Dibangunkan oleh guru MOU sekolah menengah No

Topik: Mata pelajaran kimia. Bahan-bahan. Sifat bahan.

Tugas pendidikan: Memberi pemahaman pertama kepada pelajar tentang subjek kimia. Ulang konsep "bahan", "bahan tulen" dan "campuran" (kaitan dengan sejarah semula jadi). Belajar mengenal pasti dan menerangkan sifat bahan tertentu.

Tugas pendidikan. Tunjukkan peranan kimia dalam kemajuan sains dan teknologi, untuk membiasakan diri dengan kejayaan dalam bidang kimia dan sains yang berkaitan: segala sesuatu yang telah dicipta dan akan dicipta adalah hasil aktiviti manusia, buah kerja, bakat, dan inteleknya.

Motivasi. Jawapan kepada soalan: "Mengapa saya perlu belajar kimia di sekolah?"

peralatan.

1. Koleksi minyak,” Arang”,”Plastik”

2. Album "Kimia negara; kimia dan kehidupan; sains mengatasi impian; ia menarik” dan lain-lain yang menunjukkan kepentingan kimia dalam kehidupan.

3. Item peralatan makmal dan barangan isi rumah yang membolehkan anda menunjukkan produk yang sama dibuat daripada bahan yang berbeza(cermin mata diperbuat daripada kaca, porselin, logam, plastik, dll.), dan pelbagai produk daripada satu bahan (kelalang kaca, corong, tabung uji, tiub, peti sejuk, dsb.).

4. Bahan untuk menjalankan eksperimen (ditunjukkan dalam teks).

SEMASA KELAS

Dengan panggilan saya masuk ke kelas, saya memperkenalkan diri saya, dengan jelas. Saya menarik perhatian pelajar kepada peralatan bilik kimia. Dalam hal ini, saya bercakap tentang peraturan tingkah laku di dalamnya dan apa yang anda perlu ada dengan anda pada setiap pelajaran. Saya menulis di papan:

https://pandia.ru/text/78/193/images/image002_125.gif" width="34" height="36 src="> Pen Mari bekerja keras!

Untuk pelajaran seterusnya, saya meminta mereka membawa dua buku nota nipis di dalam sangkar (untuk kerja amali dan ujian). Saya menunjukkan literatur rujukan tentang kimia dan menasihati, jika boleh, untuk membeli buku untuk dibaca tentang kimia. Saya menunjukkan buku teks, mengikut mana anda boleh belajar kimia bukan sahaja di sekolah, tetapi juga ketika bersiap untuk universiti dan lulus peperiksaan.

Selepas menyelesaikan isu organisasi, saya meneruskan ke bahagian utama pelajaran. Saya bercadang untuk berfikir: mengapa mereka mula belajar kimia dalam gred 8?

Lelaki itu menjawab bahawa "ini adalah sains yang kompleks", "memerlukan minda yang hebat", "mula-mula anda perlu belajar biologi, fizik dan kemudian kimia", dsb.

Saya membawa kepada idea bahawa jawapan boleh diberikan setelah memahami yang utama PENGAJIAN KIMIA APA, iaitu apakah subjek kimia?

Saya menulis topik pelajaran di papan tulis, dan pelajar - dalam buku nota biasa. Kami ingat apa yang menjadi subjek kajian botani, fizik dan sejarah semula jadi. Kami ambil perhatian: semua perubahan yang berlaku dalam alam semula jadi adalah fenomena semula jadi, contohnya: hujan, jatuh daun musim luruh, rungutan sungai, nyanyian burung jalak, dsb. Kimia, bersama-sama dengan biologi dan fizik, mengkaji alam semula jadi dan berkaitan dengan Sains semula jadi; ia menerangkan apa dan bagaimana berlaku dalam alam bernyawa dan tidak bernyawa.

Angkat sekeping roti, “salah satu pencapaian terhebat minda manusia", dalam kata-kata - produk yang indah ini, yang diperlukan untuk kesinambungan kehidupan di Bumi, menghirup aroma roti yang terbaik dan tiada tandingan. Penyair Bulgaria Ahsan Bayanov bercakap dengan indah tentang dia dalam puisi "Roti":

Dari zaman kanak-kanak, saya ingat selama-lamanya:

Roti adalah tanah. Roti adalah udara. Air roti.

Cahaya matahari tinggal di dalamnya,

Jiwa ladang asli tinggal di dalamnya,

Kelembutan ibu saya yang baik.

Hidup adalah dari roti dan dari roti adalah kekuatan.

Roti yang menemani setiap kita dari langkah pertama hingga hari terakhir, dijana di lapangan.

Mereka melemparkan benih ke tanah yang subur. Bagaimana dan apakah proses yang berlaku dalam tumbuhan dalam cahaya semasa fotosintesis daripada karbon dioksida dan air dalam butir klorofil dan bagaimana ia terbentuk bahan organik Ini adalah sains kimia. Saya melukis daun hijau di papan tulis (atau saya menyediakan lukisan terlebih dahulu dengan krayon berwarna) dan secara skematik menunjukkan proses pembentukan bahan organik dalam daun hijau.

Saya memberikan definisi sains kimia (ia tertulis di papan tulis):

"Kimia ialah sains bahan, sifat dan transformasinya, serta fenomena yang mengiringi transformasi ini"

Kemudian kita beralih kepada persoalan perbezaan antara konsep "badan fizikal" dan "zat".

Semua objek yang mengelilingi kita dipanggil fizikal, dan apa yang terdiri daripada dipanggil bahan kimia.

berdemonstrasi badan yang berbeza, diperbuat daripada satu bahan (bahan) - kaca, dan, sebaliknya, saya menunjukkan cermin mata yang diperbuat daripada bahan yang berbeza (bahan).

Saya merayu kepada pelajar untuk menulis secara berasingan nama bahan dan nama badan (objek) daripada senarai objek berikut: gula, kunci, soda, kepingan ais, buku, butang, kapron, lilin.

Terdapat banyak bahan di alam semula jadi - lebih daripada 10 juta. Dalam proses yang dipanggil transformasi, beberapa bahan dapat lulus (berubah) kepada yang lain.

Saya menunjukkan pengalaman.

Pengalaman 1. Semasa penggambaran, terutamanya "filem aksi", darah mengalir seperti sungai. Untuk mendapatkan "noda berdarah", interaksi ferik klorida dan kalium tiosianat digunakan.

Pengalaman 2. Mendapatkan "sirap raspberi"

Tambahkan larutan alkohol fenolftalein tidak berwarna kepada larutan alkali cair.

Pengalaman 3. Alam semula jadi memimpin seseorang (saya menunjukkan objek berkarat).

Jadi, bahan dicirikan oleh ciri-ciri tertentu - warna, bau, dll.

Kami memberikan takrifan kepada sifat bahan: sifat bahan ialah tanda-tanda yang mana ia berbeza antara satu sama lain atau serupa antara satu sama lain.

Bekerja dengan buku teks (rajah 1, ms. 5).

Mengenai makna butiran yang kelihatan kecil seperti paku palsu, dia memberitahu dalam puisi komik:

Tidak ada paku - kasut kuda telah hilang,

Tiada ladam - kuda itu pincang.

