Apa itu guru yang baik. Apakah guru dalam dunia moden? Mereka bangga dengan pelajar mereka

Jika anda bertanya kepada kanak-kanak apa itu guru, mereka akan menjawab: "Guru adalah orang yang memberi ilmu." Tetapi mereka, sudah tentu, akan gembira dengan seorang guru yang lebih menghiburkan dan kurang membuat kerja rumah. Tetapi apakah ertinya menjadi seorang guru yang hebat dan baik? Pengajaran ialah kerja keras dan tidak setiap pendidik berkembang menjadi lebih baik. Mereka melakukan minimum yang diperlukan dan tidak mahu meninggalkan zon selesa mereka. Dan guru yang benar-benar hebat bekerja tanpa jemu untuk mencipta persekitaran yang menggalakkan untuk memupuk minda dan bakat muda. Guru sebegini bukan sahaja memberi pengetahuan dan menyemai kemahiran, tetapi juga mengajar melalui teladan.

Apakah itu seorang guru, dan bagaimana dia harus berada di sekolah atau kolej?

Menghormati pelajar dan mewujudkan rasa komuniti di dalam bilik darjah

Setiap pendapat dan idea pelajar harus dihargai di dalam bilik darjah. Barulah kanak-kanak itu merasakan dia boleh bersuara tanpa rasa takut disalah erti atau diejek. Oleh itu, guru mewujudkan persekitaran yang selesa untuk semua pelajar.

Saling menghormati di dalam bilik darjah memastikan sokongan pelajar dan persekitaran yang menyokong. Dalam komuniti kecil ini, terdapat peraturan yang mesti dipatuhi oleh semua orang, dan setiap pelajar mesti tahu bahawa dia adalah bahagian penting dan penting dalam kumpulan, dan merasakan kepentingannya. Ramai guru membenarkan pelajar menyedari bahawa mereka boleh bergantung bukan sahaja kepadanya, tetapi kepada seluruh kelas. "Satu untuk semua dan semua untuk satu" ialah moto yang merangkumi peraturan ini.

Tersedia untuk komunikasi

Suka belajar dan memberi inspirasi kepada orang lain untuk melakukan perkara yang sama

Guru ini memahami bahawa jangkaan pelajarnya sangat mempengaruhi pencapaian mereka; dia tahu bahawa lelaki biasanya melakukan apa yang diharapkan daripada mereka.

Mempunyai kualiti kepimpinan dan boleh bertukar

Guru sebegini di sekolah tahu memimpin dan menyemai kemahiran kepimpinan walaupun pelajar yang paling tidak tegas dan sederhana.

Jika dia melihat bahawa dia tidak bekerja, maka dia tahu bagaimana untuk mengulang pelajaran semasa dalam perjalanan supaya ia menjadi menarik untuk kanak-kanak. Guru ini menilai kemahiran pembentangan mereka di seluruh kelas dan mencari cara baharu untuk menyampaikan bahan untuk memastikan setiap pelajar memahami konsep teras.

Profesional dalam semua bidang kehidupan dan terbuka untuk kerjasama

Apabila guru yang baik meminta nasihat atau bantuan daripada rakan sejawat, dia tidak menganggap dirinya sebagai seorang guru yang lemah. Sebaliknya, dia menerima kerjasama seperti ini sebagai cara untuk digunakan kritikan membina untuk peluang pertumbuhan profesional.

Cikgu yang baik tidak pernah lewat untuk mesyuarat, kemahiran dan gaya komunikasinya dengan sesiapa sahaja, daripada pengarah kepada pelajar, adalah contoh untuk orang lain. Untuk ini, dia patut dihormati di kalangan rakan sekerja dan pelajar.

Dan mengajar adalah anugerah yang seolah-olah datang secara semula jadi kepada sesetengah orang, sementara yang lain terpaksa bekerja lebih masa untuk dipanggil guru yang baik. Tetapi pulangannya adalah besar - baik untuk guru dan pelajar.

Apakah peranan guru?

Guru mesti dapat menyampaikan bahan supaya setiap kanak-kanak memahaminya. Guru menyediakan pelajaran, menyemak buku nota, menguruskan bilik darjah, berjumpa dengan ibu bapa dan bekerjasama rapat dengan seluruh kakitangan sekolah.

Namun, menjadi seorang guru dunia moden adalah lebih daripada sekadar mengikuti rancangan pengajaran. Hari ini, keguruan adalah satu profesion yang pelbagai rupa; pendidik sering mendapati diri mereka dalam peranan ibu bapa angkat, mentor, penasihat, model peranan, penjadual, dan banyak lagi peranan yang berkaitan.

Guru pertama bermain peranan penting dalam perkembangan pelajar. Apa yang dipelajari oleh seseorang pada tahun-tahun awalnya boleh mempengaruhi perkembangannya sebagai seseorang.

