Astronomi di sekolah. Program kerja untuk kursus "Astronomi"

State Corporation "Roskosmos" merayu kepada Kementerian Pendidikan dan Sains dengan permintaan untuk kembali astronomi, sebagai subjek berasingan, dalam sekolah Rusia. Inisiatif ini disokong oleh planetarium Rusia dan Institut penyelidikan angkasa lepas RAN. Dan kemudian keajaiban berlaku, Kementerian Pendidikan dan Sains secara rasmi mengumumkan bahawa mulai 1 September 2017, sekolah akan mempunyai item baru- astronomi.

Pada awal 1990-an, astronomi tidak lagi diajar di sekolah-sekolah Rusia. Dan walaupun Kementerian Pendidikan dan Sains menafikan fakta pengecualian kursus astronomi daripada kurikulum wajib sekolah(menurut pekerja jabatan itu, astronomi telah menjadi sebahagian disiplin "Fizik" dan " Dunia"), sebenarnya, maklumat tentang benda angkasa warga sekolah terpaksa mencari dan belajar sendiri. Akibatnya, tahap celik astronomi di kalangan penduduk telah jatuh di bawah mana-mana - sebagai contoh, lebih daripada satu pertiga orang Rusia tidak tahu bahawa Bumi berputar mengelilingi Matahari, dan bukan sebaliknya.

Buta huruf astronomi sedemikian pada abad ke-21, abad penemuan angkasa lepas, dan di negara yang melancarkan satelit pertama, tidak boleh diterima. Itulah sebabnya Perbadanan Negeri "Roscosmos" merayu kepada Kementerian Pendidikan dan Sains dengan permintaan untuk mengembalikan astronomi, sebagai subjek berasingan, ke sekolah Rusia. Inisiatif ini disokong oleh planetarium Rusia dan Institut Penyelidikan Angkasa Akademi Sains Rusia. Dan kemudian keajaiban berlaku, Kementerian Pendidikan dan Sains secara rasmi mengumumkan bahawa mulai 1 September 2017, subjek baru akan muncul di sekolah - astronomi.

Mengapakah astronomi hilang daripada kurikulum sekolah?

Antara sebab yang menyamakan astronomi sebagai mata pelajaran sekolah ialah kiamat USSR - tidak ada masa untuk pendidikan ketika negara sedang berantakan. Tetapi ini bukan yang paling faktor utama, yang memusnahkan kemungkinan mendapatkan idea saintifik tentang dunia sekeliling. Ada sebab lain, tidak kurang objektif.

Sejarah mengajar subjek di Rusia sebagai sains semula jadi mempunyai lebih daripada seratus tahun. Dari sains elit, kosmografi (astronomi) boleh diakses pada awal 20-an abad yang lalu, dan berkaitan dengan pembaharuan pendidikan tiga puluhan abad yang lalu, astronomi menerima status mata pelajaran sekolah yang berasingan, dan kajiannya dalam kelas senior sekolah Menengah sehingga 1991, 35 jam telah diperuntukkan.

Separuh kedua tahun untuk graduan adalah masa panas, persediaan untuk peperiksaan, jadi guru fizik, mereka juga guru astronomi, dibatalkan pelajaran astronomi memihak kepada persediaan untuk peperiksaan akhir dalam fizik. Dan pelajaran astronomi menjadi separuh daripada banyak - malah kurang daripada badan angkasa dalam sistem suria, yang mana adalah wajar untuk memberi pelajar sekurang-kurangnya idea cetek.

Mempelajari struktur ruang dalam dengan undang-undangnya kekal sebagai impian, yang didorong oleh penulis skrip dan pengarah filem fiksyen sains tentang tamadun luar angkasa, penerbangan ke buruj Anjing besar dan sebagainya. Untuk memfilemkan skrip tentang ruang sebagai pseudoscientific bahan didaktik, horoskop dan ramalan astrologi telah ditambah, yang telah membiak dalam semua penerbitan bercetak dan di saluran TV pusat - seolah-olah dengan sengaja seseorang menyingkirkan debu berabad-abad dari idea purba manusia tentang alam semesta, dan mereplikasinya di negara yang bertemu Gagarinnya dari angkasa.

Tetapi kajian astronomi, sebagai sains semula jadi, selain meluaskan ilmu dalam bidang tersebut Sains semula jadi, menjejaskan pembentukan pandangan dunia murid sekolah. Tetapi sejak tahun 1991, niche ini telah dipenuhi dengan pengetahuan pseudoscientific, tanpa disedari membawa generasi baru ke dalam hutan zaman pertengahan kejahilan.

Ketersediaan kajian astronomi, yang telah disediakan sistem Soviet pendidikan, mencapai titik tertinggi krisis dan hilang bersama-sama dengan negara, yang merupakan yang pertama melancarkan satelit dan menghantar seorang lelaki ke angkasa - "... seorang genius adalah kawan paradoks," seperti yang dikatakan penyair Rusia yang hebat. Siapa yang mendapat manfaat daripada kehilangan USSR dan penghapusan subjek astronomi dari kurikulum sekolah wajib adalah topik untuk kajian dalam pelajaran sejarah dan sains sosial.

Adakah astronomi perlu di sekolah?

Hari ini Rusia dalam bidang penyelidikan angkasa lepas dan penerokaan angkasa lepas bersaing hanya dengan Amerika Syarikat. Setakat ini, satelit pertama, angkasawan pertama, lelaki pertama yang pergi ke luar angkasa- keunggulan kita, dan setakat ini, tanpa kenderaan pelancar Rusia, orang Amerika boleh melihat ke angkasa hanya dengan bantuan teleskop. Segala sesuatu di dunia saling berkaitan. Banyak di Bumi bergantung pada kejayaan dalam kajian dan penerokaan angkasa lepas. Kita boleh mengatakan dengan pasti: lebih kuat adalah orang yang lebih bijak, dan kuasa adalah dalam pengetahuan.

