Penentuan kecekapan satah condong. Kerja makmal "Penentuan kecekapan satah condong."

1. Detik organisasi. Slaid 2-3

2. Aktualisasi pengetahuan. memanaskan badan. Slaid 4-7

1. Apakah mekanisme mudah?

Senaraikan mekanisme mudah yang anda tahu.

Berikan contoh aplikasi mekanisme mudah.

Untuk apa mereka diperlukan?

Jelaskan dengan kata-kata anda sendiri maksud frasa "mendapat keuntungan dalam kekuatan."

Merumuskan "peraturan emas" mekanik.

2. Pertimbangkan keadaan. Slaid 8 - 9

Seorang pekerja perlu memuatkan setong petrol ke belakang trak. Untuk mengangkatnya sahaja, anda perlu menggunakan daya yang sangat besar - daya yang sama dengan graviti (berat) tong. Pekerja tidak boleh menggunakan kuasa sedemikian.

. Apa yang patut dia buat?

(Pelajar membuat cadangan sendiri)

... kemudian dia meletakkan dua papan di tepi badan dan menggulung tong di sepanjang yang terbentuk satah condong, mengenakan daya yang jauh lebih rendah daripada berat tong!

Kesimpulan: Slaid 10 - 11

· Satah condong digunakan untuk memindahkan objek berat ke aras yang lebih tinggi tanpa mengangkatnya terus.

· Peranti sedemikian termasuk tanjakan, eskalator, tangga konvensional dan penghantar.

3. Apakah parameter yang mencirikan satah condong?

3. Kerja makmal No. 10. Slaid 12 - 21

"Penentuan pekali kecekapan apabila mengangkat badan di sepanjang satah condong."

Mempelajari bahan baharu.

Kecekapan ialah kuantiti fizikal yang sama dengan nisbah kerja berguna kepada kerja yang dibelanjakan, dinyatakan sebagai peratusan.

Kecekapan ditunjukkan oleh huruf "ini"

Kecekapan diukur sebagai peratusan.

Kerja apa yang berguna, kerja apa yang dibelanjakan?

Kerja dibelanjakan Aexpended=F*s

Kerja berguna Bermanfaat = P*h

Sebagai contoh , kecekapan = 75%.

Angka ini menunjukkan bahawa daripada 100% (kerja yang dibelanjakan), kerja yang berguna ialah 75%.

Arahan kerja.

Menjalankan kerja makmal.

Tentukan harga pembahagian alat (dinamometer dan pembaris).

1. Pasang papan pada ketinggian h, ukur ia.

2. Ukur berat bar P dengan dinamometer.

Peta teknologi pelajaran "Menentukan kecekapan satah condong" peringkat pelajaran ( peraturan, min .)

Aktiviti guru

Aktiviti pelajar

Kognitif

Komunikatif

kawal selia

Tindakan diambil

Terbentuk cara aktiviti

Tindakan diambil

Terbentuk cara aktiviti

berorganisasi (2 minit.)

Memberi salam kepada pelajar, mencatat mereka yang tidak hadir, menyemak kesediaan pelajar untuk pelajaran.

Kemas kini pengetahuan (8 min.)

Memaparkan slaid 2 persembahan "Kecekapan Satah Cenderung". Mendedahkan soalan yang dipilih oleh pelajar, mengulas jawapan yang diberikan kepadanya.

Pelajar, seorang demi seorang, memilih nombor soalan, menjawabnya, yang lain mendengar, menganalisis jawapan ini.

Keupayaan untuk secara sedar membina pernyataan lisan dalam bentuk lisan, untuk menstruktur pengetahuan.

Jika perlu, tambah atau betulkan jawapan ini kepada soalan.

Keupayaan untuk mendengar dan terlibat dalam dialog

mengekspresikan fikiran mereka, memiliki monolog dan bentuk percakapan dialogik mengikut norma bahasa ibunda mereka.

Kawal dan nilai pengetahuan mereka sendiri, jika perlu, betulkan mereka.

Pembangunan keupayaan untuk menggerakkan kuasa dan tenaga.

Mencipta situasi masalah (4 min.)

Mencipta dan menjemput pelajar untuk mencari jalan keluar daripada situasi masalah:Seorang pekerja perlu memuatkan tong berat ke atas kapal. Untuk melakukan ini, anda perlu menggunakan daya yang sangat besar - daya yang sama dengan berat tong. Pekerja tidak boleh menggunakan kuasa sedemikian.

Memaparkan slaid 3 (membuka adegan 5).

Menanyakan soalan:Adakah tenaga yang dibelanjakan oleh pekerja hanya dibelanjakan untuk mengangkat beban?

Memaparkan slaid 4 (membuka adegan 3).

Matlamat kognitif dikhususkan dan dirumuskan: untuk mencari cara untuk mengangkat badan ke ketinggian menggunakan daya yang kurang daripada berat badan.

Pilih cara yang paling berkesan untuk menyelesaikan masalah: gunakan satah condong.

Diandaikan bahawa sebahagian daripada tenaga dibelanjakan untuk mengatasi daya geseran.

