ЖЕРГІЛІКТІ ӨЗІН-ӨЗІ БАСҚАРУ ҚЫЗЫҚ ШЫҒЫС ҒЫЛЫМИ ОРТАЛЫҒЫ

«МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУДІҢ ВАРИАТИВТІ ФОРМАЛАРЫН ҚОЛДАУ»

МЕМЛЕКЕТТІК САЯСАТ

ЖӘНЕ ОНЫ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ШАРТТАРЫ

КЕЛЕСІ ОН ЖЫЛДЫҚТА

Ақпараттық материалдар

Құрастырған:

- DVNTsMS директоры,

c.f.-m. n,; d.p.n.

Хабаровск - 2011 ж

1-тарау. Мемлекет саясаты мектепке дейінгі білім беру саласында…………… 1.1. Мектепке дейінгі тәрбиеменің конституциялық кепілдіктері және оларды ұсынудың құқықтық негіздері ................................................................... 1.2. «Мемлекеттік және тегін мектепке дейінгі білім беруді ұйымдастыру» жергілікті маңызы бар мәселені шешудегі қалалық округтер мен муниципалдық округтердің жергілікті өзін-өзі басқару органдарының қызметінің тиімділігін бағалау………………………………………… ………………………………………………………. Мемлекеттік саясатты іске асыру шарттары 2-тарау мектепке дейінгі білім беру саласындаалдағы онжылдықта…………………………………………………… 2.1. Келесі онжылдықтағы демографиялық тенденциялар…………………………………… 2.2. Білім туралы жаңа федералдық заңнама……………………………………

1-тарау. МЕМЛЕКЕТТІК САЯСАТ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНДА

1.1. Мектепке дейінгі тәрбиенің конституциялық кепілдіктері

және оларды қамтамасыз етудің құқықтық негіздері

(Үзінділер)

43-бап

1. Әркімнің білім алуға құқығы бар.

2. Қоғамдық қолжетімділікке және тегін мектепке дейінгі тәрбиеге кепілдік беріледі., негізгі жалпы және орта кәсіптік білім мемлекеттік немесе муниципалдық оқу орындары мен кәсіпорындарда.

3. Әркiмнiң конкурстық негiзде мемлекеттiк немесе муниципалдық оқу орнында және кәсiпорында тегiн жоғары бiлiм алуға құқығы бар.

4. Негізгі жалпы білім міндетті болып табылады. Ата-аналар немесе оларды алмастыратын адамдар балалардың негізгі жалпы білім алуын қамтамасыз етеді.

5. Ресей Федерациясы федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын белгілейді, білім беру мен өзін-өзі тәрбиелеудің әртүрлі нысандарын қолдайды.

«БІЛІМ БЕРУ ТУРАЛЫ»

(Үзінділер)

Ресей Федерациясы азаматтарының білім беру саласындағы құқықтарының мемлекеттік кепілдіктері 5-бап

3. Мемлекет азаматтарға мектепке дейінгі білім берудің жалпыға қолжетімді және тегін болуына кепілдік береді, ... мемлекеттік және муниципалдық білім беру ұйымдарында федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары, федералдық мемлекеттік талаптар және осы Заңның 7-бабының 2-тармағына сәйкес белгіленген білім беру стандарттары мен талаптары шегінде, егер азамат осы деңгейде білім алу үшін бірінші рет осы Заңда белгіленген тәртіппен жүзеге асырылады.

18-бап. Мектепке дейінгі тәрбие

1. Ата-ана – алғашқы ұстаз. Олар ерте балалық шақта баланың жеке басының физикалық, адамгершілік және интеллектуалдық дамуының негізін салуға міндетті.

2. Мерзімі бітті. - 01.01.2001 N 122-ФЗ Федералдық заңы.

3. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу, олардың дене және психикалық денсаулығын сақтау және нығайту, жеке қабілеттерін дамыту және осы балалардың дамуындағы ауытқуларды қажетті түзету үшін отбасына көмек көрсететін мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының желісі жұмыс істейді.

4. Мектепке дейiнгi бiлiм беру ұйымы мен ата-аналар (заңды өкiлдер) арасындағы қатынастар олардың арасындағы тараптардың заңда белгiленген құқықтарын шектей алмайтын шартпен реттеледi.

5. Жергілікті өзін-өзі басқару органдары мектепке дейінгі жастағы балаларды үйде тәрбиелеп отырған отбасыларға әдістемелік, диагностикалық және консультативтік көмек көрсетуді ұйымдастырады және үйлестіреді.

29-бап

6.1) азаматтардың алу құқықтарының мемлекеттік кепілдіктерін қамтамасыз ету қоғамдық және тегін мектепке дейінгі мекеме, …. оқу орындарындажалпы білім беру ұйымдары қызметкерлерінің еңбекақысына, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендерге, оқу-әдістемелік құралдарға, шығыс материалдарына және тұрмыстық қажеттіліктерге шығындарды қаржыландыру бөлігінде негізгі жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру үшін қажетті мөлшерде жергілікті бюджеттерге субвенциялар бөлу арқылы ( Ғимараттарды ұстауға арналған шығындарды және жергілікті бюджеттерден алынатын коммуналдық шығындарды қоспағанда) Ресей Федерациясының құрылтай субъектісінің заңнамасында белгіленген нормаларға сәйкес.

31-бап

2) қамтамасыз етуді ұйымдастырубалаларға қосымша білім беру (облыстық маңызы бар мекемелерде балаларға қосымша білім беруді қоспағанда) және мемлекеттік тегін мектепке дейінгі білім беру;

3) коммуналдық білім беру ұйымдарын құру, қайта ұйымдастыру және тарату;

4) коммуналдық білім беру ұйымдарының ғимараттары мен құрылыстарын күтіп ұстауды, оларға іргелес аумақтарды жайластыруды қамтамасыз ету;

5) бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында міндетті білім беруге жататын балаларды есепке алу.

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ ҮКІМЕТІ

ТАПСЫРЫС

01.01.01 N 1663-р

(Ресей Федерациясы Үкіметінің 2001.01.01 N 1120-р қаулысымен өзгертулер енгізілді,

2001.01.01 N 1622-р, 2001.01. N 1840-р, 2001.01.01 N 1926-р)

Ресей экономикасының тұрақты дамуы негізінде халықтың өмір сүру деңгейін көтеру үшін жағдай жасау, сондай-ақ әлеуметтік-экономикалық даму саласындағы мәселелерді шешуде федералдық атқарушы органдардың өзара әрекеттесуін және қызметін үйлестіруді қамтамасыз ету мақсатында Ресей Федерациясы:

1. Қосымша бекітілсін:

Ресей Федерациясы Үкіметінің 2012 жылға дейінгі кезеңдегі негізгі қызметі;

Ресей Федерациясы Үкіметінің 2012 жылға дейінгі кезеңге арналған негізгі іс-шараларын іске асыру жобаларының тізбесі.

2. Бағдарламалық құжаттарды, жоспарларды және олардың қызметінің көрсеткіштерін әзірлеу кезінде атқарушы билік органдары 2012 жылға дейінгі кезеңге арналған Ресей Федерациясы Үкіметі қызметінің негізгі бағыттарын басшылыққа алады.

Премьер-министр

Ресей Федерациясы

НЕГІЗГІ БАҒЫТТАР

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫ ҮКІМЕТІНІҢ ҚЫЗМЕТІ

2012 ЖЫЛҒА ДЕЙІНГІ КЕЗЕҢ ҮШІН

(Ресей Федерациясы Үкіметінің 01.01.01 N 1663-р қаулысымен бекітілген,

қызыл түсте. Ресей Федерациясы Үкіметінің 2001.01.01 N 1622-р қаулысы)

(Үзінді)

I. Жаңа өмір сапасы

Еркін, білімді, дені сау, белсенді тұлға – елдің бәсекеге қабілеттілігінің негізі. Осыған сүйене отырып, Ресей Федерациясы Үкіметінің негізгі мақсаты - Ресей азаматтарының өмір сүру деңгейін жақсарту үшін жағдай жасау, оның ішінде материалдық әл-ауқатын арттыру, сапалы білім мен медициналық көмек алу мүмкіндігін қамтамасыз ету, ұлттық және медициналық қызметтерге қол жеткізу. әлемдік мәдени құндылықтар, қауіпсіздік пен құқық тәртібін қамтамасыз ету, экономикалық және әлеуметтік бастамаларды жүзеге асыру үшін қолайлы жағдайлар.

Әлеуметтік саясат пен экономикалық саясат бірін-бірі толықтырып, нығайтуы керек. Бұл ретте әлеуметтік саясат қоғамдағы өзгерістерге икемді жауап береді, әлеуметтік институттар халықтың әртүрлі топтарының қажеттіліктеріне сәйкес дамиды. Жаңа әлеуметтік модельді қалыптастырудың маңызды бағыттары қоғамдық диалог, әлеуметтік әріптестік тетіктерін дамыту болмақ.

Әлеуметтік саясат объективті себептерге байланысты қиын өмірлік жағдайға тап болған адамдарды тиімді қолдауға да, әрбір адамның өзі және отбасы үшін тұрақты, бақуатты әлеуметтік ұстанымдарын дербес қалыптастыруға жағдай жасауға бағытталатын болады.

3. Қазіргі білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыру

Орыс білімінде оның инновациялық экономика талаптарына да, қоғам сұранысына да сәйкестігін қамтамасыз етуге бағытталған жүйелі өзгерістер басталды.

Бұл саладағы басым бағыттар кәсіптік оқытудың мазмұны мен құрылымын еңбек нарығының заманауи қажеттіліктеріне сәйкестендіру және сапалы білім беру қызметтерінің қолжетімділігін арттыру болып табылады.

Кадрларды даярлаудың жаңа білім беру технологиялары мен заманауи оқыту бағдарламаларын енгізу арқылы білім берудің сапалы және инновациялық сипатын қамтамасыз етуге, сондай-ақ білімнің, ғылымның және тәжірибенің интеграциялану деңгейін арттыруға ерекше назар аударылуда.

Білім берудің барлық деңгейлерінде құзіреттілікке негізделген көзқарасты, іргелі білім мен практикалық дағдылардың арақатынасын қамтамасыз ететін білім беру стандарттары енгізіледі. Олардың негізінде білім беру қызметкерлерін аттестаттау жүйесін жаңарту қажет.

Алдағы:

білім беру қызметтеріне ақы төлеудің жан басына шаққандағы нормативтік тетігін енгізуді жеделдету;

негізгі білім беру бағдарламаларын, оның ішінде үкіметтік емес ұйымдарды іске асыруға конкурстық негізде мемлекеттік (муниципалдық) тапсырма (тапсырыс) алу мүмкіндіктерін кеңейту;

білім беру ұйымдарының ұйымдық-құқықтық нысандарындағы өзгерістерді ынталандыру;

білім беру ұйымдары қызметкерлеріне еңбекақы төлеу жүйесіне тұтынушылардың білім беру қызметтерінің сапасы мен сұранысын бағалау тетіктерін енгізу;

барлық деңгейдегі білім беру сапасын және оның нәтижелерінің халыққа қолжетімділігін бағалаудың тәуелсіз жүйесін енгізу;

білім беру қызметтерін тұтынушылардың және мемлекеттік мекемелердің білім сапасын бақылау мен бағалауға қатысуын қамтамасыз ету.

Білім берудің заманауи сапасын қамтамасыз ету үшін мекемелерге лицензиялық талаптар күшейтіледі. Бұл ретте білім беру ұйымдарында өзін-өзі басқару кеңестерін дамытуға жәрдемдесу жалғасады.

Бастауыш және орта кәсіптік білімді, жалпы білім беруді және қосымша білім беруді жан-жақты қамтитын білім берудің заманауи үлгісін енгізетін Ресей Федерациясының құрылтай субъектілеріне және муниципалитеттерге бәсекелестік қолдау көрсетіледі.

Ерекше қажеттіліктері бар және мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың сапалы білім алуы және табысты әлеуметтенуі үшін жағдай жасау, халықтың аз қамтылған топтарына сапалы білім беру қызметтерін көрсетуге атаулы қолдау көрсету жалғасады.