Kuda itu pincang - komander terbunuh,

Pasukan berkuda rosak, tentera berlari.

Musuh maju ke dalam kota, tidak melepaskan tahanan,

Kerana tidak ada paku di tempa!

Salah satu tugas kimia ialah bahan, sifat dan aplikasinya dalam ekonomi negara.

Tugas lain ialah mendapatkan pelbagai bahan. (Saya menunjukkan koleksi "Minyak", "Arang batu", "Plastik, Logam dan Aloi".)

Kejayaan luar biasa dalam kimia gunaan (praktikal) dicapai dalam masa yang agak singkat memisahkan kita dari era. Rahsia proses kimia yang membolehkan alam mengubah bahan organik menjadi berguna, bagi kita hari ini minyak dan gas, telah dibongkar.

Sifat bahan tersintesis selalunya mengatasi ciptaan alam semula jadi. Kesemuanya diperoleh berkat bakat dan kerja keras ahli kimia beberapa generasi. Bahan-bahan keajaiban ini telah memasuki kehidupan seharian kita secara tidak ketara dan kukuh.

Pada awal 1970-an ahli geologi yang ingin tahu dan di mana-mana menemui keluarga Lykov di tempat terpencil di hutan Siberia yang tidak berkesudahan, yang tinggal jauh dari bandar dan kampung selama beberapa dekad dalam pengasingan sepenuhnya dari tamadun.

Ini adalah orang-orang yang beriman lama. Apa yang paling menarik perhatian para pertapa antara semua perkara yang dibawa oleh ahli geologi? Filem polietilena lutsinar. "Kaca, tetapi renyuk," ketua keluarga berjanggut kelabu itu berkata dengan kagum.

Ahli kimia kini boleh mendapatkan bahan dengan sifat yang telah ditetapkan; tahan fros dan tahan panas, keras dan lembut, keras dan elastik, kalis higroskopik dan lembapan, dsb.

Saya menunjukkan buku "The World of Chemistry". Saya menarik perhatian pelajar kepada epigraf yang ditulis di papan tulis:

“Kimia meluaskan tangannya dalam urusan manusia….”

Saya memikirkan kenyataan orang terkemuka tentang kimia.

Kimia yang digalakkan dengan penuh semangat: “Pertama sekali, dan yang paling berhati-hati, belajar kimia. Ia adalah sains yang menakjubkan, anda tahu. Matanya yang tajam (penglihatan) menembusi jisim berapi-api Matahari dan ke dalam kegelapan kerak bumi, ke dalam zarah hati yang tidak kelihatan, dan ke dalam rahsia struktur batu, dan ke dalam kehidupan senyap pokok itu. Dia mencari di mana-mana dan, menemui keharmonian di mana-mana, dengan degil mencari permulaan kehidupan .... Dan dia akan menemuinya, dia akan menemuinya. Mempelajari rahsia struktur jirim, dia mencipta dalam kelalang kaca benda hidup"(M. Gorky. "Anak-anak Matahari").

Zelinsky 16 Januari 1941 Bercakap kepada remaja di radio: "Sepanjang hidup saya, saya suka sains kimia, dan semangat saya tidak melemah sama sekali, tetapi, sebaliknya, semakin mendalam pada masa ini. Kimia sering memberi saya keseronokan terbesar mengetahui misteri alam semula jadi yang masih belum diterokai. Saya pasti tidak ada antara mereka yang meminati kimia akan menyesal memilih sains ini sebagai kepakaran mereka. Jadi, kimia boleh melakukan banyak perkara, tetapi bukan segala-galanya. Dan jangan salahkan kimia dan ahli kimia kerana fakta bahawa polimer belum dapat menggantikan logam sepenuhnya, dan fabrik sintetik - bulu, bahawa antibiotik, selalunya diperlukan untuk menyelamatkan seseorang, boleh membahayakan kesihatan, racun perosak dan baja untuk memelihara dan meningkatkan tanaman , jatuh ke dalam air, musnahkan ikan.

Anda perlu menyalahkan diri sendiri. Bukan kimia yang berbahaya, tetapi kejahilannya. Semangat yang tidak terukur dan tidak munasabah sentiasa membawa mudarat. Bukan kimia, tetapi kita sendiri yang harus dipersalahkan kerana, setelah membuatnya berfungsi untuk diri kita sendiri, kita tidak memikirkan tentang kemungkinan akibat. Namun, kimia membawa lebih banyak kegembiraan daripada kesedihan.

Kimia bukan tanah dara, tetapi ia juga bukan taman yang mekar. Seperti yang anda lihat, terdapat banyak kerja di dalamnya bagi mereka yang memilihnya sebagai kerja hidup mereka. Tetapi, memasuki dunianya yang indah dan misteri, jangan lupa untuk belajar tentang saintis yang menciptanya. Pastikan anda membiasakan diri dengan kehidupan mereka, dengan pencapaian mereka dalam kimia. Biarkan guru anda...

kesusasteraan

Gabrielyan. Gred 8. M.: Bustard, 1997. Koltun M. Dunia Kimia. Kesusasteraan Kanak-kanak 1988.

Pelajaran kimia dalam darjah 8

(penyampaian pelajaran pengenalan)

Bertemu Kimia!

cikgu kimia

Zagirova Irina Nikolaevna

tahun 2014

Pelajaran 1

(Pelajaran pengenalan - pembentangan)

"Kimia mempunyai daya tarikan yang tidak dapat dinafikan

terima kasih kepada kuasa yang luas dan tanpa had itu

dia menganugerahkan kepada orang yang mengenalinya.”

W. Collins

Topik: "Temui Kimia!"

Sasaran:

Untuk membangunkan minat kognitif dalam pelajar gred 8 dalam mata pelajaran kimia.

Tugasan:

untuk membiasakan pelajar dengan sejarah perkembangan kimia, untuk memberikan idea pertama tentang sains ini;

untuk mengemas kini pengetahuan pelajar tentang bahan, untuk mula membentuk idea tentang sifat bahan dan perubahannya;

membangun kemahiran analitik pelajar.

peralatan.

Akhbar dinding bertema, kad dengan formula

bahan dan tindak balas kimia, bikar kimia,

kelalang alas rata, kendi kaca gelap, mancis,

bahan api kering, meja tunjuk cara, pijar

penyepit, sapu tangan, mangkuk porselin, koleksi logam dan plastik.

Bahan-bahan.

Larutan kalium iodida dan plumbum asetat yang baru disediakan,

fenolftalein, abu soda, natrium hidrogen sulfat,

etanol, tablet norsulfazole, ammonium dikromat.

Semasa kelas

saya . pengenalan guru-guru.

Terdapat sains di dunia, tanpanya hari ini mustahil untuk merealisasikan projek yang paling hebat dan impian yang hebat. ini– KIMIA. Di dalam celengannya terdapat banyak keajaiban seperti itu, yang sebelum itu fantasi para pencerita terbaik dunia menjadi pucat: seolah-olah Cinderella menjadi seorang puteri, dia mengubah grafit menjadi berlian yang cemerlang, memberi kertas kekuatan logam, dan logam. memberi ingatan. Bukan tanpa alasan dia dipanggil ahli sihir dan pekerja keajaiban: dia memberi makan, menyiram, pakaian, menyembuhkan, mencuci, mengekstrak mineral, membolehkannya naik ke angkasa dan tenggelam ke dasar lautan.

