Masa tanpa muka sekolah Menengah beransur-ansur hilang. Banyak institusi pendidikan cuba menonjolkan diri jumlah jisim memberi Perhatian istimewa perkembangan individu setiap kanak-kanak mengikutnya ciri personaliti. Semakin hari sekolah-sekolah semalam menukar nama mereka sama ada kepada gimnasium atau lyceum, walaupun mereka tidak selalu menyedari betapa mereka berbeza antara satu sama lain.

Tidak semua orang boleh menentukan apakah perbezaan ini sebenarnya. Ramai yang benar-benar yakin bahawa gimnasium mempunyai orientasi kemanusiaan, dan lyceum mempunyai profil teknikal. Sebenarnya, ini adalah tanggapan yang salah. Kedua-dua gimnasium dan lyceum boleh menekankan kedua-dua kajian subjek matematik dan bahasa.

Definisi

Gimnasium berakar umbi Yunani purba, di mana institusi pendidikan pertama yang dinamakan dengan cara ini muncul. Malah, gimnasium pada abad kelima Masihi. gimnasium adalah prototaip sekolah moden dan terletak di hampir setiap bandar Yunani dan kadangkala beberapa.

cerita lyceum tidak mempunyai akar yang begitu dalam, tetapi di wilayah itu Persekutuan Russia pada satu masa ia hampir paling berprestij institusi pendidikan. Tempoh minimum pengajian di lyceum tersebut ialah enam tahun, di mana pelajar diajar semua mata pelajaran yang sama seperti kanak-kanak di sekolah biasa. Sebelas tahun pengajian di lyceum membuka peluang untuk pembangunan kerjaya bagi pegawai.

tugas utama

Lyceum adalah institusi pendidikan di mana orang datang secara sedar, kerana tugas utama Lyceum adalah untuk menyediakan pelajar untuk kemasukan ke universiti, dan bukan sejenis abstrak, tetapi agak khusus. Orang yang dengannya lyceum menandatangani perjanjian.

Gimnasium, secara amnya, adalah sekolah biasa dengan pendekatan yang lebih mendalam untuk mempelajari mata pelajaran asas. Tugas utama gimnasium adalah pembangunan komprehensif individu, bantuan dalam mencari laluan individu, menentukan pilihan kepakaran masa depan.

Orientasi

Penunjuk ini menyebabkan kebanyakan salah tanggapan, tetapi masih terdapat perbezaan arah. Orientasi proses pendidikan Lyceum ditentukan oleh profil universiti yang mana lyceum ini bekerjasama. Ia boleh menjadi kedua-dua kemanusiaan dan matematik.

Latihan mendalam di gimnasium dijalankan dalam pelbagai bidang. Pendidikan sedemikian boleh dipanggil sebagai pra-profil, bukannya memilih mana-mana satu mata pelajaran, yang ditekankan. Dari sudut pandangan untuk mendapatkan perkembangan yang komprehensif, gimnasium adalah pilihan yang sangat baik, tetapi perlu difahami bahawa ini juga akan memerlukan beban kerja tambahan untuk kanak-kanak itu.

Graduan diploma

Pada akhir gimnasium, graduan menerima diploma pendidikan menengah, yang tidak berbeza dengan diploma pelajar biasa.

Lyceum sering disamakan dengan pendidikan universiti. Pelajar yang lulus dari lyceum pada zaman mereka, dua tahun pertama benar-benar bosan di dalam bilik darjah, jadi banyak universiti memutuskan untuk menerima bekas pelajar lyceum yang memutuskan untuk meneruskan pendidikan mereka dalam profil pendidikan menengah yang diterima, serta-merta ke tahun kedua . Pada masa yang sama, mereka sama sekali tidak kalah. pelajar biasa, malah berbeza persediaan yang lebih baik.

Tapak penemuan

1. Lyceum menyediakan kanak-kanak untuk universiti, dan gimnasium menyediakan pengetahuan yang mendalam berasaskan luas.
2. Profil lyceum ditentukan oleh universiti yang mempunyai perjanjian dengannya.
3. Pelajar gimnasium mempelajari mata pelajaran kurikulum sekolah, pada tahap yang lebih mendalam.
4. Selepas menamatkan pengajian dari lyceum, adalah mungkin untuk segera memasuki yang kedua, dan dalam beberapa kes, tahun ketiga.

Sebilangan besar institusi pendidikan benar-benar mendorong ibu bapa ke jalan buntu. Mencari jawapan kepada soalan ke mana hendak menghantar anak adalah sukar. Oleh itu, adalah wajar untuk memikirkan bagaimana setiap institusi itu dan bagaimana sekolah biasa berbeza daripada gimnasium dan lyceum.

Sekolah

Ini adalah institusi pendidikan. Di dalamnya, setiap disiplin diajar sama-sama dengan beberapa pengecualian. Sebagai contoh, jika sekolah mempunyai kelas dengan kajian yang mendalam mana-mana subjek.

Program mematuhi keperluan kerajaan, beban - norma yang ditetapkan untuk umur tertentu. Percuma dan masa sekolah diedarkan supaya kanak-kanak itu cukup untuk menyiapkannya kerja sekolah, dan untuk bahagian / bulatan dan aktiviti kokurikulum.

Gimnasium

Ia dianggap sebagai institusi pendidikan elit. Di sekolah menengah atau menengah, latihan pra-profil yang dipanggil diperkenalkan, yang, tentu saja, memerlukan lebih banyak masa. Program dan beban adalah individu untuk setiap institusi pendidikan.
Juga di gimnasium selalunya terdapat pembahagian mengikut minat kanak-kanak. Ini membolehkan anda menentukan dengan cepat profesion masa depan. Institusi pendidikan menyediakan pendidikan universal dan pelbagai hala.