Guru muzik atau lukisan menanamkan rasa keindahan; sains tepat- mengajar pengiraan logik; kemanusiaan - membantu mengembangkan pertuturan pelajar.

ibu bapa ketiga

Peranan pendidik jelas lebih daripada sekadar merancang dan melaksanakan rancangan pengajaran. Dalam satu cara, dia menjadi ibu bapa ketiga kepada pelajarnya. Guru pertama boleh menjadi teladan positif yang berterusan, terutamanya untuk kanak-kanak daripada keluarga yang berpecah belah. Kanak-kanak seperti itu biasanya tidak mempunyai perhatian yang mencukupi, kerana satu-satunya ibu bapa mungkin sentiasa sibuk dengan sokongan kewangan kanak-kanak itu, dan mungkin tidak ada masa yang cukup untuk mendengar anak lelaki atau perempuan. Seorang kanak-kanak mungkin datang kepada guru yang prihatin dengan masalah yang dia akan malu atau takut untuk memberitahu ibu bapanya, tetapi guru tidak akan memberitahu sesiapa dan akan membantunya. Sudah tentu, dalam kes ini, guru mesti sangat bijaksana.

Apakah guru dalam dunia moden?

Kini peranan guru sangat pelbagai. Tugasnya adalah untuk membantu pelajar mempelajari cara menggunakan pengetahuan mereka dan mengintegrasikannya ke dalam kehidupan supaya mereka menjadi ahli masyarakat sepenuhnya.

Menjalankan pelajaran dalam kelas yang ditetapkan.
Guru muzik terlibat dalam penciptaan acara percutian.
Penilaian kebolehan, kekuatan dan kelemahan murid.
Menyediakan pelajar untuk peperiksaan.
Komunikasi dengan ibu bapa dan memberi mereka maklumat tepat pada masanya tentang kemajuan kanak-kanak.
Membangunkan peraturan dan menguatkuasakannya di dalam bilik darjah.
Kawalan kanak-kanak di aktiviti ko-kurikulum(cth. makan tengah hari, taman permainan).
Menjalankan aktiviti kelas.
Perancangan perjalanan.
tuan guru memberi pelajaran terbuka untuk rakan sekerja.

Muat turun:

Pratonton:

Apa yang sepatutnya guru moden?»

Seni Pembelajaran

ada seni untuk bangun

dalam jiwa muda

rasa ingin tahu dan

maka puaskan dia.

A. Perancis.

Seorang guru moden... Dia sepatutnya jadi macam mana? Soalannya menarik.Dia mesti orang asli! Tetapi guru seperti itu harus sentiasa - pada masa lalu, dan pada masa kini, dan pada masa hadapan. Kerana dia seorang guru! Kerjanya patut dihargai, patut diminati!Likhachev D.S. terdapat kata-kata indah bahawa "mengajar adalah seni, karya yang tidak kurang hebatnya daripada karya seorang penulis atau komposer, tetapi lebih sukar dan bertanggungjawab. Guru menangani jiwa manusia bukan melalui muzik, seperti komposer, bukan dengan bantuan warna, seperti artis, tetapi secara langsung. Dia mendidik dengan ilmu dan cintanya, sikapnya terhadap dunia.”

Negara berubah di depan mata, sekolah juga berubah. Kehidupan pelajar moden juga berubah. Dan guru tidak sepatutnya ketinggalan di belakang kehidupan yang membara ini. Oleh itu, guru sekolah moden mesti menuntut, tetapi adil dan sentiasa memberi pelajar hak untuk menjawab, untuk menyedari dirinya. Sudah tentu, untuk ini anda perlu menjadi pakar yang berpengalaman, profesional sejati dalam bidang anda. Tetapi apakah perkara utama dalam kerja seorang guru? penting untuk menjadi seorang lelaki yang baik, kenal pasti paling banyak kualiti terbaik, tertanam dalam jiwa kanak-kanak, untuk menggalakkan anak-anak supaya mereka mendapat kegembiraan daripada ilmu yang diperoleh. Tetapi perkara utama adalah untuk menunjukkan kepada kanak-kanak dunia seperti yang sebenarnya.

L.N. Tolstoy pernah berkata bahawa cukup untuk seorang guru yang baik hanya mempunyai dua sifat - pengetahuan yang hebat dan hati yang besar. Saya fikir kata-kata Lev Nikolayevich ini relevan pada masa lalu, dan pada masa kini, dan pada masa akan datang. Tugas utama tugas guru adalah untuk membantu kanak-kanak memperoleh pengetahuan baru menggunakan moden Teknologi maklumat dan kaedah yang berkesan pembelajaran, serta dapat membentuk seorang pelajar kecekapan maklumat untuk mengembangkan minat ingin tahu, kognitif dan kreatif pelajar.

Dalam erti kata lain, seorang guru moden bukan sekadar menyampaikan ilmu yang ada pada sesuatu mata pelajaran, tetapi mengajar kanak-kanak untuk berfikir, menaakul, mempertahankan pendapat mereka dan menghormati pendapat orang lain, menggunakan pengetahuan yang diperoleh di dalam bilik darjah di sekolah. Dan sudah tentu, bagaimana untuk tidak mengingati kata-kata Adolf Diesterweg: "Fenomena yang paling penting di sekolah, subjek yang paling instruktif, contoh yang paling hidup untuk pelajar adalah guru itu sendiri. Dia adalah kaedah pengajaran yang dipersonifikasikan, perwujudan prinsip pendidikan.

