Permainan mengikut peraturan tingkah laku di sekolah. Pelajaran pendidikan: “Peraturan tingkah laku di sekolah
- Org. seketika.
Anda dan saya sudah menjadi kawan kecil. Apa yang telah kita lakukan untuk ini? Lihatlah kanak-kanak yang duduk semeja dengan anda. Siapa yang boleh menamakan mereka semua?
(Guru menarik perhatian kepada kanak-kanak yang mengangkat tangan mereka untuk menjawab.)
Permainan bola "Berkenalan antara satu sama lain"
Permainan ini bukan sahaja berfungsi sebagai pengenalan, tetapi juga mengajar cara membuat keputusan kolektif. Peserta berdiri dalam bulatan. Mana-mana pelajar boleh memulakan permainan. Dia membaling bola kepada pemain lain, dengan jelas menyebut namanya. Orang yang menerima bola melemparkannya kepada orang seterusnya (anda perlu cuba membaling bola melintasi bulatan, dan bukan kepada orang yang berdiri di sebelah anda), juga menyebut nama anda. Ini berterusan sehingga semua pemain mempunyai bola sekali. Anda boleh membaling bola dan bukan menyebut nama anda, tetapi nama orang yang anda baling. Sila ambil perhatian bahawa tidak semua pelajar masih menghafal nama masing-masing, jadi mereka memerlukan petunjuk.
2. Peraturan kehidupan sekolah Orang yang sopan selalu bertanya khabar.Dan siapa yang akan mengatakan mengapa?Di sekolah juga menjadi kebiasaan untuk mendoakan kesihatan antara satu sama lain.Adakah anda tahu bagaimana untuk bertanya khabar dengan cara sekolah? Mari kita cuba.
Hello kanak-kanak!
( Kemungkinan besar, kanak-kanak akan sebulat suara menjawab: "Hello!")
– Adakah semua orang bersetuju bahawa ini adalah cara mereka bertanya khabar di sekolah?
Biarkan kanak-kanak menawarkan pilihan yang berbeza; mereka semua boleh disuarakan.
Pembangunan peraturan baru
(Jika guru itu adalah penyokong ucapan sekolah tradisional, maka dia berpeluang menarik minat anak-anak dengan cadangannya.)
Bekas pelajar saya sentiasa menggembirakan saya dengan bertanya khabar dalam diam. Adakah anda tahu bagaimana?
Biasanya kanak-kanak berkata dengan yakin: "Kami tahu."
– Mari kita cuba.
Akibatnya, semua orang duduk diam.
– Kanak-kanak, saya tidak faham: adakah anda menyapa saya atau tidak? Bagaimanakah kita boleh membuat ini lebih jelas?
Guru memimpin kanak-kanak ke ucapan yang diperlukan: untuk menyapa secara senyap, anda perlu berdiri di sebelah meja.
– Idea hebat yang anda buat - lebih baik daripada pelajar darjah empat saya!
Mari kita bertanya khabar sekali lagi, seperti kanak-kanak sekolah, dan sekarang - seperti kanak-kanak prasekolah.
3.Isyarat sekolah Hari ini saya berjalan di jalan dan memerhatikan gambar berikut: seorang lelaki berdiri di kaki lima dan melambai kepada kereta yang lalu lalang. Mengapa anda fikir dia melakukan ini? Bagaimana anda, Sasha, tahu tentang ini?
Apabila saya menghampiri sekolah kami, saya perasan bahawa ibu itu menggoyangkan jarinya kepada anak perempuannya. Apa maksudnya kawan-kawan? Mungkin anda boleh tunjukkan bagaimana dia melakukannya? Jadi, orang boleh berkomunikasi antara satu sama lain bukan sahaja dengan kata-kata, tetapi juga dengan gerak isyarat? Lelaki, adakah anda memberi perhatian kepada papan tanda jalan, mereka menunjukkan pemandu di mana mereka boleh dan tidak boleh memandu. Papan tanda jalan membantu kami; mereka memberitahu kami peraturan tingkah laku di jalan raya. Jika anda tidak memberi perhatian kepada mereka, anda akan menghadapi masalah!Adakah terdapat peraturan tingkah laku di sekolah dan apakah peraturan tersebut? Apa yang boleh dilakukan dan apa yang tidak boleh dilakukan? Beritahu saya apa yang saya tidak boleh lakukan dalam kelas? Bagaimanakah anda harus berkelakuan di meja anda? Apa yang boleh anda lakukan semasa rehat?
Supaya kita tidak lupa tentang peraturan untuk pelajar, peraturan sekolah, kita memerlukan tanda kita sendiri. Sebagai contoh, anda tidak boleh bercakap antara satu sama lain di dalam kelas, jika tidak, anda boleh mendengar segala-galanya dan tidak belajar apa-apa, jadi dalam kelas kami akan ada tanda seperti ini: (menunjukkan tanda 1). Anda dan saya sudah tahu bahawa apabila semua orang menjerit bersama-sama, tiada jawapan dapat didengari, jadi tanda berikut akan mengingatkan kita bahawa anda tidak boleh menjerit dari tempat duduk anda, walaupun anda tahu jawapan yang betul (menunjukkan tanda 2). Dan anda boleh beritahu lelaki lain jawapan bila cikgu tanya awak? Sudah tentu tidak, jika rakan terbiasa dengan gesaan, dia akan lupa bagaimana untuk berfikir sendiri, tetapi adakah ini benar-benar membantu? Tanda berikut akan mengingatkan kita bahawa tiada tempat untuk pembayang dalam kelas kita (menunjukkan tanda 3). Apakah yang perlu anda lakukan jika anda ingin bertanya sesuatu atau menjawab soalan? Sudah tentu, untuk melakukan ini, anda perlu mengangkat tangan anda dan tunggu sehingga guru meminta anda menjawab. Berikut adalah tanda yang memberitahu kita tentang peraturan sekolah ini (menunjukkan tanda 4) Sudah tentu, kawan-kawan, ini bukan semua peraturan sekolah, terdapat banyak daripada mereka, dan secara beransur-ansur kita akan membincangkannya. Dan hari ini kita akan cuba mengingati hanya beberapa peraturan, tetapi ia sangat penting untuk belajar di sekolah dan untuk mempunyai ketertiban di dalam bilik darjah.
Meja bukan katil, dan anda tidak boleh berbaring di atasnya
Duduk dengan baik di meja anda dan berkelakuan dengan bermaruah
Guru akan bertanya sama ada anda perlu berdiri, apabila dia membenarkan anda duduk, duduk.
Kalau nak jawab, jangan bising, angkat tangan.
Sekarang dengarkan kisah yang berlaku di Sekolah Hutan, di kalangan pelajar darjah satu. Pada hari pertama persekolahan, guru telah memperkenalkan kepada mereka peraturan sekolah yang kita bincangkan hari ini (ingat peraturan) Haiwan mendengar, mendengar, menganggukkan kepala, mengatakan bahawa semuanya jelas, dan keesokan harinya... Dengar apa yang berlaku dalam pelajaran di Sekolah Hutan dan cuba perhatikan peraturan mana yang haiwan itu lupakan. Kalau ada yang perasan, angkat tangan supaya saya nampak. sedia? Dengar!
PELAJARAN DI SEKOLAH HUTAN
Pada waktu pagi haiwan berkumpul di dalam kelas. Tupai kecil melihat sekeliling dengan mengantuk, Bunny dengan gembira melompat ke tempatnya, tidak sabar menunggu permulaan pelajaran, serigala kecil melihat haiwan di dalam kelas dan mengingati nama siapa. Loceng berbunyi. Pelajaran telah bermula. Guru memasuki kelas, memberi salam kepada semua orang dan bertanya: "Siapa yang mahu membantu saya mengedarkan buku hari ini?" Belum sempat dia selesai bercakap, binatang-binatang itu melompat dari tempat duduk mereka, meregangkan tangan mereka ke siling, dan masing-masing menjerit sekuat hati supaya Guru mereka dapat mendengar: “Saya mahu! Saya akan tolong!" Dan Little Hare dan Little Fox pun berlari ke arah Guru dan melompat mengelilinginya supaya dia dapat melihat mereka. Guru hampir tidak menenangkan "pembantu"nya.
Sementara itu, pelajaran diteruskan. Guru itu berkata bahawa dia telah menyediakan teka-teki untuk haiwan itu dan meminta mereka mendengar dengan teliti. Dan Tupai Kecil mencondongkan kepalanya ke arah Serigala Kecil dan mendengar Serigala Kecil berbisik kepadanya bahawa dia tahu tempat paling banyak cendawan di dalam hutan dan selepas sekolah dia akan menunjukkan kepada Little White di mana cendawan porcini tumbuh sebesar kerusi.
Guru berkata: "Nah, adakah telinga anda berada di atas kepala anda? Dengar teka-teki: "Dia terbang sepanjang malam, menangkap tikus, dan apabila menjadi terang, dia terbang ke dalam lubang untuk tidur. Siapa ini? Tupai kecil, kamu fikir siapa itu?” Tupai kecil berdiri, melihat sekeliling, tidak dapat memahami apa-apa. "Awak rasa siapa?" - Guru bertanya lagi. "Ini adalah Serigala Kecil," jawab Serigala Kecil, perkara pertama yang terlintas di fikirannya, dan dia tidak dapat memahami mengapa semua orang di sekelilingnya ketawa. Guru meminta Tupai Kecil supaya tidak terganggu, mendengar dengan teliti, dan meminta jawapan kepada Kelinci Kecil. Arnab kecil itu tidak dapat meneka teka-teki itu dan memandang sebelah ke arah rakan-rakannya, berkata, tolong, beritahu saya. Burung hantu kecil berasa kasihan kepada jirannya di mejanya, dan dia mula berbisik kepadanya: "Burung hantu. Burung hantu". Dan Arnab mengedutkan telinganya, cuba mendengar, tetapi dia tidak dapat memahami kata-kata itu, Burung Hantu bercakap terlalu senyap,
"Kalau begitu, adakah anda tahu jawapannya?" - Guru bertanya. "Ya. "Ia musang," Arnab Kecil berkata apa yang dia dengar daripada gumaman Burung Hantu. Dan haiwan itu ketawa lagi. Tetapi tidak ada banyak keseronokan dalam cerita ini, kerana semasa pelajaran haiwan tidak mempunyai masa untuk mempelajari sesuatu yang baru atau mempelajari sesuatu yang menarik. Mengapa ini berlaku? Apakah peraturan sekolah yang mereka lupa?”
Fizminutka
4. Latihan literasi “Memperkenalkan huruf M”
Apakah surat yang kita pelajari dalam pelajaran lepas?
Mereka adalah vokal, dan siapa yang ingat mengapa?
Hari ini kita akan berkenalan dengan huruf konsonan M. Huruf ini adalah konsonan. Lihat bagaimana bibir terbentuk semasa menyebut. Udara tidak keluar dari mulut dengan bebas, jadi ia tidak dinyanyikan, huruf sedemikian dipanggil konsonan, mereka bersetuju untuk bersenandung, bersiul, mengi, kerana mereka tidak mempunyai suara yang indah seperti vokal. Tetapi jika anda meletakkan konsonan di sebelah vokal, bunyinya mungkin berbeza, mari cuba.
MA MO MU
Sekarang mari kita tukar huruf dan lihat apa yang berlaku.
AM OM MINDA
Bekerja dengan bahan edaran.
Senaman untuk jari
Siapa dah sampai? (satukan tapak tangan dan jari kedua-dua tangan)
Kami! Kami! Kami! (hujung ibu jari anda dirapatkan, dan tepuk hujung jari anda yang lain 3 kali)
Ibu, ibu, adakah itu anda? (tepuk ibu jari)
Ya ya ya! (tepuk tangan dengan hujung jari telunjuk)
Ayah, ayah, adakah itu kamu? (hujung ibu jari)
Ya ya ya! (jari tengah)
Abang, abang, adakah itu kamu? (ibu jari)
Ya ya ya! (tanpa nama)
Nenek, adakah itu anda? (ibu jari)
Ya ya ya! (jari kecil)
Kita semua bersama, ya, ya, ya! (tepuk tangan tiga kali)
5. Matematik “Sama, berbeza. Nombor 2."
Sekarang mari kita buat matematik. Kira topi. (6) Kira bola (7).
Apakah yang anda boleh katakan tentang bilangan topi dan bola?
Hari ini kita akan berkenalan dengan nombor dua.
Apakah nombor yang boleh anda gunakan untuk mendapatkan nombor 2?
Teka teka-teki: Ia mempunyai roda dan pelana pada bingkai, Terdapat dua pedal di bahagian bawah, anda pusingkannya dengan kaki anda.(basikal) Dalam pelajaran matematik kita akan banyak bermain dengan nombor. Terdapat banyak permainan matematik. Tetapi salah satu yang utama ialah masalah matematik. Hari ini kita akan belajar bagaimana untuk menyelesaikan masalah. Apakah tugasan? Seperti teka-teki, mereka memberitahu anda sesuatu, dan pada akhirnya mereka bertanya kepada anda tentang sesuatu. Tetapi tidak seperti teka-teki, untuk menjawab soalan anda tidak boleh hanya meneka, tetapi mengira nombor, iaitu, menyelesaikan masalah.Dengar tugas musim luruh: Cendawan tumbuh di bawah naungan pokok aspen,
Pada mulanya dia bersendirian.
Di sini kulat kedua telah menembusi,
Saya mendapati diri saya di sebelah yang pertama.
-Apakah yang dikatakan pada permulaan tugasan ini? (ada satu cendawan) Jom tulis 1 ini -Kemudian itu berlaku? (satu lagi telah berkembang)Mari langkau sel dan tulis 1 lagi cendawan
Ini adalah keadaan masalah. Apa yang ditanya oleh burung hantu itu? (Berapa jumlah keseluruhan cendawan?)Ini adalah soalan masalah yang perlu dijawab. Untuk menjawab soalan, apakah yang perlu dilakukan? (kira cendawan) Untuk mengira cendawan, anda perlu menambahnya. Terdapat tanda + untuk ini dalam matematik. Ini adalah tanda penambahan atau penambahan. Mari letakkan di antara unit 
Kami membaca dan menambah satu kepada satu akan ... Perhatian, kami menulis tanda sama di sebelah kanan.
