Arkib Sains semula jadi adalah sains yang menyeronokkan. Saya tahu dunia: geografi dan sejarah semula jadi untuk kanak-kanak

Teknologi untuk pembentukan konsep sains semula jadi kanak-kanak prasekolah dan sekolah rendah

Sains semula jadi dan aktiviti mental

Menyediakan generasi muda untuk hidup berdikari adalah mustahil tanpa pendidikan sains semula jadi. Mengajar sains semula jadi memastikan perkembangan menyeluruh dan pendidikan keperibadian kanak-kanak.

Pencapaian dan kejayaan besar dalam bidang penyelidikan sains semula jadi (dalam fizik, kimia, biologi dan sains lain) dicerminkan dalam organisasi proses pembelajaran untuk kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak sekolah yang lebih muda.

Sains semula jadi untuk kanak-kanak adalah sistem kelas untuk membiasakan diri dengan alam semula jadi, aktiviti eksperimen berdasarkan keseluruhan sains semula jadi. Pada kanak-kanak usia prasekolah dan sekolah rendah, apabila mengkaji pelbagai objek alam, fungsi, struktur, sifat, kebolehan mental mereka berkembang, aktiviti mental aktif terbentuk, yang membolehkan kanak-kanak menganalisis, membandingkan, memodelkan, menyerlahkan perkara utama, meletakkan mengemukakan hipotesis dan mempertahankan pandangannya.

Seratus ribu "mengapa"

Di negara Barat, eksperimen sains semula jadi yang paling mudah dimasukkan dalam pelbagai kaedah pembangunan awal. Di dalam bilik darjah, kanak-kanak diajar cara menanam benih, memerhatikan perubahan dalam alam semula jadi, mengkaji tindakan medan magnet, mencipta kristal garam, dll.

Untuk perkembangan yang berkesan pada kanak-kanak yang mempunyai minat yang mampan dalam pembelajaran dan proses mengasimilasikan pengetahuan baharu, kelas sains semula jadi diadakan dengan cara yang santai. Ia sama sekali tidak perlu mempunyai pengetahuan profesor khas dalam bidang sains semula jadi untuk memikat kanak-kanak, memberikannya dunia ajaib penemuan menakjubkan dan memberinya peluang untuk mengembangkan potensi kreatifnya.

"Bagaimana" dan "mengapa" - soalan abadi tentang mengapa yang ingin tahu memerlukan jawapan menarik yang lengkap. Aktiviti eksperimen dengan kanak-kanak boleh membantu menjawab soalan yang tidak berkesudahan ini. Sebagai contoh, eksperimen dengan air biasa akan menunjukkan dengan jelas kepada kanak-kanak bagaimana hujan turun, menjalankan tindak balas kimia mudah akan membantu untuk menunjukkan letusan gunung berapi, dsb.

Helah pendedahan

Aktiviti bermain yang menarik dan eksperimen dalam sains semula jadi boleh menarik minat mana-mana kanak-kanak. Dalam bahagian teori pelajaran, guru dalam bentuk yang menarik yang boleh diakses oleh kanak-kanak memberikan maklumat sains semula jadi, yang dia menguatkan dengan kerja eksperimen dengan penyertaan aktif kanak-kanak yang sangat diperlukan. Kanak-kanak semasa eksperimen berasa seperti profesor, saintis, penemu atau ahli silap mata sebenar.

Kelas eksperimen mengenai pembentukan konsep sains semula jadi memberi kanak-kanak permainan yang menarik, di mana asimilasi pengetahuan kompleks, kemahiran dan kebolehan yang diperlukan dalam kehidupan kemudian berlaku.

Kursus praktikal baru

"EKSPERIMENTARIUM dari A hingga B"

pada pembentukan konsep sains semula jadi kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak sekolah yang lebih muda sejak September 2016.

Untuk kanak-kanak berumur 6 hingga 10 tahun. Latihan dan eksperimen!

Panggil, datang bersama anak-anak anda ke kelab rakan kongsi yang ada BAKALIBRIKI. Anda sentiasa dialu-alukan!

Program pendidikan tambahan dalam sains semula jadi

"Ahli geografi muda" (6-7 tahun).

Isi kandungan:

Nota penjelasan

Rancangan pendidikan dan tematik

Kandungan

Sokongan metodologi

Bibliografi

Nota penjelasan.

Geografi boleh dianggap sebagai kunci kepada dunia yang tidak diketahui. Perkataan geografi dalam bahasa Yunani bermaksud "pengetahuan tentang Bumi", tentang planet bumi tempat tinggal kita bersama dan tentang hubungan antara manusia dan Bumi itu sendiri, yang sangatrelevan masalah masa kini. Setiap tahun bunyinya menjadi lebih kuat, kerana ia sudah "jelas sepenuhnya bahawa "pengeluaran" barangan material yang dirancang oleh manusia kadang-kadang secara serentak bertindak sebagai kesan buruk, yang mengancam dengan kemusnahan sepenuhnya semua kehidupan di Bumi, termasuk manusia sendiri.

Oleh itu, sebagai pendidikan tambahan, hala tuju sains semula jadi telah diambil.Ia membentuk perkembangan kognitif kanak-kanak, menggalakkan perkembangan rasa ingin tahu, minat terhadap objek dunia sekeliling. Semasa kursus, kanak-kanak akan dapat menyatukan pengetahuan tentang planet Bumi, tentang sifat dan hubungan objek di dunia sekeliling, tentang ciri sifatnya.

Sasaran: pembentukan idea utama kanak-kanak tentang planet Bumi sebagai rumah bersama untuk manusia, tentang ciri sifatnya, tentang sifat dan hubungan objek di dunia sekeliling.

Tugasan:

1. Untuk memberi kanak-kanak idea asas awal tentang planet Bumi.

2. Untuk mengkaji struktur dalaman Bumi. Apa yang berlaku dan bagaimana perubahan ini mempengaruhi seseorang.

3. Perkenalkan kanak-kanak kepada ciri-ciri utama pelepasan planet: gunung berapi, gunung, tasik, laut, sungai. Bagaimana mereka muncul dan apakah peranan yang mereka mainkan untuk planet ini.

4. Untuk membangunkan keupayaan mental kanak-kanak: menganalisis, membandingkan, membuat generalisasi.

5. Untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak menggunakan peranti - pembantu semasa menjalankan permainan - eksperimen.

6. Memupuk rasa ingin tahu, minat terhadap planet Bumi.

7. Untuk memupuk sikap prihatin terhadap segala sesuatu yang ada di sekeliling seseorang.

Program ini direka untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun. Tempoh pelajaran ialah 30 minit. 1 kali seminggu direka untuk 1 tahun.

Bentuk kerja : perbualan, permainan, kajian teori, aktiviti eksperimen.

Bentuk organisasi aktiviti : Kolektif, kumpulan.

Hasil Jangkaan:

Dapat mengenal pasti objek semula jadi pada peta fizikal.

mengaplikasikan pengetahuan geografi untuk menerangkan pelbagai fenomena dan proses;

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran geografi dalam kehidupan seharian untuk memelihara alam sekitar dan tingkah laku bertanggungjawab sosial di dalamnya;

meningkatkan ufuk anda;

menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam aktiviti amali dan kehidupan seharian.

