| | | | | | | | | | |
Konsonan sukar: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Latihan dalam talian () juga merupakan asas kejayaan persekolahan. Artikel dan latihan dari tapak akan membantu anda memahami jika anak anda bercakap dengan betul. Kerja pembetulan hendaklah menyeluruh dan sistematik. Semakin kerap anda bekerja dengan anak anda, semakin cerah kemajuannya. Biasanya kanak-kanak yang sedang berkembang mempunyai kebolehan untuk memperoleh bahasa. Bersabar apabila bekerja dengan anak-anak. Pertuturan merupakan alat komunikasi yang penting antara kanak-kanak dengan dunia luar. Semua bahan terapi pertuturan yang disediakan di laman web ini, anda boleh gunakan sebagai bantuan terapi pertuturan!

Bunyi untuk kanak-kanak prasekolah

Dalam dunia bunyi. Pada peringkat persediaan, anda perlu menyediakan cermin, topeng haiwan.

Peringkat pertama pelajaran ialah psiko-gimnastik. Seorang dewasa menjemput kanak-kanak itu untuk menggambarkan Carlson yang baik, ular jahat Gorynych, puteri Nesmeyana, Winnie the Pooh yang gembira, melihat bagaimana pantulan dalam cermin berubah.

Selepas psiko-gimnastik, kanak-kanak itu dijelaskan bahawa dia akan melakukan perjalanan yang menarik ke dunia bunyi, di mana dia akan belajar mendengar, mengenali dan menyebutnya.

Perkembangan perhatian pendengaran. Seorang dewasa menutup mata bayi dan berkata:

• Satu dua tiga,
• Bekukan di tempatnya.
• Banyak bunyi di sekeliling kita
• Anda akan mengenali mereka sekarang.

Kemudian orang dewasa mengajak kanak-kanak itu bermain permainan "Diam". Bersama-sama mereka mendengar bunyi yang tidak disengajakan selama seminit, selepas itu mereka berkongsi tanggapan mereka dengan mereka yang mendengar apa, contohnya, bunyi jam, bunyi di belakang dinding, anjing menyalak di halaman, dll.

"Apa dan bagaimana bunyinya?"

Kanak-kanak itu dijemput untuk mendengar bunyi kertas, bertepuk tangan di atas meja, bertepuk tangan. Seorang dewasa membuka mata kanak-kanak itu dan berdesir kertas secara bergantian, menepuk meja, bertepuk tangan. Kemudian dia sekali lagi menutup mata bayi dan melakukan tindakan di atas dalam susunan yang berbeza. Tugas kanak-kanak adalah untuk membezakan bunyi.

Selepas pelajaran selesai, orang dewasa berkata kepada kanak-kanak itu: "Sekarang anda mendengar bunyi yang berbeza dan meneka dari mana asalnya. Dan anda mendengar dengan telinga anda. Orang ramai perlu menjaga pendengaran mereka dan melindunginya. Untuk sentiasa mendengar dengan baik, anda tidak boleh menjerit dengan kuat apabila anda berada di sebelah seseorang, dan apabila sejuk, anda perlu memakai topi supaya telinga anda tidak beku."

Selepas itu, kanak-kanak itu dijemput untuk mendengar puisi, sambil mengulangi cara seseorang mengeluarkan bunyi:

Bagaimana kucing mengeong, ya?

Meow-saya, meow-saya.

Bagaimana anjing melawan?

Woof-woof, r-r, woof.

Dan ayam-ayam ketawa seperti ini:

Mana-mana, mana-mana.

Bagaimanakah seekor lembu moo di gerai?

Mu-mu-mu, mu-mu-mu.

Dan babi mengomel pada babi?

Oink oink oink.

Bagaimanakah angin berdesir daun?

Shhhh, shhhhh,

Dan ular itu mendesis perlahan:

Selepas puisi itu dibaca, orang dewasa harus menerangkan kepada kanak-kanak itu: "Anda belum mengulang semua bunyi dengan betul, tetapi selepas kelas kami, anda pasti akan belajar bagaimana melakukannya. Ingat: orang - bercakap, haiwan dan objek - membuat bunyi. Anda dan saya adalah orang dan kita boleh menyebut suku kata yang berasingan, kita boleh menggabungkannya, dan kita mendapat perkataan.

Mari kita beralih ke peringkat seterusnya. Kanak-kanak itu dijemput untuk membayangkan bahawa dia berada di dalam hutan dongeng yang tebal, tidak ada jalan dan rumput tebal tumbuh. Untuk melaluinya, anda perlu menaikkan lutut anda tinggi. Selepas itu, orang dewasa menukar tugas dan mencadangkan membayangkan bahawa parit besar telah muncul dalam perjalanan dan anda perlu melompat ke atasnya. Selanjutnya, orang dewasa berkata kepada kanak-kanak itu: "Kami kini berada di hutan dongeng, lihat betapa indahnya di sekelilingnya." Kanak-kanak itu membayangkan hutan ajaib, dan orang dewasa meneruskan: "Mari kita nyatakan kekaguman kita terhadap bunyi itu dan katakan" aaa, oh-oh-oh. Dan di sekeliling daun berdesir, bagaimana mereka berdesir (kanak-kanak itu, bersama-sama dengan orang dewasa, berkata "shhhh"). Sekarang angin kuat bertiup, bagaimana ia bertiup? (Seorang kanak-kanak dan orang dewasa menggambarkan angin.) Segala-galanya, angin perlahan-lahan reda, kami pulang ke rumah.

Sebutan bunyi individu. Adalah disyorkan untuk memulakan peringkat ini dengan kisah dongeng: "Pada hari cerah yang indah di dalam belukar hutan, serigala kelabu, beruang kekok, kakak musang, tupai dan arnab pengecut bertemu. Apabila mereka membincangkan semua hal ehwal hutan mereka, mereka memberitahu semua cerita dongeng, bermain semua permainan, memikirkan apa yang perlu dilakukan seterusnya. Dan kemudian kakak musang itu datang dengan: “Mari kita semua memilih bunyi mereka sendiri dan menyebutnya dengan kuat, sangat kuat, sesiapa yang paling kuat akan menang. Serigala kelabu melolong: "Uuu", beruang itu bergumam: "Uh-uh", tupai mencicit: "Ei-i-i", musang mencicit: "S-s-s", dan arnab yang pengecut menjerit: "Ah-ah-ah. " Semua orang mengatasi tugas itu dengan baik, berunding dan membuat keputusan - persahabatan menang.

