Biografi Ciri-ciri Analisis
Kembangkan
rumah ›

Apakah teknologi pendidikan muzik yang harus digunakan di sekolah kanak-kanak. Abstrak mengenai topik: "kaedah inovatif mengajar muzik di institusi pendidikan tambahan mengenai contoh sekolah seni kanak-kanak"

Kandungan

Pengenalan 2

1.Monopolisme dan bentuk manifestasinya. 3

2. Pengalaman asing. 5

3. Peraturan antimonopoli di Persekutuan Rusia 10

3.1 Ciri-ciri kemunculan monopoli di Rusia 10

3.2 Asas perundangan peraturan antimonopoli di Persekutuan Rusia. 13

Kesimpulan 17

Rujukan 20

“Negara harus campur tangan dalam kehidupan pasaran

hanya setakat yang perlu untuk

mengekalkan mekanisme persaingan atau

untuk mengawal pasaran tersebut di mana keadaan persaingan bebas sepenuhnya tidak boleh dilaksanakan."

Ludwig Erhard

Dalam pendahuluan

Sistem peraturan negara ekonomi, dibentuk di semua negara perindustrian, sebagai unsur wajib memperuntukkan penciptaan keadaan yang menggalakkan untuk pembangunan persekitaran yang kompetitif dalam pasaran barangan dan perkhidmatan. Peraturan antimonopoli adalah komponen yang paling penting dasar ekonomi negeri di semua negara yang mempunyai ekonomi pasaran maju.

Peraturan antitrust adalah sasaran aktiviti negeri, dijalankan berdasarkan dan dalam had yang dibenarkan oleh perundangan semasa, untuk mewujudkan dan melaksanakan peraturan untuk menjalankan aktiviti ekonomi dalam pasaran komoditi untuk melindungi persaingan yang adil dan memastikan kecekapan hubungan pasaran.

Pembangunan peraturan antimonopoli adalah sangat penting untuk pembangunan ekonomi Rusia, di mana tahap monopoli pasaran adalah lebih tinggi daripada di negeri-negeri yang mempunyai ekonomi pasaran yang mapan secara sejarah. Ekonomi Rusia diwarisi daripada ekonomi Soviet tahap tinggi penumpuan pengeluaran dalam banyak sektor ekonomi. Di Rusia, monopoli semula jadi juga mempunyai kuasa pasaran yang besar, beroperasi dalam sektor asas ekonomi - industri kuasa elektrik dan pengangkutan. Oleh itu, RAO UES Rusia mengawal 98% pengguna elektrik, RAO GAZPROM mengawal 94% pasaran gas domestik, dan Kementerian Kereta Api mengawal 77% daripada perolehan kargo.

Peraturan antimonopoli, digabungkan dengan sokongan untuk keusahawanan domestik dan organisasi perlindungan pengguna, adalah salah satu syarat penting untuk kejayaan pembangunan sosio-ekonomi Rusia.

1. Monopoli dan bentuk manifestasinya

Monopoli klasik dalam ekonomi ialah pasaran satu penjual dengan kuasa pasaran. Pemilikan kuasa pasaran memberi pemiliknya peluang untuk menguruskan proses penetapan harga secara bersendirian, menentukan parameter barangan, menentukan syarat mereka kepada pengguna dan rakan niaga lain. Pada masa ini, istilah "monopoli" telah digunakan dalam lebih banyak lagi pengertian yang luas. Selalunya, sebarang tindakan ekonomi yang tidak bertanggungjawab dalam pasaran komoditi yang mempunyai sifat anti-persaingan dipanggil monopoli, walaupun, sebenarnya, ini boleh menjadi hasil negatif daripada kedua-dua tindakan entiti ekonomi yang mempunyai kuasa pasaran dan mereka yang tidak mempunyainya.

Secara umumnya, monopoli dalam ekonomi boleh ditakrifkan sebagai keadaan dalam pasaran, yang dicirikan oleh kehadiran sebilangan kecil penjual (jarang satu-satunya), yang masing-masing mampu mempengaruhi jumlah penawaran dan harga. sesuatu barang atau perkhidmatan. Pada masa yang sama, kawalan tertentu dilaksanakan ke atas kemasukan firma lain ke dalam industri ini sebagai pesaing berpotensi. Halangan kepada monopoli boleh sama ada disebabkan oleh kerajaan, atau disebabkan oleh teknologi unggul atau pengetahuan pengurusan syarikat monopoli, atau pelaburan modal yang besar yang diperlukan untuk mengendalikan industri.

Perundangan antimonopoli Rusia membezakan antara konsep penguasaan entiti ekonomi dalam pasaran komoditi dan aktiviti monopoli seperti itu. Yang terakhir merujuk kepada penyalahgunaan oleh entiti ekonomi terhadap kedudukan dominannya dalam pasaran, serta perjanjian dan tindakan entiti ekonomi dan pihak berkuasa yang bertujuan untuk menyekat persaingan. Undang-undang RSFSR "0 persaingan dan sekatan aktiviti monopoli dalam pasaran komoditi" (bertarikh 22 Mac 1991) menetapkan takrifan kepentingan undang-undang berikut:

"Aktiviti monopoli - tindakan (tidak bertindak) entiti ekonomi atau pihak berkuasa eksekutif persekutuan, pihak berkuasa eksekutif entiti konstituen Persekutuan Rusia dan kerajaan tempatan yang bertentangan dengan undang-undang antimonopoli dan bertujuan untuk mencegah, menyekat atau menghapuskan persaingan." Kedudukan dominan ditakrifkan sebagai "kedudukan eksklusif entiti ekonomi atau beberapa entiti ekonomi dalam pasaran barang yang tidak mempunyai pengganti, atau barang yang boleh ditukar ganti (selepas ini dirujuk sebagai produk tertentu), memberinya (mereka) peluang untuk memberikan pengaruh yang tegas terhadap syarat umum untuk peredaran barang dalam pasaran komoditi yang berkaitan atau menyukarkan entiti ekonomi lain untuk memasuki pasaran. Kedudukan dominan diiktiraf sebagai kedudukan entiti ekonomi, yang bahagiannya dalam pasaran sebanyak produk tertentu adalah 65% atau lebih, melainkan entiti ekonomi membuktikan bahawa, walaupun melebihi nilai yang ditentukan, kedudukannya dalam pasaran tidak dominan.... Kedudukan entiti ekonomi yang bahagian pasarannya dalam pasaran produk tertentu tidak melebihi 35% tidak boleh diiktiraf sebagai dominan" [edisi 02.01.2000].

Perlu diingatkan bahawa konsep monopoli tidak boleh dikenal pasti secara jelas dengan konsep firma besar. Perusahaan besar yang tidak mempunyai kedudukan dominan dalam mana-mana pasaran komoditi belum lagi bermakna monopoli. Sebaliknya, perusahaan kecil dengan kuasa pasaran penuh dalam mana-mana pasaran komoditi adalah monopoli. Penunjuk dan kriteria monopoli tidak berkaitan secara unik hanya dengan saiz perusahaan dan kepekatan pengeluaran. Bahagian dalam pasaran produk yang berkaitan memainkan peranan keutamaan dalam membezakan pemonopoli daripada entiti ekonomi lain. Pada masa yang sama, objek tradisional peraturan antimonopoli ialah aktiviti monopoli semula jadi.

Ketiadaan persekitaran yang kompetitif menjadikannya tidak cekap untuk menggunakan mekanisme pasaran dalam mengawal selia aktiviti monopoli semula jadi. Oleh itu, peraturan negeri adalah bentuk penyelarasan utama di sini. Malah, ia berdasarkan prinsip yang sama seperti peraturan dalam ekonomi terancang: pihak berkuasa kerajaan (negara atau serantau) menentukan tahap harga dan tarif, serta parameter utama yang mencirikan volum dan julat barangan dan perkhidmatan yang ditawarkan.

Prinsip lain mendasari peraturan monopoli keusahawanan yang beroperasi dalam pasaran yang kompetitif, contohnya, dalam industri dengan struktur oligopoli. Di sini, peraturan negeri direka bukan untuk menggantikan, tetapi untuk melindungi mekanisme pasaran yang kompetitif. Untuk tujuan ini, perundangan antimonopoli bertujuan untuk melarang operasi monopoli keusahawanan yang menduduki kedudukan dominan dalam pasaran dan menyekat persaingan. Khususnya, sebarang bentuk diskriminasi terhadap kontraktor dan pengguna, pengenaan syarat urus niaga yang tidak berkaitan dengan subjek kontrak, penciptaan halangan kepada akses pasaran untuk firma lain, penarikan balik barang daripada edaran untuk meningkatkan harga. adalah dilarang.

2. Pengalaman asing dalam menjalankan dasar antimonopoli.

Perlu diingatkan bahawa sebelum Perang Dunia I, antitrust

undang-undang dalam pelbagai negara jarang diperkenalkan. Walau bagaimanapun, sejak akhir 1930-an, penggunaan aktif undang-undang antitrust telah menjadi norma biasa di negara yang mempunyai ekonomi pasaran maju. Undang-undang antitrust pada masa itu adalah tuil utama untuk mempengaruhi proses organisasi perniagaan dan perindustrian.

Mari kita pertimbangkan evolusi perundangan antimonopoli dan amalan mengawal selia aktiviti monopoli di Amerika Syarikat.

Asas sistem undang-undang antitrust Amerika yang terkenal diwakili oleh tiga peraturan AS: Akta Sherman, Akta Clayton dan Akta "0" Suruhanjaya Perdagangan Persekutuan. Akta Sherman ("Akta untuk Melindungi Perdagangan dan Industri daripada Sekatan dan Monopoli Melanggar Undang-undang") telah diluluskan oleh Kongres AS pada 2 Julai 1890. Pada masa ia diluluskan, 14 negeri sudah mempunyai undang-undang tempatan dan berkuat kuasa. terhadap kesan negatif terhadap pasaran monopoli industri .

Prinsip asas Akta Sherman digariskan dalam artikel pertamanya:

· Perkara 1 melarang sebarang kontrak, persatuan dalam bentuk amanah atau apa-apa bentuk lain, serta konspirasi untuk menyekat pembangunan industri atau perdagangan dengan pelbagai negeri atau negara asing. Seseorang yang didapati bersalah atas pelanggaran yang berkaitan boleh dikenakan denda atau penjara;

Seksyen 2 menjadikan mana-mana orang yang memonopoli atau cuba memonopoli, atau yang bersekongkol dengan mana-mana orang atau orang lain untuk memonopoli mana-mana bahagian industri atau perdagangan antara negeri yang berbeza, atau dengan negara asing, bersalah atas kesalahan antitrust. Ukuran sekatan dalam kes ini ialah denda, penjara;

· Seksyen 3 melarang sebarang kontrak, persatuan, amanah atau bentuk lain, atau konspirasi untuk menyekat industri atau perdagangan di Amerika Syarikat.

Pada tahun 1914, seorang ahli Dewan Perwakilan G. Clayton membentangkan draf empat "rang undang-undang" kepada Kongres AS, di mana:

definisi transaksi haram telah diberikan;

Langkah-langkah telah diramalkan untuk menghalang penggabungan lembaga pengarah

· memperkenalkan konsep kaedah persaingan yang tidak jujur;

· Diskriminasi harga adalah dilarang dan suruhanjaya perdagangan antara dewan akan dibentuk sebagai badan yang bertanggungjawab untuk menguatkuasakan dan menguatkuasakan undang-undang antitrust.

