ಶಿಕ್ಷಕರ ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ನೀವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ರಚನೆ, ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದ ಸಾರ ಏನು

ಐಸಿಟಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಟ್ರೋನಿನಾ ವಿ.ಎಲ್. ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ

MOU "ನೈಲ್ಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಇಂದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ನೈಜ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಿವೆ:

• ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
• ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ICT ಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಸಮಂಜಸವಾದ ಬಳಕೆ;
• ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ICT ಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾಹಿತಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿದೆಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು

• ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಗುರಿಗಳು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೊಸ ವಿಷಯ.

2011 ರಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ (UNESCO) ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು. ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂರು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ICT ಬಳಕೆ, ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಉತ್ಪಾದನೆ.

ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ICT ಬಳಸಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
• ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಆಯ್ಕೆ;
• ಪಾಠ ಯೋಜನೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;
• ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ;
• ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯು ಎರಡು ಹಂತದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳಿವೆ - ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮಟ್ಟ.

1. ಜ್ಞಾನ ಮಟ್ಟ (ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ):

ಇದು ಐಸಿಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಉಪ ಹಂತ
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ವಿಷಯದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಉಪಮಟ್ಟದ

1. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ (ಸಾಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ):

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ICT ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಉಪಮಟ್ಟದ
• ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳ ಉಪಮಟ್ಟದ

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ:

• DER ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ;
• NITI-ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ (ಇ-ಮೇಲ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಬ್ಲಾಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ಬೆಂಬಲಿಸಿ;
• ಡಿಜಿಟಲ್ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಎ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಕರ" ಮತ್ತು "ಯುನೆಸ್ಕೋ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಇನ್ಫರ್ಮೇಷನ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್ ಇನ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ಸೈಟ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

	ICT ಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್	ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನ	ಜ್ಞಾನ ಉತ್ಪಾದನೆ
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ICT ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು	ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯ ಪರಿಚಯ	ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು	ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ
ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ	ಮೂಲ ಜ್ಞಾನ	ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್	ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು	ICT ಬಳಕೆ	ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು	ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ICT	ಮೂಲ ಉಪಕರಣಗಳು	ಸಂಕೀರ್ಣ ಉಪಕರಣಗಳು	ವ್ಯಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು	ಸಹಕಾರ ಗುಂಪುಗಳು	ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಥೆ
ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ	ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ	ಶಿಕ್ಷಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾಸ್ಟರ್

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲಲಿತಕಲೆ

(ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ)

ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ,ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ವಿವಿಧ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳು, ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಕೇಳಿದ ವಸ್ತುವಿನ 1/4, ನೋಡಿದ 1/3, ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ 1/2, ¾ ವಸ್ತುವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.
2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ರಚನೆ.
3. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಲವಾರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲ ನಿರ್ದೇಶನ- ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದುಕಲಾ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪಾಠದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಗೋಚರತೆ.ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಬಳಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಗಳು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

ಪಾಠದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು (ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಮನೆಕೆಲಸ, ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳು:

• ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್" ಆಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ- ಹಲವಾರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ), ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪಾಠಗಳು(ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು).

ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಲಿತಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;

• ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
• ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪಾಠದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಬಳಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ;
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯ ದಿಕ್ಕುಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ:

• ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳು;
• ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು;
• ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು;
• ವಿವರಣೆಗಳು, ಫೋಟೋ, ಆಡಿಯೋ, ವಿಡಿಯೋ ವಸ್ತುಗಳು;
• ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು;
• ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು);
• ಬಂಡವಾಳ (ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮೂರನೇ ದಿಕ್ಕು- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಇ-ಮೇಲ್, ಸ್ಕೈಪ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಲಾಗ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸೇವೆ- ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು (ಇಂಟರ್ನೆಟ್) ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ (ವರ್ಲ್ಡ್ ವೈಡ್ ವೆಬ್) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಜನರನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವರ್ಚುವಲ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್.

ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಈಗ ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳಾಗಿವೆ:

• ಸಂವಹನ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಜಂಟಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಸಂಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ವರ್ಗೀಕರಣ; ಮಾಧ್ಯಮ ಡೇಟಾ ವಿನಿಮಯ;
• ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಯೋಜನೆ (ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ, ಸಭೆಗಳು), ಪಾಡ್‌ಕಾಸ್ಟ್‌ಗಳು (ಆಡಿಯೋ ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗಳು), ಅರಿವಿನ ನಕ್ಷೆಗಳಂತಹ ಅನೇಕ ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ವೃತ್ತಿಪರ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಮುದಾಯನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಪರರ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಥವಾ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಗುಂಪು.

ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮುದಾಯದ ಗುರಿಗಳು:

• ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಒಂದೇ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
• ವೃತ್ತಿಪರ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಂಘಟನೆ;
• ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನ ಹೊರಗಿನ ನಂತರದ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು;
• ಬೋಧನೆ-ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ;
• ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಪ್ರಸರಣ;
• ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯಗಳು.

ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಮುದಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘಗಳು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಒಂದೇ ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ತತ್ವ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅನಿಯಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಬಳಕೆಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್- ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು.

ಸೈಟ್ ಎಂದರೇನು?

ಜಾಲತಾಣ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಿಂದ: ವೆಬ್ - "ವೆಬ್, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್" ಮತ್ತು ಸೈಟ್ - "ಸ್ಥಳ", ಅಕ್ಷರಶಃ "ಸ್ಥಳ, ವಿಭಾಗ, ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನ ಭಾಗ") - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ದಾಖಲೆಗಳ (ಫೈಲ್‌ಗಳು) ಒಂದು ಸೆಟ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ಒಂದು ವಿಳಾಸದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (ಡೊಮೇನ್ ಹೆಸರು ಅಥವಾ IP ವಿಳಾಸ) ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ:

• ಸೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಇಲ್ಲದ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮನ್ನಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
• ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಸೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಸೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಟ್ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು (ಖಾತೆ) ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೈನ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ: https://accounts.google.com

ಸ್ಲೈಡ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು:

ಐಸಿಟಿಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಟ್ರೋನಿನಾ ವಿ.ಎಲ್ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. MOU "ನೈಲ್ಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ಶಿಕ್ಷಕರ ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನೈಜ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಾಜದ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾಹಿತಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. . ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ICT ಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಸಮಂಜಸವಾದ ಬಳಕೆ. ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯು ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೊಸ ವಿಷಯ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ. UNESCO ಶಿಫಾರಸುಗಳು ICT ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆಯ ಅನ್ವಯ ಜ್ಞಾನ ಉತ್ಪಾದನೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ICT ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಜ್ಞಾನದ ಅಳವಡಿಕೆ ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಳಕೆ ICT ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ICT ಪರಿಕರಗಳು ಮೂಲ ಪರಿಕರಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕರಗಳು ವ್ಯಾಪಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಸಹಯೋಗ ಗುಂಪುಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಥೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾಸ್ಟರ್

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪಠ್ಯ ಪಾಠ ICT ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ICT ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಬೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು

ಜ್ಞಾನ ಮಟ್ಟ (ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆ) ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಟ್ಟ (ಸಾಧಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆ) ಶಿಕ್ಷಕರು ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ICT ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪ-ಹಂತಗಳು: ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಉಪ-ಹಂತಗಳು: ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ವಿಷಯ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ: (ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೂಲದಿಂದ ಮುಂದುವರಿದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ). ವಿಷಯದ (ಡಿಸ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ) ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ (ಡಿಜಿಟಲ್) ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ DER ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ). ಡೆಮೊ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮೂಲಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸಾರಾಂಶ, ಹೋಲಿಕೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ, ವಿವಿಧ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ (ಪಾಠದ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ) ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ (ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ರೆಡ್‌ಶೀಟ್ ಸಂಪಾದಕರು, ಬುಕ್‌ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಪವರ್ ಪಾಯಿಂಟ್, ಫ್ಲ್ಯಾಶ್)) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆ, ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ವರದಿಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

NITI ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್) - ಇವುಗಳು ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅವು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ (ಶಾಲಾ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ಇ-ಮೇಲ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ (Dnevnik.ru, ...), ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ (ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ವಿಭಾಗ), ಮೇಲಿಂಗ್ ಪಟ್ಟಿ (ಮೇಲಿಂಗ್ ಪಟ್ಟಿ) ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. - ಮೇಲ್ ಕಳುಹಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಳಿಸಲು ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ವೇದಿಕೆ, ವಿಕಿ-ಪರಿಸರ (ವಿಕಿ (ವಿಕಿ) - ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಪಾದನೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ರಚನೆಗಾಗಿ ಹೈಪರ್‌ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಪರಿಸರ), ಬ್ಲಾಗ್ (ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಜರ್ನಲ್ ಅಥವಾ ಡೈರಿ ಘಟನೆಗಳು), ಇತ್ಯಾದಿ. ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು...), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ಬೆಂಬಲಿಸಿ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ).

ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು http://edu-lider.ru/ http://ru.iite.unesco.org/

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಬರೆದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಇವೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಸ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು) ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ICT ಯ ಪರಿಚಯವು ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯು ವಿಷಯ-ವಿಧಾನಿಕ, ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ICT ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಸೇರಿದಂತೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಧಾನ- ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಲಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಐಸಿಟಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ - ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯನಾವು ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಸಹ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಮೂಲಭೂತ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗಾಗಿಅಗತ್ಯ:

• PC ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ICT ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
• ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;
• ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ;
• ICT ಬಳಸಲು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ.

ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಹೊಸ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡಬಹುದು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
• ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಆನ್‌ಲೈನ್ ವೇದಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
• ಪಾಠಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಚುನಾಯಿತ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕರು, ಇಮೇಜ್ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ತಯಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸ್ಪ್ರೆಡ್ಶೀಟ್ ಪ್ರೊಸೆಸರ್ಗಳು;
• DER ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ICT ಯ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
• ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು "ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು" ನಿಂದ "ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು" ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ನೀರಸ ಪುಟಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನೈಜ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ ಅವನು ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ವೈಫಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರಗಳು.

ಪಾಠದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ICT ಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಬಳಕೆಯು ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತವನ್ನು "ಸುಲಭವಾಗಿ" ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯವಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಆಕರ್ಷಕ ಭಾಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಬೋಧಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ಆಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಣಿತದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ಥಿರವಾದ "ಜೀವಂತ ಚಿಂತನೆ" ಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೃಶ್ಯ ಉಪಕರಣದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

MS PowerPoint, MS Excel, Live Mathematics ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ (SMART Notebook 10 ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್) ಹೊಸ ವಿಷಯ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಪಾಠಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೀಜಗಣಿತದಲ್ಲಿ "ಕಾರ್ಯಗಳ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೂ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಸಮಯ ಉಳಿತಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ವೇಗ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿಯತಾಂಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯದ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ, ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲದ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹತ್ತಿರದ ಅನಂತತೆಯ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗ್ರಾಫ್ಗಳಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಗಣಿತದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯ ಜ್ಞಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಸ್ಪ್ಲೇ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಫಂಕ್ಷನ್ ಆರ್ಗ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಮಾಪನದ ಘಟಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಂಕ್ಷನ್ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ಸರಳ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಡಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ತೊಡಕಿನದ್ದಾಗಿದೆ, ಬಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಈ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಫ್ ರೂಪಾಂತರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ಅಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದರ ಚಲನೆ, ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಹಿಂದೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಳಿಸಿದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ನಂತರ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ನಂತರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಂದೇಶದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು (ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ) ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಟನ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಚಾಕ್ ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲಿನ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸಿದ್ಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದಿಂದ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಐಸಿಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ "ಮಾಹಿತಿ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕರಿಗೆ, ಅವರು ಇಂದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ತಂಡಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇವೆ. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಾರರು.

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನನ್ನ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ: 87% ಇದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, 5% ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 8% ಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು.

ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆಲೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ನಮಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಆಧುನಿಕ ಪಾಠದೊಳಗೆ

(ಆಲೋಚಿಸುತ್ತಾ...)

R.O. ಕಲೋಶಿನಾ

ಐಟಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರು

ಇಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವುದು ಏನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

· ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಬರೆದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಇವೆ.

· ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಐಟಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

· ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಸ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು) ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಕೆಲಸಐಟಿಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಸನಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು-ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡದ, ಕಡಿಮೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ, ಅನಿಮೇಷನ್ ಅಥವಾ ಧ್ವನಿ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಓವರ್‌ಲೋಡ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಿತ್ತು.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸದ "ಚಾಕ್" ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬೆಂಬಲಿಗರ ಕೆಲಸವು ಅಂತಹ "ನಾವೀನ್ಯತೆ" ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಈ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ "ಬದಲಾಯಿಸುವ", "ಸರಿಯಾದ", "ಸರಿಪಡಿಸುವ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉತ್ಪನ್ನ, ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ, ಲೇಖಕರ ರಚಿಸಿ. ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅನಿಯಮಿತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ICT ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ!!!

ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ

· ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಐಸಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು;

· ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು IC ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು 17.00 ರವರೆಗೆ ತೆರೆದಿರಬೇಕು.

ಅನೇಕ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ICT ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಅಸಹಾಯಕತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆ, ICT ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ, ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ನಾವು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಸಾಲವನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವವರೆಗೆ, ವಿಷಯಗಳು ನೆಲದಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾರೂ ನಮಗೆ ಏನೂ ಸಾಲದು!

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು.

ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಈ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ನಿಮಗಾಗಿ ಕಲಿಯಲು!

IN ಶಿಕ್ಷಕರ ಐಸಿಟಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ICT ಸಾಕ್ಷರತೆ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಎಂದರೇನು, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಯಾವುವು, ಇದು “ಬಲ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತುವ” ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ (ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೇರಿದಂತೆ).

ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಅದಷ್ಟೆ ಅಲ್ಲದೆ ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆ(ICT ಸಾಕ್ಷರತೆ), ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನ್ವಯ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಷಯದ ಅಂದಾಜು ಪಟ್ಟಿ:

(ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಮುಂದುವರಿದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ).

· ವಿಷಯದ (ಡಿಸ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ) ಮುಖ್ಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ (ಡಿಜಿಟಲ್) ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಅಟ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

· ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ DER ನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ).

· ಡೆಮೊ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮೂಲಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸಾರಾಂಶ, ಹೋಲಿಕೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ, ವಿವಿಧ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

· ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ (ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ರೆಡ್‌ಶೀಟ್ ಸಂಪಾದಕರು, ಬುಕ್‌ಲೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಪವರ್ ಪಾಯಿಂಟ್, ಫ್ಲ್ಯಾಶ್)) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

oಪಾಠ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು,

oವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ,

oಅವರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ,

oವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ವರದಿಗಳು,

oಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

· NITI ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್) - ಇವುಗಳು ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಅವು ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ (ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

· ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

· ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಮಾಹಿತಿ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:

oಶಾಲಾ ಜಾಲ,

oಇಮೇಲ್,

oಸೈಟ್ (ಸೈಟ್ ವಿಭಾಗ),

oವೇದಿಕೆ,

o W iki-ಬುಧವಾರ (ವಿಕಿ (ವಿಕಿ) ವಿಕಿ) - ಹೈಪರ್ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ ಬುಧವಾರಲಿಖಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಪಾದನೆ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಗಾಗಿ),

oಬ್ಲಾಗ್ (ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಜರ್ನಲ್ ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ಡೈರಿ),

o RSS ಫೀಡ್ (ಸುದ್ದಿ ಫೀಡ್‌ಗಳು, ಸುದ್ದಿಪತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ);

oಪಾಡ್ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ (ಆಡಿಯೋ ಅಥವಾ ವಿಡಿಯೋ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸುದ್ದಿಪತ್ರ).

· ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ ಯೋಜನೆಗಳ (ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ...) ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ದೂರದಿಂದಲೇ ಬೆಂಬಲಿಸಿ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ).

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒಂದು ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕ್ರಮಬದ್ಧ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಬೆಂಬಲ.

ಪೋರ್ಟಲ್ನಲ್ಲಿ "ಸೃಜನಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಾಲ"ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ (ICT) ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆ:

"2020 ರ ವೇಳೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನ ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?"

ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ...

ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ICT ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಇಡೀ ವಿಷಯ ಅಗತ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಬಳಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ICT ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಹಲವಾರು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ:

· ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಸಲು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ.

· ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಾಧನಗಳು.
ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ N. ರೊಜೊವ್‌ನ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ಡೀನ್ ಜೊತೆ ನಾವು ಬಹುಶಃ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು: "ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಆದರ್ಶದಿಂದ ಎಷ್ಟು ದೂರವಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಘಟಕವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಸಮಾನ ಪಾಲುದಾರರಾಗುವ ಮೊದಲು ನಾವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಬಹಳ ದೂರ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ.

· ದೇಶೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಕೊರತೆ.

· ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು (ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ರಚಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆ.

· ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಯದ ಮಿತಿತಮ್ಮದೇ ಆದ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಹೊಸ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು.
(ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಬೋಧನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ "ಲೋಡ್" ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಐಸಿಟಿ-ಸಾಕ್ಷರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಆದ್ದರಿಂದ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮಯ.)

ನವೆಂಬರ್ 2009 ರಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಐಟಿಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ, "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಪಾಠವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

· ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

· ಅವರು ಯಂತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

· ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

· ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಪ್ರಬುದ್ಧ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

· ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ"

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ?

ಜನವರಿ 16, 2010 ರಂದು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆ ನಡೆಯಿತು. ಅಧಿವೇಶನದ ವಿಷಯವು "ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು?".

ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ದೂರಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವ A.A. ಫರ್ಸೆಂಕೊ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಂಡಳಿಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದರು: “ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು, ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಏನೆಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಕೆಲವು ಅರ್ಹತಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.

ಸಚಿವರ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬಯಕೆ - ನೀವು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಟಟಯಾನಾ ರಿಂಡಿನಾ
ಲೇಖನ "ಐಸಿಟಿ - ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ"

ಲೇಖನ "ಐಸಿಟಿ - ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವರ್ಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ICT ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೂರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತುರ್ತುಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಐಸಿಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದೆಡೆ, ಈ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಹತ್ವದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಐಸಿಟಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ರಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಐಸಿಟಿ - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ICT-ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಒಂದು ವಾರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ.

"ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡ" ದಲ್ಲಿ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೂರು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಳಕೆದಾರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ವಿಷಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಳಕೆದಾರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸರಳವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಫೋಟೋ ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊ ಶೂಟಿಂಗ್, ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟಕವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ತಾನೇ ಹೊಂದಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯ-ಶಿಕ್ಷಣ ಘಟಕದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉದ್ದೇಶಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ.

ICT - ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಒಂದು ನವೀನ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿದೆ,ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ;

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ.

ICT ಬಳಕೆ:

ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗದಂತಹ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ;

ವಸ್ತುವಿನ ಉತ್ತಮ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಚಾನಲ್‌ಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ;

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ICT ಯ ಅನ್ವಯಗಳು

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಸುವುದು:

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ;

ವಿವಿಧ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ (ಅನಿಮೇಷನ್, ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳು);

ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಪ್ರಸರಣ.

ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಚಾನಲ್‌ಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಫ್ಯಾಕ್ಟೋಗ್ರಾಫಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಹಾಯಕ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೂ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸಣ್ಣ ನಾಟಕೀಯ ದೃಶ್ಯಗಳ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ, ರಜೆ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು.

ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಆ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ, ಅದು ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬಳಕೆಯು ದೃಷ್ಟಿ-ಸಾಂಕೇತಿಕದಿಂದ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ); ಮಗು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತಪ್ಪುಗಳ ಭಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ICT ಯ ಬಳಕೆಯು ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ; ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವ ಹೊಸ ಗೋಚರತೆಯ ಬಳಕೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ. ICT ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ GCD ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ, ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಹಿತಿಯ ಮಹತ್ವ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

2. ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ICT ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ, ರಷ್ಯನ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಿದೇಶಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವೆಂದರೆ ವೆಬ್ನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ತಜ್ಞರು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಆಧುನಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆನ್‌ಲೈನ್ ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರ ವ್ಯಾಪಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ICT ಯ ಬಳಕೆಯು GCD ಗಾಗಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಗುಂಪುಗಳು, ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ರಚನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳೊಂದಿಗೆ, ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗುಂಪು ದಾಖಲಾತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ಇ-ಮೇಲ್, ಫೋರಮ್ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರ ಸಂವಾದವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ; ಮಾಹಿತಿ ಹರಿವುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಜ್ಞರ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ಗುಂಪು ಸೈಟ್, ಇದು ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಕಳೆದ ದಿನದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂವಹನ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪುಟಗಳ ರಚನೆಯಂತಹ ರೂಪಗಳು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನವೀನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ. - ಎಂ., ಗೋಳ, 2008

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾರು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 1991, ಸಂಖ್ಯೆ 5

3. Ksenzova G. Yu. ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಶಾಲೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಬೋಧನಾ ನೆರವು. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ, 2000

4. ಕಲಿನಿನಾ T. V. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು". M, ಗೋಳ, 2008