Borang prestasi ditentukan melalui perbualan.

Merumuskan borang . Pada akhir tahun, kuiz diadakan untuk keseluruhan kursus.

Rancangan pendidikan dan tematik

September

Seminggu

Topik

Sasaran

1.

Perbualan dengan kanak-kanak "Bumi adalah rumah kita di Alam Semesta"

Perkenalkan kanak-kanak kepada planet Bumi.

2.

Kelahiran Bumi

Untuk memberi idea kepada kanak-kanak tentang bagaimana Bumi muncul. Memupuk rasa ingin tahu dan minat pada kanak-kanak.

3.

Manusia meneroka bumi

Beritahu kanak-kanak tentang orang yang meneroka Bumi, tunjukkan pada peta tempat laluan mereka dilalui.

4.

Peta dan glob

Untuk memberi kanak-kanak idea tentang peta, glob. Apa mereka, bagaimana rupa mereka. Untuk apa

Oktober

5.

Struktur dalaman Bumi. (Alami daya graviti)

Beritahu kanak-kanak tentang struktur dalaman Bumi, yang berfungsi sebagai asas bagi dunia di sekeliling kita.

6.

Struktur luar Bumi.

Beritahu kanak-kanak tentang struktur luaran Bumi, yang berfungsi sebagai asas bagi dunia di sekeliling kita.

7.

Dunia mineral. (koleksi batu)

Tunjukkan dan beritahu kanak-kanak tentang mineral.

8.

galian.

Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang mineral

November

9.

Nafas Bumi (Pengalaman Gunung Berapi)

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena Bumi seperti gunung berapi. Kejadiannya di permukaan kerak bumi.

10.

Siapa yang menggegarkan bumi?

Untuk membiasakan kanak-kanak dengan fenomena semula jadi - gempa bumi. Bagaimana ia timbul?

11.

Pergunungan.

Perkenalkan kanak-kanak kepada pembentukan gunung. (Alami "bagaimana bukit muncul")

12.

Dataran

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang dataran.

Disember

13.

padang pasir

Beritahu dan tunjukkan kepada kanak-kanak di mana padang pasir dan apakah fenomena alam yang dikaitkan dengannya

14.

Bagaimanakah gunung runtuh?

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang unsur-unsur yang memusnahkan gunung.

15.

Air bumi (hidrosfera)

Perkenalkan kanak-kanak dengan istilah hidrosfera. Beritahu kanak-kanak di mana dan dalam bentuk apa terdapat air.

16.

Untuk menyatukan pengetahuan tentang kitaran air di alam semula jadi.

Januari

17.

Lautan dan lautan.

Tunjukkan dan beritahu pada peta lokasi lautan dan lautan.

18.

Untuk memantapkan pengetahuan kanak-kanak tentang air masin laut. Bergantung pada apa? Bandingkan air tawar dengan air masin. Segelas air tawar.

19.

Arus dan pasang surut.

Untuk membiasakan kanak-kanak dengan fenomena semula jadi seperti arus dan pasang surut. Terangkan bagaimana ia mempengaruhi alam semula jadi.

Februari

20.

Gelombang angin dan tsunami.

Beritahu kanak-kanak tentang perkara seperti gelombang. Dari mana dia datang dan ke mana dia pergi?

21.

Sungai-sungai

Jemput kanak-kanak membiasakan diri dengan skema struktur sungai. Namakan dan pelajari sungai-sungai di rantau ini.

22.

Tasik.

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang pengumpulan semula jadi air di darat - tasik. Pertimbangkan klasifikasi tasik. Pengalaman.

23.

Glasier

Untuk membetulkan konsep glasier dengan kanak-kanak. Pertimbangkan di mana mereka berada. Apakah faedah atau bahaya yang mereka bawa kepada alam.

Mac

24.

Air bawah tanah

Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang air bawah tanah. Terangkan kepada kanak-kanak fenomena semula jadi - geyser.

25.

Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang cangkerang udara. Pertimbangkan struktur atmosfera.

26.

Awan dan hujan.

Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang pembentukan awan dan kerpasan. Bincangkan pelbagai jenis hujan dengan kanak-kanak.

27.

Dari mana datangnya angin? (eksperimen dengan meja putar)

Kami menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang angin. Untuk memberikan konsep kepada kanak-kanak apa itu tenang, ribut, taufan, puting beliung.

28.

Langit yang menakjubkan.

Kami menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena semula jadi - pelangi, fatamorgana, aurora.

April

29.

Cuaca.

Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang cuaca. Kami menyatukan pengetahuan tentang stesen meteorologi. Apakah nama orang yang meramal cuaca?

30.

Kami menyatukan keupayaan untuk membandingkan dan menganalisis cuaca mengikut kalendar cuaca.

31.

Apakah iklim?

Untuk membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang iklim.

32.

kawasan semula jadi

Membentuk pengetahuan kanak-kanak tentang kawasan semula jadi. Pemerhatian perubahan zon semula jadi pada peta.

Mungkin

33.

Pertimbangkan dengan kanak-kanak pada peta perubahan tumbuhan di kawasan semula jadi.

34.

Bahagian dunia

Beritahu dan tunjukkan kanak-kanak kepada kanak-kanak tentang bahagian dunia.

35.

36.

Pelajaran terakhir "Rumah kita adalah Bumi"

Paparan pelajaran terbuka

Kandungan kursus program yang dipelajari

September

Topik#1 . Perbualan dengan kanak-kanak "Bumi adalah rumah kita di Alam Semesta"

Kanak-kanak belajar di mana planet Bumi berada dalam sistem suria. Dianggap perbezaannya daripada planet lain.

Topik#2 Kelahiran Bumi.

Kanak-kanak mengikut skema belajar bagaimana proses kelahiran Bumi berlaku.

Topik#3 Manusia meneroka bumi.

Kanak-kanak belajar tentang peneroka, pelayar yang meneroka Bumi.

Topik#4 Peta dan glob.

Kanak-kanak mendapat gambaran visual peta. Mempelajari perbezaan antara peta dan glob. Peta boleh mengenal pasti objek semula jadi dengan skema warna.

Oktober

Topik#5 Struktur dalaman Bumi. Alami daya graviti.

Kanak-kanak belajar tentang struktur dalaman Bumi, yang berfungsi sebagai asas dunia di sekeliling kita. Daripada pengalaman, kami menyedari bahawa Bumi mempunyai kuasa untuk menarik segala-galanya kepada dirinya sendiri.

Topik#6 Struktur luar Bumi.

Kanak-kanak berkenalan dengan struktur luar Bumi.

Topik nombor 7. Dunia mineral. (koleksi batu).

Kanak-kanak berkenalan dengan koleksi batu.

Topik#8 . galian.

Kanak-kanak belajar apa itu mineral, di mana ia boleh didapati. Bagaimana seseorang menggunakannya.

November

Topik#9 Nafas Bumi (Pengalaman Gunung Berapi).

Kanak-kanak belajar tentang fenomena Bumi seperti gunung berapi. Kami meneliti dengan jelas bagaimana lava dikeluarkan dari kerak bumi.

Topik №10 Siapa yang menggegarkan bumi?

Dengan bantuan pengalaman, kanak-kanak berkenalan dengan fenomena semula jadi - gempa bumi.

Topik №11 Pergunungan.

