Beli peralatan untuk kanak-kanak di dows. Bagaimana untuk mendapatkan kembali wang anda untuk membeli kaedah pemulihan teknikal (TSR)

Stesen perisian perkakasan (selepas ini dirujuk sebagai SSS) mesti dibekalkan dipasang, yang komponennya mesti beroperasi, disambungkan, diaktifkan, serasi pada peringkat perkakasan dan dikenal pasti dalam sistem input-output asas. Semua titik sambungan untuk antara muka PAS (seperti IDE, SATA) mesti mempunyai penetapan tambahan untuk mengelakkan terputusnya secara spontan semasa pengangkutan dan operasi. Sistem I/O asas mestilah Russified, pra-konfigurasi untuk berfungsi dengan perkakasan yang dibekalkan, dan mesti mempunyai keupayaan untuk melumpuhkan port USB secara selektif. PAS mesti dilengkapi dengan sekurang-kurangnya 1 butang Kuasa (menghidupkan dan mematikan bekalan kuasa), serta sekurang-kurangnya 1 lampu penunjuk Kuasa (menghidupkan dan mematikan bekalan kuasa). PAS mesti dilengkapi dengan bekalan kuasa dengan kuasa sekurang-kurangnya 500 W. PAS mesti mempunyai sokongan untuk RAM sekurang-kurangnya 32 Gb DDR III. PAS mesti dilengkapi sekurang-kurangnya 2 slot untuk modul RAM. PAS mesti mempunyai sekurang-kurangnya 1 antara muka SATA. PAS mesti dilengkapi dengan kad bunyi terbina dalam. PAS mesti ada bersepadu kad rangkaian dengan kadar pemindahan data sekurang-kurangnya 10/100/1000 Mbit/saat. Bilangan port USB pada panel belakang PAS mestilah sekurang-kurangnya 4. PAS mesti dilengkapi dengan pemproses pengkomputeran fizikal dengan frekuensi jam sekurang-kurangnya 3 GHz. Pemproses pengkomputeran fizikal mesti mempunyai sekurang-kurangnya 4 teras pengkomputeran dan saiz memori cache sekurang-kurangnya 4 MB. PAS mesti mempunyai sekurang-kurangnya satu modul RAM, volum minimum mestilah sekurang-kurangnya 4096 Mb. PAS mesti mempunyai sekurang-kurangnya satu medium storan dalaman yang direka untuk merekod dan menyimpan data dengan jumlah volum melebihi 900 Gb. Untuk dapat menulis dan membaca daripada media optik kepada media storan dalaman, PAS mesti dilengkapi dengan pemacu optik dalaman yang mempunyai kaedah pemuatan cakera jenis dulang tarik keluar. Kelajuan bacaan pemacu optik PAS mestilah sekurang-kurangnya CD 38x, DVD 16x; Kelajuan rakaman pemacu optik PAS mestilah sekurang-kurangnya DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (duallayer) 8x; Pemacu optik PAS mesti menyokong format sekurang-kurangnya DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM; PAS mesti mempunyai sekurang-kurangnya 2 penyambung USB pada panel hadapan dan sekurang-kurangnya 2 penyambung bicu audio pada panel hadapan. PAS mesti mempunyai sekurang-kurangnya 1 penyambung PS/2 untuk papan kekunci dan tetikus optik, sekurang-kurangnya 1 penyambung DVI-D, sekurang-kurangnya 1 penyambung D-Sub (VGA), sekurang-kurangnya 1 penyambung LAN (RJ45), tidak kurang daripada 4 penyambung USB 2.0, sekurang-kurangnya 2 penyambung USB 3.0. PAS mesti diperlengkapkan sumber dalaman bekalan kuasa sandaran (VIRP), yang mesti ditempatkan di dalam perumahan PAS dan mempunyai sistem penyejukan pasif. Kuasa keluaran maksimum VIRP tidak boleh kurang daripada 500 VA. VIRP mesti menyokong mod "permulaan sejuk" dan memberikan perlindungan daripada melebihi arus input terkadar, litar pintas, lonjakan, penurunan, pengurangan ketara dan penutupan sepenuhnya voltan bekalan. VIRP mesti mempunyai sekurang-kurangnya 2 soket keluaran, mod penstabilan dan bateri dengan kapasiti sekurang-kurangnya 7 Ampere-jam. PAS mesti dilengkapi dengan sensor terbina dalam yang memantau tahap habuk komponen dalaman dan pemberitahuan keperluan jauh penyelenggaraan dengan maklumat tentang tahap habuk pada skala konvensional. Penderia mesti mempunyai perisian untuk mengawal penderia, yang mesti menyediakan tinjauan kitaran bacaan penderia dan memaparkan paras habuk pada skala konvensional. Penderia harus memberitahu tahap habuk kritikal di dalam bekas sistem komputer. Sensor mesti direka bentuk untuk operasi 24 jam. Penderia mesti beroperasi dalam julat suhu daripada tidak lebih daripada +10 darjah Celsius hingga tidak kurang daripada +30 darjah Celsius. PAS mesti menyertakan papan kekunci berwayar + set tetikus optik dengan antara muka USB. Papan kekunci mesti dilengkapi dengan sekurang-kurangnya 100 kekunci dan tetikus optik mesti mempunyai