Pakar percaya bahawa belajar astronomi di sekolah perlu. Jika hanya kerana sains alam semesta akan membantu pelajar meluaskan ufuk mereka dan memuaskan rasa ingin tahu semulajadi mereka. Adakah pelajar akan berminat dengan mata pelajaran baru? Pengetahuan tentang ruang, tentu saja, akan menarik minat kanak-kanak, kata pekerja planetarium dan kompleks astro. Tetapi betapa menariknya kursus astronomi di sekolah, sebahagian besarnya bergantung kepada guru.

Wakil individu pihak berkuasa juga bercakap tentang keperluan untuk belajar astronomi di sekolah. Sebagai contoh, Senator Lyudmila Bokova menjawab soalan kami: "Astronomi pernah menjadi mata pelajaran penuh dan dipelajari di sekolah menengah. Keperluannya jelas, malah terdapat pergerakan Olimpik dalam hal ini. bidang subjek. Juga, tokoh awam dan guru telah berulang kali menganjurkan kembali disiplin ini. Pada pendapat saya, adalah tidak digalakkan untuk memperkenalkan subjek yang berasingan untuk merugikan orang lain, tetapi adalah mungkin untuk menyediakan subjek bersepadu program fizik, termasuk topik berkaitan astronomi. Ini memerlukan penambahan pada buku teks fizik."

By the way

Wakil BRAINLY Sp. z o.o. Bersama-sama dengan laman web Znanija.com, mereka mengambil sendiri untuk menjalankan kajian sosiologi yang "benar-benar tidak berminat" mengenai topik itu, adakah pelajar sekolah di Rusia mahu belajar astronomi? Ternyata mereka hampir tidak mahu! Keputusan terperinci tinjauan ini boleh didapati di tapak yang ditentukan, tetapi ia bukan perkara utama.

Di mana dan mengapa syarikat itu muncul di negara kita, dan mengapa ia mengambil berat tentang keinginan atau keengganan kanak-kanak untuk belajar astronomi? Sebarang penyelidikan memerlukan kos material yang besar - dan mereka tidak menyesal! Kanak-kanak tidak suka susu dan semolina, mereka takut vaksinasi, mereka bermimpi bahawa cuti berlangsung sembilan bulan setahun, dan tahun akademik- tiga. Adalah mungkin untuk menjalankan tinjauan pendapat mengenai topik ini.

Kesimpulan mengenai minat ini dalam bahasa Rusia sistem pendidikan pembaca akan melakukannya sendiri.

Astronomi kembali ke sekolah. Siapa yang akan mengajar dan bagaimana?

Sekarang tentang yang paling penting. Di laman web rasmi Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Russia menerbitkan pesanan bertarikh 06/20/2017 “Mengenai penganjuran kajian subjek"Astronomi" dengan penerapan garis panduan pengenalan disiplin ini sebagai kursus wajib.

AT garis panduan ia ditulis bahawa "untuk menganjurkan kerja yang berkesan (!) ..." wajib, pada tahap purata pendidikan umum, subjek diberikan sekurang-kurangnya 35 jam (!) "untuk dua tahun pengajian." Sekali lagi, seperti dalam sekolah Soviet, kemasukan astronomi dalam bilangan mata pelajaran untuk peperiksaan tidak dirancang, walaupun secara sukarela. Benar, kali ini, soalan mengenai astronomi dirancang untuk dimasukkan ke dalam bahan peperiksaan negeri dalam fizik. Latihan dan latihan semula kakitangan, penciptaan buku teks, bahan dan asas teknikal - dalam peringkat perancangan dan pembangunan.

"Yatim piatu" telah dikembalikan ke kuil ilmu, tetapi sekali lagi diletakkan di sudut. Ya, bukan semua orang akan menjadi ahli astrofizik, kerana astronomi adalah sains yang sangat kompleks dan pelbagai komponen, dan negara memerlukan saintis dalam bidang ini, dan bukan kakitangan besar juruteknik biasa. Tetapi, mungkin, dengan pendekatan yang lebih serius terhadap kajian mata pelajaran di sekolah, adakah mungkin dari masa ke masa untuk mengembangkan guru astronomi yang berkelayakan yang akan dapat menanam minat dalam sains, menerangkan kepentingannya kepada generasi akan datang? Tiada siapa yang mengatakan anda tidak perlu mempelajari peraturan lalu lintas jika anda tidak berniat untuk memandu.

Ya, jumlah pengetahuan hari ini adalah sedemikian rupa sehingga menyebabkan kebimbangan yang munasabah tentang psiko-emosi yang tinggi dan beban belajar kanak-kanak, dan tidak diketahui tempat untuk "memasukkan" jam tambahan objek lama-baru. Tetapi astronomi juga boleh menjadi sebahagian daripada geografi atau sains semula jadi, ia sesuai dengan bahagian sains semula jadi yang lain. Sains berkembang pesat, dan ia akan menjadi lebih sukar untuk belajar lebih lanjut.

Bagus itu astronomi kembali ke sekolah. Jika hanya untuk tidak memijak "garu lama"! Masa lalu mesti bercita-cita untuk masa depan, dan ini perlu difikirkan, kali ini - dengan serius dan tidak boleh ditarik balik.

Sumber imej: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru

Saya pesan:

Meluluskan yang dilampirkan, yang termasuk dalam komponen persekutuan piawaian pendidikan negeri untuk pendidikan umum rendah, umum asas dan menengah (lengkap), yang diluluskan oleh perintah Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia pada 5 Mac 2004 N 1089, sebagaimana yang dipinda oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 3 Jun 2008 N 164, 31 Ogos 2009 N 320, 19 Oktober 2009 N 427, 10 November 2011 N 2643, 24 Januari , 2012 N 39 dan 31 Januari 2012 No 69 dan bertarikh 23 Jun 2015 No 609.

