Terapi anak patung. Kaedah "Membantu anak patung

Kemasukan adalah perubahan, dan ia menakutkan semua orang! Itulah cara seseorang. Tetapi dalam kes ini kita bercakap tentang hak asasi manusia, dan kita masih perlu bergerak ke arah perubahan.

Baru-baru ini, banyak perubahan telah dibuat di sepanjang laluan ini, baik di peringkat perundangan mahupun di peringkat amalan. Pindaan telah dibuat kepada undang-undang asas Ukraine mengenai pembangunan dan pelaksanaan pendidikan inklusif; syarat sedang diwujudkan untuk pendidikan kanak-kanak berkeperluan pendidikan khas berdasarkan prasekolah, pendidikan am dan institusi pendidikan tinggi, dan guru sedang dilatih untuk bekerja dalam persekitaran pendidikan inklusif.

Sekarang organisasi awam antarabangsa telah mula bekerja secara aktif di negara ini, yang membantu Ukraine memahami apa itu kemasukan. Mereka terlibat dalam promosi dan pelaksanaan projek yang bertujuan untuk memperkenalkan pendekatan inklusif dalam pendidikan di negara kita.

Institusi pendidikan prasekolah khas No. 36 tahun ini berdasarkan Memorandum Kerjasama yang ditandatangani dengan Yayasan All-Ukraine "Langkah demi Langkah". Mereka mengambil bahagian dalam latihan pendidikan dan praktikal antarabangsa, yang berlangsung dari 17 Februari hingga 19 Februari 2016 di Irpin.

"Anak Patung Peribadi: Pendekatan Pedagogi untuk Perkembangan Sosial dan Psikologi Kanak-kanak", yang diadakan sebagai sebahagian daripada projek "Mewujudkan Persekitaran Inklusif Selamat di Sekolah dan Komuniti", projek itu disokong oleh Yayasan Charles Stewart Mott UK dan Yayasan Institut Masyarakat Terbuka USA.

Latihan itu dikendalikan oleh Daniel Kovak (Hungary), ahli psikologi, jurulatih Persatuan Antarabangsa "Step by Step".

Kaedah "Persona Dolls" ialah pendekatan pedagogi inovatif yang bertujuan untuk membangunkan empati dalam kalangan kanak-kanak, memupuk penolakan terhadap diskriminasi dan ketidakadilan.

Boneka dan cerita yang mereka ceritakan adalah cara yang berkesan, selamat dan menyeronokkan untuk bercakap tentang isu kesaksamaan dan menghapuskan prasangka dan tingkah laku diskriminasi.

Anak patung membantu mengatasi pengasingan, menyokong mereka yang menderita; berikan setiap kanak-kanak peluang untuk merasai sebahagian daripada pasukan.

Aktiviti boneka meningkatkan penyertaan kanak-kanak, membangunkan kemahiran mendengar aktif, menggalakkan penjaga menerima respons setiap kanak-kanak dan menerima maklum balas positif.

Anak patung persona adalah kawan kanak-kanak, bukan anak patung didaktik.

Anak patung persona dalam amalan pedagogi

Dikurniakan keperibadian mereka sendiri;

Mempunyai sejarah hidup yang pasti;

Suka dan tidak suka anda;

Mereka datang untuk melawat, sebagai peraturan, semasa perbualan dalam kalangan umum atau dalam kumpulan;

Tidak lama kemudian anak-anak menerima mereka sebagai kawan mereka;

* mereka berkongsi kegembiraan dan perasaan mereka dengan mereka.

* Anak patung tidak bercakap untuk diri mereka sendiri, mereka berbisik di telinga guru, dan dia menterjemah..

Memperkenalkan teknik ini ke dalam amalan pedagogi, kami menjalankan latihan untuk guru, membiasakan komuniti ibu bapa dan semua guru penyayang dengan teknik ini sebagai sebahagian daripada acara.

Pada 01 Mac 2016, pentadbiran institusi prasekolah mengadakan seminar untuk guru "Persona Doll".

