Apakah hubungan psikologi dengan pengetahuan saintifik yang lain. Komunikasi psikologi dengan sains lain - penerangan ringkas oleh industri

Psikologi dicirikan oleh hubungan rapat, terutamanya dengan sains manusia lain - falsafah, sosiologi, sejarah.

Hubungan psikologi dengan falsafah adalah tradisional, kerana sehingga abad ke-19, pengetahuan psikologi saintifik terkumpul dalam kerangka sains falsafah, psikologi adalah sebahagian daripada falsafah. Dalam psikologi moden, terdapat banyak masalah falsafah dan psikologi: subjek dan metodologi penyelidikan psikologi, asal usul kesedaran manusia, belajar bentuk yang lebih tinggi pemikiran, tempat dan peranan seseorang dalam perhubungan sosial, erti kehidupan, hati nurani dan tanggungjawab, kerohanian, kesunyian dan kebahagiaan. Kerjasama antara ahli psikologi dan ahli falsafah dalam kajian masalah ini boleh membuahkan hasil.

Psikologi berinteraksi dengan sosiologi, kerana jiwa manusia dikondisikan secara sosial. Objek kajian mereka sangat berkait rapat. Dalam bidang pengajian kedua-dua ilmu ialah personaliti, kumpulan, hubungan antara kumpulan, pertukaran bersama fakta, meminjam konsep dan idea teori. Kadang-kadang sukar untuk membuat perbezaan yang ketat antara penyelidikan sosio-psikologi dan sosiologi. Untuk kejayaan kajian hubungan kumpulan dan antara kumpulan, masalah hubungan negara, politik dan ekonomi, konflik, kerjasama ahli sosiologi dan psikologi adalah perlu. Psikologi sosial muncul di persimpangan kedua-dua sains ini.

Hubungan rapat boleh dikesan antara psikologi dan sejarah. Jiwa manusia telah berkembang proses sejarah. Oleh itu, pengetahuan tentang akar sejarah fenomena mental tertentu sangat diperlukan untuk pemahaman yang betul tentang sifat dan ciri psikologi mereka. Tradisi sejarah dan budaya orang sebahagian besarnya membentuk psikologi manusia moden. Psikologi budaya-sejarah timbul di persimpangan psikologi dan sejarah.

Persimpangan sfera minat dan hubungan dalam sains moden dan amalan agak jelas. Oleh itu, banyak bidang penyelidikan dan kerja amali antara disiplin sedang muncul dalam psikologi. Contoh seperti ini ialah: pengurusan, konflikologi, etnologi, bidang perhubungan awam. Kadang-kadang sukar untuk membezakan antara sfera pengaruh sains yang berbeza dalam kajian dan penyelesaian praktikal masalah ini. Oleh itu, integrasi sains menjadi relevan dan keupayaan ahli psikologi untuk bekerja dalam hubungan rapat dengan pakar dari sains lain dan bidang aktiviti praktikal ternyata penting.

Dalam sistem sains psikologi, secara mutlak tempat istimewa, dan inilah sebabnya.

Pertama, ia adalah ilmu yang paling kompleks yang diketahui oleh manusia setakat ini. Lagipun, jiwa adalah "harta benda yang sangat teratur." Sekiranya kita memikirkan jiwa manusia, maka perkataan "paling" harus ditambah kepada perkataan "bahan yang sangat teratur": lagipun, otak manusia adalah perkara yang paling teratur yang diketahui oleh kita.

Adalah penting bahawa ahli falsafah Yunani kuno Aristotle yang terkenal memulakan risalahnya "On the Soul" dengan pemikiran yang sama. Dia percaya bahawa antara pengetahuan lain, salah satu tempat pertama harus diberikan kepada kajian jiwa, kerana "ia adalah pengetahuan tentang yang paling agung dan menakjubkan."

Kedua, psikologi berada dalam kedudukan istimewa kerana objek dan subjek kognisi seolah-olah bergabung di dalamnya.

Untuk menjelaskan ini, saya akan menggunakan satu perbandingan. Di sini seorang lelaki dilahirkan. Pada mulanya, dalam masa bayi, dia tidak sedar dan tidak ingat dirinya. Walau bagaimanapun, ia sedang dibangunkan dengan pantas. Kebolehan fizikal dan mentalnya sedang dibentuk; dia belajar berjalan, melihat, memahami, bercakap. Dengan bantuan kebolehan ini dia mengenali dunia; mula bertindak di dalamnya; meluaskan lingkungan sosialnya. Dan kemudian secara beransur-ansur, dari kedalaman zaman kanak-kanak, perasaan yang sangat istimewa datang kepadanya dan secara beransur-ansur berkembang - perasaan "Saya" sendiri. Di suatu tempat di zaman remaja ia mula terbentuk. Soalan timbul: "Siapa saya? Apa saya?", Dan kemudian, "Mengapa saya?". Kebolehan dan fungsi mental yang sehingga kini telah berkhidmat kepada kanak-kanak sebagai cara untuk menguasai dunia luar - fizikal dan sosial, beralih kepada pengetahuan tentang diri sendiri; mereka sendiri menjadi bahan renungan dan kesedaran.

Proses yang sama boleh dikesan pada skala semua manusia. Dalam masyarakat primitif, kuasa utama manusia pergi ke perjuangan untuk kewujudan, kepada pembangunan dunia luar. Orang ramai membuat api, memburu haiwan liar, bertempur dengan puak jiran, menerima pengetahuan pertama tentang alam semula jadi.

Kemanusiaan tempoh itu, seperti bayi, tidak mengingati dirinya sendiri. Secara beransur-ansur, kekuatan dan keupayaan manusia berkembang. Terima kasih kepada kebolehan psikik mereka, orang telah mencipta budaya material dan rohani; penulisan, seni dan sains muncul. Dan kemudian tiba masanya apabila seseorang bertanya kepada dirinya sendiri: apakah kuasa-kuasa ini yang memberinya peluang untuk mencipta, meneroka dan menundukkan dunia, apakah sifat fikirannya, undang-undang apakah yang dipatuhi oleh kehidupan rohaniah batinnya?

Detik ini adalah kelahiran kesedaran diri manusia, iaitu kelahiran ilmu psikologi.

Peristiwa yang pernah berlaku boleh dinyatakan secara ringkas seperti berikut: jika sebelum ini pemikiran seseorang diarahkan ke dunia luar, kini ia beralih kepada dirinya sendiri. Manusia memberanikan diri untuk mula meneroka pemikiran itu sendiri dengan bantuan pemikiran.

Jadi, tugas psikologi adalah tidak dapat ditandingi tugas yang lebih sukar mana-mana sains lain, kerana hanya di dalamnya pemikiran membuat perubahan pada dirinya sendiri. Hanya di dalamnya kesedaran saintifik manusia menjadi kesedaran kendiri saintifiknya.

Akhirnya, ketiga, keistimewaan psikologi terletak pada akibat praktikalnya yang unik.

Hasil praktikal daripada perkembangan psikologi bukan sahaja tidak dapat dibandingkan dengan hasil sains lain, tetapi juga berbeza secara kualitatif. Lagipun, untuk mengetahui sesuatu bermakna menguasai "sesuatu" ini, belajar bagaimana untuk menguruskannya.

Belajar untuk mengawal proses mental, fungsi, dan kebolehan seseorang, sudah tentu, tugas yang lebih hebat daripada, sebagai contoh, penerokaan angkasa lepas. Pada masa yang sama, perlu ditekankan terutamanya bahawa, mengetahui dirinya, seseorang akan mengubah dirinya sendiri.

Psikologi telah pun mengumpulkan banyak fakta yang menunjukkan bagaimana pengetahuan baharu seseorang tentang dirinya menjadikannya berbeza: ia mengubah sikap, matlamat, keadaan dan pengalamannya. Jika kita kembali kepada skala semua manusia, maka kita boleh mengatakan bahawa psikologi adalah sains yang bukan sahaja mengenali, tetapi juga membina, mencipta seseorang.

Walaupun pendapat ini kini tidak diterima umum, dalam kebelakangan ini semakin kuat dan kuat suara-suara yang memanggil untuk memahami ciri psikologi ini, yang menjadikannya sains jenis yang istimewa.

Kesimpulannya, mesti dikatakan bahawa psikologi adalah sains yang sangat muda. Ini lebih kurang difahami: boleh dikatakan bahawa, seperti remaja yang disebutkan di atas, tempoh pembentukan kekuatan rohani manusia harus berlalu agar mereka menjadi subjek refleksi saintifik.

Psikologi saintifik menerima pendaftaran rasmi lebih kurang 100 tahun yang lalu, iaitu, pada tahun 1879: tahun ini, ahli psikologi Jerman W. Wundt membuka makmal psikologi eksperimen pertama di Leipzig.

Kemunculan psikologi didahului oleh perkembangan dua bidang pengetahuan yang besar: sains semula jadi dan falsafah; psikologi timbul di persimpangan kawasan ini, jadi ia masih tidak ditakrifkan, untuk mempertimbangkan psikologi sains semula jadi atau kemanusiaan. Ia berikutan daripada di atas bahawa tiada satu pun daripada jawapan ini nampaknya betul. Saya menekankan sekali lagi: ini adalah sains jenis khas. Mari kita beralih ke titik kuliah seterusnya - persoalan hubungan antara psikologi saintifik dan duniawi.