resolusi penderia optik sekurang-kurangnya 1000 dpi, sekurang-kurangnya 2 kekunci standard dan 1 roda skrol. PAS mesti memasukkan penapis lonjakan dalam jumlah sekurang-kurangnya 1 keping. Bilangan soket dalam pelindung lonjakan tidak boleh kurang daripada 4 pcs. Perisian sistem mesti diprapasang pada PAS - sistem pengendalian(seperti Microsoft Windows 7 HomePremium), yang mesti membenarkan penggunaan penuh jumlah RAM yang dipasang pada PAS mesti menyokong saiz RAM maksimum sekurang-kurangnya 16 GB; harus menyokong animasi tetingkap semasa membuka, menutup, meminimumkan, memulihkan; mesti menyokong pertukaran antara pengguna; mesti menyokong kemungkinan bantuan bahasa Rusia; mesti menyokong Bluetooth; mesti mempunyai pelayar Internet terbina dalam; mesti menyokong keupayaan untuk melihat rangkaian yang tersedia; mesti boleh mencipta kumpulan logik komputer dengan pengesahan berpusat dalam satu direktori akaun; mesti menyokong keupayaan untuk menyertai domain; mesti mempunyai pemain media terbina dalam; mesti menyokong keupayaan pengurusan kuasa; mesti menyokong lebih daripada satu pemproses fizikal; mesti menyokong keupayaan untuk mempercepatkan kerja dengan menyimpan fail ke memori flash dan pemacu keadaan pepejal; mesti mempunyai alat diagnostik; mesti menyokong kemungkinan pengemaskinian automatik (percuma) melalui Internet semasa tempoh perjanjian lesen, serta pemasangan automatik sambungan fungsi dan kemas kini yang dikeluarkan oleh pengilang perisian; mesti mempunyai editor teks terbina dalam; mesti boleh menyediakan akses dan sambungan ke desktop jauh; mesti mempunyai alat pengarkiban dan pemulihan terbina dalam; mesti mempunyai pengurus kelayakan; mesti mempunyai kawalan ibu bapa dan kawalan akaun; mesti boleh menyulitkan sistem fail; mesti boleh membuat sandaran dan memulihkan. Bahasa antara muka ialah bahasa Rusia. PAS mesti diprapasang dengan perisian aplikasi - suite pejabat (seperti Microsoft OfficeStandard 2010), yang mesti mempunyai satu pemasang tunggal dan membenarkan pemasangan aplikasi, kedua-duanya dalam kombinasi dan mengikut budi bicara pengguna. Semua aplikasi dalam suite mesti menyokong teknologi IRM untuk mengurus hak akses kepada dokumen dan mesej e-mel. Suite pejabat sepatutnya boleh membuka dokumen yang disimpan dalam format terbuka seperti OpenOffice XML dan OpenDocument. Semua aplikasi dalam pakej mesti disetempatkan ke dalam bahasa Rusia. Semua aplikasi dalam pakej mesti menyokong berbilang pemasangan. Semua komponen perisian aplikasi mestilah serasi antara satu sama lain. Pakej tersebut hendaklah mengandungi aplikasi berikut: Penyunting teks, yang harus merangkumi sokongan untuk perpustakaan gaya, alat nota kaki, senarai, pautan, jadual kandungan, alat semakan, skrip dan makro. Editor mesti mempunyai fungsi semakan ejaan dan tatabahasa tanpa menggunakan pemalam dan sambungan pihak ketiga; Permohonan untuk bekerja dengan hamparan, yang harus termasuk alat untuk membina jadual dan carta pangsi, bekerja dengan pangkalan data tempatan dan harus menyokong skrip dan makro; Permohonan untuk bekerja dengan melalui e-mel, yang harus merangkumi sokongan untuk berita dalam format RSS, alat untuk bekerja dengan kenalan, tugasan dan kalendar, harus menyokong protokol SMTP, POP3, IMAP, MAPI, skrip dan makro; Aplikasi untuk bekerja dengan pangkalan data, yang mesti mengandungi perpustakaan pangkalan data dan borang, termasuk alat visual untuk mereka bentuk ungkapan, membangunkan pertanyaan untuk data dan borang, cara mengakses data melalui antara muka web tanpa memasang aplikasi, mesti menyokong skrip dan makro; Aplikasi untuk bekerja dengan pembentangan, yang mesti menyokong perpustakaan gaya, alat untuk memasukkan grafik, data audio dan video, kesan untuk peralihan antara slaid dan untuk elemen persembahan; Aplikasi untuk mencipta bahan penerbitan dan pemasaran, yang sepatutnya mempunyai keupayaan untuk mengedit imej, mereka bentuk dan menyusun semula halaman, mencipta dan mengurus penerbitan dinamik; Aplikasi untuk mengekalkan pad nota elektronik, yang sepatutnya menyokong penciptaan dan penyimpanan nota yang mengandungi maklumat teks, grafik, audio dan video, menyusun maklumat ke dalam struktur hierarki, carian dan keupayaan untuk menyegerakkan antara beberapa komputer melalui Internet.