Setiap daripada anda, tanpa menyedarinya, melakukan tindak balas kimia setiap hari, tanpa meninggalkan rumah anda: menyalakan mancis dan gas, memasak makanan. Ya dan saya sendiri badan manusia- sebuah kilang kimia yang besar di mana banyak tindak balas kimia berlaku.

Hari ini adalah kenalan pertama anda dengan sains yang menakjubkan ini. Dan pembentangan akan diadakan oleh pelajar tingkatan 9. Mereka akan memberitahu anda tentang sejarah perkembangan sains kimia, menunjukkan kepada anda banyak perkara pengalaman menarik, dan pada akhir pelajaran, dengan menjawab soalan kuiz, anda akan dapat membeli tiket masuk ke kereta api ekspres, yang akan menyegerakan anda merentasi hamparan luas planet iniKimia - 8.

II. Mempelajari bahan baharu. Demonstrasi pengalaman.

Penyampai pertama

Dalam gred 8, anda mula belajar subjek baru untuk anda.kimia -sains bahan dan perubahannya.Semua bahan di sekeliling kita terdiri daripada unsur kimia, yang mana kini terdapat lebih daripada 110. Apabila digabungkan, atom unsur yang berbeza membentuk lebih daripada dua puluh juta bahan.

Untuk mengetahui sifat bahan adalah perlu untuk mencari aplikasinya. Ya, kami nenek moyang yang jauh, menghargai kekerasan silikon yang luar biasa dan menggunakannya untuk membuat senjata dan alatan. Beberapa bahan yang anda sudah tahu: besi, aluminium, air, kapur, gula, oksigen, karbon dioksida, plastik dan lain-lain (demonstrasi koleksi logam, plastik). Bukan sahaja bahan di Bumi, tetapi seluruh Alam Semesta terdiri daripada unsur-unsur yang sama yang saintis telah menemui satu demi satu di planet kita.

Dalam pelajaran kimia, anda akan belajar banyak perkara menarik tentang unsur kimia. Dan hari ini kami ingin memperkenalkan anda secara ringkas kepada sejarah perkembangan kimia.

pelajar

Sebagai peraturan, kebanyakan ahli sejarah kimia membezakan peringkat utama berikut dalam perkembangannya:

1. Tempoh pra-alkimia: sehingga abad III. AD

Dalam tempoh pra-alkimia, aspek teori dan praktikal pengetahuan tentang jirim berkembang secara relatif secara bebas antara satu sama lain. Asal usul sifat bahan dianggap oleh falsafah semula jadi purba, operasi praktikal dengan bahan adalah prerogatif kimia kraftangan.

2. Tempoh alkimia: III - abad XVII.

Tempoh alkimia pula dibahagikan kepada tiga subperiod -Iskandariah (Yunani-Mesir)bahasa arab Dan Eropah alkimia. Tempoh alkimia ialah masa pencarian batu ahli falsafah, yang dianggap perlu untuk pelaksanaan transmutasi logam. Dalam tempoh ini, kelahiran kimia eksperimen dan pengumpulan stok pengetahuan tentang jirim berlaku; teori alkimia, berdasarkan idea falsafah kuno tentang unsur-unsur, berkait rapat dengan astrologi dan mistik. Bersama-sama dengan "pembuatan emas" kimia-teknikal, tempoh alkimia juga terkenal kerana penciptaan sistem falsafah mistik yang unik.

3. Tempoh pembentukan (persatuan): XVII - XVIII abad.

Semasa pembentukan kimia sebagai sains, rasionalisasi lengkapnya berlaku. Kimia membebaskan dirinya daripada pandangan semula jadi-falsafah dan alkimia unsur-unsur sebagai pembawa kualiti tertentu. Seiring dengan pengembangan pengetahuan praktikal tentang bahan mula mengembangkan pandangan bersatu tentang proses kimia dan gunakan sepenuhnya kaedah eksperimen. Revolusi kimia yang melengkapkan tempoh ini akhirnya memberikan kimia kemunculan sains bebas (walaupun berkait rapat dengan cabang sains semula jadi lain), yang berurusan dengan kajian eksperimen komposisi badan

4. Tempoh undang-undang kuantitatif (teori atom dan molekul): 1789 - 1860.

Tempoh undang-undang kuantitatif, yang ditandai dengan penemuan undang-undang kuantitatif utama kimia - undang-undang stoikiometri, dan pembentukan teori atom-molekul, akhirnya menyelesaikan transformasi kimia menjadi sains tepat berdasarkan bukan sahaja pada pemerhatian, tetapi juga pada pengukuran.

5. Tempoh kimia klasik: 1860 - lewat XIX V.

Tempoh kimia klasik dicirikan oleh perkembangan pesat sains: sistem berkala elemen, teori valency dan struktur kimia molekul, stereokimia, termodinamik kimia Dan kinetik kimia; digunakan kimia tak organik dan sintesis organik. Sehubungan dengan pertumbuhan dalam jumlah pengetahuan tentang jirim dan sifatnya, pembezaan kimia bermula - peruntukan cawangannya yang berasingan, memperoleh ciri-ciri sains bebas.

6. Zaman moden: dari awal abad ke-20 hingga sekarang.

Pada awal abad ke-20, terdapat revolusi dalam fizik: sistem pengetahuan tentang jirim berdasarkan mekanik Newtonian telah digantikan dengan teori kuantum dan teori relativiti. Mewujudkan pembahagian atom dan mencipta mekanik kuantum melabur kandungan baru dalam konsep asas kimia. Kemajuan dalam fizik pada awal abad ke-20 memungkinkan untuk memahami sebab-sebab keberkalaan sifat unsur dan sebatiannya, untuk menerangkan sifat daya valens, dan untuk mencipta teori. ikatan kimia antara atom. Kemunculan asas baru kaedah fizikal penyelidikan telah menyediakan ahli kimia peluang yang belum pernah berlaku sebelum ini untuk mengkaji komposisi, struktur dan kereaktifan bahan-bahan. Semua ini bersama-sama menentukan, antara pencapaian lain, kejayaan cemerlang kimia biologi pada separuh kedua abad ke-20 - penubuhan struktur protein dan DNA, pengetahuan tentang mekanisme berfungsi sel-sel organisma hidup.

Penyampai kedua

Kimia berasal dari Mesir. Nama« kimia » berasal dari perkataan hemi, atau huma (hitam), yang orang Mesir kuno memanggil negara mereka. Jadi perkataan "kimia" bermaksud seni mesir yang berurusan dengan pelbagai mineral dan logam. Kimia dianggap sebagai sains ketuhanan, berada di tangan para imam dan tersembunyi daripada mereka yang tidak tahu. Orang Arab menambah perkataan "kimia" awalan "al" ciri bahasa Arab. Istilah "alchemy" dan "alchemist" muncul. Kini alkimia dipanggil tempoh pembangunan kimia denganIV Oleh XVI berabad-abad AD

Penyelidikan ahli alkimia bertujuan untuk mencari "batu ahli falsafah" yang kononnya mampu mengubah sebarang logam menjadi emas. Raja dan raja menyimpan ahli alkimia di istana mereka untuk mendapatkan emas untuk mereka. Lihat bagaimana ahli alkimia berfungsi.

