Bulatkan pada origami dalam kumpulan persediaan. Program kerja

Kerja bulatan

"Tanah Origami"

untuk 2014 -2015 tahun akademik

MBDOU "Kunang-kunang Tadika"

Pendidik: Skurikhina S.A.

Perkaitan bulatan "Negara origami".

Kerja origami ada sangat penting dalam perkembangan imaginasi kreatif kanak-kanak, fantasinya, rasa artistik, ketepatan, keupayaan untuk berhati-hati dan ekonomi menggunakan bahan, menggariskan urutan operasi, secara aktif berusaha untuk hasil yang positif.Bulatan "Tanah origami" direka bentuk untuk pelbagai aktiviti dengan kertas, dalam proses pemprosesannya, melalui aplikasi cara yang berbeza dan kaedah bekerja dengannya, untuk mengajar kanak-kanak memahami secara estetik imej objek biasa, untuk memindahkannya ke aktiviti visual menekankan keindahan dan warna penampilan dalam bentuk yang diubah suai.

Kelas origami membolehkan kanak-kanak memuaskan hati mereka minat kognitif, luaskan kesedaran dalam hal ini bidang pendidikan, memperkayakan kemahiran komunikasi dan memperoleh keupayaan untuk menjalankan aktiviti bersama dalam proses menguasai bulatan ini. Mereka juga menyumbang kepada perkembangan kemahiran motor halus tangan, yang mempunyai kesan penting terhadap perkembangan pertuturan kanak-kanak.

Kanak-kanak bersemangat membuat kraf kertas, yang kemudian mereka gunakan dalam permainan, dramatisasi, reka bentuk kumpulan, tapak tadika atau sebagai hadiah percutian kepada ibu bapa dan rakan anda.Kanak-kanak itu bergembira kerana mainan yang dibuatnya dengan tangannya sendiri berfungsi: pemutar berputar ditiup angin, bot terapung di atas air, kapal terbang berlepas, dsb.

Tujuan dan objektif bulatan.

Tujuan bulatan: intelek yang menyeluruh dan perkembangan estetik kanak-kanak dalam proses menguasai teknik asas teknik origami, sebagai cara artistik mereka bentuk dari kertas.

Tugas bulatan:

Pendidikan

Perkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri dan bentuk asas origami.

Membangunkan keupayaan untuk mengikuti arahan lisan.

Ketahui teknik pengendalian kertas yang berbeza.

Perkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri: bulatan, segi empat sama, segi tiga, sudut, sisi, bucu, dsb. Memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak istilah teknikal.

Cipta gubahan dengan produk yang dibuat menggunakan teknik origami.

Membangunkan:

· Membangunkan perhatian, ingatan, logik dan imaginasi spatial.

· Membangunkan kemahiran motor halus tangan dan bola mata.

Membangunkan rasa artistik, kreativiti dan imaginasi kanak-kanak.
· Untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk bekerja dengan tangan mereka, untuk membiasakan mereka dengan pergerakan jari yang tepat, untuk meningkatkan kemahiran motor halus tangan, untuk mengembangkan mata.

· Membangunkan imaginasi spatial.

Pendidikan:

· Meningkatkan minat dalam seni origami.

Meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

· Membentuk budaya kerja dan meningkatkan kemahiran kerja.

· Menyumbang kepada penciptaan situasi permainan, mengembangkan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

Meningkatkan kemahiran buruh, membentuk budaya kerja, mengajar ketepatan, keupayaan untuk berhati-hati dan ekonomi menggunakan bahan, menjaga ketertiban tempat kerja.

Jadual kelas dan cara operasi bulatan "Negara Origami" dalam kumpulan persediaan

Grid pelajaran: Rabu.

Bilangan pelajaran

Kuantiti
kanak-kanak
dalam kumpulan

dalam Minggu

sebulan

dalam tahun

Kaedah yang digunakan dalam kelas bulatan:

perbualan, cerita, cerita dongeng;

melihat ilustrasi;

menunjukkan contoh pelaksanaan aliran kerja.

Bentuk pekerjaan - tematikKerja berpasukan.

Senarai kanak-kanak yang menghadiri bulatan

Ablaev Ruslan

Beleush Polina

Gerashchenko Sasha

Grigoriev Semyon

Ermakov Artem

Kirichuk Slava

Kirichuk Katya

Kiryanova Polina

Sayang Kirill

Mosienko Vanya

Okrugin Semyon

Parfentsov Matvey

Plautina Natasha

Pushkareva Varya

Strizhov Daniel

Ustinov Egor

Shavel Alina

Yankovich Daniel

Pelan kerja bulatan "Negara origami".

Topik

Sasaran

bahan

September

Memperkenalkan kanak-kanak kepada seni origami

Beritahu kanak-kanak tentang yang lama seni Jepun lipatan kertas - seni origami. Tunjukkan kepada kanak-kanak apa yang telah mereka lakukan. Biarkan kanak-kanak menyentuh dan bermain dengan patung. Menjana minat dalam reka bentuk seni.

2-3

Istilah asas dan elemen lipatan

Perkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri (sudut, sisi, segi empat sama, segi tiga, dll.), memperkayakan kamus dengan istilah khas. Tunjukkan helah mudah segi empat lipat yang digunakan dalam kerja-kerja.

Oktober

SEMAK

Untuk mengajar kanak-kanak melipat segi empat sama dengan "kerchief", menggabungkan sudut bertentangan. Menanam minat terhadap hasil kerja mereka.

Dua petak merah 15*15cm, dua jalur 1cm lebar, 20cm panjang diperbuat daripada kadbod, gam.

KACA

Untuk menyatukan keupayaan untuk melipat segi empat sama menyerong. Belajar untuk membengkokkan sudut tajam segitiga yang terhasil sisi bertentangan, masukkan ke dalam jurang yang terhasil. Meningkatkan minat dalam proses lipatan kertas.

Segi empat sama 10*10 mana-mana warna.

Buku

Belajar untuk membengkokkan segi empat tepat pada separuh, menggabungkan sisi pendek

Tiga segi empat tepat A4: dua daripadanya warna putih, warna ketiga, gam.

tulang herring

Untuk mengajar kanak-kanak untuk melipat persegi pada separuh, menggabungkan sudut bertentangan, untuk membengkokkan segitiga yang terhasil. Belajar membuat pokok Krismas dari segi tiga, bermula dari bahagian bawah dengan bahagian terbesar. Memupuk ketepatan dalam bekerja dengan gam.

Tiga petak hijau 15*15cm, 10*10cm, 5*5cm, gam.

november

layang-layang

Untuk meningkatkan minat kanak-kanak dalam membuat kraf menggunakan teknik origami, untuk menyatukan kemahiran hiasan hiasan angka siap, untuk bersenam dalam pilihan warna bebas.

Petak kertas (10 * 10) warna yang berbeza, jalur kertas pelbagai warna, gam.

Katak

Untuk membiasakan diri dengan pembuatan kraf paling mudah menggunakan teknik origami dengan melipat persegi secara menyerong (bentuk asas ialah "segi tiga")

Segi empat hijau (10*10).

Kosong untuk mata katak, gunting, gam.

arnab

Teruskan mengajar kanak-kanak membuat kraf menggunakan teknik origami, memupuk kebebasan, ketepatan

Segi empat (10*10), kosong untuk mata dan muka, gam

Rama-rama

Belajar untuk membengkokkan segi empat sama menyerong, lipat segitiga yang terhasil separuh, bengkokkan sudut tajam atas ke arah yang berbeza. Memupuk keupayaan untuk menghiasi kraf anda secara estetik.

Petak kertas (10*10), kosong untuk mata, gunting, gam

Disember

Kepingan salji

Untuk mengajar kanak-kanak menyambung bahagian secara berpasangan, menyelitkan sudut satu ke dalam bahagian yang lain. Teruskan belajar dengan teliti, bekerja dengan gam. Meningkatkan kemahiran pergerakan jari yang kecil dan tepat kedua-dua tangan kanan dan kiri. Meningkatkan minat dalam kelas origami.

12 petak biru 5*5, bulatan biru berdiameter 3 cm dan bulatan putih berdiameter 2 cm.

gnome

Teruskan mengajar kanak-kanak membuat angka kertas dari dua bahagian, mengajar dengan jelas, ikut arahan guru.

Segi empat sama (8*8, 6*6) berbeza warna, tepi kertas, gam, gunting.

Hiasan Tahun Baru

Teruskan mengajar cara membuat kraf mudah daripada segi empat sama kertas, menggunakan teknik lipatan kertas yang sudah diketahui, membangunkan pemikiran yang membina, fantasi dan imaginasi.

Petak berbilang warna dengan saiz yang berbeza, trim kertas, gam, benang, gunting.

manusia salji

Januari

Kolobok

Untuk mengajar kanak-kanak di segi empat tepat untuk membengkokkan semua sudut sama rata. Teruskan belajar cara menghias kraf dengan butiran (mulut, hidung, mata). Tanam kegembiraan hadiah yang dibuat dengan tangan anda sendiri.

Segi empat tepat kuning 20*10cm, segi empat sama jingga dan merah 3*3cm, dua bulatan oren, gam.

arnab

Untuk menyatukan keupayaan untuk membengkokkan petak dengan "buku" dan dua kali dengan "kerchief", turunkan sudut bertentangan ke tengah petak, dapatkan "gula-gula". Teruskan mengajar anak-anak mendengar dengan teliti arahan guru. Memupuk sikap berdikari dan perhatian.

segi empat sama warna kelabu 8*8cm dan 10*10cm, kosong untuk mata dan muncung, gam.

Serigala

Teruskan belajar cara membengkokkan segi empat sama dengan "kerchief", bengkokkan salah satu sudut secara serong. Untuk membetulkan keupayaan melekat kepala, lukis mata. Kembangkan mata. Tanamkan ketabahan.

Dua segi empat sama kelabu 15*15cm, 10*10cm, gam, kosong untuk mata dan hidung.

Fox

Ajar kanak-kanak mendengar arahan lisan guru.

Untuk memperkenalkan secara praktikal konsep asas geometri. Memupuk ketepatan dalam bekerja dengan kertas.

Oren persegi (merah) 15*15cm, segi empat tepat 15*7.5cm, kosong untuk mata dan muncung, gam.

Februari

beruang

Belajar untuk membengkokkan "selendang" separuh. Belajar untuk memahami bahawa butiran kepala dan badan dibuat secara berasingan daripada segi empat sama dengan saiz yang berbeza. Bawakan

dan mengembangkan keupayaan untuk mengawal pergerakan tangan dan jari dengan bantuan otak.

segi empat sama Warna coklat 15*15cm, 10*10cm, dua segi empat sama 6*6cm, gam.

bot

Memperkenalkan kanak-kanak membuat kraf menggunakan teknik origami dari helaian kertas segi empat tepat, bersenam dalam pilihan warna bebas, mengembangkan kemahiran motor halus tangan, menggunakan kraf siap dalam permainan

Lembaran segi empat tepat 20*15cm.

asterisk

Untuk menyatukan keupayaan untuk melipat bentuk asas "layang-layang". Belajar menukar warna, menyambung bahagian dengan menggunakan sisi pendek kosong ke garis infleksi yang sebelumnya. Memupuk ketabahan dan tanggungjawab.

8 petak 10 * 10cm, 4 daripadanya dengan warna yang sama, 4 daripada yang lain, gam.

Ayam

Untuk mengajar melipat persegi dua kali dengan "kerchief", untuk terus mengajar kanak-kanak untuk mendengar dengan teliti arahan guru, untuk memupuk kemerdekaan dan perhatian.

Segi empat sama merah 3*3sm, segi empat sama kuning (oren) 15*15sm, gam, pensel atau pen hujung.

Mac

Chrysanthemum, carnation, tulip

Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada cara baru membuat bunga menggunakan teknik origami, untuk menyatukan keupayaan menggunakan gunting.

16-20 petak (4*4) putih atau ungu, kertas warna kuning, gunting, gam.

hadiah untuk ibu

Untuk membiasakan diri dengan reka bentuk poskad menggunakan patung yang dibuat dalam teknik origami, untuk memupuk ketepatan, ketekunan

Kadbod pelbagai warna, segi empat sama kuning, biru, kertas merah (10 * 10), kertas hijau untuk daun dan batang, gunting, gam.