Modul pembangunan Direka bentuk untuk membangunkan perhatian, ingatan, imaginatif dan pemikiran logik, persepsi ruang dan warna, perkembangan kemahiran sensorimotor, awal perwakilan matematik. Permainan dengan modul pendidikan mengajar kanak-kanak mempelajari warna, bentuk, saiz, masa, dsb.

Persekitaran didaktik dan pembangunan "Rumah" Menggalakkan pembangunan proses kognitif(pemikiran, perhatian, ingatan, koordinasi penganalisis visual dan sentuhan, kemahiran motor halus, serta persepsi dan imaginasi. Pada "Penyu" terdapat banyak objek interaktif: butang, pengikat, tali, gesper, Velcro, nombor aritmetik yang merangsang menyentuh mereka, bertindak dengan mereka, meneroka permukaan, mencipta pengalaman sentuhan.

Persekitaran didaktik dan perkembangan "Penyu" Menggalakkan perkembangan proses kognitif (pemikiran, perhatian, ingatan, penyelarasan penganalisis visual dan sentuhan, kemahiran motor halus, serta persepsi dan imaginasi. "Penyu" mengandungi banyak objek interaktif: butang, pengikat , mengikat tali, gesper, Velcro, nombor aritmetik, merangsang menyentuh mereka, bertindak dengan mereka, meneroka permukaan, mencipta pengalaman sensasi sentuhan.

Panel taktil-didaktik "Keajaiban Alam Semulajadi" Tujuan utama panel sedemikian adalah untuk merangsang sensasi sentuhan dan mengembangkan kemahiran motor halus. Semasa bermain, kanak-kanak belajar warna, bentuk, sifat bahan, perhubungan ruang dan berangka, berkembang secara fizikal, dan mengembangkan kepintaran, kecerdasan dan inisiatif.

Panel taktil-didaktik "Mengira dari 0 hingga 10" Panel diperbuat daripada kulit tiruan dalam warna-warna cerah, saiz 50x70cm, yang bertujuan untuk belajar mengira. Buah-buahan dan sayur-sayuran dilekatkan dengan pita pelekat, dan beg disertakan untuk menyimpan barang boleh tanggal.

Trek sentuhan "Ular" Tujuan "kerja" trek sedemikian adalah untuk mengurut kaki, mengaktifkan peredaran darah, melatih otot, menguatkan sendi buku lali dan membentuk lengkungan kaki yang betul secara fisiologi, melegakan keletihan dari kaki, mengembangkan penyelarasan pergerakan dan mengekalkan kesihatan secara umum.

Kit pembinaan Kit pembinaan modular lembut adalah bagus bahan binaan, yang menyumbang kepada perkembangan imaginasi kanak-kanak, kebolehan kreatif dan membina. Direka untuk reka bentuk, permainan cerita, pembangunan aktiviti motor.

Set modul lembut "Trafik" Set permainan pendidikan lalu lintas untuk kanak-kanak, serta untuk pembinaan, permainan cerita dan pembangunan aktiviti fizikal. Termasuk trak bomba, kereta polis, ambulans, bas, trak, lampu isyarat dan laluan pejalan kaki.

Set lembut – set pembinaan “Istana” Semasa permainan, membolehkan anda mengkaji nombor, warna, bentuk geometri, membentuk fantasi dan imaginasinya, membina pelbagai barangan diperbuat daripada bahagian kit pembinaan lembut, membangunkan koordinasi pergerakan, kemahiran motor dan pemikiran spatial, imaginasi, kebolehan kreatif dan konstruktif dengan sempurna. Direka untuk pembinaan, permainan cerita, dan pembangunan aktiviti motor.

Panel sentuhan dua sisi "Herringbone" mengembangkan kemahiran sentuhan pada kanak-kanak, membantu mengembangkan aktiviti interaktif, dan juga bertujuan untuk rangsangan bunyi.” Direka untuk pembangunan kumpulan dan aktiviti bersama, kerana ia boleh digunakan oleh 1 dan 2 orang.

Panel sentuh dua belah "Bintang" Panel sentuh dua belah "Bintang" dengan sempurna membangunkan kemahiran sentuhan dalam kanak-kanak, membantu membangunkan aktiviti interaktif, dan juga direka bentuk untuk rangsangan bunyi. Panel mudah digunakan - ia boleh diletakkan di atas lantai dan di atas meja. Badannya diperbuat daripada kayu, terdapat pegangan pembawa di bahagian atas

Peralatan perkembangan Rangsangan sensasi sentuhan adalah penting terutamanya di bandar-bandar besar moden - ramai kanak-kanak kekurangan sensasi sedemikian dan trek sentuhan dan pelbagai panel perkembangan dan sentuhan akan membantu menggantikannya. Mereka juga akan membantu mengembangkan kemahiran motor halus, telinga untuk muzik, dan mengajar mereka untuk membezakan warna dan bentuk geometri.

