1 kaedah empirikal. Ciri-ciri kaedah penyelidikan empirikal

Terdapat pergerakan dari kejahilan kepada pengetahuan. Oleh itu, peringkat pertama proses kognitif ialah definisi apa yang kita tidak tahu. Adalah penting untuk mentakrifkan masalah dengan jelas dan teliti, memisahkan perkara yang sudah kita ketahui daripada perkara yang belum kita ketahui. masalah(dari bahasa Yunani. problem – task) merupakan isu yang kompleks dan kontroversi yang perlu diselesaikan.

Langkah kedua ialah pembangunan hipotesis (daripada bahasa Yunani. Hipotesis - andaian). Hipotesis - ini adalah andaian berasaskan saintifik yang perlu diuji.

Sekiranya hipotesis dibuktikan dengan sejumlah besar fakta, ia menjadi teori (daripada teori Yunani - pemerhatian, penyelidikan). Teori ialah sistem pengetahuan yang menerangkan dan menerangkan fenomena tertentu; contohnya, adalah teori evolusi, teori relativiti, teori kuantum, dll.

Apabila memilih teori terbaik, tahap kebolehujiannya memainkan peranan penting. Sesuatu teori boleh dipercayai jika ia disahkan oleh fakta objektif (termasuk yang baru ditemui) dan jika ia dibezakan dengan kejelasan, perbezaan, dan ketegasan logik.

Fakta saintifik

Bezakan antara objektif dan saintifik data. fakta objektif ialah objek, proses atau peristiwa dalam kehidupan sebenar. Sebagai contoh, kematian Mikhail Yurievich Lermontov (1814-1841) dalam pertarungan adalah fakta. fakta saintifik adalah pengetahuan yang disahkan dan ditafsirkan dalam kerangka sistem pengetahuan yang diterima umum.

Anggaran adalah bertentangan dengan fakta dan mencerminkan kepentingan objek atau fenomena bagi seseorang, sikapnya yang menyetujui atau tidak bersetuju terhadapnya. Fakta saintifik biasanya menetapkan dunia objektif sebagaimana adanya, dan penilaian mencerminkan kedudukan subjektif seseorang, minatnya, tahap kesedaran moral dan estetiknya.

Kebanyakan kesukaran untuk sains timbul dalam proses berpindah dari hipotesis ke teori. Terdapat kaedah dan prosedur yang membolehkan anda menguji hipotesis dan membuktikannya atau menolaknya sebagai tidak betul.

kaedah(dari bahasa Yunani methodos - jalan ke matlamat) ialah peraturan, kaedah, kaedah pengetahuan. Secara umum, kaedah ialah sistem peraturan dan peraturan yang membolehkan anda meneroka objek. F. Bacon memanggil kaedah itu "sebuah lampu di tangan pengembara yang berjalan dalam gelap."

Metodologi adalah konsep yang lebih luas dan boleh ditakrifkan sebagai:

satu set kaedah yang digunakan dalam mana-mana sains;
doktrin umum kaedah.

Oleh kerana kriteria kebenaran dalam pemahaman saintifik klasiknya adalah, di satu pihak, pengalaman dan amalan deria, dan di sisi lain, kejelasan dan perbezaan logik, semua kaedah yang diketahui boleh dibahagikan kepada empirikal (kaedah eksperimen, praktikal kognisi) dan teori (prosedur logik).

Kaedah empirikal pengetahuan

asas kaedah empirikal ialah kognisi deria (sensasi, persepsi, perwakilan) dan data instrumental. Kaedah ini termasuk:

pemerhatian- persepsi sengaja terhadap fenomena tanpa campur tangan di dalamnya;
eksperimen— kajian fenomena di bawah keadaan terkawal dan terkawal;
ukuran - penentuan nisbah nilai yang diukur kepada
standard (contohnya, meter);
perbandingan- mengenal pasti persamaan atau perbezaan objek atau ciri-cirinya.

Tiada kaedah empirikal tulen dalam pengetahuan saintifik, kerana walaupun untuk pemerhatian mudah, asas teori awal diperlukan - pilihan objek untuk pemerhatian, perumusan hipotesis, dll.

Kaedah teori kognisi

Sebenarnya kaedah teori berdasarkan pengetahuan rasional (konsep, pertimbangan, kesimpulan) dan prosedur inferens logik. Kaedah ini termasuk:

analisis- proses pemotongan mental atau sebenar objek, fenomena menjadi bahagian (tanda, sifat, hubungan);
sintesis - sambungan sisi subjek yang dikenal pasti semasa analisis menjadi satu keseluruhan;
- menggabungkan pelbagai objek ke dalam kumpulan berdasarkan ciri umum (pengkelasan haiwan, tumbuhan, dll.);
abstraksi - gangguan dalam proses kognisi dari beberapa sifat objek dengan tujuan kajian mendalam tentang satu aspek tertentu daripadanya (hasil abstraksi adalah konsep abstrak seperti warna, kelengkungan, keindahan, dll.);
pemformalan - memaparkan pengetahuan dalam tanda, bentuk simbolik (dalam formula matematik, simbol kimia, dll.);
analogi - inferens tentang persamaan objek dalam aspek tertentu berdasarkan persamaannya dalam beberapa aspek lain;
pemodelan— penciptaan dan kajian pengganti (model) objek (contohnya, pemodelan komputer genom manusia);
idealisasi- penciptaan konsep untuk objek yang tidak wujud dalam realiti, tetapi mempunyai prototaip di dalamnya (titik geometri, bola, gas ideal);
potongan - bergerak dari umum kepada khusus;
induksi- pergerakan daripada yang khusus (fakta) kepada pernyataan umum.

Kaedah teori memerlukan fakta empirikal. Jadi, walaupun induksi itu sendiri adalah operasi logik teori, ia masih memerlukan pengesahan eksperimen bagi setiap fakta tertentu, dan oleh itu adalah berdasarkan pengetahuan empirikal, dan bukan pada teori. Oleh itu, kaedah teori dan empirikal wujud dalam perpaduan, saling melengkapi. Semua kaedah yang disenaraikan di atas adalah kaedah-teknik (peraturan khusus, algoritma tindakan).

Lebih luas kaedah-pendekatan hanya menunjukkan arah dan cara umum untuk menyelesaikan masalah. Kaedah-pendekatan boleh merangkumi banyak teknik yang berbeza. Ini ialah kaedah struktur-fungsi, hermeneutik, dsb. Kaedah-pendekatan yang paling biasa ialah kaedah falsafah:

metafizik- pertimbangan objek dalam memotong, statik, tidak berkaitan dengan objek lain;
dialektik- pendedahan undang-undang pembangunan dan perubahan perkara dalam kesalinghubungan mereka, ketidakkonsistenan dalaman dan perpaduan.

Penyelesaian satu kaedah sebagai satu-satunya kaedah yang benar dipanggil dogma(contohnya, materialisme dialektik dalam falsafah Soviet). Timbunan tidak kritikal pelbagai kaedah yang tidak berkaitan dipanggil eklektikisme.

pengetahuan empirikal ialah satu set pernyataan tentang objek sebenar, empirikal. Pengetahuan empirikal adalah berdasarkan pengetahuan deria. Momen rasional dan bentuknya (penghakiman, konsep) hadir di sini, tetapi mempunyai makna subordinat.

Penyelidikan empirikal, eksperimen diarahkan tanpa pautan perantaraan kepada objeknya.

Kaedah penyelidikan empirikal - 1) pemerhatian 2) perbandingan 3) pengukuran 4) eksperimen.

1. Pemerhatian- ini adalah cara untuk mengetahui dunia objektif, berdasarkan persepsi langsung objek dan fenomena dengan bantuan deria tanpa gangguan dalam proses oleh penyelidik. Syarat utama untuk pemerhatian saintifik ialah objektiviti, i.e. kemungkinan kawalan melalui pemerhatian berulang. Ini adalah kaedah yang paling asas.
2. Perbandingan- salah satu kaedah penyelidikan yang paling biasa dan serba boleh. Aforisme yang terkenal "semuanya diketahui dalam perbandingan" adalah bukti terbaik tentang ini. Perbandingan ialah kaedah membandingkan objek untuk mengenal pasti persamaan atau perbezaan antara mereka. Agar perbandingan dapat membuahkan hasil, ia mesti memenuhi dua keperluan asas:
- A) Hanya fenomena sedemikian yang harus dibandingkan di mana persamaan objektif tertentu boleh wujud. Anda tidak boleh membandingkan perkara yang jelas tiada tandingan. B) Perbandingan hendaklah dijalankan mengikut ciri yang paling penting. Perbandingan atas alasan yang tidak penting boleh menyebabkan kekeliruan dengan mudah. Dengan perbandingan, maklumat tentang objek boleh diperolehi dalam dua cara yang berbeza. Pertama, ia selalunya bertindak sebagai hasil langsung daripada perbandingan. Maklumat ini boleh dipanggil utama. Kedua, selalunya mendapatkan maklumat primer tidak bertindak sebagai matlamat utama perbandingan, matlamat ini adalah untuk mendapatkan maklumat sekunder atau derivatif yang merupakan hasil pemprosesan data primer.

Intipatinya adalah seperti berikut: jika, sebagai hasil perbandingan, beberapa ciri yang sama didapati daripada dua objek, tetapi beberapa ciri tambahan ditemui dalam salah satu daripadanya, maka diandaikan bahawa ciri ini juga harus wujud dalam objek lain. .

3. Pengukuran- ini adalah teknik dalam kognisi, dengan bantuan perbandingan kuantitatif nilai-nilai kualiti yang sama dijalankan. Ciri-ciri kualitatif objek, sebagai peraturan, ditetapkan oleh instrumen, kekhususan kuantitatif objek ditentukan dengan cara pengukuran. 4. Eksperimen- kaedah kognisi, dengan bantuan fenomena realiti yang dikaji di bawah keadaan terkawal dan terkawal. Berbeza daripada pemerhatian dengan operasi aktif objek yang dikaji, eksperimen dijalankan berdasarkan teori yang menentukan perumusan masalah dan tafsiran keputusannya. Ini adalah kaedah penyelidikan empirikal yang paling kompleks dan berkesan. Ia melibatkan penggunaan kaedah empirikal yang paling mudah - pemerhatian, perbandingan dan pengukuran.

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Disiarkan pada http://www.allbest.ru/

pengenalan

1. Kaedah penyelidikan empirikal

1.1 Fakta saintifik penyelidikan empirikal

1.2 Prosedur untuk peralihan kepada hubungan dan fakta empirikal

1.3 Ciri-ciri kaedah penyelidikan empirikal

1.3.1 Pengawasan

1.3.2 Kaedah tinjauan

1.3.3 Eksperimen

1.4 Mendapatkan maklumat dengan kaedah empirikal

1.5 Kaedah yang melibatkan kerja dengan maklumat empirikal yang diterima

Kesimpulan

Bibliografi

pengenalan

Sebarang penyelidikan empirikal bermula dengan fakta bahawa penyelidik membetulkan keterukan sifat (atau sifat) yang diminati kepada objek atau objek penyelidikan, biasanya menggunakan nombor. Oleh itu, adalah perlu untuk membezakan antara objek penyelidikan (dalam sains sosial, ini selalunya orang, subjek), sifat mereka (apa yang menarik minat penyelidik adalah subjek kajian) dan tanda-tanda yang mencerminkan keterukan sifat pada sesuatu skala berangka.

Lazimnya, proses penyelidikan empirikal merangkumi langkah-langkah berikut: mentakrifkan subjek dan objek penyelidikan, menetapkan matlamat dan objektifnya, merancang penyelidikan dan mengemukakan hipotesis dan kaedah kerja; menjalankan penyelidikan bertujuan mengumpul bahan empirikal; pemprosesan data empirikal; perbincangan dan tafsiran data; perumusan kesimpulan yang mengesahkan atau menyangkal hipotesis. Adalah perlu untuk membuat keputusan pada peringkat awal perancangan penyelidikan apakah saiz sampel, kaedah pengumpulan maklumat yang akan digunakan dan, akhirnya, jenis pemprosesan yang akan digunakan pada data yang diperolehi.

Sasaran Kerja ini terdiri daripada pertimbangan terperinci kaedah penyelidikan empirikal.

Tugas kerja:

1. Fakta saintifik penyelidikan empirikal.

2. Prosedur untuk peralihan kepada kebergantungan dan fakta empirikal.

3. Ciri-ciri kaedah penyelidikan empirikal.

4. Pemerhatian.

5. Kaedah tinjauan.

6. Eksperimen.

7. Mendapatkan maklumat dengan kaedah empirikal.

8. Kaedah yang melibatkan kerja dengan maklumat empirikal yang diperolehi.

1. Kaedah penyelidikan empirikal

1.1 Fakta saintifik penyelidikan empirikal

Sebarang penyelidikan saintifik bermula dengan pengumpulan, sistematisasi dan generalisasi fakta. Konsep "fakta" mempunyai makna utama berikut: Malin A.S., Mukhin V.I. Penyelidikan sistem. - M.: GU HSE, 2008. S. 55

1. Beberapa serpihan realiti, peristiwa objektif, hasil yang berkaitan sama ada dengan realiti objektif (“fakta realiti”) atau dengan sfera kesedaran dan kognisi (“fakta kesedaran”).