Akibatnya, pada 15 Oktober 1914, Akta Clayton telah diluluskan, menambah undang-undang sedia ada terhadap sekatan haram di pasaran dan

perkembangan monopoli ke atasnya. Berikut ialah kandungan utama beberapa klausa Akta Clayton:

Perkara 2 mengharamkan mana-mana orang yang terlibat dalam perdagangan jika, semasa aktiviti sedemikian, secara langsung atau tidak langsung, orang itu mendiskriminasi harga antara pembeli barangan yang berlainan gred dan kualiti yang sama, di mana diskriminasi tersebut boleh mengakibatkan pengurangan yang ketara. dalam persaingan atau kecenderungan kepada pembentukan monopoli dalam apa jua bidang aktiviti komersial;

Seksyen 3 melarang mana-mana orang yang terlibat dalam perdagangan untuk menjual, menyewa, menetapkan harga atau mendiskaun produk berdasarkan syarat, perjanjian atau pengaturan yang pembeli atau penjual tidak boleh menggunakan atau berurus niaga berkenaan dengan pesaing barangan, jika ini mengakibatkan dalam sekatan persaingan yang ketara atau kecenderungan untuk membentuk monopoli dalam mana-mana bidang aktiviti perdagangan;

· Perkara 7 melarang orang yang terlibat dalam perdagangan atau mana-mana perniagaan lain yang menjejaskan perdagangan daripada memperoleh, secara langsung atau tidak langsung, semua atau sebahagian daripada saham atau aset harta syarikat lain di mana pemerolehan tersebut akan menyekat persaingan atau mewujudkan monopoli dengan ketara;

Pada 26 September 1914, Akta Suruhanjaya Perdagangan Persekutuan AS telah diluluskan. Undang-undang ini meluluskan Persekutuan komisen perdagangan Amerika Syarikat, dan kuasa dan tanggungjawabnya juga ditakrifkan. FTC AS diwujudkan untuk mengawal dan menyekat tindakan yang melanggar undang-undang antitrust. Suruhanjaya itu diwakili oleh lima orang yang dilantik oleh Presiden Amerika Syarikat atas nasihat dan dengan kelulusan Senat untuk tempoh tujuh tahun. Sekurang-kurangnya tiga ahli FTC AS mesti menganggotai parti politik yang sama dengan presiden. Pengerusi suruhanjaya itu dilantik oleh Presiden Amerika Syarikat.

Di Amerika Syarikat, dengan persetujuan FTC SSL terlebih dahulu, pemerolehan 15 peratus atau lebih bahagian mengundi entiti perniagaan AS adalah tertakluk kepada syarat-syarat sekatan berikut:

Firma mesti menjalankan perniagaan di pasaran AS (di sini kriteria perdagangan antara negeri adalah wajib), atau berada di negeri yang berbeza;

Nilai perusahaan mesti mematuhi syarat: salah seorang peserta dalam urus niaga mesti mempunyai aset atau jualan sebanyak S100 juta atau lebih, dan peserta kedua - sekurang-kurangnya $10 juta;

Saiz urus niaga mesti memperuntukkan bahawa subjek urus niaga akan menjadi pegangan saham dengan hak untuk mengundi dalam jumlah sekurang-kurangnya 15%, atau harga urus niaga itu sekurang-kurangnya $15 juta. Suruhanjaya Perdagangan Persekutuan AS mesti dimaklumkan tentang transaksi untuk blok saham dengan hak mengundi daripada 5% hingga 15%.

Selepas Perang Dunia Kedua, tumpuan terhadap penggunaan undang-undang antitrust juga dibangunkan di negara-negara pasaran bersama, termasuk di semua negara maju dan di kebanyakan negara membangun. Komuniti Ekonomi Eropah (EEC) telah ditubuhkan pada tahun 1957 dengan tujuan mewujudkan kesatuan negara-negara Eropah berdasarkan prinsip pasaran bersama, termasuk mengambil kira keperluan untuk peraturan antimonopoli yang diselaraskan.

Perjanjian Rom mengenai Penciptaan EEC merumuskan norma asas doktrin antimonopoli seluruh Eropah dan mekanisme untuk melaksanakan dasar persaingan di peringkat Eropah. Oleh itu, Artikel 3 Perjanjian Rom mentakrifkan ciri-ciri pasaran bersama, termasuk penghapusan halangan perdagangan antara negara anggota dan penciptaan dasar persaingan untuk memastikan tiada halangan kepada pembangunan perdagangan. Jelas sekali bahawa dasar persaingan dianggap sebagai sebahagian daripada norma dan prinsip asas yang membolehkan, seterusnya, mengawal selia penciptaan dan fungsi pasaran bersama.

Alat untuk melaksanakan dasar persaingan EEC ditubuhkan oleh artikel 85-94 Perjanjian Rom dan Undang-undang Majlis EEC "Mengenai kawalan kepekatan aktiviti keusahawanan" (apa yang dipanggil undang-undang "0 penggabungan"). Mereka mengawal aktiviti perniagaan dan aktiviti negara anggota EEC yang boleh menyebabkan perubahan dalam persekitaran persaingan. Pertimbangkan beberapa contoh peraturan sedemikian:

Artikel 85, sebagai contoh, melarang sebarang perjanjian rahsia antara aku janji apa-apa bentuk pemilikan yang mampu menyekat persaingan dalam erti kata bahawa perjanjian rahsia tersebut menjejaskan perdagangan antara Negara Anggota EU. Perjanjian yang menyekat persaingan hanya boleh dibenarkan jika ia membawa faedah langsung kepada pengguna;

Perkara 86 melarang perusahaan dalam kedudukan dominan menyalahgunakan kedudukan mereka dengan menyebabkan kemudaratan langsung kepada pengguna dan secara tidak adil menyekat pembangunan atau mengekalkan tahap persaingan yang wujud dalam pasaran; Tujuan Akta Penggabungan adalah untuk menghalang entiti ekonomi daripada mencipta atau mendapat kedudukan dominan dalam pasaran dengan mendapatkan kawalan ke atas perusahaan lain. Di United Kingdom, dengan persetujuan terlebih dahulu daripada Suruhanjaya Monopoli dan Penggabungan, pemerolehan 15 peratus atau lebih saham mengundi entiti ekonomi AS dijalankan, dengan syarat:

Jumlah nilai aset peserta dalam urus niaga mesti melebihi 30 juta paun;

Aset syarikat yang ditubuhkan melebihi £5 juta.

Suruhanjaya Monopoli dan Penggabungan, antara lain, mesti, tanpa gagal, mempertimbangkan semua kes penggabungan dan pengambilalihan jika, akibatnya:

Entiti ekonomi mengawal 25% atau lebih pasaran komoditi;

Monopoli tempatan diwujudkan;

Terdapat sekatan atau penindasan persaingan dalam pasaran komoditi. Di Jerman, pemerolehan 50% atau lebih daripada modal saham tertakluk kepada kelulusan mandatori terlebih dahulu oleh Perkhidmatan Kartel Persekutuan Jerman dalam kes di mana:

Perolehan salah seorang peserta dalam urus niaga adalah sekurang-kurangnya 2 bilion markah;

Perolehan semua peserta dalam transaksi adalah sekurang-kurangnya 1 bilion markah.

Perkhidmatan Kartel Persekutuan Jerman mesti dimaklumkan tentang penyempurnaan transaksi untuk pemerolehan modal saham, jika peserta dalam urus niaga bersama-sama mempunyai:

Kongsi dalam pasaran komoditi Jerman sebanyak 20% atau lebih;

Perolehan dagangan soda sebanyak 500 juta markah atau lebih;

10,000 atau lebih pekerja.

Di samping itu, Perkhidmatan Kartel Persekutuan Jerman mempunyai hak penuh untuk melarang penggabungan dan pengambilalihan tertentu jika, akibatnya, kedudukan dominan entiti ekonomi dalam pasaran produk yang berkaitan timbul atau meningkat. Pengecualian adalah kes apabila kesan positif transaksi sedemikian melebihi keputusannya Akibat negatif perjanjian ini. Larangan bagi pihak Perkhidmatan Kartel Persekutuan Jerman atas fakta transaksi yang telah selesai juga mengakibatkan pengiktirafan perintah kehakiman transaksi tersebut adalah tidak sah.

Di Jepun, peraturan antitrust telah ciri-ciri berikut. Dengan persetujuan awal pihak berkuasa antimonopoli Jepun, aktiviti berikut dijalankan:

Penubuhan perusahaan yang diuruskan bersama;

Warisan keseluruhan perusahaan atau bahagiannya;

Pajakan keseluruhan perusahaan atau sebahagian daripadanya;

Pelantikan untuk menguruskan keseluruhan perusahaan atau bahagian pentingnya.

Sebagai tambahan kepada perkara di atas, di Jepun, dalam apa jua keadaan, transaksi atau penyusunan semula perusahaan tidak boleh dijalankan yang akan mengakibatkan sekatan persaingan yang ketara. Sebuah syarikat di Jepun, dalam apa jua keadaan, mempunyai hak untuk mengawal lebih daripada 25% pasaran komoditi, atau mengambil tempat pertama hasil daripada penggabungan (pemerolehan)

dalam industri dari segi output (perkhidmatan yang diberikan). Dalam amalan peraturan antimonopoli di negara asing di tahun lepas terdapat penumpuan modal kewangan dan perindustrian. Oleh itu, pada tahun 1998 Suruhanjaya Komuniti Eropah telah mendaftarkan 235 permohonan untuk mendapatkan persetujuan awal kepada penggabungan dan pengambilalihan, iaitu 40% lebih tinggi daripada pada tahun 1997. Selain itu, 1997 telah diiktiraf sebagai tahun kemuncak dari segi bilangan penggabungan dan pengambilalihan sepanjang dua puluh tahun sebelumnya. Walaupun terdapat prospek sekatan persaingan yang ketara dan trend yang semakin meningkat dalam pertumbuhan kuantitatif penyusunan semula sedemikian, Suruhanjaya Komuniti Eropah dalam kebanyakan kes memberikan persetujuannya kepada pelaksanaan penyusunan semula.

Penggunaan pengalaman asing dalam peraturan antimonopoli menarik minat ekonomi Rusia moden, yang bergerak di sepanjang laluan membangunkan hubungan pasaran. Adalah amat penting untuk mengambil kira pengalaman ini dalam aktiviti antarabangsa Kementerian Persekutuan Rusia untuk Dasar Antimonopoli dan Sokongan Keusahawanan (MAP RF).

3. Peraturan antimonopoli di Persekutuan Rusia.

3.1 Ciri-ciri kemunculan monopoli di Rusia

Satu ciri sistem pasaran Rusia ialah tahap monopoli pasaran yang tinggi, strukturnya telah dibentuk pada zaman Soviet.

Kekhususan monopoli di Rusia juga ialah struktur monopoli dibentuk "dari atas". Badan-badan negeri bukan sahaja tidak campur tangan, tetapi, sebaliknya, secara aktif menyumbang kepada peningkatan tahap monopoli ekonomi.

Pembentukan struktur monopoli bermula pada tahun 1930-an. dan berkembang selama bertahun-tahun kuasa Soviet. Titik permulaan adalah pemusatan paksa semua fungsi pengurusan ekonomi di tangan negara. Hasilnya ialah ekonomi yang sangat dimonopoli. Menjelang awal tahun 1991, 1,800 jenis produk yang berbeza dihasilkan oleh hanya satu perusahaan di negara ini, lebih daripada 1,100 perusahaan adalah monopoli mutlak dalam pengeluaran produk mereka. Dalam pengeluaran banyak jenis yang paling penting pengeluaran dikuasai oleh 2 - 3 gergasi perindustrian. Sebagai contoh, daripada 19 jenis mesin penempaan dan penekan utama, 9 dihasilkan di satu perusahaan, 6 di dua perusahaan, dan 4 di tiga perusahaan di negara ini. 80% daripada pengeluaran peti sejuk tertumpu pada empat, dan penyejuk beku - di tiga perusahaan. Pengeluaran 15% TV mudah alih tertumpu di tiga perusahaan.