Mereka menyimpulkan bahawa lebih sedikit tenaga dibelanjakan untuk mengatasi daya geseran, lebih berkesan mekanisme mudah.

Pernyataan dan penyelesaian masalah.

Pilihan cara yang paling berkesan daripada situasi masalah, bergantung pada keadaan tertentu

Mengemukakan andaian tentang kewujudan kuantiti fizik yang mencirikan kecekapan mekanisme mudah.

Cadangkan jalan keluar dari masalah:

jemput pembantu, gunakan satah condong.

Keupayaan untuk mengambil bahagian dalam perbincangan kumpulan

Menilai keupayaan untuk mengenal pasti kerja untuk mengatasi graviti dan geseran, tetapi tidak tahu bagaimana untuk mengaitkannya antara satu sama lain.

Mereka menetapkan tugas pendidikan: untuk membiasakan diri dengan kuantiti fizikal yang mencirikan kecekapan satah condong.

Menetapkan tugas pembelajaran berdasarkan perkaitan perkara yang sudah diketahui dan yang masih belum diketahui oleh pelajar.

Mempelajari bahan baharu (8 min.)

Menunjukkan cara mengangkat badan menggunakan satah condong, mengukur berat badan dan daya geseran, ketinggian dan panjang satah condong.

Dipaparkan pada skrin

slaid 5-6.

Memberi ciri kecekapan mekanisme mudah.

Bandingkan berat badan dengan daya geseran, ketinggian satah condong dengan panjangnya.

Mereka menyimpulkan bahawa terdapat penambahan kekuatan dan kehilangan jarak apabila menggunakan satah condong.

Lakukan lukisan satah condong dengan penetapan panjang, tinggi, tulis definisi dan formula pengiraan untuk kecekapan mekanisme mudah.

Pembentukan UUD tanda-simbolik.

Tanya soalan tentang unit ukuran kecekapan satah condong

Perkembangan kebolehan untuk meluahkan fikiran dengan tepat mengikut norma bahasa ibunda.

Mereka memilih dan menyedari apa yang telah dipelajari (pengiraan kerja daya) dan apa yang masih perlu dipelajari (Apa kerja yang dianggap berguna, apa yang dibelanjakan, bagaimana mengira kecekapan satah condong melalui kerja yang berguna dan dibelanjakan )

Pembangunan penilaian pengetahuan.

Penyelidikan kerja amali (17 min.)

Mengadakan perbincangan tentang rancangan kajian.

Dipaparkan pada skrin

slaid 7-11 pembentangan "Kecekapan Satah Cenderung".

Memberi arahan tentang cara melakukan kerja makmal dengan selamat.

Merumuskan soalan bermasalah:pada parameter apakah kecekapan satah condong bergantung.

Mengedarkan kit peralatan, IOT, kad teknologi kepada kumpulan pelajar

Memberi bantuan kepada kumpulan pelajar dalam prestasi kerja.

Buat rancangan dan urutan tindakan untuk menentukan kecekapan satah condong:

1. Sukat berat palang (P).

2. Ukur ketinggian satah condong (h).

4. Ukur daya geseran (F tr ).

Ukur panjang satah condong (l).

Merumuskan tugas kognitif secara bebas:

semak bagaimana kecekapan satah condong bergantung kepada berat badan yang terangkat dan sudut satah condong?

Mereka mengemukakan hipotesis: kecekapan satah condong bergantung pada sudut kecenderungan dan tidak bergantung pada berat badan yang diangkat.

Penciptaan bebas algoritma aktiviti dalam menyelesaikan masalah carian.

Perumusan bebas tugas kognitif.

Promosi diri hipotesis tentang pergantungan kecekapan satah condong pada sudut kecondongan dan berat badan yang diangkat.

Kawal, jika perlu, betulkan dan menilai tindakan rakan kumpulan.

Keupayaan untuk menyepadukan ke dalam kumpulan rakan sebaya dan membina kerjasama yang produktif dengan rakan sebaya dan orang dewasa

Jalankan pelan tindakan yang disediakan untuk menentukan kecekapan satah condong:

1. Tentukan nilai bahagi bagi dinamometer, protraktor dan pita pengukur.

2. Pasang pemasangan.

2. Sukat berat palang (P).

3. Ukur ketinggian satah condong (h).

4. Kerja yang berguna dikira menggunakan formula.

5. Ukur daya geseran (F tr ).

6. Ukur panjang satah condong (l).

7. Kira kerja yang dibelanjakan menggunakan formula

8. Kira kecekapan satah condong mengikut formula

9. Tukar berat bar, ulang 1-6.

10. Tukar sudut satah, ulang 1-6.

11. Keputusan dimasukkan dalam jadual.

Kebolehan merancang dan menyusun tindakan

meramalkan hasilnya.

Refleksi (4 min.)

Mengingatkan bahawa kesimpulan kerja harus menjadi tindak balas kepada tujuan kajian.

Mereka merangka hasil kerja, membuat kesimpulan, menganalisis hasilnya.

Pembinaan sedar penyataan ucapan secara bertulis.

Refleksi kaedah dan syarat tindakan, kawalan dan penilaian proses dan hasil aktiviti.