2. Pengetahuan tentang sebarang peristiwa, fenomena, kebolehpercayaan yang telah terbukti, i.e. sinonim dengan kebenaran.

3. Pengetahuan empirikal penetapan ayat, i.e. diperolehi semasa pemerhatian dan eksperimen.

Makna kedua dan ketiga ini diringkaskan dalam konsep "fakta saintifik". Yang terakhir menjadi sedemikian apabila ia merupakan elemen struktur logik sistem pengetahuan saintifik tertentu dan dimasukkan ke dalam sistem ini. Keadaan ini sentiasa ditekankan oleh saintis terkemuka. "Kita mesti mengakui," kata N. Bohr, "bahawa tiada satu pun fakta eksperimen boleh dirumuskan selain daripada beberapa sistem konsep." Louis de Broglie menulis bahawa "hasil eksperimen tidak pernah mempunyai sifat fakta mudah yang hanya perlu dinyatakan. Pembentangan hasil ini sentiasa mengandungi sejumlah tafsiran, oleh itu, idea teori sentiasa bercampur dengan fakta. Grishenko I. M. Asas penyelidikan saintifik. - K.: KNEU, 2006. S. 115

Dalam memahami sifat fakta dalam metodologi sains moden, dua aliran melampau menonjol: faktualisme dan teorisme. Jika yang pertama menekankan kebebasan dan autonomi fakta berhubung dengan pelbagai teori, maka yang kedua, sebaliknya, berpendapat bahawa fakta bergantung sepenuhnya kepada teori, dan apabila teori diubah, seluruh asas fakta sains berubah. Penyelesaian yang betul untuk masalah ini ialah fakta saintifik, yang mempunyai beban teori, secara relatifnya bebas daripada teori, kerana ia pada dasarnya ditentukan oleh realiti material.

Paradoks pemuatan teoritis fakta diselesaikan seperti berikut. Pengetahuan yang disahkan secara bebas daripada teori mengambil bahagian dalam pembentukan fakta, dan fakta memberikan insentif untuk pembentukan pengetahuan teori baru. Yang terakhir, pada gilirannya (jika mereka boleh dipercayai), sekali lagi boleh mengambil bahagian dalam pembentukan fakta terkini, dan sebagainya.

Dalam pengetahuan saintifik, fakta memainkan dua peranan: pertama, keseluruhan fakta membentuk asas empirikal untuk hipotesis dan teori; kedua, fakta adalah penentu dalam mengesahkan teori (jika ia sepadan dengan keseluruhan fakta) atau penyangkalannya (jika tiada surat-menyurat). Percanggahan antara fakta individu atau beberapa dan teori tidak bermakna fakta yang terakhir harus segera ditolak. Hanya dalam kes apabila semua percubaan untuk menghapuskan percanggahan antara teori dan fakta tidak berjaya, mereka membuat kesimpulan tentang kepalsuan teori dan meninggalkannya. Dalam apa jua ilmu, kita mesti bermula dari fakta yang diberikan kepada kita, yang mesti diakui, tidak kira sama ada kita suka atau tidak.

Bercakap tentang peranan fakta yang paling penting dalam perkembangan sains, V. I. Vernadsky menulis: "Fakta saintifik merupakan kandungan utama pengetahuan saintifik dan kerja saintifik. Mereka, jika ditubuhkan dengan betul, tidak dapat dipertikaikan dan mengikat secara universal. Bersama-sama dengan mereka, sistem fakta saintifik tertentu boleh dipilih, bentuk utamanya adalah generalisasi empirikal. Grishenko I. M. Asas penyelidikan saintifik. - K .: KNEU, 2006. S. 121

Jadi, fakta saintifik adalah serpihan pengetahuan yang diperakui oleh sains dan amalan sosial, mencerminkan sifat-sifat dunia material dan rohani.

Fakta adalah asas asas sains yang membezakan sains daripada falsafah dan agama. Baik falsafah mahupun agama tidak mencipta fakta dan generalisasi sedemikian.

Tidak boleh diterima untuk "merebut" fakta individu, tetapi perlu berusaha untuk merangkumi semua fakta sejauh mungkin (tanpa pengecualian tunggal). Fakta mesti diambil dalam sistem integral, dalam hubungannya.

Walau bagaimanapun, seseorang tidak sepatutnya "mengejar" bilangan fakta yang tidak terhingga, tetapi, setelah mengumpul sejumlah tertentu daripadanya, adalah perlu dalam apa jua keadaan untuk memasukkan sistem fakta yang dikumpul dalam beberapa jenis sistem konsep untuk memberinya makna dan kepentingan.

Seorang saintis tidak mencari fakta secara membuta tuli, tetapi sentiasa dipandu oleh matlamat, tugas, idea, dll. Oleh itu, pengalaman empirikal tidak pernah - terutamanya dalam sains moden - buta: ia dirancang, dibina oleh teori, dan fakta sentiasa dimuatkan secara teori dalam satu cara atau yang lain. Oleh itu, titik permulaan, permulaan sains, adalah, secara tegasnya, bukan objek dalam diri mereka, bukan fakta kosong (walaupun dalam keseluruhannya), tetapi skema teori, "kerangka konsep realiti."

Menurut K. Popper, adalah tidak masuk akal untuk mempercayai bahawa kita boleh memulakan penyelidikan saintifik dengan "pemerhatian tulen" tanpa mempunyai "sesuatu seperti teori." Oleh itu, beberapa sudut pandangan konsep adalah mutlak diperlukan. Mishin V.M. Penyelidikan sistem. - M.: UNITI-DANA, 2008. S. 127

Oleh itu, kami "menjadikan" pengalaman kami. Ahli teorilah yang menunjukkan jalan kepada penguji, dan teori itu mendominasi kerja eksperimen dari rancangan awalnya hingga sentuhan terakhirnya di makmal. Oleh itu, tidak boleh ada "bahasa pemerhatian yang tulen", kerana semua bahasa "diresapi dengan teori".

Fakta empirikal membentuk asas empirikal yang menjadi asas kepada teori saintifik.

Fakta ditetapkan dalam bahasa sains dalam pernyataan seperti: "kekuatan semasa dalam litar bergantung pada rintangan konduktor"; "sebuah supernova meletup dalam buruj Virgo"; "lebih separuh daripada responden di bandar tidak berpuas hati dengan ekologi persekitaran bandar", dsb.

Struktur dalaman peringkat empirikal dibentuk oleh sekurang-kurangnya dua subperingkat: a) pemerhatian dan eksperimen langsung, yang hasilnya adalah data pemerhatian; b) prosedur kognitif yang melaluinya peralihan daripada data pemerhatian kepada kebergantungan empirikal dan fakta dijalankan.

Adalah mungkin untuk menentukan masalah: bagaimana peralihan daripada data pemerhatian kepada fakta empirikal dijalankan dan apakah yang menjamin status objektif fakta saintifik? Soalan ini masih jauh dari penyelesaian terakhirnya.

Dalam usaha untuk menjelaskan isu ini, mari kita beralih kepada pemahaman kaedah pemerhatian. Perlu diingatkan bahawa pemerhatian saintifik adalah bersifat aktiviti, dengan mengandaikan bukan sahaja renungan pasif terhadap proses yang dikaji, tetapi organisasi awal khas mereka, yang memastikan kawalan ke atas perjalanan mereka.

Sifat aktiviti penyelidikan empirikal pada peringkat pemerhatian paling jelas dimanifestasikan dalam situasi di mana pemerhatian dijalankan dalam perjalanan eksperimen sebenar. Secara tradisinya, eksperimen adalah bertentangan dengan pemerhatian di luar eksperimen. Perlu diingatkan bahawa teras penyelidikan empirikal adalah eksperimen - ujian fenomena yang dikaji di bawah keadaan terkawal dan terkawal. Mikhailov S. Penyelidikan sosiologi empirikal. - M., 2006. S. 129

Perbezaan antara eksperimen dan pemerhatian ialah keadaan eksperimen dikawal, manakala dalam pemerhatian proses diserahkan kepada perjalanan semula jadi kejadian. Tanpa menafikan spesifik kedua-dua jenis aktiviti kognitif ini, perhatian harus diberikan kepada ciri generik yang sama.

Untuk melakukan ini, adalah dinasihatkan untuk terlebih dahulu mempertimbangkan dengan lebih terperinci apakah keistimewaan penyelidikan eksperimen sebagai aktiviti praktikal. Aktiviti eksperimen ialah satu bentuk interaksi semula jadi yang khusus, dan serpihan alam semula jadi yang berinteraksi dalam eksperimen sentiasa muncul sebagai objek dengan sifat yang dibezakan dari segi fungsi.

Dalam bentuk eksperimen lanjutan, objek jenis ini dibuat secara buatan. Ini termasuk, pertama sekali, pemasangan instrumental, dengan bantuan yang mana kajian eksperimen dijalankan. Sebagai contoh, dalam fizik nuklear moden, ini boleh menjadi pemasangan yang menyediakan rasuk zarah yang distabilkan mengikut parameter tertentu (tenaga, nadi, polarisasi); sasaran yang dihujani oleh rasuk ini; peranti yang merekodkan hasil interaksi rasuk dengan sasaran. Untuk tujuan kami, adalah penting untuk memahami bahawa pembuatan, penjajaran dan penggunaan pemasangan sedemikian adalah serupa dengan operasi pengasingan fungsi sifat daripada objek alam yang pengkaji mengendalikannya. Lomonosov B.P., Mishin V.M. Penyelidikan sistem. - M.: CJSC "Inform-Knowledge", 2008. S. 224

Daripada kedudukan sedemikian, agak sah untuk menganggap objek alam yang termasuk dalam situasi eksperimen sebagai peranti "kuasi-instrumental", tidak kira sama ada ia diperoleh secara buatan atau secara semula jadi timbul dalam alam semula jadi, tanpa mengira aktiviti manusia.

Berdasarkan perkara di atas, kekhususan eksperimen, yang membezakannya daripada interaksi dalam alam semula jadi "dengan sendirinya", boleh dicirikan sedemikian rupa sehingga dalam eksperimen itu serpihan alam semula jadi yang berinteraksi sentiasa bertindak sebagai subsistem instrumental. Aktiviti "memberikan" objek alam dengan fungsi instrumen boleh dipanggil penciptaan situasi instrumental.

Objek kajian sentiasa diwakili bukan oleh unsur (benda) yang berasingan di dalam situasi instrumental, tetapi oleh keseluruhan strukturnya.

Objek kajian yang sepadan boleh didedahkan hanya melalui struktur hubungan yang terlibat dalam eksperimen serpihan semula jadi.

Pemerhatian saintifik sentiasa bertujuan dan dijalankan sebagai pemerhatian sistematik, dan dalam pemerhatian sistematik subjek semestinya membina situasi instrumental. Bagi pemerhatian rawak, ia jelas tidak mencukupi untuk penyelidikan. Pemerhatian rawak boleh menjadi dorongan untuk penemuan jika dan hanya jika ia berubah menjadi pemerhatian sistematik.

Walaupun terdapat perbezaan antara eksperimen dan pemerhatian, ia muncul sebagai bentuk hubungan praktikal subjek dengan objek. Kini ia kekal untuk membuktikan bahawa pemerhatian sistematik melibatkan pembinaan situasi instrumental. Untuk melakukan ini, kami akan mempertimbangkan secara khusus pemerhatian sedemikian di mana percubaan sebenar dengan objek yang dikaji jelas mustahil. Ini termasuk, sebagai contoh, pemerhatian dalam astronomi.

1.2 Prosedur untuk peralihan kepada hubungan dan fakta empirikal

Peralihan daripada data pemerhatian kepada kebergantungan empirikal dan fakta saintifik mengandaikan penyingkiran daripada pemerhatian momen subjektif yang terkandung di dalamnya (dikaitkan dengan kemungkinan kesilapan pemerhati, gangguan rawak yang memesongkan perjalanan fenomena yang dikaji, kesilapan instrumen) dan pemerolehan objektif yang boleh dipercayai pengetahuan tentang fenomena.

Peralihan sedemikian melibatkan prosedur kognitif yang agak kompleks. Untuk mendapatkan fakta empirikal, perlu menjalankan sekurang-kurangnya dua jenis operasi. Pertama, pemprosesan rasional data pemerhatian dan pencarian kandungan yang stabil dan invarian di dalamnya. Untuk membentuk fakta, adalah perlu untuk membandingkan satu set pemerhatian antara satu sama lain, mengenal pasti ciri berulang di dalamnya, dan menghapuskan gangguan rawak dan ralat yang berkaitan dengan ralat pemerhati. Jika pengukuran dibuat semasa pemerhatian, maka data pemerhatian direkodkan sebagai nombor. Kemudian, untuk mendapatkan fakta empirikal, pemprosesan statistik tertentu hasil pengukuran diperlukan, mencari nilai statistik purata dalam set data ini.

