Ringkasan pelajaran tentang kelajuan topik gerakan linear. Topik pelajaran: “Gerakan seragam rectilinear

Pelajaran 2/4

Subjek. Pergerakan seragam rectilinear

Tujuan pelajaran: untuk membiasakan pelajar dengan ciri ciri gerakan rectilinear bagi pecutan seragam.

Jenis pelajaran: digabungkan

Rancangan Pengajaran

Kawalan pengetahuan		Kerja bebas "Sistem rujukan, trajektori, laluan dan pergerakan"
Demonstrasi		Pergerakan seragam rectilinear
Mempelajari bahan baharu		1. Kelajuan gerakan seragam rectilinear. 2. Pergerakan dalam kes gerakan seragam rectilinear. 3. Persamaan untuk koordinat dalam kes gerakan seragam rectilinear
Mengukuhkan bahan yang dipelajari		1. Penyelesaian masalah. 2. Soalan ujian

BELAJAR BAHAN BARU

Jenis gerakan mekanikal yang paling mudah ialah gerakan linear seragam. Pelajar sudah biasa dengan jenis pergerakan ini dari kursus fizik dan matematik gred sebelumnya.

Ø Pergerakan seragam rectilinear ialah gerakan apabila titik bahan membuat pergerakan yang sama dalam mana-mana selang masa yang sama.

Salah satu ciri kinematik utama pergerakan ialah kelajuan:

Ø Kelajuan gerakan seragam rectilinear ialah kuantiti fizik yang sama dengan nisbah pergerakan kepada tempoh masa t semasa pergerakan ini berlaku.

Seperti yang dapat kita lihat dari definisi, kelajuan ialah kuantiti vektor: arah kelajuan bertepatan dengan arah pergerakan. Dalam kes gerakan seragam rectilinear, modul anjakan s bertepatan dengan laluan l, jadi dalam kes ini kita boleh menulis bahawa

Unit SI bagi kelajuan ialah 1 m/s.

Ø 1 m/s adalah sama dengan kelajuan gerakan seragam rectilinear tersebut di mana satu titik bahan bergerak pada jarak 1 m dalam 1 s.

Soalan untuk pelajar semasa menyampaikan bahan baharu

1. Berikan contoh gerakan seragam rectilinear.

2. Menunjukkan kelajuan jasad dalam kes gerakan seragam rectilinear?

3. Adakah mungkin untuk mengatakan bahawa jasad bergerak secara seragam dalam garis lurus jika ia:

a) setiap saat jarak 1 m bergerak;

b) bergerak sepanjang garis lurus dalam satu arah dan menempuh jarak 2 m setiap saat?

4. Kelajuan yang manakah lebih besar: 1 m/s atau 3 km/j?

PEMBINAAN BAHAN YANG DIPELAJARI

Kerja rumah

G1) - 3.10; 3.12; 3.13; 3.16;

р2) - 3.26; 3.27; 3.28, 3.31;

r3) - 3.73, 3.74; 3.76; 3.77.

PELAJARAN Bil 2 darjah 9

Subjek: Pergerakan lurus seragam.

Jenis pelajaran: Mempelajari bahan baharu

Objektif pelajaran:

Memperkenalkan pelajar kepada ciri ciri gerakan seragam rectilinear. Rumuskan konsep kelajuan sebagai salah satu ciri gerakan seragam badan.

Ajar pelajar mengira sesaran semasa gerakan linear seragam.

RANCANGAN PELAJARAN

Langkah-langkah pengajaran

Tindakan

1. Momen organik

Kesediaan kelas untuk pelajaran

2.Pengulangan bahan sebelumnya

Pengulangan bahan sebelumnya

3.Mempelajari bahan baharu

Mempelajari bahan baharu

4.Secure bahan

Memperbaiki bahan

5.kerja rumah

Kerja rumah

Kemajuan pelajaran

Detik organisasi

(Salam kepada pelajar)

2. Menyemak bahan lepas dan menyemak kerja rumah

Pada permulaan pelajaran, pengetahuan pelajar diuji:menulis kertas ujian tentang teori bahan yang dipelajari:

saya pilihan

Apa namanya titik material?