Mereka membuat kesimpulan: semasa menjalankan kerja makmal, kecekapan satah condong pada sudut kecondongan 20 ke ufuk ternyata 45%, ia sentiasa kurang daripada 100%, bergantung pada sudut kecenderungan ( lebih besar sudut kecondongan satah, lebih besar kecekapannya) dan tidak bergantung pada berat badan yang diangkat.

Keupayaan untuk menyatakan pemikiran seseorang dengan tepat;

Menilai hasil kerja:

TAPI P mestilah kurang daripada Az;

ketinggian satah condong mestilah kurang daripada panjangnya, kecekapan yang terhasil mestilah kurang daripada 100%.

Jika keputusan yang diperoleh tidak betul, cari ralat dalam pengukuran atau pengiraan.

Kebolehan menilai dan mengawal keputusan

laraskan pelan dan kaedah tindakan sekiranya berlaku percanggahan antara piawaian dan keputusan yang diperolehi.

Kerja rumah (2 minit.)

Memaparkan slaid 12.

guru fizik GOU lyceum No. 384 daerah Kirovsky St. Petersburg

pengenalan

Konsep "kecekapan" mula diperkenalkan dalam kursus fizik di gred ke-7. Penggunaan teknologi pendidikan moden membolehkan pelajar meningkatkan motivasi untuk belajar dan kecekapan menguasai bahan.

Semasa pelajaran "Menentukan kecekapan apabila mengangkat badan pada satah condong", teknologi penyelidikan dalam latihan digunakan.

Pelajaran merangkumi peringkat berikut: mengemas kini pengetahuan, mengkaji bahan baru (melaksanakan kerja makmal), menjalankan penyelidikan, refleksi.

Semasa pelajaran, kerja berpasangan digunakan. Penggunaan teknologi ini membolehkan pelajar bukan sahaja memperoleh pengetahuan baru, tetapi juga untuk mengembangkan keupayaan untuk kreativiti aktif.

Matlamat dan objektif pelajaran

Objektif pelajaran:

Mengemaskini pengetahuan pelajar

Menjana minat terhadap bahan yang dipelajari

・Memotivasikan pelajar

Matlamat:

Tutorial:

· Memperkenalkan pelajar kepada kuantiti fizik baharu - kecekapan mekanisme.

Sahkan melalui eksperimen bahawa kerja berguna yang dilakukan dengan bantuan satah condong adalah kurang daripada kerja yang dibelanjakan.

Tentukan kecekapan semasa mengangkat badan pada satah condong.

Ketahui perkara yang menentukan kecekapan semasa mengangkat satah condong badan.

· Semak keupayaan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah praktikal dan penyelidikan.

Menunjukkan perkaitan bahan yang dipelajari dengan kehidupan.

Membangunkan:

Untuk mewujudkan keadaan untuk pembangunan keperibadian pelajar semasa aktiviti mereka.
Untuk menggalakkan pembangunan kemahiran dan kebolehan praktikal.
Membentuk keupayaan untuk mengemukakan hipotesis, mengujinya.
Untuk mengajar untuk menyerlahkan perkara utama, untuk membandingkan, untuk membangunkan keupayaan untuk generalisasi, sistematik pengetahuan yang diperolehi. Membangunkan keupayaan untuk bekerja secara berpasangan.

Pendidikan:

Pembangunan kemahiran komunikasi.
Pembangunan kemahiran kerja berpasukan (saling menghormati, saling membantu dan menyokong).

Penjimatan kesihatan:

Membina model pengajaran penjimatan kesihatan.

Borang Pelajaran: Kerja penyelidikan pelajar.

Semasa kelas

· mengatur masa.

· Mengemas kini pengetahuan. memanaskan badan.

· Melaksanakan kerja makmal.

· Jeda fizikal.

· Penyelidikan sebahagian daripada kerja.

· Kerja rumah.

Penyatuan bahan yang dipelajari.

Subjek kajian: satah condong.

Bandingkan kerja yang berguna dan dibelanjakan.

Peralatan:Komputer, projektor multimedia (untuk guru)

· Satu set kargo

· Dinamometer

Pita pengukur (pembaris)

1. Memperkenalkan pelajar kepada kuantiti fizik baharu - kecekapan mekanisme.

Kesimpulan:

3. Letakkan bongkah di atas papan dan gunakan dinamometer untuk menariknya sama rata di sepanjang satah condong. Ukur daya F. Ingat cara menggunakan dinamometer dengan betul.

4. Ukur panjang satah condong s.

5. Kira kerja yang berguna dan dibelanjakan.

6. Kira kecekapan semasa mengangkat badan pada satah condong.

7. Catatkan data dalam jadual No. 1.

8. Buat kesimpulan.

Pendaftaran hasil kerja

Jadual 1.



Kesimpulan:

Kerja yang berguna _______________ daripada yang dibelanjakan.

Kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong _____%, i.e. nombor ini menunjukkan bahawa _________________________________________________________________.

4. Rehat fizikal. Slaid 22 - 25

Contoh satah condong. Pelajar menonton slaid dengan contoh penggunaan satah condong.

