Kerja Kursus: Pembangunan aktiviti kreatif dan kebolehan artistik pelajar muda dalam pelajaran ilustrasi. Latihan fantasi

Negara Penyelidikan Kebangsaan Saratov
Universiti dinamakan sempena N.G. Chernyshevsky
Institut Seni

cawangan Saratov Pusat Negeri seni kontemporari sebagai sebahagian daripada FGBUK GMVTS "ROSIZO"

Kementerian Kebudayaan Wilayah Saratov

Pejabat Pentadbiran Kebudayaan
Pembentukan Perbandaran "Bandar Saratov"

MUK "Pusat Kebudayaan dinamakan sempena P.A. Stolypin"

MAIL MAKLUMAT

"Warisan budaya bandar Saratov dan wilayah Saratov"
VI sayaPersidangan saintifik dan praktikal antarabangsa
Saratov, 3-6 Oktober 2018

Kami menjemput anda untuk mengambil bahagian dalam persidangan yang didedikasikan untuk warisan budaya Saratov dan wilayah Saratov. Peserta persidangan: pakar Rusia dan asing; saintis, pelajar siswazah, pelajar; wakil institusi pendidikan vokasional tinggi dan menengah negeri dan bukan negeri; masyarakat terpelajar; pertubuhan belia awam; wakil institusi kebudayaan dan seni (muzium jabatan dan perbandaran negara Rusia, arkib, perpustakaan dan perusahaan saintifik, pendidikan, hiburan dan pendidikan, institusi dan organisasi yang beroperasi dalam bidang pendidikan, sains dan budaya) dan banyak lagi. Berdasarkan hasil persidangan tersebut, koleksi artikel ilmiah akan diterbitkan.
Status: Persidangan saintifik dan praktikal antarabangsa (penyertaan sambilan) dengan penerbitan koleksi bercetak dan sijil penyertaan

Arah utama persidangan:

Tahun Sukarelawan (Sukarelawan) dalam kehidupan berbudaya di wilayah Saratov dan Saratov
- Sejarah dan budaya rantau ini
- Warisan budaya wilayah Saratov Volga di pembangunan rohani masyarakat

Personaliti budaya dan seni terkenal Saratov dan wilayah Saratov
- Nilai budaya wilayah (muzium, teater dan institusi kebudayaan lain)
- Seni dan seni rakyat Saratov dan wilayah Saratov
- Penggunaan sumber Warisan budaya Saratov dan wilayah Saratov dalam pendidikan dan didikan
- Pendidikan profesional dalam sistem budaya dan seni Saratov dan wilayah Saratov
- Seni Moden dalam ruang bandar dan wilayah

Jadual persidangan
3 Oktober - sidang pleno
4-5 Oktober - kerja bahagian
6 Oktober - ekspedisi sejarah dan budaya di wilayah Saratov

Syarat penyertaan dalam persidangan tersebut
Untuk mengambil bahagian dalam persidangan itu, anda perlu melakukan dua perkara:
1. Isikan permohonan peserta ke alamat e-mel [e-mel dilindungi]
2. Hantar ke alamat e-mel [e-mel dilindungi] artikel (atau laporan) peserta

Tarikh akhir penghantaran permohonan dan bahan
Tarikh akhir untuk menghantar permohonan untuk menyertai persidangan adalah pada 12 September 2018 (hanya permohonan mesti dihantar ke alamat e-mel).

Peraturan untuk menghantar artikel - sehingga 01 November 2018 (dalam satu e-mel anda mesti menghantar 2 fail yang dilampirkan: artikel yang disediakan mengikut keperluan dan lampirkan semula permohonan mengikut model)

penyertaan jauh

• Syarat penerbitan
• Artikel

TENTANG PERSIDANGAN

Rakan-rakan yang dihormati!

Pengumpulan artikel persidangan diberikan kod ISSN, UDC dan LBC. Penerbitan prosiding persidangan dibuat di tapak 10 hari selepas tarikh akhir untuk menerima artikel.

Artikel yang diterima untuk diterbitkan disiarkan dalam format teks penuh di laman web eLIBRARY.RU.

Bahagian persidangan

1. Biologi

2. Teknologi maklumat

3. Sejarah seni

4. Sejarah

5. Kajian budaya

6. Matematik

7. Perubatan

8. Penyelidikan antara disiplin

9. Sains bumi

10. Pedagogi

11. Sains politik

12. Psikologi

13. Sains pertanian

14. Sosiologi

15. Sains kejuruteraan

16. Fizik

17. Filologi

18. Falsafah

20. Ekonomi

21. Fiqh

TERMA DAN SYARAT PERSIDANGAN

Semua artikel melalui:

• Semak plagiarisme(menggunakan perkhidmatan www.antiplagiat.ru). Keaslian teks mestilah sekurang-kurangnya 75% daripada jumlah artikel;

  Ia tidak disyorkan untuk menggunakan kaedah untuk memintas anti-plagiarisme: kata formula, menggantikan huruf Rusia dengan huruf Latin, dsb. Pelanggaran ini dikesan menggunakan perisian dan artikel itu dikembalikan untuk semakan

• Semakan rakan sebaya wajib Lembaga pengarang.

Berdasarkan hasil persidangan inovasi, pengarang terbaik yang dianugerahkan:

• persidangan;
• Dan peluang menerbitkan satu artikel secara percuma dalam jurnal ilmiah Rumah Penerbitan "Frontiers of Science".