Мектепке дейінгі тәрбиені дамыту

Бала туу көрсеткішінің артуы алдағы жылдары мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қызметтеріне деген қажеттіліктің одан әрі артуына себеп болады. Бұл ретте тұрғылықты жеріне, денсаулық жағдайына және отбасының әлеуметтік жағдайына қарамастан мектепке дейінгі білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету ғана емес, сонымен қатар білім беру бағдарламаларының икемділігі мен әртүрлілігі есебінен оның сапасын арттыру аса маңызды. және білім беру формалары. Мектепке дейінгі білім берудің жалпыға бірдей қолжетімділігін қамтамасыз ету қажет.

Әрбір баланың мектеп жасына дейінгі жоғары жастағы балаларға арналған білім беру бағдарламаларын меңгеруіне, бірінші сыныпқа барған кезде толық мемлекеттік тілде сөйлесуіне мүмкіндік беру қажет. Отбасылық тәрбиені қолдауды қамтамасыз ететін білім беру қызметтерінің жүйесін құру, ең алдымен, үш жасқа дейінгі балалары бар отбасылар үшін ынталандырылатын болады.

Осы саладағы мемлекеттік саясат келесі негізгі бағыттар бойынша жүзеге асырылатын болады.

Біріншісі – мектепке дейінгі мекемелер желісін қайта құрылымдау және дамыту, бәсекеге қабілетті орта құру.

Мектепке дейінгі мекемелердің ұйымдық-құқықтық нысандарын кезең-кезеңімен өзгерту, автономды коммерциялық емес ұйымдардың жаппай секторын құру бойынша қадамдар жасалуы керек. Бәсекелестікті дамыту үшін үкіметтік емес ұйымдардың оған толық қолжетімділігімен мектепке дейінгі білім беру қызметтеріне муниципалды тағайындаулар (бұйрықтар) жүйесін енгізу және қызметтерге ақы төлеудің жан басына шаққандағы нормативті тетігіне көшу бойынша шаралар қабылданатын болады.

Екіншісі – жекеменшік мектепке дейінгі ұйымдарды дамытуды ынталандыру.

Балаларды оқыту мен күтіп-бағуға төлемді бөлуге жағдай жасалады. Бұл дәстүрлі балалар мекемелерінен басқа, балаларды күтіп-бағудың басқа нысандарын, соның ішінде үй мен отбасын дамыту перспективаларын ашады.

Қызметтерге ақы төлеудің жан басына шаққандағы нормативті тетігін енгізу ата-аналарға мектепке дейінгі білім беру қызметтерін ұсынатын муниципалды және жеке мекемелер мен ұйымдарды таңдау мүмкіндігін береді.

2. Қолайлы ортаны қалыптастыру

Мемлекет бизнесті жүргізу үшін қолайлы жағдайлар жасауды жалғастырады, бәсекелестікті дамытуға, қажетсіз әкімшілік кедергілерді жоюға, меншік құқығы мен шарттық міндеттемелерді қорғауға ықпал етеді.

Біріншісі – бәсекелестікті дамыту.

Бәсекелестік саясатының белсенді шаралары мемлекеттің бәсекелестік нарықтық ортаға әсерін оңтайландыруға, ішкі әкімшілік кедергілерді жоюға және Ресейдің тауар нарықтарына жаңа қатысушылардың қол жеткізуін ынталандыру мақсатында сыртқы сауда кедергілерін азайтуға бағытталатын болады. Мемлекеттiк реттеудiң жаңа нормаларын олардың бәсекелестiктiң жай-күйi мен дамуына олардың салдары тұрғысынан енгiзудiң орындылығын негiздеудiң мiндеттi рәсiмдерi белгiленедi.

Тауар нарықтарының инфрақұрылымын, ұйымдастырылған (айырбас) сауда тетіктерін дамыту, ұзақ мерзімді шарттар жасасу тәжірибесін кеңейту жөніндегі шаралар бәсекелестікті дамытудың негізгі шаралары болады. Маңызды міндет – тауар ұсынысының өсуіне кедергі келтіретін және бағаның теріс тенденцияларына ықпал ететін бәсекелестіктің жоқтығы проблемалық тауар нарықтарына мониторинг жүйесін қалыптастыру.

Ресей Федерациясының нарықтарындағы монополияға қарсы заңнаманы, оның ішінде картельдік келісімдерді жасауға байланысты бұзушылықтарды анықтау және жолын кесу тиімділігін арттыру қажет. Осы мақсатта монополияға қарсы орган мен құқық қорғау органдарының өзара іс-қимылын жандандыру қажет.

Экономиканың жекелеген салаларында, оның ішінде бөлшек саудада, жер қойнауын, жерді, ормандарды, су және биологиялық ресурстарды пайдалану құқықтарын бөлуде монополияға қарсы заңнаманы қолдану ерекшеліктері нақтыланады. Тұтынушылардың инфрақұрылым объектілеріне, оның ішінде табиғи монополиялар субъектілерінің қарамағындағы объектілеріне тең қолжетімділігін қамтамасыз ету қағидалары қабылданатын болады.

Монополияға қарсы заңнаманы бұзғаны үшін тиімді жазалау жүйесін құру жалғасады. Лауазымды тұлғаларды (атап айтқанда, мемлекеттік және муниципалдық қызметшілерге қатысты) құқықтан айырудың кеңейтілген қолдануы қарастырылатын болады. Бәсекелестікті шектеудің аса қаскүнемдік жағдайларына (картельге қатысу, үстем жағдайды қайталап теріс пайдалану) қатысты бас бостандығынан айыру түріндегі қылмыстық жаза қолданылады.

Бәсекелестікке қарсы мемлекеттік және муниципалдық көмектің жолын кесу үшін монополияға қарсы заңнамада көзделген мүмкіндіктерді дәйекті түрде пайдалану қажет. Билік пен жергілікті өзін-өзі басқару органдарының кәсіпкерлік субъектілеріне іріктеп жеңілдіктер мен жеңілдіктер беруге тыйым салулары нақтыланып, мұндай тыйымдардың аясы кеңейеді.

Үшіншісі – шағын және орта бизнесті дамыту.

Шағын кәсіпкерлікті қолдаудың мемлекеттік бағдарламалары кеңейтілетін болады. Олардың әсері орта кәсіпорындарға қатысты болады, олардың болуы бәсекелестік ортаны қалыптастырудың маңызды факторларының бірі болып табылады. Қолдау бірінші кезекте олардың персоналды дамытуға, өнімдер мен бизнес-процестерге халықаралық сертификаттар алуға жұмсалатын шығындарын субсидиялау арқылы көрсетілетін болады. Кәсіпорындардың салалық және аймақтық бірлестіктері шағын және орта кәсіпкерлік субъектілеріне қолдау көрсетудің маңызды арнасына айналады. Патент негізінде жеке кәсіпкерлерге салық салудың оңайлатылған жүйесі жетілдірілетін болады.

Бірінші кезекте шағын ғылымды қажет ететін кәсіпорындарды, ғылыми-техникалық саладағы шағын кәсіпорындарды құру және дамыту ынталандырылады.

Қосымша шаралар шығындарды азайтуға және шағын және орта бизнес субъектілерінің электр желілері объектілеріне, жылумен, сумен және газбен жабдықтау объектілеріне және табиғи монополиялар субъектілерінің басқа да объектілеріне қолжетімділігін жеңілдетуге бағытталатын болады.

Тексеру органдарының бақылау өкілеттіктері қысқартылады, кәсіпкерлікті ашу мен жүргізудің лицензиялау рәсімдері хабарламаға ауыстырылады. Жауапкершілікті міндетті сақтандыруды қолдану аясы кеңейіп, лицензияланатын қызмет түрлерінің саны қысқарады.

Шаруашылық жүргізуші субъектілерге жүргізілетін тексерулердің санын және оларды жүргізу мерзімдерін заң жүзінде шектеу, құқық қорғау органдарымен жүргізілетін процессуалдық емес тексерулердің санын айтарлықтай қысқарту қажет.

______________________________________________________________________________

Кәсіпкерлікті, оның ішінде мектепке дейінгі білім беруді дамыту жөніндегі міндеттер Ресей Федерациясы Үкіметінің бірқатар құжаттарында да белгіленген, өйткені кәсіпкерліктің қолданыстағы құрылымы сауда саласына нақты қисайды.

DIV_ADBLOCK472">

Көрсеткіш атауы │ Мән │ Мақсат

│ көрсеткіш │ мәні

│2008 жылы│көрсеткіш

│ │2012 ж

──────────────────────────────────────────────────┴───────────┴────────────

I. Жаңа өмір сапасы

Алғандарына қанағаттанған азаматтардың үлесі 40 60

білім беру (әлеуметтану нәтижелері бойынша

зерттеу)

Шағын кәсіпорындар өнімінің шығарылымы, 21 29 пайызға дейін

ЖІӨ (кем дегенде)

АЙНАЛДЫРУ

НЕГІЗГІ БАҒЫТТАРДЫ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ЖОБАЛАРЫ

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫ ҮКІМЕТІНІҢ 2012 ЖЫЛҒА ДЕЙІНГІ КЕЗЕҢ ҮШІН ҚЫЗМЕТІ

(Ресей Федерациясы Үкіметінің 2001.01.01 N 1622-р қаулысымен өзгертулер енгізілді,

2001.01.01 N 1840-р, 2001.01.01 N 1926-р)

─────┬────────────────────────────────────┬────────────────────────────────

│ │ Жауапты орындаушылар

─────┴────────────────────────────────────┴────────────────────────────────

5. Мектепке дейінгі және жалпы Ресейдің Білім және ғылым министрлігін дамыту

білім беру

15. Бәсекеге қабілетті нарықтарды дамыту және Ресейдің Экономикалық даму министрлігі

бәсекелестікті қорғау

16. Ресейдің шағын және орта Экономикалық даму министрлігін дамыту

кәсіпкерлік

Федералдық Жиналысқа жолдау

Ресей президенті Медведев

экстракция

11. Мектепке дейінгі тәрбиені дамыту мақсатында:

а) жұмыс істеп тұрған балабақшаларды реконструкциялау және жаңадан салу бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру;

б) мектепке дейінгі білім берудің әртүрлі нысандарын, оның ішінде мемлекеттік емес балалар ұйымдары мен отбасылық балабақшаларды дамытуды қолдауды қамтамасыз етеді, мүмкіндігінше олар үшін тиісті үй-жайларды беруді, жалдау ақысының төмендетілген мөлшерлемелерін пайдалануды және мүлік салығы бойынша жеңілдіктерді қамтамасыз етеді;

в) жалпы білім беретін мектептерде балабақшаға бармайтын балалар үшін мектепалды даярлық топтарын құруды қамтамасыз етсін.

Жауапты:Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің жоғары лауазымды тұлғалары (мемлекеттік биліктің жоғары атқарушы органдарының басшылары), жергілікті өзін-өзі басқару органдарының басшылары.

1.2. «Мемлекеттік және тегін мектепке дейінгі білім беруді ұйымдастыру» жергілікті маңызы бар мәселені шешудегі қалалық округтер мен муниципалдық округтердің жергілікті өзін-өзі басқару органдарының қызметінің тиімділігін бағалау

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ ПРЕЗИДЕНТІ

ТИІМДІЛІКТІ БАҒАЛАУ ТУРАЛЫ

ҚАЛА АУДАНДАРЫНЫҢ ЖЕРГІЛІКТІ ӨЗІН-ӨЗІ БАСҚАРУ

ЖӘНЕ МУНИПАЛДЫҚ АЙМАҚТАР

(Ресей Федерациясы Президентінің 2001.01.01 N 579 Жарлығымен өзгерту енгізілді)

«Ресей Федерациясындағы жергілікті өзін-өзі басқаруды ұйымдастырудың жалпы принциптері туралы» 2003 жылғы 6 қазандағы N 131-ФЗ Федералдық заңының ережелерін іске асыру мақсатында қаулы етемін:

1. Қоса беріліп отырған қалалық округтердің және муниципалдық округтердің жергілікті өзін-өзі басқару органдары қызметінің тиімділігін бағалау көрсеткіштерінің тізбесі бекітілсін.