Lyceum

Selalunya merujuk kepada universiti tertentu. Biasanya menyediakan kanak-kanak untuk kemasukan ke institusi ini. Selain itu, latihan dijalankan oleh guru-guru universiti tertentu. Tahap pendidikan jauh lebih tinggi. Pada masa yang sama, penekanan utama jatuh pada disiplin khusus. Kadang-kadang institusi ini membenarkan kemasukan segera ke kursus kedua.

Sekolah ini mempunyai peluang untuk menaik taraf statusnya kepada gimnasium atau lyceum, tetapi ini sukar.

Keburukan gimnasium dan lyceum

Untuk menjawab soalan dan lyceum, anda mesti terlebih dahulu menyerlahkan positif dan sisi negatif institusi-institusi ini. Mari kita mulakan dengan keburukan. Di beberapa institusi (di gimnasium pasti, di lyceum - secara terpilih) selepas kelas tertentu, peperiksaan diadakan. Sekiranya keputusannya kurang baik, kanak-kanak itu mungkin menghadapi penyingkiran dari institusi pendidikan, dan ini adalah tekanan tertentu.

Selain itu, kerana mengejar prestasi yang baik, guru dan pengurusan cuba menyingkirkan pelajar yang tidak dapat menampung beban kerja yang meningkat. Kaedah untuk ini digunakan dalam pelbagai cara dan kadangkala memberi kesan negatif terhadap harga diri seseorang remaja.

Perkara yang menjadi kontroversi ialah sokongan material institusi, yang merupakan susunan magnitud yang lebih tinggi daripada sekolah biasa. Aspek ini terutamanya terletak di bahu ibu bapa.

Kelebihan gimnasium dan lyceum

Guru-guru institusi ini mesti mempunyai kategori tertinggi. Pada masa yang sama, tenaga pengajar mesti mempunyai kakitangan sepenuhnya. Berbeza dengan sekolah, di sini setiap guru hanya mengajar satu mata pelajaran sahaja.

Oleh kerana pelbagai pelajar disingkirkan pada peringkat yang berbeza, tahap selebihnya agak tinggi. Dan ini menjadikan kanak-kanak berusaha untuk mencapai kejayaan yang besar.
Dalam institusi sedemikian, mereka cuba mengecualikan pelbagai situasi konflik dan kemungkinan pergaduhan. Oleh itu, kanak-kanak dipantau lebih daripada di sekolah, dan ketidakhadiran dan prestasi akademik yang merosot segera dilaporkan kepada ibu bapa.

Kepelbagaian elektif di institusi pendidikan ini merupakan faktor penting. Ia juga menyediakan latihan dalam sekurang-kurangnya dua bahasa asing, dan dalam bentuk yang lebih mendalam. Di sekolah biasa, satu paling kerap dipelajari, kurang kerap dua, tetapi tidak begitu teliti.

Apakah perbezaan antara sekolah dan gimnasium dan lyceum? Pendidikan

Memandangkan pendidikan di sekolah adalah milik kerajaan dan dikawal oleh satu set peraturan dan undang-undang yang diterima pakai oleh pihak berkuasa yang berkaitan, tahapnya dalam institusi ini adalah setara. Buku teks dan sastera tambahan sama untuk semua orang. Pada masa yang sama, terdapat beban standard (pelajaran selama 45 minit), serta peraturan yang menentukan bilangan jam beban untuk umur tertentu. Had umur untuk menerima anak ke sekolah ialah 7 tahun.

Semua ini merendahkan sedikit tahap pendidikan institusi ini. Tugas utama ibu bapa adalah untuk menarik minat anak untuk belajar. Lagipun, piawaian yang diterima umum membosankan untuk kanak-kanak.

Sudah tentu, banyak bergantung kepada guru. Sekiranya mereka dapat menarik minat kanak-kanak dalam sesuatu, maka proses menguasai bahan itu lebih mudah. Sangat sukar untuk tidak salah dengan ini.

Tetapi gimnasium dan lyceum menyesuaikan beban dan jenis pendidikan untuk diri mereka sendiri. Tenaga pengajar berminat dengan prestasi baik setiap kanak-kanak. Oleh itu, pelbagai program dan kaedah sedang dirangka dan dipilih. Ini akan membantu anda memahami bahan dengan lebih baik. Walau bagaimanapun, tahap beban kerja adalah susunan magnitud yang lebih tinggi daripada sekolah. Ini sangat memenatkan kanak-kanak terutamanya pelajar. gred rendah. Kurang masa lapang. Oleh itu, jika kanak-kanak itu mempunyai sebarang hobi, bahagian, maka mungkin tidak ada masa yang cukup untuk mereka, dan selepas semua, tiada siapa yang telah membatalkan kerja rumah.

Apakah perbezaan antara sekolah dan gimnasium dan lyceum?

Apakah perbezaan antara pertubuhan? Sekarang mari kita fikirkan. Tenaga pengajar lebih kuat dan lengkap di lyceum dan gimnasium. Pendidikan di dalamnya dijalankan mengikut program yang diperluaskan dan bersifat multidisiplin dan lebih mendalam, tidak seperti sekolah.

Sekolah ini hanya mengajar satu bahasa asing. Selain itu, pemilihan kepimpinan. Manakala gimnasium dan lyceum lebih suka bahasa Inggeris sebagai yang utama dan satu atau dua lagi sebagai tambahan. Di gimnasium dan lyceum, elektif dan kerja saintifik dijalankan.

Apa yang lebih baik?