Berapa harganya? Sudah tentu dua, kerana satu tambah satu sama dengan dua.Dua cendawan adalah jawapan kepada masalah.Jadi apakah tugasan itu terdiri daripada? (keadaan, soalan, penyelesaian, jawapan) Gadis pandai! Mari kita dengar masalah kedua.
Terdapat dua cendawan dalam bakul burung hantu,
Tetapi tupai meminta untuk memberikan satu.
Sudah tentu, burung hantu memberikan tupai-tupai itu.
Berapa banyak yang tinggal? Boleh saya tanya kamu?
Kawan-kawan, apa yang kita tahu? Berapakah bilangan cendawan yang dimiliki oleh burung hantu itu? (2)Tulis pada baris baharu. Apa lagi yang diketahui? (bahawa burung hantu memberikan satu cendawan kepada anak tupai) Langkau sel dan tulis nombor 1. Burung hantu memberikan satu cendawan, bermakna dia mempunyai kurang. Untuk menulis, gunakan tanda tolak matematik. letakkan di antara nombor. Kita baca daripada dua, tolak satu, kita dapat (letakkan tanda sama)…. Betul1!Cara lain untuk membaca entri ini ialah: dua tolak satu sama dengan satu.
6. Rumusan pelajaran Apa yang telah kita pelajari hari ini? Apakah peraturan yang telah anda kenali?
Dina Fomina
Ringkasan latihan untuk pelajar sekolah rendah mengenai pembentukan peraturan tingkah laku dalam kelas "Burung dan Anak Ayam"
Ringkasan sesi latihan ini sesuai untuk ahli psikologi dan guru. Ia bertujuan untuk digunakan dalam gred rendah (gred 1-3, di mana pelajar melanggar peraturan menjawab di dalam kelas (mereka menjerit, berkelakuan bising, menunjukkan inkontinensia semasa menyoal hadapan kanak-kanak.
Sasaran: pembentukan sikap positif terhadap pembelajaran, mempelajari kepentingan peraturan tingkah laku di sekolah.
peralatan: poster "Burung dan anak ayam dalam sarang", "Guru dan pelajar di dalam bilik darjah"
I. Detik organisasi.
Ritual selamat datang.
Latihan "Cari persamaan"
Penyampai: - Hello guys. Mari kita mulakan pelajaran kita. Hari ini kami akan bercakap dengan anda tentang sekolah dan tentang anda, pelajar. Tetapi pertama, lihat antara satu sama lain. Anda semua sangat berbeza dan unik! Tetapi anda mempunyai banyak persamaan. Sila berdiri, mereka yang bermata coklat. Berdirilah wahai pencinta aiskrim. Berdirilah, mereka yang mempunyai haiwan peliharaan. Berdirilah, mereka yang suka bermain permainan video. Anda lihat, anda mempunyai banyak persamaan, jadi anda boleh dengan mudah menjadi kawan antara satu sama lain.
II. Bahagian utama
Latihan "Apa yang pelajar lakukan?"
Penyampai: - Kawan-kawan, beritahu saya apa yang pelajar biasanya lakukan, apa yang dia lakukan. (Dia membaca buku teks, menulis dalam buku nota, menjawab di papan hitam, membuat kerja rumah, dll.).
Penyampai: - Adakah anda tahu permainan "Buaya?" Dalam permainan ini anda perlu menunjukkan sesuatu tanpa kata-kata. Kini semua orang akan bergilir-gilir pergi ke papan dan menunjukkan, tanpa kata-kata dan tanpa bahasa isyarat, sesuatu yang pelajar lakukan. Dan kami akan cuba meneka apa yang diinginkan oleh penyampai. Cuba untuk tidak mengulangi tindakan!
Analisis Latihan:
Adakah anda fikir seorang pelajar melakukan sesuatu yang sia-sia dan tidak perlu di sekolah?
Apakah perkara yang paling menyeronokkan untuk dilakukan di sekolah? Apa yang anda paling suka tentang sekolah?
Adakah anda berasa seperti pergi ke sekolah semasa cuti musim panas?
Latihan "Latihan Levitan"
Penyampai: Juruhebah yang sangat terkenal Yuri Levitan, agar tidak membuat kesilapan semasa merakam secara langsung, melatih konsentrasinya. Bahagikan kepada pasangan. Terbalikkan helaian teks. Membacanya. Mula-mula anda, kemudian pasangan anda. Sekarang ambil dan balikkan teks kedua. Bacalah, tetapi pasangan anda akan mengganggu anda dalam setiap cara yang mungkin: bertepuk tangan, menyanyikan lagu, melambai tangannya, menolak, bertanya soalan, dsb.
Analisis Latihan:
Tukar peranan.
Adakah anda telah dapat membacanya apabila anda diganggu dan terdapat banyak bunyi di sekeliling anda?
Adakah anda ingat apa yang dikatakan dalam teks?
Bilakah lebih mudah untuk menyerap maklumat, dalam persekitaran yang bising atau dalam persekitaran yang tenang dan tenang?
Adakah bilik darjah anda bising semasa kelas? Siapa antara anda yang terganggu dengan ini?
Perbualan motivasi "Burung dan anak ayam"
(bahan dari buku "Psikologi. gred 2. Aktiviti pembangunan" Glazunov D. A.)
Penyampai menggantung poster "Burung dan anak ayam dalam sarang" di papan tulis.
Penyampai: - Lihat, kawan-kawan, apa yang dilukis di sini. Ini adalah pokok di atas pokok, lihat. Apakah ini? Sarang dengan anak ayam kecil. Tetapi burung dewasa mungkin ibunya. Ibu membawa pengusir hama kepada anak ayam untuk diberi makan. Anda lihat bagaimana anak ayam membuka paruhnya lebar-lebar sehingga ibunya meletakkan makanan di situ. Tetapi secara semula jadi, kawan-kawan, tidak semua anak ayam mendapat jumlah makanan yang sama; sesetengah anak ayam kelaparan dan mungkin mati. kenapa? Kerana setiap anak ayam ingin mendapatkan lebih banyak makanan daripada ibunya, tetapi mereka tidak mahu berkongsi. Dan mereka cuba - mereka membuka paruh mereka lebih lebar, menolak, menjerit lebih kuat daripada orang lain.
Penyampai menggantung poster "Guru dan pelajar di dalam bilik darjah"
Sekarang bayangkan bahawa anak ayam adalah anda, pelajar, burung itu, sudah tentu, guru, makanan adalah ilmu yang guru berikan. Apa yang berlaku apabila seseorang menjerit menjawab tanpa memberi orang lain peluang untuk berfikir? Dia mengambil pengetahuan mereka, tidak membenarkan kepala mereka bekerja! Ini bermakna dia bertindak seperti burung kecil yang lincah itu yang mengambil makanan orang lain. Sesetengah daripada anda memerlukan masa untuk berfikir, yang lain perlu mencari sendiri jawapan yang betul, dan tidak menerimanya dalam bentuk petunjuk. Adakah jelas mengapa seorang guru marah apabila seseorang menjerit? Dia, seperti ibu burung, mahu semua orang diberi makan, bukan yang paling kuat. Jika anda menjerit, anda menghalang orang lain daripada apa yang mereka datang ke sekolah - peluang untuk berfikir.
Mari kita bersetuju bahawa apabila guru meletakkan poster ini, bermakna anda tidak boleh menjerit jawapan, anda mesti memberi semua orang peluang untuk berfikir.
Permainan "Putera - atas - hujung kaki"
Hos: - Sekarang mari kita buktikan bahawa anda boleh menjadi sangat senyap jika anda mahu.
Penyampai: - Berdiri dan regangkan dengan betul. Saya mahu anda menunjukkan kepada saya bagaimana anda boleh mengubah bilik darjah yang bising secara misteri menjadi bilik yang sunyi. Siapa nak jadi penyampai? Ia akan menjadi Putera (cess) - di - hujung kaki. Dengan langkah senyap, Putera akan mendekati salah seorang daripada anda, menyentuh bahu anda dengan ringan, dan kemudian beralih kepada orang seterusnya. Orang yang disentuh oleh Putera akan mengikutinya dengan senyap. Setiap orang yang mengikut putera raja mesti lebih senyap daripada tikus. Apabila anda telah mengumpulkan semua orang, bawa mereka ke papan. Berpaling kepada lelaki itu dan berterima kasih kepada mereka dengan tunduk senyap. Selepas itu semua orang kembali ke tempat mereka dengan tenang. Analisis Latihan:
Adakah anda suka permainan itu?
Adakah sukar untuk tidak berkata apa-apa dan tidak membuat bising?
Di kelas manakah lebih mudah untuk belajar di dalam kelas yang bising atau senyap?
Penyampai: - Jika guru meminta senyap di dalam kelas, ingat permainan ini.
Permainan Bingkai Beku
Penyampai: - Kawan-kawan, ingat permainan "The Sea is Troubled." Atas arahan saya, anda mesti membeku dalam pose apa yang saya akan panggil. Mari kita mulakan. Laut bergolak sekali, laut bergoncang dua kali, laut bergoncang tiga kali, sosok "burung", membeku. (“singa”, “pelajar”, “belon”, “persahabatan”, “senyap”, “kebahagiaan”).
Analisis Latihan:
Angka manakah yang sukar ditunjukkan? kenapa?
Mengapa figura burung, singa, dan belon serupa untuk semua orang, tetapi persahabatan dan kebahagiaan adalah berbeza?
III. Pokoknya
Hos: - Sudah tiba masanya untuk mengucapkan selamat tinggal. Beritahu saya, kawan-kawan, apa yang paling anda sukai tentang mesyuarat hari ini? Apakah yang anda faham daripada mesyuarat hari ini?
Ritual perpisahan. Permainan "Tepuk Tangan".
Hos: - Kawan-kawan, anda melakukan kerja yang baik hari ini. Saya ingin memuji dan berterima kasih. Untuk melakukan ini, semua orang akan bergilir-gilir berdiri di atas kerusi ini. Orang yang melakukan kerja terbaik akan pergi dahulu. Mari beri dia tepukan sepenuh hati. Terima kasih! Sekarang ia akan pergi.
Analisis Latihan:
Adakah anda seronok menerima tepukan?
Adakah anda kadang-kadang menerima tepukan yang tidak sepatutnya?
Adakah anda seronok bertepuk tangan?
Bagaimanakah anda menunjukkan kepada orang lain bahawa anda mengagumi mereka, bahawa anda menyukai mereka?
Sebagai kenang-kenangan untuk anak sekolah (petikan)
Kalau nak jawab, jangan bising,
Angkat tangan sahaja.
Anda duduk di meja anda dengan langsing
Dan berkelakuan dengan maruah.
Awak duduk dalam kelas
Jangan ketuk atau jerit.
Jangan bercakap dalam kelas
Seperti burung kakak tua yang bercakap.
(S. Marshak)
Selamat tinggal, kawan-kawan! Berkelakuan bermaruah di dalam kelas!
Penerbitan mengenai topik:
Perundingan "Minit Keselamatan" sebagai satu cara untuk membangunkan tingkah laku selamat dalam kanak-kanak prasekolah" Kita semua, guru dan ibu bapa, cuba menjawab soalan: "Bagaimana untuk memastikan keselamatan dan gaya hidup sihat anak-anak kita?" Peraturan jalan raya.
"Mendidik kanak-kanak dalam peraturan tingkah laku di jalanan." (perundingan untuk pendidik...)"Mendidik kanak-kanak dalam peraturan tingkah laku di jalanan." (perundingan untuk pendidik). Kanak-kanak disayangi oleh semua orang. Kami mahu membesarkan mereka dengan sihat dan kuat.
Kanak-kanak kumpulan persediaan "Tadika No. 40" daerah bandar Asbestovsky, di bawah pimpinan guru Andreeva N.M., mengadakan tindakan.
Pelan jangka panjang untuk bekerja dengan kanak-kanak umur prasekolah senior untuk mengkaji peraturan tingkah laku selamat di jalan raya Karya pengarang oleh guru Kozlov N I pada kulit. mendapat tempat ke-3 dalam pertandingan "Paper Universe" pada tahun 2012. Matlamat: Untuk mengajar kanak-kanak peraturan keselamatan.
Sasaran: Pembentukan sikap positif terhadap peraturan tingkah laku di sekolah.
Tugasan: memberi kanak-kanak idea tentang keperluan untuk mengikuti peraturan dalam pelbagai hubungan; memberi idea tentang peraturan tingkah laku di sekolah; membangunkan struktur peraturan yang akan menggalakkan interaksi yang membina antara pelajar dan guru.
Muat turun:
Pratonton:
Nota pelajaran
untuk aktiviti kokurikulum
"Langkah pertama. pelajaran pembangunan"
Topik: PERATURAN HIDUP SEKOLAH
Sasaran : Pembentukan sikap positif terhadap peraturan tingkah laku di sekolah.
Tugasan: memberi kanak-kanak idea tentang keperluan untuk mengikuti peraturan dalam pelbagai hubungan; memberi idea tentang peraturan tingkah laku di sekolah; membangunkan struktur peraturan yang akan menggalakkan interaksi yang membina antara pelajar dan guru.
Kemajuan pelajaran:
- Latihan "Salam lucu"
Saya ingin bercakap dengan anda tentang cara orang biasanya menyapa satu sama lain. Berapa ramai daripada anda boleh menunjukkan jabat tangan tipikal Rusia? Siapa tahu cara lain untuk berjabat tangan ketika bertemu?
