Peta teknologi pelajaran Kelas: 4 Guru: Samsonkina N.V. Topik: “A.N. Pleshcheev. "Kanak-kanak dan Burung" Tujuan: Untuk mewujudkan keadaan bagi pelajar untuk berkenalan dengan penyair A.N. Pleshcheev dan dengan karya A.N. Pleshcheev "Kanak-kanak dan Burung"; Tugas pembelajaran: siapa A.N. Pleshcheev? Jenis pelajaran: penemuan pengetahuan baharu; Keputusan yang dirancang: Subjek: memperkenalkan pelajar kepada hasil kerja A.N. Pleshcheev, untuk mencapai pemahaman tentang makna puisi; mengembangkan keupayaan untuk meluahkan perasaan anda berhubung dengan apa yang anda baca, untuk melihat mood karya lirik; membantu mengingati definisi dan mencari cara bahasa kiasan, julukan, personifikasi dalam teks; UUD subjek meta: UUD Kognitif: Untuk membangunkan keupayaan menganalisis kandungan teks, membandingkan watak-watak karya, menentukan ciri-ciri drama. UUD Kawal Selia: Untuk membangunkan keupayaan mengawal diri dalam proses pendidikan; Keupayaan untuk memahami dan menerima tugas pembelajaran. UUD Komunikatif: Membangunkan keupayaan untuk mendengar dan memahami lawan bicara dan berinteraksi dengan "Saya" yang lain; Untuk membangunkan keupayaan untuk membina pernyataan ucapan mengikut tugasan yang diberikan; Peribadi: untuk membentuk sikap hormat terhadap perkataan pengarang, untuk belajar memerhatikan detasmen "luaran" pengarang dan kehadirannya dalam karya itu;

untuk memupuk kualiti moral melalui sikap kanak-kanak terhadap watak Bahan dan peralatan: 1. L.F. Klimanov, V.G. Goretsky "Bacaan sastera", gred 4, buku 2. Persembahan Power Point. 3. kertas edaran TITIK ORGANISASI (3 MIN) MENETAPKAN MASALAH PEMBELAJARAN (4 MIN) PENYELESAIAN PEMIMPIN (10 MIN) APLIKASI AMALI (15 MIN) REFLEKSI (3 MIN) Bil Peringkat Aktiviti guru 1. Momen organisasi Hello guys! Perkembangan pelajaran Aktiviti pelajar Hello! Baik Apa khabar anda dalam mood! Untuk sedikit menceriakan dan menaikkan semangat, mari kita mulakan pengajaran dengan memanaskan badan: 2. Memanaskan badan pidato a) Belajar menyebut bunyi dengan jelas. ra - ra - ra - Sudah tiba masanya untuk Katya tidur; ro - ro - ro - terdapat baldi di atas lantai; ry - ry - ry - nyamuk terbang; atau - atau - atau - kami menyapu halaman rumah; ar - ar - ar - ada tanglung tergantung di dinding. b) Membaca rima dengan jelas dan jelas. Bekas - bar Kaedah, teknik. Kaedah Keputusan: motivasi, Penerimaan: sajak oleh semua orang dalam Melibatkan pelajar dalam aktiviti. Kesediaan kelas untuk mempelajari bahan baharu. (cid:216) (cid:216) (cid:216) (cid:216) (cid:216)

2. Pernyataan tugas pendidikan Rastabars! Ayam Varvara sudah tua! Syabas! Mari buka buku nota dan tulis tarikh hari ini? Situasi kejayaan: Baca peribahasa dan teka siapa yang mereka perkatakan:  Semua orang takut dengan rangkaian.  Setiap seorang daripada mereka bermegah dengan bulu.  Ke mana sahaja dia terbang, dia tahu sarangnya.  Dia diberi sayap, dan manusia diberi akal. Betul! Situasi masalah: Hari ini dalam kelas kita sekali lagi akan pergi ke dunia puisi yang indah, di mana anda pasti akan menemui halaman baru yang menarik untuk diri sendiri. Tugas yang akan anda selesaikan akan membantu anda mengetahui nama penyair yang karyanya akan kita kenali hari ini. Ambil jalur kertas dan potong suku kata yang sama sahaja. Empat Belas November Mengenai burung Pleshchey. Kaedah: perbincangan; dialog, situasi kejayaan, situasi bermasalah; Penerimaan: pembentangan, soalan, Keupayaan untuk keluar, menerima dan memahami tugas pembelajaran

MAPMALMAEMASHMAEMAEMAV Apakah nama yang anda baca? Perumusan kolaboratif KM. Siapa sangka siapa yang akan kita bincangkan hari ini? Syabas, kawan-kawan! Hari ini kita akan berkenalan dengan karya Alexei Nikolaevich Pleshcheev (menunjukkan potret).

3. Mencari penyelesaian kepada masalah pembelajaran Lihat potret. Apa yang anda boleh katakan tentang lelaki ini? rupa apa?

percintaan. BUKA BUKU TEKS DI MUKA SURAT 155 Mari kita berkenalan dengan karya Alexei Nikolaevich Pleshcheev "Kanak-kanak dan Burung". Kawan-kawan, jom baca sajak. Ada yang berminat membaca? Lida membaca KANAK-KANAK DAN BURUNG “Burung! Kami kesal dengan lagu-lagu anda yang nyaring! Jangan terbang dari kami... Tunggu!” - “Anak-anak kecil yang dikasihi! Dari sisimu Sejuk dan hujan menghalauku. Di sana di atas pokok, di atas bumbung gazebo, begitu ramai kawan menunggu saya! Esok kamu masih akan tidur, anak-anak, dan kita semua akan bergegas ke selatan. Tiada sejuk mahupun hujan di sana sekarang, Angin tidak mencabut daun dari dahan, Matahari tidak bersembunyi di awan di sana...” - “Sudikah anda kembali kepada kami segera, birdie?” Persepsi, pemahaman teks

"Saya akan kembali kepada anda dengan bekalan lagu-lagu baru apabila salji mencair dari ladang, apabila aliran berkilauan bergemerlapan di jurang - Dan semua alam mula hidup di bawah matahari musim bunga... Saya akan kembali apabila, kecil satu, anda akan membaca!” STROPHE 1 1) Apa yang penulis panggil kanak-kanak 2) Apa yang dikesali oleh “anak-anak kecil yang comel”? Adakah burung terbang pergi?