Mana-mana sains mempunyai asasnya beberapa pengalaman duniawi dan empirikal manusia. Sebagai contoh, fizik bergantung kepada Kehidupan seharian pengetahuan tentang pergerakan dan kejatuhan jasad, tentang geseran dan inersia, tentang cahaya, bunyi, haba dan banyak lagi.

Matematik juga berasal dari idea tentang nombor, bentuk, nisbah kuantitatif, yang mula terbentuk dalam usia prasekolah.

Tetapi ia berbeza dengan psikologi. Setiap daripada kita mempunyai simpanan ilmu psikologi duniawi. Malah ada yang cemerlang ahli psikologi duniawi. Ini, sudah tentu, penulis yang hebat, serta beberapa (walaupun tidak semua) wakil profesion yang melibatkan komunikasi berterusan dengan orang: guru, doktor, paderi, dll. Tetapi, saya ulangi, dan orang biasa mempunyai pengetahuan psikologi tertentu. Ini boleh dinilai oleh fakta bahawa setiap orang sedikit sebanyak dapat memahami satu sama lain, mempengaruhi tingkah lakunya, meramalkan tindakannya, mengambil kira tindakannya. ciri individu, bantu dia, dsb.

Mari kita fikirkan soalan; Apakah perbezaan antara pengetahuan psikologi duniawi dan pengetahuan saintifik?

Mari kita namakan lima perbezaan tersebut.

Pertama: pengetahuan psikologi duniawi adalah konkrit; mereka disesuaikan dengan situasi tertentu, orang tertentu, tugasan tertentu. Mereka mengatakan pelayan dan pemandu teksi juga begitu ahli psikologi yang baik. Tetapi dalam erti kata apa, untuk tugas apa? Seperti yang kita tahu, selalunya - agak pragmatik. Juga, kanak-kanak menyelesaikan tugas pragmatik tertentu dengan berkelakuan dalam satu cara dengan ibunya, dengan cara lain dengan bapanya, dan sekali lagi dengan cara yang sama sekali berbeza dengan neneknya. Dalam setiap kes, dia tahu dengan tepat cara berkelakuan untuk mencapai matlamat yang diingini. Tetapi kita tidak boleh mengharapkan daripadanya pandangan yang sama berhubung dengan nenek atau ibu orang lain. Jadi, pengetahuan psikologi harian dicirikan oleh kekonkretan, keterbatasan tugas, situasi dan orang yang mereka gunakan.

Psikologi saintifik, seperti mana-mana sains, berusaha untuk generalisasi. Untuk melakukan ini, dia menggunakan konsep saintifik. Perkembangan konsep adalah salah satu fungsi sains yang paling penting. Konsep saintifik mencerminkan sifat yang paling penting bagi objek dan fenomena, sambungan umum dan korelasi. Konsep saintifik ditakrifkan dengan jelas, berkait antara satu sama lain, dikaitkan dengan undang-undang.

Sebagai contoh, dalam fizik, terima kasih kepada pengenalan konsep daya, I. Newton berjaya menerangkan, menggunakan tiga undang-undang mekanik, beribu-ribu kes khusus pergerakan yang berbeza dan interaksi mekanikal badan.

Perkara yang sama berlaku dalam psikologi. Anda boleh menggambarkan seseorang untuk masa yang sangat lama, menyenaraikan dalam istilah harian kualiti, sifat watak, tindakan, hubungannya dengan orang lain. Psikologi saintifik, sebaliknya, mencari dan menjumpai konsep generalisasi yang bukan sahaja menjimatkan penerangan, tetapi juga membolehkan seseorang melihat kecenderungan umum dan corak perkembangan personaliti dan ciri-ciri individunya di sebalik konglomerat butir-butir. Satu ciri konsep psikologi saintifik harus diperhatikan: mereka sering bertepatan dengan yang biasa dengan cara mereka sendiri. bentuk luaran, iaitu, hanya bercakap, dinyatakan dalam perkataan yang sama. Walau bagaimanapun, kandungan dalaman, makna kata-kata ini, sebagai peraturan, berbeza. Istilah harian biasanya lebih kabur dan samar-samar.

Pernah, pelajar sekolah menengah diminta menjawab soalan secara bertulis: apakah personaliti? Jawapannya sangat berbeza, dan seorang pelajar menjawab: "Inilah yang harus diperiksa terhadap dokumen." Sekarang saya tidak akan bercakap tentang bagaimana konsep "personaliti" ditakrifkan dalam psikologi saintifik, adalah soalan yang sukar, dan kami akan menanganinya secara khusus kemudian, dalam salah satu kuliah terakhir. Saya hanya akan mengatakan bahawa definisi ini sangat berbeza daripada yang dicadangkan oleh budak sekolah yang disebutkan.

Perbezaan kedua antara pengetahuan psikologi duniawi ialah ia adalah intuitif. Ini disebabkan oleh cara istimewa ia diperoleh: ia diperoleh melalui ujian praktikal dan pelarasan. Cara yang serupa terutamanya dilihat dengan jelas pada kanak-kanak. Saya telah menyebut intuisi psikologi mereka yang baik. Dan bagaimana ia dicapai? Melalui ujian harian dan juga setiap jam yang mereka tundukkan kepada orang dewasa dan yang tidak selalu disedari oleh mereka. Dan semasa ujian ini, kanak-kanak menemui siapa yang boleh "dipintal dengan tali" dan siapa yang tidak boleh.

Selalunya pendidik dan jurulatih mencari cara yang berkesan didikan, latihan, latihan, berjalan dengan cara yang sama: bereksperimen dan berhati-hati melihat hasil positif yang sedikit, iaitu, dalam erti kata tertentu, "meraba-raba". Selalunya mereka beralih kepada ahli psikologi dengan permintaan untuk menjelaskan makna psikologi kaedah yang mereka temui.

Sebaliknya, pengetahuan psikologi saintifik adalah rasional dan sedar sepenuhnya. Cara biasa adalah dengan mengemukakan hipotesis yang dirumus secara lisan dan menguji akibat secara logik yang timbul daripadanya.

Perbezaan ketiga terletak pada cara pemindahan ilmu dan juga kemungkinan pemindahannya. Dalam bidang psikologi praktikal, kemungkinan ini sangat terhad. Ini mengikuti secara langsung daripada dua ciri pengalaman psikologi duniawi sebelumnya - watak konkrit dan intuitifnya. Ahli psikologi mendalam F.M. Dostoevsky menyatakan intuisinya dalam karya yang dia tulis, kita membaca semuanya - adakah kita menjadi ahli psikologi yang berwawasan selepas itu? Adakah pengalaman hidup diwarisi daripada generasi yang lebih tua kepada yang lebih muda? Sebagai peraturan, dengan kesukaran yang besar dan pada tahap yang sangat kecil. Masalah kekal "bapa dan anak" adalah tepat bahawa anak-anak tidak boleh dan tidak mahu menerima pengalaman bapa mereka. Setiap generasi baru, setiap orang muda perlu "menyuburkan diri sendiri" untuk memperoleh pengalaman ini.

Pada masa yang sama, dalam sains, pengetahuan terkumpul dan dipindahkan dengan kecekapan yang tinggi, boleh dikatakan. Seseorang lama dahulu membandingkan wakil sains dengan pigmi yang berdiri di atas bahu gergasi - saintis cemerlang masa lalu. Mereka mungkin jauh lebih kecil, tetapi mereka melihat lebih jauh daripada gergasi, kerana mereka berdiri di atas bahu mereka. Pengumpulan dan pemindahan pengetahuan sains Ia mungkin disebabkan oleh fakta bahawa pengetahuan ini terhablur dalam konsep dan undang-undang. Mereka direkodkan dalam kesusasteraan saintifik dan dihantar menggunakan maksud lisan, iaitu, pertuturan dan bahasa, yang, sebenarnya, kita telah mula lakukan hari ini.

Perbezaan keempat ialah kaedah mendapatkan ilmu dalam bidang psikologi harian dan saintifik. Dalam psikologi duniawi, kita terpaksa menghadkan diri kita kepada pemerhatian dan refleksi. Dalam psikologi saintifik, eksperimen ditambah kepada kaedah ini.

Intipati kaedah eksperimen adalah bahawa penyelidik tidak menunggu pertemuan keadaan, akibatnya fenomena yang menarik timbul, tetapi menyebabkan fenomena ini sendiri, mewujudkan keadaan yang sesuai. Kemudian dia sengaja mengubah syarat-syarat ini untuk mendedahkan corak yang dipatuhi oleh fenomena ini. Dengan pengenalan kaedah eksperimen ke dalam psikologi (penemuan makmal eksperimen pertama pada akhir abad yang lalu), psikologi, seperti yang telah saya katakan, terbentuk sebagai sains bebas.