Meja putar

Untuk mengajar kanak-kanak membuat kraf baru dari segi empat sama, bulatan, segitiga, untuk belajar menggunakan tatatanda garis potong pada bahan kerja, untuk bersenam dalam pilihan warna dan bentuk kertas yang bebas, untuk menggalakkan kemerdekaan, inisiatif kreatif.

Segi empat sama (15 * 15) warna yang berbeza, segi tiga sama sisi dengan sisi 20 cm, bulatan dengan diameter 20 cm dengan garis potong yang dilukis, bulatan kadbod, gunting, gam, kayu.

kucing

Untuk menyatukan dengan kanak-kanak lipatan dan nama bentuk asas. Belajar membuat badan dan kepala secara berasingan daripada segi empat sama. Belajar melipat segi tiga dengan "kerchief", naikkan sudut dari tengah sisi panjang, tetapi tanpa membawanya ke bahagian atas sudut atas. Memupuk ketepatan dalam kerja, perhatian.

Dua segi empat sama 15 * 15sm dengan warna yang sama, pensel atau pen felt-tip untuk menghias muncung, gam.

April

hadiah untuk kanak-kanak

Menggunakan teknik origami, belajar membuat model burung, bot, memupuk keinginan untuk menjaga yang lebih muda, bersenam dalam pilihan warna bebas.

Petak berbilang warna (10*10)

ikan

Belajar melipat kertas menggunakan bentuk asas yang berbeza, berpasangan untuk mencipta gubahan marin.

Kadbod biru, petak pelbagai warna, gunting, gam, trim kertas.

Burung hantu

Ingat bagaimana bentuk asas "layang-layang" terbentuk. Belajar untuk membengkokkan segitiga atas ke hadapan dan kembali ke kedudukan asalnya, buat potongan di sepanjang garis lipatan, bengkokkan hujung dengan lipatan. Untuk memupuk ketepatan dalam bekerja dengan kertas dan gunting.

Segi empat sama 10*10, kosong untuk mata, gam, gunting.

Landak

Teruskan mengajar kanak-kanak untuk melipat dua segi empat sama dengan "buku". Fahami istilah: "sudut atas", "sudut bawah". Kembangkan mata kanak-kanak. Bawakan sikap berhati-hati kepada kertas.

Segi empat sama kelabu, warna coklat 10 * 10 cm, pensel atau pen felt-tip untuk menarik mata dan jarum pada kot bulu.

Mungkin

The Rooks Telah Tiba

Teruskan mengajar anak-anak membuat kraf dari bentuk asas"Layang-layang", untuk meningkatkan kemahiran bekerja dengan kertas dan gunting

Petak hitam (15*15), kosong untuk mata, gunting, gam.

cabang rowan

Untuk menyatukan keupayaan untuk membuat kraf dari bentuk asas "anak panah", untuk memupuk ketepatan, untuk mengajar dengan jelas, untuk mengikuti arahan guru

Kadbod, segi empat sama (1.5 * 1.5) oren atau merah, (3 * 3) hijau untuk daun, gam.

origami kegemaran saya.

Untuk menyatukan teknik dan bentuk origami yang dipelajari di dalam bilik darjah. Meningkatkan kemahiran pergerakan jari yang kecil dan tepat kedua-dua tangan kanan dan kiri. Menanam minat terhadap hasil kerja mereka.

Petak berbilang warna 10*10, gunting, gam.

Pelajaran akhir.

Membuat album karya kanak-kanak untuk tempoh pengajian. Perkembangan kemahiran komunikasi dan keupayaan untuk menyelaraskan minat mereka dengan minat kanak-kanak lain.

Album, kraf origami, gam.

Program bulatan " dunia sihir origami » mempunyai hala tuju budaya umum, dicipta berdasarkan hasil kerja bertahun-tahun untuk mengajar pelajar sekolah rendah asas seni origami. Kelas origami membolehkan kanak-kanak memenuhi minat kognitif mereka, mengembangkan kesedaran. Program aktiviti ko-kurikulum direka mengikut kehendak Negara Persekutuan taraf pendidikan rendah pendidikan umum. Program aktiviti kokurikulum bertujuan untuk membentuk budaya bersama pelajar, rohani, moral, sosial, peribadi dan perkembangan intelek, untuk mewujudkan asas bagi pelaksanaan bebas aktiviti pendidikan yang memastikan kejayaan sosial, pembangunan kebolehan kreatif, pembangunan diri dan peningkatan diri. Keperibadian pelajar menjadi pusat perhatian pedagogi. Untuk mencapai matlamat ini, Standard Negeri Persekutuan Pendidikan Umum Rendah telah dibangunkan melalui perintah No. 1241 bertarikh 26 November 2010. Asas undang-undang dan dokumentari Program untuk pembangunan rohani dan moral serta pendidikan pelajar di peringkat pendidikan umum rendah ialah Undang-undang Persekutuan Russia"Mengenai Pendidikan", Standard, Konsep Pembangunan Kerohanian dan Moral dan Pendidikan Keperibadian Warganegara Rusia. Selaras dengan keperluan Standard, Konsep dan Program untuk pembangunan rohani dan moral serta pendidikan pelajar adalah garis panduan untuk pembentukan semua bahagian utama. program pendidikan pendidikan am rendah. Program bulatan "The Magic World of Origami" telah diterima pakai berdasarkan Peraturan mengenai organisasi aktiviti ekstrakurikuler pelajar MOU "Sekolah Menengah No. 69".

Perkaitan program ini adalah ia akan memperkayakan kemahiran komunikasi dan memperoleh keupayaan untuk menjalankan aktiviti bersama dalam proses penguasaan program. Program ini menyumbang kepada pembangunan proses kognitif keperibadian pelajar, sosialisasi kanak-kanak dengan memperkenalkannya kepada aktiviti yang boleh diakses yang berguna. Sistem latihan praktikal yang dicadangkan akan membolehkan untuk membentuk, membangun, membetulkan budak sekolah rendah perwakilan spatial dan visual, yang kehadirannya merupakan penunjuk kematangan sekolah dan membantu kanak-kanak untuk melibatkan diri dengan mudah dan gembira dalam proses pembelajaran.

Kesesuaian pedagogi kerana kepentingan mewujudkan keadaan untuk pembentukan perwakilan ruang dalam pelajar yang lebih muda pemikiran logik, konsep geometri, perkembangan kemahiran motor dan mata.

Program ini melibatkan bekerja dengan kanak-kanak dalam bentuk kelas, kerja bersama kanak-kanak dengan seorang guru, serta aktiviti kreatif bebas mereka. Disebabkan fakta bahawa dalam proses pendidikan sedikit masa ditumpukan kepada aspek seni dan estetik pendidikan keperibadian, jadi ia menjadi perlu untuk mencipta program ini. Program ini memungkinkan untuk mengembangkan kandungan pendidikan pelajar sekolah dalam bidang "Teknologi", "Seni" melalui pemerolehan kemahiran praktikal salah satu jenis seni hiasan dan gunaan origami. Program yang dibangunkan meningkatkan komponen pembolehubah pendidikan umum: kandungan program mempertimbangkan aspek yang ditawarkan dalam bidang mata pelajaran: Bahasa Rusia, bacaan sastera, persekitaran, seni halus, muzik

Ciri-ciri istimewa program ini:

Program ini direka dan disesuaikan untuk pelajar sekolah rendah. Dalam proses pembelajaran, adalah mungkin untuk menyesuaikan kerumitan tugas dan membuat perubahan pada program, berdasarkan pengalaman kanak-kanak dan tahap asimilasi oleh mereka. bahan pendidikan. Program ini termasuk bukan sahaja latihan origami, tetapi juga penciptaan komposisi plot-tematik individu dan kolektif yang menggunakan produk yang dibuat dalam teknik origami.

Semasa kelas origami, kaset audio dengan rakaman bunyi hidupan liar dan muzik digunakan untuk melegakan keseronokan kanak-kanak yang berlebihan, mewujudkan suasana santai dan kreatif. Akibatnya, pada kanak-kanak terdapat penjajaran proses psiko-motor, perubahan dalam tingkah laku mereka, dan peningkatan dalam hubungan peribadi. Lagipun, semua orang tahu bahawa muzik mempengaruhi keadaan emosi dan mood seseorang.

Program ini termasuk bukan sahaja latihan origami, tetapi juga penciptaan komposisi plot-tematik individu dan kolektif yang menggunakan produk yang dibuat dalam teknik origami.

Program "The Magical World of Origami" ditujukan kepada pelajar sekolah rendah. Dengan mengambil kira umur kanak-kanak dan kebaharuan bahan, untuk kejayaan pembangunan program, kelas dalam kumpulan harus digabungkan dengan bantuan individu guru untuk setiap kanak-kanak. Kanak-kanak berumur 6-7 tahun. Tempoh pelaksanaan - 1 tahun. Program ini direka untuk 33 jam setahun.

Kekerapan kelas ialah 1 jam seminggu. Kelas diadakan seminggu sekali. Program ini dilaksanakan oleh guru sekolah rendah.

Sasaran: Perkembangan kebolehan kreatif, sfera kognitif pelajar muda dengan menguasai seni origami.

Tugasan:

Ajar teknik origami, dapatkan pengalaman awal kesedaran diri.
Kembangkan imaginasi, rasa artistik, rasa keindahan.
Untuk memupuk sikap rajin, sikap kreatif untuk bekerja.
Untuk membentuk idea tentang cita-cita estetik.

Keputusan yang dirancang:

Dalam bidang UUD peribadi, pelajar akan membentuk:

sikap positif terhadap pembelajaran;
keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru;
keupayaan untuk menilai tindakan mereka;

Dalam bidang UUD kognitif, pelajar akan belajar:

patuhi peraturan untuk keselamatan dan kebersihan diri.
mematuhi peraturan organisasi tempat kerja.
patuhi peraturan penggunaan kertas dengan teliti.
berkaitan secara estetik dengan dunia sekeliling dan diri sendiri.
menganalisis maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber.

belajar cara yang berbeza untuk bekerja dengan kertas.
akan tahu asasnya konsep geometri dan bentuk origami asas;
belajar mengikuti arahan lisan, membaca dan melukis gambar rajah produk; cipta produk origami menggunakan kad arahan dan gambar rajah;
akan mencipta komposisi dengan produk yang dibuat dalam teknik origami;

Dalam bidang ECM kawal selia, pelajar akan belajar:

menerima dan menyimpan tugas pembelajaran;
bekerja mengikut rancangan;
menilai pencapaian mereka dengan secukupnya.

Dalam bidang UUD komunikatif, pelajar akan belajar:

untuk berkomunikasi dengan guru dan rakan sekelas;
untuk bertanya soalan;
mendengar dan menjawab soalan daripada orang lain;
nyatakan pandangan anda;
bekerja secara berpasangan dan kumpulan kerja.

Kaedah pengajaran dan bentuk kelas:

Dalam proses kelas, pelbagai bentuk kelas digunakan: tradisional, bercampur dan bengkel permainan, cuti, pertandingan, pertandingan dan lain-lain.

Kaedah berdasarkan cara pengajaran disusun:
lisan ( pembentangan lisan, perbualan, cerita, dsb.);
praktikal (melaksanakan kerja pada kad arahan, gambar rajah, dll.).

Kaedah berdasarkan tahap aktiviti kanak-kanak:

penerangan dan ilustrasi - kanak-kanak melihat dan mengasimilasikan maklumat sedia;
reproduktif - pelajar mengeluarkan semula pengetahuan yang diperoleh dan kaedah aktiviti yang dikuasai;
carian separa - penyertaan kanak-kanak dalam carian kolektif, menyelesaikan masalah bersama-sama dengan guru;
penyelidikan - kerja kreatif bebas pelajar.

Kaedah berdasarkan bentuk organisasi aktiviti pelajar di dalam bilik darjah:

frontal - kerja serentak dengan semua pelajar;
individu-frontal - silih berganti bentuk kerja individu dan hadapan;
kumpulan - organisasi kerja dalam kumpulan.
individu - prestasi tugasan individu, penyelesaian masalah, dsb.