5. Kerja penyelidikan. Slaid 26 - 30

Masalah. Apakah yang mempengaruhi kecekapan satah condong?

Hipotesis. Sekiranya anda menambah (mengurangkan) ketinggian satah condong, maka kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong tidak akan berubah (meningkat, menurun).

Sekiranya anda menambah (mengurangkan) berat badan, maka kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong tidak akan berubah (bertambah, berkurang).

Pelajar memilih salah satu daripada pilihan penyelidikan yang dicadangkan:

dari ketinggian satah condong?

Bagaimanakah kecekapan mengangkat badan ke bawah satah condong bergantung? daripada berat badan?

Pendaftaran hasil kerja

Jadual 2.

Kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong bergantung (tidak bergantung) pada ketinggian satah condong. Semakin besar (kurang) ketinggian satah condong, semakin cekap __________.

Kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong bergantung (tidak bergantung) pada berat badan. Lebih banyak (kurang) berat badan, lebih cekap __________.

Perbincangan pilihan penyelidikan.

6. Kerja rumah. Slaid 31 - 32

Perenggan 60, 61, tugasan 474.

Bagi mereka yang ingin menyediakan mesej.

Mekanisme mudah di rumah saya

Alat pengisar daging

Mekanisme mudah dalam negara

Mekanisme mudah dalam pembinaan

Mekanisme mudah dan tubuh manusia

7. Penyatuan bahan yang dipelajari Slaid 31 - 34
Bekerja dengan teks

Apabila menggunakan mekanisme _________________, seseorang melakukan _______________. Mekanisme mudah membolehkan anda memenangi ______________. Pada masa yang sama, berapa kali ________________ berkuat kuasa, bilangan kali yang sama ________________________________. Ini ialah ____________________ mekanik. Ia dirumuskan seperti berikut: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Biasanya, apabila badan bergerak, ______________________________ geseran. Oleh itu, nilai ____________________ kerja sentiasa lebih besar daripada ____________________. Nisbah _____________________________________________ kepada ____________________, dinyatakan sebagai peratusan, dipanggil _____________________________________________________________________________________________: ______________.

Ujian mini.

Kecekapan anda hari ini dalam pelajaran

2. lebih daripada 100%

3. kurang daripada 100%

kesusasteraan

1 A.V. Peryshkin Fizik Gred 7. Moscow: Bustard, 2010

2 G.N. Stepanova Fizik 7 buku kerja bahagian 1. St. Petersburg STP-School, 2003

Peta teknologi pelajaran fizik di tingkatan 7.

Kerja makmal No. 11 "Menentukan kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong."

Topik		Kerja makmal No. 11 "Menentukan kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong."
Jenis pelajaran:		Satu pengajaran dalam pembentukan kemahiran mata pelajaran awal.
Sasaran		untuk memastikan pembangunan kemahiran untuk mengukur kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong.
Tugasan		Pendidikan: 1. bekerja dengan bahan buku teks dan melakukan kerja makmal, ketahui cara menentukan kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong; 2. yakin dengan pengalaman bahawa kerja yang berguna adalah kurang daripada kerja yang lengkap; 3. untuk mendalami pengetahuan teori dan praktikal yang diperolehi dalam kajian topik "Kerja", "Mekanisme mudah", "Kecekapan". Membangunkan: 1. membangkitkan rasa ingin tahu dan inisiatif, membangunkan minat pelajar yang mantap dalam mata pelajaran; 2. menyatakan pendapatnya dan membincangkan masalah ini untuk mengembangkan kebolehan pelajar bertutur, menganalisis, membuat kesimpulan. 3. menyumbang kepada pemerolehan kemahiran yang diperlukan untuk aktiviti pembelajaran bebas. Pendidikan: 1. semasa pelajaran, untuk menggalakkan pendidikan keyakinan pelajar terhadap kebolehtahuan dunia di sekeliling mereka; 2. bekerja secara berpasangan dengan komposisi tetap, apabila melaksanakan tugas eksperimen dan membincangkan masalah, untuk mendidik budaya komunikatif murid sekolah.
Hasil yang dirancang. hasil metasubjek. 1. pembentukan minat kognitif yang bertujuan untuk membangunkan idea tentang mekanisme mudah; 2. keupayaan untuk bekerja dengan sumber maklumat, termasuk percubaan; 3. keupayaan untuk menukar maklumat daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain. Keputusan subjek. 1. boleh menggunakan pembaris dan dinamometer untuk mengukur kuantiti fizik. 2. dapat menyatakan hasil pengukuran dalam unit SI.		Peribadi. Sikap sedar, hormat dan baik hati terhadap orang lain, pendapatnya; kesanggupan dan keupayaan untuk terlibat dalam dialog dengan orang lain dan mencapai persefahaman bersama di dalamnya. Kognitif. Kenal pasti dan rumuskan matlamat kognitif. Bina rantaian logik penaakulan. Menghasilkan analisis dan transformasi maklumat. kawal selia. Keupayaan untuk merancang penyelidikan; mengenal pasti potensi kesukaran dalam menyelesaikan masalah pendidikan; huraikan pengalaman anda, rancang dan sesuaikan. Komunikatif. Keupayaan untuk menganjurkan kerjasama pendidikan dan aktiviti bersama dengan guru dan rakan sebaya; bekerja secara individu dan dalam kumpulan: mencari penyelesaian bersama dan menyelesaikan konflik berdasarkan penyelarasan jawatan dan pertimbangan kepentingan.
Konsep asas topik		Jumlah kerja, kerja berguna, kecekapan, mekanisme mudah, satah condong.
Organisasi angkasa lepas
Jenis utama aktiviti pendidikan pelajar.	Teknologi teras.		Kaedah asas.	Borang kerja.	Sumber.peralatan.
1. Mendengar penerangan guru. 2. Kerja bebas dengan buku teks. 3. Melakukan kerja makmal hadapan. 4. Bekerja dengan edaran. 5. Pengukuran kuantiti.	teknologi kerjasama.		1. lisan; 2. visual; 3.praktikal.	Individu, kelas umum, berpasangan komposisi kekal.	Perkakasan fizikal: papan, pembaris, dinamometer, bar, tripod dengan klac dan kaki. Sumber: ujian, projektor, pembentangan.

