Ringkasan nod "haiwan hamparan putih". Pelajaran terbuka "haiwan liar di Artik dan Antartika"
Zabrodina Elena Nikolaevna
MBDOU No. 14 "Firefly", Khimki
Pendidik
Ringkasan pelajaran bersepadu "Haiwan Artik dan Antartika" dalam kumpulan terapi pertuturan persediaan menggunakan kartun.
MUAT TURUN (persembahan)
Matlamat: untuk menyatukan idea tentang haiwan liar di negara sejuk.
1) Pendidikan:
Pembentukan idea tentang haiwan liar di negara-negara sejuk dengan penampilan, gaya hidup dan tabiat mereka;
Pembentukan keupayaan untuk mengklasifikasikan haiwan yang hidup di kutub yang berbeza;
Meluaskan ufuk kanak-kanak.
2) Perkembangan:
Pembangunan perhatian dan persepsi visual;
Pembangunan kemahiran motor halus, orientasi spatial;
Memperluas perbendaharaan kata, menjelaskan dan mengaktifkan perbendaharaan kata pada topik "Haiwan negara sejuk."
3) Pembetulan:
Penggabungan kategori tatabahasa yang terbentuk dan pembentukan kata;
Menyatukan kemahiran analisis huruf bunyi dan sintesis perkataan, kemahiran membaca;
Perkembangan perhatian, ingatan, pemikiran dan persepsi fonemik.
4) Pendidikan:
Pembentukan kemahiran kerjasama, persefahaman bersama, muhibah, berdikari, tanggungjawab, inisiatif;
Memupuk cinta dan menghormati alam semula jadi.
Peralatan: glob rata, figura haiwan rata, kotak surat, huruf dari projek "Bukvoznayka" untuk mengarang perkataan Umka, kad suku kata untuk mengarang nama ikan, petikan dari kartun "Umka" (diarahkan oleh V. Pekar, V. Popov, 1969. ), "The Adventures of Little Penguin Lolo" (diarahkan oleh K. Yoshida, G. Sokolsky, 1986), rakaman audio "Once Upon a Time There Were Three Penguin" (komposer A. Varlamov, lirik oleh A. Milne), gelung gimnastik, PC, panel LCD, persembahan .
Kerja awal:
- Perbualan tentang haiwan negara sejuk, ciri-ciri mereka, tabiat.
- Perbualan "Cara haiwan menyesuaikan diri dengan musim sejuk."
- Membaca. V. Kataev "Tsvetik - Semitsvetik", G. Snegirev "Bagaimana Alyoshka tinggal di utara."
- Menonton kartun "Umka", "Pengembaraan Penguin Kecil Lolo", "Dahulu Ada Tiga Penguin".
- D/i "Siapa yang makan apa", "Siapa tinggal di mana?", "Yang ganjil keempat", "Teka haiwan", "Namakan keluarga".
- Permainan papan "Globe", lotto "Dunia Haiwan".
- Permainan luar "Laut bergelora...", "Rusa mempunyai rumah yang besar."
- Membuat perkataan daripada huruf dan suku kata.
- Mempelajari puisi dan teka-teki tentang haiwan di negara sejuk.
Kemajuan pelajaran.
- mengatur masa.
Pendidik.
Semua kanak-kanak berkumpul dalam bulatan.
Saya kawan awak dan awak kawan saya.
Mari berpegang tangan erat-erat
Dan marilah kita tersenyum sesama sendiri.
Mari kita semua tersenyum dan berkongsi mood yang baik antara satu sama lain dan dengan tetamu kita.
2. Pengenalan kepada topik. Guru bertanyakan teka-teki.
Mahkota salji di kedua-dua belah pihak
Bola indah kami dikelilingi!
Dua tiang, dua bersaudara -
Antartika dan Artik.
3. Perbualan.
Pendidik: - Tetapi di mana tiang? Kita boleh ingat ini jika
pertimbangkan dunia. Apakah glob? (Ini adalah model skala Bumi.)
Mari lihat Globe kami dan tunjukkan di mana Artik berada.
Kanak-kanak: - Di bahagian atas dunia, di bahagian atas kepala. (Tunjukkan di glob.)
Pendidik: Apakah nama bahagian bumi yang bertentangan?
Kanak-kanak: - Antartika.
Pendidik: - Kami pergi ke meja dan meneruskan perbualan.
Bagaimanakah kawasan ini serupa?
Kanak-kanak: - Ini adalah kerajaan fros pahit, salji dalam dan ais tebal.
Pendidik: - Betul. Di sini ais tidak pernah cair, pada musim sejuk matahari tidak muncul di langit, dan malam kutub berlangsung sepanjang musim sejuk. Terdapat cahaya utara di langit malam. Langit berkilauan dengan lampu berwarna-warni selama berjam-jam. Pergunungan ais berais yang besar terapung. Kebanyakan gunung ais tersembunyi di bawah air. Di sini sangat sejuk, angin berais bertiup.
Pendidik: - Kawan-kawan, adakah kawasan ini didiami atau tidak? Adakah kita benar-benar tidak akan bertemu sesiapa pun di kerajaan ais?
Kanak-kanak: - Berpenghuni.
Pendidik: - Apakah haiwan yang hidup di Kutub Utara dan Selatan? Mari kita ingat mereka dan menempatkan mereka semula di rumah mereka. (Terdapat patung haiwan rata di atas meja)
4. Permainan "Siapa Tinggal Di Mana?" (dijalankan oleh guru).
Kanak-kanak "menetap" figura haiwan yang rata di sepanjang kutub di dunia (pada magnet).
5. Perbualan. Merangka cadangan.
Pendidik. -Apa yang haiwan ini makan?
Kanak-kanak. - Beruang makan ikan. Rusa makan lumut. Penguin makan ikan.
Pendidik. - Mengapa haiwan tidak membeku?
Kanak-kanak. - Haiwan mempunyai lapisan lemak yang tebal dan bulu tebal di bawah kulitnya; burung mempunyai bulu dan ke bawah.
- 6. Lihat petikan daripada kartun “The Adventures of Lolo the Little Penguin.”
Pendidik: - Kawan-kawan, pernahkah anda mendengar tentang penguin kecil Lolo? Di manakah keluarganya tinggal?
Kanak-kanak: - Di Antartika.
Pendidik: - Sekarang kita akan pergi melawat penguin kecil Lolo.
(Lihat petikan "Guru dan Penguin Kecil"). (Slaid 2).
Guru: - Apakah musuh yang cikgu beritahu penguin?
Kanak-kanak: - Di darat - skua, di laut - paus pembunuh dan anjing laut harimau.
Pendidik: - Adakah penguin mempunyai kawan?
Kanak-kanak: - Paus biru, anjing laut gajah.
7. Permainan "Yang mana, yang mana?" Pembentukan kata adjektif gabungan.
Pendidik: - Seekor anjing laut gajah mempunyai sirip bukan kaki, jadi macam mana? - anjing laut gajah pinniped.
Paus pembunuh mempunyai gigi tajam - ... (paus pembunuh bergigi tajam).
Mohor harimau bintang mempunyai misai panjang - ... (mohor harimau bintang mempunyai misai panjang).
Penguin mempunyai sayap hitam - ... (penguin bersayap hitam).
Paus mempunyai mulut yang besar - ... (ikan paus bermulut besar).
Walrus mempunyai kulit tebal - ... (walrus berkulit tebal).
- Minit pendidikan jasmani muzik "Pada suatu masa dahulu terdapat tiga penguin." (Slaid 3).
- Permainan "Buat perkataan daripada huruf."
