karangan orang personaliti pakar defectologist. Esei oleh pakar defek guru mengenai topik: "falsafah pedagogi saya"

Sebagai seorang pelajar, dari kursus falsafah, saya belajar teori bahawa setiap orang datang ke bumi ini untuk memenuhi dua tujuannya: untuk meneruskan genotipnya dan untuk menjadi bahagia. Kemudian saya terfikir kenapa mereka berdua ini konsep yang berbeza diletakkan di hadapan dan dalam satu pesawat? Mungkin ini masuk akal...

Melahirkan anak - semuanya jelas dengan ini, manusia wujud hanya kerana ia meneruskan perlumbaannya, tetapi dengan kebahagiaan semuanya jauh lebih rumit, kerana kebahagiaan adalah kategori abstrak dan subjektif...

Kemudian saya faham bahawa saya perlu bekerja dengan kanak-kanak dan sebahagiannya meletakkan di dalamnya "matriks kehidupan" tertentu. Sememangnya, saya mempunyai beberapa soalan: Adakah kebahagiaan perlu dalam "matriks kehidupan" ini? Bolehkah orang yang tidak bahagia membuat seseorang bahagia? Apa yang bergantung kepada kebahagiaan? Dan apakah kebahagiaan itu?

Walaupun pemahaman berbeza, terdapat satu definisi kebahagiaan. Kebahagiaan adalah keadaan seseorang yang sepadan dengan kepuasan dalaman terbesar dan keadaan kewujudan seseorang, kepenuhan dan makna hidup, pemenuhan tujuan manusia seseorang (Wikipedia)

Ketika itulah saya memahami bahawa kebahagiaan itu perlu. Ia seperti udara bagi seseorang, orang yang tidak bahagia akan layu dan mati akibat ketidakpuasan dan ketidakpuasan hatinya. Lagipun, "mencari makna hidup adalah kebahagiaan, mencari kebahagiaan dalam hidup adalah bermakna."

Ini adalah apa yang saya falsafah pendidikan– membantu kanak-kanak, menyedari tujuan mereka dalam hidup – menjadi bahagia. Cara terbaik menjadikan kanak-kanak baik adalah membuat mereka gembira (O. Wilde)

Tetapi bolehkah saya orang biasa, mengambil misi sedemikian? Mungkin, saya sendiri, pertama sekali, harus gembira. Apakah kebahagiaan saya? Terdapat satu kebahagiaan dalam hidup - untuk mencintai dan dicintai (J. Sand)

Pertama sekali, sudah tentu, ini adalah keluarga tercinta saya: suami dan anak lelaki saya, yang menyokong saya dan memberi saya kemesraan dan penjagaan mereka. Kedua, kebahagiaan luar biasa seseorang adalah berada dalam perniagaan kegemarannya yang berterusan (V.I. Nemirovich - Danchenko). Iaitu, kebahagiaan untuk saya, ini adalah pekerjaan kegemaran saya. Saya seronok bekerja dengan kanak-kanak, apabila saya boleh mengajar mereka sesuatu dan belajar sesuatu daripada mereka.

Alangkah baiknya apabila kanak-kanak bertanya berpuluh-puluh soalan dan apabila mereka menerima jawapan kepada soalan mereka, kepuasan muncul di mata mereka, tetapi beberapa minit berlalu dan mereka berlari semula untuk mempelajari sesuatu yang baharu.

Kebahagiaan adalah apabila kanak-kanak memeluk saya dan berkata: "Lana Sergeevna, anda adalah guru yang paling dikasihi!" Apabila anda menyedari bahawa anda berada di "tempat yang betul" - ini adalah kebahagiaan! Kebahagiaan adalah apabila anda bertemu rakan sekerja anda dan anda mempunyai sesuatu untuk dibincangkan dengan mereka, apabila mereka tidak peduli dengan perubahan dalam nasib anda, apabila anda merasakan sokongan dan bantuan bersama mereka. Kebahagiaan adalah hidup selaras dengan diri sendiri dan makhluk kepada orang yang betul(L. Tolstoy)

Tajuk: Esei “Falsafah Pedagogi Saya”
Pencalonan: Tadika, Pensijilan tenaga pengajar DOW, Esei

Jawatan: guru kategori kelayakan pertama
Tempat kerja: Pusat Perkembangan Kanak-Kanak MBDOU - tadika No. 16 “Zolotinka”
Lokasi: bandar Yakutsk, Republik Sakha (Yakutia)

Pakar defek profesion

Pakar defektologi ialah pakar yang bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya fizikal dan fizikal. perkembangan mental. Bergantung pada keluasan aktiviti pakar, terdapat dua jenis. Yang pertama terlibat dalam kajian, latihan, pendidikan kanak-kanak kurang upaya perkembangan, serta mereka penyesuaian sosial. Yang kedua sebenarnya guru pendidikan khas.