Struktur dan perjalanan pelajaran.

	Peringkat pelajaran	Tugas pentas	Aktiviti guru-guru	Aktiviti pelajar		Masa
Peringkat pengenalan-motivasi.
	Peringkat organisasi	Persediaan psikologi untuk komunikasi.	Memberi mood yang menggalakkan.	Bersedia untuk bekerja.	Peribadi
	Analisis karya bebas mengenai topik "Levers".	Bekerja pada kesilapan.	Penyelesaian masalah.	Mereka menyelesaikan masalah.
	Peringkat motivasi dan pengemaskinian pengetahuan(menentukan topik pelajaran dan matlamat bersama aktiviti).	Menyediakan aktiviti untuk menentukan objektif pelajaran.	Menawarkan teka-teki "Fikir dan teka", menawarkan untuk menamakan topik pelajaran, menentukan matlamat.	Mereka cuba menjawab, menyelesaikan masalah. Tentukan tema pelajaran dan tujuan.	Peribadi, kognitif, peraturan

Peringkat operasi dan kandungan
	Mempelajari bahan baharu. 1) Mengemas kini pengetahuan. 2) Asimilasi utama pengetahuan baharu. 3) Semakan awal pemahaman 4) Kawalan asimilasi, perbincangan tentang kesilapan yang dilakukan dan pembetulannya.	Untuk menggalakkan aktiviti pelajar dalam kajian bebas bahan.	Menawarkan untuk mengatur aktiviti mengikut tugas yang dicadangkan. 1) Menawarkan untuk mengingat kembali konsep kecekapan. 2) Taklimat prestasi kerja. Penjelasan bahan teori. 3) Menawarkan untuk melaksanakan tugas eksperimen. 4) menawarkan untuk membuat kesimpulan.	Kajian bahan baru berdasarkan kerja makmal bebas. 1) Jawapan. 2) Dengar. 3) Laksanakan tugasan eksperimen yang dicadangkan. 4) Jawab soalan. 5) Buat kesimpulan. Bincangkan.	Peribadi, kognitif, peraturan
Peringkat reflektif-penilaian.
	Refleksi. (Merumuskan).	Penilaian kendiri yang mencukupi terhadap individu, keupayaan dan kebolehannya, kelebihan dan batasannya dibentuk.	Mengesa anda untuk memilih tawaran.	Jawab.	Peribadi, kognitif, peraturan
	Penyerahan kerja rumah.	Penyatuan bahan yang dipelajari.	Menulis di papan tulis.	Tercatat dalam diari.	Peribadi

Permohonan.

1. Analisis kerja bebas mengenai topik "Levers".

Bekerja pada kesilapan.

Nombor slaid 2.

a) Rajah (a) menunjukkan cakera tetap pada paksi O. Daya F dan F1 dikenakan pada cakera. Namakan bahu kuasa.

b) Dalam rajah (b), seseorang yang menggunakan tuil mengangkat batu seberat 600 N. Dengan daya apakah seseorang bertindak pada tuil jika AB \u003d 1.2 m, BC \u003d 0.5 m.

c) Dalam rajah (c), berat 20N diletakkan pada pembaris, satu hujungnya terletak di atas meja, dan satu lagi dipegang oleh dinamometer. Tentukan bacaan dinamometer jika panjang AC = 1m, BC = 25 cm.

Nombor slaid 3.

a) Rajah menunjukkan plat segi tiga ditetapkan pada paksi yang melalui titik O. Daya F dan F1 dikenakan pada plat. Namakan bahu kuasa.

b) Seseorang dengan sebatang kayu memegang baldi berisi air seberat 120 N. Hujung kayu itu berada di atas sokongan, manakala AC = 120 cm, BC = 30 cm.Apakah daya yang dikenakan oleh orang itu untuk menyokong baldi itu?

2. Peringkat motivasi.

Nombor slaid 4.