Sistem pengeluaran terancang dan pengedaran produk perkilangan membawa kepada yang lain manifestasi tertentu monopoli dalam ekonomi terancang - kemunculan defisit. Pada masa yang sama, dengan permulaan pembaharuan pasaran, dibebaskan daripada perancangan arahan, khususnya dalam bidang penetapan harga, perusahaan yang sangat tertumpu, pertama, ternyata pengeluaran tidak cekap, yang ditunjukkan dalam kos pengeluaran yang tinggi dan kualiti produk yang rendah. . Kedua, dengan tidak menghadapi persaingan ketara daripada perusahaan negara, syarikat yang sangat besar dapat menentukan harga mereka untuk mengimbangi kekurangan kecekapan.

Di Rusia tempat istimewa di kalangan firma yang mempunyai kuasa pasaran, menduduki monopoli semula jadi. Mereka timbul dalam sektor-sektor ekonomi di mana skala optimum pengeluaran, memastikan pengurangan

kos yang hampir dengan permintaan. Monopoli semula jadi berkembang dalam industri dengan skala ekonomi yang semakin meningkat, yang membayangkan bahawa kos pengeluaran jatuh apabila output meningkat. Situasi ini paling tipikal untuk industri seperti bekalan tenaga, bekalan air, pembetungan, perkhidmatan pos dan pengangkutan. Dalam industri sedemikian, kadangkala terdapat hanya satu atau beberapa firma yang berada dalam kedudukan monopoli atau oligopoli. Di Rusia, monopoli semula jadi mengawal bahagian penting pasaran negara. Secara grafik, kedudukan mereka mengikut data untuk separuh pertama tahun 2001 ditunjukkan dalam Rajah 1

Rajah 1. Saham pasaran negara yang dikawal oleh monopoli semula jadi terbesar Rusia. (11, hlm. 30)

Menjalankan pembaharuan struktur dalam sektor monopoli semula jadi dikekang oleh keanehan organisasi mereka. Jadi, di Kementerian Keretapi, kementerian sektoral dipelihara, menggabungkan fungsi negeri dan ekonomi. Sebaliknya, "Gazprom" hanya menjalankan fungsi ekonomi, manakala fungsi negeri tertumpu di Kementerian Bahan Api dan Tenaga dan Suruhanjaya Tenaga Persekutuan. Kebimbangan ini berjaya beroperasi di dalam negara dan di luar negara, mempunyai struktur dalaman berpusat yang mengawal harga pindahan dan aliran kewangan. Bagaimanapun, isu penstrukturan semulanya masih relevan.

Pembaharuan struktur telah maju paling jauh di RAO "UES of Russia", tetapi tidak berjaya seperti dalam RAO "Gazprom". Dekri presiden mengenai pembaharuan dalam industri tenaga elektrik tidak dilaksanakan sepenuhnya. Syarikat serantau dalam beberapa kes telah keluar dari kawalan RAO dan jatuh ke bawah pengaruh yang kuat pihak berkuasa wilayah. Kesatuan sistem tenaga dalam pengertian ekonomi telah dilanggar, dan sektor yang berdaya saing tidak pernah dicipta. Akibatnya, pengurusan syarikat tidak dapat meningkatkan prestasi syarikat dan bergerak ke hadapan dengan pembaharuan struktur. Bilangan pekerja meningkat, manakala penunjuk prestasi menurun.

Pada masa yang sama, terdapat titik perubahan dalam hubungan antara monopoli dan

pengguna mereka. Syarikat tenaga, yang mendapati diri mereka berada di bawah kawalan tarif yang ketat, memutuskan untuk "memberi wajah manusia kepada monopoli mereka." Monopoli menukar taktik komunikasi dengan pengguna, cuba membuat dasar kerja individu dengan setiap daripada mereka. Sikap pengguna terhadap monopoli juga telah berubah, memberikan lebih banyak tekanan kepada pembekal.

Pengguna utama industri adalah perusahaan perindustrian, bahagian mereka dalam struktur penggunaan melebihi 60%. Memandangkan pertumbuhan berterusan komponen tenaga dalam harga akhir produk, perusahaan yang paling intensif tenaga mengikut laluan untuk mencipta kapasiti tenaga autonomi mereka sendiri, yang mengurangkan permintaan untuk produk monopoli dengan ketara, tetapi mengurangkan kos pengeluaran mereka sendiri. Khususnya, syarikat minyak Yukos sengaja menjalankan kerja sedemikian di perusahaannya. Di salah satu perusahaannya, pentauliahan unit kuasa memungkinkan untuk mengurangkan kos produk kilang sebanyak 30%.

Di bawah syarat-syarat baru, monopoli menjalankan langkah berturut-turut bukan sahaja untuk meningkatkan jualan produk, tetapi juga untuk mengurangkan kos pengeluaran, termasuk mengurangkan bilangan pekerja dalam syarikat, mengoptimumkan mod operasi peralatan sistem kuasa, penggunaan ekonomi dana yang ada, dsb. Ini membolehkan anda memperoleh keuntungan tambahan, mengurangkan harga untuk barangan dan perkhidmatan dan menyediakan pengguna dengan keadaan yang lebih baik (khususnya, pelbagai diskaun untuk pembayar yang baik, tertakluk kepada peningkatan dalam pengeluaran dan penggunaan tenaga).

Industri monopoli semula jadi terus menjadi pemiutang kepada pengguna produk mereka. Akhirnya, ini membawa kepada "wajaran" harga, peningkatan dalam bukan pembayaran dan penurunan dalam hasil belanjawan. Bahagian monopoli semula jadi menyumbang separuh daripada jumlah hutang perusahaan di Rusia. Pertumbuhan berterusan bukan pembayaran secara ketara mengurangkan keberkesanan langkah untuk membendung harga produk monopoli semula jadi, memberi kesan negatif kepada kedudukan kewangan pembekal, dan menyumbang kepada peningkatan fenomena krisis dalam ekonomi.

Perlu diingatkan bahawa penurunan dalam tahap kepekatan pengeluaran dalam industri di mana monopoli semula jadi beroperasi tidak selalunya menguntungkan dari segi ekonomi, kerana ia akan membawa kepada penurunan kecekapan dan peningkatan dalam kos pengeluaran. Pada masa yang sama, setelah membebaskan diri mereka daripada "kekang arahan" ekonomi yang dirancang, monopoli semulajadi menggunakan kuasa mereka dalam pasaran untuk merugikan pengguna. Mereka cenderung untuk mengenakan harga yang melebihi bukan sahaja marginal tetapi juga kos purata.

Ijazah tinggi monopoli ekonomi Rusia moden melemahkan persaingan pasaran. Di bawah keadaan ini, faktor yang paling penting dalam pembangunan persaingan dan fungsi pasaran yang berkesan ialah pelaksanaan peraturan antimonopoli yang disasarkan.

3.2. Asas perundangan peraturan antimonopoli di Persekutuan Rusia.


Peraturan antimonopoli di Persekutuan Rusia bermula pada tahun 1991. Kemudian Undang-undang RSFSR "0 persaingan dan sekatan aktiviti monopoli dalam pasaran komoditi" telah diterima pakai. Undang-undang mentakrifkan peruntukan utama dasar antimonopoli negara yang bertujuan untuk mencegah dan menyekat penyalahgunaan kedudukan dominan oleh entiti ekonomi dalam pasaran komoditi yang berkaitan, serta bentuk persaingan tidak adil dan cara untuk mengatasinya. Buat pertama kalinya dalam akta undang-undang ini secara perundangan

badan antimonopoli terkemuka - Jawatankuasa Negeri

Persekutuan Rusia mengenai dasar antimonopoli dan sokongan untuk yang baru

struktur ekonomi (sejak 1997 - Jawatankuasa Antimonopoli Negeri Persekutuan Rusia - SAC Rusia, pada masa ini - Kementerian Persekutuan Rusia untuk Dasar Antimonopoli dan Sokongan Keusahawanan (MAP RF)).

Fungsi utama badan dasar antimonopoli termasuk:

Penyediaan cadangan untuk menambah baik perundangan antimonopoli dan amalan penggunaannya, peraturan lain dan draf undang-undang yang berkaitan dengan fungsi pasaran;

Pembangunan cadangan untuk pihak berkuasa dan pengurusan dalam menjalankan aktiviti yang bertujuan untuk membangunkan pasaran produk dan persaingan;

Pelaksanaan langkah-langkah untuk memusnahkan pengeluaran dan peredaran;

Kawalan urus niaga besar untuk pembelian dan penjualan saham, yang boleh membawa kepada kedudukan dominan entiti perniagaan;

Memantau pematuhan terhadap keperluan antimonopoli semasa penciptaan, penyusunan semula dan pembubaran entiti perniagaan.

Undang-undang RSFSR "Mengenai Persaingan" diwujudkan berdasarkan perundangan yang luas dan pengalaman praktikal peraturan antimonopoli negara dengan ekonomi pasaran maju. kandungan utama edisi baru undang-undang adalah untuk mencegah dan menyekat penyalahgunaan oleh entiti ekonomi (sekumpulan entiti ekonomi) kedudukan dominan dalam pasaran.

Dalam proses denasionalisasi, penswastaan ​​dan demopoliasi di Rusia pada peringkat 1992-1994. julat monopoli semula jadi ditakrifkan dengan agak konkrit, dan draf undang-undang persekutuan "Mengenai monopoli semula jadi" telah dibangunkan. Pada mulanya, rang undang-undang ini termasuk norma yang berkaitan dengan monopoli negeri terhadap pengeluaran dan peredaran jenis produk tertentu. Walau bagaimanapun, apabila mengusahakan rang undang-undang itu, menjadi jelas bahawa monopoli negeri adalah subjek perundangan khas.

Asas draf undang-undang mengenai monopoli semula jadi adalah kemasukan di dalamnya monopoli yang berkaitan dengan bidang kuasa entiti konstituen Persekutuan Rusia. Oleh itu, undang-undang persekutuan yang diterima pakai hanya terpakai kepada entiti monopoli semula jadi yang dikawal oleh peringkat persekutuan: pengangkutan minyak dan produk minyak melalui saluran paip utama; pengangkutan gas melalui saluran paip utama; perkhidmatan untuk penghantaran tenaga elektrik dan haba; pengangkutan kereta api; perkhidmatan terminal pengangkutan, pelabuhan dan lapangan terbang; perkhidmatan elektrik dan pos. Senarai ini menunjukkan bahawa bulatan monopoli semula jadi terdiri secara eksklusif bagi kawasan individu industri infrastruktur.

Artikel lain mengenai aktiviti antimonopoli di Rusia juga telah diterbitkan. peraturan mencerminkan aspek tertentu aktiviti pihak berkuasa antimonopoli, termasuk mengenai isu kawalan antimonopoli terhadap aktiviti kumpulan kewangan dan perindustrian (FIG), entiti pasaran sekuriti, bursa komoditi, dsb.

Dengan berkuatkuasanya Kanun Jenayah Persekutuan Rusia yang baru dari 1 Januari 1997, liabiliti jenayah (Perkara 178) ditubuhkan untuk tindakan monopoli yang dilakukan dengan menetapkan harga monopoli tinggi atau rendah monopoli, serta untuk menyekat persaingan dengan membahagikan pasaran, menyekat akses kepadanya penyingkiran daripadanya subjek aktiviti ekonomi lain dan penubuhan atau penyelenggaraan harga seragam.

Pembangunan undang-undang persaingan dilakukan bukan sahaja dengan menambah baik undang-undang asas yang digunakan untuk pasaran komoditi. Pada masa yang sama, hala tujunya yang lain, agak bebas, berkembang.

Ini termasuk peraturan harga aktiviti perusahaan yang menduduki kedudukan dominan dalam pasaran.