Selepas kisah dongeng, kanak-kanak itu dijemput untuk memakai topeng haiwan secara bergantian dan menunjukkan bagaimana mereka menjerit. Sekiranya kanak-kanak mengalami kesukaran, orang dewasa boleh membantunya tanpa mengganggu pelajaran.

Pada akhirnya, orang dewasa dan kanak-kanak menyebut huruf berpasangan bersama-sama, dengan kuat: "g-g-g, k-k-k", lebih senyap: "p-p-p, b-b-b", malah lebih senyap: "zh-zh- w" dan sepenuhnya tanpa suara: "shhhh."

Organ alat artikulasi. Pelajaran harus bermula dengan orang dewasa bertanya: “Adakah anda tahu apa yang digunakan oleh seseorang untuk bercakap? ”(Jawapan yang dicadangkan: “Dengan bantuan bahasa.”) Jika kanak-kanak mengalami kesukaran, orang dewasa bertanya soalan berikut: “Apa yang kamu cakapkan?” (Jawapan yang dicadangkan: "Mulut.") Selepas itu, orang dewasa menerangkan: "Baiklah, betul, mulut adalah rumah kata-kata." Dengarkan puisi di sini:

Di sebuah rumah bernama ROT,

Banyak perkataan yang berbeza hidup:-

Kita bercakap, kita bercakap

Jarang sekali kita berdiam diri

Dan anda perlu diam

Kami akan merindui anda segera.

Apabila orang dewasa membaca puisi, dia menerangkan kepada bayi bahawa rumah yang dipanggil MULUT mempunyai dua pintu - yang pertama adalah bibir, dan yang kedua adalah gigi.

Seterusnya, anda harus membuat peralihan yang lancar untuk menyatukan bahan yang diliputi dalam amalan. Kanak-kanak dijemput untuk menyebut bunyi "p-p-p". Orang dewasa menjelaskan bahawa bunyi ini diucapkan dengan bantuan bibir, selepas itu bunyi "l-l-l" diucapkan, perhatian kanak-kanak tertarik kepada fakta bahawa hujung lidah menyentuh siling rumah - lelangit.

Kemudian bunyi "d-d-d" diucapkan, dan bayi itu dijemput untuk meletakkan tangannya di kerongkongnya. Getaran di kerongkong, apabila menyebut bunyi, dijelaskan oleh fakta bahawa mulut adalah rumah perkataan, dan tekak adalah rumah bunyi.

Pada akhir pelajaran, soalan diajukan untuk mengukuhkan bahan. Soalan yang disyorkan:

Bagaimana kita membuat bunyi? (lidah, bibir, gigi).

Bagaimanakah seseorang harus menjaga rumah untuk kata-kata? (berus gigi selalu).

Pengenalan kepada perkataan

Pelajaran 1.

Bahan persediaan:

• gambar subjek (pokok, bunga, haiwan, buah-buahan);
• gambar plot (imej aktiviti buruh);
• susun atur rumah dengan tingkap berwarna merah, biru dan hijau; " Anak patung beruang.

Pada permulaan pelajaran, anda harus bermain permainan "Frog" yang bertujuan untuk pembentukan pendengaran pertuturan. Kanak-kanak itu, bersama-sama dengan orang dewasa, membaca puisi: Katak, katak, Kanak-kanak resah, Dia melihat nyamuk, Dia cepat berlari mengejarnya. Untuk dua baris pertama, kanak-kanak itu menggambarkan seekor katak melompat di satu tempat, kemudian psiko-gimnastik bermula. Pada baris terakhir, kanak-kanak itu menggambarkan seekor katak yang memburu nyamuk. Pertama, katak bersembunyi dan membeku, kemudian secara aktif melompat, menangkap nyamuk.

Peringkat pelajaran seterusnya adalah bertujuan untuk menyatukan bahan yang telah diliputi sebelum ini. Ini memerlukan susun atur rumah dengan tingkap berwarna merah, biru dan hijau. Seorang dewasa mengeluarkan teddy bear dan memberitahu kanak-kanak itu: "Mishutka datang melawat kami dan memberitahu saya satu cerita. Sekali boletus lama menjemputnya untuk melawat sebuah rumah yang menakjubkan yang berdiri di dalam belukar yang paling tidak dapat ditembusi hutan, dan anda boleh sampai ke sana hanya dengan bantuan loceng ajaib, dan bunyi yang berbeza tinggal di rumah ini. Dan kemudian boletus tua membunyikan loceng ajaibnya, dan dia dan Mishutka berakhir di rumah yang menakjubkan ini, tersembunyi dari mata manusia dan haiwan hutan. Tengok tingkap rumah dongeng, warna apa? Kotak ini (menunjuk ke susun atur) berwarna merah, dan yang ini berwarna hijau, dan yang ini berwarna biru.

Beruang itu memutuskan untuk melihat ke dalam tingkap. Dia sangat berminat dengan siapa yang tinggal di sana! Dia pergi ke tingkap merah dan terdengar bunyi: "Ahhh." Dia melihat melalui tingkap kedua dan mendengar: "Oh-oh-oh", tingkap ketiga menyanyi: "I-I-I". Mishutka ketakutan dan melangkah ke tepi, dan boletus tua itu berkata: "Adakah anda pasti anda mendengar semua penduduk rumah ini? Jangan risau, mereka baik hati! Pergi ke tingkap sekali lagi dan dengar bagaimana mereka menyanyi. Mishutka pergi ke tingkap merah, dan terdengar bunyi: "Wh-w-w." Dia melihat melalui tingkap kedua dan mendengar: "Shhh", tingkap ketiga menyanyi: "Mmmm."