Kanak-kanak secara visual memeriksa bagaimana gunung terbentuk, disebabkan ketinggian yang berlaku.

Topik №12 Dataran.

Kanak-kanak berkenalan dengan objek semula jadi - dataran. Mereka belajar nama dataran di mana,

kami tinggal.

Disember

Topik №13 Gurun pasir.

Kanak-kanak berkenalan dengan objek semula jadi padang pasir, dengan bantuan peta mereka menentukan di mana mereka berada dan mengetahui fenomena semula jadi yang dikaitkan dengan mereka. Kerja peta.

Topik №14 Bagaimanakah gunung runtuh?

Kanak-kanak berkenalan dengan unsur-unsur yang memusnahkan gunung (Pembentangan "Unsur") Mereka belajar tentang objek semula jadi yang terbentuk akibatnya.

Tema №15 Air Bumi (hidrosfera).

Kanak-kanak berkenalan dengan istilah baru hidrosfera - cangkang air Bumi. Kami ingat dalam keadaan apa air boleh ditemui di alam semula jadi.

Topik №16 Perjalanan titisan. (kitaran)

Dengan bantuan gambar rajah, kanak-kanak boleh memberitahu tentang kitaran air di alam semula jadi.

Januari

Tema №17 Lautan dan lautan.

Kanak-kanak berkenalan dengan objek semula jadi - lautan dan laut.. Mereka menunjukkan pada peta dan menamakannya.

Topik#18 sifat air laut. (Pengalaman)

Dei berkenalan dengan sifat-sifat air laut. Bandingkan dan analisa air tawar dengan air masin.

Topik#19 Arus dan pasang surut.

Kanak-kanak berkenalan dengan fenomena alam - arus dan pasang surut. Terangkan bagaimana ia mempengaruhi alam semula jadi.

Februari

Topik №20 Gelombang angin dan tsunami.

Kanak-kanak berkenalan dengan konsep seperti gelombang. Dari mana dia datang dan ke mana dia pergi?

Topik №21 Sungai-sungai

Kanak-kanak berkenalan dengan skema struktur sungai. Kami belajar nama sungai di rantau ini.

Tema №22 Tasik

Kanak-kanak belajar tentang pengumpulan semula jadi air di darat - tasik. Dianggap klasifikasi tasik. Pengalaman.

Topik №23 Glasier.

Kanak-kanak belajar apa itu glasier, bagaimana ia terbentuk, di mana ia berada. Apakah faedah atau bahaya yang mereka bawa kepada alam.

Mac

Topik №24 Air bawah tanah

Kanak-kanak belajar tentang objek semula jadi - air bawah tanah. Kami berkenalan dengan fenomena semula jadi - geyser. Tunjukkan pembentangan.

Topik №25 Atmosfera - cangkerang udara Bumi

Kanak-kanak telah mengenali istilah atmosfera - cangkerang udara dan meneliti struktur atmosfera.

Tema №26 Awan dan hujan.

Kanak-kanak belajar bagaimana awan dan kerpasan terbentuk. Kami meneliti pelbagai jenis kerpasan bersama kanak-kanak.

Tema №27 Dari mana datangnya angin? (Percubaan dengan meja putar).

Kanak-kanak belajar tentang angin, dari mana datangnya. Apa itu tenang, ribut, taufan, puting beliung.

Topik#28 Langit yang menakjubkan.

Kanak-kanak berkenalan dengan fenomena semula jadi - pelangi, fatamorgana, lampu kutub. Bagaimana dan dalam keadaan apa mereka terbentuk.

April

Tema №29 Cuaca.

Kanak-kanak belajar apa itu cuaca, stesen meteorologi. Apakah nama orang yang meramal cuaca?

Topik#30 kaedah pemerhatian cuaca. (pengalaman)

Dengan bantuan kalendar cuaca, kanak-kanak membandingkan dan menganalisis cuaca.

Topik#31 Apakah iklim?

Kanak-kanak berkenalan dengan konsep iklim.

Tema №32 kawasan semula jadi.

Kanak-kanak belajar tentang kawasan semula jadi, cara mereka berubah. (Bekerja dengan peta)

Mungkin

Topik#33 Bagaimanakah tumbuhan menyesuaikan diri dengan iklim yang berbeza?

Kanak-kanak berkenalan dengan sebab perubahan dalam zon semula jadi.

Tema №34 Bahagian dunia

Kanak-kanak berkenalan dengan bahagian-bahagian Dunia. Persembahan.

Topik#35 Pengulangan bahan yang dilindungi

Persediaan untuk pelajaran akhir

Topik#36 Pelajaran akhir

Menunjukkan pelajaran akhir dalam bentuk kuiz.

Sokongan metodologi.

Logistik:

Cara teknikal : komputer riba, kamera, projektor, pencetak.

peralatan: glob, peta fizikal, koleksi batu, lukisan yang menggambarkan objek geografi, skema untuk pembentukan objek semula jadi, album pemerhatian, pasir, air, batu kerikil, pembina kayu.

Teori Kelas diadakan dalam bentuk perbualan, cerita, perbincangan.

Bengkel - kaedah pemerhatian, lawatan, eksperimen, permainan.

Rujukan:

1) Olga Petrovskaya "Mengenai planet Bumi. Sejuta kenapa. Azbukvarik, 2011

2) Planet "Bumi". Ensiklopedia.Tahun diterbitkan: 2005 Penerbit: "Rosmen"

3) Geografi. Ensiklopedia. Tahun penerbitan: 2009 Penerbit: "Rosmen"
4) Organisasi aktiviti eksperimen untuk kanak-kanak berumur 2-7 tahun: perancangan tematik / ed. E.A. Martynova, I.M. Suchkov. - Volgograd: Guru, 2011.

Mengenali alam semula jadi sering dikecualikan daripada senarai aktiviti pembangunan wajib, seperti membaca, menulis atau mengira. Tetapi sia-sia! Maklumat tentang dunia di sekeliling bayi juga perlu dikemukakan, dan untuk melakukan ini bukan sahaja dos dan sistematik, tetapi bermaklumat dan menarik. Lagipun, jika ilmu baru mendapat sambutan dalam jiwanya, pastinya akan kekal dalam ingatannya untuk jangka masa yang lama.

Pada usia yang paling lembut, nampaknya, usia, bayi menyerap maklumat tentang apa yang mengelilinginya, seperti span. Dia bukan sahaja mahu melihat atau mendengar, tetapi juga untuk menyentuh, menghidu, mencubit, menggerogoti ... Jangan larang dia meneroka perkara yang jelas selamat walaupun dengan cara yang menarik, tetapi bantu: namakan segala-galanya yang menarik perhatian bayi.

Jangan tergesa-gesa untuk membeli buku dan buku nota! Tugas utama anda sekarang adalah untuk mengembangkan maklumat tentang dunia di sekeliling anda dan meningkatkan perbendaharaan kata lelaki kecil itu.

Bengkel

1. Beritahu bayi anda tentang semua yang berlaku setiap hari, dan bangkitkan minat: ke mana kita pergi, apa yang kita pelajari perkara baharu, apa yang kita lakukan, apa yang berlaku di sekeliling? Mengetahui dunia pada usia muda adalah perbincangan tentang hampir semua perkara yang berlaku.