Jika pemasangan instrumental digunakan semasa pemerhatian, maka bersama-sama dengan protokol pemerhatian, protokol ujian kawalan instrumen sentiasa disediakan, di mana kemungkinan kesilapan sistematik mereka direkodkan. Semasa pemprosesan statistik data pemerhatian, ralat ini juga diambil kira; ia dihapuskan daripada pemerhatian dalam proses mencari kandungan invarian mereka. Mikhailov S. Penyelidikan sosiologi empirikal. - M., 2006. S. 105

Pencarian invarian sebagai syarat pembentukan fakta empirikal adalah ciri bukan sahaja sains semula jadi, tetapi juga pengetahuan sosio-sejarah. Sebagai contoh, seorang ahli sejarah yang menetapkan kronologi peristiwa masa lalu sentiasa berusaha untuk mengenal pasti dan membandingkan banyak bukti sejarah bebas yang bertindak sebagai data pemerhatian untuknya.

Kedua, untuk menentukan fakta, adalah perlu untuk mentafsir kandungan invarian yang didedahkan dalam pemerhatian. Dalam proses tafsiran sedemikian, pengetahuan teori yang diperoleh sebelum ini digunakan secara meluas.

1.3 Ciri-ciri kaedah penyelidikan empirikal

Pemikiran teori menerima maklumat berdasarkan kajian empirikal. Kaedah empirikal dipanggil kaedah yang memberikan kemungkinan pengetahuan langsung tentang realiti. Kaedah penyelidikan empirikal ialah: pemerhatian, perbualan, temu bual, penyoalan, ujian, eksperimen.

maklumat empirikal pemerhatian fakta

1.3.1 Pengawasan

Kaedah empirikal yang paling biasa ialah pemerhatian. Ini adalah persepsi langsung terhadap fenomena dan proses dalam pelbagai keadaan tanpa campur tangan dalam perjalanannya. Terdapat jenis pemerhatian berikut:

terbuka dan tersembunyi bergantung pada kedudukan pemerhati;

Berkala, membujur (jangka panjang) dan tunggal dari segi organisasi kronologi pemerhatian;

pasif dan aktif, bergantung kepada penciptaan keadaan khas;

Rawak dan sistematik bergantung pada keteraturan;

· Termasuk dan tidak termasuk dari segi penyertaan pemerhati dalam proses yang dikaji. Ludchenko A. A. Asas penyelidikan saintifik. - K .: Pengetahuan, 2007. S. 144

Dengan pemerhatian terbuka, subjek tahu bahawa dia sedang diperhatikan, tersembunyi bermakna pemerhati tetap tidak disedari.

Pemerhatian sebagai kaedah saintifik dianjurkan, melibatkan matlamat tertentu dan rancangan yang jelas, menetapkan keputusan dalam diari khas. Pelan pemerhatian membayangkan petunjuk tentang objek, tujuan dan objektif, masa dan tempat pemerhatian, tempoh dan hasil yang dijangkakan. Oleh itu, pengkaji menjawab soalan: apa yang perlu diperhatikan, untuk apa, bila dan berapa lama, apa yang boleh dijangkakan.

Faedah pemantauan termasuk:

Pelbagai maklumat yang dikumpul

pemeliharaan keadaan semula jadi aktiviti;

penggunaan cara teknikal (video, audio);

Ia tidak perlu mendapatkan kebenaran terlebih dahulu daripada subjek.

Kelemahannya termasuk:

subjektiviti maklumat;

ketidakupayaan untuk mengawal keadaan, untuk campur tangan dalam proses;

Pelaburan masa yang ketara.

1.3.2 Kaedah tinjauan

Tinjauan ialah kaedah sosiologi untuk mengumpul maklumat primer berdasarkan interaksi langsung atau tidak langsung penyelidik dengan responden. Dengan interaksi langsung, tinjauan bertindak sebagai perbualan atau temu bual, dan dengan interaksi tidak langsung - sebagai soal selidik. Dalam kes ini, sumber maklumat ialah penghakiman lisan atau bertulis responden (orang yang ditemu bual semasa perbualan, soal selidik, temu bual dipanggil responden).

Dalam kajian psikologi dan pedagogi, tinjauan boleh digunakan secara sama dalam dua arah: untuk mendapatkan maklumat tentang sisi luaran aktiviti guru, pensyarah atau pelajar sekolah (tindakan, pendapat, minat, dll.) dan untuk mendapatkan maklumat yang lebih mendalam tentang mekanisme dalaman untuk pembentukan tindakan ini , pendapat, kepentingan.

Kaedah kumpulan ini agak mudah dalam organisasi dan universal sebagai cara untuk mendapatkan pelbagai data.

Perbualan - dialog antara penyelidik dan subjek mengikut program yang telah direka bentuk. Perbualan ialah kaedah mengumpul maklumat berdasarkan komunikasi lisan. Keberkesanan kaedah ini secara langsung bergantung pada kata-kata soalan yang kompeten, persekitaran psikologi yang selesa, justifikasi dan komunikasi motif kajian, keupayaan penyelidik untuk menarik minat lawan bicara. Fonogram perbualan terbuka dan tersembunyi diamalkan. Filipenko AS Asas penyelidikan saintifik. K.: Akademvidav, 2008. S. 286

Perbualan biasanya digunakan pada peringkat kajian yang berbeza, baik untuk mendapatkan maklumat primer dan untuk menjelaskan kesimpulan yang diperolehi dengan kaedah lain, seperti kaedah pemerhatian.

Dalam kes di mana tumpuan perbualan dan sifat soalan ditetapkan secara tegar, apabila penyelidik hanya bertanya soalan, dan responden menjawabnya, ini akan menjadi satu lagi jenis tinjauan - temu bual. Ia terdiri daripada mengumpul maklumat yang diperoleh dalam bentuk jawapan kepada soalan yang dikemukakan. Selalunya soal selidik untuk temu bual dibina mengikut jenis soal selidik.

Tidak seperti perbualan, penemuduga hanya berminat dengan pendapat dan penilaian subjek. Sekiranya perbualan biasanya tidak terhad dalam masa dan kadang-kadang hampir tidak sesuai dengan kursus yang dirancang pada asalnya, maka dalam temu bual penyelidik sendiri menetapkan rancangan dan rentak perbualan dan dengan jelas mematuhi senarai isu yang dibincangkan. Pada masa yang sama, penyelidik hanya membetulkan kenyataan responden, mengekalkan kedudukan neutral.

Perbualan dan temu bual memerlukan fleksibiliti dan kepekaan yang tinggi daripada penyelidik, keupayaan untuk mendengar lawan bicara dan pada masa yang sama membawanya ke saluran tertentu, memahami keadaan emosi subjek, bertindak balas terhadap perubahan mereka, memberi perhatian kepada manifestasi luaran. keadaan emosi, seperti gerak isyarat, ekspresi muka, postur, intonasi. Adalah penting untuk menyediakan bentuk mudah merekodkan maklumat yang diterima semasa perbualan dan temu bual.

Sisi lemah perbualan dan temu bual adalah kemungkinan mencadangkan kedudukan penyelidik kepada responden dan kesukaran untuk meliputi pelbagai orang dengan tinjauan.

Penyoalan ialah tinjauan bertulis, hasil daripada maklumat yang diperolehi tentang tipikal fenomena dan proses yang dikaji menggunakan soal selidik yang direka khas. Dalam proses penyoalan, adalah mungkin untuk menampung sejumlah besar responden dan mengenal pasti fenomena massa, berdasarkan analisis fakta yang ditubuhkan. Terdapat tiga jenis soal selidik. Soal selidik terbuka - terdiri daripada soalan tanpa disertakan jawapan sedia. Soal selidik jenis tertutup menawarkan jawapan sedia untuk dipilih. Soal selidik bercampur mengandungi elemen kedua-duanya. Mikhailov S. Penyelidikan sosiologi empirikal. - M., 2006. S. 221

Sisi lemah soal selidik adalah sifat standardnya, kekurangan hubungan langsung dengan responden, yang tidak selalu memberikan jawapan yang cukup komprehensif dan jujur.

Apabila menggunakan tinjauan, pernyataan soalan yang tidak jelas, jelas dan tepat adalah sangat penting. Anda tidak boleh bertanya soalan yang bersifat menggesa. Ia jauh dari sentiasa berguna untuk meletakkan "soalan di dahi." Sebaik-baiknya, soalan berbentuk tidak langsung, mendedahkan penilaian, sikap, pendapat yang diminati oleh penyelidik melalui maklumat tentang objek lain.

Ujian ialah ujian tetap masa yang direka untuk mewujudkan ciri-ciri psikologi individu kuantitatif dan kualitatif seseorang. Kaedah penyelidikan ini menggunakan soalan dan tugasan piawai - ujian yang membolehkan anda menentukan tahap perkembangan pengetahuan, kemahiran, ciri peribadi, serta menentukan pematuhan mereka dengan piawaian tertentu atau membandingkan dengan pembangunan kualiti yang dipelajari dalam subjek dalam tempoh awal. Pengujian mengandaikan bahawa subjek melakukan aktiviti tertentu: ia boleh menjadi penyelesaian masalah, lukisan, bercerita daripada gambar, dan sebagainya.

Terdapat jenis ujian utama berikut: Grishenko I.M. Asas penyelidikan saintifik. - K .: KNEU, 2006. S. 195

1) Ujian pencapaian digunakan untuk mengenal pasti pengetahuan, kemahiran dan kebolehan pendidikan atau profesional, termasuk menyelesaikan masalah yang mempunyai kandungan pendidikan atau profesional. Sebagai contoh, semua kes ujian peperiksaan ujian boleh berkhidmat.

2) Ujian kebolehan ialah satu set tugasan piawai yang dipilih khas yang direka untuk mengukur tahap perkembangan kebolehan tertentu (ingatan, pemikiran, kecerdasan, profesional, dll.).

3) Ujian personaliti membolehkan anda mengukur pelbagai aspek personaliti individu: sikap, nilai, sikap, sifat emosi, motivasi dan interpersonal, bentuk tingkah laku yang tipikal.

Terdapat peraturan tertentu untuk menjalankan tinjauan, menyoal, menguji dan mentafsir keputusan. Peraturan ini ditakrifkan dengan baik:

1. Memaklumkan subjek tentang tujuan tinjauan.

2. Membiasakan subjek dengan arahan untuk menyelesaikan tugasan.

3. Memastikan situasi pelaksanaan tugas yang tenang dan bebas oleh subjek.

4. Mengekalkan sikap neutral terhadap subjek, mengelakkan gesaan dan bantuan.

5. Pencegahan penyebaran maklumat yang diperoleh hasil daripada ujian, memastikan kerahsiaannya.

7. Membiasakan subjek dengan keputusan diagnostik, komunikasi kepadanya atau orang yang bertanggungjawab mengenai maklumat yang berkaitan, dengan mengambil kira prinsip "Jangan membahayakan!".

1.3.3 Eksperimen

Eksperimen - berdasarkan kajian objek yang dikaji dalam keadaan yang dicipta secara buatan untuknya.

Apabila mempertimbangkan kaedah ini, perlu diingat bahawa dalam senarai mereka disusun mengikut tahap peningkatan aktiviti penyelidik. Sudah tentu, pemerhatian dan pengukuran termasuk dalam semua jenis eksperimen, tetapi ia juga harus dianggap sebagai kaedah bebas yang diwakili secara meluas dalam semua sains.

Eksperimen (dari lat. experimentum - ujian, pengalaman) dalam kaedah saintifik - kaedah mengkaji fenomena tertentu di bawah keadaan terkawal. Ia berbeza daripada pemerhatian melalui interaksi aktif dengan objek yang dikaji. Biasanya, eksperimen dijalankan sebagai sebahagian daripada kajian saintifik dan berfungsi untuk menguji hipotesis, untuk mewujudkan hubungan sebab akibat antara fenomena. Eksperimen adalah asas kepada pendekatan empirikal kepada pengetahuan. Kriteria Popper mengemukakan kemungkinan menubuhkan eksperimen sebagai perbezaan utama antara teori saintifik dan pseudoscientific.

1.4 Mendapatkan maklumat dengan kaedah empirikal

Kaedah untuk mendapatkan maklumat kuantitatif diwakili oleh dua jenis operasi - pengiraan dan pengukuran mengikut perbezaan objektif antara diskret dan berterusan. Sebagai kaedah untuk mendapatkan maklumat kuantitatif yang tepat dalam operasi pengiraan, parameter berangka ditentukan, yang terdiri daripada unsur diskret, manakala surat-menyurat satu-dengan-satu diwujudkan antara unsur-unsur set yang membentuk kumpulan dan tanda berangka dengannya. kiraan disimpan. Nombor itu sendiri mencerminkan hubungan kuantitatif sedia ada secara objektif.

Perlu disedari bahawa bentuk dan tanda berangka melakukan pelbagai fungsi dalam pengetahuan saintifik dan harian, yang tidak semuanya berkaitan dengan pengukuran: Stechenko D. I., Chmir O. S. Metodologi penyelidikan saintifik. K .: VD "Profesional", 2009. S. 192

· adalah cara penamaan, sejenis label atau label pengenalan yang mudah;

Mereka adalah instrumen akaun;

· bertindak sebagai tanda untuk menetapkan tempat tertentu dalam sistem tertib darjah harta tertentu;

adalah satu cara untuk mewujudkan kesamaan selang atau perbezaan;

· adalah tanda yang menyatakan hubungan kuantitatif antara kualiti, iaitu, cara menyatakan kuantiti.

