ការវិភាគនៃភាពស្មុគស្មាញនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តលើពិភពលោកជុំវិញ។ ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃកម្មវិធីលើប្រធានបទ "បរិស្ថាន"

1. ជំនួយការបង្រៀននេះអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពតាមរយៈគោលការណ៍តម្រង់ទិសសកម្មភាពមួយចំនួនដូចជា៖

ក) គោលការណ៍នៃសកម្មភាពសិក្សា។ ដោយអនុលោមតាមបច្ចេកវិជ្ជានៃកិច្ចសន្ទនាបញ្ហា សិស្សនៅក្នុងមេរៀនចូលរួមក្នុងការរកឃើញចំណេះដឹងរួមគ្នាដោយផ្អែកលើគោលបំណងនៃសកម្មភាពដែលបង្កើតដោយសិស្សខ្លួនឯង។ កុមារអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ រៀបចំផែនការការងារដើម្បីអនុវត្តវា និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសមិទ្ធិផលស្របតាមផែនការ។ នេះត្រូវបានគាំទ្រដោយអត្ថបទសិស្ស "របៀបធ្វើការពីសៀវភៅសិក្សា" ដែលពិពណ៌នាលម្អិតអំពីរបៀបសិក្សាពីសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត។ សកម្មភាពសំខាន់បំផុតគឺការអនុវត្តភារកិច្ចប្រកបដោយផលិតភាព ចម្លើយដែលមិនអាចរកឃើញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែត្រូវតែទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដើម្បីវិភាគ និងសំយោគព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងវា។

ខ) គោលការណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានគ្រប់គ្រងពីសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពសិក្សាទៅសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិត និងពីសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរួមគ្នាទៅជាសកម្មភាពឯករាជ្យ។ ស្មុគ្រស្មាញអប់រំផ្តល់ប្រព័ន្ធសម្រាប់ការងាររបស់គ្រូ និងថ្នាក់រៀនដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ដំបូង រួមជាមួយនឹងគ្រូ សិស្សធ្វើកិច្ចការបន្តពូជ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយល់អំពីប្រធានបទ បន្ទាប់មកមកដល់វេននៃការងារប្រកបដោយផលិតភាព ដែលក្នុងនោះសិស្សព្យាយាមអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពថ្មី។ ជាចុងក្រោយ នៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សាប្រធានបទ កុមារដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត (ការក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតពិត) និងចូលរួមក្នុងការងារលើគម្រោង។

2. នៅក្នុងមេរៀនទាំងអស់នៃការរៀនស្មុគស្មាញអប់រំថ្មីគឺផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហា។ ដោយអនុលោមតាមបច្ចេកវិទ្យានេះ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែលចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 2-3 ស្ថានភាពបញ្ហាត្រូវបានណែនាំដែលជំរុញសិស្សឱ្យកំណត់គោលដៅ សំណួរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងចាំបាច់ ហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យថាសិស្សគួរតែមកកំឡុងពេលមេរៀន។ . ការបែងចែកអត្ថបទទៅជាផ្នែកអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រៀនសិស្សសាលាពីរបៀបគូរផែនការ។ ទីបំផុតនៅពេលបង្ហាញសម្ភារៈស្របតាមបច្ចេកវិទ្យានេះ ការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំខ្លួនឯងមានបញ្ហា។

3-4. ការរៀបចំសៀវភៅសិក្សាលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិក្សា។ មានសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងរួមគ្នាជាមួយគ្រូ ការងារជាក្រុម និងការងារឯករាជ្យរបស់កុមារ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សាពីពិភពលោកជុំវិញក្នុងបច្ចេកវិជ្ជាបញ្ហា-ការសន្ទនាដែលបញ្ជាក់ដោយការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនអាចប្រើកិច្ចការក្នុងសៀវភៅសិក្សាដើម្បីរៀបចំទម្រង់នៃការរៀនខាងមុខ ក្រុម និងបុគ្គល។ ភារកិច្ចដែលបានបង្កើតនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើទម្រង់ទាំងអស់នេះនៅពេលបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា ស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា និងការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង។ ឧទាហរណ៍ រួចហើយនៅលើទំព័រដំបូងនៃសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 1 មានការងារសាមញ្ញទាំងពីរសម្រាប់ការងារផ្នែកខាងមុខ (តើរឿងនិទានបែបណា? ប្រាប់យើងថាអ្នកណាត្រូវបានគូរនៅទីនេះ។ តើចចកបានជួយ Ivan Tsarevich យ៉ាងដូចម្តេច?) និងច្រើនទៀត។ កិច្ចការបញ្ហាស្មុគស្មាញសម្រាប់ការពិភាក្សារួមគ្នា (តើអ្វីដែលងាយស្រួលធ្វើ៖ ម្នាក់ឯង ឬជាមួយមិត្តភក្តិ?) ចុងក្រោយ កិច្ចការសម្រាប់ធ្វើការជាគូ ដែលតួនាទីរបស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ (បង្កើតរឿងជាមួយមិត្តម្នាក់។ ចាប់ផ្តើម ហើយមួយទៀតបន្ត)។ ក្រោយមក ចាប់ផ្តើមពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃថ្នាក់ទី 1 ភារកិច្ចលេចឡើងសម្រាប់ការងារជាក្រុមតូចៗ (លេងហ្គេមនេះជាមួយមិត្តភក្តិ។ អ្នកលេងទីមួយ៖ "ខ្ញុំមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានសៀវភៅដែលត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់ខ្ញុំទេ ... " អ្នកលេងទីពីរ៖ " ... កម្មកររោងពុម្ពដែលមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មាន ... " - ហើយដូច្នេះនៅលើ។ អ្នកដែលមិនអាចបន្តខ្សែសង្វាក់ត្រូវបានដកចេញពីហ្គេម។ )

ភារកិច្ចនៅថ្នាក់ទី 2 និងជាពិសេសថ្នាក់ទី 3 កាន់តែស្មុគស្មាញ តួនាទីរបស់សិស្សនៅពេលធ្វើការជាក្រុមមានភាពខុសប្លែកគ្នា (លេងហ្គេម "អ្នកស៊ើបអង្កេត" ។ គោលដៅនៃហ្គេមគឺដើម្បីក្លាយជាមនុស្សដំបូងដែលទាយពាក្យដែលចង់បានដោយប្រើសំណួរដែលបានសួរ។ អ្នកលេងម្នាក់នឹងក្លាយជា WITNESS គាត់ទាយពាក្យ ហើយឆ្លើយសំណួរ អ្នកលេងដែលនៅសល់គឺ DETECTIVES ។ ពួកគេសួរសំណួរ និងទាយពាក្យ។

ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 2 អគារសិក្សាប្រើប្រាស់ភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ រួមទាំងការងារផ្ទះ (ភារកិច្ចពីសៀវភៅការងារ៖ អនុវត្តការពិសោធន៍។ សាងសង់ភ្នំពីខ្សាច់ និងដីឥដ្ឋ។ គូរវា បន្ទាប់មកធ្វើឱ្យភ្លៀង៖ ស្រោចទឹកភ្នំដោយក គូរអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅលើភ្នំ អានសេចក្តីសន្និដ្ឋាន បំពេញពាក្យ។

5. ការបង្រៀន និងការរៀននៅលើពិភពលោកជុំវិញដោយចុះសម្រុងគ្នារួមបញ្ចូលគ្នានូវលទ្ធផលប្រធានបទ និងមេតា។ ជំនាញមុខវិជ្ជាត្រូវបានរាយក្នុងកម្មវិធី តារាងតម្រូវការក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាលា 2100 ប្រព័ន្ធអប់រំ នៅដើមផ្នែកនីមួយៗនៃសៀវភៅសិក្សា និងនៅជាប់នឹងកិច្ចការនីមួយៗក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងតេស្ត។ ជំនាញអប់រំទូទៅ (លទ្ធផល metasubject) ត្រូវបានរាយក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស ហើយលើសពីនេះទៀត ពួកគេគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សា។ ដូច្នេះជំនាញរៀបចំ (បទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងវាក្យស័ព្ទនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) ដែលជាលទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទម្រង់និមិត្តសញ្ញានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់។ បញ្ញា (ការយល់ដឹងនៅក្នុងវាក្យស័ព្ទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ) និងការវាយតម្លៃ (លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន) ត្រូវបានសម្គាល់នៅក្នុងកិច្ចការទាំងអស់ ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 3 ។ ដូច្នេះ ទាំងសិស្ស និងគ្រូត្រូវបានជូនដំណឹងអំពីភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផលមុខវិជ្ជា និងមេតា។

6. ស្មុគ្រស្មាញអប់រំគឺផ្អែកលើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបអំពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សក្នុងវ័យសិក្សា។ សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមគោលការណ៍នៃការសម្របខ្លួន និងការលួងលោមផ្លូវចិត្តសម្រាប់កុមារ។

ភាពជាក់លាក់នៃការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធន៍របស់កុមារសម័យទំនើបគឺថា បទពិសោធន៍របស់គាត់គឺទូលំទូលាយខុសពីធម្មតា ប៉ុន្តែភាគច្រើនជានិម្មិត ពោលគឺឧ។ ទទួលបានមិនមែនតាមរយៈការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅនោះទេ ប៉ុន្តែដោយប្រយោល តាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងទូរទស្សន៍។ តួនាទីនៃបទពិសោធន៍និម្មិតនឹងកើនឡើងតែនៅពេលអនាគត ដោយសារការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតរីករាលដាល។

ទូរទស្សន៍មិនផ្តោតលើការអប់រំរបស់កុមារជាប្រព័ន្ធទេ ទោះបីជាវាកំពុងក្លាយជា "បង្អួច" ដ៏សំខាន់នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើងក៏ដោយ។ ដូច្នេះ ដោយមិនអាចទប់ទល់ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃបទពិសោធន៍និម្មិតបាន សាលាគួរប្រើវាសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន។ នេះនាំឱ្យមានតម្រូវការក្នុងការពង្រីកខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ដែលគួរតែផ្តល់ចម្លើយចំពោះតម្រូវការផ្សេងៗនៃបទពិសោធន៍របស់កុមារ រួមទាំងនិម្មិតផងដែរ។ សៀវភៅសិក្សានេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សគ្រប់រូបស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។

7. សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើតេស្ត (នៅថ្នាក់ទី 1 ឯករាជ្យ និងចុងក្រោយ) ផ្តល់នូវយន្តការវាយតម្លៃដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកតាមដានសក្ដានុពលនៃសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ រាល់ការធ្វើតេស្ត និងការធ្វើតេស្ត "តាមដាន" សមិទ្ធិផលរបស់សិស្សតាមបន្ទាត់ប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅកម្រិតសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ចាំបាច់ កម្មវិធី និងអតិបរមា។ ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​នូវ​ការ​បង្ហាញ​ពី​ជំនាញ​ដែល​កំពុង​ត្រូវ​បាន​សាកល្បង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កិច្ចការត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលសិស្សខ្លួនឯងអាចមើលឃើញនៅដំណាក់កាលណានៃគន្លងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលពួកគេកំពុងស្ថិតនៅ។

ជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100" បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់វាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី ដែលមានគោលបំណងចូលរួមសិស្សក្នុងដំណើរការនៃការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍការគោរពខ្លួនឯង។

8. ភារកិច្ចអប់រំនៃអគារអប់រំនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមទស្សនៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសិក្សាស្របតាមសមត្ថភាពអាយុរបស់កុមារ។

1) បទប្បញ្ញត្តិ- ជ្រើសរើសគោលដៅនៃសកម្មភាព ធ្វើសកម្មភាពតាមផែនការ ប្រៀបធៀបសកម្មភាពរបស់អ្នកជាមួយគោលដៅ ស្វែងរក និងកែកំហុស ពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផល៖

សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 1 ផ្តល់សំណួរដែលមានបញ្ហាសម្រាប់សិស្សដើម្បីពិភាក្សា និងសន្និដ្ឋានក្នុងស៊ុមមួយ ដើម្បីពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។ ដូច្នេះ សិស្សសាលារៀនប្រៀបធៀបសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយនឹងគោលដៅមួយ។

ផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀននៃថ្នាក់ទី 2 និងមេរៀនទាំងអស់នៃថ្នាក់ទី 3-4 រួមមានស្ថានភាពបញ្ហាដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរួមជាមួយគ្រូជ្រើសរើសគោលដៅនៃសកម្មភាព (ដើម្បីបង្កើតបញ្ហាចម្បង (សំណួរ) នៃមេរៀន។ ) កំណែរបស់អ្នកនិពន្ធនៃសំណួរបែបនេះនឹងជួយវាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ការសន្និដ្ឋានសំខាន់ដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រធានបទទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ដោយគ្មានករណីលើកលែងនឹងជួយអ្នកពិនិត្យនិងវាយតម្លៃលទ្ធផល។

ឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាពបញ្ហា៖

1. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ១ (ទំព័រ ៦២)
   លីណា៖ នៅភាគខាងត្បូងវាក្តៅជាង។ វាក្តៅនៅទីនោះសូម្បីតែក្នុងរដូវរងា។
   Misha៖ ចុះប៉ូលខាងត្បូងវិញ? វាជាអង់តាក់ទិក!
   តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា៖ កន្លែង​ណា​ដែល​វា​ក្តៅ​ជាង?
2. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៤ វគ្គ១ (ទំព័រ១២)
   លីណា៖ កោសិកានៃរាងកាយរបស់យើងគឺឆ្ងាញ់ណាស់! ពួកគេប្រហែលជាមានអារម្មណ៍ល្អនៅក្នុងខ្លួន។ ចុះអ្នកខាងក្រៅវិញ!
   Misha: គ្រាន់តែនៅលើផ្ទៃនៃរាងកាយកោសិកាមិនខ្លាចអ្វីទាំងអស់: បន្ទាប់ពីទាំងអស់ពួកគេបានស្លាប់។
   តើកោសិកាងាប់អាចការពាររាងកាយរបស់យើងយ៉ាងដូចម្តេច?

2) ការ​ទំនាក់ទំនង- ធ្វើការសន្ទនា ស្វែងយល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ ទាញយកព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់មិនច្បាស់លាស់ អាចបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ៖

ប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការដែលមានគោលបំណងរៀបចំការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាគូ ឬក្រុមសិស្សត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសាកលទំនាក់ទំនង។

1. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១ វគ្គ ១ (ទំព័រ ២៩)
   កសាងទីក្រុងពីគូប។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងលេងជាអ្នកបើកបរ និងជាសហអ្នកបើកបររថយន្តប្រណាំង។ អ្នករុករកគិតគូរផ្លូវ និងពន្យល់អ្នកបើកបរកន្លែងដែលគាត់គួរទៅ។
2. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១ វគ្គ ១ (ទំព័រ ៣៣)
   តោះ​ចាប់ផ្តើម​លេង! សូមអោយអ្នកម្នាក់ក្លាយជាមនុស្សយន្ត ហើយម្នាក់ទៀតជាអ្នកបង្កើត។ យើងអនុវត្តការសាកល្បង៖ មនុស្សយន្តស្វែងរកវត្ថុលាក់។ អ្នកសាកល្បងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវពាក្យបញ្ជា - ពាក្យដែលបង្ហាញពីទិសដៅ។
3. សៀវភៅ​សិក្សា​ថ្នាក់​ទី​២ បង្រៀន​សិស្ស​ឱ្យ​ស្វែង​យល់​ចំណេះ​ដឹង​តាម​រយៈ​ការ​សន្ទនា​ជាមួយ​គ្រូ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ក្នុងប្រធានបទនីមួយៗ សម្ភារៈសំខាន់បំផុតត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់នៃការសន្ទនា។ សិស្សស្តាប់សំណួរជាក់លាក់មួយអំពីគំនូរ ព្យាយាមឆ្លើយវា ហើយប្រៀបធៀបចម្លើយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងចម្លើយទូទៅជាងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ យើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទសម្រាប់រៀបចំការសន្ទនានៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៅលើទំ។ ២៦.

   សំណួរ៖ តើអាចទៅដល់ជើងមេឃបានទេ?
   ចម្លើយ៖ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការឈានទៅដល់ជើងមេឃ៖ វា "រត់ចេញ" ពីយើងគ្រប់ពេលវេលា។ គាត់​ក៏​មិន​ចូល​ជិត​ដែរ ទោះ​យើង​ដើរ​ប៉ុណ្ណា​ក៏​ដោយ។ នេះមានន័យថាផ្តេកមិនមែនជាគែមនៃផែនដីទេ ប៉ុន្តែជាបន្ទាត់ស្រមើលស្រមៃ។ ដីបន្តនៅពីក្រោយនាង។

   សំណួរ៖ មើលបាល់៖ អ្នកឃើញ “គែម” របស់វា។ តើ "គែម" នៃបាល់នឹងផ្លាស់ទីប្រសិនបើអ្នកបោះជំហានទៅចំហៀង?
   ចម្លើយ៖ នេះជារបៀបដែលវាគួរតែនៅលើផែនដី ប្រសិនបើយើងដើរលើផ្ទៃបាល់។ ការក្រឡេកមើលព្រះច័ន្ទ - រាងកាយសេឡេស្ទាលរាងស្វ៊ែរ - មនុស្សបានចាប់ផ្តើមទាយថាផែនដីក៏មានរាងដូចបាល់ដែរ។ យូរ ៗ ទៅភស្តុតាងនៃរឿងនេះត្រូវបានរកឃើញ។

4. ការបន្តបន្ទាត់នៃភារកិច្ចលើការរៀបចំការងារជាក្រុម។ សៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 (ទំព័រ 32)
   អ្នក និងមិត្តរួមការងាររបស់អ្នកកំពុងឡើងយន្តហោះ។ កន្លែងចាប់ផ្តើមគឺសាលានៅផ្ទះរបស់អ្នក។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកបើកបរ៖ គាត់ជ្រើសរើសទិសដៅហោះហើរ ហើយសរសេរវាចុះក្នុងតារាង។ មួយទៀតសរសេរឈ្មោះទ្វីប ឬមហាសមុទ្រនៅក្រោមស្លាប។ បន្ទាប់មកអ្នកប្តូរតួនាទី ហើយបន្តដំណើររបស់អ្នកដោយមិនហោះហើរទៅកន្លែងណាពីរដង។
5. ការបន្តបន្ទាត់នៃភារកិច្ចលើការរៀបចំការងារជាក្រុម។ សៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 (ទំព័រ 4)
   លេងជាមួយមិត្តម្នាក់។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដាក់ឈ្មោះសត្វមានជីវិត ឬយន្តការ និងមួយទៀត - ប្រភពនៃថាមពលរបស់វា។ ប្រសិនបើអ្នកលេងទីពីរដាក់ឈ្មោះប្រភពថាមពលបានត្រឹមត្រូវ នោះអ្នកលេងប្តូរកន្លែង។ អ្នកដែលនឹងក្លាយជាអ្នកដឹកនាំច្រើនតែឈ្នះ។
6. នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 2 ផ្នែកនៃពេលវេលាគឺត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការបង្រៀនកុមារពីរបៀបរៀបចំសារ (របាយការណ៍) ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ អនុស្សរណៈមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនសិស្ស ប្រធានបទនៃរបាយការណ៍ និងអត្ថបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់នៃសព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារធម្មតា (ប្រធានបទនៃរបាយការណ៍នេះមិនត្រូវគ្នានឹងទម្រង់ដើមនៃ "សព្វវចនាធិប្បាយដែលភ្ជាប់មកជាមួយទេ"។ ល។ )

3) ការយល់ដឹង- ស្រង់ព័ត៌មាន ទាញការសន្និដ្ឋានឡូជីខល ។ល។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100" និងសៀវភៅសិក្សានៃពិភពលោកជុំវិញជាពិសេសគឺការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃកិច្ចការប្រកបដោយផលិតភាព ពោលគឺឧ។ កិច្ចការដែលមិនមានចម្លើយផ្ទាល់នៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែមានតែការណែនាំប៉ុណ្ណោះ។ ភារកិច្ចបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនពីរបៀបដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងនៅក្នុងស្ថានភាពថ្មីមួយ, i.e. ដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលនៃការយល់ដឹង។ ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នាដែលមានគោលបំណងពន្យល់ពិភពលោកជុំវិញយើងត្រូវបានសម្គាល់ជាពណ៌ខៀវនៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សាដែលចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 3 - អក្សរដំបូងនៃពាក្យដំបូង។

ឧទាហរណ៍នៃការងារប្រកបដោយផលិតភាព៖

1. សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី ១ វគ្គ ២ (ទំព័រ ៤៦)
   តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​លក្ខណៈ​សម្បត្តិ​របស់​សារពាង្គកាយ​ដែល​យើង​អាច​រក​ឃើញ​នៅ​ក្នុង​វត្ថុ​គ្មាន​ជីវិត? តើ​សារពាង្គកាយ​មាន​ជីវិត​មាន​អ្វីខ្លះ​? ស្វែងរកលក្ខណៈទូទៅ និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងរូបភាពនីមួយៗ។
2. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១ វគ្គ ២ (ទំព័រ ៥៣)
   កង្កែប​តូច​លោត​ស្រែក​ថា៖ «ខ្ញុំ​បៃតង ដែល​មាន​ន័យ​ថា​ខ្ញុំ​ជា​រុក្ខជាតិ!»។ តើកូនទាឆ្លាតឆ្លើយថាម៉េច?
3. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ១ (ទំព័រ ២៣)
   ស្រមៃថាអ្នកនៅលើកោះវាលខ្សាច់។ តើអ្នកប្រាប់ពេលវេលាដោយគ្មាននាឡិកាដោយរបៀបណា? តើអ្នកកំណត់ទិសដៅសំខាន់ៗដោយរបៀបណា?
4. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៤ វគ្គ១ (ទំព័រ៤១)
   ស្រមៃថាអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានសញ្ញាទាំងអស់ចេញពីសរីរាង្គខាងក្នុងរបស់អ្នក ហើយត្រូវតែតាមដានការងាររបស់ពួកគេ។ តើ​អ្នក​នឹង​មាន​ផល​លំបាក និង​គុណ​សម្បត្តិ​អ្វី​ខ្លះ បើ​អ្នក​ធ្វើ​បែប​នេះ?

លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញយើងគឺជាគោលការណ៍ minimax ដែលមិនត្រឹមតែសម្ភារៈអប់រំដែលត្រូវការសម្រាប់ការសិក្សាត្រូវបានរួមបញ្ចូល (អប្បបរមាដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការធ្វើតេស្ត) ប៉ុន្តែក៏មានសម្ភារៈបន្ថែម (អតិបរមា) ផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលពួកគេបានបង្កើត ហើយរៀនស្វែងរក និងជ្រើសរើសព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការ ដោយពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃការងាររបស់ពួកគេដោយប្រើការសន្និដ្ឋាននៅក្នុងប្រអប់។

4) ផ្ទាល់ខ្លួន។

គោលដៅមួយនៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅក្នុងកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធគឺបង្រៀនសិស្សសាលាឱ្យពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូមិនដាក់អាកប្បកិរិយា "ត្រឹមត្រូវ" ចំពោះបរិស្ថាន ប៉ុន្តែដើម្បីកែតម្រូវទស្សនៈពិភពលោក អាកប្បកិរិយា និងតម្លៃសីលធម៌របស់កុមារ។ បន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូលបម្រើគោលបំណងទាំងនេះ។ ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 3 ភារកិច្ចបែបនេះនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ជាពណ៌ក្រហម - អក្សរដំបូងនៃពាក្យដំបូង។

ឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការដើម្បីពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក៖

1. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១ វគ្គ ២ (ទំព័រ ៧២)
   តើ​មនុស្ស​មាន​ឥរិយាបទ​ដូច​មនុស្ស​សមហេតុផល​ក្នុង​រូបភាព​អ្វីខ្លះ? តើគាត់ជាមនុស្សមិនសមហេតុផលនៅឯណា? ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលអ្នកគិតដូច្នេះ។
2. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៣ វគ្គ ២ (ទំព័រ ២១)
   ពន្យល់ពីអត្ថន័យរបស់អ្នក៖ "មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំគឺរុស្ស៊ី!"
3. សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៤ វគ្គ១ (ទំព័រ២៥)
   បង្កើតច្បាប់នៃការទទួលទានអាហារដែលមានសុខភាពល្អផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក និងពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។

9. ឯករាជ្យភាពរបស់កុមារនៅក្នុងបរិវេណអប់រំនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀន នៅក្នុងមេរៀនរបស់គាត់ និងក្នុងអន្តរកម្មសិក្សាក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស អនុវត្តតាមបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យយ៉ាងពេញលេញ និងដោយមនសិការដូចជាការសន្ទនា បញ្ហា ការវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ និងផ្អែកលើគម្រោង។

ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃផ្នែកនីមួយៗនៃសៀវភៅសិក្សាមានភារកិច្ចជីវិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងផ្នែកនេះក្នុងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃដែលអាចកើតឡើង។ វាក៏មានឧទាហរណ៍នៃគម្រោងដែលសិស្សសាលាអាចជ្រើសរើស និងអនុវត្តបាន។

10. សកម្មភាពត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងបរិវេណអប់រំនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការវាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំដែលស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ។ អនុសាសន៍សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងការប្រៀបធៀបការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនេះជាមួយនឹងការវាយតម្លៃរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ និងគ្រូត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។

សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការងារត្រួតពិនិត្យរួមបញ្ចូលក្នុងឯកសារបង្រៀន (នៅថ្នាក់ទី 1 ឯករាជ្យ និងចុងក្រោយ) មានសំណុំចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង រួមទាំងសៀវភៅចុងក្រោយផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំអំពីជំនាញដែលកំពុងធ្វើតេស្ត និងរួមបញ្ចូលជម្រើសពហុកម្រិត។

11. អគារសិក្សានេះពិតជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជំរុញសិស្សឱ្យរៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ ស្ថានភាពបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើសគ្រប់គ្រាន់ក្នុងមេរៀន ការជ្រើសរើសកិច្ចការផលិតភាពមិនស្តង់ដារដែលធ្វើឱ្យសកម្មផ្នែកបញ្ញានៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស តាមរយៈ ការរចនានិងការរចនានៃជំនួយការបង្រៀនដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។

12. អត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ ដោយមានការចូលរួមពីតួអង្គកាត់ត ទាមទារការសហការរវាងគ្រូ និងថ្នាក់ក្នុងការសន្ទនាស្មើគ្នារវាងអ្នកអាន ហើយក៏មានការងារជាគូ និងក្រុមតូចៗផងដែរ។ នៅក្នុងអត្ថបទណែនាំ សិស្សទទួលបានព័ត៌មានអំពីគោលបំណងនៃមុខវិជ្ជាគឺ (ហេតុអ្វីយើងនឹងរៀន?) តើអ្នកនិពន្ធស្នើឱ្យរៀនតាមរបៀបណា (តើយើងនឹងរៀនដោយរបៀបណា?) និងអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធចង់ឱ្យសិស្សរៀន (តើនឹងមានអ្វី យើង​រៀន?)។ ការសន្ទនាសម្ងាត់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពន្យល់ដល់សិស្សអំពីគោលដៅរបស់អ្នកនិពន្ធ និងធានាឱ្យមានអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងសិស្ស និងសៀវភៅសិក្សា ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ នេះក៏ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយសញ្ញាធម្មតាដែលត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងលម្អិត។ វាគឺជាការបង្កើតរួមគ្នារបស់សិស្ស និងអ្នកនិពន្ធ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងសង្ឃឹមសម្រាប់សមិទ្ធិផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម និងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។

13. សៀវភៅសិក្សានីមួយៗនៃអគារអប់រំនេះត្រូវបានសរសេរដោយខ្លួនឯងសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ហើយត្រូវបានផ្ញើជូនគាត់។ វាត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងធ្វើការនៅក្នុងគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ជ្រើសរើសកិច្ចការ និងប្រព័ន្ធនៃការងារលើពួកគេ ដោយផ្តោតលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ វិធីសាស្រ្តនេះ ជាលក្ខណៈរបស់អ្នកនិពន្ធទាំងអស់នៃជំនួយការបង្រៀននេះគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ minimax ទូទៅចំពោះ School 2100 OS។ ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងប្រធានបទនីមួយៗ សិស្សអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃខ្លឹមសារទាំងនៅកម្រិតអប្បបរមា (សាកល្បងក្នុងការធ្វើតេស្ត) និងនៅកម្រិតអតិបរមា។ តាមរបៀបនេះ សិស្សនឹងអាចបង្កើតគន្លងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជា។

ការវិភាគសម្ភារៈបង្រៀននៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៃប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា 2100"

នៅដំណាក់កាលនៃការអប់រំបច្ចុប្បន្ន សាលារៀនដំណើរការប្រព័ន្ធ Didactic ជាច្រើន ដែលតំណាងដោយកម្មវិធីផ្សេងៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មសិទ្ធិ។

ដើម្បីកំណត់នូវអ្វីដែលជាកន្លែងបង្កើតគំនិតអំពីទំនាក់ទំនងនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតក្នុងចំណោមសិស្សសាលា ចាំបាច់ត្រូវវិភាគសម្ភារៈកម្មវិធីលើពិភពលោកជុំវិញក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ វគ្គសិក្សាកម្មវិធីនៃប្រព័ន្ធអប់រំ "School 2100" ត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិភាគ។

កម្មវិធីដោយ A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian និង S.V. Tyrin "World and Man" គឺជាកម្មវិធីមួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ទាក់ទងនឹងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធសម្ភារៈទោះបីជាស្មុគស្មាញក្នុងការងារក៏ដោយ។

កម្មវិធីនេះមានគោលបំណងអប់រំមនុស្សម្នាក់ដែលដឹងពីទីកន្លែងរបស់គាត់ និងទីកន្លែងរបស់មនុស្សជាតិនៅលើពិភពលោកជុំវិញគាត់ i.e. សម្រាប់ការអប់រំសីលធម៌ជីវវិទ្យា។ ក្រោយមកទៀតគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការស្គាល់កុមារជាមួយនឹងធាតុនៃរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកដែលគួរតែក្លាយជាប្រភេទនៃភាពចាំបាច់ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការរៀបចំពិសេសនៃសម្ភារៈ៖ អន្តរកម្មបន្ទាប់បន្សំពីជីវវិទ្យាដល់បរិស្ថានវិទ្យាសកលជាមួយនឹងការពិចារណាស្របគ្នានៃបញ្ហានៃបរិស្ថានវិទ្យារបស់មនុស្សជាផ្នែកនៃធម្មជាតិ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះមានគម្លាតខ្លះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាពីសត្វ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ អត្ថន័យនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយរូបភាពនៃពិភពលោកត្រូវបានអ្នកនិពន្ធមើលឃើញថា មានចំណេះដឹងតិចតួចបំផុតដែលផ្តល់ដល់កុមារ ដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេមានស្មារតីចូលរួមនៅក្នុងជីវិត ដែលជាហេតុនាំឱ្យមានការច្នៃប្រឌិត និងស្រាវជ្រាវពីធម្មជាតិនៃ ធ្វើការលើផ្នែកទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ នោះគឺវាមានបំណងមិនត្រឹមតែណែនាំសិស្សសាលាអំពីរូបភាពនៃពិភពលោកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនពួកគេឱ្យប្រើបទពិសោធន៍របស់ពួកគេផងដែរ។ ដូច្នេះហើយ ការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីចម្បងនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោក [ពពែ, ទំ.៤០៣] ។

ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការងារនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា គោលគំនិតសំខាន់ៗត្រូវបានរំលេចនៅក្នុងប្រអប់មួយនៅចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌនីមួយៗ ហើយការបកស្រាយរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងវចនានុក្រម (នៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅណែនាំ) តាមលំដាប់លំដោយ [ពពែ ទំព័រ ៤០៥ ]

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារ សិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម និងការពារទស្សនៈរបស់ពួកគេដោយជឿជាក់ (រកមើលវិធីដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់) ទទួលយកមុខតំណែងរបស់នរណាម្នាក់ (ស្តាប់ និងជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ) ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងទស្សន៍ទាយអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ ប្រភេទនៃការតំរង់ទិសស្វែងរកនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។ ដូច្នេះ វាច្បាស់ណាស់ថា ការឆ្លុះបញ្ចាំងចម្រុះនៃបុគ្គល និងការពន្យល់របស់វា ដែលក្លាយជាប្រធានបទនៃវគ្គនេះ [ពពែ ទំ.៤០៦]។

ថ្នាក់ទី១។ "ខ្ញុំនិងពិភពលោកជុំវិញ" (66 ម៉ោង) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

អ្វីដែលនៅជុំវិញយើង (10 ម៉ោង) ។ ការពឹងផ្អែកលើធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ ធនធានធម្មជាតិរស់នៅ៖ សត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ធនធានធម្មជាតិគ្មានជីវិត៖ ខ្យល់ ដី ទឹក ទុនបំរុងក្រោមដី។ កម្លាំងនៃធម្មជាតិ - ខ្យល់, ពន្លឺព្រះអាទិត្យ, លំហូរទន្លេ។ តួនាទីរបស់ធនធានធម្មជាតិក្នុងសេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស។ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះធនធានធម្មជាតិ។ អង្គធាតុរឹង រាវ និងឧស្ម័ន ការបង្ហាញរបស់ពួកគេជាភាសារុស្សី។ រដ្ឋបីនៃទឹក: រឹង (ទឹកកកព្រិល) រាវ (ទឹក) ឧស្ម័ន (ចំហាយទឹក) ។

អ្នករស់នៅលើភពផែនដី (៩ ម៉ោង) ។ រុក្ខជាតិ ផ្សិត សត្វ មនុស្សគឺជាភាវៈរស់។ ការលូតលាស់ ការដកដង្ហើម អាហារូបត្ថម្ភ ការបន្តពូជ - លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ មរណភាពនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នករស់នៅលើផែនដី។

ភាពស្រដៀងគ្នារវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វ៖ ការដកដង្ហើម អាហារូបត្ថម្ភ ការលូតលាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបន្តពូជ។ រុក្ខជាតិគឺជា "អ្នករកទទួលទាន" ។ សត្វគឺជា "អ្នកបរិភោគ" ។ ប្រភេទនៃរុក្ខជាតិ (ផ្កានិងរុក្ខជាតិមិនចេញផ្កា) ។ ផ្សិត។ ពពួកសត្វ។ ការតភ្ជាប់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ផ្សេងគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងកន្លែងនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។

រដូវ (12 ម៉ោង) ។ សរទរដូវ។ សញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: ត្រជាក់, ថ្ងៃខ្លី, ស្លឹកធ្លាក់ចុះ, ទឹកកកនៅលើភក់។ ការលាបពណ៌ស្លឹក។ ការរៀបចំសត្វសម្រាប់រដូវរងារ។

រដូវរងា។ សញ្ញានៃរដូវរងា។ អាកាសធាតុក្នុងរដូវរងា។ ព្រិល ផ្កាព្រិល ទឹកកក លំនាំសាយសត្វ។ សត្វនិងរុក្ខជាតិក្នុងរដូវរងា។ ជួយសត្វ។

និទាឃរដូវ។ សញ្ញានៃរដូវផ្ការីក៖ រសាត់ទឹកកក ព្រិលរលាយ ស្លឹករីក បក្សីមកដល់ រុក្ខជាតិចាប់ផ្តើមរីក បក្សីកំពុងធ្វើសំបុក។ ផ្កាគឺ primroses ។ បក្សីនិងសំបុករបស់ពួកគេ។

រដូវក្តៅ។ សញ្ញានៃរដូវក្តៅ៖ ថ្ងៃវែង យប់ខ្លី ព្រះអាទិត្យភ្លឺ ផ្គរលាន់ (ផ្គរលាន់ ផ្លេកបន្ទោរ)។ សញ្ញាប្រជាប្រិយ។ ភាវៈ​រស់​ទាំង​អស់​នាំ​មក​នូវ​ពូជ​ផ្លែ​ឈើ​ទុំ។ ផ្សិត។ ដំណើរនៃទឹក។ ច្បាប់នៃឥរិយាបទពេលមានព្យុះផ្គររន្ទះ។ សំបុក​និង​ជម្រក​សត្វ​។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យានធម្មជាតិរដូវរងា។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិនិទាឃរដូវ" ។

ថ្នាក់ទី 2 ។ "ភពផែនដីរបស់យើង" (68 ម៉ោង) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

ការណែនាំ (4 ម៉ោង) ។ធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។

ផែនដីនិងព្រះអាទិត្យ (១៦ ម៉ោង) ។ កំណត់ពេលវេលានៃថ្ងៃនិងឆ្នាំដោយព្រះអាទិត្យនិងព្រះច័ន្ទ។ ការកំណត់ទិសដៅដោយព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយខាងជើង។ ផ្នែកសំខាន់នៃផ្តេក។

ការផ្លាស់ប្តូរពេលយប់និងថ្ងៃ។ ប្រភពសំខាន់នៃពន្លឺនៅលើផែនដីគឺព្រះអាទិត្យ។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វា គឺជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរថ្ងៃ និងយប់។ សមាមាត្រនៃចង្វាក់នៃជីវិតរបស់មនុស្សទៅថ្ងៃ។ របបប្រចាំថ្ងៃ។ ការងារជាក់ស្តែងជាមួយពិភពលោក។

ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ជីវិតរបស់ធម្មជាតិប្រែប្រួលទៅតាមរដូវកាល។ កម្ពស់ព្រះអាទិត្យពីលើផ្តេកក្នុងរដូវផ្សេងៗគ្នានៃឆ្នាំ។ ការផ្លាស់ប្តូរមុំនៃកាំរស្មីព្រះអាទិត្យពេញមួយឆ្នាំ។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ គឺជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ អ័ក្សផែនដីគឺឆ្ពោះទៅរកផ្កាយខាងជើង។ ដោយសារតែភាពលំអៀងនៃអ័ក្សរបស់វា ផែនដីបែរទៅរកព្រះអាទិត្យ ទាំងជាមួយនឹងអឌ្ឍគោលខាងជើង (រដូវក្តៅនៃអឌ្ឍគោលខាងជើង) ឬជាមួយភាគខាងត្បូងរបស់វា (រដូវរងានៃអឌ្ឍគោលខាងជើង)។ ផែនដីរក្សាកំដៅនៃកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។

ផែនដីគឺជាផ្ទះធម្មតារបស់យើង (១១ ម៉ោង)។ ទំនាក់ទំនងរវាងភាវៈរស់ទាំងអស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមួយ។ ការសម្របសម្រួលគ្នាទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេ។ វដ្តនៃសារធាតុ។

តំបន់ធម្មជាតិ គឺជាតំបន់ដីដែលមានលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិស្រដៀងគ្នា ដោយទទួលបានបរិមាណប្រហាក់ប្រហែលគ្នានៃកំដៅព្រះអាទិត្យ និងពន្លឺ ហើយផ្លាស់ប្តូរតាមលំដាប់លំដោយជាក់លាក់មួយពីប៉ូលទៅអេក្វាទ័រ។

តំបន់ធម្មជាតិ។

ថ្នាក់ទី 3 ។ ផ្នែកទី 1: "ប្រជាជននៃផែនដី" (34 ម៉ោង) ។ - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

សែលនៃភពផែនដីដែលខ្មួលខ្មាញ់ក្នុងជីវិត (៥ ម៉ោង) ។ សែលរស់នៅរបស់ផែនដីគឺជាជីវមណ្ឌល។ ជីវិតគឺរីករាលដាលនៅក្នុងតំបន់នៃការជ្រៀតចូលគ្នាទៅវិញទៅមកនៃបរិយាកាស hydrosphere និង lithosphere ។

អ្នកចូលរួមក្នុងវដ្តនៃសារធាតុ។ រុក្ខជាតិគឺជាអ្នកផលិត និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការផ្តល់អាហារ និងអុកស៊ីសែន។ សត្វគឺជាអ្នកប្រើប្រាស់ តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការកំណត់ចំនួនរុក្ខជាតិ។ ផ្សិត និងបាក់តេរី គឺជាអ្នកបំផ្លាញ ហើយតួនាទីរបស់វា គឺបំប្លែងសារពាង្គកាយដែលងាប់ទៅជាសារធាតុរ៉ែសម្រាប់រុក្ខជាតិ។

តួនាទីរបស់ព្រះអាទិត្យជាប្រភពថាមពល។ ការផ្ទុកថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យដោយសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (៩ ម៉ោង) ។ វដ្តដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងជីវមណ្ឌលភ្ជាប់ប្រព័ន្ធអេកូទាំងអស់។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីគឺជាការរួបរួមនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត ដែលក្នុងនោះសហគមន៍នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ផ្សេងៗគ្នាមានសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាចរាចរនៃសារធាតុរួមគ្នា។ សហគមន៍។ សមាសធាតុរស់នៅ និងគ្មានជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ សៀគ្វីថាមពល។ ដីគឺជាឯកភាពនៃការរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ វាលភក់គឺជាបឹងដែលដុះ។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីព្រៃឈើ។

វាលគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសិប្បនិម្មិត។

អាងចិញ្ចឹមត្រីគឺជាប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិតតូចមួយ។ មិនមានជីវិត (ខ្សាច់ថ្មទឹក) និងសមាសធាតុរស់នៅនៃអាងចិញ្ចឹមត្រី។ សារាយ crustaceans និងត្រីបាក់តេរី។ ទំនាក់ទំនងនៃសមាសធាតុរស់នៅ និងមិនមានជីវិតទាំងអស់នៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រីមួយ។ កំហុសដែលអាចកើតមានរបស់ aquarist ថ្មីថ្មោង។

ដំណើរកំសាន្ត "អ្នករស់នៅបឹង វាលស្មៅ ព្រៃឈើ"។

ថ្នាក់ទី 3 ។ ផ្នែកទី 2: "មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" (34 ម៉ោង) - Danilov D.D., Tyrin S.V.

គ្រួសារអ្នក និងស្រុកកំណើតរបស់អ្នកនៅក្នុងលំហូរនៃពេលវេលា (4 ម៉ោង)

ពេលវេលានៃ Rus បុរាណ។ IX - XIII សតវត្ស (5 ម៉ោង)

ពេលវេលានៃរដ្ឋម៉ូស្គូ។ សតវត្សទី XIV - XVII (4 ម៉ោង)

ពេលវេលានៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ XVIII - ដើមសតវត្សទី XX (5 ម៉ោង)

សម័យសូវៀតរុស្ស៊ីនិងសហភាពសូវៀត។ 1917 - 1991 (4 ម៉ោង)

ប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប (8 ម៉ោង)

ថ្នាក់ទី 4 ។ ផ្នែកទី 1: "មនុស្សនិងធម្មជាតិ" (34 ម៉ោង) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

ផ្នែកនេះមានប្រធានបទដូចខាងក្រោមៈ

បុរសនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់គាត់ (14 ម៉ោង)

ប្រភពដើមនៃមនុស្ស (២ ម៉ោង)

ធម្មជាតិបង្កើតដោយមនុស្ស (10 ម៉ោង) ការចិញ្ចឹមសត្វ និងផលិតកម្មដំណាំ តួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស។

ទឹក, លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ឧបករណ៍របស់ម៉ាស៊ីនចំហុយធម្មតា ម៉ាស៊ីនចុចធារាសាស្ត្រ និង Jack មួយ។

ខ្យល់, សមាសភាពនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ប៉េងប៉ោង។

ថ្ម និងរ៉ែ ការប្រើប្រាស់របស់មនុស្ស។ ត្បូងមានតម្លៃ និងលម្អ។

លោហៈ, លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ។ ការប្រើប្រាស់លោហៈផ្សេងៗ។

Peat, ធ្យូងថ្ម, ប្រេងនិងឧស្ម័នធម្មជាតិ - ឥន្ធនៈហ្វូស៊ីលប្រភពដើមរបស់វា។ ម៉ាស៊ីន​ចំហាយទឹក។ ម៉ាស៊ីនចំហេះខាងក្នុង ម៉ាស៊ីនរ៉ុក្កែត។

អគ្គិសនីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការប្រើប្រាស់អគ្គិសនីរបស់មនុស្ស។ មេដែក, លក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

សំឡេងនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ទំនាក់ទំនង និងឧបករណ៍ភ្លេង។ ពន្លឺនិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

ថ្នាក់ទី 4 ។ ផ្នែកទី 2: "មនុស្ស និងមនុស្សជាតិ" (34 ម៉ោង) - Danilov D.D., Tyrin S.V.

ផ្នែកនេះត្រូវបានតំណាងដោយប្រធានបទដូចខាងក្រោមៈ

បុរសនិងពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់ (9 ម៉ោង)

បុរស និងសង្គម (4 ម៉ោង)

រូបភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោករបស់មនុស្សជាតិ (6 ម៉ោង)

បុរស និងមុខមនុស្សជាតិ (៥ម៉ោង)

មនុស្ស និងមនុស្សជាតិរួបរួម (4 ម៉ោង) [ប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា 2100" ។ ការប្រមូលកម្មវិធី។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ សាលាបឋមសិក្សា / - M.: Balass, 2010. - 400 p.] ។ - ជាមួយ។ ២៤៥-២៦៧

ជាទូទៅ វគ្គសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិនៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាមានការតំរង់ទិសអេកូឡូស៊ីជាមួយនឹងការតំរង់ទិសប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងនៅក្នុងសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញ និងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់របស់វា។ វាមានការរកឃើញរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើន សម្ភារៈគំនូរដ៏សម្បូរបែប ការជ្រើសរើសព័ត៌មាន និងបទពិសោធន៍ដ៏ស្មុគ្រស្មាញ ហើយវាក៏ផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវ បញ្ហា សកម្មភាព គោលការណ៍អនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការទទួលបានព័ត៌មានជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ បើទោះបីជាវាភាគច្រើនមិនមានខ្លឹមសារសង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្តក៏ដោយ។ ចរិតលក្ខណៈដ៏មានប្រសិទ្ធភាពរបស់វា និងគំនិតនៃភាពសុចរិតជាខ្សែបន្ទាត់សំខាន់នៃការសាងសង់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងលទ្ធផលចុងក្រោយ៖ ដើម្បីយល់ពីពិភពលោកមានន័យថាដឹងពីអ្វី និងមូលហេតុដែលវាកើតឡើងនៅក្នុងវា ដើម្បីទស្សន៍ទាយអ្វីដែលអាចកើតឡើងចំពោះវា និងការសម្រេចចិត្តដោយរបៀបណា។ ដើម្បីប្រព្រឹត្តបន្ថែមទៀតនៅក្នុងវា [ពពែជាមួយ .409] ។

ការវិភាគសៀវភៅសិក្សានៃប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា 2100"

សៀវភៅសិក្សាមានទម្រង់ A4 សម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗមាន 2 ផ្នែកនៃសៀវភៅសិក្សា ដែលធ្វើឲ្យកុមារងាយស្រួលប្រើសៀវភៅសិក្សា - វាមានទម្ងន់ស្រាល មានពុម្ពអក្សរធំ និងមានពណ៌ចម្រុះ។ ទាំងអស់នេះគឺដោយសារតែលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារដែលបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា។

ថ្នាក់ទី ១ វគ្គ ១ វគ្គ ២ "ខ្ញុំ និងពិភពលោកជុំវិញ"

នៅលើទំព័រដំបូងនៃសៀវភៅសិក្សាមានព័ត៌មានសម្រាប់គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ បន្ថែមទៀតនៅក្នុងខ្លឹមសារមានសម្ភារៈអំពីរបៀបប្រើសៀវភៅសិក្សា។ នៅទីនេះ សិស្សអាចស្គាល់អនុសញ្ញាដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា និងពីរបៀបដែលគាត់គួរឆ្លើយតបចំពោះពួកគេ។

ប្រធានបទនីមួយៗចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាហាក់ដូចជាកំពុងធ្វើការសន្ទនាដោយមិនមានការរំខានជាមួយកុមារ ដែលធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាមានសេរីភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបញ្ចូលព័ត៌មាន។

វចនានុក្រមពន្យល់មានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា។

ទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតត្រូវបានសិក្សាលើប្រធានបទអំពីរដូវកាល។

ថ្នាក់ទី ២ វគ្គ ១ ទី ២ «ភពផែនដីយើង»

ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទីពីរ បន្ថែមពីលើការគូររូប និងដ្យាក្រាម សៀវភៅសិក្សាក៏មានសម្ភារៈថតរូបផងដែរ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារស្រមៃបានកាន់តែច្បាស់អំពីវត្ថុមួយចំនួននៃពិភពលោកជុំវិញនោះ។

នៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃសៀវភៅសិក្សាមាន 3 កម្មវិធី: 1. ការរៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត; 2. គម្រោង “ប្រទេសរបស់ខ្ញុំ”; 3. ផែនទី (6 ផែនទីរូបវិទ្យាផ្សេងគ្នាដាក់)។

ផ្នែកទីពីរក៏មានកម្មវិធីផងដែរ៖ 1. រៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត; គម្រោង "ពិព័រណ៍ពិភពលោក"; 3. កាត (15 សន្លឹក); 4. ល្បែង "ផ្លូវនៃមនុស្សជាតិ។

ដូចនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី ១ នីមួយៗ សៀវភៅទីពីរមានវចនានុក្រមពន្យល់នៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា។

ទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងប្រធានបទអំពីតំបន់ធម្មជាតិ។

ថ្នាក់ទី ៣ វគ្គ ១ "ប្រជាជននៃផែនដី"

នៅទំព័រដំបូងនៃសៀវភៅសិក្សា អ្នកនិពន្ធណែនាំសិស្សអំពីរបៀបធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា ពន្យល់ពួកគេពីមូលហេតុដែលយើងសិក្សា របៀបដែលយើងនឹងសិក្សា និងអ្វីដែលយើងត្រូវចងចាំ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាផ្លូវទៅកាន់ទឹកដីនៃចំណេះដឹង ហើយពីទំព័រនេះ អ្នកនិពន្ធណែនាំសិស្សដល់ជំនួយការរបស់ពួកគេ Misha និង Lenna ។

ផ្នែកទី 1 នៃសៀវភៅសិក្សាមានសម្ភារៈអត្ថបទច្រើន ដែលបោះពុម្ពជាពុម្ពអក្សរតូចជាងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 ។ ដ្យាក្រាមចម្រុះពណ៌ និងគំនូរជាច្រើន។