2. Pilih mana-mana satu objek (fenomena semula jadi, taman permainan, tumbuh-tumbuhan, haiwan, dll.) dan terokainya. Pilih objek, ulang namanya berkali-kali, sebut bahagian konstituennya, jika boleh, mari kita sentuh, rasa, bandingkan dan umumkan. Secara beransur-ansur, apabila maklumat yang diperlukan terkumpul dalam ingatan anda, beralih dari "Saya panggil" kepada "anda panggil saya" (contohnya, apabila membuka tirai pada waktu pagi, tanya: "Apa yang kita ada bersinar di tingkap?") .

3. Tunjukkan bayi anda gambar pelbagai haiwan, panggil setiap satu beberapa kali. Main permainan ingatan dan klasifikasi: namakan haiwan itu, dan jika ia terbang (burung, rama-rama), bayi harus melambaikan tangannya, jika ia berenang (ikan, buaya) - berpura-pura seolah-olah ia berenang, jika ia melompat (katak, belalang ) - lompat, jika berjalan dengan empat kaki - tepuk tangan.

4. Selepas anda "memperkenalkan" kanak-kanak itu kepada haiwan, jalankan sesi generalisasi (untuk ini anda memerlukan gambar atau mainan haiwan). Namakan haiwan yang berbeza dan berpura-pura mereka "bercakap": lebah berdengung (f-f-f), itik quack (quack-quack), kucing meow (meow-meow), ayam berkokok (coo-ka-re-ku), gagak kuak (seperti kereta), katak kuak (qua-qua), babi mendengus (oink-oink), kuda meringkik (hoo-hoo), kambing mengembang (be-e-e), anjing menyalak (woof-woof ), burung hantu hoots (hoo-hoo), angsa kerek (ha-ha), lembu rendah (moo-hoo), gajah sangkakala (too-hoo), singa mengaum (rr). Tidak perlu mengeluarkan semula suara semua haiwan dalam satu "pelajaran". Anda boleh melakukan ini semasa permainan lain atau berjalan-jalan.

Bantuan: kartun pendidikan."Pelajaran" interaktif membantu bayi mengembangkan ufuk mereka hampir sejak lahir. Contohnya, kartun "Baby Neptune - kita mengkaji air" (memberi gambaran tentang kitaran air di alam semula jadi, dan memperkenalkan kanak-kanak kepada lautan, laut, tasik dan sungai) atau "Penduduk tempatan" (ceramah tentang perbezaan antara haiwan domestik dan liar) daripada siri Baby Einstein direka untuk umur 6 bulan dan ke atas! Untuk si kecil, persembahan video dari siri Baby Prodigy juga sesuai: The World Around Us, Nature or Animals.

Kanak-kanak itu baru mula menyedari bahawa selain rumah di mana dia tinggal, terdapat juga rumah, jalan, bandar dan negara lain. Jadi mulakan dengan yang paling mudah - meneroka biliknya sendiri. Anda boleh mula membiasakan diri dengan ruang dengan menyusun peta ringkas "kawasan" (kemudian mudah untuk meneruskan daripadanya ke kajian peta geografi biasa). Terangkan kepada kanak-kanak tentang "pandangan atas" menggunakan contoh bangunan daripada pereka bentuk - biarkan dia naik ke kerusi dan melihat menaranya. Beritahu mereka bahawa objek tidak boleh digambarkan pada peta dan pelan dalam saiz penuh. Bantu dia membuat rancangan untuk bilik kanak-kanak, kemudian apartmen, dan kemudian lukiskan peta kawasan di halaman anda.

Kini anda boleh mula menerokai persekitaran. Pada usia ini, bayi boleh dan harus ditunjukkan pelbagai manifestasi kecantikan di dunia semula jadi: tumbuhan berbunga, pokok renek dan pokok, matahari terbenam dan matahari terbit, landskap pada masa yang berbeza dalam setahun, dan banyak lagi. Beritahu dan ulas semua yang datang kepada anda: bunga (putih, merah jambu atau biru, kecil atau besar, bunga aster atau dandelion, dll.), haiwan (kucing kecil, anjing besar, gagak hitam), rumah dan taman permainan ( baru atau lama, tinggi atau rendah, kayu, bata atau konkrit, dsb.). Bawa kamera anda berjalan-jalan dan tangkap semua yang menarik minat anda. Kemudian anda boleh membuat album foto dari gambar-gambar ini dan "latih" di atasnya: namakan objek, ciri membezakannya, lokasi.

Di seluruh dunia, semasa bayi masih kecil, pergi mengembara dengan bantuan cerita dongeng dan kartun kegemaran anda. Sebagai contoh, membaca semula "Barmaley" untuk malam itu, tetapkan matlamat keesokan harinya untuk mengetahui di mana Afrika yang misteri ini, di mana kanak-kanak kecil tidak boleh pergi berjalan-jalan?

Bengkel

1. Pergi berjalan-jalan, bincangkan laluan secara terperinci. Meninggalkan pintu masuk, tunjukkan serpihan pintu dan tingkap pangsapuri anda, dan bergerak sedikit - seluruh rumah. Beritahu saya ke mana anda akan pergi sekarang - ke kedai, ke klinik atau ke taman permainan, di mana anda akan berpaling dan bagaimana anda akan kembali semula (lurus, kiri, kiri, lurus - rumah).

2. Terlibat dalam sejarah semula jadi: semasa berjalan, kaji pokok (tunjukkan di mana batangnya, di mana dahan, dan di mana daun), serangga (lalat, pepatung, rama-rama, labah-labah web, cacing tanah), mengumpul daun, ranting dan bunga untuk membuat herbarium di rumah , lihat ke langit dan perhatikan sebarang perubahan cuaca, dengar bunyi angin dan deruan air.

3. Biarkan bayi merasa dan memilih: kerikil licin, kulit pokok kasar, daun kering, tanah basah selepas hujan ... Dengan cara ini anda bukan sahaja akan memperkenalkan dia kepada objek alam, tetapi juga membantu dia belajar banyak tentang bentuk dan tekstur objek.

4. Mula mengkaji haiwan dengan lebih terperinci. Beritahu kami bahawa terdapat haiwan liar (mereka tinggal di hutan, di pergunungan, di padang pasir), dan terdapat haiwan peliharaan (tempat mereka bersebelahan dengan seseorang). Main permainan: ambil patung haiwan (mungkin dari Kinder Surprises) dan katakan bahawa haiwan itu hilang. Jemput bayi untuk membantu mereka mencari rumah mereka: beberapa haiwan perlu dihantar pulang ke hutan, yang lain ke rumah anak patung.

5. Kumpulkan sekumpulan daun dan jemput anak anda menyusunnya mengikut beberapa kriteria: daun besar atau kecil, hijau atau kuning, birch atau oak. Beritahu dia (dan tunjukkan kepadanya dengan melemparkan daun ke atas) apakah daun gugur.

6. Lakukan pelajaran "sayur-sayuran": ambil dua cawan besar dan beberapa sayur-sayuran dan buah-buahan (satu daripada setiap jenis). Jemput kanak-kanak untuk menyusunnya: biarkan dia memasak "sup" (sayur) dalam satu cawan, dan "kolak" (buah-buahan) dalam cawan yang lain. Beritahu kami sedikit tentang setiap buah: di mana ia tumbuh, apabila ia masak, bagaimana ia dituai, apa yang boleh disediakan daripadanya.