2) Apakah kata kerja yang menunjukkan kepantasan tindakan burung? Pada waktu malam Mari tergesa-gesa Tiada sejuk di sana, tiada hujan, angin tidak mencabut dahan Adakah burung itu akan kembali kepada mereka dengan lagu-lagu simpanan Salji akan cair apabila di sungai akan menggelegak, bersinar, 3) Bagaimana selatan digambarkan. Beritahu saya. 4) Soalan apakah yang masih membimbangkan kanak-kanak? 5) Apakah yang akan dibawa oleh burung pada musim bunga ke tanah asal mereka? 6) Namakan tanda-tanda musim bunga dalam jawapan burung. 7) Baca penerangan aliran. Senaman fizikal. Adakah anda mungkin letih? Nah, kemudian semua orang berdiri bersama-sama. Mereka menghentak kaki dan bertepuk tangan. Mereka berpusing dan berpusing dan semua duduk di meja mereka. Kami menutup mata rapat-rapat dan mengira hingga lima. Kami membukanya, berkelip dan terus mengecas. Senaman untuk mata.

4. Aplikasi praktikal Sekarang kawan-kawan, jom baca puisi mengikut peranan. Kita perlu mengagihkan peranan kanak-kanak pengarang burung Kanak-kanak mengedarkan peranan (pilihan) Kaedah praktikal Keupayaan untuk menggunakan pengetahuan baharu dalam amalan; Keupayaan untuk mengawal selia dan memahami semasa melakukan latihan 5. Hasil (refleksi) Siapakah yang akan menjadi burung? Siapa yang akan membaca untuk kanak-kanak? Siapa yang akan membaca untuk penulis? Syabas! Sekarang lukis seekor burung seperti yang anda bayangkan. DEMONSTRASI LUKISAN Adakah anda menyukai karya yang kami baca? Apakah perkara baharu yang anda pelajari tentang Alexey Nikolaevich Pleshcheev? Kerja rumah untuk menyediakan bacaan ekspresif karya “Kanak-kanak dan Burung” ms145 Syabas! - Pelajaran sudah tamat. Terima kasih semua! Kanak-kanak melukis burung Ya Jawapan kanak-kanak Kaedah: perbincangan; Penerimaan: soalan, jawapan Keupayaan untuk merumuskan topik yang diliputi; Keupayaan untuk menilai pemahaman anda Terima kasih!

Mamaeva Elena Nikolaevna
Tajuk kerja: guru sekolah rendah
Institusi pendidikan: KOGOBU SSH kampung Arbazh
Tempatan: penempatan jenis bandar Arbazh, wilayah Kirov
Nama bahan: Peta teknologi pelajaran membaca sastera di tingkatan 4
Subjek:"Pleshcheev A.A. "Kanak-kanak dan Burung"
Tarikh penerbitan: 15.03.2018
Bab: pendidikan rendah

Peta teknologi pelajaran membaca sastera kelas 4 "Pleshcheev A.A. "Kanak-kanak dan Burung."

2.Tujuan didaktik– menggalakkan asimilasi blok maklumat pendidikan baharu dalam bahagian “Buku Nota Puisi”.

A.N. Pleshcheev "Kanak-kanak dan Burung"

Matlamat kandungan:

3.1. subjek: tahu biografi penyair Pleshcheev, kandungan puisi "Kanak-kanak dan Burung", lihat dengan telinga

karya puisi yang menyampaikan suasana dan perasaan dalam puisi.

3.2 a. pendidikan: menganalisis teks sastera, menyerlahkan idea utama di dalamnya.

kawal selia:

rumusan

perancangan

cikgu

aktiviti

mengkaji tajuk pelajaran.

3.2.c. komunikatif: menjawab soalan berdasarkan teks sastera, dapat menyatakan anda sepenuhnya dan tepat

pemikiran sesuai dengan objektif dan keadaan pelajaran.

3.2.g.peribadi: memupuk kasih sayang terhadap

alam semula jadi, mengembangkan minat membaca dan mengkaji karya A.N.

Pleshcheev, pembangunan keupayaan untuk merasakan keindahan.

Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu

Kaedah: pembentangan masalah, carian separa, lisan, visual

Bahan pengajaran: buku teks, kertas edaran, peralatan multimedia

Langkah-langkah pengajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

Pembentukan UUD

berorganisasi

detik ke

salam.

Saya dengar - saya lupa.

Saya nampak - saya ingat

Saya faham - saya faham.

Tanpa pemahaman, membaca adalah hiburan kosong.

Bersedia untuk pelajaran.

Guru-guru sedang mendengar.

Peraturan Dapat menumpukan perhatian

perhatian, susun tempat kerja anda

Kemas kini

teks dan tentukan genrenya.

Yevtushenko

"Jaga air ini..."

Bersoal jawab tentang pantun.

seruan untuk menyelamatkan alam.