ក្នុង​ផ្នែក​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​នេះ​មាន​កម្មវិធី​ចំនួន ២៖ ១.រៀន​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ជីវិត; 2. គម្រោង "តោះថែរក្សាសម្រស់ធម្មជាតិ"។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា មានវចនានុក្រមពន្យល់។

ទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតអាចតាមដាននៅក្នុងជំពូកទី 3 "ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី" ។

ថ្នាក់ទី៣ វគ្គ២ “មាតុភូមិខ្ញុំ”

នៅទីនេះក្រុមអ្នកនិពន្ធមិនបានផ្លាស់ប្តូរប្រពៃណីរបស់ខ្លួនក្នុងការណែនាំសិស្សអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ក្នុងប្រធានបទនីមួយៗ បញ្ហាដែលមានបញ្ហាត្រូវបានសរសេរចេញ ដែលវីរបុរសនៃសៀវភៅសិក្សាគឺ Anyuta និង Ilyusha ស្នើឱ្យពិភាក្សា។ បន្ទាប់មកនៅលើការរីករាលដាលនៃសៀវភៅសិក្សាមានផែនទី "ការធ្វើដំណើរតាម "ទន្លេនៃពេលវេលា" នៃចក្រភពរុស្ស៊ី។

សៀវភៅសិក្សាមាន 6 ជំពូកទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរបស់យើង។

ជំពូកទី 1. គ្រួសាររបស់អ្នក និងស្រុកកំណើតរបស់អ្នកនៅក្នុងចរន្តនៃពេលវេលា

ជំពូកទី 2. សម័យបុរាណរបស់ Rus ។ សតវត្សទី 9-13

ជំពូកទី 3. ពេលវេលានៃរដ្ឋម៉ូស្គូ។ សតវត្សទី ១៤-១៧

ជំពូកទី 4. ពេលវេលានៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ សតវត្សទី 18 - ដើមសតវត្សទី 20

ជំពូកទី 5. សម័យនៃសូវៀតរុស្ស៊ី និងសហភាពសូវៀត។ ១៩១៧-១៩៩១

ជំពូកទី 6. ប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សាមាន 2 កម្មវិធី៖ 1. រៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត; 2. គម្រោង "តោះថែរក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រទឹកដីកំណើតរបស់យើង" និងគម្រោង "អបអរសាទរថ្ងៃឈប់សម្រាក" ។

វគ្គ​សិក្សា​បញ្ចប់​ដោយ​វចនានុក្រម​ពន្យល់។

ថ្នាក់ទី៤ វគ្គ១ "មនុស្ស និងធម្មជាតិ"

ផ្នែកដំបូងនៃសៀវភៅសិក្សាមានពីរជំពូក៖

ជំពូកទី 1. របៀបដែលរាងកាយមនុស្សធ្វើការ

ជំពូកទី 2. ធម្មជាតិបង្កើតដោយមនុស្ស

បន្ទាប់ពីជំពូកនីមួយៗ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនកម្មវិធី។ ក្នុងជំពូកទី១ មានឧបសម្ព័ន្ធ ១.រៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត ហើយក្នុងជំពូកទី២ មានឧបសម្ព័ន្ធ៖ ២.រៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត; 3. ពាក្យដដែលៗ។ ធម្មជាតិ, សារធាតុ, បាតុភូត; 4. ពាក្យដដែលៗ។ ផែនដីគឺជាភពនៃជីវិត; 5. ពាក្យដដែលៗ។ រុក្ខជាតិនិងសត្វ; 6. ពាក្យដដែលៗ។ តំបន់ធម្មជាតិ។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សាទាំងមូល វចនានុក្រមពន្យល់ត្រូវបានផ្តល់ជូន។

នៅក្នុងផ្នែកទីមួយនៃសៀវភៅសិក្សា ទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតគឺត្រូវធ្វើឡើងម្តងទៀតនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 5 និងទី 6 ។ ដែលជាកន្លែងដែលសិស្សត្រូវបានសួរសំណួរទាក់ទងនឹងរុក្ខជាតិ និងសត្វ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសំណួរទាក់ទងនឹងតំបន់ធម្មជាតិ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

ថ្នាក់ទី៤ វគ្គ២ “មនុស្ស និងមនុស្ស”

ផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅសិក្សាមានពីរផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយមានពីរជំពូកដែលមានកថាខណ្ឌរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។

ផ្នែកទី 1. បុរស

ជំពូកទី 1. បុរស និងពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។

ជំពូកទី 2. បុរស និងពិភពនៃមនុស្ស

បន្ទាប់ពីជំពូកទី 1 សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្ភារៈបន្ថែម ហើយបន្ទាប់ពីផ្នែកទីមួយមានឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ។ ការរៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត។

ផ្នែកទី 2. មនុស្សធម៌

ជំពូកទី 3. បុរស និងអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ

ជំពូកទី 4. បុរស និងមុខជាច្រើនរបស់មនុស្សជាតិ

ជំពូកទី 5. បុរស និងមនុស្សជាតិរួបរួម

បន្ទាប់ពីជំពូកទី 4 សម្ភារៈបន្ថែមត្រូវបានផ្តល់ជូន ហើយបន្ទាប់ពីជំពូកទី 5 ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ។ ការរៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត។ ឧបសម្ព័ន្ធទី 3. គម្រោង “មនុស្សធម៌របស់ខ្ញុំ”។

ហើយនៅពេលបញ្ចប់សម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនវចនានុក្រមពន្យល់។

នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅសិក្សា ទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតមិនត្រូវបានសិក្សាទេ។

ជំពូកទី 1 សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ជំពូក​ទី​មួយ​មាន​គោល​បំណង​ពិចារណា​លើ​មូលដ្ឋាន​ទ្រឹស្តី​នៃ​ទំនាក់ទំនង​រវាង​ធម្មជាតិ​មាន​ជីវិត និង​គ្មាន​ជីវិត។

ទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតត្រូវបានកំណត់៖ លក្ខណៈនៃកត្តាបរិស្ថានត្រូវបានបង្ហាញ; កត្តាបរិស្ថានសំខាន់បំផុត - សីតុណ្ហភាពពន្លឺនិងសំណើម - ត្រូវបានពិចារណា។

ការផ្លាស់ប្តូរតាមរដូវនៅក្នុងជីវិតរបស់រុក្ខជាតិនិងសត្វនៅក្នុងតំបន់ Omsk Irtysh ត្រូវបានពិចារណា។ ការពិពណ៌នាអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយយោងទៅតាមភាពញឹកញាប់នៃរដូវ: និទាឃរដូវ រដូវក្តៅ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា។ គំនិតនៃ "photoperiodism" ត្រូវបានពិចារណា។

សម្ភារៈបង្រៀននៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៃប្រព័ន្ធអប់រំ "សាលា 2100" ត្រូវបានវិភាគ។ ដើម្បីសង្ខេប យើងបញ្ជាក់ថាទំនាក់ទំនងរវាងការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិតត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 1 ក្នុង 4 ប្រធានបទអំពីរដូវនីមួយៗ។ នៅថ្នាក់ទី 2 ពេលសិក្សាតំបន់ធម្មជាតិ; នៅថ្នាក់ទី 3 ផ្នែកទី 1 - នៅក្នុងជំពូកទី 3 "ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី"; នៅក្នុងថ្នាក់ទី 4 ផ្នែកទី 1 នៅចុងបញ្ចប់នៃសៀវភៅសិក្សា មានតែសំណួរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីពិនិត្យមើលតំបន់ធម្មជាតិ និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង

អនុវិទ្យាល័យនៃការតាំងទីលំនៅទីក្រុង Vysokogornensky

ស្រុក Vaninsky នៃដែនដី Khabarovsk

ខ្ញុំ​បាន​អនុម័ត

សមាគមវិធីសាស្រ្ត នាយកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង សាលាអនុវិទ្យាល័យនៅ Vysogogorny

គ្រូបឋមសិក្សា ______________/Zhavnerova L.V./

ពិធីសារលេខ ____ ចុះថ្ងៃទី __________ “_____” ______________ ឆ្នាំ ២០១១

ប្រមុខក្រសួងការពារជាតិ ថ្នាក់ទី១

___________ / Soboleva S.A/

កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទ

"ពិភពលោក"

ប្រព័ន្ធអប់រំ UMK "សាលា 2100"

កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយ៖

គ្រូបឋមសិក្សា

Kadochnikova E.V.

I. កំណត់ចំណាំពន្យល់

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា (ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃប្រធានបទនិងជាសកលនៃសកម្មភាពដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃការអប់រំបន្តនៅបឋមសិក្សា; ការចិញ្ចឹមបីបាច់សមត្ថភាពក្នុងការរៀន - សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ។ វឌ្ឍនភាពបុគ្គលនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍ ការយល់ដឹង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) កំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

ប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ដោយផ្អែកលើជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអាន មេរៀនភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា ធ្វើឱ្យកុមារយល់ដឹងអំពីសមហេតុផលរួម អាំងតេក្រាល (អាចយល់បាន) នៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ រៀបចំពួកគេសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៅក្នុង សាលាបឋមសិក្សា និងទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់វាដើរតួមិនតិចទេ បើមិនច្រើនទេ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងសង្គម។ គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាអំពីពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្រៀនកុមារឱ្យយល់អំពីពិភពលោកដោយហេតុផល។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា៖

ការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពធម្មជាតិ និងសង្គម ជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃបាតុភូតរបស់វា។

ការបង្កើតគំនិតនៃទីកន្លែងនិងតួនាទីរបស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់។

ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាផ្អែកលើអារម្មណ៍ និងតម្លៃចំពោះពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។

ការស្គាល់ជាមួយនឹងរូបភាពរួមនៃពិភពលោក និងការបង្កើតការវាយតម្លៃ អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះពិភពលោក គឺជាបន្ទាត់ដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សតាមរយៈដំណើរនៃពិភពលោកជុំវិញ។

ការស្គាល់ពីគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគន្លឹះ (វិធីសាស្រ្ត) ក្នុងការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើឱ្យបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញអាចយល់បាន ស្គាល់ និងអាចទស្សន៍ទាយបាន។ មុខវិជ្ជា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់មួយនៃមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានរបស់សាលា៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ការសិក្សាសង្គម ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ នេះគឺជាមុខវិជ្ជាដំបូង និងតែមួយគត់នៅក្នុងសាលា ដែលពណ៌នាពីក្ដារលាយដ៏ធំទូលាយនៃបាតុភូតធម្មជាតិ និងសង្គម។ នៅពេលអនាគតសម្ភារៈនេះនឹងត្រូវបានសិក្សាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ដូច្នេះហើយ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃប្រធានបទនេះ ដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន ឧទាហរណ៍ ការអប់រំបរិស្ថាន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

II. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ

ការស្គាល់ជាមួយនឹងរូបភាពរួមនៃពិភពលោក និងការបង្កើតការវាយតម្លៃ អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តចំពោះពិភពលោក គឺជាបន្ទាត់ដ៏សំខាន់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សតាមរយៈដំណើរនៃពិភពលោកជុំវិញ។

មធ្យោបាយនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា គឺស្គាល់ជាមួយនឹងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្របឋមទាំងមូលនៃពិភពលោក។ អត្ថន័យនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយរូបភាពនៃពិភពលោកគឺដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាអ្នកចូលរួមដែលមានមនសិការក្នុងជីវិតជាមួយនឹងចំណេះដឹងទំនាក់ទំនងអប្បបរមា។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់តាំងពីជំហានដំបូងរបស់កុមារនៅសាលារៀន ដើម្បីបង្រៀនគាត់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃពិភពលោក។ បន្ទាប់មក ចម្លើយចំពោះសំណួរណាមួយដែលសិស្សអាចត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងងាយស្រួល ចាប់តាំងពីជំហានដំបូងនៃការសិក្សាពិភពលោកជុំវិញពួកគេ កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យស្វែងរកទីកន្លែងនៃបាតុភូតធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សនៅក្នុងនោះ។

សិស្សសាលាត្រូវបានណែនាំអំពីគំនិតទូលំទូលាយអំពីពិភពលោក ដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធដែលគ្របដណ្តប់ពិភពលោកទាំងមូលជុំវិញពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គោលគំនិតសំខាន់ៗដែលបានសិក្សាយ៉ាងលម្អិត (“កោះនៃចំណេះដឹង”) ពន្យល់តែផ្នែកតូចមួយនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ប៉ុន្តែតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗដែលបានបង្កើតឡើងនៅជុំវិញពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនដែលកុមារ មាន ការបង្ហាញរូបភាពពេញលេញនៃពិភពលោកនឹងធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់ឱ្យនូវតួអក្សរស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដល់ដំណើរការនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ដោយបង្ខំសិស្សឱ្យសួរសំណួរថ្មីៗកាន់តែច្រើនឡើងដែលបញ្ជាក់ និងជួយឱ្យយល់អំពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែរៀនយល់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ហើយយល់ពីតម្លៃ និងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សជុំវិញគាត់។ ហើយទោះបីជាមនុស្សម្នាក់មិនតែងតែធ្វើសកម្មភាពស្របតាមចំណេះដឹងរបស់គាត់ក៏ដោយ យើងត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់រស់នៅដោយឈ្លាសវៃ និងមានអត្ថន័យ។ តាមរយៈការពន្យល់អំពីបទពិសោធន៍របស់គាត់ជាទៀងទាត់ មនុស្សម្នាក់រៀនយល់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ចាប់ផ្តើមមានសំណួរជានិច្ច (បង្កើតឡើងដោយ "កោះនៃភាពល្ងង់ខ្លៅ") ដែលតម្រូវឱ្យមានការបំភ្លឺ។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការលេចចេញនូវទម្លាប់ (ជំនាញ) នៃការពន្យល់ និងស្វែងយល់ពីបទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់។ ក្នុង​ករណី​នេះ គាត់​អាច​រៀន​ធ្វើ​កិច្ចការ​ថ្មី​ដោយ​ស្ទាត់​ជំនាញ​វា​ដោយ​ខ្លួន​គាត់។

គោលដៅមួយទៀតរបស់យើងគឺដើម្បីជួយសិស្សបង្កើតការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួន អារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃចំពោះពិភពលោកនេះ។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃបន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ ដែលកិច្ចការមនុស្សធម៌ បរិស្ថាន ការអប់រំពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិត្រូវបានដោះស្រាយ។

តាមរយៈការសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ យើងអាចសង្ឃឹមថាសិស្សរបស់យើងនឹងអាចប្រើប្រាស់រូបភាពនៃពិភពលោកបាន។

វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពគឺជាវិធីចម្បងនៃការទទួលបានចំណេះដឹង។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសិក្សា កុមាររៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ខណៈពេលដែលអនុវត្តកិច្ចការជាក់លាក់ដែលក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិត។ ការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយផលិតភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាវិធីចម្បងនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោក។ ជាមួយគ្នានេះ ចំណេះដឹងផ្សេងៗដែលសិស្សសាលាអាចចងចាំ និងយល់បាន មិនមែនជាគោលដៅតែមួយនៃការរៀននោះទេ ប៉ុន្តែបម្រើជាលទ្ធផលតែមួយគត់របស់វា។ យ៉ាងណាមិញ មិនយូរមិនឆាប់ ចំណេះដឹងនេះនឹងត្រូវសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែនៅពេលក្រោយ កុមារនឹងមិនអាចស្គាល់ពិភពលោកទាំងមូល (គិតតាមអាយុ) បានទេ ព្រោះពួកគេនឹងសិក្សាពិភពលោកដាច់ដោយឡែកពីគ្នាក្នុងថ្នាក់ក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។

ក្នុងករណីនេះ យើងប្រើគោលការណ៍ minimax ដែលជាប្រពៃណីសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា 2100 របស់សាលា។ យោងទៅតាមគោលការណ៍នេះ សៀវភៅសិក្សាមានចំណេះដឹងដដែលៗដែលកុមារអាចរៀន និងកិច្ចការដែលសិស្សអាចបំពេញបាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គោលគំនិត និងការតភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារអប្បបរមា (ស្តង់ដារ) និងបង្កើតជាផ្នែកតូចមួយនៃវគ្គសិក្សាត្រូវតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដោយសិស្សទាំងអស់។

សៀវភៅសិក្សាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងចំនួនសម្ភារៈដែលសិស្សអាច និងគួររៀន។

ដូចនេះ ជាទូទៅ សិស្សានុសិស្សគួរតែអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង និងស្វែងយល់អំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ពោលគឺឧ។ អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានប្រកបដោយអត្ថន័យ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ ការយល់ដឹង និងជីវិត។

III. ការពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

អនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធ វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 1 រយៈពេលពីរម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលសិក្សាសរុបគឺ 70 ម៉ោង។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយដំណើរកំសាន្ត និងការងារជាក់ស្តែង។ (ដំណើរកំសាន្តត្រូវបានបែងចែកនៅក្នុងប្លុកដាច់ដោយឡែក និងចែកចាយក្នុងចំណោមផ្នែកនៃកម្មវិធីពេញមួយឆ្នាំ) អប្បបរមាដែលត្រូវការរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនៃកម្មវិធី។ ដំណើរកំសាន្តរួមមានការសង្កេត ការងារជាក់ស្តែង៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវាស់វែង ធ្វើការជាមួយគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការបង្កើតឯករាជ្យនៃគំរូសាមញ្ញ។ កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងកម្មវិធីត្រូវបានកាន់កាប់ដោយសមាសភាគក្នុងតំបន់ ម៉ោងដែលត្រូវបានចែកចាយស្របតាមសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។

IV. ការពិពណ៌នាអំពីគោលការណ៍ណែនាំតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា

តម្លៃនៃជីវិតគឺជាការទទួលស្គាល់ជីវិតមនុស្ស និងអត្ថិភាពនៃភាវៈរស់ក្នុងធម្មជាតិទាំងមូល ដែលជាតម្លៃដ៏ធំបំផុត ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មនសិការបរិស្ថានពិតប្រាកដ។

តម្លៃនៃធម្មជាតិគឺផ្អែកលើតម្លៃមនុស្សជាសកលនៃជីវិតនៅលើការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងថាជាផ្នែកមួយនៃពិភពធម្មជាតិ - ផ្នែកនៃការរស់នៅនិងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិមានន័យថា ជាដំបូងនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវាជាបរិស្ថានសម្រាប់ជម្រក និងការរស់រានរបស់មនុស្ស ក៏ដូចជាការទទួលបាននូវអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត ភាពសុខដុមរមនា ភាពល្អឥតខ្ចោះ ការថែរក្សា និងបង្កើនទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

គុណតម្លៃនៃបុគ្គលម្នាក់ដែលជាអ្នកមានហេតុផល ដែលកំពុងព្យាយាមដើម្បីភាពល្អ និងការកែលម្អខ្លួនឯង សារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការរក្សារបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងការរួបរួមនៃសមាសធាតុរបស់វា៖ សុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម-សីលធម៌។

តម្លៃនៃសេចក្តីល្អគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់មនុស្សលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងថែរក្សាជីវិត តាមរយៈការអាណិតអាសូរ និងសេចក្តីមេត្តាករុណា ដែលជាការបង្ហាញពីសមត្ថភាពខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស - សេចក្តីស្រឡាញ់។

តម្លៃនៃសេចក្តីពិតគឺជាតម្លៃនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌របស់មនុស្សជាតិ ហេតុផល ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃភាពជាសកល។

តម្លៃនៃគ្រួសារជាបរិយាកាសសង្គម និងការអប់រំដំបូង និងសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ ធានាការបន្តនៃប្រពៃណីវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ហើយដោយហេតុនេះលទ្ធភាពជោគជ័យនៃសង្គមរុស្ស៊ី។

តម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្ម និងការច្នៃប្រឌិត ជាលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃជីវិតមនុស្ស ជាស្ថានភាពនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សធម្មតា។

តម្លៃនៃសេរីភាពជាសេរីភាពរបស់មនុស្សក្នុងការជ្រើសរើសគំនិត និងសកម្មភាពរបស់គាត់ ប៉ុន្តែសេរីភាពត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិ ច្បាប់ ច្បាប់នៃសង្គម ដែលមនុស្សម្នាក់តែងតែជាសមាជិកនៅក្នុងខ្លឹមសារសង្គមទាំងអស់។

តម្លៃនៃសាមគ្គីភាពសង្គម ជាការទទួលស្គាល់សិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព ការកាន់កាប់នូវអារម្មណ៍នៃយុត្តិធម៌ មេត្តាករុណា កិត្តិយស សេចក្តីថ្លៃថ្នូរទាក់ទងនឹងខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។

តម្លៃនៃភាពជាពលរដ្ឋ គឺជាការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីខ្លួនគាត់ថាជាសមាជិកនៃសង្គម ប្រជាជន តំណាងប្រទេស និងរដ្ឋ។

តម្លៃនៃស្នេហាជាតិ គឺជាការបង្ហាញមួយនៃភាពចាស់ទុំខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ដែលបង្ហាញដោយសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រជាជន មាតុភូមិតូច និងនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាដ៏មនសិការដើម្បីបម្រើមាតុភូមិ។

តម្លៃនៃមនុស្សជាតិគឺជាការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីខ្លួនគាត់ថាជាផ្នែកមួយនៃសហគមន៍ពិភពលោក អត្ថិភាព និងវឌ្ឍនភាពដែលទាមទារសន្តិភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់មនុស្ស និងការគោរពចំពោះភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌របស់ពួកគេ។

ការបង្រៀន និងការរៀននៅលើពិភពលោកជុំវិញដោយភាពចុះសម្រុងគ្នារួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រធានបទ និងលទ្ធផលមេតានៃប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន។

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួននៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី 1 គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

វាយតម្លៃស្ថានភាពជីវិត (សកម្មភាពរបស់មនុស្ស) តាមទស្សនៈនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ៖ ក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង សូមកត់សម្គាល់សកម្មភាពជាក់លាក់ដែលអាចវាយតម្លៃថាល្អ ឬអាក្រក់។

ពន្យល់ពីទស្សនៈនៃតម្លៃសីលធម៌សកលថាហេតុអ្វីបានជាសកម្មភាពជាក់លាក់អាចត្រូវបានវាយតម្លៃថាល្អឬអាក្រក់។

កំណត់ដោយឯករាជ្យ និងបង្ហាញពីច្បាប់សាមញ្ញបំផុតនៃអាកប្បកិរិយាទូទៅសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ (មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃតម្លៃសីលធម៌សកល)។

នៅក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង ដោយផ្អែកលើច្បាប់សាមញ្ញនៃអាកប្បកិរិយាទូទៅសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ធ្វើការជ្រើសរើសអំពីសកម្មភាពដែលត្រូវចាត់វិធានការ។

មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលទាំងនេះ គឺជាកិច្ចការសម្ភារៈអប់រំ និងសៀវភៅសិក្សា ដែលផ្តល់នូវខ្សែទីពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះពិភពលោក។

លទ្ធផលមេតានៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី 1 គឺជាការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកលខាងក្រោម (UAL) ។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

កំណត់ និងបង្កើតគោលបំណងនៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

និយាយតាមលំដាប់នៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន។

រៀនបង្ហាញពីការសន្មត់របស់អ្នក (កំណែ) ដោយផ្អែកលើការធ្វើការជាមួយគំនូរក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

រៀន​ធ្វើ​ការ​តាម​ផែនការ​ដែល​គ្រូ​ស្នើ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហានៅដំណាក់កាលនៃការរៀនសម្ភារៈថ្មី។

រៀនបែងចែកកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវពីកិច្ចការដែលមិនត្រឹមត្រូវ។

រៀនរួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត ដើម្បីផ្តល់ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍អំពីសកម្មភាពរបស់ថ្នាក់នៅក្នុងមេរៀន។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ (ជោគជ័យក្នុងការសិក្សា)។

UUD ការយល់ដឹង៖

ដើម្បីរុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក៖ បែងចែកអ្វីដែលថ្មីពីអ្វីដែលអ្នកដឹងរួចហើយ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។

ជ្រើសរើសប្រភពព័ត៌មានបឋម៖ រុករកក្នុងសៀវភៅសិក្សា (នៅលើទំព័រទ្វេ ក្នុងតារាងមាតិកា ក្នុងវចនានុក្រម)។

ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា បទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់។

ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ធ្វើការសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នានៃថ្នាក់ទាំងមូល។

ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ប្រៀបធៀប និងក្រុមវត្ថុ និងរូបភាពរបស់វា។

បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត៖ ប្រាប់អត្ថបទតូចៗឡើងវិញដោយលម្អិត ដាក់ឈ្មោះប្រធានបទរបស់ពួកគេ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈអប់រំ និងកិច្ចការសៀវភៅសិក្សា ដែលផ្តល់នូវខ្សែទីមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពិភពលោក។

UUD ទំនាក់ទំនង៖

បង្ហាញជំហររបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដ៏ទៃ៖ បញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (នៅកម្រិតនៃប្រយោគ ឬអត្ថបទខ្លី)។

ស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាបញ្ហា (ការអញ្ជើញ និងដឹកនាំការសន្ទនា)។

យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយានៅសាលា ហើយអនុវត្តតាមពួកគេ។

រៀនអនុវត្តតួនាទីផ្សេងៗក្នុងក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អ្នករិះគន់)។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺធ្វើការជាក្រុមតូចៗ (ជម្រើសសម្រាប់ធ្វើមេរៀននេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត)។

លទ្ធផលសំខាន់ៗនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី 1 គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោម។

ខ្សែទីមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ដើម្បីអាចពន្យល់ពិភពលោក:

ដាក់ឈ្មោះវត្ថុជុំវិញ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ;

ពន្យល់ពីរបៀបដែលមនុស្សជួយគ្នាទៅវិញទៅមក;

ឈ្មោះធនធានធម្មជាតិដែលរស់នៅ និងគ្មានជីវិត និងតួនាទីរបស់វាក្នុងជីវិតមនុស្ស;

ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរដូវកាលនីមួយៗ។

ខ្សែទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ដើម្បីអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក:

វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងធម្មជាតិ;

វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ (ច្បាប់ទំនាក់ទំនង ច្បាប់សុវត្ថិភាពជីវិត ច្បាប់ចរាចរណ៍)។

ថ្នាក់ទី១។ “ខ្ញុំ និងពិភពលោកជុំវិញ” (៦៦ ម៉ោង)

របៀបដែលយើងយល់គ្នាទៅវិញទៅមក (9 ម៉ោង) សិស្សសាលា ទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់។ សាលា។ ដៃ​និង​ម្រាមដៃ​ចង្អុល​គឺ​ជា​វិធី​សាមញ្ញ​បំផុត​ក្នុង​ការ​ទំនាក់ទំនង។ ដៃ។ ម្រាមដៃសន្ទស្សន៍ តួនាទីរបស់វាក្នុងការបង្ហាញវត្ថុ។ ការ​និយាយ​គឺជា​វិធី​សំខាន់​ដែល​មនុស្ស​ទាក់ទង​គ្នា។ ការប្រើពាក្យដើម្បីដាក់ឈ្មោះវត្ថុ សញ្ញា សកម្មភាព។ វត្ថុ​ដែល​មិន​អាច​ចង្អុល​ចេញ​ដោយ​ម្រាមដៃ (ឆ្ងាយ អស្ចារ្យ វត្ថុ​នៅ​ពេល​អនាគត)។

អត្ថប្រយោជន៍នៃការចែករំលែកចំណេះដឹងរវាងមនុស្ស។ ការផ្ទេរ និងការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ជីវិត គឺជាមូលដ្ឋាននៃសុខុមាលភាពរបស់មនុស្ស។ ប្រភពនៃបទពិសោធន៍ជីវិត៖ បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ចំណេះដឹងរបស់អ្នកដទៃ សៀវភៅ។

គំនិតនៃ "ស្តាំ", "ឆ្វេង", "កណ្តាល", "ខាងក្រោយ", "ខាងមុខ", "ខាងមុខ", "ខាងក្រោយ", "ទៅមុខ", "ថយក្រោយ", "ឆ្វេង", "ស្តាំ", "ខាងលើ" ។ ", "ខាងក្រោម", "កំពូល", "បាត", "មុន" និង "ក្រោយ" ។

តើយើងដឹងពីអ្វីដែលនៅពីមុខយើងដោយរបៀបណា (4 ម៉ោង) វត្ថុនិងសញ្ញារបស់វា។ សញ្ញាគឺជារឿងធម្មតាចំពោះវត្ថុផ្សេងទៀត និងមានតែមួយគត់។ ការបែងចែកវត្ថុតាមលក្ខណៈ។ ការប្រៀបធៀបលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមួយអ្នកដទៃ។ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ ផ្នែក និងសកម្មភាពជាមួយពួកវា អនុញ្ញាតឱ្យយើងបែងចែកវត្ថុ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធាតុ។ សញ្ញានៃបន្សំ : វត្ថុជាសញ្ញា; វត្ថុដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់។

តើអ្នកស្គាល់ពិភពលោកដោយរបៀបណា (4 ម៉ោង) សរីរាង្គអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ភ្នែក​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ចក្ខុ, ត្រចៀក​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ការ​ស្តាប់, ច្រមុះ​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ក្លិន, អណ្តាត​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​រស, ស្បែក​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ការ​ប៉ះ។ ការចងចាំគឺជាឃ្លាំងនៃបទពិសោធន៍។ ចិត្ត។ ជួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ជួយកុមារឱ្យរៀនអំពីពិភពលោក។ សៀវភៅរក្សាទុកចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ សព្វវចនាធិប្បាយ។

គ្រួសាររបស់អ្នក និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក (7 ម៉ោង) គ្រួសាររបស់អ្នក និងសមាសភាពរបស់វា។ ជំនួយទៅវិញទៅមកក្នុងគ្រួសារ។ តួនាទីរបស់សមាជិកម្នាក់ៗក្នុងគ្រួសារ “វិជ្ជាជីវៈ” របស់សមាជិកគ្រួសារ។ ជំនួយរបស់អ្នកដល់គ្រួសារ។ តើគ្រួសារគួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅផ្ទះ។ សារធាតុគ្រោះថ្នាក់និងពុល។ របៀបធ្វើនៅក្នុងផ្ទះបាយ ងូតទឹក។ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អគ្គិសនី។ ច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។ ប្រយ័ត្នពេលមានទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែក និងមនុស្សចម្លែក។

មិត្តនិងមិត្តភក្តិ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរគំនិត ចំណេះដឹង អារម្មណ៍ ឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតមនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង។ តួនាទីនៃពាក្យគួរសមក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ស្នាមញញឹម និងតួនាទីរបស់វា។ ការបង្ហាញការស្វាគមន៍ និងការលាគ្នា ការដឹងគុណ ការស្នើសុំ ការសុំទោស ការបដិសេធ ការមិនយល់ស្រប។ របៀបស្តាប់អ្នកសន្ទនារបស់អ្នក។ អព្ភូតហេតុនៃការទំនាក់ទំនង (ស្តាប់, និយាយ, តន្ត្រី, គំនូរ, រាំ។ ល។ ) ។ ប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងសត្វ ភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេ។

អ្វីដែលនៅជុំវិញយើង (10 ម៉ោង) ទីក្រុងនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ តំបន់រស់នៅ៖ ផ្ទះ ផ្លូវ សួនច្បារ។ ការដឹកជញ្ជូនតាមទីក្រុង។ ជំនួយទៅវិញទៅមករវាងមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាគឺជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតទីក្រុង។ ការធ្វើដំណើរជុំវិញទីក្រុង៖ តំបន់លំនៅដ្ឋាន រោងចក្រ និងរោងចក្រ មជ្ឈមណ្ឌលពាណិជ្ជកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃទីក្រុង តំបន់កម្សាន្ត។ ភូមិនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ជីវិត​មនុស្ស​នៅ​តាម​ភូមិ និង​ភូមិ។ ដាំរុក្ខជាតិក្នុងសួនបន្លែ ចំការ និងវាលស្រែ ចិញ្ចឹមសត្វក្នុងផ្ទះ។ ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅតាមផ្លូវ។ ភ្លើង​ចរាចរណ៍។ ផ្លាក​សញ្ញា​តាមផ្លូវ។

ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នាក្នុងដំណើរការផលិតនំប៉័ង។ វីរបុរសរឿងនិទាន Kolobok និងដំណើររបស់គាត់។ សេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស។ តួនាទីរបស់ធនធានធម្មជាតិ។ ការស្រង់ចេញពីបន្ទប់ក្រោមដី។ ធ្វើរបស់របរនៅក្នុងរោងចក្រ និងរោងចក្រ។ រុក្ខជាតិ និងសត្វកសិកម្ម ជំនួយដល់មនុស្ស។ កសិកម្ម៖ ផលិតកម្មដំណាំ និងការចិញ្ចឹមសត្វ។ វិស័យសេវាកម្ម។ ការដឹកជញ្ជូន។

ការពឹងផ្អែកលើធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ ធនធានធម្មជាតិរស់នៅ៖ សត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ធនធានធម្មជាតិគ្មានជីវិត៖ ខ្យល់ ដី ទឹក ទុនបំរុងក្រោមដី។ កម្លាំងនៃធម្មជាតិ - ខ្យល់, ពន្លឺព្រះអាទិត្យ, ទន្លេហូរ។ តួនាទីរបស់ធនធានធម្មជាតិក្នុងសេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស។ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះធនធានធម្មជាតិ។ អង្គធាតុរឹង រាវ និងឧស្ម័ន ការបង្ហាញរបស់ពួកគេជាភាសារុស្សី។ រដ្ឋបីនៃទឹក: រឹង (ទឹកកកព្រិល) រាវ (ទឹក) ឧស្ម័ន (ចំហាយទឹក) ។

ដំណើរកំសាន្ត "ផ្លូវទៅសាលារៀនដោយសុវត្ថិភាព" ។

ប្រជាជនរស់នៅលើភពផែនដី (៩ ម៉ោង) រុក្ខជាតិ ផ្សិត សត្វ មនុស្សគឺជាភាវៈរស់។ ការលូតលាស់ ការដកដង្ហើម អាហារូបត្ថម្ភ ការបន្តពូជ គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ មរណភាពនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នករស់នៅលើផែនដី។

ភាពស្រដៀងគ្នារវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វ៖ ការដកដង្ហើម អាហារូបត្ថម្ភ ការលូតលាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបន្តពូជ។ រុក្ខជាតិចិញ្ចឹមអ្នករស់នៅលើផែនដីទាំងអស់ ហើយធ្វើឱ្យខ្យល់ឆ្អែតជាមួយនឹងអុកស៊ីសែន។ រុក្ខជាតិគឺជា "អ្នករកស៊ីចិញ្ចឹម" ។ សត្វ​ច្រើន​តែ​ចល័ត ស្វែងរក​ចំណី ស៊ី​ចំណី។ "វិជ្ជាជីវៈ" របស់ពួកគេគឺ "អ្នកបរិភោគ" ។ ការការពារសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិគឺជាកង្វល់ដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទនៃរុក្ខជាតិ (ផ្កានិងរុក្ខជាតិមិនចេញផ្កា) ។ ផ្សិត។ ពពួកសត្វ។ ការតភ្ជាប់នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ផ្សេងគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការសម្របខ្លួនរបស់ពួកគេទៅនឹងកន្លែងនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។

រុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក គឺជាមិត្តរបស់យើង។ ការព្រួយបារម្ភរបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះពួកគេ។ សត្វឆ្កែគឺជាអ្នកជួយមនុស្ស។ ប្រភពដើមនិងពូជនៃសត្វឆ្កែ។ Houseplants គឺជាជនបរទេសមកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ ការថែទាំរុក្ខជាតិ (ស្រោចទឹកធម្មតាពន្លឺ) ។ ផ្ទះជនបទ និងប្រជាជនរស់នៅ - សត្វ ការប្រើប្រាស់របស់មនុស្ស។ ការថែរក្សាសត្វចិញ្ចឹម។ រុក្ខជាតិដាំដុះ។ សួន បន្លែ និងរុក្ខជាតិវាល គឺជាអ្នករកចំណូលរបស់មនុស្ស។ ផ្លែឈើ​និង​បន្លែ។ ផ្នែកដែលអាចបរិភោគបាននៃរុក្ខជាតិ។

មនុស្សម្នាក់ដូចជាសត្វ ដកដង្ហើម ស៊ី ហើយផ្តល់កំណើតឱ្យក្មេង។ ភាពស្រដៀងគ្នារវាងមនុស្ស និងសត្វ។ ការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃរាងកាយមនុស្ស។ បុរសគឺជាមនុស្សដែលមានហេតុផល។ ធ្វើអ្វីៗ។ សកម្មភាពជាលក្ខណៈនៃសនិទាន។ ថែរក្សាធម្មជាតិ។

បរិស្ថានវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរបៀបរស់នៅដោយសន្តិភាពជាមួយធម្មជាតិដោយមិនបំពានច្បាប់របស់វា។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។ កិច្ចការ​សម្រាប់​សិស្ស​ដើម្បី​សាកល្បង​ភាព​វៃឆ្លាត​របស់​ពួកគេ៖ អ្វី​ដែល​អាច​និង​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ក្នុង​ធម្មជាតិ។ ការគោរពបរិស្ថាន។

ហេតុអ្វី និងហេតុអ្វី (២ ម៉ោង) លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ និងមូលហេតុរបស់វា។ មូលហេតុ និងការស៊ើបអង្កេត។

រដូវ (12 ម៉ោង) សរទរដូវ។ សញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: ត្រជាក់, ថ្ងៃខ្លី, ស្លឹកធ្លាក់ចុះ, ទឹកកកនៅលើភក់។ ការលាបពណ៌ស្លឹក។ ការរៀបចំសត្វសម្រាប់រដូវរងារ។

រដូវរងា។ សញ្ញានៃរដូវរងា។ អាកាសធាតុក្នុងរដូវរងា។ ព្រិល ផ្កាព្រិល ទឹកកក លំនាំសាយសត្វ។ សត្វនិងរុក្ខជាតិក្នុងរដូវរងា។ ជួយសត្វ។

និទាឃរដូវ។ សញ្ញានៃរដូវផ្ការីក៖ រសាត់ទឹកកក ព្រិលរលាយ ស្លឹករីក បក្សីមកដល់ រុក្ខជាតិចាប់ផ្តើមរីក បក្សីកំពុងធ្វើសំបុក។ ផ្កាគឺ primroses ។ បក្សីនិងសំបុករបស់ពួកគេ។

រដូវក្តៅ។ សញ្ញានៃរដូវក្តៅ៖ ថ្ងៃវែង យប់ខ្លី ព្រះអាទិត្យភ្លឺ ផ្គរលាន់ (ផ្គរលាន់ ផ្លេកបន្ទោរ)។ សញ្ញាប្រជាប្រិយ។ ភាវៈ​រស់​ទាំង​អស់​នាំ​មក​នូវ​ពូជ​ផ្លែ​ឈើ​ទុំ។ ផ្សិត។ ដំណើរនៃទឹក។ ច្បាប់នៃឥរិយាបទពេលមានព្យុះផ្គររន្ទះ។ សំបុក​និង​ជម្រក​សត្វ​។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យានធម្មជាតិរដូវរងា។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិនិទាឃរដូវ" ។

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ - 5 ម៉ោង។

ម៉ោងតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ - 4 ម៉ោង។

ទេ	ប្រធានបទ	ចំនួនម៉ោង (2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍)	ប្រភេទមេរៀន	ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស៖ (N) - នៅកម្រិតដែលត្រូវការ, (P) - នៅកម្រិតកម្មវិធី	ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យ	កាលបរិច្ឆេទ
	របៀបដែលយើងយល់គ្នាទៅវិញទៅមក - 9 ម៉ោង។
1	តើយើងនឹងរៀនយ៉ាងដូចម្តេច	1	ONZ	Познакомитьсяជាមួយគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ (N)។ សិក្សា ស្វែងរកថ្នាក់ កន្លែងរបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់។ល។ កំឡុងពេលទស្សនាសាលា (H)។ Познакомитьсяនិង ពិភាក្សាច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅសាលា លក្ខណៈពិសេសនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ (N) ។ គំរូនិងវាយតម្លៃស្ថានភាពផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយានៅសាលារៀន និងកន្លែងសាធារណៈផ្សេងទៀត (P)។ បែងចែកទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលអាចទទួលយកបាន ឬមិនអាចទទួលយកបាននៅក្នុងសាលារៀន និងកន្លែងសាធារណៈផ្សេងទៀត (N)។ ការងារជាក់ស្តែង: គូរឡើងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ (N) ។ គំរូនិងវាយតម្លៃស្ថានភាពផ្សេងៗនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យបង្ហាញទិសដៅ (N)។ ការងារជាក្រុម និងដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងប្រភពព័ត៌មានអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង (P)។	ជាមួយ
2	ខ្ញុំជាសិស្សសាលា	1	ONZ		ជាមួយ
3	ធ្វើដំណើរដោយមិនចាកចេញពីថ្នាក់រៀន	1	ONZ		IN
4	ដំបូន្មានដ៏មានតម្លៃ	1	ONZ		IN
5	ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការបទពិសោធន៍ជីវិត?	1	ONZ
6, 7	កន្លែងណានិងកន្លែងណា	2	ONZ		ជាមួយ
8	រៀនសម្គាល់កំពូល និងបាត	1	ONZ		ជាមួយ
9	មុន និងក្រោយ	1	ONZ		IN
	តើ​យើង​ដឹង​ដោយ​របៀប​ណា​ថា​មាន​ម៉ោង​៤​នៅ​ខាង​មុខ​យើង។
10, 11	វត្ថុនិងសញ្ញារបស់វា។	2	ONZ	ហៅវត្ថុជុំវិញនិងសញ្ញារបស់វា (H) ។ បែងចែកវត្ថុនិង បន្លិចសញ្ញារបស់ពួកគេ (N.)	IN
12, 13	ការផ្សំធាតុ	2	ONZ		ជាមួយ
SEASONS - 3 ម៉ោង។
14	ដំណើរកំសាន្ត "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងធម្មជាតិ"	1	ONZ	បែងចែក លក្ខណៈរដូវ (N) ។ ដំឡើងទំនាក់ទំនងរវាងមុខងារសំខាន់របស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និង រដូវ (N) ។ ការប្រព្រឹត្ត	ជាមួយ
15	រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ - ធម្មជាតិកំពុងរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ។	1	RF		IN
16	ជីវិតរដូវស្លឹកឈើជ្រុះរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងការរៀបចំរបស់ពួកគេសម្រាប់រដូវរងានៅក្នុងតំបន់របស់យើង។	1	ONZ		IN
របៀបដែលអ្នកស្គាល់ពិភពលោក - 4 ម៉ោង។
17	ជំនួយរបស់យើងគឺជាអារម្មណ៍	1	ONZ	ប្រៀបធៀបសញ្ញានៃវត្ថុ និងសរីរាង្គញ្ញាណ ដោយមានជំនួយពីការដែលពួកគេត្រូវបានទទួលស្គាល់ (N) ។ ពន្យល់របៀបដែល ដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍ ការចងចាំ និងចិត្ត យើងបែងចែកវត្ថុ និងសញ្ញារបស់វា (P)។ ពន្យល់តើមាតាបិតា គ្រូបង្រៀន និងសៀវភៅមានតួនាទីអ្វីក្នុងការបង្កើត និងអប់រំបុគ្គល (N)។	ជាមួយ
18	ជំនួយរបស់យើងគឺការចងចាំនិងចិត្ត	1	ONZ		IN
19	ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសៀវភៅ	1	ONZ		IN
20		1	ONZ		S/R
គ្រួសារ និងមិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក - 7 ម៉ោង។
21, 22	អ្នក និងគ្រួសាររបស់អ្នក។ ការចែកចាយកាតព្វកិច្ចគ្រួសារ	2	ONZ	រៀបចំរឿងអំពីគ្រួសារ គ្រួសារ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សមាជិកគ្រួសារដោយផ្អែកលើការសន្ទនារវាងសិស្សសាលា និងឪពុកម្តាយ (N)។ ការងារជាក់ស្តែង៖ ចងក្រងបញ្ជីទំនួលខុសត្រូវរបស់សិស្សក្នុងគ្រួសារ ហើយពិភាក្សាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ (N)។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ការថែទាំសិស្សសាលាសម្រាប់សមាជិកគ្រួសារវ័យក្មេង មនុស្សចាស់ និងអ្នកជំងឺ (N)។ ជ្រើសរើសទម្រង់អាកប្បកិរិយាដ៏ល្អប្រសើរក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងមិត្តភក្តិ (N)។ គំរូនិងវាយតម្លៃស្ថានភាពផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាជាមួយមិត្តភក្តិ (P) ។ បែងចែកទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលអាចទទួលយកបានឬមិនអាចទទួលយកបានក្នុងមិត្តភាព (N) ។ ក្លែងធ្វើស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា (N) ។ វាយតំលៃ ស្ថានភាពទំនាក់ទំនងពិត និងហ្គេម (N)។ ពន្យល់ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងឧស្ម័ន អគ្គិសនី ទឹក (H) ។ ការងារជាក់ស្តែងស្តីពីការធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងផ្ទះ (N) ។ ក្លែងធ្វើស្ថានភាពដែលចាំបាច់ត្រូវដឹងពីច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទ (N) ។ កត់ទុកលេខទូរស័ព្ទសង្គ្រោះបន្ទាន់ (N) ។	IN
23, 24	រៀនឯករាជ្យ។ សិក្ខាសាលា "ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងផ្ទះ" ។	2	ONZ P/R		IN
25, 26	អ្នកនិងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក។ រៀនទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា	2	ONZ		IN
27	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF		S/R
SEASONS - 3 ម៉ោង។
28	ដំណើរកំសាន្ត "រដូវរងានៅក្នុងធម្មជាតិ"	1	អ៊ី ONZ	បែងចែករដូវកាលយោងទៅតាមសញ្ញា (N) ។ លក្ខណៈរដូវ (N) ។ ដំឡើង ការប្រព្រឹត្តក្រុម និងការសង្កេតឯករាជ្យលើដំណើរកម្សាន្ត "រដូវ" (P)។ ការដាក់ពាក្យ	IN
29	រដូវរងា - សន្តិភាពនៃធម្មជាតិ	1			ជាមួយ
30	ជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វក្នុងរដូវរងា។	1	ONZ RF		ជាមួយ
31 (ppm)	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF		S/R
32 (ppm)	ការងារចុងក្រោយលេខ 1	1	TO		និង
33 (ppm)		1	ONZ		IN
អ្វីដែលនៅជុំវិញយើង - ម៉ោង 10 ។
34	ទីក្រុងដែលយើងនៅ ពួក​យើង​រស់នៅ។	1	ONZ	រៀបចំរឿងអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងភូមិកំណើតរបស់ពួកគេ (ភូមិ) ដោយផ្អែកលើការសន្ទនារបស់សិស្សសាលាជាមួយឪពុកម្តាយ សាច់ញាតិចាស់ និងអ្នកស្រុក (N) ។ ពន្យល់តួនាទីរបស់មនុស្សនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗនៅក្នុងជីវិតរបស់យើង (N) ។ រៀបចំរបាយការណ៍តូចៗអំពីទេសភាពនៃស្រុកកំណើតរបស់អ្នក (ភូមិ) ដោយផ្អែកលើព័ត៌មានបន្ថែម (P) ។ លើកឡើងរូបភាព ស៊ុមវីដេអូ (P) សម្រាប់សាររបស់អ្នក។ បំពេញច្បាប់ចរាចរណ៍ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមអប់រំ (P) ។ ចាញ់ស្ថានភាពបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការអនុលោមតាមច្បាប់ចរាចរណ៍ (N) ។ Познакомитьсяដោយសុវត្ថិភាពពេលធ្វើដំណើរទៅផ្ទះ (P)។ លក្ខណៈប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការដឹកជញ្ជូន (N) ។ បង្ហាញនៅក្នុងហ្គេមអប់រំ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗនៃការដឹកជញ្ជូន។ ក្លែងធ្វើស្ថានភាពហៅទូរសព្ទបន្ទាន់តាមទូរសព្ទ (P)។ លក្ខណៈតួនាទីនៃការបែងចែកការងាររវាងមនុស្សជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតរបស់ពួកគេ (N) ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាក្នុងការបង្កើតអ្វីៗជុំវិញខ្លួនយើង (N)។ បើកបរឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិរបស់មនុស្ស (N) ។ វិភាគឧទាហរណ៍នៃការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិរបស់មនុស្ស (P) ។ ប្រៀបធៀបនិង បែងចែកវត្ថុធម្មជាតិនិងផលិតផល (វត្ថុសិប្បនិម្មិត) ។ លក្ខណៈលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ (ភី) ។ ប្រៀបធៀបនិង បែងចែកវត្ថុធាតុរាវ និងឧស្ម័ន ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃទឹក និងស្ថានភាពរបស់វា (P)។	IN
35, 36	ធ្វើដំណើរជុំវិញទីក្រុង (ដំណើរកំសាន្តនិម្មិត)	1	ONZ RF		ជាមួយ
37, 38	រៀនធ្វើជាអ្នកថ្មើរជើង	2	ONZ		IN
39	សេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស	2	ONZ		IN
40	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF		S/R
41	ភាពសម្បូរបែបនៃធម្មជាតិ	1	ONZ		IN
42	អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន។	1	ONZ		ល
43	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF		S/R
SEASONS - 4 ម៉ោង។
44	ដំណើរកំសាន្ត "និទាឃរដូវនៅក្នុងធម្មជាតិ"	1	អ៊ី	បែងចែករដូវកាលយោងទៅតាមសញ្ញា (N) ។ លក្ខណៈរដូវ (N) ។ ដំឡើងទំនាក់ទំនងរវាងមុខងារសំខាន់របស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងពេលវេលានៃឆ្នាំ (H) ។ ការប្រព្រឹត្តក្រុម និងការសង្កេតឯករាជ្យលើដំណើរកម្សាន្ត "រដូវ" (P)។	IN
45	និទាឃរដូវ៖ ការភ្ញាក់ពីធម្មជាតិ។	1	RF		ជាមួយ
46	ធ្វើឱ្យធម្មជាតិនៃតំបន់របស់យើង។	1	ONZ		IN
47	ការងារចុងក្រោយលេខ 2	1	TO	ការដាក់ពាក្យទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងមេរៀន និងក្នុងជីវិត (N)។	និង
ប្រជាជនរស់នៅលើភពផែនដី - ៩ ម៉ោង។
48	រស់នៅ និងគ្មានជីវិត	1	ONZ	ប្រៀបធៀបនិងបែងចែកវត្ថុដែលមានជីវិត ឬធម្មជាតិគ្មានជីវិត (N)។ ក្រុម(ចាត់ថ្នាក់) វត្ថុមានជីវិត និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត តាមលក្ខណៈប្លែក (ព) ។ បែងចែករុក្ខជាតិ និងសត្វ ដោយប្រើព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈការសង្កេត ការអាន និងធ្វើការជាមួយរូបភាព (H)។ ប្រៀបធៀបនិង បែងចែកក្រុមផ្សេងៗនៃសារពាង្គកាយរស់នៅតាមលក្ខណៈ (P)។ ក្រុមតាមឈ្មោះរុក្ខជាតិព្រៃ និងដាំដុះដែលគេស្គាល់ សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃតំបន់របស់វា) (N) ។ ក្រុម (ចាត់ថ្នាក់វត្ថុធម្មជាតិតាមលក្ខណៈ៖ ក្នុងស្រុក - សត្វព្រៃ; ដាំដុះ, រុក្ខជាតិព្រៃ (ព. លក្ខណៈលក្ខណៈពិសេសនៃរុក្ខជាតិព្រៃ និងដាំដុះ សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃតំបន់ផ្ទាល់ខ្លួន) (P) ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងពុល (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃតំបន់របស់អ្នក (N) ។	IN
49	រុក្ខជាតិនិងសត្វ	1	ONZ		IN
50	តុល្យភាពនៅក្នុងធម្មជាតិ	1	ONZ		ជាមួយ
51	សត្វចិញ្ចឹម និងរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ	1	ONZ		ជាមួយ
52	ជំនួយរបស់យើងគឺសត្វចិញ្ចឹម និងរុក្ខជាតិដាំដុះ	1	ONZ		IN
53	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF		S/R
54	បុរសគឺជាមនុស្សដែលមានហេតុផល	1	ONZ	ផ្តល់ឧទាហរណ៍លក្ខណៈរបស់មនុស្សជាសនិទានភាព (H) ។ ពន្យល់តួនាទីរបស់មនុស្សជាអ្នកមានហេតុផលនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ (P) ។ ពិភាក្សានៅក្នុងក្រុមនិង ពន្យល់ច្បាប់នៃឥរិយាបទក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ (នៅក្នុងឧទ្យាន ក្នុងព្រៃ ទន្លេ និងបឹង) (N) ។ វាយតំលៃ ការប្រព្រឹត្តការពិភាក្សា និងការវិភាគស្ថានភាពជីវិត និង ជ្រើសរើសទម្រង់អាកប្បកិរិយាដែលអាចទទួលយកបាន ដែលមិនប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិនៅក្នុងឧទ្យាន ព្រៃឈើ ទន្លេ និងបឹង (P)។ វាយតំលៃឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ (P) ។	IN
55	ធម្មជាតិនិងយើង	1	ONZ		IN
56	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF		S/R
SEASONS - 2 ម៉ោង។
57	ដំណើរកំសាន្ត "រដូវក្តៅនៅក្នុងធម្មជាតិ" ។	1	អ៊ី	បែងចែករដូវកាលយោងទៅតាមសញ្ញា (N) ។ លក្ខណៈរដូវ (N) ។	IN
58	រដូវក្តៅ - ធម្មជាតិរីកដុះដាលនិងបង្កើតផល	1	ONZ	ដំឡើងទំនាក់ទំនងរវាងមុខងារសំខាន់របស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងពេលវេលានៃឆ្នាំ (H) ។ ការប្រព្រឹត្តក្រុម និងការសង្កេតឯករាជ្យលើដំណើរកម្សាន្ត "រដូវ" (P)។	ជាមួយ
ហេតុអ្វីនិងហេតុអ្វី - 2 ម៉ោង។
59	ហេតុអ្វី និងហេតុអ្វី	1	ONZ	ការផ្តល់ឧទាហរណ៍ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលសាមញ្ញបំផុត (P)។	ជាមួយ
60 (ppm)	ពាក្យដដែលៗ និងការងារឯករាជ្យ	1	RF	ការដាក់ពាក្យទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងមេរៀនជីវិត (N)។	S/R
61	ការងារចុងក្រោយលេខ 3	1	TO		និង
62 (ppm)	រៀនដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត	1	RF		ជាមួយ
63 – 66	ម៉ោងតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ	4
	សរុប៖	66