Keperluan pemformatan artikel

1. Artikel diterima untuk diterbitkan. sekurang-kurangnya 5 muka surat teks.
2. Artikel itu tidak sepatutnya diterbitkan sebelum ini, dan tidak boleh diserahkan untuk pertimbangan dan penerbitan dalam penerbitan lain.
3. Untuk menaip teks, formula dan jadual, anda harus menggunakan Microsoft Word untuk Windows. Pilihan editor teks: semua margin ialah 2 cm; fon Times New Roman, saiz - 14; jarak baris - 1.5; penjajaran lebar; inden perenggan 1 cm; orientasi helaian adalah potret. Angka yang dibuat dalam MS Word tidak diterima. Semua rajah dan jadual mesti bernombor dan disediakan dengan tajuk atau kapsyen. Graf dan rajah hendaklah sama bermaklumat dalam warna dan hitam dan putih.
4. Reka bentuk tajuk dalam bahasa Rusia:(huruf besar, huruf tebal, penjajaran tengah baris) TAJUK ARTIKEL; pada baris seterusnya (fon italik tebal, penjajaran kanan) - NAMA PENUH. pengarang artikel sepenuhnya pencapaian akademik, ijazah akademik, nama universiti, bandar atau jawatan, tempat kerja, bandar (singkatan tidak dibenarkan); pada baris seterusnya (condong, dijajar kanan) – E-mel untuk kenalan. Sekiranya terdapat beberapa pengarang artikel, maka maklumat itu diulang untuk setiap pengarang.
5. Penggayaan pengepala untuk Bahasa Inggeris: maklumat yang sama diulang dalam bahasa Inggeris. (tidak perlu)
6. Abstrak dalam bahasa Rusia dan Inggeris (). (tidak perlu)
7. Kata kunci(diberikan dalam bahasa Rusia dan Inggeris) dipisahkan antara satu sama lain dengan koma bertitik. (tidak perlu)
8. Selepas 1 baris - teks artikel.
9. 1 baris kemudian - inskripsi "Bibliografi". Ia diikuti dengan senarai rujukan dalam susunan abjad, dengan penomboran berterusan, direka mengikut GOST R 7.0.5 - 2008 (contoh reka bentuk). Rujukan dalam teks kepada sumber yang sepadan daripada senarai rujukan adalah dalam kurungan segi empat sama, contohnya: . Penggunaan pautan halaman automatik tidak dibenarkan.

Templat teks artikel

KAWALAN AUTOMATIK BANGUNAN PINTAR BERDASARKAN PENDERIA

Ivanov Ivan Ivanovich

cand. teknologi sains, kepala. Jabatan Maklumat dan Sistem Pengukuran,

Profesor Madya, Universiti Teknikal Negeri Novosibirsk,

bandar Novosibirsk

KAWALAN AUTOMATIK BANGUNAN PINTAR BERDASARKAN PENDERIA

Ivan Ivanov

calon Sains, Ketua Jabatan Sistem Maklumat dan Pengukuran,

Penolong Profesor Universiti Teknikal Negeri Novosibirsk, Novosibirsk

ANOtasi

Sasaran. Kaedah. Hasilnya. Penemuan.

ABSTRAK

latar belakang. kaedah. hasil. Kesimpulan.

Kata kunci: ciri fasa; rantai.

kata kunci: ciri fasa; litar.

Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. "Petikan". Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel.

Jadual 1.

Nama jadual

Teks	Teks	Teks	Teks
Teks	Teks	Teks	Teks
Teks	Teks	Teks	Teks
Teks	Teks	Teks	Teks

Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. "Petikan". Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel.

Rajah 1. Tajuk Rajah

Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. "Petikan". Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel.

(1)

di mana: - ukuran skalar semasa kerosakan keletihan;

Nilai semasa had ketahanan bahan, MPa;

Kekerapan berkesan proses, Hz;

Pekali dalam korelasi antara had daya tahan dan kekuatan tegangan Eichinger;

Faktor ambang.

Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel. Teks artikel.

Bibliografi

Contoh reka bentuk senarai rujukan

Format bersatu untuk reka bentuk artikel senarai bibliografi selaras dengan GOST R 7.05-2008 "Rujukan bibliografi" (Contoh pendaftaran rujukan dan senarai rujukan)

Glukhov V.A. Penyelidikan, pembangunan dan pembinaan sistem penghantaran dokumen elektronik di perpustakaan: Abstrak tesis. dis. cand. teknologi Sains. - Novosibirsk, 2000. - 18 p.

Ulasan analitikal

Ekonomi dan politik Rusia dan negara jiran: analyt. ulasan, Apr. 2007, Ros. acad. Sains, Institut Ekonomi Dunia dan Antarabangsa. perhubungan. - M. : IMEMO, 2007. - 39 p.

Disertasi

Fenukhin V.I. Konflik etnopolitik dalam Rusia moden: pada contoh wilayah Caucasus Utara: dis. … cand. berpolitik. Sains. - M., 2002. - S.54-55.

Dokumen Internet

rasmi terbitan berkala: panduan elektronik/ Ros. nat. b-ka, Pusat Maklumat Undang-undang. [St. Petersburg], 200520076. URL: http://www.nlr.ru/lawcrnter/izd/index.html (tarikh akses: 01/18/2007)

Loginova L.G. Intipati hasil pendidikan tambahan kanak-kanak // Pendidikan: dikaji di dunia: Intern. saintifik ped. majalah internet 21.10.03. URL: http://www.oim.ru/reader.asp?nomer=366 (tarikh akses: 17.04.07)

Pasaran latihan Novosibirsk: permainannya sendiri [ sumber elektronik]. – Mod akses: http://nsk.adme.ru/news/2006/07/03/2121.html (tarikh akses: 10/17/08)

Litchford E.W. Dengan Tentera Putih di Siberia [Sumber elektronik] // Depan timur tentera Jeneral A.V. Kolchak: tapak. – URL: http://east-front.narod.ru/memo/latchford.htm (tarikh akses: 23.08.2007)

Prosiding persidangan

Arkeologi: sejarah dan prospek: Sat. Seni. First Interregional Conf. - Yaroslavl, 2003. - 350 p.

Maryinskikh D.M., Pembangunan pelan landskap sebagai syarat yang perlu pembangunan mampan bandar (contoh Tyumen) // Ekologi landskap dan perancangan guna tanah: abstrak laporan. Vseros. conf. (Irkutsk, 11-12 September 2000). - Novosibirsk, 2000. - S.125–128.

Monograf

Tarasova V.I. Sejarah politik Amerika Latin: pengajian. untuk universiti. – M.: Prospekt, 2006. – P.305–412.