Kanak-kanak membaca teks untuk diri mereka sendiri,

menentukan genre

mewajarkan pilihan mereka.

Kanak-kanak membaca dengan

intonasi yang menggalakkan

Komunikatif: dapat merumuskan anda

pemikiran dalam bentuk lisan, dapat

merumus dan berhujah

pertimbangan sendiri, boleh mendengar

guru dan pelajar lain

Kognitif: boleh mengemudi

berbeza

sudah diketahui dengan bantuan guru,

Menimbulkan persoalan.

Bahagian apa yang kita sedang belajar?

Membaca sajak

Jawab soalan.

Tentang alam, cipta yang berbeza

gambar lirik, oh

musim

tetapkan matlamat dan cari penyelesaian

Kemahiran komunikasi: dapat dengan tepat dan cekap

meluahkan fikiran secara lisan

Tselepolagani

masalah masalah

Dan siapa lagi, tetapi dengan warna dan muzik, menggambarkan

alam semula jadi dalam karya anda?

Pertunjukan slaid dengan lukisan oleh I. Levitan.

Bertanya soalan

Menawarkan untuk mendengar cebisan kerja

"Musim" oleh P.I. Tchaikovsky dan tentukan

mood masing-masing

Terima kasih dan markah.

Kanak-kanak menjawab soalan

artis,

komposer...

Kanak-kanak membaca puisi

Peraturan: menetapkan tugas pendidikan

berdasarkan perkaitan apa yang sedia ada

diketahui dan dipelajari oleh pelajar, dan itu

masih tidak diketahui

Kognitif: boleh menetapkan matlamat dan

cari penyelesaian

Komunikatif: menjawab soalan.

belajar

bahan

Meminta menceritakan biografi penyair terlatih

Mengajukan soalan.

Meminta untuk menentukan tema pantun

Bertanya soalan.

Tawaran untuk mencipta buku berdasarkan kerja

Kanak-kanak menjawab soalan.

pelajar bersedia

menceritakan secara ringkas

biografi penyair

Kanak-kanak menjawab

Kanak-kanak mendengar

Komunikasi: menjawab soalan

berdasarkan teks sastera.

Kognitif:

cari penyelesaian

Peraturan: dapat menetapkan matlamat baru,

mengubah masalah praktikal menjadi

pendidikan, ceramah

urutan tindakan dalam pelajaran,

dapat bekerja mengikut masa

Kognitif:

saya

A.N. Pleshcheeva.

Mengatur penyiapan tugasan mengikut kandungan

Halaman ke-2 Cari baris yang sepadan

ilustrasi.

halaman ke-3 Buktikan menggunakan perkataan daripada teks bahawa kanak-kanak

kecil. Bertanya soalan.

Muka surat ke-4 Meminta merangka pelan sebut harga.

halaman ke-5 Memberi tugas untuk membetulkan ralat dalam teks.

Membaca mengikut peranan

Kanak-kanak menandatangani mereka

Kanak-kanak membaca secara terpilih.

Anak-anak menjawab.

Kanak-kanak membuat petikan

Kanak-kanak mencari dan mengurus

Kanak-kanak menentukan.

Baca sendiri

Seorang pelajar membaca.

Tepuk tangan jika

Saya sukakannya

Kanak-kanak membaca secara korus

kanak-kanak, dan seorang pelajar untuk

mencari jawapan kepada soalan.

Komunikatif: luahkan fikiran anda

dalam ucapan lisan dan tulisan.

Peribadi:

bentuk

Kawalan dan

keputusan

aktiviti

ilmu yang diperolehi. Bertanya soalan

Lelaki itu menjawab

soalan guru

Peribadi: penentuan nasib sendiri.

Peraturan: dapat menilai keputusan

aktivitinya

Merumuskan

pendidikan

Mengajukan soalan.

Apakah jenis kerja yang anda lakukan semasa menyusun buku?

Lelaki itu memanggil

tugasan yang telah diselesaikan.

Refleksi

aktiviti

Mengadakan refleksi. Mengajukan soalan.

Lelaki itu menjawab

Komunikasi: kemahiran dengan mencukupi

kesempurnaan dan

menyatakan fikiran anda dengan tepat.

Maklumat tentang

rumah

Berikan kerja rumah: isi tempat kosong

muka surat.

Catat kerja rumah

Kemajuan pelajaran

1 Topik pelajaran mengikut standard "Pleshcheev A.A. "Kanak-kanak dan Burung."

2 .Tujuan didaktik

– menggalakkan asimilasi blok pendidikan baharu

maklumat mengenai

termoregulasi

orang

menyediakan

kerosakan kulit menggunakan pembelajaran berasaskan masalah menggunakan ICT.C makan

subjek:

tahu biografi

Pleshcheeva,

pantun

mempersepsikan

berpuisi

kerja, sampaikan mood dan perasaan dalam pantun????.

pendidikan: menganalisis teks sastera, sorotan

ia mengandungi idea utama.

3.2 b. kawal selia: merumuskan objektif pembelajaran pelajaran, merancang

bersama-sama guru aktiviti mengkaji tajuk pelajaran.

3.2.c. komunikatif: menjawab soalan berdasarkan artistik

teks, dapat meluahkan fikiran anda dengan sepenuhnya dan tepat mengikut tugasan

dan syarat komunikasi

3.2.g.peribadi: memupuk cinta kepada alam semula jadi, mengembangkan minat terhadap

membaca dan mengkaji karya A. N. Pleshcheev

Langkah-langkah pengajaran

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

berorganisasi

detik ke

salam.

Saya dengar - saya lupa.

Saya nampak - saya ingat

Saya faham - saya faham.