2. Ресей Федерациясының Үкіметіне:

а) 2008 жылғы 1 қыркүйекке дейін мыналарды әзірлесін және бекітсін:

қалалық аудандардың және муниципалдық округтердің жергілікті өзін-өзі басқару органдары қызметінің тиімділігін бағалауға арналған қосымша көрсеткіштердің, оның ішінде жергілікті бюджеттердің тиімсіз шығыстарын есептеу үшін қажетті көрсеткіштердің тізбесі;

қалалық округтер мен муниципалды округтердiң жергiлiктi өзiн-өзi басқару органдарының есептi жылдағы қызметiнiң тиiмдiлiгiн бағалау үшiн көрсеткiштердiң қол жеткiзiлген мәндерi және олардың жоспарлы мәндерi туралы қалалық округтер мен муниципалды округтердiң жергiлiктi әкiмшiлiктерi басшыларының есептiң үлгiлiк нысаны 3 жылдық мерзімге;

қалалық аудандардың және муниципалдық округтердің жергілікті өзін-өзі басқару органдары қызметінің тиімділігін бақылау әдістемесі;

63. Жалпы сандағы жоғары кәсіптік білімі бар тұлғалардың үлесі

қалалық мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогикалық қызметкерлері

мекемелер

64. Муниципалитет бюджеті шығыстарының жалпы көлемі

мектепке дейінгі тәрбие

65. Муниципалитет бюджеті шығыстарының жалпы көлемі

бюджеттік инвестициялар бөлігінде мектепке дейінгі білім беруді арттыру

негізгі қорлардың құны

66. Муниципалитет бюджеті шығыстарының жалпы көлемі

еңбек шығындары бойынша мектепке дейінгі тәрбие және

жалақы төлемдері

122. Жергілікті билік органдарының қызметіне халықтың қанағаттануы

қалалық ауданның (муниципалдық округтің) өзін-өзі басқаруы, оның ішінде

оның ішінде олардың ақпараттық ашықтығы

123. Жалпы сандағы муниципалды автономиялық мекемелердің үлесі

экстракция

89-бап. Мектепке дейінгі тәрбие

1. Мектепке дейiнгi тәрбие балаларды жалпы бiлiм беретiн бiлiм беру ұйымына қабылданғанға дейiн олардың жас және жеке мүмкiндiктерiне, қабiлеттерi мен қажеттiлiктерiне сәйкес олардың жан-жақты дамуына, адамгершілік нормаларын қалыптастыруға, қоғамдық тәжiрибенi меңгеруге бағытталған.

2. Мектепке дейiнгi бiлiм берудiң негiзгi жалпы бiлiм беру бағдарламасы балалардың танымдық-сөйлеу, әлеуметтiк-тұлғалық, көркем-эстетикалық және дене дамуын, олардың дене және психикалық денсаулығының нығаюын және сақталуын, сондай-ақ олардың денсаулығын сақтауға қажеттi түзетудi жүзеге асыруды қамтамасыз етедi. балалардың физикалық және (немесе) психикалық дамуындағы кемшіліктер.

3. Мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламасын мектепке дейінгі білім беру ұйымдары іске асырады.

Мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасы білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдарда (олардың құрылымдық бөлімшелері), сондай-ақ балаларды қолдауды, тәрбиелеуді және (немесе) жетілдіруді жүзеге асыратын ұйымдарда, оның ішінде жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған ұйымдарда іске асырылуы мүмкін. . Осы тараудың талаптары мұндай ұйымдарға мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыру кезінде қолданылады.

4. Бiлiм беру ұйымында мектепке дейiнгi тәрбиенiң негiзгi жалпы бiлiм беру бағдарламасын iске асыру тәрбиеленушiлердi қадағалаумен және күтумен, оның iшiнде олардың тамақтануы мен тәулiк тәртiбiн ұйымдастырумен ұштастырылады.

5. Мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламасын іске асыру жөніндегі қызметтер, сондай-ақ мектеп жасына дейінгі балаларды қадағалау және күту жөніндегі қызметтер жеке педагогикалық қызмет шеңберінде көрсетілуі мүмкін.

Мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі білім беру бағдарламасын іске асыру бойынша, сондай-ақ мектепке дейінгі жастағы балаларды қадағалау мен күту бойынша жеке педагогикалық қызметті жүзеге асыратын тұлғалардың білім беру саласында орта кәсіптік немесе жоғары білімі болуы тиіс.

6. Осы баптың 3-тармағында көрсетілген ұйымдардан тыс мектепке дейінгі тәрбие отбасылық тәрбие нысанында алынуы мүмкін.

7. Жергiлiктi өзiн-өзi басқару органдары тиiстi муниципалдық ауданның немесе қалалық округтiң аумағында мемлекеттiк тегiн мектепке дейiнгi бiлiм берудi ұйымдастырады, сондай-ақ отбасында мектепке дейiнгi жастағы балаларды тәрбиелеп отырған отбасыларға әдістемелік, диагностикалық және консультативтік көмек көрсетуді ұйымдастырады және үйлестіреді.

Мемлекеттік және муниципалдық білім беру ұйымдарының қызметі Ресей Федерациясының Үкіметі бекіткен тиісті типтегі және типтегі оқу орындары туралы үлгі ережелермен және олардың негізінде әзірленген осы оқу орындарының жарғыларымен реттеледі.

Білім беру мекемесін тиісті типке жатқызу көрсеткіштері:

1) іске асырылатын білім беру бағдарламаларының деңгейі;

3) оқытылатын білім беру бағдарламаларының бағытына сәйкес білім алушылар, тәрбиеленушілер контингентінің құрылымы;

4) кадрлармен қамтамасыз ету;

5) оқу процесін ақпараттық-техникалық жарақтандыру;

6) оқушылардың құқықтары мен мүдделерін қорғау;

7) студенттердің, оқушылардың болуының медициналық-әлеуметтік жағдайлары.

Білім беру ұйымының мемлекеттік мәртебесі (ол іске асыратын білім беру бағдарламаларының деңгейі мен бағытына сәйкес айқындалатын оқу орнының түрі, түрі және санаты) оны мемлекеттік аккредиттеу кезінде белгіленеді.

Ресейдің білім туралы заңнамасында оқу орындарының түрлерінің толық тізімі жоқ. «Білім туралы» Заңның 12-бабының 4-тармағына сәйкес: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 Федералдық заңы (2009 жылғы 17 шілдедегі өзгертулерімен) // Парламенттік газет. 2007 жылғы 8 ақпан; орыс газеті. 2009 жылғы 22 шілдедегі «Білім туралы» білім беру мекемелерінің келесі түрлерін ажыратады: мектепке дейінгі; жалпы білім беру, олар одан әрі бірнеше түрге бөлінеді: бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта (толық) жалпы білім беретін оқу орындары; кәсіптік білім беру ұйымдары, сондай-ақ мекемелерге бөлінеді: кәсіптік бастауыш, орта кәсіптік, жоғары кәсіптік және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім; ересектерге арналған қосымша білім беру мекемелері; балаларға арналған қосымша білім беру мекемелері; дамуында ауытқуы бар студенттерге, оқушыларға арналған арнайы (түзету); жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған мекемелер (заңды өкілдер); балаларға арналған қосымша білім беру мекемелері; оқу процесін жүзеге асыратын басқа да мекемелер.

Сондай-ақ Ресей Білім министрлігінің ақпараты бойынша Ресей Білім министрлігінің ақпараты // Құжаттардағы білім. 2003. № 9.С. 95. Ресей Федерациясы Үкіметінің қаулыларымен бекітілген «Білім туралы» Заңға және білім беру ұйымдарының тиісті түрлері туралы үлгілік ережелерге сәйкес білім беру ұйымдарының түрлері мен түрлерінің арасында:

«Мектепке дейінгі білім беру мекемесі» типі, ол түрлерге бөлінеді: балабақша; жалпы дамытушылық типтегі балабақша (тәрбиеленушілерді дамытудың интеллектуалдық, көркем, эстетикалық, физикалық және басқа да басым бағыттары); өтемдік үлгідегі балабақша; балабақшаны қадағалау және сауықтыру; аралас типті балабақша; балаларды дамыту орталығы – балабақша.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелері ата-аналарға баланың жеке қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Көп жағдайда даму бағытын ата-аналардың қалауы бойынша өздері белгілейді. Сонымен қатар, мектепке дейінгі білім беру мекемелері дамуындағы ауытқулардың алдын алуға және оның жеке тұлғасын одан әрі қалыптастыруға негіз қалау үшін ата-аналарға баланың мінез-құлқын дұрыс бағытта түзетуге көмектесуге арналған.

Біздің елімізде мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің желісі ондаған жылдар бойы дамып келеді. Ол қалалық және ведомстволық балалар мекемелерінен құрылды. Бұл жүйе соңғы жылдары айтарлықтай өзгерістерге ұшырады. Мектепке дейінгі мекемелердің саны азайды, ведомстволық балабақшалар таратылуда немесе жергілікті өзін-өзі басқарудың құзырына «Әлеуметтік қамсыздандыру туралы» Заң / Ред. М.В. Филиппова. М., 2006.С. 319. .

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында мектепке дейінгі тәрбие жүргізіледі. Алайда, оны жалпы білім беру ұйымдарында, егер оларда тиісті лицензиялары болса, беруге рұқсат етіледі (Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңының 17-бабы: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266 Федералдық заңы). -1 (2009 жылғы 17 шілдедегі өзгертулерімен) // Парламенттік газет, 2007 жылғы 8 ақпан; «Российская газета» 2009 жылғы 22 шілде, Ресей Федерациясы Үкіметінің 2001 жылғы 19 наурыздағы N 196 «Қазақстан Республикасының заңнамасын бекіту туралы» қаулысы. Жалпы білім беру ұйымы туралы үлгі ереже»). Мектепке дейінгі тәрбиемен қамтамасыз етуді ұйымдастыру жолдарын таңдау – мектепке дейінгі мекемелерді құру немесе біріктірілген мекемелерді құру – жергілікті өзін-өзі басқару органдарының құзыретіне жатады мектеп жасы» // Ресей Федерациясының заңнамаларының жинағы. 1997. N 39. Бап. 4542; 2002. N 52 (2-бөлім). Өнер. 5225; Ресей Білім министрлігінің 1994 жылғы 25 наурыздағы N 35-М әдістемелік хаты «Білім беру мекемелері арасындағы өзара іс-қимылды ұйымдастыру және мектепке дейінгі және бастауыш жалпы білім берудің сабақтастығын қамтамасыз ету туралы» // ATP «ConsultantPlus». Мектепке дейінгі және жалпы білім беру арасындағы сабақтастықты қамтамасыз ету нысандарының бірі ретінде мектепке дейінгі және жалпы білім беру мекемелерін қамтитын кешендерді құру танылады. Бірақ мұндай кешендер біртұтас оқу орнын құрамайтынын және олардың құрамына кіретін оқу орындары өзінің бастапқы мәртебесін сақтайтынын есте ұстаған жөн. Бұл мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы оқу-тәрбие процесін қаржыландыру мәселелеріне байланысты маңызды.