Pendidik: - Pernahkah anda mendengar tentang anak beruang Umka? Di mana dia tinggal bersama ibu beruangnya?
Kanak-kanak: - Di utara.
Pendidik: - Sekarang kita akan menonton petikan daripada filem itu, yang dipanggil "Umka". Tetapi pertama-tama kita akan membuat nama m/f daripada huruf. (Daripada huruf demonstrasi, empat kanak-kanak membentuk perkataan Umka, dan yang lain meletakkan perkataan ini di atas meja dengan huruf daripada abjad yang dipotong. (Pengulangan “Huruf Besar”) Syabas!
- Menonton petikan daripada kartun "Umka" ("Umka menangkap ikan"). (Slaid 4).
11. Gimnastik mata.
Pendidik: gerakkan bola mata anda ke kiri dan kanan;
kelip mata anda dengan kerap;
tutup mata dan buka (beberapa kali).
12. Pendidik: - Apakah dan bagaimana beruang mengajar anak beruang?
Kanak-kanak: - Beruang itu mengajar Umka memancing, menutup hidung hitamnya dengan kakinya.
Permainan "Tangkap Ikan".
Pendidik: - Kawan-kawan, adakah anak beruang berjaya menangkap ikan? Mari kita bantu dia dan ketahui sendiri jenis ikan yang hidup di laut yang sejuk.
Kanak-kanak membaca suku kata dan membuat perkataan daripadanya: pi-ksha, ka-mba-la, pa-ltus.
(Di atas permaidani terdapat gelung - "lubang ais"). Gambar ikan muncul di skrin.
(Slaid 5, 6, 7).
13. Guru bermain permainan “Ya! - Tidak!" (kanak-kanak berdiri).
Guru menamakan haiwan yang berbeza. Jika haiwan itu tinggal di kawasan sejuk, kanak-kanak berteriak: "Ya!"; jika tidak, kanak-kanak itu berteriak: "Tidak!" (Segel, rusa kutub, rusa utara, ikan paus, burung hantu kutub, landak, walrus, tupai, gagak, skua, menggelepar...)
Pendidik: Apakah yang anda suka tentang pelajaran itu? Apakah tugas yang paling sukar untuk anda? Terima kasih. Anda semua bekerja keras hari ini dan hebat.
Bibliografi:
1. Alyabyeva E. A. Hari bertema di tadika. - M: Pusat beli-belah Sphere, 2005.
2. Bardysheva T. Yu., Monosova E. N.. Buku nota tugas terapi pertuturan. -
M: "Publishing house: Scriptorium 2003", 2011.
3. Guskova A. A. Kartun di tadika. Kelas terapi pertuturan mengenai topik leksikal untuk kanak-kanak berumur 5-7 tahun. - Pusat beli-belah Sphere, 2010.
4. Konovalenko V.V. Kerja pembetulan dalam kumpulan terapi pertuturan persediaan. - Gnome-Press LLC, 1998.
5. Tsukanova S.P., Betz L.L. Saya sedang belajar bercakap dan membaca. - GNOM Publishing House LLC
Artik1.doc
Artik.
Perhimpunan pagi.
Kanak-kanak berdiri dalam dua barisan menghadap satu sama lain.
Dicipta oleh seseorang
Mudah dan bijak
Apabila bertemu, tanya khabar:
-Selamat Pagi. tangan kanan diletakkan ke hadapan dan tapak tangan berehat
-Selamat pagi! - tangan kiri diletakkan ke hadapan dan tapak tangan berehat
Matahari dan burung. angkat tangan, hulurkan
- Selamat pagi! - mereka melambaikan tangan kanan mereka
- Wajah tersenyum. senyum sesama sendiri
- Dan semua orang menjadi
Baik hati, amanah...
Semoga selamat pagi
Bertahan hingga ke petang.
Pendidik: “Hari ini kita akan pergi melancong, tetapi anda akan mengetahui di mana nanti. Jom main dulu. Anda perlu mendapatkan peta tempat yang akan kita bincangkan hari ini. Setiap teka-teki yang diselesaikan adalah sebahagian daripada peta:
| 1. Beruang ini – hidung hitam – Suka musim sejuk dan fros. Nah, pada musim panas dia mencari naungan Dan dia berenang sepanjang hari. (beruang kutub) 2. Binatang itu memakai kot bulu putih. (beruang kutub) 3. Yang tinggal di laut sejuk, | 4. Tanduknya bercabang, Dan bahagian tepi sedikit bertompok. Dia tidak terlalu malas untuk memberi tumpangan kepada semua orang, Membawa kereta luncur rusa. 5. Siapa yang akan memancing? (beruang kutub) 6. Di lautan biru yang dalam (beruang kutub) |
Kanak-kanak melipat peta, selepas itu orang dewasa menunjukkan di mana Artik berada di dunia dan atlas. Bagaimanakah kita boleh sampai ke Artik? (jawapan kanak-kanak) Betul, pada pemecah ais, lihat banyak ais.
Saya berjalan di atas kapal pemecah ais, tangan dilipat ke hadapan dalam segi tiga
Pemecah ais bergerak di atas ais.
Kemudian, yang bekerja keras, dia memotong ladang,
Itu permatang ais. Uh-uh-uh.
Pendidik: “Syabas. Kami dah sampai. Apakah ARTIK? Artik(Yunani kuno ἄρκτος - "beruang" (dari bahasa Yunani. arktikos- utara), wilayah kutub utara - Artik terletak di bawah buruj Ursa Major) (gambar digantung di papan) - kawasan kutub utara Bumi.
Pendidik: "Bagaimana kita sampai ke Artik? Itu betul-betul pada pemecah ais. Tetapi sebelum tidak ada kapal moden seperti itu, bagaimana orang boleh sampai ke sana? Di atas kapal wap. Lihat (guru menunjukkan model kepada kanak-kanak) berapa banyak air yang ada di sekeliling: (guru melekatkan pencungkil gigi dengan tulisan laut, dll. ke dalam model) Greenland, Norway, Barents, Laut Kara, Laut Laptev, Laut Chukchi, Beaufort dan Laut Baffin, Labrador laut dan ini bukanlah senarai lengkap laut yang, bersama-sama Lautan Artik, adalah sebahagian daripada glasier tunggal dengan kawasan permafrost.
Ini adalah Kutub Utara (bendera merah, lihat dunia) - tengah, tengah Artik, pinggir benua Eropah, Asia dan Amerika Utara(guru meletakkan inskripsi pada susun atur).
Bahagian tengah Artik ialah Lautan Artik, yang, tanpa mengira masa dalam setahun, kekal hampir keseluruhannya dilitupi ais.
Untuk masa yang lama, Artik dianggap sebagai wilayah yang tidak sesuai untuk kehidupan manusia.("tanah mati"), tidak boleh dilalui sama ada melalui air atau darat.
Selama bertahun-tahun, pelayar dan penyelidik Rusia dan asing mengkaji Artik, landskap, flora dan faunanya.Salah seorang penjelajah Rusia yang terkenal ialah Denis Gerasimov, berdasarkan lukisannya peta Lautan Artik telah disusun. Dan penjelajah kutub Norway Fridtjof Nansen memanggil Artik Tanah seram berais .
Bagaimanakah Artik diterokai?
Rusia adalah negara pertama dan satu-satunya yang menggunakan apa yang dipanggil stesen kutub hanyut. Setiap stesen tersebut adalah kompleks rumah stesen yang dipasang di atas timbunan ais Artik yang hanyut, di mana peserta ekspedisi tinggal, dan peralatan yang diperlukan.
