Sasaran- untuk membentuk idea tentang sifat salji; menyatukan pengetahuan tentang fenomena bermusim - salji; mengembangkan rasa kecantikan.

Perbualan

"Tidak dicuci, tetapi berkilat,

Tidak digoreng, tetapi rangup ”(Salji.)

Semakin senyap cuaca membeku, semakin cantik kepingan salji yang jatuh ke tanah. Dengan angin yang kuat, sinar dan tepinya terputus, dan bunga putih serta bintang bertukar menjadi debu salji. Dan apabila fros tidak kuat, kepingan salji berguling menjadi bola putih padat, dan kemudian kami mengatakan bahawa bijirin jatuh dari langit. Jatuh ke tanah, kepingan salji berpaut antara satu sama lain dan, jika tidak ada fros yang teruk, membentuk kepingan.

Lapisan demi lapisan jatuh ke atas tanah, dan setiap lapisan longgar pada mulanya, kerana terdapat banyak udara di antara kepingan salji. Dan salji berdenyut kerana bintang dan sinar pecah di bawah berat badan kita. Dalam cuaca apakah kepingan salji membentuk habuk salji, bubur jagung, serpihan? Mengapa salji berdenyut di bawah kaki? Mengapa salji longgar?

Aktiviti penyelidikan

Tangkap kepingan salji terbang pada helaian kertas kosong, pertimbangkan, tentukan sifat salji (kepingan salji, habuk, groat, kepingan).

Kerja. Menutup akar pokok dengan salji di kawasan anda.

P/s:"Karusel Salji" Baling bola salji ke kejauhan. "Karusel".

Kerja individu. Permainan didaktik."Kotak". "Sapu tangan".

Gimnastik jari"Kepingan salji".

Aktiviti bermain bebas. Tarian bulat mengelilingi pokok.

Lampiran 8

Bekerja di sudut buku - berkenalan dengan karya penulis semula jadi

Peringkat-peringkat pelajaran	Aktiviti pendidik	Aktiviti kanak-kanak
pengenalan Bahagian utama Analisis kerja Meneliti lukisan yang menggambarkan tapak kaki cerita arnab Bahagian akhir	Hari ini kita akan meneruskan perkenalan kita dengan kisah V. Bianchi. Kisah itu dipanggil "Buku Musim Sejuk". Apakah yang dikatakan oleh cerita tentang tanah yang diliputi salji putih? Pada pendapat anda, mengapakah ladang musim sejuk dan pembukaan hutan dipanggil "muka surat putih"? Sekarang lihat gambar, apakah yang ditunjukkan di sini? Mari lihat jejak kaki siapa yang ditunjukkan dalam gambar. Betul, ini adalah tapak kaki burung, dan ini adalah tapak kaki arnab. Lihat siapa yang datang kepada anda. Hello anak-anak. Di luar sekarang sejuk, dan saya naik ke arah anda untuk memanaskan badan. Saya telah menukar kot bulu saya, kelabu kepada putih. Kamu tahu kenapa? Sekarang mari kita bermain permainan "sembunyikan lobak merah" dengan anda. Salah seorang daripada kamu menyembunyikan lobak merah, dan kanak-kanak yang lain mesti mencarinya dan memberikannya kepada saya. Orang yang menjumpainya terlebih dahulu menjadi ketua. Syabas anak-anak. Kini tiba masanya untuk saya pergi ke hutan. Saya akan datang kepada anda lagi dan lagi. Anak-anak, siapa yang datang kepada kita? Kisah apa yang kita baca hari ini? Apa yang dia cakap?	Jawab soalan pertimbangan dan jawapan