Untuk membantu: membangunkan manual interaktif. Berikut ialah beberapa aplikasi mudah alih yang popular: “Luntik. Meneroka Dunia" (dengan watak kartun kegemaran anda, kanak-kanak itu akan menyelesaikan banyak tugas yang menarik dan menarik dan menerima sijil "Pakar Pengetahuan Dunia"), "Teka: Tumbuhan" (ulat yang ceria akan bertanya ratusan teka-teki yang akan membantu anda belajar tentang pokok dan bunga yang tumbuh di sekeliling), " Umnyashka "(dengan cara yang suka bermain dia akan memperkenalkan bayi kepada pelbagai jenis haiwan dan anak mereka) dan" Apa yang tumbuh di atas katil "(dia akan menawarkan untuk menyusun sayur-sayuran dan buah-buahan ke dalam bakul dan kumpulkan teka-teki tematik yang terang).

Kelas untuk memperkenalkan bayi kepada dunia semula jadi adalah tepat pada masanya untuk bertepatan dengan masa yang sesuai dalam setahun. Pada musim panas adalah mudah untuk menonton burung dan serangga, mengumpul bahan untuk herbarium dan kraf, mengkaji bunga dan buah beri, pada musim bunga untuk melihat bagaimana alam semula jadi bangun, untuk bercambah bawang di tingkap, pada musim gugur untuk memantau kejatuhan daun dan mengukur. kedalaman lopak, pada musim sejuk untuk menjalankan eksperimen dengan ais dan salji, untuk mengkaji tapak kaki haiwan pada penutup putih.

Pada kira-kira 3-4 tahun, bayi mula bertanya tentang apa yang dia minati: gunakan tempoh "mengapa" untuk mengenali dunia di sekeliling anda secara aktif! Pada usia ini, dia sepatutnya sudah tahu nama bandar asalnya dan alamat rumahnya, membezakan antara haiwan domestik dan liar, menamakan anak mereka, mengenal pasti serangga dan beberapa reptilia (cicak, katak), menamakan beberapa jenis pokok dan bunga. , dapat menunjukkan bahagian mereka (batang, dahan dan daun, batang dan bunga), untuk mengetahui sayur-sayuran, buah-buahan, beri dan cendawan, untuk mempunyai idea tentang musim dan fenomena cuaca.

Untuk hubungan yang lebih dekat dengan alam semula jadi, gunakan berjalan kaki. Berjalan di luar setiap hari! Manfaatkan setiap keadaan. Hujan? Lopak dan anak sungai adalah peluang yang baik untuk memberitahu kanak-kanak tentang struktur permukaan bumi, sungai dan tasik sebenar, untuk mengajarnya menentukan sumber dan mulut, tebing kiri dan kanan.

Ajar anak anda untuk melihat perubahan bermusim yang berlaku di sekeliling (tunas membengkak - daun muncul) dan memerhatikan fenomena semula jadi (matahari bersinar, hujan, angin bertiup). Pada selang waktu tertentu, sebagai contoh, dua minggu sekali, datang bersamanya ke taman atau taman dan lihat apa yang telah berubah? Jangan lupa bahawa sangat penting bagi kanak-kanak untuk mengukuhkan pengetahuan teori dengan praktikal: menjalankan eksperimen, penyelidikan, melukis, mewarna, membuat herbarium, model.

Bengkel

1. Kembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang dunia haiwan - bermain "Siapa yang tinggal di mana." Bina rumah dari pereka bentuk dan tandai: "kandang", "kandang babi", "kandang", dll. Beritahu kanak-kanak bangunan yang dimaksudkan untuk haiwan mana, dan jemput dia menghantar setiap "pemilik" ke rumahnya.

2. Kumpul daun dari pokok yang berbeza dan pelbagai bunga, keringkan, tampalkannya ke dalam album dan tandatanganinya.

3. Simpan acorn dan buah berangan, beri rowan dan hawthorn - anda boleh membuat manik yang indah daripada mereka, berselang-seli beri dalam susunan tertentu.

4. Perhatikan kehidupan serangga. Tunjukkan bagaimana anda boleh membuat "ladang semut" (masukkan sedikit tanah dengan semut ke dalam balang, tambah serbuk roti dan ranting kecil), rumah untuk kepik (masukkan daun ke dalam balang, tambah beberapa titik air dan tutup dengan lutsinar filem) atau labah-labah (dalam kotak kosong keluarkan "tingkap" dalam karton susu, letakkan "makanan" dan tutup lubang dengan pita pelekat).

5. Semaikan benih dan tanam anak benih di balkoni atau ambang tingkap. Beritahu apa yang berlaku dari saat benih ditanam di dalam tanah sehingga masa ia bercambah. Tunjukkan cara tumbuhan meminum air: letakkan bunga putih di dalam gelas dan tambahkan sedikit cat merah ke dalam air - selepas beberapa ketika air akan berkurangan di dalam gelas, dan bunga itu akan menjadi merah jambu.

6. Dapatkan kalendar cuaca dan isikannya setiap hari. Gantungkan termometer di luar tingkap dan ajar bayi anda menentukan suhu di luar. Beritahu kami bagaimana dan bila musim berubah.

7. Beritahu kami tentang apa itu gunung dan buat gunung berapi mini: gamkan kon daripada kadbod keras (potong bahagian atas). Letakkan botol plastik kecil di dalamnya, tuangkan sedikit soda penaik dan cat kering. Beritahu anak anda apa itu letusan gunung berapi dan tunjukkan bagaimana ia berlaku: berhati-hati tuangkan cuka ke dalam leher botol - lava mengalir serta-merta daripadanya.

8. Main permainan memburu harta karun. Harta karun boleh menjadi mana-mana balang dengan "harta" (mainan kegemaran, gula-gula). Lukis peta mudah dan biarkan kanak-kanak menggunakan petunjuk anda untuk mencari nilai.

Bantuan: mainan bertema. Glob dan kaca pembesar, penimbang dan teropong, kompas dan teleskop akan membantu anda mengubah jalan kaki menjadi pengembaraan menarik yang penuh dengan penemuan yang tidak dijangka dan, paling penting, penemuan bebas. Mereka akan membantu anda memberitahu anak anda tentang bentuk Bumi, mengajarnya mengenal pasti bahagian dunia, menunjukkan kehidupan serangga "tidak kelihatan" dan menanamkan rasa ingin tahu.

Seluruh dunia

Bagi kanak-kanak berumur empat tahun, peta geografi adalah gambaran yang menyeramkan. Kemungkinan besar, dia akan dapat mengingati bahawa Antartika adalah "suatu tempat di atas", dan bentuk Semenanjung Apennine adalah serupa dengan but. Tetapi untuk memahami apa yang sebenarnya - peta dunia, tidak akan dapat tidak lama lagi. Walau bagaimanapun, sangat berguna untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada geografi sebelum sekolah: dia akan mengembangkan ufuknya dengan menghafal beberapa konsep, garis besar benua, nama negeri dan bandar ... Di samping itu, geografi adalah sains yang pelbagai, ia akan membantu mempelajari adat resam dan tradisi masyarakat dunia, dan juga memperkenalkan flora dan fauna negara yang berbeza.