Dan apa haiwan mereka tinggal di sana (guru menunjukkan ensiklopedia dan gambar haiwan digantung di papan tulis).
Sekarang mari kita teka haiwan yang telah kita temui (orang dewasa menjemput kanak-kanak untuk mengeluarkan mainan dari kotak tertutup). Kanak-kanak menyusun mainan pada susun atur.
Beruang putih di salji
Dia berjalan dan mengembara, mencari sesuatu.
Sepasang burung hantu putih yang indah
Dia terbang untuk memburu.
Sekawan putih ayam hutan
Mereka bermain sorok-sorok dalam salji.
Di sini musang Arktik merayap ke arah mereka,
Juga putih, by the way.
Mungkin dia licik dengan burung
Nak main sikit?
Kemahiran motor.
Tidur di atas ais sepanjang hari, di atas tapak tangan kiri yang terbuka terletak tangan kanannya dilipat menjadi penumbuk
Anjing kecil yang gemuk.
Yang malas punya bebel
Paws bertukar menjadi sirip. tarik ibu jari dan jari telunjuk anda daripada penumbuk anda
Mari cuba bahagikan rubah kertas kepada separuh bersama-sama, kerana terdapat banyak ais dan salji di Artik, dan pada pendapat anda, apakah warna salji itu? (jawapan kanak-kanak) Putih, kita akan biarkan helaian kertas berwarna putih. (gam haiwan).
Apa yang haiwan Artik makan? Tengok ini rantai makanan.
^ Permainan di pusat:
| 1. | Pusat Aktiviti | Permainan "Mengumpul ikan." Akan memerlukan:
|
| 2. | C. Permainan manipulatif | Teka-teki, lotto. Permainan pintar "Dunia Haiwan". |
| 3. | C. Eksperimen | Ais pelbagai warna |
| 4. | C. Kesusasteraan | Membaca cerita oleh Yu. Yakovlev "Umka", "Umka sedang mencari kawan." Menyediakan buku tentang perjalanan Umka (ciptaan bebas). |
| 5. | C. Matematik | Kira dan bandingkan kuantiti. |
| 6. | C. Memasak | Uli doh garam. "Ikan yang diperbuat daripada adunan garam." Sandwic "Ikan" |
| 7. | C. Sains dan Alam | Kami melekatkan pelekat haiwan ke atlas Dunia Haiwan, dan kemudian meletakkan beruang kutub dengan terompet. |
| 8. | C. Reka bentuk | Applique iceberg diperbuat daripada kertas renyuk. |
| 9. | C. ISO | Kami mengukir beruang kutub dari plastisin. |
| 10. |
Tugasan:
- untuk membentuk idea awal tentang keanehan sifat Artik, faunanya, kebolehsuaian haiwan untuk hidup dalam keadaan Artik;
- menyatukan keupayaan untuk menggunakan tanda-tanda yang lebih besar daripada, kurang daripada dan sama dengan;
- ulangi analisis bunyi perkataan;
- meneruskan perkembangan pemikiran logik dan pertuturan.
Bahan:
glob, peta fizikal Rusia, model Artik, bekas dengan air, kepingan ais, rakaman audio bunyi ribut salji, gambar haiwan, helaian untuk kerja individu, pembentangan "Artik" , komputer riba.
Kemajuan pelajaran:
Guru meletakkan bekas dengan air dan ais, kanak-kanak datang ke meja kerja dan bertanya: “Kenapa ais?” , “Apa yang kita akan lakukan hari ini?” .
Pendidik: "Jika anda ingin tahu apa yang akan kami lakukan, datanglah lebih dekat dan masukkan ais ke dalam air. Apa yang berlaku kepada ais? Cuba "tenggelam" ais".
Pendidik: “Kenapa ais tidak tenggelam? Di mana dalam alam semula jadi anda boleh melihat ais terapung? .
Kanak-kanak mengemukakan hipotesis dan menjawab soalan yang ditanya.
Pendidik: “Anak-anak, bolehkah kamu tunjukkan pada peta tempat di mana terdapat banyak ais yang terapung?” .
Jika kanak-kanak merasa sukar, guru bertanya soalan utama dan membantu.
Dengarkan rakaman audio bunyi ribut salji. Pendidik: “Bunyi ini mengingatkan anda tentang apakah?” .
Kanak-kanak bercakap tentang angin, ribut salji dan ribut salji.
Pendidik: “Lihatlah betapa indahnya kepingan salji yang dibawa oleh ribut salji kepada kita. Tetapi terdapat satu kepingan salji tambahan di sini. Yang mana satu, kenapa? .
nasi. 1. Kepingan salji
Lelaki itu membandingkan kepingan salji, mengira bilah mereka dan mencari yang ganjil.
Pendidik: “Bilakah kita akan mengalami ribut salji?” . Kanak-kanak menjawab bahawa ia adalah musim sejuk atau menunjukkan salah satu bulan musim sejuk.
Kisah guru: terdapat tempat yang sejuk di bumi di mana ribut salji, malah taufan salji, sering berlaku. Ini adalah Artik. Bila kawasan kita sejuk dan berangin, kata mereka “Angin Artik dan kesejukan telah tiba” .
Pendidik: “Siapa antara kamu yang boleh menunjukkan Artik pada peta? Apa yang anda tahu tentang Artik? . Kanak-kanak mengingati pelajaran sebelumnya, bercakap tentang Artik dan saling melengkapi
Pendidik: “Ya, ini adalah kawasan besar yang dilitupi salji dan ais. Terdiri daripada dua bahagian: tundra darat dan lautan. Cuaca sejuk berterusan sehingga 9-10 bulan setahun, angin, salji turun dan ribut salji bertiup. Musim panas sangat sejuk, suhu 10 darjah lebih tinggi. Ia lebih sejuk berbanding kumpulan kami sekarang. Walaupun musim panas sejuk, pelbagai buah beri mempunyai masa untuk masak. Apakah buah beri yang boleh dipetik di tundra? Apakah haiwan yang boleh anda jumpai? Saya tertanya-tanya mengapa mereka semua putih? .
Jawapan kanak-kanak: cranberry, cloudberry, dan lingonberry tumbuh di tundra; Haiwan tundra termasuk rusa kutub, beruang kutub, dan musang kutub. Haiwan itu berwarna putih supaya tidak menonjol di salji.”
Pendidik: "Mengapa ais tidak mencair di Artik, tetapi mencair di sungai dan tasik kita?" (Kawasan ais yang sejuk dan besar).
Pengalaman "Ais di bawah matahari dan di dalam peti sejuk" .
Pendidik: “Anda dan saya sedang melihat peta, apakah warna air pada peta itu? Perhatikan berapa banyak air yang mengelilingi kita. Bolehkah anda tunjukkan saya Lautan Artik? .
Kanak-kanak menjawab bahawa air pada peta ditunjukkan dalam warna biru/biru muda. Terdapat banyak air, dan Lautan Artik ialah bahagian berair Artik.
Pendidik: “Tekaan anda – kenapa Artik?” . Dengan bantuan guru, kanak-kanak mencari penjelasan untuk perkataan ini.
Kerja individu:
Guru: “Kamu ada helaian kertas di atas meja kamu. Siapa yang dilukis? Kira, tulis jawapan dalam petak, letak lebih besar daripada, kurang daripada atau sama dengan tanda.
nasi. 2. Contoh tugasan individu
Kerja anak-anak.
Pendidik: “Awak pernah ke pasar?” .
(Terangkan jika mereka tidak tahu maksud perkataan itu).