	Paustovsky, K.G. Bakul dengan kon cemara: cerita dan cerita dongeng. Penulis mempunyai bakat yang jarang berlaku - kebolehan untuk melihat apa yang terlepas dari "mata manusia yang malas." Mengapakah kon cemara lebih berat daripada kon pain? Mengapa burung walet tidak henti-henti mengejar seorang lelaki yang berjalan melalui padang yang tidak dipotong dan menjerit seolah-olah anak ayam diambil daripadanya?
	Prishvin, M.M. Roti Chanterelle: cerita, dongeng / M.M. Prishvin.-M.: Makhaon, 2014.-128s Dalam cerita "Roti Rubah" kepada gadis Zinochka, yang "adalah seorang polis sehingga dia tidak mengambil roti putih pun", pengarang memberikan sekeping roti hitam, yang dia, pergi ke hutan, mengambil simpanan, tapi tak makan. Mengingati ungkapan "kubis arnab", penulis dengan cerdik memanggil roti ini "chanterelle's", mungkin itulah sebabnya ia kelihatan luar biasa lazat kepada Zinochka. Haiwan, ikan, burung di tengah Rusia adalah watak utama cerita dongeng penulis.
	Penulis dan artis kanak-kanak Yevgeny Ivanovich Charushin turun dalam sejarah sebagai salah seorang pengarang kegemaran kanak-kanak, menceritakan kisah menarik tentang alam semula jadi dan hidupan liar. Tidak dinafikan, dia menjadi artis haiwan terbaik di Rusia dan tidak ada yang setanding dengannya dan tidak ada sesiapa sehingga hari ini. Buku untuk kanak-kanak yang diciptanya semasa hayatnya membawa kegembiraan kepada lebih daripada satu generasi pembaca muda dan mengajar mereka untuk mencintai dunia misteri haiwan dan burung.
	Kisah Prishvin memberitahu kita tentang ini, tentang semua kemegahan dan kehebatan hutan. Hutannya adalah kehidupan dalam semua kepelbagaiannya. Di mana sahaja anda melihat - di mana-mana sahaja ada sesuatu yang hidup, bernafas, bergerak, berlari, menyelinap, berfikir dan juga bercakap. Apabila anda membaca cerita penulis Rusia, kadangkala nampaknya kadangkala Mikhail Prishvin tidak membuat sebarang sempadan antara haiwan dan manusia ...

Untuk semua kumpulan umur, abstrak kelas boleh diambil dari buku O. A. Voronkevich "Selamat Datang ke Ekologi".: St. Petersburg "Childhood - Press" 2006

Julia Kiyametdinova
Bentuk kerja bukan tradisional di sudut buku (bersambung)

Bagaimana untuk menyusun sudut buku secara rasional

1. Sudut buku terletak jauh dari tempat kanak-kanak bermain, supaya permainan yang bising tidak mengalihkan perhatian kanak-kanak daripada fokus komunikasi dengan buku.

2. Anda perlu memikirkan tentang pencahayaan yang betul:

Semulajadi (berhampiran tingkap) dan elektrik (kehadiran lampu meja, sconce dinding) untuk bacaan petang.

3. Terdapat pelbagai pilihan reka bentuk untuk sudut buku:

– Rak, pameran terbuka di mana buku, album disimpan;

- Meja dan kerusi atau kerusi berlengan khusus untuk mereka.

Perkara utama ialah kanak-kanak itu selesa, bahawa segala-galanya melupuskan dia ke komunikasi yang santai dan tertumpu dengan buku.

4. Pemilihan karya sastera dan pedagogi mestilah sesuai dengan ciri-ciri umur dan keperluan kanak-kanak.

kumpulan junior.

- Guru memperkenalkan kanak-kanak kepada sudut buku,

- Struktur dan tujuannya,

- Mengajar anda melihat buku (gambar) sahaja di sana,

- Memaklumkan peraturan yang perlu dipatuhi:

ambil buku hanya dengan tangan yang bersih,

tatal dengan teliti,

jangan koyak, jangan hancurkan, jangan gunakan untuk permainan.

lepas tengok selalu letak balik buku dsb.

- Beberapa buku dipaparkan di dalam rak buku (4-5, tetapi guru harus mempunyai salinan tambahan buku-buku ini dalam stok berdekatan, kerana kanak-kanak kecil terdedah kepada tiruan dan jika salah seorang daripada mereka mula melihat buku itu, maka yang lain di sana adalah keinginan untuk mendapatkan yang sama.

- Di sudut buku mereka meletakkan penerbitan yang terkenal kepada kanak-kanak, dengan ilustrasi buku yang jelas.

- Sebagai tambahan kepada buku, di sudut buku mungkin terdapat gambar berasingan yang ditampal pada kertas tebal, dan album kecil untuk tontonan mengenai topik yang dekat dengan kanak-kanak (“Mainan”, “Permainan dan Aktiviti Kanak-kanak”, “Haiwan Peliharaan”, dsb. ).

- Keutamaan diberikan kepada buku bergambar seperti "Kolobok", "Teremok" dengan ilustrasi oleh Yu. Vasnetsov; "Kanak-kanak dalam Sangkar" oleh S. Marshak dengan lukisan oleh E. Charushin; cerita dari ABC L. Tolstoy dengan rajah. A. Pakhomova; "Kekeliruan", "kesedihan Fedorino" dan lain-lain. K. Chukovsky dari rajah. V. Konashevich; "Circus", "Mustache-striped", "The Tale of the Stupid Mouse" oleh S. Marshak dari fig. Di Lebedev; "Apa yang baik dan apa yang buruk?", "Api kuda" oleh V. Mayakovsky dari rajah. A. Pakhomova dan lain-lain.