5. Motorin V. "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು". ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, 2000, ಸಂ. 11

6. ನೊವೊಸೆಲೋವಾ S. L. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಪಂಚ. ಮಾಸ್ಕೋ: ಹೊಸ ಶಾಲೆ, 1997

ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆಧುನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಸ ಮಾದರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಬರೆದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಇವೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಹೊಸ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು) ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ICT ಯ ಪರಿಚಯವು ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯು ವಿಷಯ-ವಿಧಾನಿಕ, ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ICT ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಕೃತಿಗಳು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಮತ್ತು "ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿವೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು), ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ- ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಸೇರಿದಂತೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿಧಾನ- ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಲಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಐಸಿಟಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ - ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯನಾವು ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಸಹ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

ಮೂಲಭೂತ ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಗಾಗಿಅಗತ್ಯ:

• PC ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ICT ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
• ಮೈಕ್ರೋಸಾಫ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು;
• ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಡಿಜಿಟಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ;
• ICT ಬಳಸಲು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ.

ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಹೊಸ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಮೊದಲ ಅಥವಾ ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ICT ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾಡಬಹುದು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
• ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಆನ್‌ಲೈನ್ ವೇದಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
• ಪಾಠಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಚುನಾಯಿತ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಡಿಜಿಟಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಪಠ್ಯ ಸಂಪಾದಕರು, ಇಮೇಜ್ ಪ್ರೊಸೆಸಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ತಯಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಸ್ಪ್ರೆಡ್ಶೀಟ್ ಪ್ರೊಸೆಸರ್ಗಳು;
• DER ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
• ICT ಯ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
• ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಧನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು "ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು" ನಿಂದ "ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತೋರಿಸುವುದು" ಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ನೀರಸ ಪುಟಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನೈಜ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ ಅವನು ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ವೈಫಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರಗಳು.

ಪಾಠದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ICT ಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಬಳಕೆಯು ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಣಿತವನ್ನು "ಸುಲಭವಾಗಿ" ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯವಲ್ಲ. ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಆಕರ್ಷಕ ಭಾಗವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಬೋಧಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೂ ಆಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಣಿತದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ಥಿರವಾದ "ಜೀವಂತ ಚಿಂತನೆ" ಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೃಶ್ಯ ಉಪಕರಣದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ.

MS PowerPoint, MS Excel, Live Mathematics ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ (SMART Notebook 10 ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್) ಹೊಸ ವಿಷಯ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಪಾಠಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೀಜಗಣಿತದಲ್ಲಿ "ಕಾರ್ಯಗಳ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೂ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಸಮಯ ಉಳಿತಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಠದ ವೇಗ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿಯತಾಂಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯದ ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ, ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲದ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹತ್ತಿರದ ಅನಂತತೆಯ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಗ್ರಾಫ್ಗಳಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಗಣಿತದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯ ಜ್ಞಾನವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಗೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಸ್ಪ್ಲೇ ಪರದೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಫಂಕ್ಷನ್ ಆರ್ಗ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡೂ ಮಾಪನದ ಘಟಕವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಂಕ್ಷನ್ ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ಸರಳ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಡಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ತೊಡಕಿನದ್ದಾಗಿದೆ, ಬಣ್ಣದ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್ ಈ ಅನಾನುಕೂಲತೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಫ್ ರೂಪಾಂತರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ಅಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅದರ ಚಲನೆ, ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಹಿಂದೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯದು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಳಿಸಿದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ನಂತರ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾಠಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ನಂತರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನವೀಕೃತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ವಿನ್ಯಾಸವು ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಂದೇಶದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು (ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ) ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಬಟನ್‌ಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಚಾಕ್ ಅನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲಿನ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸಿದ್ಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದಿಂದ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಐಸಿಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ) ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಖ್ಯ "ಮಾಹಿತಿ" ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕರಿಗೆ, ಅವರು ಇಂದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾನು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ತಂಡಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇವೆ. ಅಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಾರರು.

ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನನ್ನ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ: 87% ಇದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, 5% ಅದನ್ನು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು 8% ಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು.

ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯವು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆಲೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ನಮಗೆ ಒದಗಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.