Pendidik: “Terdapat juga bazar di tepi lautan. Mereka sangat bising dan anda tidak boleh membeli apa-apa dengan mereka. Apakah jenis pasaran ini? Mendengar rakaman bunyi bising pasar burung.
Terdapat banyak burung, mereka menjerit, bergerak, melawan. Nampaknya mereka diniagakan di bazar.
Menunjukkan gambar burung (menggunakan komputer riba): burung hantu kutub, albatros, loon, guillemot, koloni burung.
Pada pendapat anda, di manakah burung membina sarang dan menetas anak ayam mereka?
Walaupun fakta bahawa Lautan Utara sejuk dan dilitupi ais, ia adalah rumah kepada banyak haiwan yang berbeza: daripada krustasea kecil hingga ikan paus besar.
Ini adalah ikan paus, dan ini adalah krustasea. Bagaimana kita boleh memeriksa mereka?”
Kanak-kanak memeriksa krustasea daphnia melalui kaca pembesar.
Pendidik: “Apakah bahagian badan yang kamu lihat?” . ("Kumis, anggota badan, isi perut" , - kanak-kanak menjawab.)
Pendidik: “Seekor ikan dalia yang sangat menarik tinggal di Lautan Artik. Apabila ia sangat sejuk, ia membeku ke dalam ais, dan apabila ia menjadi lebih panas, ais mencair, ikan hidup semula, berenang di dalam air.
Nelayan menangkap herring, ikan kod dan salmon. Haiwan yang tinggal di sana memakan ikan. Mungkin anda tahu haiwan apa yang hidup di Lautan Artik? Ini adalah beruang kutub, walrus, anjing laut.
Walrus dilahirkan di atas gumpalan ais dan sering tidur di dalam air dengan hidung mereka keluar melalui lubang di dalam ais. Menggunakan mikrofon yang diletakkan di dalam air, saintis telah menemui bahawa walrus menyanyi di bawah air.
Anak-anak itu dilahirkan pada musim sejuk yang mati dan berukuran sebesar kucing.
Apakah yang membantu haiwan bertahan dalam keadaan yang sukar?”
Terdapat beg di atas meja. Baca perkataan dan gabungkannya menjadi pasangan menggunakan tali ajaib (serigala - hutan, anjing - rumah, beruang - gumpalan ais, Mac - air).
Pendidik: “Kenapa awak berpasangan macam tu?” . Kanak-kanak mengatakan bahawa mereka telah menemui rumah mereka sendiri untuk setiap haiwan, dan pada bulan Mac, air muncul dan bukannya ais.
Pendidik: “Dalam perkataan anjing, hitung bilangan suku kata dan tunjukkan nombor yang sepadan. Gunakan cip untuk mengetahui perkataan itu. Berapa banyak vokal, konsonan, bunyi? .
Pada akhir pelajaran, guru merumuskan hasil dengan bertanya kepada kanak-kanak: “Apa yang telah kita pelajari tentang Artik? Apa lagi yang anda minat? dan memberikan kerja rumah untuk mengetahui tempat tinggal penguin.
Senario aktiviti ekstrakurikuler
Subjek:"Ke Artik!"
Lihat: permainan.
kelas: 6-7
Objektif acara:
Perkembangan minat pendidikan di Artik, sejarah perkembangannya, dan penyelidik manusia di rantau ini;
- pembangunan kebolehan membuat kesimpulan dan kesimpulan berdasarkan pelbagai sumber dan pengetahuan dalam pelbagai cabang sains;
- pembangunan pemikiran logik, kebolehan kreatif pelajar, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan.
Organisasi permainan:
Permainan ini melibatkan empat pasukan yang telah menerima beberapa tugasan terlebih dahulu. Pasukan diminta memilih kapten, nama pasukan dan moto. Jawapan dinilai oleh juri.
Detik org. Pengisytiharan matlamat dan objektif permainan. Persembahan juri.
Mengetuai. Kawan-kawan, hari ini kita akan pergi ke negara yang mempunyai banyak misteri yang tidak dapat diselesaikan, orang yang berani dan sumber semula jadi yang tidak terkira banyaknya. Kami akan ke Artik.
Pembaca . Adakah kapal layar ais? Adakah layar seperti ais?
Hanya kedutan yang berselerak di air.
Serpihan ais terapung seolah-olah ia tidak pernah berlaku.
Sekali lagi air itu seperti cermin, dan di atasnya adalah langit.
Di langit ada awan seperti burung, laut tidak bergoyang.
Artik menyambut anda dengan kepingan ais saudara.
Pembaca - Hei, kamu memang hebat! Bakar, potong, ribut salji!
Dan dari mana kamu keluar! Jom sssssssssssssssssssss!
- Mari kita ukur kekuatan kita! Kami tidak takut sejuk!
Kami meninggalkan Laut Putih. Dari Archangel City!
Mengetuai Sejak zaman dahulu, tanah yang keras dan indah ini telah menarik minat orang ramai. Dia memberi isyarat dengan kecantikannya yang dingin, peluang untuk menguji dirinya dan wataknya. Tetapi tidak semua orang kembali... Banyak objek geografi Artik mempunyai nama penyelidik, kebanyakannya Rusia... Dan, mungkin, setiap orang yang memutuskan untuk mengkajinya sudah layak dikagumi.
Kini anda akan membentangkan pasukan anda yang dinamakan sempena nama orang hebat - Georgy Sedov, Ivan Papanin, Khariton dan Dmitry Laptev, Otto Schmidt.
(Sebagai kerja rumah, adalah dicadangkan untuk menyediakan kad perniagaan, menceritakan tentang orang yang namanya diberi oleh pasukan itu)
Mengetuai. Titik pemerhatian saintifik - stesen kutub - bertaburan di sepanjang pantai Lautan Artik, di pulau-pulau terdekat, serta di atas ais yang hanyut. Orang yang menjalankan pemerhatian saintifik tinggal dan bekerja di sana. Hari ini kita akan cuba melawat ke sana untuk berkenalan dengan misteri besar Bumi - Artik.
Pembaca Rintihan glasier bersalin pada waktu malam
Gunung ais besar yang tidak bernyawa.
Dan angin berbunyi seperti meriam,
Membuang caj salji ke dalam kegelapan.
Kilatan besi di ladang ais,
Ya, hummock beku yang dibesarkan...
Salib dari tiang kapal yang hilang
Di sini kelasi telah dilantik sebagai kapten.
Mereka berdiri di antara kegelapan dan tanah beku
Sendiri selamanya dengan lautan
Seperti monumen kepada Magellan Rusia,
Setelah mencapai latitud abadi.
Stesen "Istoricheskaya"
"Kesilapan sejarah "(anda perlu mencari kesilapan dalam fakta yang dinyatakan dari sejarah pembangunan dan penerokaan Artik)
1. Dari abad ke-19. Orang Rusia, terlibat dalam memancing marin, menemui pulau Kolguev, Vaygach, Novaya Zemlya (tidak, dari abad ke-12)
2. Atas inisiatif Peter the Great, ekspedisi V. Ya. Chichagov telah dihantar ke Artik. (Tidak, M.V. Lomonosova)
3. Pada 1878-1879, buat pertama kalinya, penjelajah kutub Sweden N. Nordenskiöld berjaya menempuh laluan laut utara (dengan musim sejuk dalam perjalanan) dengan kapal "Vega" dari Lautan Pasifik ke Atlantik (Tidak, dari Lautan Atlantik ke Pasifik.)
