ಶಾಲಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು
ಪರಿಚಯ
ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ತಾರ್ಕಿಕತೆ
ಓದುಗರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತಂದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ ...
ಏಕೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ...? ನಾನು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದೆ .../ಆಲೋಚಿಸಿದಾಗ ...
ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ ...
ತಿಳಿಯುವ ಆಸೆ... ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತ್ತು. ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇತ್ತು…
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ: "...". ನಾನು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ...
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ... ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.
ಒಂದು ದಿನದ ನಂತರ ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹುಟ್ಟಿತು...
ನಾನು... ಅದು ನನಗೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ/ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಾಯಿತು...
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
... ಇಂದು ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಯೋಚಿಸದೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ...
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ...
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಪದ...
ಅನೇಕ ಜನರು ಆಸಕ್ತಿ/ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ/ಆಲೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ...
ಇಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ... ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಒಂದಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ...
ಪ್ರಶ್ನೆ... ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ...
ವಿಷಯವು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚರ್ಚೆಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ...
ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ / ಮನಸ್ಥಿತಿ / ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಮಸ್ಯೆ ... ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ...
ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಅದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ... ಮತ್ತು ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ ...
ಬಹುಶಃ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ...
... ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದೆ ...
ಇಂದು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ ...
ಇಂದು ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ / ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ ...
ನವೀನತೆ
ಇಂದು ಮೀಸಲಾದ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ ... ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ತರಗತಿ/ಶಾಲೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನವೀನತೆಯಾಗಿದೆ.
ಕೆಲಸದ ಗುರಿ
ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕೆಲಸದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ...
ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ... / ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ...
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ:
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ
ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ...
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ... ರಲ್ಲಿ ... / ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ... / ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ... / ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ ...
ಸಮೀಕ್ಷೆ / ಪ್ರಯೋಗ / ವೀಕ್ಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು
ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ/ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ/ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ...
ಅಧ್ಯಾಯಗಳು
ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯ (ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ)
ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇತಿಹಾಸ
ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು....
... ಕರೆದ ...
ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ... ನಾವು ಈ ಪದದ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ... "..."
ಇವನೊವ್ ವಿ.ವಿ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ... ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ... ಹೀಗೆ...
ಪೆಟ್ರೋವ್ ವಿ.ವಿ. ಪದವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ...
ಸಿಡೋರೊವ್ ಎಸ್.ಎಸ್. ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ...ಎಂದು...
ಆಂಡ್ರೀವ್ ಎ.ಎ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "..." ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ...
... - ಈ ...
ಸೈಟ್... ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ...
ಇವನೊವ್ ಅವರ ಲೇಖನ "..." ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ "..." ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ...
ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ...
ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ ...
ಮೊದಲಿಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ನೋಡೋಣ ...
ಸಂಚಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ..., ಹಾಗೆಯೇ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ... ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ....
ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ...
ಇವನೊವ್ I.I ಬರೆಯುವಂತೆ. ... ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ... "...", ...
ಇವನೊವ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿ.ವಿ. ...
ಬಹುಶಃ ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ...
ಜೊತೆಗೆ,…
ಇದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ...
ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಂಬಿಕೆ...
ಇದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು ...
ಅಧ್ಯಾಯ ಎರಡು - ಅಧ್ಯಯನದ ವಿವರಣೆ
ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು... ನಾವು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು/ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ... ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ/ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು ... ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ... ಪೋಷಕರು.
ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: ...
ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ...
ನಾವು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬಂದವು ...
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಚಿತ್ರ 2 ರಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ...
ಚಿತ್ರ 3 ತೋರಿಸುತ್ತದೆ...
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ... / ನಾವು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ...
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ...
ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವೆಂದರೆ...
ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ...
ಸಂಶೋಧನೆಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ
ಅಧ್ಯಾಯದಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು ...
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ...
ಹೀಗೆ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ...
ಆದ್ದರಿಂದ…
ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ…
ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ನೋಡಬಹುದಾದಂತೆ ...
ಮೇಲಿನಿಂದ ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ...
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ...
ಅಧ್ಯಾಯ 2 ಅನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು, ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ...
ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ನಾವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು ...
ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ...
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ...
ಅಧ್ಯಯನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ...
ನಾನು ಮಾಡಿದ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ: ...
ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದು ಬಹಿರಂಗಗೊಂಡಿದೆ/ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ ...
ಹೀಗಾಗಿ, ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ...
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ...
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ ...
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...
ಅತ್ಯಂತ ತೋರಿಕೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯು ನಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ ..., ಏಕೆಂದರೆ ...
ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ: ...
ತೀರ್ಮಾನ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು
ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ...
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ...
ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು / ಅನ್ವೇಷಿಸಲು / ಪರಿಗಣಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ...
ಜೊತೆಗೆ ... ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ...
ಕೆಲಸವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿರಬಹುದು ... ಆದರೆ ...
ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ
ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಬಹುದು ..., ಹಾಗೆಯೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ...
ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು...
ಕೆಲಸವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ...
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠಗಳು / ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು / ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು ....
ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಬಳಸಬಹುದು...
ನನ್ನ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯತ್ತ ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...
ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ ... / ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ...
ಕೃತಿಯು ಸಂಶೋಧಕನಿಗೆ ಏನು ನೀಡಿತು?
ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ / ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ / ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ / ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ...
ಕೆಲಸವು ನನಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು / ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು / ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು / ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ...
ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು / ನನಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...
ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು ...
ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ ಕೊಟ್ಟದ್ದು...
ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ/ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ...
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು SNIL ನಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ...
...: - ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಪ್ರದೇಶದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣಾ ರಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; - ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ವರ್ಚುವಲ್ ಹರಾಜನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ “ಹಲೋ! ನಾವು ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ...
ಪ್ರಬಂಧದ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಪರಿಮಾಣವು ... ಪುಟಗಳು. ಅಧ್ಯಾಯ I ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಸಂಕೀರ್ಣದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶಗಳು 1.1. ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನವೀನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ "...
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಹಕರ ಸಹಕಾರದ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಶಾಖೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿತು. ತೀರ್ಮಾನ: "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯುವ ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಅನುಭವ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಡೆಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹಲವಾರು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: 1. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸ್ಥಿತಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅದರ...