Saya ingin anda membuat ucapan lucu sekarang yang akan kami gunakan dalam masa terdekat. Jabat tangan ini sepatutnya menjadi tanda tersendiri kelas kita.
Pertama, pecahkan pasukan. Anda diberi masa tiga minit untuk mencipta cara berjabat tangan yang luar biasa dalam subkumpulan anda. Ucapan ini sepatutnya cukup ringkas supaya kita semua mudah mengingatinya, tetapi cukup lucu sehingga kita akan seronok berjabat tangan dengan cara ini.
- Senaman memanaskan badan. "TEREMOK". Permainan jari.
“Ada sebuah menara di kawasan lapang,lipat tapak tangan seperti rumah»
Pintu dikuncitutup jari anda dalam kunci.
Asap keluar dari cerobong asapBuat cincin daripada semua jari satu demi satu
Terdapat pagar di sekeliling menaratangan di hadapan anda, jari-jari dihamparkan.
Untuk menghalang pencuri daripada masukmengklik setiap jari secara bergantian.
Ketuk-ketuk-ketuk, ketuk-ketuk-ketuk!ketuk penumbuk anda pada tapak tangan anda.
Membuka! rentangkan tangan anda lebar-lebar ke sisi.
Saya kawan awak!" rapatkan tapak tangan anda satu sama lain.
- Terapi dongeng "Peraturan sekolah"
Keesokan harinya pelajar darjah satu kami bergegas ke sekolah. Mereka dengan beraninya menaiki tangga sekolah, mengingati peristiwa hari sebelumnya. Apabila loceng dibunyikan, landak melihat bahawa semua pelajar telah bersedia untuk pelajaran. Semua lelaki berdiri berhampiran meja mereka dan tersenyum kepada Guru mereka.
Hello, sila duduk! - kata landak. - Hari ini dalam pelajaran ini kita akan bercakap tentang peraturan. Apakah peraturannya, siapa yang boleh memberitahu kami?
"Ibu saya memberitahu saya," kata Tupai, "bahawa terdapat peraturan pemakanan." Contohnya, apabila kita makan, kita perlu kurang bercakap supaya lebihan udara tidak masuk ke dalam perut.
"Dan ayah saya memberitahu saya," Serigala Kecil meneruskan perbualan, "bahawa terdapat banyak peraturan di seluruh dunia. Terdapat peraturan pemakanan, terdapat peraturan permainan, tingkah laku: di hutan, di jalan raya, di pesta dan di tempat lain.
“Peraturan” bermaksud melakukan perkara yang betul, merumuskan Beruang Kecil.
Bagus! - Guru memuji semua orang. - Mengapakah peraturan ini diperlukan? Mungkin anda boleh hidup tanpanya?
Mungkin, ia mungkin, tetapi kemudian anda akan sentiasa belajar daripada kesilapan anda, "katanya sambil tersenyum.
Serigala kecil. - Seperti saya dan Tupai semalam.
Ya, dan akan ada banyak masalah,” Tupai bersetuju dengan rakannya. - Saya tidak suka masalah.
Tiada siapa yang sukakan masalah,” Guru mengesahkan. - Itulah sebabnya peraturan muncul, supaya anda tahu cara hidup lebih baik dan berkawan dengan semua orang.
Bagaimanakah anda membuat puisi anda begitu menarik? - Arnab terkejut.
Dan sekarang kita akan menulis puisi bersama tentang peraturan sekolah. Adakah anda semua bersetuju?
Sudah tentu kami bersetuju! - murid menjawab serentak.
Saya akan menamakan peraturan itu, dan anda akan menghasilkan puisi daripadanya.
Peraturan satu: Di sekolah, semua pelajar bertanya khabar, tersenyum kepada orang dewasa dan antara satu sama lain.
sedia! - Little Fox gembira. - Di sekolah mereka berkata "Hello" dan memandang anda dengan senyuman!
Hebat, Little Fox!
Peraturan kedua lebih sukar:
Sebelum loceng untuk kelas berbunyi, anda perlu menyediakan semua yang anda perlukan untuk belajar. Dan apabila loceng berbunyi, setiap pelajar menunggu jemputan guru berhampiran mejanya.
Boleh saya cuba? - cadang Arnab Kecil.
Datang sebelum loceng berbunyi
Dan susun perkara dengan teratur!
Apabila loceng berbunyi, semua orang berada dalam barisan
Guru-guru sedang menunggu, berdiri!
Syabas, Bunny!
Peraturan ketiga: Untuk mempelajari perkara baharu dan banyak belajar di dalam kelas, pelajar mendengar dengan teliti dan mengikut kehendak guru. Rakan jarang didekati dengan permintaan dan hanya berbisik, tetapi guru didekati dengan mengangkat tangan.
Ia rumit! Saya tidak tahu sama ada apa yang saya fikirkan akan berlaku, "rungut Beruang.
Jangan ganggu kawan anda tanpa perlu.
Jaga keamanannya.
Terdapat kesunyian dalam pelajaran.
Angkat tangan anda kemudian
kalau nak jawab
atau sesuatu yang penting untuk diperkatakan.
Sangat bagus, Beruang Kecil!
Peraturan empat:Apabila pelajar menjawab, pembayang adalah dilarang; biarkan dia dengan tenang mengingati jawapan itu sendiri dan belajar berfikir sendiri.
Ia mudah! - seru Anak Serigala.
Mereka sedang menunggu jawapan di dalam kelas.
Ada yang tahu, ada yang tidak.
Hanya yang menjawab
Siapa yang akan cikgu namakan.
Sempurna! Ya, anda menulis seperti penyair sebenar! Jom cuba lagi
Peraturan lima , ia sudah biasa kepada anda: Kami bermain permainan senyap semasa rehat supaya semua orang boleh berehat dan tidak mengganggu rakan mereka. Ya, ingat tentang persediaan untuk pelajaran seterusnya dan tentang susunan di meja anda di dalam bilik darjah.
Sekarang giliran saya! - kata Tupai.
Berikut adalah panggilan untuk rehat
Bersedia untuk berehat:
Anda boleh pergi berjalan-jalan dengan rakan
Anda boleh bermain dengan senyap
Sediakan segala-galanya untuk pelajaran
Semoga dipermudahkan untuk kita belajar!
Ya, hebat! "Saya fikir ia akan menjadi mudah dan menarik untuk anda belajar, kerana anda telah mengatasi tugas yang sukar ini dengan baik," Hedgehog gembira untuk pelajarnya. - Kami akan mengingati lima peraturan ini, tetapi terdapat peraturan lain yang akan anda kenali kemudian. Dan kini kerja rumah pertama.
Ya, di sekolah mereka memberikan kerja rumah untuk lebih memahami bahan pendidikan, belajar bekerja secara mandiri, tanpa guru, tanpa ibu bapa.
- Kuiz "Teka kisah dongeng"
- Mechon pada krim masam
Ia sejuk di tingkap.
Dia mempunyai sisi kemerahan
Siapa ini? (Kolobok)
2. Nenek itu sangat menyayangi gadis itu.
Memberinya topi merah
Gadis itu lupa namanya.
Nah, beritahu saya, siapa nama dia? (Tudung Menunggang Merah Kecil)
3.Seorang lelaki pertengahan umur
Dengan janggut yang besar.
Menyinggung Pinocchio,
Artemon dan Malvina.
Umumnya untuk semua orang
Dia seorang penjahat yang terkenal.
Adakah sesiapa di antara kamu tahu
Siapa ini? (Karabas)
4. Saya budak kayu,
Inilah kunci emas!
Artemon, Pierrot, Malvina -
Mereka semua berkawan dengan saya.
Saya melekat hidung panjang saya di mana-mana,
Nama saya... (Pinocchio)
5. Seorang budak lelaki bertopi biru
Dari buku kanak-kanak yang terkenal.
Dia bodoh dan sombong
Dan namanya... (Entah)
- Kami mengukir pahlawan dongeng.
- Latihan "Melukis mood"
Penyampai mengedarkan set pensel warna, penanda, dan helaian kertas kepada kanak-kanak. Kanak-kanak dijemput untuk melukis mood mereka. Untuk menyelesaikan tugas ini, penyampai menjemput setiap kanak-kanak untuk mencari tempat yang selesa di dalam dewan dan mengambil kedudukan yang selesa: berbaring, duduk. Kanak-kanak melakukan senaman untuk menenangkan muzik. Selepas semua orang selesai melukis, penyampai menawarkan untuk memilih warna di sebelah mana kanak-kanak menganggap perlu untuk menggantung lukisan mereka. Hasilnya ialah kolaj yang akan mencerminkan mood kanak-kanak.
- Refleksi: "Terima kasih untuk hari yang indah."
Ia adalah ritual akhir kelas yang mesra. Dengan bantuannya, kanak-kanak membangunkan kualiti yang penting, sangat jarang berlaku pada zaman kita yang berkelajuan tinggi - keupayaan untuk berterima kasih dan meluahkan perasaan mesra.
Arahan: Sila berdiri dalam bulatan umum. Saya ingin menjemput anda untuk mengambil bahagian dalam majlis kecil yang akan membantu kami meluahkan perasaan persahabatan dan kesyukuran antara satu sama lain. Permainan ini berjalan seperti berikut: salah seorang daripada anda berdiri di tengah, yang lain datang kepadanya, berjabat tangannya dan berkata: "Terima kasih untuk hari yang menyenangkan!" Kedua-duanya kekal di tengah, masih berpegangan tangan. Kemudian pelajar ketiga datang, mengambil sama ada yang pertama atau yang kedua dengan tangan bebas, berjabat dan berkata: "Terima kasih untuk hari yang menyenangkan!" Oleh itu, kumpulan di tengah bulatan sentiasa meningkat. Masing-masing berpegangan tangan. Apabila orang terakhir menyertai kumpulan anda, tutup bulatan dan akhiri majlis dengan berjabat tangan senyap, tegas, tiga kali. Di sinilah permainan berakhir.
JAM KELAS. PERMAINAN PELAJARAN "PERATURAN KELAKUAN DI SEKOLAH DAN DALAM BILIK DARJAH"
Cool HOUR – permainan pelajaran
Peraturan kelakuan di sekolah dan di dalam bilik darjah.
1. Nyatakan tujuan pengajaran.
Hari ini dalam pelajaran kita akan bercakap tentang peraturan tingkah laku di sekolah dan dalam pelajaran yang harus diketahui dan diikuti oleh setiap pelajar.
2. Teka-teki.
Ia adalah rumah yang penuh dengan kanak-kanak,
Selalu ramai kawan kat sini
Semua orang cuba yang terbaik
Jawab dalam kelas. (Sekolah)
- Mengapa pelajar sekolah pergi ke sekolah?
- Sekolah adalah rumah kedua kami. Setiap rumah ada peraturan tersendiri yang mesti dipatuhi. Sekolah juga mempunyai peraturan dan undang-undang tersendiri. Ramai daripada anda sudah biasa dengan beberapa peraturan, kerana... mereka menghadiri kelas pada hari Sabtu. Jadi, untuk menjadi pelajar sebenar, anda perlu ingat peraturan berikut.
3. Peraturan sekolah.
Peraturan 1.
- Awak masuk kelas, nampak saya, satu sama lain. Apakah perkataan pertama yang anda katakan? Apakah maksud perkataan "hello"? (mengharapkan kesihatan kepada orang lain)
- Sekarang semua orang berdiri. Apabila loceng berbunyi, biarkan setiap daripada anda pergi ke lelaki atau perempuan dan berkata: "Hello, Masha!", "Egor, saya gembira dapat berjumpa dengan anda!", "Selamat pagi, Vanya!". Dan kemudian pada panggilan lain anda mesti segera mengambil tempat duduk anda.
- Saya bertanya khabar kepada kanak-kanak. Hello kanak-kanak! (Jawapan adalah rawak) Untuk menyambut guru atau orang dewasa lain, anda perlu berdiri dengan senyap.
Bangun bersama setiap masa
Apabila guru masuk ke dalam kelas.
- Jom buat rehearsal. “Saya keluar dari kelas dan masuk semula, mengucapkan kata-kata: “Hello, anak-anak!”
- Ini adalah tanda salam dan hormat.
Peraturan 2.
- Setiap daripada anda mempunyai mainan kegemaran. Saya kini akan menyebut "satu-dua-tiga", dan semua orang akan menyebut dengan kuat nama mainan kegemaran mereka, dan pada isyarat "senyap" (jari di bibir), tutup mulut mereka dengan tapak tangan mereka.
- Adakah anda faham siapa yang mempunyai mainan kegemaran apa? kenapa?
- Betul. Anda tidak boleh bercakap dengan semua orang bersama-sama: tiada siapa yang akan mendengar sesiapa pun. Anda perlu bergilir-gilir bercakap.
Kalau nak jawab, jangan bising,
Angkat tangan sahaja.
- Sekarang bergilir-gilir menamakan mainan kegemaran anda. Tetapi…….
Guru akan bertanya - anda perlu berdiri,
Apabila dia membenarkan anda duduk, duduklah.
Peraturan 3.
Meja bukan katil
Dan anda tidak boleh berbohong di atasnya.
Gunakan jadual untuk menunjukkan cara duduk di meja anda dengan betul.
Peraturan 4.
- Dengarkan puisi S. Mikhalkov "Sasha's Porridge" dan sebut satu peraturan lagi.
Sasha hidup di dunia,
Sasha mempunyai bubur di mulutnya -
Bukan bubur nasi, bukan bubur soba,
Bukan semolina, bukan oat
Dengan susu manis.
Pada waktu pagi di mulut Sasha
Kata-kata mudah kami
Dalam bahasa Rusia.
Tetapi apa yang boleh difahami
Untuk mengatakan untuk semua orang ia jelas, cantik, bersih, jelas, -
Bak kata orang
Sasha kami sangat bengkok,
Apa yang dia sendiri tidak faham,
Mengatakan satu perkataan -
Dan saya sendiri tidak berpuas hati dengannya.