4. Pada tahun 1941, untuk mencari ekspedisi Sedov, Brusilov dan Rusanov yang hilang di dalam ais, juruterbang tentera Rusia I. I. Nagursky membuat penerbangan pertama ke atas Artik. (tidak, 1914)
5. G. Sedov pada Ogos 1912 di kapal wap "Saint Foka" membuat percubaan untuk menyeberang dari Murmansk ke Franz Josef Land, tetapi diselimuti ais berhampiran pulau itu. Pankratova. (Tidak, dari Arkhangelsk)
6. Krew V. Chkalov dan M. Gromov terbang ke Australia melintasi kutub pada musim panas 1937 (Tidak, ke Amerika)
7. I.D. Papanin mengetuai stesen hanyut pertama "Kutub Utara-1"; ia terdiri daripada sekumpulan dua puluh lima orang. (Tidak, empat orang)
8. Pada musim panas 1932, Laluan Laut Utara diliputi buat kali pertama dalam satu pelayaran oleh ekspedisi O.Yu. Schmidt pada kapal pemecah ais Rossiya (Tidak, pada kapal pemecah ais Sibiryakov.)
9. Pada tahun 1962, sebuah bot nuklear Soviet belayar melalui ais besar ke kawasan Kutub Utara. (Tidak, di bawah ais)
10. Pada tahun 1977, kapal pemecah ais Soviet, kapal pemecah ais berkuasa nuklear Arktika, sampai ke pantai Novaya Zemlya. (tidak, Kutub Utara)
Pembaca Enjin diesel sama ada meletup atau berdentum,
Pancutan gas berpusar ke langit seperti air pancut.
Menolak dengan hidung dan bersesak-sesak dengan sisi,
Kekuatan kapal diukur terhadap ais.
Di bawah buritan, ais mengepung berbuih putih.
Kapal itu mengatasi dinding ais!
Begitu musim panas, mengancam dan cerah
Buat pertama kali di dunia saya melihat Artik.
(Victor Batura "Pertemuan pertama dengan Artik")
Stesen geografi
« imlak geografi"
Kepingan kertas menyediakan teks di mana anda perlu memasukkan perkataan yang hilang.
Artik (dari bahasa Yunani αρκτικός -________) ialah kawasan kutub utara Bumi, termasuk _________lautan dan lautannya: Greenland, _________, Kara, Laptev, Siberia Timur, Chukchi dan Beaufort, serta Laut Baffin, Lembangan Fox , banyak selat dan teluk Canadian Arctic Archipelago, bahagian utara Pasifik dan lautan _____________; Kepulauan Artik Kanada, Greenland, Spitsbergen, Franz Josef Land, _________ Land, Severnaya Zemlya, New Siberian Islands dan lebih kurang. Wrangel, serta pantai utara benua Eurasia dan ____________.
Keluasan Artik adalah kira-kira 25 juta km persegi, di mana kira-kira 10 juta daripadanya diduduki oleh _________ dan kira-kira 15 juta km persegi oleh _________. Wilayah Artik menduduki kira-kira _________sebahagian daripada Bumi.
Tanah Artik terdiri daripada bahagian wilayah Rusia (wilayah utara wilayah Murmansk, ___________ dan Tyumen, wilayah _________, Republik _________, wilayah Magadan) dan ___________ (wilayah Yukon, wilayah barat laut, Quebec, Newfoundland), serta harta benda _________ (Alaska), ______ (Greenland) dan ____________ _(Spitsbergen).
Bandar moden yang besar telah dibina di zon Artik: Salekhard, _________, Norilsk, perusahaan perindustrian besar, laluan pengangkutan laut, udara dan darat melalui Artik.
Teks untuk menyemak
Artik (daripada bahasa Yunani αρκτικός -utara ) - kawasan kutub utara Bumi, termasukArtik Utara lautan dan lautannya: Greenland,Barentsevo , Kara, Laptev, Siberia Timur, Chukchi dan Beaufort, serta Laut Baffin, Teluk Lembangan Fox, banyak selat dan teluk di kepulauan Arktik Kanada, bahagian utara Pasifik danAtlantik lautan; Kepulauan Artik Kanada, Greenland, Spitsbergen, Franz Josef Land,Baru Land, Severnaya Zemlya, Kepulauan Novosibirsk dan lebih kurang. Wrangel, serta pantai utara benua Eurasia danAmerika Utara .
Kawasan Artik adalah kira-kira 25 juta km persegi, di mana kira-kira 10 juta didudukitanah dan kira-kira 15 juta km persegi -permukaan air . Wilayah Artik menduduki kira-kirakeenam Sebahagian daripada tanah.
Daratan Artik terdiri daripada bahagian wilayah Rusia (wilayah utara Murmansk,Arkhangelsk dan wilayah Tyumen,Krasnoyarsk wilayah, republikYakutia , wilayah Magadan) danKanada (Wilayah Yukon, Wilayah Barat Laut, Quebec, Newfoundland), serta harta bendaUSA(Alaska), Denmark(Greenland) dan Norway(Spitsbergen).
Bandar moden yang besar telah dibina di zon Artik: Salehard,Murmansk , Norilsk, perusahaan perindustrian besar, laluan pengangkutan laut, udara dan darat melalui Artik
Pembaca Sepanjang tahun dan abad dan era berturut-turut
Segala-galanya berusaha untuk kehangatan dari fros dan ribut salji.
Mengapakah burung ini terbang ke utara?
Jika burung hanya sepatutnya pergi ke selatan.
Mereka tidak memerlukan kemasyhuran atau kebesaran,
Di sini ais akan berakhir di bawah sayap -
Dan mereka akan mendapati kebahagiaan burung,
Sebagai ganjaran untuk penerbangan yang berani.
(V. Vysotsky “White Silence”)
Stesen "Biologi"
Mengetuai . Flora dan fauna Artik adalah unik. Ada yang hanya terdapat di sini. Banyak yang disenaraikan dalam Buku Merah. Malangnya, manusia sering memusnahkan atau memusnahkan ekosistem yang rapuh. Untuk melindungi alam semula jadi, rizab alam semula jadi dan taman negara sedang diwujudkan di Artik. Anda perlu menamakan haiwan dan tumbuhan yang akan anda lihat pada slaid.
(Haiwan: beruang kutub, serigala kutub, musang, musang kutub, burung hantu putih, lembu kasturi, rusa kutub, dll.)
(Tumbuhan: arctic pike, buttercup, snowy saxifrage, polar poppy, polar willow, lumut, dll.)
Pembaca Kelopak ais muda dan garisan ais,
Penyangkutnya ditutup dengan selendang salji
Ais terapung ingin tahu. Berapa ramai daripada mereka!
Mereka mengepung kapal itu, menghalang jalan.
Ais terapung ingin tahu! Kepungan ais mempunyai tepi yang tajam!
Gerakkan punggung anda, mari pergi ke pulau!
(Victor Batura "Pertemuan pertama dengan Artik")
Stesen "Poleznaya"
Pertandingan kapten
(Kapten bergilir-gilir menamakan apa yang Artik kaya, apa yang menarik orang ramai kepadanya)
Contoh jawapan: rizab minyak dan gas, pengeluaran ikan komersial, pelancongan, penyelidikan iklim, laluan penerbangan antarabangsa, tapak ujian, pangkalan tentera pelbagai negeri, air tawar dalam bentuk ais, alam semula jadi yang tidak disentuh, dsb.)