Kami mengetahui bagaimana sekolah ini berbeza daripada gimnasium dan lyceum. Apa yang lebih baik? Setiap ibu bapa mahu memberikan anak mereka pendidikan berkualiti. Walau bagaimanapun, ia patut mempertimbangkan keupayaan, kebolehan dan keinginannya. Walaupun kanak-kanak itu masih kecil, adalah mungkin untuk menentukan di mana dia akan berasa lebih selesa dan yakin. Anda tidak perlu meningkatkan harga diri dan cita-cita anda dengan bantuan bayi yang mungkin tidak bersedia untuk beban berat. Oleh itu, apabila memilih institusi pendidikan, anda harus melihat anak anda. Jika kebolehan menguasai bahan dengan baik dan suka jenis yang berbeza pembelajaran terzahir dalam umur muda(kanak-kanak itu mula membaca, mengira, menulis awal), maka kemungkinan besar di sekolah biasa, di mana kanak-kanak belajar abjad dan mengira di gred pertama, dia akan bosan. Kemudian ada kemungkinan bayi akan hilang minat untuk belajar.

Walaupun ia juga berlaku bahawa sebelum sekolah kanak-kanak itu tidak menunjukkan dirinya. Tetapi setelah memasuki kelas pertama, tiba-tiba ternyata dia berminat dengan satu atau beberapa subjek sekaligus. Kemudian anda harus cuba memasuki, sebagai contoh, gimnasium selepas gred 4. Kadang-kadang sesuai untuk memilih institusi dengan kajian mendalam tentang subjek kegemaran.

Juga, apabila memilih institusi, adalah wajar mempertimbangkan pendapat ibu bapa anak-anak yang telah belajar di dalamnya untuk beberapa waktu. Kemudian lebih mudah untuk memahami di mana cikgu yang lebih baik, sikap terhadap kanak-kanak dan banyak lagi.

Kesimpulan

Sekarang anda tahu bagaimana sekolah menengah biasa berbeza daripada gimnasium dan lyceum. Kami telah menganalisis ciri setiap institusi. Kami berharap itu maklumat ini telah membantu anda.

Dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, penunjuk prestasi umum institusi pendidikan diperlukan untuk menubuhkannya status negeri.

Jenis institusi (rendah, rendah atau menengah (penuh) pendidikan umum) ditentukan berdasarkan pematuhan kandungan dan kualiti latihan pelajar, murid dan graduan dengan standard pendidikan negeri persekutuan (komponen persekutuan negeri standard pendidikan sehingga mereka selesai).

Jenis institusi (rendah, rendah, menengah, lanjutan item individu, gimnasium, lyceum) bergantung kepada program pendidikan yang dilaksanakan. Jadi, di tengah-tengah sekolah pendidikan am program pendidikan am prasekolah, rendah, asas dan menengah (lengkap), serta program pendidikan tambahan perlu disediakan. Di gimnasium, sebagai tambahan kepada ini, program pendidikan umum asas dan menengah (lengkap) harus menyediakan latihan tambahan (mendalam) dalam mata pelajaran kemanusiaan, dan dalam lyceum - dalam mata pelajaran teknikal atau sains semula jadi.

Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 25 Disember 2012 N 1091 "Pada kelulusan senarai penunjuk prestasi institusi pendidikan umum yang diperlukan untuk menetapkan status negerinya"

Berdaftar dengan Kementerian Kehakiman Persekutuan Rusia pada 12 Februari 2013 Pendaftaran N 27025 Selaras dengan perenggan 6 Perkara 12 Undang-undang Persekutuan Rusia 10 Julai 1992 N 3266-1 "Mengenai Pendidikan" (Buletin Kongres Timbalan Rakyat Persekutuan Rusia dan Majlis Tertinggi Persekutuan Rusia, 1992, N 30, seni. 1797; Koleksi Perundangan Persekutuan Rusia, 1996, N 3, Seni. 150; 2004, N 35, Seni. 3607; 2007, N 27, Seni. 3215; 2008, N 9, Seni. 813; No. 30, seni. 3616; 2009, N 46, seni. 5419; 2010, N 19, Seni. 2291; No. 46, Seni. 5918; 2011, N 6, seni. 793), perenggan 6 Peraturan mengenai akreditasi negara institusi pendidikan dan organisasi saintifik, yang diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 21 Mac 2011 No. N 184 (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2011, N 13, seni. 1772; 2012, N 31, seni. 4362) dan subperenggan 5.2.33 Peraturan Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, yang diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 15 Mei 2010 No. 337 (Perundangan Terkumpul Persekutuan Rusia, 2010, No. 21, Art. 2603; No. 26, Art. 3350; 2011, No. 6, Art. 888; No. 14, Art. 1935; No. 1627; N 15, item 1796; N 26, item 3523; N 37, item 5001; N 42, item 5723), Saya memerintahkan: Untuk meluluskan senarai penunjuk prestasi yang dilampirkan bagi institusi pendidikan am yang diperlukan untuk menetapkan status negerinya. Menteri D.V. Lampiran Livanov Senarai penunjuk prestasi institusi pendidikan am yang diperlukan untuk menetapkan status negerinya (diluluskan melalui perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 25 Disember 2012 N 1091) 1. Penunjuk prestasi yang diperlukan untuk menetapkan status negeri institusi pendidikan, mengikut jenis: pematuhan kandungan dan kualiti latihan pelajar, murid dan graduan kepada standard pendidikan negeri persekutuan bagi pendidikan umum rendah, am asas, menengah (lengkap) (komponen persekutuan standard pendidikan negeri peringkat rendah). umum, asas umum, menengah (lengkap) pendidikan umum - sehingga selesai pelaksanaannya di institusi pendidikan ). 2. Penunjuk prestasi yang diperlukan untuk mewujudkan status negeri sesebuah institusi pendidikan, mengikut jenis: 2.1. Sekolah pendidikan am rendah: pelaksanaan utama umum program pendidikan pendidikan am rendah; pelaksanaan program pendidikan am pendidikan prasekolah *; pelaksanaan program pendidikan tambahan*; penciptaan syarat untuk memastikan perlindungan kesihatan, perkembangan serba boleh individu, termasuk kemungkinan memenuhi keperluan pelajar untuk pendidikan kendiri dan mendapatkan pendidikan tambahan. 2.2. Sekolah pendidikan am asas: pelaksanaan program pendidikan umum asas pendidikan umum rendah dan pendidikan umum asas; pelaksanaan program pendidikan umum pendidikan prasekolah*; pelaksanaan program pendidikan tambahan*; penciptaan syarat untuk memastikan perlindungan kesihatan, perkembangan serba boleh individu, termasuk kemungkinan memenuhi keperluan pelajar untuk pendidikan kendiri dan mendapatkan pendidikan tambahan. 2.3. Sekolah pendidikan am menengah: pelaksanaan program pendidikan umum asas sekolah rendah umum, asas umum dan menengah (lengkap) pendidikan umum; pelaksanaan program pendidikan umum pendidikan prasekolah*; pelaksanaan program pendidikan tambahan*; penciptaan syarat untuk memastikan perlindungan kesihatan, perkembangan serba boleh individu, termasuk kemungkinan memenuhi keperluan pelajar untuk pendidikan kendiri dan mendapatkan pendidikan tambahan. 2.4. Sekolah pendidikan umum menengah dengan kajian mendalam tentang mata pelajaran individu: pelaksanaan program pendidikan umum asas pendidikan umum rendah, asas umum dan menengah (lengkap), menyediakan latihan tambahan (mendalam) pelajar dalam satu atau lebih mata pelajaran; pelaksanaan program pendidikan umum pendidikan prasekolah*; pelaksanaan program pendidikan tambahan*; penciptaan syarat untuk memastikan perlindungan kesihatan, perkembangan serba boleh individu, termasuk kemungkinan memenuhi keperluan pelajar untuk pendidikan kendiri dan mendapatkan pendidikan tambahan. 2.5. Gimnasium: pelaksanaan program pendidikan umum asas pendidikan umum asas dan menengah (lengkap), menyediakan latihan tambahan (mendalam) pelajar dalam mata pelajaran kemanusiaan; pelaksanaan program pendidikan am utama pendidikan umum rendah*; pelaksanaan program pendidikan umum pendidikan prasekolah*; pelaksanaan program pendidikan tambahan*; penciptaan syarat untuk memastikan perlindungan kesihatan, perkembangan serba boleh individu, termasuk kemungkinan memenuhi keperluan pelajar untuk pendidikan kendiri dan mendapatkan pendidikan tambahan. 2.6. Lyceum: pelaksanaan program pendidikan umum asas pendidikan umum asas dan menengah (lengkap), menyediakan latihan tambahan (mendalam) pelajar dalam mata pelajaran teknikal atau sains semula jadi; pelaksanaan program pendidikan am utama pendidikan umum rendah*; pelaksanaan program pendidikan umum pendidikan prasekolah*; pelaksanaan program pendidikan tambahan*; memastikan perlindungan kesihatan dan mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan serba boleh individu, termasuk kemungkinan memenuhi keperluan pelajar untuk pendidikan kendiri dan pendidikan tambahan. _____________________________ * Tertakluk kepada pelaksanaan program pendidikan ini di institusi pendidikan mengikut lesen untuk menjalankan aktiviti pendidikan.