Dia akan berkata: "Selamat tinggal!"
Dan anda mendengar: "Sehingga ke bangunan."
Dia akan bertanya: "Di manakah galoshes?"
Dan anda boleh mendengar: "Adakah ini kuda?"
Apabila dia membaca dengan kuat,
Anda hampir tidak faham:
Dan dia menelan surat,
Dan seluruh perkataan.
Dia tergesa-gesa untuk keluar dari serbuan itu
Baca, tanya, katakan,
Macam ada orang lemas
Dan dia berlari menyelamatkan...
Dia boleh, tetapi dia tidak mahu
Ikut ucapan, kita perlukan penterjemah
Terjemahkannya.
- Apakah nasihat yang akan anda berikan kepada Sasha? (dalam pelajaran, jawab dengan kuat, jelas, jelas, jelas, tanpa tergesa-gesa)
Peraturan 5.
- Kami menerima telegram. Dari siapa?
Saya perlu mencuci muka saya
Pada waktu pagi dan petang,
Dan cerobong asap yang najis menyapu
Malu dan malu, malu dan malu.
- Mengapakah anda rasa Moidodyr menghantar telegram ini kepada kami? (Anda perlu pergi ke sekolah dengan bersih dan kemas, pakai kasut kedua, basuh tangan sebelum makan)
Peraturan 6.
Sentiasa teratur
Buku dan buku nota anda.
- Buku nota dan buku teks mesti mempunyai kulit, dan setiap buku teks juga mesti mempunyai penanda buku.
4. Ringkasan pelajaran.
- Namakan peraturan yang kita bincangkan di dalam kelas.
5. Lawatan ke sekolah.
Sasaran: terus memperkenalkan murid-murid darjah satu antara satu sama lain dan peraturan tingkah laku semasa pelajaran.
Tugasan:
Mewujudkan syarat untuk berkenalan lebih lanjut dengan pelajar kelas satu antara satu sama lain, mengatur interaksi antara kanak-kanak.
Penguasaan praktikal peraturan tingkah laku semasa pelajaran, yang murid-murid darjah satu menjadi biasa dalam pelajaran kedua.
Kemajuan pelajaran:
Pakar psikologi mengalu-alukan kanak-kanak dan menawarkan untuk memulakan pelajaran dengan puisi yang mereka sudah tahu.
“Kawan-kawan, adakah kamu sudah bersedia untuk pelajaran kita? Kemudian mari kita sebutkan bersama-sama perkataan yang kita gunakan untuk memulakan pelajaran.
Satu, dua, tiga - dengar dan tonton!
Tiga, dua, satu – kita akan mulakan sekarang!”
Puisi itu disertai dengan pergerakan (lihat Pelajaran 1), yang dilakukan oleh ahli psikologi bersama pelajar.
Pakar Psikologi: “Duduk dan dengarkan siapa yang saya ucapkan selamat pagi hari ini. Kepada siapa saya bercakap, tunjukkan bahawa anda mendengar saya: angkat tangan anda dan lambaikan kepada saya. baiklah! (Permainan “Selamat Pagi”. Lihat Pelajaran 2.)
Permainan "Dikehendaki..."
“Bayangkan di dalam kelas kita ada radio ajaib yang menyiarkan mesej tentang kanak-kanak yang hilang. Tetapi inilah yang menarik: semua lelaki ini berada dalam kelas kami! Anda hanya perlu melihat sekeliling dengan teliti dan mencari orang tentang siapa mesej itu disampaikan. Jadi, perhatian - perhatian! Seorang budak lelaki dikehendaki. Dia mempunyai rambut gelap, mata kelabu, baju sejuk biru, di atas meja di hadapannya terdapat bekas pensel merah dan pembaris putih…. Siapa ini? Siapa yang meneka, angkat tangan dan tunggu saya bertanya kepada anda." Sekiranya kanak-kanak tidak dapat meneka, ahli psikologi memberikan penerangan yang lebih spesifik: huruf apa namanya bermula, meja apa yang dia duduk, dsb. Jika, semasa meneka, kanak-kanak menjerit dari tempat duduk mereka, melompat, dll., maka adalah penting untuk mengingatkan peraturan tingkah laku semasa pelajaran dengan menunjuk kepada tanda yang sepadan. Oleh itu, ahli psikologi "mencari" 5-6 pelajar. Menggambarkan penampilan mereka, pakaian, perkara yang terletak di hadapan mereka. "Tanda - pujian" juga wajar: "Gadis ini mempunyai senyuman yang ceria. Budak ini kelihatan sangat pekat, dsb.
Pencarian "Masa kegemaran dalam setahun"
“Kawan-kawan, awak dah jumpa ramai orang dalam kelas kita, awak dah ingat nama ramai lelaki dalam kelas kita. Dan untuk mengenali satu sama lain dengan lebih baik, adalah penting untuk mengetahui bukan sahaja nama orang itu, tetapi juga apa yang dia minati, apa yang dia suka, apa yang dia suka. Oleh itu, saya cadangkan untuk memikirkan musim apa yang anda miliki: musim sejuk, musim bunga, musim panas atau musim luruh. Fikirkan dan lukis masa tahun ini pada helaian yang akan saya berikan kepada anda. Semua orang berfikir sendiri, tidak meminta petua kepada sesiapa dan tidak berbisik kepada jiran mereka. Anda perlu melukis dengan tepat waktu kegemaran anda sepanjang tahun"
Pakar psikologi mengedarkan helaian kertas dan menjemput semua orang yang telah memutuskan musim mana yang menjadi kegemaran mereka untuk mula melukisnya. Masa melukis adalah kira-kira 5 minit. Tidak lama sebelum akhir zaman, ahli psikologi meminta kanak-kanak menyelesaikan lukisan mereka.
Pakar Psikologi: "Kami membuat begitu banyak lukisan yang cantik. Hebat! Dan sekarang saya akan meminta mereka yang menarik SUMMER untuk datang ke papan. Itulah berapa ramai kanak-kanak dalam kelas kami suka musim panas.” Pakar psikologi menyenaraikan semua kanak-kanak mengikut nama, mengiringi panggilan mengikut nama dengan sentuhan lembut pada kanak-kanak itu, supaya kanak-kanak itu sekali lagi dikenal pasti dengan namanya untuk semua kanak-kanak.
Pakar Psikologi: "Kawan-kawan, anda melukis musim panas sebagai masa kegemaran anda sepanjang tahun. Kenapa awak suka sangat? Apa yang baik tentang musim panas untuk anda? Kanak-kanak menjawab, dan ahli psikologi, menyokong jawapan mereka, menggalakkan mereka membuat kenyataan baru, berkata: "Dan apa lagi, dan apa lagi?..." Adalah penting untuk kanak-kanak menamakan seberapa banyak tanda yang mungkin mengapa mereka suka musim panas begitu. banyak.
Selepas sekumpulan kanak-kanak menamakan apa yang mereka suka tentang masa tahun yang mereka pilih, ahli psikologi meminta mereka duduk, mengucapkan terima kasih atas kerja mereka dan meminta mereka yang suka masa tahun berikutnya untuk pergi. Ini berterusan sehingga semua kanak-kanak berada di dewan. Lukisan itu kekal dengan ahli psikologi, dan kemudian pameran "Musim Kegemaran Saya" dibuat daripada mereka.
Pakar Psikologi: “Ternyata setiap musim mempunyai sesuatu yang menggembirakan, dan sangat bagus kami memberitahu banyak perkara yang baik tentang setiap musim. Siapa yang masih ingat masa kegemaran Zhenya sepanjang tahun (nama salah seorang kanak-kanak disebut)? Bagus” Pakar psikologi menamakan 3-4 lagi kanak-kanak. "Bagus! Anda bukan sahaja hebat dalam melukis, tetapi anda juga lelaki yang sangat prihatin.”
Pakar psikologi: "Tebak apa yang berlaku kadang-kadang pada musim bunga, selalunya pada musim panas, dan lebih kerap pada musim gugur? Ia boleh menjadi cendawan, dan ia boleh menjadi deras! Betul, hujan! Mari kita cuba membuat hujan di dalam kelas kita. Sediakan tangan anda! Ulang selepas saya"
Senaman "Hujan"
Pakar psikologi itu mengetuk jari telunjuk sebelah tangan pada tapak tangan yang lain. “Titisan pertama jatuh ke tanah, hujan hampir tidak kedengaran...”
Pakar psikologi mengetuk lebih kuat dengan dua jari. "Tetapi ia semakin kuat, tetapi ia masih tidak besar: seseorang tidak membuka payungnya!"
Dia mengetuk dengan tiga jari. “Hujan semakin lebat!”
Dia mengetuk dengan empat jari. "Nah, hujan di luar! Hantar semua orang pulang! Semuanya basah, lopak besar tertumpah!”
Ketuk dengan lima jari. “Dan ini sudah pun hujan lebat! Saya harap sekolah kita tidak lemas di bawah hujan sebegini!”
Secara beransur-ansur mengeluarkan satu jari pada satu masa. "Adalah baik bahawa hujan menjadi lebih senyap... Dan lebih senyap... Namun... Dan sekarang titisan terakhir jatuh... Hujan kita telah berakhir!"
Latihan "Apa yang tumbuh selepas hujan?"
Pakar Psikologi: "Sekarang kita akan bermain permainan" Apa yang Tumbuh Selepas Hujan? Selepas hujan, contohnya, bunga dan herba tumbuh, tetapi bangku, tidak kira berapa banyak anda menyiramnya, tidak boleh tumbuh selepas hujan. Apabila saya menamakan sesuatu yang boleh tumbuh selepas hujan, anda akan bertepuk tangan. Dan jika anda mendengar nama sesuatu yang tidak boleh tumbuh selepas hujan, hanya duduk diam-diam, tidak perlu bertepuk tangan. Adakah semua orang jelas? Mari kita cuba.
Cendawan tumbuh selepas hujan...
Rumah tumbuh selepas hujan...
Pokok tumbuh selepas hujan...
Buku tumbuh selepas hujan...
Payung tumbuh selepas hujan...
Bunga tumbuh selepas hujan...
Kaktus tumbuh selepas hujan...
Kereta tumbuh selepas hujan...
Rumput tumbuh selepas hujan...
Syabas, anda prihatin dan tahu apa yang tumbuh selepas hujan dan apa yang tidak.
Sekarang ingat bagaimana kita membayangkan diri kita sebagai sejenis pokok...” (Seterusnya, latihan “Pokok Hidup” dari Pelajaran 2 diulang.)
Pakar Psikologi: "Pelajaran kita akan berakhir hari ini. Saya ingin memberitahu semua orang: "Terima kasih atas pelajaran!"
Pelajaran 5
Topik: Masa dan rutin harian seorang murid sekolah
Sasaran: Mengenali rutin harian murid.
Tugasan:
Ajar kanak-kanak untuk membandingkan rutin harian kanak-kanak sekolah dan kanak-kanak prasekolah.
Ajar kanak-kanak bekerja dengan pancaran masa dan lihat lanjutan masa.
Ajar kanak-kanak untuk menguasai cara mengatur tingkah laku mereka.
Kemajuan pelajaran:
Dan sekarang kita akan bercakap tentang satu perbezaan antara kanak-kanak sekolah dan kanak-kanak prasekolah. Siapa tahu apa ini? (Menunjukkan rajah masa) Ya, sudah tentu, ini adalah hari anda, masa anda. Gambar rajah menandakan masa anda bangun, permulaan pelajaran, tamat pelajaran.”
Pakar Psikologi: Fikirkan apakah perkara yang mesti dilakukan oleh pelajar sekolah pada waktu pagi?
Kanak-kanak menamakan tugas pagi utama, ahli psikologi meletakkan gambar pada paksi masa yang menunjukkan tugas-tugas ini, dalam susunan yang dinamakan. Berdasarkan gambar, ahli psikologi memberikan penerangan lisan tentang pagi pelajar. Bersama-sama mereka membetulkan susunan gambar.
Pakar Psikologi: "Dengan siapa anda melakukan semua perkara? Adakah anda bangun sendiri? Adakah anda mengemas katil sendiri?..” Lelaki kecil muncul di atas paksi masa - ibu, ayah, dll, membantu kanak-kanak itu.
Latihan fizikal "Bahagian hari"
Pada waktu pagi matahari terbit (angkat tangan, ke sisi) Memanggil anak-anak untuk sarapan (hayunkan tapak tangan ke arah anda) Lelaki itu sibuk pada siang hari (tiru tulisan dengan jari di tapak tangan) Dan mereka akan makan tengah hari (pukul perut dengan tapak tangan) Mereka bermain pada waktu petang (bertepuk tangan) Makan malam menanti (berjalan di tempat) Nah, pada waktu malam anak-anak (tiru tidur) Dia tidur sehingga pagi.
Pakar psikologi melaporkan secara ringkas tentang masa sekolah, menunjukkan pelajaran dalam warna merah dan pecah dengan warna biru pada rajah. Sempadan pelajaran dan rehat ditandakan dengan imej loceng.
Senaman "Hari Impian Saya"
Pakar Psikologi: "Pada jalur putih dengan pensel warna, saya cadangkan anda melukis rancangan untuk hari persekolahan yang anda suka. Seseorang akan mahu hari esok hanya menjadi pelajaran dan tiada perubahan. Dia akan melukis sepanjang hari sekolah dengan warna merah. Sesetengah orang akan mahu pelajaran pendek dan rehat panjang. Dia akan melukis jalur merah kecil dan biru panjang. Sesetengah orang akan mahu ada dua pelajaran, yang lain - akan ada sepuluh pelajaran (kanak-kanak melakukan tugas itu sendiri dan tunjukkan kepada seluruh kelas).”
Lelaki, saya mahu anda memahami bahawa tidak kira apa rancangan hari sekolah yang anda mahu, ia akan tetap sama seperti yang saya lukis di papan, ini adalah peraturannya.