Permohonan

DILULUSKAN
Kementerian Pendidikan
dan sains Persekutuan Rusia
bertarikh 7 Jun 2017 N 506

perubahan,
yang termasuk dalam komponen persekutuan standard pendidikan negeri untuk pendidikan umum rendah, asas umum dan menengah (lengkap), yang diluluskan oleh perintah Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia pada 5 Mac 2004 N 1089

1. Dalam bahagian II "Pendidikan am menengah (lengkap)":

1.1. Dalam bahagian "Peruntukan Am":

a) dalam perenggan dua belas, selepas perkataan "Fizik," tambah perkataan "Astronomi,";

b) perenggan ketiga belas hendaklah dinyatakan dalam perkataan berikut:

“Mata pelajaran sekolah Astronomi dan Sains Semulajadi hanya dibentangkan pada peringkat asas. Secara pilihan institusi pendidikan subjek Sains semula jadi boleh dipelajari dan bukannya mata pelajaran asas Fizik, Kimia dan Biologi.";

c) dalam perenggan keempat belas selepas perkataan " Budaya Fizikal"Tambahan dengan perkataan" Astronomi.

1.2. Selepas bahagian "Standard pendidikan am menengah (lengkap) dalam fizik" tambah bahagian dengan kandungan berikut:

“Standard pendidikan umum menengah (lengkap) dalam bidang astronomi

Tahap asas

Kajian astronomi di peringkat asas pendidikan umum menengah (lengkap) bertujuan untuk mencapai matlamat berikut:

kesedaran tentang peranan asas astronomi dalam pengetahuan tentang undang-undang asas alam dan pembentukan gambaran saintifik semula jadi moden tentang dunia;

memperoleh pengetahuan tentang sifat fizikal badan dan sistem angkasa, struktur dan evolusi Alam Semesta, skala ruang dan temporal Alam Semesta, penemuan astronomi terpenting yang menentukan perkembangan sains dan teknologi;

menguasai kebolehan menerangkan kedudukan zahir dan pergerakan benda-benda angkasa dengan prinsip-prinsip penentuan lokasi dan masa mengikut objek astronomi, kemahiran kegunaan praktikal aplikasi komputer untuk menentukan jenis langit berbintang pada titik tertentu untuk masa tertentu;

pembangunan minat kognitif, intelek dan kreativiti dalam proses memperoleh pengetahuan dalam astronomi menggunakan pelbagai sumber maklumat dan teknologi maklumat moden;

penggunaan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah praktikal Kehidupan seharian;

pembentukan pandangan saintifik;

pembentukan kemahiran dalam penggunaan sains semula jadi dan terutamanya pengetahuan fizikal dan matematik untuk analisis objektif struktur dunia sekeliling pada contoh pencapaian astrofizik moden, astronomi dan astronautik.

Kandungan minimum wajib program pendidikan asas

Subjek astronomi

Peranan astronomi dalam pembangunan tamadun. Evolusi pandangan manusia terhadap alam semesta. Sistem geosentrik dan heliosentrik. Ciri-ciri kaedah pengetahuan dalam astronomi. Penggunaan praktikal penyelidikan astronomi. Sejarah perkembangan kosmonautik domestik. Yang pertama satelit buatan Bumi, penerbangan Yu.A. Gagarin. Pencapaian angkasawan moden.

Asas astronomi praktikal

Sfera cakerawala. Titik tunggal sfera cakerawala. Koordinat cakerawala. Peta bintang, buruj, penggunaan aplikasi komputer untuk memaparkan langit berbintang. Kelihatan magnitud. pergerakan harian peneraju. Hubungan antara lokasi jelas objek di langit dan koordinat geografi pemerhati. Pergerakan Bumi mengelilingi Matahari. Pergerakan jelas dan fasa bulan. Gerhana matahari dan bulan. Masa dan kalendar.

Undang-undang pergerakan benda angkasa

Struktur dan skop sistem suria. Konfigurasi dan keadaan keterlihatan planet. Kaedah untuk menentukan jarak ke badan sistem suria dan saiznya. Mekanik Celestial. undang-undang Kepler. Penentuan jisim benda angkasa. Pergerakan badan angkasa buatan.

sistem suria

Asal usul sistem suria. Sistem Bumi-Bulan. planet kumpulan daratan. Planet gergasi. Satelit dan cincin planet. Badan-badan kecil sistem suria. bahaya asteroid.

Kaedah Penyelidikan Astronomi

Radiasi elektromagnetik, sinaran kosmik dan gelombang graviti sebagai sumber maklumat tentang sifat dan sifat-sifat benda angkasa. Teleskop tanah dan angkasa, prinsip operasinya. Kenderaan angkasa. Analisis spektrum. Kesan Doppler. Undang-undang anjakan Wien. Undang-undang Stefan-Boltzmann.

Bintang

Bintang: ciri fizikal dan kimia utama dan hubungan bersama mereka. Pelbagai ciri bintang dan coraknya. Menentukan jarak ke bintang, paralaks. Bintang berganda dan berbilang. planet luar suria. Masalah kewujudan kehidupan di alam semesta. Struktur dalaman dan sumber tenaga bintang. asal usul unsur kimia. Pembolehubah dan bintang suar. Kerdil coklat. Evolusi bintang, peringkat dan peringkat akhir.

struktur matahari suasana suria. Manifestasi aktiviti suria: bintik-bintik, kilat, penonjolan. Keberkalaan aktiviti suria. Peranan medan magnet pada Matahari. Sambungan solar-terestrial.