Penilaian keputusan:

Faktor yang paling berkesan dalam penilaian hasil pembelajaran ialah pameran pelajar. Parameter untuk menilai karya yang dihantar oleh peserta mungkin berbeza bergantung pada tahap dan matlamat pameran. Pameran membolehkan pertukaran pengalaman, teknologi, tidak ternilai dalam perkembangan estetik keperibadian kanak-kanak. Walau bagaimanapun, pameran diadakan sekali atau dua kali setahun, manakala karya kreatif kanak-kanak sentiasa memerlukan galakan dalam aspirasi.

Pelbagai pertandingan amat penting dalam menilai keputusan latihan. Kanak-kanak menyediakan hadiah, kraftangan, cenderahati dengan unsur reka bentuk artistik untuk percutian dengan gembira. Dalam penyelesaian hiasan, kerja kanak-kanak kelihatan berwarna-warni, meriah, dan kadang-kadang hebat. Keberkesanan perkembangan pemikiran artistik kanak-kanak dinilai mengikut kriteria berikut: tahap keaslian idea, ekspresi kerja yang dilakukan, menguasai teknik bekerja dalam bahan. Dalam proses kelas sedemikian, kebolehan kreatif kanak-kanak (imaginasi, pemikiran kiasan dan teknikal, rasa artistik) berkembang dengan lebih intensif.

Merumuskan borang:

Kompilasi album karya terbaik.
Pameran hasil kerja pelajar:
- di dalam kelas,
- di sekolah,

Bahagian I: Pengenalan kepada origami. (1j)

Topik 1.Pengenalan kepada origami. (Teori) Perbualan: Berkenalan dengan jenis-jenis kertas dannya sifat asas, dengan alatan untuk pemprosesan. Peraturan keselamatan buruh apabila bekerja dengan alatan tangan. Perbualan mengenai perlindungan buruh. Diagnostik input.

BabII: Petak ialah angka origami utama. (empat)

Topik 2 Membiasakan diri dengan konsep "bentuk asas".(Teori) Memperkenalkan bentuk asas "segi empat". Untuk memberi pelajar konsep istilah "bentuk asas". perkenalkan jenis yang berbeza bentuk asas.

Topik 3. Membuat segi empat sama.(Latihan) Membuat segi empat sama dari helaian kertas segi empat tepat (dua cara).

Topik 4. Konvensyen dalam origami.(Teori) Pengenalan kepada tanda-tanda konvensional diambil dalam origami.

Topik 5.Istilah yang digunakan dalam origami. Poket (dompet)(Amalan) Kenalan dengan tanda-tanda konvensional yang diterima pakai dalam origami. Kad arahan yang menunjukkan proses lipatan. Pengenalan kepada istilah.

BabIII: Bentuk asas "Segitiga" (5 jam)

Tema 6. Bunga bergaya.(Latihan) Belajar melipat bentuk asas segi tiga.

Topik 7. Anak musang dan anjing.(Latihan) Menanda dengan membongkok. Konsep grafik, tujuan mereka. Merancang kerja berdasarkan kad arahan grafik.

Topik 8. Kapal layar dan pengukus.(Latihan) Teknik membaca gambar rajah origami. Latihan untuk membahagikan bahan kerja segi empat tepat dan persegi dalam arah yang berbeza kepada bahagian yang sama dan tidak sama.

Topik 9. Cawan.(Latihan) Penghasilan produk menggunakan teknik origami berdasarkan kad arahan (subjek dan grafik).

Topik10. Tit dan bullfinch.(Amalan) Gubahan "Burung di dalam hutan". Perancangan komposisi. Rekaan produk. Pameran karya.

BabIV: Borang Asas Layang-layang (5j)

Topik 11. Arnab dan anak anjing.(Teori dan amalan) Berkenalan dengan bentuk asas baru. Skema membaca untuk produk lipatan menggunakan teknik origami. Memantapkan teknik membengkok dan melipat kertas.

Topik 12. Ayam dan ayam jantan.(Teori dan amalan)Membaca kisah "The Cockerel and the Beanstalk" Analisis sampel, gunakan skema.

Topik13. Itik.(Latihan) Pengulangan nama bentuk asas. Semak peraturan penggunaan gunting. Membuat kraf. Reka bentuk produk, pameran.

Topik 14. Burung dongeng.(Latihan) Kembangkan perbendaharaan kata, membaca peta teknologi. Buat imej burung yang hebat, susun gubahan dengan watak dongeng ini.

Topik 15. Gubahan "Itik di atas rumput."(Teori dan amalan)Bercakap tentang ayam. Penyediaan produk dan penyediaan panel.

BabV: Borang Asas "Double Triangle" (4 jam)

Topik16. Ikan dan rama-rama.(Teori dan amalan) Pengulangan bentuk asas yang dipelajari. Melakar tanda dan skema konvensional untuk melipat bentuk asas.

Topik 17. Berudu dan kumbang.(Latihan) Berlatih modul lipatan.Reka bentuk dan hiasan produk.

Topik 18. Lily.(Amalan) Produk yang terdiri daripada bahagian yang sama - modul.
Topik 19. Gubahan "Kolam". (Latihan) Pengulangan bentuk asas yang dipelajari. Melakar tanda dan skema konvensional untuk melipat bentuk asas. Membuat produk dalam bentuk dasar laut.

BabVI: Bentuk asas "Dua segi empat sama" (3 jam)

Topik 20. katak.(Teori dan amalan) Kenalan dengan tanda-tanda konvensional yang diterima pakai dalam origami dan teknik lipatan asas. Borang asas. Kad arahan yang menunjukkan proses lipatan. Produk lipatan berdasarkan bentuk asas yang mudah.

Topik 21. Pepatung.(Latihan) Pilihan bentuk asas. Bercakap tentang serangga yang hidup berhampiran badan air. Reka bentuk hiasan produk.

Topik 22. Gubahan "Pulau di dalam kolam."(Latihan) Karang gubahan. Kerja dalam kumpulan. Buat pameran.

BabVII: Borang asas "Sampul Surat" (3 jam)

Topik 23. Steamboat.(Teori dan amalan) Lipat bahan kerja memanjang dan melintang, masukkan bahagian tepi. Hiasan dengan corak pilihan anda.

Topik 24. Kapal Selam.(Latihan)

Tema 25. Gubahan “Di laut». (Latihan) Menggunakan kraf yang disediakan, karang gubahan dan sediakan untuk pameran.

BabVIII: Bunga untuk cuti 8 Mac. (3j)

Tema 26. Poskad "Bouquet of carnations"(Teori dan amalan) 8 Mac adalah Hari Wanita Antarabangsa. Lagenda bunga. Lagenda carnation.

Topik 27. Putik ros. Komposisi "Sejambak mawar". (Latihan) Melipat warna berdasarkan bentuk asas yang dipelajari. Reka bentuk gubahan dan kad ucapan.

Topik 28. Titisan salji. (Latihan) Melipat warna berdasarkan bentuk asas yang dipelajari. Reka bentuk gubahan dan kad ucapan.

BabIX: Musim panas di hadapan! (2 jam)

Topik 29. Perahu layar.(Teori dan amalan) Sediakan borang asas. Lipat sisi yang lebih kecil dari segi empat tepat ke arah tengah. Melekatkan bahagian tambahan khusus pada produk.

Topik30. Surat ceria.(Latihan) Lipat angka secara menyerong, menangkap segitiga kecil, tanpa menggunakan bentuk asas. Lukis muka lucu.

BabX: Merumuskan. (3j)

Topik 31. Reka bentuk pameran. (Latihan) Pameran model yang dibuat sepanjang tahun.

Topik 32. Pertandingan "Tangan yang paling mahir." (Latihan) Menjalankan pertandingan "Tangan yang paling mahir". Penyampaian sijil, hadiah.

Topik 33. Pelajaran akhir "Apa yang telah kita pelajari dalam setahun." (1j) (Latihan) Merumuskan kerja untuk tahun ini.

Perbualan mengenai topik "Apakah yang kita pelajari di dalam bilik darjah?"

Rancangan pendidikan dan tematik (jadual 1)

Sokongan metodologi.(jadual 2)

Bahan didaktik: kad tugas, ujian, bahan ilustrasi, pengeluaran semula lukisan, album foto, kad arahan.

Peralatan teknikal: filem video, Internet.

Senarai sastera untuk guru.

Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Semua tentang origami [Teks] buku rujukan / E. Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg: Crystal, 2005.
2. Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Mainan kertas [Teks] / E. Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg: Litera, 1997.
Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Anjing dan kucing ialah ekor kertas [Teks] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg, Kimia, 1995.
Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Taman origami mekar [Teks] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg, Kimia, 1995
Vygonov, V.V. Saya akan pergi ke kelas. Sekolah rendah. Latihan buruh. Kraf dan model [Teks]: buku untuk guru / V.V. Vygonov. - M.: Pertama bulan September, 2002.
Dolzhenko, G.I. 100 origami [Teks]: buku, guru sekolah rendah.
Serzhantova, T. B. 100 model origami percutian [Teks]: buku untuk guru sekolah rendah dan ibu bapa / T. B. Serzhantova. M.: Iris-press, 2007
Sokolova, S.V. Mainan dan menyeronokkan. Origami [Teks]: buku untuk ibu bapa / S.V. Sokolova. - St. Petersburg: Neva, 2007
Sokolova, S.V. Mainan - origamushki [Teks]: buku untuk ibu bapa / S.V. Sokolova. - St. Petersburg: Kimia, 2001

Sastera untuk pelajar:

Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Semua tentang origami [Teks] buku rujukan / E. Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg: Crystal, 2005
Afonkin S. Yu. Mainan kertas [Teks] / E. Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg: Litera, 1997.
Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Anjing dan kucing ialah ekor kertas [Teks] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. St. Petersburg, Kimia, 1995.
Afonkina, E. Yu, Afonkin, S. Yu. Taman origami mekar [Teks] / E.Yu. Afonkina, S.Yu. Afonkin. - St. Petersburg, Kimia, 1995

Pembentukan perbandaran daerah bandar "Okhinsky"

Jabatan Pendidikan

Institusi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran

Tadika No. 20 "Snegurochka"

Program

"Negara Kertas"

kelas origami

Tahap pendidikan: pendidikan prasekolah
Arah: artistik dan estetik
Kawasan pendidikan: « Kreativiti artistik»
Kontinjen: kanak-kanak zaman prasekolah 5-7 tahun
Tempoh pelaksanaan: 2 tahun
Disusun oleh: Vereshchagina Tatyana Evgenievna

Pendidik MBDOU untuk kanak-kanak

Taman No. 20 "Snegurochka", Okha

1. NOTA PENERANGAN……………………………………………………. 3

Perkaitan
Tujuan program
Objektif utama program
Keputusan yang dijangka
Borang pelaksanaan program

2. SOKONGAN METODOLOGI PROGRAM……………………………………..10

Asas metodologi program
Prinsip membina program
Kaedah pengajaran
Bentuk aktiviti pendidikan

3.KANDUNGAN PROGRAM………………………………………………………………………………18

Pasport Program
Ciri-ciri organisasi proses pendidikan
Teknologi pengajaran origami untuk kanak-kanak prasekolah
Bekerja dengan ibu bapa

4.PERANCANGAN PENDIDIKAN DAN TEMATIK……………………………….34

Integrasi bidang pendidikan dalam proses pembelajaran
Perancangan tematik (1 tahun pengajian)
Perancangan tematik (tahun ke-2 pengajian)

5. KEPERLUAN KE TAHAP KESEDIAAN ……………………21

Keperluan tahap persediaan murid
Kumpulan senior (1 tahun pengajian)
Menjelang akhir tahun pertama mereka, kanak-kanak sepatutnya dapat
Kumpulan persediaan ke sekolah (tahun ke-2 pengajian)
Menjelang akhir tahun kedua, kanak-kanak sepatutnya dapat
Penilaian hasil pembangunan program

6. SENARAI LITERATUR TERPAKAI………………………………………………..26

LAMPIRAN

1. NOTA PENERANGAN

“... semakin banyak kemahiran di taska

tapak tangan, lebih bijak kanak-kanak itu.

Sukhomlinsky V.A.