Pakar Psikologi: Namakan empat perkara yang patut dilakukan oleh murid sekolah selepas sekolah (tetapi kanak-kanak prasekolah tidak boleh).
Selepas mendengar jawapan kanak-kanak, dia menamakan perkara utama yang perlu dilakukan selepas sekolah: menyimpan pakaian seragam, membuat kerja rumah, menyimpan beg bimbit, membantu seseorang.
Permainan "Kerepek di Sungai"
Kanak-kanak berdiri bertentangan antara satu sama lain, dalam dua baris, sepanjang lengan. Seolah-olah mencipta "koridor". Ini adalah dasar sungai. Sungai boleh dibengkokkan sewenang-wenangnya. Peserta pertama menutup matanya dan mula berenang, bergerak di sepanjang dasar sungai. Kanak-kanak menggunakan tangan mereka sendiri untuk membimbing serpihan kayu, membantu mereka sampai ke hujung sungai. Sekerat itu kemudiannya menjadi sebahagian daripada sungai, dan peserta seterusnya mula berenang. Jadi semua anak bergilir-gilir berenang menyusuri sungai.
Pelajaran kita akan berakhir, saya menjemput anda untuk mengatakan dalam satu atau dua perkataan apa yang paling anda suka hari ini.
Pelajaran 6
Subjek: Kanak-kanak sekolah dan prasekolah
Sasaran: kesedaran kanak-kanak tentang status baharu mereka sebagai pelajar sekolah.
Tugasan:
Kesedaran kanak-kanak tentang perbezaan antara status kanak-kanak prasekolah dan kanak-kanak sekolah.
Pembentukan kanak-kanak idea realistik tentang hak dan tanggungjawab kanak-kanak sekolah dan kanak-kanak prasekolah.
Kemajuan pelajaran:
Pakar psikologi menyambut kanak-kanak dan memulakan pelajaran dengan upacara sapaan yang sudah biasa (lihat Pelajaran 1)
Permainan "Satu, dua, tiga - berbisik!"
Pakar psikologi: "Sekarang anda dan saya akan bermain permainan! “Satu, dua, tiga – berbisik!” Kepalkan tangan anda ke dalam penumbuk. Saya akan bertanya kepada anda soalan, dan anda akan menjawab saya, tetapi jawab dengan cara yang istimewa. Saya bertanya soalan, dan anda mengira hingga tiga secara berbisik: satu, dua, tiga, angkat ibu jari anda dan jawab dengan berbisik. Mari kita cuba. Tahun berapa sekarang?
(Pakar psikologi juga mengepalkan tangannya, mengira hingga tiga dengan kanak-kanak, mengangkat ibu jari dan membisikkan jawapannya. Selepas soalan kedua atau ketiga, pakar psikologi mungkin tidak membisikkan jawapan, tetapi terus mengepal penumbuk dan mengangkat jarinya. )
Pakar Psikologi: “Bulan berapa sekarang? Apa yang kucing makan? Apakah nama jiran meja anda? Apakah warna daun pokok pada musim panas? Anda tinggal di bandar apa? Bagus!
Kawan-kawan, anda baru-baru ini masuk ke darjah satu untuk kali pertama. Beritahu saya, apa yang mereka panggil awak sekarang? (Jawapan kanak-kanak: pelajar sekolah, pelajar darjah satu) Betul, sekarang anda adalah pelajar sekolah, pelajar kelas satu. Apa yang anda lakukan sebelum anda pergi ke sekolah? (Anak-anak menjawab: mereka pergi ke tadika, tinggal di rumah) Siapa nama anda ketika itu, sebelum sekolah? (Jawapan kanak-kanak: kanak-kanak prasekolah) Apabila anda belum bersekolah lagi, anda dipanggil kanak-kanak prasekolah. Beritahu saya, apakah perbezaan antara kanak-kanak sekolah dan kanak-kanak prasekolah? Betul, kanak-kanak sekolah berbeza daripada kanak-kanak prasekolah kerana mereka pergi ke sekolah, belajar di kelas, dan membuat kerja rumah di rumah. Apa yang dilakukan oleh kanak-kanak prasekolah? (Kanak-kanak menjawab: bermain, berlari) Bolehkah anak sekolah bermain dan berlari? (Kanak-kanak menyatakan andaian mereka) Malah, kanak-kanak sekolah juga boleh bermain dan berlari. Saya akan memberitahu anda sedikit rahsia: setiap daripada anda kadang-kadang boleh berkelakuan seperti kanak-kanak sekolah, dan kadang-kadang seperti kanak-kanak prasekolah. Anda hanya perlu tahu bila anda harus bertindak seperti kanak-kanak sekolah dan bila anda boleh bertukar menjadi kanak-kanak prasekolah semula. Sekarang saya akan menamakan situasi yang berbeza, dan anda berfikir tentang bagaimana anda harus berkelakuan dalam situasi ini - seperti kanak-kanak sekolah atau seperti kanak-kanak prasekolah. Siapa nak jawab angkat tangan tunggu aku tanya dia. Kami akan melakukan ini seperti pelajar sekolah, menggunakan peraturan mengangkat tangan."
Pakar Psikologi: “Sedang berjalan-jalan. Di rumah. Semasa menyediakan pelajaran. Pada waktu rehat. Di kantin sekolah. Semasa bermain bola sepak. Dengan kawan. Di perpustakaan sekolah."
Pakar Psikologi: "Sekarang mari kita semak sama ada anda tahu bagaimana seorang pelajar berkelakuan di sekolah. Sila berdiri dalam bulatan"
Latihan "Pelajaran atau Rehat"
Pakar Psikologi: “Anda sudah tahu bahawa terdapat pelajaran dan rehat di sekolah. Semasa pelajaran dan rehat, murid sekolah berkelakuan berbeza. Sekarang saya akan membaling bola ini kepada salah seorang daripada kamu dan menamakan tindakan yang berbeza, dan kamu menjawab apabila pelajar sekolah melakukan ini - semasa kelas atau rehat."
Pakar psikologi menamakan tindakan dan membaling bola kepada kanak-kanak yang berbeza secara bergilir-gilir: membaca, bermain, bercakap dengan rakan-rakan, meminta rakan untuk pemadam, menulis dalam buku nota, menjawab soalan guru, bersedia untuk pelajaran, makan epal, dll. .)
Pakar psikologi: "Sangat bagus! Duduklah"
(Kanak-kanak mengambil tempat duduk mereka)
Gimnastik jari: "Lima jari"
Terdapat lima jari di tangan saya
Lima perebut, lima pemegang
Untuk merancang dan melihat,
Untuk mengambil dan memberi.
Satu dua tiga empat lima!
(Kepalkan dan buka penumbuk anda secara berirama. Sambil mengira, bengkokkan jari pada kedua-dua belah tangan secara bergilir-gilir)
Tugas "Apa yang ada dalam beg bimbit?"
“Sekarang beritahu saya: pelajar pergi ke sekolah dengan apa? (Anak-anak menjawab: dengan beg bimbit) Betul, dengan beg bimbit. Apa yang dia bawa bersama dalam beg bimbitnya? (Jawapan kanak-kanak: pen, pensel, bekas pensel, buku teks, pemadam) Syabas! Apakah yang ingin dibawa oleh kanak-kanak prasekolah ke sekolah? (Kanak-kanak menjawab: mainan, anak patung, kereta) Sekarang kita akan melukis gambar - teka-teki. Lukis tiga item yang anda masukkan ke dalam beg bimbit anda yang diperlukan di sekolah. Dan satu lagi yang tidak diperlukan di sekolah."
(Guru memberi kanak-kanak helaian dan pensel atau penanda, kanak-kanak melukis)
Pakar psikologi: "Terima kasih! Sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah sebenar. Kanak-kanak sekolah sebenar berbeza daripada kanak-kanak prasekolah kerana mereka pergi ke sekolah dan membuat kerja rumah mereka di rumah. Di sekolah di dalam kelas atau di rumah semasa membuat kerja rumah, anda perlu berkelakuan seperti kanak-kanak sekolah, tetapi pada waktu rehat, di rumah, di jalanan anda boleh berkelakuan seperti kanak-kanak prasekolah.
Pelajaran 7
Subjek: Mengapa mereka pergi ke sekolah?
Sasaran: Pembentukan motivasi pendidikan.
Tugasan:
Teruskan mengembangkan idea realistik kanak-kanak tentang hak dan tanggungjawab seorang pelajar sekolah.
Mewujudkan keadaan untuk pembentukan motivasi pendidikan.
Pembangunan berterusan kemahiran kerjasama pendidikan
Kemajuan pelajaran
Pakar psikologi mengalu-alukan kanak-kanak dan memulakan pelajaran dengan ritual yang telah diketahui oleh kanak-kanak (lihat pelajaran 1)
Permainan "Hidung, Lantai, Siling"
Pakar Psikologi: “Kawan-kawan, sekarang anda dan saya sedang belajar permainan baharu. Ia dipanggil "Hidung, Lantai, Siling." Untuk memainkannya, anda perlu berhati-hati. Tengok atas. Apa yang ada di atas kepala kita? (Anak-anak menjawab: siling.) Betul, siling. Mari kita menuding jari kepadanya dan berkata: siling. Hebat. Sekarang lihat ke bawah. Apa yang ada di bawah kaki kita? (Kanak-kanak menjawab: jantina.) Sudah tentu, jantina. Mari kita tuding jari ke arahnya dan katakan: jantina. Dan kini semua orang menuding jari ke hidung mereka dan berkata: hidung. Sekarang mari tunjukkan sekali lagi: hidung, lantai, siling. Bagus! (Pakar psikologi, memberikan penjelasan, melakukan semua tindakan bersama-sama dengan kanak-kanak.)
Dan sekarang saya akan mengelirukan anda. Saya akan menamakan satu perkara dan menunjukkan satu lagi. Sebagai contoh, saya akan menunjuk ke siling dan berkata hidung. Anda tidak berkata apa-apa, anda hanya menunjukkan apa yang saya panggil. Percaya apa yang anda dengar, bukan apa yang anda lihat. Berhati-hati!"
Pakar psikologi: "Syabas, kawan-kawan! Anda boleh menjadi sangat prihatin. Ingat, dalam pelajaran kotor kita semalam kita bercakap tentang siapa yang suka apa. Anda bercakap tentang diri anda. Dan hari ini anda akan memberitahu kami tentang diri anda, tetapi tanpa kata-kata, tetapi dengan bantuan lukisan. Siapa tahu apa yang kita perlukan untuk ini. Pensel dan sehelai kertas. Betul!
Lukis pada sekeping kertas anda perkara yang paling anda tidak suka. Anda diberi masa lima minit untuk bekerja. (kanak-kanak membuat lukisan dan secara terpilih menunjukkannya kepada semua kanak-kanak.)
Psikologi: Ingat, dalam salah satu kelas saya memberitahu anda kisah dongeng tentang sekolah hutan? Hari ini saya akan bercerita tentang haiwan kelas satu.
Kisah dongeng "Pelajar darjah satu terbaik"
Pada pagi September yang cerah, haiwan, seperti biasa, datang ke sekolah hutan. Matahari yang hangat memancar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan daun musim luruh keemasan. Loceng untuk kelas belum lagi berbunyi, dan haiwan itu duduk di meja mereka dan bercakap. Mereka sangat seronok pergi ke sekolah dan masing-masing mereka mahu menjadi pelajar darjah satu yang terbaik. Saya akan menjadi pelajar darjah satu yang terbaik! - kata tupai. - Saya mempunyai beg bimbit yang paling cantik! Ibu saya membelinya di kedai khas. Lihatlah betapa terangnya, betapa cantiknya gambar yang ada!
Dan, sememangnya, beg bimbit tupai itu cantik: baharu, berkilat, dengan kunci logam dan gambar pelbagai warna.
Tetapi tidak! - membantah arnab. - Saya akan menjadi pelajar gred pertama yang terbaik! Saya sentiasa duduk dengan senyap di dalam kelas, tidak pernah mengganggu sesiapa pun, malah tidak berlari-lari semasa waktu rehat.
Dan sememangnya, arnab kecil itu adalah yang paling pendiam dan paling patuh di seluruh kelas; guru tidak pernah memberi sebarang komen kepadanya semasa pelajaran.
Anda tidak sepatutnya membantah," rubah itu campur tangan, "Saya akan menjadi pelajar kelas satu yang terbaik, kerana saya mempunyai pakaian yang paling elegan!" Lihatlah apa hiasan dan renda yang ada padanya! Nenek saya memberi saya pakaian ini supaya saya cepat menjadi pelajar sekolah yang sebenar!
Nah, haiwan yang lain juga tidak tahan, kerana semua orang mahu menjadi pelajar kelas pertama yang terbaik! Kedengaran bunyi bising di dalam kelas!
“Saya,” jerit musang, “Saya akan menjadi pelajar tingkatan pertama yang terbaik!”
Tidak, saya,” jawab kelinci, “Saya akan menjadi yang terbaik!”
Saya tahu apa yang perlu dilakukan. Jom tanya landak! Dia yang paling adil, biar dia menilai kita.
Semua haiwan menyukai tawaran tupai itu. Mereka bergegas mencari landak itu. Mereka mencari dan mencari dan hampir tidak menemuinya. Dan landak itu duduk di sudut jauh kelas, membaca beberapa buku.
Nilailah kami, landak," haiwan memberitahunya, "kita tidak boleh memutuskan siapa di antara kita yang akan menjadi pelajar gred pertama yang terbaik." Di sini tupai mempunyai beg bimbit baru, musang mempunyai pakaian baru, arnab duduk paling senyap di dalam kelas. Siapa yang akan menjadi pelajar gred pertama yang terbaik?
Landak itu mengangkat kepalanya dari buku, memandang haiwan, membetulkan cermin mata di hidungnya dan berkata:
Saya tidak boleh menilai hujah anda, saya tidak mempunyai masa. Saya perlu belajar tiga huruf lagi hari ini supaya saya tidak menjadi pelajar darjah satu yang paling teruk.