1. kereta api bergerak dari Barnaul ke Biysk;

   Penumpang sedang menaiki pesawat.

yang mana sistem koordinat

1. kapal terbang sedang terbang;

   seseorang bergerak dalam lif;

   pemain bola sepak di padang.

Apa dah jadi trajektori, laluan, pergerakan?

Dalam kes apakah unjuran anjakan ke paksi positif, dan dalam kes apakah ia negatif?

Apakah yang dinamakan pergerakan seragam?

II pilihan

Apa dah jadi sistem pelaporan?

Dalam kes apakah seseorang boleh dianggap sebagai kereta? titik material? Terangkan mengapa.

1. enjin sedang dibaiki;

   kereta bergerak.

yang mana sistem koordinat anda pilih semasa menyelesaikan masalah berikut:

1. pergerakan trem;

   kapal selam di lautan;

   perlumbaan kereta.

Apa bezanya cara daripada pergerakan?

takrifkan kelajuan gerakan linear seragam.

Dalam kes apakah unjuran kelajuan gerakan seragam ke paksi positif, dan dalam kes apakah ia negatif?

Mempelajari bahan baharu

Pergerakan linear seragam memanggil pergerakan sedemikian yang berlaku di sepanjang trajektori rectilinear di mana jasad (titik bahan) membuat pergerakan yang sama dalam sebarang selang masa yang sama.

Pergerakan badan dalam gerakan rectilinear biasanya dilambangkans . Jika jasad bergerak dalam garis lurus dalam satu arah sahaja, modulus anjakannya adalah sama dengan jarak yang dilalui, i.e.|s|=s . Untuk mencari sesaran suatu jasads dalam satu tempoh masat , adalah perlu untuk mengetahui pergerakannya dalam satu unit masa. Untuk tujuan ini, konsep kelajuan diperkenalkanv pergerakan ini.

Kelajuan gerakan linear seragam dipanggil kuantiti vektor malar sama dengan nisbah pergerakan jasad kepada tempoh masa pergerakan ini dibuat:

v=s/t. (1)

Arah kelajuan dalam gerakan linear bertepatan dengan arah pergerakan.

Oleh kerana dalam gerakan rectilinear seragam badan membuat pergerakan yang sama dalam mana-mana tempoh masa yang sama, kelajuan gerakan tersebut adalah nilai tetap (v=const). Modulo

v=s/t. (2)

Daripada formula (2) unit kelajuan ditentukan.

Unit SI bagi kelajuan ialah1 m/s (meter sesaat); 1 m/s ialah kelajuan gerakan rectilinear seragam di mana titik bahan bergerak 1 m dalam 1 s.

Halaju ialah kuantiti vektor dan mempunyai arah. Arah kelajuan bertepatan dengan arah pergerakan. Kelajuan boleh malar atau boleh berubah-ubah

Unit kelajuan

Dalam SI : [ v ] =

Gandaan: 1 km/j = 3.6 m/s; 1 km/s = 1000 m/s

Lobus: 1 cm/s = 0.1 m/s; 1 dm/s = 0.1 m/s

Biarkan paksi Oh sistem koordinat yang berkaitan dengan badan rujukan bertepatan dengan garis lurus di mana badan bergerak, danx 0 ialah koordinat titik permulaan pergerakan badan. Sepanjang paksiOh diarahkan dan bergeraks, dan kelajuan v badan bergerak. Daripada formula (1.1) ia mengikutinyas=vt . Menurut formula ini, vektors Dan v*t adalah sama, oleh itu unjuran mereka pada paksi adalah samaOh :

S

V

s x =v x t. (3)

Kini adalah mungkin untuk mewujudkan undang-undang kinematik gerakan rectilinear seragam, iaitu, mencari ungkapan untuk koordinat jasad yang bergerak pada bila-bila masa. Keranax=x 0 +s x , dengan mengambil kira (3) kita ada

x=x 0 + v x t. (4)

Mengikut formula (4), mengetahui koordinatx 0 titik permulaan pergerakan badan dan kelajuan badanv(unjuran dia v x setiap paksi Oh ), pada bila-bila masa kedudukan badan yang bergerak boleh ditentukan. Bahagian kanan formula (4) ialah jumlah algebra, keranaX 0 , Dan v x boleh menjadi positif dan negatif.