Kami akan mendengar, mengingat dan menaakul. Lagipun

membaca tanpa renungan adalah hiburan kosong.

Bersedia untuk pelajaran.

Guru-guru sedang mendengar.

Kemas kini

Guru meminta untuk melihat papan dan membaca

teks dan tentukan genrenya.

Yevtushenko

"Jaga air ini..."

Buktikan bahawa anda telah membaca puisi tersebut.

Apakah puisi?

selamatkan alam

Menimbulkan persoalan.

Bahagian apa yang kita sedang belajar?

Apa yang mereka tulis dalam puisi mereka?

Kanak-kanak membaca teks untuk diri mereka sendiri,

menentukan genre

mewajarkan pilihan mereka.

Tentukan apa itu

syair

Membaca sajak

Jawab soalan.

Tentang alam, cipta yang berbeza

gambar lirik, oh

musim,

Tselepolagani

masalah masalah

Mengapakah ramai penyair menulis dan menulis tentang alam semula jadi?

Dan siapa lagi, tetapi dengan warna dan muzik, menggambarkan alam semula jadi

kerja awak?

Anda perlu dapat melihat dan mendengar alam semula jadi, hanya selepas itu

anda boleh mencipta karya yang menyentuh jiwa,

akan menimbulkan tindak balas dalam jiwa: kita akan sedih, kita akan berasa sakit

hati dari kesedihan atau sebaliknya kita akan tersenyum, kita akan

nikmati hidup.

Kanak-kanak menjawab soalan

Artis, komposer...

belajar

bahan

Pertunjukan slaid dengan lukisan oleh I. Levitan.

Apa yang kita lihat dalam semua lukisan I. Levitan? Memandang

Apakah gambar yang membuatkan anda berasa gembira?

Menawarkan untuk mendengar serpihan karya "Times"

tahun" oleh P.I. Tchaikovsky dan tentukan mood

setiap daripada mereka.

Pantun juga menimbulkan perasaan yang berbeza dalam diri kita.

Tawaran untuk membaca puisi kegemaran anda tentang alam semula jadi.

Terima kasih dan markah.

Apakah perkara baharu yang akan kita pelajari di dalam kelas?

Apa yang akan kita terus belajar?

Di manakah kita mula menganalisis karya?

Penyair yang karyanya akan kita temui hari ini ialah

mencintai alam semula jadi, tahu bagaimana merasakannya secara halus.

Pleshcheev dan karyanya. SLIDE

Fikirkan tentang apakah puisi itu.

Membaca puisi oleh guru.

Apakah gambar yang anda bayangkan semasa mendengar puisi tersebut?

Apakah perasaan yang anda rasakan oleh puisi itu?

Pleshcheev menulis banyak puisi untuk kanak-kanak. Mereka masuk

Buku itu adalah hasil karya kreatif penyair yang hebat.

(Menunjukkan buku dengan puisinya.) salah seorang........ Pengarang,

mencipta puisi, mengisinya dengan pelbagai rahsia

dan teka-teki. Hari ini kita perlu mendedahkan rahsia

puisi "Kanak-kanak dan Burung".

Cuba kita selami isi sajak,

memahaminya bukan sahaja dengan fikiran, tetapi juga dengan hati, dan untuk ini kita

kami juga akan mencipta sebuah buku yang akan membantu kami

merasa puisi dan akan menjadi hasil daripada kita

kerja kreatif.

Untuk melakukan ini kita perlu menyelesaikan beberapa tugas.

Kanak-kanak melihat, membandingkan,

memberi jawapan

Membaca puisi

Kanak-kanak menjawab soalan

pelajar bersedia

menceritakan secara ringkas

biografi penyair

Kanak-kanak menjawab

Kanak-kanak mendengar dan kemudian

menjawab soalan.

Kanak-kanak melihat

tutup, tandatangan mereka

Di mana mana-mana buku bermula?

Meminta untuk membuka halaman pertama. ?????

Baca sendiri puisi dan tanda

kata-kata dan ungkapan yang menggambarkan kebelakangan ini

Menyemak penyiapan kerja bebas.

Apakah perkataan dan ungkapan yang anda perhatikan?

Apa lagi yang boleh anda tambahkan pada ilustrasi?

Meminta untuk membuka halaman kedua.

Lihat ilustrasi.

Memberi tugasan. Buktikan berdasarkan teks bahawa kanak-kanak

kecil. Baca nama burung dan bulatkan satu

(atau mereka) yang boleh bercakap dengan kanak-kanak.

Terangkan pilihan anda.

Menjalankan sesi pendidikan jasmani.

Meminta untuk membuka halaman ketiga.

Selesaikan teka silang kata dan tambah definisi anda sendiri tentang siapa

Menganjurkan pemeriksaan bersama kerja yang telah siap

Halaman ke-4 "Cari ralat."

Meminta untuk membandingkan teks dalam buku teks dan pada halaman,

cari perkataan yang diganti.

muka surat ke-5

Merangka rancangan untuk puisi berdasarkan

tayangan slaid. Memberi tugas untuk mencari tandatangan untuk mereka

Apa mood awak? Mungkin anda sudah letih?

Meminta untuk menentukan kadar bacaan, intonasi kanak-kanak dan

Kanak-kanak membaca dan menanda

perkataan, ungkapan.

Kanak-kanak menjawab

Tepi matahari, hujan.

Kanak-kanak menjawab dan kemudian

selesai melukis MASA

Buka, periksa

ilustrasi.

Selesaikan tugasan.