Ahli alkimia

- Saya akan tunjukkan kepada anda pengalaman "Mengubah air menjadi emas.

Satu bikar mengandungi larutan kalium iodida yang baru disediakan, satu lagi mengandungi larutan plumbum asetat. Kedua-dua larutan dituangkan ke dalam bikar dengan kapasiti yang lebih besar. Mendakan kuning terang plumbum iodida berlaku (menunjukkan kad dengan tindak balas kimia).

2 KI + Pb (CH 3 COO ) 2 = PbI 2 + 2 KCH 3 COO

Dalam pelajaran seterusnya, kita akan mengetahui maksud rekod persamaan tindak balas kimia tersebut.

Tuan rumah ketiga

Tetapi ahli alkimia tidak pernah berjaya mengubah logam menjadi emas. Alkimia telah diharamkan di banyak negara. Orang yang terlibat dalam penyelidikan alkimia dituduh melakukan sihir dan dibakar di kayu pancang. Tetapi sains tidak boleh diharamkan. Para saintis membuang awalan "al" dari perkataan "alkimia" dan mendapat nama baru - kimia. Itulah yang dinamakan sekarangsains yang mengkaji bahan di sekeliling kita, serta sifat dan perubahannya.

produk hari ini pengeluaran kimia menduduki kedudukan dominan dalam kami Kehidupan seharian. Penyelidikan kimia dijalankan di makmal institut penyelidikan, di loji, kilang, dll. Setiap sekolah mempunyai bilik kimia dan makmal kimia.

Sekarang mari kita berkenalan dengan beberapa bahan dan transformasi kimia.

Pembantu makmal pertama

- Saya akan tunjukkan kepada anda pengalaman "Mengubah air menjadi sirap raspberi".

Untuk eksperimen, empat bikar kimia dan balang kaca gelap digunakan. Bikar pertama mengandungi fenolftalein, yang kedua mengandungi natrium karbonat, yang keempat mengandungi natrium hidrosulfat, dan jag mengandungi air. Gelas ketiga tidak mengandungi apa-apa.

Dalam jag kaca gelap ada air biasa, tuangkan ke dalam empat gelas. Kemudian tuangkan air daripada gelas, kecuali yang terakhir, kembali ke dalam jag, meninggalkan gelas terakhir sebagai kawalan. Tuangkan semula air dari jag ke dalam gelas. Lihat: penyelesaiannya telah menjadi merah terang, seperti sirap! Tuangkan "sirap" ke dalam jag, cairkan dengan "air" dari gelas terakhir. Kali terakhir kita tuangkan air dari jag ke dalam gelas. Lihat, "sirap" itu bertukar menjadi air semula.

Nampaknya satu keajaiban! Tidak, hanya dalam satu gelas terdapat fenolftalein, dalam satu lagi - penyelesaian dengan persekitaran alkali. Apabila mereka bercampur, larutan berwarna raspberi terbentuk. Ingat:fenolftalein dalam larutan alkali Sentiasa lembayung. Supaya warna hilang, saya tambah sedikit larutan berasid. Asid meneutralkan alkali dan larutan menjadi tidak berwarna.

Namakan bahan kimia yang digunakan dalam eksperimen ini.

Pembantu makmal kedua

- Ramai daripada anda suka cerita dongeng dan fantasi. Sekarang anda akan melihat bagaimana Alien atau ringkasnya Ular Gorynych dilahirkan dari kepompong.

(Bunyi muzik, pengalaman Ular Firaun ditunjukkan)

Penerangan Pengalaman

Kisar sebiji tablet bahan api kering dan masukkan ke dalam slaid pada dirian. Letakkan tiga tablet norsulfazole di atas bahan api. Nyalakan bahan api kering. Gunakan batang logam untuk membetulkan "ular" yang merangkak. Selepas tamat eksperimen, padamkan api dengan menutup penutup plastik.

Pembantu makmal pertama

- Sekarang saya akan mengambil sapu tangan di tangan saya, mula-mula saya akan merendamnya dengan mata air dan membakarnya dengan api mancis.

(Pengalaman "Selendang kalis api" ditunjukkan)

Penerangan Pengalaman

Bilas sapu tangan dalam air, kemudian peras dan rendam dengan baik dalam alkohol. Pegang sapu tangan pada salah satu hujungnya dengan penyepit pijar dan, pegang dengan tangan yang dihulurkan, bawa serpihan panjang ke kain. Alkohol akan segera menyala - nampaknya sapu tangan itu terbakar. Tetapi pembakaran berhenti, dan sapu tangan tetap tidak cedera, kerana suhu penyalaan kain basah jauh lebih tinggi daripada alkohol.

C 2 H 5 Oh + 3 O 2 = 2 CO 2 + 3 H 2 O

Namakan bahan yang menyokong proses pembakaran dan respirasi. Apakah yang anda tahu tentang sifat bahan ini?

Pembantu makmal kedua

- Pada akhir pertemuan kita, saya akan menunjukkan satu eksperimen yang dipanggil "Gunung Berapi". Sudah tentu, anda tahu betapa hebatnya pemandangan itu - letusan gunung berapi. Pada zaman dahulu, gunung berapi Vesuvius meliputi bandar Pompeii.

(Bunyi muzik, pengalaman ditunjukkan.)

Penerangan Pengalaman

Masukkan cawan pijar atau cawan porselin ke dalam leher kelalang kon. Kelalang boleh ditutup dengan plastisin, memberikannya bentuk gunung, atau model bukit boleh dibuat. Letakkan sehelai kertas besar di bawah kelalang atau mockup untuk mengumpul kromium oksida (III). Tuangkan ammonium dikromat ke dalam mangkuk pijar, lembapkan dengan alkohol di tengah busut. Gunung berapi itu dinyalakan dengan serpihan yang terbakar. Tindak balas adalah eksotermik, berjalan dengan cepat, bersama dengan nitrogen, zarah panas kromium oksida terbang keluar (III). Jika anda mematikan lampu, anda akan mendapat kesan gunung berapi yang meletus, dari kawah yang mengeluarkan jisim pijar (menunjukkan kad dengan tindak balas kimia).

(NH 4 ) 2 Cr 2 O 7 = N 2 + Cr 2 O 3 + 4 H 2 O

(kromium oksida III) kumpul dan simpan untuk eksperimen lain).

cikgu

Berikut adalah beberapa yang menarik transformasi kimia anda terpaksa menonton di dalam kelas hari ini.

Tindak balas kimia boleh dinilai dengan tanda-tandanya - perubahan dalam warna bahan, rupa bau, pemendakan, pelepasan cahaya dan haba, pembentukan bahan gas.

- Apakah tanda-tanda tindak balas kimia yang boleh anda namakan dalam eksperimen yang ditunjukkan?