Perwakilan grafik unjuran halaju:

V x , m/s

t , c

0

S x =V x *t

V x , m/s

t , c

0

S x =V x *t

V x >0

V x <0

S x >0

S x <0

x, m

Perwakilan grafik bagi persamaan gerakan:

x=x 0 + v x t

x 0

t, c

x=x 0 -v x t

Membetulkan bahan.

Vx, km/j

0

-70

t ,Dengan

Bina graf unjuran vektor halaju lawan masa untuk dua kereta yang bergerak secara rectilinear dan seragam, jika satu bergerak pada kelajuan 50 km/j, dan yang lain bergerak ke arah bertentangan pada kelajuan 70 km/j.

Soalan tentang menyatukan bahan:

Apakah jenis gerakan yang dipanggil seragam?

Bagaimana untuk mencari unjuran vektor anjakan jasad jika unjuran kelajuan pergerakan diketahui?

Apakah tanda yang boleh dimiliki oleh unjuran vektor halaju, dan apakah tanda ini bergantung kepada?

5. Kerja rumah.

Subjek. Pergerakan seragam rectilinear.

Matlamat:

pendidikan:

untuk membentuk pengetahuan tentang gerakan seragam, kelajuan dan anjakan gerakan seragam rectilinear, menyelesaikan masalah utama mekanik untuk gerakan seragam rectilinear;

pendidikan:

menanamkan keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru;

membangun:

membangunkan kemahiran berfikir pelajar dan keupayaan untuk bekerja secara berdikari.

peralatan: projektor, skrin, komputer riba, kad tugas.

Kemajuan pelajaran.

saya . Detik org.

II. Menyemak asimilasi bahan yang dipelajari.

Kerja bebas (jangka pendek).

sayapilihan	IIpilihan
1. Bola jatuh dari ketinggian 4 m, melantun dari lantai dan ditangkap pada separuh ketinggian. Apakah laluan dan pergerakan bola itu?	1. Budak itu membaling bola dan menangkapnya semula. Cari laluan dan sesaran bola itu jika ia naik ke ketinggian 2.5 m.
	2. Rajah menunjukkan trajektori jasad dari A ke B. Cari unjuran sesaran pada paksi koordinat, sesaran.
1 D A 0 1 3 5 7 x,m	3. Rajah menunjukkan trajektori jasad dari A ke D. Cari jarak yang dilalui, sesaran, unjuran sesaran pada paksi koordinat. 1 B A 0 1 3 5 7 x,m

III. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.

Jenis gerakan mekanikal yang paling mudah ialah gerakan linear seragam.

Sebuah kereta bergerak secara seragam dan lurus di sepanjang bahagian lurus jalan tanpa memecut atau membrek, seorang penerjun payung selepas membuka payung terjun dalam cuaca tenang.

Oleh kerana trajektori pergerakan adalah garis lurus, untuk menggambarkan pergerakan itu cukup untuk memilih sistem koordinat satu dimensi.

Untuk menyelesaikan masalah mekanik asas, anda perlu tahu cara mencari anjakan

gerakan rectilinear seragam.

IV . Mesej topik pelajaran.

(Tulis topik pelajaran dalam buku nota anda)

V. Mempelajari bahan baharu.

Pergerakan seragam ialah gerakan di mana badan mana-mana membuat pergerakan yang sama pada selang masa yang sama.

Biarkan bas bergerak sejauh 120 km setiap 2 jam. Tetapi adalah mustahil untuk mengatakan bahawa bas itu bergerak secara seragam, kerana dalam 1 jam ia bergerak sejauh 57 km, dan dalam 1 jam berikutnya - 63 km. Inilah maksud perkataan tersebut "mana-mana" .