Атап айтқанда, мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған білім беру мекемесінің қызметі Ресей Федерациясы Үкіметінің 1997 жылғы 19 қыркүйектегі N 1204 «Білім беру мекемесі туралы үлгі ережені бекіту туралы» қаулысымен бекітілген Үлгілік ережемен реттеледі. мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалар үшін: Ресей Федерациясы Үкіметінің 1997 жылғы 19 қыркүйектегі N 1204 қаулысы (2009 жылғы 10 наурыздағы өзгертулермен) // Ресей Федерациясының Заңнама жинағы. 1997. N 39. Бап. 4542; 2009. N 12. Бап. 1427.; мектепке дейінгі білім беру мекемесі - Ресей Федерациясы Үкіметінің 2008 жылғы 12 қыркүйектегі N 666 Мектепке дейінгі білім беру мекемесі туралы үлгі ережені бекіту туралы қаулысымен бекітілген Үлгілік ереже: Ресей Федерациясы Үкіметінің 2008 жылғы 12 қыркүйектегі N 666 қаулысы. // Ресей Федерациясының заңнамасының жинағы. 2008. N 39 бап. 4432.; Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру мекемесі Ресей Федерациясы Үкіметінің 1995 жылғы 1 шілдедегі N 676 Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру мекемесі туралы үлгі ережені бекіту туралы қаулысымен бекітілген Үлгілік ереже: Жарлығы. Ресей Федерациясы Үкіметінің 1995 жылғы 1 шілдедегі N 676 қаулысы (2009 жылғы 10 наурыздағы өзгертулерімен) // Ресей Федерациясының заңнамасының жинағы. 1995. N 28 бап. 2693; 2009. N 12. бап. 1427.; психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік көмекті қажет ететін балаларға арналған білім беру мекемесі - Ресей Федерациясы Үкіметінің 1998 жылғы 31 шілдедегі N 867 қаулысымен бекітілген Үлгілік ереже. психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік көмек: Ресей Федерациясы Үкіметінің 1998 жылғы 31 шілдедегі N 867 қаулысы (2002 жылғы 23 желтоқсандағы түзетулерімен) // Ресей Федерациясының Заңнама жинағы. 1998. N 32. Бап. 3911. .

Сонымен бірге «Білім туралы» Заңда «жалпы білім беру бағдарламасы» және «жалпы білім беру мекемесі» ұғымдары: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі No газетінің Федералдық заңы. 2007 жылғы 8 ақпан; орыс газеті. 2009 жылдың 22 шілдесі бір-бірімен толық сәйкес келмейді. Мектепке дейінгі тәрбие жалпы білім беру бағдарламаларымен қатар жалпы білім беретін бағдарламаларға жатады, дегенмен мектепке дейінгі білім беру мекемесі жалпы білім беретін мекеме емес, білім беру ұйымының дербес түрі болып табылады (Ресей Федерациясының «Ресей Федерациясы туралы» Заңының 12-бабының 4-тармағы). «Білім туралы»: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 Федералдық заңы (2009 жылғы 17 шілдедегі өзгертулерімен) // Парламенттік газет, 8 ақпан 2007 ж.; «Российская газета», 2009 жылғы 22 шілде). Жалпы білім беру мекемесі – бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы білім беретін оқу орны, т.б. тек жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыратын («Білім туралы» РФ Заңының 12-бабының 4-тармағының 2-тармақшасы). Осылайша, мектепке дейінгі білім беру мекемелері жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын жүзеге асырғанымен, олар жалпы білім беру ұйымдарына кірмейді.

Бүгінгі күні Ресейде мемлекеттік және муниципалды мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің келесі түрлері бар:

балабақша;

тәрбиеленушілерді дамытудың бір немесе бірнеше бағыттарын (интеллектуалдық, көркемдік-эстетикалық, физикалық және т.б.) басымдықпен жүзеге асыратын жалпы дамытушылық үлгідегі балабақша;

тәрбиеленушілердің физикалық және психикалық дамуындағы ауытқуларды білікті түзетуді басымдықпен жүзеге асыратын өтемдік үлгідегі балабақша;

санитарлық-гигиеналық, профилактикалық және сауықтыру іс-шаралары мен рәсімдерін бірінші кезекте орындай отырып, балабақшаны қадағалау және сауықтыру;

аралас үлгідегі балабақша (аралас балабақшаның құрамына әртүрлі комбинациялардағы жалпы дамытушылық, өтемдік және сауықтыру топтары кіруі мүмкін);

балаларды дамыту орталығы – барлық тәрбиеленушілердің дене және психикалық дамуын, түзету және оңалтуды жүзеге асыратын балабақшасы Бельянинова Ю.В. Ата-аналар мен балалар: құқықтық мәселелер // Құжат ресми түрде жарияланған жоқ. SPS «Кеңесші Plus». .

Мектепке дейінгі білім беру ұйымына 2 айдан 7 жасқа дейінгі балалар медициналық қорытынды негізінде қабылданады. Бірінші кезекте жалғыз жұмыс істейтін ата-аналардың балалары, студент аналар, I және II топтағы мүгедектер қабылданады; көп балалы отбасылардан шыққан балалар; қорғаншылықтағы балалар; ата-анасы (ата-анасының бірі) әскери қызметте жүрген балалар; жұмыссыздардың және мәжбүрлі мигранттардың балалары, студенттер.

Дамуында кемістігі бар балалар кез келген түрдегі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына, егер түзету жұмыстарын жүргізуге жағдай жасалған болса, психологиялық-педагогикалық және медициналық-педагогикалық комиссиялардың қорытындысы бойынша олардың ата-аналарының (заңды өкілдерінің) келісімімен ғана қабылданады.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің негізгі міндеттері балалардың өмірін қорғау және денсаулығын жақсарту; баланың интеллектуалдық, тұлғалық және физикалық дамуын қамтамасыз ету; баланың дамуындағы ауытқуларды қажетті түзетуді жүзеге асыру; балаларды жалпы адамзаттық құндылықтармен таныстыруда; баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету үшін отбасымен өзара әрекеттесуді ұйымдастыру.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы оқу-тәрбие процесінің мазмұны мектепке дейінгі тәрбие бағдарламасымен айқындалады. Мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасының құрылымына және оны іске асыру шарттарына федералдық мемлекеттік талаптарды білім беру саласындағы мемлекеттік саясат пен құқықтық реттеуді әзірлеу функцияларын жүзеге асыратын федералды атқарушы орган белгілейді. Қазіргі уақытта мектепке дейінгі білім беру ұйымында жүзеге асырылатын тәрбие мен оқытудың мазмұны мен әдістеріне (білім беру бағдарламалары мен педагогикалық технологияларға, сондай-ақ қызметкерлер мен балалардың өзара әрекеттесу сипатына) уақытша (шамамен) талаптар белгіленген. Дәл негізгі білім беру бағдарламалары шеңберінде мектепке дейінгі білім беру жалпыға қолжетімді және тегін Мадьярова А.В. Жергілікті өзін-өзі басқару органдарының білім беру саласындағы өкілеттігі // Құжат ресми түрде жарияланған жоқ. ConsultantPlus жүйесіне дайындалған, 2008. .

Жоғарыда атап өткеніміздей, мектепке дейінгі білім беру ұйымы туралы үлгілік ережемен қатар Мектепке дейінгі білім беру мекемесі туралы үлгі ережені бекіту туралы: Ресей Федерациясы Үкіметінің 2008 жылғы 12 қыркүйектегі N 666 қаулысы // Заңнама жинағы. Ресей Федерациясы. 2008. N 39 бап. 4432. «Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған білім беру мекемесі туралы үлгі ереже» Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған білім беру мекемесі туралы үлгі ережені бекіту туралы: Ресей Федерациясы Үкіметінің қаулысы. 1997 жылғы 19 қыркүйектегі N 1204 (2009 жылғы 10 наурыздағы өзгертулерімен) // Ресей Федерациясының заңнамалық жинақтары. 1997. N 39. Бап. 4542; 2009. N 12. бап. 1427. . Соңғысы мектепке дейінгі тәрбиеден жалпы білім беру бағдарламаларын әзірлеуге бірқалыпты өтуден тұратын жас баланы тәрбиелеуге деген көзқарасты көрсетеді. Осылайша, дайындық бала үшін стресссіз өтеді және мұндай оқу орнын бітіргеннен кейін ол негізгі жалпы білім берудің жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруге дайын. Атауларында «бастауыш мектеп» немесе «про-гимназия» сөздері бар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында 3 жастан 10 жасқа дейінгі балаларды қоса алғанда оқи алады.

Оқушылар мен студенттердің жас ерекшеліктеріне байланысты белгіленетін келесі максималды толтыру белгіленді:

3 жастан 5 жасқа дейінгі топтарда – 20 оқушы;

кез келген үш жастағы (3 жастан 6 жасқа дейін) тәрбиеленушілердің қатысуымен әртүрлі жастағы топтарда - 10 оқушы;

топта кез келген екі жастағы (3 жастан 6 жасқа дейін) оқушылар болса - 20 оқушы;

сыныптарда - 25 оқушы Білім туралы: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 Федералдық заңы (2009 жылғы 17 шілдедегі өзгертулерімен) // Парламенттік газет. 2007 жылғы 8 ақпан; орыс газеті. 2009 жылғы 22 шілде.

Қажетті жағдайлар мен қаражат болған жағдайда сыйымдылығы аз топтар мен сыныптарды штаттандыруға болады.

1-4 сыныптарда шет тілі бойынша сабақтарды өткізу кезінде сыныпты қалалық мекемелерде 25 оқушы, ауылдық мекемелерде кемінде 20 оқушы Сытинская М.В., Шкатулла В.И. Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 «Білім туралы» Заңына түсініктеме (бап бойынша) / otv. ed.V.I. Шкатулла. Мәскеу: Юстицинформ, 2009 ж.

Топтағы адамдар санына ұқсас шектеулер мектепке дейінгі білім беру ұйымының әрбір түрі бойынша негізгі Үлгілік ережеде де белгіленген.

Сонымен қатар, типтік ережелер гигиеналық көрсеткіштерге, тамақтануға сәйкес белгіленген күн тәртібін, оның ішінде ұйқы мен ашық ауада демалу нормаларын реттейді, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының үй-жайларын ең аз жабдықтауға қойылатын талаптарды және олардың ерекшеліктеріне байланысты басқа да талаптарды белгілейді. осы оқу орындарына жүктелген міндеттер. . Мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы тамақтандыруды жергілікті өзін-өзі басқару органдары мектепке дейінгі білім беру ұйымына және қоғамдық тамақтандыру ұйымдарына жүктейді. Мектепке дейінгі білім беру ұйымы тәрбиеленушілерді тамақтандыруға арналған бөлмені қамтамасыз етуі тиіс. Мектепке дейінгі және басқа да білім беру мекемелерінде, емдеу-алдын алу мекемелерінде, сауықтыру мекемелерінде және халықты әлеуметтік қорғау мекемелерінде тамақтандыру кезінде міндетті түрде адамның тамақтануының ғылыми негізделген физиологиялық нормаларын сақтау Бельянинова Ю.В. Ата-аналар мен балалар: құқықтық мәселелер // Құжат ресми түрде жарияланған жоқ. SPS «Кеңесші Плюс». . Балабақшалардағы, балабақшалардағы, балабақшалардағы және санаторлық-курорттық мектепке дейінгі мекемелердегі балалардың тамақтану нормалары 1-кестеде нақты көрсетілген (1-қосымша).

Балаларға медициналық көмекті мектепке дейінгі білім беру ұйымына тұрақты немесе арнайы бекітілген денсаулық сақтау органдары әкімшілікпен бірге балалардың денсаулығы мен физикалық дамуына, емдік-профилактикалық іс-шаралардың орындалуына, санитарлық-гигиеналық талаптардың сақталуына жауапты медицина қызметкерлері көрсетеді. және гигиеналық нормалар, тамақтану режимі мен сапасы.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің (топтың) жұмысына күндізгі уақытта, түнде, тәулік бойы, демалыс және мереке күндерінде, сондай-ақ балалардың мектепке дейінгі білім беру мекемесіне тегін баруына Ю.В. Бельянинов рұқсат етіледі. Ата-аналар мен балалар: құқықтық мәселелер // Құжат ресми түрде жарияланған жоқ. SPS «Кеңесші Плюс». .

Үлгілік ережемен реттелмегеннің бәрі мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жарғысында толығырақ көрсетілуі мүмкін.

«Білім туралы» Заңы Білім туралы: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 Федералдық заңы (2009 жылғы 17 шілдедегі өзгертулермен) // Парламенттік газет. 2007 жылғы 8 ақпан; орыс газеті. 2009 жылғы 22 шілдеде мектепке дейінгі білім беру ұйымы мен ата-аналар (заңды өкілдер) арасындағы құқықтық қатынастар олардың арасындағы шартпен реттелетінін, бұл тараптардың заңмен белгіленген құқықтарын шектей алмайтынын анықтады.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымын кадрлармен қамтамасыз ету тәртібін құрылтайшы айқындайды. Сонымен қатар, мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы балаларды конкурстық іріктеуге және оларды скринингтен өткізуге рұқсат етілмейді Ресей Білім министрлігінің 1994 жылғы 7 маусымдағы N 58-М хаты // ОВД. Ведомствоаралық ақпараттық бюллетень. 2004. № 5. .