III. Kuiz untuk pelajar

cikgu

- Nah, kawan-kawan, adakah kimia menakluki anda dengan keajaibannya? Dan kini anda juga cuba menjawab soalan kuiz, yang akan, seolah-olah, tiket masuk untuk anda dunia yang indah bahan dan transformasi.

Soalan kuiz

Bahan yang paling biasa di bumi. (air)

Ia tidak tenggelam dalam air, tidak terbakar dalam api, hanya wujud pada suhu di bawah sifar darjah.(Ais)

Namakan logam yang cair pada suhu bilik. (Mercury)

Tanpa gas ini di dunia

Haiwan dan manusia tidak akan hidup.

Kanak-kanak boleh menamakannya

Lagipun, dia dipanggil ....Oksigen

5) Saya tinggal dikenali di dunia, Di apartmen ketiga belas. Saya lembut, ringan, mudah dibentuk, Berkilauan dalam bungkusan. (aluminium )

6) Gas ini terbentuk semasa nyahcas kilat. Terdapat di dalam hutan pain, di mana ia mudah untuk bernafas.

Dan ia tidak meninggalkan rasa di dalam air sama sekali, Untuk itu ia membasmi kuman dengan baik. (Ozon )

Syabas, semua soalan dijawab dengan betul.

Apakah bahan kimia yang boleh anda namakan sekarang?

IV. Merumuskan pelajaran

cikgu:

Adakah pembantu saya membuktikan kepada anda bahawa kimia adalah sains yang menarik? Apakah yang membantu anda memastikan perkara ini? Apakah eksperimen yang boleh anda ulangi di rumah untuk mengejutkan orang yang anda sayangi? Tetapi jangan lupa tentang keselamatan.

Tetapi kimia adalah salah satu sains kompleks yang termasuk dalam bahagian sains semula jadi. Berjuta-juta bahan, dan, oleh itu, berjuta-juta formula kimia, tindak balas kimia, banyak undang-undang dan ketetapan. Dan anda perlu mengkaji undang-undang ini, undang-undang kimia, undang-undang alam semesta. Sesiapa yang mengabdikan dirinya kepada sains ini boleh menyumbang untuk membongkar misteri alam, mencipta bahan dan bahan baru yang tidak wujud dalam alam semula jadi.

semasa tahun sekolah, dari pelajaran ke pelajaran, kita akan secara beransur-ansur menakluki planet ini - Kimia 8, yang hanya boleh kita kuasai dengan bantuan pengetahuan kita.

Saya doakan anda berjaya dalam kesukaran ini, tetapi cara yang menarik! Semoga berjaya!

V. Kerja rumah

Menurut buku teks: Prakata. pengenalan. Bab 1.§1 Subjek kimia. Bahan-bahan. Transformasi bahan.

Sediakan laporan (pilihan) tentang sejarah kimia: "Pengetahuan kimia orang purba", "Alkimia", "Iatrokimia", " Kimia praktikal dalam Rus kuno.

Pelajaran ini dibangunkan untuk UMK G.E. Rudzitis, F.G. Feldman.

Tujuan utama pelajaran ini adalah untuk membuat generalisasi dan menyatukan pengetahuan pelajar tentang konsep kimia awal; pengaktifan aktiviti kognitif dan meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar kimia. Pembangunan minat pelajar dalam kimia dan pengaktifan aktiviti kognitif mereka, menggunakan bukan standard bentuk permainan aktiviti pembelajaran. Pelajaran diadakan dalam bentuk kejohanan.

Pelajaran menggunakan ICT, keperluan untuk menggunakan persembahan komputer ditentukan oleh sebab-sebab berikut:

• Organisasi jenis yang berbeza aktiviti pelajar.
• Bermakna untuk menyediakan keterlihatan dan pemadatan bahan.
• Penganjuran peperiksaan kendiri tanpa menghabiskan masa pelajaran.
• Membantu menjimatkan masa kelas

Kaedah: lisan, visual, penggunaan ICT, pencarian masalah.

Matlamat Permainan:

• pengulangan bahan kimia yang dipelajari untuk mengisi kekosongan dan untuk persediaan yang dirancang kerja kawalan;
• pembangunan dan pengukuhan minat dalam kimia, meluaskan ufuk pelajar, meningkatkan tahap budaya mereka;
• pembangunan kemahiran komunikasi, keyakinan dan kelonggaran dalam komunikasi;
• memupuk sikap bertanggungjawab terhadap aktiviti kolektif.

Khalayak sasaran: untuk darjah 8

Perkembangan ini boleh digunakan dalam kajian tindak balas redoks dalam gred 11. Ia mengandungi penerangan untuk kerja makmal, menunjukkan kesan visual transformasi sebatian kromium dan mangan dalam pelbagai media.

Selain itu, pembangunan akan membantu guru menerangkan kepada pelajar bagaimana keadaan pengoksidaan kromium dan mangan berubah bergantung kepada medium larutan dan apakah sebatian unsur-unsur ini terbentuk apabila keadaan yang berbeza. Pembangunan mengandungi tugas untuk menyatukan bahan.

Pembangunan pelajaran kimia dalam darjah 8. Objektif pelajaran ini adalah:
sistematikkan maksud nama dan gubahan bahan kompleks;
untuk membentuk pengetahuan pelajar tentang komposisi bes, valens kumpulan hidrokso, fizikal dan sifat kimia alkali, pengeluarannya;
untuk membangunkan keupayaan pelajar untuk membandingkan bahan, menyerlahkan ciri umum dalam komposisi dan sifat asas.
Objektif Pelajaran:
pembangunan kemahiran untuk mencirikan komposisi asas dengan formula dan membezakannya daripada bahan kompleks lain;
menguji ketepatan menyusun dan merekodkan persamaan tindak balas kimia, termasuk tindak balas peneutralan;
pembentukan kemahiran untuk kerja yang tepat dengan bahan kimia mengikut peraturan keselamatan. pelajaran ini dicipta mengikut bahan pengajaran pengarang E.E. Minchenkov.

Sasaran penonton: untuk guru

Perkembangan pelajaran ini mengenai topik " Undang-undang Berkala dan sistem berkala unsur kimia D.I. Mendeleev berdasarkan teori struktur atom ”disusun untuk UMK Gara N.N., buku teks Kimia-11 (Rudzitis G.E.). Pelajaran ini direka untuk pelajar darjah 11. Pembangunan berkaedah termasuk ringkasan pelajaran kimia dalam pembentangan gred 11 +.

Pembentangan termasuk ilustrasi bahan teori dan mengawal dan mengukur bahan untuk kawalan pengetahuan dan kemahiran.

Garis besar pelajaran kimia dalam gred ke-10 menurut TMC Gabrielyan O.S. dengan pembentangan dengan pautan aktif kepada pengalaman video.

Objektif Pelajaran:

• mengkaji sifat kimia monobes asid karboksilik pada contoh asid asetik;
• ingat balik pengaruh bersama atom dalam molekul asid karboksilik, tatanama;
• membangun pemikiran logik keupayaan untuk membuat generalisasi dan membuat kesimpulan; ulangi peraturan keselamatan asas; membangunkan kemahiran dalam mengendalikan peralatan makmal;
• mendidik budaya pertuturan, kebolehan mendengar dan menyatakan fikiran mereka dengan betul.