Ciri pergerakan - kelajuan.

Kelajuan gerakan seragam, yang diajar dalam gred ke-7, adalah sama dengan nisbah laluan kepada masa di mana badan melepasi laluan ini.

Setelah memperkenalkan kuantiti fizikal pergerakan, kami merumuskan definisi kelajuan seperti berikut: kelajuan adalah sama dengan nisbah pergerakan kepada masa membuat pergerakan ini.

bergerak

c kerak = -------

masa

Tetapi dari sudut pandangan matematik, mendarabkan vektor (anjakan) dengan skalar (1/kali) memberikan vektor.

Jadi, kelajuan- kuantiti vektor. Oleh kerana masa tidak boleh menjadi nilai negatif, halaju dan vektor sesaran diarahkan ke arah yang sama.

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

Vektor kelajuan : =

dan satu cara.

Dalam SI: [ 𝑣 ] =

Kelajuan gerakan rectilinear seragam ialah nilai malar dalam kedua-dua magnitud dan dalam arah.

Kebergantungan grafik kelajuan pada masa:

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

𝒗 x ,

𝒗 x 0 ("kanan")

0 t ,Dengan

𝒗 x

Menggerakkan gerakan linear seragam sama dengan: = t.

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

Bergerak = t.

Graf kebergantungan S = v t dengan analogi dengan y = kX, Di mana v dan k ialah pemalar - garis lurus yang melalui asalan.

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

S , m 1 1; 2- "betul": 𝒗 1 𝒗 2

2

0 t ,Dengan

3 3- "kiri"

Koordinat gerakan rectilinear seragam: x = x ₀ + 𝒗 x t.

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

Koordinat x = x ₀ + 𝒗 x t - Keputusan OZM.

Graf kebergantungan serupa dengan y = b + k x. Jika b = 0, maka garis itu melalui asalan.

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

x, m 1 1;2;3- “ke kanan”: 𝒗 1 𝒗 2; 𝒗 2 = 𝒗 3

2

3

0

4 4- "kiri"

3; 4:x 0 sama dengan 0

1; 2: x 0 tidak sama dengan 0

Mari tuliskannya dalam buku nota (lihat skrin).

Makna geometri pergerakan.

𝒗 x ,

0 t t , Dengan

anjakan = luas bentuk (segi empat tepat) di bawah carta

VI. Penyatuan bahan yang dipelajari.

1. Apakah gerakan yang dipanggil gerakan rectilinear seragam?

2. Maksud fizikal bagi kelajuan gerakan rectilinear seragam.

3. Apakah arah vektor halaju?

4. Apakah graf bagi kelajuan gerakan rectilinear seragam?

4. Apakah graf sesaran bagi gerakan rectilinear seragam?

5. Apakah graf bagi koordinat gerakan rectilinear seragam?

VII. Kerja rumah.

Objektif Pelajaran : merumus tanda-tanda gerakan seragam.

Kemajuan pelajaran.

saya. Detik organisasi.

II. Menyemak kerja rumah

Apakah yang menggerakkan titik?

Apakah yang dipanggil badan rujukan?

Bagaimanakah anda boleh menetapkan kedudukan sesuatu titik?

Apakah nama vektor jejari?

III. Mempelajari bahan baharu.

Kelajuan ialah kuantiti vektor. Ia dianggap diberi jika modul dan hala tujunya diketahui. Mari kita tentukan kelajuan.

Apabila bergerak dalam garis lurus, kelajuan tidak berubah arah. Pergerakan dipanggil rectilinear seragam jika trajektori adalah garis lurus dan titik mengalami pergerakan yang sama dalam mana-mana selang masa yang sama.

Eksperimen

Kesimpulan: untuk

Muat turun:

Pratonton:

RANCANGAN – RINGKASAN PELAJARAN DALAM FIZIK DALAM DARJAH 10

Topik pelajaran:

"Gerakan linear seragam."

Objektif pelajaran: merumuskan tanda-tanda gerakan seragam.