Guru, pertama sekali, harus menyayangi kanak-kanak. Ini bermakna komunikasi dengan kanak-kanak akan menarik baginya, bahawa penilaian mereka tidak akan kelihatan bodoh dan membosankan kepada guru, bahawa urusan mereka akan benar-benar menggembirakan dia. Ini bermakna melihat pada kanak-kanak - orang yang dikurniakan watak yang agak pasti yang harus diperhitungkan, tetapi memiliki, berbanding dengan anda, lebih kurang pengetahuan dan Pengalaman hidup. Guru harus masuk ke kelas dengan senyuman di wajahnya dan menunjukkan dengan seluruh penampilannya bahawa dia gembira melihat pelajarnya, gembira untuk berkomunikasi dengan mereka. Guru mesti merasakan pengalamannya, pengetahuannya memimpin pelajar. Dia mengajar muridnya untuk bekerja, berfikir, mencipta, berusaha untuk pelajar itu menjadi pengarang bersamanya: dia berhujah, berkongsi pendapatnya, bercakap, mempertahankan pandangannya. Guru sejati akan kembali ke akar umbi budaya rakyat yang memperkayakan seseorang, memuliakan jiwanya, mengajarnya menghargai masa lalu dan masa kini. Peranan guru dalam pembangunan masyarakat sentiasa sangat penting: lagipun, guru mewariskan ilmu kepada generasi akan datang.Ia seolah-olah saya, guru sebenar haruslah, pertama sekali, responsif, memahami dan dapat menyokong pelajar, menggalakkan dia masuk Masa susah. Tetapi pada masa yang sama, guru mesti tegas dan adil, ini mendisiplinkan kanak-kanak dan mengajar mereka untuk bertanggungjawab.Guru moden sendiri belajar sepanjang hayatnya. aktiviti profesional, meningkatkan kemahirannya, berkongsi pengalamannya dengan rakan sekerjanya, mengendalikan kelas induk dan membuka pelajaran, mengambil bahagian dalam pelbagai pertandingan, menulis artikel. Di samping itu, ini adalah seorang yang bukan sahaja boleh mengajar kanak-kanak, tetapi juga dapat belajar daripada pelajarnya sendiri.

“Dia seorang artis - tetapi pendengar dan penontonnya tidak memujinya. Dia seorang pengukir - tetapi tiada siapa yang melihat karyanya. Dia seorang doktor - tetapi pesakit sangat jarang berterima kasih kepadanya untuk rawatan dan, secara umum, tidak mahu dirawat. Dia seorang ayah dan ibu - tetapi tidak menerima bahagian kasih sayang anak yang sepatutnya kepada setiap bapa. Di mana dia boleh mendapatkan kekuatan untuk inspirasi setiap hari? Hanya pada diri sendiri, hanya dalam kesedaran tentang kehebatan karya seseorang. Kehidupan seharian diliputi oleh guru - rancangan, jurnal, gred, ibu bapa, pengarah, pemeriksa, perbualan kecil di bilik guru, dan dia mesti meninggalkan semua ini di depan pintu dan memasuki kanak-kanak dengan jiwa yang tinggi. Beginilah cara Simon Soloveichik menulis tentang profesion seorang guru dalam “ buku terakhir"(Pertama September, 1999).

Sentiasa bertanya kepada diri sendiri jika kanak-kanak itu berminat untuk belajar, sekali lagi pastikan bahawa tidak ada resipi pedagogi sejagat, mengatasi diri sendiri supaya pelajar mengatasi bar keperluan masyarakat. Begitulah nasib guru-guru yang dengan penuh semangat dan rendah diri, telah mendedikasikan diri mereka kepada profesion ini.

Mereka tidak menulis dalam diari mereka kenyataan yang berbunyi seperti ayat: "Dia tidak belajar apa-apa", "Tiada keupayaan untuk subjek" ... Sebaliknya, mereka tidak jemu merenung kerja mereka, sekali lagi dan sekali lagi mencari jawapan kepada soalan utama: bagaimana untuk menyokong dalam kanak-kanak keinginan untuk meneroka dunia, keinginan untuk belajar?

"Dia berkata: jangan takut bahawa ia tidak akan berkesan"

Maria, 27 tahun, wartawan

"Anggun, tersenyum, terbuka - Galina Petrovna menyerang saya dari pertemuan pertama. Saya mahu pergi kepadanya dan bercakap. Semua orang berminat dengan pelajaran sasteranya. Dia juga menerima karya "pelik": sebagai contoh, saya pernah menulis kesinambungan "Eugene Onegin" dan bukannya esei. Dan dia dengan cemerlang mengajar bahasa Rusia. Saya tidak akan melupakan hasil imlak pertama di Fakulti Kewartawanan Universiti Negeri Moscow. Saya, seorang pelajar dari Belarus, membuat tiga kesilapan, dan rakan sekelas saya membuat 20 dan lebih!