Baiklah, biarkan ini menjadi jawapan pertama saya di laman web ini) Di bandar saya yang agak kecil terdapat sebuah lyceum dan tiga gimnasium, salah satu daripadanya saya lulus. Sebelum itu, saya belajar di sekolah biasa dan boleh saya katakan hampir tidak ada perbezaan dalam faktor manusia. Kadangkala, guru menggunakan hujah "anda seorang pelajar gimnasium", tetapi ia, secara umum, tidak berkesan seperti kebanyakan hujah yang serupa. Bilangan yang dipanggil. Gopnik, mereka yang suka merokok di dalam tandas, berjalan di sekitar pondok, dan lain-lain, adalah sama seperti di sekolah yang komprehensif dan bukan untuk mengatakan bahawa guru tidak tahu mengenainya. Mitos yang wujud di sekolah pertama saya tentang CV tinggi pelajar gimnasium berjaya dilenyapkan pada hari pertama persekolahan. Sebenarnya guru-guru itu sendiri berada di gimnasium, kalau tidak pelik, pada pendapat saya, lebih lembut. Dalam sosh di antara mereka adalah (tidak masuk kuantiti yang besar, tetapi masih) pencinta cramming, menyebarkan reput pada terutamanya pelajar yang lembab, semuanya agak lebih bertolak ansur di gimnasium. Jika kita bercakap tentang pendidikan, dipercayai bahawa di gimnasium dan lyceum tahapnya lebih tinggi, ada yang berbeza. program Latihan, buku teks lain, ada kelas tambahan, dan statistik keputusan peperiksaan dan olimpiade memang sesuai.
Namun, saya ingin mengatakan bahawa segala-galanya bergantung kepada orang - pengurusan sekolah, guru, pengarah, kerana sekolah itu pertama sekali institusi sosial, persekitaran di dalamnya mempunyai peranan yang menentukan.
Saya memohon maaf atas beberapa kekeliruan, keputusan saya - perbezaan adalah minimum.

Saya sendiri lulus dari sekolah menengah. Di bandar saya yang agak kecil, ia dianggap sebagai institusi pendidikan yang berprestij dan elit. Iaitu, dalam pengijazahan, di mana bahagian paling bawah adalah seni dan teknikal lyceum kami (saya akan membuat tempahan segera, saya tidak tahu bagaimana keadaan sekarang, tetapi semasa pengajian saya betul-betul seperti itu), gimnasium dianggap terbaik secara bersyarat. Walau bagaimanapun, beberapa sekolah yang telah wujud lebih lama telah berhujah dengan serius dengan keadaan ini.