Panel bunyi interaktif "Teka bunyi, bandingkan haiwan" (badan mempunyai lampu LED terbina dalam di bawah setiap imej haiwan). Panel direka untuk pendedahan bunyi. Pembangunan logik, terapi bermain. Direka untuk kanak-kanak prasekolah. Dengan panel ini, kanak-kanak boleh belajar mengenali suara haiwan.

Meja didaktik dengan satu set mainan Perkembangan deria kanak-kanak di bawah umur 3 tahun dan perkembangan kebolehan intelek kanak-kanak prasekolah dari 3-5 tahun. Set permainan jadual didaktik memperkenalkan kanak-kanak kepada standard deria dan menyumbang kepada pembangunan kemahiran untuk bertindak dengan objek. Membolehkan anda mengatur kedua-dua individu dan kelas kumpulan, menjalankan diagnostik dengan pembetulan seterusnya penyelewengan yang dikenal pasti dalam perkembangan kanak-kanak. Membangunkan kemahiran motor halus tangan. Koordinasi tangan-mata, meningkatkan persepsi visual. Permainan pendidikan di meja sedemikian akan menyumbang sepenuhnya kepada asimilasi perkara yang paling asas: keupayaan untuk membezakan warna, bentuk objek, mendapatkan idea tentang komposisi kuantitatif, penguasaan piawaian deria, dll.

Bahan didaktik- Froebel set F. Untuk kelas pembetulan dan perkembangan ahli terapi pertuturan dan psikologi. Teknik ini menggalakkan perkembangan pertuturan, kemahiran motor halus, persepsi pendengaran dan sentuhan, ingatan, perhatian, pemikiran, imaginasi, warna dan orientasi ruang. Membantu menguasai kemahiran numerasi.

Tactile track diperbuat daripada fabrik Membantu perkembangan sensasi sentuhan, yang bertujuan untuk membangunkan persepsi sepenuhnya tentang realiti sekeliling, berfungsi sebagai asas untuk pengetahuan dunia, peringkat pertama adalah pengalaman deria, serta pencegahan kesihatan kaki. Mengaktifkan dan mengembangkan pemikiran kanak-kanak dengan merangsang derianya, kemahiran motor halus, dan aktiviti fizikal.

Tingkah laku. Trek lembut "Merry Footprints" Mengaktifkan dan mengembangkan pemikiran kanak-kanak dengan merangsang derianya, kemahiran motor halus, aktiviti motor, mempunyai kesan yang baik terhadap kesihatan mental dan fizikal sebagai asas untuk pemulihan psiko-emosi kanak-kanak, pembentukan diri- peraturan tingkah laku.
27

28 Peralatan deria: sudut cermin dengan lajur gelembung, sistem "Melodic Ring" gantung, benang ajaib dengan pengawal, bola deria, kolam kering, kerusi ottoman dengan isi, bantal bayi dengan butiran. Semua ini membolehkan anda membuat peti besi persekitaran yang selesa, yang akan menggalakkan kelonggaran umum, pemulihan mental dan fizikal. Pelbagai bunyi, kesan cahaya, pelbagai bau dan sensasi akan membolehkan anda berjaya menggunakan bilik deria untuk bersantai kanak-kanak dan remaja, untuk pencegahan keadaan tekanan, pengukuhan umum seluruh badan dan sistem saraf pusat.

32 Skrin, pelbagai jenis teater boneka membantu mempelbagaikan kelas guru dalam program "Peti Sastera". Aktiviti kanak-kanak dengan watak boneka, tindakan sendiri mengikut peranan, aktiviti artistik dan pertuturan - semua ini akan menyumbang kepada perkembangan pertuturan yang intensif, mengatasi rasa malu, pemalu, dan memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan baharu.

Carta selak dan kuda adalah perlu untuk mengatur sistem aktiviti pembangunan dan kerja kreatif dengan kanak-kanak dalam bulatan "Corak Ajaib", ia membolehkan kanak-kanak mencipta keadaan yang menggalakkan untuk aktiviti kognitif dan pelaksanaan mereka kemungkinan kreatif, yang membantu meningkatkan kecekapan aktiviti yang sedang dijalankan.

Pembaharuan sistem pendidikan, pendidikan inklusif dan keperluan untuk sekolah dan institusi pendidikan lain di bawah program Alam Sekitar Boleh Dicapai menentukan pelbagai langkah penyesuaian. Sebaliknya, menganjurkan kebolehcapaian untuk orang kurang upaya keupayaan fizikal mewakili tugas yang sukar. Menyelesaikannya dalam keadaan bangunan dan wilayah sedia ada bermakna menghapuskan semua halangan dan halangan dengan memasang penyelesaian teknikal moden.

Penyesuaian institusi pendidikan: peralatan apa yang diperlukan?

Terdapat kategori yang berbeza institusi pendidikan, dari prasekolah ke pendidikan tinggi, tetapi dalam isu penyesuaian bangunan dan wilayah, banyak persamaan dapat dikenal pasti. Pertama sekali, ini adalah set langkah yang serupa di bawah program Alam Sekitar Boleh Dicapai. Ia direka untuk menghapuskan semua halangan di wilayah institusi dan di dalam bangunan supaya semua pelawat boleh mendapat akses percuma, tanpa mengira keupayaan fizikal mereka. Pada masa yang sama, keperluan orang yang mengalami masalah pendengaran dan penglihatan, serta mereka yang menggunakan kerusi roda, diambil kira.