Sasaran penonton: untuk gred 10

eksperimen pemikiran, sebagai salah satu tugas yang paling luar biasa dalam pensijilan akhir pelajar, menyebabkan kesukaran yang ketara dalam pelaksanaan. Keadaan pekerjaan selalunya menyertakan perihalan khusus fenomena kimia disertai dengan ciri-ciri tertentu. Untuk pelaksanaan tugas yang paling lengkap jenis ini pelajar dikehendaki mempunyai pengetahuan tentang sifat kimia bahan, nama mereka, iaitu pemahaman tentang sebarang istilah kimia dan kebolehan untuk menyatakan proses yang berterusan dalam bentuk rekod persamaan tindak balas. Adalah penting bagi guru, dalam persediaan untuk peperiksaan bentuk ini, untuk dapat membawa pelajar kepada pemahaman kata kunci dalam huraian eksperimen.Bahan metodologi ini dikhaskan untuk persediaan untuk pelaksanaan tugas-tugas jenis ini.

Sasaran penonton: untuk gred 11

Perkembangan metodologi pelajaran mengenai topik "Asid" termasuk pembentangan dan ringkasan pelajaran. Pelajaran mempelajari bahan baru mengenai topik, memperkenalkan pelajar kepada kelas sebatian tak organik- asid, mereka formula am, pengelasan, pengedaran dalam alam semula jadi. Selain itu, pelajar akan berpeluang untuk berkenalan dengan asid tak organik utama.

Gred 8

Pelajaran 1

"Subjek Kimia"

Objektif pelajaran. Pendidikan:memperkenalkan pelajar kepada subjek kimia; memberi idea tentang kimia sains tepat, bukan tanpa lirik; mengemukakan pandangan tentang asal usul perkataan "kimia"; menunjukkan hubungan kimia dengan sains lain.

Membangunkan: pembangunan minat kognitif kepada subjek; membiasakan murid dengan pencapaian sains moden, dengan biografi ahli kimia yang hebat.

Pendidikan: memupuk cinta untuk Tanah Air sendiri, bangga dengan pencapaian dan kejayaan negara kita dalam bidang sains; didikan sikap berhati-hati kepada kesihatan anda; memupuk rasa hormat terhadap titik yang berbeza mata orang lain.

Peralatan dan reagen.potret J. Ya. Berzelius, D. I. Mendeleev, R. Bunsen, F. A. Kekule, N. N. Beketov, S. Arrhenius, R. Wood, N. N. Zinin; rak dengan tabung uji, cawan kimia, penyepit pijar, lampu semangat, cawan porselin, kelalang kon, serpihan; air, larutan ammonia, larutan asid asetik, etil alkohol, petrol, garam, gula, kanji, tepung, kiub ais, bulu kapas, pasir sungai, habuk papan, parafin, vitriol biru, pemfailan besi, serutan tembaga, fosforus merah, sulfur, larutan KI, Pb(NO 3 ) 2 , KOH, CuSO 4 , NaOH, FeCl 3 , Na 2 SO 4 , BaCl 2 , HCl, Na 2 CO 3 , CaCl 2 , litmus, fenolftalein, ammonium dikromat.

1. Detik organisasi.

Pengenalan kepada kelas.

2. Aktualisasi pengetahuan.

Apakah persatuan yang ditimbulkan oleh perkataan "kimia" dalam diri anda?

Apakah kumpulan sains yang tergolong dalam kimia?

Adakah anda sudah tahu bagaimana perkataan itu diterjemahkan: "geografi", "geometri", "biologi", tetapi bagaimanakah perkataan "kimia" diterjemahkan?

3. Maklumat.

Terdapat beberapa sudut pandangan tentang asal usul perkataan "kimia".

a) Hmi (Mesir) - tanah "hitam". Nama purba Mesir, tempat asal sains kimia.

b) Keme (Mesir) - sains "hitam". Alkimia sebagai sains gelap dan jahat (bandingkan dengan sihir - sihir berdasarkan tindakan roh jahat).

c) Huma (Yunani kuno) - "pemutus" logam; akar yang sama dan bahasa Yunani humos - "jus".

d) Kim (Cina Lama) – “emas”. Kemudian kimia boleh ditafsirkan sebagai "pembuatan emas".

4. Memanaskan badan.

Walaupun kimia adalah sains yang kompleks, anda sudah tahu banyak daripada sains lain, dari Pengalaman hidup. Kami akan melihat sendiri: anda ditawarkan soalan daripada pelbagai topik kursus kimia gred 8, 9, 10. Siapa nak jawab?

Soalan kuiz "Adakah Kimia Begitu Sukar?"

Mengapa kita meniup mancis apabila kita mahu memadamkannya?

(Udara yang dihembus mengandungi CO 2 .)

Mengapa api petrol tidak boleh dipadamkan dengan air?

(Petrol lebih ringan daripada air dan tidak bercampur dengannya.)

Bagaimana untuk membawa 1 liter air di tapak tangan anda tanpa menumpahkan setitik?

(Bekukan dalam ais.)

Mana yang lebih panas: tiga baju atau baju tiga kali tebal?

(Tiga baju.)

Di laut manakah anda tidak boleh lemas? kenapa?

(Di Laut Mati, ia sangat masin.)

Mana yang lebih berat: 1 kg besi atau 1 kg kapas?

(Mereka adalah sama.)

Daripada 1 g logam apakah seutas dawai sepanjang 2.5 km boleh ditarik?

(Dari emas.)

Adakah mungkin untuk mengisi hanya separuh daripada belon dengan udara?

(Ia dilarang.)

Apakah maksud ungkapan "air dari belakang itik"?

(Bulu unggas air tidak dibasahi air.)

Apakah sebatian logam yang memberi planet Marikh warna merah?

(Sebatian besi.)

Tiga lilin terbakar yang serupa ditutup serentak dengan tiga balang dengan kapasiti 0.4 l, 0.6 l dan 1 l. Apa yang akan berlaku?

(Lilin akan padam lebih awal, lebih kecil isipadu balang.)

Jadi apa itu kimia?

Kimia - ini adalah sains bahan, sifatnya, transformasi dan fenomena yang mengiringi transformasi ini

bahan - ia adalah apa badan dibuat.

Badan adalah sebahagian daripada jirim yang terhad dalam ruang.

Senaman:

1. Daripada senarai di bawah, tentukan bahan atau badan:

paku, kaca, kaca, corong, besi, pembaris, kanji, dawai Al.

1. Nyatakan bahan dari mana badan itu dibuat:

ladam, garpu, pembaris, tabung uji, pen

1. Apakah bahan yang boleh dikatakan tentang:

A) pada keadaan biasa- cecair tidak berwarna tanpa rasa, bau, t bale = 100°C, mengeras pada 0°C. kenapa?

B) pepejal kemerahan, mengalir dengan baik elektrik, mempunyai keplastikan yang tinggi, membolehkan untuk menghasilkan wayar nipis.