Sejujurnya, saya tidak nampak banyak perbezaan. Sebagai contoh, kami berkongsi wilayah bersama dengan sekolah menengah biasa, dan mungkin untuk melukis analogi secara visual. Ya, kami tidak mempunyai lembu yang ditolak sepenuhnya, dan kejayaan sukan jelas lebih teruk daripada kejayaan jiran kami. Kami mempunyai lebih banyak pengubahsuaian, jadi semuanya kelihatan lebih bersih dan lebih mewah daripada yang lain. Di sekolah lain tidak ada sejarah tempatan rohani, sastera, dan kedua Bahasa asing. Tetapi...

Sekolah lain mempunyai tenaga pengajar yang lebih kuat dan profesional. Saya sendiri bernasib baik kerana turut belajar dengan dua orang guru dari sekolah jiran itu, dan mereka memberi saya lebih banyak subjek dalam tempoh masa yang lebih singkat daripada kami semasa pelajaran mereka selama beberapa tahun (tunduk berasingan saya kepada guru bahasa Inggeris, Irina Vladimirovna - awak yang terbaik). Itulah, sebenarnya, sebagai tambahan kepada menunjuk-nunjuk, peringatan berterusan bahawa kita adalah pelajar GYMNASI, dan mengagumi kepentingan kita sendiri, untuk sebahagian besar (sudah tentu, terdapat pengecualian yang menyenangkan yang saya akan ingat dengan rasa syukur sepanjang hidup saya) , ini adalah rata-rata guru yang paling biasa yang tidak tahu bagaimana melakukan subjek mereka sebanyak mungkin, atau melakukan segala-galanya untuk menghalang sebarang motivasi untuk terlibat dalam subjek mereka pada masa hadapan.

Oleh itu, gimnasium adalah sekolah yang paling biasa, hanya dengan beberapa mata pelajaran tambahan (meragukan kepentingan) dan perasaan yang tidak realistik. kepentingan sendiri. Bagaimanapun, itulah cara saya melihatnya.

Segala-galanya benar-benar bergantung kepada banyak faktor - kepimpinan, pendekatan guru untuk mengajar, kecekapan yang dinyatakan sebelum ini, manual yang diluluskan, dll.

Saya kebetulan belajar tujuh kelas pertama di sekolah, empat kelas terakhir - di lyceum. Pekan kecil itu. Hanya ada satu lyceum, tempat saya pergi. Tidak seperti konvensional institusi perbandaran, untuk kemasukan ke lyceum, kami menulis peperiksaan kemasukan, tetapi dari pengalaman peribadi Saya boleh mengatakan bahawa semua orang yang menulis peperiksaan, secara umum, lulus. Ia juga berlaku bahawa orang ramai memutuskan untuk pergi ke lyceum selepas peperiksaan ditulis oleh semua orang. Jadi ada yang melakukannya tanpa input.

Secara umum, berdasarkan pengalaman peribadi, saya boleh mengatakan bahawa masih terdapat perbezaan. Di lyceum, program ini lebih kaya dan, yang paling penting, kelas diadakan secara berpasangan. Selepas setahun belajar di sana, sukar untuk membayangkan bagaimana kami berjaya melakukan sesuatu di sekolah dalam 45 minit kelas yang malang. Pendekatan guru juga lebih berminat, atau sesuatu.

Saya meninggalkan sekolah untuk alasan yang agak boleh difahami - budak lelaki datang ke kelas, yang, terutamanya dari atas keizinan mereka sendiri, membenarkan diri mereka bercakap dengan kuat dalam pelajaran, mengganggu pelajaran ini, dan akibatnya, bukannya bahan, kami menerima empat puluh minit percubaan terpilih dan ucapan kuat oleh guru tentang apa yang kita buta huruf. Tiga puluh orang menderita kerana dua/tiga orang bodoh. Terdapat juga ketidakcekapan yang ketara di pihak pengurusan. Apabila seorang pelajar mengenakan kasut di kepala yang lain, selepas rehat pengarah dan guru besar datang dan bertanya siapa yang telah melihatnya. Ramai yang melihatnya, tetapi tidak ada yang mengangkat tangan. Akhirnya saya jawab sendiri. Dan saya menerangkan bagaimana semuanya betul-betul di hadapan orang yang melakukan semuanya. Tanpa kebenaran ibu dan sebagainya. Ibu tidak akan tahu sama sekali jika saya tidak memberitahunya. Dan kemudian, apabila saya memasuki lyceum, kami mengambil dokumen dari sekolah dengan suara yang tinggi. Secara keseluruhannya, ia adalah masa yang menyeronokkan. Di lyceum, sudah tentu, tidak ada yang seperti ini untuk sepanjang tempoh pengajian.

Sememangnya, saya menilai hanya secara khusus tentang sekolah saya dan lyceum saya. Tetapi bagi saya, perbezaan dalam beberapa aspek adalah ketara.

Saya tidak fikir terdapat sebarang perbezaan yang ketara, tetapi masih. Tahun ini saya menukar satu lyceum dengan yang lain, dan di antara mereka ada perbezaan yang besar. Di institusi pendidikan saya sebelum ini, ia sama sekali tidak lebih buruk daripada yang ada sekarang. Mengenai segala-galanya mengikut urutan.
Di lyceum pertama saya, tidak seperti sekolah biasa, terdapat pembahagian profil selepas gred ketujuh, dan bergantung pada profil yang dipilih, bilangan jam dalam beberapa mata pelajaran meningkat atau menurun. Walaupun saya secara peribadi tidak merasakan banyak perbezaan. Ia juga mempunyai tenaga pengajar yang hebat, tetapi saya tidak fikir ia bergantung pada nama institusi. Kawan saya misalnya, belajar di sekolah menengah biasa dan berpuas hati dengan semua guru di sana. Mengenai lyceum saya sebelum ini, saya juga boleh mengatakan bahawa lelaki yang datang kepada kami mencatat perbezaan dengan sekolah lama dan berkata, mereka berkata, ia lebih sukar di sini.
Sekarang tentang lyceum tempat saya belajar sekarang. Ia berbeza dengan ketara daripada sekolah biasa, kerana. merujuk kepada universiti. Saya kehilangan beberapa mata pelajaran pendidikan am, ia digantikan dengan mata pelajaran yang lebih khusus/mendalam. Guru-guru saya kebanyakannya guru universiti, dan oleh itu pengajian saya jauh berbeza daripada sekolah biasa.
Kesimpulannya, saya boleh katakan bahawa tidak semua lyceum dan gimnasium sangat berbeza daripada sekolah biasa. Jika tiba-tiba anda memutuskan untuk menukar institusi pendidikan, hanya dipandu oleh nama, maka berhati-hatilah, belajar segala-galanya untuk permulaan. Permainan ini mungkin tidak selalu bernilai.