សាលាទំនើបត្រូវការគ្រូបង្រៀនប្រភេទ "ថ្មី" ។ គាត់ត្រូវតែជាអ្នកគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មានវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៃការអប់រំ វិធីសាស្រ្តនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតដំណើរការគរុកោសល្យដោយឯករាជ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលចុងក្រោយរបស់គាត់។

គំនិតគរុកោសល្យរបស់ខ្ញុំបានរកឃើញយុត្តិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តនៅក្នុងបរិវេណអប់រំ "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21" និងស្មុគស្មាញអប់រំ "សាលារៀននៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។

ខ្ញុំចាត់ទុកគោលដៅនៃការងាររបស់ខ្ញុំ៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យរៀន ហើយក្នុងពេលតែមួយធ្វើជាម្ចាស់លើចំណេះដឹង និងជំនាញចាំបាច់ទាំងអស់។

ប្រព័ន្ធនៃការងាររបស់ខ្ញុំមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសកម្មភាពឈានមុខគេ (ការអប់រំ) របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ នៅមេរៀននីមួយៗ ខ្ញុំបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតសមាសធាតុសំខាន់ៗរបស់វា៖ ការលើកទឹកចិត្តផ្នែកអប់រំ និងការយល់ដឹង កិច្ចការអប់រំជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការអប់រំដែលត្រូវគ្នានៃការគ្រប់គ្រង និងខ្លួនឯង។ ការគ្រប់គ្រង ការវាយតម្លៃ និងការគោរពខ្លួនឯង។

បាវចនារបស់ខ្ញុំ៖ "បង្រៀន និងបង្កើត! អភិវឌ្ឍ និងជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សលើចំណេះដឹង!"

ការវិភាគសម្ភារៈបង្រៀន"សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21"

ខ្ញុំបានធ្វើការក្រោមកម្មវិធីរយៈពេលបួនឆ្នាំ"សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI"

យោងតាមគេហទំព័រ៖drofa-ventana.ru

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 ខ្ញុំបានប្តូរទៅកម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី"

ភ្ជាប់ទៅគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Prosveshchenie"

ការវិភាគសម្ភារៈបង្រៀន "សាលារុស្ស៊ី"

ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតទូទៅសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់ហើយមានកម្មវិធីពេញលេញនិងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត។ ការសន្និដ្ឋានជាវិជ្ជមានត្រូវបានទទួលពីបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី និងបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីលើប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា "សាលារុស្ស៊ី" និងអ្វីៗទាំងអស់ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់។

"សាលារុស្ស៊ី"គឺជាស្មុគ្រស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត (UMC) សម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ ដែលធានានូវសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋម និងអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (FSES)។

កម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី" (FSES)

UMK សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1

សម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ២

សម្ភារៈបង្រៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៣

សម្ភារសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៤

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ស្មុគ្រស្មាញអប់រំនិងអប់រំ "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី"

សៀវភៅសិក្សានៅក្នុងសំណុំត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម; ធានាបាននូវភាពបន្តជាមួយនឹងការអប់រំទូទៅនៅមតេយ្យសិក្សា និងមូលដ្ឋាន។

ការបង្រៀនអក្ខរកម្មនិងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ Goretsky V.G. ABC សៀវភៅសិក្សាជា 2 ផ្នែក ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្កើតប្រព័ន្ធការងារជាមួយសិស្សដែលមិនអាន និងអានរួចហើយនៅមេរៀននីមួយៗ។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សារួមមានភារកិច្ចសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (“សាកល្បងខ្លួនអ្នក”) ក៏ដូចជាសម្ភារៈសម្រាប់សកម្មភាពគម្រោងរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយផងដែរ។ កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិក ធាតុសំខាន់នៃការរៀបចំសម្ភារៈនៃកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចគឺជាតារាងបង្ហាញអេឡិចត្រូនិចជាមួយនឹងតំបន់សកម្មដែលបានបន្លិច។ តំបន់សកម្មនីមួយៗដែលបានជ្រើសរើសមានភារកិច្ច ចលនា គំរូអន្តរកម្ម និងដ្យាក្រាម។

Goretsky V.G., Fedosova N.A., Copybooks សម្រាប់ "Russian ABC" 1,2,3,4 សៀវភៅចម្លងបង្ហាញពីប្រព័ន្ធការងារលើការបង្រៀនដែលគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូង។ រូបមន្តមានសម្ភារៈអប់រំកម្សាន្ត។

ការអានអក្សរសាស្ត្រ៖ សៀវភៅសិក្សាជា 2 ផ្នែក Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V. ស្នាដៃបុរាណ និងទំនើបនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា នឹងជួយបណ្ដុះបណ្ដាលកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងស្រឡាញ់សៀវភៅប្រឌិត ពង្រីកការយល់ដឹង និងអភិវឌ្ឍការគិតច្នៃប្រឌិតដោយឯករាជ្យ។

Boykina M.V., Vinogradskaya L.A. ការអានអក្សរសាស្ត្រ៖ សៀវភៅការងារ

គណិតវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាជា ២ ផ្នែក Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. ល. សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីសម្ភារៈដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាលាវ័យក្មេងបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា និងបង្ហាញពីប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការអប់រំដែលមានគោលបំណងបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ស្របគ្នានៃ ULD ការស្រមើលស្រមៃតាមលំហ និងការនិយាយគណិតវិទ្យារបស់សិស្ស។ កិច្ចការជាច្រើនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សកំណត់គោលដៅអប់រំដោយឯករាជ្យ តាមដាន និងវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ នៅក្នុងកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិច មេរៀនទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ជាក្រុម។

គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ១

ពិភពលោកជុំវិញយើង៖ សៀវភៅសិក្សា៖ ថ្នាក់ទី ១ Pleshakov A.A.

Pleshakov A.A. ពិភពលោកជុំវិញយើង៖ សៀវភៅការងារជា 2 ផ្នែក សៀវភៅការងារផ្តោតជាសំខាន់លើការញែកចេញពីគ្នា និងអនុវត្តដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា ផ្តល់ការកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការងារជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ បញ្ចូលក្នុងសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 - "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ខ្ញុំ" - ​​ត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់សកម្មភាពគ្រួសារ។ វាមានភារកិច្ចដែលកុមារ ដោយមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យត្រូវបំពេញក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ការធ្វើតេស្តអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ; atlas-identifier ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សយល់ពីភាពខុសគ្នាដ៏ធំនៃវត្ថុធម្មជាតិជុំវិញគាត់។ Atlas នឹងក្លាយជាដៃគូឥតឈប់ឈររបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្តនៅសាលា មេរៀន ដើរជាមួយឪពុកម្តាយ និងថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅ។ កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចមាន 60 មេរៀនដែលត្រូវនឹងប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា។ មេរៀនទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ជាក្រុមទៅជាផ្នែក "អ្វី? នរណា?”, “កន្លែងណា? កន្លែងណា? នៅឯណា? តើនៅពេលណា?”, “ហេតុអ្វី? ដើម្បីអ្វី?"។

បច្ចេកវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ៖ Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P. គោលបំណងសំខាន់នៃមុខវិជ្ជា “បច្ចេកវិទ្យា” គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពរចនា ចាប់ពីគំនិតរហូតដល់ការបង្ហាញផលិតផល ជំនាញបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយក្រដាស។ ប្លាស្ទិក និងវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ អ្នករចនា។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសកម្មភាពជាសកលនៃបទប្បញ្ញត្តិរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន (ភាពស្អាតស្អំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ឆន្ទៈក្នុងការជួយ។ . សៀវភៅការងារមានគំរូសម្រាប់ផលិតផល កាតកាត់ គំនូរ ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា និងសម្ភារៈបន្ថែម។

តន្ត្រី៖ សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ Kritskaya E. D. , Sergeeva G. P. Shmagina T. S. កុមារសិក្សាអក្ខរក្រមស្លាវីដំបូងដែលបង្កើតឡើងដោយ Cyril និង Methodius ។ ស្គាល់គ្នាជាមួយឧបករណ៍ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី រឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី។

Nemenskaya L.A. សិល្បៈ។ ប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យលើប្រធានបទដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតសិល្បៈ ការសង្កេត និងការស្រមើលស្រមៃ។

V. I. Lyakh ការអប់រំរូបវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា៖ ថ្នាក់ទី ១-៤ ផ្នែកទាំងអស់នៃសៀវភៅសិក្សាបង្កើតជាអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួននៃការបង្រៀន ដោយសារសិស្សសាលាបឋមសិក្សាចូលចិត្តនិយាយអំពីខ្លួនឯង ហើយពាក្យ “ខ្ញុំ” “ខ្ញុំ” គឺជាកត្តាសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងសម្រាប់ ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមអាន និងពន្យល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ ឥរិយាបថ ជំនួយដំបូងសម្រាប់ការរងរបួស សម្លៀកបំពាក់កីឡា និងស្បែកជើង។ អំពីអាហារ និងរបបផឹកចាំបាច់។ល។

យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់អ្នក!

មើលជាមុន៖

អំពីស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "សាលារុស្ស៊ី"

លក្ខណៈ​ពិសេស​ចម្បងប្រព័ន្ធ "សាលារុស្ស៊ី" គឺ

• អាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំរបស់សិស្សសាលា
• បុគ្គលិកលក្ខណៈ-តម្រង់ទិស និងប្រព័ន្ធ-សកម្មភាពធម្មជាតិនៃការរៀនសូត្រ។

ប្រព័ន្ធកម្រិតខ្ពស់មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការផ្តោតសំខាន់នៃសម្ភារៈអប់រំ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ខ្លួន លើការដាក់បញ្ចូលសិស្សជាអតិបរមាក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការរចនាសិល្បៈថ្មី។ស្មុគ្រស្មាញ និងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការ និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សានៃចំណងជើងខាងក្រោម៖ "គម្រោងរបស់យើង", "ទំព័រសម្រាប់អ្នកចង់ដឹងចង់ឃើញ", "បញ្ចេញមតិរបស់អ្នក", "ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក", "អ្វីដែលយើងបានរៀន។ តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ", "តោះសាកល្បងខ្លួនយើង និងវាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់យើង" ។ល។

គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ រួមទាំងមុខវិជ្ជានៃវដ្តសាភ័ណភ្ព បង្កើតបានជារូបភាពទំនើបរួមនៃពិភពលោកនៅក្នុងកុមារ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ ប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់វគ្គសិក្សាដូចខាងក្រោមៈអក្ខរកម្ម, ភាសារុស្ស៊ី, ការអានអក្សរសាស្ត្រ, គណិតវិទ្យា, ពិភពខាងក្រៅសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ, បច្ចេកវិទ្យា, តន្ត្រី, ការអប់រំរាងកាយ, មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនិងភាសាបរទេស។

សៀវភៅសិក្សាទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធបានបញ្ចប់ថ្នាក់ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 4 ក៏ដូចជាការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តលម្អិតក្នុងទម្រង់សៀវភៅការងារ សម្ភារៈសិក្សា ឯកសារសាកល្បង ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន សៀវភៅអាន តារាងបង្ហាញ អាហារបន្ថែមអេឡិចត្រូនិចដល់សៀវភៅសិក្សា វចនានុក្រមនិងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត។

IN កម្មវិធីដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្ត ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែតក្កវិជ្ជានៃការដាក់ពង្រាយសម្ភារៈអប់រំ និងតក្កវិជ្ជានៃការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការសម្រេចបាននូវមុខវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួន និងមេតា។ និងលទ្ធផលសិក្សាជាក់លាក់។

ប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សារបស់សាលារុស្ស៊ីត្រូវបានសម្គាល់ដោយសក្ដានុពលនៃការអប់រំ ហើយដូច្នេះអនុវត្តយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនូវវិធីសាស្រ្តដែលមានចែងនៅក្នុង "គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តមួយនៃ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគោលដៅដែលបានដាក់ក្នុងគោលគំនិតនៃប្រព័ន្ធ "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" និងកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា។
បទប្បញ្ញត្តិឈានមុខគេមួយនៃស្តង់ដារគឺការតំរង់ទិសនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតតម្លៃគ្រួសារទ្រព្យសម្បត្តិវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។

បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយមធ្យោបាយនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់ ដែលក្នុងនោះវគ្គសិក្សាកាន់កាប់កន្លែងពិសេស"ពិភពលោកជុំវិញយើង" ដោយ A. A. Pleshakovដែលជាកន្លែងដែលការបង្កើតតម្លៃគ្រួសារគឺជាអាទិភាពមួយ។ ភាពប្លែកនៃវគ្គសិក្សាគឺថាចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានស្នើឡើងជាប្រភេទគម្រោងដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសកម្មភាពរួមគ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យ និងកុមារនៅក្នុងគ្រួសារ។ សៀវភៅខាងក្រោមត្រូវបានរួមបញ្ចូល ដើម្បីគាំទ្រសកម្មភាពនេះ៖"ទំព័របៃតង"អាត្លាសកំណត់ "ពីផែនដីទៅមេឃ", "យក្សក្នុងការបោសសំអាត, ឬមេរៀនដំបូងក្នុងក្រមសីលធម៌បរិស្ថាន" ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធរួមបញ្ចូលក្នុងចំណោមលទ្ធផលសំខាន់ៗនៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា៖ការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលជាមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។
ក្នុងន័យនេះ រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល និងសៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានគោលបំណងទាំងការរៀបចំប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសិស្ស និងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបដោយគ្រូ។ ឧទាហរណ៍មួយនឹងជាការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀនភាសារុស្ស៊ីយោងទៅតាមវគ្គសិក្សារបស់ V.P. កាណាគីណា, V.G. ហ្គោរ៉េតស្គីនិង គណិតវិទ្យាយោងទៅតាមវគ្គសិក្សា M.I. ម៉ូរ៉ូ។

IN វគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ីវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនងការនិយាយ មុខងារជាប្រព័ន្ធ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងការបង្រៀនភាសាកំណើតត្រូវបានអនុវត្ត។
ភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារត្រូវបានបង្ហាញជាកិច្ចការអប់រំ (lexical, phonetic, phonetic-graphic, ល។) ដំណោះស្រាយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៃសកម្មភាពអប់រំមួយចំនួន។ ពេលកំពុងបំពេញកិច្ចការ សិស្សវិភាគ ពន្យល់ ប្រៀបធៀប បាតុភូតភាសាក្រុម និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ លក្ខណៈផ្អែកលើសកម្មភាពនៃវគ្គសិក្សាក៏ស្របជាមួយនឹងការដាក់បញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សានៃកិច្ចការសម្រាប់ធ្វើការជាគូ ក្រុម និងកិច្ចការគម្រោង។

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករួមបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពសរីរាង្គក្នុងគោលបំណងសិក្សាទាំងសម្ភារៈថ្មី និងការធ្វើឡើងវិញជាប្រព័ន្ធនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុន។

IN វគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យាអ្នកនិពន្ធយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះបទបង្ហាញនៃសម្ភារៈអប់រំដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតសកម្មភាពបញ្ញានៅក្នុងសិស្សដូចជាសកម្មភាពដើម្បីប្រៀបធៀបវត្ថុគណិតវិទ្យាអនុវត្តការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេវិភាគស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើងនិងធ្វើការសន្និដ្ឋានលើការកំណត់មុខងារផ្សេងៗនៃ វត្ថុគណិតវិទ្យាដូចគ្នា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀត រំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងលុបបំបាត់វត្ថុដែលមិនសំខាន់ ផ្ទេរវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលស្ទាត់ជំនាញ និងទទួលបានចំណេះដឹងទៅកាន់ស្ថានភាពសិក្សាថ្មី។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ធ្វើការលើបញ្ហាពាក្យក៏ទទួលបានការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត (រចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហា ដំណាក់កាលនៃការដោះស្រាយបញ្ហា៖ ការវិភាគបញ្ហា ស្វែងរក និងរៀបចំផែនការសម្រាប់ដំណោះស្រាយរបស់វា ពិនិត្យដំណោះស្រាយ តែង និងដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ច្រាសទៅ បញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យ) រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការសរសេរបញ្ហាពាក្យដំបូងដោយប្រើដ្យាក្រាម ការប្រើបន្ទះសៀគ្វី និងតួលេខ ហើយបន្ទាប់មកប្រើគំនូរតាមគ្រោងការណ៍។

ការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការចាត់ថ្នាក់នៃទម្រង់ជាសកម្មភាពអប់រំជាសកលនៅក្នុងសិស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ និងជួយសម្រួលដល់ការដាក់បញ្ចូលកុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតរបស់សាលាផងដែរ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការងាររបស់សិស្សជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ ក្នុងន័យនេះប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា "សាលារុស្ស៊ី" ត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រព័ន្ធរុករកពិសេសអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរុករកក្នុងប្រព័ន្ធ ក៏ដូចជាទៅហួសពីវាក្នុងការស្វែងរកប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀត។
ដោយមិនសង្ស័យ, តម្លៃនៃប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សារបស់សាលារុស្ស៊ីស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាមានលក្ខណៈដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន:មូលដ្ឋានគ្រឹះភាពជឿជាក់ ស្ថេរភាព និងក្នុងពេលតែមួយ ការបើកចំហចំពោះអ្វីដែលថ្មី។, ការអនុលោមតាមតម្រូវការនៃព័ត៌មានទំនើប និងបរិយាកាសអប់រំ. ក្នុង​រឿង​នេះ សៀវភៅសិក្សាអំពីបរិស្ថាន គណិតវិទ្យា និងភាសារុស្សីបំពេញបន្ថែម កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចខ្លឹមសារដែលពង្រឹងសមាសធាតុលើកទឹកចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធ "សាលារុស្ស៊ី"។

ប្រព័ន្ធសាលារៀននៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាដោយជោគជ័យរួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រពៃណីល្អបំផុតនៃការអប់រំនិងការបង្កើតថ្មីរបស់រុស្ស៊ីដែលបញ្ជាក់ដោយការអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវលទ្ធផលខ្ពស់ដែលត្រូវនឹងភារកិច្ចនៃការអប់រំទំនើបហើយជាការពេញនិយមបំផុតនិងអាចយល់បានសម្រាប់គ្រូ។

អក្សរសិល្ប៍៖ http://school-russia.prosv.ru/

មើលជាមុន៖

ស្មុគស្មាញអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី XXI"បង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍ដូចគ្នាសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់។គោលការណ៍គ្រឹះ។
1. ការសិក្សាផ្តោតលើសិស្សសន្មត់ថា: ការអភិរក្សនិងការគាំទ្រនៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ; ផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារម្នាក់ៗធ្វើការតាមល្បឿនរបស់ពួកគេ; បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពជោគជ័យចាំបាច់; ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់នៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ" ការផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលាដល់កុមារម្នាក់ៗនៅពេលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។
2. ការអនុលោមតាមធម្មជាតិនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអនុលោមតាមខ្លឹមសារ ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀន ជាមួយនឹងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈរបស់កុមារអាយុបឋមសិក្សា ដោយផ្តល់ជំនួយដល់សិស្សដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលូតលាស់នៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យរបស់កុមារដែលមានអំណោយ។ រង្វាស់នៃការលំបាកនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ដោយគិតគូរពីល្បឿននៃវឌ្ឍនភាពរបស់គាត់ក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពជាសកល កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តពិតប្រាកដ និងដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
3. គោលការណ៍នៃ paedocentrismពាក់ព័ន្ធនឹងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារអប់រំដែលសមស្របបំផុតទៅនឹងតម្រូវការរបស់កុមារក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពជាសកលដែលពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ នេះយកទៅក្នុងគណនីតម្រូវការសម្រាប់សង្គមរបស់កុមារ ការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីកន្លែងរបស់គាត់មិនត្រឹមតែនៅក្នុងពិភព "កុមារ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសហគមន៍សាលារៀនផងដែរ។ គ្រប់គ្រងតួនាទីសង្គមថ្មី ("ខ្ញុំជាសិស្ស" "ខ្ញុំជាសិស្សសាលា") ជាមួយនឹងការពង្រីកបន្តិចម្តងៗនៃការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងពិភព "មនុស្សពេញវ័យ" ។ ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ជាមួយនឹងបរិស្ថាន និងកម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេចំពោះសង្គមមនុស្ស (សិទ្ធិ ទំនួលខុសត្រូវ តួនាទីសង្គម) ក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។
4. គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមវប្បធម៌ធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវវត្ថុវប្បធម៌ដ៏ល្អបំផុតពីវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត (វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ ស្ថាបត្យកម្ម សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
5. ការរៀបចំដំណើរការសិក្សាតាមទម្រង់នៃកិច្ចសន្ទនាអប់រំ (ធម្មជាតិនៃដំណើរការអប់រំ)រួមបញ្ចូលការតំរង់ទិសរបស់គ្រូឆ្ពោះទៅរករចនាប័ទ្មប្រជាធិបតេយ្យនៃទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសិទ្ធិក្នុងការធ្វើខុស គំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ជម្រើសនៃកិច្ចការអប់រំ និងដៃគូសកម្មភាព។ នៅសាលាបឋមសិក្សា ទម្រង់ផ្សេងៗនៃអង្គការអប់រំត្រូវបានប្រើប្រាស់ ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមាររៀនសហការ និងអនុវត្តសកម្មភាពសិក្សារួមគ្នា (គូ ក្រុម សមូហភាពទូទៅ)។
6. ការបន្ត និងការរំពឹងទុកនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាបន្តបន្ទាប់រវាងប្រព័ន្ធបង្រៀនវិធីសាស្រ្ត និងមត្តេយ្យសិក្សា ព្រមទាំងតំណភ្ជាប់សំខាន់នៃការអប់រំ។