Ia dibenarkan untuk menggantikan watak titik dan sengkang yang ditetapkan yang memisahkan kawasan perihalan bibliografi dengan titik:

Falsafah Budaya dan Falsafah Sains: Masalah dan Hipotesis: Interuniversiti. Sab. saintifik tr. / Sarat. negeri un-t; [ed. S.F. Martynovich]. Saratov: Rumah Penerbitan Sarat. un-ta, 1999. - 199 hlm.

Tidak boleh digunakan dalam kurungan untuk maklumat yang tidak dipinjam daripada sumber maklumat yang ditetapkan.

Raizberg B.A. Moden kamus ekonomi/ B.A. Reisberg, L.Sh. Lozovsky, E.B. Staroubtsev. – ed. ke-5, disemak. dan tambahan – M.: INFRA-M, 2006. – 494 hlm.

Tajuk entri dalam artikel boleh mengandungi nama seorang, dua atau tiga pengarang dokumen. Nama pengarang yang ditunjukkan dalam tajuk tidak diulang dalam pernyataan tanggungjawab. Itulah sebabnya:

Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. Kamus ekonomi moden. ed. ke-5, disemak. dan tambahan M.: INFRA-M, 2006. - 494 hlm.

Paten

Nombor paten RF 2000130511/28, 04.12.2000.

Eskov D.N., Bonshtedt B.E., Koreshev S.N., Lebedev G.I., Seregin A.G. Alat optoelektronik // Paten Rusia No. 2122745. 1998. Bull. No. 33.

Artikel daripada majalah atau koleksi

Adorno T. V. Kepada logik Sains Sosial// Soalan. falsafah. - 1992. - No. 10. – Hlm. 76–86.

Crawford P.J. Pustakawan rujukan dan juga profesor perniagaan: pakatan strategik yang berfungsi / P.J. Crawford, T.P. Barrett // Ruj. Libr. - 1997. Jld. 3. No. 58. – P.75–85.

Crawford P.J., Barrett T.P. Pustakawan rujukan dan profesor perniagaan: pakatan strategik yang berfungsi // Ruj. Libr. 1997 Jld. 3. No 58. P.75–85.

Kornilov V.I. Lapisan sempadan bergelora pada badan revolusi dengan hembusan/sedutan berkala // Termofizik dan Aeromekanik. - 2006. - T. 13, No. 3. – S. 369–385.

Kuznetsov A.Yu. Konsortium - mekanisme untuk menganjurkan langganan sumber elektronik // Dana Rusia penyelidikan asas: sepuluh tahun perkhidmatan sains Rusia. – M.: Nauch. dunia, 2003. - S.340-342.

sumber elektronik

Ensiklopedia Seni seni klasik asing [Sumber elektronik]. – M. : Bolshaya Ros. encycle. [et al.], 1996. - 1 elektron. memilih cakera (CD-ROM).

Contoh reka bentuk rujukan dan senarai rujukan

KOS PENERBITAN

Penerbitan artikel (kutipan bercetak dibayar secara berasingan)	152 rubel/halaman. (pengarang tetap) *	190 rubel / halaman (pengarang baharu) *
Sijil penerimaan artikel untuk penerbitan (dalam dalam format elektronik)	Percuma
Semakan artikel	Percuma
Koleksi elektronik (dalam format pdf)	Percuma
Salinan bercetak koleksi	350 rubel / salinan
Cetakan semula artikel tersebut (tanpa mengira bilangan muka surat)	170 rubel / sekeping
Sijil bercetak peserta persidangan	120 rubel / sekeping
Sijil elektronik peserta persidangan	70 gosok.

Diskaun adalah terkumpul dan hanya terpakai kepada kos penerbitan!

Cara pembayaran

Butiran pembayaran untuk artikel dihantar hanya selepas artikel diterima untuk diterbitkan.

Semua pembayaran dibuat melalui perkhidmatan pembayaran Yandex-Kassa,
yang menyokong pembayaran melalui:

Visa	kad induk	Dompet QIWI	Sberbank dalam talian	Terminal bayaran

Anda juga boleh membayar melalui resit di cawangan bank Rusia dan CIS

TARIKH UTAMA

Menerima permohonan dan artikel sehingga	29.11.2017 (termasuk)
Semakan artikel dan akaun	Dalam masa 2 hari
Penerimaan bayaran untuk penerbitan/ menyediakan resit yang diimbas	Sehingga 01.12.2017 (termasuk)
Sijil pengesahan penerimaan artikel untuk penerbitan; pengumuman; jejak artikel	Sejurus selepas pembayaran untuk penerbitan
Penerbitan artikel dan koleksi di laman web persidangan dalam format .pdf	09.12.2017
Perbincangan artikel dalam rangka kerja platform perbincangan	10.12.2017
Pengedaran salinan bercetak koleksi, cetakan, sijil dan diploma	14.12.2017
Pengagihan nombor trek pos berlepas	24.12.2017