Namun bagi saya perkara yang paling penting ialah Galina Petrovna boleh meminta nasihat. Pada gred ke-9, saya memberitahunya tentang keraguan saya tentang masa depan: kemudian saya sudah bekerja di akhbar tempatan, tetapi saya mahukan sesuatu yang lebih. Dan dia menjawab: "Jangan takut, pergi belajar. Walaupun ia tidak berkesan, anda akan tahu sekurang-kurangnya anda mencuba." Saya teringat kata-katanya - dan menjadi lebih tenang, lebih yakin, lebih kuat.

Saya menghargainya dan sangat menyayanginya: guru saya menyokong saya pada saat yang sangat sukar. Kemudian saya pergi ke Moscow dan memasuki universiti yang saya impikan. Beberapa tahun yang lalu guru saya meninggal dunia. Tetapi saya merasakan kehadirannya sekarang, terutamanya pada saat-saat ketika anda perlu membuat keputusan yang serius. Apabila saya takut atau bimbang tentang sesuatu, saya ingat kejadian ini dari masa lalu dan bergerak ke hadapan.

Pindahkan faedah

"Keinginan untuk mempelajari perkara baru adalah keinginan untuk belajar," kata ahli psikologi kanak-kanak Galiya Nigmetzhanova. - Tugas guru adalah untuk menyokong dalam kanak-kanak keinginannya pada masa yang sama pengertian yang luas- miliknya tenaga penting, keinginan untuk memiliki ilmu, untuk menyesuaikannya dengan diri sendiri. Tiada pujukan akan membantu di sini: keinginan untuk belajar membangkitkan pada kanak-kanak hanya apabila dia merasakannya pada orang dewasa.

Sudah tentu, anda perlu membantu kanak-kanak mempelajari kemahiran praktikal yang diperlukan: bagaimana untuk mengingati bahan dengan lebih baik, cara memperuntukkan masa dengan betul. Tetapi minat untuk mempelajari perkara baru hanya ditularkan melalui contoh peribadi, dan pelajar dapat merasakan sama ada guru itu sendiri menyukai subjek yang diajarnya.

"Ramai kanak-kanak bosan dengan pembelajaran apabila mereka tidak melihat titik dalam pengetahuan yang ditawarkan," sambung ahli psikologi kanak-kanak itu. "Tetapi apabila seorang guru bersemangat tentang subjek mereka, makna ini didedahkan kepada mereka, walaupun ia tidak disebut secara khusus."

"Seorang guru yang baik bukanlah seorang yang tahu semua jawapannya," kata Dr. sains pedagogi Boris Bim-Bad - tetapi orang yang sentiasa menimbulkan soalan baru. Dia bukanlah pembawa kebenaran, tetapi cinta kepadanya, penjelmaan usaha untuk mencarinya. Kebenaran baginya adalah proses yang menarik. Tidak pernah selesai, tetapi menarik, menarik. Dan kanak-kanak terpesona dengan keinginan untuk mengetahui ini.”

Satu lawan satu

Sememangnya banyak perkara yang menyukarkan tugas seorang guru. Mereka menjerumuskan orang yang tidak berpengalaman ke dalam keputusasaan dan membuat para profesional hilang kepercayaan pada diri mereka sendiri. Ini adalah sistem pendidikan dengan arahannya yang tidak berkesudahan, dan selalunya bercanggah, yang memerlukan konformisme daripada guru. Ini adalah masalah pembelajaran yang berkaitan dengannya tahap yang berbeza pelajar di dalam bilik darjah, dan hubungan dengan ibu bapa mereka.

Di samping itu, kanak-kanak yang mengalami ketakutan untuk belajar sering menutupinya dengan buffoone dan segala macam provokasi, menjana dalam diri guru rasa takut - dan paling kerap tidak sedarkan diri. Takut kehilangan kuasa, ada yang "mengencangkan skru", tidak peduli bahawa kebosanan atau persaingan menguasai pelajaran, yang lain, sebaliknya, melepaskan tampuk, mengurangkan keperluan dan dengan itu menghalang kanak-kanak peluang untuk berfikir, meragui, mencuba . Dan yang paling penting - dalam semua situasi ini, guru bersendirian dengan masalahnya.

Untuk menghadapi situasi itu, guru perlu mengatasi keinginan untuk sentiasa menjadi tuan, berada di tengah

"Untuk menghadapi situasi itu, guru perlu mengatasi keinginan untuk sentiasa menjadi tuan, untuk berada di tengah-tengah," kata Boris Bim-Bad pasti. - Adalah penting untuk tidak berada di atas, tetapi di sebelah kanak-kanak. Ini memberi peluang untuk bekerjasama dengan pelajar, memberikan mereka ruang untuk tindakan bebas.

"Di satu pihak, tahap autoritarianisme tertentu diperlukan untuk seorang guru, orang seperti itu yang dipelihara dalam profesion ini," mencerminkan Galia Nigmetzhanova. - Sebaliknya, ia adalah sangat berbahaya untuk membekukan pada alas anda. Terdapat hanya satu penawar di sini - untuk mengembangkan keupayaan untuk memerhatikan diri sendiri dan orang lain, melihat ke dalam diri anda, menerangkan perasaan anda. Dan terus terbuka dengan pelajar. Kemudian guru akan mencari punca kesukarannya bukan pada orang lain, tetapi pada dirinya sendiri.