Senarai anggaran peralatan penyesuaian, yang diperlukan dalam kebanyakan kes untuk institusi pendidikan di bawah program Persekitaran Boleh Dicapai, termasuk:

lif menegak, tangga atau kerusi untuk orang kurang upaya (untuk menaiki tangga yang mudah dan selamat);
pagar keselamatan dan tanjakan (semestinya dengan salutan tidak licin);
jubin sentuhan dan sistem navigasi untuk orang cacat penglihatan (plak, gambar rajah mnemonik, dsb.);
mengatur kebolehcapaian bilik mandi (pegangan tangan, penyesuaian laluan);
tempat letak kereta yang dilengkapi untuk orang kurang upaya;
butang panggilan khas di tempat orang kurang upaya mungkin memerlukan bantuan daripada kakitangan.

Jika anda perlu melaksanakan langkah-langkah untuk menyesuaikan tadika, sekolah, kolej atau universiti, senarai peralatan yang diberikan akan membantu anda dalam merangka pelan tindakan.

Penyesuaian institusi pendidikan: apa yang perlu diberi perhatian?

Untuk memastikan akses mudah untuk orang kurang upaya, langkah penyesuaian yang komprehensif diperlukan. Ini bermakna bukan sahaja mengalihkan halangan, tetapi juga memastikan keselesaan dan keselamatan apabila memindahkan orang dengannya kurang upaya. Apabila membangunkan pelan tindakan untuk program Persekitaran Boleh Dicapai, kami mengesyorkan anda membuat beberapa nuansa penting:

dewan lif. Kawasan lapang depan lif mesti ada saiz yang mencukupi, untuk kegunaan mudah oleh penumpang di kerusi roda;
bilik darjah dan pejabat. Meja yang dikonfigurasikan khas mesti disediakan untuk pelajar berkerusi roda. Penempatan mereka betul-betul berturut-turut di ambang pintu;
bertindak dan auditorium . Untuk keselesaan OKU pendengaran, sistem bantuan dan gelung induksi hendaklah disediakan;
perpustakaan dan bilik bacaan. Alat bantuan kepada orang cacat penglihatan hendaklah diletakkan, serta lampu tambahan di sekeliling keseluruhan perimeter;
gim dan kolam renang. Bagi pelajar kurang upaya, adalah penting untuk mengatur bilik persalinan tertutup yang berasingan, dengan pancuran mandian dan tandas yang disesuaikan untuk kegunaan selamat oleh orang kurang upaya;
pemindahan. Dalam kes situasi kecemasan Sistem isyarat cahaya mesti disediakan di semua premis untuk pelajar kurang upaya dan cacat pendengaran.

Pelanggan kami sering bertanya soalan ini kepada kami. Apakah jenis prosedur ini? anda boleh membeli TCP dengan perbelanjaan anda sendiri. Syarat utama ialah ia mesti ditulis dalam kad anda program individu pemulihan (IPR). Selepas ini, anda akan dapat menerima pampasan daripada Dana Insurans Sosial Persekutuan Rusia(FSS).

SILA AMBIL PERHATIAN!

pampasan dibayar hanya jika TSR yang dibeli didaftarkan dalam kad IPR anda;
kos TSR yang dibeli mungkin melebihi jumlah pampasan, tetapi anda perlu membayar sendiri perbezaan ini;
jumlah pampasan ditentukan pejabat wilayah FSS.

Maklumat tentang jumlah pampasan untuk wilayah anda boleh didapati di laman web FSS fss.ru

1. Anda perlu mempunyai kad IPR. Di mana saya boleh mendapatkannya?

Kad IPR diisi berdasarkan keputusan institusi persekutuan pemeriksaan perubatan dan sosial. Oleh itu, dengan permintaan untuk mengisi IPR, anda harus menghubungi tempat anda menerima atau akan menerima sijil hilang upaya, iaitu, cawangan tempatan Biro Kepakaran Perubatan dan Sosial (MSE). Anda boleh mencari pejabat ITU di anda klinik daerah.

Tetapi tidak semua orang kurang upaya ditugaskan ke pejabat daerah ITU tempatan. Sebagai peraturan, orang cacat penglihatan ditugaskan ke biro mata khusus ITU dan mesti menerima IPR di sana.

2. Dokumen yang diperlukan untuk memohon pampasan

Pampasan dibayar berdasarkan dokumen berikut:

permohonan orang kurang upaya, atau orang yang mewakili kepentingannya, untuk pembayaran balik perbelanjaan bagi pemerolehan TMR;
dokumen yang mengesahkan perbelanjaan untuk pemerolehan bebas barangan dan bahan atas perbelanjaan anda sendiri (jualan dan penerimaan tunai, salinan dokumen yang mengesahkan pematuhan dengan kualiti produk - pengisytiharan atau sijil pematuhan);
dokumen pengenalan diri;
nombor insurans akaun peribadi individu (SNILS).