Haiwan itu menjadi senyap, kepala mereka menunduk, mereka tidak memandang satu sama lain. Kami memikirkan siapa yang akan menjadi pelajar gred pertama yang terbaik. Sejurus itu loceng untuk kelas berbunyi. Haiwan-haiwan itu berlari ke meja mereka untuk cepat menjadi pelajar tingkatan pertama.”
Pakar Psikologi: “Kawan-kawan, haiwan manakah yang anda fikir akan menjadi pelajar gred pertama yang terbaik? kenapa?
(Kanak-kanak boleh memberikan jawapan yang sangat berbeza untuk soalan ini. Adalah penting bagi ahli psikologi untuk bersetuju bahawa semua yang disebutkan benar-benar diperlukan oleh anak sekolah, tetapi tetap, aktiviti yang paling penting bagi anak sekolah adalah belajar.)
Latihan "Mengapa mereka pergi ke sekolah"
Pakar psikologi: "Arnab kecil tidak tahu mengapa mereka pergi ke sekolah. Dia duduk dan berfikir. Kawan-kawan, mari bantu arnab. Kalau betul apa yang dia cakap, tepuk tangan. Jika anda tersalah hentak kaki
Mereka pergi ke sekolah untuk bermain. Mereka pergi ke sekolah untuk membaca. Orang ramai pergi ke sekolah untuk bercakap dengan jiran mereka di meja mereka. Mereka pergi ke sekolah untuk berkawan. Orang pergi ke sekolah untuk mengira. Mereka pergi ke sekolah untuk menulis. Mereka pergi ke sekolah untuk belajar. Mereka pergi ke sekolah untuk bergaduh. Orang ramai pergi ke sekolah untuk mempelajari sesuatu yang baru di dalam kelas. Mereka pergi ke sekolah untuk memberi petunjuk kepada rakan sekelas mereka. Orang ramai pergi ke sekolah untuk menunjukkan pakaian mereka. Mereka pergi ke sekolah untuk menyiapkan tugasan guru.
Pakar Psikologi: "Jadi, hari ini kita belajar bahawa mereka pergi ke sekolah untuk belajar, untuk belajar banyak perkara baru yang boleh berguna dalam kehidupan, bahawa mereka pergi ke sekolah untuk mendengar dengan teliti guru, untuk menyelesaikan tugasannya, untuk berkawan dengan kanak-kanak di dalam kelas dan melayan satu sama lain dengan baik. Ini menyimpulkan pelajaran kita. Terima kasih semua atas kerja cemerlang anda."
Pelajaran 8
Subjek: Kenapa belajar?
Sasaran: Mewujudkan motivasi belajar menggunakan terapi dongeng.
Tugasan:
Mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak memahami akibat dari sikap negatif terhadap pembelajaran.
Kanak-kanak mendengar cerita dongeng, menonjolkan idea utama.
Mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak menyatakan pendapat mereka sendiri, membangunkan ucapan aktif.
Hello guys, adakah anda bersedia untuk pelajaran kami? Kemudian mari kita katakan bersama-sama : « Satu, dua, tiga - dengar dan tonton. Tiga, dua, satu – kita mulakan sekarang.”
Lelaki, adakah anda suka cerita dongeng? Apakah cerita dongeng kegemaran anda? Hari ini saya akan memberitahu anda kisah dongeng yang baru dan masih tidak diketahui.
Sebuah kisah dongeng dibacakan kepada kanak-kanak. Kemudian ada perbincangan mengenai soalan-soalan yang ditanya oleh ahli psikologi.
“Pada suatu masa dahulu hiduplah sebuah perahu kecil yang bodoh. Dia tinggal di pelabuhan sepanjang masa dan tidak pernah pergi ke laut. Kapal itu hanya memerhatikan kapal lain ketika mereka meninggalkan pelabuhan dan pergi ke jarak yang tidak berkesudahan, di mana langit bergabung dengan ufuk. Setiap kapal mempunyai laluan sendiri, mereka tahu banyak dan tahu cara mengemudi hamparan luas dengan baik. Dan kemudian, apabila pengembara itu kembali, orang ramai menyambut mereka dengan gembira, dan kapal kecil kami berdiri dan hanya memerhati mereka dengan sedih.
Walaupun dia berani dan tidak takut dengan ribut, dia benar-benar tidak mahu belajar. Oleh itu, dia boleh tersesat di laut yang jauh. Dan kemudian suatu hari, setelah melihat cukup banyak kapal lain, bot kecil itu memutuskan: "Cukup fikir, mengapa saya perlu tahu banyak, kerana saya berani, dan itu sudah cukup untuk pergi ke laut." Dan dia pergi dalam perjalanan. Dia segera diangkat oleh ombak dan dibawa ke laut terbuka. Kapal itu belayar seperti ini selama beberapa hari. Dia sudah mahu pulang ke pelabuhan, dia membayangkan betapa gembiranya dia akan disambut selepas perjalanan itu. Tetapi tiba-tiba dia menyedari bahawa dia tidak tahu jalan pulang. Dia mula mencari rumah api yang biasa, yang digunakan oleh kapal lain untuk mengemudi, tetapi ia tidak kelihatan.
Kemudian awan mula menghampiri, segala-galanya menjadi kelabu, laut menjadi marah - ribut menghampiri. Kapal itu menjadi takut dan mula memanggil bantuan, tetapi tiada sesiapa yang berdekatan. Kemudian kapal menjadi sedih dan mula menyesal kerana dia tidak mahu belajar, maka dia akan pulang ke pelabuhannya lama dahulu.
Dan tiba-tiba di kejauhan dia melihat cahaya samar, bot itu memutuskan untuk belayar ke arahnya, dan semakin dekat dia belayar, semakin jelas dia melihat sebuah kapal besar yang sedang belayar pulang. Dia menyedari bahawa kapal kecil itu hilang dan ia memerlukan bantuan.
Kapal besar itu membawanya, dan semasa mereka berlayar, dia memberitahu bot itu semua yang dia tahu, dan bot itu cuba mengingati segala-galanya, tidak terlepas apa-apa. Dia sedar betapa kesilapannya apabila dia tidak mahu belajar. Dia mahu menjadi seorang saintis dan membantu kapal lain. Semasa bot belayar dengan kapal, mereka menjadi kawan, dan bot itu belajar banyak. Jadi mereka segera memasuki pelabuhan. Cuaca buruk hilang, laut menjadi tenang, langit cerah, matahari bersinar terang.
Dan kemudian tiba-tiba bot itu melihat bagaimana orang ramai telah berkumpul di jeti dan memberi salam kepada kapal. Muzik dimainkan, bot berada dalam mood yang baik, dia juga mula berbangga dengan dirinya sendiri: lagipun, dia telah mengatasi dan belajar banyak perkara.
Sejak itu, bot itu mula banyak mengembara dan setiap kali memperoleh pengetahuan baru, dan apabila ia kembali, ia disambut dengan gembira oleh orang ramai dan kapal lain, ia tidak lagi dianggap sebagai bot yang kecil dan bodoh.”
Isu untuk perbincangan: Mengapa Korablik tidak mahu belajar? Mengapa Kapal itu hilang? Apakah yang Korablik faham hasil pengembaraannya?
Kawan-kawan, sekarang saya cadangkan anda melipat sekeping kertas itu menjadi dua dan lukis di sebelah kiri sebuah bot seperti pada permulaan kisah dongeng, dan di sebelah kanan bot itu seperti yang berlaku pada penghujung kisah dongeng.
Sekarang mari kita bergerak sedikit dan berseronok.
Senaman "Velcro"
Pakar Psikologi: "Sekarang saya akan memberi tanda, dan anda akan mula bergerak sesuka hati. Pada kiraan berhenti, anda harus berhenti dan berganding bahu dengan orang lain. Mari kita cuba". Atas arahan jurulatih, para peserta bersatu dengan cara tertentu mengikut arahannya. Mula-mula berdua, kemudian bertiga, dsb. Tugas menjadi lebih sukar. Peserta boleh bersatu dengan tangan, kaki, kepala, dan mana-mana bahagian badan.
Pelajaran 9
Subjek: Gred
Sasaran: Membentuk persepsi yang realistik terhadap pentaksiran sekolah.
Tugasan:
Mengekalkan dalam diri kanak-kanak keinginan untuk belajar dan mengatasi kegagalan.
Kesedaran tentang keupayaan menilai hasil aktiviti seseorang mengikut beberapa kriteria.
Membentuk pada kanak-kanak kemahiran menilai secara positif hasil aktiviti mereka menggunakan teknik "tetapi".
Pembangunan berterusan kemahiran kolaborasi pendidikan.
Kemajuan pelajaran:
Pakar psikologi mengalu-alukan kanak-kanak dan memulakan pelajaran dengan ritual yang telah ditetapkan (lihat Pelajaran 1)
Permainan "Ikan, Burung, Binatang"
Pakar Psikologi: "Hari ini kita akan memulakan pelajaran kita dengan permainan perhatian. Ia dipanggil "Ikan, Burung, Binatang." Saya akan membaling bola kepada salah seorang daripada kamu dan berkata "ikan", atau "burung", atau "binatang". Orang yang saya baling bola mesti menamakan ikan, atau burung, atau haiwan. Jika saya sebut “Binatang!”, siapa yang boleh saya namakan?” (Kanak-kanak menawarkan pilihan mereka, ahli psikologi bersetuju dengan mereka dan membetulkannya jika perlu.)
Pakar psikologi memainkan permainan dengan membaling bola kepada kanak-kanak yang berbeza secara bergilir-gilir. Adalah lebih baik untuk membariskan kanak-kanak dalam bulatan.
Pakar Psikologi: "Bagus, saya nampak anda sangat prihatin dan mengenali banyak ikan, burung dan haiwan.
Sekarang duduk dan dengar dengan teliti: Saya akan memberitahu anda satu lagi kisah tentang sekolah hutan.
Kisah dongeng "Gred pertama"
Setiap hari haiwan itu pergi ke sekolah hutan dengan gembira. Mereka belajar semasa pelajaran dan bermain semasa rehat. Anak-anak kelas pertama belajar banyak perkara baru dan menarik: bagaimana untuk mengelirukan trek, beri yang boleh dimakan dan yang tidak boleh, dan mereka juga belajar mengira hingga lima. Mereka masih belum memberi mereka sebarang gred lagi, mereka berkata ia terlalu awal. Dan akhirnya, cikgu berkata bahawa tidak lama lagi pelajar darjah satu akan mula menerima gred. Pelajar darjah satu perlu melukis corak yang dia akan semak.
Sudah tentu, semua haiwan sangat teruja dan hanya mahu mendapat gred yang baik.
Arnab kecil itu benar-benar ingin mendapat A. Nampaknya untuk ini dia perlu bergegas dan menyelesaikan tugas itu terlebih dahulu. Semasa rehat, saya bersiap sedia, meletakkan pensel dan pen dan mula menunggu panggilan. Akhirnya loceng berbunyi, guru masuk ke dalam kelas dan mengedarkan lembaran kerja kepada haiwan. Pelajar mengambil pen dan menundukkan kepala di atas kerja mereka. Arnab kecil itu tergesa-gesa menyiapkan tugasan itu terlebih dahulu. Dan, memang benar: semua orang baru menghampiri tengah, dan dia sudah mengangkat kakinya dan dengan gembira menjerit: "Saya sudah selesai!" Saya selesai!". Guru itu berjalan ke mejanya, mengambil sekeping kertas dan entah kenapa mengerutkan dahi.
Lihat, kawan-kawan, corak apa yang telah dibuat oleh Bunny. (Pakar psikologi menggantungkan meja "Kerja Bunny" di papan tulis) (Lihat Lampiran 2)
Pakar Psikologi: “Kawan-kawan, kenapa cikgu rasa berkerut dahi? (Kanak-kanak menjawab: kerja itu kotor, tidak betul, dll.). Mari cuba menilai hasil kerja Bunny. Benar, kami tidak akan memberinya gred, tetapi menggunakan tangga ajaib." (Pakar psikologi menggantung meja dengan tangga pelbagai warna di papan tulis.) (Lihat Lampiran 2)
Pakar psikologi: “Kawan-kawan, tangga merah adalah tangga kecantikan. Di tangga atasnya adalah karya yang paling indah, dan di bahagian bawah adalah yang paling hodoh. Di manakah anda fikir kerja Hare boleh diletakkan? (Pakar psikologi mendengar cadangan kanak-kanak dan meletakkan salib pada salah satu anak tangga yang lebih rendah.) Jadi, kerja Little Hare tidak menjadi sangat bagus.
Sekarang lihat tangga hijau. Ini adalah tangga ketepatan. Di anak tangga paling atas adalah karya yang paling betul, di bahagian paling bawah adalah karya yang paling salah. Di manakah saya boleh meletakkan kerja Bunny? (Pakar psikologi mendengar jawapan kanak-kanak. Jika kanak-kanak mencadangkan meletakkan kerja itu, guru menarik perhatian mereka kepada fakta bahawa, walaupun kerja itu tidak dilakukan dengan cantik, tidak ada kesilapan di dalamnya.) Jadi, kerja Arnab Kecil ternyata betul. (Guru meletakkan salib pada salah satu anak tangga atas.)
Dan akhirnya, di hadapan kami adalah tangga biru. Ini adalah tangga kelajuan. Pada langkah atasnya ialah kerja yang dilakukan paling cepat, dan di bahagian bawah - kerja yang paling perlahan. Arnab kecil adalah yang pertama melakukan tugasnya. Pada tahap manakah kita harus meletakkan karyanya? (Kanak-kanak menjawab: di bahagian atas. Ahli psikologi meletakkan salib di tangga teratas.) Lihat, kawan-kawan: kerja Little Hare ternyata betul dan pantas, tetapi hodoh.