Bagaimanakah anda boleh menerangkan kepada bayi apa itu peta? Ambil sebiji oren atau limau gedang dan katakan bahawa Bumi kita juga berbentuk bulat. Jika anda mencuba, anda boleh mengeluarkan seluruh kulit dengan berhati-hati dan menyebarkannya di atas meja - anda akan mendapat dua hemisfera duniawi buatan sendiri, Barat dan Timur. Kemudian beralih ke versi kertas biasa peta.

Teruskan mengikut prinsip "dari besar ke kecil": mula-mula tunjukkan dan kelilingi benua dengan pen felt-tip, kemudian pulau terbesar (seperti Madagascar, New Guinea atau Greenland), kemudian beralih ke lautan dan laut, negara dan bandar-bandar.

Apa lagi yang boleh dilakukan di rumah "pelajaran" geografi?

• dalam peta kontur, warnakan benua dalam warna berbeza yang paling sesuai dengan mereka (contohnya, Afrika berwarna kuning kerana terdapat padang pasir);
• lukis penanda di sekitar sempadan Rusia pada peta dan tandakan bandar tempat anda tinggal. Tunjukkan Moscow dan St. Petersburg, beritahu kami tentang tarikan utama mereka. Paparkan pada peta bandar tempat tinggal saudara anda atau tempat anda dan anak anda pernah tinggal;
• minta kanak-kanak itu menunjukkan beberapa objek pada peta (contohnya, Tasik Baikal atau Gurun Sahara);
• buat "peta haiwan": lekatkan gambar haiwan tipikal setiap negara pada peta dunia yang besar (Antartika - penguin, Australia - kanggaru, dll.);
• baca dan pelajari puisi bertema bersama anak anda. Untuk membantu anda - koleksi Andrey Usachev "Geografi yang menghiburkan. Rusia. Eropah" ("Azbuka", 2012).
• lukis bendera negara yang berbeza dalam album;
• kaji gambar landskap semula jadi setiap negara, lihat pemandangan dan pakaian kebangsaan;
• memasak hidangan biasa masakan dunia;
• menonton bersama pelbagai rancangan TV tentang perjalanan, yang kaya dengan siaran Animal Planet dan saluran Discovery, serta program infotainment bertema seperti Bad Notes, The World Inside Out atau Eagle and Tails.

Maria Farmagey
GCD dalam sains semula jadi untuk kanak-kanak kumpulan persediaan "Kitaran air dalam alam semula jadi"

Sasaran: perkenalkan kanak-kanak dengan kitaran air di alam semula jadi.

Tugasan:

1. menunjukkan kepentingan air untuk semua kehidupan di bumi;

2. tunjukkan dalam bentuk apa air wujud di bumi;

3. memperkenalkan beberapa sifat air;

4. membangunkan pemikiran logik;

5. membangunkan koheren ucapan: ucapan-bukti, ucapan-penghakiman;

6. dapat mentafsir peribahasa dan peribahasa berkaitan air;

7. mengetahui nama laut, sungai, lautan;

8. gunakan analogi untuk mencipta cerita anda sendiri;

9. mendidik menghormati air;

10. menyatukan peraturan untuk pengendalian peralatan elektrik yang selamat dalam kehidupan seharian.

AT: Pernahkah anda mendengar tentang air?

Mereka mengatakan ia ada di mana-mana!

Dalam lopak, di laut, di lautan

Dan di paip

Seperti ais beku

Hutan berkabus,

Mendidih di atas dapur

Desis wap cerek.

Kita tidak boleh mencuci tanpa dia

Jangan makan, jangan minum!

Saya berani beritahu awak:

Kita tidak boleh hidup tanpa dia.

Perbualan sedang diadakan "Siapa yang perlukan air?"

Soalan:

Apa yang anda tahu tentang air?

Apakah dia? (segar, masin, berais, diperlukan, tidak diperlukan)

Siapa yang memerlukannya?

Adakah anda tahu peribahasa tentang air?

mana airnya (di sungai, laut, lautan, paya, sungai)

Namakan lautan?

Laut apa yang anda tahu?

Bolehkah anda namakan sungai-sungai itu?

AT: Betul. Fikirkan dan beritahu saya dari mana datangnya air dalam paip?

D: jawab.

AT: Betul. Air yang kita gunakan setiap hari adalah dari sungai. titisan-titisan air telah pergi jauh. Mula-mula mereka berenang di sungai, kemudian lelaki itu menghantar mereka ke dalam paip. Tetapi bagaimana sungai dilahirkan? Adakah anda ingin tahu? Mari semua pergi ke tikar.

(sehelai kain panjang biru dibentangkan di atas permaidani, saya edarkan reben kepada anak-anak)

Terdapat banyak sungai yang berbeza di bumi, baik besar mahupun kecil, semuanya mengalir ke suatu tempat.

Sungai besar terbentuk daripada banyak sungai kecil dan anak sungai. Adakah anda ingin membuat sungai besar anda sendiri? Ambil reben dan tali ini dan ia akan menjadi sungai dan sungai.

D: - Ya

AT: ini adalah jalur kain biru - sungai utama, dan reben sempit adalah sungai kecil dan sungai, bentangkannya sekitar sungai sehingga sungai dan sungai mengalir ke sungai yang besar.

Kisah setitik

Oh, ke mana saya hendak pergi? Menjerit setitik Kapitoshka - Saya takut. Jangan takut sayang, kamu sudah besar, jumpa lagi nanti, jerit Mama awan kepadanya. Pada ketika itu, titisan jatuh pada daun burdock, dan bersama-sama adik perempuannya mendarat bersamanya dalam hujan musim panas, menambah air ke sungai dan laut, menyiram bumi. Matahari mula panas. Aduh! Saya berubah menjadi wap, saya terbang ke langit lagi, tetapi saya tidak keseorangan, adik-adik saya bersama saya, dan inilah ibu saya awan.

AT: Adakah kamu faham apa yang berlaku kepada titisan?

D: Titisan terus berjalan bulatan.

AT: Betul, fenomena ini dipanggil « Kitaran air di alam semula jadi»

Fizik. minit "Hujan"

AT: Sekarang mari kita lihat jadual. duduk di atas tempat menunjukkan jadual « Kitaran air di alam semula jadi»

Air ada di mana-mana. Di permukaan bumi, di sungai, sungai, laut, lautan. Matahari memanaskan air, ia berubah menjadi wap, naik, membentuk awan, apabila ia menjadi berat, maka hujan turun ke bumi. Apakah jenis kerpasan yang anda tahu?

D: memberi jawapan.

AT: Sekarang kita akan lihat bagaimana ini berlaku, saya akan tunjukkan kepada anda pengalamannya. (Saya mengambil cerek elektrik mendidih; kanak-kanak berdiri pada jarak yang selamat)

AT: lihat kawan-kawan, saya mempunyai cerek air mendidih, ia akan memainkan peranan matahari, sekarang saya akan membawa balang kaca kering kepadanya. Apa yang awak nampak?

D: balang ditutup dengan titisan air Air ini telah bertukar menjadi wap.

AT: betul, jadi ia berlaku dalam alam semula jadi dan proses ini berterusan dan ia dipanggil kitaran air di alam semula jadi.