Jadi, kami bercakap dengan anda tentang sifat bahan

Hartanah - ini adalah tanda-tanda di mana beberapa bahan berbeza daripada yang lain atau serupa antara satu sama lain.

Sifat adalah fizikal dan kimia.

Fizikal - warna, rasa, bau, keadaan pengagregatan, kekonduksian elektrik dan haba, takat lebur dan didih, ketumpatan.

5. Permainan "Teka bahan".

Apakah kimia tanpa eksperimen? Sudah tentu, anda sendiri mahu "chem"! Adakah anda tahu bahan? Bolehkah anda membezakan mereka?

Jom semak…

Terdapat tiga dulang bahan di atas meja tunjuk cara guru -

dalam satu cecair lutsinar tidak berwarna,

dalam pepejal putih yang lain sahaja,

dalam pepejal ketiga, pelbagai warna.

V e s e s t v a

dulang pertama. Dalam cawan kecil: air, larutan ammonia, larutan asid asetik, etil alkohol, petrol.

dulang ke-2. Pepejal dalam cawan kecil warna putih: garam, gula, kanji, tepung, kiub ais, kapas.

dulang ke-3. Dalam cawan kecil terdapat bahan pepejal pelbagai warna: pasir sungai, habuk papan, parafin, vitriol biru, pemfailan besi, pencukur tembaga, fosforus merah, sulfur.

Kami memerlukan tiga sukarelawan sebagai penguji yang akan cuba menentukan bahan yang dicadangkan, semestinya menjelaskan tindakan mereka.

Guru memberi amaran kepada pelajar tentang pematuhan peraturan keselamatan semasa melakukan eksperimen.

Pelajar cuba mengenal pasti bahan.

6. Maklumat. Fakta menarik daripada kehidupan ahli kimia.

Potret saintis ditunjukkan.

Tukang masak Berzelius.

Penduduk sebuah bandar kecil tempat saintis Sweden terkenal J.J. Berzelius tinggal dan bekerja pernah bertanya kepada tukang masaknya: "Sebenarnya, apa yang tuan kamu lakukan?"

"Saya tidak dapat mengatakan dengan tepat," jawabnya, "Dia mengambil sebuah kelalang besar dengan sejenis cecair, menuangkannya ke dalam yang kecil, menggoncangnya, menuangkannya ke dalam yang lebih kecil, menggoncangnya lagi dan menuangkannya ke dalam yang sangat kecil...”

"Dan kemudian?"

"Dan kemudian dia mencurahkan segala-galanya!"

Demonstrasi

Untuk eksperimen, 4 kelalang berbeza saiz diambil. Larutan alkali tidak berwarna mula-mula dituang ke dalam kelalang besar, kelalang yang lebih kecil dibasahkan terlebih dahulu dengan larutan fenolftalein. Larutan alkali dituang ke dalam kelalang dengan fenolftalein, larutan bertukar menjadi merah. Dalam kelalang ketiga, walaupun lebih kecil, tuangkan sedikit larutan daripada asid hidroklorik lebih kepekatan tinggi daripada larutan alkali, dan kemudian larutan alkali berwarna dituangkan ke dalamnya. Dalam kelalang ketiga, larutan menjadi tidak berwarna. Dan apabila keseluruhan campuran dituangkan ke dalam kelalang yang sangat kecil, di mana terdapat sedikit larutan alkali pekat, larutan itu sekali lagi memperoleh warna merah.

Tuan beg pakaian.

D.I.Mendeleev suka mengikat buku, gam bingkai untuk potret, dan membuat beg pakaian. Dia biasanya membuat pembelian untuk karya ini di Gostiny Dvor. Suatu hari, semasa memilih produk yang betul, dia mendengar di belakangnya: "Siapakah lelaki yang dihormati ini?" "Anda perlu mengenali orang seperti itu," jawab kerani itu dengan hormat dalam suaranya. "Ini adalah tuan beg pakaian Mendeleev!"

Kawan baik.

Suatu hari seorang rakan sekerja datang kepada Robert Bunsen. Mereka berbual selama satu setengah jam. Dan tetamu itu hendak pergi, tiba-tiba Bunsen berkata: “Anda tidak boleh bayangkan betapa lemahnya ingatan saya. Lagipun, apabila saya melihat awak, saya fikir yang awak adalah Kekule!” Pengunjung itu memandangnya dengan hairan dan berseru: “Tetapi saya Kekule!”

Svante Arrhenius.

Svante Arrhenius mula menambah berat badan sangat awal. Dia menceritakan kisah yang berkaitan dengan berat badannya yang berlebihan. Pernah para saintis berkumpul di hotel pusat di Berlin untuk perbahasan lain. Arrhenius meninggalkan kotnya di bilik jubah dan membuka pintu untuk menyertai rakan sekerjanya, tetapi atendan bilik jubah itu menghalangnya dengan kata-kata: "Anda salah jalan, tuan, syarikat penjual daging duduk berdekatan!"

Di tempat kerja.

Ahli fizik Amerika Robert Wood memulakan kerjayanya sebagai pembantu makmal. Pada suatu hari, bosnya masuk ke dalam bilik yang dipenuhi dengan deruan dan denting pam dan peralatan, dan mendapati Wood di sana, asyik membaca novel jenayah. Kemarahan ketua tidak mengenal batas.

- Tuan Wood! dia berseru, berkobar-kobar dengan kemarahan, “awak ... awak benarkan diri awak membaca cerita detektif?!

- Demi Tuhan, saya minta maaf! Wood keliru. - Tetapi dengan kebisingan sedemikian, puisi tidak dapat dilihat!

Hiburan heroik Profesor Zinin.

Adakah serangan dikenakan kepada pelajar di Rusia? Keganasan yang kasar tidak, tetapi guru, walaupun jarang, menggunakan manset. Ahli akademik terkenal N.N. Zinin bukan sahaja memarahi pelajar yang cuai, malah turut membelasah mereka. Tiada siapa yang tersinggung dengan ini, kerana. ia dibenarkan untuk memberi perubahan kepada ahli akademik. Tetapi tidak ada pemburu untuk mengambil tindakan balas. Zinin mempunyai hebat kekuatan fizikal dan boleh memerah musuh dalam pelukannya sehingga dia tidak sedarkan diri untuk masa yang lama.

7. Keajaiban buat sendiri.

Terdapat rak dengan dua tabung uji di atas meja pelajar.

Anda sendiri adalah penguji yang sangat baik, dengan bantuan helah mudah anda boleh melakukan keajaiban. Tugas anda ialah mencampurkan kandungan tabung uji antara satu sama lain.

Guru menerangkan kepada pelajar peraturan keselamatan untuk eksperimen.

Penyelesaian dipilih sedemikian rupa sehingga dalam setiap kes sama ada mendakan warna yang berbeza jatuh, atau gas dilepaskan, atau warna berubah.

Pelajar melakukan eksperimen, memerhati perubahan yang berlaku. (Contohnya, larutan kalium iodida dan plumbum (II) nitrat; kalium hidroksida dan kuprum (II) sulfat; natrium hidroksida dan besi (III) klorida; natrium sulfat dan barium klorida; litmus dan asid hidroklorik, litmus dan natrium hidroksida; asetik asid dan natrium karbonat, dsb.)