Selaras dengan Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia "0 peraturan negeri harga dan tarif untuk produk dan perkhidmatan perusahaan monopoli pada 1992-1993." peraturan negeri dan kawalan harga telah digunakan, yang telah dijalankan dengan cara-cara berikut(5-6% daripada jumlah produk yang dikeluarkan di Rusia): menetapkan had atas mutlak (harga had yang dipanggil); penentuan had

jumlah keuntungan (had peratusan); pengenalan pekali perubahan marginal.

Dalam tempoh moden, sebagai sebahagian daripada penambahbaikan rangka kerja undang-undang kawal selia, MAP Rusia telah membangunkan dan menyerahkan kepada Kerajaan Persekutuan Rusia draf Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pindaan dan Penambahan Undang-undang RSFSR "Mengenai Persaingan dan Sekatan Aktiviti Monopoli dalam Pasaran Komoditi", yang bertujuan untuk mengekalkan ruang ekonomi tunggal di wilayah Persekutuan Rusia, membawa Undang-undang RSFSR "Mengenai Persaingan dan Sekatan Monopoli

aktiviti dalam pasaran komoditi" mengikut peruntukan dan norma Kanun Sivil dan Cukai Persekutuan Rusia dan undang-undang persekutuan lain, meningkatkan mekanisme kawalan negara ke atas pematuhan oleh entiti ekonomi dengan undang-undang antimonopoli, serta mengukuhkan tanggungjawab komoditi peserta pasaran kerana melanggar undang-undang antimonopoli.

Versi baharu Undang-undang itu sepatutnya memperuntukkan peraturan tentang menukar atau menyekat penggunaan nama syarikat untuk mengelakkan pengguna yang mengelirukan.

Tambahan penting kepada Undang-undang semasa ialah pengenalan kawalan negara awal oleh pihak berkuasa antimonopoli ke atas kesimpulan perjanjian antipersaingan antara entiti ekonomi, khususnya yang bertujuan untuk melaksanakan dasar penetapan harga antipersaingan, dalam mewujudkan halangan bagi pesaing untuk memasuki pasaran. Ini akan meningkatkan kecekapan pihak berkuasa antimonopoli dalam menghalang perjanjian antipersaingan.

Seperti yang ditunjukkan oleh amalan kawalan negara ke atas tumpuan ekonomi, dalam beberapa kes adalah tidak mungkin untuk menentukan sepenuhnya saiz sebenar kepekatan entiti ekonomi dalam pasaran komoditi, keupayaan mereka untuk mempengaruhi pasaran untuk barangan, kerja dan perkhidmatan dan menentukan kepentingan strategik mereka, yang tidak selalu bertujuan hanya untuk mendapatkan undang-undang tiba. Mempunyai percubaan untuk mencairkan pesaing Rusia oleh syarikat asing, "mencuci" wang dari Rusia dan asing struktur jenayah, menjejaskan asas ekonomi dan keselamatan negara Persekutuan Russia. Untuk mengenal pasti orang yang kepentingannya transaksi ini atau itu dibuat, untuk mengelakkan pengeluaran aset cair perusahaan Rusia di luar negara, dalam undang-undang semasa pindaan yang sepadan diperkenalkan, yang bertujuan untuk melindungi kepentingan pekerja perusahaan. Ia akan membantu untuk mengelakkan penjualan semula haram dan profil semula perusahaan dan memastikan pembangunan ekonomi pasaran yang berorientasikan sosial.

Penerimaan draf undang-undang yang dikemukakan akan mengukuhkan rangka kerja undang-undang kawal selia untuk peraturan antimonopoli negeri dan perkembangan persaingan dalam pasaran komoditi Persekutuan Rusia, akan mewujudkan jaminan yang diperlukan untuk pematuhan undang-undang antimonopoli dalam hubungan entiti perniagaan dalam kursus aktiviti mereka, termasuk penciptaan, transformasi dan pembubaran.

Mari kita pertimbangkan akta normatif lain yang mengawal aktiviti antimonopoli di Rusia.

Undang-undang Persekutuan "Mengenai Perlindungan Persaingan dalam Pasaran Perkhidmatan Kewangan" berkuat kuasa pada Disember 1999. Pada tahun 2000, dalam pembangunan Undang-undang, bersama-sama dengan Bank Rusia, Kementerian Kewangan Rusia, Kementerian Pembangunan Ekonomi Rusia, Kementerian Buruh Rusia dan Suruhanjaya Sekuriti Persekutuan Rusia, beberapa undang-undang kawal selia. tindakan telah dibangunkan dan diterima pakai: Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia "Mengenai syarat kawalan antimonopoli dalam pasaran perkhidmatan kewangan dan pada kelulusan metodologi untuk menentukan perolehan dan sempadan pasaran perkhidmatan kewangan organisasi kewangan"; Prosedur untuk menentukan kedudukan dominan peserta dalam pasaran perkhidmatan insurans, dana pencen bukan negara, organisasi pajakan dalam pasaran perkhidmatan pajakan, organisasi kewangan untuk menguruskan sekuriti, serta tindakan yang berkaitan dengan kawalan penumpuan dalam pasaran perkhidmatan kewangan.

Pada awal tahun 2001, dalam perjanjian dengan Bank of Russia, pihak berkuasa eksekutif persekutuan yang lain telah membangunkan dan mendaftar dengan Kementerian Kehakiman Rusia Peraturan-Peraturan untuk Mempertimbangkan Kes-kes Pelanggaran Perundangan Antimonopoli untuk Melindungi Persaingan dalam Pasaran Perkhidmatan Kewangan.

Dalam pelaksanaan langkah-langkah untuk menambah baik dan membangunkan rangka kerja kawal selia perundangan pengiklanan, draf cadangan telah disediakan mengenai penyatuan normatif prosedur untuk memohon liabiliti pentadbiran untuk pengiklanan yang tidak sesuai dalam rangka draf Kod Kesalahan Pentadbiran Persekutuan Russia.

Pada tahun 2001, kerja sedang dijalankan untuk menambah baik undang-undang perlindungan pengguna. Perhatian utama diberikan kepada pengenalan pindaan dan penambahan kepada tindakan undang-undang kawal selia Kerajaan Persekutuan Rusia yang mengawal hubungan untuk penjualan barang, prestasi kerja, penyediaan perkhidmatan kepada pengguna, untuk membawanya selaras dengan Undang-undang "Mengenai Perlindungan Hak Pengguna", yang telah dipinda pada tahun 1999 . Secara keseluruhan, kerja telah dijalankan pada 25 tindakan sedemikian, di mana 11 telah disediakan, 15 setiap kerja diteruskan pada tahun 2001, termasuk bersama Kementerian Pendidikan Rusia - mengenai draf Peraturan untuk penyediaan perkhidmatan pendidikan berbayar dalam bidang pendidikan vokasional, dalam bidang pendidikan prasekolah dan am, serta draf peraturan untuk penyediaan perkhidmatan komunikasi mudah alih, perkhidmatan perubatan, perumahan dan perkhidmatan komunal, dsb. kepada rakyat.

Rangka kerja kawal selia yang lebih sempurna untuk penyeragaman juga sedang dibentuk sebagai syarat penting memastikan hak pengguna terhadap barangan yang berkualiti tinggi dan selamat. Cadangan telah disediakan untuk draf undang-undang persekutuan "0 pindaan dan tambahan kepada Undang-undang Persekutuan Rusia "0 penyeragaman", "0 langkah teknikal dalam perdagangan".

Merumuskan keadaan undang-undang antimonopoli di Rusia, sekurang-kurangnya tiga perkara penting boleh diperhatikan: undang-undang antimonopoli persekutuan kini dibentuk terutamanya di bahagian yang mengawal pembangunan pasaran komoditi; peraturan antimonopoli pasaran perbankan, perkhidmatan insurans, pasaran sekuriti dan kawasan lain yang berkaitan dengan penggunaan dana undang-undang dan individu, masih dilaksanakan dalam cara yang sangat terhad, atas dasar undang-undang yang berpecah-belah; undang-undang persekutuan mengenai monopoli semula jadi telah dibentuk, dan rangka kerja undang-undang untuk mengawal selia monopoli semula jadi, yang berada dalam bidang kuasa subjek Persekutuan Rusia, mula terbentuk.

Kesimpulan

Untuk meningkatkan peraturan antimonopoli di Rusia, adalah perlu untuk membangunkan lagi rangka kerja pengawalseliaan dalam bidang dasar antimonopoli negara. Penggunaan aktif pengalaman negara dengan ekonomi pasaran maju akan menyumbang kepada transformasi perundangan antimonopoli Persekutuan Rusia menjadi pengawal selia hubungan pasaran yang berkesan.

Memilih impak antimonopoli kawal selia yang betul menyumbang kepada memperoleh hasil sosio-ekonomi yang positif bukan sahaja dalam jangka pendek, tetapi juga dalam jangka panjang. Oleh itu, penambahbaikan berterusan perundangan antimonopoli diperlukan, disebabkan oleh sebab-sebab yang kompleks, kedua-duanya bersifat jangka panjang dan oportunistik-operasi, termasuk turun naik kitaran bukan sahaja dalam ekonomi negara, tetapi juga dalam ekonomi dunia.

Realiti kawalan negara ke atas penumpuan ekonomi menunjukkan bahawa dalam banyak kes pihak berkuasa antimonopoli Persekutuan Rusia belum dapat menentukan dengan tepat: akibatnya keputusan untuk penumpuan ekonomi, kuasa strategik dan kuasa pasaran sebenar peserta dalam urus niaga (penyusunan semula). Dalam hal ini, amat sukar untuk menjejaki perjanjian tidak rasmi antara peserta besar dalam pasaran komoditi.

Selalunya kepentingan entiti ekonomi yang menguasai pasaran tidak bertepatan dengan prinsip persaingan yang adil. Daripada tindakan yang memudaratkan kepentingan negara, ia patut memberi perhatian khusus kepada pembubaran pesaing Rusia oleh syarikat asing, "pengubahan" wang oleh struktur jenayah dan bayangan Rusia dan asing. Tindakan ini amat berbahaya kepada ekonomi negara dan keselamatan negara Persekutuan Rusia.

Langkah-langkah semasa dasar kerajaan yang menjanjikan dalam bidang peraturan antimonopoli termasuk:

Transformasi struktur yang berterusan dalam ekonomi Rusia, terutamanya dalam sektor monopoli semula jadi;

Menambah baik rangka kerja kawal selia untuk mengatur kawalan berkesan ke atas aliran kewangan monopoli;

Kawal selia dan kawalan program pelaburan;

Penciptaan syarat untuk pembangunan persaingan dalam aktiviti yang berpotensi bersaing dan penyahkawalseliaan seterusnya aktiviti ini;

Meningkatkan kecekapan pelaksanaan kuasa negara pada saham syarikat saham bersama - monopoli semula jadi miliknya;

Membawa tahap harga produk monopoli sejajar dengan kos sebenar;

Sasarkan subsidi daripada belanjawan yang berkaitan apabila memberi manfaat kepada kategori pengguna tertentu;

Mengurangkan amalan subsidi silang pelbagai kumpulan pengguna dengan sokongan yang disasarkan untuk kumpulan penduduk yang terdedah secara sosial.

Untuk pembangunan lanjut peraturan antimonopoli, adalah juga perlu untuk menyelaraskan hubungan antara pihak berkuasa antimonopoli dan pihak berkuasa eksekutif yang lain. Terdapat beberapa isu yang pada masa yang sama termasuk dalam kecekapan pelbagai pihak berkuasa eksekutif (yang dipanggil isu sempadan). Dalam kes sedemikian, pertindihan tindakan harus dielakkan, peraturan untuk aktiviti bersama pelbagai struktur pentadbiran harus diselaraskan, dokumentasi peraturan mereka harus diselaraskan, dsb.