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಡಿ.ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ
ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಜಿಲ್ಲೆ
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶ
ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ: "ದೇಶವಾಸಿಗಳು-ವೀರರು"
ಸಂಶೋಧನೆ
ವಿಷಯ: "ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಜಾಡು."
ಕಾಮಗಾರಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ:
ಖೋಲೋಡೋವಾ ಅಲೆನಾ -
10 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
MBOU ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ:
ಶೆಖ್ಮಾಟೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ -
ಭೂಗೋಳ ಶಿಕ್ಷಕ
ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಿ ಫಾರ್ಮ್
2014
1. ಪರಿಚಯ: P.3 -4
ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ
ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
ಅಧ್ಯಯನದ ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿ.
2.ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಪುಟಗಳು 5 - 14
ಅಧ್ಯಾಯ I
ಅಧ್ಯಾಯ II. "ಎನ್.ಡಿ. ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ದೇಶದ ಮಹಾನ್ ಪ್ರಜೆ..."
ಅಧ್ಯಾಯ III. ನಿಕೋಲಾಯ್ ಕೋಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಪುಟ.
ಅಧ್ಯಾಯ IV. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ರಸ್ತೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ ವಿ. "ನದಿಯು ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ..."
3. ತೀರ್ಮಾನ. P.14 - 15
4. ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ. P.16
5. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್. ಪಿ.17-19
ಪರಿಚಯ
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ :
ಪ್ರತಿ ನಗರ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಜನರಿದ್ದಾರೆ. “ದೇಶವಾಸಿಗಳು - ವೀರರು” ಯೋಜನೆಯು ಈ ಬಯಕೆಯ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ರಾಜ್ಯದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಗುರುತು ಬಿಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೆನಪು, ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ತಾಯ್ನಾಡು ನಮ್ಮ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಹದಿಹರೆಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ವಯಸ್ಸು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕರ್ತವ್ಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಇತಿಹಾಸ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನ. ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವವರು ಅದನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅವನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಡಿಎಸ್ ಲಿಖಾಚೆವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. "ಮಗುವು ಇತರ ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ದಯೆ, ಸಭ್ಯ, ಉಪಯುಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ."
ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ:
ತನ್ನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ತನ್ನ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಡೆಸ್ಟಿನಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು
:
1.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
2. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಹೆಸರು ಹೊಂದಿರುವ ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಲ್ಪನೆ
:
ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಆಧುನಿಕ ಇತಿಹಾಸದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಿದ ಜನರು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯ
:
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ನಿಕೋಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಸಹ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:
ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ; ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅವಧಿ:
MBOU ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಿ ಗ್ರಾಮ, ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶ.
2012 - 2013 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ - 2013 - 2014 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭ. 1.5 ವರ್ಷಗಳು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಅಧ್ಯಾಯ I . ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.
ಕೊಲೆಸೊವ್ ನಿಕೋಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್
12/11/1925 - 04/17/2012
ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವಿಜ್ಞಾನಿ
ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಹ್ಯುಮಾನಿಟೀಸ್‌ನ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯ
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಗೌರವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ
ಲುಗಾನ್ಸ್ಕ್ ಕೃಷಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗೌರವ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ
ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ಉಕ್ರೇನ್)
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ನ ಗೌರವ ವೈದ್ಯರು
ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ (ರಷ್ಯಾ)
ಬುಡಾಪೆಸ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗೌರವ ವೈದ್ಯರು (ಹಂಗೇರಿ)
ಪ್ರೇಗ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ (ಜೆಕ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್) ಗೌರವ ವೈದ್ಯರು
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು,
ಮತ್ತು ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ,
ಅವನ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಯು ಅವನಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವಷ್ಟು
W. ವಾನ್ ಹಂಬೋಲ್ಟ್.
ನಿಜವಾದ ಅನನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ನ ರಕ್ಷಕ, ಮಹಾನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ, ಅದ್ಭುತ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಉತ್ತಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು.
ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯು ಜೀವನದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ, ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶದ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ರೆಚ್ಕಾ ಫಾರ್ಮ್ನಲ್ಲಿ ಡಿಸೆಂಬರ್ 11, 1925 ರಂದು ಜನಿಸಿದರು.
1943 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸ್ವಯಂಸೇವಕರಾದರು. 4 ನೇ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಫ್ರಂಟ್‌ನ ಭಾಗವಾಗಿ, ಮೆಷಿನ್ ಗನ್ನರ್, ಸಪ್ಪರ್ ಮತ್ತು ವಿಚಕ್ಷಣ ರೈಫಲ್ ವಿಭಾಗವಾಗಿ, ಅವರು ಉಕ್ರೇನ್ ವಿಮೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು; ಎರಡು ಬಾರಿ ಗಾಯಗೊಂಡರು. ಜನವರಿ 1944 ರಲ್ಲಿ, ಪೆರೆಕಾಪ್ನಲ್ಲಿ ವಿಚಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಾಲು ಕಳೆದುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟನು.
ಆಗಸ್ಟ್ 1944 ರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಜಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಜೇನುಸಾಕಣೆದಾರರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು.
1945-1959 ರಲ್ಲಿ 1950-1953ರಲ್ಲಿ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ ರಾಜಕೀಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. - ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ.
1953 ರಿಂದ - ಶಿಕ್ಷಕ, ನಂತರ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ (1955-1963), ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ (1963-1995), ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ನ ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ (1995-2010) (1991 ರಿಂದ - ಆರ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ನೀತಿ ವಿಭಾಗ) (ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್) ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ. 1964 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಪದವಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು 1965 ರಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.
1975-1990 ರಲ್ಲಿ - ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಾಗಿ RSFSR ನ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು.
ಅವರು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪಕ್ಷದ ಸಮಿತಿಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು (1963-1965), CPSU ನ ವಾಸಿಲಿಯೊಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಸಮಿತಿಯ ಪ್ಲೀನಮ್ ಸದಸ್ಯ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಉಪ. ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ವಾರ್ ಮತ್ತು ಲೇಬರ್ ವೆಟರನ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರು.