Mishutka berlalu pergi lagi dan kembali lagi. Dari tetingkap pertama datang: "D-d-d", dari yang kedua: "T-t-t", dan dari yang ketiga: "P-p-p".

Dan sekarang, bersama-sama dengan Mishutka, mari kita ulangi bunyi yang dibuat oleh tingkap.

Orang dewasa menerangkan kepada kanak-kanak bahawa tingkap yang sama mengeluarkan bunyi yang berbeza, kerana terdapat banyak bunyi dan semuanya berbeza antara satu sama lain.

Selepas menyelesaikan tugasan, anda harus meneruskan ke peringkat kedua pelajaran. Untuk menyatukan konsep "perkataan" pada kanak-kanak dalam perspektif biasa, adalah disyorkan agar orang dewasa meneruskan cerita tentang Mishutka. Jadi, kisah beruang teddy itu berterusan: "Boletus tua suka bepergian dengan Mishutka, dan dia menjemputnya untuk melawat taman ajaibnya."

Dialog antara orang dewasa dan kanak-kanak bermula: "Apa yang Mishutka kami lihat di taman berhampiran boletus? (Jawapan yang dicadangkan: pokok, bunga.) Dan pokok apakah yang dilihat oleh Mishka? (Jawapan yang dicadangkan: pokok epal, pear, ceri.) Dan bunga apa yang tumbuh di sana? (Jawapan yang dicadangkan: mawar, peonies, tulip.) Betul, dan semua yang anda Lihat dipanggil "perkataan."

Kemudian orang dewasa membaca puisi:

Segala-galanya di dunia dengan nama -

pokok dan bunga,

Dan pemahaman ini

Anda patut berbangga.

Dari tepi ke tepi

Dalam semua cara bumi

Kami memanggil segala-galanya dengan perkataan -

(Sebuah gambar ditunjukkan menggambarkan hutan dan penduduk hutan.)

Seorang dewasa bertanya kepada kanak-kanak soalan: "Beritahu saya, apa yang anda perhatikan di dalam hutan?". (Cadangan jawapan: pokok, rumput, beri, cendawan, bunga, haiwan, burung.)

Selepas itu, orang dewasa bertanya soalan yang bertujuan untuk menyatukan bahan yang dilindungi. Soalan yang dicadangkan: "Anda menamakan banyak perkataan yang berbeza, tetapi Mishutka kami berminat, tetapi dengan bantuan apakah perkataan itu berbunyi? (Jawapan yang dicadangkan: "Ia disebut dengan bunyi.")

Selepas kanak-kanak itu memberikan jawapan yang betul, permainan lain ditawarkan kepadanya. Peraturannya mudah, dan biasanya kanak-kanak mengikutinya dengan mudah dan minat. Orang dewasa menyebut nama burung atau haiwan, dan bayi mesti menggambarkannya dengan bantuan pergerakan, gerak isyarat dan ekspresi muka.

Selepas itu, pengetahuan dan persepsi emosi kanak-kanak tentang alam semula jadi disatukan. Seorang dewasa mengajak kanak-kanak itu untuk menggambarkan daun di atas pokok yang bergoyang ditiup angin. Pada mulanya, angin sepoi-sepoi, dan daun-daun hampir tidak bergerak. Dalam kes ini, kanak-kanak menggambarkan daun, dan orang dewasa - angin. Seorang dewasa meniru hembusan angin - meniup kanak-kanak, dan bayi itu sedikit menggerakkan jarinya, menggambarkan sedikit goyangan daun. Angin semakin kuat, orang dewasa bertiup lebih kuat dan lebih kuat, dan daun bergoyang bergantung pada cara angin bertiup. Angin boleh surut secara beransur-ansur dan meningkat semula sepanjang permainan.

Kemudian orang dewasa membacakan puisi kepada kanak-kanak:

Semua daun di atas pokok

hidup bahagia,

Mereka menari dengan angin

Lagu dinyanyikan:

Oak: "Ah-ah-ah",

Maple: "Oh-oh-oh"

Aspen: "Whoo",

Birch: "S-s-s."

Kanak-kanak itu, pertama bersama-sama dengan orang dewasa, dan kemudian secara bebas mengulangi bunyi yang melambangkan lagu-lagu daun.

Sejak lahir hingga mati, orang yang sihat mendengar pelbagai bunyi yang berfungsi sebagai sumber maklumat tentang dunia di sekelilingnya. Tetapi apakah bunyi dan apakah yang menerangkan kepelbagaian bunyi dalam alam semula jadi?

Apa itu bunyi

Mana-mana objek yang bergetar (bergetar) menghantar getarannya ke udara di sekelilingnya dan gelombang yang tidak kelihatan mula merambat melaluinya. Begitu juga kapal layar membentuk ombak di permukaan air. Gelombang ini (ia dipanggil gelombang bunyi) diambil oleh gegendang telinga, isyarat daripadanya dihantar ke otak dan orang itu mendengar bunyi itu.

Apa itu nada dan lantang

Penjelasan ringkas tentang apa itu bunyi akan membantu menjelaskan kepelbagaian bunyi yang sedia ada dalam alam semula jadi. Malah, kedua-dua melodi muzik dan bunyi traktor yang berfungsi terdiri daripada bunyi. Kami mendengar bunyi gemerisik dan deruan pesawat jet, tetapi ternyata kami tidak mendengar banyak bunyi langsung.

Hakikatnya ialah mana-mana objek yang berbunyi, contohnya, bahagian enjin yang sedang berjalan, pita suara kita atau tali gitar, semasa getarannya, membuat sejumlah getaran sesaat. Mereka juga dipanggil frekuensi getaran gelombang bunyi. Jadi, membran timpani telinga kita hanya mampu menangkap gelombang bunyi yang dihasilkan oleh objek yang bergetar pada frekuensi 20 hingga 20 ribu getaran sesaat.