Pada masa akan datang, penyelesaian kepada masalah ini, nampaknya, harus dicapai secara serentak dalam tiga arah selari:

Penyelesaian isu asas interaksi antara pihak berkuasa eksekutif (pertama sekali - isu yang menjejaskan hak pelbagai orang dan mempunyai akibat undang-undang) hendaklah hanya berdasarkan pembangunan rangka kerja perundangan;

Isu yang bersifat struktur dan fungsi harus diselesaikan di peringkat kerajaan (contohnya, dengan menerima pakai peraturan yang berkaitan);

Isu interaksi operasi antara badan pentadbir boleh dikawal oleh mereka sendiri dengan mencapai persetujuan yang dinyatakan di atas.

Pada masa yang sama, bagi merangsang kadar pertumbuhan ekonomi yang mampan pada tahun 2001-2002. adalah wajar untuk mengekalkan kecenderungan kadar pertumbuhan harga (tarif) bagi produk (perkhidmatan) monopoli semula jadi untuk ketinggalan di belakang kadar pertumbuhan harga borong pengeluar industri.

Tempoh yang begitu lama, dengan mengambil kira masa yang diperlukan untuk kes itu melalui semua kes mahkamah, membawa kepada penurunan keberkesanan proses peraturan antimonopoli ekonomi serantau. Tahap celik undang-undang pekerja di majlis perbandaran, seperti yang ditunjukkan oleh amalan, adalah sangat rendah. Dari sini...


operasi. Sekatan kuantitatif terhadap import dan eksport Sekatan kuantitatif terhadap import dan eksport difahami sebagai satu bentuk pentadbiran peraturan bukan tarif bagi pusing ganti perdagangan, yang menentukan kuantiti dan julat barangan yang dibenarkan untuk eksport atau import. Kaedah-kaedah ini...


  • Dasar antimonopoli negeri Persekutuan Rusia semasa transformasi sistem politik

    • Bertujuan untuk pembangunan persaingan dan pengehadan aktiviti monopoli semasa transformasi sistem politik. Tujuan penyelidikan disertasi adalah analisis sistematik dasar antimonopoli negeri Persekutuan Rusia pada tahun 1990-an di peringkat persekutuan dan serantau...


  • Peringkat semasa pembangunan pasaran sekuriti di Rusia dan tugas-tugas pengawalseliaan

    • Membentuk portfolio pelaburan pelanggan? 5. Huraikan struktur portfolio pelaburan yang mudah. PENGENALAN PEMBANGUNAN PASARAN SEKURITI DI RUSIA DAN OBJEKTIF PERATURAN Pasaran sekuriti di Rusia memulakan pembentukannya pada separuh pertama tahun 1991 selepas menerima pakai Dekri yang terkenal ...


    Mata pelajaran. Tumpuan sempit SCAP pada penyahpekatan dan penyahkonsentrasian sebagai cara utama (jika bukan satu-satunya) untuk mengaktifkan persaingan bermakna pembangunan program pengawalseliaan antitrust di mana tidak ada tempat untuk menyelaraskan matlamat dengan jenis dasar ekonomi lain, yang - dalam mereka. ...


  • Analisis perbandingan undang-undang antimonopoli Rusia dan negara asing

    • Daripada seorang pemonopoli yang berpotensi, yang sepatutnya bertindak sebagai defendan. Perundangan antimonopoli Rusia dibangunkan secara analogi dengan perundangan antimonopoli Amerika Syarikat, sementara itu, realiti ekonomi kedua-dua negara ini berbeza pada tahap yang agak besar. Khususnya,...


  • Perniagaan kecil: ciri, kelebihan, pengalaman asing dan masalah pembentukan di Rusia

    • Tetapi tujuan bahagian kerja ini hanya untuk membiasakan diri dengan bentuk organisasi dan undang-undang asas. 2. Perniagaan kecil: ciri, kelebihan dan keburukan ekonomi. Di Rusia, dalam tempoh peralihan moden daripada ekonomi terancang kepada ekonomi pasaran, pembangunan ...


  • Peraturan negeri dalam bidang penetapan harga

    • ... dalam proses sebenar meningkatkan kecekapan pengurusan kedua-dua entiti pasaran dan pengaruh kerajaan dalam proses pengagihan semula. 2.2. Peraturan negeri dalam bidang penetapan harga Kesan ke atas harga memenuhi matlamat global tinjauan negeri, matlamat pasaran dan ...


    daripada abstrak anda akan belajar:

    Perkembangan idea progresif dalam bidang latihan piano awal

    Asas Teori Pendekatan Inovatif untuk Pembelajaran Permulaan Bermain Piano

    Konsep "inovasi"

    Tradisional dan kaedah inovatif pembelajaran

    Muat turun:


    Pratonton:

    Institusi belanjawan perbandaran

    pendidikan tambahan Sekolah seni kanak-kanak "Elegy"

    KARANGAN

    mengenai topik:

    KAEDAH INOVATIF PENGAJARAN MUZIK DI INSTITUSI PENDIDIKAN TAMBAHAN CONTOH SEKOLAH SENI KANAK-KANAK.

    Dilaksanakan:

    Zaikova G.A. guru piano

    d. Mokshino

    2017

    Pengenalan ……………………………………………………………………………3

    BAB 1. Perkembangan idea progresif dalam bidang latihan piano awal ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

    1. Asas Teori Pendekatan Inovatif untuk Pembelajaran Permulaan Bermain Piano ……………………………………………………….4
    1. Konsep "inovasi" ……………………………………………………………….7

    BAB 2. Kaedah pengajaran ………………………………………………………9

    2.1. Kaedah pengajaran tradisional ……………………………………………..9

    2.2. Kaedah pengajaran yang inovatif ………………………………….10

    BAB 3. Eksperimen pedagogi……..…………………………………………15

    Kesimpulan …………………………………………………………………..16

    Rujukan …………………………………………………………………16

    pengenalan

    Perkaitan topik

    Keadaan masyarakat semasa dicirikan oleh hakikat bahawa banyak bidang aktiviti manusia, termasuk pendidikan, berkembang ke tahap yang lebih besar melalui pengenalan pelbagai inovasi. Walaupun inovasi dan pendidikan mempunyai banyak persamaan, pengenalan kaedah inovatif ke dalam pendidikan adalah sangat sukar. Ini disebabkan oleh fakta bahawa inovasi, sebagai penghasilan idea baru dan pelaksanaannya dalam kehidupan masyarakat, berada dalam hubungan yang kompleks dan bercanggah dengan institusi sosial pendidikan, yang pada asasnya konservatif.

    Matlamat dan objektif abstrak

    1. Untuk mengkaji kesusasteraan teori dan metodologi tentang masalah penggunaan kaedah inovatif pengajaran muzik.
    2. Mendedahkan intipati definisi "inovasi", "kaedah inovatif".
    3. Pertimbangkan ciri-ciri penggunaan kaedah inovatif pengajaran muzik di institusi pendidikan tambahan.
    4. Secara eksperimen untuk menguji keberkesanan penggunaan kaedah inovatif pengajaran muzik di sekolah seni.

    Latar belakang

    Pada masa ini, terdapat dua trend dalam bidang pendidikan muzik asas. Yang pertama berkaitan dengan pembangunan kaedah dan teknologi baru proses pendidikan - inovasi pedagogi. Kedua ialah pematuhan ketat terhadap sikap tradisional. Jelas sekali, dalam konteks penambahbaikan pendidikan muzik rendah, kedua-dua trend ini amat penting, kerana keberkesanan pengenalan inovasi adalah disebabkan oleh pertimbangan wajib terhadap pengalaman pedagogi terkumpul. Dari segi sejarah, kaedah pengajaran pedagogi umum sering dipindahkan secara mekanikal kepada pengajaran muzik di sekolah muzik. Kaedah pengajaran pedagogi am mempunyai pembiasan khusus tersendiri dalam pengajaran disiplin muzik.

    Tugas yang paling penting untuk memperkenalkan pendekatan metodologi dan teknologi moden ke dalam proses permulaan perkembangan muzik kanak-kanak perlu mengambil kira tahap kebolehan mereka yang berbeza-beza dan, dalam pengertian ini, penciptaan pelbagai peringkat kerumitan perkembangan metodologi, manual, koleksi repertoir untuk latihan. Pada pendapat guru yang inovatif, sistem tradisional latihan muzik awal pelajar, berdasarkan pernyataan tentang kesamaan kebolehan kanak-kanak, dan oleh itu kemungkinan menggunakan "gerakan" normatif yang ketat dalam pendidikan pelajar, perlu dikemas kini. .

    Inovasi pedagogi yang dikaji dalam kerja, dibentangkan dalam buku teks untuk pembelajaran asas bermain piano, yang dicipta pada pergantian abad ke-20-21, mempunyai peranan penting. nilai praktikal. Penggunaan inovasi ini dalam kerja muzik dan pendidikan dengan kanak-kanak di institusi seni dan pendidikan bukan sahaja akan menyumbang kepada perkembangan muzik pemain piano pemula, tetapi juga memperkaya mereka secara artistik secara umum. Kami juga perhatikan kepentingan mengkaji yang ditunjukkan inovasi pedagogi untuk meningkatkan aktiviti kreatif komposer yang mencipta karya untuk kanak-kanak. Keadaan dan tahap kajian masalah.

    BAB 1

    Perkembangan idea progresif dalam bidang latihan piano awal

    1.1. Asas Teori Pendekatan Inovatif untuk Pembelajaran Permulaan Bermain Piano

    Penampilan dan perkembangan kaedah aktif adalah disebabkan oleh fakta bahawa tugas-tugas baru telah timbul sebelum latihan: bukan sahaja untuk memberi pelajar pengetahuan, tetapi juga untuk memastikan pembentukan dan pembangunan minat kognitif dan kebolehan, pemikiran kreatif, kemahiran dan kebolehan kerja mental bebas. Kemunculan tugas baru adalah disebabkan oleh perkembangan pesat dalam pemformatan. Jika sebelum ini pengetahuan yang diperoleh di sekolah, sekolah teknik, universiti boleh berkhidmat kepada seseorang untuk masa yang lama, kadang-kadang sepanjang hayat kerjanya, maka pada zaman ledakan maklumat mereka perlu sentiasa dikemas kini, yang boleh dicapai terutamanya melalui diri sendiri. -pendidikan, dan ini memerlukan seseorang aktiviti kognitif dan kemerdekaan.

    Aktiviti kognitif bermaksud tindak balas intelektual dan emosi terhadap proses kognisi, keinginan pelajar untuk belajar, untuk melaksanakan tugas individu dan am, minat dalam aktiviti guru dan pelajar lain.

    Kemerdekaan kognitif - keinginan dan keupayaan untuk berfikir secara bebas, keupayaan untuk menavigasi dalam situasi baru, mencari pendekatan anda sendiri untuk menyelesaikan masalah, keinginan bukan sahaja untuk memahami maklumat pendidikan yang diasimilasikan, tetapi juga cara untuk memperoleh pengetahuan; pendekatan kritis terhadap pertimbangan orang lain, kebebasan pertimbangan sendiri.

    Aktiviti kognitif dan kebebasan kognitif adalah kualiti yang menjadi ciri keupayaan intelek pelajar kepada pembelajaran. Seperti kebolehan lain, mereka dimanifestasikan dan dikembangkan dalam aktiviti.