PENTING! Pampasan dibayar dengan tepat untuk remedi yang disyorkan dalam kad IPR atau dalam kesimpulan komisen perubatan. Oleh itu, pastikan anda memberi amaran kepada penjual tentang mengisi resit jualan (lembut) dengan betul.

3. Di manakah saya harus menyerahkan semua dokumen untuk menerima pampasan?

Hubungi FSS di tempat kediaman anda. Pembayaran pampasan dilakukan oleh badan yang diberi kuasa dalam tempoh satu bulan dari tarikh keputusan yang berkaitan dengan pemindahan pos atau pemindahan dana ke akaun.

Oleh itu, anda akan menerima pampasan mengikut dokumen yang disediakan yang mengesahkan kos pembelian TCP.

Jika kos TSR yang anda beli adalah kurang daripada atau sama dengan jumlah pampasan untuk TSR ini di wilayah anda, maka anda akan menerima bayaran balik penuh. Jika kos ini lebih tinggi, maka anda tidak akan dibayar balik untuk perbezaan tersebut.

ahli patologi pertuturan guru kategori tertinggi, Moscow

Penggunaan peralatan khas dalam kerja pembetulan dan pembangunan dengan kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya boleh meningkatkan keberkesanan impak dengan ketara dengan memasukkan peluang tambahan.

Peranti "Topaz" , yang membolehkan anda meningkat bahan yang diperlukan, supaya kanak-kanak yang mempunyai ketajaman penglihatan yang rendah dapat melihatnya dengan lebih baik.

Salah satu peralatan khas ialah kerusi roda, yang membolehkan kanak-kanak bergerak di sekitar ruang tadika. serta di dalam bilik permainan,

Kami mula berfikir melalui VOS dari jalan.

Plot dilengkapi dengan kecil bentuk permainan dengan tanjakan yang membenarkan kanak-kanak kurang upaya di dalam kereta sorong untuk memasukinya.

Kami melihat karusel yang dinaiki oleh kanak-kanak berkeperluan khas.

Tetapi di sini adalah buaian yang boleh dihayunkan oleh kanak-kanak kurang upaya, kerana kerusi itu mempunyai rantai, carabiner dan selamat untuk kanak-kanak itu.

Orang dewasa atau kanak-kanak lain boleh berayun bersama anak mereka.

D/s kami mempunyai pintu masuk yang dilengkapi dengan tanjakan. Seorang ibu dengan anak berkerusi roda masuk ke kawasan tadika tanpa sebarang masalah..

Kanak-kanak itu berpeluang menghadiri pelajaran muzik, mengambil bahagian dalam tarian, dan bermain alat muzik.

Terima kasih kepada kepelbagaiannya, peralatan sentiasa sepadan dengan mood dan keperluan kanak-kanak.

Dalam hal ini, apabila memilih peralatan khas, adalah penting untuk menjawab soalan tentang fungsi dan tujuannya.

Fungsi peralatan khas

Memudahkan penubuhan hubungan dengan peserta dalam kerja pembetulan dan pembangunan.
Memperkukuh kesediaan untuk kerja yang akan datang, meningkatkan daya tarikannya.
Penciptaan syarat yang perlu untuk memodelkan persekitaran.
Mewujudkan persekitaran yang selamat untuk aktiviti.
Menyediakan peluang untuk berlatih dan mengembangkan kualiti dan kemahiran tertentu.

Kami melihat tujuan peralatan khas sebagai cara perkembangan psikologi dan pembetulan.

Seorang kanak-kanak prasekolah belajar sambil bermain. Bermain untuk kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya juga merupakan satu cara untuk mengembangkan kecerdasan, emosi, komunikasi, kemahiran motor kasar dan halus. Tetapi kanak-kanak seperti itu mungkin berkembang lebih perlahan.

Sebabnya adalah gangguan motor, yang bergantung pada bentuk dan keparahan penyakitnya, dan di samping itu, penurunan penglihatan dan kesukaran belajar.

Hanya bantuan, bimbingan dan sokongan kami akan membolehkan kanak-kanak kurang upaya, dan kanak-kanak istimewa yang persepsi, perhatian, tindak balas dan ingatan terjejas, menerima kedua-dua keseronokan dan faedah daripada permainan.

Apabila bermain dengan kanak-kanak yang mengalami masalah perkembangan, kita mesti ingat bahawa perkara utama adalah minat dan rasa ingin tahunya, yang direalisasikan dengan bantuan mainan.

Selalunya sukar bagi kanak-kanak kurang upaya untuk menyelaras dan menggunakan jarinya dengan cekap kerana fakta bahawa dia tidak dapat melakukan pergerakan besar tertentu dengan betul - duduk, berdiri, dll dengan betul. Alat bantu mengajar trapezoid digunakan secara aktif oleh semua kanak-kanak di tadika. Tetapi bagi kanak-kanak dengan nada yang meningkat, yang tidak mengekalkan keseimbangan dengan baik dalam kedudukan duduk atau berdiri, tindakan dengannya adalah sukar.