Pembentukan personaliti kreatif- salah satu tugas penting teori dan amalan pedagogi pada peringkat sekarang. Penyelesaiannya harus bermula pada zaman kanak-kanak prasekolah. Pembangunan kreativiti kanak-kanak ialah isu topikal, dan mentakrifkan matlamat utama - pendidikan generasi muda kreativiti kepada transformasi dunia sekeliling, aktiviti dan kebebasan berfikir, menyumbang kepada pencapaian perubahan positif dalam kehidupan masyarakat.

Pendidikan artistik dan estetik menduduki salah satu tempat utama dalam kandungan proses pendidikan prasekolah dan adalah miliknya keutamaan. tugas penting pendidikan estetik ialah pembentukan kanak-kanak minat estetik, keperluan, rasa estetik, serta kebolehan kreatif. Bidang terkaya untuk perkembangan estetik kanak-kanak, serta perkembangan kebolehan kreatif mereka, adalah reka bentuk kertas.

Pembinaan kertas adalah sejenis kreativiti yang mewujudkan keadaan untuk perkembangan pemikiran logik dan ruang, perhatian sukarela, pertuturan, kemahiran motor halus tangan, pemikiran kreatif, dan juga membentuk pengetahuan tentang tujuan, struktur struktur, peranannya dalam kehidupan manusia. Kertas adalah bahan serba boleh dan paling mudah diakses untuk kanak-kanak. Ini adalah bahan pertama dari mana kanak-kanak mula membuat, mencipta, mencipta produk unik. Minat berterusan kanak-kanak dalam pembinaan kertas juga disebabkan oleh fakta bahawa bahan yang diberi memberi banyak ruang untuk kreativiti. Helaian kertas membantu kanak-kanak berasa seperti artis, pereka bentuk, pembina, dan yang paling penting - tidak terhad seorang yang kreatif. Kanak-kanak itu bergembira kerana mainan yang dibuatnya dengan tangannya sendiri berfungsi: kapal terbang terbang, bot berenang, katak melompat, pemutar berputar. Cara paling mudah untuk mereka bentuk kraf adalah berdasarkan keupayaan untuk melipat segi empat sama kepada dua, menegak atau menyerong, dan berturut-turut membengkokkan kertas terlebih dahulu di sepanjang dan kemudian melintang, memotong sisi ke sudut bertentangan. Menurut banyak pengarang yang mengajar reka bentuk kertas, termasuk S.I. Musienko, G.V. Butylkina, S.V. Sokolova, O.G. Smorodkina, tindakan ini tersedia untuk kanak-kanak prasekolah.

Perkaitan. Pada masa ini, seni melipat angka kertas dalam kreativiti kanak-kanak tidak kehilangan kaitannya, tetapi sebaliknya, ia telah menerima tumpuan baru - kebiasaan dengan teknik tradisional melipat angka kertas yang popular di Jepun - origami. Minat besar terhadap origami dikaitkan dengan kemungkinan unik pengaruhnya terhadap perkembangan kanak-kanak. Angka lipatan mempunyai kesan yang baik terhadap perkembangan pergerakan jari dan tangan, perhatian, ingatan, pemikiran logik, dan kebolehan kreatif. Secara langsung - aktiviti pendidikan menyumbang kepada pendidikan ketabahan, ketepatan, kemerdekaan, tujuan.

Program "Pendidikan dan Pendidikan di Tadika" yang disunting oleh M.A. Vasilyeva mencadangkan bahawa jumlah yang tidak mencukupi kemungkinan penggunaan kertas sebagai bahan untuk pembinaan. Dalam hal ini, terdapat keperluan untuk memperkenalkan aktiviti seni baru yang akan mencipta peluang tambahan pembangunan kebolehan visual, seni dan reka bentuk dalam kalangan murid, pemikiran di luar kotak, keperibadian kreatif.

Program yang dicadangkan "Negara Kertas" bertujuan untuk melaksanakan kerja untuk membiasakan kanak-kanak dengan seni origami di institusi pendidikan prasekolah. Orientasi artistik dan estetik aktiviti pendidikan langsung menentukan perkembangan rasa artistik dan kebolehan kreatif kanak-kanak prasekolah. Penekanan khusus dalam program ini diberikan pada penggunaan kaedah permainan, yang merupakan tanda jelas pematuhan dengan keperluan moden untuk organisasi proses pendidikan. Murid semasa pelaksanaan program bukan sahaja berkenalan dengan pelbagai jenis teknik origami, tetapi juga secara kreatif menggunakan kraftangan yang dibuat dalam permainan, mencipta gubahan bertema plot individu dan kolektif, dan juga cerita dongeng.

Latihan origami termasuk dalam bidang pendidikan "Kreativiti artistik", yang bertujuan untuk mencapai matlamat membentuk minat pada sisi estetik realiti sekeliling, memenuhi keperluan kanak-kanak dalam ekspresi diri melalui perkembangan aktiviti produktif kanak-kanak dan kreativiti kanak-kanak, serta membiasakan diri dengan seni. Aktiviti pendidikan mengambil kira integrasi dengan bidang pendidikan berikut: "Buruh", "Keselamatan", "Komunikasi", "Kognisi", "Membaca fiksyen”, “Muzik”, “Budaya fizikal”.

Tujuan program. Program ini mempunyai Matlamat perkembangan intelek dan estetik kanak-kanak yang komprehensif dalam proses menguasai teknik asas teknik origami, sebagai kaedah seni reka bentuk dari kertas.

Objektif utama program.

Tutorial:

memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri dan bentuk asas origami;
membangunkan keupayaan untuk mengikuti arahan lisan;
mengajar teknik yang berbeza bekerja dengan kertas;
cipta gubahan dengan produk yang dibuat menggunakan teknik origami;
memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak dengan istilah khas;
cipta reka bentuk mengikut model, keadaan yang diberi, peta operasi, gambar rajah.

Membangunkan:

mengembangkan perhatian, ingatan, imaginasi logik dan ruang;

membangunkan kemahiran motor halus tangan dan mata;
mengembangkan rasa artistik dan imaginasi kanak-kanak;
menggalakkan pembangunan kebolehan membina dan kreatif, dengan mengambil kira peluang individu setiap kanak-kanak.

Pendidikan:

mendidik minat dalam seni origami;
mendidik budaya kerja, kemahiran komunikasi kanak-kanak;
mewujudkan keadaan untuk pembentukan kemahiran kerja berpasukan;
untuk membentuk keupayaan untuk mengatur tempat kerja;
untuk menggalakkan pembentukan keupayaan untuk menghargai apa yang dicipta oleh kerja kreatif.

Program ini direka untuk mengajar kanak-kanak umur prasekolah senior, dan juga boleh digunakan sebahagiannya dalam sekolah rendah sekolah pendidikan am.

Keputusan yang dijangka menguasai program "Negara kertas":

minat dalam seni origami;

keupayaan untuk mencipta produk, komposisi menggunakan teknik origami;
perkembangan rasa artistik dan kreativiti.

Bentuk rumusan hasil pelaksanaan program:

menyusun album karya terbaik;
mengadakan pameran karya murid;
Penyertaan dalam pertandingan kreativiti kanak-kanak peringkat yang berbeza;
Kelas induk.

Sebagai prosedur untuk menilai hasil pembelajaran, kami menggunakan ujian kawalan, tugas praktikal, kerja origami. Laluan program ini melibatkan penguasaan pelajar terhadap kompleks pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang memastikan pelaksanaan praktikal secara umum.

2. SOKONGAN METODOLOGI PROGRAM

Asas metodologi program.

Dokumen undang-undang berikut menjadi asas untuk pembangunan program:

Undang-undang Persekutuan Rusia mengenai Pendidikan
Perlembagaan Persekutuan Rusia
Peruntukan model MBDOU
Piagam MBDOU
SanPin

Asas teori program dibina berdasarkan perkara berikut alat bantu mengajar: "Program pendidikan dan latihan di tadika" disunting oleh M.A. Vasilyeva (bahagian "Reka Bentuk", "Buruh manual"); MAKAN. Kuznetsova "Pemodelan dan reka bentuk artistik: program, latihan praktikal dengan kanak-kanak berumur 5-6"; S.I. Musienko, G.V. Butylkin "Origami di Tadika"; S.V. Sokolova, "Origami untuk kanak-kanak kecil", "Teater Origami".

Komponen Pembelajaran:

peta operasi dan skema bentuk asas « Segi tiga ”, “Buku”, “Pintu”, “Petak”, “ Rumah", "Sialan", "Layang-layang", "Ikan", "Bom Air" , « Catamaran", "Burung", "Katak";
peta operasi dan gambar rajah produk untuk 1, 2 tahun pengajian;
sampel produk;
album karya terbaik kanak-kanak, pameran;
nota kelas;
bahan nasihat;
persembahan multimedia;
senario "Teater Origami";
sebuah buku cerita dongeng yang disusun dalam proses aktiviti produktif.

P prinsip membina program.

Prinsip kebolehcapaian. Kandungan program, topik dan kaedah pengajaran sepadan dengan ciri umur murid, tahap perkembangan dan kebolehan kognitif mereka, serta ciri individu anak.
Prinsip keterlihatan. Ia menganggap persembahan luas visualisasi yang sepadan dengan bahan yang dikaji: ilustrasi, sampel, gambar rajah.
Prinsip kekuatan menguasai ilmu dan kemahiran. Syarat utama untuk pelaksanaan adalah definisi yang tepat mengenai matlamat aktiviti pendidikan. Setiap kanak-kanak dengan jelas membayangkan hasil yang diharapkan pada akhir aktiviti, pengetahuan dan kemahiran yang akan diperolehinya, di mana dia boleh mengaplikasikannya.
Prinsip urutan. Ia melibatkan perancangan bahan kognitif yang dipelajari secara berurutan daripada mudah kepada kompleks, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh sebelum ini, supaya kanak-kanak mempelajari pengetahuan secara beransur-ansur. Prinsip ini memerlukan penentuan yang betul tentang jumlah pengetahuan dan kerumitan bahan pada setiap peringkat umur.
Prinsip keseronokan. Bahan yang dipelajari harus menarik, menarik untuk kanak-kanak, prinsip ini membentuk keinginan kanak-kanak untuk melakukan jenis aktiviti yang dicadangkan, untuk berusaha mencapai hasil.
Prinsip perancangan tematik bahan. Andaikan penyerahan bahan yang dipelajari mengikut kandungan tematik.
Prinsip komunikasi berorientasikan personaliti. Dalam proses pembelajaran, kanak-kanak bertindak sebagai penyelidik aktif dunia di sekeliling mereka bersama-sama dengan guru, dan tidak hanya menerima pengalamannya secara pasif. Perkongsian, keterlibatan dan interaksi adalah bentuk keutamaan komunikasi antara guru dan kanak-kanak.

Kaedah pengajaran

Pilihan kaedah pengajaran ditentukan dengan mengambil kira keupayaan pelajar, umur, ciri psikofizikal kanak-kanak, dengan mengambil kira spesifik kajian subjek ini, kemungkinan asas bahan dan teknikal. Program ini menyediakan penggunaan kaedah berikut.

Dengan cara penganjuran aktiviti:

kaedah lisan(persembahan lisan, perbualan, cerita, syarahan, dll.);
kaedah visual(menunjukkan bahan video dan multimedia, ilustrasi, pemerhatian, menunjukkan urutan penghasilan atau guru melakukan kraf, mengerjakan model, dsb.);
praktikal kaedah (melaksanakan kerja pada peta operasi, gambar rajah, dsb.).

Mengikut tahap aktiviti kanak-kanak:

kaedah penerangan-ilustratif(kanak-kanak melihat dan mengasimilasikan maklumat sedia ada);
kaedah pembiakan(kanak-kanak mengeluarkan semula pengetahuan yang diperoleh dan kaedah aktiviti yang dikuasai);
kaedah carian separa(penyertaan kanak-kanak dalam pencarian kolektif, menyelesaikan masalah bersama-sama dengan guru);
kaedah reka bentuk(membina hipotesis, mencipta model, reka bentuk, mencari cara baharu untuk menyelesaikan masalah);
kaedah permainan ( didaktik, membangun, kognitif, mudah alih, pertandingan-permainan, perjalanan-permainan, pertandingan-permainan);
kaedah penyelidikan(menjalankan eksperimen, eksperimen).