Memandangkan pelbagai skala berdasarkan penggunaan nombor, adalah perlu untuk membezakan antara fungsi ini, yang dilakukan secara bergantian sama ada dengan bentuk tanda khas nombor, atau dengan nombor yang bertindak sebagai nilai semantik bentuk berangka yang sepadan. Dari sudut pandangan ini, adalah jelas bahawa skala penamaan, contohnya adalah penomboran atlet dalam pasukan, kereta di inspektorat trafik Negeri, laluan bas dan trem, dan lain-lain, bukanlah satu ukuran mahupun inventori, kerana di sini borang berangka melaksanakan fungsi penamaan, dan bukan akaun.

Masalah yang serius kekal sebagai kaedah pengukuran dalam sains sosial dan kemanusiaan. Ini adalah, pertama sekali, kesukaran mengumpul maklumat kuantitatif tentang banyak fenomena sosial, sosio-psikologi, yang dalam banyak kes tidak ada kaedah pengukuran yang objektif dan instrumental.

Ia juga sukar untuk mengenal pasti unsur-unsur diskret dan analisis objektif itu sendiri, bukan sahaja disebabkan oleh ciri-ciri objek, tetapi juga kerana gangguan dalam faktor nilai bukan saintifik - prejudis kesedaran setiap hari, pandangan dunia agama, larangan ideologi atau korporat, dan lain-lain.

Adalah diketahui bahawa banyak yang dipanggil penilaian, sebagai contoh, pengetahuan pelajar, prestasi peserta dalam pertandingan dan pertandingan walaupun peringkat tertinggi, sering bergantung pada kelayakan, kejujuran, korporatisme dan kualiti subjektif guru, hakim, ahli juri yang lain. .

Nampaknya, penilaian semacam ini tidak boleh dipanggil pengukuran dalam erti kata yang tepat, yang melibatkan, seperti yang ditakrifkan oleh sains pengukuran - metrologi, perbandingan dengan prosedur fizikal (teknikal) kuantiti tertentu dengan satu atau nilai lain piawaian yang diterima - unit ukuran dan mendapatkan hasil kuantitatif yang tepat.

1.5 Kaedah yang melibatkan kerja dengan maklumat empirikal yang diterima

Setakat ini, kita telah bercakap tentang kaedah empirikal yang bertujuan untuk mengasingkan dan mengkaji objek sebenar. Mari kita pertimbangkan kumpulan kedua kaedah tahap ini, yang melibatkan kerja dengan maklumat empirikal yang diterima - fakta saintifik yang perlu diproses, sistematik, menjalankan generalisasi awal, dll.

Kaedah-kaedah ini diperlukan apabila penyelidik bekerja dalam lapisan pengetahuan sedia ada, yang diperoleh, tidak lagi merujuk terus kepada peristiwa realiti, memerintahkan data yang diperolehi, cuba menemui hubungan tetap - undang-undang empirikal, untuk membuat andaian tentang kewujudannya. Mengikut sifatnya, ini sebahagian besarnya adalah kaedah "logik semata-mata", yang berlaku mengikut undang-undang yang diterima pakai terutamanya dalam logik, tetapi pada masa yang sama termasuk dalam konteks tahap empirikal penyelidikan saintifik dengan tugas memperkemas pengetahuan semasa. Pada peringkat idea-idea yang dipermudahkan biasa, peringkat generalisasi awal yang kebanyakannya induktif pengetahuan ini sering ditafsirkan sebagai mekanisme untuk mendapatkan teori, di mana seseorang dapat melihat pengaruh konsep pengetahuan "semua-induktivis" yang tersebar luas. pada abad yang lalu.

Kajian fakta saintifik bermula dengan analisisnya. Analisis merujuk kepada kaedah penyelidikan yang terdiri daripada pembahagian mental (penguraian) keseluruhan atau bahkan fenomena kompleks ke dalam konstituennya, bahagian asas yang lebih mudah dan peruntukan aspek individu, sifat, hubungan. Tetapi analisis bukanlah matlamat akhir penyelidikan saintifik, yang bertujuan untuk menghasilkan semula keseluruhan, untuk memahami struktur dalamannya, sifat fungsinya, undang-undang perkembangannya. Matlamat ini dicapai dengan sintesis teori dan praktikal seterusnya.

Sintesis ialah kaedah penyelidikan yang terdiri daripada menghubungkan, menghasilkan semula sambungan bahagian, unsur, sisi, komponen fenomena kompleks yang dianalisis dan memahami keseluruhan dalam kesatuannya. Analisis dan sintesis mempunyai asas objektif mereka dalam struktur dan undang-undang dunia material itu sendiri. Dalam realiti objektif, terdapat keseluruhan dan bahagian-bahagiannya, kesatuan dan perbezaan, kesinambungan dan diskret, proses pereputan dan sambungan, kemusnahan dan penciptaan yang sentiasa berlaku. Dalam semua sains, aktiviti analisis dan sintetik dijalankan, manakala dalam sains semula jadi ia boleh dijalankan bukan sahaja secara mental, tetapi juga secara praktikal.

Peralihan daripada analisis fakta kepada sintesis teori dijalankan dengan bantuan kaedah yang, saling melengkapi dan menggabungkan, membentuk kandungan proses yang kompleks ini. Salah satu kaedah ini ialah induksi, yang dalam erti kata sempit secara tradisinya difahami sebagai kaedah peralihan daripada pengetahuan fakta individu kepada pengetahuan umum, kepada generalisasi empirikal dan penubuhan kedudukan umum yang bertukar menjadi undang-undang atau sambungan penting lain. . Kelemahan induksi terletak pada ketidaksahihan peralihan sedemikian. Penghitungan fakta tidak boleh lengkap secara praktikal, dan kami tidak pasti fakta berikut tidak akan bercanggah. Ludchenko A. A. Asas penyelidikan saintifik. - K .: Pengetahuan, 2007. S. 277

Oleh itu, pengetahuan yang diperoleh melalui induksi sentiasa berkemungkinan. Di samping itu, premis kesimpulan induktif tidak mengandungi pengetahuan tentang bagaimana ciri umum, sifat adalah penting. Dengan bantuan induksi enumerasi, adalah mungkin untuk mendapatkan pengetahuan yang tidak boleh dipercayai, tetapi hanya berkemungkinan.

Terdapat juga beberapa kaedah lain untuk generalisasi bahan empirikal, dengan bantuan yang, seperti dalam induksi popular, pengetahuan yang diperoleh adalah berkemungkinan. Kaedah ini termasuk kaedah analogi, kaedah statistik, kaedah ekstrapolasi model. Mereka berbeza antara satu sama lain dalam tahap kesahihan peralihan daripada fakta kepada generalisasi. Semua kaedah ini sering digabungkan di bawah nama umum induktif, dan kemudian istilah induksi digunakan dalam erti kata yang luas.

Dalam proses umum pengetahuan saintifik, kaedah induktif dan deduktif saling berkait rapat. Kedua-dua kaedah adalah berdasarkan dialektik objektif individu dan umum, fenomena dan intipati, tidak sengaja dan perlu.

Kaedah induktif adalah lebih penting dalam sains yang secara langsung berdasarkan pengalaman, manakala kaedah deduktif adalah amat penting dalam sains teori sebagai alat untuk susunan dan pembinaan logiknya, sebagai kaedah penjelasan dan ramalan. Untuk memproses dan menyamaratakan fakta dalam penyelidikan saintifik, sistematisasi sebagai pengurangan kepada satu sistem dan klasifikasi sebagai pembahagian kepada kelas, kumpulan, jenis, dll digunakan secara meluas.

Kesimpulan

Daripada perkara di atas, kita boleh membuat kesimpulan:

Perkataan "empirikal" secara harfiah bermaksud "apa yang dirasakan oleh pancaindera." Apabila kata sifat ini digunakan berhubung dengan kaedah penyelidikan saintifik, ia berfungsi merujuk kepada kaedah dan kaedah yang berkaitan dengan pengalaman deria (deria). Oleh itu, mereka mengatakan bahawa kaedah empirikal adalah berdasarkan apa yang dipanggil. "data keras (tidak dapat disangkal)" ("data keras").

Di samping itu, penyelidikan empirikal sangat berpegang kepada kaedah saintifik berbanding dengan metodologi penyelidikan lain seperti pemerhatian naturalistik, penyelidikan arkib, dll.

Prasyarat yang paling penting dan perlu yang mendasari metodologi penyelidikan empirikal ialah ia menyediakan kemungkinan pengeluaran semula dan pengesahan / penolakan.

Kecenderungan penyelidikan empirikal untuk "data keras" memerlukan tahap ketekalan dan kestabilan dalaman yang tinggi dalam cara pengukuran (dan ukuran) pembolehubah bebas dan bersandar yang digunakan untuk tujuan kajian saintifik.

Set maklumat empirikal menyediakan maklumat utama tentang pengetahuan baharu dan banyak sifat objek yang dikaji dan dengan itu berfungsi sebagai asas awal untuk penyelidikan saintifik.

Kaedah empirikal adalah berdasarkan, sebagai peraturan, pada penggunaan kaedah dan teknik penyelidikan eksperimen yang membolehkan mendapatkan maklumat fakta tentang objek. Tempat yang istimewa di kalangan mereka diduduki oleh kaedah asas, yang agak sering digunakan dalam aktiviti penyelidikan praktikal.

Bibliografi

1. Grishenko I. M. Asas penyelidikan saintifik. - K.: KNEU, 2006.

2. Kovalchuk V. V., Moiseev A. N. Asas penyelidikan saintifik. - K .: Pengetahuan, 2005.

3. Korotkov E.M. Kajian sistem kawalan. - M.: DEKA, 2000.

4. Lomonosov B.P., Mishin V.M. Penyelidikan sistem. - M.: CJSC "Inform-Knowledge", 2008.

5. Ludchenko A. A. Asas penyelidikan saintifik. - K .: Pengetahuan, 2007.

6. Malin A.S., Mukhin V.I. Penyelidikan sistem. - M.: GU HSE, 2008.

7. Mikhailov S. Penyelidikan sosiologi empirikal. - M., 2006.

8. Mishin V.M. Penyelidikan sistem. - M.: UNITI-DANA, 2008.

9. Stechenko D. I., Chmir O. S. Metodologi penyelidikan saintifik. K .: VD "Profesional", 2009.

10. Filippenko A. S. Asas penyelidikan saintifik. K.: Academvidav, 2008.

Dihoskan di Allbest.ru

Dokumen Serupa

Konsep fakta saintifik. Pendapat saintis tentang sifat dan ciri fakta saintifik. Struktur dalaman dan sifat fakta empirikal. Kaedah untuk mewujudkan fakta saintifik: pemerhatian, perbandingan, pengukuran. Doktrin peranan fakta saintifik dalam perkembangan ilmu.

abstrak, ditambah 01/25/2010

Ciri-ciri peringkat empirikal dan teori penyelidikan saintifik. Operasi yang diperlukan untuk beralih daripada pemerhatian kepada fakta empirikal. Bentuk pemikiran yang berfungsi pada peringkat teori. Kaedah logik am dan pendekatan saintifik umum.

kuliah, ditambah 04/15/2014

Kaedah falsafah penyelidikan empirikal sebagai "peringkat atas" - metafizik, dialektik, fenomenologi, hermeneutik. Tiga peringkat ("dari atas ke bawah") dalam struktur kaedah dan teknik saintifik umum: logik umum, teori dan empirikal.

abstrak, ditambah 04/16/2009

Cita-cita intelektual bagi disiplin saintifik bertindak sebagai penghubung antara teknik penjelasan, konsep, masalah, dan aplikasi empirikalnya. Prosedur dan kaedah disiplin saintifik membentuk aspek kolektif dan pendidikannya.

abstrak, ditambah 26/12/2008

Pencirian inferens sebagai operasi logik. Pembentukan, sejarah perkembangan logik induktif dan deduktif. Menggunakan teori kebarangkalian dalam penaakulan moden. Mekanisme kesimpulan langsung dan tidak langsung, konsep silogisme, induksi saintifik.

kertas penggal, ditambah 03/08/2010

Pengetahuan saintifik dan strukturnya. Istilah "ilmu". Subjek dan objek pengetahuan. Konsep kaedah. Kaedah logik am kognisi. Kaedah empirikal dan teori penyelidikan saintifik. perasaan. Persepsi. Prestasi. Berfikir.

kerja kawalan, ditambah 02/08/2007

Kaedah kognisi sebagai sistem yang kompleks, klasifikasi mereka. Peranan kaedah dialektik kognisi untuk sains moden. Pelaksanaan dan penggunaan prinsip dialektik. Kaedah saintifik am pengetahuan empirikal. Keperluan untuk sistem unit pengukuran yang bersatu.

abstrak, ditambah 12/12/2016

Inferens sebagai satu bentuk pemikiran yang kompleks. Intipati teori inferens. Nilai mempelajari induksi. Pengelasan inferens mengikut arah akibat logik. Kesimpulan penghakiman baru. Inferens segera melalui hubungan penghakiman.

abstrak, ditambah 02/10/2009

Sejarah perkembangan ilmu sains. Klasifikasi umum kaedah penyelidikan saintifik. Struktur dan kandungan proses penyelidikan. Penggunaan undang-undang logik dan peraturan penaakulan. Pendaftaran hasil kerja penyelidikan.

kursus kuliah, ditambah 02/16/2011

Intipati dan ciri penyelidikan saintifik. Komponen struktur dan sifat pengetahuan teori. Interaksi peringkat penyelidikan empirikal dan teori. Peringkat penyelidikan saintifik yang berturut-turut. Rancangan penyelidikan sarjana.