Kanak-kanak melakukan pergerakan

Selesaikan teka silang kata 4min

Bekerja secara berpasangan

Kanak-kanak mencari dan membetulkan

Kanak-kanak menulis petikan

membuat rancangan

secara kolektif

Kanak-kanak menjawab secara korus

Kanak-kanak menjawab

Baca sendiri

Seorang pelajar membaca.

Tepuk tangan jika

Saya sukakannya

Membaca mengikut peranan

Kanak-kanak membaca secara korus untuk kanak-kanak,

dan seorang pelajar untuk seekor burung

Kawalan dan

keputusan

aktiviti

Mengadakan aktiviti untuk mengawal penyerapan

ilmu yang diperolehi.

Bekerja dengan yang disusun

Merumuskan

pendidikan

Bertanya soalan.

Apakah matlamat yang anda dan saya tetapkan?

Adakah anda telah mencapai matlamat anda?

Jawab soalan

Refleksi

aktiviti

Mengadakan refleksi. Minta garis bawah dalam jadual

Tekankan apa yang perlu

Maklumat tentang

rumah

Kami telah membuka halaman terakhir. Apa yang anda lihat pada

dia? Ia ditinggalkan untuk kreativiti anda dan

Pelajaran membaca sastera

dalam darjah 4

Topik: Pleshcheev A.N.

"Kanak-kanak dan Burung"

Bersedia

guru sekolah rendah

Kulik Natalya Nikolaevna

Pemanasan ucapan Latihan pernafasan. "Lilin-1": tarik nafas dalam-dalam melalui hidung anda, tahan nafas anda; menghembus nafas melalui mulut anda, meniup nyalaan lilin khayalan. "Angin musim luruh berdesir": tarik nafas dalam-dalam melalui hidung anda, tahan nafas anda; semasa anda menghembus nafas, sebut [w] berpanjangan, kemudian kuatkan dan kemudian lemahkan bunyi.

Pemanasan artikulasi

"Bibir"- Memuncungkan bibir anda dengan kuat, tarik ke hadapan; Tanpa membuka bibir anda, bentangkannya ke dalam senyuman; ulangi latihan 2-3 kali.

Latihan untuk diksi.

Burung elang duduk di atas belalai telanjang.

• Pada 4 Disember 1825, seorang budak lelaki dilahirkan di Kostroma - penyair Rusia terkenal masa depan Alexei Nikolaevich Pleshcheev.
• Alyosha Pleshcheev menghabiskan masa kecilnya di Nizhny Novgorod. Keluarganya tidak kaya. Bapanya meninggal dunia ketika Pleshcheev masih kanak-kanak. Ibunya, Elena Alexandrovna, terlibat dalam pendidikannya, yang memberi anaknya pendidikan yang baik di rumah.
• Pada usia 13 tahun, atas permintaan ibunya, Alexey Pleshcheev berpindah ke St. Petersburg dan memasuki sekolah panji-panji pengawal. Kerjaya tentera Pleshcheyev tidak menarik, dan dia meninggalkan sekolah itu. Pada musim luruh tahun 1843 beliau memasuki Universiti St. Petersburg, jabatan timur universiti sejarah dan filologi. Semasa tahun pelajarnya, dia mencuba puisi. Puisi pertama A. N. Pleshcheev diterbitkan dalam majalah Sovremennik ketika dia berumur 19 tahun.
• Pleshcheev menduduki salah satu tempat yang paling menonjol dalam kesusasteraan kanak-kanak. Puisi kanak-kanak dikumpulkan oleh penyair di Moscow dalam koleksinya "Snowdrop".
• Dengan cinta istimewa, Pleshcheev menulis tentang keindahan alam semula jadi Rusia.
• Tidak semua puisi Pleshcheev dipenuhi dengan perasaan gembira. Ada yang sangat sedih. Ini adalah puisi tentang musim luruh.
• Musim luruh telah tiba
• Bunga telah kering,
• Dan mereka kelihatan sedih
• semak kosong.
• Walaupun Alexey Nikolaevich Pleshcheev hidup dan menulis bertahun-tahun yang lalu, puisinya dibaca hari ini, dan mereka akan sentiasa hidup dalam jiwa rakyat.

Kerja kosa kata

jom pergi - ikut sangat

cepat

sejuk - sejuk teruk, fros

lebih vernal - musim bunga

sastera

teknik

personifikasi

julukan

teknik di mana objek tidak bernyawa dikurniakan kualiti manusia

definisi kiasan yang memberikan penerangan artistik tentang objek atau fenomena

Membaca mengikut peranan:

kanak-kanak

Kerja rumah

• Dengan. 145, belajar puisi dengan hati; melukis ilustrasi untuk puisi

Pembacaan sastera

Guru: Petrenko L.P. Kelas: 4-A

Topik: “A.N. Pleshcheev. Kanak-kanak dan burung"

pendidikan

Memperkenalkan pelajar dengan karya A.N. Pleshcheev, untuk mencapai pemahaman makna

puisi;

Kembangkan keupayaan untuk meluahkan perasaan anda berhubung dengan apa yang anda baca, untuk dilihat

mood karya lirik;

Membangunkan kemahiran membaca ekspresif dan kebolehan kreatif kanak-kanak;

Bantu anda mengingati definisi dan mencari cara bahasa kiasan dalam teks -

julukan, personifikasi;

Membangunkan kemahiran lukisan lisan.

pembetulan

Pembetulan ucapan, perhatian visual dan pendengaran;

Pembangunan dan pengayaan perbendaharaan kata;

Membangunkan ingatan, pertuturan, imaginasi dan pemikiran kreatif;

Membangunkan imaginasi kreatif pelajar;

pendidikan

Tanam rasa seni, tanamkan cinta puisi;

Memupuk sikap prihatin terhadap alam semula jadi.

peralatan: potret penyair, kamus penerangan moden bahasa Rusia, buku, buku teks, aplikasi "Musim luruh", pita rakaman P.I.