Mengikut bentuk organisasi aktiviti murid:

kaedah hadapan(kerja serentak dengan semua kanak-kanak);
kaedah individu-frontal(gantian bentuk kerja individu dan hadapan);
kaedah individu(prestasi individu tugas, penyelesaian masalah).

Bentuk aktiviti pendidikan

Pelaksanaan program melibatkan pelaksanaan aktiviti pendidikan langsung yang dianjurkan khas, di mana kanak-kanak memperoleh pengetahuan dan kemahiran mengenai topik yang dipelajari. Pelbagai bentuk digunakan untuk ini: teori , praktikal , bebas, individu, gabungan.

Aktiviti pendidikan, sebagai peraturan, termasuk bahagian teori dan pelaksanaan tugas secara praktikal. Maklumat teori mengandungi penjelasan tentang bahan baru, maklumat sifat kognitif, maklumat am tentang subjek pembuatan. Kerja praktikal termasuk pembuatan, hiasan kraf, laporan tentang kerja yang dilakukan. Dalam melaksanakan, kedua-dua bentuk kerja individu dan kumpulan dan kolektif digunakan.

Tumpuan adalah pada:

organisasi latihan secara sukarela: kanak-kanak - ibu bapa - guru;
mewujudkan suasana psikologi tidak formal yang selesa.

Hampir semua aktiviti dibina mengikut satu pelan, yang menggunakan bahan tambahan: puisi, teka-teki, maklumat tentang subjek lipatan yang didakwa.

Pelan am untuk aktiviti pendidikan langsung:

Persediaan (pemasangan untuk berfungsi).
Pengulangan bahan yang diliputi (pengenalpastian pengetahuan dan idea asas):

pengulangan nama bentuk asas;
pengulangan tindakan latihan lepas;
pengulangan peraturan untuk menggunakan gunting, gam, peraturan keselamatan.

Pengenalan kepada topik baharu:

teka-teki, puisi yang mendedahkan topik pelajaran; maklumat ensiklopedia tentang subjek pelajaran (cerita tentang kehidupan haiwan, burung, serangga; cerita menarik dan lain-lain.);
paparan sampel;
pemeriksaan sampel, analisis (nama, bentuk bahagian utama);
pengulangan peraturan lipatan.

Bahagian praktikal:

menunjukkan pendidik proses membuat kraf (bekerja mengikut skema, peta langkah demi langkah, bergantung pada tahap latihan);
verbalisasi beberapa peringkat kerja oleh murid, penyahkodan aktiviti;
pelan teks (jika kraf terdiri daripada beberapa bahagian);
pengeluaran bebas produk oleh kanak-kanak mengikut pelan teks, peta langkah demi langkah;
reka bentuk, hiasan mainan, melekatkannya pada latar belakang atau pada komposisi;
analisis kerja pelajar (ketepatan, ketepatan dan konsistensi pelaksanaan, organisasi masa kerja yang rasional, pematuhan peraturan keselamatan, kreativiti, keaslian).

Murid memperoleh pengetahuan asas, kemahiran dan kebolehan bekerja dengan kertas dalam teknik origami yang diperlukan dalam kehidupan. Dalam proses pembelajaran origami, terkumpul pengalaman praktikal dalam pembuatan kraftangan, pelajar secara beransur-ansur beralih daripada produk mudah kepada menguasai yang kompleks, daripada menukar beberapa butiran kepada pemodelan dan mereka bentuk gubahan bertema baharu.
3.KANDUNGAN PROGRAM

Pasport Program

Nama program	Program latihan origami "Negara Kertas".
Pembangun program	Vereshchagina Tatyana Evgenievna - guru tadika MBDOU No 20 "Snegurochka".
Tujuan program	Perkembangan intelektual dan estetik kanak-kanak yang komprehensif dalam proses menguasai teknik asas teknik origami, sebagai kaedah artistik mereka bentuk dari kertas.
Idea utama program	Berkenalan bukan sahaja dengan pelbagai jenis teknik origami, tetapi juga penggunaan kreatif kraf dalam permainan, penciptaan individu, gubahan bertema plot kolektif, dan juga cerita dongeng.
Garis masa pelaksanaan	2 tahun
Arah aktiviti	Perkembangan artistik dan estetik.
Borang kelakuan	Bulatan
Kontinjen	Kanak-kanak prasekolah berumur 5-7 tahun
Kumpulan umur	Kumpulan persediaan senior
Bilangan orang yang terlibat	12 orang
Tempoh pelajaran	25 minit
Borang pelaksanaan	- Merangka album karya terbaik, pameran; - Mengadakan pameran hasil kerja murid; Penyertaan dalam pertandingan kreativiti kanak-kanak peringkat yang berbeza; Kelas induk.
Keputusan yang dijangka	- Minat dalam seni origami; Keupayaan untuk mencipta produk, komposisi menggunakan teknik origami; Perkembangan rasa artistik dan kreativiti.

Ciri-ciri organisasi proses pendidikan

Program Paper Country direka untuk 2 tahun pengajian dan ditujukan kepada kanak-kanak berumur prasekolah senior. Aktiviti pendidikan dijalankan dari September hingga Mei dalam bentuk kerja bulatan, bilangan kanak-kanak dalam kumpulan adalah 10-12 orang.

Pengagihan masa untuk menganjurkan bulatan untuk tahun akademik

Kumpulan	Bilangan pelajaran			Bilangan jam
	dalam Minggu	dalam bulan	dalam	dalam Minggu	sebulan	dalam
Lebih tua	1	4	36	25 min	1j 40 min	15 jam
persediaan untuk sekolah	1	4	36	30 minit	2 jam	18 jam

Agar kanak-kanak prasekolah dapat mencapai kejayaan dalam membuat kraf origami, adalah perlu untuk mencipta syarat berikut:

premis yang sepadan dengan piawaian kebersihan dan kebersihan;
Edaran dan alatan:

kertas, pelbagai warna dan struktur;
gunting dengan hujung tumpul;
gam atau batang gam;
serbet: kertas, kain;
kain minyak untuk pemprosesan aplikatif origami;
berus;
pembaris;
whatman;
pensel, penanda;
cat (gouache, cat air);
tin air.

kompleks pendidikan (peta operasi, rajah, dsb.).

Semua ini diperlukan untuk pembuatan hampir semua produk. Secara tradisinya, origami tidak menggunakan gam, tetapi agar angka-angka itu mempunyai persamaan yang hebat dengan objek sebenar, anda boleh mereka bentuk applique.

Sebelum mula mengajar kanak-kanak seni origami, guru itu sendiri mesti menguasai:

Origami ABC - istilah, tanda, garis yang diterima pakai dalam skema;
Cara untuk mendapatkan petak;
Teknik membuat bentuk origami asas;
Teknik membuat patung asas.

Teknologi mengajar origami kanak-kanak prasekolah

Di antara pelbagai jenis aktiviti kreatif, reka bentuk menduduki salah satu kedudukan utama. Aktiviti ini dikaitkan dengan sisi emosi kehidupan manusia, ia mencerminkan ciri-ciri persepsi manusia terhadap dunia sekeliling: alam semula jadi, kehidupan awam, serta ciri-ciri perkembangan imaginasi. Dalam reka bentuk, imaginasi dan pemikiran kreatif paling jelas ditunjukkan.

Origami sebagai jenis pembinaan adalah sangat penting untuk perkembangan kanak-kanak:

mengembangkan ketepatan pergerakan jari pada kanak-kanak, meningkatkan kemahiran motor halus, mengembangkan mata;
mengajar kanak-kanak pelbagai teknik untuk bekerja dengan kertas: membongkok, melipat, memotong, melekat;
mengembangkan kepekatan, keupayaan untuk menumpukan perhatian;
merangsang perkembangan ingatan, keupayaan untuk mengikuti arahan lisan;
memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri: segi empat sama, segi tiga, sudut, sisi, pepenjuru, bucu;
mengembangkan imaginasi spatial (membaca lukisan dan mempersembahkan produk dalam jumlah mengikutnya);
mengaktifkan imaginasi dan fantasi kanak-kanak;
mengembangkan rasa artistik dan kreativiti;
meningkatkan kemahiran buruh, membentuk budaya kerja, mengajar ketepatan, keupayaan untuk menggunakan bahan dengan teliti dan ekonomi, memastikan tempat kerja teratur;
menyumbang kepada penciptaan situasi permainan, komposisi plot-tema di mana produk yang dibuat dalam teknik origami digunakan;
meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

Tugas utama di semua peringkat pembangunan program "Negara Kertas" adalah untuk menggalakkan pembangunan inisiatif, ciptaan dan kreativiti kanak-kanak dalam suasana pengalaman estetik dan semangat, kreativiti bersama orang dewasa dan kanak-kanak.

Program ini melibatkan bekerja dengan kanak-kanak dalam bentuk aktiviti pendidikan secara langsung untuk mengajar origami, kerja bersama kanak-kanak dengan guru, serta aktiviti kreatif bebas mereka.

Dengan mengambil kira umur kanak-kanak dan kebaharuan bahan, untuk kejayaan pembangunan program, kelas dalam kumpulan harus digabungkan dengan bantuan individu guru untuk setiap kanak-kanak. Tempat guru dalam aktiviti mengajar kanak-kanak, bekerja dengan kertas, berubah apabila kanak-kanak mengembangkan penguasaan kemahiran reka bentuk.

Alamat program pelbagai teknik membuat produk kertas menggunakan pelbagai jenis teknik origami (modular, reka bentuk, mozek, appliqué). Melakukan pelbagai tindakan: memotong, mewarna, melipat kertas - kanak-kanak mengembangkan pergerakan tangan yang kecil dan tepat.

Peraturan am untuk mengajar teknik origami adalah seperti berikut.

Bahan kerja mesti mempunyai bentuk segi empat tepat.
Kertas untuk kraf harus nipis, elastik, bengkok dengan baik, berwarna.
Paparan pengeluaran dijalankan di atas meja atau di atas papan. Ruang kosong untuk persembahan hendaklah 2 kali lebih besar daripada kanak-kanak.
Apabila ditunjukkan, tidak sepatutnya ada pusingan dan lilitan yang tidak perlu pada produk.
Belajar melipat setiap kraf harus berperingkat: menunjukkan satu teknik dilakukan oleh kanak-kanak, menunjukkan yang kedua dilakukan oleh kanak-kanak.
Garis lipatan produk mesti dilicinkan dengan teliti.
Penjajaran sisi dan sudut semasa proses lipatan mestilah tepat.
Selepas mainan siap sepenuhnya, perlu mengulangi teknik lipatan.
Akibatnya, kanak-kanak itu sepatutnya dapat membuat kraf secara bebas dari awal hingga akhir.

Kemahiran teknikal yang diterapkan kepada kanak-kanak dalam proses mengenali dan membuat origami:

Mengendalikan gunting.
Pemprosesan persegi.
Mencipta asas origami:

lipat segi empat sama separuh (sepanjang, merentasi, menyerong);
lipat sisi dari satu sudut ke lipatan tengah;
membahagikan segi empat sama kepada empat bahagian (dengan memasukkan segi tiga sisi di dalam, memasukkan sisi di dalam);
lipat persegi secara menyerong dengan membengkokkan sisi;
lipatan;
lenturan separa dan bersarang sudut.

Pengendalian segi empat tepat.

melipat segi empat tepat pada separuh (sepanjang, merentasi);
pembahagian segi empat tepat kepada empat bahagian.

Reka bentuk origami applique.
Penggunaan cat, pen felt-tip, pensel dan cara lain untuk menghias produk origami.
Kompilasi gubahan kreatif.

Program ini termasuk bukan sahaja mengajar teknik origami, tetapi juga penciptaan komposisi plot-tematik individu dan kolektif yang menggunakan produk yang dibuat dalam teknik ini. Ia menyediakan bukan sahaja komplikasi bahan secara beransur-ansur, tetapi juga perubahan beransur-ansur dalam jenis kerja: daripada mencipta patung kepada mengarang cerita dongeng, karya kolektif, album kreatif kanak-kanak, watak-watak dongeng dengan dramatisasi seterusnya, serta mengajar bahan dalam "lingkaran menaik", iaitu, kembali berkala kepada teknik tertentu pada tahap yang lebih tinggi dan lebih kompleks.