Tugas kami adalah untuk memastikan bahawa kanak-kanak tersebut mempunyai kedudukan badan yang stabil, sokongan yang boleh dipercayai. Untuk melaksanakan tugas ini, kami menggunakan kusyen lembut di mana kanak-kanak itu duduk dan sokongan orang dewasa untuk mengekalkan postur yang betul.

Semua kanak-kanak suka bermain dengan pelbagai piramid. Peralatan khas dibezakan oleh fleksibilitinya. Piramid di tangan kanak-kanak yang didiagnosis dengan cerebral palsy adalah bantuan pelbagai fungsi. Ramai kanak-kanak, yang dicirikan oleh kemahiran motor yang tidak mencukupi, telah mengurangkan sensitiviti sentuhan, dan sering mengalami gangguan penglihatan dan pendengaran. Akibatnya, timbul "defisit deria" , iaitu mereka kekurangan sensasi atau sensasi ini kabur, tidak tepat, dan setiap butiran piramid ini mempunyai tujuan deria.

Ramai kanak-kanak yang mengalami masalah perkembangan kurang berkembang kemahiran motor halus dan koordinasi tangan-mata. Pergerakan boleh menjadi janggal dan tidak selaras. Latihan yang terkenal ialah merangkai manik pada seutas benang. Dalam typhlogroups kami menggunakannya untuk pembetulan persepsi visual, kerana Sesetengah kanak-kanak cacat penglihatan disyorkan oleh pakar oftalmologi untuk bekerja dengan bahan kecil dan kemahiran motor mereka membolehkan mereka melakukan ini.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya, kami juga menggunakan tugas ini, tetapi kami menggunakan manik kayu yang besar dan tali tebal dan bukannya benang.

Lebih mudah bagi kanak-kanak yang cacat motor untuk menguasai pergerakan halus jarinya, memegang objek dengan satu tangan dan bertindak dengan tangan yang lain, jika dia bersandar pada sikunya semasa duduk di meja, dan guru membantunya membetulkan kedudukan ini. .

Untuk mengamalkan kemahiran yang sama, anda perlu menggunakan bahan yang berbeza. Peralatan khas akan membantu kami dengan ini - kotak "Pertera" . Semua bahagian diperbuat daripada kayu, dicat dengan warna asas, mudah digenggam. Unsur-unsur kayu mudah diletakkan pada pasak.

Kanak-kanak kurang upaya mempunyai interaksi yang kurang baik antara dua tangan; adalah berguna untuk mereka membuka skru, membuka, menutup. Peralatan khas akan membantu dengan ini "Bunga Skru" – bunga mempunyai bentuk yang sangat mudah, berwarna warna terang, semua ini menyebabkan emosi positif dan kanak-kanak itu bermain dengan keseronokan.

Untuk mengembangkan pergerakan jari yang terkoordinasi dengan baik, alat bantu yang direka untuk menggulung dan melepaskan digunakan.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak dengan cerebral palsy, guru menggunakan teknik pembetulan tindakan gabungan - tangan kanak-kanak di tangan guru.

Jika kanak-kanak mempunyai kawalan jari yang lemah, maka papan dengan sel adalah permainan pendidikan yang baik. Adalah lebih mudah bagi kanak-kanak untuk mengambil angka jika mereka mempunyai pemegang yang dilekatkan padanya. Untuk mengelakkan pen daripada memutarbelitkan gambar, ia hendaklah kecil.

Oleh kerana penyelarasan pergerakan yang lemah dan kejanggalan tangan dan jari, sukar bagi kanak-kanak untuk memegang mainan dengan tangan dan menggerakkannya secara serentak. Mainan dengan magnet datang untuk menyelamatkan.

Aktiviti mental adalah berdasarkan asas maklumat yang diterima oleh kanak-kanak melalui deria. Hasil daripada persepsi ini adalah imej yang merangkumi kompleks pelbagai sensasi yang saling berkaitan. Pada masa hadapan, imej ini beroperasi pada perhatian, ingatan, pemikiran dan emosi seseorang.

Oleh itu, adalah sangat penting untuk memperkayakan idea kiasan kedua-dua kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya.

Bagi kanak-kanak dengan sindrom gangguan pergerakan, sukar untuk bekerja dengan kad rata, jadi mereka sangat mudah angka volumetrik dengan magnet, membolehkan anda melampirkan bahagian individu antara satu sama lain dan mendapatkan angka tiga dimensi yang lengkap.

Bagi kanak-kanak kurang upaya, kerusi goyang digunakan sebagai hiburan. Kanak-kanak Sindrom Down dan cerebral palsy selalunya mempunyai keseimbangan yang tidak mencukupi, jadi kanak-kanak tersebut mendapat manfaat daripada berayun di atas pelbagai kerusi goyang dan bola untuk tujuan pembetulan.

Tutorial yang bagus "Kami melukis dengan kaki kami" , iaitu panel labirin kayu. Ia menggalakkan perkembangan aktiviti motor. ketangkasan, koordinasi pergerakan.