ប្រព័ន្ធ UMK "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21" រួមបញ្ចូលនូវអត្ថប្រយោជន៍ពេញលេញដែលធានាការសម្រេចបាននូវតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា៖កម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សា សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ពួកគេ ជំនួយការបង្រៀន សម្ភារៈបង្រៀន (រួមទាំងធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក) កម្មវិធី និងសៀវភៅណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ផ្នែកសំខាន់នៃប្រព័ន្ធ "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21" គឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយដែលផ្តល់នូវនីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក និងការវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។

កម្មវិធី "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សរ៍ទី 21" គិតគូរយ៉ាងពេញលេញអំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅបឋម និងគាំទ្រតម្លៃខាងក្នុងនៃកម្រិតនេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំជាសកល ប្រព័ន្ធ "សាលាបឋមសិក្សានៃសតវត្សទី 21" ធានាបាននូវការបន្តជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

កម្មវិធីនៅលើពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារ) ដោយគិតគូរពីកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា និងគំនិតចម្បងនៃការអប់រំ។ ស្មុគ្រស្មាញ "សាលាបឋមសិក្សាអនាគត" - ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ល្អប្រសើររបស់កុមារម្នាក់ៗដោយផ្អែកលើការគាំទ្រគរុកោសល្យសម្រាប់អាយុបុគ្គលរបស់គាត់ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃថ្នាក់រៀនដែលរៀបចំជាពិសេស និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

គោលបំណងនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" គឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក និងការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងវា ដោយផ្អែកលើការរួបរួមនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត និងការយល់ដឹងដ៏មានតម្លៃរបស់កុមារអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។ និងមិត្តរួមការងារជាមួយធម្មជាតិ; ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីក្នុងបរិបទនៃភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌និងសាសនានៃសង្គមរុស្ស៊ី។

នៅពេលជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំនៅលើពិភពលោកជុំវិញ ការអភិវឌ្ឍន៍ភាសានៃការបង្ហាញ និងឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលបានបញ្ចប់ បញ្ញត្តិខាងក្រោមនៃ "សាលាបឋមសិក្សាអនាគត" ត្រូវបានយកមកពិចារណា៖

ទំនាក់ទំនងភូមិសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ នេះរាប់បញ្ចូលទាំងសិស្សសាលានៅទីក្រុង និងជនបទ ដែលចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្សដែលរស់នៅក្នុងទីក្រុង និងនៅតាមជនបទ។ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តដែលគិតមិនត្រឹមតែពីអ្វីដែលសិស្សសាលាជនបទត្រូវបានដកហូតនោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាគុណសម្បត្តិដែលជីវិតនៅជនបទផ្តល់ឱ្យផងដែរ។ ឈ្មោះ៖ បរិស្ថានធម្មជាតិដ៏សម្បូរបែបបំផុត រូបភាពរួមនៃពិភពលោក ឫសគល់នៃបរិស្ថានធម្មជាតិ គោលបំណង និងវប្បធម៌ ចង្វាក់ធម្មជាតិនៃជីវិត ប្រពៃណីប្រជាប្រិយ របៀបរស់នៅគ្រួសារ ព្រមទាំងការគ្រប់គ្រងសង្គមកម្រិតខ្ពស់។

លក្ខណៈពិសេសនៃទស្សនៈពិភពលោករបស់សិស្សសាលាដែលនៅក្នុងសាលាទីក្រុង មានឱកាសប្រើប្រាស់នូវភាពសម្បូរបែបនៃវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក ឯកសារយោង និងអក្សរសិល្ប៍អប់រំដែលផ្តល់ដោយទីក្រុង និងនៅក្នុងសាលាជនបទ ល្អបំផុត សក្តានុពលព័ត៌មាននៃ អ៊ីនធឺណិត។

ក្នុងចំណោម គោលការណ៍នៃស្មុគស្មាញអប់រំ "សាលាបឋមសិក្សាអនាគត"ការធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទដែលបានបញ្ចប់នៅលើពិភពជុំវិញនោះ ចំណុចខាងក្រោមបានក្លាយជាអាទិភាព៖

គោលការណ៍នៃភាពសុចរិតនៃរូបភាពនៃពិភពលោក ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលនឹងជួយសិស្សរក្សា និងបង្កើតឡើងវិញនូវភាពសុចរិតនៃរូបភាពនៃពិភពលោក នឹងធានាបាននូវការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងផ្សេងៗរវាងវត្ថុ និងបាតុភូតរបស់វា។ ការដាក់បញ្ចូលសិស្សក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសសង្គមក្រៅសាលា (ការតាំងទីលំនៅ ស្រុក ទីក្រុង) ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការគ្រប់គ្រង និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

គោលការណ៍នៃការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងដែលបង្កើតជា UUD ផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការទទួលបានចំណេះដឹងតាមរយៈសកម្មភាពពិសោធន៍ និងពិសោធន៍ ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗ (សៀវភៅសិក្សា អ្នកអាន សៀវភៅការងារ វចនានុក្រម វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម និងសៀវភៅប្រឌិត។ ទស្សនាវដ្តី និងកាសែត អ៊ិនធឺណិត); តាមរយៈការសហការជាមួយមនុស្សធំ និងមិត្តភក្ដិ;

គោលការណ៍ការពារ និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ ដោយផ្អែកលើតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍទម្លាប់របស់កុមារអំពីអនាម័យ ភាពស្អាតស្អំ ការអនុលោមតាមច្បាប់សុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួន អនាម័យ ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពកម្សាន្ត (ថ្នាក់រៀន និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា)។ .

ខ្លឹមសារសំខាន់នៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" បានបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីពេញមួយរយៈពេលបួនឆ្នាំក្នុងប្លុកមាតិកាចំនួនបី៖ "មនុស្ស និងធម្មជាតិ", "មនុស្ស និងសង្គម", "ច្បាប់សម្រាប់ជីវិតដែលមានសុវត្ថិភាព"។

គោលបំណងអាទិភាពនៃវគ្គសិក្សាថ្នាក់ទី 1 គឺការបង្កើតនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្សនៃរូបភាពតែមួយនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីគ្រួសារ អំពីសាលារៀន អំពីតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសង្គម។ អំពីវត្ថុធម្មជាតិ និងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹង និងសកម្មភាពពិសោធន៍។

មូលដ្ឋាន ប្រភពនៃចំណេះដឹងពិភពលោកជុំវិញដោយកុមារដែលមិនទាន់ចេះអាន - របស់ពួកគេ។ សរីរាង្គអារម្មណ៍. ការមើលឃើញ ការស្តាប់ រសជាតិ ក្លិន និងការប៉ះ ជួយកុមារឱ្យសិក្សាការសង្កេត ការពិសោធន៍ដែលបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើអោយអារម្មណ៍ទូទៅទាំងអស់។

ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយអនុលោមតាមស្ដង់ដារ សម្រាប់សមាហរណកម្មលើមុខវិជ្ជាមួយ នៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយផ្តល់នូវការចែកចាយម៉ោងដូចខាងក្រោមក្នុងចំណោមប្លុកមាតិកា៖ "មនុស្ស និងធម្មជាតិ" - 187 ម៉ោង "មនុស្ស និងសង្គម" - ៨៣ ម៉ោង។ ខ្លឹមសារនៃប្លុក "ច្បាប់ជីវិតសុវត្ថិភាព" ត្រូវបានសិក្សា ខណៈដែលប្លុកពីរដំបូងត្រូវបានសិក្សា ជាលទ្ធផលដែលម៉ោងដាច់ដោយឡែកមិនត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សារបស់វា (ពេលវេលាប៉ាន់ស្មានសម្រាប់ការសិក្សាខ្លឹមសាររួមបញ្ចូលគ្នានៃប្លុកនេះក្នុងថ្នាក់នីមួយៗគឺ 4 -5 ម៉ោង)។

គោលដៅនៃការសិក្សាវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺដើម្បីបង្កើតគំនិតដំបូងអំពីវត្ថុធម្មជាតិ និងសង្គម និងបាតុភូតដែលជាធាតុផ្សំនៃពិភពលោកតែមួយ។ ចំណេះដឹងដែលផ្តោតលើការអនុវត្តអំពីធម្មជាតិ មនុស្ស សង្គម; សកម្មភាពអប់រំជាសកលលើប្រធានបទមេតា (ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង ទំនាក់ទំនង និយតកម្ម)។

គោលបំណងសំខាន់នៃការអនុវត្តខ្លឹមសារ ស្របតាមស្តង់ដារគឺ៖

ការរក្សា និងគាំទ្រលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់គាត់;

ការបង្កើតជំនាញសិក្សានៅក្នុងសិស្សសាលា ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការសង្កេត និងវិភាគ កំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗ និងបង្កើតការទូទៅដោយផ្អែកលើពួកគេ;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម និងអក្សរសិល្ប៍យោង ធ្វើការសង្កេត phenological ពិសោធន៍រាងកាយ និងការវាស់វែងសាមញ្ញ។

បណ្ដុះបណ្ដាលដល់សិស្សសាលានូវអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវត្ថុនៃធម្មជាតិ និងលទ្ធផលនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់មនុស្ស អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន និងជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាសីលធម៌។

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការគោរពចំពោះគ្រួសារ តំបន់ តំបន់ ប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រវត្តិសាស្រ្ត វប្បធម៌ ធម្មជាតិនៃប្រទេសរបស់យើង ជីវិតសម័យទំនើបរបស់វា;

ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃ សុចរិតភាព និងភាពចម្រុះនៃពិភពលោកជុំវិញ កន្លែងរបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងវា;

ការបង្កើតគំរូនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងគ្រាអាសន្នផ្សេងៗ។

ការបង្កើតវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត និងសមត្ថភាព ដើម្បីធានាបាននូវអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសុវត្ថិភាពនៅក្នុងសង្គម។

ការអនុវត្តគោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ស្មុគ្រស្មាញនៃការបង្រៀន និងការរៀនសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅក្នុងប្រព័ន្ធតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ "សាលាបឋមសិក្សាអនាគត" ចាត់ទុកដំណើរការសិក្សាមិនត្រឹមតែជាការបញ្ចូលគ្នានៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេ។ ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានឧបករណ៍នៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែក៏ជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស តាមរយៈការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងបទប្បញ្ញត្តិ។ ក្នុងន័យនេះ ខ្លឹមសារប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបរិវេណអប់រំក្នុងទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមក តាមរយៈប្រព័ន្ធសំណួរ កិច្ចការ ការសិក្សាពិសោធន៍ និងពិសោធន៍ ដំណើរកំសាន្តអប់រំ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

លក្ខណៈបញ្ហានៃការបង្ហាញអត្ថបទអប់រំក្នុងសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈ៖

ការបង្ហាញយ៉ាងហោចណាស់ពីរចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៅពេលពន្យល់សម្ភារៈថ្មី;

ទៅហួសពីសៀវភៅសិក្សាចូលទៅក្នុងតំបន់នៃវចនានុក្រមសៀវភៅយោងនិងអ៊ីនធឺណិត;

ប្រព័ន្ធនៃការសង្កេត ការសិក្សាពិសោធន៍ និងពិសោធន៍នៃបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ;

ទីតាំងពិសេសនៃសំណួរ និងកិច្ចការដែលផ្តោតលើសិស្សលើការងារច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នករកឃើញគំរូ និងច្បាប់។

សម្ភារៈគំនូរ (រូបថត តារាង ផែនទី គំនូរ។ល។)។

លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ

ភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" គឺថាវាមានតួអក្សររួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងច្បាស់លាស់ រួមបញ្ចូលគ្នារវាងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងចំណេះដឹងផ្សេងទៀតក្នុងសមាមាត្រស្មើគ្នា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃធម្មជាតិ និងសង្គម។ វិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចយល់បានចំពោះពួកគេ។ លក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នានៃវគ្គសិក្សាដោយខ្លួនឯង ក៏ដូចជាការអនុវត្តទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាជាមួយនឹងការអានអក្សរសាស្ត្រ ភាសារុស្សី គណិតវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងអគារអប់រំ "សាលាបឋមសិក្សាអនាគត" ធានានូវការបង្កើតពេញលេញចំពោះកុមារនៃរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ការយល់ដឹង ទីកន្លែងរបស់មនុស្សក្នុងលោកនេះ ការកំណត់ទីកន្លែងរបស់ពួកគេក្នុងអនាគតដ៏ខ្លី បរិស្ថាន ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស សង្គម និងធម្មជាតិ។

វគ្គនៃការអប់រំបឋមសិក្សាលើពិភពលោកជុំវិញមានគោលបំណងធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ពីវិធីបឋមមួយចំនួននៃការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ និងសង្គម តាមរយៈវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត និងការពិសោធន៍ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញកុមារ ដោយប្រើភាពខុសគ្នានៃ សម្ភារៈអំពីធម្មជាតិ និងវប្បធម៌នៃទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។

ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីស្តង់ដារ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាក្លាយជាការបង្កើតជាសកល (មុខវិជ្ជាមេតា) និងវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពជាក់លាក់ដែលធានានូវលទ្ធភាពនៃការអប់រំបន្តនៅសាលាបឋមសិក្សា។ បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអប់រំដោយគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ដែលនីមួយៗមានចំណុចជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។

ប្រព័ន្ធនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំត្រូវបានផ្តល់ដោយការតភ្ជាប់អន្តរកម្មសិក្សានៃខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពដែលសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម ការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។

ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីអភិវឌ្ឍដល់សិស្សសាលាជំនាញអប់រំទូទៅនៃ "ការស្វែងរក (ពិនិត្យ) ព័ត៌មានចាំបាច់នៅក្នុងវចនានុក្រម និងសៀវភៅយោង" វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេដែលវចនានុក្រម និងសៀវភៅយោងនៃប្រភេទផ្សេងៗត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់។ ក្នុងន័យនេះ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-4 នៅលើពិភពលោកជុំវិញយើង ស្ថានភាពត្រូវបានបង្កើតជាប្រព័ន្ធ នៅពេលដែលការប្រើប្រាស់វចនានុក្រម សៀវភៅយោង និងអ៊ីនធឺណិតពិតជាចាំបាច់ (ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ រៀនសម្ភារៈថ្មី ឬដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ មិនអាចទៅរួចទេ) ។

ជម្រើសនៃប្រភពនៃព័ត៌មានបន្ថែម (អ្នកអានជុំវិញពិភពលោកជុំវិញយើង សៀវភៅ និងទស្សនាវដ្តីក្នុងបណ្ណាល័យ គេហទំព័រអ៊ីនធឺណិត សៀវភៅយោង និងវចនានុក្រមពីសៀវភៅសិក្សាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ សម្ភារៈបន្ថែមនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ការត្រៀមសម្រាប់ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក");

ការចូលរួមក្នុងការងាររបស់ក្លឹបវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា "យើង និងពិភពលោកជុំវិញយើង" ឬសកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងការិយាល័យគណនា និងរចនាតាមរយៈការឆ្លើយឆ្លងជាមួយសកម្មជនរបស់ក្លឹប ឬតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។

ល្បែងសង្គមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន (តួនាទីជាអ្នកប្រឹក្សា អ្នកពិសោធន៍ វាគ្មិន ប្រធានក្លឹបវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ល។);

អត្ថបទអប់រំនៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងសំណុំត្រូវបានសាងសង់ដោយគិតគូរពីលទ្ធភាពនៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ (ទាំងសិស្ស និងគ្រូ) ជាចម្បង៖

ការត្រួតពិនិត្យដោយខ្លួនឯងនិងការងារត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមក (ធ្វើការជាគូ);

ភារកិច្ចបង្កើនភាពស្មុគស្មាញ ការងារអូឡាំពិក ភារកិច្ចណែនាំ និងភារកិច្ចត្រួតពិនិត្យសម្រាប់សមាជិកនៃក្លឹបវិទ្យាសាស្ត្រនៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា;

ការ​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​ការ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ពេល​អាន​អត្ថបទ។

រចនាសម្ព័ននៃសៀវភៅសិក្សានីមួយៗផ្តល់នូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្សសាលាជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃកិច្ចការពិសេស ដែលសិស្សធ្វើសកម្មភាពទាំងក្នុងតួនាទីរបស់សិស្ស បន្ទាប់មកក្នុងតួនាទីជាគ្រូបង្រៀន (ទីប្រឹក្សា អ្នកពិសោធន៍ ប្រធាននៃ ការប្រជុំ) ឬក្នុងតួនាទីជាអ្នករៀបចំសកម្មភាពអប់រំរបស់ក្រុមថ្នាក់។ ដំណើរការអប់រំប្រើប្រាស់៖ ការសង្កេតធម្មជាតិ និងជីវិតសង្គម។ ការងារជាក់ស្តែង និងការពិសោធន៍ រួមទាំងការស្រាវជ្រាវ។ ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិត; ល្បែង Didactic និងតួនាទី; ការសន្ទនាអប់រំ; គំរូវត្ថុ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ។

ទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំមេរៀនអប់រំ - ការប្រជុំក្លឹបសាលា - អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូផ្ទេរទៅសិស្សនូវមុខងារនៃការដឹកនាំមេរៀនមួយផ្នែក ហើយបន្តមេរៀនដោយខ្លួនឯងដល់សិស្ស។ នៅក្នុងការអនុវត្ត នេះគឺជាការរៀបចំនៃចន្លោះន័យន័យពិសេសមួយនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលសិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរពីរបៀបនៃសកម្មភាពអប់រំមួយទៅរបៀបមួយទៀត៖ ពីការលេង ទៅជាការអាន ពីការពិសោធន៍ ទៅជាការពិភាក្សាជាក្រុម ពីការផលិតឡើងវិញនូវសម្ភារៈអប់រំទៅការស្រាវជ្រាវ។

ទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

គោលការណ៍ណែនាំតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា

អនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដែលប្រើប្រាស់ស្មុគ្រស្មាញអប់រំ "សាលាបឋមសិក្សាអនាគត" (ជម្រើសទី 1 - ស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ) វគ្គសិក្សានៃពិភពលោកជុំវិញត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រធានបទ "ការសិក្សាសង្គមនិង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ” សិក្សាពីថ្នាក់ទី ១ ដល់ទី ៤។ ពីរម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ លើសពីនេះទៅទៀតនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 វគ្គសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 66 ម៉ោង (33 សប្តាហ៍សិក្សា) ហើយនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗផ្សេងទៀត - សម្រាប់ 68 ម៉ោង (34 សប្តាហ៍សិក្សា) ។

រយៈពេលសិក្សាសរុបគឺ 270 ម៉ោង។

ដោយពិចារណាលើសក្តានុពលដ៏សំខាន់នៃមុខវិជ្ជាអប់រំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំរបស់សិស្ស គោលការណ៍ណែនាំតម្លៃខាងក្រោមសម្រាប់ខ្លឹមសារវគ្គសិក្សាត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

ធម្មជាតិ - ការវិវត្ត, ទឹកដីកំណើត, ធម្មជាតិការពារ, ភពផែនដី, មនសិការបរិស្ថាន;

វិទ្យាសាស្រ្តគឺជាតម្លៃនៃចំណេះដឹង, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងការពិត, រូបភាពវិទ្យាសាស្រ្តនៃពិភពលោក;

មនុស្សជាតិ - សន្តិភាពពិភពលោក ភាពចម្រុះ និងការគោរពចំពោះវប្បធម៌ និងប្រជាជន វឌ្ឍនភាពរបស់មនុស្ស កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ។

ការងារនិងការច្នៃប្រឌិត - ការគោរពការងារ ការច្នៃប្រឌិត និងការបង្កើត ការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការតស៊ូ ការខិតខំធ្វើការ;

ស្នេហាជាតិ - ស្រឡាញ់មាតុភូមិដីរបស់ប្រជាជនការបម្រើដល់មាតុភូមិ;

សាមគ្គីភាពសង្គម - សេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួននិងជាតិ; គោរព និងជឿទុកចិត្តលើប្រជាជន ស្ថាប័នរដ្ឋ និងសង្គមស៊ីវិល។

ភាពជាពលរដ្ឋ - កាតព្វកិច្ចចំពោះមាតុភូមិ នីតិរដ្ឋ សង្គមស៊ីវិល ច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់;

ពិភពពហុវប្បធម៌ សេរីភាពនៃសតិសម្បជញ្ញៈ និងសាសនា ការខ្វល់ខ្វាយចំពោះសុខុមាលភាពនៃសង្គម;

គ្រួសារ - សេចក្តីស្រឡាញ់និងភាពស្មោះត្រង់, ការថែទាំ, ជំនួយនិងការគាំទ្រ, សមភាព, សុខភាព, ភាពរុងរឿង, ការគោរពឪពុកម្តាយ;

បុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការអភិវឌ្ឍន៍និងការកែលម្អខ្លួនឯងអត្ថន័យនៃជីវិតភាពសុខដុមខាងក្នុងការទទួលយកខ្លួនឯងនិងការគោរពខ្លួនឯងសេចក្តីថ្លៃថ្នូរសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិតនិងមនុស្សជាតិប្រាជ្ញាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសផ្ទាល់ខ្លួននិងសីលធម៌;

សាសនាប្រពៃណីគឺជាគំនិតអំពីជំនឿ ខាងវិញ្ញាណ ជីវិតសាសនារបស់មនុស្ស តម្លៃនៃទស្សនៈពិភពលោកសាសនា ការអត់ឱនដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសន្ទនាអន្តរជំនឿ។

ថ្នាក់ទី ១ (៦៦ ម៉ោង)

បន្ទាត់មាតិកាសំខាន់នៃថ្នាក់ដំបូង [ការសង្កេតជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង; ធម្មជាតិរស់នៅ; ធម្មជាតិនិងការផ្លាស់ប្តូររដូវរបស់វា; មាតុភូមិរបស់យើងគឺប្រទេសរុស្ស៊ី) ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្លុកមាតិកាដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងកំណត់ចំណាំពន្យល់។

មនុស្ស និងធម្មជាតិ (49 ម៉ោង)

ធម្មជាតិគឺជាអ្វីដែលនៅជុំវិញយើង ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សទេ។ វត្ថុធម្មជាតិ និងវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ ធម្មជាតិគឺរស់នៅ និងគ្មានជីវិត (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃការបែងចែករវាងវត្ថុនៃធម្មជាតិមានចលនា និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត)។ សរីរាង្គវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស (ភ្នែក ច្រមុះ អណ្តាត ត្រចៀក ស្បែក)។ សញ្ញានៃវត្ថុនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងវត្ថុដែលអាចកំណត់បានដោយផ្អែកលើការសង្កេតដោយប្រើអារម្មណ៍ (ពណ៌ រូបរាង ទំហំប្រៀបធៀប វត្តមាននៃរសជាតិ ក្លិន អារម្មណ៍ក្តៅ (ត្រជាក់) រលោង (រដុប))។ សញ្ញាជាមូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិរស់នៅ (ឧទាហរណ៍ ភាវៈមានជីវិតដកដង្ហើម ស៊ី លូតលាស់ កូនខ្លាឃ្មុំស្លាប់)។

ទឹក។ គំនិតដំបូងអំពីស្ថានភាពទឹកផ្សេងៗគ្នា (រាវ និងរឹង - ទឹកកក ផ្កាព្រិល) ដោយផ្អែកលើការសង្កេត និងការសិក្សាពិសោធន៍។

រុក្ខជាតិគឺជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ពូជរុក្ខជាតិ។ ដើមឈើ, រុក្ខជាតិ, រុក្ខជាតិ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតរុក្ខជាតិ (ពន្លឺកំដៅខ្យល់ទឹក) ។ ផ្នែកនៃរុក្ខជាតិ (សរីរាង្គលូតលាស់ និងបង្កើត)៖ ដើម ឫស ស្លឹក ពន្លក ផ្កា គ្រាប់ ផ្លែ។ ស្គាល់ពីប្រភេទផ្លែឈើ និងគ្រាប់ពូជ ដោយផ្អែកលើការសង្កេត (ជម្រើសរបស់គ្រូ)។ វិធីសាស្រ្តនៃការបន្តពូជរុក្ខជាតិ។ រុក្ខជាតិឱសថ។ ការទទួលស្គាល់រុក្ខជាតិនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នក (តាមស្លឹក ផ្លែឈើ មកុដ។ល។) ដោយផ្អែកលើការសង្កេត។