Semua tugas sepadan dengan kerumitan kepada kanak-kanak pada umur tertentu. Ini menjamin kejayaan setiap kanak-kanak dan, sebagai hasilnya, memupuk keyakinan diri.

Bekerja dengan ibu bapa

Untuk mencapai hasil yang positif dalam perkembangan kanak-kanak, adalah mustahil untuk mengurung diri hanya pada kerja yang dijalankan di dalam dinding institusi prasekolah. Ibu bapa adalah peserta yang paling berminat dan aktif dalam proses pendidikan, jadi sebarang aktiviti yang produktif dilihat secara positif oleh mereka.

Interaksi pendidik dengan ibu bapa termasuk:

perancangan kerja;
menyoal;
menjalankan mesyuarat ibu bapa, induk - kelas;
membiasakan diri dengan tugas-tugas kerja dan hasil diagnostik;
kaunseling individu dan tematik;
temu bual;
garis panduan mengikut teknologi produk pembuatan;
aktiviti menonton bersama kanak-kanak;
menghadiri bulatan latihan origami;
pembentangan maklumat visual;
penciptaan bahan arkib;
prestasi kerja keluarga ke pameran;
penyertaan dalam pertandingan kreatif.

Kanak-kanak sangat berbangga dengan pencapaian mereka, merawat kraftangan dengan berhati-hati, memberitahu ibu bapa mereka tentang cara mereka membuatnya. Adalah penting untuk mengekalkan yang positif sikap emosi, berusaha untuk memastikan aktiviti yang produktif memberi mereka keseronokan dan kegembiraan, menggalakkan mereka berdikari, keinginan untuk mempelajari seni origami. Dan untuk ini, anda hanya perlu mencipta "karya keluarga" origami bersama-sama dengan kanak-kanak, menunjukkan minat dan kreativiti.

Membuat origami adalah pelajaran praktikal Pengalaman hidup, pembangunan dan pemahaman dunia sekeliling, keindahan dan keharmonian. Tiada had untuk kreativiti, kerana kreativiti adalah permainan kanak-kanak yang sama yang berjaya bertahan dalam masa dewasa.

4. PERANCANGAN PENDIDIKAN DAN TEMATIK

Integrasi bidang pendidikan dalam proses pembelajaran

Perancangan tematik untuk mengajar origami mengambil kira integrasi kawasan "Kreativiti Artistik" dengan bidang lain untuk mengembangkan imaginasi dan kreativiti kanak-kanak dengan lebih berkesan.

Jenis integrasi kawasan "Kreativiti artistik"

Bidang pendidikan	Kandungan integrasi
"Kerja"	Pembentukan kemahiran buruh dalam mengajar seni origami dan ketekunan dalam pembuatan pelbagai kraf, gubahan.
"Keselamatan"	Pembentukan asas keselamatan hidup sendiri semasa proses pembelajaran.
"Komunikasi"	Pembangunan komunikasi percuma dengan orang dewasa dan kanak-kanak dalam proses membiasakan diri dengan seni origami, pembelajaran, serta mencipta hasil aktiviti yang produktif.
"Pengetahuan"	Pembentukan minat terhadap seni origami, sebagai budaya Jepun, meluaskan ufuk dari segi mengenali aktiviti seni baharu, mengembangkan kreativiti.
"Membaca Fiksyen".	Penggunaan seni di dalam bilik darjah, penciptaan kraf untuk cerita dongeng, puisi.
"Muzik"	Untuk memperkayakan aktiviti pendidikan, perkembangan kreativiti kanak-kanak, hiasan untuk cuti.
"Budaya Fizikal"	Penggunaan kraf dalam reka bentuk untuk cuti, hiburan, mengadakan pendidikan jasmani.

Nota penjelasan

Program pendidikan tambahan "The Magical World of Origami" adalah program budaya umum yang diubah suai orientasi artistik dan estetik. Pelajaran origami membolehkan kanak-kanak memenuhi minat kognitif mereka, mengembangkan kesedaran dalam bidang pendidikan ini, memperkaya kemahiran komunikasi dan memperoleh keupayaan untuk menjalankan aktiviti bersama dalam proses menguasai program.

Nilai origami untuk perkembangan kanak-kanak

Mengajar kanak-kanak pelbagai teknik untuk bekerja dengan kertas, seperti lipatan, lipatan, potong, gam.

Ia mengembangkan keupayaan kanak-kanak untuk bekerja dengan tangan mereka, mengajar mereka pergerakan jari yang tepat, mereka meningkatkan kemahiran motor halus tangan, dan mata berkembang.

Mengajar tumpuan perhatian, kerana ia membuatkan anda fokus pada proses membuat kraf, mengajar anda untuk mengikut arahan lisan.

Merangsang perkembangan ingatan, sejak kanak-kanak, untuk membuat kraf, mesti mengingati urutan pembuatan, teknik dan kaedah lipatannya.

Memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri: bulatan, segi empat sama, segi tiga, sudut, sisi, bucu, dsb., sambil memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak dengan istilah khas.

Ia membangunkan imaginasi spatial - ia mengajar anda untuk membaca lukisan mengikut mana angka dilipat dan untuk mewakili produk dalam jumlah mengikut mereka, ia membantu untuk membangunkan kemahiran melukis, kerana gambar rajah produk yang anda suka perlu dilakarkan dalam buku nota.

Membangunkan rasa artistik dan kreativiti kanak-kanak, mengaktifkan imaginasi dan fantasi mereka.

Menyumbang kepada penciptaan situasi permainan, mengembangkan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

Meningkatkan kemahiran buruh, membentuk budaya kerja, mengajar ketepatan, kebolehan menggunakan bahan dengan berhati-hati dan menjimatkan, dan memastikan tempat kerja teratur.

perhatian yang besar apabila mengajar origami, ia diberikan kepada penciptaan gubahan bertema plot di mana produk yang dibuat dalam teknik origami digunakan.

Prinsip organisasi

Program "The Magical World of Origami" ditujukan kepada pelajar di darjah 5.

Dengan mengambil kira umur kanak-kanak dan kebaharuan bahan, untuk kejayaan menguasai program, pelajaran di dalam bilik darjah harus digabungkan dengan bantuan individu guru kepada setiap kanak-kanak.

Kelas diadakan seminggu sekali.

Tujuan program

Pelajaran origami bertujuan untuk pembangunan intelek dan estetik yang komprehensif pelajar muda, dan meningkatkan keberkesanan pembelajaran mereka dalam sekolah Menengah.

Objektif program:

Tutorial:

Memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri dan bentuk asas origami.

Pembentukan keupayaan untuk mengikuti arahan lisan, membaca dan melukis gambar rajah produk.

Ketahui cara bekerja dengan kertas.

Aplikasi pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran membiasakan diri dengan dunia luar, teknologi, seni visual dan lain-lain, untuk mencipta gubahan dengan produk yang dibuat dalam teknik origami.

Membangunkan:

Perkembangan perhatian, ingatan, pemikiran logik dan abstrak, imaginasi spatial.

Perkembangan kemahiran motor halus tangan dan mata.

Perkembangan rasa artistik, kreativiti dan imaginasi kanak-kanak.

Pendidikan:

Meningkatkan minat dalam seni origami.

Memperluaskan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

Pembentukan budaya kerja dan peningkatan kemahiran buruh.

Ciri-ciri tersendiri program ini

Dalam proses pembelajaran, adalah mungkin untuk menyesuaikan kerumitan tugas dan membuat perubahan pada program, berdasarkan pengalaman kanak-kanak dan tahap asimilasi bahan pendidikan oleh mereka.

Program ini termasuk bukan sahaja latihan origami, tetapi juga penciptaan komposisi plot-tematik individu dan kolektif yang menggunakan produk yang dibuat dalam teknik origami.

Semasa pelajaran origami, untuk melegakan keseronokan kanak-kanak yang berlebihan, mewujudkan suasana santai dan kreatif, saya cadangkan menggunakan rakaman bunyi dan muzik hidupan liar. Akibatnya, kanak-kanak mempunyai penjajaran proses psikomotor, perubahan dalam tingkah laku mereka, dan peningkatan dalam hubungan peribadi. Lagipun, semua orang tahu bahawa muzik mempengaruhi keadaan emosi dan mood seseorang.

Bentuk dan kaedah pengajaran

Dalam proses pengajaran, pelbagai bentuk pengajaran digunakan:

tradisional,

kelas gabungan dan praktikal;

cuti,

pertandingan,

pertandingan dan lain-lain.

Serta pelbagai kaedah:

Kaedah berdasarkan cara pengajaran disusun:

Lisan (persembahan lisan, perbualan, cerita, syarahan, dll.);

Visual (menunjukkan bahan video dan multimedia, ilustrasi, pemerhatian, persembahan (pertunjukan) oleh guru, mengerjakan model, dsb.);

Praktikal (melaksanakan kerja pada kad arahan, gambar rajah, dll.).

Kaedah berdasarkan tahap aktiviti kanak-kanak:

Penjelasan dan ilustrasi - kanak-kanak melihat dan mengasimilasikan maklumat sedia;

Reproduktif - pelajar mengeluarkan semula pengetahuan yang diperoleh dan kaedah aktiviti yang dikuasai;

Carian separa - penyertaan kanak-kanak dalam carian kolektif, penyelesaian tugas yang ditetapkan bersama-sama dengan guru;

Penyelidikan - kerja kreatif bebas pelajar.

Kaedah berdasarkan bentuk organisasi aktiviti pelajar di dalam bilik darjah:

Frontal - kerja serentak dengan semua pelajar;

Individu-frontal - penggantian bentuk kerja individu dan hadapan;

Kumpulan - organisasi kerja dalam kumpulan;

Individu - prestasi individu terhadap tugas, penyelesaian masalah dan lain-lain.

Keputusan yang dijangka

Hasil daripada program ini pelajar:

- belajar cara yang berbeza untuk bekerja dengan kertas;

- akan mengetahui konsep asas geometri dan bentuk asas origami;

- belajar mengikuti arahan lisan, membaca dan melukis gambar rajah produk; cipta produk origami menggunakan kad arahan dan gambar rajah;

– akan mencipta gubahan dengan produk yang dibuat dalam teknik origami;

- mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, imaginasi spatial; kemahiran motor halus tangan dan mata; rasa artistik, kreativiti dan imaginasi.

- belajar seni origami;

- menguasai kemahiran budaya kerja;

– meningkatkan kemahiran komunikasi mereka dan memperoleh kemahiran kerja berpasukan.

Cara untuk membetulkan hasil

Pengesahan pelajar pada awal, pertengahan dan akhir tahun

Merangka peta diagnostik "Penilaian hasil pembangunan program."

Borang ringkasan pelaksanaan

program pendidikan tambahan

Kompilasi album karya terbaik.

Pameran hasil kerja pelajar:

- di dalam kelas,

- di sekolah

1 .Pengenalan (1 jam).

Berkenalan dengan subjek "Origami", bentuk asasnya, tanda konvensional.

Organisasi tempat kerja. Program dan waktu kelas origami.

2 .Alat dan lekapan (1 jam).

Berkenalan dengan jenis kertas, alat yang diperlukan untuk kelas, langkah berjaga-jaga keselamatan apabila bekerja dengan gunting, gam.

3 .Bentuk asas "segi tiga". Membuat kucing Alyska.
Lipat bentuk asas "segitiga" dari segi empat dan letakkannya seperti ini,

supaya sudut kanan berada di kiri bawah. Lipat segitiga itu separuh. Bengkokkan bahagian menegak kiri ke garisan yang dimaksudkan. Buka dan ratakan poket (bahagian kiri dan kanannya hendaklah sama). Bengkokkan dua segi tiga kecil (garis lipatan agak sewenang-wenangnya). Bengkokkan "mahkota" angka itu ke belakang. membongkok sebelah kanan supaya sudut kanan jatuh ke sudut kiri kanan. Bengkokkan bahagian kanan ke belakang sejauh yang dibenarkan oleh kertas. Garis lipatan membentuk sudut tepat dengan tapak rajah. Pusingkan ekor ke kanan, bengkokkannya di sepanjang garis yang dimaksudkan. Naikkan segitiga "hidung" ke atas. Bengkokkan sepanjang jalan ke sisi "telinga" masa depan. Lipat kembali dua segi tiga kecil. Luruskan sedikit patung itu supaya ia berdiri dengan mantap di atas meja.