LANGGAN BERITA PERSIDANGAN

PASUKAN EDITORIAL

Pasukan editorial

Akhmetov Sairanbek Makhsutovich - teknologi Dr.. Sains, Profesor, Ahli Akademik Akademi Sains Semula Jadi Rusia
Grudeva Elena Valerievna - Doktor Filologi. sains, profesor
Dmitrieva Natalya Vitalievna - Dr Psikologi. Sains, Cand. sayang. sains, profesor
Karapetyan Vladimir Sevanovich - Doktor Psikologi. Sains, Profesor, Ahli Sehubungan Akademi Sains Psikologi Antarabangsa
Kozminykh Vladislav Olegovich - Dr Chem. sains, profesor
Larionov Maxim Viktorovich - Doktor Biol. Sains
Milushkina Olga Yurievna - dr madu. Sains
Popova Irina Viktorovna - Doktor Sosiologi. Sains
Tararoev Yakov Vladimirovich - Doktor Falsafah. sains, profesor
Khodakov Nina Pavlovna - dr ped. Sains, Ahli Selaras Akademi Penerangan Pendidikan
Churilina Lyubov Nikolaevna - Doktor Filologi Sains
Antonova Lyudmila Ivanovna - Doktor Undang-undang. sains, profesor
Andreeva Lyubov Alexandrovna - Ph.D. sah Sains
Arkhipova Lyudmila Yurievna - Ph.D. sayang. Sains
Akhmednabiev Rasul Magomedovich - Ph.D. teknologi Sains
Bakhareva Olga Alexandrovna - Ph.D. sah Sains
Vigovskaya Maria Evgenievna - Ph.D. ped. Sains
Vishtak Olga Vasilievna - Ph.D. mereka. Sains, Dr. ped. Sains
Volkov Vladimir Petrovich - Ph.D. sayang. Sains
Guzhavina Tatyana Anatolyevna - Ph.D. falsafah Sains
Danilov Viktor Pavlovich - Ph.D. s.-x. Sains
Eliseev Dmitry Viktorovich - Ph.D. teknologi Sains, Profesor Madya
Zelenskaya Tatyana Evgenievna - Ph.D. Fizik.-Matematik. Sains
Ibataev Zharkyn Abykenovich - Ph.D. kimia. Sains
Ivanova Svetlana Yurievna - Ph.D. ped. Sains
Karpenko Vitaliy Evgenievich - Ph.D. falsafah Sains
Karpenko Tatyana Mikhailovna - Ph.D. falsafah Sains
Corvette Nadezhda Grigorievna - Ph.D. geol.-mineral. Sains
Korolev Vladimir Stepanovich - Ph.D. Fizik.-Matematik. Sains
Kupchenko Konstantin Vladimirovich - Ph.D. ist. Sains
Le-van Tatyana Nikolaevna - Ph.D. ped. Sains, Profesor Madya
Lebedintseva Elena Anatolyevna - Ph.D. sayang. Sains
Makusheva Zhanna Nikolaevna - Ph.D. philol. Sains
Pavlovets Tatyana Vladimirovna - Ph.D. philol. Sains
Romanova Alla Alexandrovna - Ph.D. teknologi Sains, Profesor Madya, Prof. Jabatan Fizik, Akademi Angkasa Tentera dinamakan sempena A.F. Mozhaisky, St. Petersburg
Rymkevich Pavel Pavlovich - doktor sains teknikal, Calon Fizik-Matematik. Sci., Profesor Madya, Profesor Jabatan Fizik Akademi Angkasa Tentera yang dinamakan sempena A.F. Mozhaisky (St. Petersburg), Ahli Sejajar Akademi Sains Ekologi Antarabangsa, Keselamatan Manusia dan Alam Semula Jadi, Ahli Majlis Pakar Tenaga Kecekapan Bangunan dan Struktur St. Petersburgbr/> Rysmambetova Galia Mukhashevna - Ph.D. Biologi, Profesor Madya
Sidyacheva Natalya Vladimirovna - Ph.D. psiko. Sains, Profesor Madya, Profesor Akademi Sains Semula Jadi Rusia
Solovenko Igor Sergeevich - Dr. ist. Sains
Sorokin Alexander Nikolaevich - Ph.D. ist. Sains, Profesor Madya
Suleimen Yerlan Melsuly - Ph.D. kimia. Sains, PhD
Kharchenko Victoria Evgenievna - Ph.D. biol. Sains
Shayakhmetova Venera Ryuzalevna - Ph.D. ist. Sains
Yakusheva Svetlana Dmitrievna - Ph.D. ped. Sains, Profesor Madya
Kovner Vladimir Leonidovich - Ph.D. ekonomi Sains

Persidangan praktikal saintifik antarabangsa ke-7 "Persekitaran yang mengelilingi seseorang, semula jadi, teknogenik, sosial"

Pada 27 April 2018, di dalam tembok Universiti Kejuruteraan dan Teknologi Negeri Bryansk, Persidangan Saintifik dan Praktikal Antarabangsa ke-7 "Persekitaran yang mengelilingi seseorang, semula jadi, teknogenik, sosial" telah diadakan.

Sidang pleno telah diadakan di dewan Majlis Akademik BGITU. Sebelum acara bermula, bahan persembahan poster telah diletakkan di ruang legar. Para peserta telah dialu-alukan oleh naib rektor BGITU untuk saintifik dan aktiviti inovasi Elena Tsublova, pengarah Institut Perhutanan, Pengangkutan dan Ekologi Dmitry Nartov, penyelaras persidangan, timbalan pengarah untuk penyelidikan dan pembangunan ILCT&E Galina Levkina.

Mesyuarat itu dihadiri oleh Timbalan Ketua Jabatan Pengurusan dan Perlindungan Alam persekitaran jabatan sumber semula jadi dan ekologi wilayah Bryansk N.P. Petrosova, ketua pakar-pakar Pejabat Rosprirodnadzor untuk wilayah Bryansk T.M. Tolstikova, wakil jabatan utama Kementerian Kecemasan Rusia untuk wilayah Bryansk D.S. Marinina, saintis, guru dan pelajar siswazah universiti di Rusia, Belarus, Ukraine, Iraq, ahli ekologi, mahasiswa dan pelajar.

Pelbagai laporan dan ucapan telah dibuat, termasuk analisis keadaan ekologi tapak pelupusan sampah MSW yang ditebus, ancaman kepada pemuliharaan dan biodiversiti monumen semula jadi, isu pembangunan kawasan semula jadi yang dilindungi khas.

Pelajar pascasiswazah BGITU dari Republik Iraq O.A. Almukhtar membuat pembentangan dalam bahasa Inggeris mengenai topik “Mycotoxins as faktor kimia persekitaran kehidupan manusia dan kaedah perlindungan terhadap mereka.

Dalam rangka acara itu, pemenang dan pemenang hadiah peraduan "Sumbangan Saya kepada Perlindungan Alam" telah dianugerahkan, yang dianjurkan oleh BGITU bersama Pejabat Rosprirodnadzor untuk Wilayah Bryansk. Pertandingan ini diadakan dalam 4 pencalonan. 18 karya telah diserahkan untuk penyertaan di dalamnya, termasuk. dari Krasnodar, Rostov-on-Don, Volgograd.