Kanak-kanak kurang upaya mempunyai julat pergerakan yang tidak lengkap dan pergerakan sukarela terjejas. Meja yang terkenal dengan kacang digunakan untuk mengurut sendiri tangan dan jari, dan juga menyediakan pengaruh positif untuk menormalkan nada otot, menggalakkan perkembangan pergerakan lengan sukarela pada kanak-kanak,

Peralatan ini juga bagus untuk membangunkan kemahiran sensorimotor,

Kanak-kanak bermain dengan kacang, tuangkannya. Mereka seronok dan seronok mendengar bunyi yang berbeza.

Senaman yang sangat berguna untuk kanak-kanak ialah mengaut kacang dan pasir secara serentak dengan kedua-dua belah tangan, sekarang ke dekat, sekarang ke jauh, sekarang ke kanan, sekarang ke dinding kiri. Apabila kanak-kanak belajar untuk bertindak dengan kedua-dua tangan, senaman yang sama harus dilakukan dengan satu tangan, yang akan membolehkan dia belajar menyilang dengan tangannya garis tengah badan. Kemahiran ini diperlukan untuk kanak-kanak semasa menulis.

Adalah sangat penting bagi kami untuk membantu kanak-kanak kurang upaya menguasai aktiviti harian yang mudah.

Kanak-kanak itu dengan gembira menggosok pasir di antara tapak tangannya, tetapi sebenarnya kanak-kanak itu belajar mencuci tangan.

Pada kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas, kerana diagnosis, pergerakan tangan dan jari sering rumit oleh pelbagai sinkinesis (gerakan mesra).

Dalam hal ini, ramai kanak-kanak tidak tahu cara memegang pensil, melukis dengan berus, mengukir dari plastisin, dan tidak boleh beroperasi dengan gunting.

Seorang kanak-kanak kurang upaya bekerja dengan plastisin khas, yang konsistensinya menyerupai doh.

Ini membolehkannya memindahkan plastisin dengan mudah bentuk yang berbeza dan melakukan pelbagai manipulasi.

Kanak-kanak suka menggunakan gunting, tetapi selalunya otot lengan kecil mereka kurang berkembang, jadi mesti ada gunting khas yang membolehkan kanak-kanak itu menggunakan tangannya semasa bekerja dengan mereka.

Kanak-kanak kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya mempunyai banyak batasan dalam pelbagai jenis aktiviti, termasuk seni visual. Mereka tidak berdikari dan memerlukan pengawasan orang dewasa yang berterusan. Jika kita melukis dengan berus, ia harus besar (geraham). Berus selesa dipegang dan menggalakkan pergerakan yang luas dan lancar.

Bagi kanak-kanak kurang upaya, kreativiti tidak semestinya bererti mencipta sesuatu yang baharu, sebaliknya mengekspresikan diri. Sebarang kreativiti baginya adalah lebih proses daripada hasil.

Semasa proses ini, dia menjadi lebih sedar tentang dirinya, mengembangkan pengalamannya dalam memahami realiti di sekelilingnya, seronok berkomunikasi dengan ibu, gurunya, dan mula lebih mempercayai dirinya.

Kuda-kuda kaca ialah bantuan khas yang mudah dan pelbagai fungsi yang membolehkan kanak-kanak istimewa mendapatkan hasil kerjanya, dan oleh itu menetapkan dia untuk berjaya. Kanak-kanak itu duduk di atas lutut ibunya dan melukis dengan tapak tangan pada cermin menggunakan cat. Dalam kes ini, teknik pembetulan digunakan: ibu, menaikkan bahu kanak-kanak, mengarahkannya ke hadapan, membantunya menekan tapak tangannya pada permukaan kaca semasa melukis, dan juga membetulkan postur kanak-kanak yang betul.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya, perlu menggunakan faedah yang mewujudkan emosi positif dalam kanak-kanak. Kuda-kuda kaca ini adalah salah satu alat ini. Sangat sukar, dan kadang-kadang mustahil, untuk kanak-kanak kurang upaya melukis potret ibunya sendiri. Dan peralatan ajaib ini membantu kanak-kanak mendapat hasil daripada aktivitinya, dan apa yang sama pentingnya, ia memberi keseronokan kepada kedua-dua anak dan ibu.

Kita boleh bercakap tentang ini tanpa henti, kerana... Mungkin terdapat pilihan untuk menggunakan peralatan khas jumlah yang besar. Semuanya bergantung pada imaginasi, kreativiti dan pengalaman orang-orang yang bekerja dengan kategori kanak-kanak ini dan ketersediaan peralatan yang paling istimewa.

Dalam proses aktiviti pembetulan dan perkembangan, adalah perlu untuk menarik minat kanak-kanak. Pada masa kanak-kanak berminat dan menunjukkan aktivitinya sendiri, dia mencapai tahap integriti tertinggi.

Aktiviti kanak-kanak istimewa itu sendiri mungkin tidak penting, tetapi ia mesti wujud, kerana di sinilah kreativiti kanak-kanak itu berdasarkan, dan ini akan menyumbang kepada ekspresi dirinya.

Jika kami membantu kanak-kanak menggunakan kemahiran yang telah diperolehi, walaupun sangat terhad, semasa bermain dan aktiviti, kami akan membenarkan dia belajar.