Galaksi Kita - Bima Sakti

Komposisi dan struktur Galaxy. gugusan bintang. Gas dan habuk antara bintang. Putaran Galaxy. Perkara gelap.

galaksi. Struktur dan evolusi alam semesta

Penemuan galaksi lain. Kepelbagaian galaksi dan ciri utamanya. Lohong hitam supermasif dan aktiviti galaksi. Konsep kosmologi. Anjakan merah. Undang-undang Hubble. Evolusi Alam Semesta. Letupan Besar. Sinaran peninggalan. Tenaga gelap.

Keperluan untuk tahap latihan graduan

Hasil daripada mempelajari astronomi pada peringkat asas, pelajar hendaklah:

tahu/faham:

makna konsep: geosentrik dan sistem heliosentrik, magnitud ketara, buruj, lawan dan konjunksi planet, komet, asteroid, meteor, meteorit, meteoroid, planet, satelit, bintang, Sistem suria, Galaksi, Alam Semesta, masa sejagat dan piawai, planet luar suria (eksoplanet), klasifikasi spektrum bintang , paralaks, sinaran latar belakang, Big Bang, lubang hitam;

maksudnya kuantiti fizik: parsec, tahun cahaya, unit astronomi, magnitud;

maksud undang-undang fizikal Hubble;

peringkat utama penerokaan angkasa lepas;

hipotesis asal usul sistem suria;

ciri dan struktur utama Matahari, atmosfera suria;

dimensi Galaksi, kedudukan dan tempoh revolusi Matahari berbanding pusat Galaksi;

berikan contoh: peranan astronomi dalam perkembangan tamadun, penggunaan kaedah penyelidikan dalam astronomi, pelbagai julat radiasi elektromagnetik untuk mendapatkan maklumat tentang objek Alam Semesta, mendapatkan maklumat astronomi menggunakan kapal angkasa dan analisis spektrum, pengaruh aktiviti suria di Bumi;

huraikan dan terangkan: perbezaan dalam kalendar, keadaan untuk permulaan suria dan gerhana bulan, fasa bulan, pergerakan harian peneraju, punca pasang surut; prinsip operasi teleskop optik, hubungan ciri fizikal dan kimia bintang menggunakan gambar rajah kecerahan warna, sebab fizikal, menentukan keseimbangan bintang, sumber tenaga bintang dan asal usul unsur kimia, anjakan merah menggunakan kesan Doppler;

mencirikan ciri kaedah kognisi astronomi, unsur dan sifat utama planet sistem suria, kaedah untuk menentukan jarak dan dimensi linear jasad angkasa, cara yang mungkin evolusi bintang jisim yang berbeza;

cari buruj utama Hemisfera Utara di langit, termasuk: Big Dipper, Ursa Minor, Bootes, Cygnus, Cassiopeia, Orion; paling banyak bintang terang, termasuk: Bintang kutub, Arcturus, Vega, Chapel, Sirius, Betelgeuse;

menggunakan aplikasi komputer untuk menentukan kedudukan Matahari, Bulan dan bintang bagi mana-mana tarikh dan masa hari bagi lokaliti tertentu;

menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam aktiviti amali dan kehidupan seharian untuk:

memahami hubungan astronomi dengan sains lain, yang berdasarkan pengetahuan astronomi, memisahkannya daripada pseudosains;

penilaian maklumat yang terkandung dalam laporan media, Internet, artikel sains popular.".

1.3. Dalam bahagian "Standard pendidikan umum menengah (lengkap) dalam sains semula jadi" (peringkat asas):

a) dalam perenggan ketiga kedudukan "Pengetahuan saintifik semula jadi moden tentang dunia" subseksyen "Kandungan minimum mandatori utama program pendidikan"perkataan" Evolusi Alam Semesta ( letupan Besar, kemelesetan galaksi, Evolusi bintang dan planet, Sistem suria)" tidak termasuk;

b) dalam subseksyen "Keperluan untuk tahap latihan graduan" (peringkat asas):

dalam kedudukan "tahu/faham" perkataan "evolusi alam semesta, letupan besar, sistem suria, galaksi," tidak termasuk;

dalam kedudukan "untuk dapat" untuk mengecualikan perkataan "kemelesetan galaksi".

2. Dalam subseksyen "2. Komponen Persekutuan standard negeri pendidikan umum dalam konteks pemodenan pendidikan Rusia" bahagian "Nota penerangan":

a) dalam perenggan kedua puluh, selepas perkataan "Fizik," tambah perkataan "Astronomi,";

b) tambah perenggan baru dua puluh dua daripada kandungan berikut:

"Astronomi - diperkenalkan sebagai subjek akademik yang berasingan, bertujuan untuk mengkaji pencapaian sains moden dan teknik, pembentukan asas pengetahuan tentang kaedah dan hasil kajian saintifik, undang-undang asas alam benda angkasa dan alam semesta secara keseluruhannya";

c) perenggan dua puluh dua - dua puluh enam hendaklah dianggap perenggan dua puluh tiga - dua puluh tujuh, masing-masing.

Gambaran keseluruhan dokumen

Standard pendidikan am menengah (lengkap) dalam astronomi telah diluluskan. Ini disebabkan pengenalan astronomi sebagai mata pelajaran akademik yang berasingan.

Minimum wajib kandungan program pendidikan utama dan keperluan untuk tahap latihan graduan ditentukan.

Di sekolah-sekolah Rusia, subjek "astronomi" sejak 2008 sebenarnya telah diharamkan - dengan alasan bahawa tiada satu pun buku teks astronomi semasa telah dibenarkan dan diluluskan untuk digunakan di sekolah. Dan peraturan sekarang ialah - tidak ada buku teks yang dibenarkan, oleh itu, subjek ini tidak boleh diajar. Nampaknya, pegawai dari Kementerian Pendidikan dan Sains menganggap bahawa pengetahuan tentang Alam Semesta dan undang-undang kosmik sama sekali tidak diperlukan untuk anak-anak kita.