Masalah "Fikir dan teka."
1. Ini bukan sahaja mekanisme mudah, tetapi juga pakatan tentera.
2. Ini adalah mekanisme di telaga, dan perincian baju.
3. Di bandar berhampiran Moscow ini, terdapat sebuah rumah - muzium P.I. Tchaikovsky.
Jawapan.

1. blok
2. pintu gerbang
3. baji

Nombor slaid 5.

Apakah mekanisme mudah lain yang anda tahu? Mengapa mereka dipanggil begitu?

Satah condong, bongkah dan tuas-

Kita tidak boleh melakukannya tanpa mereka.

3. Mempelajari bahan baharu.

Nombor slaid 6-7.

Satah condong ialah peranti mekanikal paling ringkas yang digunakan untuk mengangkat objek berat untuk mendapatkan kekuatan.

Satah condong- mekanisme ringkas dalam bentuk permukaan rata yang dipasang pada sudut selain daripada garis lurus ke permukaan mendatar.

Nombor slaid 8-10.

Ciri mekanisme, yang menentukan bahagian kerja berguna daripada jumlah keseluruhan, dipanggil pekali prestasi - kecekapan.

Nombor slaid 11. Jemput pelajar untuk meletakkan satah condong pada ketinggian yang berbeza. Selepas menjalankan eksperimen dan pengiraan, bandingkan data yang diperolehi.

Pelan tindakan untuk menentukan kecekapan satah condong:

Ukur berat bar (P).

Ukur ketinggian satah condong (h).

Ukur daya geseran (Ftr).

Ukur panjang satah condong (l).

8. Buat hasil kerja dan buat kesimpulan.

Nombor slaid 12.

Kesimpulan:

1. Kerja yang berguna adalah kurang daripada jumlah kerja.

2. Ketinggian satah condong mestilah kurang daripada panjangnya.

3. Kecekapan kurang daripada 100%. (Pada sudut kecondongan 20° ke ufuk ia bersamaan dengan 45%).

4. Kecekapan satah condong bergantung kepada sudut kecondongan. Semakin besar sudut kecondongan satah, semakin besar kecekapannya.

Nombor slaid 13.

Refleksi. Bagaimanakah saya bekerja di dalam kelas? Pilih tawaran.

Belakang ke hadapan

Perhatian! Pratonton slaid adalah untuk tujuan maklumat sahaja dan mungkin tidak mewakili tahap penuh pembentangan. Jika anda berminat dengan kerja ini, sila muat turun versi penuh.

Subjek:	Fizik.
kelas:	darjah 7.
Buku teks:	Peryshkin, A. V. Fizik. 7 sel [Teks]: buku teks. untuk pendidikan am pendidikan institusi / A. V. Peryshkin, - M .: Bustard, 2010. - 192 p.
Topik pelajaran:	Penentuan kecekapan satah condong.
Tujuan pelajaran:	Mengenal pelajar dengan kuantiti fizikal baru - kecekapan mekanisme.
Objektif pelajaran:	Pendidikan: Tentukan kecekapan sesuatu mekanisme. Sahkan melalui eksperimen bahawa kerja berguna yang dilakukan dengan bantuan satah condong adalah kurang daripada kerja yang dibelanjakan. Tentukan kecekapan semasa mengangkat badan pada satah condong. Ketahui perkara yang menentukan kecekapan semasa mengangkat badan di sepanjang satah condong. Menunjukkan perkaitan bahan yang dipelajari dengan kehidupan. Pendidikan: Untuk mewujudkan keadaan untuk pembangunan keperibadian pelajar semasa aktiviti mereka. Untuk menggalakkan pembangunan kemahiran praktikal untuk mengukur daya menggunakan dinamometer, melaksanakan skema eksperimen. Teruskan pembentukan keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama, mengemukakan hipotesis dan mengujinya secara eksperimen. Pendidikan: Teruskan membangunkan kemahiran komunikasi bekerja dalam satu pasukan (saling menghormati, saling membantu dan menyokong).
Keputusan yang dirancang:	subjek: pelajar akan belajar cara mengukur ciri-ciri satah condong, mengira kerja yang berguna dan dibelanjakan, kecekapan mekanisme mudah; mereka akan mengetahui bahawa kerja yang berguna sentiasa kurang daripada kerja yang dibelanjakan dan, oleh itu, kecekapan adalah kurang daripada 100% dan tidak bergantung kepada berat badan yang diangkat, tetapi ia boleh ditingkatkan dengan meningkatkan sudut kecenderungan pesawat ke ufuk. UUD yang dibentuk: Peribadi: penubuhan oleh pelajar hubungan antara tujuan aktiviti pendidikan dan motifnya (pembentukan makna). kawal selia: Pembangunan keupayaan untuk menggerakkan kuasa dan tenaga. Keupayaan untuk menetapkan masalah pembelajaran berdasarkan korelasi bahan yang diketahui dan tidak diketahui, meramalkan hasilnya, Merangka pelan dan urutan tindakan, menilai dan memantau keputusan yang diperolehi, melaraskan pelan dan kaedah tindakan sekiranya berlaku percanggahan antara piawaian dan keputusan yang diperolehi. Komunikatif: kebolehan mendengar, mengambil bahagian dalam perbincangan kolektif tentang sesuatu masalah, memasuki dialog, meluahkan fikiran dengan tepat, menguasai bentuk pertuturan monolog dan dialog mengikut norma bahasa ibunda, berintegrasi ke dalam kumpulan rakan sebaya dan membina kerjasama yang produktif dengan rakan sebaya dan orang dewasa. kognitif: Keupayaan untuk membina pernyataan ucapan secara sedar dalam bentuk lisan dan bertulis, untuk menstruktur pengetahuan. Pernyataan dan penyelesaian masalah, pilihan cara yang paling berkesan daripada situasi masalah, bergantung pada keadaan tertentu, penciptaan algoritma aktiviti untuk menyelesaikan masalah carian. Pembentukan UUD tanda-simbolik. Perumusan bebas matlamat kognitif, hipotesis. Refleksi kaedah dan syarat tindakan, kawalan dan penilaian proses dan hasil aktiviti. Pengekstrakan maklumat yang diperlukan.
Jenis pelajaran:	Satu pengajaran dalam membangunkan kemahiran dan kebolehan khas.
Borang pelajaran:	Kerja penyelidikan pelajar.
peralatan:	Komputer, projektor, skrin. Satu set instrumen untuk melaksanakan kerja makmal: rel panduan, dinamometer, pita pengukur, bar, berat 100 g, tripod dengan klac dan kaki (14 pcs.).
Bahan untuk pelajaran	Arahan mengenai perlindungan buruh semasa melakukan kerja makmal "Mengukur kecekapan semasa mengangkat badan pada satah condong" (14 pcs.) ( *Lampiran 1* ). Peta teknologi kerja makmal "Mengukur kecekapan semasa mengangkat badan pada satah condong" (14 pcs.) ( *Lampiran 2* ). Peta teknologi pelajaran ( *Lampiran 3* ).
Produk media pengarang:	Pembentangan "Menentukan kecekapan satah condong", dibuat dalam Microsoft PowerPoint 2010, terdiri daripada 28 slaid, termasuk tajuk satu.
Perisian:	MS Office 2010, KMPlayer atau program lain yang menyokong fail swf.