Bunyi yang dihasilkan oleh objek bergetar sangat perlahan (kurang daripada 20 getaran sesaat) dipanggil infrasound, dan bunyi daripada objek bergetar pantas (lebih daripada 20,000 getaran sesaat) dipanggil ultrasound. Kami tidak mendengar mereka dan lain-lain, tetapi mereka wujud.

Bunyi bernada tinggi (seperti decitan tetikus atau wisel) menimbulkan objek dengan frekuensi getaran yang cepat, dan bunyi yang rendah (seperti dentuman motor) menghasilkan objek dengan yang perlahan.

Dan berapa jumlah bunyi, apa yang bergantung padanya. Kenyaringan bunyi bergantung pada tekanan yang dikenakan oleh gelombang bunyi pada gegendang telinga kita, dan tekanan pula bergantung pada kekuatan getaran objek yang berbunyi. Iaitu, semakin lemah objek yang berbunyi bergetar, semakin senyap bunyinya.

Sejak zaman prasejarah, orang telah berusaha untuk memahami sifat bunyi, tetapi hanya saintis dari pertengahan milenium yang lalu akhirnya dapat menjelaskan apa itu bunyi.

pengenalan

Setiap bunyi adalah sekeping dunia.
Dalam setiap bunyi terdapat seluruh dunia.
Dalam bunyi - seluruh apartmen saya,
Dalam bunyi - beribu-ribu pangsapuri.
Dalam bunyi - jalannya besar
Dan sebuah negara yang besar...
Tiada penghujung bunyi
Dalam bunyi - Dia! Ia! Dia!
Kedengaran dalam kegembiraan dan kebosanan,
Bunyi adalah cahaya dan bunyi adalah bayangan.
Bunyi mengakhiri hari
Bunyi memulakan hari.
Sergey Oleksyak

Saya memilih topik khusus ini untuk penyelidikan, kerana ketika kami bekerja dengan ahli terapi pertuturan, kami bercakap tentang bunyi, dalam pelajaran membaca dan bahasa Rusia kami juga bercakap tentang bunyi, di kelas muzik kami bertemu lagi dengan bunyi.

Perkaitan. Bunyi adalah sebahagian daripada kehidupan kita. Kami menggunakan bunyi tanpa berfikir. Saya ingin tahu bagaimana bunyi muncul, bunyi yang mengelilingi kita. Saya juga tertanya-tanya: adakah kita mendengar semua bunyi?
Selepas saya memilih topik, kami menentukan matlamat dan objektif kerja.

Matlamat utama projek- jawab soalan: bagaimana bunyi muncul, bunyi yang mengelilingi kita.

Untuk mencapai matlamat ini, saya menetapkan sendiri tugas-tugas berikut:

• Kumpul bahan tentang apa itu bunyi.
• Ketahui bagaimana bunyi itu dibuat.
• Ketahui cara kita mendengar bunyi.
• Cari maklumat tentang apa itu bunyi.
• Terokai pengalaman yang mantap.

Hipotesis: Bunyi terhasil apabila sesuatu bergegar. Goncangan objek menyebabkan udara bergetar. Ia merambat dalam bentuk gelombang. Bunyinya sangat berbeza.

Jenis kerja penyelidikan: penyelidikan dan kreatif, jangka pendek, kumpulan.

Tempoh pelaksanaan: dalam masa tiga minggu.

Objek kajian adalah bunyi.

Subjek kajian adalah kemungkinan menggunakan pengetahuan tentang bunyi dalam aktiviti pendidikan dan permainan.

Pelan penyelidikan:

1. Pemilihan topik.
2. Definisi matlamat dan objektif.
3. Merangka rancangan kerja.
4. Pengumpulan bahan mengenai topik kajian.
5. Eksperimen.
6. Merumuskan.
7. Definisi kesimpulan.

Kaedah penyelidikan:

1. Membaca buku mengenai topik penyelidikan.
2. Cari maklumat di Internet.
3. Tinjauan guru.
4. Jalankan percubaan untuk mengetahui lebih lanjut tentang bunyi yang berbeza.
5. Buat alat muzik mudah.

Bahagian teori
Maklumat teori tentang sifat bunyi
Sejak lahir, seseorang mendengar pelbagai bunyi yang berfungsi sebagai sumber maklumat tentang dunia di sekelilingnya. Apakah bunyi?
Orang ramai telah lama mula meneka bagaimana bunyi dilahirkan, hidup dan "mati". Bunyi mula dikaji pada zaman dahulu.Ilmu bunyi dipanggil akustik. Pemerhatian akustik pertama dibuat pada abad ke-6 SM. Pythagoras mewujudkan hubungan antara pic dan panjang rentetan atau paip yang mengeluarkan bunyi. Pada abad IV. BC. ahli falsafah dan saintis Yunani kuno Aristotle betul membayangkan bagaimana bunyi merambat di udara. Pakar yang membuat alat muzik dan pemuzik yang memainkannya adalah luar biasa mahir.
Dunia bunyi mengelilingi kita sekarang dan dari semua pihak. Pada masa kini, pelbagai bunyi mempengaruhi seseorang pada siang hari. Dan ya, kami suka membuat bising.
Dalam ensiklopedia kanak-kanak “Saya tahu dunia. Fizik" pengarang - penyusun Al. A. Leonovich bercakap tentang bunyi dengan cara yang sangat mudah diakses.
Bagaimana untuk mencipta bunyi? Ya, ia sangat mudah - untuk menjerit, itu sahaja! Anda boleh mengetuk sesuatu yang lain, contohnya, dengan tukul pada paku atau dengan penumbuk di pintu. Atau dengan sepana pada radiator - semua orang di sekeliling akan mendengar. Hentak kaki, tepuk bola. Wisel, tiup ke dalam paip. Atau podrebevat penguasa.
Menggunakan contoh pembaris, anda benar-benar dapat melihat dengan mata anda bagaimana bunyi dilahirkan. Apakah pergerakan yang dibuat oleh pembaris apabila kita membetulkan satu hujungnya, menarik hujung yang satu lagi dan melepaskannya? Kami perasan bahawa dia kelihatan gemetar, teragak-agak. Bunyi dicipta oleh getaran pendek atau panjang beberapa objek. Jadi, bunyi ialah gelombang elastik yang merambat dalam medium dan mencipta getaran mekanikal di dalamnya. Medium boleh menjadi pepejal, cecair atau gas. Kita boleh katakan bunyi itu adalah getaran.Sebab bunyi ialah getaran badan, walaupun getaran ini tidak dapat dilihat oleh mata kita. Ia boleh merebak melalui udara, air atau kayu. Dan juga dihantar sepanjang benang. Di mana tidak ada udara, sebagai contoh, di angkasa, bunyi tidak merambat, tidak ada apa-apa untuk menghantar getaran.