Kemajuan pelajaran.

1. Detik organisasi.
2. Menyemak kerja rumah

Apakah yang menggerakkan titik?

Apakah yang dipanggil badan rujukan?

Bagaimanakah anda boleh menetapkan kedudukan sesuatu titik?

Apakah nama vektor jejari?

1. Mempelajari bahan baharu.

Kelajuan ialah kuantiti vektor. Ia dianggap diberi jika modul dan hala tujunya diketahui. Mari kita tentukan kelajuan.

Kelajuan gerakan rectilinear seragam ialah nilai yang sama dengan nisbah pergerakannya kepada tempoh masa semasa pergerakan ini berlaku.

Apabila bergerak dalam garis lurus, kelajuan tidak berubah arah. Pergerakan dipanggil rectilinear seragam jika trajektori adalah garis lurus dan titik mengalami pergerakan yang sama dalam mana-mana selang masa yang sama.

Pergerakan linear seragam ialah pergerakan di mana badan membuat pergerakan yang sama pada sebarang selang masa yang sama.

Eksperimen

Kesimpulan: untuk Badan membuat pergerakan yang sama pada selang masa yang sama.

Anjakan semasa gerakan rectilinear seragam jasad di sepanjang paksi X semasa masa t boleh dikira:

PERSAMAAN GERAKAN RECTILINEAR SERAGAM DALAM BENTUK KOORDINAT.

- PERSAMAAN GERAKAN RECTILINEAR SERAGAM DALAM BENTUK VEKTOR.

V X =(X-X 0 )/t – KELAJUAN.

1. Penyelesaian masalah

1. Pergerakan trak diterangkan oleh persamaan x1=-270+12t, dan pergerakan pejalan kaki di sepanjang sisi lebuh raya yang sama dengan persamaan x2=-1.5t. Buat lukisan penerangan (arahkan paksi X ke kanan), yang menunjukkan kedudukan kereta dan pejalan kaki pada saat permulaan masa. Pada kelajuan dan ke arah manakah mereka bergerak? Bila dan di mana mereka bertemu?

2. Dengan menggunakan graf yang diberikan, cari koordinat awal jasad dan unjuran kelajuan pergerakannya. Tulis persamaan X(t). Mengikut jadual, cari masa dan tempat mesyuarat.

1. Kerja rumah

§7-8, p.22 latihan 1(1)

Garis besar pelajaran fizik dalam gred 7 "Graf gerakan rectilinear seragam"

Pengarang: Maria Anatolyevna Ganovicheva, Institusi Negeri Perbandaran "Sekolah Menengah No. 13" Akimat di bandar Ust-Kamenogorsk, guru fizik.

Tujuan: pertukaran pengalaman dengan rakan sejawat mengenai penganjuran aktiviti pendidikan pelajar dalam pelajaran fizik.
Penerangan: Ringkasan ini ditujukan untuk guru fizik semasa perkenalan awal mereka dan mengkaji topik "Graf gerakan rectilinear seragam." Bahan tersebut mempunyai perkaitan yang rapat dengan mata pelajaran matematik, sehingga dapat digunakan untuk menjalankan pengajaran secara bersepadu.

Objektif pelajaran: kebiasaan dengan persamaan dan kaedah grafik untuk menerangkan gerakan seragam rectilinear.
Tugasan:
Pendidikan:
Belajar membaca dan membina graf gerakan seragam rectilinear untuk pelbagai badan (bergerak dengan kelajuan negatif dan positif, dengan dan tanpa koordinat awal);
Pendidikan:
Membangunkan pemahaman tentang maksud kuantiti fizik;
Membangunkan literasi berfungsi, iaitu: keupayaan untuk membandingkan, menganalisis, menggunakan formula, merekod data dalam bentuk jadual dan grafik, melakukan pengiraan;
Pendidikan:
Memupuk minat kognitif dalam subjek, perhatian dan pemerhatian, mengukuhkan hubungan antara disiplin,
Memupuk budaya mencatat nota dalam buku nota;
Membangunkan keupayaan untuk bekerja secara berdikari dan dalam satu pasukan.