02 Mac 2016 di institusi prasekolah khas, latihan pedagogi telah diadakan untuk pelajar kursus KU "ZOIPPO" "Ketua institusi pendidikan prasekolah".

Pada 14 Mac 2016, satu mesyuarat jawatankuasa induk institusi pendidikan prasekolah telah diadakan di institusi prasekolah, di mana ibu bapa membiasakan diri dengan metodologi ini.

Selain itu, pada mesyuarat agung ibu bapa, komuniti ibu bapa telah dibiasakan dengan metodologi yang digunakan.

Pada 21 April, di Kharkov, satu lagi latihan dan latihan praktikal telah diadakan mengenai pelaksanaan dan penggunaan kaedah "Persona Doll" di institusi pendidikan prasekolah eksperimen Ukraine, ini adalah wilayah Zaporozhye, Kharkov, Kyiv, Donetsk.

Sejak April 2016, kerja sistematik telah dijalankan di institusi prasekolah untuk memperkenalkan dan menguji metodologi ini.

Mengikut hasil kerja:

Membuat pasport untuk anak patung,

senario pertemuan anak patung orang dengan kanak-kanak dibangunkan,

karangan pendidik,

Esei oleh ahli psikologi praktikal,

meringkaskan bahan dan laporan projek telah disediakan,

mesyuarat kerja telah diadakan bersama perunding / penyelaras projek.

Selepas membiasakan diri dengan hasil kerja yang dilakukan oleh pasukan PEI dalam rangka projek, perunding Inna Lutsenko telah dijemput untuk terus bekerja dengan makmal masalah pendidikan inklusif Institut Pedagogi Khas Akademi Pedagogi Ukraine,

Marina Bukharova
Terapi anak patung. Teknik anak patung menolong

Terapi anak patung. Teknik "Membantu Anak Patung".

Teknik ini digunakan dalam kerja individu dengan seorang kanak-kanak (Lida K. Gadis itu dicirikan oleh peningkatan kebimbangan, ADHD dengan dominasi ketidakpedulian).

Peringkat pertama kerja dengan kanak-kanak itu bermula dengan penubuhan hubungan. Tahap ini sangat penting, kerana berdasarkannya, pendedahan emosi kanak-kanak berlaku dalam proses membuat anak patung dan kerja terapeutik dengannya. Pada peringkat ini, adalah perlu untuk berhati-hati dan kebijaksanaan maksimum, anda boleh membincangkan isu-isu yang berkaitan dengan kepentingan kanak-kanak, cerita dongeng kegemaran dan wira, masa lapang dan segala yang membimbangkannya.

Langkah seterusnya ialah membuat anak patung itu.. Bagi kanak-kanak, saiz, kulit dan bahannya penting. Lida memutuskan untuk membuat anak patung kecil. Anak patung seperti itu akan memberinya keyakinan dan membolehkannya mengambil kedudukan yang merendahkan. Di samping itu, dalam proses membuat anak patung, kanak-kanak menjadi tenang, seimbang. Mereka mengembangkan tumpuan, ketabahan, imaginasi. Pemerhatian gadis itu semasa membuat anak patung menunjukkan bahawa dia cuba menumpukan perhatian, tidak kecoh, tidak terganggu oleh rangsangan luar.

Pada peringkat ini, adalah penting untuk terlibat dalam proses penciptaan sendiri, kerana ini membolehkan kanak-kanak berasa lebih selesa.

Peringkat ketiga ialah perbualan terakhir, soalan kepada kanak-kanak, terus bermain keluar dari mana-mana situasi menggunakan anak patung yang dibuat.

Contoh senarai soalan:

1. Apakah nama anak patung anda?

2. Berapa umur dia?

3. Dengan siapa dia tinggal?

4. Apa yang dia suka buat?

5. Adakah dia mempunyai kawan?

6. Apa yang membuatkan dia gembira dan apa yang membuatkan dia sedih?

7. Apakah yang dia ingin ubah tentang dirinya dan gaya hidupnya?

Sebagai ilustrasi, saya akan memetik serpihan perbualan dengan Lida K.