4. Pengeluaran produk "Kapal".

Potong segi empat sama dari kertas berwarna. Bengkokkan segi empat sama secara menyerong dan pusingkannya 135 0. Lukis satu garisan. Bengkokkan tepi ke luar sepanjang garis yang ditanda. Potong sepanjang garis yang ditunjukkan. Warnakan bot.

5. Membuat produk "katak".

Potong segi empat sama daripada kertas dan lipat dua. Tandakan garis tengah. Lipat di sepanjang lipatan yang ditanda, bengkokkan sudut di sepanjang garis. Lipat mengikut garisan. Tandakan lipatan, buka. Lepaskan sudut ke bawah, bengkokkan sudut. Buat zip lipatan. Katak sudah siap.

6. Membuat produk "arnab". Lipat separuh daripada bentuk asas "bom air" dan pusingkan angka itu. Lipat bahagian tepi ke garisan tengah. Bengkok sepanjang garisan yang ditunjukkan. Ternyata dua lipatan "lembah". Tiupkan produk.

Pengeluaran produk "musang".

Dari segi empat sama, lipat dua lipatan lembah. Lipat separuh. Lipat semua lapisan kertas dari kiri ke kanan. Cekung sambil menarik lapisan atas kertas ke kiri. Balikkan hasilnya. Bengkok ke dalam "gunung". Untuk membongkar. Produk sudah siap.

7 .Pembuatan produk "merpati".

Lipat bentuk asas "segitiga" dan letakkan pada sudut tepat ke atas. Lebih rendah bahagian atas ke bawah supaya sudut tepat berada di bawah pangkal rajah (tentukan garisan untuk dibengkokkan dengan mata). Lipat hanya satu lapisan kertas supaya sudut tepat berada di atas tepi atas rajah. Seterusnya, bengkokkan angka itu separuh (sebelah kiri ke kanan) dan pusingkannya dengan "sayap" masa depan ke bawah. Angkat "sayap" di hadapan dan di belakang (perhatikan titik mana yang dilalui oleh garis lipatan). Bengkokkan ke dalam "paruh".

Untuk mendapatkan model "itik" klasik, anda perlu melipat bentuk asas "layang-layang" dan bengkokkan sudut atas ke sempadan warna dan putih.

Naikkan sudut tajam yang berada di tengah (kedudukan garisan lipatan pasti tidak tentu). Bengkokkan angka itu separuh ke belakang dan pusing sedikit. Pegang "leher" masa depan dengan jari anda dan tariknya. Garis lipatan baharu akan muncul di bahagian bawah. Dengan cara yang sama, tarik "paruh". Itik sudah siap.

8 .Pengenalan kepada bentuk asas "ikan" (1 jam).

Tandakan lipatan pepenjuru. Bengkokkan bahagian atas ke garisan tengah. Bengkokkan bahagian bawah ke garisan tengah. Bengkokkan segi empat sama di sepanjang pepenjuru yang lain. Lipat sepanjang semua garisan yang ditanda. Di sisi rajah, buat dua "telinga" dan bengkokkannya. Hasilnya ialah bentuk asas "ikan".

9 .Kerja bebas. Pelajar membuat produk dan membentuk komposisi kolektif.

10. Membuat kepingan salji.

Bengkokkan segi empat sama pada separuh. Sejajarkan bahagian kiri dengan bahagian kanan. Atas lipat sudut kanan ke sudut kiri bawah. potong segi tiga danbujur. Buka patung. Produk sudah siap.

11 .Produk "burung kebahagiaan".

Bentuk asasnya ialah "burung". Lipat dua lipatan "lembah". Ulang di sisi lain. Lukiskan dua garisan. Bengkok ke dalam dan ke sisi di kedua-dua belah. Bentuk paruh, turunkan sayap. Produk sudah siap.

12. Pengeluaran produk "ayam jantan".

13. Pengeluaran produk "pesawat".

Tandakan garisan tengah. Bengkokkan sudut. Bengkokkan belakang separuh dan buka. Lipat satu sayap separuh. Sebaliknya, lakukan perkara yang sama. Pesawat sudah siap.

14. Pengeluaran produk "belalang".

Potong segi empat sama dari kertas berwarna. Lipat sepanjang garisan, lipat lagi sepanjang garisan. Lipat sudut sisi di tengah. Bengkokkan separuh di tengah dan pusing 90 0. Bengkokkan sedikit ke belakang sayap. Lukis mata dengan penanda. Belalang sudah siap.

15. Diagnostik berdasarkan keputusan separuh pertama tahun. kerja kreatif kanak-kanak.

16-17. Membuat produk "angsa". Penyediaan modul.

Potong segi empat tepat dan lipat dua. Bengkok sepanjang garisan. Lipat setiap bahagian ke arah tengah, sembunyikan sudut. Modul sudah siap.

18-19. "Pangkalan Angsa".

Kumpulkan 18 modul bersama-sama, bengkokkan tapak ke dalam. Pasang dua baris modul. Pangkal angsa sudah siap.

20-21. "perhimpunan angsa".

Bahagikan asas kepada separuh. Pasang secara berasingan sayap kanan, secara berasingan sayap kiri. Buat leher dan ekor. Cat paruh dengan varnis hitam, gam mata dengan manik pada gam PVA. Angsa sudah bersedia.

22 .Penghasilan aplikasi "Cuti ibu".

Menggunakan ilmu yang dipelajari, pelajar menunjukkan kreativiti mereka, membuat hadiah untuk ibu.

23. Pengeluaran produk "beruang di utara".

24 .Pembuatan produk "gagak".

Tandakan dua pepenjuru segi empat sama dan terbalikkannya. Tandakan garisan untuk bentuk asas ikan, bengkokkan bahagian atas dan bawah ke garisan menegak. Bengkokkan bahagian bawah petak ke belakang. Bengkokkan separuh kanan segitiga yang terhasil di sepanjang garis yang dimaksudkan. Semak hasilnya dan bengkokkan separuh kiri ke luar dengan cara yang sama. Turunkan satu segitiga atas ke bawah. Bengkokkan dua segi tiga yang terhasil di sepanjang garis yang ditunjukkan ke lipatan mendatar. Begitu juga, lipat segitiga ke arah lain. Bengkokkan keseluruhan angka di separuh belakang, cubit segitiga atas supaya anda mendapat "bumbung", dan bahagian bawah supaya anda mendapat "bot". Produk sudah siap.

25 .Origami modular. Membuat mahkota.

Lipat bentuk segi tiga asas dan lipat dua. Bengkokkan sudut tajam kiri dan kanan ke tengah pangkal rajah dan pusingkannya. Lipat empat modul sedemikian, letakkannya di atas meja berturut-turut, gulungkannya ke dalam cincin, masukkan sudut tajam kanan modul terakhir di dalam yang pertama. Sisi mahkota masa depan akan dibengkokkan pada sudut tepat.

Produk mahkota.

Lipat bentuk dasar pancake dan terbalikkan. Kiri dan kananbengkokkan sisi ke menegak tengah, sambil menarik keluarsegi tiga sisi. Lipat empat penjuru. Membongkok seperti yang dirancanggarisan, isi sudut di bawah segi tiga tengah. mendedahkanterbalikkan patung itu. Betulkan semua sudut tegak di sepanjang lipatan dengan melukis jari di bahagian tepi mahkota.

26. Pembuatan produk "kapal".

27. Pengeluaran produk "Mesin lumba".

Tandakan pepenjuru, garisan, flip. Lukis garisan. Lipat segi empat sama separuh menyerong. Lipat lipatan zip. DARI sisi terbalik buat perkara yang sama. Bengkokkan satu sudut ke bawah sepanjang garisan. Lukis garisan. Bengkokkan angka itu separuh ke belakang. Lipat kepala anda ke hadapan sepanjang garis yang ditanda. Burung gagak sudah siap.

28. Pengeluaran produk "kaca dengan bola".

Potong segi empat sama dari kertas berwarna. Bengkokkan garisan, gariskan garisan. Padankan titik dan flip. Padankan titik. Sembunyikan segitiga di dalam poket anda. Di bahagian belakang, lakukan perkara yang sama. Gelas sudah siap.

29. "Pingat Olimpik".

Potong 8 petak dari kertas. Lukis garisan dan flip. Gabungkan mata - anda mendapat bentuk asas "dua segi empat sama". Tandakan garisan hanya pada lapisan atas kertas. Kupas hanya lapisan atas. Lipat sepanjang garis hanya lapisan atas kertas. Modul sudah siap. Masukkan satu modul ke dalam modul yang lain, pra-pelincirkan modul kedua dengan gam. Jadi kumpul semua modul. Gam atau stapkan tali atau jalinan. Pingat sudah siap.

30 .Pembuatan produk "Santa Claus".

Letakkan bentuk wau asas dengan sudut tajam ke bawah dan bengkokkan separuh kiri ke belakang. Bengkokkan segitiga kecil bahagian atas separuh. Bengkokkan segi tiga berwarna besar yang lebih rendah, garis lipatan hampir memotong satu pertiga daripada sisi dan membuat sudut tepat dengannya. Bengkok ke dalam segitiga bawah sepanjang garis yang ditanda. Bengkokkan ekor masa depan di sepanjang garisan. Bengkokkan sayap masa depan ke kiri di hadapan dan di belakang. Bengkokkan leher masa depan ke dalam (garisan lipatan bermula di dalam rajah). Bengkokkan segitiga ke dalam, mundur sedikit dari tepi. Bengkokkan ke dalam paruh masa depan supaya kedua-dua paruh dan sikat diperolehi. Bengkokkan sudut kanan bawah ke dalam di hadapan dan belakang. Produk sudah siap.

31. Membuat produk "ayam".

Potong segi empat sama dari kertas berwarna tebal. Lukis garisan 4 kali dan flip. Lipat di sepanjang semua lipatan sekaligus - "persegi berganda" terbentuk di sudut. selak. Bengkokkan semua sudut ke tengah. Bengkokkan sudut luar sepanjang garisan ke atas. Angkat sudut tengah dan gam bersama untuk membentuk pemegang. Untuk meningkatkan putaran gasing berputar, buat 2 lipatan "slaid" pada permukaan bawahnya.

32. Pembuatan produk "topeng".

Potong segi empat sama dari kertas berwarna. Lukis pepenjuru. Lipat sudut ke tengah, anda mendapat bentuk asas "pancake". selak. Lipat sudut ke tengah - satu lagi "pancake". selak. Buat lipatan dan terbalikkan. Letakkan satu jari di setiap poket sudut tangan kanan dan menghubungkan mereka. Dapatkan muncung. Warnakan muncung dengan pen felt-tip.

33 . Pelajaran akhir. Pembuatan produk sesuka hati, belajar dalam setahun.

34. Pameran karya kanak-kanak.

kesusasteraan.

Elena Stupak Origami. Permainan dan pertandingan. M, 2009.73s.

Kalendar - perancangan tematik.

Topik pelajaran

Bilangan jam

tarikh

pengenalan. Pengenalan kepada sejarah origami

Alat dan lekapan

"Arnab", "Kitty".

"Kapal", "Kaca".

"Katak", "Pilotka".

"Bunny", "Musang".

"Merpati", "Itik".

"Ikan", "Kuda".

Kerja bebas

"Kepingan salji"

"Burung Kebahagiaan".

"Ayam jantan".

"Kapal terbang", "Kotak".

"Belalang".

Diagnostik berdasarkan keputusan separuh pertama tahun.

Swan. Penyediaan modul.

Pangkalan angsa

Koleksi angsa.

"Beruang di utara"

"Gagak"

"Mahkota"

"Kapal"

"Kereta lumba".

"Gelas dengan bola"

"Pingat Olimpik"

"Bapa Frost"

"Anak ayam"

Bekerja pada tema percuma: "Apa yang telah kita pelajari dalam setahun."