Dalam pencalonan "Kajian kesan faktor negatif hari Rabu pada kompleks semula jadi dan Objek" diploma untuk tempat pertama diterima oleh Shvets Anna Vladimirovna, mewakili MBOU "Gymnasium No. 3", Bryansk. Topik kerja pertandingan: "Pengaruh sifat racun kulat bahan tertentu terhadap perkembangan mikromisetes di premis kediaman dan tempat penggunaan biasa". Penasihat saintifik - Merkusheva Elena Leonidovna.

Dalam pencalonan "Penyelidikan sosial dalam bidang perlindungan alam sekitar" anugerah itu diterima oleh kerja kolektif 8 "B" kelas MBOU sekolah menengah No. 28 di Bryansk. Lelaki itu menyampaikan video sosial "Bumi di tangan anda".

Dalam pencalonan "Inisiatif awam saya dalam bidang perlindungan alam sekitar", tempat pertama diambil oleh pelajar MBOU "Sekolah menengah Gordeevskaya" Parkhomenko Yulia Fedorovna. Topik kerja pertandingan ialah "Kesan perubahan iklim terhadap ekosistem akuatik". Penasihat saintifik - Boginskaya Nina Vladimirovna.

Pemenang pertandingan membentangkan laporan dan video mereka untuk perhatian peserta persidangan.

Selepas sesi pleno, persidangan itu meneruskan kerjanya dalam 3 bahagian tematik: “ persekitaran semula jadi”, “Persekitaran teknogenik”, “Persekitaran sosial”.

Pada akhir persidangan, para pesertanya menerima sijil penyertaan dan koleksi bahan persidangan.

Pemodenan pendidikan telah meletakkan sebelum ini sekolah moden tugasnya adalah untuk mendidik generasi yang cekap dan berfikiran kreatif. Keunikan manusia berkait rapat dengan kebolehan kreatif. Kreativiti melibatkan visi baru, pendekatan baru, penyelesaian baharu, i.e. kesanggupan untuk meninggalkan stereotaip persepsi, pemikiran dan tingkah laku.

Jika kita mahu kanak-kanak itu berkembang dan berkembang sebagai seorang manusia, ia perlu bukan sahaja untuk mengarahkannya kepada keperluan kita, tetapi juga untuk membantu kanak-kanak itu mengikut matlamat dan keinginan dalamannya sendiri. Biasanya lebih mudah untuk kanak-kanak merealisasikan matlamat peribadi mereka dalam kreativiti.

Dalam proses membangunkan kebolehan kreatif kanak-kanak Perhatian istimewa harus dibayar kepada rangsangan maksimum aktiviti bebas pelajar muda, kepada pembentukan minat kreatif mereka yang mampan, tujuan, ketekunan dalam menyelesaikan masalah kreatif.

Tugas yang bersifat kreatif ialah tugas yang bertujuan untuk membangunkan bahagian operasi intelek, fungsi mental, teknik dan operasi aktiviti mental.

Ciri ciri tugas kreatif adalah kehadiran di dalamnya bukan apa-apa kandungan kognitif, tetapi cara tersembunyi untuk menyelesaikan masalah permainan, yang memerlukan kepintaran, kepintaran dari pelajar yang lebih muda, i.e. pemikiran kreatif yang tidak standard.

Bekerja dalam pelajaran membaca sastera memberikan peluang yang sangat baik untuk manifestasi kreativiti pelajar dan personaliti mereka. Imaginasi kanak-kanak, keupayaan untuk berkhayal berkembang secara aktif sebagai hasil carian penyelidikan. Perkara utama adalah untuk menyokong dan mengarahkan fantasi dan imaginasi penulis dan penyair muda ke arah yang kreatif, untuk membantu berjaya mengembangkan ucapan mereka, kreativiti ucapan mereka. Untuk mengajar pelajar kecil bercakap dengan jelas dan cekap, untuk menyatakan pemikirannya sendiri dalam tafsiran kreatif bebas dalam bentuk lisan dan bertulis, untuk dapat menyatakan emosinya dengan pelbagai cara intonasi, untuk memerhati budaya pertuturan dan untuk membangunkan keupayaannya untuk berkomunikasi adalah tugas yang kompleks dan bersusah payah yang memerlukan kerja keras daripada guru, dan yang paling penting, pendekatan yang berkesan untuk perkembangan pertuturan, kepada organisasi dan pembetulannya.

Bagaimana untuk menyedari potensi kebolehan pertuturan kanak-kanak, menggalakkan penciptaan cerita paling mudah, dongeng, puisi? Apakah nasihat yang akan anda berikan kepada ibu bapa supaya anak-anak mereka berkembang maju? ekspresi kreatif dalam satu perkataan?

Tujuan latihan dalam koleksi ini adalah untuk menjawab soalan-soalan ini dan membantu untuk mendidik seseorang yang mampu beralih dari standard dan templat, yang sangat diperlukan pada hari ini.

Latihan fantasi

Segala yang ada di sekeliling kita dicipta oleh alam semula jadi dan imaginasi manusia.

Fantasi adalah keupayaan untuk imaginasi kreatif. Tanpa keupayaan untuk berkhayal, mustahil untuk mencipta sesuatu yang baharu. Dalam proses mengajar dan mendidik pelajar yang lebih muda, teknik fantasi berikut boleh digunakan:

1

. kebangkitan semula

Kanak-kanak dijemput untuk membuat cerita dongeng tentang beberapa subjek. Anda boleh membuat cerita atau kisah dongeng bagi pihak subjek ini. Contohnya: daun, kepingan salji, semut, pembaris, dll. Contohnya:

Kepingan salji.