Pakar psikologi: "Apakah nama anak patung anda?"

Lida: "Nama anak patung saya ialah Sveta."

Pakar psikologi: "Berapa umur Sveta?"

Lida: "Dia berumur 7 tahun."

Pakar psikologi: "Apa yang membimbangkan, mengganggu Sveta?"

Lida: "Ketika Sveta masih kecil, ibu bapanya bergaduh besar dan berhenti tinggal bersama."

Pakar Psikologi: "Bagaimana perasaannya ketika itu? Adakah dia bimbang?

Lida: "Ya, dia tidak dapat memahami apa yang berlaku dan mengapa ibu dan ayah bergaduh, tetapi mereka tidak saling mencintai dan tidak hidup dengan aman .... Nampaknya mereka berhenti memerhatikannya dan mereka tidak lagi memerlukannya.

Pakar psikologi: "Apa pendapat anda, bagaimana anda boleh membantu Sveta mengatasi ini?".

Lida: "Untuk mendamaikan ibu bapa, tetapi mereka tidak lagi mahu ini."

Pakar psikologi: "Bagaimana Sveta mengatasi pengalamannya?"

Lida: "Dia berasa lebih tenang dan lebih ringan apabila dia bersembunyi di dalam biliknya dan menangis dengan tenang."

Pakar psikologi: "Jika Sveta bertemu dengan ahli silap mata, apakah yang akan dia minta kepadanya?"

Lida: "Supaya Sveta dapat menangani perkara ini. Dia perlukan bantuan."

Seperti yang dapat dilihat dari serpihan perbualan di atas, Lida memproyeksikan situasi dari hidupnya ke anak patung Sveta. Perbualan semacam ini memungkinkan untuk membetulkan masalah psikologi kanak-kanak secara semula jadi, iaitu, tekanan emosi lega, kebimbangan dan ketakutan beransur-ansur hilang. Ini akan membuatkan anak berasa lebih relaks dan yakin.

Kepada soalan ahli psikologi: "Adakah anda mahu membawa anak patung itu pulang?", gadis itu menjawab dengan afirmatif. Dari perbualan dengan ibunya, ternyata gadis itu tidak melepaskan anak patungnya dari tangannya: dia bermain dengannya, makan, berbaring di sebelahnya di atas katil.

Pada pelajaran seterusnya, gadis itu diminta untuk membuat cerita dongeng tentang anak patungnya. Dengan bimbingan ahli psikologi, gadis itu mengarang kisah dongeng:

“Di sana tinggal - ada seorang gadis. Dia tidak mempunyai kawan. Teruknya gadis itu seorang diri, tiada siapa untuk bermain. Kemudian gadis itu pergi meminta pertolongan kepada seorang ahli sihir yang baik. Ahli sihir itu berkata bahawa anda boleh menjadikan diri anda teman wanita daripada kain dan benang, dan kemudian menghidupkannya semula dengan bantuan kata-kata ajaib: "Satu, dua, tiga, hidupkan semula anak patung itu!". Gadis itu mematuhi dan membuat anak patung - kawan, yang dia panggil Sveta. Selepas mengucapkan kata-kata ajaib, anak patung itu hidup dan sentiasa berada di sebelah gadis itu dan membantunya.

Kerja rumah: Lukiskan cerita.

Untuk pelajaran seterusnya, gadis itu membawa lukisannya, di mana dia menggambarkan seorang ahli sihir yang baik, dirinya dan anak patung Sveta. Di dalam bilik darjah, dengan bantuan anak patung ini, pelbagai situasi dimainkan, yang membantu gadis itu berinteraksi dengan rakan sebayanya, untuk mencari jalan keluar dari situasi konflik.

Oleh itu, "hidup" bersama-sama dengan anak patung di pelbagai negeri, kanak-kanak itu "merawat" dirinya sendiri, sangat memperkayakan dunia perasaan dan emosinya.