Kaedah penyelidikan empirikal dalam sains dan teknologi termasuk, bersama-sama dengan beberapa yang lain, pemerhatian, perbandingan, pengukuran dan eksperimen.

pemerhatian. Pemerhatian difahami sebagai persepsi yang sistematik dan bertujuan terhadap objek yang menarik minat kita: benda, fenomena, sifat, keadaan sesuatu. Ini adalah kaedah paling mudah, yang, sebagai peraturan, bertindak sebagai sebahagian daripada kaedah empirikal lain, walaupun dalam beberapa sains ia juga bebas atau dalam peranan yang utama, seperti dalam pemerhatian cuaca, astronomi pemerhatian, dll. Penciptaan teleskop membolehkan manusia meluaskan pemerhatian ke rantau dunia mega yang sebelum ini tidak boleh diakses, penciptaan mikroskop menandakan pencerobohan ke dalam dunia mikro. Radas sinar-X, radar, penjana ultrabunyi dan banyak cara pemerhatian teknikal lain telah membawa kepada peningkatan yang tidak pernah berlaku sebelum ini dalam nilai saintifik dan praktikal kaedah penyelidikan ini. Terdapat juga cara dan kaedah pemerhatian dan kawalan diri dalam psikologi, perubatan, pendidikan jasmani dan sukan. Konsep pemerhatian dalam teori pengetahuan umumnya muncul dalam bentuk konsep kontemplasi, ia dikaitkan dengan kategori aktiviti dan aktiviti subjek.

Untuk membuahkan hasil dan produktif, pemerhatian mesti memenuhi keperluan berikut.

Akan menjadi sengaja mereka. dijalankan untuk menyelesaikan masalah yang agak khusus dalam rangka matlamat umum aktiviti saintifik dan amalan kejuruteraan.

Akan menjadi sistematik, mereka. terdiri daripada pemerhatian mengikut pelan tertentu, skema, yang timbul daripada sifat objek, serta matlamat dan objektif kajian.

Akan menjadi bermatlamat mereka. untuk memfokuskan perhatian pemerhati hanya pada objek yang menarik perhatiannya dan tidak memikirkan perkara yang berada di luar tugas pemerhatian. Pemerhatian yang bertujuan untuk persepsi butiran individu, sisi, aspek, bahagian objek dipanggil penetapan, dan meliputi keseluruhan, tertakluk kepada pemerhatian berulang, dipanggil turun naik. Gabungan jenis pemerhatian ini pada akhirnya memberikan gambaran lengkap tentang objek tersebut.

Akan menjadi aktif mereka. sedemikian, apabila pemerhati sengaja mencari objek yang diperlukan untuk tugasnya di antara set tertentu daripada mereka, mempertimbangkan aspek individu yang menarik minatnya, sifat, aspek objek ini, sambil bergantung pada stok pengetahuan, pengalaman dan kemahirannya sendiri.

Akan menjadi sistematik mereka. seperti apabila pemerhati menjalankan pemerhatiannya secara berterusan, dan bukan secara rawak dan sporadis, mengikut skema tertentu yang difikirkan terlebih dahulu, dalam pelbagai atau keadaan yang ditetapkan dengan ketat.

Perbandingan- ini adalah salah satu kaedah kognisi yang paling biasa dan universal. Aforisme yang terkenal "Semuanya diketahui dalam perbandingan" adalah bukti terbaik untuk ini. Perbandingan ialah penubuhan persamaan dan perbezaan antara objek dan fenomena pelbagai jenis, sisi dan aspeknya, secara umum - objek kajian. Hasil daripada perbandingan itu, sesuatu yang biasa ditubuhkan yang wujud dalam dua atau lebih objek - pada masa tertentu atau dalam sejarah mereka. Dalam sains yang bersifat sejarah, perbandingan dibangunkan ke peringkat kaedah penyelidikan utama, yang dipanggil sejarah perbandingan. Mendedahkan umum, mengulangi fenomena, adalah satu langkah menuju pengetahuan alam semula jadi.

Agar perbandingan dapat membuahkan hasil, ia mesti memenuhi dua keperluan asas: hanya aspek dan aspek tersebut, objek secara keseluruhan, di antaranya terdapat persamaan objektif, harus dibandingkan; perbandingan hendaklah berdasarkan ciri-ciri terpenting yang penting dalam sesuatu penyelidikan atau tugasan lain. Perbandingan atas alasan yang tidak penting hanya boleh membawa kepada salah tanggapan dan kesilapan. Dalam hal ini, kita mesti berhati-hati tentang kesimpulan "dengan analogi". Orang Perancis juga mengatakan bahawa "perbandingan bukan bukti!"

Objek yang diminati oleh penyelidik, jurutera, pereka bentuk boleh dibandingkan sama ada secara langsung atau tidak langsung melalui objek ketiga. Dalam kes pertama, mereka menerima penilaian kualitatif: lebih - kurang, lebih terang - lebih gelap, lebih tinggi - lebih rendah, lebih dekat - lebih jauh, dsb. Benar, walaupun di sini seseorang boleh memperoleh ciri kuantitatif yang paling mudah: "dua kali lebih tinggi", "dua kali lebih berat", dll. Apabila terdapat juga objek ketiga dalam peranan piawai, ukuran, skala, maka mereka menerima ciri kuantitatif yang sangat berharga dan lebih tepat.

Pengukuran berkembang secara sejarah daripada pemerhatian dan perbandingan. Walau bagaimanapun, tidak seperti perbandingan mudah, ia lebih cekap dan tepat. Sains semula jadi moden, yang dimulakan oleh Leonardo da Vinci, Galileo Galilei dan Isaac Newton, berkembang pesat dengan penggunaan ukuran. Ia adalah Galileo yang mengisytiharkan prinsip pendekatan kuantitatif terhadap fenomena, mengikut mana penerangan fenomena fizikal harus berdasarkan kuantiti yang mempunyai ukuran kuantitatif - nombor. Beliau percaya bahawa kitab alam itu ditulis dalam bahasa matematik. Kejuruteraan, reka bentuk dan pembinaan dalam kaedah mereka meneruskan baris yang sama.

Pengukuran ialah prosedur untuk menentukan nilai berangka bagi beberapa ciri sesuatu objek dengan membandingkannya dengan unit ukuran yang diterima sebagai piawai oleh penyelidik tertentu atau oleh semua saintis dan pengamal. Seperti yang anda ketahui, terdapat unit antarabangsa dan nasional untuk mengukur ciri utama pelbagai kelas objek, seperti jam, meter, gram, volt, bit, dll.; hari, pood, paun, verst, batu, dll. Pengukuran membayangkan kehadiran elemen asas berikut: objek ukuran, unit ukuran, i.e. skala, ukuran, piawai; alat pengukur; kaedah pengukuran; pemerhati.

Pengukuran sama ada secara langsung atau tidak langsung. Dengan pengukuran langsung, hasil diperoleh terus daripada proses pengukuran itu sendiri (contohnya, menggunakan ukuran panjang, masa, berat, dll.). Dengan pengukuran tidak langsung, nilai yang diperlukan ditentukan secara matematik berdasarkan nilai lain yang diperoleh lebih awal dengan pengukuran langsung. Ini adalah bagaimana, sebagai contoh, graviti tentu, luas dan isipadu jasad bentuk biasa, kelajuan dan pecutan badan, kuasa, dsb.

Pengukuran membolehkan mencari dan merumuskan undang-undang empirikal dan pemalar dunia asas. Dalam hal ini, ia boleh berfungsi sebagai sumber untuk pembentukan bahkan keseluruhan teori saintifik. Oleh itu, pengukuran jangka panjang Tycho Brahe mengenai gerakan planet kemudiannya membolehkan Johannes Kepler mencipta generalisasi dalam bentuk tiga undang-undang empirikal pergerakan planet yang terkenal. Pengukuran berat atom dalam kimia adalah salah satu asas kepada perumusan Dmitri Mendeleev tentang undang-undang berkalanya yang terkenal dalam kimia, dan sebagainya. Pengukuran menyediakan bukan sahaja maklumat kuantitatif yang tepat tentang realiti, tetapi juga membolehkan pertimbangan kualitatif baru diperkenalkan ke dalam teori. Ini berlaku pada akhirnya dengan pengukuran kelajuan cahaya dalam eksperimen Michelson-Morley untuk mencipta teori relativiti Einstein. Contoh-contohnya diteruskan.

Penunjuk yang paling penting bagi nilai pengukuran ialah ketepatannya.

Ketepatan pengukuran bergantung kepada instrumen yang ada, keupayaan dan kualitinya, pada kaedah yang digunakan dan latihan penyelidik itu sendiri. Perlu diingat bahawa terdapat keperluan tertentu untuk tahap ketepatan. Ia mestilah selaras dengan sifat objek dan dengan keperluan tugas kognitif, reka bentuk, kejuruteraan atau kejuruteraan. Jadi, dalam kejuruteraan dan pembinaan, mereka sentiasa berurusan dengan mengukur jisim, panjang, dll. Tetapi dalam kebanyakan kes, ketepatan mutlak tidak diperlukan di sini, lebih-lebih lagi, ia akan kelihatan secara umumnya tidak masuk akal jika, katakan, berat lajur sokongan untuk bangunan telah disemak kepada perseribu gram. Terdapat juga masalah mengukur bahan besar yang dikaitkan dengan sisihan rawak, seperti yang berlaku dalam populasi yang besar. Fenomena sedemikian adalah tipikal untuk objek dunia mikro, untuk objek biologi, sosial, ekonomi dan lain-lain yang serupa. Di sini, carian untuk min statistik dan kaedah yang berorientasikan khas kepada pemprosesan rawak dan taburannya dalam bentuk kaedah kebarangkalian boleh digunakan. Untuk menghapuskan ralat pengukuran rawak dan sistematik, kenal pasti ralat dan ralat yang berkaitan dengan sifat

menggunakan instrumen dan pemerhati sendiri, teori kesilapan matematik khas telah dibangunkan.

Sehubungan dengan perkembangan teknologi, pada abad ke-20, kaedah pengukuran di bawah keadaan proses pantas dalam persekitaran yang agresif, di mana kehadiran pemerhati dikecualikan, memperoleh kepentingan tertentu. Kaedah auto dan elektrometri, serta pemprosesan maklumat komputer dan kawalan proses pengukuran, datang untuk menyelamatkan di sini. Peranan yang luar biasa dalam penciptaan mereka dimainkan oleh perkembangan saintis dari Institut Automasi dan Elektrometri Novosibirsk dari Akademi Sains Rusia Cawangan Siberia, serta NNSTU. Ini adalah keputusan bertaraf dunia.

Pengukuran, bersama-sama dengan pemerhatian dan perbandingan, digunakan secara meluas pada tahap empirikal kognisi dan aktiviti manusia secara umum; ia adalah sebahagian daripada kaedah yang paling maju, kompleks dan penting - eksperimen.

Eksperimen. Eksperimen difahami sebagai kaedah mengkaji dan mengubah objek, apabila penyelidik secara aktif mempengaruhinya dengan mewujudkan keadaan buatan yang diperlukan untuk mengenal pasti sebarang sifat, ciri, aspek yang menarik minatnya, secara sedar mengubah perjalanan proses semula jadi, sambil mengawal selia, mengukur dan memerhati. Cara utama untuk mewujudkan keadaan sedemikian ialah pelbagai peranti dan peranti buatan. Eksperimen adalah kaedah yang paling kompleks, komprehensif dan berkesan bagi pengetahuan empirikal dan transformasi objek pelbagai jenis. Tetapi intipatinya bukan dalam kerumitan, tetapi dalam tujuan, premedikasi dan campur tangan melalui peraturan dan kawalan semasa proses dan keadaan objek yang dikaji dan diubah.

Ciri-ciri yang membezakan eksperimen adalah kemungkinan mengkaji dan mengubah objek dalam bentuk yang agak tulen, apabila semua faktor sampingan yang mengaburkan intipati perkara itu dihapuskan hampir keseluruhannya. Ini memungkinkan untuk mengkaji objek realiti dalam keadaan yang melampau, i.e. pada suhu ultra rendah dan ultra tinggi, tekanan dan tenaga, kadar proses, kekuatan medan elektrik dan magnet, tenaga interaksi. Di bawah keadaan ini, adalah mungkin untuk mendedahkan sifat-sifat objek biasa yang tidak dijangka dan mengejutkan dan dengan itu menembusi lebih mendalam ke dalam intipati dan mekanisme transformasi mereka.