Ата-аналардан балаларды мектепке дейінгі білім беру ұйымында ұстау үшін алымдарды алу Ресей Федерациясының заңнамасына сәйкес Бельянинова Ю.В. Ата-аналар мен балалар: құқықтық мәселелер // Құжат ресми түрде жарияланған жоқ. SPS «Кеңесші Плюс». .

Мектепке дейінгі білім беру ұйымы ата-аналармен (заңды өкілдермен) шарт негізінде отбасының осы қосымша білім беру қызметтеріне қажеттілігін ескере отырып, оның мәртебесін айқындайтын білім беру бағдарламаларынан тыс қосымша білім беру бағдарламаларын іске асыра алады және қосымша ақылы білім беру қызметтерін көрсете алады. және оның жарғылық мақсаттары мен міндеттеріне сәйкес. Мектепке дейінгі мекемелер ақылы білім беру қызметтерін көрсету ережесін бекіткен Ресей Федерациясы Үкіметінің 2001 жылғы 5 шілдедегі N 505 қаулысына жатады. d.) // Ресей Федерациясының заңнамасының жинағы. 2001. N 29 бап. 3016; 2008. N 38 бап. 4317. . Бюджеттен қаржыландырылатын негізгі білім беру іс-шараларының орнына және шеңберінде ақылы білім беру қызметтерін көрсету мүмкін еместігіне назар аударған жөн.

Студенттерге, мүгедек оқушыларға, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарында, ашық және жабық үлгідегі арнаулы білім беру және білім беру ұйымдарында, Қазақстан Республикасының денсаулық сақтау-сауықтыру білім беру ұйымдарында мектепке дейінгі тәрбиемен қамтамасыз етуді ұйымдастыру Ұзақ мерзімді емдеуді қажет ететін балаларға арналған санаторий түрі, психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік көмекке мұқтаж балаларға арналған білім беру ұйымдары жергілікті өзін-өзі басқару органдарының емес, Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің құзыретіне жатады. жалпы білім беру жағдайы). Тиісінше, жергілікті өзін-өзі басқару органдары мектепке дейінгі білім берудің мұндай мамандандырылған мекемелерін құрмауы керек «Білім беру мекемелерінің түрлері және оларды сол немесе басқа түрге жатқызу критерийлері туралы» Ресей Білім министрлігінің 1995 жылғы 7 тамыздағы N 443 «Білім беру ұйымдарының ережелерін бекіту туралы» бұйрығы. Мектепке дейінгі білім беру ұйымы туралы үлгі ереже»; Ресей Білім министрлігінің 1996 жылғы 22 тамыздағы N 448 бұйрығы. Алайда, олар аралас үлгідегі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарын құруға құқылы. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында дамуында ауытқулары бар балаларды кешенді тәрбиелеу және оқыту туралы: Ресей Білім министрлігінің 2002 жылғы 16 қаңтардағы N 03-51-5-хаты. / 23-03. .

Мектепке дейінгі тәрбиемен қамтамасыз етуді ұйымдастыру бойынша жұмыс шеңберінде жергілікті өзін-өзі басқару органдарына мектепке дейінгі балаларды үйде тәрбиелеп отырған отбасыларға әдістемелік, диагностикалық және консультативтік көмекті ұйымдастыру және үйлестіру жүктеледі (Ресей Федерациясы Заңының 18-бабының 5-тармағы « Білім туралы» Білім туралы: Ресей Федерациясының 1992 жылғы 10 шілдедегі N 3266-1 Федералдық заңы (2009 жылғы 17 шілдедегі өзгертулерімен) // Парламенттік газет, 8 ақпан 2007 ж.; «Российская газета», 2009 жылғы 22 шілде). Ресей Білім министрлігінің 2004 жылғы 15 наурыздағы N 03-51-46in / 14-03 хатында отбасында тәрбиеленетін мектеп жасына дейінгі балаларға арналған дамушы ортаның мазмұнына шамамен талаптар белгіленді.

Балаларды мектепке дайындау үшін қолайлы жағдайлар жасау мақсатында Ресей Федерациясының Жалпы және кәсіптік білім беру министрлігі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының базасында мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында тәрбиеленбейтін 3-6 жастағы балаларға арналған сыныптар ұйымдастырады.

Сабақтарды өткізу үшін мектепке дейінгі тәрбиенің міндеттеріне сәйкес балалардың жан-жақты дамуына бағытталған топтар аяқталуы мүмкін; қажеттіліктеріне қарай логопед, психолог, дефектологтың қатысуымен бөлек сабақтарға қатыса алатын балаларға арналған консультативтік топтар.

Бұл ретте 5 және 6 жастағы балалармен баланың даму деңгейі мен ерекшеліктерін анықтауға, сондай-ақ оның дамуы мен даярлығына қажетті сараланған педагогикалық жағдайларды таңдауға бағытталған диагностикалық және кеңес беру жұмыстары жүргізіледі. мектеп.

Мұндай жұмысты 5 және 6 жастағы барлық балаларды мектепке дейінгі білім беру мекемесіне барған-бармағанына қарамастан тексеретін психологиялық-педагогикалық комиссия жүргізуі керек. 5 жастағы балаларды сауалнама жүргізу нәтижелері бойынша комиссия мұқтаж балаларға әлеуметтік-психологиялық қолдау немесе түзету-педагогикалық көмек көрсету бойынша ұсыныстар жасайды. 6 жастағы балаларды зерттеу нәтижелері бойынша комиссия баланы 6 немесе 7 жастан бастап мектепке қабылдаудың орындылығы туралы ұсыныс жасайды.

Балаларды мектепке дайындау жұмысы әртүрлі режимдерде ұйымдастырылуы мүмкін:

1. 5 - 6 жастағы балаларға арналған жалпы білім беру ұйымдарының базасында:

2. Мектепке дейінгі білім беру ұйымында тәрбиеленбейтін балаларға арналған мектепке дейінгі білім беру ұйымының базасында балалардың қысқа мерзімді болу топтары ұйымдастырылады.

Сабақтар ойынды ұйымдастырумен және басқа да реттелмейтін әрекеттермен (сурет салу, еркін тақырыпта дизайн жасау, ашық ойындар және басқа да жұмыстар) кезектесіп отырады. Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалар үшін бір сабақтың ұзақтығы – 15 минут, орташа – 20 минут, үлкен – 25 – 30 минут. Балалармен жұмыс ата-аналармен (заңды өкілдер) жұмысымен толықтырылуы керек.

Балалар мен ата-аналар (заңды өкілдер) үшін бірлескен сабақтар өткізу де жұмыстың тиімді түрі болып табылады, бұл әсіресе түзету-педагогикалық көмекті қажет ететін балалар үшін маңызды. Бұл ретте ата-аналарға (заңды өкілдерге) дефектологтар жүргізетін тренингтерге сүйене отырып, үйде балалармен жұмысты жалғастыру маңызды.

«Ар-ождан бостандығы және діни бірлестіктер туралы» Федералдық заңның 5-бабына сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымдары жалпы білім беру ұйымдарына қатысты жоғарыда сипатталған ережелерді сақтай отырып, балаларға дінді үйрете алады.

Мектепке дейінгі білім беру саласындағы мемлекеттік саясат

«Қазіргі Ресей қоғамындағы тұрақты саяси, экономикалық және әлеуметтік өзгерістерге байланысты қызметтің маңызды бағыттарының бірі жалпы білім беру, атап айтқанда мектепке дейінгі тәрбие болып табылады. Осы бағытта білім беру жүйесі әлеуметтік ортаның құрамдас бөлігі ретінде қоғамдағы өзгерістерге адекватты түрде жауап беруі керек. «Білім беруді жаңғырту» тұжырымдамасы қоғамның белсенді көмегі арқылы жүзеге асырылатын мемлекеттің ауқымды бағдарламасы ретінде қарастырылады. Мұнда білім беруді жаңғыртудың мақсаты білім беру жүйесінің тұрақты дамуының тетігін құруда, сондай-ақ білім сапасын басқаруда қарастырылады. Педагогикалық процесті жаңарту және оны тиімді басқару жолдарын таңдауда қоғамдағы әлеуметтік қайта құрулардың тенденцияларын, ата-аналардың қажеттіліктерін, балалардың мүдделерін және мекеме педагогтарының кәсіби мүмкіндіктерін ескеру қажет. Әрине, мектепке дейінгі мекемеде білім беру сапасын арттыру мақсатын қою мектепке дейінгі мекеменің басқару стилін өзгертеді – ол жаңашыл, сонымен қатар икемді болуы керек. Конвенцияда ұзақ мерзімді перспективаға белгіленген мектепке дейінгі білім беру жүйесін жаңғырту
Ресей Федерациясының 2020 жылға дейінгі кезеңге арналған әлеуметтік-экономикалық дамуы қоғамның экономикалық өсуі мен әлеуметтік дамуының негізі, азаматтардың әл-ауқаты мен елдің қауіпсіздігінің факторы болып табылады. Жаңарту білім беру жүйесінің барлық деңгейлеріндегі білім беру мен оқытудың құрылымына, мазмұнына, технологияларына әсер етеді. Мектепке дейінгі білім беру саласындағы білім беру саясатының негізгі мақсаты баланың мектепте кейінгі табысты білім алуы үшін тең бастапқы жағдайларды қамтамасыз ететін қолжетімді және сапалы мектепке дейінгі білім беру кепілдіктерін қамтамасыз ету болып табылады. Бұл ретте қолжетімділік білім беру формасын таңдау мүмкіндігімен, ал сапа – баланың кейінгі білім беру деңгейлеріндегі бағдарламаларды меңгеру мүмкіндіктері мен қабілеттерімен сипатталады. «Дамушы қоғамға заманауи білімді, адамгершілігі мол, таңдаулы жағдайда өз бетінше жауапты шешімдер қабылдай алатын, олардың ықтимал салдарын болжай алатын, ынтымақтастыққа қабілетті, ұтқырлығымен, динамизмімен, сындарлылығымен ерекшеленетін... адамдар қажет». Қазірдің өзінде 3-6 жаста шығармашылық, ізденімпаздық сияқты бүгінгі қоғам үшін негізгі қасиеттер қалыптасады. Сондықтан білім берудің заманауи үлгісі балалардың қиялын, сауаттылығын және басқа да негізгі қабілеттерін дамытудың жоғары технологияларын қамтиды. Заманауи білім беру стандарттарының негізінде үлкен көлемді ақпаратты жаттаудан әрекеттің жаңа түрлерін – жобалау, шығармашылық, зерттеушілікті меңгеруге көшу жатыр. Бұл технологияларды қолдану жоғары білікті тәрбиешілер – мұғалімдерді қажет етеді. 2017 жылдың 1 қаңтарынан бастап мұғалімнің кәсіби стандарты күшіне енеді. Мектепке дейінгі білім беру саласындағы мемлекеттік саясат 3-бап. 1. Мемлекет мектепке дейінгі білім берудің басым рөлін мойындайды және оны алу үшін тиісті жағдайлар жасайды. Мектепке дейінгі білім беру саласындағы мемлекеттік саясат еліміздің конституциясымен және өзге де құқықтық актілермен айқындалады және оны орталық атқарушы билік, жергілікті атқарушы билік және жергілікті өзін-өзі басқару органдары жүзеге асырады. 2. Мемлекет баланы дамытуда, тәрбиелеуде және оқытуда отбасына жан-жақты көмек көрсетеді: - мазмұнына, деңгейіне және көлеміне қойылатын мемлекеттік талаптар шегінде мемлекеттік және коммуналдық мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында мектепке дейінгі тәрбиенің қолжетімді және тегін болуын қамтамасыз етеді. мектепке дейінгі тәрбиенің (мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі құрамдас бөлігі); - балалардың денсаулығын, психикалық және физикалық дамуын сақтауға және нығайтуға қамқорлық жасайды; - бағыныстылығына, меншік түрлері мен нысандарына қарамастан мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының желісін дамытуға және сақтауға ықпал етеді. Вологда облысының саясаты білім берудің қолжетімділігі мен модернизациясына бағытталған. Атап айтқанда, ауыспалы формаларды пайдалану, соның ішінде. қысқа мерзімді топтар, отбасылық балабақшалар, лекотектер. Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке дейінгі тәрбиемен қамтуға көп көңіл бөлінеді.