AT: Lelaki! Duduk di tempat duduk anda. Sekarang saya akan tunjukkan satu rajah. Anda lukis semula dengan cepat untuk diri sendiri dan cuba beritahu saya tentang bagaimana titisan itu bertukar menjadi kepingan salji.

(kanak-kanak melukis, saya melihat pada masa, jika cukup, maka 2-3 cerita, tidak, kemudian 1)

Hasil: hari ini kita berjumpa dengan kitaran air di alam semula jadi. Semua kawan baik.

Penerbitan berkaitan:

Projek penyelidikan untuk kanak-kanak kumpulan sekolah persediaan "The World of Water" Projek ini tertumpu kepada kajian isu yang berkaitan dengan dunia air. Projek ini membolehkan anda mengembangkan dan mendalami pengetahuan kanak-kanak prasekolah di dalam air.

Sinopsis aktiviti pendidikan langsung dalam kumpulan senior "Kitaran air dalam alam semula jadi" Bidang bersepadu: Kognisi, Komunikasi, Sosialisasi. Bentuk aktiviti: aktiviti bersama guru dan kanak-kanak

Abstrak pelajaran "Kitaran air dalam alam semula jadi" Ringkasan GCD bersepadu untuk kanak-kanak umur prasekolah senior "Kitaran air dalam alam semula jadi" Disusun oleh: Prokhorova M. M. Integrasi.

Pelajaran dalam kumpulan persediaan "Kitaran air dalam alam semula jadi" Guru membuat teka-teki: Ia hidup di laut dan sungai, Tetapi ia sering terbang di langit Dan bagaimana ia bosan dengan terbang Di atas tanah lagi.

Amat sukar untuk kanak-kanak menerangkan tentang kitaran air di alam semula jadi. Saya menawarkan cerita mini tentang bagaimana ini boleh dilakukan dalam kumpulan pertengahan dan senior. Mini.

Memikirkan perkara ini, saya menentukan matlamat pelajaran sains saya: untuk mengajar kanak-kanak untuk menjadi munasabah tentang sebarang soalan tentang alam semula jadi dan dapat mencari jawapan dalam kesusasteraan, merancang dan menjalankan pemerhatian bebas, memperoleh pengetahuan baharu, membuat andaian dan ujian. mereka dalam satu eksperimen.

Ini membezakan kursus "Sains Alam" oleh E.V. Chudinova, E.N. Bukvareva dari kursus sejarah semula jadi yang lain.

Anda boleh mengajar kanak-kanak idea-idea yang merupakan sebahagian daripada gambaran saintifik moden dunia, membuang semua "perancah" yang dibina dengannya. Tetapi gambaran dunia terus berubah, terutamanya dengan pesat sejak kebelakangan ini. Oleh itu, adalah perlu untuk membantu kanak-kanak menguasai bukan sahaja pengetahuan tentang alam semula jadi, tetapi juga cara untuk mendapatkan pengetahuan ini.

Subjek kursus ialah E.V. Chudinova ialah kaedah eksperimen sains semula jadi, atau, mengikut metafora Newton, belajar untuk "membuang batu kerikil" (idea penjelasan) ke dalam lautan pengalaman deria. Kursus E.V. Chudinova didasarkan pada teori aktiviti pendidikan oleh D.B. Elkonina - V.V. Davydov, kaedah utama pengajaran adalah menetapkan sistem tugas pendidikan untuk kanak-kanak.

Dalam kursus Sains Semula Jadi, sistem tugas pendidikan dianjurkan di sekitar penyelesaian pertikaian saintifik (eksperimen sebagai cara untuk mengesahkan ketepatan andaian tertentu).

Sudah berada di gred pertama, kanak-kanak belajar cara mendapatkan maklumat tentang dunia di sekeliling mereka dan menemui percubaan yang boleh digunakan untuk menguji andaian mereka.

Kanak-kanak menikmati aktiviti hands-on, contohnya dengan tumbuhan. Dalam pelajaran kita cuba menanam sendiri tumbuhan. Kami bersama-sama mengasingkan masalah - adakah perlu untuk mengedarkan benih jauh atau dekat antara satu sama lain semasa menanam? Kami mengemukakan hipotesis - apabila tumbuhan tumbuh rapat, mereka mengganggu antara satu sama lain. Kami menentukan kaedah pengesahan - percubaan. Kami menyediakan, merendam benih mana-mana tumbuhan, kemudian menanamnya dalam dua kotak. Dalam satu - banyak biji, yang lain - 2-3 biji. Kami membuat andaian: “Jika hipotesis itu benar, maka apakah yang akan kita lihat dalam kotak pertama? Dan pada yang kedua? Apa yang akan menjadi tumbuhan? Kami melakar hasil eksperimen dalam buku nota. Apakah yang dipelajari oleh kanak-kanak dengan melakukan kerja ini? Bertanya soalan, membuat andaian, merekodkan proses dalam bentuk rekod simbolik. Akhirnya, mereka mendapat pengalaman praktikal dalam penanaman yang betul.

Dan yang paling penting - kanak-kanak berfikir secara aktif! Apa yang menarik minat kanak-kanak, membolehkan mereka mengenali yang luar biasa dalam biasa, mengembangkan pengalaman hidup mereka, kemudian benar-benar membangunkan mereka. Ini difasilitasi oleh tugas kreatif. Sebagai contoh, ini. Dalam cerita rakyat Rusia yang terkenal "Teremok", seekor katak, ayam jantan, tikus, landak, musang, arnab, serigala menetap di satu rumah. Bolehkah semua haiwan ini benar-benar berada dalam komuniti semula jadi yang sama? Dalam perjalanan perbincangan, kita mengetahui apa itu komuniti, mengikut undang-undang apa yang dibentuk, apakah pengaruh wakil masyarakat antara satu sama lain, apakah bahaya memutuskan hubungan dalam masyarakat semula jadi. Pelajar mengesahkan pertimbangan mereka, andaian dengan teks buku teks atau artikel dari ensiklopedia, dan di rumah mereka melakar komuniti yang berbeza.

Penerusan pelajaran ini boleh menjadi kerja kreatif mengenai topik "Binatang apa yang boleh anda jemput untuk melawat, di sekitar bandar anda, menyediakan semua syarat untuk hidup?". Untuk melakukan ini, kami menasihati kanak-kanak untuk menggunakan jemputan:

“Sayang...! Saya menjemput anda untuk melawat. Kawasan kami mempunyai pemandangan yang indah...”

Dalam kerja terakhir mengenai topik "Komuniti semula jadi" terdapat tugas berikut:

1. Tekankan cara haiwan menyesuaikan diri dengan keadaan hidup dalam persekitaran akuatik: warna terang, bekalan udara, bau kuat, bulu tebal, lapisan lemak.

2. Tulis kepada komuniti semula jadi manakah haiwan dan tumbuhan ini tergolong: semanggi, kumbang, ayam hutan, belalang, lark, bunga jagung, rama-rama, sekoi.

Bermula dari darjah 1, kami belajar bekerja dengan teks. Kami menggunakan bukan sahaja teks saintifik, tetapi juga teks artistik. Berikut adalah pelajaran dari darjah 1.

Karya sasterawan naturalis sebagai sumber ilmu tentang alam

Membangunkan matlamat: keupayaan untuk mencari perkataan maklumat dalam teks, menggunakannya untuk mengesahkan hipotesis mereka; pemikiran kreatif; keupayaan untuk mengaitkan pengetahuan mereka dan pengetahuan yang ada dalam budaya.