Pameran karya kanak-kanak.

Tambahan

program pendidikan

terhadap perkembangan artistik dan kreatif kanak-kanak

Program ini direka untuk kanak-kanak: 6 - 7 tahun (kumpulan persediaan).

Tempoh pelaksanaan: 1 tahun.

Pendidik: Korshunova O.V.

tahun akademik 2015 - 2016

Nota penjelasan.

Senarai kanak-kanak.

Grid kelas dan mod operasi.

Nota penjelasan

Bekerja dalam gaya origami adalah sangat penting dalam perkembangan imaginasi kreatif kanak-kanak, imaginasinya, rasa artistik, ketepatan, keupayaan untuk menggunakan bahan dengan teliti dan ekonomi, menggariskan urutan operasi, dan secara aktif berusaha untuk hasil yang positif.
Program ini direka untuk mengajar kanak-kanak untuk memahami secara estetik imej objek biasa melalui pelbagai tindakan dengan kertas, dalam proses memprosesnya, melalui penggunaan kaedah dan teknik yang berbeza untuk bekerja dengannya, untuk menyampaikannya dalam aktiviti visual, menekankan kecantikan dan warna rupa dalam bentuk yang berubah-ubah. .

Kelas origami yang saya rancang untuk menjalankan membolehkan kanak-kanak memenuhi minat kognitif mereka, mengembangkan kesedaran dalam bidang pendidikan ini, memperkaya kemahiran komunikasi dan memperoleh keupayaan untuk menjalankan aktiviti bersama dalam proses menguasai program. Mereka juga menyumbang kepada perkembangan kemahiran motor halus tangan, yang mempunyai kesan penting terhadap perkembangan pertuturan kanak-kanak.

Kanak-kanak dengan bersemangat membuat kraf kertas, yang kemudian mereka gunakan dalam permainan, dramatisasi, menghias kumpulan, tapak tadika, atau sebagai hadiah percutian kepada ibu bapa dan rakan mereka.
Kanak-kanak itu bergembira kerana mainan yang dibuatnya dengan tangannya sendiri berfungsi: pemutar berputar ditiup angin, bot terapung di atas air, kapal terbang berlepas, dsb.

Tujuan program tersebut adalah perkembangan intelek dan estetik kanak-kanak yang komprehensif dalam proses menguasai teknik asas teknik origami, sebagai kaedah seni reka bentuk dari kertas.

Objektif program:

Pendidikan

Perkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri dan bentuk asas origami.

Membangunkan keupayaan untuk mengikuti arahan lisan.

Ketahui teknik pengendalian kertas yang berbeza.

Perkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas geometri: bulatan, segi empat sama, segi tiga, sudut, sisi, bucu, dsb. Memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak dengan istilah khas.

Cipta gubahan dengan produk yang dibuat menggunakan teknik origami.

Membangunkan:

· Membangunkan perhatian, ingatan, logik dan imaginasi spatial.

Membangunkan kemahiran motor halus tangan dan mata.

Membangunkan imaginasi spatial.

Pendidikan:

· Meningkatkan minat dalam seni origami.

Meningkatkan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

· Membentuk budaya kerja dan meningkatkan kemahiran kerja.

· Menyumbang kepada penciptaan situasi permainan, mengembangkan kemahiran komunikasi kanak-kanak.

· Untuk meningkatkan kemahiran buruh, untuk membentuk budaya kerja, untuk mengajar ketepatan, keupayaan untuk berhati-hati dan ekonomi menggunakan bahan, untuk memastikan tempat kerja teratur.

Senarai kanak-kanak yang menghadiri bulatan

		Nama keluarga, nama anak
		Bazarov Nikita
		Belyakova Sofia
		Borzov Maxim
		Vojvodina Xenia
		Gvozdeva Kamilia
		Grechkina Valeria
		Gushchin Artyom
		Ismanaliev Khojiakbar
		Ilyin Egor
		Kazanina Elizabeth
		Karamysheva Valeria
		Korzhanova Dilyara
		Korovin Alexey
		Kurnosik Jan
		Pechatkina Kristina
		Rakhimkulova Leyla
		Sargsyan Andre
		Safronov Artyom
		Smirnov Maxim
		Stankevich Daria
		Stolyarova Varvara
		Tymchik Yaroslav
		Tyurina Valeria
		Ulrich Danila
		Yurchenko Yaroslav

Grid kelas dan mod operasi

Kerja dijalankan di luar kelas pada sebelah petang.

Tempoh pelajaran ialah 25 minit.

Waktu buka: dari 16.50 - 17.15.

Jadual: Selasa

kaedah, digunakan dalam bilik darjah:

perbualan, cerita, cerita dongeng;

melihat ilustrasi;

menunjukkan contoh pelaksanaan aliran kerja.

Metodologi bekerja dengan kanak-kanak adalah berdasarkan prinsip berikut:

Komplikasi secara beransur-ansur kandungan program, kaedah dan teknik menguruskan aktiviti kanak-kanak,

Pendekatan individu kepada kanak-kanak.

Keputusan yang dijangka:

Hasil daripada belajar di bawah program ini, kanak-kanak:
- belajar cara yang berbeza untuk bekerja dengan kertas;
- akan mengetahui konsep asas geometri dan bentuk asas origami;
– belajar mengikut arahan lisan, mencipta produk origami
- mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, imaginasi spatial; kemahiran motor halus tangan dan mata;

- belajar seni origami;

Borang untuk meringkaskan pelaksanaan program pendidikan tambahan

Mengadakan pameran hasil kerja kanak-kanak.

perancangan ke hadapan kerja bulatan "Origami Ajaib" dalam kumpulan persediaan

		TARIKH		KANDUNGAN PROGRAM	BAHAN
			sebenarnya	KANDUNGAN PROGRAM	BAHAN
ceramah origami	SEPTEMBER			Ulangi dengan kanak-kanak apa itu seni "origami". Memperkenalkan konvensyen dan teknik asas lipatan kertas. Kembangkan idea kanak-kanak tentang cara hidup beruang, cara mempertahankan diri mereka daripada musuh; menyatukan keupayaan untuk membuat kraf dalam gaya origami, mengembangkan mata, otot kecil tangan.	Sehelai kertas coklat 12 * 12 cm, pen hujung; gambar dengan beruang coklat dan kutub.
kincir	SEPTEMBER			Untuk mengajar kanak-kanak membuat kraf baru dari segi empat sama, bulatan, segitiga, untuk belajar menggunakan tatatanda garis potong pada bahan kerja, untuk bersenam dalam pilihan warna dan bentuk kertas yang bebas, untuk menggalakkan kemerdekaan, inisiatif kreatif.	Segi empat sama (15 * 15) warna yang berbeza, segi tiga sama sisi dengan sisi 20 cm, bulatan dengan diameter 20 cm dengan garis potong yang dilukis, bulatan kadbod, gunting, gam, kayu.
	OKTOBER			Untuk menyatukan dengan kanak-kanak lipatan dan nama bentuk asas. Belajar membuat badan dan kepala secara berasingan daripada segi empat sama. Belajar melipat segi tiga dengan "kerchief", naikkan sudut dari tengah sisi panjang, tetapi tanpa membawanya ke bahagian atas sudut atas. Memupuk ketepatan dalam kerja, perhatian.	Dua segi empat sama 15 * 15sm dengan warna yang sama, pensel atau pen felt-tip untuk menghias muncung, gam.
hadiah untuk kanak-kanak	OKTOBER			Menggunakan teknik origami, belajar membuat model burung, bot, memupuk keinginan untuk menjaga yang lebih muda, bersenam dalam pilihan warna bebas.	Petak berbilang warna (10*10)
	NOVEMBER			Belajar melipat kertas menggunakan bentuk asas yang berbeza, berpasangan untuk mencipta gubahan marin.	Kadbod biru, petak pelbagai warna, gunting, gam, trim kertas.
	NOVEMBER			Ingat bagaimana bentuk asas "layang-layang" terbentuk. Belajar untuk membengkokkan segitiga atas ke hadapan dan kembali ke kedudukan asalnya, buat potongan di sepanjang garis lipatan, bengkokkan hujung dengan lipatan. Untuk memupuk ketepatan dalam bekerja dengan kertas dan gunting.	Segi empat sama 1010, kosong untuk mata, gam, sarung dan* tsy.
Kepingan salji	DISEMBER			Untuk mengajar kanak-kanak menyambung bahagian secara berpasangan, menyelitkan sudut satu ke dalam bahagian yang lain. Teruskan belajar dengan teliti, bekerja dengan gam. Meningkatkan kemahiran pergerakan jari yang kecil dan tepat kedua-dua tangan kanan dan kiri. Meningkatkan minat dalam kelas origami.	12 petak biru 5*5, bulatan biru berdiameter 3cm dan bulatan putih berdiameter 2cm
Hiasan Tahun Baru	DISEMBER			Teruskan mengajar cara membuat kraf mudah daripada segi empat sama kertas, menggunakan teknik lipatan kertas yang sudah diketahui, membangunkan pemikiran yang membina, fantasi dan imaginasi.	Petak berbilang warna dengan saiz yang berbeza, trim kertas, gam, benang, gunting.
Pokok Krismas di salji	JANUARI			Untuk menyatukan kemahiran melipat bentuk asas "segi tiga" secara bebas, sediakan tempat kosong pada topik tertentu, gabungkan bahagian menjadi satu keseluruhan, buat komposisi hutan musim sejuk.	Petak hijau pelbagai saiz
	JANUARI			Ajar anak-anak di segi empat tepat bengkokkan semua sudut sama rata. Teruskan belajar cara menghias kraf dengan butiran (mulut, hidung, mata). Tanam kegembiraan hadiah yang dibuat dengan tangan anda sendiri.	Segi empat tepat kuning 2010cm, segi empat sama jingga dan merah 33cm, dua bulatan oren, gam.
hadiah untuk ayah Kapal terbang untuk ayah.	FEBRUARI				Lembaran kertas, penanda
hadiah untuk ibu	FEBRUARI			Untuk membiasakan diri dengan reka bentuk poskad menggunakan patung yang dibuat dalam teknik origami, untuk memupuk ketepatan, ketekunan	Kadbod pelbagai warna, segi empat sama kuning, biru, kertas merah (10 * 10), kertas hijau untuk daun dan batang, gunting, gam.
	MAC			Teruskan mengajar kanak-kanak membuat angka kertas dari dua bahagian, mengajar dengan jelas, ikut arahan guru	Segi empat sama (88, 66) berbeza warna, trim kertas, gam, gunting.
The Rooks Telah Tiba	MAC			Teruskan mengajar kanak-kanak cara membuat kraf dari bentuk wau asas, meningkatkan kemahiran mereka dalam bekerja dengan kertas dan gunting.	Petak hitam (15*15), kosong untuk mata, gunting, gam.
	APRIL			Teruskan mengajar kanak-kanak untuk melipat dua segi empat sama dengan "buku". Fahami istilah: "sudut atas", "sudut bawah". Kembangkan mata kanak-kanak. Memupuk rasa hormat terhadap kertas.	Segi empat sama kelabu, warna coklat 10 * 10 cm, pensel atau pen felt-tip untuk menarik mata dan jarum pada kot bulu.
	APRIL			Untuk memperkenalkan kanak-kanak membuat kraf menggunakan teknik origami dari helaian kertas segi empat tepat, bersenam dalam pilihan warna bebas, mengembangkan kemahiran motor halus tangan, menggunakan kraf siap dalam permainan.	Lembaran segi empat tepat 20*15cm.
cabang rowan				Untuk menyatukan keupayaan untuk membuat kraf dari bentuk asas "anak panah", untuk memupuk ketepatan, untuk mengajar dengan jelas, untuk mengikuti arahan guru	Kadbod, segi empat sama (1.5 * 1.5) oren atau merah, (3 * 3) hijau untuk daun, gam.
Pelajaran akhir.				Membuat album karya kanak-kanak untuk tempoh pengajian. Perkembangan kemahiran komunikasi dan keupayaan untuk menyelaraskan minat mereka dengan minat kanak-kanak lain.	Album, kraf origami, gam.