Senario pelajaran terdiri daripada tujuh peringkat.

1. Organisasi(2 min.): Guru menandakan pelajar yang tidak hadir dalam pelajaran, mengingatkan mereka yang hadir pada pelajaran bahawa mereka terus mempelajari mekanisme mudah dan sudah mengetahui definisi, jenis, “Peraturan Emas” mekanik, neraca tuas. peraturan, dan hari ini kanak-kanak boleh berkenalan dengan satu lagi ciri mekanisme mudah, tetapi selepas mereka membuka mesej ditutup dengan teka-teki.

2. Mengemas kini pengetahuan(8 min.): Guru memaparkan slaid 2 pembentangan untuk pelajaran "Menentukan kecekapan satah condong." Program ini disusun seperti berikut: dengan mengklik tetikus tepat pada nombor soalan, slaid dengan soalan itu sendiri dibuka, dan teks soalan diletakkan di atasnya. Anda boleh menyemak ketepatan jawapan dengan mengklik tetikus. Menggunakan butang kawalan, anda boleh kembali ke slaid No. 2. Dengan mengklik pada medan soalan yang dijawab dengan betul, teka-teki dialih keluar dan sebahagian daripada mesej dibuka. Soalan seterusnya dipilih dan semuanya berulang. Lebih menarik untuk memilih soalan dalam susunan sewenang-wenangnya. Selepas menjawab soalan terakhir, mesej kepada lelaki dibuka pada skrin: "Beritahu saya dan saya akan lupa. Tunjukkan saya dan saya akan ingat. Biar saya buat sendiri dan saya akan belajar!”

3. Mewujudkan situasi masalah(4 min.): Guru mencipta dan menjemput pelajar untuk mencari jalan keluar daripada situasi masalah: pekerja perlu memuatkan tong berat ke atas kapal, tetapi untuk melakukan ini, daya yang sangat besar mesti digunakan - daya yang sama dengan berat tong. Pekerja tidak boleh menggunakan kuasa sedemikian. Lelaki itu mencadangkan menggunakan satah condong. Guru memaparkan slaid 3 pembentangan untuk pelajaran "Penentuan kecekapan satah condong" (model kilat Koleksi Bersepadu DER "Mekanisme mudah. Satah condong" disisipkan padanya), mendedahkan adegan 5. bertanya soalan: Adakah hanya tenaga yang dibelanjakan oleh pekerja yang dibelanjakan untuk mengangkat beban? Pelajar menganggap bahawa sebahagian daripada tenaga dibelanjakan untuk mengatasi daya geseran. Guru memaparkan slaid 4 pembentangan untuk pelajaran "Menentukan kecekapan satah condong", (model kilat koleksi Bersepadu DER "Kecekapan mekanisme" disisipkan padanya), mendedahkan adegan 3. Soalan kemungkinan nisbah kerja yang berbeza yang dilakukan oleh mekanisme dibincangkan, dan tenaga yang dibelanjakan untuk mengatasi daya geseran. Pelajar membuat andaian tentang kewujudan kuantiti fizik yang mencirikan keberkesanan mekanisme mudah.