ផ្សិត។ ផ្នែក (សរីរាង្គ) នៃផ្សិតមួក (mycelium, stalk, fruiting body, spores) ។ ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាននិងមិនអាចបរិភោគបាន។ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រមូលផ្សិត។

សត្វដែលជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ពពួកសត្វ។ សត្វល្អិត ត្រី បក្សី សត្វ។ សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក។

ឧទាហរណ៍នៃបាតុភូតធម្មជាតិ។ ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។

សរទរដូវ។ ខែសរទរដូវ (ខែកញ្ញា តុលា វិច្ឆិកា)។ សញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ (ការទុំនៃផ្លែឈើនិងផ្លែប៊ឺរី, ភាពត្រជាក់, ការដួលរលំនៃស្លឹក, ការចាកចេញរបស់បក្សីដែលធ្វើចំណាកស្រុក, ការរៀបចំសត្វសម្រាប់រដូវរងារ) ។ ជីវិតរដូវស្លឹកឈើជ្រុះរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វ និងការរៀបចំរបស់ពួកគេសម្រាប់រដូវរងា។

រដូវរងា។ ខែរដូវរងា (ធ្នូ មករា កុម្ភៈ)។ សញ្ញានៃរដូវរងា (ព្រះអាទិត្យទាបរយៈពេលថ្ងៃខ្លីត្រជាក់ទឹកត្រជាក់) ។ ជីវិតរបស់ដើមឈើ ដើមឈើ និងស្មៅក្នុងរដូវរងា។ ជីវិតរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្រោមទឹកកក។ ជីវិតរបស់សត្វព្រៃ និងសត្វស្លាបក្នុងរដូវរងា។ ជួយសត្វក្នុងរដូវរងា។ ហ្គេមរដូវរងា។

និទាឃរដូវ។ ខែនិទាឃរដូវ (ខែមីនាមេសាឧសភា) ។ សញ្ញានៃនិទាឃរដូវ (ព្រះអាទិត្យខ្ពស់ ភាពកក់ក្តៅ ការបង្កើនរយៈពេលថ្ងៃ ការរលាយព្រិល និងទឹកកក ការភ្ញាក់នៃធម្មជាតិ ការមកដល់នៃសត្វស្លាប)។ ជីវិតរបស់ដើមឈើនិងដើមឈើនៅនិទាឃរដូវ។ រុក្ខជាតិផ្កាស្មៅដើម។ ជីវិតសត្វនៅនិទាឃរដូវ (ការថែរក្សាបក្សីសម្រាប់កូនចៅនាពេលអនាគត) ។

រដូវក្តៅ។ ខែរដូវក្តៅ (មិថុនា កក្កដា សីហា)។ សញ្ញានៃរដូវក្តៅ (ព្រះអាទិត្យខ្ពស់ថ្ងៃវែងភាពកក់ក្តៅរុក្ខជាតិផ្កាកូនចៅរបស់សត្វ) ។ សម្រាករដូវក្តៅ។

បុរស និងសង្គម (១៧ ម៉ោង)

ការយល់ដឹងអំពីអនុសញ្ញាសៀវភៅសិក្សា និងការប្រើប្រាស់របស់វានៅពេលធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

សិស្សសាលា និងជីវិតរបស់គាត់នៅសាលា។ មកដល់សាលា ជំរាបសួរលោកគ្រូ រៀបចំមេរៀន។ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅសាលា៖ នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍កុំព្យូទ័រ កំឡុងពេលរៀន កំឡុងពេលសម្រាកក្នុងអាហារដ្ឋាន។ កែឥរិយាបថពេលសរសេរ។ ច្បាប់សម្រាប់ឡើង និងចុះជណ្តើរ។ ឯកសណ្ឋានកីឡា និងស្បែកជើងជំនួស។

អ្នកស្គាល់គ្នាជាលើកដំបូងជាមួយពាក្យ "បរិស្ថានវិទ្យា", "បរិស្ថានវិទ្យា", "សៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ ឧទាហរណ៍នៃសត្វពីសៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (រូបភាពនៃសត្វពីសៀវភៅក្រហមនៅលើកាក់រំលឹក

ប្រទេស​រុស្ស៊ី)។ ការអភិវឌ្ឍផ្លាកសញ្ញាបរិស្ថាន (ការព្រមាន) និងការដំឡើងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់សាលារៀន។ ពលកម្មរបស់ប្រជាជននៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៃឆ្នាំ។

មាតុភូមិរបស់យើងគឺប្រទេសរុស្ស៊ី។ រូបភាពនៃទឹកដីនិងព្រំដែននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាប្រទេសពហុជាតិសាសន៍។ ទីក្រុងមូស្គូគឺជារដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទិដ្ឋភាពនៃរដ្ឋធានី - ទីលានក្រហម វិមានក្រឹមឡាំង រថភ្លើងក្រោមដី។ ការណែនាំអំពីនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី: និមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ទង់ជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ភ្លេងរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅពេលស្តាប់ភ្លេង។

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាព

អាសយដ្ឋានផ្ទះ និងសាលារៀន លេខទូរស័ព្ទរបស់ឪពុកម្តាយ។ ផ្លូវពីផ្ទះទៅសាលារៀន។ ច្បាប់សម្រាប់ឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅតាមផ្លូវ។

ច្បាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមរដូវរងា (ទឹកកកស្តើង ការប្រយុទ្ធជាមួយបាល់ព្រិល ព្រិលទឹកកករដូវរងាដែលហូរដោយសេរី ព្រិលគឺមិនអាចបរិភោគបាន)។

ការយល់ដឹងជាមួយនឹងរូបរាងនៃផ្សិតដែលមិនចេះរីងស្ងួតទូទៅបំផុត។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានមួយនៃការរើសផ្សិត (កុំប៉ះផ្សិតដែលមិនអាចបរិភោគបាន ឬមិនស្គាល់)។

វិធាននៃការប្រព្រឹត្តនៅពេលប្រមូលឱសថ។

ជំនួយដំបូងសម្រាប់សត្វល្អិតខាំ (ឃ្មុំ, wasps) ។

មនុស្ស និងធម្មជាតិ (42 ម៉ោង)

ផ្កាយនិងភព។ ព្រះអាទិត្យគឺជាផ្កាយដែលនៅជិតយើងបំផុត ដែលជាប្រភពនៃកំដៅ និងពន្លឺសម្រាប់ជីវិតទាំងអស់នៅលើផែនដី។ ភពផែនដី; គំនិតទូទៅអំពីទំហំ និងរូបរាងរបស់ផែនដី។ Globe - ម៉ូដែល

ផែនដី។ រូបភាពនៅលើផែនដីដោយប្រើនិមិត្តសញ្ញាសមុទ្រ មហាសមុទ្រ ដី។ ការផ្លាស់ប្តូរថ្ងៃនិងយប់នៅលើផែនដី។ ការបង្វិលផែនដីជាបុព្វហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរថ្ងៃនិងយប់។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ ជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ការផ្លាស់ប្តូររដូវនៅក្នុងទឹកដីកំណើតដោយផ្អែកលើការសង្កេត។

ធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងរស់នៅរបស់ផែនដី។ លក្ខខណ្ឌរស់នៅលើភពផែនដី។

ខ្យល់គឺជាល្បាយនៃឧស្ម័ន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។ សារៈសំខាន់នៃខ្យល់សម្រាប់រុក្ខជាតិសត្វមនុស្ស។

ទឹក។ លក្ខណៈសម្បត្តិទឹក។ សារៈសំខាន់នៃទឹកសម្រាប់សារពាង្គកាយមានជីវិត និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស។

រុក្ខជាតិផ្កា។ ផ្នែក (សរីរាង្គ) នៃរុក្ខជាតិ (ឫស ដើម ស្លឹក ផ្កា ផ្លែ គ្រាប់) ។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតរុក្ខជាតិ (ពន្លឺកំដៅទឹកខ្យល់) ។ អាហារូបត្ថម្ភរបស់រុក្ខជាតិ និងការដកដង្ហើម។ តួនាទីរបស់រុក្ខជាតិក្នុងជីវិតមនុស្ស។

ភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិ: ការចេញផ្កានិងរុក្ខជាតិ coniferous; ferns, mosses, សារាយ។ សៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។

ដាំនិងរុក្ខជាតិព្រៃ។ អាយុកាលរបស់រុក្ខជាតិ។ ការបន្តពូជរបស់រុក្ខជាតិដោយគ្រាប់ មើម មើម ស្លឹក។

រុក្ខជាតិនៃទឹកដីកំណើត។ ចំណងជើង និងការពិពណ៌នាសង្ខេបដោយផ្អែកលើការសង្កេត។

ផ្សិត។ អាហារូបត្ថម្ភផ្សិត។ ផ្សិតមួក, ផ្សិត។ សមភាគីពុលនិងមិនអាចបរិភោគបានដើម្បីមួកផ្សិត។ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រមូលផ្សិត។ មួកផ្សិតនៃទឹកដីកំណើត។

សត្វនិងភាពចម្រុះរបស់វា។ លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតសត្វ (ខ្យល់ ទឹក កំដៅ អាហារ)។ សត្វល្អិត, ត្រី, បក្សី, ថនិកសត្វ, amphibians, សត្វល្មូន, ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈពិសេសនៃអាហារូបត្ថម្ភរបស់ថនិកសត្វទារក។ លក្ខណៈនៃការផ្តល់ចំណីរបស់សត្វពេញវ័យផ្សេងៗ រួមទាំងថនិកសត្វ (សត្វមំសាសី សត្វពាហនៈ សត្វពាហនៈ)។ របៀបដែលសត្វការពារខ្លួន។ សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក។ តួនាទីរបស់សត្វក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស។ ជ្រុងសត្វចិញ្ចឹម។ Bionics ។ អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សចំពោះធម្មជាតិ។ សត្វនៃដីកំណើត, ឈ្មោះ, លក្ខណៈសង្ខេបរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើការសង្កេត។

បុរស និងសង្គម (26 ម៉ោង)

ការផ្លាស់ប្តូរលិខិតជាប្រភពមួយនៃប្រភពនៃការទទួលបានព័ត៌មាន។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សចាស់ និងមិត្តភ័ក្តិ ដែលជាប្រភពមួយនៃចំណេះដឹងថ្មីៗ។

គ្រួសារគឺជារង្វង់ជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់មនុស្ស។ ទំនាក់ទំនងក្នុងគ្រួសារ (ការគោរពចំពោះមនុស្សចាស់) ។ ទំនៀមទម្លាប់គ្រួសារ (ជួយមនុស្សចាស់តាមដែលអាចធ្វើបាន ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ ដំណើរកម្សាន្តរួមគ្នា)។

ពូជពង្ស។ ឈ្មោះនិងនាមត្រកូលរបស់សមាជិកគ្រួសារ។ គូរដ្យាក្រាមមែកធាងគ្រួសារ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ ក្រុមសាលា និងថ្នាក់ ការសិក្សារួមគ្នា ការងារដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម និងការកម្សាន្តរួមគ្នា ការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍កីឡា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការការពារបរិស្ថាន។

មនុស្សម្នាក់គឺជាសមាជិកនៃសង្គម។ ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ គោរពមតិរបស់អ្នកដទៃ។ សារៈសំខាន់នៃការងារក្នុងជីវិតមនុស្ស និងសង្គម។ មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា។ វិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សដែលបង្កើតសៀវភៅសិក្សា។

ទឹកដីកំណើតរបស់ខ្ញុំគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ភូមិ​កំណើត (ភូមិ) : ឈ្មោះ​និង​ការ​ទាក់​ទង​នឹង​ប្រវត្តិ​នៃ​ដើម​កំណើត​ដោយ​ការ​កាន់​កាប់​របស់​មនុស្ស, ដោយ​ឈ្មោះ​ទន្លេ, បឹង; ការទាក់ទាញសំខាន់ៗ។

មាតុភូមិរបស់យើងគឺប្រទេសរុស្ស៊ី។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាច្បាប់មូលដ្ឋានរបស់ប្រទេស។ សិទ្ធិសំខាន់បំផុតរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី គឺសិទ្ធិរស់រានមានជីវិត ទទួលបានការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព និងការថែទាំសុខភាព ធ្វើការដោយឥតគិតថ្លៃ និងសម្រាក។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកក្នុងជីវិតសង្គម៖ ទិវាជ័យជំនះ ទិវារដ្ឋធម្មនុញ្ញរុស្ស៊ី ទិវាទង់ជាតិ។

និមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (និមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ទង់ជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ភ្លេងរដ្ឋ) ស្របច្បាប់ដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញ។

លក្ខណៈនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្របុគ្គលដែលទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ (ការបង្កើតទីក្រុងម៉ូស្គូ, ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ, ទេសភាពនៃវិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ) ។ ឈ្មោះរបស់ Grand Dukes ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការកើតឡើងនិងការសាងសង់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ: Yuri Dolgoruky, Dmitry Donskoy, Ivan III (ចៅទួតរបស់ Dmitry Donskoy) ។

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាព

ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលា។ ការផ្លាស់ប្តូរការងារ និងសម្រាកនៅក្នុងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលា។ បង្កើតទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលា។ អនាម័យ​ផ្ទាល់ខ្លួន។ វប្បធម៌រាងកាយ។ ហ្គេមក្រៅជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាព។ អនាម័យគឺជាគន្លឹះនៃសុខភាព (ដៃស្អាត ទឹកឆ្អិន ខ្យល់ក្នុងបន្ទប់)។ របបអាហារ។ មូលហេតុនៃជំងឺផ្តាសាយ។ ដំបូន្មានពីមនុស្សចាស់: ច្បាប់សម្រាប់ការការពារជំងឺផ្តាសាយ; ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសម្រាប់ជំងឺផ្តាសាយ។ លេខទូរស័ព្ទសង្គ្រោះបន្ទាន់។ .

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅតាមផ្លូវ (បើកបរតាមផ្លូវជួបមនុស្សចម្លែក ទុករបស់នៅពីក្រោយ ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាពេលដើរសត្វ ពេលជួបឆ្កែ)។ ច្បាប់ចរាចរណ៍។ ច្បាប់សម្រាប់ឆ្លងកាត់ផ្លូវ។ ផ្លាកសញ្ញាចរាចរណ៍ កំណត់ច្បាប់នៃឥរិយាបទថ្មើរជើង។ ផ្លូវដែកឆ្លងកាត់។

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ (ជណ្តើរយន្តនៃអគារពហុជាន់ ជនចម្លែក ទុករបស់របរចោល)។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃឥរិយាបទជាមួយទឹក អគ្គិសនី ឧស្ម័ន។

មនុស្ស និងធម្មជាតិ (៥៤ ម៉ោង)

គំនិតទូទៅអំពីរូបរាង និងទំហំរបស់ផែនដី។ Globe - គំរូនៃពិភពលោក។ ប៉ារ៉ាឡែល និង meridians ។ បឋម meridian ។ អេក្វាទ័រ។ ផែនទីភូមិសាស្ត្រ និងផែនការតំបន់។ និមិត្តសញ្ញានៃផែនការ។ ផែនទីនៃអឌ្ឍគោល (ខាងត្បូងនិងខាងជើងខាងលិចនិងខាងកើត) ។ ផែនទីរូបវិទ្យានៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ផែនទីវណ្ឌវង្ក។ ទ្វីប និងមហាសមុទ្រនៅលើផែនដី និងនៅលើផែនទីអឌ្ឍគោល។ ទន្លេនិងបឹង។

រូបរាងនៃផ្ទៃផែនដី៖ វាលទំនាប ភ្នំ ភ្នំ ជ្រោះ (គំនិតទូទៅ និមិត្តសញ្ញាវាលទំនាប និងភ្នំនៅលើផែនទី)។ ការបង្កើតជ្រលងភ្នំ។ វិធានការទប់ស្កាត់ និងទប់ទល់នឹងជ្រោះ។ វាលទំនាបធំបំផុតនៅប្រទេសរុស្ស៊ី (ភាគអាគ្នេយ៍និងស៊ីបេរីខាងលិច) ។ លក្ខណៈពិសេសនៃផ្ទៃនៃទឹកដីកំណើត (ការពិពណ៌នាសង្ខេបដោយផ្អែកលើការសង្កេតនិងការសម្ភាសន៍ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ) ។

ការតំរង់ទិសទីតាំង។ ជ្រុងនៃជើងមេឃ។ ត្រីវិស័យ។

សារធាតុ, សាកសព, ភាគល្អិត។ បញ្ហាគឺជាអ្វីដែលវត្ថុធម្មជាតិទាំងអស់ (អ្វីដែលនៅជុំវិញយើង ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សទេ) ហើយវត្ថុ (នេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស) ។ រាងកាយធម្មជាតិ (រាងកាយនៃធម្មជាតិរស់នៅ) - មនុស្សសត្វផ្សិតរុក្ខជាតិអតិសុខុមប្រាណ។ សាកសពសេឡេស្ទាល ឬលោហធាតុ (ផ្កាយ ភព ឧតុនិយម ជាដើម)។ សាកសពសិប្បនិម្មិតគឺជាវត្ថុ។ ម៉ូលេគុល និងអាតូម គឺជាភាគល្អិតតូចបំផុតដែលបង្កើតជាសារធាតុ។

ភាពខុសគ្នានៃសារធាតុ។ ឧទាហរណ៍នៃសារធាតុ៖ ទឹក ស្ករ អំបិល ឧស្ម័នធម្មជាតិ។ល។ អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន។ រដ្ឋបីនៃទឹក - រឹង, រាវ, ឧស្ម័ន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹកនៅក្នុងរដ្ឋរាវ រឹង និងឧស្ម័ន។ ទឹកគឺជាសារធាតុរំលាយ។ ដំណោះស្រាយនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ហេតុអ្វីបានជាទឹកគួរតែត្រូវបានអភិរក្ស។

ទែម៉ូម៉ែត្រ និងឧបករណ៍របស់វា។ វាស់សីតុណ្ហភាពទឹកដោយប្រើទែម៉ូម៉ែត្រ។

វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ខ្យល់គឺជាល្បាយនៃឧស្ម័ន (អាសូត អុកស៊ីសែន កាបូនឌីអុកស៊ីត និងឧស្ម័នផ្សេងទៀត)។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។ សារៈសំខាន់នៃខ្យល់សម្រាប់មនុស្សសត្វរុក្ខជាតិ។

អាកាសធាតុ និងធាតុផ្សំរបស់វា៖ ចលនាខ្យល់ - ខ្យល់ សីតុណ្ហភាពខ្យល់ អ័ព្ទ ពពក (រូបរាងនៃពពក និងកម្ពស់របស់វាពីលើផ្ទៃផែនដី) ទឹកភ្លៀង ទឹកសន្សើម សាយសត្វ។ ការវាស់សីតុណ្ហភាពខ្យល់។ ឧបករណ៍កំណត់ទិសដៅខ្យល់ (វ៉ាល់) និងកម្លាំងខ្យល់ (ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់) ។ សញ្ញាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់កម្លាំងនៃខ្យល់ (ខ្សោយ មធ្យម ខ្លាំង ខ្យល់ព្យុះ)។ ការសង្កេតអាកាសធាតុនៃតំបន់របស់អ្នក។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតអាកាសធាតុ។ សញ្ញាសាមញ្ញសម្រាប់ការរក្សាទុក "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃសង្កេតអាកាសធាតុ" ។

ថ្ម : បញ្ឆេះ, sedimentary ។ ការបំផ្លាញថ្ម។ សារធាតុរ៉ែ (រឹង, រាវ, ឧស្ម័ន) ។ និមិត្តសញ្ញាធនធានរ៉ែនៅលើផែនទី។ សមា្ភារៈសិប្បនិម្មិតពីធ្យូងថ្មនិងប្រេង។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុរ៉ែ (ថ្មកំបោរថ្មម៉ាបដីឥដ្ឋខ្សាច់) ។ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នរបស់មនុស្សចំពោះការប្រើប្រាស់សារធាតុរ៉ែ។

ដី។ ការបង្កើតនិងសមាសភាពដី។ សារៈសំខាន់នៃដីសម្រាប់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ សៀគ្វីថាមពល។ សារៈសំខាន់នៃដីក្នុងជីវិតសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស។

សហគមន៍ធម្មជាតិ។ ព្រៃឈើ វាលស្មៅ ស្រះទឹក វាលភក់ - ការរួបរួមនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត (ពន្លឺព្រះអាទិត្យ ខ្យល់ ទឹក ដី រុក្ខជាតិ សត្វ)។ មនុស្ស និងសហគមន៍ធម្មជាតិ។ អត្ថន័យនៃព្រៃឈើ។ ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅក្នុងព្រៃ។

វាលស្មៅនិងបុរស។ តើគួរការពារវាលភក់ទេ? អំណោយនៃទន្លេនិងបឹង។ ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅជិតរាងកាយទឹក។ បុរសគឺជាអ្នកការពារធម្មជាតិ។ ធម្មជាតិនឹងរស់នៅ (បន្តពូជសត្វ)។ ទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសហគមន៍ធម្មជាតិ (ឧទាហរណ៍ clover-bumblebees-mice-cats) ។ សហគមន៍ធម្មជាតិនៃដីកំណើត (ឧទាហរណ៍ពីរឬបី) ។ ចូលរួមឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីការពារធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើតរបស់អ្នក។

បុរស និងសង្គម (១៤ ម៉ោង)

សិទ្ធិមនុស្ស និងការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការការពារធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន (មាត្រា ៥៨ នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ពលរដ្ឋមានកាតព្វកិច្ចការពារធម្មជាតិ និងបរិស្ថាន)។ សិទ្ធិមនុស្សចំពោះបរិយាកាសអំណោយផល (មាត្រា ៤២ នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញ)។ ទុនបំរុងរបស់រុស្ស៊ី។ រុក្ខជាតិនិងសត្វនៃសៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (និមិត្តសញ្ញានៃសៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីរូបភាពសត្វនៃសៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅលើកាក់ប្រាក់និងមាសរំលឹក) ។

បន្ទាត់ពេលវេលា។ លំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ពេលវេលានៃមួយឆ្នាំ៖ រដូវរងា (ធ្នូ មករា កុម្ភៈ) - និទាឃរដូវ (មីនា មេសា ឧសភា) - រដូវក្តៅ (មិថុនា កក្កដា សីហា) - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ (កញ្ញា តុលា វិច្ឆិកា)។ មួយសតវត្សគឺជារយៈពេលនៃ 100 ឆ្នាំ។ ពេលវេលានៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសាងសង់វិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ (សតវត្សទី XII - ឈើសតវត្សទី XIV - ថ្មពណ៌សសតវត្សទី XV - ឥដ្ឋក្រហម) ។ ឈ្មោះរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ដ៏អស្ចារ្យដែលទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការសាងសង់វិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ។

ទីក្រុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ទីក្រុងនៃចិញ្ចៀនមាស។ ឈ្មោះរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ដ៏អស្ចារ្យ - ស្ថាបនិកនៃទីក្រុង (Yaroslav the Wise - Yaroslavl, Yuri Dolgoruky - Kostroma, Pereslavl-Zalessky) ។ ការទាក់ទាញសំខាន់ៗនៃទីក្រុងនៃក្រវ៉ាត់មាស (ប្រាសាទនៃសតវត្សទី 16-17, ព្រះត្រីឯក-Sergius Lavra (វត្ត) នៅ Sergiev Posad - សតវត្សទី 14; សារមន្ទីរ Botik នៅ Pereslavl-Zalessky; ផ្ទាំងគំនូររបស់ Gury Nikitin និង Sila Savin នៅក្នុង Yaroslavl និង Kostroma - សតវត្សទី 17 ។; "Golden Gate" ផ្ទាំងគំនូរដោយ Andrei Rublev នៅក្នុងវិហារ Assumption ក្នុងវ្ល៉ាឌីមៀ - សតវត្សទី XII) ។

ទីក្រុង St. Petersburg ។ ផែនការផែនទីនៃផ្លូវ Petersburg (សតវត្សទី XVIII) ។ ការសាងសង់ទីក្រុង។ សាំងពេទឺប៊ឺគគឺជាកំពង់ផែសមុទ្រនិងទន្លេ។ អាវធំនៃអាវុធទីក្រុង។ ទេសភាពនៃទីក្រុង៖ ទីលាន Petrovskaya (ព្រឹទ្ធសភា) វិមានរបស់ Peter I "The Bronze Horseman" ។ Peter and Paul Fortress (Peter's Gate, Peter and Paul Cathedral)។ ឧត្តមនាវី។ កោះទីក្រុង (ផ្ទះរបស់ពេត្រុស) ។ សួនរដូវក្តៅ។ វិមានរដូវរងា។ សារមន្ទីរ Hermitage ។

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាព

ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃជាមួយនឹងទឹកអគ្គីសនីឧស្ម័ន។ ការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយទែម៉ូម៉ែត្រកញ្ចក់។

ការកើនឡើងនៃសីតុណ្ហភាពរាងកាយគឺជាហេតុផលដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយដើម្បីស្វែងរកជំនួយ (ដំបូន្មាន) ពីមនុស្សពេញវ័យ។