Keistimewaan seorang defectologist lahir di persimpangan perubatan dan pedagogi. Ini adalah kepakaran yang agak muda, kemunculannya dikaitkan dengan perkembangan psikologi, neurologi, umum dan pedagogi khas. Memahami keunikan kanak-kanak kurang upaya perkembangan, keinginan untuk perkembangan dan sosialisasi mereka adalah pencapaian masa lalu yang sangat terkini.…

Kerja defectologist membolehkan kanak-kanak kurang upaya dalam perkembangan fizikal atau mental untuk menjalani kehidupan yang penuh, untuk menyertai dunia di sekelilingnya, pencapaian dan nilainya. Memiliki pengetahuan khusus, guru pendidikan khas membantu ibu bapa menghadapi kesukaran dalam membesarkan dan mendidik anak-anak mereka.

Bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya perkembangan adalah dalam permintaan dan dibayar tinggi hari ini. Skop aktiviti pakar defekologi guru sangat luas: pakar sedemikian diperlukan di sekolah berasrama negeri, khas sekolah pemulihan, pusat pemulihan. Tadika dan sekolah swasta sering memerlukan khidmat pakar patologi pertuturan. Institusi pendidikan prasekolah juga memerlukan khidmat pakar ini untuk mendiagnosis kebolehan dan tahap perkembangan kanak-kanak.

Kualiti yang diperlukan seorang ahli defekologi adalah empati, keupayaan untuk melihat keperibadian yang unik pada kanak-kanak dengan penyimpangan dari norma. Bekerja dengan kanak-kanak sedemikian sering dikaitkan dengan emosi, psikologi, dan kadang-kadang aktiviti fizikal. Pakar defekologi mesti sentiasa membiasakan diri dengannya penemuan terkini dalam bidang aktivitinya. Untuk tujuan ini, kursus latihan lanjutan, kelas induk dan seminar diadakan, yang memungkinkan untuk mengembangkan dan menambah baik cara kerja pembetulan.

Profesion pakar defekologi boleh diperolehi dalam universiti pedagogi. Pada masa ini, terdapat beberapa kepakaran defectological: guru orang pekak, mengajar kanak-kanak cacat pendengaran darjah yang berbeza-beza keterukan, typhlopedagogue bekerja dengan kanak-kanak cacat penglihatan, oligophrenopedagogue mengajar kanak-kanak kurang upaya perkembangan mental, ahli terapi pertuturan - pakar dalam gangguan pertuturan, dan pakar defekologi guru prasekolah.

Menjadi pakar defekologi bermakna...

Saya masih di awal perjalanan profesional saya, jadi saya sering berfikir tentang apa yang dimaksudkan sebagai pakar defektologi.

Dalam profesion ini, seperti akar kuat pokok tua, kemanusiaan seorang doktor, kebijaksanaan seorang guru dan wawasan ahli psikologi saling berkaitan. Buah-buahan masak pada cawangan fleksibel. Bagaimana mereka akan jadi? Semuanya bergantung kepada sama ada saya akan dapat mengenali dan menghapuskan dari masa ke masa kekurangan yang menghalang kanak-kanak daripada berkembang.