- Guru mengajar untuk mempertimbangkan gambar dalam buku dengan teliti, mengenali watak, tindakan mereka, menggalakkan mereka mengingati dan menceritakan semula episod individu.

kumpulan pertengahan.

- Kemahiran asas untuk memeriksa buku secara bebas dan tepat adalah tetap, kemahiran ini harus menjadi kebiasaan.

- Guru menarik perhatian kanak-kanak kepada fakta bahawa buku mudah berkedut dan koyak, menunjukkan cara menjaga mereka, menarik mereka untuk memerhatikan pembaikan buku dan mengambil bahagian di dalamnya.

- Semasa melihat gambar dalam buku, guru menarik perhatian kanak-kanak bukan sahaja kepada watak dan tindakan mereka, tetapi juga kepada butiran ekspresif

- ilustrasi (pakaian wira, kelengkapan asli, beberapa butiran landskap, dsb.).

kumpulan senior.

– Memenuhi pelbagai minat kanak-kanak. Setiap orang harus mencari buku mengikut keinginan dan citarasa mereka.

Oleh itu, 10-12 buku berbeza boleh diletakkan pada pameran buku pada masa yang sama.

Bagaimana untuk memilih buku untuk mengambil kira citarasa dan minat kanak-kanak yang berbeza?

– 2-3 cerita dongeng untuk memenuhi minat berterusan dalam cerita dongeng.

- Untuk pembentukan ciri keperibadian sivil kanak-kanak, di sudut buku harus ada puisi, cerita yang membiasakan anak-anak dengan sejarah Tanah Air kita, dengan kehidupan semasanya.

- Buku tentang kehidupan alam semula jadi, tentang haiwan dan tumbuhan. Melihat ilustrasi buku sejarah semula jadi, kanak-kanak lebih baik mempelajari rahsia dan corak dunia semula jadi:

V. Bianchi "Rumah Hutan", "Perburuan Pertama" daripada rajah. E. Charushina, dsb.

– Pameran hendaklah mengandungi karya yang sedang diperkenalkan kepada kanak-kanak di dalam bilik darjah. L. Tolstoy "Philippok" dengan ilustrasi oleh A. Pakhomov.

- Buku bergambar lucu untuk memenuhi keperluan untuk berseronok, ketawa, mewujudkan suasana yang menggembirakan dalam kumpulan, keselesaan emosi.

Buku lucu oleh S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky dan lain-lain (mendidik keupayaan untuk merasakan dan memahami humor, keupayaan untuk melihat yang lucu dalam kehidupan dan sastera).

- Di samping itu, buku yang menarik dan bergambar dengan baik yang dibawa oleh kanak-kanak dari rumah, serta buku "tebal" yang dibaca oleh guru dalam satu kumpulan untuk jangka masa yang lama, kadangkala boleh diletakkan di sudut buku.

Bagaimanakah buku diganti?

Berapa lama setiap buku bertahan di tingkap?

Adakah anda memerlukan pameran buku bertema?

- Adalah mustahil untuk menentukan tempoh penginapan yang tepat di pameran setiap buku individu.

Terdapat buku yang kanak-kanak bersedia untuk membuka dan melihat untuk masa yang lama, sentiasa menemui perkara baru yang menarik di dalamnya.

Buku-buku ini termasuk buku artis dan penulis V. Suteev, K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (versi prosa) dari rajah. V. Duvidov, album zoologi yang dicipta oleh E. Charushin dan N. Charushin, dan banyak penerbitan lain.

Buku sedemikian boleh dan harus kekal dalam kumpulan untuk masa yang lama, membawa kanak-kanak kegembiraan komunikasi harian.

- Secara purata, tempoh tinggal buku di sudut buku ialah 2-2.5 minggu.

- Pameran buku bertema disusun dalam kumpulan senior.

Tujuan pameran sedemikian adalah untuk memperdalam minat sastera kanak-kanak, untuk menjadikan topik sastera atau sosial ini penting terutamanya penting, relevan untuk kanak-kanak prasekolah. Ini mungkin pameran cerita dongeng A. Pushkin (dengan ilustrasi oleh pelbagai artis, buku oleh L. Tolstoy, S. Marshak, dll.).

Peraturan yang penting dipatuhi semasa menganjurkan pameran bertema.