Tidak ada larangan langsung untuk mempelajari astronomi di sekolah, di sesetengah sekolah astronomi masih diajar sebagai kursus khas, tetapi tidak ada buku teks yang ditulis baru-baru ini mempunyai cop Kementerian Pendidikan yang mengesyorkan penggunaan buku teks dalam proses pendidikan. Dan guru yang boleh mengajar astronomi di sekolah menengah sangat kekurangan.

Izinkan saya mengingatkan anda bahawa, secara paradoks, penghapusan astronomi sebagai mata pelajaran wajib di sekolah Rusia berlaku hanya pada malam 2009, yang diisytiharkan oleh Perhimpunan Agung PBB tahun antarabangsa astronomi. Dengan kata-kata, sentiasa mengisytiharkan keinginannya untuk menjadi sebahagian daripada masyarakat antarabangsa, mengisytiharkan keinginannya untuk menyertai WTO, malah, Rusia mengabaikan resolusi PBB. begitu tingkah laku yang tidak sesuai pegawai dari pendidikan menyebabkan reaksi yang kuat daripada ramai guru, profesor universiti dan komuniti saintifik.

Pada tahun 2009, ahli astronomi Rusia meminta pihak berkuasa: "untuk mengembalikan pengajaran astronomi ke sekolah, untuk memulihkan latihan astronomi dalam universiti pedagogi dan memberikan sokongan negara untuk mempopularkan sains ini,” teks resolusi persidangan yang diterima pakai sebagai asas berkata. Kenyataan saintis Rusia berkata: "Penghapusan astronomi di sekolah menengah tidak dapat dielakkan mewujudkan tanah yang subur untuk penyebaran meluas idea-idea pseudoscientific tentang dunia, astrologi, sihir, sihir, dalam keadaan di mana sastera sains popular tidak dapat diakses oleh orang awam kerana harga yang tinggi. Kami percaya bahawa keperluan untuk pendidikan astronomi sejagat adalah disebabkan oleh kepentingan sumbangan astronomi kepada penciptaan gambaran saintifik dunia dan pembentukan pandangan dunia saintifik. orang moden. Sains semula jadi adalah sebahagian daripada budaya sejagat tunggal dan pengetahuan sains semula jadi harus menjadi hak milik mana-mana orang yang berpendidikan. Pada masa ini, astronomi dan penerokaan angkasa berkembang pesat di dunia, tetapi di Rusia graduan institusi pendidikan"ditakdirkan untuk buta huruf astronomi"

Inisiatif ini disokong oleh rektor Moscow Universiti Negeri Viktor Sadovnichy. “Astronomi sekali lagi mesti dimasukkan antara yang wajib subjek sekolah"- katanya -" dan di universiti adalah perlu untuk menghidupkan semula latihan guru astronomi. Seseorang yang melihat ke langit pasti ada perwakilan asas tentang apa itu. Astronomi adalah budaya, ia adalah pengetahuan yang perlu dimiliki oleh setiap orang manusia budaya. Apa itu bintang, apakah itu planet, apa itu jirim, apa itu ruang, mengapa ia tidak terhingga.

Jadi mengapa sekolah perlu belajar astronomi?

Selama beribu-ribu tahun, asas pengetahuan astronomi - asas idea tentang Alam Semesta - telah menjadi sebahagian daripada sistem latihan untuk generasi muda. Malah di sekolah monastik Zaman Pertengahan, astronomi, bersama-sama dengan aritmetik, geometri dan muzik, adalah sebahagian daripada "quadrivium" - tahap tertinggi daripada tujuh seni percuma, wajib untuk kajian subjek. Dari sini, skim ini dipindahkan ke universiti pertama yang muncul pada abad ke-12-13.

Di gimnasium Rusia ada kursus wajib astronomi deskriptif - kosmografi. Astronomi sebagai mata pelajaran wajib dimasukkan ke dalam rancangan pendidikan sekolah menengah Soviet. Walau bagaimanapun, terdapat juga percubaan pada tahun-tahun itu untuk menghapuskan astronomi daripada kurikulum sekolah menengah. Sejurus sebelum permulaan Yang Agung Perang Patriotik beberapa "orang bijak pandai" dari Komisariat Pendidikan Rakyat ketika itu cuba menghapuskan astronomi daripada kurikulum sekolah menengah. Kemudian ahli astronomi terkemuka negara berpaling kepada Ahli Akademik A. A. Blagonravov, yang ketika itu menjadi Presiden Akademi Sains Artileri (ada akademi seperti itu pada satu masa), dan dia mempunyai hak untuk terus menghubungi I. V. Stalin. Dan satu sudah cukup panggilan telefon Blagonravov ke Stalin - dan isu memulihkan astronomi di sekolah segera diselesaikan.

Mengapa sangat penting untuk belajar astronomi di sekolah menengah? Ia perlu untuk moden orang yang terpelajar disebabkan mereka yang penting fungsi sosial astronomi yang melakukan sepanjang sejarah umat manusia dan di mana zaman moden memperkenalkan aspek baharu. Yang pertama daripada fungsi ini digunakan. Ini adalah perkembangan kaedah orientasi dalam masa dan ruang, iaitu syarat yang perlu aktiviti pengeluaran seseorang, makhluk sosialnya dan kehidupan sehariannya. Fungsi kedua ialah budaya umum: ia adalah penentuan tempat dan peranan manusia dalam struktur Alam Semesta. Gambar astronomi dunia selama beribu-ribu tahun telah dan merupakan sebahagian daripada gambaran saintifik dunia secara keseluruhan; bahagian itu yang memberi seseorang gambaran tentang struktur ruang-waktu dunia di mana dia tinggal dan bertindak. Ia juga harus ditekankan di sini bahawa, untuk semua mereka hubungan rapat dengan fizik, astronomi adalah bebas sains holistik dengan objek dan kaedah penyelidikannya yang khusus.