Вологда облысындағы мектепке дейінгі тәрбие

Облыста Ресей Федерациясы Президентінің 2012 жылғы 7 мамырдағы № 599 Жарлығының 1-тармағының «в» тармақшасына сәйкес 3 жастан 7 жасқа дейінгі балаларды мектепке дейінгі біліммен қамтудың 100% қолжетімділігін қамтамасыз ету мәселесі дәйекті түрде шешілуде. Білім және ғылым саласындағы мемлекеттік саясатты іске асыру жөніндегі шаралар туралы» және Ресей Федерациясы Президентінің Ресей Федерациясының әлеуметтік-экономикалық дамуының кезек күттірмейтін міндеттерін қамтамасыз ету жөніндегі тапсырмаларының тізбесі 2012 жылғы 17 шілдедегі № Пр- 1798.

2013-2018 жылдарға арналған «Білім берудің тиімділігін арттыруға бағытталған өзгерістер» іс-шаралар жоспары («жол картасы») әзірленіп, жүзеге асырылуда (облыс Үкіметінің 2013 жылғы 25 ақпандағы № 201 қаулысымен бекітілген). , ол келесі қызмет бағыттарын қамтиды:

балабақшалардың ғимараттарын салу және қайта жаңарту;
мектепке дейінгі білім берудің әртүрлі нысандарында қосымша орындар ашу,
мемлекеттік емес мектепке дейінгі білім беруді дамыту;
мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында орындар ашу үшін қолда бар резервтерді пайдалану.
Мектепке дейінгі білім беру саласында вариативті білім беру қызметтерін дамыту жөніндегі іс-шаралар жоспары бекітілді, оған сәйкес мектепке дейінгі білім беру ұйымының отбасылық тәрбие тобы туралы үлгілік ережелер әзірленіп, муниципалитеттерге жіберілді; қысқа тұру тобы); мемлекеттік емес (жекеменшік) мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының және коммуналдық мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының отбасылық тәрбие топтарының кадрларын даярлау бағдарламалары әзірленді.

Балабақшалардың, балаларға арналған қосымша білім беру мекемелерінің, жалпы білім беретін ауылдық мектептердің, мәдени-ағарту ошақтарының базасында қысқа мерзімді топтар (серуендеу топтары, 5-7 жастағы балаларды мектепке дайындау топтары, балалар ойынын қолдау орталықтары, бейімдеу орталықтары) жұмыс істейді. топтар және т.б.). Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына бармайтын ата-аналар мен жас балалар үшін кеңес беру орталықтары, сондай-ақ жеке кәсіпкерлер ұйымдастырған отбасылық тәрбие топтары, қадағалау және қамқорлық топтары жұмыс істейді.

Жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу оңай. Төмендегі пішінді пайдаланыңыз

Білім қорын оқу мен жұмыста пайдаланатын студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар сізге шексіз алғысын білдіреді.

http://www.allbest.ru/ сайтында орналасқан.

Бурятия Республикасының Білім және ғылым министрлігі

АОУ ДПО РБ «Республикалық персоналды басқару және білім беру институты»

Бақылау жұмысы

Тақырып бойынша: Мектепке дейінгі білім беру саласындағы мемлекеттік саясат

Орындаған:

Новолодская Марина Геннадьевна

мектепке дейінгі білім беру саясаты

Білім беру саясаты – мемлекеттік саясаттың ең маңызды құрамдас бөлігі, адамның негізгі құқықтары мен бостандықтарын қамтамасыз ету, әлеуметтік-экономикалық және ғылыми-техникалық даму қарқынын арттыру, қоғамды ізгілендіру, мәдениетті арттыру құралы.

Қазіргі кезеңдегі білім беру саясатының бірінші кезектегі міндеті – білім сапасының заманауи болуына, оның жеке тұлғаның, қоғамның және мемлекеттің қазіргі және болашақ қажеттіліктеріне сәйкестігіне қол жеткізу.

Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңында білім беру дегеніміз азаматтың (оқушының) білім деңгейіндегі жетістігі туралы мәлімдемемен бірге адамның, қоғамның, мемлекеттің мүдделері үшін тәрбие мен білім берудің мақсатты процесі ретінде түсініледі. (білім беру біліктілігі) мемлекет белгілеген. Белгілі бір білім беру біліктілігіне қол жеткізу тиісті құжатпен куәландырылады.

Ресей Федерациясы Конституциясының 43-бабында әрбір азаматтың білім алу құқығы бекітілген. Білім алу құқығы Ресей Федерациясы азаматтарының негізгі және ажырамас конституциялық құқықтарының бірі болып табылады.

Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат мынадай принциптерге негізделеді:

Тәрбиенің гуманистік сипаты, жалпы адамзаттық құндылықтардың, адам өмірі мен денсаулығының, жеке тұлғаның еркін дамуының басымдығы. Азаматтыққа, еңбексүйгіштікке, адамның құқықтары мен бостандықтарын құрметтеуге, қоршаған ортаға, Отанға, отбасына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу;

Федералдық мәдени және білім беру кеңістігінің бірлігі. Көпұлтты мемлекетте ұлттық мәдениеттерді, аймақтық мәдени дәстүрлер мен ерекшеліктерді білім беру жүйесімен қорғау және дамыту;

Білім берудің жалпы қолжетімділігі, білім беру жүйесінің студенттер мен тәрбиеленушілерді дамыту мен оқытудың деңгейлері мен ерекшеліктеріне бейімделуі;

Мемлекеттік және муниципалдық оқу орындарында білім берудің зайырлы сипаты;

Білім берудегі еркіндік пен плюрализм;

Білім беруді басқарудың демократиялық, мемлекеттік-қоғамдық сипаты. Оқу орындарының дербестігі.

Мектепке дейінгі білім беру жүйесін дамытудың негізгі бағыттары басым құндылықтарды өзгерту, балалармен тәрбие жұмысының мақсаттары мен принциптерін ізгілендіру, оқытуға вариативтілікті енгізу болып табылады. Гуманизация жаңа педагогикалық ойлаудың негізгі элементіне айналады. Оны жүзеге асыру білім беру процесінің барлық құрамдас бөліктерін қайта қараумен байланысты, оның орталығында баланың дамуы. Баланың білім беру құндылықтарын оның даму құндылықтарымен алмастыру жалпы білім беруді реформалаудың және оның әсіресе мектепке дейінгі деңгейіндегі маңызды сәт болып табылады.

Мектепке дейінгі тәрбиенің мақсаттары балалардың денсаулығын сақтау және нығайту, жалпыадамзаттық құндылықтарға сәйкес келетін баланың жеке мәдениетінің негізін қалыптастыру, жеке қабілеттері мен бейімділігін дамыту болып табылады. Білім, білік және дағды дербес мақсат ретінде әрекет етуді тоқтатып, баланың дамуының құралына айналады. Тұлға мәдениетінің негізіне баланың сыртқы әлеммен белсенді әрекеттесу тәсілдерін меңгеруі, адамдарға, табиғатқа, адам қолымен жасалған заттарға адамгершілік көзқарасын қалыптастыру жатады.

Мемлекет мектепке дейінгі білім берудің басым рөлін мойындап, оны алу үшін тиісті жағдайлар жасайды.

Мектепке дейінгі білім беру саласындағы мемлекеттік саясат еліміздің конституциясымен және өзге де құқықтық актілермен айқындалады және оны орталық атқарушы билік, жергілікті атқарушы билік және жергілікті өзін-өзі басқару органдары жүзеге асырады.

Мемлекет баланы дамыту, тәрбиелеу және оқытуда отбасына жан-жақты көмек көрсетеді:

Мектепке дейінгі тәрбиенің мазмұнына, деңгейіне және көлеміне қойылатын мемлекеттік талаптар шегінде (мектепке дейінгі тәрбиенің базалық құрамдас бөлігі) мемлекеттік және коммуналдық мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында мектепке дейінгі тәрбиенің қолжетімділігін және тегін болуын қамтамасыз етеді;

Балалардың денсаулығын сақтау және нығайту, психикалық және физикалық дамуы туралы қамқорлық жасайды;

Ведомстволық бағыныстылығына, түрлері мен меншік нысандарына қарамастан мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының желісін дамытуға және сақтауға жәрдемдеседі.

Әлеуметтік қолдауды қажет ететін азаматтардың білім алу құқығын іске асыру үшін мемлекет олардың білім алу кезеңінде оларды ұстауға арналған шығындарды толық немесе ішінара көтереді. Бұл қолдау көрсетілетін азаматтардың санаттары, оны беру тәртібі мен мөлшері федералды мемлекеттік білім беру ұйымдары үшін федералдық заңдармен, Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің заңдарымен Ресей Федерациясының құрылтай субъектілері басқаратын білім беру ұйымдары үшін белгіленеді. Федерация және муниципалдық оқу орындары.

Мемлекет мүгедектерге, яғни дене және (немесе) психикалық дамуында кемістіктері бар (бұдан әрі – мүгедек) азаматтарға, оларды оқытуға, дамуындағы ауытқуларды түзетуге және арнайы педагогикалық тәсілдер негізінде әлеуметтік бейімделуге жағдай жасайды.

Заманауи жағдайларда мектепке дейінгі білім беруді дамыту процесі Ресей Федерациясының Президентінің стратегиялық бастамасына негізделген В.В. Путин жалпы білім беру саласын дамыту мен жаңғыртудың негізгі нәтижесі мектептегі білім берудің озық даму мақсаттарына сәйкестігі болуы керек деп санайды.

Қазіргі уақытта Ресейде білім беру жүйесінің алдына жаңа стратегиялық мақсаттар қоятын «Біздің жаңа мектеп» ұлттық білім беру бастамасы бекітілді. Соның бірі – адамгершілігі жоғары, жауапкершілігі жоғары, шығармашыл, іскер, сауатты азамат етіп тәрбиелеу, әлеуметтік-педагогикалық қолдау көрсету.

2009 жылғы 23 қарашада Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің № 655 бұйрығымен мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасының (бұдан әрі - ФБТ) құрылымына федералдық мемлекеттік талаптар бекітілді (Министрлікте тіркелген). Ресей әділетінің 2010 жылғы 8 ақпандағы № 16299).

FGT Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңына (6.2-тармақ. 9-бап) сәйкес әзірленгені өте маңызды. Бұл норма Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңына мектепке дейінгі тәрбиенің әрбір адамның одан әрі табысты дамуы, білім алуы және әрбір баланың – қай жерде тұрса да, оның қолжетімділігі мен сапалы білім алуын қамтамасыз етудегі маңыздылығын түсінуге байланысты енгізілді. .

Мектепке дейінгі білім беру ұйымы туралы үлгілік ережемен бірге ФБТ әзірге мектепке дейінгі білім беру жүйесінің нормативтік құқықтық базасының бірден-бір іргелі құжаты болып табылады, білім беру ұйымдарының барлық түрлері мен түрлерінде міндетті түрде орындалуы керек мектепке дейінгі білім беру жүйесі.