Akhirnya, perbezaan kelima, dan pada masa yang sama kelebihan, psikologi saintifik terletak pada fakta bahawa ia mempunyai bahan fakta yang luas, pelbagai dan kadang-kadang unik, tidak boleh diakses secara keseluruhannya kepada mana-mana pembawa psikologi harian. Bahan ini terkumpul dan difahami, termasuk dalam industri khas. sains psikologi seperti psikologi perkembangan, psikologi pendidikan, patho- dan neuropsychology, psikologi buruh dan kejuruteraan, psikologi sosial, psikologi haiwan, dll. Dalam bidang ini, berurusan dengan pelbagai peringkat dan peringkat perkembangan mental haiwan dan manusia, dengan kecacatan dan penyakit jiwa, dengan keadaan kerja yang luar biasa - keadaan tekanan, terlalu banyak maklumat atau, sebaliknya, monotoni dan kelaparan maklumat, dan lain-lain - ahli psikologi bukan sahaja memperluaskan julat tugas penyelidikannya, tetapi juga menghadapi fenomena baru yang tidak dijangka. Lagipun, pertimbangan operasi mana-mana mekanisme dalam keadaan pembangunan, pecahan atau beban fungsi dengan parti yang berbeza menonjolkan struktur dan organisasinya.

Oleh itu, membantu kanak-kanak dalam keadaan eksperimen kejam, yang sifatnya telah diletakkan di atas mereka, bantuan yang dianjurkan oleh ahli psikologi bersama-sama dengan defectologists bertukar secara serentak menjadi cara yang paling penting untuk mengetahui corak psikologi umum - perkembangan persepsi, pemikiran, dan keperibadian.

Jadi, merumuskan, kita boleh mengatakan bahawa pembangunan industri khas psikologi ialah Kaedah (kaedah dengan huruf besar) psikologi umum. Sudah tentu, psikologi duniawi tidak mempunyai kaedah sedemikian.

Sejarah sains, termasuk psikologi, mengetahui banyak contoh bagaimana seorang saintis melihat yang besar dan penting dalam yang kecil dan abstrak. Apabila I.P. Pavlov adalah orang pertama yang mendaftarkan pemisahan refleks terkondisi air liur dalam anjing, dia menyatakan bahawa melalui titisan ini akhirnya kita akan menembusi ke dalam kesakitan kesedaran manusia. Ahli psikologi Soviet yang cemerlang L. S. Vygotsky melihat dalam tindakan "ingin tahu" seperti mengikat simpulan sebagai kenang-kenangan sebagai cara untuk seseorang menguasai tingkah lakunya.

Bagaimana untuk melihat refleksi dalam fakta kecil prinsip umum dan bagaimana untuk beralih daripada prinsip umum kepada masalah kehidupan sebenar, anda tidak akan membaca di mana-mana. Hanya perhatian berterusan kepada peralihan sedemikian, senaman berterusan di dalamnya, boleh memberi anda rasa "nadi kehidupan" dalam kajian saintifik.

Perkembangan sains mengingatkan bergerak melalui labirin yang kompleks dengan banyak laluan buntu. Untuk memilih cara yang betul, anda perlu mempunyai, seperti yang mereka sering katakan, intuisi yang baik, dan ia timbul hanya dengan hubungan rapat dengan kehidupan.

Hubungan psikologi dengan sains lain ditunjukkan dalam rajah. 1.10.

Falsafah. Pengasas psikologi dianggap sebagai ahli falsafah terhebat zaman dahulu - Aristotle. Falsafah ialah satu sistem pandangan tentang dunia dan manusia, dan ia adalah psikologi yang berkaitan dengan kajian manusia. Oleh itu, sehingga baru-baru ini, psikologi dipelajari di fakulti falsafah universiti, dan beberapa bahagiannya (khususnya, psikologi am, di mana definisi diberikan konsep asas sains) berkait rapat dengan falsafah. Walau bagaimanapun, psikologi tidak boleh menjadi "pelayan falsafah", seperti yang berlaku di Kesatuan Soviet, di mana falsafah Marxis-Leninis secara tegar mendefinisikan postulat asas psikologi. Ini adalah dua ilmu bebas yang boleh saling memperkaya dan melengkapi antara satu sama lain. Di persimpangan falsafah dan psikologi, terdapat cabang yang terakhir sebagai psikologi umum.

Sains semula jadi berkait rapat dengan psikologi. Perkembangan psikologi teori dan praktikal dalam tahun lepas adalah mustahil tanpa kemajuan dalam biologi, anatomi, fisiologi, biokimia dan perubatan. Terima kasih kepada sains ini, ahli psikologi lebih memahami struktur dan kerja otak manusia, yang merupakan asas material jiwa. Psikofisiologi terletak di persimpangan fisiologi dan psikologi.

Sosiologi sebagai sains bebas berkait rapat dengan psikologi sosial, iaitu jambatan yang menghubungkan pemikiran, perasaan dan sikap. orang individu dengan fenomena kesedaran massa. Di samping itu, sosiologi menyediakan psikologi dengan fakta aktiviti sosial orang yang kemudiannya digunakan oleh psikologi. Hubungan antara psikologi dan sosiologi disediakan oleh psikologi sosial.

Sains teknikal juga dikaitkan dengan psikologi, kerana mereka sering mempunyai masalah "dok" sistem teknikal yang kompleks dan manusia. Psikologi kejuruteraan dan psikologi buruh menangani isu-isu ini.

cerita. Manusia moden adalah produk perkembangan sejarah, di mana terdapat interaksi faktor biologi dan mental - bermula dari proses biologi pilihan semulajadi kepada proses mental pertuturan, pemikiran dan kerja. Psikologi sejarah mengkaji perubahan dalam jiwa manusia dalam proses perkembangan sejarah dan peranannya kualiti psikologi tokoh sejarah dalam perjalanan sejarah.

Perubatan membantu psikologi untuk lebih memahami kemungkinan mekanisme gangguan mental manusia dan mencari jalan untuk rawatannya (pembetulan psiko dan psikoterapi). Di persimpangan perubatan dan psikologi terdapat cabang-cabang psikologi seperti psikologi perubatan dan psikoterapi.

Pedagogi menyediakan psikologi dengan maklumat tentang arah utama dan corak pendidikan dan didikan orang, yang memungkinkan untuk membangunkan cadangan untuk sokongan psikologi proses ini. Hubungan antara sains rapat ini disediakan oleh psikologi pendidikan dan psikologi perkembangan.

Jabatan Teknologi Sosial

KARANGAN

"Psikologi dan kaitannya dengan sains lain"

Tolyatti 2008

pengenalan

1 Hubungan psikologi dengan falsafah

2 Hubungan psikologi dengan perubatan

3 Hubungan antara psikologi dan undang-undang

4 Hubungan antara psikologi dan pengurusan

5 Hubungan psikologi dengan pedagogi

6 Hubungan psikologi dengan kewangan dan kredit

pengenalan

Psikologi dihubungkan, dari segi sejarah dan pada masa ini, dengan semua bidang pengetahuan utama. Ia membentangkan kedua-dua sains semula jadi dan orientasi kemanusiaan, tetapi pendekatan kemanusiaan menjadi utama, kerana keperibadian diletakkan di pusat psikologi, yang bermaksud kemustahilan pendekatan objektif yang ketat - pendekatan kepada seseorang sebagai "fenomena alam".

Orientasi psikologi yang jelas bukan sahaja kepada pengetahuan, tetapi juga untuk berlatih membolehkan kita menegaskan bahawa psikologi mempunyai bahagian asas dan terpakainya sendiri.

Hubungan psikologi dengan sains semula jadi agak jelas - terutamanya dengan sains biologi. Psikologi saintifik dicirikan oleh peminjaman biologi umum tertentu kedudukan teori untuk mengesahkan corak perkembangan jiwa.

Perlu diingatkan bahawa jika psikologi pada dasarnya meminjam beberapa prinsip penjelasan daripada sains asas, maka berhubung dengan kemanusiaan, ia bukan sahaja memerlukan, tetapi juga menawarkan mereka cara sendiri untuk memahami fenomena; lebih-lebih lagi, terdapat "sekolah psikologi" dalam kerangka sejarah, sosiologi dan linguistik.

Bidang fenomena yang dikaji oleh psikologi adalah sangat besar. Ia merangkumi proses, keadaan dan sifat seseorang, yang mempunyai tahap kerumitan yang berbeza-beza - daripada perbezaan asas ciri-ciri individu objek yang mempengaruhi deria, kepada perjuangan motif personaliti.

Seperti yang diketahui, dalam dekad sebelumnya psikologi kebanyakannya adalah disiplin teori (ideologi). Pada masa ini, peranannya dalam kehidupan awam telah berubah dengan ketara. Ia semakin menjadi bidang amalan profesional khas dalam sistem pendidikan, industri, pentadbiran awam, perubatan, budaya, sukan, dll. Kemasukan sains psikologi dalam penyelesaian masalah praktikal dengan ketara mengubah syarat untuk pembangunan teorinya.

1. Hubungan psikologi dengan falsafah

Hubungan antara psikologi dan falsafah adalah sangat penting. Psikologi telah lama berkembang dalam kerangka falsafah, dan menjadikannya sebagai sains bebas tidak bermakna autonomi sepenuhnya. Masalah kehidupan mental tidak boleh dikembangkan di luar idea tentang hubungan material dan ideal, rohani dan jasmani, biologi dan sosial, subjektif dan objektif, dan ini adalah masalah yang bersifat falsafah, seperti banyak masalah lain; Benar, ahli psikologi tidak selalunya secara eksplisit merumuskan pendirian mereka mengenai masalah ini. Dalam banyak kes, ahli psikologi secara langsung berdasarkan sistem falsafah tertentu, kadang-kadang menawarkan mereka sendiri. Bagi psikologi, konsep falsafah tertentu bertindak sebagai asas metodologi. Dan dalam beberapa kes teori psikologi berkembang menjadi aliran falsafah (sekurang-kurangnya mereka mendakwa) atau mempengaruhi kemunculan dan perkembangan teori falsafah.