Dan secara umum, apa yang perlu dibuktikan jika kita yang pertama mencipta kapal angkasa, yang pertama diatasi graviti! Kami adalah orang pertama yang menakluki angkasa lepas! Kami adalah orang pertama yang pergi ke angkasa lepas! Ia adalah roket Proton kami yang meletakkan satelit dari mana-mana negara ke orbit! Rusia melatih angkasawan dari mana-mana negara! Astronautik adalah salah satu daripada beberapa bidang sains di mana kita masih mengekalkan kedudukan utama di dunia.

Dan semua ini kerana astronomi, diajar di sekolah, mendedahkan kepada kanak-kanak yang cantik dan dunia misteri Alam semesta! Ia adalah dari bekas pelajar yang jatuh cinta dengan langit berbintang, pereka berbakat dan angkasawan keluar! Para saintis peringkat antarabangsa! Dan amat memalukan bahawa pada masa ini, apabila seluruh dunia bertamadun mula berminat dengan astronomi, kami telah berhenti mengajarnya di sekolah.

Walaupun, mengikut logik penguasa kita, mengapa anak-anak kita harus tahu undang-undang alam semesta, mempunyai persembahan saintifik tentang dunia? Cukup untuk mereka penembak permainan komputer bertemakan "Star Wars", filem hebat tentang makhluk asing seperti "Skyline" dan perjalanan hukum Tuhan ... Ya, "Star Factory" ... Akibatnya, kini hanya sedikit orang dari belia moden boleh menjawab soalan paling mudah: siapa Tsiolkovsky, bagaimana planet berbeza daripada bintang, dan mengapa gerhana matahari berlaku...

Pada tahun 2009 Dunia meraikan ulang tahun ke-400 pemerhatian langit berbintang dengan bantuan teleskop. Pada tahun 1609 Galileo Galilei mengarahkan teleskop yang diciptanya ke arah Bulan, Matahari, bintang dan planet dan mendapati bahawa terdapat gunung di Bulan, dan bintik-bintik di Matahari, Musytari mempunyai satelit, Zuhal mempunyai cincin, dan Bima Sakti terdiri daripada bintang. AT masa ini astronomi sedang menjalani satu lagi revolusi. Hari ini ia adalah salah satu sains yang paling pesat membangun, di mana penemuan mengikuti satu demi satu. Di Rusia, sejak zaman Peter I, astronomi telah subjek wajib di sekolah dan kolej. Pada awal abad ke-20, minat dalam astronomi telah mendorong Friedrich Zander untuk mereka bentuk pesawat jet antara planet. Pada tahun 60-an. Abad XX adalah mustahil untuk membayangkan bahawa astronomi akan dikeluarkan daripada kurikulum pendidikan menengah. Kemudian kapal angkasa, yang dicipta oleh saintis kami, membuka pengetahuan baharu tentang Bulan, Zuhrah, Marikh untuk semua manusia. Hari ini, malangnya, negara lain terlibat dalam penyelidikan ruang angkasa asas: Eropah, Amerika Syarikat, Jepun, China, India, dan di Rusia, pegawai percaya bahawa kita mempunyai pengangkutan angkasa yang mencukupi untuk wang dan pelancongan angkasa untuk wang ....

Perhimpunan Agung PBB dalam resolusinya menyatakan bahawa astronomi adalah salah satu yang tertua sains asas bahawa ia mempunyai pengaruh yang paling serius terhadap perkembangan sains lain, penyelidikan gunaan, budaya, falsafah, dan lain-lain, bahawa astronomi adalah ilmu yang amat diperlukan yang harus dipelajari bermula dari zaman kanak-kanak.

Dan pengurangan kepada apa-apa kajian astronomi di sekolah-sekolah Rusia berjalan seiring dengan penarikan Rusia dari bidang sains asas dan dari bidang tersebut. Teknologi tinggi seperti ruang. Dengan kata-kata, pihak berkuasa berdiri untuk pembangunan inovatif Rusia, tetapi sebenarnya mereka terlibat dalam pemusnahan pendidikan asas, mengeluarkan astronomi dari sekolah dan universiti dan menggantikan teori evolusi dengan mitos khayalan tentang tujuh hari penciptaan. Adalah amat penting bahawa ini berlaku sekarang, semasa tahun-tahun kejayaan saintifik yang hebat dalam bidang astronomi dan fizik angkasa di negara-negara terkemuka di dunia...

Adakah bilangan jam yang diperuntukkan untuk astronomi akan menjejaskan kualiti pengajaran, mengapa seorang ahli fizik tidak sesuai untuk mengajar astronomi, dan sejauh manakah keputusan untuk mengembalikan pelajaran astronomi ke sekolah?

Hari ini, Menteri Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia Olga Vasilyeva pada kembalinya astronomi ke sekolah Menengah. Dialih keluar enam tahun lalu, item itu akan muncul dalam program mulai September. Walau bagaimanapun, ini akan berlaku dalam "mod penjimatan": guru fizik akan menjalankan astronomi, dan tiada jam tambahan akan diperuntukkan untuknya.

“Izinkan saya mengingatkan anda bahawa mulai tahun ini, kursus astronomi diperkenalkan ke dalam kurikulum sekolah. Tidak ada yang mengejutkan dalam hal ini, astronomi dibaca dalam kursus fizik, kami mempunyai buku teks, mereka sentiasa berada dalam senarai persekutuan, guru fizik bersedia untuk fakta bahawa mereka akan mengajar kursus ini tidak lagi dalam rangka subjek " Fizik", tetapi dalam kerangka astronomi yang berasingan . Tiada perubahan setiap jam,” kata menteri itu.