    Banyak karya dikhaskan untuk isu penyelidikan dan penerapan inovasi dalam pendidikan muzik (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevsky, V. V. Medushevsky, G. M. Tsypin, L. V. Shkolyar, dll.). Ramai guru moden bersetuju tentang keperluan untuk memperkenalkan teknologi inovatif ke dalam proses pembelajaran. Walau bagaimanapun, dalam aktiviti amali guru, terdapat penguasaan kaedah dan pendekatan tradisional yang diterima umum dalam pengajaran; memandang rendah oleh guru pendidikan tambahan tentang kepentingan kaedah pengajaran yang inovatif; peluang yang tidak mencukupi untuk pendidikan tradisional direka untuk memindahkan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, untuk mendapatkan kecekapan asas yang membolehkan anda memperoleh pengetahuan sendiri. Sekumpulan guru berhasrat untuk membangunkan asas teori dan metodologi untuk penggunaan kaedah pengajaran inovatif di institusi pendidikan tambahan. Dalam proses kerja, mereka mencadangkan bahawa penggunaan kaedah pengajaran inovatif di institusi pendidikan tambahan akan berkesan jika kaedah ini diaplikasikan secara sistematik dan menyeluruh, dan juga memenuhi kriteria untuk meningkatkan aktiviti kognitif pelajar dan membangunkan muzik mereka. kreativiti.

    Sains dan amalan pedagogi domestik moden secara teorinya telah mengesahkan dan mengesahkan secara eksperimen konsep pendidikan pembangunan: Zankov (sistem didaktik untuk sekolah rendah), D. Elkonina - V. Davydov (sistem latihan yang dibangunkan dan disediakan secara berkaedah untuk jenis yang berbeza struktur pendidikan), V. Bibler (membangunkan sistem "Sekolah Dialog Budaya") dan Sh. Amonashvili (sistem perkembangan mental anak sekolah yang lebih muda berdasarkan pelaksanaan prinsip kerjasama).

    Dalam pedagogi domestik pendidikan muzik, percubaan untuk mewajarkan inovasi dalam amalan pengajaran rendah untuk bermain piano telah dibuat oleh JI. Barenboim dalam bukunya "The Way to Making Music" (1973) dan di sekolah dengan nama yang sama, dicipta dengan kerjasama F. Bryanskaya dan N. Perunova (1979). Pada tahun 70-an - 90-an, idea-idea pengarang ini telah dikembangkan dengan baik dalam karya-karya wakil pedagogi piano St. Petersburg: JI. Borukhzon, F. Bryanskoy, J1. Volchek, JI. Huseynova, J1. Gakkel, S. Lyakhovitskaya, S. Maltsev, T. Yudovina-Galperina dan lain-lain. Ia juga harus diperhatikan bahawa progresif konsep pedagogi T. Anikina, A. Artobolevskaya, M. Belyanchik, V. Vinogradova, I. Nazarova, V. Razhnikova, G. Tsypin, berdasarkan pendekatan metodologi baru untuk pendidikan muzik. Mereka menyediakan bukti teori dan pedagogi dan eksperimen tentang kandungan kerja dengan pelajar pada peringkat pendidikan yang berbeza; model hubungan antara karya muzik dan penghibur, pelajar dan guru, guru dan muzik telah dibina. Pengenalan kaedah inovatif, pembentukan repertoir pedagogi terkini telah menemui aplikasinya dalam manual berikut oleh pengarang St. Petersburg: “Kunci kepada pembuatan muzik. Kaedah piano untuk pemula" oleh F. Bryanskaya, "Buku nota piano untuk pemuzik muda" oleh M. Glushenko, "Mula bermain piano" oleh B. Berezovsky, A. Borzenkov dan E. Sukhotskaya, "Untuk muzik dengan kegembiraan" oleh O. Getalova dan I. Vizna dan "Belajar untuk membuat improvisasi dan mengarang" oleh O. Bulaeva dan S. Getalova, "ABC fantasi muzik" JI. Borukhzon, JI. Volchek, JI. Huseynova, "Saya sedang belajar bermain" oleh O. Sotnikova, "Sekolah pemain piano muda" oleh L. Krishtop dan S. Banevich.

    1. Konsep "inovasi"

    Bab teori ditumpukan kepada kajian kesusasteraan dalam dan luar negara mengenai masalah memperkenalkan inovasi dalam pendidikan. Konsep itu sendiri inovasi pertama kali muncul dalam penyelidikan saintifik pada abad ke-19. kehidupan baru konsep"inovasi" diterima pada awal abad ke-20 kertas saintifik Ahli ekonomi Austria J. Schumpeter hasil daripada analisis "kombinasi inovatif", perubahan dalam pembangunan sistem ekonomi. Pedagogi proses inovasi menjadi subjek kajian khas di Barat dari kira-kira 50-an. dan dalam dua puluh tahun terakhir di negara kita. Pada tahun 1980-an, seperti yang dinyatakan N. Yu. Postalyuk, masalah inovasi dalam pedagogi dan, dengan itu, sokongan konseptualnya juga menjadi subjek kajian khas.

    Berdasarkan karya V. Ivanchenko, V. Lazarev, I. Miloslavsky, M. Potashnik di bawah inovasi kami memahami penciptaan, pembangunan dan pelaksanaan pelbagai jenis inovasi, serta transformasinya menjadi produk yang lebih baik yang digunakan dalam aktiviti praktikal.

    Dalam pendidikan muzik domestik, terdapat kecenderungan untuk mengintegrasikan tradisi dan inovasi. Menurut V. A. Slastenin, integrasi ialah peralihan kuantiti kepada kualiti. Pilihan baru untuk menyelesaikan masalah pendidikan muzik dikaitkan, pertama sekali, dengan memikirkan semula matlamat, kandungan dan kaedah pengajaran muzik. Kaedah pendidikan muzik dipromosikan dalam warisan kreatif guru muzik progresif, bertujuan untuk memahami muzik sebagai bentuk seni - di satu pihak, dan di sisi lain, mereka dipandu oleh pertimbangan sifat manusia, perkembangan kebolehan muziknya.

    Terdapat 3 peringkat aktiviti:

    1. Aktiviti pembiakan - dicirikan oleh keinginan pelajar untuk memahami, mengingat, menghasilkan semula pengetahuan, menguasai kaedah aplikasi mengikut model.

    2. Aktiviti tafsiran dikaitkan dengan keinginan pelajar untuk memahami maksud apa yang dipelajari, untuk mewujudkan perkaitan, untuk menguasai cara-cara mengaplikasikan pengetahuan dalam keadaan yang berubah.

    3. Aktiviti kreatif - membayangkan aspirasi pelajar kepada pemahaman teori pengetahuan, pencarian bebas untuk penyelesaian masalah, manifestasi intensif minat kognitif.

    Unik dalam erti kata menyampaikan pendekatan inovatif kepada pendidikan muzik rendah boleh dianggap sebagai kaedah perkembangan muzik prasekolah kanak-kanak - T. Yudovina-Galperina "Di piano tanpa air mata, atau saya - guru kanak-kanak"dan sekolah pengarang bermain piano "The Birth of a Toy" oleh A. Mylnikov.

    BAB 2

    Kaedah pengajaran

    2.1. Kaedah pengajaran tradisional

    Mari kita lihat dengan lebih dekat kaedah pengajaran muzik di sekolah muzik kanak-kanak. Mari kita beralih kepada pencirian konsep "kaedah" dalam didaktik. Pelbagai aktiviti guru dan pelajar membawa ahli didaktik kepada tafsiran yang berbeza tentang konsep ini dan, atas dasar ini, mendorong mereka untuk memilih jumlah yang berbeza kaedah pengajaran, berikan mereka istilah yang sesuai. Kebanyakan penulis bersetuju bahawa kaedah pengajaran adalah cara mengatur aktiviti pendidikan dan kognitif. Juga, dalam kaedah pengajaran, ciri-ciri kerja untuk mencapai matlamat diwujudkan mengikut corak, prinsip dan peraturan didaktik, kandungan dan bentuk kerja pendidikan, serta kaedah mengajar kerja guru dan kerja pendidikan. kanak-kanak, disebabkan oleh sifat peribadi dan profesional dan kualiti guru dan syarat kursus, proses pendidikan. Nisbah dua komponen kaedah membolehkan kita menganggapnya sebagai pembangunan kategori pedagogi dengan potensi yang tidak terhad untuk penambahbaikan.

    Dari segi sejarah, kaedah pengajaran pedagogi umum sering dipindahkan secara mekanikal kepada pengajaran muzik di sekolah muzik. Kaedah pengajaran pedagogi am mempunyai pembiasan khusus tersendiri dalam pengajaran disiplin muzik. Sebagai contoh, kaedah perbandingan, yang diwakili sebagai:

    1) mengenal pasti persamaan dan perbezaan dalam bahan muzik;

    2) pengenalpastian bahan muzik dengan fenomena dan proses kehidupan tertentu;

    3) transkod kandungan muzik ke dalam bentuk seni lain (lukisan, arca, sastera, dll.).

    Penyelidik juga memilih kaedah paparan visual-auditori (demonstrasi karya muzik) dan kaedah lisan (terjemahan kandungan artistik dan kiasan muzik ke dalam bentuk lisan).

    Seiring dengan kaedah pedagogi umum dalam pedagogi pendidikan muzik, terdapat juga kaedah khas pembelajaran. N. D. Borovkova kaedah utama pengajaran di kelas utama peralatan muzik panggilan: kaedah mendengar pelajar dan membetulkan prestasinya, kaedah menunjukkan (dilakukan oleh guru sendiri), kaedah penerangan lisan, kaedah mendengar, melihat rakaman audio-video, menjawab soalan (guru kepada pelajar dan begitu juga sebaliknya).

    Apabila mengerjakan bahan baru, kaedah berikut biasanya digunakan: arahan (penjelasan lisan), kaedah demonstrasi (dilakukan oleh guru sendiri), latihan (bekerja melalui tempat yang paling sukar, termasuk dengan bantuan latihan abstrak).

    2.2. Kaedah pengajaran yang inovatif

    Antara kaedah inovatif yang digunakan dalam pengajaran muzik adalah seperti berikut:

    1. Dengan sifat aktiviti kognitif

    a) kaedah visualisasi kiasan- ini adalah cara pemeriksaan visual objek, yang hasilnya adalah imej persepsi; pelajarnya boleh bercakap secara lisan, melukis, menunjukkan, dll. Contohnya, bunyi alat muzik menimbulkan imej visual yang jelas;

    b) Kaedah soalan utama. Tujuan soalan adalah untuk mendorong pelajar kepada pemikiran yang perlu untuk menjawab. Soalan boleh sangat berbeza bergantung pada tugas. Adalah lebih baik untuk bertanya soalan dalam bentuk "musyawarah": "Tidakkah anda fikir melodi ini lebih baik dimainkan bunyi lembut?”, “Tidakkah anda fikir begitu ...?” dan sebagainya. Adalah baik apabila guru memanggil pelajar untuk bersama-sama mencari penyelesaian; mewujudkan situasi di mana pelajar mesti memilih pilihan terbaik pada pendapatnya daripada a bilangan cadangan jawapan kepada soalan yang ditetapkan Soalan utama guru dan jawapan murid adalah salah satu cara mengajar kaedah kerja bebas.

    Satu varian kaedah memimpin soalan ialah kaedah "Saya mengajar diri saya sendiri", yang dibangunkan oleh guru Perancis M. dan J. Martenot. Nama kaedah ini menentukan arahnya. Pelajar belajar menggunakan penaakulan mereka sendiri dalam proses pembelajaran, menilai tindakan mereka dan merancang tugasan. Kerja bebas pelajar dalam kelas dengan guru juga boleh berlaku dalam bentuk "Saya mengajar diri saya sendiri." Berikut adalah beberapa contoh soalan yang pelajar itu sendiri harus bertanya kepada dirinya sendiri apabila mengerjakan teknik tersebut: "Apakah yang perlu saya lakukan untuk menjadikan jari saya tangkas? Adakah saya perlu mengumpul jari saya atau adakah ia perlu direntangkan? Adakah jari saya perlu rapat atau ringan? hubungi dengan papan kekunci?". Terdapat banyak pilihan untuk soalan perkataan. Matlamat utama adalah untuk mengarahkan perhatian pelajar kepada kesedaran tentang tindakan mereka sendiri.