"Falsafah adalah seni pemahaman," tulis N.A. Berdyaev. Sesungguhnya, falsafah, bukan sains gunaan, dengan sendirinya mendidik dengan pemikiran dan perkataan, dan dalam hubungan manusia adalah cermin struktur sosial kehidupan, dan juga berfungsi sebagai asas untuk sains lain, khususnya, psikologi dan pedagogi. Secara kiasan, ia sendiri psikologi dan pedagogi - cara dan kaedah mereka memahami dan mendidik seseorang.

Tugas falsafah psikologi dan pedagogi adalah untuk menyembuhkan jiwa-jiwa yang menyeleweng dan menegaskan yang integral. Pendidikan mempunyai akar "imej", yang mesti sesuai dengan imej manusia.

Falsafah, tidak seperti sains lain, membentuk jiwa secara keseluruhan. Malah Plato mengimpikan keadaan yang ideal di mana ahli falsafah akan memerintah, kerana dia menyedari kuasa pendidikan falsafah yang hebat, yang sahaja mampu mengajar orang secara bebas, bebas, i.e. berfikir secara kreatif.

Falsafah adalah pendidikan, pedagogi, kerana ia membentuk pemikiran seseorang, dengan itu mendidik keperibadiannya dalam kebebasan kreatif. Mengenai fungsi falsafah yang utama, membentuk watak, psikologi dan pedagogi ini, tentang tujuan pedagogi dan praktikalnya, Epicurus berkata: “Kata-kata ahli falsafah itu kosong, yang dengannya tiada penderitaan manusia yang dapat disembuhkan, kerana tidak ada faedah daripada perubatan jika ia tidak mengeluarkan penyakit dari badan, begitu juga dari falsafah, jika ia tidak menghalau penyakit jiwa. Protagoras menyatakan idea ini dengan lebih jelas: tugas utama falsafah adalah untuk mendidik manusia. Kata-kata ini menyatakan idea, yang merupakan nilai praktikal utama falsafah: ia membentuk keperibadian orang baru melalui pemikiran. Ini menunjukkan hubungannya yang rapat dengan psikologi dan pedagogi.

Dalam psikologi, semua teori dan soalan konkrit dinaikkan, seperti yang dinyatakan oleh S. Gessen dan L. Vygotsky, kepada masalah falsafah. Falsafah menjadi asas kepada semua teori dan penyelidikan psikologi dan pedagogi kuno dan moden. Frasa D. Locke "In the mind there is nothing that would have not first in the feeling" boleh dihuraikan seperti berikut: "Dalam psikologi dan pedagogi tiada apa-apa yang tidak akan menjadi yang pertama dalam falsafah." Dalam psikologi, seperti dalam pedagogi, pandangan falsafah seseorang terhadap dunia sekeliling ditunjukkan. Memahami dan memikirkan semula kaitan falsafah dengan psikologi dan pedagogi adalah perlu bukan sahaja untuk menyelesaikan psikologi dan masalah pedagogi, seperti yang dipercayai oleh L. Vygotsky, tetapi juga untuk falsafah itu sendiri.

Peranan mana-mana teori falsafah adalah praktikal semata-mata: untuk mengubah dunia - ini adalah watak psikologi dan pedagoginya. Tugas psikologi dan pedagogi falsafah adalah untuk membentuk pemikiran bebas, untuk mendedahkan corak falsafah dan psikologi kesan pengalaman sosial kepada seseorang, yang bersifat pedagogi, pendidikan.

Falsafah dan psikologi ada titik persamaan: pengalaman manusia. Tetapi terdapat perbezaan: jika dalam psikologi adalah mungkin untuk mengkaji bukan sahaja peribadi, tetapi juga pengalaman sosial kolektif berdasarkan mengkaji pengalaman individu yang serupa dengan orang lain, maka mustahil untuk menyertai falsafah hanya berdasarkan mengkaji seseorang. pengalaman falsafah orang lain, tanpa mempunyai pengalaman sendiri. Kerana berfalsafah bukanlah berteori kosong, tetapi pemahaman tentang pengalaman sendiri dengan bantuan pengalaman falsafah orang lain, dinyatakan dalam konsep falsafah apabila penderitaan yang dialami oleh seseorang memperoleh makna yang istimewa, seolah-olah membuka dunia kepadanya semula. Melalui pengalaman kerohanian ini, yang disebut D. Locke sebagai dalaman, terbentuklah personaliti yang mampu berfikir secara bebas.

Filosofi, sebagai pekerjaan yang sangat peribadi, bagaimanapun, tidak ada kaitan dengan individualisme, kerana walaupun dalam pengalaman paling peribadi terdapat pengalaman dunia global yang universal yang menghubungkan seseorang dengan orang lain.

2. Hubungan psikologi dengan perubatan

Sukar untuk mengatakan apa yang lebih dalam psikologi perubatan - perubatan atau psikologi. Selaras dengan masalah yang diselesaikan dan tugas yang dihadapinya, psikologi perubatan boleh dianggap sebagai sains perubatan, dan mengikut premis teori dan kaedah penyelidikan, ia tergolong dalam psikologi.

Hubungan antara psikologi dan perubatan sangat rapat sehingga bagi ahli psikologi yang bekerja dalam bidang ini, pengetahuan perubatan amat diperlukan. Pada masa yang sama, pakar perubatan semakin sedar tentang keperluan untuk pengetahuan psikologi untuk kerja perubatan yang berjaya. Oleh itu, psikologi perubatan adalah bidang pengetahuan saintifik dan bidang kerja praktikal, sama-sama milik kedua-dua perubatan dan psikologi. Dalam menyelesaikan masalah psikologi perubatan, usaha ahli psikologi, fisiologi, doktor, dan ahli biologi digabungkan.

Psikologi perubatan sebagai sains gunaan mempunyai tugas berikut:

Kajian faktor mental yang mempengaruhi perkembangan penyakit, pencegahan dan rawatannya;

Mengkaji pengaruh penyakit tertentu pada jiwa;

Kajian pelbagai manifestasi jiwa dalam dinamiknya;

Kajian gangguan perkembangan jiwa;

Mengkaji sifat hubungan orang yang sakit dengan kakitangan perubatan dan persekitaran mikro di sekelilingnya;

Pembangunan prinsip dan kaedah penyelidikan psikologi di klinik;

Penciptaan dan kajian kaedah psikologi mempengaruhi jiwa manusia dalam perubatan dan tujuan pencegahan

Kerja ahli psikologi dalam bidang perubatan terutamanya dikaitkan dengan pembangunan dan aplikasi kaedah psikodiagnostik. Psikologi mempunyai potensi besar dalam hal ini. Tugas yang paling penting Aktiviti ahli psikologi perubatan terdiri daripada mengkaji ciri-ciri psikologi intelek, sfera emosi-kehendak dan keperibadian pesakit, serta punca psikologi penyakitnya. Kaedah utama kajian perubatan dan psikologi pesakit kekal sebagai perbualan klinikal dan kajian psikologi eksperimen pesakit. Disebabkan fakta bahawa banyak kaedah berkesan telah dibangunkan dalam psikologi untuk mendapatkan maklumat tersebut, ahli psikologi profesional Ia ternyata berguna dalam perubatan apabila menyusun anamnesis (sejarah perubatan), menjalankan pemeriksaan perubatan dan psikologi, serta perundingan perubatan dan psikologi.

Peranan penting ahli psikologi perubatan dalam proses pemulihan ialah ia menyumbang kepada pemahaman yang lebih baik tentang punca psikologi dan manifestasi penyakit manusia. Banyak penyakit mental sebab psikologi: konflik, trauma mental, cadangan dan hipnosis diri, tindak balas dan keadaan patogen yang berakar umbi. Penyakit manusia sedemikian dipanggil psikogenik. Antaranya, neurosis adalah yang paling biasa - gangguan fungsi sistem saraf yang timbul sebagai tindak balas individu terhadap faktor-faktor yang menimbulkan trauma jiwa. Peranan ahli psikologi dalam bekerja dengan pesakit sedemikian amat penting.

Di persimpangan perubatan dan psikologi, psikologi perubatan timbul, membangunkan masalah psikologi diagnosis, rawatan, pencegahan, dan pemulihan pesakit. Saya terutama akan menyerlahkan A.R yang diasaskan. Luria, neuropsikologi, yang wujud di persimpangan psikologi, fisiologi dan perubatan, sains yang mengkaji mekanisme otak fungsi mental yang lebih tinggi berdasarkan lesi otak tempatan (menurut pemikiran asal L.S. Vygotsky, yang pekerjanya adalah A.R. Luria, fungsi mental , menjadi sistemik, dihubungkan dengan penyusunan semula yang sepadan dalam organisasi mekanisme otak). Berkait rapat dengan perubatan adalah psikologi khas yang dipanggil, yang mengkaji pelbagai varian patologi perkembangan. Oleh itu, hubungan psikologi dengan sains biologi tidak dapat dinafikan.