Мектепке дейінгі білім беру OEP құрылымына FGT - бұл федералдық деңгейде мектепке дейінгі мекеменің негізгі жалпы білім беру бағдарламасы қандай болуы керек екенін, ол қандай мақсаттарды анықтайтынын, білім беру мазмұнын және қалай орындалатынын анықтайтын орындауға міндетті нормативтік құжат. оқу процесі ұйымдастырылған. FGT енгізу әрбір балаға табысты мектепте білім алу үшін тең бастапқы мүмкіндіктерді қамтамасыз ету мақсатында мектепке дейінгі білім беру мазмұнын стандарттау қажеттілігіне байланысты. Мектепке дейінгі жастың ерекшелігі – мектеп жасына дейінгі балалардың жетістіктері нақты білім, білік, дағдылардың жиынтығымен емес, жеке қасиеттердің жиынтығымен анықталады. Негізгі жалпы білім беру бағдарламасы мектеп жасына дейінгі баланы одан әрі білім алуда табысты болуға мүмкіндік беретін даму деңгейін қамтамасыз етуге арналған, яғни. мектепте және оны әрбір мектепке дейінгі мекеме жүзеге асыруы керек.

Осыған байланысты Ресей Федерациясының мектепке дейінгі білім беру саласындағы білім беру саясатының негізгі мақсаты баланың мектепте кейінгі табысты білім алуы үшін тең бастапқы жағдайларды қамтамасыз ететін қолжетімді және сапалы мектепке дейінгі білім беруге мемлекеттік кепілдіктерді қамтамасыз ету болып табылады. . Сонымен қатар, қолжетімділік балабақшаны таңдау мүмкіндігімен, ал сапа – баланың кейінгі білім беру деңгейлеріндегі бағдарламаларды меңгеру мүмкіндіктері мен қабілеттерімен сипатталады.

Қолжетімділік, сапа және тиімділік Ресейдің әлеуметтік-экономикалық дамуының қазіргі кезеңіндегі білім беру саясатының түйінді сөздері болып табылады.

Allbest.ru сайтында орналастырылған

Ұқсас құжаттар

Мектепке дейінгі білім берудің федералдық мемлекеттік стандарты, оның мәні мен міндеттері. Мектепке дейінгі тәрбиенің білім беру бағдарламасын жүзеге асырудың құрылымы мен шарттарына қойылатын талаптар. Стандартта ұсынылған мектепке дейінгі тәрбиенің мазмұны туралы идеялар.

презентация, 05/05/2016 қосылды


Ресейдегі мектепке дейінгі тәрбиенің пайда болуы, оның даму және қалыптасу тарихы. 19-20 ғасыр басындағы мектепке дейінгі тәрбиенің ерекшеліктері, кеңестік кезеңдегі оны ұйымдастыру тәжірибесі. Қазіргі мектепке дейінгі білім беру жүйесінің даму бағыттары.

Диссертация, 03.03.2013 қосылған


Ресей Федерациясының білім беру жүйесінің қазіргі жағдайы. Ерте және мектепке дейінгі балалық шақ әлеуметтік-экономикалық даму мәселелерін шешудің ерекше ұлттық ресурсы ретінде. Білім беру саласындағы федералды саясаттың қалыптасуы, оны қаржыландыру принциптері.

магистрлік диссертация, 30.06.2010 қосылған


Краснояр өлкесіндегі мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі негізгі көрсеткіштер, оның даму перспективалары. Мектепке дейінгі білім берудің қолжетімділігі мәселесі. Күрделі, ішінара білім беру бағдарламалары мен түзету-бағдарламалық бағдарламаларды жүзеге асыру.

аннотация, 22.07.2010 қосылған


Мектепке дейінгі білім берудің озық даму мақсаттарына сәйкестік принциптері. Өзара байланысты басым міндеттер. Экологиялық-адамгершілік тәрбие мен білімнің бала дамуындағы орны. Мектепке дейінгі тәрбиемен қамтамасыз ету жұмысын қамтамасыз ету жүйесі.

презентация, 25.09.2014 қосылды


курстық жұмыс, 23.04.2013 қосылған


Қазақстан Республикасының орта білім беру жүйесінің жалпы сипаттамасы. Қазақстанның қазіргі білім беру саясатының бағыттарын анықтау. Қазақстанның орта білім беруді дамытудағы мемлекеттік саясатының мақсаттары мен міндеттеріне жан-жақты баға беру.

сынақ, 22.06.2015 қосылған


Ресейдегі жоғары білімнің пайда болуы және дамуының негізгі тенденциялары. Кеңес өкіметі жылдарында университеттердің академиялық еркіндіктерін жою, жоғары оқу орындарын басқаруды орталықтандыру. Қазіргі Ресейдің білім саласындағы мемлекеттік саясаты.

презентация, 12/06/2013 қосылды


АҚШ-та мектепке дейінгі білім беруді ұйымдастырудың ерекшеліктері. Қытайдағы нәрестелерді оқыту бағдарламасы. Франциядағы мектепке дейінгі мекемелерге бару тәртібі. Германиядағы балабақшалардың дамымауының себептері. Жапониядағы ерте жастағы балаларды оқытудың мақсаттары.

презентация, 05/10/2014 қосылды


Мектепке дайындықты білім беру саясатының объектісі ретінде қарастыру. Мектепке дейінгі білім берудің жалпы білім беру бағдарламасының құрылымына федералдық мемлекеттік талаптар. Дидактикалық ойындар мектеп жасына дейінгі балалардың интегративті қасиеттерін дамыту құралы ретінде.

Мектепке дейінгі білім беру жүйесінің мәселелері

құрылымдық жоқ
өзгерістер
DO
қысқа
баланы қамту
қызметтер
төмен
еңбекақы
мектепке дейінгі мекеме қызметкерлері
– персонал
Мәселелер
жоқ
бәсеке
өзгерген емес
өмір жолы
баяу
дамыту
жаңа формалар
орташа қатынас
қамқоршылар саны
оқушылар санына
(1:25)
сапаны бағалаудың жаңа жүйесі қажет
мектепке дейінгі тәрбие

Мектепке дейінгі тәрбие

6 миллионнан астам бала
56,4 мың балабақша;
29,3 мың (52%) – қалалар мен қала типтес елді мекендерде;
27,1 мың (48%) – ауылдық жерлерде;
43,5 мың (77%) мемлекеттік және муниципалдық еншілес ұйымдар;
1022 (1,8%) мемлекеттік емес еншілес ұйымдар.
3

Мектепке дейінгі тәрбиенің болуы

Тапсырма:
2016 жылға қарай 3 жастан 7 жасқа дейінгі барлық балалар қол жеткізе алады
мектепке дейінгі тәрбие (Ресей Президентінің Жарлығы
2012 жылғы 7 мамырдағы Федерация)
Құрал: аймақтық жол карталары:
мектепке дейінгі мекеменің муниципалдық-аймақтық жүйелерін дамыту
білім беру;
мемлекеттік емес секторды дамыту.
4

Мектепке дейінгі тәрбие қызметін көрсететін мекемелер желісі

коммуналдық балабақшалар
басқа мемлекет және
муниципалдық ұйымдар
мемлекеттік емес
оқу орындары
Жалпы білім
мекемелер
Бастауыш мектеп – балабақша
0
20
40
60
80

Мектепке дейінгі тәрбиенің міндеттері

Мектепке дейінгі тәрбие мен таратуда жаңа орындарды құру
кезектер
Мектепке дейінгі тәрбиешілер жалақысын көтеру
білім беру
сәйкес балаларды қолайлы жағдайлармен қамтамасыз ету
GEF мектепке дейінгі білім беру
Мұғалімдерді дайындау сапасын арттыру
мектепке дейінгі тәрбие
6

Мектепке дейінгі тәрбиенің нормативтік-құқықтық базасы

2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273-ФЗ Федералдық заңы
«Ресей Федерациясындағы білім туралы»:
мектепке дейінгі тәрбие – жалпы білім беру деңгейі
Федералды мемлекеттік білім беру
мектепке дейінгі білім беру стандарты
мектепке дейінгі кезеңнің ішкі құндылығы;
баланың жеке дамуы;
оның жеке даму траекториясын қалыптастыру;
мүмкіндігі шектеулі балалардың қажеттіліктерін ескере отырып
денсаулық.
7

УВЕРТЮРА СИЯҚТЫ БАЛАЛЫҚ ШАҚ БАРЛЫҚ Спектакльге ТҮС БЕРЕДІ Татьяна Ермакова

… ЖАҢА ӘЛЕУМЕТТІК-ЭКОНОМИКАЛЫҚ ЖОЛЫ БАР БАСҚА ЕЛ
… БАСҚА
МАҚСАТТАР
БІЛІМ БЕРУ
… ҚҰЗЫРЕТТІЛІК СТАНДАРТтары
… БАСҚА БАЛАЛАР
БАСҚА БАРЛЫҒЫ…
Мазмұн - жинақ
пәндік зерттеулер
(ZUNs)
репродуктивті әдістер
(оқыту әдістері
Бала – объект
оқу....
………..
Бала белсенді субъект
әрекеттер
Инновациялық технологиялар
(ойын,
зерттеу,
дизайн)
Мазмұны – қалыптастыру
мүмкіндіктер

КҮН СҰРАҚЫ

Стандарт не үшін қажет?
Нені реттеу керек?
Балабақшада не өзгереді
стандарт пайда болғаннан кейін?
Мектепке дейінгі тәрбие бастауышпен қатар жалпы білім беру деңгейіне айналады.
негізгі және орта жалпы білім беру (10-бап, 4-бөлім).
Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары барлығына бекітілген
жалпы білім беру деңгейлері (5-бап, 3-бөлім), оның ішінде мектепке дейінгі білім беру үшін.
2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273-ФЗ
«Ресей Федерациясындағы білім туралы»

GEF мектепке дейінгі білім беру:

Алғаш рет мемлекет де-юре билікті өз қолына алады
мектепке дейінгі міндеттер
білім беру

(ағыл. standart - норма, үлгі) - «үлгі, стандарт, бастапқы ретінде алынған үлгі
олармен басқа ұқсас объектілерді салыстыру »
«Стандарт – негізінде белгіленген нормалардың, ережелердің, талаптардың жиынтығы
ғылымның, техниканың және озық тәжірибенің жетістіктері; ең төменгі талаптар (
өнімдер) тұтынушылардың денсаулығы мен қауіпсіздігін қорғау үшін белгіленген;
кепілдіктер – кедергісіз пайдалануды қамтамасыз ететін шарттар мен механизмдер
құқықтары және оларды жан-жақты қорғау»
Білім берудегі стандарт конституциялық құқықтың кепілі болуы керек
Ресей азаматы, кез келген адамның сапалы білім алуға құқығы.
GEF - ретінде қабылданған негізгі параметрлер жүйесі
қоғамдық идеалды көрсететін мемлекеттік білім беру нормасы және
үшін нақты тұлғаның және білім беру жүйесінің мүмкіндіктерін ескере отырып
осы идеалға қол жеткізу.
GEF DO эталондар болып табылатын DO деңгейіне қатысты келісілген әлеуметтік-мәдени, қоғамдық-мемлекеттік күтулерді көрсетеді.
мектепке дейінгі ұйымдардың құрылтайшыларына, білім беру жүйесінің мамандарына,
оқушылардың отбасылары мен жалпы жұртшылық.

мәдени-тарихи теориясының ережелері Л.С. Выготский және отандық ғылыми
психологиялық-педагогикалық мектеп мектепке дейінгі жастағы баланың даму заңдылықтары туралы
жасы (А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов, т.б.)
білім берудің аксиологиясы мен философиясы бойынша еңбектер (И.А. Зимняя, В.П. Зинченко,
Н.Д.Никандров, В.А. Сластенин және т.б.), даму теориялары мен әдістемелері
тәрбиелік
стандарттар
(В.И. Байденко,
В.П.Беспалько,
Кондаков А.М.
А.А.Кузнецов, Б.Ч.Леднев, А.И.Маркушевич, М.В.Рыжаков, В.М.Соколов, А.И. Субетто
және т.б.)
ғылыми ережелер, практикалық әзірлемелер және әдістемелік ұсыныстар,
мектепке дейінгі білім беру саласындағы зерттеушілердің еңбектерінде қамтылған (Л.А. Венгер,
М.А. Васильева, В.Т.Кудрявцев, Л.А.Парамонова, В.А. Петровский және басқалар)
саласындағы Ресей Федерациясының заңнамалық және нормативтік құқықтық актілері
білім беру

мемлекет тарапынан мүмкіндіктер теңдігін қамтамасыз ету
сапаны алуда әр бала үшін
мектепке дейінгі тәрбие;
деңгейіндегі мемлекеттік кепілдіктерді қамтамасыз ету және
сапасы
білім беру
үстінде
негізі
бірлік
орындау шарттарына міндетті талаптар
негізгі білім беру бағдарламалары, олардың құрылымы
және олардың даму нәтижелері;
білім кеңістігінің бірлігін сақтау
орыс
Федерациялар
салыстырмалы
деңгейі
мектепке дейінгі тәрбие.