ಅವರನ್ನು ವೋಲ್ಕೊವ್ಸ್ಕೊಯ್ ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಸ್ಮಶಾನದಲ್ಲಿ ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು.
[http://ru.wikipedia.org]
ಅಧ್ಯಾಯ II. “ಎನ್.ಡಿ. ಕೊಲೆಸೊವ್ ತನ್ನ ದೇಶದ ಮಹಾನ್ ಪ್ರಜೆ..."
ನಿಕೋಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ದೊಡ್ಡ-ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನಮಾನವು ದೇಶದೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಜನರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಥವಾ ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರಾಗಿರಬಹುದು.
ಅವರನ್ನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಯಾರಾದರೂ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು ಎಂಬುದು ನಿರ್ವಿವಾದದ ಸತ್ಯ. ಮತ್ತು ಈ ಆಘಾತವು ಬಹುತೇಕ ಸಂವೇದನೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಸೌಮ್ಯವಾದ ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಹಾಸ್ಯ, ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಳ, ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಧಾನಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಾಯಕನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಚೈತನ್ಯದ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಆಸಕ್ತಿ - ಇದೆಲ್ಲವೂ ಎನ್.ಡಿ. ಕೊಲೆಸೊವ್. ಮತ್ತು ಎನ್.ಡಿ.ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಕ್ತಿಗಳು ಅಗಾಧವಾಗಿವೆ.
"ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರು ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಥವಾ ರಾಜಕೀಯ-ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿರಲಿ, ಅಥವಾ ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರಲಿ, ಅವರ ತೀರ್ಪುಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ದಾಳಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಳವಾಗಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನ್ನ ಅಗಾಧವಾದ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಸಂಬದ್ಧ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅವನ ಕೇಳುಗರು, ಇದು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅವರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ದೃಢವಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸ್ಥಾನವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಕೋಲೆಸೊವ್ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹೀಗಿದ್ದಾರೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ... " [ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ನೆನಪುಗಳು, ನಿಕೋಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್, ಐ.ಎಂ. ಶಬುನಿನಾ]
ಎನ್.ಡಿ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೋಡಿ ಕೋಲೆಸೊವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿದ, ಅವರ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆ, ಕಥೆಗಳು, ಉಪಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ.
"ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನವ ಗುಣಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಯಾವುದೇ ಶ್ರೇಷ್ಠ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ, ಅವರು ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. x ನಲ್ಲಿನ ತನ್ನ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೋಲೆಸೊವ್‌ನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು ಹೇಳುವುದು ಇದನ್ನೇ. ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಿ.
ಅಂತಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ನಾವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅದೃಷ್ಟವಂತರು; ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಾವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಬಗ್ಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಕಥೆಗಳು ಹಲವು ದಶಕಗಳಿಂದ ನಮ್ಮ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. (ಅರ್ಜಿ)
ಅಧ್ಯಾಯ III . ನಿಕೋಲಾಯ್ ಕೋಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಪುಟ
ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಹದಿನಾರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವನಾಗಿದ್ದನು. ಮೊದಲ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ತಂದೆ ಸೈನಿಕನಾಗಿ ಹೋಗಿದ್ದ ಅವನು ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
1943 ರ ವಸಂತ, ತುವಿನಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೂ ಹದಿನೇಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿನ್ನೆಯ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ ಸೈನಿಕನ ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹಾಕಿದನು. ಮೊದಲಿಗೆ ಮೀಸಲು ರೆಜಿಮೆಂಟ್ ಇತ್ತು, ಕಷ್ಟಕರವಾದ, ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ, ಸೈನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಎನ್.ಡಿ. ಕೋಲೆಸೊವ್ 4 ನೇ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಫ್ರಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರು.
ಸಬ್‌ಮಷಿನ್ ಗನ್ನರ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ವಿಚಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಹೋದರು ಮತ್ತು ನಾಜಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರರ ವಿರುದ್ಧ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಹೋರಾಡಿದರು. ಡೊನೆಟ್ಸ್ಕ್, ಡ್ನೆಪ್ರೊಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕ್ ಮತ್ತು ಖಾರ್ಕೊವ್ ಪ್ರದೇಶಗಳು, ಕ್ರೈಮಿಯಾವನ್ನು ಶತ್ರುಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ದಿ ಪೇಟ್ರಿಯಾಟಿಕ್ ವಾರ್, ರೆಡ್ ಸ್ಟಾರ್ ಮತ್ತು ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಜನವರಿ 44 ರಲ್ಲಿ ಪೆರೆಕಾಪ್ನಲ್ಲಿ ಯುದ್ಧದೊಂದಿಗೆ ವಿಚಕ್ಷಣವನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಅವರು ನಮಗೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಶತ್ರುಗಳ ಮುಂಚೂಣಿಯಿಂದ “ಭಾಷೆ” ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾಜಿಗಳು ಬೆರಳೆಣಿಕೆಯಷ್ಟು ಡೇರ್‌ಡೆವಿಲ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಮೆಷಿನ್-ಗನ್ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ತೆರೆದರು. ನಂತರ ಸ್ಕೌಟ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಲೋಹದ ಮತ್ತು ರಕ್ತದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಏನೋ ಒಡೆದು ಸದ್ದು ಮಾಡಿತು. ಅದು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವಂತೆ ಹೊಳೆಯಿತು. ಮತ್ತು ಬೆಳಕು ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು. ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅವನನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡರು.
ನಾನು ಕ್ಷೇತ್ರ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರೆಚರ್ ಮೇಲೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು. "ತದನಂತರ," ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು, "ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟ್ರೆಚರ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಗಾಯಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಜೋಳದ ರೈತನ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿಸಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು. ಬಹುಶಃ ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ವಿಮಾನವನ್ನು ಅಂದಿನಿಂದ ಉತ್ತಮ ಸಾರಿಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ದೇಶ ಅಥವಾ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.