Saya juga belajar selama tiga tahun pertama di sekolah pendidikan am, dari darjah empat hingga ketujuh di sekolah lain, dan dari kelapan hingga tamat pengajian di lyceum perubatan. Bagi saya, masa yang dihabiskan di Lyceum adalah masa yang menggembirakan. Saya berjaya bertemu dengan orang di sana yang jauh lebih maju daripada rakan sekelas saya di sekolah biasa. Terima kasih kepada mereka, saya tertarik dengan pengetahuan baru, cuba untuk bersaing dengan mereka, menarik diri saya ke tahap bahasa Inggeris mereka. Semasa saya mula-mula masuk ke tingkatan lapan, ia sangat sukar. Nampaknya semua orang di sekeliling saya sangat bijak, saya seorang sahaja yang tidak begitu pintar) Lelaki itu bergurau dengan benar topik yang berbeza, membincangkan kedua-dua sains dan politik, tetapi semua ini tidak saya ketahui. Tetapi sudah tentu, persekitaran mempengaruhi, dan selepas beberapa ketika saya menyedari bahawa saya menjadi sangat selesa dengan orang seperti itu. By the way, setelah datang ke universiti, di mana mereka belajar secara mutlak orang yang berbeza dan termasuk mereka yang tidak berminat dengan apa-apa, dalam beberapa cara terhad, saya sangat merindui suasana dahulu. Sekarang tentang latihan. Ia banyak membantu saya kerana kami sentiasa diberi banyak tugasan di lyceum, kami mempunyai sesi dua kali setahun seperti universiti, jadi, sekali lagi, saya akan membandingkan dengan universiti, lebih mudah untuk saya belajar di sana daripada di lyceum. Sebaik sahaja anda membiasakan diri dengan beban, anda tidak lagi menyedarinya, dan sesi tidak lagi kelihatan begitu menakutkan. Kemudian nampaknya sangat penting bagi saya bahawa di gimnasium dan lyceum berbayar kehidupan awam. Kami mengadakan kutipan amal, pelbagai konsert, peluang untuk pembangunan seni persembahan, nyanyian dan seumpamanya. Tetapi inilah kaveat: persaingannya sangat kuat, dan secara peribadi saya tidak tahan. Menyedari bahawa saya tidak mempunyai apa-apa untuk dilakukan di atas pentas, harga diri saya dalam beberapa cara jatuh. Benar, kemudian saya berjaya mencari diri saya dalam sesuatu yang lain. Oleh itu, ini adalah pelajaran yang tidak menyenangkan, tetapi juga perlu. Ringkasnya, saya boleh mengatakan bahawa jika boleh, biarkan anak belajar di institusi pendidikan berbayar, biarkan dia belajar dari zaman kanak-kanak untuk melakukan lebih banyak dan mengembangkan dirinya dengan lebih baik. pelbagai bidang.

Saya belajar di dua lyceum, yang paling hebat di bandar, dan yang paling menarik, dalam dua kelas yang paling hebat (sejuk dari segi bilangan lelaki yang mencukupi dan bijak). Berbanding dengan sekolah lain di bandar, dalam kedua-dua kes, guru-guru adalah lebih baik. Saya tidak ingat apa-apa item tertentu. Jika kita bercakap tentang orang, maka segala-galanya bergantung pada kelas, kerana terdapat juga lembu yang jujur, walaupun mereka tidak hidup sehingga gred 9. Walaupun, walaupun pada sebahagian besarnya lebih memadai daripada di beberapa sekolah biasa.

Saya tinggal di Kazakhstan dan belajar di Nazarbayev Sekolah intelek dari darjah 7. Ini adalah sejenis gimnasium, tetapi lebih berkuasa. Sekolah memberikan pengalaman yang sangat besar, ilmu yang tidak ternilai. Bagi saya, sekarang apa-apa peperiksaan diambil setiap hari, saya tidak risau, saya tidak mengganggu. Di samping itu, pengetahuan saya dalam bahasa Inggeris telah menjadi sangat baik, kerana kami mempunyai guru yang sangat baik, guru asing dan selama dua tahun kebelakangan ini kebanyakan mata pelajaran diajar dalam Bahasa Inggeris. Saya mempunyai kemahiran pengucapan awam yang baik, kami menulis beberapa projek perbezaan bahasa, pelbagai kerja penyelidikan bahawa sekarang, apabila saya belajar di universiti, saya boleh lulus apa-apa dengan mudah, dan mempertahankannya tanpa persediaan, dan di China ia agak lebih mudah untuk belajar daripada orang-orang dari sekolah biasa.

Sehingga darjah 7, saya belajar di sekolah biasa, saya tidak tahu bahasa Inggeris, jadi saya terpaksa pergi ke tutor. (Saya memasuki NIS dengan lulus peperiksaan)

Pengetahuan adalah minimum, walaupun dia seorang pelajar yang cemerlang. Ini adalah kes apabila markah tidak penting. Guru-guru tidak benar-benar menjalankan pelajaran, kanak-kanak tidak mempunyai keinginan untuk belajar. Tiada produktiviti, tetapi yang lebih mudah, terdapat maksimum 6 pelajaran, dan dalam NIS terdapat 9 pelajaran setiap satu, dan tambahan, dan penilaian berasaskan kriteria, dan peperiksaan Cambridge.