Contoh fenomena yang ditemui dalam keadaan yang melampau ialah superfluiditi dan superkonduktiviti pada suhu rendah. Kelebihan eksperimen yang paling penting ialah kebolehulangannya, apabila pemerhatian, pengukuran, ujian sifat objek dijalankan berulang kali dalam keadaan yang berbeza-beza untuk meningkatkan ketepatan, kebolehpercayaan dan kepentingan praktikal hasil yang diperoleh sebelum ini, untuk memastikan bahawa fenomena baru wujud secara umum.

Eksperimen digunakan dalam situasi berikut: apabila cuba mengesan sifat dan ciri objek yang tidak diketahui sebelumnya - ini ialah eksperimen penyelidikan; apabila mereka menyemak ketepatan cadangan teori, kesimpulan dan hipotesis tertentu - percubaan ujian untuk teori; apabila ketepatan eksperimen yang dilakukan sebelum ini disemak - percubaan ujian untuk bukti empirikal; eksperimen demonstrasi pendidikan.

Pemerhatian, pengukuran dan eksperimen terutamanya berdasarkan pelbagai instrumen. Apa itu peranti dari segi peranannya untuk penyelidikan? Dalam erti kata yang luas, peranti difahami sebagai tiruan, cara teknikal dan pelbagai jenis peranti yang membolehkan kita mengkaji sebarang fenomena, harta, keadaan, ciri yang menarik minat kita dari segi kuantitatif, serta mewujudkan syarat yang ditetapkan dengan ketat untuk pengesanan mereka. , pelaksanaan dan peraturan; peranti yang membolehkan pada masa yang sama menjalankan pemerhatian dan pengukuran.

Sama pentingnya untuk memilih sistem rujukan, untuk menciptanya secara khusus dalam peranti. Di bawah sistem rujukan memahami objek yang diambil secara mental sebagai permulaan, asas dan rehat fizikal, tidak bergerak. Ini jelas dilihat dalam pengukuran yang dijalankan menggunakan skala yang berbeza untuk bacaan. Sebagai contoh, dalam pemerhatian astronomi - ini adalah Bumi, Matahari, bintang tetap bersyarat. Ahli fizik memanggil "makmal" sebagai kerangka rujukan yang bertepatan dengan tempat pemerhatian dan pengukuran. Dalam peranti itu sendiri, sistem rujukan adalah bahagian penting dalam peranti pengukur, pembaris pengukur bersyarat pada skala, di mana pemerhati membetulkan, sebagai contoh, sisihan anak panah atau isyarat cahaya dari permulaan skala. Dalam sistem pengukuran digital, kami masih mempunyai titik rujukan yang diketahui oleh pemerhati berdasarkan pengetahuan tentang ciri set unit ukuran boleh dikira yang digunakan di sini. Skala mudah dan jelas tersedia untuk pembaris, jam tangan dengan dail, kebanyakan meter elektrik dan termometer.

Penciptaan peranti dan ciptaan yang baharu, baik untuk pengukuran mahupun untuk eksperimen, telah lama menjadi bidang aktiviti khas untuk saintis dan jurutera, yang memerlukan pengalaman dan bakat yang hebat. Hari ini ia juga merupakan cawangan pengeluaran, perdagangan dan pemasaran yang berkaitan yang moden dan semakin aktif. Instrumen dan peranti itu sendiri sebagai produk teknologi, instrumentasi saintifik dan teknikal, kualiti dan kuantitinya, sebenarnya, penunjuk tahap pembangunan negara tertentu dan ekonominya.

Kaedah Penyelidikan Empirikal

1. Kaedah empirikal (kaedah-operasi).

Kajian kesusasteraan, dokumen dan hasil aktiviti. Isu bekerja dengan kesusasteraan saintifik akan dipertimbangkan secara berasingan di bawah, kerana ini bukan sahaja kaedah penyelidikan, tetapi juga komponen prosedur wajib bagi mana-mana kerja saintifik.

Pelbagai dokumentasi juga berfungsi sebagai sumber bahan fakta untuk penyelidikan: bahan arkib dalam penyelidikan sejarah; dokumentasi perusahaan, organisasi dan institusi dalam kajian ekonomi, sosiologi, pedagogi dan lain-lain, dsb. Kajian keputusan prestasi memainkan peranan penting dalam pedagogi, terutamanya apabila mengkaji masalah latihan profesional murid dan pelajar; dalam psikologi, pedagogi dan sosiologi buruh; dan, sebagai contoh, dalam arkeologi, semasa penggalian, analisis hasil aktiviti manusia: mengikut sisa alat, perkakas, kediaman, dll. membolehkan anda memulihkan cara hidup mereka dalam era tertentu.

Pemerhatian adalah, pada dasarnya, kaedah penyelidikan yang paling bermaklumat. Ini adalah satu-satunya kaedah yang membolehkan anda melihat semua aspek fenomena dan proses yang dikaji, boleh diakses oleh persepsi pemerhati - secara langsung dan dengan bantuan pelbagai instrumen.

Bergantung pada matlamat yang dikejar dalam proses pemerhatian, yang terakhir boleh menjadi saintifik dan bukan saintifik. Persepsi yang bertujuan dan teratur terhadap objek dan fenomena dunia luar, yang dikaitkan dengan penyelesaian masalah atau tugas saintifik tertentu, biasanya dipanggil pemerhatian saintifik. Pemerhatian saintifik melibatkan mendapatkan maklumat tertentu untuk pemahaman dan tafsiran teori yang lebih lanjut, untuk kelulusan atau penolakan sebarang hipotesis, dsb. Pemerhatian saintifik terdiri daripada prosedur berikut:

Penentuan tujuan pemerhatian (untuk apa, untuk tujuan apa?);
Pilihan objek, proses, situasi (apa yang perlu diperhatikan?);
pilihan kaedah dan kekerapan pemerhatian (bagaimana untuk memerhati?);
Pilihan kaedah untuk mendaftar objek yang diperhatikan, fenomena (bagaimana untuk merekodkan maklumat yang diterima?);
Pemprosesan dan tafsiran maklumat yang diterima (apakah hasilnya?).

Situasi yang diperhatikan dibahagikan kepada:

· semula jadi dan tiruan;
diurus dan tidak dikawal oleh subjek pemerhatian;
Spontan dan teratur
standard dan tidak standard;
biasa dan melampau, dsb.

Di samping itu, bergantung kepada organisasi pemerhatian, ia boleh terbuka dan tersembunyi, lapangan dan makmal, dan bergantung kepada sifat penetapan, ia boleh memastikan, menilai dan bercampur. Mengikut kaedah mendapatkan maklumat, pemerhatian terbahagi kepada secara langsung dan instrumental. Mengikut skop objek yang dikaji, pemerhatian berterusan dan terpilih dibezakan; mengikut kekerapan - malar, berkala dan tunggal. Kes khas pemerhatian ialah pemerhatian diri, yang digunakan secara meluas, contohnya, dalam psikologi.

Pemerhatian adalah perlu untuk pengetahuan saintifik, kerana tanpanya sains tidak akan dapat memperoleh maklumat awal, tidak akan mempunyai fakta saintifik dan data empirikal, oleh itu, pembinaan teori pengetahuan juga akan menjadi mustahil.

Walau bagaimanapun, pemerhatian sebagai kaedah kognisi mempunyai beberapa kelemahan yang ketara. Ciri-ciri peribadi penyelidik, minatnya, dan akhirnya, keadaan psikologinya boleh menjejaskan hasil pemerhatian dengan ketara. Keputusan objektif pemerhatian adalah lebih tertakluk kepada herotan dalam kes tersebut apabila penyelidik menumpukan perhatian untuk mendapatkan keputusan tertentu, untuk mengesahkan hipotesis sedia ada.

Untuk mendapatkan hasil pemerhatian yang objektif, perlu mematuhi keperluan intersubjektiviti, iaitu data pemerhatian mesti (dan/atau boleh) diperoleh dan direkodkan, jika boleh, oleh pemerhati lain.

Menggantikan pemerhatian langsung dengan instrumen selama-lamanya memperluaskan kemungkinan pemerhatian, tetapi juga tidak mengecualikan subjektiviti; penilaian dan tafsiran pemerhatian tidak langsung tersebut dijalankan oleh subjek, dan oleh itu pengaruh subjektif penyelidik masih boleh berlaku.

Pemerhatian paling kerap disertai dengan kaedah empirikal lain - pengukuran.

Pengukuran. Pengukuran digunakan di mana-mana, dalam mana-mana aktiviti manusia. Jadi, hampir setiap orang pada siang hari mengambil ukuran berpuluh-puluh kali, melihat jam. Takrifan umum pengukuran adalah seperti berikut: "Pengukuran ialah proses kognitif yang terdiri daripada membandingkan ... kuantiti tertentu dengan beberapa nilainya, diambil sebagai standard perbandingan" (lihat, sebagai contoh,).

Khususnya, pengukuran ialah kaedah empirikal (kaedah-operasi) penyelidikan saintifik.

Anda boleh memilih struktur dimensi tertentu yang merangkumi elemen berikut:

1) subjek yang mengenali yang menjalankan pengukuran dengan matlamat kognitif tertentu;

2) alat pengukur, di antaranya terdapat kedua-dua peranti dan alat yang direka oleh manusia, dan objek dan proses yang diberikan oleh alam semula jadi;

3) objek ukuran, iaitu kuantiti atau harta yang diukur yang mana prosedur perbandingan boleh digunakan;

4) kaedah atau kaedah pengukuran, iaitu satu set tindakan praktikal, operasi yang dilakukan menggunakan alat pengukur, dan juga termasuk prosedur logik dan pengiraan tertentu;

5) hasil pengukuran, iaitu nombor yang dinamakan, dinyatakan menggunakan nama atau tanda yang sesuai.

Pembuktian epistemologi kaedah pengukuran berkait rapat dengan pemahaman saintifik tentang nisbah ciri kualitatif dan kuantitatif objek (fenomena) yang dikaji. Walaupun hanya ciri-ciri kuantitatif direkodkan menggunakan kaedah ini, ciri-ciri ini berkait rapat dengan kepastian kualitatif objek yang dikaji. Ia adalah terima kasih kepada kepastian kualitatif bahawa adalah mungkin untuk memilih ciri kuantitatif untuk diukur. Kesatuan aspek kualitatif dan kuantitatif objek yang dikaji bermakna kedua-dua kebebasan relatif aspek-aspek ini dan hubungannya yang mendalam. Kebebasan relatif bagi ciri kuantitatif memungkinkan untuk mengkajinya semasa proses pengukuran, dan menggunakan hasil pengukuran untuk menganalisis aspek kualitatif objek.

Masalah ketepatan ukuran juga merujuk kepada asas epistemologi pengukuran sebagai kaedah pengetahuan empirikal. Ketepatan pengukuran bergantung kepada nisbah faktor objektif dan subjektif dalam proses pengukuran.

Faktor objektif ini termasuk:

kemungkinan untuk mengenal pasti ciri kuantitatif tertentu yang stabil dalam objek yang dikaji, yang dalam banyak kes penyelidikan, khususnya, fenomena dan proses sosial dan kemanusiaan, adalah sukar, dan kadang-kadang mustahil;

- keupayaan alat pengukur (tahap kesempurnaannya) dan keadaan di mana proses pengukuran berlaku. Dalam sesetengah kes, mencari nilai kuantiti yang tepat pada asasnya adalah mustahil. Adalah mustahil, sebagai contoh, untuk menentukan trajektori elektron dalam atom, dan sebagainya.

Faktor subjektif pengukuran termasuk pilihan kaedah pengukuran, organisasi proses ini dan pelbagai keupayaan kognitif subjek - daripada kelayakan penguji kepada keupayaannya untuk mentafsir keputusan dengan betul dan cekap.

Seiring dengan pengukuran langsung, kaedah pengukuran tidak langsung digunakan secara meluas dalam proses eksperimen saintifik. Dalam pengukuran tidak langsung, nilai yang dikehendaki ditentukan berdasarkan pengukuran langsung kuantiti lain yang berkaitan dengan pergantungan fungsi pertama. Mengikut nilai yang diukur jisim dan isipadu badan, ketumpatannya ditentukan; kerintangan konduktor boleh didapati daripada nilai rintangan yang diukur, panjang dan luas keratan rentas konduktor, dsb. Peranan pengukuran tidak langsung amat hebat dalam kes-kes apabila pengukuran langsung di bawah keadaan realiti objektif adalah mustahil. Sebagai contoh, jisim mana-mana objek ruang (semula jadi) ditentukan menggunakan pengiraan matematik berdasarkan penggunaan data ukuran kuantiti fizik yang lain.

Keputusan pengukuran mesti dianalisis, dan untuk ini selalunya perlu untuk membina penunjuk derivatif (sekunder) berdasarkannya, iaitu, untuk menggunakan satu atau satu lagi transformasi pada data eksperimen. Penunjuk terbitan yang paling biasa ialah purata nilai - contohnya, purata berat orang, purata ketinggian, purata pendapatan per kapita, dsb.

Temuduga. Kaedah empirikal ini hanya digunakan dalam sains sosial dan manusia. Kaedah tinjauan dibahagikan kepada tinjauan lisan dan tinjauan bertulis.