"Saya mahu berbangga"

Gleb, 19 tahun, pelajar VGIK

"Semua 11 tahun sekolah pendidikan jasmani di kelas kami diketuai oleh Alexei Borisovich dan Marina Yurievna, suami dan isteri. Dia adalah ahli sukan dalam gimnastik, dia dalam skating angka. Guru-guru kami sentiasa agak tegas. Tetapi seiring berjalannya waktu, kami membesar, dan komunikasi kami menjadi kurang formal.

Di sekolah, saya mula berminat dengan gusti lengan. Kecintaan saya terhadap sukan timbul bukan sahaja kerana saya mengagumi guru saya, tetapi juga kerana kami perhubungan manusia: markah yang bagus, keputusan yang tinggi- Saya tidak mahu mengecewakan mereka, adalah penting bagi saya bahawa mereka berbangga dengan saya. Bagi saya ia sangat penting sekarang.

Guru mengajar saya perkara yang paling penting - untuk mencapai matlamat dan mengatasi kesukaran. Untuk ini saya amat berterima kasih kepada mereka. Walaupun saya tidak mula menghubungkan kehidupan profesional saya dengan sukan, saya terus terlibat dalam gusti lengan - tahun lepas saya memasuki lima pemenang terbaik di Kejohanan Dunia di Brazil - dan tenis. Dan sekarang kita dihubungkan dengan Alexei Borisovich dan Marina Yurievna bukan sahaja oleh kenangan biasa atau kesan perjalanan bersama, tetapi juga oleh persahabatan. Kadang-kadang saya masih meminta bantuan mereka.

Pelbagai kebolehan

Kesukaran pembelajaran bukanlah sesuatu yang luar biasa. Ia dikaitkan dengan ciri-ciri keperibadian kanak-kanak, sifat perwatakan, dan situasi dalam keluarga. Hanya apabila guru tidak perasan, mengabaikan ciri-ciri ini, ia berkembang menjadi masalah sebenar. Guru sedemikian lebih suka berkomunikasi hanya dengan pelajar yang kuat, dan yang lebih lemah diturunkan ke Kamchatka, dibiarkan ke peranti mereka sendiri. Pilihan lain ialah apabila guru hanya tahu bekerja dengan "tengah" dan mengalah kepada mereka yang ketinggalan dan yang maju.

"Salah satu kualiti utama dalam profesion kami ialah keupayaan untuk mendengar dan mendengar setiap kanak-kanak, masuk ke dalam dialog dengannya, memahami keperluannya, yang dia sendiri tidak selalu sedar," Sergei Volkov, guru sastera, pasti. - Secara kiasan, saya membayangkan seorang guru sebagai seorang yang berpakaian gaun persalinan dengan banyak poket yang dipenuhi dengan alatan yang berbeza. Dan dalam saat yang tepat dia mesti keluar dari poketnya dengan tepat yang akan membantu kanak-kanak ini dan dalam situasi tertentu ini. Semakin kaya senjatanya, semakin dia bersedia untuk sesuatu yang tidak diketahui yang menantinya di pintu masuk ke kelas.

Memahami betapa berbezanya kebolehan pelajar, guru yang bijak membenarkan kanak-kanak pergi ke pengetahuan dengan cara mereka sendiri ... dan kadang-kadang membuat kesilapan di atasnya - lagipun, pengalaman kesilapan kadang-kadang lebih berharga daripada kejayaan. Jika tidak, bagaimanakah seorang kanak-kanak akan memperoleh keupayaan untuk berfikir secara bebas?

“Sudah tentu, dalam kerja kami adalah penting dan penilaian positif, - Sergey Volkov menjelaskan. "Tetapi yang lebih penting daripada penilaian khusus boleh menjadi pemikiran yang dicetuskan oleh kanak-kanak itu, perasaan yang dia alami semasa berkomunikasi dalam pelajaran atau mempelajari subjek." Oleh itu, guru yang baik bukanlah seorang yang tidak melakukan kesilapan, tetapi yang menghargai kemajuan muridnya.

Kebebasan walaupun

Adakah guru-diktator atau guru populis berasa bebas? Tidak, kuasa mereka bertujuan untuk mengekalkan kuasa ke atas kanak-kanak dalam kes pertama dan mengekalkan simpati di kalangan kanak-kanak dalam kes kedua. Sementara itu, seperti yang ditulis oleh Simon Soloveichik, salah satu rahsia guru yang hebat ialah “mereka berasa bebas dengan anak-anak, tidak bergantung kepada mereka. Justru kerana mereka bebas bahawa mereka menghormati kanak-kanak itu dengan kekuatan yang luar biasa, memelihara perpaduan dengannya dan rasa jarak ... "

"Guru tidak perlu meniru apa-apa apabila dia memasuki bilik darjah," kata Sergei Volkov. - Pertama, kanak-kanak pasti merasai artifisial ini. Kedua, mereka orang yang lebih menarik yang bebas, yang membenarkan dirinya menjadi dirinya dalam apa jua keadaan. Maka berlakulah dialog orang yang saling menghormati - guru dan pelajar. Dan ini bermakna bahawa kanak-kanak berasa bebas di dalam bilik darjah, tidak takut untuk menyatakan pendapat mereka dan pada masa yang sama mendengar pendapat orang lain.