Mengajar dan membesarkan kanak-kanak adalah kerja yang menarik dan menarik yang memerlukan kesabaran, kreativiti, kerja keras, rasa humor dan profesionalisme daripada guru. Dan jika kanak-kanak ini mempunyai kebolehan istimewa, semua kualiti ini secara automatik didarab dengan dua.Fyodor Dostoevsky mempunyai kata-kata ini: "Sayangi kami kulit hitam, dan semua orang akan mencintai kami kulit putih." Setelah direnung, baru saya sedar bahawa mudah jatuh cinta dengan anak yang rajin dan bersemangat untuk belajar. Tetapi pakar defectologist tidak mencari jalan mudah.Bekerja dengan kanak-kanak dengan pelbagai gangguan perkembangan, untuk siapa masing-masing langkah baru diberikan dengan susah payah, saya menyedari bahawa orang-orang dalam profesion saya, tidak seperti orang lain, yang tahu bagaimana mencintai "yang gelap." Dalam kerja saya, saya cuba mencari untuk setiap kanak-kanak pendekatan individu, membangunkan mereka minat kognitif, keinginan untuk belajar perkara baru, mencapai keputusan bebas dan nikmati kejayaan kecil anda. Dan saya bergembira bersama mereka, kerana ini adalah kemenangan kita bersama. Saya juga belajar untuk melihat dunia melalui mata kanak-kanak seperti itu.Pakar memanggil empati ini - keupayaan untuk menembusi perasaan orang lain, untuk meletakkan diri di tempatnya. Lagipun, menyayangi anak bermakna memahami dan menerima dia seadanya.Tetapi pakar defekologi berfungsi bukan sahaja dengan kanak-kanak. Adalah penting untuk berinteraksi dengan segala-galanya tenaga pengajar, termasuk dengan pakar sempit – ahli terapi pertuturan, ahli psikologi.Hanya kerja komprehensif dan sistematik kami dengan kanak-kanak akan membantu membetulkan penyelewengan perkembangan dan membawa mereka lebih dekat kepada norma. Ia juga perlu untuk mewujudkan komunikasi dengan ibu bapa kanak-kanak "istimewa", yang kadang-kadang tidak mudah. Ramai bapa dan ibu tidak mengetahui ciri-ciri perkembangan anak sendiri. Selalunya mereka tidak mahu mendengar dan mengambil mudah kecacatan kanak-kanak, meyakinkan pakar defekologi sebaliknya, bahawa anak mereka adalah yang terbaik, paling bijak dan paling bebas. Tugas saya ialah membentangkan maklumat yang diperlukan dengan betul, memberikan cadangan yang sesuai yang akan membantu mereka berkomunikasi dengan betul dengan kanak-kanak itu, dan memberinya semua bantuan yang mungkin. Dan saya berjaya.

Sungguh seronok apabila anak-anak gembira berlari ke kelas, ibu bapa datang untuk mendapatkan nasihat, dengan mudah menjawab sebarang permintaan, dan guru datang untuk mendapatkan nasihat.

Sudah tentu, tiada apa yang mempengaruhi profesionalisme lebih daripada pendidikan diri. Pencarian untuk teknik, kaedah dan teknologi baharu amat relevan pada zaman kita.Dalam hal ini, saya bertuah. Saya sedang menjalani latihan semula di NIPCRO dalam "oligofrenopedagogi" khusus. Saya cukup bernasib baik untuk berkomunikasi dengan profesional sebenar dalam bidang mereka, "peminat" yang tidak meluangkan usaha atau masa untuk perniagaan. Saya menyerap pengalaman tidak ternilai mentor saya dengan setiap sel. Lagu pujian kepada profesion dan tema saya orang yang hebat yang berkongsi pengalaman mereka yang tidak ternilai dengan saya akan bergema dalam diri saya selagi jantung saya berdegup.

Saya mempunyai sesuatu untuk diusahakan, dan ini adalah perkara utama. Hari demi hari saya belajar untuk mengabaikan masalah peribadi dan sentiasa memulakan pelajaran dengan senyuman. Seorang guru tidak mempunyai hak untuk menjadi seorang yang mempunyai mood. Walaupun dalam saat-saat sukar kepada kehidupan ia mesti membawa cahaya dan kegembiraan pengetahuan.

L.S. Vygotsky pernah berkata: "Setiap minit seseorang penuh dengan kemungkinan yang tidak direalisasikan." Sangat menggembirakan untuk mengetahui berapa banyak yang anda boleh lakukan untuk sekolah anda dan pelajar anda. Menjadi pakar defekologi bermakna menjadi orang yang mempunyai tujuan, mudah alih, kreatif. Tanpa mengira halangan, capai matlamat anda dan tetapkan yang baharu.

A. V. Voloshina, guru - pakar defektologi

MCOU Sekolah Menengah Bagan No

Institusi pendidikan prasekolah perbandaran Tadika jenis gabungan No. 60 "Ogonyok" Neryungri Republik Sakha (Yakutia)

Punca peristiwa besar seperti
sumber-sumber sungai besar, pada mulanya
selalunya kecil dan tidak penting
J. Swift
Moto hidup saya: Hidup memerlukan pergerakan, jika anda ingin hidup untuk diri sendiri, hidup untuk orang lain, kongsi pengalaman anda.
Kredo pedagogi: Mendidik dengan kasih sayang, kerana setiap kanak-kanak mempunyai matahari, biarkan ia bersinar.
Semuanya bermula dari kecil………