KEMAJUAN PELAJARAN

MOMEN ORGANISASI.

1. Mewujudkan suasana emosi untuk pelajaran.

Nyatakan nama anda. (Kanak-kanak menyebut nama mereka dengan kuat)

Saya akan meminta orang yang namanya mengandungi suku kata KI, I, VA, TYA, VE, DA, YA untuk duduk.

Syabas!

Apa yang anda boleh katakan tentang cuaca hari ini?

Walaupun cuaca musim luruh, mood kita harus sentiasa baik, maka hari itu akan berjaya.

Senyumlah antara satu sama lain dan berikan senyuman anda kepada tetamu kami.

2. MENETAPKAN MATLAMAT PELAJARAN

Semasa pelajaran kita akan memantau ucapan kita.

Mari kita ulangi peraturan ucapan (ditulis di tempat duduk).

PERATURAN UCAPAN.

Sebutkan semua bunyi dengan jelas.

Bercakap secara ekspresif dan perlahan.

Jangan patahkan kata-kata.

Sebelum bercakap, tarik nafas dan bercakap sambil menghembus secara merata.

Menetapkan matlamat pelajaran individu:

Nikita, Veronica - tonton sebutan bunyi

Igor, Ilya - perhatikan pernafasan anda.

PENGENALAN KEPADA TOPIK PELAJARAN.

Hari ini kita akan berusaha untuk meningkatkan teknik membaca, berkenalan dengan karya penyair, membaca puisinya dan menganalisisnya.

Apa masa tahun yang kita lihat?

Namakan bulan-bulan musim luruh.

Bulan berapa sekarang?

Siapa di antara anda yang suka musim luruh dan mengapa?

Apakah perasaan musim luruh membawa anda?

- Apakah tanda-tanda rakyat tentang musim luruh yang anda tahu?

1. Musim luruh adalah masa untuk buah masak dan menuai.

2. Pada musim luruh, daun pada pokok bertukar warna dan gugur. Fenomena ini dipanggil gugur daun.

3. Rumput menjadi kuning, bunga menjadi pudar.

4. Burung hijrah ( burung walet, angsa, itik, angsa, jalak, benteng, dll) berkumpul dalam kumpulan dan terbang ke selatan.

5. Haiwan pada musim gugur bersedia untuk musim sejuk: mereka membuat bekalan (tupai, chipmunks), mencari

tempat untuk hibernasi (beruang, landak), molt - "tukar kot bulu"

(arnab, serigala, musang).

6. Hari semakin singkat dan hujan sering turun.

- Perhatikan gambar-gambar dengan teliti.

Apakah warna yang mendominasi mereka?

Apakah mood yang mereka cipta?

Tajuk landskap dalam gambar ini.

Adakah mungkin untuk menulis kapsyen untuk gambar menggunakan frasa daripada "Tanda Orang"?

II. BERUSAHA MENINGKATKAN TEKNIK MEMBACA.

Mari kita mulakan dengan gimnastik untuk mata.

Lukiskan awan di siling bilik darjah dengan mata anda dan jejaki laluan kepingan salji ke tanah.

- Mari buat pemanasan ucapan. Bacaan berdengung.

Baca puisi oleh Vladislav Bakhrevsky perlahan-lahan, dan kemudian sebagai pemutar lidah.

The lapwing mempunyai keajaiban:

hutan siapa? musang siapa?

awak milik siapa?

awak milik siapa?

Dengan musang

Selamat musim bunga,

Dengan hutan?

Dengan lapwings

Dengan keajaiban?

(Selepas persediaan diri, pelajar membaca secara individu, jika mahu).

MINIT FIZIKAL.

IV. BEKERJA ATAS BAHAN BARU.

Teka-teki dalam peribahasa.

- Baca peribahasa dan teka apa atau siapa yang mereka bincangkan.

Masing-masing memamerkan bulunya.

Ke mana sahaja dia terbang, dia tahu sarangnya.

(Burung.)

- Kembalikan peribahasa dan jelaskan maksudnya.

Hari ini dalam pelajaran kita sekali lagi akan pergi ke dunia puisi yang indah, di mana anda pasti akan menemui halaman baru yang menarik untuk diri sendiri.

Tugas yang akan anda selesaikan akan membantu anda mengetahui nama penyair yang karyanya akan kita kenali hari ini.

Ambil jalur kertas dan potong suku kata yang sama sahaja.

MA P MA L MA E MA SCH MA E MA E MA DALAM

Apakah nama yang anda baca?

- Pleshcheev.

Syabas, kawan-kawan! Hari ini kita akan berkenalan dengan kreativiti

Alexey Nikolaevich Pleshcheev ( menunjukkan potret).

Gambar yang membosankan!

Awan tidak berkesudahan.

Hujan masih renyai-renyai.

Lopak di tepi anjung.

Kami paling tidak memikirkan siapa yang menulis baris ini dan sama ada ia milik orang lain - ia telah menjadi milik kami, kami sudah memikirkannya. Berbahagialah nasib penyair yang puisinya diturunkan dari generasi ke generasi! Namanya abadi.

Siapakah dia yang memberi kita garis yang tidak pudar, dipenuhi dengan cinta untuk Rusia, untuk rakyatnya, untuk sifat asli Rusia kita dan kepercayaan pada masa depan yang cerah Tanah Air kita?

Seorang pelajar terlatih bercakap tentang kehidupan dan kreativiti

A.N. Pleshcheeva.