Sumber, klasifikasi dan ciri-ciri bunyi
Sumber bunyi boleh menjadi tiruan atau semula jadi.
1 Bunyi Semulajadi pertuturan orang, dengungan serangga, suara burung, haiwan, bunyi alam semula jadi (gemuruh guruh, gemerisik daun, percikan air).
2 alat muzik tiruan, bunyi alat kerja, mekanisme, kenderaan.

Di laman web rasmi jurnal "Sains dan Pendidikan" saya mendapati definisi istilah "Pengkelasan bunyi".

Apakah bunyi
No. Jenis
bunyi Mengikut bentuk dan sifat gelombang kejutan
1 Bunyi
hentaman Tembakan, letupan, percikan elektrik, pada hentaman
sebarang objek berat
2 Bunyi Kerisik daun, kerisik apabila memecahkan kayu, pertuturan
daripada orang
3 Muzikal
Bunyi Bunyi yang dihasilkan oleh alat muzik,
penyanyi
Ciri-ciri utama bunyi ialah kekerapan dan keamatan getaran yang menjejaskan pendengaran orang. Kekerapan ayunan ialah bilangan ayunan lengkap dalam satu saat. Unit ini dipanggil Hertz (Hz). Kenyaringan bunyi diukur dalam desibel.

Bagaimana kita mendengar?
Organ deria membantu kita mengenali dunia di sekeliling kita. Orang ramai mendengar bunyi dengan telinga mereka. Telinga ialah penerima gelombang bunyi (Rajah 2).
Hanya objek yang menggeletar berbunyi. Mengapa tidak semua objek yang menggeletar berbunyi? Sebagai contoh, jika anda berjabat tangan, anda tidak akan mendengar apa-apa. Hakikatnya telinga kita hanya mendengar bunyi jika frekuensi getaran objek melebihi 20, tetapi kurang daripada 16 ribu getaran sesaat. Lebih-lebih lagi, semakin tinggi frekuensi ayunan, semakin tinggi bunyi yang kita dengar.
Bunyi dengan frekuensi di bawah 16 Hz. dipanggil infrasound, dan dengan frekuensi melebihi 20,000 Hz. - ultrasound. Kami tidak mendengar satu pun. Infrabunyi terlalu rendah untuk kami, dan ultrasound terlalu tinggi.
Infrasound dilihat oleh kucing, anjing, ikan paus. Dan ikan lumba-lumba, kelawar dapat mendengar ultrasound. Infrasound dan ultrasound digunakan dalam pelbagai bidang sains.
Kita boleh membezakan pic bunyi - nadanya. Semakin besar skop gelombang bunyi, semakin kuat bunyinya (Gamb. 3).
Rajah.3.
Dalam amalan, kenyaringan diukur dalam desibel.
10 dB - berbisik;
20-30 dB - norma bunyi di premis kediaman;
40 dB - perbualan senyap;
50 dB - perbualan volum sederhana;
70 dB - bunyi mesin taip;
80 dB - bunyi enjin trak yang berfungsi;
100 dB - isyarat kereta kuat pada jarak 5-7 m;
120 dB - bunyi traktor yang berfungsi pada jarak 1 m;
130 dB - ambang kesakitan.
Apa-apa sahaja yang kedengaran lebih kuat daripada perbualan yang tenang sudah menjadi beban kepada badan. Bunyi yang berterusan secara beransur-ansur memusnahkan kesihatan. Seseorang yang sentiasa terdedah kepada bunyi bising dengan cepat bekerja berlebihan dan menjadi mudah marah, pelupa, lebih kerap mengalami kelemahan dan pening. Sebab itu guru-guru menggesa agar tidak membuat bising di sekolah berasrama penuh dan bersikap tenang.