Saya dilahirkan pada 11 Disember 1972 di sebuah rumah besar bandar perindustrian Perm terletak di atas yang indah sungai yang boleh dilayari"Kame." Dan seperti yang dikatakan oleh kebijaksanaan J. Swift, "Punca-punca peristiwa besar, seperti sumber sungai-sungai besar, selalunya kecil dan tidak penting pada awalnya," jadi sebagai seorang kanak-kanak saya tidak dapat membayangkan bahawa saya akan pergi ke dalam situasi sedemikian. sukar, bertanggungjawab, tetapi masih pada masa yang sama menarik, profesion kreatif seorang guru. Dan, secara umum, tidak seorang pun kanak-kanak memikirkan perkara ini pada zaman kanak-kanak. Sebenarnya, saya telah ditakdirkan untuk melalui "peristiwa hebat" ini untuk saya yang dipanggil "Sungai Kehidupan Saya." Bahawa saya perlu tidak hanya terapung dengan aliran sungai yang kelihatan lembut, tenang, baik dan tenang ini, tetapi untuk mengatasi arus dan perangkap yang kadangkala rumit dan ribut yang bertemu di laluan setiap orang yang sedang berkembang. Kenapa nasib saya jadi begini dan bukan sebaliknya? Saya bertanya kepada diri sendiri, melihat kembali zaman kanak-kanak saya! Dan semuanya nampaknya betul dan baik! Ya, sekarang, dari kemuncak kehidupan dan pengalaman mengajar saya, saya boleh membenarkan diri saya membuat beberapa kesimpulan.
meledingkan aktiviti profesional- ini adalah jawapan kepada diri sendiri kepada soalan: Mengapa saya melakukan ini? Saya tidak akan menilai jawapan orang lain untuk soalan ini. Saya akan jawab sendiri. Saya cukup bertuah kerana dibesarkan dikelilingi oleh keluarga guru yang bijak dari beberapa generasi. Nenek, makcik dan pakcik saya. Nenek saya Alexandra Pavlovna dan Anastasia Alexandrovna akan menjadi guru dengan pengalaman kerja yang luas dan akan memberikan kerja keras mereka kepada sekolah luar bandar. Orang pertama anda yang rendah hati pengalaman hidup Saya menerima daripada mereka dengan menonton kerja mereka seolah-olah secara langsung. Tetapi ia tidak mencukupi untuk saya melihat mereka bekerja pada zaman saya cuti sekolah Saya mahu lebih. Nah, saya tidak berkata apa-apa kepada diri saya sendiri, semua orang adalah seorang guru. Kemudian nampaknya saya hanya mempunyai ibu saudara Svetlana Fedorovna - kepala tadika Bratsk, Lucia Fedorovna - ahli metodologi tadika di Ust-Kachka Wilayah Perm, dan bapa saudara Vilory Fedorovich, pengarah sekolah vokasional di Perm.. Saya amat berbangga. Satu cara atau yang lain, profesion hebat saudara-mara saya tidak dapat dilihat dengan jelas menyentuh saya. Anehnya, keinginan yang membara untuk dekat dengan kanak-kanak sentiasa menarik saya ke arah mereka. Saya masih ingat bagaimana saya tidak pernah melalui satu tadika tanpa melihat ke atas pagar dan melihat apa yang berlaku di sana. Bagaimana guru bermain dengan kanak-kanak. Saya fikir saya boleh pergi ke sana dengan tenang, dan kes seperti itu telah berlaku. Sekarang saya faham bahawa tindakan saya tidak timbul begitu sahaja, ia diwarisi. Saya menerima bukan sahaja gen daripada nenek moyang saya, tetapi juga pengalaman penting, yang berguna kepada saya dalam memilih profesion dan menjadi untuk saya hala tuju keutamaan, seolah-olah jalan raya di "Sungai Kehidupan" saya yang saya amat berterima kasih kepada mereka. Dan segala-galanya nampaknya begitu lancar dan saya sudah tahu:
Kerja itu, seperti orang itu, khusus, wajahnya istimewa
Dan ia tidak dibuat oleh seseorang di suatu tempat, ia sentiasa mempunyai alamat yang tepat
Berlanjutan di masa muda……….
Tetapi tidak, tidak semuanya begitu tenang dan kehidupan mempunyai perangkap tersendiri untuk saya, yang perlu saya atasi. Kemasukan saya ke Irkutsk institut pedagogi gagal. Tetapi, untuk menghuraikan ungkapan terkenal"Dia yang tidak membuat kesilapan tidak bekerja" Saya boleh katakan "Dia yang tidak membuat kesilapan tidak belajar." Tetapi keinginan saya untuk bekerja dengan zaman kanak-kanak tidak pudar. Dan hanya dengan dia. Dengan dunia yang mengelilingi saya. Tetapi ia sama sekali berbeza, dan sama sekali berbeza dari dunia orang dewasa. Kanak-kanak adalah kanak-kanak, bukan orang dewasa yang belum dewasa. Dan penerimaan