Walau bagaimanapun, kesukaran ini membawa lebih banyak faedah daripada keburukan (penglihatan rosak, kurang tidur, saraf, tekanan).

Saya tidak menemui jawapan tentang sekurang-kurangnya beberapa Bandar besar. Selain itu, pendapat saya sangat berbeza dengan jawapan sebelum ini. Saya bertuah kerana belajar di gimnasium klasik 610 St. Petersburg. Sekolah kemanusiaan terbaik di St. Petersburg pastinya. Saya boleh memberitahu anda bahawa perbezaannya sangat besar. Saya sedang belajar di salah satu sekolah terbaik teknikal, jadi saya boleh menilai. Di gimnasium mereka belajar 4 bahasa asing (Jerman, Inggeris, Yunani Kuno dan Latin). Ramai yang belajar bahasa lain. Di gimnasium, ramai orang pergi ke pertukaran dan fasih berbahasa Jerman di sana. Tiada siapa yang menganggap merokok dan meminum alkohol sesuatu yang sangat buruk. Dalam beberapa kelas, bilangan perokok adalah kira-kira 40%. Tidak banyak tempat di mana anda boleh menemui begitu ramai peminum. Dan pada masa yang sama semua orang boleh menterjemah kesusasteraan kuno. Selalunya graduan pergi belajar di Jerman/England. Semua orang tahu sejarah dengan baik. Dari zaman dahulu hingga zaman moden. Semua orang memahami seni dan seni bina. Perbezaannya sangat besar.

Saya tidak bersetuju dengan orang pertama yang menjawab. Pada contoh anda. Sekarang saya belajar di gred ke-9 di lyceum di Universiti Teknikal Negeri Moscow. Sebelum itu, dia belajar di sekolah biasa.

1. Sikap GURU terhadap pembelajaran

dalam saya ketinggalan zaman guru memberi kami bahan pada ot *** s. Sebagai contoh, guru saya (wanita) matematik memberikan bahan seperti ini: "Nah, saya tidak tahu bagaimana untuk menerangkan ini, anda sendiri akan membacanya dalam buku teks"

Di lyceum, semua guru berminat untuk memberi ilmu. Dan mereka mengajar kita bukan untuk kepentingan gred, tetapi untuk pengetahuan. Jika ada sesuatu yang tidak jelas kepada anda, maka guru menerangkannya kepada anda betul-betul dalam pelajaran, atau mereka memberikan anda peringkat khas untuk pelajar yang mempunyai soalan pergi.

2. Mengenai kadar denyutan jantung pelajar lyceum yang tinggi.

Masalah ini sebenarnya diada-adakan dan sudah lama tiada masalah sebegitu. Pelajar yang mempunyai penampilan luar biasa atau beberapa keanehan dilayan dengan sangat bertolak ansur. Tiada siapa yang membusukkan sesiapa (tidak seperti sekolah lama) dan semua orang menyokong satu sama lain.

Sekarang untuk perbezaannya, satu-satunya kelas pertama kami mempunyai 2 bilik besar yang kami gunakan, satu adalah bilik belajar, yang kedua dilengkapi dengan katil pada tahun pertama, ya, di kelas pertama kami mempunyai jam yang tenang (!), dalam tahun-tahun berikutnya ia adalah bilik permainan dengan sudut ruang tamu dan perpustakaan. Kami menghabiskan sepanjang hari di lyceum, sehingga 5 petang, kami belajar selama setengah hari, mengajar pelajaran pada sebelah petang, membaca, berjalan, pergi ke bulatan (menyanyi, menari). Yang baru tidak berakar umbi dengan kami, mereka tidak sesuai dengan pasukan kami yang mesra, dan kadang-kadang kami tertanya-tanya bagaimana watak sebegitu boleh sampai kepada kami (budak lelaki itu menjelek-jelekkan dirinya dalam pelajaran di darjah dua, itu adalah yang terakhir untuknya. hari, jerami terakhir, boleh dikatakan). Saya tidak tahu bagaimana untuk menilai beban belajar, tetapi ia sukar, terutamanya dalam darjah satu, tetapi ia menjadi lebih mudah. Hasilnya, lyceum berakhir dengan komposisi 15 orang.

Perbezaannya dirasai semasa darjah 5, apabila kami berpindah ke St. Petersburg dan menghantar saya ke sekolah biasa. Bukan sahaja rakan sekelas saya belajar di bawah program 1-3, malah saya melalui keseluruhan darjah 5 semula. Rakan sekelas kelihatan bodoh dan kecil bagi saya, walaupun kami sebaya. Tetapi saya tidak keseorangan, terdapat tiga daripada kami pendatang baru (kami masih berkawan baik dengan salah seorang daripada mereka).

Secara umum, perbezaannya adalah pada asas dan dalam pendekatan.

4 terakhir tahun sekolah belajar di Lyceum. Dalam kes saya, terdapat dua perbezaan asas yang besar:

1. Pelajaran bermula pada 9:00 dan bukannya 8:30 seperti di sekolah biasa;

2. Pelajaran berjalan secara berpasangan. Iaitu, pelajaran 45 minit, rehat 5 minit, pelajaran yang sama untuk 45 minit lagi. Rehat antara "pasangan" 20 minit.

Saya tidak perasan sebarang perbezaan istimewa daripada program SOSH.

Zaman sekolah menengah biasa beransur pergi. Kebanyakan institusi pendidikan cuba mengatasi jisim kelabu, dengan itu memberi perhatian yang besar kepada perkembangan setiap kanak-kanak dalam program individu mengikut ciri keperibadiannya.

AT kebelakangan ini banyak sekolah menukar nama mereka sama ada kepada gimnasium atau lyceum, walaupun kadang-kadang orang itu sendiri tidak memahami apa perbezaan penting mereka.