bahagian eksperimen
Eksperimen.
Saya melakukan eksperimen mudah untuk memahami dengan lebih baik - apakah bunyi?
Eksperimen #1 - Bagaimanakah bunyi terhasil?
Tujuan: untuk memahami punca bunyi.
Bahan: Pembaris panjang, tali tegang, tekak kami.
Satu hujung pembaris ditekan ke meja, dan kami menarik hujung bebas - bunyi berlaku. Kami mengetahui apa yang berlaku pada masa ini dengan pemerintah. (Dia menggeletar, teragak-agak). Jika anda menyentuh pembaris dengan tangan anda, gemetar berhenti (bunyi berhenti).
Kemudian saya melihat seutas tali yang diregangkan dan memikirkan cara untuk membuatnya berbunyi (tarik; buat tali itu bergetar), dan kemudian hentikan ia berbunyi dengan memegangnya dengan tangan atau objek anda).
Saya meletakkan tangan saya ke kerongkong saya dan bercakap - tekak saya menggeletar.
Pembaris, tali, tekak bergetar dan membuat udara di sekeliling mereka bergetar. Getaran udara ini sampai ke telinga saya dan saya mendengar bunyi.
Kesimpulan: bunyi ialah getaran yang merambat di angkasa.
Eksperimen #2- "Bunyi dihantar dalam persekitaran yang berbeza"
Tujuan: untuk membuktikan bahawa bunyi merambat dalam media yang berbeza.
Pengalaman dulu.
Untuk eksperimen ini, anda memerlukan benang dan cawan, contohnya, dari bawah katyk atau susu bakar yang ditapai. Kami membuat lubang kecil di bahagian bawah cawan. Luluskan benang melaluinya dan ikat simpul di dalam cawan supaya benang itu tidak tergelincir. Iaitu, seutas benang panjang melalui cawan. Dua orang diperlukan untuk menunjukkan pengalaman ini.
Masing-masing mengambil gelas dan menjauhkan diri antara satu sama lain supaya benang itu terbentang. Seorang daripada kami membisikkan sesuatu ke dalam cawannya, dan seorang lagi mendengarnya di dalam cawannya.
Kesimpulan: Bunyi dihantar melalui benang.
Pengalaman kedua.
Salah seorang daripada kami memukul paip di dalam kelas, seorang lagi mendengar di kelas sebelah.
Peserta kedua dalam eksperimen mendengar ketukan.
Kesimpulan: Bunyi merambat dalam logam, iaitu dalam objek pepejal.
Alami yang ketiga.
Seorang peserta dalam eksperimen itu meletakkan telinganya ke dinding balang berisi air, yang lain mendengar percikan batu kerikil dilemparkan ke dalamnya. Jika, semasa berenang di sungai, anda menundukkan kepala anda ke dalam air supaya telinga anda tenggelam, anda boleh mendengar suara orang di pantai.
Kesimpulan: bunyi merambat dalam air, iaitu dalam cecair.
Kesimpulan daripada eksperimen No. 2: Bunyi merambat dalam medium pepejal, cecair, gas.
Eksperimen #3 - "Bolehkah Bunyi Dilihat?"
Pengalaman dulu. Saya menarik beg plastik di atas cawan dalam seketat mungkin, dan menaburkan gula pasir di atasnya. Dia membawa periuk logam ke cawan dan memukulnya beberapa kali dengan penutup logam. Zarah gula mula melantun.
Pengalaman kedua. Saya mengikat seutas benang pada sehelai kertas. Dia membawanya ke pembesar suara dan menghidupkan muzik yang kuat. Daun itu bergetar akibat getaran di udara.
Kesimpulan dari eksperimen 3: Gelombang bunyi menyebabkan butiran gula naik dan mengubah kedudukannya pada filem, dan gelombang bunyi juga membuat sekeping kertas bergetar. Kami tidak melihat bunyi itu sendiri. Kami melihat gelombang bunyi di tempat kerja.
Eksperimen No. 4 - ciri bunyi.
Pengalaman dulu. Botol bunyi.
Anda perlu mengambil botol dan tiup ke leher. Bunyi rendah kedengaran. Jika anda mengisi botol separuh dengan air dan meniupnya semula, bunyi akan menjadi lebih tinggi. Ini bermakna satu lagi nota muzik telah "dimainkan". Apabila saya meniup melalui leher botol, udara di dalam botol mula bergetar dan bunyi dihasilkan. Semakin tinggi ketinggian lajur udara dalam botol, semakin rendah bunyi yang boleh "diterbangkan" daripadanya.
Pengalaman kedua. Bagaimana untuk menguatkan bunyi?
Anda perlu mengambil loceng kecil dan loceng yang lebih besar. Kemudian pukul loceng kecil dengan palu kayu. Loceng yang bergetar akan berbunyi nipis. Jika anda mengambil loceng yang lebih besar, maka deringan akan menjadi lebih kuat dan lebih rendah. Bunyi sedemikian diperoleh kerana isipadu udara yang besar tertutup di bawah loceng besar, yang mula bergetar selepas dipukul. Lebih banyak udara bermakna lebih banyak gelombang bunyi dan bunyi yang lebih kuat.
Alami yang ketiga.
Letakkan tangan anda ke kerongkong anda dan sebutkan bunyi B, R, L, N, D, G. Bunyinya bergetar, bergetar, bunyinya nyaring.
Letakkan tangan anda ke kerongkong anda dan sebutkan bunyi P, T, S, C, K. Bunyi suara tidak menggeletar, tidak bergetar, bunyinya memekak.
Kesimpulan pada eksperimen No. 4: bunyi boleh mempunyai ketinggian yang berbeza: tinggi - rendah; bunyi boleh mempunyai kekuatan yang berbeza untuk berbunyi kuat - senyap; bunyi boleh berbeza dalam sonority, kecerahan: bersuara, pekak.

Temuduga
Untuk mengetahui cara bunyi bising menjejaskan kesejahteraan orang ramai, saya menjalankan tinjauan di kalangan guru kami. Saya menyediakan meja dengan soalan dan meminta kakitangan sekolah menanda satu item dalam jadual 3.
Jadual 3
Kesan bunyi bising terhadap kesejahteraan manusia
Jawapan anda
1 Bunyi yang berpanjangan tidak menjejaskan kesejahteraan saya
2 Bunyi bising yang berpanjangan adalah baik untuk kesihatan saya
3 Bunyi bising yang berpanjangan tidak baik untuk kesihatan saya

Kesimpulan daripada tinjauan: 29 pekerja sekolah mengambil bahagian dalam tinjauan. Daripada jumlah ini, 2 orang menjawab bahawa bunyi bising yang berpanjangan tidak menjejaskan kesejahteraan mereka; 27 orang percaya bahawa bunyi bising yang berpanjangan berbahaya kepada kesihatan mereka. Kebanyakan guru bosan dengan bunyi yang berpanjangan, mereka sakit kepala, mereka berasa letih. Oleh itu, pendapat saintis telah mengesahkan bahawa bunyi yang berterusan secara beransur-ansur memusnahkan kesihatan.

Bahagian praktikal
Saya memutuskan untuk membuat sendiri alat muzik mudah daripada pelbagai bahan improvisasi. Pembuat bunyi boleh dibuat daripada botol atau balang dari Kinder Surprise dengan mengisinya dengan sebarang bijirin. Letakkan pengisi berbeza dalam setiap bekas untuk membuat bunyi berbeza.
Saya membuat mainan daripada kadbod daripada pita pelekat, memasukkan pen atau pen yang dirasai ke dalam lubang bawah. Manik, kacang, kerikil kecil dan barang-barang lain dituangkan ke dalam. Tampal kompang dengan kertas warna.
Dalam tiub panjang (saya mempunyai 46 cm dari kerajang makanan), saya menuangkan bijirin. Selepas menuang pengisi, kedua-dua hujung paip dimeteraikan.