Mengetuai Orang ramai mesti ingat untuk menjaga dan menghormati kawasan unik yang dipanggil Artik, walaupun dengan beberapa ciri kekaguman. Kami mempunyai tanggungjawab untuk memastikan bahawa kehadiran manusia di tempat-tempat ini adalah minimum dan mesra alam untuk alam semula jadi yang terdedah. Selalunya, walaupun tanpa disedari, seseorang boleh membahayakan hidupan liar. Anda perlu ingat satu kebenaran mudah - seseorang di Artik hanyalah tetamu, dialu-alukan dan, mungkin, kadang-kadang diperlukan. Tetapi pemilik tempat-tempat yang menakjubkan ini sentiasa, adalah dan kekal sebagai haiwan dan tumbuhan. Mari kita buat satu set peraturan tentang cara berkelakuan di Artik.
Perbincangan
Pembaca Saya akan menghirup udara di dataran bersalji,
dan malam kutub akan menyihirku,
Saya akan melepaskan tali kereta luncur anjing itu,
dan huskies saya akan berlari lebih laju daripada kuda.
Dan seorang musher yang berpengalaman bergegas di sebelah saya,
dalam pasukan anjing lucu yang sama,
kot bulu serigala yang diperbuat daripada kulit,
Jangan membeku, bermain semua-dalam dengan fros.
Mari berhenti, menghidu wormwood berhampiran,
diterangi oleh bulan mengambang rendah.
(Januari sejuk di sini dan Jun sejuk,
dan pasukan berdiri di sebelah paksi bumi.)
Di bawah pelari ada debu berlian salji,
bahawa mereka berkait rapat dengan bintang-bintang di Utara.
Terdapat kilatan dakwat lavender di langit -
cahaya kutub nakal...
Stesen "Sastera"
Pasukan menyerahkan kerja rumah - pembentangan - ilustrasi puisi atau lagu tentang Artik.
(contohnya, T. Efimova "Artik Putih", M. Biryukova "Arctic Tern", Z. Avdotien "Arctic", V. Vysotsky "White Silence", V. Batura "Pertemuan pertama dengan Artik, dll.)
Semasa juri merumuskan keputusan, pelajar sekolah menengah bercakap tentang dua buku - Ven. Kaverin "Dua Kapten" dan V.A. Obruchev "Tanah Sannikov". Jika masa mengizinkan, anda boleh menunjukkan petikan daripada filem berdasarkan buku ini.
Mengetuai. Bukan tanpa alasan bahawa Arkhangelsk kita dipanggil "pintu laut" ke Artik. Ini adalah pelabuhan Artik pertama di negara kita, dari mana semua ekspedisi kutub Rusia yang terkenal berlepas. Pelabuhan kami digunakan untuk penghantaran barang ke Artik; Universiti Persekutuan Utara dan Institut Maritim Artik yang dinamakan sempena Kapten Voronin adalah pakar latihan untuk bekerja di Artik, dan projek pendidikan besar sedang dilaksanakan. Artik perlu dibangunkan dari Arkhangelsk. Dan anda dan saya juga mengambil langkah pertama kita.
Ringkasan organisasi aktiviti pendidikan langsung dalam kumpulan sekolah persediaan
Subjek:"Hutan liar Artik"
Bidang pendidikan:
keutamaan: kognisi (pembentukan gambaran holistik dunia: membiasakan diri dengan alam semula jadi)
dalam integrasi:komunikasi, kreativiti artistik, kesihatan, sosialisasi
Sasaran:pembentukan idea asas tentang fauna zon Artik
Tugasan:
keutamaan:memberikan pengetahuan asas tentang haiwan yang hidup di zon Artik, rupa, habitat, pengeluaran makanan, pembiakan dan faedah kepada manusia; membangunkan pemahaman tentang keterkaitan semua fenomena di dunia semula jadi dan minat dalam kehidupan haiwan, serta imaginasi dan pemikiran kanak-kanak; memupuk sikap yang baik hati terhadap haiwan;
dalam integrasi:mengembangkan pertuturan kanak-kanak, memperkayakan perbendaharaan kata mereka; meningkatkan teknik menggambarkan objek menggunakan model, membangunkan keupayaan untuk melihat ciri ciri objek dan menyampaikannya melalui lukisan, memerhati perkadaran dan bentuk; mengekalkan kesihatan fizikal kanak-kanak dalam proses aktiviti pendidikan; menyatukan keupayaan untuk bermain permainan didaktik; membangunkan kualiti kemahuan yang kuat dalam memenuhi norma tingkah laku yang ditetapkan dalam aktiviti pendidikan langsung
Kerja awal: melihat ilustrasi haiwan liar; membaca buku oleh N. Sladkov "In the Ice", "In the Tundra" tentang kehidupan haiwan Artik
Teknik kaedah: kaedah cerita, perbualan, visualisasi, kaedah pemeriksaan, penciptaan situasi masalah
peralatan:
untuk kanak-kanak:lukisan grafik haiwan, pensel, emotikon yang belum selesai untuk refleksi
untuk guru:
model dunia - glob; gambar haiwan pada papan magnetik; kompleks multimedia; persembahan "Dunia Haiwan Artik"; gambar rajah unsur-unsur latihan gimnastik untuk mata, untuk melegakan ketegangan mata; lukisan grafik haiwan Artik untuk sampel; berdiri dengan poket lutsinar untuk wajah tersenyum
Kemajuan pelajaran
sayaBahagian pengenalan
1) perbualan perkenalan
Hari ini, anak-anak, saya menjemput anda untuk pergi dalam perjalanan ke tanah yang menakjubkan yang dipanggil Artik. Setelah ke sana, anda akan belajar tentang kehidupan banyak haiwan yang tinggal di kawasan ini. Adakah anda tahu di mana Artik berada? Artik terletak sangat jauh dari tempat kita tinggal. Lihat dunia di mana kami akan pergi bersama anda (menunjukkan di dunia tempat kediaman orang asli dan destinasi perjalanan): sempadan Artik meliputi Kutub Utara Bumi, seluruh Lautan Artik dengan pulau-pulau dan benua pantai Rusia, Amerika, Denmark dan Iceland. Garis sempadan juga dipanggil Bulatan Artik. Untuk sampai ke bandar-bandar di Artik, anda perlu mengembara dari wilayah kami dengan kereta api selama beberapa hari, dan terbang selama beberapa jam dengan kapal terbang. Jadi, mari kita pergi?
IIBahagian utama
1) cerita guru dan melihat gambar yang menggambarkan sifat Artik menggunakan peralatan multimedia
Apa dan siapa yang akan menemui kita di Artik? Sifat dan iklim kawasan ini sangat keras. Ini adalah kerajaan ais dan salji yang kekal. Musim panas di sini pendek dan sejuk. Ini berlaku kerana sinaran matahari memasuki zon Artik pada sudut yang terlalu rendah. Walaupun fakta bahawa matahari berada di atas ufuk di sini selama enam bulan! Separuh tahun di sini adalah siang, dan baki enam bulan adalah malam! Artik adalah kerajaan permafrost. Ais tidak cair sepenuhnya walaupun pada musim panas . Disebabkan oleh angin berais yang berterusan, tumbuhan di Bulatan Artik sangat terbantut. . Oleh itu, pokok birch dan cemara yang tinggi tidak tumbuh di sini. Tetapi birch kerdil, willow, banyak herba, lumut dan lichen tumbuh. Contohnya: jika cendawan tumbuh di sebelah pokok birch kutub, ia akan lebih rendah sedikit daripada pokok kerdil. Tetapi terdapat alga salji hijau di sini yang tumbuh tepat di atas gumpalan ais.