Di sini datang musim sejuk. Terdapat banyak kepingan salji di udara. Mereka semua sangat cantik. Mereka terbang dan mengagumi keindahan pokok dan padang. Dan hanya satu kepingan salji yang terus mengulangi: "Oh, betapa lapang dan gebunya saya. Tidak ada yang lebih cantik daripada saya di seluruh dunia. Dia terbang, mengagumi pakaiannya dan ketinggalan di belakang adik-adiknya.

Tiba-tiba angin datang dan membawanya pergi ke jarak bersalji. Apabila dia jatuh ke tanah, dia menyedari betapa buruknya untuk bersendirian. Snowflake dengan sedih teringat bagaimana dia bermain sorok-sorok dengan adik-beradiknya, menyanyikan lagu, dan menari tarian bulat. Semasa dia berbaring di atas tanah, petang tiba. Kepingan salji mahu tidur. Dia tertidur dengan satu pemikiran bahawa dia akan memikirkan bagaimana untuk pulang ke rumah. (Masha B.)

2. Penerimaan "Binom-fantasi"

Binomial dicipta daripada dua perkataan supaya perkataan ini dipisahkan dengan jarak tertentu, iaitu, supaya satu perkataan asing kepada yang lain, sehingga kejiranan mereka adalah luar biasa. Hanya kemudian imaginasi diaktifkan, berusaha untuk mewujudkan antara kata kata persaudaraan, untuk mewujudkan sesuatu yang bersatu.

Jika anda menjumpai perkataan seperti "monyet pam", ini adalah binomial, kerana terdapat jarak semantik antara kedua-dua perkataan ini. Memang dalam kehidupan biasa, monyet tidak menggunakan pam. Maka terdapat "kilat" pemikiran berpersatuan. Sekarang anda perlu membantu pelajar mengarang kisah dongeng. Anda boleh mulakan dengan fakta bahawa monyet itu menemui pam itu.

Monyet Tutti menjumpai pam pada pokok palma. Monyet mahupun haiwan dan burung Afrika yang lain tidak tahu apa yang perlu dilakukan dengan pam ini. Boa constrictor memutuskan untuk mengambil pam dari monyet dan menyeretnya kepadanya. Dia meraih hos, dan monyet itu, dengan terkejut, mula menaikkan dan menurunkan pemegang pam. Beberapa minit kemudian, boa constrictor bertukar menjadi bola. Dia tidak dapat menahan, berguling turun dari pokok palma dan, seperti bola sepak besar, bergegas ke sungai buaya.

3. Cerita dongeng luar dalam

Kanak-kanak dijemput untuk membuat cerita dongeng, sebagai contoh, kira-kira tiga ekor babi kecil dan Serigala kelabu. Hanya anak babi dalam kisah ini yang jahat dan licik, serigala itu baik dan amanah.

Atau datang dengan pengakhiran yang berbeza untuk kisah dongeng "Manusia Roti Halia", bermula dengan situasi kritikal: Lelaki Roti Halia sedang duduk di atas hidung musang.

4. Membunyikan gambar

Pelajar dibekalkan dengan ilustrasi. Kanak-kanak menyebut bunyi, perkataan, ayat yang mereka boleh dengar apabila mereka berada di tengah-tengah ilustrasi.

5. Hipotesis yang hebat

Menyusun cerita berdasarkan frasa:

Saya membuka pintu dan di sana...
Saya melihat ke luar tingkap dan...

Apa yang akan berlaku dan apa yang anda akan lakukan jika:

– soda dituangkan dari paip;
- kismis mula jatuh dari awan dan bukannya hujan;
- orang datang dengan pil untuk tidur.

6. Surat kepada watak dongeng, makhluk asing

Seperti jenis tulisan. Jenis kerja ini mengajar bercakap dengan betul dan kiasan, mengembangkan pemerhatian.

7. Teruskan teks

Tugasan ini melibatkan perkembangan fantasi, imaginasi dan kebolehan untuk menyatakan fantasi anda menggunakan perkataan.

Tinggal - terdapat Asterisk. Pada suatu pagi, apabila perlu untuk bangun dan menerangi matahari untuk hari baharu, Asterisk mengeluarkan percikan dalam penerbangan. Ia serta-merta menjadi gelap dan sedih. Apa nak buat?

8. Mengarang cerita dongeng dengan watak yang diberikan

Seekor singa, burung kakak tua dan seekor anjing tinggal di zoo. Satu hari…

Di pinggir hutan tinggal sedikit kerdil. Dia tinggal di rumah kecilnya. Satu hari…

kesusasteraan

1. Bushueva L.S., Bloshchitsina L.P.
Pembangunan imaginasi kreatif dalam proses pengajaran murid. [Teks] /L.S. Bushueva //Sekolah rendah ditambah sebelum dan selepas. - 2003, No. 8. – hlm.50.
2. Vinogradov V.V.
Bahasa Rusia. Doktrin tatabahasa perkataan [Teks] / VV Vinogradov. Moscow: Sekolah tinggi, 1986.
3. Vorobyova, V.I., Tivikova, S.K.
Lukisan dalam sekolah rendah: panduan guru [Teks] / V.I. Vorobyova. – M.: Rodnichok, 2001.
4. Matveeva E.I.
Kami mengajar pelajar yang lebih muda untuk memahami teks. [Teks] / E.I. Matveev. – M.: VAKO, 2005.
5. Novosyolova L.S.
"Teater psikologi" sebagai cara membetulkan tingkah laku negatif pelajar muda. [Teks] /L.S. Novosyolova // Sekolah rendah ditambah sebelum dan selepas. - 2005, No. 7 - hlm. lapan belas.
6. Rakhmatullina F.V.
Bagaimana teka silang kata membantu mengembangkan minat membaca. [Teks] /F.V. Rakhmatulin. //Sekolah rendah. - 2002, No. 7. - hlm.88.
7. Sinitsin, V.A.
Cara ke perkataan: panduan kepada pembangunan pertuturan untuk guru bahasa Rusia, guru sekolah rendah dan pelajar mereka. [Teks] / V.A. Sinitsyn - M.; AO Century, 1997.
8. Sinitsyn, V.A.
Pendekatan moden kepada perkembangan pertuturan anak sekolah yang lebih muda / V.A. Sinitsyn // Sekolah rendah. - 2003. - No. 2. - hlm. 71.