Tinjauan lisan (perbualan, temu bual). Intipati kaedah itu jelas dari namanya. Semasa tinjauan, penyoal mempunyai hubungan peribadi dengan responden, iaitu, dia berpeluang melihat bagaimana responden bertindak balas terhadap soalan tertentu. Pemerhati boleh, jika perlu, bertanya pelbagai soalan tambahan dan dengan itu mendapatkan data tambahan mengenai beberapa isu yang tidak diketahui.

Tinjauan lisan memberikan hasil yang konkrit, dan dengan bantuan mereka seseorang boleh mendapatkan jawapan yang komprehensif kepada soalan kompleks yang menarik minat penyelidik. Walau bagaimanapun, soalan

bersifat “terdetik”, responden menjawab secara bertulis dengan lebih berterus terang dan pada masa yang sama memberikan jawapan yang lebih terperinci dan teliti.

Responden menghabiskan lebih sedikit masa dan tenaga untuk respons lisan berbanding dengan jawapan bertulis. Walau bagaimanapun, kaedah ini juga mempunyai kelemahannya. Kesemua responden berada dalam keadaan yang berbeza, sebahagian daripada mereka boleh mendapatkan maklumat tambahan melalui soalan-soalan utama penyelidik; mimik muka atau sebarang isyarat pengkaji mempunyai sedikit kesan kepada responden.

Soalan yang digunakan untuk temu bual dirancang lebih awal dan borang soal selidik disediakan, di mana ruang juga harus ditinggalkan untuk merekod (merekod) jawapan.

Keperluan asas untuk menulis soalan:

tinjauan tidak seharusnya rawak, tetapi sistematik; pada masa yang sama, soalan yang lebih mudah difahami oleh responden ditanya lebih awal, lebih sukar - kemudian;

soalan hendaklah ringkas, khusus dan boleh difahami oleh semua responden;

soalan tidak boleh bertentangan dengan piawaian etika. Peraturan Tinjauan:

1) semasa temu bual, penyelidik harus bersendirian dengan responden, tanpa saksi luar;

2) setiap soalan lisan dibaca daripada lembaran soalan (soal selidik) verbatim, tidak berubah;

3) betul-betul mematuhi susunan soalan; responden tidak sepatutnya melihat soal selidik atau boleh membaca soalan berikutan soalan seterusnya;

4) temu bual hendaklah singkat - dari 15 hingga 30 minit, bergantung pada umur dan tahap intelek responden;

5) penemuduga tidak boleh mempengaruhi responden dalam apa jua cara (secara tidak langsung menggesa jawapan, menggelengkan kepala tanda tidak bersetuju, menganggukkan kepala, dsb.);

6) penemuduga boleh, jika perlu, jika jawapan ini tidak jelas, bertanya tambahan hanya soalan neutral (contohnya: "Apakah yang anda maksudkan dengan itu?", "Terangkan sedikit lagi!").

7) jawapan direkodkan dalam soal selidik hanya semasa tinjauan.

Jawapan kemudiannya dianalisis dan ditafsirkan.

Tinjauan bertulis - menyoal. Ia berdasarkan soal selidik (soal selidik) yang telah direka bentuk terlebih dahulu, dan jawapan responden (orang yang ditemu bual) kepada semua jawatan soal selidik membentuk maklumat empirikal yang dikehendaki.

Kualiti maklumat empirikal yang diperoleh hasil daripada tinjauan bergantung kepada faktor-faktor seperti perkataan soalan soal selidik, yang harus difahami oleh orang yang ditemu bual; kelayakan, pengalaman, ketelitian, ciri psikologi penyelidik; keadaan tinjauan, keadaannya; keadaan emosi responden; adat dan tradisi, idea, situasi harian; dan juga sikap terhadap tinjauan. Oleh itu, apabila menggunakan maklumat sedemikian, ia sentiasa perlu untuk membuat elaun untuk tidak dapat dielakkan herotan subjektif disebabkan oleh "pembiasan" individu tertentu dalam minda responden. Dan apabila ia datang kepada isu asas yang penting, bersama-sama dengan tinjauan, mereka juga beralih kepada kaedah lain - pemerhatian, penilaian pakar dan analisis dokumen.

Perhatian khusus diberikan kepada pembangunan soal selidik - soal selidik yang mengandungi satu siri soalan yang diperlukan untuk mendapatkan maklumat selaras dengan objektif dan hipotesis kajian. Soal selidik mesti memenuhi keperluan berikut: munasabah berhubung dengan tujuan penggunaannya, iaitu, memberikan maklumat yang diperlukan; mempunyai kriteria yang stabil dan skala penarafan yang boleh dipercayai yang menggambarkan keadaan yang dikaji secukupnya; kata-kata soalan hendaklah jelas kepada orang yang ditemuduga dan konsisten; Soalan soal selidik seharusnya tidak menimbulkan emosi negatif dalam diri responden (responden).

Soalan boleh ditutup atau terbuka. Sesuatu soalan dipanggil tertutup jika ia mengandungi set jawapan yang lengkap dalam soal selidik. Responden hanya menandakan pilihan yang bertepatan dengan pendapatnya. Borang soal selidik ini sangat mengurangkan masa pengisian dan pada masa yang sama menjadikan soal selidik sesuai untuk diproses pada komputer. Tetapi kadang-kadang terdapat keperluan untuk mengetahui secara langsung pendapat responden mengenai soalan yang tidak termasuk jawapan yang telah disediakan terlebih dahulu. Dalam kes ini, soalan terbuka digunakan.

Apabila menjawab soalan terbuka, responden hanya berpandukan idea sendiri. Oleh itu, tindak balas sedemikian lebih bersifat individu.

Pematuhan kepada beberapa keperluan lain juga menyumbang kepada peningkatan dalam kebolehpercayaan jawapan. Salah satunya ialah responden harus diberi peluang untuk mengelak jawapan, untuk menyatakan pendapat yang tidak pasti. Untuk melakukan ini, skala penilaian harus menyediakan pilihan jawapan: "sukar untuk mengatakan", "Saya mendapati sukar untuk menjawab", "ia berlaku dalam cara yang berbeza", "bila-bila masa", dsb. Tetapi keutamaan pilihan tersebut dalam jawapan adalah bukti sama ada ketidakcekapan responden atau ketidaksesuaian penggubalan soalan untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan.

Untuk mendapatkan maklumat yang boleh dipercayai tentang fenomena atau proses yang dikaji, tidak perlu menemu bual keseluruhan kontinjen, kerana objek kajian boleh menjadi sangat besar secara berangka. Dalam kes di mana objek kajian melebihi beberapa ratus orang, tinjauan terpilih digunakan.

Kaedah penilaian pakar. Pada dasarnya, ini adalah sejenis tinjauan yang berkaitan dengan penglibatan dalam penilaian fenomena yang dikaji, proses orang yang paling kompeten, yang pendapatnya, saling melengkapi dan menyemak semula, memungkinkan untuk menilai secara objektif yang dikaji. Penggunaan kaedah ini memerlukan beberapa syarat. Pertama sekali, ia adalah pemilihan pakar yang teliti - orang yang mengetahui kawasan yang dinilai, objek yang dikaji dengan baik dan mampu membuat penilaian yang objektif dan tidak berat sebelah.

Pemilihan sistem penilaian yang tepat dan mudah serta skala pengukuran yang sesuai juga penting, yang menyelaraskan pertimbangan dan memungkinkan untuk menyatakannya dalam kuantiti tertentu.

Selalunya perlu untuk melatih pakar untuk menggunakan skala yang dicadangkan untuk penilaian yang tidak jelas untuk meminimumkan ralat dan membuat penilaian setanding.

Jika pakar yang bertindak secara bebas antara satu sama lain secara konsisten memberikan anggaran yang sama atau serupa atau menyatakan pendapat yang serupa, ada sebab untuk mempercayai bahawa mereka mendekati yang objektif. Jika anggaran berbeza jauh, maka ini menunjukkan sama ada pilihan sistem penggredan dan skala pengukuran yang tidak berjaya, atau ketidakcekapan pakar.

Varieti kaedah penilaian pakar ialah: kaedah komisen, kaedah sumbang saran, kaedah Delphi, kaedah ramalan heuristik, dsb.

Ujian adalah kaedah empirikal, prosedur diagnostik yang terdiri daripada penggunaan ujian (dari ujian Bahasa Inggeris - tugas, ujian). Ujian biasanya diberikan kepada subjek ujian sama ada dalam bentuk senarai soalan yang memerlukan jawapan yang ringkas dan tidak jelas, atau dalam bentuk tugasan yang penyelesaiannya tidak mengambil banyak masa dan juga memerlukan penyelesaian yang jelas, atau dalam bentuk beberapa kerja praktikal jangka pendek subjek ujian, contohnya, kerja percubaan yang layak dalam pendidikan profesional, ekonomi buruh, dsb. Ujian dibahagikan kepada kosong, perkakasan (contohnya, pada komputer) dan praktikal; untuk kegunaan individu dan berkumpulan.

Di sini, mungkin, semua kaedah-operasi empirikal yang dimiliki oleh komuniti saintifik pada hari ini. Seterusnya, kita akan mempertimbangkan kaedah-tindakan empirikal, yang berdasarkan penggunaan kaedah-operasi dan gabungannya.

2. Kaedah empirikal (kaedah-tindakan).

Kaedah-tindakan empirikal harus, pertama sekali, dibahagikan kepada dua kelas. Kelas pertama ialah kaedah mengkaji objek tanpa transformasinya, apabila penyelidik tidak membuat sebarang perubahan, transformasi dalam objek kajian. Lebih tepat lagi, ia tidak membuat perubahan ketara pada objek - selepas semua, mengikut prinsip saling melengkapi (lihat di atas), penyelidik (pemerhati) tidak boleh tetapi mengubah objek. Mari kita panggil mereka kaedah penjejakan objek. Ini termasuk: kaedah penjejakan itu sendiri dan manifestasi tertentu - pemeriksaan, pemantauan, kajian dan generalisasi pengalaman.

Satu lagi kelas kaedah dikaitkan dengan transformasi aktif objek yang sedang dikaji oleh penyelidik - mari kita panggil kaedah ini mengubah kaedah - kelas ini akan memasukkan kaedah seperti kerja eksperimen dan eksperimen.

Penjejakan, selalunya, dalam beberapa sains, mungkin, satu-satunya tindakan kaedah empirikal. Sebagai contoh, dalam astronomi. Lagipun, ahli astronomi belum boleh mempengaruhi objek angkasa yang dikaji. Satu-satunya cara untuk mengesan keadaan mereka adalah melalui kaedah-operasi: pemerhatian dan pengukuran. Perkara yang sama, sebahagian besarnya, terpakai kepada cabang pengetahuan saintifik seperti geografi, demografi, dll., di mana penyelidik tidak boleh mengubah apa-apa dalam objek kajian.

Selain itu, penjejakan juga digunakan apabila matlamatnya adalah untuk mengkaji fungsi semula jadi sesuatu objek. Sebagai contoh, apabila mengkaji ciri tertentu sinaran radioaktif atau semasa mengkaji kebolehpercayaan peranti teknikal, yang diperiksa oleh operasi jangka panjangnya.

Tinjauan - sebagai kes khas kaedah pengesanan, ialah kajian objek yang dikaji dengan satu atau lain ukuran kedalaman dan perincian, bergantung pada tugas yang ditetapkan oleh penyelidik. Sinonim untuk perkataan "peperiksaan" ialah "pemeriksaan", yang bermaksud bahawa peperiksaan pada dasarnya adalah kajian awal sesuatu objek, yang dijalankan untuk membiasakan diri dengan keadaan, fungsi, struktur, dll. Tinjauan paling kerap digunakan berkaitan dengan struktur organisasi - perusahaan, institusi, dsb. – atau berhubung dengan entiti awam, contohnya, penempatan, yang mana tinjauan boleh bersifat luaran dan dalaman.

Tinjauan luar: tinjauan keadaan sosiobudaya dan ekonomi di rantau ini, tinjauan pasaran barangan dan perkhidmatan serta pasaran buruh, tinjauan keadaan pekerjaan penduduk, dsb. Tinjauan dalaman: tinjauan dalam perusahaan, institusi - tinjauan keadaan proses pengeluaran, tinjauan kontinjen pekerja, dsb.

Tinjauan dijalankan melalui kaedah-operasi penyelidikan empirikal: pemerhatian, kajian dan analisis dokumentasi, tinjauan lisan dan bertulis, penglibatan pakar, dsb.

Sebarang peperiksaan dijalankan mengikut program terperinci yang dibangunkan terlebih dahulu, di mana kandungan kerja, alatnya (penyusunan soal selidik, kit ujian, soal selidik, senarai dokumen yang akan dikaji, dll.), serta kriteria untuk menilai fenomena dan proses yang akan dikaji, dirancang secara terperinci. Ini diikuti dengan peringkat berikut: mengumpul maklumat, meringkaskan bahan, merumuskan dan menyediakan bahan pelaporan. Pada setiap peringkat, mungkin perlu menyesuaikan program tinjauan apabila penyelidik atau sekumpulan penyelidik yang menjalankannya yakin bahawa data yang dikumpul tidak mencukupi untuk mendapatkan hasil yang diingini, atau data yang dikumpul tidak mencerminkan gambar objek. dalam kajian, dsb.