Objektif pendidikan: untuk memberikan konsep awal dan akhir musim bunga; untuk mewujudkan hubungan antara alam bernyawa dan tidak bernyawa; memperkenalkan sumber ilmu baru.

Peralatan: pembaris, pensel, halaman album dibahagikan kepada 4 bahagian, helaian bercetak dengan teks.

Langkah-langkah pengajaran:

1. Mari kita mulakan pelajaran mendengar "bunyi alam". Kami mendengar bunyi dan melukis apa yang kami bayangkan apabila kami mendengarnya.

2. Apakah yang anda lukis?

Pada masa tahun apakah fenomena semula jadi ini berlaku? (Paling kerap pada musim bunga dan musim panas).

3. Pernahkah anda menonton ribut petir? Tahun berapa?

Apakah yang berlaku dalam alam semula jadi apabila ribut petir bermula?

Apakah sumber maklumat yang anda gunakan untuk memberitahu kami tentang fenomena semula jadi, ribut petir? (Pemerhatian).

4. Pengalaman hidup dan pemerhatian kami membolehkan kami membuat andaian bahawa ribut petir bermula pada bulan Mei.

Adakah mungkin untuk mencari pengesahan hipotesis ini?

Apakah sumber yang boleh digunakan untuk ini?

Mari kita jelaskan apakah hipotesis yang kita cari untuk pengesahan? (Ribut petir mula-mula datang pada musim bunga.)

Kami akan menggunakan risalah dengan teks yang disediakan untuk anda.

a) Baca teks;

b) Adakah terdapat mana-mana teks ini yang boleh digunakan untuk mengiringi bunyi yang didengar pada permulaan pengajaran?

Mari membaca. Mari lihat sama ada lukisan kita sepadan dengan penerangan dalam teks? Bilakah ribut petir berlaku? (Musim bunga). Sahkan dengan teks.

Di dalam hutan

Musim bunga akan datang. Hutan bangun selepas tidur musim sejuk yang panjang. Pada masa ini, setiap pokok menjadi hidup. Di suatu tempat jauh di dalam tanah, akar sudah menyerap kelembapan tanah yang dicairkan.

Jus musim bunga naik dalam aliran besar ke atas batang ke dahan, mengisi tunas, dan mereka mengembang, membengkak, hampir bersedia untuk pecah dan membuka dedaunan hijau pertama. (Menurut G. Skrebitsky).

musim bunga

hangat. Suhu udara meningkat. Salji telah hampir cair, hanya tinggal tompokan salji sahaja.

Matahari sangat panas, walaupun terdapat fros pada waktu malam. Ais pecah di sungai besar. Pada hari-hari terakhir bulan April atau awal Mei, ribut petir musim bunga pertama berlaku.

Langit berwarna biru. Kebanyakan pokok mula membuka daunnya. (Menurut Arkhangelsk).

Ribut petir pertama

Langit tiba-tiba gelap. Badai akan datang. Semua burung diam. Suasana sunyi di udara hangat yang dipenuhi dengan bau bunga. Tiba-tiba ada guruh yang memekakkan telinga, kilat menyambar, dan hujan lebat bermula. Hujan yang diberkati, yang sangat diperlukan oleh tumbuhan. Walau bagaimanapun, ini tidak lama. Langit cepat cerah, dan matahari bersinar semula, sungai bersungut-sungut dan berkilauan di mana-mana. Burung-burung bernyanyi lebih kuat daripada sebelumnya. (Menurut G. Armand-Tkachenko).

Haiwan pada musim bunga

Pada musim bunga, haiwan bangun dari hibernasi musim sejuk mereka.

Beruang keluar dari sarang mereka selepas pembukaan sungai. Apabila matahari semakin panas dan terdapat lebih banyak kawasan lapang di atas bukit, beruang betina dan anak-anaknya keluar dari sarang mereka.

Landak juga bangun di bawah timbunan daun pokok, di mana mereka tidur dari musim luruh hingga musim bunga.

Tupai, arnab, musang, beruang, moose dan haiwan lain meranggas pada musim bunga. Kesemua mereka menukar kot musim sejuk yang tebal dan hangat untuk kot musim panas yang lebih ringan.

Pada musim bunga, haiwan hutan mempunyai anak - bayi hutan.

Seekor tupai mempunyai 4-7 ekor tupai buta kecil di dalam sarangnya.

Apabila matahari April menghangatkan bumi dan hijau muda muncul, musang akan mempunyai lima atau lapan musang buta, tetapi kuat. Mereka akan mula kehabisan apabila mereka kelihatan dan ditumbuhi bulu. (Menurut M. Bogdanov).

c) Guru: Kami menyimpulkan bahawa panas matahari, yang semakin kuat pada musim bunga, membantu membentuk awan, dan mereka menghujani tanah, dan juga dengan ribut petir.

1. Apakah yang berlaku selepas hujan dalam alam semula jadi? suhu berapa? (Pengesahan melalui teks). Apa yang penulis panggil hujan lebat? (Diberkati).

2. Apakah proses lain yang berlaku selepas ribut petir (mengikut teks)? (Daun muncul, burung menyanyi).

Bolehkah kita menulis proses ini dalam lajur pertama? (Tidak).

Apakah yang harus kita namakan pada lajur pertama? ("Perubahan dalam alam semula jadi").

Kami telah melukis gambar musim bunga. Dan kembali ke masa tahun ini. Orang kata ada tiga mata air. (Guru membaca V. Bianki "Tiga Mata Air").

Adakah ribut petir berlaku pada awal atau lewat (lewat) musim bunga?

Kerja rumah nombor 1. Perhatikan perubahan dalam alam semula jadi dan perhatikan tarikh ribut petir pertama.

3. Kami bekerja dengan jadual untuk merekodkan pemerhatian perubahan dalam alam semula jadi. (Lihat jadual).

Dalam lajur kedua, lukis proses yang diterangkan dalam teks "Di dalam hutan" (tunas, aliran sap). Bilakah buah pinggang pertama muncul?

Kerja rumah nombor 2. Perhatikan perubahan dalam alam semula jadi dan perhatikan tarikh daun muncul.

4. Apakah proses yang berlaku dalam kehidupan haiwan? Kami perhatikan perubahan ini dalam lajur ke-3 jadual.

5. Apakah yang berlaku dalam kehidupan seseorang pada musim bunga? (Persediaan untuk menyemai).

Kerja rumah nombor 3. Bawa satu balang tanah supaya kita boleh menyemai benih bunga.

Hasil pelajaran. Apakah yang kita ketahui tentang musim bunga sebelum pelajaran ini? Apa yang telah anda pelajari? Jom tangkap ilmu baru.

tahu:

Belajar:

Ribut petir; cuaca pada musim bunga; molting; perubahan dalam alam semula jadi pada awal, lewat musim bunga; aliran sap.

Bagaimanakah kami mendapat maklumat tersebut? (Dengan bantuan teks).

Bolehkah kita menggunakan sumber ini untuk mendapatkan pengetahuan lain tentang alam semula jadi?

Nina Sannikova

Ilustrasi dari laman web: http://www.povodok.ru/main/main_vip/art7679.html