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУДІҢ ГЭФ АНЫҚТАУ

кеңейтімдер
мүмкіндіктер
даму
жеке
әрбір мектеп жасына дейінгі баланың әлеуеті мен қабілеті
жасы;
салауатты өмір салтын қамтамасыз ету және
бала қауіпсіздігі;
қарым-қатынас
балалар
арқылы
қатысты
олар
жеке жас
Ерекше өзгешеліктері
түрлері
әрекеттері әлеуметтік-мәдени нормаларға, дәстүрлерге
отбасылар, қоғамдар және мемлекеттер;
балалардың дүниені тануға қызығушылығы мен ынтасын дамыту және
шығармашылық;
вариативті білім беру бағдарламаларын жүзеге асыру;
баланың, ата-ананың және басқа қатысушылардың құқықтарын құрметтеу
оқу процесі.

НЕГІЗГІ ПРИНЦИПТЕР

● балалық шақтың барлық кезеңдеріндегі баланың толыққанды өмір сүруі, баюы
баланың дамуын (күшейту);
● мектепке дейінгі тәрбиені дараландыру);
● балалар мен ересектердің көмегі мен ынтымақтастығы, баланы тану
білім беру қатынастарының толыққанды қатысушысы (субъектісі);
● әртүрлі іс-шараларда балалардың бастамасын қолдау;
● отбасымен ынтымақтастық;
● балаларды әлеуметтік-мәдени нормалармен, отбасылық дәстүрлермен таныстыру,
қоғам және мемлекет;
● танымдық қызығушылықтары мен танымдық әрекеттерін қалыптастыру
әртүрлі іс-әрекеттегі бала;
● мектепке дейінгі білім берудің жас ерекшелігіне сәйкестігі (сырттай
жағдайлары, талаптары, әдістері, жас және даму ерекшеліктері);
● балалардың дамуының этномәдени жағдайын есепке алу.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары арасында мектепке дейінгі стандарттың алатын орны ерекше
Принциптердің арасында:
- балалық шақтың әртүрлілігін қолдау;
-сақтау
бірегейлік
және
ішкі құндылығы
жалпы маңызды кезең ретінде мектепке дейінгі балалық шақ
адамның дамуы;
-барлық кезеңдегі баланың толық өмір сүруі
мектепке дейінгі балалық шақ, күшейту (байыту)
баланың дамуы;
- қолайлы әлеуметтік жағдай жасау
әр баланың өзіне сәйкес дамуы
жас және жеке ерекшеліктері және
бейімділіктер;

құрылымға
PLO DO
шарттарға
OOP енгізу
БҰРЫН
нәтижелерге
OOP меңгеру
БҰРЫН
GEF

Сапа көрсеткіштері

Т
Р
Е
Б
О
AT
БІРАҚ
Х
Және
I
ретінде пәнді дамытушы ортаға
баланың жеке даму жағдайларына
кадрларға + психологиялық – педагогикалық
шарттар = корпоративтік рух
материалдық-техникалық жағдайларға
балалардың қауіпсіздігі мен денсаулығының жағдайы
кепілдік ретінде қаржылық қамтамасыз ету
тегін мектепке дейінгі білім беру.

қауіпсіз
Тәрбиелік
объектілік-кеңістіктік
ұйымдастыру ортасы
(топтар)
өзгермелі

БАСТЫ БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫ ҚҰРЫЛЫМЫНА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

Бағдарламаның мазмұны қамтуы керек
келесі білім беру бағыттары:
● әлеуметтік және коммуникативті даму;
● когнитивті даму;
● сөйлеуді дамыту;
● көркемдік-эстетикалық даму;
● физикалық даму.

оң әлеуметтену үшін психологиялық-педагогикалық қолдау бағдарламасы және
мектеп жасына дейінгі балалардың дамуын дараландыру;
мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі сипаттамаларының жиынтығын анықтайды
(көлемі, мазмұны және нысаналы көрсеткіштер түріндегі жоспарланған нәтижелер
мектепке дейінгі мекеме
білім беру),
ұйымдастырушылық-педагогикалық
шарттар
оқу процесі;
дамуының әлеуметтік жағдайына жағдай жасауға бағытталған
мектеп жасына дейінгі балалар, оң әлеуметтену мүмкіндіктерін ашады
бала, оның жан-жақты жеке моральдық-адамгершілік және
танымдық дамыту, бастамашылдық пен шығармашылықты дамыту
мектеп жасына дейінгі кезеңге сәйкес іс-әрекеттерге негізделген (ойындар,
бейнелеу әрекеті, құрастыру, ертегіні қабылдау және т.б.),
өзінің жақын аймағындағы ересектермен және құрдастарымен ынтымақтастық
даму;
жақын аймақ ретінде білім беру ортасын құруға бағытталған
баланың дамуы.

Білім беру ортасы -
бұл балалардың әлеуметтенуі мен дамуы үшін шарттар жүйесі:
1. кеңістік-уақыт
жағдайлар (икемділік
пәндік кеңістіктің түрлендіру мүмкіндігі);
және
2. әлеуметтік
шарттары (ынтымақтастық нысандары және
қарым-қатынас, рөлдік ойын және барлығының тұлғааралық қарым-қатынасы
білім беру үдерісіне қатысушылар, оның ішінде
мұғалімдер, балалар, ата-аналар, әкімшілік);
3. жұмыс жағдайлары (қолжетімділік және әртүрлілік
жасына сай іс-әрекеттер
мектеп жасына дейінгі балалардың ерекшеліктері, дамыту міндеттері және
әлеуметтену).

Бағдарламаны Ұйым осыған сәйкес дербес бекітеді
Үлгілік бағдарламаларды ескере отырып, үлгілік бағдарламалар («Білім туралы» РФ Заңы, 12.6-бап)
Бағдарламаны әзірлеу кезінде Ұйым болу ұзақтығын белгілейді
ұйымдағы балалар, көлеміне сәйкес Ұйымның жұмыс режимі
тәрбиелік, педагогикалық және ұйымдастыру-басқару міндеттері
Ұйым әртүрлі бағдарламаларды әзірлеп, жүзеге асыра алады
балалардың болу ұзақтығы әртүрлі мектепке дейінгі тәрбие топтары
күндізгі уақытта, оның ішінде қысқа мерзімді балалар топтары, толық және
ұзартылған күн, және екі айдан сегіз жасқа дейінгі әртүрлі жастағы балалар топтары үшін, оның ішінде
жас топтарының саны
Бір Ұйымдағы топтар әртүрлі бағдарламаларда жұмыс істей алады

БАҒДАРЛАМАНЫҢ НӘТИЖЕЛЕРІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

Мектепке дейінгі балалардың мақсаттары
білім беру – әлеуметтік-нормативтік
мүмкін болатын жас ерекшеліктері
аяқтау кезеңіндегі баланың жетістіктері
мектепке дейінгі білім беру деңгейі
● білім беру мақсаттары
ерте жас
● кезеңдегі білім беру мақсаттары
мектепке дейінгі білім беруді аяқтау

Мақсаттар -
әлеуметтік және психологиялық ерекшеліктері
DL деңгейін аяқтау кезеңіндегі баланың мүмкін болатын жетістіктері.
● бала әртүрлі іс-әрекеттерде бастамашылық пен дербестік көрсетеді -
ойын, қарым-қатынас, құрылыс және т.б. Өзінің кәсібін, қатысушыларын таңдай алады
бірлескен іс-әрекет, алуан түрлі іске асыру қабілетін ашады
идеялар;
● бала өзіне сенімді, сыртқы әлемге ашық, өзіне деген көзқарасы оң және
басқаларға, өзін-өзі бағалау сезімі бар. белсенді әрекеттеседі
құрбылары мен ересектері, бірлескен ойындарға қатысады. Келіссөз жүргізуге қабілетті
басқалардың мүдделері мен сезімдерін ескеру, сәтсіздіктерге жанашырлық таныту және жетістіктерге қуану
басқалары, қақтығыстарды шешуге тырысады;
● баланың әртүрлі формада жүзеге асатын қиялы дамыған
әрекеттер. Баланың қиялдау, шығармашылық қабілеті қарқынды дамып келеді
ойында пайда болады. Бала ойынның әртүрлі формалары мен түрлеріне ие. мүмкін
әртүрлі ережелер мен әлеуметтік нормаларға бағыну, шартты және нақтыны ажырату
жағдаяттар, соның ішінде ойын және білім беру;

● баланың шығармашылық қабілеттері сурет салудан, ойлап табудан да көрінеді
ертегілер, билер, ән айту және т.б. Бала дауыстап қиялдай алады, дыбыстармен ойнай алады және
сөздер. Ауызша сөйлеуді жақсы түсінеді, өз ойын, тілегін жеткізе алады;
● баланың үлкен және ұсақ моторикасы дамыған. Өзін басқара алады
қимыл-қозғалыстарды және оларды басқару, жүгіру, секіру, шабу қажеттілігі дамыған
әртүрлі материалдардан жасалған қолөнер және т.б.;
● бала әр түрлі әрекетте ерікті күш-жігерге, жеңуге қабілетті
бір сәттік импульстар, басталған істі аяқтау;
● бала қызығушылық танытады, алыс-жақын туралы сұрақтар қояды
заттар мен құбылыстар, себепті байланыстар қызықтырады (қалай? неге?
неге?), табиғат құбылыстарына өз бетінше түсініктеме беруге тырысады және
адамдардың әрекеттері. Бақылауға, тәжірибе жасауға бейім. Бастапқысы бар
өзі туралы, объективті, табиғи, әлеуметтік және мәдени әлем туралы білім
ол тұрады. Кітап мәдениетімен, балалар әдебиетімен таныс
жабайы табиғат, жаратылыстану саласындағы қарапайым идеялар,
математика, тарих, т.б., бала сауаттылықтың алғышарттарын қалыптастырады.
Бала өз білімі мен дағдысына сүйене отырып, өз бетінше шешім қабылдай алады.
шындықтың әртүрлі салаларында.

GEF мектепке дейінгі білім беру – стандартты емес стандарт

GEF мектепке дейінгі білім беру стандартты емес стандарты
Мақсаттар бағынбайды
тікелей бағалау, соның ішінде
педагогикалық диагностика (мониторинг), емес
олардың формальды болуына негіз болып табылады
балалардың нақты жетістіктерімен салыстыру. Олар
объективті бағалау үшін негіз болып табылмайды
сәйкестік
оқу іс-әрекеті мен оқыту
оқушылар.
Бағдарламаны меңгеру бірге жүрмейді
аралық аттестацияларды жүргізу және
оқушыларды қорытынды аттестаттау.

GEF мектепке дейінгі білім беру – стандартты емес стандарт

GEF мектепке дейінгі білім беру стандартты емес стандарты
Психологиялық-педагогикалық нәтижелер
диагностика (бақылау) мүмкін
үшін ғана пайдаланылады
тәрбие мәселелерін шешу 1. Балаларды оқытпай, жасау керек
сондықтан бала
үйренгісі келді.

Эмоциялар
2. Балаларды оқытудың қажеті жоқ, қажет емес
оларды тәрбиелеу, өмір сүру
балалармен бірге қызықты,
мағыналы өмір.

Мектепке дейінгі тәрбие жүйесін дамытудың психологиялық заңдылықтары

Эмоциялар
3. Жан-жақты
үшін ойынды пайдалану
оқу,
сонымен қатар демалыс үшін.

Эмоциялар

Мектепке дейінгі тәрбие жүйесін дамытудың психологиялық заңдылықтары

Will
4. Жағдайлар мен жағдайлар жасау,
бала көрсете алатын жерде
ерікті күш.