Tetapi Little Fox juga cuba bersungguh-sungguh. Dia sangat takut melakukan sesuatu yang salah, jadi dia melukis dengan sangat perlahan, supaya dia menyelesaikan kerjanya yang terakhir di dalam kelas. Inilah yang dia temukan: (Pakar psikologi meletakkan meja "Lukisan Rubah Kecil.") Mari kita menilai kerja Rubah Kecil dengan bantuan tangga ajaib. Bagaimanakah anda menilai karya ini dari segi kecantikan, pada tahap apakah anda akan meletakkannya? (Kanak-kanak menjawab salah satu yang teratas. Pakar psikologi meletakkan salib warna yang berbeza pada langkah ini). baiklah. Apakah langkah yang anda akan letakkan kerja ini pada tangga ketepatan? (Kanak-kanak menjawab: salah satu yang teratas. Pakar psikologi meletakkan salib pada langkah yang sepadan.) Hebat. Bagaimanakah anda boleh menilai kelajuan lukisan ini? (Jika kanak-kanak sukar untuk menjawab, ahli psikologi mengingatkan mereka bahawa Little Fox melakukan kerja itu.
Sudah tentu, Little Fox melakukan tugasnya dengan perlahan. (Pakar psikologi meletakkan salib pada salah satu anak tangga yang lebih rendah.) Lihat, kerja Little Fox ternyata cantik dan betul, tetapi perlahan.
Little Fox dan Little Hare melihat gred mereka dan memikirkannya. Ternyata semua pekerjaan berbeza. Kadang-kadang anda boleh menyelesaikan tugas dengan buruk, tetapi dengan cepat dan betul. Dan kadang-kadang anda mengambil masa yang lama untuk menyiapkan kerja, tetapi ternyata cantik dan betul. Dan kadang-kadang ia kelihatan tidak betul, tetapi ia cantik dan pantas."
Pakar psikologi: "Begitulah Little Fox dan Little Hare mengenali perkataan ajaib" tetapi. Perkataan ini membantu anda mencari sesuatu yang baik walaupun dalam situasi yang paling sukar. Walaupun sesuatu tidak berjaya, kita boleh beralih kepada perkataan "tetapi." Hurufnya mungkin tidak begitu cantik, tetapi perkataan itu ditulis dengan betul. Dan sekarang saya akan memberitahu anda apa yang berlaku kepada pelajar sekolah hutan, dan anda akan membantu mereka menggunakan perkataan "tetapi."
Arnab kecil menulis surat itu bukan dengan pen, tetapi dengan pensil, dan sangat kecewa. (Pilihan: tetapi ia boleh memadamkan kesilapan.)
Musang kecil itu terlupa kandangnya di rumah. (Tetapi dia boleh meminta seseorang untuk itu dan bertemu lelaki baru.)
Landak menyelesaikan masalah yang salah. (Tetapi dia akan tahu lebih banyak lagi.)
Permainan "Snowflake"
Pakar Psikologi: Syabas. Dan sekarang anda dan saya akan berehat sedikit. Adakah anda masih ingat bagaimana kepingan salji terbang dari langit pada musim sejuk? Setiap kepingan salji berputar sendiri, dan kemudian bersama-sama membentuk salji. Sekarang kita akan bermain permainan yang dipanggil "Snowflakes". Apabila saya menyebut "kepingan salji," anda akan berputar di sekeliling bilik darjah seperti kepingan salji. Dan sebaik sahaja saya menyebut "snowdrift!", anda harus segera berkumpul dalam kumpulan. Selepas perkataan "snowdrift" saya akan menamakan nombor. Itulah jumlah kepingan salji yang sepatutnya ada dalam drift salji anda. Sebagai contoh, jika saya menyebut "snowdrift, three," itu bermakna anda harus berkumpul bertiga. Adakah semua orang jelas? Sila bangun dari meja anda dan datang kepada saya.”
Pakar Psikologi: “Jadi, kamu semua bertukar menjadi kepingan salji. Kepingan salji, terbang! (Kanak-kanak lari.) Kepingan salji, - kepingan salji... salji, dua!
Pakar Psikologi: "Syabas, anda membuat drift salji yang sangat baik.
Tugasan "Corak dan tangga ajaib"
Dan kini anda sendiri akan cuba melukis corak dan menilai diri anda menggunakan tangga ajaib.”
Pakar psikologi: “Letakkan pensel pada titik yang ditanda. Saya akan didikte. Jika anda melakukannya dengan betul, anda akan mendapat corak yang cantik.”
(Pakar psikologi memeriksa sama ada kanak-kanak mengikut arahannya dengan betul dan sama ada mereka bersedia untuk mula bekerja.)
Pakar Psikologi: “Tiga sel ke atas, satu sel ke kanan, satu sel ke bawah, satu sel ke kanan, dua sel ke bawah, satu sel ke kanan. Teruskan corak ini sehingga akhir baris. Jika ada yang tidak meneka bagaimana untuk meneruskan, saya didikte lagi.
Ini adalah corak yang sepatutnya anda perolehi (gantung poster "Sampel" di papan tulis). (Lihat Lampiran 2)
Sekarang terbalikkan kertas itu. Di sana anda akan melihat tangga pelbagai warna.
Tangga merah - tangga kecantikan. Di bahagian paling atas adalah karya yang paling indah, dan di bahagian paling bawah adalah karya yang paling hodoh. Di antara mereka terdapat karya yang sangat cantik, cantik dan tidak begitu indah. Pada tahap manakah anda akan meletakkan kerja kecantikan anda? Letakkan salib pada langkah ini. (Kanak-kanak menilai kerja mereka berdasarkan kecantikan.)
Tangga hijau ialah tangga ketepatan. Pada langkah paling atas adalah kerja yang paling betul, di mana tidak ada satu kesilapan pun. Di bahagian bawah adalah kerja yang paling tidak betul, di mana terdapat hanya kesilapan. Dan di tengah - hampir betul, tidak betul dan tidak berfungsi dengan betul. Bagaimanakah anda menilai kerja anda untuk ketepatan? Letakkan salib pada langkah yang sepadan. (Kanak-kanak membuat persembahan)
Tangga biru adalah tangga kelajuan. Di tangga teratas ialah kerja-kerja yang dilakukan paling awal. Di bahagian bawah ialah kerja-kerja yang paling baru dilakukan. Di antara mereka adalah pekerjaan yang dilakukan lebih cepat atau lebih perlahan. Nilaikan seberapa cepat anda menyelesaikan tugasan. (Kanak-kanak memberi diri mereka gred. Jika perlu, ahli psikologi mengingatkan pada langkah mana yang paling indah, terpantas, dan lain-lain karya berada.)
Sekarang beralih kepada rakan duduk anda dan beritahu satu sama lain cara anda menilai kerja anda. Jangan lupa tentang perkataan ajaib "tetapi". Sebagai contoh: kerja saya tidak begitu cantik, tetapi ia pantas dan betul.”
(Kanak-kanak menyelesaikan tugas.)
Pakar Psikologi: “Syabas. Jadi, hari ini kita belajar bahawa kerja yang sama boleh dinilai dari sudut pandangan yang berbeza: dengan kecantikan, dengan ketepatan, dengan ketekunan, atau sesuatu yang lain, dan perkataan ajaib "tetapi" boleh membantu kita dalam situasi yang sukar. Dengan ini, mari kita ucapkan selamat tinggal dan tamatkan pelajaran kita.”
Pelajaran 10
Subjek: Saya budak sekolah...saya takut...
Sasaran: perbincangan tentang topik ketakutan terhadap kehidupan sekolah baru.
Tugasan:
Mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak sedar tentang kemungkinan mengalami kebimbangan dan menghadapinya.
Mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak memahami kebimbangan mereka tentang sekolah.
Kemajuan pelajaran:
Kawan-kawan, hari ini kita akan bercakap tentang kebimbangan yang dialami orang apabila berhadapan dengan sesuatu yang baru dan tidak dikenali. Pertama, dengar cerita dongeng.
Kisah dongeng "Ketakutan mempunyai mata yang besar"
Di dalam hutan tebal tinggal sekeluarga arnab: ayah Hare, ibu Hare dan ramai anak. Setiap orang, tentu saja, mempunyai nama (Yang mana? Biarkan kanak-kanak berkata), tetapi tiada siapa yang memanggil satu arnab dengan nama, kerana suatu hari kejadian berlaku kepadanya, selepas itu mereka memberinya nama panggilan Cowardly Bunny dan benar-benar lupa nama sebenarnya. . Dan ia adalah seperti ini ...
Sang Arnab melompat melalui hutan, tetapi tidak seperti yang lain - dengan ceria, main-main, tetapi malu-malu, takut. Dia akan melompat dan ketakutan. Dan dia melihat sekeliling - adakah sesuatu yang menakutkan? Kelinci kecil itu dilahirkan begitu pemalu sehinggakan arnab pun terkejut: siapakah dia? Seperti yang mereka katakan, dia menjauhkan diri dari bayang-bayangnya sendiri.
Nah, semasa dia melompat-lompat di atas rumput yang cerah, masih tiada apa-apa. Tetapi kemudian Bunny tiba-tiba mendapati dirinya di bawah pokok Krismas yang besar dan merebak. Bagaimana ini berlaku, dia sendiri tidak faham. Dia mungkin melihat Rama-rama yang berwarna-warni, yang berkibar di atasnya dan atas sebab tertentu cuba duduk di telinganya.
- Hei, Rama-rama! awak kat mana? – Arnab mencicit. Dia suka bermain dengan Butterfly; ia tidak menakutkan sama sekali. Dia membuat beberapa lompatan lagi, berharap dapat melihat teman wanitanya semula, tetapi sebaliknya dia melihat sejenis raksasa. Ia bersembunyi di bawah cakar cemara dan menjadi gelap secara mengancam, sedang menunggu mangsa. Wap mencurah keluar dari mulut raksasa itu, matanya berkilauan tidak menyenangkan... Namun, Bunny tidak sempat untuk melihat apa-apa, kerana dia mula berkicau. Dia bergegas ke lubangnya dan menjerit menyayat hati: “Ular-Gorynych! Naga!" Semua haiwan, tentu saja, cemas.
Nah, haiwan itu melengkapkan seluruh tentera hutan dan menuju ke arah pokok cemara tua. Kami dah sampai. apa dah jadi? Di manakah terletaknya Zmey-Gorynych? Di manakah naga yang bernafas api? Tetapi tidak ada Ular, ia terletak di bawah cabang snag dan tidak mengganggu sesiapa pun.
Semua orang akan ketawa di sini!
- Ini perlu! Saya tersilap halangan untuk Snake-Gorynych!
- Ya, tetapi saya melihatnya! – Bunny membuat alasan. "Sejujurnya, saya melihat kedua-dua mulut dan mata yang besar...
Dan haiwan ketawa lebih kuat.
- Ya, ketakutan yang mempunyai mata besar! Ketakutan anda!
Sejak itu, lelaki malang itu digelar Cowardly Bunny.
Kawan-kawan, mari kita tetapkan nama untuk arnab itu. Dan mari kita fikirkan, apakah moral kisah ini? Apa yang dia ajar?
Orang kadang-kadang membuat kesimpulan tergesa-gesa, takut perkara yang tidak diketahui. Bagi anda, kehidupan sekolah masih tidak diketahui, anda baru sahaja mula membiasakan diri dengan peraturan baru tingkah laku, rakan sekelas, guru, tetapi ini bukan alasan, seperti Kelinci Pengecut, untuk segera lari dari yang baru dan tidak dikenali, anda perlu pergi ke hadapan untuk berkenalan dengan dunia baru, terutamanya kerana Anda mempunyai banyak pembantu: ahli psikologi, guru, ibu bapa.
Latihan "Tukar meta, mereka yang takut..."
Lelaki itu duduk dalam bulatan. Pakar psikologi menyebut frasa: "Tukar meta, mereka yang takut ..." dan menyenaraikan ketakutan sekolah kanak-kanak biasa (gred buruk, gred, hukuman, komen dalam diari, membuat kesilapan, lewat ke sekolah, untuk pelajaran, lupa bekalan sekolah: buku, buku nota, pakaian seragam, kerja, mengambil cuti dari kelas untuk pergi ke tandas; bertanya sesuatu daripada guru, rakan sekelas, bahawa tidak ada masa yang cukup untuk bekerja di dalam kelas (berdikari, ujian, bekerja dalam buku nota dalam kelas), tidak sempat membuat kerja rumah, tersesat di sekolah, berdiri di papan hitam dsb.)
Pakar Psikologi: "Kawan-kawan, saya cadangkan anda melukis ketakutan terbesar anda yang berkaitan dengan sekolah, mungkin anda baru mendengarnya dalam latihan sebelumnya, atau mungkin anda takut sesuatu yang lain."
Lukisan kemudian dibincangkan. Pakar psikologi menetapkan kerja rumah untuk mengatasi rasa takut dalam apa jua cara: buang lukisan itu, ubahnya menjadi sesuatu yang lucu, selesaikannya supaya cerita itu mendapat hasil yang positif.
Pelajaran 11
Subjek: Persahabatan
Sasaran: memupuk keupayaan untuk berkawan dan melayan satu sama lain dengan berhati-hati.
Tugasan:
Meningkatkan perpaduan kelas.
Pembentukan sikap kanak-kanak terhadap satu sama lain sebagai kumpulan penting - "kelas".
Kemajuan:
Pakar psikologi: “Kawan-kawan, hari ini kita akan bercakap tentang persahabatan. Mari kita dengar cerita dongeng itu, bincangkannya, tetapi pertama-tama, mari kita buat latihan."
Permainan "Saya, awak, dia, dia!"