4. Mempelajari bahan baharu(8 min.): Guru membuat demonstrasi mengangkat badan menggunakan satah condong, mengukur berat badan dan daya geseran, ketinggian dan panjang satah condong. Pelajar membandingkan berat badan dengan daya geseran, ketinggian satah condong dengan panjangnya, membuat kesimpulan tentang penambahan kekuatan dan kehilangan jarak apabila menggunakan satah condong. Guru memaparkan slaid 5-6 pembentangan untuk pelajaran "Penentuan kecekapan satah condong", mencirikan kecekapan mekanisme mudah. Pelajar membuat lukisan satah condong dengan penetapan panjang, tinggi, menulis definisi dan formula pengiraan untuk kecekapan mekanisme mudah.

5. Penyelidikan kerja amali a (17 min.): Guru memudahkan perbincangan tentang rancangan penyelidikan. Pelajar merangka pelan dan urutan tindakan untuk menentukan kecekapan satah condong:

Guru memaparkan slaid 7-11 pembentangan untuk pelajaran "Penentuan kecekapan satah condong", mengarahkan prestasi selamat kerja makmal, merumuskan soalan bermasalah: pada parameter apakah kecekapan satah condong bergantung. Pelajar secara bebas merumuskan tugas kognitif: untuk memeriksa bagaimana kecekapan satah condong bergantung pada berat badan yang diangkat dan sudut satah condong? Mereka mengemukakan hipotesis: kecekapan satah condong bergantung pada sudut kecenderungan dan tidak bergantung pada berat badan yang diangkat.

Guru mengedarkan kepada pelajar set instrumen untuk melaksanakan kerja makmal, arahan untuk perlindungan buruh ( Lampiran 1 ), peta teknologi untuk pelaksanaan kerja makmal No. 14 "Pengukuran kecekapan apabila mengangkat badan di sepanjang satah condong" ( Lampiran 2 ), membantu kumpulan pelajar dalam prestasi kerja. Pelajar melakukan kerja makmal pada sudut kecondongan satah yang berbeza ke ufuk dan berat beban yang diangkat yang berbeza.

6. Refleksi(4 min.): Pelajar menilai dan menganalisis hasil kerja mereka: Ap hendaklah kurang daripada Az; ketinggian satah condong mestilah kurang daripada panjangnya, kecekapan yang terhasil mestilah kurang daripada 100%. Jika keputusan yang diperoleh tidak betul, cari ralat dalam pengukuran atau pengiraan. Mereka merangka hasil kerja, membuat kesimpulan: semasa menjalankan kerja makmal, kecekapan satah condong pada sudut kecondongan 20 ° ke ufuk ternyata sama dengan 45%, ia sentiasa kurang daripada 100 %, bergantung pada sudut kecondongan (semakin besar sudut kecondongan satah, semakin besar kecekapannya) dan tidak bergantung pada berat badan yang diangkat.

7. Kerja rumah(2 min.): Guru memaparkan slaid 12 pembentangan untuk pelajaran “Menentukan kecekapan satah condong”, menyuarakan, mengulas, dan membuat cadangan untuk kerja rumah yang berkesan:

§ 61;
Sediakan mesej (pilihan):
Mekanisme mudah di rumah, di negara ini.
Mekanisme mudah dalam pembinaan.
Mekanisme mudah dan tubuh manusia.

Alamat sumber Internet yang digunakan

Kerja makmal nombor 6.

Menentukan kecekapan satah condong

Objektif:

1. kira kecekapan satah condong yang dicadangkan dan buat kesimpulan tentang nilainya;

2. sahkan melalui pengalaman bahawa Ap< Аз.

peralatan: dinamometer, papan, tripod, blok kayu, pita pengukur (atau pembaris), set pemberat (rajah).

Kemajuan:

1. Tentukan nilai bahagi alat pengukur. Cd \u003d .... N. (dinamometer)

Cl = .... N. (pemerintah).

2. Dengan menggunakan dinamometer, tentukan berat bar (R), mengangkatnya h(tulis dalam jadual).

3. Gerakkan bar pada kelajuan tetap ke atas satah condong, ukur daya tarikan yang diperlukan untuk ini (F). (tulis dalam jadual)

4. Gunakan pembaris untuk menentukan laluan s dilalui oleh tepi bawah beban, dan ketinggian h di mana ia dibangkitkan. (tulis dalam jadual)

5. Tentukan jumlah berat palang dengan dua pemberat (R), (tulis dalam jadual).

6. Memuatkan bar dengan dua pemberat dan pasangkan dinamometer padanya, gerakkan bar pada kelajuan tetap ke atas satah condong. Ukur daya tarikan yang diperlukan untuk ini ( F). s dan h sama. (ke meja)

7. Turunkan papan di bawah dan ulangi eksperimen 2. S sama , h sukat (rekod dalam jadual)

tugas umum untuk 3 eksperimen:

8. Kira kerja yang berguna dan dibelanjakan: ,

9. Cari kecekapan satah condong.

10. Masukkan hasil pengiraan dalam jadual.

Kesimpulan: sebagai hasil kerja, kami