mereka terhadap dunia di sekeliling mereka sama sekali berbeza daripada ibu bapa dan guru "dewasa" mereka. Dan kadang-kadang tidak dapat difahami dan menyinggung perasaan bahawa kita orang dewasa memaksa permainan dewasa kita pada kanak-kanak di bawah alasan yang paling munasabah. "Lagipun, kami lebih tahu apa yang diperlukan oleh kanak-kanak." Ini adalah dunia yang berbeza. Satu lagi! Dan akses kepadanya tidak terbuka kepada semua orang. Dan, malangnya, ia tidak dibuka walaupun kepada ramai guru yang bekerja institusi pendidikan. Dan saya sangat ingin mengangkat tudung ini dan memberi anak-anak apa yang saya sudah tahu, tetapi bagaimana? Kita perlu belajar. Saya memilih lebih banyak jalan jauh ke arah matlamat anda. Tetapi kita tahu bahawa penghujungnya membenarkan cara. Semasa bekerja di tadika Skazka, saya memasuki Bratskoe sekolah pedagogi No. 1. Pengalaman saya terkumpul, tetapi tiada apa yang boleh dibanggakan lagi. Namun, selama bertahun-tahun belajar, saya semakin menyedari bahawa saya pasti merasakan dengan betul tentang diri saya dan perasaan saya pada zaman kanak-kanak. Tetapi "Sungai Kehidupan" adalah curam dan tidak dapat diramalkan, dan kadang-kadang ia menentukan tuntutannya kepada kita. Dua kali saya cuba mengubah hidup saya secara radikal dengan meninggalkan pengajaran, tetapi selepas itu saya masih mengarahkan takdir saya ke arah yang betul. Mungkin ini kerana ibu bapa saya, walaupun bukan guru, adalah orang yang sangat bijak, tidak pernah memaksakan pendapat mereka kepada saya. Saya masih menggunakan kualiti ini dalam kerja saya dengan kanak-kanak. Ramai orang kadangkala berkata tentang profesion mereka, "Itu bukan milik saya," tetapi saya boleh berkata, "Itu milik saya."
Tahun berlalu, saya menerima kehidupan dan pengalaman mengajar, saya membesarkan anak-anak, mereka membesarkan saya. Selepas penutupan tadika Skazka, saya datang ke tadika Ogonyok. Apabila bekerja dengan anak-anak, nampaknya, jaga mereka dan itu sahaja, tetapi tidak, usia paling muda, apa sahaja yang anda tetapkan, mereka akan mengikutinya. Jadi saya berkongsi pengalaman terkumpul saya dengan butang ini. Dia menunjukkan melalui teladan dan bermain. Bekerja dengan kanak-kanak umur lebih muda memberi saya lebih dan lebih keyakinan bahawa selagi anda hidup dalam profesion dengan pemikiran "mengajar," anda tidak akan mengajar. Dalam kes ini, anda boleh melawan, tetapi tidak akan ada hasil. Sebaik sahaja anda melepaskan pemikiran ini dan menerima bahawa "kita hidup, melakukan sesuatu dan pada masa yang sama menjadi lebih baik (kita boleh melakukan lebih sedikit, kita tahu lebih sedikit) - itu bermakna kita sedang berkembang, dan anak-anak kita dengan yang kami bekerja semakin berkembang. Oleh itu, adalah penting untuk memahami bahawa seorang guru tidak berada di sana untuk "mengajar," tetapi untuk bersama kanak-kanak, untuk hidup dengan kanak-kanak, supaya mereka menjadi lebih baik kerana itu, supaya mereka berkembang, supaya mereka matang dengan langsung kita. penyertaan. Semasa saya bekerja, saya telah dianugerahkan kategori kelayakan II guru pendidikan prasekolah. Saya sentiasa berfikir bahawa meningkatkan kelayakan saya dan pendidikan tinggi Saya amat memerlukannya. Dan peningkatan dalam kualiti pendidikan mengemukakan lebih banyak keperluan baru untuk interaksi dengan kanak-kanak, kaedah moden dan teknik. Bekerja di tadika Ogonyok, saya tidak boleh merasa kasihan kepada kanak-kanak yang memerlukan sokongan khas daripada orang dewasa. Ini yang sangat memerlukan pengalaman saya, ini yang memerlukan cinta dan kasih sayang yang istimewa, fikir saya. Dan tanpa berfikir panjang saya memasuki Universiti Negeri Timur Jauh universiti seni liberal dalam "oligofrenopedagogi" khusus untuk memahami apa yang berlaku di kepala lelaki kecil itu, kerana baginya segala-galanya tidak sama dengan orang lain, tetapi bagaimana? Apa yang berlaku? Bagaimana dia bertindak balas terhadap dunia di sekeliling kita? Dan yang paling penting, bagaimana saya boleh membantu?