Kesimpulan
Oleh itu, semasa mengumpul maklumat dan menjalankan eksperimen, saya mendapati bahawa bunyi adalah getaran. Dan sumber bunyi ialah objek yang bergetar, i.e. menggeletar atau bergetar. Hipotesis saya telah disahkan.
Dalam perjalanan kerja saya, saya belajar banyak perkara menarik dan baharu tentang bunyi.
Secara empirik, kami telah menentukan bahawa kami tidak melihat bunyi itu sendiri. Kami melihat gelombang bunyi di tempat kerja.
Bunyi boleh mempunyai ketinggian yang berbeza: tinggi - rendah; bunyi boleh berbeza dalam sonority, kecerahan: bersuara, pekak; bunyi boleh mempunyai kekuatan bunyi yang berbeza: kuat - senyap. Ternyata ada bunyi yang tidak didengari oleh seseorang. Seseorang mampu menangkap bunyi dengan frekuensi 16 hingga 20,000 Hz. Bunyi dengan frekuensi di bawah 16 Hz. dipanggil infrasound, dan dengan frekuensi melebihi 20,000 Hz. - ultrasound.
Ternyata mereka mengukur kedalaman laut dengan bunyi, mengimpal logam, menggerudi kaca, merawat orang, bahkan mencuci pakaian.
Bunyi yang kuat boleh merosakkan pendengaran anda. Beban bunyi yang berterusan secara beransur-ansur memusnahkan kesihatan.
Saya sangat berminat untuk melakukan penyelidikan saya.
Saya akan menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pengajian lanjutan, saya akan cuba belajar lebih baik dalam fizik di gred ke-10.
Pembuat bunyi dan bunyi kompang yang dibuat oleh saya akan membantu ahli terapi pertuturan untuk bekerja dengan kanak-kanak lain, mengembangkan pendengaran mereka. Alat muzik buatan sendiri ini boleh digunakan di konsert dan acara kami.
Topik ini menarik dan saya ingin mengetahui lebih lanjut tentang bunyi pertuturan.

Bunyi mengelilingi kita sepanjang masa. Ini adalah bunyi bandar, dan air menitis dari paip, dan ucapan kami. Semua bunyi berbeza. Bunyi ucapan adalah khusus. Membezakan mereka dalam aliran ucapan, kita boleh menentukan perkataan, ayat. Beginilah cara komunikasi manusia berlaku. Kanak-kanak dalam proses perkembangan mereka menguasai bahasa ibunda mereka, tetapi ia sering berlaku bahawa bunyi diperoleh secara tidak betul. Akibatnya, perkembangan pertuturan mungkin melalui jalan yang salah.

Anda perlu

• - cermin;
• - gambar yang menggambarkan objek (bahan didaktik);
• - lotto logopedik.

Arahan

Bercakap dengan anak anda lebih kerap, perhatikan sebutan anda sendiri. Bunyi mesti jelas. Baca kepada kanak-kanak puisi dan cerita pendek. Bercakap perlahan-lahan dan minta anak anda mengulang perkataan suku kata demi suku kata. Jika anda perasan bahawa bayi anda (kanak-kanak selepas 4 tahun) tidak menyebut apa-apa bunyi pertuturan atau menyebutnya secara salah, hubungi ahli terapi pertuturan untuk mendapatkan nasihat. Ada kemungkinan sebabnya ialah kanak-kanak tidak membezakan bunyi pertuturan dengan telinga (pelanggaran persepsi fonemik).

Untuk belajar membezakan bunyi bahasa ibunda anda, beli lotto terapi pertuturan dan bahan didaktik (gambar). Sebagai permulaan, ambil bunyi yang berbeza dari segi ciri, contohnya, bunyi C dan B. Ambil gambar yang namanya bermula dengan bunyi ini (gajah, keju, ikan keli, anjing, rebana, memerang, balalaika). Tunjukkan kepada kanak-kanak setiap gambar dan minta mereka menamakan objek yang digambarkan di dalamnya. Jika bayi tidak tahu apa itu, namakannya sendiri. Terangkan keadaan permainan: anda menunjukkan gambar, dan kanak-kanak itu menamakan objek dan memilih hanya gambar yang bermula dengan bunyi C. Anda boleh bermain dengan gambar yang berbeza dan bunyi yang berbeza.

Apabila kanak-kanak itu sudah belajar mengenal pasti bunyi, bermain lotto terapi pertuturan dengannya. Untuk ini, berikan kepada kanak-kanak kad dengan bunyi tertentu, seperti C dan C. Jelaskan bahawa anda akan mencari kedua-dua bunyi ini dalam perkataan dan memilih gambar sedemikian sahaja. tunjuk kepada kanak-kanak gambar yang berbeza dengan objek untuk bunyi yang berbeza. Kanak-kanak itu perlu memilih gambar yang betul sahaja. Rumitkan tugas dan minta mereka menentukan kedudukan bunyi dalam perkataan (di awal, di tengah atau di akhir). Contohnya, anjing ialah bunyi C di awal perkataan, roda ialah bunyi di tengah, bas ialah bunyi di hujung.

Jika kanak-kanak tidak dapat menyebut apa-apa bunyi, cuba jelaskan kepadanya artikulasinya di hadapan cermin. Bersama-sama dengan anak anda, cuba capai sebutan yang betul. Sebagai contoh, terangkan bahawa bunyi C ialah lagu nyamuk, ia bersiul. Bibir tersenyum, lidah berada di belakang gigi bawah, dan aliran udara sejuk dan bertiup ke bawah. Terdapat gimnastik artikulasi khas yang akan membantu anda menguasai sebutan bunyi yang betul.

Nasihat yang berguna

Mulakan kelas sejak lahir, bercakap dengan anak anda, membaca buku, bermain di hadapan cermin (gimnastik artikulasi).