Pendidik sebenar bertindak bertentangan dengan keperluan dan jangkaan sistem yang ditetapkan

Seorang guru yang baik sentiasa sukar. Sistem pendidikan sekolah sama sekali tidak menggalakkan sama ada kebebasan guru atau pendidikan sendiri orang berfikir. Seperti yang dikatakan oleh Boris Bim-Bad, sekolah secara keseluruhan "memberi tumpuan kepada mereplikasi orang yang patuh, jadi guru sebenar bertindak bertentangan dengan keperluan dan jangkaan sistem yang ditetapkan"

Namun begitu, guru sentiasa, sedang dan akan. Bertemu mereka untuk seorang kanak-kanak adalah tidak ternilai. Itulah sebabnya Boris Bim-Bad mengesyorkan agar ibu bapa tidak memberi tumpuan kepada sekolah berprestij, tetapi pertama sekali mencari guru yang baik, yang, mungkin, bekerja di sekolah yang paling biasa.

Apa yang sepatutnya?

Kami menawarkan untuk menjawab soalan ini kepada pelawat laman web kami. Seorang guru yang baik mesti terlebih dahulu bersemangat tentang subjeknya - ini adalah pendapat majoriti peserta tinjauan, 67%. Dan jawapan ini bertepatan dengan pendapat pakar kami. Kualiti seperti keupayaan untuk menerangkan bahan dinamakan lebih kurang kerap - 14%, kesediaan untuk menggunakan helah bukan standard- 8%, menjaga pelajar mereka - 4%, ketepatan dan keupayaan untuk mengekalkan disiplin dalam bilik darjah - 2%. Bukannya kualiti ini tidak penting, tetapi ibu bapa sangat menghargai minat anak untuk belajar.

Mengenai pakar

Galiya Nigmetzhanova, ahli psikologi kanak-kanak, pensyarah di Moscow State University. M.V. Lomonosov, pakar terkemuka pusat psikologi Moscow untuk sokongan keluarga "Hubungi".

Apakah yang dimaksudkan dengan guru yang baik? Pertama sekali, ini adalah seorang yang menyayangi kanak-kanak, mendapati kegembiraan dalam berkomunikasi dengan mereka, percaya bahawa setiap kanak-kanak boleh dianggap sebagai orang yang baik, tahu bagaimana untuk berkawan dengan kanak-kanak, mengambil suka dan duka anak-anak ke dalam hati, tahu jiwa seorang kanak-kanak, tidak pernah lupa, bahawa dia sendiri adalah seorang kanak-kanak.

Guru yang baik ialah, kedua, orang yang baik berpengetahuan dalam sains, atas dasar subjek yang diajar olehnya dibina, cinta kepadanya, mengetahui ufuknya - penemuan terkini, penyelidikan, pencapaian. Seorang guru yang baik tahu berkali-kali lebih banyak daripada yang disediakan kurikulum sekolah menengah.

Guru yang baik ialah, ketiga, seorang berpengetahuan dalam psikologi dan pedagogi, pemahaman dan perasaan bahawa adalah mustahil untuk bekerja dengan kanak-kanak tanpa pengetahuan tentang sains pendidikan.

Guru yang baik ialah, keempat, orang yang mempunyai kemahiran yang sempurna dalam aktiviti kerja tertentu, seorang yang mahir dalam bidangnya.

(V.A. Sukhomlinsky)

Potret seorang guru yang baik.

Seorang guru sebenar mengajar dengan kata-kata dan dengan semua tingkah lakunya, dan akhirnya dengan semua nasib.

Guru sebegini dipanggil Guru, pembimbing rohani.

Kualiti yang perlu ada pada seorang guru yang baik.

1. Seorang ahli psikologi yang baik.

2. Jangan berusaha untuk sentiasa menampilkan diri anda hanya dalam cahaya yang baik.

3. Dapat mencapai kebenaran dalam diri seseorang.

4. Ajar dengan seluruh hidup anda, dengan semua tindakan anda.

5. Jangan menggantung kepala apabila gagal.

6. Doakan kebaikan diri sendiri dan semua pelajar. kecantikan. Kesihatan.

7. Senyum! Senyuman tidak berharga, tetapi memberi banyak. Senyuman adalah rehat bagi yang letih, siang bagi mereka yang berkecil hati, penawar terbaik yang dicipta oleh alam semula jadi dari masalah dan tekanan.

8. Cuba puji anak atas sebarang perubahan ke arah kebaikan anak.

9. Bercakap dengan pelajar dalam ……. hormat dan kerjasama.

10. Elakkan ancaman kosong.

11. Elakkan daripada menjerit, ugutan dan kata-kata yang menyinggung perasaan - mereka hanya boleh meningkatkan permusuhan, kebencian dan protes pada kanak-kanak.

12. Cuba untuk tidak menyatakan keutamaan kepada salah seorang kanak-kanak.

Kod emas.