Terdahulu, kementerian membangunkan pindaan kepada negeri persekutuan taraf pendidikan(FGOS) pendidikan am menengah, di mana, khususnya, cadangan telah dibuat untuk memperkenalkan senarai keperluan untuk perkara yang perlu dipelajari oleh pelajar sekolah dalam pelajaran astronomi. Jadi, pada peringkat asas, mengikut projek itu, pelajar mesti menanggung sendiri pemahaman tentang struktur sistem suria, evolusi bintang dan alam semesta, mengetahui asas istilah astronomi. Pada tahap maju pelajar perlu memahami hubungan tersebut undang-undang fizikal, ditemui dalam keadaan daratan, dan fenomena di Alam Semesta.

tapak itu menemu bual ahli astronomi, guru fizik dan pemimpin sekolah dan mengetahui pendapat mereka tentang langkah ini.

Georgy Arabuli, guru fizik di Lyceum Sekolah Kedua (Moscow):

“Apabila kelas astronomi dibatalkan beberapa tahun lalu, ia adalah satu tragedi besar. Pergerakan Olimpik kekal, tetapi objek itu nampaknya hilang. Dan kanak-kanak hanya terlibat dalam bulatan, dan dalam pelajaran astronomi hanya muncul dalam beberapa pelajaran fizik - dalam contoh. Kerana berita kepulangannya adalah baik.

Tetapi terdapat perangkap di sini, kerana seorang guru fizik mesti mengajar. Ia seperti MHC (budaya seni dunia, - nota tapak) diajar oleh seorang guru sastera, yang tidak begitu mahir dalam MHC. Astronomi harus diajar oleh ahli astronomi, bukan ahli fizik. Terdapat ahli astronomi di sekolah saya, ada seseorang untuk mengarahkan dan memimpin. Tetapi di kebanyakan sekolah, ini akan menjadi masalah besar.

Ya, dan idea untuk mengambil jam dari fizik agak menyedihkan. AT zaman Soviet empat pelajaran seminggu diperuntukkan untuk fizik, dan berdasarkan ini, program ini dibina. Kini programnya tetap sama, tetapi masa telah dikurangkan kepada dua jam seminggu. Tidak ada tempat untuk mengambil masa berjam-jam dari fizik."

Oleg Ugolnikov, Penyelidik Kanan, Institut Penyelidikan Angkasa Akademi Sains Rusia, Timbalan Pengerusi Suruhanjaya Subjek-Metodologi Pusat mengenai Astronomi Olimpik All-Russian pelajar sekolah:

“Malangnya, saya tidak menyertai proses mengembalikan astronomi ke sekolah. Saya tidak pasti skim yang diterima akan berdaya maju. Pada pendapat kami, astronomi sepatutnya diperkenalkan sebagai kursus berasingan selama setahun dan tidak lewat daripada gred 7-8. Dan ia dikembalikan sebagai aplikasi kepada fizik pada hari ke-11, dalam bentuk yang sama seperti dalam tahun lepas Kesatuan Soviet. Dan semua masalah akan berulang. Guru akan menggunakan jam ini untuk kelas tambahan dalam fizik, dan kanak-kanak akan bersetuju sepenuhnya dengan mereka, kerana masalah yang mereka hadapi adalah berbeza sama sekali.”

Evgeny Yamburg, pengarah Pusat Pendidikan No. 109 (Moscow):

“Secara peribadi, saya tidak nampak sebarang ancaman atau bahaya di sini, satu langkah biasa. Dan tentang hakikat bahawa guru menganggapnya separuh hati, bahawa tidak cukup jam diperuntukkan untuk astronomi ... Setiap pelajar subjek adalah seperti tunneller, untuk menggunakan metafora. Beri saya tiga ratus jam sejarah! Tiga ratus jam fizik! Saya akan memberitahu anda lebih lanjut: Saya mempunyai bahagian keseluruhan - kanak-kanak yang sedang dirawat, dengan onkologi, dengan buah pinggang yang menjalani hemodialisis. Terdapat protokol perubatan yang sangat ketat, mereka tidak boleh dibebankan. Namun begitu, mereka berjaya lulus GIA, Peperiksaan Negeri Bersepadu, dan memasuki universiti. Jadi, ia bukan tentang jumlah jam, tetapi mengenai teknologi pengajaran.

Tetapi pada masa yang sama, anda perlu mempunyai pemahaman asas tentang astronomi. Jika tidak, kami ada, mengikut data penyelidikan sosiologi, hampir 60% percaya bahawa Matahari beredar mengelilingi Bumi. Tetapi terdapat idea budaya umum, dan terdapat kehalusan yang diperlukan oleh mereka yang memutuskan untuk mengaitkan nasib mereka dengan keistimewaan ini.

Sergey Popov, ahli astrofizik, mempopularkan sains, penyelidik terkemuka di Institut Astronomi Negeri yang dinamakan sempena P.K. Sternberg:

“Ini terlalu banyak cavalry cavalry untuk soalan itu. Langkah tegas seperti pengenalan mata pelajaran wajib di sekolah memerlukan persiapan yang serius. Dalam kes ini, nampaknya saya, tidak, keputusan itu kelihatan tidak masuk akal. Oleh itu, saya berpendapat bahawa di sebahagian besar sekolah ia akan menjadi palsu. Dan satu perkara lagi: ia belum diketahui di mana kelas astronomi akan berada, sukar untuk mengulas. Tetapi, jika di kelas senior, saya tetap menentang langkah sedemikian.