Untuk mengetahui, apakah perbezaan antara sekolah menengah dan sekolah menengah, apakah perbezaan antara mereka - mungkin bukan semua orang sama sekali.

Sebahagian besar orang yakin bahawa gimnasium ditakrifkan dalam mata pelajaran kemanusiaan, dan lyceum dalam mata pelajaran teknikal.

Ternyata ini hanyalah tanggapan yang salah. Kedua-dua institusi pendidikan boleh lakukan belajar wajib dan disiplin matematik, dan pelbagai bahasa.

Institusi pendidikan seperti gimnasium memperdalam asal-usulnya di Greece Purba.

Di sanalah institusi pertama untuk celik huruf, yang dipanggil gimnasium, muncul.

Malah, pada abad ke-5 Masihi, gimnasium adalah model eksperimen sekolah semasa dan ia dibina di hampir setiap bandar di Greece, dan di Bandar Bandar besar walaupun sedikit.

Asal usul lyceum tidak dibezakan oleh akar purba seperti itu, tetapi di wilayah Rusia, kira-kira dari pertengahan XIII abad ia boleh dikatakan institusi pendidikan yang paling elit. Mereka mengajar di lyceum sedemikian selama sekurang-kurangnya enam tahun. Pada masa ini, pelajar mendapat pengetahuan tentang mata pelajaran yang sama seperti di sekolah biasa. Selepas itu, latihan selama sebelas tahun di lyceums diperkenalkan, yang membuka peluang untuk menceburi kerjaya sebagai pegawai pada masa hadapan.

Di institusi pendidikan seperti lyceum, orang datang untuk belajar secara sedar, kerana tugas utamanya adalah untuk menyediakan pelajar untuk kemasukan ke institusi pendidikan tinggi, yang mana lyceum telah menandatangani perjanjian.

Gimnasium adalah sekolah biasa dengan kajian yang lebih mendalam tentang mata pelajaran utama. Tugasnya adalah pembangunan menyeluruh pelajar, bantuan dalam mencari jalan tertentu persediaan untuk pilihan kepakaran masa hadapan.

Kedua-dua institusi masih mempunyai hala tuju tertentu, walaupun terdapat banyak salah faham. Hala tuju proses pembelajaran di lyceum ditentukan oleh profil institusi pengajian tinggi yang mana lyceum ini telah membuat perjanjian. Ia boleh menjadi kedua-dua kemanusiaan dan matematik.

Gimnasium menyediakan latihan yang mendalam dalam banyak bidang. Pendidikan sedemikian memberi tumpuan kepada banyak mata pelajaran dan boleh dipanggil pra-profil.

Untuk perkembangan menyeluruh kanak-kanak, gimnasium adalah pilihan yang luar biasa, tetapi jangan lupa bahawa pelajar di gimnasium akan menerima beban kerja tambahan yang berterusan.

Selepas menamatkan pengajian dari gimnasium, graduan menerima sijil pendidikan menengah, yang sama sekali tidak berbeza dengan sijil pelajar biasa.

Lyceum hampir selalu disamakan dengan pendidikan universiti. Banyak institusi pengajian tinggi memutuskan untuk menerima mereka yang lulus dari lyceum dan memutuskan untuk meneruskan pendidikan mereka ke arah pendidikan menengah yang diterima, secara automatik ke tahun ke-2. Pada masa yang sama, pelajar lyceum sama sekali tidak kalah dengan pelajar biasa institusi pendidikan tinggi, sebaliknya, mereka dibezakan oleh penyediaan terbaik.

Program Latihan sekolah tradisional mempunyai standard pendidikan am. Program lyceum dan gimnasium adalah program yang mendalam yang terdiri daripada banyak profil pendidikan tambahan. Di kebanyakan gimnasium, selepas gred 9, pelajar dibahagikan kepada kelas khusus dengan kajian mendalam tentang matematik, kemanusiaan, atau Sains semula jadi. Bagi mereka yang belum memutuskan profil mereka pendidikan lanjut biasanya kelas pendidikan am dibentuk.

Terdapat juga perbezaan dalam tenaga pengajar. Biasanya, ia mempunyai kakitangan penuh dalam mata pelajaran seperti bahasa Rusia, kesusasteraan, fizik, matematik dan kimia. Biasanya terdapat lebih ramai pelajar sekolah menengah di gimnasium dan lyceum berbanding di sekolah biasa. Mungkin ini disebabkan oleh prestij gimnasium atau lyceum.

Sudah tentu, kebanyakan institusi pendidikan menekankan penunjuk kualitatif dan bukannya kuantitatif. Sebagai peraturan, pada akhir gred ke-9, seorang pelajar individu lyceum dan gimnasium akhirnya ditentukan dengan profil pendidikan masa depannya dan mengambil 5 peperiksaan, yang termasuk subjek yang sama dalam profil. Hasil daripada lulus peperiksaan, hanya mereka yang berjaya lulus peperiksaan sahaja yang dapat mencapai darjah 10.

Adalah penting untuk diperhatikan bagaimana lyceum berbeza dari gimnasium dengan tepat - ini adalah kos pendidikan, sebagai peraturan, ia lebih mahal di lyceum, kerana selepas itu anda boleh secara automatik didaftarkan di institusi pendidikan tinggi yang mana ia berada. ditugaskan.

Sejak zaman dahulu, tradisi telah diperkukuh bahawa sekolah dengan kajian mendalam mata pelajaran kemanusiaan mula memanggil dirinya sebagai gimnasium, dan dengan kajian mendalam tentang matematik dan fizik - sebuah lyceum, tetapi sekali lagi ini tidak selalu berlaku.

Satu cara atau yang lain, bagaimana lyceum berbeza dari gimnasium, apakah perbezaan antara mereka dan di mana lebih baik untuk pergi belajar terpulang kepada anda. Perkara utama ialah pengetahuan harus menjadi kegembiraan.