Lichen dipanggil lumut rusa meliputi kawasan yang luas di Artik - tundra. Ia adalah makanan utama untuk liar rusa kutub , tinggal di tundra . Apa yang anda tahu tentang haiwan ini? (mendengar jawapan kanak-kanak). Dengar sekarang cerita saya. rusa kutub – hidup dan merumput dalam kumpulan besar. Untuk melakukan ini, mereka sentiasa bergerak dari satu tempat ke tempat lain untuk mencari lumut. Resin lumut adalah tumbuhan ubatan untuk rusa: ia melegakan mereka daripada jangkitan usus. Rusa berbau lichen walaupun di bawah salji tebal, mengoyakkannya dengan kukunya. Tapak rusa sangat lebar. Apa yang membantu haiwan ini untuk tidak jatuh ke dalam salji dan berlari dengan pantas merentasi tundra. Oleh itu, orang menjinakkan rusa dan, memanfaatkannya untuk menaiki kereta luncur, menggunakannya sebagai alat pengangkutan. . Rusa memberi penduduk asli Artik susu, daging dan kulit hangat, dari mana mereka menjahit pakaian, kasut dan juga membina rumah - wabak. Chum kelihatan seperti khemah besar berbentuk kon.
Rusa betina melepaskan tanduknya selepas melahirkan anak-anaknya. . Dan orang menggunakan tanduk bangsal (tanduk) untuk menyediakan ubat. Rusa adalah satu-satunya haiwan yang, sekiranya berlaku bahaya, berlari ke arah manusia untuk melarikan diri daripada pemangsa. (slaid nombor 9). Orang ramai menjaga anak-anak itu dan memberi mereka jerami dan garam. Banyak spesies rusa disenaraikan dalam Buku Merah. Apakah maksud ini? (jawapan kanak-kanak).
Kami meneruskan perjalanan kami. Siapa lagi yang akan kita temui di hamparan tundra kutub yang tidak berkesudahan? Dan ini adalah herbivor lain - muskox . Mereka menamakannya supaya dalam rupa dia menyerupai seekor lembu jantan yang besar, dan dalam beberapa tabiat dia menyerupai biri-biri dan kambing. Sama seperti biri-biri, lembu kasturi merumput di lereng gunung tundra dan memakan forbsnya. Mereka merumput di tempat di mana ketebalan salji lebih nipis pada musim sejuk, mengoyakkannya dengan kuku mereka. Jika salji terlalu banyak, maka lembu kasturi mungkin mati sebelum sampai ke rumput kering. Orang ramai secara khusus membiak kawanan haiwan ini. Kerana mereka mendapat kehangatan yang sangat berharga. Muskox turun lapan kali lebih panas daripada bulu biri-biri. Pakaian, baju sejuk, sarung tangan dan stoking dikait daripadanya. Jadi dari bawah satu lembu kasturi anda boleh mengait tiga puluh baju sejuk. Merasakan bahaya, lembu kasturi melarikan diri dengan cepat. Dan jika berlari tidak membantu, maka haiwan itu berbaris dalam cincin yang ketat . Dan lembu jantan yang paling kuat membuat lompatan kuat ke hadapan ke arah pemangsa. Lembu jantan yang lain segera mengikutinya dan berdiri di sebelahnya. Serangan ini membantu melindungi daripada beruang kutub dan coklat, serigala dan serigala. Tetapi bukan dari seseorang. Seekor muskox betina melahirkan seekor anak lembu setiap tahun. . Selepas ibu menjilat anaknya, ia bangun dan mengikut ibunya. Dia memakan susunya yang sangat kaya. Tetapi selepas dua minggu ia boleh diberi makan dengan lumut lembut.
Jom teruskan. Adakah burung tinggal di kawasan sejuk ini? Ternyata mereka tinggal di sini beramai-ramai. Di pantai Lautan Artik, koloni burung migrasi tersebut bersarang dan membiak:fulmar, burung camar, kormoran, guillemot, terns Artik. Tetapi dengan menghampiri musim sejuk kutub yang panjang, burung-burung ini terbang ke iklim yang lebih panas.
Dan di sini Burung Hantu Putih pemastautin tetap Artik . Apa yang anda fikir burung hantu kutub makan? Ini adalah burung pemangsa, ia makan terutamanya pada tikus: lemming kutub . Lemming adalah serupa dengan tikus. Tetapi tidak seperti mereka, lemming mempunyai ekor yang sangat pendek. Mengapa awak fikir? (Jawapan kanak-kanak) Tikus kecil ini sangat rakus. Dia makan dua kali lebih banyak setiap hari daripada beratnya. Oleh itu, burung hantu salji, makan lemming, menyimpan makanan tumbuhan untuk haiwan besar, seperti lembu kasturi dan rusa. Walaupun burung hantu putih adalah pemangsa itu sendiri, burung lain suka menetap berhampiran tempat bersarangnya. Burung hantu tidak menyentuhnya, tetapi berhati-hati melindungi wilayah itu daripada rubah Arktik pemangsa yang memakan telur burung.
Sekarang bertemu dengan pemangsa itu sendiri, dipanggil Musang artik Ini adalah haiwan berbulu yang cantik dengan bulu hangat yang sangat berharga. Kerana bulunya yang cantik, musang Arktik telah dimusnahkan oleh pemburu untuk masa yang lama. Pada masa ini, untuk memelihara populasi haiwan ini, orang ramai membiak musang Arktik di ladang khas. Musang Artik kebanyakannya berwarna putih atau biru. kenapa? (Dengan cara ini mereka menyamar daripada musuh). Mereka juga dipanggil rubah kutub, kerana dalam penampilan mereka sangat serupa dengan mereka. Hanya muncung dan telinga musang Arktik jauh lebih pendek daripada musang. Musang Artik hidup dan membiak dalam liang yang mereka gali di dalam tanah berpasir lembut hingga ke permafrost. Musang Arktik, seperti burung hantu, kebanyakannya memakan lemming. Oleh itu, jika bilangan lemming berkurangan, burung hantu dan musang Arktik kelaparan dan mungkin mati. Tetapi pada musim panas, musang Arktik boleh makan banyak herba (rumpai laut, alga), serta beri: cloudberry dan blueberry . Dan ini adalah musang Arktik pada musim panas . Pada pendapat anda, mengapakah warnanya bertukar coklat pada masa ini? (Jawapan kanak-kanak).
Mari teruskan perjalanan mengelilingi Artik dan sampai ke perairan Lautan Artik. Adakah anda fikir terdapat mana-mana haiwan di perairan sejuk seperti itu? (Jawapan kanak-kanak). Ya, lautan Lautan Artik kaya dengan pelbagai jenis ikan. Tetapi bukan sahaja ikan, terdapat mamalia besar di sana. Seperti ikan lumba-lumba kutub, atau paus Beluga . Panjangnya mencapai enam meter. Dan berat lelaki dewasa adalah dua tan. Kulit ikan paus beluga berwarna putih salji, di bawahnya terdapat lapisan tebal lemak subkutan. Mengapa haiwan ini memerlukan lapisan lemak sedemikian? (Lemak menyelamatkan anda daripada kesejukan). Haiwan itu memakan kerang dan ikan, menghisap mangsa bersama air. Memberi makan anaknya dengan susu. Ikan lumba-lumba putih boleh meluahkan kegembiraan dan kebimbangan menggunakan otot muka mereka, sama seperti manusia , kerana mereka sangat mudah alih dalam haiwan itu.
Mamalia seterusnya yang tinggal di perairan Artik ialah meterai kecapi . Dia mempunyai corak yang cantik pada kulitnya dan mata yang besar dan ekspresif. Anjing laut hidup dalam pek. Mereka melahirkan anak mereka, yang mereka panggil tupai di pantai berais. Mereka sangat kekok di darat. Tetapi mereka adalah perenang yang sangat pantas di dalam air. Di laut, anjing laut mendapatkan ikan untuk makanan.