ವೈದ್ಯರು ಸ್ಕೌಟ್‌ನ ಜೀವ ಉಳಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಗೆ - ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಿ ಹಳ್ಳಿಗೆ - ಅವನ ಎಡಗಾಲು ಇಲ್ಲದೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದನು.
ಹಿಂದೆಂದೂ ಯೋಚಿಸದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡೆ. ನನ್ನ ತಂದೆಯ ತೋಟದಲ್ಲಿ, ಜೇನುನೊಣಗಳ ಸಮೂಹವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅಲಂಕಾರಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವನಿಗೆ ಆಶ್ರಯ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಸಾಮೂಹಿಕ ಫಾರ್ಮ್ನ ಮಂಡಳಿಯು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿತು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಜೇನುಸಾಕಣೆಯ ಕೋರ್ಸ್ಗಳಿಗೆ ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ಅಂಗವಿಕಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕೋಲೆಸೊವ್ನನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿತು. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಜೇನುಗೂಡುಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಿರತರಾಗಿದ್ದರು. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಹೇಳಿದರು: "ನಾವು ವಿಜಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಆ ದಿನ ನಾನು ಜೇನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ, apiary ರಲ್ಲಿ. ಹವಾಮಾನವು ಒಂದು ಪವಾಡವಾಗಿತ್ತು. ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಲು, ಹೂವಿನ ತೋಟಗಳ ಪರಿಮಳವು ಅಮಲೇರಿಸಿತು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹನ್ನೊಂದು ಗಂಟೆಗೆ ಸಹ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರೊಬ್ಬರು ನನ್ನ ಜೇನುನೊಣಕ್ಕೆ ಓಡಿ ಬಂದರು. ಅವರು ಕೂಗಿದರು: "ವಿಜಯ!" ಆಗ ನನಗೆ ಹತ್ತೊಂಬತ್ತು ವರ್ಷ.
ಅಧ್ಯಾಯ IV . ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ರಸ್ತೆ
ಯುದ್ಧದಿಂದ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಕನಸು - ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು - ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು, ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಗೆ ಪ್ರವೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜಾಹೀರಾತನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಹೊರಟರು.
ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿಕೊಂಡರು.
ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪದವೀಧರರಾಗಿ, ಎನ್.ಡಿ. ಕೋಲೆಸೊವ್ ತನ್ನ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕೋರ್ಸ್ ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಉಳಿದರು. ಅವರು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯ ಪದವಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದರು - ಇದು ದೇಶದ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, N.D. ಕೊಲೆಸೊವ್ ಪ್ರಮುಖ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದರು, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಸುಮಾರು 50 ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಕೇಂದ್ರ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪೊಲಿಟಿಜ್ಡಾಟ್, ಸೊಟ್ಸೆಕ್ಗಿಜ್, ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ಸ್ "ಎಕಾನಮಿ", "ಮೈಸ್ಲ್", "ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್", ಲೇಖನಗಳು - ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ: "ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು", "ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ", "ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್" , "ದಿ ಎಕನಾಮಿಸ್ಟ್", "ಆರ್ಥಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ", "ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಸ್ಪ್ಯಾನಿಷ್, ಜರ್ಮನ್, ಫ್ರೆಂಚ್, ಹಂಗೇರಿಯನ್, ಪೋಲಿಷ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ), ಹಲವಾರು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಏಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಆಫ್ರಿಕಾ ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಚೈನೀಸ್, ಜಪಾನೀಸ್, ವಿಯೆಟ್ನಾಮೀಸ್, ಅರೇಬಿಕ್, ಹಿಂದಿ, ಸ್ವಾಹಿಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎನ್.ಡಿ. ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಕೆಲಸ "ಆರ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಬಂಧಗಳು" 16 ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು, ಮತ್ತು "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ" ಕೃತಿಯನ್ನು 17 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. (ಅರ್ಜಿI)
N.D. ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮನ್ನಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಗತಿಯಿಂದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ: ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಸಮಿತಿಯು ಆರ್ಥಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಯನ್ನು ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗೆ ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿತು.
2005 ರಲ್ಲಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ, ಅವರಿಗೆ "ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಪಾರ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಭಿನಂದನೆಗಳನ್ನು ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವರು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. . (ಅರ್ಜಿII)
N.D. ಯ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೊಲೆಸೊವಾ. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ರೆಕ್ಟರ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ O.V. ಇನ್ಶಾಕೋವ್, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದ್ದಾರೆ: "N.D. ಕೋಲೆಸೊವ್ ಸೋವಿಯತ್ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಅತ್ಯಂತ ಫಲಪ್ರದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ. ಅವರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ, 207 ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು 80 ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಒಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಶಾಲೆಯ ರಚನೆಯು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ. (ಬುಲೆಟಿನ್ ಆಫ್ ವೋಲ್ಗೊಗ್ರ್. ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ. 2006. ಸೆರ್. 6. ಸಂಚಿಕೆ 9. ಪಿ. 7). (ಅರ್ಜಿIII)
ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು, ಗವರ್ನರ್‌ಗಳು, ಮಂತ್ರಿಗಳು, ವಿಶ್ವ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ... (ಅನುಬಂಧIV)
ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಎನ್.ಡಿ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಹಳಷ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಓದುವುದು ಇದನ್ನೇ. ಫೆಬ್ರವರಿ 10, 1979 ರ ದಿನಾಂಕದ "ಅನಾಟೊಲಿ ಕಾರ್ಪೋವ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ" ಪತ್ರಿಕೆ "ಟ್ರುತ್ ಆಫ್ ಬುರಿಯಾಟಿಯಾ". "ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸದಲ್ಲಿ ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಟೌನ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನನಗೆ ರೂಮ್‌ಮೇಟ್ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ನನ್ನ ಅದೃಷ್ಟ. ಅವರು ಬಹಳ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು, ಉತ್ತಮ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಶ್ರೀಮಂತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ.
ಪರಿಚಯವಾಗುವಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಿದರು - ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ನನಗೆ ತಕ್ಷಣ ನೆನಪಾಯಿತು. ನಾನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಇನ್ನೊಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - “ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವಾದದ ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ”, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಜನಪ್ರಿಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಈಗ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ರಾಜಕೀಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ, ಅವರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಒಬ್ಬ ಸಾಧಾರಣ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಗಮನ ನೀಡುವ ಸಂವಾದಕ, ಆಕರ್ಷಕ ಕಥೆಗಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ" ಎಂದು ಅನಾಟೊಲಿ ಕಾರ್ಪೋವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ತದನಂತರ ಲೇಖನದ ಲೇಖಕ: “ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಕ್ಷಣವೇ ಯುವಕನ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆದರು. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಅವರ ನಿರಂತರತೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಗ್ರಹಿಸಲು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅವರ ಉತ್ಕಟ ಬಯಕೆ ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು. ತದನಂತರ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ತನ್ನ ಸಮಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳೆಯಿತು. ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಮಯ ಬಂದಾಗ, ಅನಾಟೊಲಿ ಕಾರ್ಪೋವ್ ಸಲಹೆಗಾಗಿ ಕೋಲೆಸೊವ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. ಅನಾಟೊಲಿ ಕಾರ್ಪೋವ್ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ, ಅವನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್, ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮೊದಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಎನ್.ಡಿ. ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಅನಾಟೊಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಚೆಸ್ ಆಡಿದ್ದೀರಾ?" "ಆದರೆ ಸಹಜವಾಗಿ! ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಡರಾತ್ರಿಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತಿದ್ದೆವು. ಅನಾಟೊಲಿ ನನಗೆ ಸ್ಮರಣಿಕೆಯಾಗಿ ಚದುರಂಗ ಫಲಕವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಒಂದು ದಿನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಸೆಷನ್‌ನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ ನಾನು ಸೋತಾಗ, ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೋವ್ ಎಂದಿನಂತೆ ಅವನ ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿದನು. ಕಾಮಿಕ್ ಪಠ್ಯವು ಹೀಗಿದೆ: "ವಿಶ್ವ ಚಾಂಪಿಯನ್, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಾರ್ಪೋವ್, ಕಠಿಣ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ: ನಾಳೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೊದಲು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ಗೆ ಆಟವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ಅಥವಾ ರವಾನಿಸಲು?" ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ನಮಗೆ ಈ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಮಾರಕಗಳಾಗಿ ನೀಡಿದರು. (ಅರ್ಜಿವಿ)
ಅಧ್ಯಾಯ ವಿ . "ನದಿಯು ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ..."
ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ನೇತೃತ್ವದ ವಿಭಾಗವು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ದೇಶದ ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಒಂದು ಫೋರ್ಜ್ ಆಯಿತು. ಎನ್.ಡಿ ಅವರ ನೇರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದರು. ಕೊಲೆಸೊವ್ ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಕಲಿಸಿದರು: ಕೃಷಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಿವಿಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ.
ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಹೋನ್ನತ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನಿ, ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ, ಅವನ ಪ್ರೀತಿಯ ಖೋಪರ್ ತೀರಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟನು. ಆಗಸ್ಟ್ 11, 1981 ರಂದು ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ಸ್ಕಯಾ ಪ್ರಾವ್ಡಾ ಪತ್ರಿಕೆ ಬರೆದದ್ದು ಇಲ್ಲಿದೆ:
"ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ." ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ವಿಶ್ವ ಚೆಸ್ ಚಾಂಪಿಯನ್ A. ಕಾರ್ಪೋವ್ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಡಿ. ಕೋಲೆಸೊವ್ ತನ್ನ ವಿಹಾರವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಹಳ್ಳಿಯಾದ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಫಾರ್ಮ್ "ಕಮ್ಯುನಿಸಂನ ಹಾದಿ" ಯ ತಜ್ಞರು, ಕ್ಷೇತ್ರ ರೈತರು ಮತ್ತು ಜಾನುವಾರು ತಳಿಗಾರರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, N.D. ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ. ಕೋಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು ವಿಶಾಲವಾದ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳಿಂದ ಬಂದರು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ಸಣ್ಣ ಹಳ್ಳಿ ಇಲ್ಲ. (ಅರ್ಜಿVI)
ನಮ್ಮ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶಾಲೆಗಳ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು VolSU ಮತ್ತು ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಆದರೆ ಪದವಿಯ ನಂತರವೂ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವರನ್ನು ದೇಶಾದ್ಯಂತ ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು.
ತನ್ನ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಣ್ಣಿನ ತೋಟವನ್ನು ನೆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅವರು ಮನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ತಂದೆಯ ತಾಯ್ನಾಡಿಗೆ ಬಂದು ಮನೆ ಕಟ್ಟುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅವನನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ಅವನ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಖೋಪರ್ ದಡದಲ್ಲಿರುವ ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳು, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶ್ಲಾಘಿಸಿದರು, ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಯು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ನವೆಂಬರ್ 29, 2011 ಸಂಖ್ಯೆ 13/119 ರ ದಿನಾಂಕದ ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶದ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲಾ ಡುಮಾದ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ, ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ರೆಚೆನ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ರತಿ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ರೆಚೆನ್ಸ್ಕ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡಬಹುದು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಡಿ. ಕೊಲೆಸೊವಾ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೌಂದರ್ಯವಿದೆ, ಇಡೀ ಭೂಮಿ ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ...
ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಬಹುಶಃ ಬಗ್ಗೆ
ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ತಾಯ್ನಾಡು ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ?
ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ನನ್ನ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಈ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ. ನಿಕೋಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ; ಅವರ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಭವವು ಗ್ರಾಮಾಂತರದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಈ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ತನ್ನ ನಾಯಕರನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ನಾಯಕ ಯುದ್ಧದ ವೀರ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಕಾಲದ ವೀರ. ಶಾಂತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೀರರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಹೋಗುವ ಜನರು ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅವರ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಏನಾದರೂ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಅವರ ವಂಶಸ್ಥರು ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ: ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರದೇಶದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಿಂದ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತಂದನು, ತನ್ನ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಶದ ಏಳಿಗೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಗ್ರಾಮ, ಪ್ರದೇಶ, ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಳ್ಳೆಯತನ, ನ್ಯಾಯ, ಕರುಣೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಘನತೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ನಾಳೆ ನಾವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭವಿಷ್ಯವು ನಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಇತಿಹಾಸ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಷ್ಯಾದ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪ್ರಸ್ತುತ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಜನರಾಗಿ ಬದಲಾಗಬಾರದು, ಆಧುನಿಕ ಕಾಯಿಲೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ತಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸದಿರುವುದು - “ವಿತ್ತೀಯ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾ”. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರಂತಹ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ; ನಾನು ಅವನಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ, ಆದರೆ ಇವು ಭವಿಷ್ಯದ ನನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನಿಂದ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ.
ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ.
VolSU ನ ಬುಲೆಟಿನ್. ಸರಣಿ 6. ಸಂಪುಟ. 9. 2006
ಟಿವಾನೆಂಕೊ ಎ. “ಮೆಂಟರ್ ಆಫ್ ಅನಾಟೊಲಿ ಕಾರ್ಪೋವ್” ಪತ್ರಿಕೆ “ಟ್ರುತ್ ಆಫ್ ಬುರಿಯಾಟಿಯಾ” ಸಂಖ್ಯೆ. 35 ಫೆಬ್ರವರಿ 10, 1979 ರಂದು
ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ.
ನಿಕೊಲಾಯ್ ಡಿಮಿಟ್ರಿವಿಚ್ ಕೊಲೆಸೊವ್. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಸೂಚ್ಯಂಕ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1995
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು: [http://ru.wikipedia.org]
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
I ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಭೆಗಳು
II ಎನ್.ಡಿ.ಕೊಲೆಸೊವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು
ದೇಶದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಂದ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು
III N.D ಅವರ ಭಾಷಣಗಳು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಕೊಲೆಸೊವಾ.
IV ಎನ್.ಡಿ. M.M.Zagorulko N.D.Kolesov ಜೊತೆ Kolesov, D.N.Kolesov ಜೊತೆ
ಕುದ್ರಿನ್
ವಿ N.D. ಕೊಲೆಸೊವ್ ಮತ್ತು ಅನಾಟೊಲಿ ಕಾರ್ಪೋವ್
VI ನನ್ನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಖೋಪರ್ ನದಿಯಲ್ಲಿ
ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಪೋಸ್ಪೆಲಿಖಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಗ್ರಾಮೀಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"
ಪೋಸ್ಪೆಲಿಖಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ
ಅಲ್ಟಾಯ್ ಪ್ರದೇಶ
ನಿರ್ದೇಶನ: ಕಲೆ
ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳು
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ: ಕ್ರಾಸಿಕೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ,
MKOU "ಪೋಸ್ಪೆಲಿಖಿನ್ಸಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: 2 ನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
MKOU "ಪೋಸ್ಪೆಲಿಖಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್"
ಪೋಸ್ಪೆಲಿಖಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ
ವರ್ಷ 2013
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು ................... 3
ಪರಿಚಯ………………………………… 5
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇತಿಹಾಸ ……………………6
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಉತ್ಕರ್ಷದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.....7
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ .............
3.1.ಕಾಗದ ತಯಾರಿಕೆ ………….8
ತೀರ್ಮಾನ ………………………………. 9
ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ....10
ಅನುಬಂಧ …………………………………..11
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಹಂತ 1. ತಯಾರಿ
ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು;
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು:
ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನಾವು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು “ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೇಪರ್” ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಒರಿಗಮಿ, ಅಪ್ಲಿಕ್ಸ್, ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸುಂದರವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು.
-ವಿಭಿನ್ನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ನಾವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಗದವನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ?
-ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕಾಗದವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ: - ಕಾಗದದ ಇತಿಹಾಸ,
ಜನರು ಅದಿಲ್ಲದೇ ಹೇಗೆ ಜೊತೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಬರೆದರು, - ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಗದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, - ಕಾಗದವನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಹಂತ 2. ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆ
ನಿಗದಿತ ಕೆಲಸ
ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ), ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು
ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ
ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
ಅದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು.
ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು (ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ರೂಪಗಳು)
ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದು, ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಕೆಲಸದ ಗಡುವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು (ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ), ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದು
ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?)
ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವುದು, ಊಹೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು.
ಮೂಲ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಕಾಗದದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.
ಕಾಗದದ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ದಾಖಲೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸುವುದು.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕೆಲಸ - ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.
ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಲಹೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರೋಕ್ಷ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳ ಸಮನ್ವಯ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳು
ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳ ರಚನೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನೋಂದಣಿ
ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ
ಅವಲೋಕನಗಳು, ಸಲಹೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ
ಹಂತ 3. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಪ್ರಸ್ತುತಿ)
ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ವರದಿ, ಕೇಳುಗರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ವಿವಾದ. ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು, ಅಂತಿಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು
ಮುಗಿದ ಕೆಲಸದ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು
ಹಂತ 4. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಮಿದುಳುದಾಳಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಚಿಂತನೆಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಪರಿಚಯ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:ಜನರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಗದವು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಒಂದು ಪವಾಡ, ಮಾನವಕುಲದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಕಾಗದವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ, ಶತಮಾನಗಳವರೆಗೆ ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಪ್ರತಿದಿನವೂ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸ್ನೇಹ ಅವಳ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಸಭೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕಾಗದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಇದು ದೈನಂದಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪತ್ರ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು “ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೇಪರ್” ಕ್ಲಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಒರಿಗಮಿ, ಅಪ್ಲಿಕ್ಸ್, ಪೇಪಿಯರ್-ಮಾಚೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸುಂದರವಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ವಿವಿಧ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಕಾಗದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು? ತದನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಅದು ಏನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಯಾರು ಕಾಗದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಗದವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಜನರು ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಬರೆದರು?
ನಾವು ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಇಡೀ ಕಾಗದದ ಪ್ರಪಂಚವೇ ತೆರೆದುಕೊಂಡಿತು.