Antara strategi pemodenan keutamaan pendidikan moden tetap fokus pada pembangunan kreativiti warga sekolah sebagai penentu syarat untuk penyesuaian yang fleksibel kepada realiti masyarakat. Adalah diketahui bahawa usia sekolah rendah adalah tempoh yang paling sensitif untuk perkembangan banyak kebolehan peribadi, termasuk keupayaan am kepada kreativiti - kreativiti.

Di bawah kreativiti penyelidikan psikologi memahami kompleks ciri-ciri intelek dan peribadi individu, menyumbang kepada kemajuan bebas masalah, generasi sebilangan besar idea asli dan penyelesaian yang tidak konvensional. Konsep kreativiti sebagai kreativiti kognitif universal mendapat populariti selepas karya J. Gilford. Beliau menyebut enam dimensi kreativiti:

1. Keupayaan untuk mengesan dan merumus masalah.
2. Keupayaan untuk menjana lebih idea.
3. Fleksibiliti ialah keupayaan untuk menghasilkan pelbagai idea.
4. Keaslian - keupayaan untuk bertindak balas terhadap rangsangan dengan cara yang tidak standard.
5. Keupayaan untuk menambah baik objek dengan menambah butiran.
6. Keupayaan untuk menyelesaikan masalah i.e. keupayaan untuk menganalisis dan mensintesis.

E.P. Torrens mentakrifkan kreativiti sebagai proses manifestasi kepekaan terhadap masalah, kekurangan pengetahuan, ketidakharmonian mereka, ketidakkonsistenan, dll.; membetulkan masalah ini, mencari penyelesaiannya, mengemukakan hipotesis; menguji, mengubah dan menguji semula hipotesis; dan, akhirnya, perumusan dan komunikasi keputusan keputusan. Menurut E.P. Torrens, kreativiti - proses semulajadi, yang dijana oleh keperluan manusia yang kuat untuk meredakan ketegangan yang timbul dalam situasi yang tidak menentu atau tidak lengkap. Kreativiti dapat dimanifestasikan dalam pemikiran, komunikasi, jenis tertentu aktiviti. Ia boleh mencirikan keperibadian secara keseluruhan dan (atau) kebolehan individunya.

Potensi kreatif wujud dalam setiap kanak-kanak, dan adalah perlu untuk membangunkan kualiti orang kreatif seperti aktiviti, rasa ingin tahu, fantasi, kewaspadaan, optimisme, kelancaran dan fleksibiliti berfikir. Atas dasar potensi kreatif berkembang kebolehan kreatif: kompleks kebolehan psikologi individu seseorang, membolehkan dia berjaya menyelesaikan masalah, tugasan kreatif dalam situasi tidak standard, keupayaan dan kesediaan untuk aktiviti kreatif kreatif. Tepat sekali aktiviti kreatif menjadikan seseorang makhluk, menghadapi masa depan, mencipta dan mengubahsuai masa kini.

Menurut L.S. Vygotsky, mudah untuk melihatnya proses kreatif nyata dalam kuasa penuh sudah pada awal kanak-kanak. Salah satu yang sangat isu penting psikologi dan pedagogi kanak-kanak adalah soalan tentang kreativiti pada kanak-kanak, tentang perkembangan kreativiti ini dan tentang makna karya kreatif untuk perkembangan umum dan kematangan anak. "Adalah mustahil untuk mengajar tindakan seni kreatif, tetapi ini sama sekali tidak bermakna bahawa pendidik tidak dapat menyumbang kepada pembentukan dan manifestasinya." Syarat yang paling penting untuk manifestasi kreativiti, L.S. Vygotsky, bahawa aktiviti imaginasi kanak-kanak hampir tidak pernah timbul tanpa bantuan dan penyertaan orang dewasa. Pelajar yang lebih muda belajar tidak begitu banyak daripada guru tetapi dengannya. Bersama-sama mereka melalui sejarah panjang kehamilan dan perkembangan mod aktiviti, yang memuncak dalam tindakan kreativiti.

Yu.A. Poluyanov, dalam pendakian bersama kepada kreativiti guru dan pelajar, sangat bersyarat membezakan tiga peringkat: persediaan, pementasan dan akhir, yang paling sering tidak disetempatkan pada masa dan tempat. Setiap satu, bagaimanapun, mempunyai kandungannya sendiri, dan setiap satu sepadan dengan bentuk interaksi istimewa antara guru dan pelajar.

Sehingga umur tujuh tahun, kanak-kanak hanya boleh mencari imej pembiakan-perwakilan objek yang diketahui mereka, peristiwa yang tidak dilihat dalam masa ini masa, dan imej ini kebanyakannya statik. Imej produktif-perwakilan hasil gabungan baru beberapa elemen muncul pada kanak-kanak dalam proses tugas kreatif khas.

Pada usia sekolah rendah, kanak-kanak mempunyai rizab pembangunan yang ketara. Dengan kanak-kanak memasuki sekolah, di bawah pengaruh pendidikan, penstrukturan semula semua proses sedarnya bermula, pemerolehan kualiti baru olehnya. anak belajar dunia dan tidak secara abstrak dan tanpa perasaan, tetapi mengalami apa yang berlaku kepadanya, membentuk dirinya sendiri. sikap sendiri kepada apa yang mengelilinginya, memilih beberapa aktiviti dan menolak yang lain. Gunakan dalam "pelajaran kreativiti" dalam sekolah rendah teknik terapi seni menyumbang kepada pembangunan pemikiran kreatif, imaginasi kreatif, pengalaman estetik, kemahiran praktikal aktiviti visual, kebolehan artistik, kemahiran komunikasi, dan juga membolehkan anda membina perhubungan yang positif dengan bayi. Bagi guru, apa yang penting dalam pelajaran ini bukanlah sisi estetik kerja kanak-kanak, tetapi hubungan yang muncul. Inilah yang menjadikan pelajaran kreativiti begitu berharga: dalam pelajaran ini tidak ada yang mampu dan tidak mampu, semua tugas tersedia untuk semua kanak-kanak, dan bukan hanya untuk mereka yang berbakat seni.