Saudara terdekat anjing laut ialah walrus . Penampilan haiwan ini luar biasa kerana mereka mempunyai taring. Dengan bantuan mereka, mereka bersandar pada ais dan keluar dari air. Mereka mengoyak bahagian bawah dengan taring mereka dan dengan itu mendapatkan kerang untuk diri mereka sendiri, yang mereka makan. Mereka juga menggunakan taring untuk mempertahankan diri daripada musuh.
Walrus, anjing laut dan paus beluga mempunyai lapisan lemak subkutan yang besar, jadi ia adalah makanan yang lazat untuk pemangsa Artik yang paling hebat dan berkuasa. Di dalam air - untuk jerung paus paus pembunuh , dan di darat - untuk beruang kutub putih . Hari ini dia akan memberitahu kita tentang beruang kutub (nama kanak-kanak yang sedang bersiap untuk bercakap disebut). Tetapi sebelum itu, kita semua akan berehat bersama dan berehat seketika.
2) rehat pendidikan jasmani
a) gimnastik untuk mata menggunakan gambar rajah elemen senaman. Guru mencadangkan mengikut pergerakan penunjuk mengikut garisan elemen grafik dengan mata. Kanak-kanak mengikut guru;
b) pergerakan kepada rima lucu:
Kancil laju berlari
Di tundra putih sepanjang minggu.
(Kanak-kanak berlari dengan lompatan).
Mencari rumput dan lumut
Di bawah salji pada awal pagi.
(Tiru pergerakan kuku rusa.)
Ikan lumba-lumba putih di laut
Mereka berenang dalam salji dan ais.
(Tiruan pergerakan perenang).
Beruang Putih berjalan berhampiran.
(Berjalan dengan membongkok ke tepi, tangan pada tali pinggang).
Awas dia, kawan-kawan!
(Goyang jari).
3) persembahan kanak-kanak yang disediakan mengenai topik pelajaran dalam bentuk laporan ringkas tentang salah satu haiwan yang tinggal di Artik (beruang kutub)
4) permainan didaktik "Teka"
Pertama, guru merumuskan pengetahuan yang diperoleh kanak-kanak, meminta mereka menamakan semua haiwan yang mereka lihat semasa "perjalanan" mereka melalui Artik. Pada masa yang sama, dia mencadangkan menggunakan imej haiwan ini dalam gambar yang dilampirkan pada papan magnetik untuk membantu menjawab: "Kami telah menyelesaikan perjalanan kami melalui Artik yang jauh. Melihat gambar-gambar ini, namakan haiwan yang anda temui hari ini.” (Hari ini kami bertemu dengan beruang kutub, rusa kutub, dll.).
Sekarang, kawan-kawan, teka mana antara haiwan ini yang akan kita bincangkan sekarang?
Guru membacakan teks yang menunjukkan ciri-ciri salah satu haiwan yang dikaji: “Ini adalah haiwan pemangsa. Makan tikus. Mempunyai bulu putih (Snowy Owl). Ini adalah herbivor. Makanan utama ialah lichen, dipanggil lumut (Rusa). Herbivor kecil ini makan dua kali beratnya sendiri dalam makanan setiap hari (Lemming). Haiwan ini hidup dalam lubang, mempunyai bulu yang cantik, gebu, putih (musang Arktik). Herbivor yang sangat besar. Memberi orang gebu yang sangat hangat. Ia kelihatan seperti biri-biri dan lembu jantan (Lembu Kasturi).”
Teka teka-tekinya:
Kepala dan ekor, bukannya cakar - sirip,
Dia malas di atas ais dan tangkas di dalam air,
Anak-anaknya dipanggil "tupai".
Beritahu saya, apakah jenis haiwan yang bermain-main dekat floe ais? (Meterai).
Kanak-kanak mengenal pasti nama haiwan dan mewajarkan jawapan mereka.
5) permainan didaktik "Cari kesilapan"
Dalam beberapa imej haiwan, gambar haiwan yang tinggal di zon lain (zon padang rumput, hutan) dilampirkan terlebih dahulu.
Kawan-kawan, adakah anda perasan bahawa terdapat gambar haiwan di sini yang saya lampirkan di sini secara tidak sengaja? Cari mereka dan terangkan mengapa foto ini berlebihan. (Foto yang menggambarkan musang, serigala dan beruang coklat dilekatkan pada papan secara tidak sengaja, kerana haiwan ini tinggal di hutan, mereka tidak tinggal di Artik).
6) permainan didaktik luar "Pemangsa dan Herbivor"
Guru mencadangkan: “Sekarang mari kita bergerak sedikit dan bermain. Tetapi untuk bermain permainan seterusnya, anda perlu ingat: haiwan Artik yang manakah merupakan pemangsa dan yang manakah herbivor? Berdiri dalam bulatan. Jika saya sebut nama herbivor, anda condongkan badan anda tanpa membengkokkan lutut anda dan menyentuh lantai dengan jari anda. Jika saya menamakan pemangsa, anda melompat di tempat kejadian, tunjukkan "cakar" dan "taring". Kanak-kanak menyelesaikan tugasan secara bergerak.
7) melukis haiwan Artik
Di atas meja kanak-kanak terdapat sampul surat yang telah disediakan terlebih dahulu dengan lukisan haiwan dan pensel yang belum selesai.
Guru mencipta detik mengejutkan: "Anda mempunyai "rahsia" dalam sampul surat." Buka dan lihat apa yang ada di sana? Ahli Saintis Alam Kakeklah yang memutuskan untuk memeriksa sama ada anda prihatin semasa mengembara di Artik. Dan dia menghantar lukisan haiwan kepada anda. Tetapi lukisan ini belum selesai. Dia memberi anda tugas untuk mengenal pasti haiwan itu dari lukisan dan menyelesaikannya dengan pensel." Selepas kanak-kanak meneliti kandungan, guru menggantung lukisan yang belum selesai sama persis di papan dan bertanya: "Adakah mungkin untuk menentukan haiwan apa yang digambarkan dalam lukisan ini?" Selepas kanak-kanak menjawab, guru menggantung gambar haiwan ini di papan tulis. Dan kemudian dia menawarkan, berdasarkan ilustrasi contoh, untuk melengkapkan lukisannya. Pada penghujungnya, pameran lukisan siap dibuat.
IIIRingkasan pelajaran
1) perbualan terakhir
Anak-anak, kawasan Bumi manakah yang kita lalui hari ini? Di mana dia terletak?
Apakah perkara baharu yang telah anda pelajari daripada memerhatikan alam semula jadi rantau ini? (Jawapan kanak-kanak). Senaraikan nama haiwan yang anda temui hari ini.
Guru menyatakan bahawa kebanyakan haiwan Artik termasuk dalam Buku Merah. Ini bermakna haiwan ini perlu dilindungi.
2) refleksi
Jika anda menikmati perjalanan hari ini? Jika ya, pergi ke meja di mana emotikon berada dan pilih emotikon lucu dan masukkan ke dalam poket. Jika anda bosan mengembara di Artik, pilih emoji sedih.
Kildyushkina T.Yu., guru kumpulan "Lesovichki"
Jeneral Rokhlin: hidup dan mati Antipov A
Prosa tentang Perang Dunia Kedua. prosa tentera. Kami memutarkan Bumi! Menghentikan Kejahatan Vladimir Kontrovsky