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಿಂದ, ಕಾಗದವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಸಸ್ಯ ನಾರುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತರು, ಮೇಲ್ಮೈ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಹಾಳೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.
ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುಕಾಗದವಾಯಿತು.
ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ:ಕಾಗದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಗುರಿ:ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಕಾಗದದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
2. ಕಾಗದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
3. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.
ಕಲ್ಪನೆ:ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವರ್ಣರಂಜಿತ, ನಯವಾದ, ಹೊಸ ಕಾಗದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಕಾಗದವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?ಮನೆಯಲ್ಲಿ?
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ಮಾಹಿತಿ ಹುಡುಕಾಟ, ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಅಧ್ಯಾಯ 1.
ಹಿನ್ನೆಲೆ
ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಒಂದು ದೇಶದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ರಾಷ್ಟ್ರವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಬರವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಅದೇ ಆಗಿತ್ತು. ಜನರು ಕಾಗದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಬರೆಯಲು ಕಲಿತರು. ಅವರು ಒದ್ದೆಯಾದ ಮಣ್ಣಿನ ಚಪ್ಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬರೆದರು. ಮೇಣದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ. ಈಜಿಪ್ಟಿನವರು ಪಪೈರಸ್ ಮೇಲೆ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಇತರರು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚರ್ಮದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ - ಚರ್ಮಕಾಗದದ. ರುಸ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆಯ ಮೇಲೆ ಬರೆದರು.
105 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ ಕೈ ಲುನ್ ಅವರು ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು. ಅವರು ಹಿಪ್ಪುನೇರಳೆ ಮರದ ನಾರಿನ ಒಳ ತೊಗಟೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಮಾಡಿದರು: ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮರಗಳ ತೊಗಟೆಯನ್ನು ನೆಲಸಿದರು, ರೇಷ್ಮೆ ಉಣ್ಣೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ಚಿಂದಿಗಳು, ಹಳೆಯ ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಬಲೆಗಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ ನೀರಿನ ತೊಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆದರು, ಏಕರೂಪದ, ನೀರಿರುವ, ಮೆತ್ತಗಿನ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವವರೆಗೆ ಅಲುಗಾಡಿದರು. ಬಿದಿರಿನ ಬಲೆಯಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಯಿತು. ಜಾಲರಿಯ ಮೇಲೆ ನಯವಾದ ಪದರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವ ಕೆಸರು ಒಣಗಿತು. ನಂತರ, ಪಿಷ್ಟವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾಗದದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಎಂದು ಯಾರಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಂಡರು.
ದೂರದ ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರವಾನ್‌ಗಳು ಸರಕುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಚೀನಾಕ್ಕೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಖರೀದಿಸಿದರು. ಚೀನಿಯರು ತಮ್ಮ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದರು ಮತ್ತು 800 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಯಾರೂ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಒಂದು ದಿನ ಅರಬ್ಬರು ಚೀನಾದ ಸೈನ್ಯವನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೈದಿಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿದರು. ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಚೀನಿಯರಿಂದ ಕಾಗದವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಸುಲಿಗೆ ಮಾಡಿದರು.
ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಯಿಂದ ಕಾಗದವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದರು. ನಾವು ದಿನಕ್ಕೆ 100-120 ಕಿಲೋಗ್ರಾಂಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಮುದ್ರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಗದದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಂದಿ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಸಾವಿರಾರು ಜನರು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು. ತದನಂತರ ನಾವು ಮರವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಪ್ರಯೋಗವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಯಿತು - ಮರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫೈಬರ್ಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ ಕಾಗದದ ತಿರುಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಕಾಗದವನ್ನು ಮರದಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಂತ್ರಗಳು ಮಾತ್ರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಕಾಗದದ ಯಂತ್ರಗಳು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ 600-750 ಮೀಟರ್ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮೀಟರ್ ಅಗಲದ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತವೆ.
ತದನಂತರ ಕಾಗದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ಸರಳವಾದ ವಸ್ತು, ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಸಸ್ಯ ಮೂಲದ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ 2.
ಕಾಗದದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ
ಅದರ ನೋಟ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಕಾಗದವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ:
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1.ಕಾಗದದ ತೇವಾಂಶ ಪ್ರತಿರೋಧ
ತೀರ್ಮಾನ:ನಮ್ಮ ಅನುಭವದಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಪೇಪರ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನೀರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ನಾಪ್ಕಿನ್, ಬರವಣಿಗೆ ಪೇಪರ್, ನ್ಯೂಸ್ಪ್ರಿಂಟ್), ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚು ತೇವಾಂಶ-ನಿರೋಧಕವಾಗಿದೆ (ಟ್ರೇಸಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ ಪೇಪರ್, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್).
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2.ಕಾಗದದ ಸುಡುವಿಕೆ
ತೀರ್ಮಾನ: ಎಲ್ಲಾ ಕಾಗದವು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಪೇಪರ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸುಡುವ ದರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುಡಲಿಲ್ಲ, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ ಪೇಪರ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಗೆಯನ್ನು ಹೊರಸೂಸಿತು ಮತ್ತು ಸುಡಲಿಲ್ಲ, ಪೇಪರ್ ನ್ಯಾಪ್‌ಕಿನ್, ಬರವಣಿಗೆಯ ಕಾಗದ, ಟ್ರೇಸಿಂಗ್ ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ನೆಲಕ್ಕೆ ಸುಟ್ಟುಹೋಯಿತು.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3.ಕಾಗದದ ಮೃದುತ್ವ
ತೀರ್ಮಾನ:ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಬರವಣಿಗೆ ಕಾಗದ, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ ಪೇಪರ್, ಟ್ರೇಸಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ನ್ಯೂಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ಮೃದುವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕರವಸ್ತ್ರವು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 4.ಕಾಗದದ ಶಕ್ತಿ
ತೀರ್ಮಾನ:ವಿಭಿನ್ನ ಪೇಪರ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವದು, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ ಪೇಪರ್ ಕಡಿಮೆ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವದು, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ಪೇಪರ್ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹರಿದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಸ್ಯಾನಿಟರಿ ಪೇಪರ್ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ 3.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ
3.1 ಪೇಪರ್ ತಯಾರಿಕೆ
ನಾವು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತರಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಕಾಗದವನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಮಟ್ಟದ. ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು :
ಹಂತ 1:ನಾವು ಮೊದಲ ಹಾಳೆಯ ಕಾಗದಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ನ್ಯೂಸ್ಪ್ರಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು ಅಥವಾ ಕತ್ತರಿಗಳಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಉತ್ತಮ)
ಹಂತ 2:ನಾವು ಈ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಪ್ರಮಾಣವು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ), ನೀರು ಬೆಚ್ಚಗಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ.