1. Ajarlah, kerana kamu adalah seorang guru.

2. Jangan menilai, kerana anda bukan hakim.

3. Sayangi rakan sekerja anda - semua orang dan semua orang.

4. Cintai objek orang lain seperti milik anda.

5. Elakkan cinta bosan, tetapi jangan menolak nikmat.

6. Ambil perhatian tentang kemarahan bos, tetapi tidak kepada hati.

7. Jangan pandai-pandai di hadapan ibu bapa murid-murid, kerana mereka adalah ibu bapa mereka, bukan kita.

8. Jangan gementar untuk terima kasih daripada sesiapa.

9. Jangan tertipu dengan kasih sayang pelajar, kerana mereka akan mempunyai guru lain, dan anda akan mempunyai pelajar.

10. Jangan bernubuat kepada murid-muridmu, kerana tidak diberikan kepadamu untuk mengetahui apa yang akan terjadi dan apa yang tidak akan terjadi.

Dan sungguh berbahagialah salah seorang di antara kamu yang suatu hari nanti seseorang akan memanggilnya Guru. Seorang guru dengan huruf besar.

Sentiasa ingat perkara berikut:

Masa bukan sahaja wang. Masa lebih penting daripada wang. Masa adalah sesuatu seperti kehidupan itu sendiri. Masa tidak dapat diubah. Masa tidak boleh digandakan. Masa tidak boleh dipindahkan. Masa berlalu tanpa boleh ditarik balik. Perkara yang paling penting dalam hidup anda adalah, akhirnya, masa anda. Ingatkan diri anda setiap pagi, "Hari ini bermula hari pertama dalam sisa hidup saya!" Dan jika ya, maka hidup dalam masa secara sedar dan cari masa untuk perkara-perkara penting. Cari masa untuk bekerja - ini adalah syarat untuk berjaya.

Ambil masa untuk merenung - ia adalah sumber kekuatan.

Mencari masa untuk bermain adalah rahsia remaja.

Ambil masa untuk membaca - ini adalah asas pengetahuan.

Cari masa untuk persahabatan adalah syarat kebahagiaan.

Cari masa untuk impian - ini adalah jalan ke bintang.

Cari masa untuk cinta - ini adalah kegembiraan hidup yang sebenar.

Cari masa untuk berseronok - ini adalah muse jiwa.

Luangkan masa untuk "menajamkan gergaji anda".

Ingatlah bahawa orang yang membiarkan masanya berlalu adalah melepaskan nyawanya dari tangannya, orang yang memegang masanya memegang nyawanya di tangannya.

Mereka mengatakan bahawa semua orang tahu bagaimana untuk menyembuhkan dan bagaimana untuk mengajar. Sudah tentu, ini adalah jenaka, tetapi jika semuanya tidak begitu jelas dengan ubat, maka tindakan guru sering menyebabkan banyak komen daripada ibu bapa.

Dan, tentu saja, berapa ramai orang, begitu banyak pendapat - imej guru yang ideal akan berbeza untuk semua orang. Mari kita lihat apakah jenis guru anda sendiri jika nasib anda menjadi seperti ini. Tegas atau terlalu lembut, ceria atau serius?

Ikuti kuiz kami dan anda akan mengetahuinya! Tuliskan hasilnya, pada akhirnya kami akan meminta anda mengira huruf mana yang paling biasa. Jangan cuba berpura-pura menjadi orang lain, dengar sendiri, apa jenis reaksi terhadap situasi yang dicadangkan adalah ciri perangai dan kepercayaan anda.

Dan jika anda ingin tahu jenis guru yang bekerja di Unium: baik atau tegas, kelakar atau membosankan, dan secara umum, cara seorang guru menjadi seorang guru, pergi ke sini untuk mendapatkan semua butiran tentang ahli sihir kami.

1. Bayangkan bahawa Sidorov untuk kali kedua puluh lima tidak membawa buku nota dengan kerja rumah. Reaksi anda:

A) "Sidorov, adakah anda terlupa kepala anda di rumah?"

B) Deuce dalam majalah

C) Anda mencari masa untuk Sidorov melakukannya kerja rumah di sekolah

D) Anda tidak memberi perhatian bahawa anda mengambil berat tentang masalah Sidorov

2. Bayangkan bahawa Petrov sentiasa menjerit dari tempat kejadian. Reaksi anda:

A) "Petrov, baik, segera tutup roooo!" (dan menghantukkan tangan ke atas meja)

B) ditendang keluar dari kelas

C) Hentikan pelajaran dan biarkan Petrov bercakap, dan pelajar lain mengulas tentang apa yang mereka dengar

D) Anda hanya meneruskan pelajaran, mengabaikan Petrov

3. Bayangkan bahawa Solovyov tidak melakukan apa-apa di dalam kelas dan mengganggu Ivanova dari kerja. Reaksi anda:

A) "Soloviev, cepat mengambil buku nota dan mula menulis!"

b) memanggil ibu bapa ke sekolah

B) Berikan Solovyov tugas individu pada setiap pelajaran

D) Nah, dia tidak, okay, tetapi Ivanov boleh dipindahkan

4. Bayangkan bahawa Vorobyov meletakkan butang di kerusi anda untuk anda. Komen anda:

A) Burung pipit! Beraninya awak! Saya akan bunuh awak!