3. Hubungan antara psikologi dan undang-undang

Menjadi sains sempadan antara psikologi dan perundangan, psikologi undang-undang kekal disiplin psikologi, - asas teorinya terdiri daripada keteraturan dan ciri-ciri jiwa manusia; hanya aplikasi, perakaunan dan penggunaan corak dan ciri tingkah laku manusia ini adalah khusus: psikologi undang-undang menganggapnya berkaitan dengan bidang peraturan undang-undang. Walau bagaimanapun, kekhususan ini sangat penting sehingga keseluruhan sistem psikologi undang-undang, alat kategori (konseptual)nya distrukturkan bergantung pada logik peraturan undang-undang, faktor undang-undang. Subjek psikologi undang-undang - psikologi undang-undang meneroka dan mensistematisasikan asas psikologi penggubalan undang-undang, pendidikan undang-undang, penguatkuasaan undang-undang, penguatkuasaan undang-undang dan aktiviti penjara.

Psikologi undang-undang berkorelasi dengan masalah sosialisasi personaliti, asas penggubalan undang-undang, kesedaran undang-undang, dan asas psikologi peraturan kendiri tingkah laku. Psikologi jenayah saling berkaitan dengan pembentukan tingkah laku menyimpang, anomali mental dan genetik, dan teori umum motivasi tingkah laku. Psikologi forensik dikaitkan dengan teori heuristik, teori tanda, psikologi aktiviti pencarian kognitif dalam situasi masalah, psikologi interaksi interpersonal. Hubungan serupa adalah tipikal untuk litigasi. Psikologi penjara dikaitkan dengan teori pergaulan semula, pembetulan keperibadian, dengan masalah keinsafan, orientasi semula nilai keperibadian, dengan kaedah pembentukan sosial. tingkah laku positif. Ia amat berkait rapat dengan penologi - ilmu penghukuman.

Sudah analisis ringkas unit struktur psikologi undang-undang membuktikan kebebasan relatif mereka - mereka berkaitan dengan bidang saintifik mereka dan, bersama-sama dengan ini, mereka saling berkaitan secara struktur.

Rusia pada separuh pertama abad ke-19. percubaan sedang dibuat untuk membuktikan kedudukan undang-undang jenayah individu dengan pengetahuan psikologi; pada tahun 1806-1812 Kursus "Psikologi Jenayah" telah diajar di Universiti Moscow.

Minat dalam masalah psikologi forensik telah meningkat terutamanya selepas pembaharuan kehakiman 1864. Pada tahun 1874, monograf pertama pada psikologi forensik- Esei tentang psikologi forensik. Pengarangnya ialah pakar psikiatri A.A. Frese - percaya bahawa subjek psikologi forensik adalah "permohonan untuk perkara undang-undang pengetahuan kita tentang manifestasi normal dan abnormal kehidupan mental. Pada tahun 1877, peguam L.E. Vladimirov membuat artikel "Ciri-ciri psikologi penjenayah penyelidikan terkini", di mana dia menyatakan bahawa punca sosial jenayah mendapati asas mereka dalam watak individu, kajian yang sangat diperlukan untuk peguam.

Pada akhir abad XIX. sehubungan dengan perkembangan psikologi eksperimen, psikologi forensik secara beransur-ansur mengambil bentuk sebagai sains bebas. Wakil terbesarnya D.A. Dril menegaskan bahawa psikologi dan undang-undang berurusan dengan fenomena yang sama - "undang-undang kehidupan sedar seseorang."

Pada awal abad ke-20, sekolah undang-undang psikologi telah dibentuk di Rusia, pengasasnya adalah peguam dan ahli sosiologi L.I. Petrazhitsky, pada 1898-1918. ketua Jabatan Sejarah Falsafah Undang-undang di Universiti St. Petersburg. Leon Petrazhitsky percaya bahawa sains undang-undang dan negara harus berdasarkan analisis fenomena mental. Walau bagaimanapun, Petrazhitsky menggantikan syarat sosial undang-undang dengan syarat psikologi. Petrazhitsky berhujah bahawa hanya proses mental yang benar-benar wujud, dan pembentukan sosio-sejarah adalah unjuran luaran mereka.

Sekolah psikologi undang-undang bermula dari keserasian lengkap undang-undang dan psikologi. psikologi undang-undang tidak difahami oleh sekolah psikologi undang-undang sebagai kawasan sempadan antara undang-undang dan psikologi. Walau bagaimanapun, walaupun kegagalan umum sekolah psikologi undang-undang, ia menarik perhatian peguam kepada aspek psikologi undang-undang. Idea Petrazhitsky mempunyai kesan yang besar terhadap perkembangan psikologi forensik pada awal abad ke-20.

Pada tahun-tahun pertama selepas revolusi, kajian luas psikologi bermula. pelbagai kumpulan penjenayah latar belakang psikologi jenayah, psikologi peserta individu dalam prosiding undang-undang, masalah pemeriksaan psikologi forensik, psikologi pembetulan pesalah.

Psikologi forensik (jenayah) menjadi cabang pengetahuan yang diiktiraf dan berwibawa. Sudah pada tahun 1923, di Kongres I All-Russian on Psychoneurology, satu bahagian psikologi jenayah bekerja (di bawah pimpinan ahli kriminologi S.V. Poznyshev). Kongres itu menyatakan keperluan untuk latihan ahli psikologi forensik, serta kesesuaian membuka pejabat untuk penyelidikan psikologi jenayah.

4. Hubungan psikologi dengan pengurusan

Pengurusan menawarkan banyak konsep untuk menyelesaikan masalah kepimpinan, tetapi tidak satu pun daripada mereka setakat ini cukup universal. Dalam pengertian ini, konsep kecerdasan emosi hari ini adalah salah satu yang paling alat yang berkesan untuk mencari penyelesaian kepada isu kepimpinan. Di samping itu, ia memberi peluang untuk membangunkan kualiti kepimpinan bagi orang yang kekurangan mereka.

Kecerdasan emosi berkait rapat dengan konsep seperti ciri psikologi seperti empati dan alexithymia, oleh itu ia boleh dianggap berkaitan dengan bidang isu psikologi (artikel ini akan mendedahkan sifat interaksi konsep ini antara satu sama lain).

Kualiti kepimpinan ditunjukkan bukan sahaja dalam hubungan ekonomi, tetapi juga dalam mana-mana hubungan manusia. Konsep universal yang membolehkan kita menerangkan mekanisme kepimpinan dalam mana-mana atau hampir mana-mana persekitaran, memberi kita peluang terluas untuk meneroka pelbagai interaksi interpersonal dan pada masa yang sama untuk mengkaji individu dengan set tertentu kualiti kepimpinan.

Seorang pengurus moden bukan sahaja mesti mengetahui postulat ekonomi, sifat proses pengurusan, teknologi maklumat, dapat merancang aktiviti syarikat (atau entiti ekonomi atau politik lain), paling rasional membahagikan sumbernya sendiri, tetapi juga menjadi pakar dalam bekerja dengan rakan sekerja, orang bawahan dan lawannya, dapat membuat keputusan dalam situasi yang sukar, dengan jelas menyatakan pemikiran mereka dengan jelas.

Dalam situasi di mana masalah interpersonal (intrakumpulan) kompleks timbul di hadapan seseorang, dia perlu memahami semua mekanisme dalaman dan prasyarat untuk berlakunya komplikasi ini. Ini boleh dilakukan dengan bantuan psikologi, yang mampu memahami kerumitan dan kehalusan dunia mental manusia, jiwanya.

Dalam sistem pengurusan, mana-mana pekerja dianggap sebagai "kotak hitam", ditutup pekak dengan semua kunci. Matlamat utama mana-mana pengurus, jika dia ingin berjaya berinteraksi dengan setiap unit kakitangan untuk kecekapan maksimum, adalah untuk mengetahui apa yang ada di dalam "kotak hitam" ini.

Dunia dalaman manusia sangat serba boleh. Ia mempunyai struktur dalaman sendiri dan beberapa corak khas. Dunia mental adalah kedua-dua dunia persepsi dan pengetahuan tentang realiti sekeliling, dan pandangan ke dalam diri sendiri, dan dunia pengalaman seseorang, hubungan dengan orang lain. Inilah jiwa manusia.

Psikologi pada awal manusia dicipta bukan begitu sahaja, tetapi untuk menguasai kuasa roh manusia, belajar mengawal tingkah laku manusia dan meramalkan tindakan selanjutnya.

5. Hubungan psikologi dengan pedagogi

Ilmu-ilmu ini saling berkaitan. Psikologi berkait rapat dengan pendidikan dan pembesaran kanak-kanak. Sistem pandangan pedagogi berdasarkan data dari sains manusia, termasuk psikologi. Pengetahuan psikologi guru meningkatkan keberkesanan mengajar dan membesarkan anak. "Untuk mendidik seseorang secara komprehensif, dia mesti dikaji secara menyeluruh" [KD Ushinsky]. Sekiranya Pedagogi tidak berasaskan pengetahuan tentang alam semula jadi fenomena psikologi ia bertukar menjadi satu set nasihat dan resipi psikologi yang mudah dan tidak lagi menjadi sains tulen yang boleh membantu seorang guru.