ಹಂತ 3:ನಮ್ಮ ಮಿಶ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಂದು ಟೀಚಮಚ ಪಿವಿಎ ಅಂಟು ಸೇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮಿಶ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಂದು ಚಮಚ ಪಿಷ್ಟವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಹಾಳೆ ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಬಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 4:ನಾವು ಈ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಬ್ಲೆಂಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದು ದ್ರವ ಪೇಸ್ಟ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.
ಹಂತ 5:ತಿರುಳನ್ನು ಜಾಲರಿಯ ಮೇಲೆ ಹರಡಿ (ತೆಳುವಾದ, ಸಮ ಪದರದಲ್ಲಿ ಹರಡಿ). ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪರದೆಯನ್ನು (ಟ್ರೇ, ಬೇಕಿಂಗ್ ಶೀಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅದು ಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಜಾಲರಿಯನ್ನು ಆವರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸ್ಲರಿಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ನೀರನ್ನು ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಹಂತ 6:ಇದರ ನಂತರ, ನಾವು ನಮ್ಮ "ಶೀಟ್" ಕಾಗದವನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಒಣಗುವವರೆಗೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಅಳಿಸಿಬಿಡುತ್ತೇವೆ.
ಹಂತ 7:ಇದು ಅಂತಿಮ ಒಣಗಿಸುವ ಸಮಯ. ನಾವು ಹಾಳೆಯನ್ನು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೇವೆಕಿವಿಗಳು.
ಅಂತಿಮ ಒಣಗಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕ (ಪಿಷ್ಟದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ) ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಡಿಮೆ ಆಕರ್ಷಕ, ಆದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾದ (ಪಿಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ) ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಹೀಗಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊಂದಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಯಿತು: ಹುಡುಗರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.
ಹೌದು, ಪೇಪರ್ ಶೀಟ್‌ನ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಂತೆ ಭಾವಿಸುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. "ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ" ಕಾಗದವು ಯಂತ್ರದಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಕಾಗದದಂತೆ ಅಲ್ಲ: ದಪ್ಪದಲ್ಲಿ ಅಸಮ, ಕಡಿಮೆ ನಯವಾದ, ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಅಂತಹ ಕಾಗದವು ಮುದ್ರಣಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಾಗದವು ಒಂದು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ.
ಶತಮಾನಗಳಿಂದ, ಜನರು, ಕಾಗದದ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ:ಅನೇಕ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಔಷಧ, ಹಾಗೆಯೇ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ:
ಮುದ್ರಣ ಕಾಗದ - ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಕಾಗದದ ಪ್ರಕಾರ,ಎತ್ತರದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆಮೃದುತ್ವ, ಬಿಳುಪು; ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಮುದ್ರಣ ಶಾಯಿ(ಪತ್ರಿಕೆ, ಮುದ್ರಣ, ಕವರ್, ಲೇಬಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಅಲಂಕಾರಿಕ- ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನಯವಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಗದ, ಅಥವಾ ವೆಲ್ವೆಟ್, ಅಮೃತಶಿಲೆ ಅಥವಾ ಚರ್ಮದಂತೆ ಕಾಣುವ ಮೇಲ್ಮೈ. ಈ ಕಾಗದವನ್ನು ಪುಸ್ತಕದ ಬೈಂಡಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬರೆಯಲು, ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪೇಪರ್ - ಕಡಿಮೆ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವುರಸಭರಿತವಾದ ಮೃದುತ್ವ(ಬರವಣಿಗೆ, ನೋಟ್‌ಬುಕ್, ಪೋಸ್ಟಲ್, ನಕಲು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ವಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್, ಟ್ರೇಸಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸುತ್ತುವ ಕಾಗದ- ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಿಗೆ ಕಾಗದ.
ಫೋಟೋಸೆನ್ಸಿಟಿವ್ ಪೇಪರ್- ಛಾಯಾಚಿತ್ರ ಕಾಗದ.
ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಾಗದ- ಬ್ಲಾಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆದರೆ ಮನೆಯ, ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಅಗತ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಕಾಗದವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಗದದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು. ಅಂತಹ ಪರಿಚಿತ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಜನರು ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಮಿತ ಕಾಗದದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪೇಪರ್" ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ನಾವು ಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
ಗ್ಲೆನ್ ವೆಚಿಯೋನ್. ಸ್ವತಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ! 100 ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು. – M.: “AST ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್”: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ LLC, 2004
ದಾಲ್ ವಿ. ಮತ್ತು "ಜೀವಂತ ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು." - ಎಂ.: OLMA-PRESS, 2002.
ಸ್ಟೀಫನ್ ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಮೋಯೆ "ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು" - M.:AST: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್, 2007
http://www.calculate.ru/book/bumaga/klassifikaciya_i_vidi_bumagi/ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
http://www.nkj.ru/archive/articles/16858/ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಜೀವನ
http://www.koshkindom.com.ua/html/produkt/bumaga.html ಬೆಕ್ಕಿನ ಮನೆ
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಅವರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ
ಎಕಟೆರಿನಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ ಬಕುನಿನಾ: ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಪರಿಚಯ
ಮೊದಲ ಚೀನೀ ಚಕ್ರವರ್ತಿ