Pleshcheev mula menulis puisi dan menerbitkan semasa masih seorang pelajar. Pada pertengahan abad ke-19. Buku pertama puisinya diterbitkan.

Ia mengandungi puisi "Maju."

Maju tanpa rasa takut dan ragu

Satu pencapaian yang berani, kawan-kawan!

Fajar Penebusan Suci

Saya melihatnya di langit.

Beranilah! Mari kita hulurkan tangan antara satu sama lain

Dan bersama-sama kita akan maju,

Dan biarkan di bawah panji sains

Kesatuan kita semakin kukuh dan berkembang.

Puisi ini dianggap oleh sezaman Pleshcheev sebagai seruan untuk perjuangan revolusioner menentang perhambaan.

Penyair itu ditangkap kerana menyertai bulatan politik rahsia dan dipenjarakan

Kubu Peter dan Paul. Dia diancam dengan kerja keras. Bagaimanapun, mahkamah memutuskan untuk melucutkan semua haknya ke atas estet dan membuangnya ke Siberia.

Pleshcheev berkhidmat di Uralsk selama lebih dari 9 tahun. Hanya 10 tahun kemudian penyair itu mendapat kebenaran untuk tinggal di ibu negara dan diletakkan di bawah pengawasan polis yang ketat.

Kembali ke Moscow, penyair mengabdikan dirinya sepenuhnya kepada karya sastera. Dia menulis puisi, puisi, cerita. Beliau terkenal sebagai penterjemah dan pengkritik.

- Guys, apakah puisi oleh A.N. Pleshcheev yang telah kita baca sebelumnya?

Salji sudah mencair, sungai mengalir,

Ada hembusan musim bunga melalui tingkap...

Burung bulbul akan segera bersiul,

Dan hutan akan berpakaian dengan daun!

“musim bunga"

Musim luruh telah tiba

Bunga telah kering,

Dan mereka kelihatan sedih

semak kosong.

Layu dan bertukar menjadi kuning

Rumput di padang rumput.

Ia baru bertukar hijau

Musim sejuk di ladang.

“Musim luruh telah tiba"

Rumput dah bertukar hijau

Matahari bersinar.

Telan dengan musim bunga

Ia terbang ke arah kami di kanopi.

Puisi-puisi ini tentang apa? (Tentang keindahan alam semula jadi Rusia, tentang cinta untuknya).

MINIT FIZIKAL

PERSEPSI UTAMA TERHADAP SAJAK.

Guru membaca sajak (pita perakam dihidupkan).

- Fikir dan jawab soalan yang ditulis di papan tulis.

Murid membaca soalan dan menjawabnya.

Kawan-kawan, apa yang luar biasa tentang kerja ini?

Ditulis dalam bentuk dialog.

Namakan lawan bicara.

Kanak-kanak dan seekor burung.

KAMUS DAN KERJA LEKSIKAL.

Sebelum anda membaca puisi itu sendiri, mari kita ketahui maksud perkataan yang tidak jelas.

Kanak-kanak mengetahui maksud perkataan menggunakan kamus .

sejuk - sejuk teruk, fros

musim bunga – musim bunga

Jom cepat - ikut sangat cepat, laju satu demi satu

- Sekarang anda akan membaca puisi itu sendiri.

Membaca puisi secara bebas. (Muzik P.I. dihidupkan.

Tchaikovsky)

BEKERJA DENGAN TEKS PUISI.

- Apakah perasaan anda semasa membaca puisi tersebut?

Bolehkah kita menilai watak pengarang dari puisi ini?

Pada masa tahun apakah perbualan antara kanak-kanak dan burung berlaku?

Apa yang kanak-kanak meminta burung itu?

Jangan terbang jauh dari mereka.

Mengapa mereka meminta burung itu tidak terbang?

Kesian dengan lagu-lagu yang nyaring.

Apa yang dia jawab mereka?

Ia dihalau oleh sejuk, hujan, tiada makanan, tiada serangga.

Apakah soalan yang ditanya oleh kanak-kanak kepada burung?

Adakah anda akan kembali kepada kami tidak lama lagi, burung kecil?

Bagaimanakah dia menerangkan kepada mereka masa ketibaannya kembali?

Salji akan mencair dari ladang dan sungai akan bergemuruh.

Apakah masa tahun ini?

Lelaki, supaya kita dapat membayangkan dengan jelas musim luruh, imej burung, kanak-kanak, teknik apa yang digunakan oleh penyair? (personifikasi, julukan)

Takrif istilah di papan tulis - PERSONALISASI

Cari dalam teks perkataan yang dipilih oleh pengarang untuk menyampaikan sikapnya terhadap si kecil.

- "Burung, lagu" - akhiran kecil untuk menunjukkan bahawa ini adalah makhluk kecil.

BERUSAHA MEMBACA EKSPRESIFAN

Tentukan apakah, apabila membaca puisi, yang penting untuk disampaikan kepada pendengar untuk menunjukkan sikap anda terhadap burung kecil itu?

Dengan perasaan sedih, dengan kesakitan dan kesedihan.

Ini bermakna kadarnya pantas. Baca bahagian pertama.

Kanak-kanak menyelesaikan tugasan.

– Adakah mood berubah dalam bahagian kedua puisi??

Bahagian kedua teruja, dengan sedikit perasaan sedih.

Langkahnya lancar, tidak tergesa-gesa.

Baca bahagian dua.

Kanak-kanak menyelesaikan tugasan.

1. Mari letakkan tekanan logik dan jeda dalam puisi.

( teks puisi dicetak pada helaian berasingan untuk setiap pelajar)

Gunakan pensel untuk menggaris perkataan penting.