Sasaran: Untuk memberi kanak-kanak idea tentang bunyi sebagai fenomena fizikal; untuk mengenal pasti ciri-ciri penghantaran bunyi pada jarak jauh, punca asal bunyi tinggi dan rendah, persepsi bunyi yang berbeza oleh manusia dan haiwan.

bahan: 4 bola tenis plastik, tali, tali, sikat plastik dengan frekuensi dan saiz gigi yang berbeza, besen air, batu kerikil, kertas yang sangat nipis dan kertas yang sangat tebal.

Kemajuan pelajaran:

kawan-kawan! Adakah anda suka mendengar musik? Anda mungkin mempunyai lagu dan melodi kegemaran! Dan mungkin anda bermain beberapa alat muzik? Sungguh menakjubkan bunyinya! Pernahkah anda terfikir bagaimana manusia boleh mendengar bunyi? Apakah bunyi? Bagaimanakah alat membuat bunyi, bagaimana ia boleh berbunyi begitu kuat dan begitu indah? Mari kita fikirkan apa itu.

Anda tahu bahawa kita dikelilingi oleh udara. Yang kita bernafas. Udara itu sendiri terdiri daripada banyak zarah kecil yang dipanggil molekul. Sebarang pergerakan udara adalah pergerakan berjuta-juta molekul. Udara adalah telus, jadi kita tidak melihat pergerakannya, tetapi kita boleh mendengarnya, kerana bunyi itu berasal dari perlanggaran berjuta-juta molekul!

Jom alami dengan anda.

Ambil 3 biji bola tenis plastik dan susun di atas meja dalam satu garisan lurus. Ambil bola ke-4 dan tolaknya supaya ia terkena bola terakhir dalam barisan. Apa yang berlaku? Bola yang kami baling bertembung dengan bola luar dan berhenti. Tetapi bola, yang berdiri di hujung barisan yang lain, berguling. Molekul udara memukul satu sama lain seperti bola dalam eksperimen. Tenaga dipindahkan dalam rantai dari satu molekul ke molekul yang lain. Ini adalah bagaimana gelombang bunyi dicipta.

Mengapa kita mendengar bunyi? Mari lihat bagaimana tali yang diregangkan itu menggeletar. Ia berayun di udara, yang bermaksud ia menolak molekulnya ke arah yang berbeza. Setiap molekul, pada gilirannya, menolak "jiran", mereka - mereka sendiri, dan sebagainya. Menolak satu sama lain, molekul "terbang" ke telinga anda dan mula mengetuknya. Jauh di dalam telinga manusia terdapat gegendang telinga, sebuah filem nipis yang sangat sensitif sehingga ia dapat merasakan molekul-molekul kecil mengenainya. Apabila molekul udara terkena gegendang telinga, kita mendengar bunyi!

Bagaimanakah bunyi disebarkan? Mari kita baling batu ke dalam air. Apa yang kita nampak? Ombak berlari ke semua arah. Apabila tali gitar berayun, bunyi merambat darinya persis seperti gelombang dari batu yang telah jatuh ke dalam air. Oleh itu, apabila bercakap tentang perambatan bunyi, istilah "gelombang bunyi" digunakan. Bunyinya kuat dan senyap, tinggi dan rendah. Ia bergantung kepada saiz gelombang bunyi.

Pernahkah anda terfikir mengapa nyamuk berdecit dan lebah berdengung? Mari kita lakukan satu lagi eksperimen - letakkan pinggan plastik di atas gigi sikat yang berbeza. Adakah kita mendengar bunyi yang sama? Apakah yang menentukan kekerapan bunyi?

(Kanak-kanak memberi perhatian kepada kekerapan gigi dan saiz sikat. Sisir dengan gigi besar dan jarang mempunyai bunyi yang rendah, kasar, kuat; sikat dengan gigi jarang mempunyai bunyi nipis dan tinggi)

Pertimbangkan ilustrasi nyamuk dan lebah, tentukan saiznya. Tunjukkan bagaimana nyamuk mencicit: nyamuk mempunyai bunyi yang nipis dan tinggi, bunyinya seperti "zzz". Dan lebah mempunyai bunyi yang rendah dan kasar - "zhzhzh", pada pendapat anda mengapa kita mendengar bunyi yang berbeza? Nyamuk mengepakkan sayap kecilnya dengan sangat cepat, selalunya, jadi bunyinya tinggi. Bumblebee mengepakkan sayapnya perlahan-lahan, terbang dengan kuat, jadi bunyinya rendah.

Mari kita ingat "The Tale of the Silly Mouse", salah satu petikannya: "Pike mula menyanyi kepada tikus, tetapi dia tidak mendengar bunyi. Pike membuka mulutnya, tetapi anda tidak dapat mendengar apa yang dinyanyikan." Mengapa tikus tidak mendengar tombak? Apakah bahagian telinga yang membantu mendengar bunyi? Gegendang telinga, yang terletak di dalam telinga. Dalam organisma hidup yang berbeza, membran timpani disusun secara berbeza. Ia boleh berbeza dalam ketebalan, seperti kertas.

(Dengan bantuan tindakan khas, kanak-kanak mengetahui ketebalan membran mana yang lebih mudah untuk digetar: dengan membawa helaian kertas dengan ketebalan yang berbeza ke mulut mereka, mereka "buzz", menentukan bahawa kertas nipis menggeletar dengan lebih kuat. Ini bermakna membran nipis menangkap getaran bunyi dengan lebih cepat)

Bunyi sangat tinggi dan sangat rendah, yang tidak dapat didengari oleh telinga manusia, tetapi pelbagai jenis haiwan mendengarnya. Sebagai contoh, kucing mendengar tetikus, mengenali langkah pemilik; Sebelum gempa bumi, haiwan merasakan getaran bumi sebelum manusia.

Itulah betapa menariknya kami belajar hari ini tentang bunyi. Jika anda mempunyai sebarang soalan, kami juga boleh menjalankan eksperimen, membaca kesusasteraan sains popular.