B) Bawa Vorobyov kepada pengarah

C) Jadikan ia sebagai jenaka, tetapi jelaskan bahawa butang pada kerusi adalah idea yang begitu-begitu

D) Tidak berkata apa-apa, tetapi lihat kerusi lain kali

5. Bayangkan bahawa anda secara tidak sengaja melakukan kesilapan, dan Nikitina perasan dan menangkap anda. Reaksi anda:

A) "Lebih baik anda perhatikan diri anda, bijak, ia menyakitkan!"

B) Buat teguran untuk menjerit dari sesuatu tempat

C) Terima kasih kepada Nikitin dan betulkan kesilapan itu

D) membetulkan kesilapan secara senyap

6. Bayangkan bahawa Danilov tidak memahami banyak topik dalam subjek anda dan tidak mengikuti kelas. Reaksi anda:

A) "Danilov, adakah anda bodoh lagi? Perhatian di sini!"

B) Nasihatkan ibu bapa untuk memindahkan Danilov ke sekolah pemulihan

C) Cuba bersenam dengan Danilov secara individu, dan kemudian buat kesimpulan tentang kebolehannya

D) Berikan sahaja gred yang sepatutnya

7. Bayangkan bahawa Grigoriev, tidak seperti Danilov, jauh di hadapan orang lain dan bosan selepas menyelesaikan tugas. Reaksi anda:

A) "Dah, duduk diam, tunggu yang lain!"

B) Adakah anda akan menasihati Grigoriev untuk belajar sebagai pelajar luar?

C) Berikan Grigoriev tugas yang lebih sukar dan bercita-cita tinggi

D) Biarkan dia duduk, dia tidak mengganggu sesiapa pun

8. Bayangkan kelas itu menguap dan merungut bahawa topik itu sangat membosankan. Reaksi anda:

a) Ia satu program! Awak kena dengar!"

B) Anda menjanjikan ujian yang sukar dalam pelajaran seterusnya

C) Mencuba mencari sesuatu yang mungkin menarik minat pelajar

D) Anda tidak mengambil berat tentang mood mereka, anda juga tidak suka banyak, tetapi anda suka

9. Bayangkan Savelyeva menyerahkan laporan dalam bentuk bercetak. Reaksi anda:

A) "Apa, adakah anda sudah lupa cara menggunakan pen?"

B) Letakkan deuce

C) Berbincang dengan kelas apabila boleh diterima menggunakan komputer dan kerja yang perlu dilakukan dengan tangan.

D) Jangan terima laporan itu, biarkan ia ditulis semula

10. Bayangkan kelas semasa kerja bebas membuat bising dan semua orang bercakap. Reaksi anda:

A) "Senyap di dalam kelas!"

B) Berjanji kepada semua orang untuk meletakkan deuces

C) Minta untuk berkomunikasi hanya dalam perniagaan

D) tidak memberi perhatian

Mari semak keputusan:

Kira huruf mana yang paling kerap muncul dalam jawapan anda. Jadi.

Kalau huruf A.

Anda mahu kesedaran daripada pelajar anda. Ini adalah kesilapan. Tak guna anak-anak bertanya soalan retorik, seratus kali untuk meminta diam di dalam kelas, untuk mengingatkan perkara yang sama. Mereka dipengaruhi oleh contoh peribadi guru, kedudukan aktif minat terhadap kerja mereka. Oleh itu, tidak ada gunanya untuk menggoncang udara, mana-mana pelajar yang belajar dengan guru sedemikian akan memberitahu anda perkara ini.

Jika ia adalah B.

Anda adalah seorang guru yang tegas. Adakah anda fikir yang paling cara yang berkesan komunikasi dengan pelajar - untuk menakut-nakutkan mereka dengan langkah-langkah yang mengerikan. Selalunya, pelajar benar-benar takut dengan gred, memanggil ibu bapa mereka ke sekolah, atau menegur pengetua. Tetapi ini tidak membantu mereka menyukai subjek itu, ingin belajar dan menghormati guru yang sentiasa menakut-nakutkan mereka. Ketegasan masuk akal untuk dos, barulah ia berfungsi.

Jika ia adalah B.

Anda cuba memahami kehendak pelajar dan memikirkan cara untuk menjadikan pelajaran lebih menarik. Anda mahu menjadi moden dan memahami kanak-kanak. Ini adalah pendekatan yang betul, kanak-kanak paling kerap menghormati guru seperti itu, malah samseng yang paling terkenal akan bertemu separuh jalan jika mereka ditanya. By the way, mungkin anda benar-benar perlu bekerja sebagai seorang guru? Lagipun, guru yang baik berbaloi dengan emas!

Jika huruf G.

Anda tidak berminat dengan hakikat pengajaran. Adalah baik bahawa anda tidak bekerja sebagai guru, tetapi, malangnya, guru seperti itu terdapat di sekolah. Kanak-kanak sangat cepat menyedari bahawa guru hanya bekerja dari gajinya, tanpa melakukan apa-apa untuk menghidupkan semula bahan tersebut. Ia membosankan! Jangan sekali-kali berbuat demikian.

Kami berharap anak-anak anda akan bertemu dengan guru yang paling menarik yang benar-benar mencintai profesion mereka!