- Mari kita susun jeda yang mesti diperhatikan semasa membaca puisi. Mari gunakan notasi yang ditunjukkan di papan tulis:

Kerja dilakukan bersama guru.

| – jeda pendek

/ – jeda panjang

// – jeda yang sangat lama

Bacalah supaya penyair suka.

2. Pembacaan puisi secara ekspresif oleh kanak-kanak.

- Apakah suasana pada permulaan sajak?

Apa kesudahannya? (sedikit sedih kerana burung itu berjanji untuk kembali).

3. Membaca sajak mengikut peranan.

Jika ada tugas - lukis gambar.

Apa yang boleh anda gambarkan?

Apakah warna yang akan membantu anda membayangkan ini?

Apakah jenis kanak-kanak yang anda bayangkan? Di manakah mereka tinggal? Bagaimana anda berpakaian?

Terangkan jenis burung yang anda bayangkan?

Terangkan bagaimana anda membayangkan perbualan antara kanak-kanak dan seekor burung? (tempat, masa).

Menurut cerita anda, kami kini mempunyai sudut kecil hutan di mana pertemuan ini boleh berlaku. Terdapat sebatang pokok di sudut ini, tetapi burung yang kita bincangkan hari ini hilang. Kami membuat aplikasi "Daun Jatuh". Pasang burung anda yang anda sediakan dalam pelajaran buruh pada pokok itu.

(Kanak-kanak datang ke tempat duduk dan melekatkan burung pada kerja mereka).

Bagaimanakah anda menilai kerja anda di dalam kelas? Beritahu saya mengikut rajah:

dipelajari, ditemui...

Hari ini dalam kelas saya: belajar, dapat...

puji diri sendiri dan rakan sekelas kerana...

. Mengaktifkan minat membaca murid.

Jika anda berminat untuk belajar tentang kehidupan penyair, tentang karyanya, sila semak di perpustakaan, baca, dan kemudian beritahu kami dalam pelajaran seterusnya.

. TUGASAN KREATIF.

- Lelaki, dalam buku teks kami tidak ada ilustrasi untuk puisi A.N.

Mari kita letakkan puisi ini dalam bentuk buku buatan sendiri.

1. 1. Evgeny Abramovich Baratynsky "Musim bunga, musim bunga!" "Di manakah bisikan manis hutan saya?"
2. 2. Semua orang takut dengan rangkaian. Masing-masing memamerkan bulunya. Ke mana sahaja dia terbang, dia tahu sarangnya. Dia diberi sayap, dan lelaki diberi alasan.
3. 3. Alexey Nikolaevich Pleshcheev dilahirkan dalam keluarga seorang pegawai wilayah yang miskin, seorang wakil keluarga bangsawan lama, di bandar Kostroma. Penyair menghabiskan masa kecilnya di Nizhny Novgorod, tempat ayahnya berkhidmat sejak 1827, yang meninggal dunia ketika Pleshcheev masih kecil. Ibunya, Elena Alexandrovna, terlibat dalam pendidikannya, yang memberikan anaknya pendidikan yang baik di rumah, yang diteruskan di St. Petersburg (di mana dia berpindah bersama ibunya pada tahun 1839) di sekolah panji-panji pengawal dan kadet berkuda.
4. 4. Walau bagaimanapun, suasana yang memerintah di sana menyedihkan, kerjaya ketenteraan tidak menariknya, dan pada tahun 1842 dia meninggalkan sekolah (diberhentikan kerana sakit), dan pada musim gugur tahun 1843 dia memasuki Universiti St. Petersburg, jabatan timur. daripada Fakulti Sejarah dan Filologi. Semasa tahun pelajarnya, kalangan kenalan Pleshcheev berkembang dengan ketara dan bidang minatnya ditentukan: hobi sastera dan teater digabungkan dengan tarikan kepada sejarah dan ekonomi politik. Dia menulis puisi, dan pada separuh kedua tahun 40-an, Pleshcheev juga tampil dengan cukup berjaya sebagai penulis prosa. Kerjanya sebagai penterjemah meliputi seluruh kerjaya kreatifnya. Dia menterjemah prosa dan puisi.
5. 5. Orang sezaman mengingati Pleshcheev sebagai seorang yang sangat halus, lembut dan peramah, sentiasa bersedia untuk membantu seorang penulis, terutamanya seorang pemula. Walau bagaimanapun, kehidupan tidak mudah untuk Pleshcheev sendiri: selepas pengasingannya, dia berada di bawah pengawasan polis selama bertahun-tahun. Sepanjang hidupnya dia bergelut dengan kemiskinan dan, untuk menyara keluarganya (isterinya meninggal pada tahun 1864, dia kemudian berkahwin lagi, dan mempunyai anak dari kedua-dua perkahwinan), dia terpaksa memutuskan untuk berkhidmat, tanpa meninggalkan usaha sasteranya.
6. 6. Dalam dunia sastera, beliau secara umumnya disegani sebagai seorang yang lebih tua dan penulis yang jujur. Pleshcheev hanya menghabiskan tahun-tahun terakhir hidupnya dengan tenang: dia menerima warisan yang besar dan, bebas daripada kerja yang memenatkan, mengembara ke luar negara; bagaimanapun, kesihatannya sudah terjejas, dan dia tidak dapat melaksanakan rancangan kreatifnya yang terkumpul.
7. 7. ms 145  Pilih sinonim untuk perkataan: KANAK-KANAK - TEMAN - LELAKI TEMAN, TEMAN  Pilih antonim bagi perkataan: BERSUARA - PEKAK