Kami berkawan, kerana anda dan saya adalah satu keluarga! (Tuding jari ke arah kawan-kawan): Saya, awak, dia, dia! Senyum pada jiran sebelah kiri, senyum pada jiran sebelah kanan, (Sambil menggoncang jari telunjuk): Lagipun kita kawan, awak dan saya satu keluarga! (Tuding jari ke arah kawan-kawan): Saya, awak, dia, dia! Berjabat tangan jiran sebelah kiri, berjabat tangan jiran sebelah kanan, (Sambil berjabat jari telunjuk): Lagipun kita kawan, awak dan saya satu keluarga! saya awak dia dia! Kenyit mata ke jiran sebelah kiri, Kenyit mata ke jiran sebelah kanan, (Sambil menggoncang jari telunjuk): Lagipun kita kawan, awak dan saya satu keluarga! saya awak dia dia! Peluk jiran sebelah kiri, peluk jiran sebelah kanan, Lagipun kita kawan, awak dan saya satu keluarga!
Kisah Persahabatan
Ia adalah masa yang lama dahulu, tidak ada yang tahu di negara apa, tidak ada yang tahu di bandar apa, tidak ada yang tahu apa sekolah seorang lelaki kecil, lelaki, atau mungkin perempuan, belajar. Lelaki kecil ini mempunyai segala-galanya, tetapi tiada kawan. Rakan sekelasnya tidak menyukainya kerana dia sering menyinggung perasaan orang lain, walaupun dia sendiri tidak menyedarinya. Dia boleh berkata kepada yang lain: "Oh, betapa teruknya anda melukis, saya boleh melakukannya lebih baik daripada anda!" Dia boleh menolak yang lain, mungkin secara tidak sengaja, tetapi lebih kerap dengan sengaja, malah berkata: "Enyahlah, mengapa anda berdiri Jalan itu!" Dia tidak melakukannya kerana niat jahat, ia berlaku secara semula jadi, kerana tiada siapa yang pernah memberitahunya bahawa dia tidak boleh melakukan itu, dan dia tidak tahu bahawa ia tidak baik untuk melakukan itu.
Suatu hari dia pulang ke rumah dan melempar begnya ke atas katil, seperti biasa. Dia sedih. “Semua lelaki membelakangkan saya, tiada siapa yang mahu berkawan dengan saya. "Saya mungkin tidak akan mempunyai kawan," fikir budak itu.
"Tetapi sekarang anda mempunyai saya," suara seseorang tiba-tiba kedengaran. Budak itu takut. "Siapa ini?" dia bertanya dan segera melihat seekor makhluk kecil duduk di kepala katil dan memandangnya dengan gembira. Ia adalah sesuatu yang tidak dapat difahami. Dia tidak pernah melihat perkara seperti ini. Makhluk itu berwarna putih, hampir lutsinar, tetapi baik hati—anda dapat merasakannya serta-merta. Mereka segera menjadi kawan. Makhluk itu berkata bahawa namanya ialah Ilis. Budak itu dan Ilis menghabiskan sepanjang petang bersama-sama selepas sekolah. Ilis membantu budak itu membuat kerja rumah, bermain dengannya, dan juga mengajarnya terbang. Kadang-kadang, apabila mereka terbang pada waktu malam di atas bandar tidur, mereka bercakap tentang perkara yang berbeza. Ilis walaupun kecil, sudah banyak yang tahu.
awak dari mana? - seorang budak lelaki pernah bertanya kepadanya.
Ia ada di sini, berdekatan, tetapi anda tidak melihatnya. Saya datang ke sini dari negara lain - di mana mereka boleh terbang, di mana impian menjadi kenyataan, dan di mana orang hidup bahagia. Ia agak dekat.
Beritahu saya," budak itu bertanya lagi, "anda sangat pintar dan anda tahu jawapan kepada semua soalan, mungkin anda tahu mengapa saya tidak mempunyai kawan?" Kenapa semua orang berpaling dari saya?
Ia sangat mudah, Ilis menjawab, "anda perlu belajar mendengar dengan hati anda." Anda perlu menyayangi orang, yang bermaksud mendengar mereka, merasakan mood mereka. Apa yang menarik kepada anda tidak selalu menarik kepada orang lain. Anda mesti boleh hidup untuk orang lain. Ini mudah dan sukar pada masa yang sama.
Terima kasih," jawab wira kami dengan riang sambil tersenyum, "sangat bagus saya memiliki awak." Anda benar-benar kawan saya. Tiba-tiba senyuman di wajah Ilis hilang.
Saya tidak akan sentiasa di sini, saya datang kepada anda hanya untuk seketika. Kemudian...kemudian saya akan pergi.
Masa berlalu, Ilis dan budak lelaki itu masih bermain bersama sepanjang hari, dan pada waktu petang Ilis mengajar hero kami pelbagai perkara. Ilis mengajarnya untuk bersikap baik terhadap orang lain, untuk melihat seseorang yang berasa buruk dan cuba membantu orang itu dalam segala-galanya, untuk menenangkannya, untuk menghiburkannya, untuk belajar untuk tidak bersikap kasar kepada orang lain, untuk tidak menyinggung perasaannya dengan kata-kata. . Setiap hari Ilis memandang kawannya itu dan setiap hari dia semakin sedih. Sesuatu yang sangat mengganggunya.
Pada suatu hari seorang budak lelaki, berlari ke biliknya seperti biasa, menjerit: "Ilis, awak tidak akan percaya, hari ini adalah hari paling gembira dalam hidup saya. Saya akhirnya mempunyai seorang kawan. Sahabat yang aku idamkan selama ini. Sungguh indah apabila ada seseorang di dekatnya yang sentiasa bersedia membantu anda, yang, tidak kira betapa buruknya perasaannya dan tidak kira apa moodnya, sentiasa bersedia untuk mendengar anda, apabila semua kesulitan dalam hidup dibahagikan kepada separuh. , dan kegembiraan digandakan. Alangkah indahnya mempunyai seorang kawan! Budak itu bercakap dan bercakap tentang hari paling gembiranya, tetapi tiada siapa yang mendengarnya. Dia tidak tahu rahsia yang Ilis tahu. Budak itu belajar semua yang Ilis ajar dia. Dia mendapati dirinya seorang kawan. Dan Ilisa meninggal dunia. Dia tidak lagi diperlukan. Dia menyelesaikan misinya dan menghilang. Apabila mengetahui perkara ini, budak itu sangat kecewa. Kenangan tentang dia kekal dengan budak itu selama-lamanya; Ilis tinggal di dalam hatinya. Dan apabila masa sukar datang, budak itu sentiasa berunding dengan Ilis di dalam hatinya dan sentiasa melakukan seperti yang disuruh hatinya
Refleksi: - Guys, apa yang berlaku kepada budak itu apabila dia bertemu dengan Ilis? Korang rasa budak tu jadi macam mana?
Mari kita fikirkan tentang diri kita. Adakah anda dan saya kadang-kadang melakukan perkara seperti budak lelaki? Adakah kita menyinggung perasaan orang lain, menolak diri sendiri, memanggil nama? Apa yang perlu anda lakukan setiap hari untuk menjadi baik?
Sekarang mari kita membuat lukisan bersama dan memanggilnya "Persahabatan", kita tidak memerlukan berus dan daun, kita memerlukan satu helai kertas whatman dan tapak tangan kita. Kanak-kanak menyapu tangan mereka dengan cat dan cop pada helaian kertas. Helaian itu digantung di dalam kelas. Ahli psikologi memberi perhatian kepada bagaimana lukisan itu dicipta (tiada siapa yang berhujah, tiada siapa yang menolak, semua orang bergembira dengan hasil kerja biasa; ini dipanggil persahabatan).
Pelajaran 12
Subjek: Belajar bekerjasama
Sasaran: Memperkenalkan pelajar untuk mempelajari kemahiran kolaborasi.
Tugasan:
Menganjurkan interaksi antara pelajar, mewujudkan prasyarat untuk membangunkan kemahiran kerjasama pendidikan.
Membantu kanak-kanak memahami dan menerima peraturan kehidupan sekolah dan diri mereka sebagai pelajar.
Pembentukan sikap anak-anak antara satu sama lain sebagai rakan kongsi dalam kerjasama pendidikan.
Mewujudkan suasana mesra semasa interaksi pelajar.
Kemajuan pelajaran:
Pakar psikologi: "Kawan-kawan, dalam pelajaran lepas kita bercakap tentang apa itu persahabatan, sekarang kita akan cuba menjadi kawan, melakukan segala-galanya bersama-sama, melayan satu sama lain dengan baik."
Pakar Psikologi: "Satu lagu kanak-kanak berkata: "Seronok berjalan melalui ruang terbuka bersama-sama dan, sudah tentu, lebih baik untuk menyanyi dalam korus." Sudah tentu, kadang-kadang anda ingin bermain sendirian, dan ada perkara yang mesti dilakukan oleh seseorang sendiri. Tetapi sering berlaku bahawa bermain sendirian tidak menarik, dan ada perkara yang lebih baik dilakukan BERSAMA. Hari ini di dalam kelas kita akan belajar untuk bekerjasama apabila kita perlu menyelesaikan tugasan bukan sahaja, tetapi dengan salah seorang lelaki.
Untuk bekerja bersama tanpa pertengkaran dan penghinaan, supaya semuanya berjalan lancar dan menggembirakan anda, anda perlu mengingati beberapa peraturan penting:
Pertama, anda perlu bercakap secara bergilir-gilir, tanpa mengganggu satu sama lain.
Kedua, dengar dengan teliti orang yang bercakap.
Ketiga, jika apa yang mereka beritahu anda tidak sepenuhnya jelas, anda pasti perlu bertanya sekali lagi dan cuba memahami.
Tanda berikut akan mengingatkan kita tentang peraturan ini (ahli psikologi menunjukkan kepada kanak-kanak Tanda No. 5). (Lihat Lampiran 3)
Permainan "Sarung tangan berwarna-warni"
Dua orang perlu bermain. Saya akan meminta anda untuk bersatu menjadi pasangan jiran meja. Bawa satu set pensel untuk dua orang. (Pakar psikologi memberikan setiap pelajar helaian dengan garis besar sarung tangan yang sama.) Di hadapan setiap daripada anda adalah lukisan sarung tangan. Lihatlah betapa tidak berwarnanya, tanpa corak. Dalam setiap pasangan, bersetuju antara satu sama lain bagaimana anda akan menghiasi sarung tangan ini. Setiap daripada anda akan melukis sarung tangan anda sendiri, tetapi corak dua sarung tangan harus menjadi cantik dan SAMA. Adakah anda faham tugasan itu? Kemudian anda boleh mula bekerja."
Di akhir tugasan, guru meminta setiap pasangan mengangkat sarung tangan mereka dan mengajak kanak-kanak melihat sarung tangan yang mereka dapat. Ahli psikologi memuji semua kanak-kanak untuk sarung tangan mereka yang cantik, memberi perhatian kepada mereka yang coraknya ternyata sangat serupa dan menarik.)
Latihan "Satu atau Dua"
Pakar Psikologi: "Senaman seterusnya kami adalah untuk kanak-kanak yang penuh perhatian, dan dalam kelas kami semua orang boleh menjadi perhatian. Latihan itu dipanggil "Satu atau Dua". Lihat diri anda, badan anda, sentuh muka anda. Adakah anda perasan bahawa seseorang mempunyai dua tangan dan satu dahi?
Saya akan menamakan beberapa bahagian badan, dan jika saya menamakan sesuatu yang seseorang hanya mempunyai satu, contohnya, dahi, maka hanya perempuan yang berdiri. Dan jika saya menamakan bahagian badan yang bukan satu, tetapi dua bahagian itu, maka budak lelaki itu berdiri. Adakah semua orang jelas? Bilakah kanak-kanak perempuan bangun? (Kanak-kanak menjawab.) Bilakah budak-budak itu bangun? (Kanak-kanak menjawab.) Syabas! Dengarkan saya dengan teliti.
Hidung. (Perempuan berdiri.)
kaki. (Anak-anak lelaki berdiri.)
mulut. (Perempuan berdiri.)
Mata. (Anak-anak lelaki berdiri.)
Telinga. (Anak-anak lelaki berdiri.)
Bahasa. (Perempuan berdiri.)
Bahu. (Anak-anak lelaki berdiri.)
Lutut. (Anak-anak lelaki berdiri.)
Jari. (Kanak-kanak mesti meneka bahawa tiada siapa yang perlu bangun, kerana seseorang tidak mempunyai 1 atau 2 jari. Jika mereka meneka, guru memuji mereka kerana perhatian dan kecerdasan mereka; jika tidak, maka dia membawa mereka kepada idea bahawa tiada siapa yang memerlukan untuk bangun.)
kepala. (Perempuan berdiri.)
Bagus! Saya sangat gembira kerana terdapat ramai kanak-kanak yang prihatin di dalam kelas.
Pencarian "Kawan saya"
Lihatlah sekeliling. Terdapat ramai lelaki di dalam kelas kami, mungkin di antara mereka ada mereka yang anda sudah berkawan dengannya. Setiap daripada anda mempunyai sekeping kertas di hadapan anda. (Guru memberikan setiap kanak-kanak sehelai kertas kosong.) Sekarang saya akan meminta semua orang melukis rakan mereka. Anda boleh melukis satu orang atau beberapa lelaki. Lukisan itu akan dipanggil "SAHABATKU". Adakah semua orang memahami tugas itu? Mula melukis."
Pakar psikologi meminta kanak-kanak yang telah selesai melukis untuk datang kepadanya dan meletakkan lukisan itu dalam pameran "Kawan Saya".
Pakar Psikologi: “Kawan-kawan, terima kasih semua atas kerja anda. Saya sangat gembira kerana anda boleh bekerja, menyelesaikan tugas, belajar bersama, secara mesra dan anda mempunyai kawan. Terima kasih!"
Teorem Ostrogradsky-Gauss
Bagaimana untuk belajar menyelesaikan masalah dalam geometri analitik?
Maksud perkataan mercantile Maksud perkataan mercantile