Dalam pembangunan semua bidang pedagogi (didaktik, kaedah swasta, teori pendidikan), masalah timbul yang memerlukan penyelidikan psikologi. Pengetahuan tentang corak perjalanan proses mental, dinamik, pembentukan pengetahuan, kemahiran, sifat kebolehan dan motif, perkembangan mental kanak-kanak secara keseluruhan adalah penting untuk menyelesaikan masalah pedagogi asas, seperti menentukan kandungan pendidikan di peringkat pendidikan yang berbeza, membangunkan kaedah pengajaran dan didikan yang paling berkesan. Seperti yang anda ketahui, matlamat pendidikan ialah pembentukan sahsiah yang memenuhi kehendak masyarakat yang sedang membangun. Dan pencapaian matlamat ini melibatkan kajian tentang corak pembentukan personaliti: orientasi, kebolehan, keperluan, motif, dll.

Hubungan antara psikologi dan pedagogi memberi dorongan yang kuat untuk mengkaji ciri-ciri umur kanak-kanak, untuk mengenal pasti keadaan dan faktor yang menentukan perkembangan kanak-kanak. Keinginan untuk menjadikan psikologi pedagogi, untuk memperkenalkan psikologi ke dalam proses pedagogi menjadi asas di mana sistem psikologi pedagogi dibina (walaupun istilah "psikologi pedagogi" itu sendiri belum digunakan pada masa itu), membawa kepada penyertaan saintis. daripada pelbagai kepakaran dalam pembangunan masalahnya.

Psikologi pedagogi ialah sains fakta, mekanisme dan corak perkembangan pengalaman sosiobudaya oleh seseorang, corak intelektual dan perkembangan peribadi kanak-kanak sebagai subjek aktiviti pembelajaran dianjurkan dan diuruskan oleh guru dalam keadaan yang berbeza proses pendidikan. Secara umum, kita boleh mengatakan bahawa kajian psikologi pendidikan isu psikologi pengurusan proses pedagogi, meneroka proses pembelajaran, pembentukan proses kognitif, dsb.

Terdapat beberapa masalah dalam psikologi pendidikan. Antara yang paling penting adalah seperti berikut: nisbah latihan dan pembangunan, nisbah latihan dan pendidikan, dengan mengambil kira tempoh perkembangan yang sensitif dalam latihan; bekerja dengan kanak-kanak berbakat, masalah kesediaan kanak-kanak untuk persekolahan dan lain-lain.

Akibatnya, tugas umum psikologi pendidikan adalah untuk mengenal pasti, mengkaji dan menerangkan ciri-ciri psikologi dan corak perkembangan intelektual dan peribadi seseorang dalam konteks aktiviti pendidikan, proses pendidikan. Ini juga menentukan struktur cabang psikologi ini: psikologi pembelajaran, psikologi pendidikan, psikologi guru.

Psikologi dan sains pedagogi tidak dapat difikirkan tanpa bergantung kepada pengetahuan tentang jiwa dan undang-undang perkembangan mental manusia. Pada masa yang sama, psikologi sebahagian besarnya kehilangannya nilai yang digunakan tanpa akses kepada aktiviti amali sesiapa sahaja, bukan hanya seorang guru. Hubungan rapat antara psikologi dan pedagogi adalah semula jadi pada dasarnya. Gabungan sains ini, seperti yang dilakukan dalam sukan, dalam pedagogi agak wajar apabila ia datang kepada penggunaan praktikal psikologi dalam tujuan pedagogi. Penyepaduan mereka dalam pelan yang digunakan membentuk sains baru - pedagogi keperibadian, yang merupakan terbitan psikologi dan pedagogi. Pedagogi keperibadian mempunyai aplikasi prinsip teori psikologi kepada amalan kehidupan manusia. Tugasnya adalah untuk mendedahkan bagaimana pencapaian psikologi boleh digunakan berhubung dengan kesihatan mental anda dan anda aktiviti profesional. Pendekatan ini, apabila dengan menggabungkan pencapaian psikologi dan pedagogi, tugas umum pedagogi diselesaikan menggunakan alat psikologi untuk mempengaruhi seseorang, diikuti oleh kedua-dua penyelidik dalam dan luar negara.

Sudah tentu, hubungan antara psikologi dan pedagogi sentiasa wujud, malah K.D. Ushinsky berkata: "Untuk mendidik seseorang secara komprehensif, dia mesti dikaji secara komprehensif." Di sini kepentingan praktikal psikologi dilihat dengan jelas. Sekiranya pedagogi tidak berdasarkan pengetahuan tentang sifat fenomena psikologi, ia berubah menjadi satu set nasihat dan resipi pedagogi yang mudah dan tidak lagi menjadi sains sejati yang boleh membantu guru. Dalam pembangunan semua bidang pedagogi ( teori umum, didaktik, kaedah persendirian, teori pendidikan) terdapat masalah yang memerlukan penyelidikan psikologi. Pengetahuan tentang corak perjalanan proses mental, dinamik, pembentukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan, sifat kebolehan dan motif, perkembangan mental seseorang secara keseluruhan adalah penting untuk menyelesaikan masalah pedagogi asas, seperti menentukan kandungan pendidikan pada tahap pendidikan yang berbeza, membangunkan kaedah dan pendidikan pengajaran yang paling berkesan, dsb.

Pada masa ini, banyak masalah telah terkumpul yang menyebabkan perbincangan hangat mengenai soalan berikut: apa yang perlu diajar kepada pelajar moden? apa dan bagaimana untuk memilih daripada jisim besar maklumat yang terkumpul oleh sains untuk sekolah? Ia adalah psikologi yang mesti menentukan apakah kemungkinan dan rizab perkembangan mental seseorang pada berbeza peringkat umur dan di manakah sempadan mereka.

Keperluan untuk psikologi tidak kurang pentingnya apabila pedagogi beralih kepada masalah pendidikan. Tujuan pendidikan ialah pembentukan sahsiah yang memenuhi kehendak masyarakat yang sedang membangun. Dan pencapaian matlamat ini melibatkan kajian tentang corak pembentukan personaliti: orientasi, kebolehan, keperluan, pandangan dunia, dll. Semua perkara di atas menunjukkan bahawa psikologi moden berada di persimpangan sains. Ia menduduki kedudukan pertengahan antara sains falsafah, di satu pihak, semula jadi, di sisi lain, dan sosial, di pihak ketiga.

6. Hubungan psikologi dengan kewangan dan kredit

Kajian psikologi ekonomi, atau aspek psikologi ekonomi, adalah bidang penyelidikan saintifik yang menjanjikan. Ahli psikologi ekonomi berminat dalam topik seperti pemahaman harian ekonomi; faktor yang mendasari keputusan ekonomi; hubungan antara identiti peribadi dan penggunaan massa, dsb. Penyelidikan dijalankan oleh ahli psikologi sosial, psikologi kognitif (menumpu kepada membuat keputusan), ahli psikologi perkembangan (menumpu kepada perkembangan idea kanak-kanak tentang proses ekonomi) Walaupun psikologi ekonomi berkembang secara dinamik, ia tidak boleh mengaku sebagai tumpuan sains. Psikologi akademik moden didominasi oleh pendekatan kognitif, pengiraan dan neurologi. Dalam pengagihan dana penyelidikan, jawatan profesor, penyuntingan jurnal, dan penunjuk lain kuasa institusi, psikologi sosial berada di pinggir. Tetapi walaupun di dalamnya, psikologi ekonomi hanyalah bidang yang baru muncul.

Dalam psikologi ekonomi, mudah untuk membezakan antara dua pendekatan: yang pertama sebahagian besarnya disarikan daripada aspek budaya penggunaan dan memberi tumpuan terutamanya kepada hubungan antara ekonomi dan psikologi. Yang kedua berorientasikan interaksi dengan pendekatan budaya dan melihat psikologi sosial penggunaan massa dalam bidang antara disiplin yang lebih luas.

Ekonomi adalah sains tentang hubungan orang ramai tentang mengurus, tetapi kerana dia menerangkan hubungan ini secara pragmatik, rasional - dipermudahkan, dalam bahasa perkara dan nombor, terdapat keperluan untuk komunitinya dengan psikologi. Hasil daripada integrasi ilmu saintifik di persimpangan ekonomi politik dan sains ekonomi swasta, di satu pihak, dan psikologi sosial, sebaliknya, disiplin baru muncul - psikologi ekonomi.

Subjek psikologi ekonomi adalah refleksi hubungan ekonomi dalam kesedaran dan tingkah laku manusia. Dalam kerangka disiplin ini, kesan dan fenomena dikaji. tingkah laku ekonomi, mekanisme dan corak aktiviti ekonomi, algoritma dan model yang menerangkan keutamaan ekonomi, pilihan, keputusan dan faktor yang mempengaruhi pengalaman pengurusan.

Oleh itu, psikologi ekonomi ialah psikologi sesuatu entiti ekonomi. Ia boleh menjadi satu orang, keluarga, organisasi, negeri atau negara, i.e. objek kajian psikologi ekonomi, boleh diwakili pada tahap yang berbeza - mikro, meso dan makroekonomi. Psikologi ekonomi hampir tiada kaedah tertentu. Ia menggunakan kedua-dua kaedah cabang psikologi lain, dan semata-mata kaedah ekonomi, sebagai contoh, kaedah analisis logik-teoretikal atau kaedah pemodelan ekonomi. Kaedah tinjauan yang diterima pakai dalam psikologi sosial paling banyak digunakan, dan eksperimen digunakan kurang kerap.