Mengikut tahap kedalaman, perincian dan sistematisasi, tinjauan dibahagikan kepada:

- tinjauan pilotage (peninjauan) yang dijalankan untuk awalan, orientasi relatif permukaan dalam objek yang dikaji;

- tinjauan khusus (separa) yang dijalankan untuk mengkaji aspek tertentu, aspek objek yang dikaji;

peperiksaan modular (kompleks) - untuk kajian keseluruhan blok, kompleks soalan yang diprogramkan oleh penyelidik berdasarkan kajian awal yang cukup terperinci mengenai objek, struktur, fungsinya, dll.;

tinjauan sistemik telah pun dijalankan sebagai kajian bebas sepenuhnya berdasarkan pengasingan dan perumusan subjek, tujuan, hipotesis, dll., dan melibatkan pertimbangan holistik objek, faktor pembentuk sistemnya.

Pada tahap mana untuk menjalankan tinjauan dalam setiap kes, penyelidik atau pasukan penyelidik memutuskan, bergantung pada matlamat dan objektif kerja saintifik.

Pemantauan. Ini adalah penyeliaan berterusan, pemantauan tetap keadaan objek, nilai parameter individunya untuk mengkaji dinamik proses yang berterusan, meramalkan peristiwa tertentu, dan juga mencegah fenomena yang tidak diingini. Contohnya, pemantauan alam sekitar, pemantauan sinoptik, dsb.

Kajian dan generalisasi pengalaman (aktiviti). Apabila menjalankan penyelidikan, kajian dan generalisasi pengalaman (organisasi, perindustrian, teknologi, perubatan, pedagogi, dll.) Digunakan untuk pelbagai tujuan: untuk menentukan tahap perincian sedia ada perusahaan, organisasi, institusi, fungsi proses teknologi , untuk mengenal pasti kekurangan dan kesesakan dalam amalan bidang aktiviti tertentu, mengkaji keberkesanan penggunaan cadangan saintifik, mengenal pasti model baru aktiviti yang dilahirkan dalam pencarian kreatif pemimpin maju, pakar dan seluruh pasukan. Objek kajian boleh menjadi: pengalaman massa - untuk mengenal pasti trend utama dalam pembangunan sektor tertentu ekonomi negara; pengalaman negatif - untuk mengenal pasti kekurangan dan kesesakan biasa; pengalaman lanjutan, di mana penemuan positif baharu dikenal pasti, digeneralisasikan, menjadi hak milik sains dan amalan.

Kajian dan generalisasi amalan terbaik adalah salah satu sumber utama untuk pembangunan sains, kerana kaedah ini memungkinkan untuk mengenal pasti masalah saintifik yang mendesak, mewujudkan asas untuk mengkaji corak perkembangan proses dalam beberapa bidang pengetahuan saintifik. , terutamanya dalam apa yang dipanggil sains teknologi.

Kelemahan kaedah pengesanan dan jenisnya ialah:

- tinjauan, pemantauan, kajian dan generalisasi pengalaman sebagai kaedah-tindakan empirikal - adalah peranan penyelidik yang agak pasif - dia boleh mengkaji, menjejak dan membuat generalisasi hanya apa yang telah berkembang dalam realiti sekeliling, tanpa dapat mempengaruhi secara aktif proses yang sedang berjalan. . Kami menekankan sekali lagi bahawa kelemahan ini selalunya disebabkan oleh keadaan objektif. Kelemahan ini dilucutkan kaedah transformasi objek: kerja eksperimen dan eksperimen.

Kaedah yang mengubah objek kajian termasuk kerja eksperimen dan eksperimen. Perbezaan di antara mereka terletak pada tahap kesewenang-wenangan tindakan penyelidik. Jika kerja eksperimen adalah prosedur penyelidikan yang tidak ketat, di mana penyelidik membuat perubahan pada objek mengikut budi bicaranya sendiri, berdasarkan pertimbangan kesesuaiannya sendiri, maka eksperimen adalah prosedur yang ketat sepenuhnya, di mana penyelidik mesti mematuhi dengan ketat keperluan eksperimen.

Kerja eksperimen adalah, seperti yang telah disebutkan, kaedah membuat perubahan yang disengajakan pada objek yang dikaji dengan tahap kesewenang-wenangan tertentu. Jadi, ahli geologi sendiri menentukan di mana hendak mencari, apa yang perlu dicari, dengan kaedah apa - untuk menggerudi telaga, menggali lubang, dll. Dengan cara yang sama, ahli arkeologi, ahli paleontologi menentukan di mana dan bagaimana untuk menggali. Atau di farmasi, pencarian lama untuk ubat baru dijalankan - daripada 10 ribu sebatian yang disintesis, hanya satu yang menjadi ubat. Atau, sebagai contoh, kerja berpengalaman dalam bidang pertanian.

Kerja eksperimen sebagai kaedah penyelidikan digunakan secara meluas dalam sains yang berkaitan dengan aktiviti manusia - pedagogi, ekonomi, dan lain-lain dan pelbagai teknik pengarangan diuji. Atau buku teks eksperimen, penyediaan eksperimen, prototaip dicipta dan kemudiannya diuji dalam amalan.

Kerja eksperimen dalam erti kata yang serupa dengan eksperimen pemikiran - di sana sini, seolah-olah, soalan diajukan: "apa yang berlaku jika ...?" Hanya dalam eksperimen mental situasi dimainkan "dalam fikiran", manakala dalam kerja eksperimen situasi dimainkan oleh tindakan.

Tetapi, kerja eksperimen bukanlah carian huru-hara buta melalui "percubaan dan kesilapan".

Kerja eksperimen menjadi kaedah penyelidikan saintifik di bawah syarat berikut:

Apabila ia diletakkan berdasarkan data yang diperoleh oleh sains mengikut hipotesis yang dibenarkan secara teori.
Apabila ia disertai dengan analisis mendalam, kesimpulan dibuat daripadanya dan generalisasi teori dibuat.

Dalam kerja eksperimen, semua kaedah-operasi penyelidikan empirikal digunakan: pemerhatian, pengukuran, analisis dokumen, semakan rakan sebaya, dsb.

Kerja eksperimen menduduki, seolah-olah, tempat perantaraan antara penjejakan objek dan eksperimen.

Ia adalah satu cara intervensi aktif penyelidik dalam objek. Walau bagaimanapun, kerja eksperimen memberikan, khususnya, hanya hasil keberkesanan atau ketidakcekapan inovasi tertentu dalam bentuk ringkasan umum. Manakah antara faktor inovasi yang dilaksanakan memberi kesan yang lebih besar, yang mana kurang, bagaimana ia mempengaruhi satu sama lain - kerja eksperimen tidak dapat menjawab soalan-soalan ini.

Untuk kajian yang lebih mendalam tentang intipati fenomena tertentu, perubahan yang berlaku di dalamnya, dan sebab-sebab perubahan ini, dalam proses penyelidikan, mereka menggunakan pelbagai syarat untuk berlakunya fenomena dan proses dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Eksperimen memenuhi tujuan ini.

Eksperimen ialah kaedah penyelidikan empirikal umum (kaedah-tindakan), yang intipatinya ialah fenomena dan proses dikaji di bawah keadaan terkawal dan dikawal ketat. Prinsip asas mana-mana eksperimen ialah perubahan dalam setiap prosedur penyelidikan hanya satu daripada beberapa faktor, manakala selebihnya kekal tidak berubah dan boleh dikawal. Sekiranya perlu untuk memeriksa pengaruh faktor lain, prosedur penyelidikan berikut dijalankan, di mana faktor terakhir ini diubah, dan semua faktor terkawal lain kekal tidak berubah, dan seterusnya.

Semasa eksperimen, penyelidik sengaja mengubah perjalanan beberapa fenomena dengan memperkenalkan faktor baru ke dalamnya. Faktor baru yang diperkenalkan atau diubah oleh penguji dipanggil faktor eksperimen, atau pembolehubah bebas. Faktor yang telah berubah di bawah pengaruh pembolehubah bebas dipanggil pembolehubah bersandar.

Terdapat banyak klasifikasi eksperimen dalam literatur. Pertama sekali, bergantung pada sifat objek yang dikaji, adalah kebiasaan untuk membezakan antara eksperimen fizikal, kimia, biologi, psikologi, dll. Mengikut matlamat utama, eksperimen dibahagikan kepada pengesahan (pengesahan empirikal hipotesis tertentu) dan carian (pengumpulan maklumat empirikal yang diperlukan untuk membina atau memperhalusi tekaan yang dikemukakan, idea). Bergantung pada sifat dan kepelbagaian cara dan syarat eksperimen dan kaedah menggunakan cara ini, seseorang boleh membezakan antara langsung (jika cara digunakan secara langsung untuk mengkaji objek), model (jika model digunakan yang menggantikan objek), medan (dalam keadaan semula jadi, contohnya, dalam ruang ), makmal (dalam keadaan buatan) eksperimen.

Akhir sekali, seseorang boleh bercakap tentang eksperimen kualitatif dan kuantitatif, berdasarkan perbezaan dalam keputusan eksperimen. Eksperimen kualitatif, sebagai peraturan, dijalankan untuk mengenal pasti kesan faktor tertentu ke atas proses yang dikaji tanpa mewujudkan hubungan kuantitatif yang tepat antara kuantiti ciri. Untuk memastikan nilai tepat parameter penting yang mempengaruhi kelakuan objek yang dikaji, percubaan kuantitatif diperlukan.

Bergantung pada sifat strategi penyelidikan eksperimen, terdapat:

1) eksperimen yang dijalankan dengan kaedah "percubaan dan kesilapan";

2) eksperimen berdasarkan algoritma tertutup;

3) eksperimen menggunakan kaedah "kotak hitam", yang membawa kepada kesimpulan daripada pengetahuan tentang fungsi kepada pengetahuan tentang struktur objek;

4) eksperimen dengan bantuan "kotak terbuka", yang membolehkan, berdasarkan pengetahuan tentang struktur, untuk membuat sampel dengan fungsi yang diberikan.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, eksperimen telah menjadi meluas, di mana komputer bertindak sebagai alat kognisi. Ia amat penting apabila sistem sebenar tidak membenarkan sama ada percubaan langsung atau eksperimen dengan bantuan model material. Dalam beberapa kes, eksperimen komputer secara mendadak memudahkan proses penyelidikan - dengan bantuan mereka, situasi "dimainkan" dengan membina model sistem yang sedang dikaji.

Dalam bercakap tentang eksperimen sebagai kaedah kognisi, seseorang tidak boleh gagal untuk mencatat satu lagi jenis eksperimen, yang memainkan peranan penting dalam penyelidikan sains semula jadi. Ini adalah percubaan mental - penyelidik beroperasi bukan dengan bahan konkrit dan berahi, tetapi dengan imej model yang ideal. Semua pengetahuan yang diperoleh dalam perjalanan eksperimen mental adalah tertakluk kepada pengesahan praktikal, khususnya dalam percubaan sebenar. Oleh itu, jenis eksperimen ini harus dikaitkan dengan kaedah pengetahuan teori (lihat di atas). P.V. Kopnin, sebagai contoh, menulis: “Penyelidikan saintifik benar-benar eksperimen hanya apabila kesimpulan dibuat bukan daripada penaakulan spekulatif, tetapi daripada pemerhatian deria, praktikal fenomena. Oleh itu, apa yang kadang-kadang dipanggil eksperimen teori atau pemikiran sebenarnya bukanlah eksperimen. Eksperimen pemikiran ialah penaakulan teori biasa yang mengambil bentuk luaran eksperimen.

Kaedah teori pengetahuan saintifik juga harus merangkumi beberapa jenis eksperimen lain, contohnya, eksperimen matematik dan simulasi yang dipanggil. "Intipati kaedah eksperimen matematik ialah eksperimen dijalankan bukan dengan objek itu sendiri, seperti yang berlaku dalam kaedah eksperimen klasik, tetapi dengan penerangannya dalam bahasa bahagian matematik yang sepadan" . Percubaan simulasi ialah kajian ideal dengan mensimulasikan tingkah laku objek dan bukannya eksperimen sebenar. Dalam erti kata lain, jenis eksperimen ini adalah varian eksperimen model dengan imej yang ideal. Butiran lanjut tentang pemodelan matematik dan eksperimen simulasi dibincangkan di bawah dalam bab ketiga.

Jadi, kami telah cuba menerangkan kaedah penyelidikan dari kedudukan yang paling umum. Sememangnya, dalam setiap cabang ilmu sains, tradisi tertentu telah berkembang dalam tafsiran dan penggunaan kaedah penyelidikan. Justeru, kaedah analisis frekuensi dalam linguistik akan merujuk kepada kaedah pengesanan (method-action) yang dijalankan oleh kaedah-operasi analisis dan pengukuran dokumen. Eksperimen biasanya dibahagikan kepada memastikan, latihan, kawalan dan perbandingan. Tetapi semuanya adalah eksperimen (kaedah-tindakan) yang dijalankan oleh kaedah-operasi: pemerhatian, pengukuran, ujian, dll.