    Untuk membangunkan kemahiran kawalan diri dan kesedaran diri, guru Jerman K. Holzweissig mengesyorkan menggunakan kaedah soalan untuk pemeriksaan diri. Soalan boleh ditujukan kepada kedua-dua aspek teori dan prestasi pembelajaran.

    dalam) kaedah perbandingan dan generalisasi. Kaedah ini meneruskan laluan definisi lisan. Ia membantu untuk menyatukan dalam bentuk konsep dan merealisasikan bukan sahaja maklumat teori, tetapi juga tanggapan pendengaran yang lebih sukar untuk digeneralisasikan.

    Teknik menarik untuk mengerjakan esei, yang dipanggil "permainan analisis", ditawarkan oleh guru Jerman G. Philipp. Butiran individu teks (suara, kord, struktur berirama) dilakukan, yang membantu memahami ciri-ciri gubahan.

    2. Atas dasar "mengubah sudut pandangan aktiviti kognitif"

    a) kaedah semakan - ini adalah analisis oleh pelajar tentang kandungan produk kreatif rakannya, perlanggaran hipotesis persepsi yang berbeza dan kemungkinan pemahaman dan penerimaan mereka. Lebih-lebih lagi, ulasan itu sendiri adalah produk kreatif yang guru sendiri boleh menilai;

    b) kaedah pembingkaian semula(Kipnis, 2004) mengubah sudut pandangan situasi untuk memberikan makna yang berbeza. Tujuan pembingkaian semula adalah untuk melihat sesuatu dari perspektif yang berbeza dan dalam konteks yang berbeza. Pembingkaian semula adalah bahagian penting dalam pemikiran kreatif. Teknik pembingkaian semula harus dirangka dalam genre tertentu - pemikiran semula mana-mana kualiti objek atau subjek dalam bentuk lagu, adegan, lukisan, buku komik - dalam bentuk yang mencerminkan kualiti pemikiran semula sebanyak mungkin. Lebih meyakinkan pengalih pembingkaian semula, lebih berjaya hasil tugas;

    3. Dengan sifat hubungan nilai emosi dengan yang dikaji

    a) kaedah situasi adidaktik. Guy Brousseau didaktik Perancis, sebagai seorang guru, meneruskan dari "situasi kehidupan" dalam pelajarannya, yang membangkitkan minat pelajar untuk belajar. Situasi adidaktik ialah situasi yang bukan berdasarkan bahan buku teks, tetapi daripada kehidupan seharian. kehidupan seharian pelajar. Penjelasan bahan baru berlaku melalui penyelesaian masalah harian;

    b) kaedah pembelajaran demi pembelajaran(Martan, 1993), yang berasaskan tiga komponen: pedagogi-antropologi, pendidikan-teori dan kandungan. Intipatinya adalah untuk mengajar pelajar untuk memindahkan pengetahuan mereka kepada rakan sebaya;

    dalam) kaedah kreatif masalahmensintesis pembelajaran berasaskan masalah dan kreatif, memastikan penciptaan "produk kreatif" peribadi oleh pelajar, bertujuan untuk membangunkan kebolehan muzik dan kreatif pelajar.

    4. Kaedah pembangunan praktikal maklumat muzik.

    Kumpulan kaedah ini adalah berdasarkan aplikasi pengetahuan yang diperoleh dalam amalan, yang melibatkan pengendalian kedua-dua bahan teori dan bunyi. Ia adalah perlu untuk membentuk pemikiran muzik visual-figuratif pelajar, untuk mengajarnya menggunakan pengetahuan yang diperoleh. Belajar mendengar muzik secara bermakna harus menjadi bahagian penting dalam perkembangan muzik umum kanak-kanak.

    kandungan aktiviti pembelajaran kanak-kanak menjadi aktiviti praktikal, apabila pelajar mesti melakukan pelbagai aksi dengan berirama, bunyi atau bahan teori. Dia meneliti, memilih dan membentangkan kad yang diperlukan, menambah atau menukar teks muzik, menyelesaikan teka-teki atau teka-teki, memilih gambar atau melukis yang sesuai semasa mendengar muzik, melakukan aktiviti praktikal di piano - semua ini adalah kaedah penguasaan praktikal maklumat muzik .

    Sememangnya, definisi lisan dan generalisasi semestinya digunakan sebagai teknik tambahan, namun, banyak tugas hanya perlu diselesaikan tanpa cuba merumuskan keputusan dalam rumusan lisan.

    Untuk menganjurkan aktiviti praktikal muzik seorang pelajar, perlu mempunyai pelbagai lotto, kad, meja, gambar, mainan didaktik. Dalam proses operasi dengan objek sedemikian, semua imej bunyi dan maklumat teori yang diterima sebelum ini ditetapkan. Pelajar mendapat peluang untuk menunjukkan kemerdekaan, yang secara beransur-ansur membawa kepada perkembangan kebolehan kreatif. Kaedah tindakan praktikal digabungkan dengan baik dengan bentuk kelas permainan.

    a) Kad irama.Bekerja dengan kad irama telah menjadi salah satu bentuk yang berkesan untuk menguasai corak irama. Aktiviti aktif dalam belajar, memahami dan meletakkan kad berirama biasanya sangat mengujakan kanak-kanak. Untuk bekerja, anda memerlukan satu set kad dengan pelbagai corak irama.

    b) Kad untuk pembangunan notasi muzik.Kajian kepelbagaian notasi irama merupakan langkah pertama dalam proses penguasaan notasi muzik. Tetapi kebolehan membaca notasi berirama pada satu baris belum lagi menyelesaikan masalah membaca nota pada dua batang kayu. Pembelajaran nota boleh menjadi agak perlahan dan tidak selalu berkesan. Kaedah kad juga berguna di sini. Bantuan visual membantu menguasai tanda teks muzik (nota, pelbagai simbol) tanpa hafalan khas. Bukan kebetulan bahawa manual A. Artobolevskaya "Pertemuan Pertama dengan Muzik" memberikan contoh loto untuk menyatukan pengetahuan tentang notasi muzik. Bolehkah ia dilakukan idea yang menarik dan buat "Rumah dengan nota."

    dalam) Menyelesaikan masalah, teka-teki dan teka-teki.Kaedah ini, yang berkaitan secara langsung dengan permainan, adalah sangat penting dalam pembangunan dan membantu untuk menguji kualiti dan kekuatan pengetahuan. Di samping itu, penyelesaian teka-teki biasanya menyebabkan minat yang agak berterusan dalam kerja. Menyelesaikan teka silang kata atau teka-teki, pelajar mula berfikir, yang sudah pasti berguna untuk perkembangan pemikiran.

    Contoh teka-teki, teka-teki, permainan, teka silang kata boleh didapati dalam hampir semua manual moden.

    G) Pemprosesan editorial teks muzik.Kandungan karya ini adalah untuk menggabungkan, mengubah, menambah teks muzik. Pelajar belajar untuk melakukan kerja editorial: memasukkan bunyi yang diperlukan, mengatur liga atau tanda lain, menulis penjarian, meletakkan garis bar yang hilang atau tandatangan masa, menunjukkan tempoh nota yang ditunjukkan hanya oleh kepala nota, menandakan kemalangan, liga, dinamik, jeda . Pilihan penyuntingan ialah menambah teks. Pelajar mesti membetulkan kesilapan individu, memasukkan nota yang hilang, jeda, bunyi, saiz.

    e) Aktiviti praktikal di piano. Belajar memilih melodi dan iringan.Untuk memilih teks muzik, terutamanya menegak harmonik, adalah perlu untuk membangunkan perwakilan pendengaran dan hubungan yang baik antara pendengaran dan kemahiran motor. Perkembangan pendengaran dikaitkan dengan ciri individu kebolehan kompleks pelajar dan sering mengambil cukup masa yang lama. Walau bagaimanapun, kerja tetap dalam memilih melodi dan iringan yang boleh menjadi cara untuk mengembangkan kemahiran pendengaran dan motor. Dalam beberapa dekad kebelakangan ini, teknik piano moden telah memberi perhatian yang mencukupi kepada isu-isu bermain dengan telinga.

    BAB 3

    Eksperimen pedagogi

    Oleh itu, berdasarkan takrifan konsep "inovasi" (V. S. Lazarev, I. Miloslavsky, M. M. Potashnik, V. A. Slastenin), "kaedah" (M. I. Makhmutov, B. T. Likhachev, T. A. Ilyina, I. F. Kharlamov), "kaedah pengajaran muzik ” (E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva), kami merumuskan definisi sendiri kaedah inovatif pengajaran muzik adalah moden, baru atau ketara berubah dalam amalan muzik dan pedagogi, cara yang paling berkesan untuk mencapai matlamat dan menyelesaikan masalah pendidikan muzik, menyumbang kepada pembangunan berorientasikan keperibadian kreatif pelajar.

    Berdasarkan kajian teori, eksperimen pedagogi telah dijalankan, di mana keberkesanan penggunaan kaedah inovatif pengajaran muzik telah diuji berdasarkan diagnosis tahap awal pembentukan aktiviti kognitif dan tahap kebolehan muzik dan kreatif. pelajar. Kajian diagnostik menunjukkan bahawa tenaga pengajar institusi pendidikan tambahan memberi tumpuan terutamanya kepada strategi pembiakan dan kaedah pengajaran. Disebabkan ini, terdapat minat kanak-kanak yang rendah untuk belajar muzik, kebanyakan pelajar dalam proses diagnostik menunjukkan tahap perkembangan aktiviti kognitif yang sederhana dan rendah serta tahap kebolehan muzik dan kreatif.

    Berdasarkan diagnostik, peringkat formatif eksperimen dijalankan, sistem pelajaran telah dibangunkan di institusi pendidikan tambahan menggunakan kaedah kreatif masalah dan kaedah. simulasi komputer, yang keputusannya telah disemak pada peringkat kawalan. Analisis data yang dibentangkan menunjukkan bahawa dibangunkan sistem ini pelajaran menggunakan kaedah pengajaran inovatif (pemodelan masalah-kreatif dan komputer) ternyata agak berkesan dan berpatutan dari segi penggunaannya dalam pelajaran di dalam bilik darjah alat muzik utama di institusi pendidikan tambahan.

    KESIMPULAN

    Oleh itu, kesimpulan berikut boleh dibuat:

    1. Penggunaan kaedah inovatif (khususnya, kaedah kreatif masalah dan kaedah pemodelan komputer yang dipertimbangkan oleh kami) memerlukan pembangunan diri dan latihan lanjutan guru.

    2. Kaedah inovatif menggabungkan dua pendekatan - rasional ( pemikiran kreatif) dan emosi (aktiviti kreatif), oleh itu, sesuai dengan khusus pendidikan muzik.

    3. Kaedah di atas boleh digunakan untuk tahap yang berbeza pendidikan muzik (sekolah muzik kanak-kanak, kolej, universiti), mengikut jenis institusi pendidikan(objektifnya, struktur proses pendidikan, penyediaan pelajar dan mengambil kira kebolehubahan dalam aplikasi dalam kelas individu dan kumpulan). Aplikasi mereka akan berkesan dengan syarat syarat tertentu diambil kira: mewujudkan suasana kreatif yang diperlukan untuk pelajaran, dengan mengambil kira tahap penyediaan dan ciri umur pelajar.