Psikologi boleh digunakan untuk menerangkan aspek penting tingkah laku pasaran, termasuk beberapa aspek analisis teknikal konvensional. Pergerakan harga mempunyai beberapa struktur, bergantung pada jenis saham atau pasaran yang dikaji.

Pelaburan profesional pada asasnya adalah soal memperoleh aset tersebut dan pada masa apabila pasaran jelas meremehkannya. Pembelian mana-mana aset yang didagangkan di pasaran dengan penjualan seterusnya membolehkan anda membuat keuntungan yang melebihi pulangan pasaran purata.

Untuk mendapat keuntungan daripada spekulasi dalam pasaran saham, anda hanya perlu tahu bila untuk melakukannya. Perkara utama yang membawa kepada pelaburan yang menguntungkan adalah pengetahuan dan pemahaman tentang bagaimana semua jisim besar yang terlibat dalam pelaburan melihat Keadaan sekarang perniagaan di pasaran. Bukan rahsia lagi bahawa kunci kejayaan terletak pada mengetahui asas psikologi pasaran saham, yang boleh membawa kepada kehancuran lengkap atau kejayaan yang luar biasa.

Bimbingan

Perlukan bantuan mempelajari topik?

Pakar kami akan menasihati atau menyediakan perkhidmatan tunjuk ajar mengenai topik yang anda minati.
Hantar permohonan menunjukkan topik sekarang untuk mengetahui tentang kemungkinan mendapatkan perundingan.

Psikologi sendiri muncul daripada falsafah iaitu ilmu jiwa. Tetapi ini jauh dari satu-satunya sambungan yang bertahan hingga ke hari ini. Perlu diingat subjek psikologi (manusia) dan bayangkan berapa banyak sains lain yang mempunyai subjek yang sama: sosiologi, pedagogi, perubatan, biologi, sejarah dan kemanusiaan lain, semula jadi dan juga. sains tepat. Sebagai contoh, matematik - apa jenis psikologi tanpa statistik dan pengiraan keputusan eksperimen.

Psikologi moden masih berasaskan prinsip, kaedah dan teori falsafah. Masalah intipati terlalu kerap disentuh kewujudan manusia dan punca ketidakharmonian dalaman. Teori-teori sedemikian ahli psikologi terkenal sebagai Freud, Jung, Fromm dipanggil falsafah.

Tetapi walaupun pemisahan psikologi dan falsafah tidak boleh wujud secara berasingan. Beginilah cara ilmu-ilmu ini berkait, meneroka masalah sosial dan faktor biologi dalam diri seseorang, terutamanya pengetahuan tentang dunia sekeliling, fenomena seperti iman dan kematian, dan asimilasi nilai.

Psikologi dan sejarah

Sejarah saling berkaitan dengan psikologi tidak kurang daripada falsafah. Nilai, stereotaip, corak tingkah laku, keperluan, norma masyarakat berubah dari abad ke abad, dari tahun ke tahun. Tetapi pengaruh sejarah sebagai keadaan hidup seseorang adalah sebelah pihak. Sisi lain mengambil kira pengalaman sejarah dan keturunan sejarah, yang mempengaruhi sejak lahir (yang telah lama disahkan dalam psikologi).

Di samping itu, sesuatu yang menarik:

sebelah pihak peristiwa bersejarah dan turun naik mempengaruhi jiwa manusia;
tetapi sebaliknya, orang itu sendiri mempengaruhi sejarah (tidak boleh dikatakan bahawa semua orang melakukannya - mereka melakukannya (positif dan negatif), tetapi terdapat banyak daripada mereka).

Apa yang boleh saya katakan, sebarang fenomena psikologi tidak boleh dikaji secara menyeluruh tanpa mendalami sejarah. Dan elemen kami yang paling penting (jiwa) adalah bukti ini. Bagaimanakah ia diketahui bahawa seseorang sedang berkembang, bahawa jiwa kita sangat serupa dengan jiwa haiwan, tetapi masih berbeza? Dari sejarah. Bagaimanakah anda boleh menentukan permulaan sesuatu fenomena? Menganalisis sejarah. Dan sejarah akan memberitahu anda syarat untuk pembangunan sesuatu, faktor yang menguntungkan dan tidak menguntungkan.

Seseorang tidak boleh hidup tanpa masyarakat, dan sejarah membolehkan kita mengesan perkembangan kesedaran awam. Malah terdapat arah saintifik khas - psikologi sejarah, yang mengkaji ciri-ciri perkembangan jiwa dan asimilasi pengalaman sosial dalam era yang berbeza. Psikologi dan sejarah juga bertukar beberapa kaedah penyelidikan. Contohnya, kaedah periodisasi, tipologi, perbandingan.

Psikologi dan sosiologi

Yang lagi satu sambungan rapat. Tidak ada keperluan khusus untuk menyalibkan di sini, cukup untuk mengatakan pernyataan asas psikologi: seseorang adalah makhluk sosio-biologi.

Setakat ini, perdebatan tentang perkara utama dalam diri seseorang masih belum berakhir: pengaruh gen atau pengaruh masyarakat.
Tetapi dengan fakta bahawa kedua-dua faktor mempengaruhi sangat kuat, semua penyelidik telah lama bersetuju. Apa sahaja sifat yang telah diletakkan dalam diri kita, tanpa masyarakat kita tidak akan belajar bagaimana untuk hidup dalam masyarakat tertentu ini.

Dan sekali lagi, terdapat arah khas dalam psikologi - psikologi sosial, yang mengkaji fungsi masyarakat sebagai organisma tunggal dan ciri-ciri tingkah laku manusia dalam mana-mana kumpulan. Dan sama seperti sejarah, psikologi dan sosiologi bertukar kaedah penyelidikan. Sebagai contoh, tinjauan dan soal selidik datang daripada sosiologi. Teori pembelajaran sosial berasal dari sosiologi. Jadi kumpulan itu datang ke sosiologi dari psikologi.

Psikologi dan pedagogi

Segala sesuatu yang berkaitan dengan perkembangan kanak-kanak, pendidikan dan asuhan, pendidikan semula (bukan sahaja kanak-kanak) berkait rapat dengan pedagogi. Asuhan kanak-kanak tidak dapat difikirkan tanpa pengetahuan tentang ciri-ciri psikologi, ciri-ciri umur. Program latihan itu sendiri mesti dipilih dengan mengambil kira ciri individu dan peribadi seseorang, dengan mengambil kira keupayaannya (zon pembangunan).

Dan, tentu saja, ada arah khas - psikologi pendidikan.

Bagaimana untuk membantu kanak-kanak?
Bagaimana untuk mencipta keadaan yang sepadan dengan ciri-cirinya?
Bagaimana untuk mengaitkan tempoh pembangunan yang sensitif dan program latihan?
Bagaimana untuk menerapkan nilai dan norma masyarakat?

Psikologi pendidikan akan menjawab segala-galanya.

Psikologi dan biologi

Biologi mendedahkan sisi kita yang lain - ciri semula jadi. Di samping itu, di persimpangan biologi dan psikologi, zoopsychology dan neuropsychology, psikogenetik timbul. Biologi membolehkan anda mengetahui gangguan organik, dan psikologi akan memberitahu anda bagaimana ia mempengaruhi jiwa dan tingkah laku seseorang, sosialisasinya.

Juga, biologi akan memberitahu anda luaran yang mana faktor semulajadi mempengaruhi keperibadian dalam setiap kes, mengapa kanak-kanak kadang-kadang dilahirkan dengan patologi dan bagaimana ia berkaitan dengan jiwa. Peranti jiwa dan struktur otak, fungsi sistem saraf pusat akan diuraikan oleh neuropsikologi.

Psikologi dan perubatan

Di persimpangan sains ini, psikologi perubatan dibentuk, atau psikologi klinikal. Ia membolehkan dalam perpaduan untuk mempertimbangkan penyakit dan puncanya, termasuk yang psikologi. Sebaliknya, ia mendedahkan persepsi seseorang terhadap dirinya sendiri.

Jika psikologi adalah sains jiwa, yang, jika perlu, agak membetulkan dan memulihkan, maka psikologi klinikal, sains hubungan antara penyakit dan perubahan mental, berurusan dengan rawatan.

Psikologi dan perundangan, undang-undang

Adakah patut dibincangkan tentang kerjasama rapat penyiasat dan ahli psikologi? Pada pendapat saya, adalah jelas bahawa mustahil untuk "memecahkan" seseorang atau meramalkan tindakan penjenayah jika anda tidak mengenalinya gambaran psikologi, tidak memiliki kaedah pengaruh dan tidak dapat menentang.

Pakar psikologi dijemput untuk menambah atau mengkaji. Banyak masalah, contohnya, penyelewengan, gaya hidup asosial, ketidaksesuaian, memaksa pekerja organ dan ahli psikologi untuk bekerjasama. Untuk mencegah, memulihkan, membetulkan, memaklumkan adalah tugas psikologi undang-undang.

Psikologi dan Pengurusan

Bagaimana industri perkhidmatan boleh wujud tanpa pengetahuan psikologi manusia? Tidak, ia sama sekali tidak boleh. Bagaimana untuk menarik minat pelanggan, bagaimana untuk menggembirakannya, bagaimana untuk membuat keputusan - psikologi pengurusan akan menjawab segala-galanya.