Guru tidak boleh dan tidak boleh melibatkan diri dalam analisis psikologi keputusan aktiviti bersama pelajar mereka. Pelajaran kreativiti untuk guru adalah berharga kerana ia membolehkan anda mengalih keluar perkara yang wujud dalam kelas secara keseluruhan atau dalam pelajar individu. tekanan emosi, meluahkan emosi yang ditindas, cari pendekatan baru untuk menyelesaikan masalah. Seorang guru yang kreatif, menggunakan teknik terapi seni dalam karyanya, mengembangkan imaginasi dan imaginasi kanak-kanak.

Bekerja dengan teknik terapi seni di sekolah boleh dijalankan dengan menggunakan pelbagai strategi dan bentuk organisasi. Di sekolah rendah, adalah mudah untuk mengadakan kelas empat puluh minit mingguan yang termasuk dalam sistem pelajaran biasa. Kelas digabungkan jenis lain aktiviti, kaedah yang bertujuan untuk mengembangkan kreativiti pelajar junior zaman sekolah.

Tujuan kelas adalah untuk menyediakan pelajar dengan alat psikologi yang menyediakan mereka pembangunan diri peribadi memahami diri mereka dan tempat mereka di dunia, orang lain, serta undang-undang dunia di mana mereka tinggal, memahami prospek masa depan.

Dengan mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak usia sekolah rendah, kami telah menyusun sistem kelas menggunakan teknik terapi seni, bertujuan untuk mengembangkan potensi kreatif kanak-kanak.

Kami menganggap syarat utama untuk pelaksanaan kreativiti adalah organisasi interaksi antara kanak-kanak dan orang dewasa mengikut prinsip psikologi humanistik (bukan anggaran, penerimaan orang lain, keselamatan, sokongan). Lain-lain syarat penting perkembangan kreativiti adalah kandungan bahan.

Sebagai lampiran artikel, kami akan memberikan contoh penggunaan teknik terapi seni di dalam bilik darjah.

Pelajaran "Rumah yang kita diami"

Aktiviti ini menggalakkan pembangunan spontan, membolehkan anda untuk menjelaskan ciri personaliti, nilai, sifat masalah setiap peserta, kedudukannya dalam kumpulan, berpotensi untuk mengembangkan kebolehan kreatif pelajar.

Pelajaran diadakan di dalam kelas. Pelajar dibahagikan kepada kumpulan yang sama bilangan, 5-6 orang setiap seorang. Berdasarkan bilangan kumpulan, jadual harus disambungkan sedemikian rupa supaya kanak-kanak boleh bekerjasama.

Bahan:

Helaian kertas besar, satu untuk setiap kumpulan kanak-kanak; krayon berwarna, pastel lilin, pen felt-tip; peranti yang membolehkan anda melampirkan lukisan yang telah siap pada papan atau dinding.

peringkat

1. mood

Latihan "Cermin".

Seorang peserta memainkan peranan sebagai pemimpin, seorang lagi - seorang pengikut. Tugas pemimpin adalah memimpin, pengikut adalah mengikuti pemimpin dalam pergerakan, cuba mengulanginya setepat mungkin, pada rentak yang sama. Kemudian berlaku pertukaran peranan. Pada akhir latihan, adalah penting untuk mengetahui peranan yang mana setiap peserta berasa lebih yakin, lebih selesa, lebih selamat.

2. Bekerja dalam kumpulan

Kanak-kanak dibahagikan kepada kumpulan yang sama sesuka hati atau sewenang-wenangnya. Setiap kumpulan menerima sehelai kertas besar, bahan berwarna untuk kerja.

Arahan:

• Bersama-sama, buat rumah untuk kumpulan anda. Lukiskannya.
• Pilih seorang daripada setiap kumpulan yang boleh memberitahu tentang siapa yang mencipta rumah itu, siapa yang melukis apa dan siapa yang ingin tinggal di mana.

3. Peringkat verbalisasi

Kanak-kanak bergilir-gilir membentangkan mereka projek seni bina” dan bercakap tentang bagaimana kerja dalam kumpulan itu berjalan. Kedua-dua proses kerja itu sendiri dan cerita mengenainya membolehkan kita melihat kanak-kanak dalam kreativiti kolektif: "penjana idea", "pelaku", pendebat dan mereka yang bersedia untuk berkompromi. Perlu memberi perhatian kepada tempat yang dipilih oleh kanak-kanak untuk dirinya sendiri rumah biasa: adakah ia di dalam atau di luarnya. Jika di dalam rumah, kemudian bersama-sama, bersebelahan, atau terpencil dan terpisah daripada "penduduk" rumah yang lain? Jika, semasa perbincangan kerja, tiba-tiba ternyata ada kanak-kanak yang tidak mendapat tempatnya di rumah kumpulan yang dia ada, anda boleh menjemputnya untuk memilih rumah lain (kumpulan pelajar lain) dan minta anak-anak untuk jemput penyewa atau tetamu baru.

4. Peringkat akhir

Anda boleh melampirkan imej rumah yang terhasil pada helaian kertas lukisan, mencipta latar belakang untuk membuat sejenis bandar di mana semua orang gembira dan selesa; lukis di setiap rumah penduduknya, tulislah ucapan selamat.

kesusasteraan:

1. Vygotsky, L.S. Imaginasi dan kreativiti dalam zaman kanak-kanak. St Petersburg: SOYUZ, 1997. - 96 p.
2. Lebedeva, L.D. Amalan terapi seni: pendekatan, diagnostik, sistem latihan. - St. Petersburg: Ucapan, 2003. - 256 p.
3. Prokhorov, L.N. Penyediaan seorang guru untuk bekerja pada pembangunan kreativiti anak sekolah yang lebih muda / L.N. Prokhorov // Sekolah rendah. - 2003. - No. 2. - S. 38 - 42.