    BIBLIOGRAFI

    1. Avramkova I.S. Pembentukan kemahiran artistik dan pianis pemuzik muda // Seni piano: sejarah dan kemodenan: Koleksi kertas saintifik antara universiti. / Rumah penerbitan RGPU im. A. I. Herzen. - St. Petersburg, 2004. - S. 47-51.
    2. Alekseev A.D. Sejarah seni piano: dalam 3 jam / A. D. Alekseev. - ed. ke-2, tambah. - M.: Muzik, 1988-1990.
    3. Artobolevskaya A. D. Pertemuan pertama dengan muzik: buku teks. elaun / A. Artobolevskaya. - M.: Rumah Penerbitan Muzik Rusia, 2006. - Bahagian 1. -66 p. ;Ch. 2. - 146 hlm.
    4. Asmolov A.G. Psikologi keperibadian: prinsip analisis psikologi umum / A. G. Asmolov. - M. : Rumah Penerbitan Universiti Negeri Moscow, 1990. - 367 p.
    5. Barenboim L.A. Pedagogi dan persembahan muzik / L. A. Barenboim. - L .: Muzik, cawangan Leningrad, 1974. - 336 p.
    6. Barenboim L. A. Cara membuat muzik / L. A. Barenboim. - ed. ke-2, tambah. - L .: Komposer Soviet, cawangan Leningrad, 1979. - 352 p.
    7. Barenboim L. A. Cara membuat muzik / L. A. Barenboim. - L.; M. : Komposer Soviet, cawangan Leningrad, 1973. - 270 p.
    8. Barenboim JI.A. Laluan untuk membuat muzik: sekolah bermain piano / L. A. Barenboim, F. N. Bryanskaya, N. P. Perunova. - L .: Komposer Soviet, cawangan Leningrad, 1980. - 352 p.
    9. Barenboim L. A. Pedagogi piano / L. A. Barenboim. - M. : Klasik-XX1, 2007. - 191 hlm.
    10. Getalova O. A. Untuk muzik dengan kegembiraan: untuk piano: manual untuk gred rendah Sekolah muzik kanak-kanak / O. A. Getalova, I. V. Viznaya. - St Petersburg. : Komposer, 1997. - 160 p.
    11. Getalova O. A. Saya belajar membuat improvisasi dan mengarang: panduan belajar / O. A. Getalova, O. A. Bulaev. - St Petersburg. : Komposer, 1999-2000.
    12. Medushevsky V.V. Bentuk intonasi muzik / VV Medushevsky. - M. : Komposer, 1993. - 265 hlm.
    13. Neuhaus G.G. Mengenai seni bermain piano: nota seorang guru / Heinrich Neuhaus. - ed. ke-6, disemak dan ditambah - M .: Classics-XX1, 1999. -229 hlm.
    14. Tsypin G. M. Pemuzik dan karyanya: masalah psikologi kreativiti / G. M. Tsypin. - M.: Komposer Soviet, 1988. - 384 p.
    15. 192. Tsypin G.M. Belajar bermain piano / G. M. Tsypin. - M. : Pencerahan, 1984. - 176 hlm.
    16. 193. Tsypin G.M. Psikologi aktiviti muzik: masalah, pertimbangan, pendapat: panduan untuk pelajar jabatan muzik universiti pedagogi dan konservatori / G. M. Tsypin. - M. : Interpraks, 1994. - 374 hlm.
    17. 194. Tsypin G.M. Perkembangan pelajar-pemuzik dalam proses belajar bermain piano: panduan belajar / G. M. Tsypin. - M.: MGPI, 1975. - 106 hlm.

    Irina Saperova
    Moden teknologi pendidikan dalam proses pendidikan sekolah seni (dari pengalaman guru)

    METODOLOGI PEMBANGUNAN

    Teknologi pendidikan moden dalam proses pendidikan sekolah seni

    (Daripada pengalaman guru)

    Profesion cikgu melibatkan pengetahuan dan aplikasi teknik klasik mengajar. Seiring dengan ini, adalah mustahil untuk melebih-lebihkan kepentingan menggunakan pedagogi inovatif teknologi dan pemilikan teknologi moden, menguasai bentuk dan kaedah pengajaran baharu.

    Untuk menjadi berkesan, produktif, menarik kepada pelajar dan dirinya sendiri, guru hanya diwajibkan untuk sentiasa mengkaji dirinya sendiri, menguasai inovasi dan dapat menerapkannya dalam proses pendidikan. proses. Nasib baik, kemungkinan untuk ini sekarang tidak terhad. Maklumat baru teknologi menyediakan bidang yang luas untuk budaya - umum dan khusus, profesional - pengetahuan. Semua kebijaksanaan dunia kini tersedia tanpa meninggalkan rumah atau bilik darjah anda. Sudah tentu, anda perlu dapat mencari maklumat dan menggunakan peluang multimedia yang kaya dengan betul. Teknologi moden membuat tuntutan serius kepada pengguna. Ia sentiasa diperbaiki, kemungkinannya berkembang. Oleh itu, ia sentiasa perlu "jaga jari anda pada nadi" responsif terhadap perubahan. Saya melakukan ini dengan penuh semangat, menggalakkan pelajar dan menggunakannya dalam pengajaran proses.

    dalam saya kerja dengan pelajar DSHI, saya aktif menggunakan digital dan elektronik sumber: audio, bahan video, muzik, kesusasteraan berkaedah, ensiklopedia, dokumen biografi, kemungkinan luas Internet. Internet- teknologi diperkenalkan secara aktif dalam bidang muzik pendidikan memberikan bantuan penting dalam aktiviti kreatif guru dan pelajar.

    Generasi kanak-kanak hari ini cukup fasih menggunakan komputer, oleh itu, bermula dari gred rendah, tugas-tugas sedemikian masuk akal, bagaimana: mendengar menggunakan sumber Internet untuk kerja yang sedang dipelajari yang dilakukan oleh pelbagai tuan profesional, serta rakan sebaya - pelajar Sekolah Seni Kanak-kanak; dengar bunyinya kerja ini dipersembahkan pada alat muzik lain, diikuti dengan perbandingan perbualan; mengkaji bahan tentang kehidupan dan karya komposer dan penghibur, baik klasik mahupun hidup.

    Sudah tentu, tiada apa yang boleh menggantikan "hidup", lawatan terus ke dewan konsert, teater dan muzium. Namun begitu, multimedia teknologi berikan kami peluang, pada bila-bila masa yang sesuai, untuk melihat rakaman yang terbaik sampel budaya muzik dunia, "muncul sebagai" di mana-mana dewan konsert atau muzium di dunia. Lebih-lebih lagi, saya mengumpul (dan berkongsi dengan pelajar dan rakan sekerja) rakaman pelbagai tafsiran karya budaya yang sama (sama ada balet, opera, karya instrumental, produksi teater). Sangat menarik untuk dibandingkan dan dibincangkan pelbagai pilihan membaca klasik dan seni kontemporari.

    multimedia teknologi dan Teknologi moden membolehkan anda mempersembahkan secara menarik perhubungan muzik dengan jenis lain seni seperti lukisan, sastera, puisi. Ini termasuk pemilihan urutan video yang sepadan dengan sifat muzik, dan, sebaliknya, pencarian episod muzik untuk lukisan yang diambil dari Internet. Simbiosis sedemikian seni mudah diatur, terima kasih kepada keupayaan multimedia (komputer, projektor, mengeluarkan semula peralatan akustik, pangkalan data sumber elektronik yang luas).

    Menguasai program komputer membolehkan anda membuat teks muzik secara bebas - program Finale banyak membantu dalam hal ini. (nota set program). By the way, kanak-kanak ini kerja juga sangat mengujakan. Di samping itu, dengan menaip teks pada komputer, anda boleh mendengarnya dengan serta-merta pada sebarang tempo dan pada mana-mana instrumen. (Saya tidak mengatakan bahawa guru hanya perlu menguasai menaip komputer yang mudah. ​​Sebagai peraturan, pemuzik dengan cepat menguasai kaedah sepuluh jari "buta" mencetak teks dalam Word).

    Dalam pendidikan proses ia adalah mudah untuk menggunakan keupayaan berirama dan timbre alat muzik elektronik. Sebagai contoh - bermain muzik dengan diiringi alat muzik elektronik (pensintesis) atau rekod. Fonogram mungkin mengandungi rakaman orkestra, instrumental, atau ringkas berirama. Pelajar itu boleh berasa seperti pemain solo - lagipun, dia ditemani oleh "sebenar" orkestra! Di samping itu, iringan sedemikian menimbulkan rasa irama, kepintaran, daya tahan - lagipun, elektronik tidak akan membenarkan anda berhenti, keluar dari irama. Sudah tentu, tiada apa yang boleh menggantikan persembahan langsung, tetapi sebagai pilihan kerja, kaedah ini berguna.

    Sekarang di cikgu"di tangan" pangkalan data elektronik muzik yang luas dan bahan metodologi, keupayaan untuk mempunyai sebarang nota dalam bentuk bercetak (menggunakan pencetak dan pengimbas). Anda boleh mencari sendiri, anda boleh memesan melalui laman web kedai dalam talian - katalog disiarkan dan tersedia untuk dipesan. Lebih-lebih lagi, carian sedemikian (melalui Internet) lebih berkesan, di hadapan mata anda gambaran lengkap tentang apa yang terdapat pada masa ini dalam domain awam, adalah mungkin untuk memesan apa yang anda mahukan.

    Sudah tentu, sangat mudah untuk membetulkan digital teknik(kamera, kamera video, rakaman audio) detik-detik terbaik sekolah, konsert dan kehidupan persiaran. Anda boleh melihat semua yang ditangkap di sini. pilih spesimen yang terbaik, simpan sebagai kenang-kenangan. Sendi sedemikian Kerja dengan pelajar mengajar mereka untuk menilai, menganalisis, membandingkan, menambah baik. Selain itu, ia menyatukan dan menyatukan murid dan guru.

    Keupayaan maklumat Internet membantu dalam mengatur aktiviti ko-kurikulum. Anda boleh membuka tapak web mana-mana teater, muzium dan memilih program kebudayaan, persembahan atau konsert. Di samping itu, kerana jauh dari ibu kota kebudayaan, anda boleh memesan tiket ke teater dan dewan konsert terbaik, dan membayarnya secara elektronik.

    Internet memungkinkan untuk berkomunikasi dari jauh dengan pelajar, pertukaran pengalaman dengan rakan sekerja. Kemungkinannya tidak berkesudahan. Anda juga boleh menjalankan pelajaran melalui Skype, berada jauh dari pelajar dan belajar sendiri.

    Kami boleh terus menyenaraikan kemungkinan yang terbuka kepada kami untuk masa yang lama. moden tahap perkembangan maklumat teknologi dan digunakan oleh saya dalam proses pembelajaran. Tidak dinafikan, teknologi akan ditambah baik, digital teknik, sumber elektronik. Tugas guru adalah untuk menyedari dan mengaplikasikannya secara berkesan dalam profesion mereka.

    Keputusan permohonan teknologi moden:

    Meningkatkan minat kanak-kanak untuk belajar;

    Menggalakkan mereka menjadi kreatif, bebas, analitikal kerja;

    Meningkatkan tahap budaya umum, mengembangkan ufuk;

    caj emosi positif, kesan terang klasik dan karya kontemporari;

    Penyatuan dalam kerja guru dan murid.

    Hasil daripada perkara di atas - peningkatan dalam persembahan dan tahap budaya umum pemuzik muda.

    Ia adalah perlu itu sekolah seni ialah sebuah institusi di mana, sambil mengekalkan tradisi, mereka mengikuti perkembangan zaman dan menggunakan yang terbaik moden pendidikan dan pembangunan teknologi.

    Tidak menemui jawapan kepada soalan anda? Tengok sini
    Bagaimana untuk bermula sebagai tutor?Bagaimana untuk bermula sebagai tutor?
    Pembelajaran jarak jauh bahasa InggerisPembelajaran jarak jauh bahasa Inggeris
    Kata kerja bahasa Inggeris biasa dan tidak teraturKata kerja bahasa Inggeris biasa dan tidak teratur