Selalunya kawan-kawan saya memberitahu saya bahawa anda seorang yang terdesak, mengapa anda memerlukan ini pedagogi pembetulan. Saya hanya tersenyum manis dan memberitahu anda untuk tidak memahami perkara ini. Saya seorang yang kaya rohani, saya boleh berkomunikasi dengan mana-mana kanak-kanak melalui kunci yang tidak kelihatan. Mereka tidak faham, tetapi mereka juga tidak mengutuk.
Ia tidak pernah berakhir ………
Saya tidak pernah menyesali apa yang saya terima pendidikan khas kerana ia membolehkan saya juga meneroka bekerja dengan kanak-kanak cacat penglihatan tempat saya bekerja pada masa ini V sekolah rendah– tadika "Malysh". Mereka mempunyai psikologi dan pedagogi mereka sendiri. Setelah mempelajarinya, dia membenarkan saya mengembangkan pengetahuan intelek saya. Sebagai seorang guru-defectologist pada tahun 2006, saya lulus ujian yang diperlukan dan mengikut keputusan komisen pensijilan Saya telah ditugaskan II kategori kelayakan sudah sebagai guru - defectologist. Tetapi, mengingati kebijaksanaan Aristotle "Hidup memerlukan pergerakan," saya sentiasa menyampaikan kepada anak-anak saya yang sudah dewasa, sedar dan sentiasa mengembangkan pengalaman. Pada tahun 2007 dia mengambil bahagian di bandar itu pelajaran terbuka“Interaksi antara guru dan pakar sebagai persediaan untuk cerita deskriptif mengikut gambar." Pada tahun 2010, beliau menerima sijil untuk mengambil bahagian dalam seminar serantau "Pembentukan ruang untuk pembangunan prasyarat. pemikiran kreatif dalam mata pelajaran proses pendidikan" dan dalam pertandingan "Winter Fantasy". Saya meningkatkan potensi pengajaran saya melalui kursus kelayakan dari 2007 hingga 2010. Mengambil bahagian dalam persatuan metodologi kedua-dua peringkat pendidikan dan bandar. Pada tahun 2008, dia menulis artikel yang diterbitkan dalam koleksi "Bahan IX Interregional persidangan saintifik-praktikal saintis muda, pelajar siswazah dan pelajar" mengenai topik "pengaruh carian dan aktiviti eksperimen terhadap pembangunan kebolehan pampasan kanak-kanak cacat penglihatan" Dipilih aktiviti inovatif"Pengaruh adalah kognitif - aktiviti penyelidikan tentang pembangunan diri kanak-kanak prasekolah berkeperluan khas keperluan pendidikan"dan meringkaskan pengalaman membaca pedagogi pada tahun 2010. Saya menganggap pilihan saya untuk berjaya dan kembali kepada apa yang dicetak di atas, saya akan mengulangi sebagai seorang guru bukan untuk "mengajar", tetapi untuk bersama kanak-kanak, untuk hidup dengan kanak-kanak, supaya mereka menjadi lebih baik daripada ini, supaya mereka berkembang. , supaya mereka matang dengan penyertaan langsung kami, iaitu, aktiviti ini membolehkan anda menjalani pengalaman hidup mereka bersama anak-anak tanpa memaksakan pembelajaran anda kepada mereka.
Saya ingin ambil perhatian bahawa, menyampaikan pengalaman mengajar saya kepada kanak-kanak, saya faham bahawa ia tidak mudah, dan ia memerlukan banyak masa, tetapi alangkah baiknya untuk menyedari bahawa anda berguna kepada seseorang; "masyarakat," dan saya akan memberitahu kanak-kanak untuk kembali dan berbangga dengan kejayaan mereka.
"Masa kanak-kanak harus diberi penghormatan terbesar"
Juvenal.
Atas sebab tertentu saya masih ingat filem "Moscow Doesn't Believe in Tears" di mana watak utama berkata, "Sekiranya saya tidak terbakar dengan teruk, maka tidak ada yang akan datang daripada saya." Tetapi jika saya tidak mempunyai tahap perkembangan hidup saya, dan jika saya tidak melepasi "Sungai Kehidupan" ini, tiada apa yang akan datang daripada saya.
Mengimbas kembali, saya boleh mengesahkan pengalaman yang disampaikan kepada saya oleh saudara-mara saya, saya teruskan sebilangan besar kanak-kanak. Hanya anak-anak sahaja yang belum tahu perkara ini dan guru-guru serta saudara-mara saya tidak lagi tahu ia menyedihkan, tetapi begitulah kehidupan. Saya bangga kerana saya telah menjadi pengganti dinasti guru yang hebat dan penghubung yang kuat. Seperti kata Kozma Prutkov, "Cari permulaan segala-galanya, dan anda akan memahami banyak perkara."
Tanpa menuntut konsesi daripada takdir,
Saya tidak menyalahkan takdir untuk apa-apa.
Perkara yang paling penting di dunia adalah tindakan.
Tindakan lahir daripada anda
Sergey Ostrovoy.