Jenis pelajaran: pengajaran dalam mengkaji dan pada mulanya memantapkan pengetahuan baru.
Sambungan antara subjek: matematik, geografi, teknologi, lukisan.
Peranti dan bahan: edaran: sistem koordinat, kad tugas ( lihat Lampiran 1,2); pembentangan "Graf gerakan rectilinear seragam", ilustrasi, poster mengenai topik pelajaran.

Kemajuan pelajaran:

1. Detik organisasi.
Organisasi awal kelas (menyemak ketidakhadiran, tempat kerja).
Saya ingin memulakan pelajaran kita dengan frasa N. Rothschild: "Siapa yang memiliki maklumat, memiliki dunia."
Untuk mempunyai maklumat atau maklumat tentang sesuatu, anda perlu boleh menerimanya.
Bagaimanakah anda boleh menerima dan menghantar maklumat?
Jawapan pelajar: Dalam perkataan, teks, jadual, menggambarkan dengan gambar rajah atau lukisan, lukis dalam bentuk graf.

Mari baca topik pelajaran, fikirkan, apa Apa yang perlu kita lakukan di dalam kelas hari ini? Bagaimana?
Jawapan pelajar: berkenalan dengan graf, bandingkan pergerakan, bina graf.
Anda telah pun menemui cara grafik untuk menyampaikan maklumat: ramalan cuaca, graf prestasi kelas (mudah untuk melihat mata pelajaran yang terdapat banyak gred yang baik), kardiogram, laporan stok perbandingan.

Bekerja dengan carta adalah sangat mudah dan berguna dan akan berguna kepada kami pada masa hadapan.

2. Mengemas kini bahan yang dipelajari.
Kami menjawab soalan:
1. Apakah yang dipelajari oleh sains fizik?
Fizik ialah sains alam semula jadi yang mengkaji bentuk pergerakan jirim yang paling umum dan perubahan bersamanya
2. Apakah yang dipanggil pergerakan mekanikal?
Pergerakan mekanikal jasad ialah perubahan kedudukannya di angkasa berbanding jasad lain dari semasa ke semasa.
3. Apakah yang dipanggil trajektori?
Garisan yang diterangkan dalam ruang pada titik ini semasa ia bergerak.
4. Apakah kelajuan? Kelajuan ialah kuantiti tetap sama dengan nisbah pergerakan badan kepada masa pergerakan itu berlaku.
5. Formula pengiraan
6. Namakan jenis pergerakan daripada gambar
A) sepanjang trajektori: rectilinear atau melengkung B) sepanjang kelajuan: seragam atau tidak sekata

Jenis pergerakan yang paling mudah: seragam rectilinear (laluan adalah sama dengan anjakan, kelajuan adalah malar) yang kita temui dalam pelajaran lepas.
Menggunakan contoh pergerakan sedemikian, kami akan mula bekerja dengan salah satu cara untuk menerangkan dan mengkaji proses fizikal - secara grafik.

3. Mempelajari bahan baharu.
Hari ini kita akan ingat dari kursus geografi konsep menyelaras .
Koordinat geografi– kuantiti yang menentukan kedudukan sesuatu titik di permukaan bumi menggunakan latitud dan longitud.
Selaras dalam fizik juga nilai berangka yang menunjukkan di mana titik berada pada masa tertentu.
Ditandakan dengan - X, diukur dalam meter.

Apabila mengira dan membina, adalah penting untuk mengambil kira sistem rujukan.
Iaitu, pada masa pergerakan bermula, badan boleh berada pada titik yang kita ambil sebagai asal (koordinatnya akan menjadi "o") atau ia boleh disesarkan dan mempunyai - X0 koordinat awal.