Sergey Danilov, guru fizik dan astronomi (St. Petersburg):

“Masih tidak jelas kepada saya dari mana masa dan guru akan datang. Mereka berkata mereka akan dilatih semula. Sekali lagi persoalannya ialah siapa. Dan satu lagi soalan penting: buku teks. Vorontsov-Velyaminov? Jadi walaupun pada zaman kita, lebih daripada seratus kesilapan ditemui di dalamnya.

Cuti musim bunga yang indah yang membawa nama itu Hari Wanita Antarabangsa, atau, ringkas dan ringkas " 8 Mac', tercatat di banyak negara di dunia.

Di Rusia, 8 Mac adalah cuti rasmi, hari cuti tambahan .

Secara umum, di negara kita tarikh ini telah diisytiharkan sebagai hari cuti sejak penubuhan sejagat kuasa Soviet, dan selepas setengah abad ia juga menjadi hari cuti. Di USSR, perayaan itu sebahagian besarnya mempunyai konteks politik, kerana dari segi sejarah peristiwa yang menghormati cuti itu ditubuhkan adalah hari penting dalam perjuangan pekerja untuk hak mereka. Dan juga pada 8 Mac 1917 (mengikut gaya lama, mengikut yang baru - 23 Februari 1917), dengan mogok pekerja kilang St. Petersburg, di mana sambutan Hari Wanita Antarabangsa berkembang, Februari Revolusi bermula.

Hari Wanita Antarabangsa pada 8 Mac merupakan tarikh yang tidak dapat dilupakan bagi PBB, dan organisasi itu merangkumi 193 negeri. Tarikh yang tidak dapat dilupakan diumumkan oleh Perhimpunan Agung direka untuk menggalakkan ahli PBB menunjukkan minat yang meningkat dalam peristiwa yang ditentukan. Walau bagaimanapun, pada masa ini tidak semua negara anggota Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu telah meluluskan sambutan Hari Wanita di wilayah mereka pada tarikh yang ditetapkan.

Di bawah ialah senarai negara yang menyambut Hari Wanita Antarabangsa. Negara dikelompokkan ke dalam kumpulan: di beberapa negeri, cuti adalah hari tidak bekerja (hari cuti) rasmi untuk semua warganegara, di suatu tempat sekitar 8 Mac, hanya wanita yang berehat, dan terdapat negeri tempat mereka bekerja pada 8 Mac .

Di negara manakah 8 Mac sebagai cuti umum (untuk semua orang):

* Di Rusia- 8 Mac adalah salah satu cuti yang paling disayangi, apabila lelaki mengucapkan tahniah kepada semua wanita tanpa pengecualian.

* Di Ukraine- Hari Wanita Antarabangsa terus menjadi cuti umum tambahan, walaupun cadangan tetap untuk mengalih keluar acara itu daripada senarai hari tidak bekerja dan menggantikannya, sebagai contoh, dengan Hari Shevchenko, yang akan disambut pada 9 Mac.
* Di Abkhazia.
* di Azerbaijan.
* Di Algeria.
* Di Angola.
* Di Armenia.
* Di Afghanistan.
* Di Belarus.
* Ke Burkina Faso.
* di Vietnam.
* Di Guinea-Bissau.
* Di Georgia.
* Di Zambia.
* Di Kazakhstan.
* Di Kemboja.
* Di Kenya.
* Di Kyrgyzstan.
* Di Korea Utara.
* Di Cuba.
* Di Laos.
* Di Latvia.
* Di Madagascar.
* Di Moldova.
* Di Mongolia.
* Di Nepal.
* Di Tajikistan Sejak 2009, cuti itu telah dinamakan semula sebagai Hari Ibu.
* Di Turkmenistan.
* Di Uganda.
* Di Uzbekistan.
* Di Eritrea.
* Di Ossetia Selatan.

Negara yang 8 Mac adalah hari cuti untuk wanita sahaja:

Terdapat negara di mana hanya wanita dibebaskan dari kerja pada Hari Wanita Antarabangsa. Peraturan ini telah diluluskan:

* Di China.
* Di Madagascar.

Negara mana yang meraikan 8 Mac, tetapi ia adalah hari bekerja:

Di sesetengah negara, Hari Wanita Antarabangsa disambut secara meluas, tetapi merupakan hari bekerja. Ia:

* Austria.
* Bulgaria.
* Bosnia dan Herzegovina.
* Jerman- di Berlin sejak 2019, 8 Mac adalah hari cuti, di seluruh negara ia adalah hari bekerja.
* Denmark.
* Itali.
* Cameroon.
* Romania.
* Croatia.
* Chile.
* Switzerland.

Negara mana yang TIDAK menyambut 8 Mac:

* Di Brazil - kebanyakan penduduknya tidak pernah mendengar tentang cuti "antarabangsa" pada 8 Mac. Acara utama akhir Februari - awal Mac untuk Brazil dan Brazil bukanlah Hari Wanita sama sekali, tetapi festival Brazil terbesar di dunia, juga dipanggil karnival di Rio de Janeiro, menurut Buku Rekod Guinness. Sebagai penghormatan kepada perayaan itu, orang Brazil berehat selama beberapa hari berturut-turut, dari hari Jumaat hingga tengah hari pada Rabu Abu Katolik, yang menandakan permulaan Lent (yang bagi umat Katolik mempunyai tarikh bergerak dan bermula 40 hari sebelum Paskah Katolik).

* Di USA, cuti itu bukan cuti rasmi. Pada tahun 1994, percubaan oleh aktivis untuk mendapatkan sambutan itu diluluskan di Kongres tidak berjaya.

* Di Republik Czech (Republik Czech) - kebanyakan daripada daripada penduduk negara itu menganggap hari raya itu sebagai peninggalan zaman silam komunis dan watak utama rejim lama.