“ATAS NAMA MASA DEPAN AMAT BAIK…»

Morozova Lyudmila Gennadievna,

Guru - pakar defektologi, MBDOU "Tadika No. 181"

Cheboksary

Dan setiap jam dan setiap minit
Nasib seseorang adalah kebimbangan yang kekal.
Memberi sekeping hati kepada seseorang
Ini kerja kami.

Seorang kanak-kanak dilahirkan. hidup baru, nasib - seluruh alam semesta muncul di dunia. Tetapi bukannya kegembiraan dan kegembiraan, air mata bersembunyi di mata ibu ... Kenapa? Kata-kata doktor menakutkan dan tidak dapat difahami, dan oleh itu lebih menakutkan: "Ini adalah cerebral palsy, dan akibatnya adalah kesukaran dalam perkembangan pergerakan asas, gangguan pertuturan sistemik, dan ketidakupayaan." Dan kemudian lebih banyak lagi - perkataan - ayat, seperti batu yang ditujukan, terbang ke hati ibu yang sudah hancur.

Dan bayi itu berbaring, mengerdipkan matanya kerana terkejut, melihat dunia ini buat kali pertama, dan tidak dapat memahami mengapa setiap kali ibunya yang terbaik, terkuat dan paling ajaib memeluknya, titisan masin mengalir dari pipinya...

Hulurkan bantuan, jangan ketepikan, bantulah memahami penyakit untuk menjadi lebih bahagia- prinsip utama kerja saya. Dan lebih tepat lagi - bukan hanya bekerja, tetapi semua aktiviti saya secara keseluruhan dan keseluruhan kewujudan saya. Kerana adalah mustahil untuk menarik garis yang jelas antara kerja dan kehidupan peribadi, kalau bab kanak-kanak...

Kanak-kanak adalah masa depan kita, yang mana kita, orang dewasa, bertanggungjawab. Masa kanak-kanak adalah masa istimewa dalam kehidupan seseorang, masa penemuan, masa meletakkan asas untuk masa depan yang harmoni. mengembangkan keperibadian. Sungguh menggembirakan apabila masyarakat mengiktiraf tanggungjawab besar yang dipikul oleh seorang guru.

Semua guru berbeza, tetapi mereka serupa dalam satu perkara: tidak ada seorang pun di kalangan kita yang tidak mendoakan yang terbaik untuk pelajar dan muridnya. Lebih-lebih lagi jika kita bercakap tentang tentang didikan dan pendidikan kanak-kanak dengan kurang upaya kesihatan. Setiap wanita, setiap ibu dan setiap guru, berkomunikasi dengan kanak-kanak seperti itu, mempunyai hati untuk jiwa kanak-kanak yang tidak berdosa, menerima anak itu sebagai miliknya ... Tidak mustahil jika tidak, ia tidak menjadi apabila anda menyedari bahawa sedikit orang "memandang anda dengan mata penuh harapan, meletakkan tapak tangannya di tangan anda dan bersedia untuk mengikuti anda..." Betapa saya ingin mengisi kehidupan kanak-kanak sebegini dengan cahaya kasih sayang, penjagaan, sokongan dan persefahaman demi membesarkan generasi muda yang sihat dan bahagia!