Persamaan gerakan seragam rectilinear membolehkan kita menyelesaikan masalah utama mekanik - untuk mencari kedudukan jasad pada bila-bila masa.
Sila ambil perhatian bahawa kelajuan dan koordinat awal tidak berubah koordinat dan masa dalam persamaan akan berubah.
Dari kursus matematik kita tahu persamaan yang sama - ini adalah persamaan garis lurus (bergantung linear):
Oleh itu, secara grafik kedua-dua kebergantungan akan kelihatan sama.
Kami membina paksi absis dan paksi ordinat. Guru memantau penyiapan pelajar semua peringkat kerja dalam buku nota.
Paksi perlu dilabel bukan sahaja dengan kuantiti, tetapi juga dengan unit ukuran.
Untuk membina graf gerakan seragam rectilinear, anda perlu mengetahui sekurang-kurangnya dua titik. Nilai berangka biasanya ditulis dalam bentuk jadual di sebelah paksi koordinat.

Contoh 1
Mari bina graf pergerakan biawak monitor jika kita tahu ia bergerak dari asal dan kelajuannya ialah 3 m/s.

Seterusnya, pelajar diberikan helaian dengan paksi yang lengkap dan jadual untuk menyiapkan kerja selanjutnya dengan cepat.
(Lampiran 1)

Contoh 2
Mari bina graf gerakan jika kita tahu penunggang basikal itu bergerak pada kelajuan 5 m/s dari satu titik dengan koordinat awal 10 m.

Contoh pergerakan penunggang basikal menunjukkan kepada kita betapa pentingnya memilih skala imej yang betul pada graf.
Dalam geografi, ini ialah nisbah panjang segmen pada peta atau pelan kepada dimensi sebenar. Dalam lukisan dan teknologi, ini ialah nisbah dimensi objek dalam lukisan kepada dimensi sebenar.
Untuk kita hari ini skala ialah nisbah saiz kuantiti fizik pada imej grafik konvensional.
Dalam satu sel kita boleh mengambil 1 m dan 2 m dan 5 m dan 10 m secara menegak. Secara mendatar, anda boleh mengambil masa 0.25s, 0.5s, 1s atau lebih.

Contoh 3:
Mari kita bina graf pergerakan helikopter dalam sistem koordinat yang sama, jika diketahui ia bergerak pada kelajuan -20 m/s dari satu titik dengan koordinat awal 15 m.

4. Pengukuhan bahan yang dipelajari
Pelajar disatukan dalam kumpulan 3 orang. Kumpulan dibentuk oleh guru dengan mengambil kira kebolehan dan keserasian psikologi. Tugas itu melibatkan perbincangan dan pelaksanaan bersama: membina graf dua (dan, jika ada masa yang mencukupi, lebih banyak) badan pada satu helaian.
Seorang pelajar melengkapkan bahagian grafik tugasan: membina paksi, memilih skala, mencari titik dan menghubungkannya, dan menandatangani kerja.

Dua pelajar lain menerima kad tugasan (Lampiran 2), lakukan pengiraan dan isi jadual. Selepas menyiapkan tugasan, setiap peserta perlu menilai hasil kerja mereka dalam kumpulan.
Bagi pelajar yang kuat, tugasan tambahan perlu disediakan. Contohnya, jika kumpulan itu mempunyai kad No. 1 dan 2, maka jika pelajar ini melengkapkannya dengan cepat, anda juga boleh menawarkan kad No. 3 dan 4.

5. Merumuskan.
Bentuk lisan atau teks untuk menghantar maklumat yang biasa kepada kita bukanlah yang paling berkesan.
Apa yang kita pelajari hari ini dan apa yang kita pelajari?
Jawapan kanak-kanak: Dalam pelajaran ini kita belajar untuk menerangkan PDP secara grafik, membina, membandingkan dan memahami graf; menggunakan formula, merekod data dalam bentuk jadual dan grafik, melakukan pengiraan; membuat nota dalam buku nota dengan betul; bekerja secara bebas dan dalam satu pasukan, memahami hubungan antara fizik dan sains lain.
Sekarang mari kita semua berfikir dan menilai kerja kolektif mereka.

Harga diri. Penyelesaian yang betul disiarkan di papan.

Letakkan gred anda pada helaian kolektif.