8. Jom main...

Permainan "Tebak apa?"

F perkara pertama

1) Zat ini pada zaman dahulu dipanggil penguasa hidup dan mati. Dia dikorbankan kepada tuhan-tuhan, dan kadang-kadang disembah sebagai dewa.

(5 mata.)

2) Ia berfungsi sebagai ukuran kekayaan, kuasa, stamina, kuasa, dianggap sebagai pemelihara keremajaan dan kecantikan.

(4 mata.)

3) Menurut kepercayaan, ia mempunyai keupayaan untuk membantu seseorang dalam semua urusannya, menyelamatkan daripada kesusahan dan musibah.

(3 mata.)

4) "Dia akan dilahirkan dari air, tetapi dia takut air."

(2 mata.)

5) Ia digunakan secara meluas dalam kehidupan seharian, dalam masakan, dalam perniagaan kulit, dalam industri tekstil dan lain-lain.

(1 mata)

(Jawapan. garam.)

S e c o n e

1) Orang Mesir kuno memanggilnya "vaaepere", yang bermaksud "dilahirkan di langit".

(5 mata.)

2) Orang Copt kuno memanggilnya "batu langit".

(4 mata.)

3) Produk daripadanya bernilai lebih daripada emas. Hanya orang kaya sahaja yang boleh mempunyai cincin dan kerongsang dibuat daripadanya.

(3 mata.)

4) Ahli alkimia menganggapnya sebagai logam asas sehingga tidak berbaloi untuk menanganinya.

(2 mata.)

5) Satu abad dinamakan sempena namanya. Ia adalah logam lembut mulur.

(1 mata)

(Jawab. Besi.)

9. “Tahukah anda bahawa…”

cikgu. Sekarang kita akan belajar tentang pencapaian sains moden, tentang penemuan menarik dalam bidang kimia dan sains berkaitan.

Nano (daripada nanos Yunani - kerdil) - satu bilion daripada sesuatu. Bidang sains yang mengkaji sifat-sifat objek dengan saiz 10–9 m. Nanoteknologi memanipulasi zarah individu dalam julat saiz dari 1 hingga 100 nm, dan juga membangunkan peranti dengan saiz yang serupa. Kini serbuk dan suspensi telah dicipta yang meningkatkan operasi enjin dan mekanisme. Salutan yang diperbuat daripada bahan yang dibuat menggunakan teknologi nano mencegah karat, membantu bahan untuk membersihkan sendiri atau tidak dibasahi oleh air. Nanorobots pertama mampu mengembara melalui badan haiwan. Hidrogen boleh disimpan dengan selamat menggunakan tiub nano. Pada masa akan datang, adalah mungkin untuk mereka bentuk mana-mana molekul, mencipta bahan tugas berat. Dalam bidang perubatan, ia dirancang untuk mencipta ubat yang disasarkan yang menembusi ke dalam tisu atau tumor yang terjejas; penggunaan nanorobots untuk diagnosis dan rawatan hampir semua penyakit, penanaman tisu dan organ. Dalam elektronik, ini ialah penciptaan peranti elektronik kecil, paparan fleksibel, kertas elektronik, jenis enjin baharu dan sel bahan api.

Ramai ahli glasiologi percaya bahawa ketebalan kutub kepingan ais menurun dengan kadar yang tidak berhenti. Selama 5 tahun, jumlah ais yang turun ke Atlantik setiap tahun telah meningkat hampir 2 kali ganda, yang bersamaan dengan kenaikan paras Lautan Dunia sebanyak 0.5 mm setahun. Antartika antara 2002 dan 2005 hilang setiap tahun purata 152 km 3 ais. Paras laut menjelang 2100 mungkin meningkat 4–6 m dari paras masa kini.

Inskripsi Yunani dan Latin yang dibuat pada batu 2000 tahun yang lalu tidak boleh dibaca kerana hakisan yang memusnahkan mereka. Untuk memulihkan inskripsi, saintis menggunakan kaedah pendarfluor: bila X-ray mengebom permukaan, atom menjadi teruja, dan kemudian, kembali ke keadaan rehat, memancarkan cahaya yang boleh dilihat. Ini memungkinkan untuk menentukan kesan plumbum atau besi yang ditinggalkan oleh pahat pengarang kuno.

Ahli kimia Rusia memikirkan cara mengitar semula botol plastik, dan juga mensintesis pengisi baharu untuk getah dan polimer. Bahan api hidrogen akan memberikan air bersih dan bukannya gas ekzos.

Di Amerika Syarikat, penutup dinding polimer lutsinar telah dibangunkan yang tidak melekat padanya. Ia adalah sejenis Teflon. Pada salutan sedemikian adalah mustahil untuk menulis atau melukis dengan cat, kapur atau pen felt-tip. Salutan itu boleh digunakan untuk melindungi bahagian bawah kapal laut daripada tercemar dan fiuslaj pesawat daripada aising.

10. Eksperimen demonstrasi yang menghiburkan.

cikgu. Hari ini adalah perkenalan pertama anda dengan kimia. Sudah tentu, anda sedang menunggu sesuatu yang luar biasa, indah. Saya akan cuba berubah menjadi ahli silap mata dan menunjukkan kepada anda keajaiban kimia.

Guru menunjukkan pengalaman.

"Asap tanpa api".

Dua cawan dibasahkan dengan larutan ammonia dan asid hidroklorik pekat, dan kemudiannya dibawa ke satu sama lain. Perhatikan asap tanpa api.

"Dari satu gelas - air berkilauan, jus raspberi dan susu."

Larutan telus asid hidroklorik, kalsium klorida dan fenolftalein tidak berwarna dituangkan ke dalam tiga bikar yang sama. Tuangkan larutan natrium karbonat ke dalam mug porselin. Kemudian natrium karbonat dituangkan dari mug secara bergilir-gilir ke dalam setiap tiga gelas. Pada yang pertama, gas dilepaskan dengan cepat ("soda"), pada yang kedua, mendakan putih muncul ("susu"), dan pada yang ketiga, larutan menjadi raspberi disebabkan oleh perubahan dalam warna penunjuk dalam larutan alkali ("jus raspberi").

"Selendang kalis api".

Sapu tangan direndam dalam air, dan kemudian masuk etil alkohol. Dengan bantuan penyepit pijar, ia dibawa ke lampu semangat yang menyala dan dibakar. Walaupun api besar, sapu tangan tetap utuh pada akhirnya, kerana. alkohol menyala dan terbakar sebelum kain lembap menyala.

Gunung berapi di atas meja.

Cawan porselin diletakkan pada leher kelalang kon. Sehelai kertas besar diletakkan di bawah kelalang. Ammonium dikromat dituangkan ke dalam cawan, sedikit dibasahkan dengan alkohol di tengah. "Gunung berapi" dinyalakan dengan serpihan yang terbakar. Tindak balas berlaku dengan ganas, kesan gunung berapi yang meletus tercipta, dari kawah di mana jisim panas merah keluar.

11. Merumuskan pelajaran.

D / z: §- halaman pertama. 13 №3,4