Untuk membawa dunia kanak-kanak yang sihat dan sakit sedekat mungkin, di mana setiap orang mempunyai hak untuk zaman kanak-kanak yang bahagia. Untuk membantu kanak-kanak dan keluarga mereka keluar dari hipnosis diagnosis, untuk melakukan segala yang mungkin untuk membawa kanak-kanak itu sekurang-kurangnya beberapa langkah lebih dekat, jika tidak kepada norma perkembangan yang diterima umum, tetapi dengan norma individu mereka dan, sudah tentu, untuk percaya kepada anak-anak "istimewa" mereka, menerima mereka seadanya, mengajar anak-anak untuk percaya pada diri mereka sendiri, menghadapi halangan hidup - tugas yang paling penting dalam kerja seorang guru dengan kategori kanak-kanak ini.

Dan saya gembira untuk menyedari penglibatan saya dalam tujuan mulia dan cerah ini. Saya gembira untuk mencipta kerana saya hanya menyayangi kanak-kanak, seperti anak lelaki dan anak perempuan yang paling saya sayangi dan paling berharga disayangi dan dibesarkan oleh seseorang... Terima kasih banyak-banyak untuk ini!

Itulah sebabnya saya memilih profesion seorang guru - defectologist.Keinginan untuk membantu dan tidak meninggalkan seseorang yang memerlukan bersendirian dengan kesukaran dan masalah mereka membawa saya ke dunia "kerja pedagogi khas."

Apabila anda mula bercakap tentang profesion anda, anda memahami lagi dan lagi betapa kompleks, penting dan perlu anda telah mengabdikan diri anda selama 8 tahun. Untuk beberapa tempoh masa saya bekerja sebagai guru dan ahli terapi pertuturan, membantu kanak-kanak mengatasi pelbagai gangguan pertuturan, menanamkan keyakinan terhadap kebolehan mereka sendiri, meningkatkan tahap sosialisasi mereka.

Selama 3 tahun saya telah bekerja dalam kumpulan pampasan untuk kanak-kanak yang mengalami gangguan muskuloskeletal.Di sini guru itu adalah pakar defektologi - pusat maklumat dan tenaga galaksi "Kesihatan dan Kanak-kanak". Untuk ibu bapa - sinar cahaya, harapan dan sokongan. Untuk guru - penyelaras, pembimbing, penasihat. Untuk kanak-kanak - sumber yang tidak habis-habis pengetahuan, ahli sihir yang baik, guru dan pembantu pertama dalam hidup.

Saya tidak bekerja sendirian, tetapi dalam pasukan yang mesra. Pakar lain dari tadika kami dan, sudah tentu, ibu bapa pelajar juga membantu saya. Hanya dalam "keluarga mesra tunggal" bersatu matlamat bersama– untuk membantu kanak-kanak kurang upaya bersosial ke dalam dunia rakan sebaya yang biasa berkembang, di bawah bimbingan mahir dan profesional guru inovatif, hasil yang ketara dan signifikan dari segi sosial boleh dicapai.

Untuk mencapai rasa hormat dan kasih sayang daripada kanak-kanak, anda perlu membuktikan bahawa anda berbaloi. Bagaimana untuk melakukan ini? Saya percaya bahawa seorang guru profesional harus mempunyai motivasi dalaman untuk menjalankan aktiviti mereka dengan cekap. Dia sepatutnyamempunyai potensi kreatif, yakin dengan hasil kerja anda dan, sudah tentu, sayangi kanak-kanak dengan sepenuh hati anda.

Saya suka bekerja dengan kanak-kanak istimewa, mencipta, mencari, menanamkan kemahiran dan harapan mereka, bergembira dengan kejayaan dan pencapaian mereka yang sedikit. Dan kanak-kanak pula adalah guru kebaikan, kepercayaan dan keterbukaan kepada orang untuk saya.

Menyedari hasil kerja saya, saya yakinbahawa saya meninggalkan sebahagian daripada jiwa saya, dia bahagian yang terbaik, dalam sesuatu yang terang, kekal dan tidak berkesudahan. Di masa depan kita yang cerah!...

Dan saya bersyukur kepada nasib saya bahawa ia adalah milik saya laluan profesional- ini adalah jalan kebaikan, di mana anda adalah sinar cahaya dan harapan untuk jiran anda.

Dan saya tanpa kesopanan palsu

Saya tidak malu untuk mengaku,

Bahawa saya adalah dengan profesion saya

Bangga sungguh!