ការអនុលោមតាមច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅលើផ្លូវក្នុងស្ថានភាពទឹកកក (ដោយគិតគូរពីពេលវេលាបន្ថែម ការដើរ ទីតាំងនៃដៃ និងកាបូបស្ពាយរបស់សាលា គ្រោះថ្នាក់បន្ថែមនៅពេលឆ្លងកាត់ផ្លូវនៅផ្លូវបំបែកសេះបង្កង់)។

ជំនួយ​រហ័ស​ដល់​អ្នក​ដែល​សម្លៀក​បំពាក់​កំពុង​ឆេះ (ឆេះ)។

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅក្នុងព្រៃ ដីសើម និងតំបន់រុករករ៉ែ peat ។ ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅជិតសាកសពទឹកនៅនិទាឃរដូវ (ការរសាត់ទឹកកក) នៅរដូវក្តៅ (ហែលទឹក ឆ្លងកាត់ចន្លោះទឹក)។

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅពេលរកឃើញដាននៃសង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ (ប្រអប់ព្រីនធឺរ គ្រាប់បែកដៃ មីន)។ លេខទូរស័ព្ទបន្ទាន់របស់ក្រសួងស្ថានភាពអាសន្ន។

ថ្នាក់ទី ៤ (៦៨ ម៉ោង)

មនុស្ស និងធម្មជាតិ (42 ម៉ោង)

គំនិតទូទៅអំពីចក្រវាឡ ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ ទំហំផែនដីធៀបនឹងទំហំព្រះអាទិត្យ។ ការសន្មតទ្រឹស្តីមួយរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីប្រភពដើមនៃព្រះអាទិត្យ។ ភពនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ (ឈ្មោះទីតាំងនៅក្នុងគន្លងទាក់ទងនឹងព្រះអាទិត្យ) ។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វា ជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរថ្ងៃ និងយប់។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ គឺជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។

តំបន់ធម្មជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី៖ ទិដ្ឋភាពទូទៅ ទីតាំងនៅលើផែនទីនៃតំបន់ធម្មជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី តំបន់ធម្មជាតិសំខាន់ៗ (តំបន់ទឹកកក តំបន់ Tundra តំបន់ព្រៃឈើ តំបន់វាលស្មៅ តំបន់វាលខ្សាច់ តំបន់ត្រូពិច) ។ តំបន់ភ្នំ។ អាកាសធាតុនៃតំបន់ធម្មជាតិ រុក្ខជាតិ និងសត្វ លក្ខណៈពិសេសនៃការងារ និងជីវិតរបស់មនុស្ស ឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។ ផលប៉ះពាល់វិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមាតុភូមិ។ Slavs បុរាណ។ រុស្ស៊ីបុរាណ។ Kievan Rus ។ រូបភាពនៃជីវិត និងការងារ ប្រពៃណី ជំនឿ។ ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងសម័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា។ ផ្លូវពី "Varangians ទៅក្រិក" (សតវត្សទី IX-XI) ។ ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (988) ។ ក្រមច្បាប់ទីមួយនៅក្នុង "សេចក្តីពិតរបស់រុស្ស៊ី" (វិមាននៃច្បាប់នៃសតវត្សទី 11-12) ដែលជាការបង្កើតទីក្រុង Yaroslavl ។ ការបង្រួបបង្រួមទឹកដីនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីបុរាណ។ មនុស្សឆ្នើមនៃយុគសម័យផ្សេងៗគ្នា៖ Grand Duke Vladimir Svyatoslavovich-Red Sun (gg ។ ), Yaroslav Vladimirovich - Yaroslav the Wise (អំពី gg ។ ), Vladimir Monomakh (gg ។ ), ព្រះអង្គម្ចាស់នៃ Novgorod និង (gg ។ ) ។ Muscovite Rus ': គ្រឹះនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ (1147), ព្រះអង្គម្ចាស់ Yuri Dolgoruky (1090s-1157) ។ ព្រះអង្គម្ចាស់មូស្គូដំបូង (សម័យសោយរាជ្យ)៖ អ៊ីវ៉ានកាលីតា (ជី។ ), ឌីមីទ្រីដុនស្គី (ជី។ ) ។

សាសនាប្រពៃណីរបស់រុស្ស៊ី។ ជំនឿលើព្រះតែមួយ និងការរក្សាទំនៀមទម្លាប់ប្រពៃណី។ សម័យបុរាណគឺជាសម័យនៃពហុនិយម (ជំនឿលើកម្លាំងនៃធម្មជាតិ) ។ ភាពខុសគ្នារវាងប្រជាជន (ប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ ខាងវិញ្ញាណ ភាសា)។ ប្រជាជនដែលជឿលើព្រះតែមួយ៖ គ្រិស្តបរិស័ទ (ព្រះជាម្ចាស់ជាព្រះ - បុរសព្រះយេស៊ូវគ្រីស្ទ), មូស្លីម (អល់ឡោះគឺជាថាមពលនិងកម្លាំងខាងវិញ្ញាណ), ជនជាតិយូដា (ព្រះដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់បំផុតជាអំណាចនិងកម្លាំងខាងវិញ្ញាណ), ពុទ្ធសាសនិក (ព្រះពុទ្ធគឺជាទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណ។ ការបង្ហាញទាំងអស់នៃជីវិត) ។

ការរក្សាទំនៀមទំលាប់ប្រពៃណី (ជំនឿលើប្រផ្នូល)។ វិស្សមកាល​តាម​រដូវ​កាល​សម័យ​ទំនើប​គឺ​ជា​ការ​គោរព​ដល់​ទំនៀម​ទម្លាប់ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង​វប្បធម៌​របស់​គ្រប់​ជាតិ​សាសន៍។

ការពិភាក្សាអំពីប្រធានបទសីលធម៌នៃការការពារបូជនីយដ្ឋានឧទ្ទិសដល់ការចងចាំរបស់អ្នកដែលត្រូវបានគោរពដោយប្រជាជន;

ស្វែងយល់ពីវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សដែលធ្វើការនៅកសិដ្ឋាន;

ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ជាពិសេសវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សដែលបង្កើតសៀវភៅសិក្សា;

ការពេញចិត្តនៃការយល់ដឹងអំពីទឹកដីកំណើត, ប្រទេសកំណើត, ទីក្រុងម៉ូស្គូ;

ការយល់ដឹងអំពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រទាក់ទងនឹងទីក្រុងម៉ូស្គូ;

ការសិក្សាអំពីសហគ្រាសបម្រើប្រជាជនទីក្រុង (ជនបទ);

ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋាន ស្គាល់វត្ថុសំខាន់ៗ និងទាក់ទាញបំផុត ពិភាក្សាអំពីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅទីសាធារណៈ;

ការសិក្សាពូជពង្ស;

ពិចារណាលើលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយប្រើទំនាក់ទំនង;

ជំរុញសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះប្រទេសកំណើត ច្បាប់ និងនិមិត្តសញ្ញារបស់ខ្លួន។

ស្គាល់ឥរិយាបថក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកំសាន្ត;

ការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការពិសោធន៍;

ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃសុខភាពសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ បង្កើតគំនិតដំបូងអំពីរបៀបថែរក្សាសុខភាព និងបណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

ការប្រើប្រាស់គំនិតជាមូលដ្ឋានអំពីរបបអាហារ សារៈសំខាន់នៃអាហាររូបត្ថម្ភសម្រាប់មនុស្ស;

ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពរស់នៅដែលប៉ះពាល់ដល់សុខភាព;

ការយល់ដឹង និងការអនុវត្តច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន;

ចំណាត់ថ្នាក់នៃចំណេះដឹងដំបូងអំពីមូលហេតុនៃជំងឺផ្តាសាយ រោគសញ្ញារបស់ពួកគេ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវិធានការដើម្បីការពារពួកគេ;

ការប្រើប្រាស់ច្បាប់ចរាចរណ៍មូលដ្ឋាន;

ការធ្វើគំរូពីគ្រោះថ្នាក់ដែលលាក់កំបាំងពេលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែក ពេលជួបវត្ថុដែលគេបោះបង់ចោល។

ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាទាក់ទងនឹងសុវត្ថិភាពនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក ច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍អគ្គិសនីដោយសុវត្ថិភាព ការដំឡើងហ្គាស ច្បាប់សម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមរយៈទ្វារបិទជិតជាមួយមនុស្សចម្លែក។

ថ្នាក់ទី 3

ពង្រីកគំនិតអំពីគំរូផែនដី - ពិភពលោក;

ស្គាល់គ្នាជាមួយពាក្យថ្មី "មហាសមុទ្រ", "ទ្វីប";

ការទទួលបានព័ត៌មានដំបូងអំពីមហាសមុទ្រ និងទ្វីបនៃភពផែនដីយើង។

ស្វែងរកវត្ថុភូមិសាស្ត្រចាំបាច់នៅលើផែនដី;

ការទទួលបាន និងការអនុវត្តគំនិតដំបូងអំពីផែនទី ភាពចម្រុះ និងគោលបំណងរបស់ពួកគេ;

ការណែនាំអំពីគំនិតថ្មី៖ "ផែនការដី", "ភ្នំ", "ជ្រោះ";

ស្វែងរកជ្រុងនៃផ្តេកនៅលើដីដោយផ្អែកលើសញ្ញាផ្សេងៗនៃធម្មជាតិដោយប្រើត្រីវិស័យ;

ការទទួលបានគំនិតដំបូងអំពីរូបកាយ និងសារធាតុ អំពីអាតូម;

ពាក្យដដែលៗនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទឹកដែលគេស្គាល់ ការសិក្សាអំពីស្ថានភាពនៃទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ ការស្គាល់ជាមួយនឹងទែម៉ូម៉ែត្រ;

ការបង្កើន និងការប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ និងការសង្កេតចំណេះដឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ អំពីដីល្បាប់ អំពីសារធាតុរលាយ និងសារធាតុមិនរលាយ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយមហាសមុទ្រខ្យល់នៃផែនដី ជាមួយនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសីតុណ្ហភាពនៃខ្យល់;

ការសិក្សាអំពីមូលហេតុនៃចលនាខ្យល់តាមផ្ទៃផែនដី

ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីអាកាសធាតុ ជំនាញនៃការសង្កេតអាកាសធាតុជាមូលដ្ឋាន ធ្វើការជាមួយកំណត់ហេតុអង្កេត;

ភាពស្គាល់គ្នាជាមួយថ្ម លក្ខណៈនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់ពួកគេនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃសីតុណ្ហភាពនិងទឹក;

ការសិក្សាអំពីភាពសម្បូរបែបនៃសារធាតុរ៉ែ និងការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេដោយមនុស្ស;

ការពិចារណាលើគំនិត៖“ រ៉ែ”“ ប្រាក់បញ្ញើ”“ រ៉ែ”“ លោហធាតុ”;

ការយល់ដឹងអំពីដំណើរការនៃការបង្កើតដី;

ធ្វើការពិសោធន៍ សិក្សាសមាសភាពដី;

សិក្សាពីភាពចម្រុះនៃរុក្ខជាតិ និងសត្វព្រៃ និងលទ្ធភាពនៃជម្រករួមគ្នារបស់ពួកគេ;

ការពង្រីកគំនិតបឋមអំពីវាលស្មៅវាលភក់វាលភក់ព្រៃឈើទន្លេបឹង;

ធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈដែលទាក់ទងទៅនឹងការការពារធម្មជាតិនៃទឹកដីកំណើត, ស្គាល់គ្នាជាមួយកន្លែងការពារនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី, ជាមួយនឹងរុក្ខជាតិនិងសត្វពីសៀវភៅក្រហមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី;

ការបំភ្លឺនៃគំនិតអំពីការអភិវឌ្ឍ (បន្តពូជ) នៃសត្វល្អិត, ត្រី, amphibians, ល្មូន, បក្សី, ថនិកសត្វ;

អនុវត្តការសង្កេត បង្កើតការពិសោធន៍។

ការពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃវត្ថុ រំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ;

ធ្វើការប្រៀបធៀប ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ;

ធ្វើការជាមួយប្រភពនៃព័ត៌មាន (សៀវភៅសិក្សាសៀវភៅកត់ត្រាអ្នកអាន);

ការដាក់ស្លាកដោយខ្លួនឯង;

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈអំពីសារៈសំខាន់នៃទឹកនៅក្នុងជីវិតមនុស្សនិងសង្គម ការពិភាក្សាអំពីតម្រូវការដើម្បីសន្សំសំចៃទឹក;

ការបង្កើតជំនាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ - សមត្ថភាពក្នុងការចរចា ចែកចាយការងារ វាយតម្លៃការរួមចំណែករបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះលទ្ធផលរួមនៃសកម្មភាព។ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទអប់រំ, ចូលរួមក្នុងការសន្ទនា;

ពង្រីក​គំនិត​អំពី​ការ​កំណត់​ពេល​វេលា បញ្ជាក់​អំពី​ចំណេះ​ដឹង​អំពី​ខែ, ឆ្នាំ, សតវត្ស; ការដាក់នៅលើបន្ទាត់ពេលវេលាយោងទៅតាមយុគសម័យដែលត្រូវគ្នានៃកាលបរិច្ឆេទនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រឈ្មោះដ៏ល្បីល្បាញនៃតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រនិងវិមានវប្បធម៌;

ពាក្យដដែលៗនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូររូបរាងរបស់វិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ (ស្រល់, ដើមឈើអុក, ថ្មពណ៌ស, ថ្មក្រហម) ពីសតវត្សទី 12 ដល់សតវត្សទី 15;

ស្វែងយល់ពីក្រវ៉ាត់មាសនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ស្គាល់ផ្លូវ Petersburg;

ការធ្វើគំរូ (គូរផ្លូវដំណើរកំសាន្ត)។

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈនៅលើវិធីសាស្រ្តនៃការតំរង់ទិស, សិក្សាច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅក្នុងព្រៃ;

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងការអនុវត្តចំណេះដឹងអំពីអាកប្បកិរិយាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្ត;

ចំណាត់ថ្នាក់នៃចំណេះដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃសុខភាពសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ការបង្កើតគំនិតដំបូងអំពីរបៀបថែរក្សាសុខភាព និងបណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

ការពិភាក្សាអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍មូលដ្ឋាន; គ្រោះថ្នាក់ដែលលាក់ខ្លួនពេលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែក ពេលជួបវត្ថុដែលគេបោះបង់ចោល។

ពិភាក្សាបញ្ហាទាក់ទងនឹងសុវត្ថិភាពនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក;

ការប្រើប្រាស់ច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍អគ្គិសនី និងការដំឡើងហ្គាសដោយសុវត្ថិភាព។

ថ្នាក់ទី 4

ពាក្យដដែលៗ និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងអំពីប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ អំពីចលនានៃផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វា និងជុំវិញព្រះអាទិត្យ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគំនិតនៃ "តំបន់ធម្មជាតិ" ជាមួយនឹងឈ្មោះនៃតំបន់ធម្មជាតិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី;

ចំណាត់ថ្នាក់នៃចំណេះដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃ tundra;

ស្គាល់ទីតាំងនៃតំបន់ព្រៃនៅលើផែនទី, រុក្ខជាតិនៃ taiga;

ពាក្យដដែលៗ និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងនៃសហគមន៍ព្រៃឈើធម្មជាតិ តួនាទីនៃព្រៃឈើក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។

សិក្សាតំបន់វាលស្មៅ តំបន់វាលខ្សាច់ តំបន់ត្រូពិច;

ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងដោយប្រើសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក;

សិក្សា និងប្រើប្រាស់ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ចំណេះដឹងអំពីអាងស្តុកទឹក រ៉ែ ផលិតកម្មដំណាំ ការចិញ្ចឹមសត្វ សិប្បកម្មប្រជាប្រិយ និងតំបន់ការពារនៃទឹកដីកំណើត។

ការប្រៀបធៀប និងភាពខុសគ្នារវាងរុក្ខជាតិព្រៃ និងដាំដុះ សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក ការពិពណ៌នាអំពីតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃតំបន់របស់មនុស្សម្នាក់);

ចំណាត់ថ្នាក់នៃសាខាសំខាន់នៃកសិកម្ម;

គំរូវិធីប្រើប្រាស់យន្តការសាមញ្ញក្នុងជីវិតមនុស្ស និងសេដ្ឋកិច្ច;

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគំនិតដំបូងអំពីប្រព័ន្ធសរីរាង្គរបស់មនុស្ស;

ការបង្កើតការយល់ដឹងដំបូងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្បែកនិងមុខងាររបស់វា;

ពាក្យដដែលៗនិងការពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រព័ន្ធ musculoskeletal ប្រព័ន្ធរំលាយអាហារ ប្រព័ន្ធឈាមរត់ ប្រព័ន្ធផ្លូវដង្ហើម ប្រព័ន្ធប្រសាទ សរីរាង្គអារម្មណ៍របស់មនុស្ស;

អនុវត្តការសង្កេតសាមញ្ញ និងធ្វើការពិសោធន៍។

ធ្វើការប្រៀបធៀប ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ;

ធ្វើការជាមួយប្រភពនៃព័ត៌មាន (សៀវភៅសិក្សាសៀវភៅកត់ត្រាអ្នកអាន);

ការដាក់ស្លាកដោយខ្លួនឯង;

បង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យអំពីដំណើរការនៃការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីបុរាណ ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ;

ចំណាត់ថ្នាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងឈ្មោះរបស់ Alexander Nevsky;

ការពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃវត្ថុ រំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ;

ចំណាត់ថ្នាក់នៃព័ត៌មានទាក់ទងនឹងការលេចឡើងនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ;

ការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាដែលក្លែងធ្វើស្ថានភាពនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានជាតិសាសន៍ផ្សេងគ្នា និងទំនាក់ទំនងសាសនា ខណៈពេលដែលការសង្កេតច្បាប់នៃការទំនាក់ទំនង;

ធ្វើការប្រជុំអាជីវកម្មនៃក្លឹបវិទ្យាសាស្ត្រ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់អំពីសង្គមទំនើបពីអត្ថបទ រូបភាព និងប្រភពបន្ថែម។

ស្គាល់ផែនទីនយោបាយនិងរដ្ឋបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងទីតាំងនៃទឹកដីកំណើតនៅលើវា;

ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការកំណត់ម៉ោងក្នុងស្រុកដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃ "តំបន់ពេលវេលា";

ការវាយតម្លៃគំនិតទូទៅអំពីប្រទេសដែលមានព្រំដែនជាមួយរុស្ស៊ី; អំពីសហរដ្ឋអាមេរិក ចក្រភពអង់គ្លេស បារាំង;

ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃដើមសតវត្សទី 17 ជាមួយនឹងសង្គ្រាមឆ្នាំ 1812 ជាមួយនឹងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។

សិក្សាសមិទ្ធិផលនៃប្រទេសរបស់យើងក្នុងវិស័យអវកាស;

គំនិតទូទៅអំពីច្បាប់មូលដ្ឋាននៃប្រទេស - រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃប្រទេសរុស្ស៊ីអំពីអាជ្ញាធរខ្ពស់បំផុតនៃប្រទេសរបស់យើង;

ការបង្ហាញសារនិងរបាយការណ៍នៅឯកិច្ចប្រជុំនៃក្លឹបវិទ្យាសាស្ត្រ;

អនុវត្តកិច្ចការជាក្រុម ដើម្បីស្វែងយល់ ឬវាយតម្លៃច្បាប់នៃជីវិតសម្រាប់មនុស្សក្នុងសង្គមទំនើប;

ការធ្វើគំរូ (គូរផ្លូវដំណើរកំសាន្ត)។

លក្ខណៈពិសេសនៃច្បាប់សម្រាប់ការផ្តល់ជំនួយដំបូងក្នុងករណីគ្រោះថ្នាក់;

ទូទៅនៃព័ត៌មានអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅក្នុងធម្មជាតិ;

គំរូស្ថានភាពដែលទំនាក់ទំនង និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយត្រូវការជាបន្ទាន់;

ការពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅជិតសាកសពទឹកនៅពេលផ្សេងគ្នានៃឆ្នាំ;

ពង្រីកគំនិតអំពីរបៀបថែរក្សាសុខភាព បណ្តុះអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

ការក្លែងធ្វើក្នុងអំឡុងពេលការងារជាក់ស្តែងនៃស្ថានភាពស្តីពីការអនុវត្តច្បាប់សម្រាប់ការអភិរក្សនិងការលើកកម្ពស់សុខភាពស្តីពីការផ្តល់ជំនួយដំបូងក្នុងករណីគ្រោះថ្នាក់;

ការពិភាក្សាអំពីច្បាប់ចរាចរណ៍មូលដ្ឋាន; គ្រោះថ្នាក់ដែលលាក់ខ្លួននៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែក;

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ដែលអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់អាយុជីវិតមនុស្ស និងសុខភាព ទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ ការស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីចេញពីស្ថានភាពបែបនេះដោយសុវត្ថិភាព។

ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ

1. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ១៖ សៀវភៅសិក្សា។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

2. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ១៖ អ្នកអាន។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

3. N, Trafimov ពិភពលោក។ ថ្នាក់ទី ១៖ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

4. ពិភពលោករបស់ Trafimov: សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

1. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ២៖ សៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែកទី 1. - M.: សៀវភៅសិក្សា/សៀវភៅសិក្សា។

2. Fedotova ON ។ , Trafimov ពិភពលោក។ ថ្នាក់ទី ២៖ សៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែកទី 2. - M.: សៀវភៅសិក្សា/សៀវភៅសិក្សា។

3. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ២៖ អ្នកអាន។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

4. , Trafimov S. A. ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ថ្នាក់ទី 2: សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លេខ 1 - M.: សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

5., ពិភពជួញដូរ។ ថ្នាក់ទី 2: សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លេខ 2 - M.: សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

6. Fedotova ON ។ , Trafimov ពិភពលោក។ ថ្នាក់ទី 2: សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា .

1. ពិភពលោករបស់ Tsareva ។ ថ្នាក់ទី ៣៖ សៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែកទី 1. - M.: Akademkniga / សៀវភៅសិក្សា។

2. ពិភពលោករបស់ Tsareva ។ ថ្នាក់ទី ៣៖ សៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែកទី 2. - M.: Akademkniga / សៀវភៅសិក្សា។

3. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ៣៖ អ្នកអាន។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

4. ពិភពលោករបស់ Tsareva ។ ថ្នាក់ទី 3: សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លេខ 1 - M.: សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

5., ពិភពជួញដូរ។ ថ្នាក់ទី 3: សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លេខ 2-M ។ ៖ សៀវភៅសិក្សា/សៀវភៅសិក្សា។

6. ពិភពលោករបស់ Tsareva ។ ថ្នាក់ទី 3: សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

1. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ៤៖ សៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែកទី 1. - M.: សៀវភៅសិក្សា/សៀវភៅសិក្សា។

2. ពិភពលោក Trafimov ។ ថ្នាក់ទី ៤៖ សៀវភៅសិក្សា។ ផ្នែកទី 2. - M.: សៀវភៅសិក្សា/សៀវភៅសិក្សា។

3. ពិភពលោករបស់ Kudrova ។ ថ្នាក់ទី 4: សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លេខ 1. - M.: សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

4. ពិភពលោករបស់ Kudrova ។ ថ្នាក់ទី 4: សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ លេខ 2 - M.: សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

5. ពិភពលោករបស់ Kudrova ។ ថ្នាក់ទី 4: សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូ។ - M. : សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

ជំនួយមើលឃើញ

1. អត្ថប្រយោជន៍នៃការរស់នៅធម្មជាតិ - រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ; សត្វត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រីឬតំបន់សត្វព្រៃ;

2. Herbariums; គ្រាប់ពូជនិងផ្លែឈើនៃរុក្ខជាតិ; ការប្រមូលសត្វល្អិត; ការត្រៀមលក្ខណៈសើម; សត្វពាហនៈ និងគ្រោងឆ្អឹង អ្នកតំណាងក្រុមប្រព័ន្ធផ្សេងៗ; មីក្រូស្លាយ;

3. ការប្រមូលផ្តុំថ្ម រ៉ែ រ៉ែ;

4. ជំនួយមើលឃើញ - តារាង; អត់ចេះសោះនៃដងខ្លួនរបស់មនុស្ស និងសរីរាង្គនីមួយៗ។ល។

5. ផែនទីភូមិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ;

6. វត្ថុតំណាងឱ្យជីវិតរបស់គ្រួសារប្រពៃណី និងសម័យទំនើប គ្រួសាររបស់ខ្លួន ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ពិធីបុណ្យ និងច្រើនទៀតពីជីវិតនៃសង្គម។

7. គ្រឿងប្រើប្រាស់ ចាន ឧបករណ៍សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាការចែកជូនជាច្រើនប្រភេទ;

8. ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់៖ ជញ្ជីង ទែម៉ូម៉ែត្រ អ្នកគ្រប់គ្រងសង់ទីម៉ែត្រ ប៊ីកឃឺ;

9. បរិក្ខារដំណើរកំសាន្ត រួមមាន កែវពង្រីក កែវពង្រីក ត្រីវិស័យ កែវយឹត សួនច្បារ រង្វាស់កាសែត។

10. សំណុំនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណគំនូរដ៏ពេញនិយមនៃវត្ថុធម្មជាតិ។