Akhir kata

Oleh itu, kita boleh mengatakan bahawa psikologi menduduki tempat utama dalam sistem semua pengetahuan saintifik. Ia menghubungkan semua bidang kehidupan manusia. Psikologi semakin dimasukkan dalam pelbagai program pendidikan sebagai disiplin khas atau diterapkan.

Sebagai tambahan kepada sains yang diterangkan dalam artikel, psikologi juga dikaitkan dengan sains politik, ekonomi, dan pembinaan. Secara umumnya, segala sesuatu yang berkaitan dengan kehidupan manusia. Malah Plato menggelar psikologi sebagai ratu segala sains. Walaupun ia kemudiannya diiktiraf sebagai sains yang berasingan ( pertengahan XIX abad hingga awal abad ke-20). Sehingga kini, klasifikasi A. Kedrov tetap relevan, di mana dia meletakkan psikologi di tengah, dan membuat sains falsafah, teknikal dan sosial bersebelahan dengannya.

Psikologi moden mempunyai banyak cabang dan nama mereka bercakap untuk diri mereka sendiri (mengenai hubungan psikologi dengan sains lain):

psikologi umum;
psikologi sosial;
psikologi berkaitan umur;
psikologi klinikal;
psikologi pedagogi;
psikologi kejuruteraan;
psikologi pembezaan;
psikologi jantina;
psikologi perbandingan;
zoopsikologi;
psikologi penerbangan;
psikologi ruang;
psikofisiologi;
psikologi pengiklanan;
psikologi ketenteraan;
parapsikologi;
psikologi pengurusan;
psikologi alam sekitar;
psikologi undang-undang.

Industri psikologi berkembang secepat profesion baharu muncul, seperti ahli psikologi ergonomik. Tugasnya termasuk memaklumkan pereka teknologi tentang cara terbaik untuk jiwa manusia mereka bentuk mesin, robot, automata (tahap cahaya, bunyi, lokasi tuas, paparan); bagaimana dan dalam keadaan tertentu, keadaan, piawaian tertentu harus dipatuhi.

Sfera aplikasi pengetahuan psikologi

Masalah psikologi timbul dalam hampir semua bidang pengetahuan saintifik. Pada masa yang sama, mereka tidak memainkan peranan yang menentukan (jika tidak, kepentingan sfera ini akan diorientasikan semula sepenuhnya kepada psikologi), tetapi kualiti penyelesaian masalah sebahagian besarnya menentukan pembangunan diri keseluruhan. bidang sains. Psikologi menggabungkan hasil beberapa bidang ilmu, terutama yang subjek kajiannya ialah seseorang. Ini adalah peranan saintifik yang paling penting dalam sistem semua sains. Penyatuan itu dijalankan pada peringkat pengetahuan saintifik tertentu. Tahap generalisasi yang lebih tinggi, sudah tentu, kekal dengan falsafah.

Hubungan sedemikian dengan sains asas lain memastikan perkembangan psikologi itu sendiri melalui pengayaan kaedah, konsep dan pembentangan masalah baru untuk diselesaikan.

Sudah tentu, kerjasama psikologi dengan sains tidak terhad kepada hubungan dua hala. Selalunya penyelesaian masalah psikologi memerlukan kerjasama yang erat beberapa ilmu. Sebagai contoh, telah ditetapkan bahawa dalam sesebuah negara, usaha seseorang untuk berjaya (faktor psikologi) ditentukan oleh tahap kesejahteraan yang dicapai (faktor ekonomi) dan sistem yang diterima pendidikan generasi muda (faktor pedagogi).

Hubungan psikologi dengan sains lain tidak sama sekali mengubahnya menjadi "hamba" mereka. Kebebasan psikologi dipastikan subjek sendiri dan objek kajian, serta peralatan penyelidikannya, yang diperlukan dalam prosesnya kegunaan praktikal pematuhan ketat piawaian moral dan etika, memastikan keselamatan pelanggan dan sejumlah besar data statistik.

Interaksi psikologi dengan sains lain membawa kepada kemunculan beberapa disiplin sains "sempadan". Ini tidak menghairankan: pengetahuan psikologi saintifik diperlukan di mana sahaja ia diperlukan untuk mengambil kira ciri-ciri psikologi individu dan hubungan manusia. Tidak mungkin seorang ahli sejarah yang kurang arif dalam hal psikologi personaliti akan dapat menilai secara objektif peranan personaliti dalam zigzag sejarah umat manusia. Kesilapan akan mengiringi kerja penyiasat, bergantung pada tindakannya semata-mata pada pengetahuan Kanun Jenayah. Beginilah sejarah, perundangan, politik, sosial, ekonomi, etnik, perubatan, kejuruteraan, psikologi ketenteraan, psikologi sukan, seni, agama, keluarga dan perkahwinan, dsb.

Seperti mana-mana sains bebas yang lain, psikologi "tersiksa" oleh masalah yang berada di semua peringkat penyelidikan - dari peringkat makro hingga mikro. Masalah pandangan umum. Ia tidak akan menjadi satu kesilapan untuk mengatakan bahawa psikologi sedang menunggu penemuan yang sangat penting untuk manusia. Ini dipastikan oleh minat yang semakin meningkat dalam masalah mental, pengembangan bahagian hadapan penyelidikan psikologi, dan tuntutan amalan. Para saintis terkemuka mengaitkan masa depan psikologi (serta sains lain) dengan pembentukan pandangan dunia yang terbuka kepada kewujudan bersama pandangan saintifik yang berbeza. Titik utama dalam pandangan dunia sedemikian adalah keupayaan untuk berfikir dari segi yang tidak diketahui. Sesungguhnya, percanggahan asas telah timbul dalam beberapa bahagian asas sains semula jadi.

Kebanyakan pemenang hadiah Nobel menyambung secara langsung masalah mendedahkan rahsia yang boleh diperhatikan (tetapi tidak dapat dijelaskan dari sudut metodologi) sains moden) fenomena dengan kajian proses alam semesta. Tidak ada yang mengejutkan dalam hal ini, kerana pandangan manusia tentang alam semesta telah berubah seiring dengan perkembangannya. Tidak dinafikan, misi sedemikian adalah milik generasi muda. Menurut M. Planck, idea-idea saintifik yang hebat diperkenalkan bukan melalui pujukan secara beransur-ansur pihak lawan, tetapi melalui kepupusan pihak lawan secara beransur-ansur dan perkembangan idea-idea baru oleh generasi yang semakin meningkat. Sudah tentu, terdapat pengecualian. Jadi, E. Tsiolkovsky mengesyorkan mencari jejak kelahiran Manusia bukan di Bumi, tetapi di Angkasa. Pada akhir hayatnya, A. Einstein mengiktiraf batasan teorinya kerana ketidakkonsistenannya dengan yang benar, tetapi belum disedari oleh manusia, alam semesta dan berhujah (walaupun tanpa spesifikasi) bahawa undang-undang Alam Semesta mempunyai kesan. Kecerdasan Tertinggi. Masalah teori umum psikologi. Penyelesaian masalah ini secara semula jadi dikaitkan dengan pembentukan pandangan dunia yang memadai dengan realiti. Teori berdasarkan sistem postulat tidak lagi dapat menjelaskan banyak fenomena pada tahap kebolehpercayaan yang diperlukan untuk amalan. Masalah mencari undang-undang objektif, menerangkan hubungan penting, perlu dari segi fungsi, stabil, berulang antara fenomena mental. Di sini adalah penting untuk mewujudkan skop aplikasi mereka, sistem sekatan yang dikenakan ke atas "kuasa" mereka. Masalah mekanisme aktiviti mental, membenarkan untuk mendedahkan aspek yang paling penting dalam tindakan undang-undang mental. Masalah mengetengahkan kategori dan konsep(seperti "komunikasi", "refleksi", "aktiviti"), menyumbang kepada integrasi pengetahuan psikologi, menyediakan asas untuk penciptaan teori umum psikologi.

Masalah pembelajaran proses tertentu, keadaan dan sifat jiwa(daripada sensasi yang paling mudah kepada motif yang kompleks dan keadaan kesedaran yang diubah). Keadaan pengetahuan dalam masalah ini dicirikan oleh kehadiran beberapa jawatan yang bersaing, tidak ada satu pun yang dapat membuktikan objektivitinya yang lengkap.

Masalah kemajuan dalam amalan hasil kajian psikologi berbentuk “human factor”. Amalan adalah rangsangan yang kuat untuk perkembangan psikologi. Dalam dekad yang lalu, hala tuju ini telah menerima perkembangan ketara dalam psikologi domestik berikutan persaingan barangan dan perkhidmatan yang semakin meningkat di pasaran dunia.

Semua masalah ini adalah masalah pertumbuhan psikologi, tetapi bukan masalah keruntuhannya. Pada masa yang sama, menurut beberapa ahli psikologi, jurang semakin meningkat antara sfera psikologi teori dan gunaan. Situasi paradoks timbul: ahli psikologi boleh mengawal banyak proses dan keadaan mental, tetapi tidak dapat menjelaskan mekanisme pengaruh tersebut. Fakta ini menyediakan saintis untuk idea semakan penting pandangan dunia dan asas metodologi psikologi.