Tema pameran mestilah penting, relevan untuk kanak-kanak (berkaitan dengan cuti yang akan datang, ulang tahun penulis atau ilustrator, dengan kandungan pertunjukan malam yang dirancang, dll.)

Pemilihan buku yang istimewa dan teliti diperlukan dari segi hiasan, keadaan luaran

Pameran itu hendaklah dalam tempoh yang singkat. Tidak kira betapa pentingnya temanya, tidak kira betapa menariknya reka bentuknya, ia tidak boleh bertahan lebih daripada 3-4 hari, kerana perhatian dan minat kanak-kanak prasekolah semakin berkurangan.

Pengurusan.

- Guru membantu mewujudkan persekitaran yang tenang dan selesa dalam kumpulan untuk komunikasi bebas dan tertumpu kanak-kanak dengan karya sastera

- Perlu melibatkan kanak-kanak dalam peperiksaan bersama dan perbincangan buku. Dengan menggalakkan mereka untuk mempertimbangkan buku itu bersama-sama, untuk membincangkannya, pendidik dengan itu membentuk keupayaan untuk memahaminya dalam perpaduan seni lisan dan visual. Menarik perhatian mereka kepada cara watak utama digambarkan, dsb.

Permainan sastera menyumbang kepada pemerolehan pengetahuan dalam kesusasteraan, pengetahuan.

Dengan melekatkan ilustrasi berwarna pada kadbod dan memotongnya kepada beberapa bahagian (dari 2 hingga 8, anda boleh membuat permainan "Kumpul gambar".

Permainan ini mengembangkan imaginasi yang kreatif, membuat anda menyebut episod yang digambarkan dalam gambar, mengembangkan pertuturan yang berkaitan.

Ditampal pada ilustrasi kadbod akan membantu kanak-kanak memulihkan urutan plot. Setelah mencampurkan gambar dan mengalih keluar salah satu daripadanya, kami mencadangkan untuk memberitahu episod mana yang "hilang".

Permainan ini membangunkan kecerdasan, kelajuan tindak balas, ingatan.

Dengan memotong imej wira cerita dongeng di sepanjang kontur dan melekatkannya pada kain, anda boleh mengatur "teater bergambar".

Anda boleh menawarkan kanak-kanak kuiz kecil.

Menunjukkan imej watak dongeng, anda boleh bertanya soalan berikut:

Dalam cerita dongeng apakah ada arnab, serigala, beruang, musang?

Apakah cerita dongeng yang bermula dengan kata-kata: "Dahulu ada seorang datuk dan seorang wanita"?

Kisah dongeng yang manakah berlaku di dalam hutan?

Dalam dongeng apakah mereka makan pai, pancake, kolobok, roti dan produk roti lain ("Masha dan Beruang", "Little Red Riding Hood", "Bersayap, berbulu dan berminyak", dll.?

Daripada 2 salinan "Kolobok" (atau mana-mana kisah dongeng lain), anda boleh membuat permainan seperti "Domino", "Lotto".

Permainan ini mengembangkan perhatian, keupayaan untuk berkelakuan dalam satu pasukan, untuk mengikuti peraturan permainan, untuk dapat kalah.

Untuk permainan, kanak-kanak dibahagikan kepada dua pasukan (sepatutnya ada seberapa ramai peserta kerana terdapat gambar untuk kisah dongeng). Semua peserta menerima gambar episod. Kemudian, atas isyarat, setiap pasukan harus berbaris mengikut susunan aksi (plot) cerita dongeng. Pasukan yang melakukannya dengan lebih pantas dan betul menang.

Permainan ini boleh menjadi rumit jika anda menambah beberapa episod "tambahan" dari karya lain ke set gambar dari satu kisah dongeng, campurkan dan letakkannya di sisi bertentangan meja. Setiap pasukan berbaris satu demi satu di "set" mereka. Atas isyarat, ahli pasukan pertama mesti mencari gambar dengan episod pertama kisah dongeng yang diberikan dan, meletakkannya pada jalur kadbod di bawah No. 1, berdiri terakhir dalam pembentukan pasukannya; yang kedua mencari episod ke-2, dsb. Pasukan yang mengatasi tugas itu menang - membina plot dari gambar yang pertama tanpa kesilapan.

"Musim sejuk haiwan" - cock, BABI, RAM, ANGSA, LEMBU.

Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua boleh ditawarkan permainan yang lebih kompleks, menggunakan imej watak sastera daripada buku lama atau dilukis oleh kanak-kanak itu sendiri.

Soalan: Namakan rakan wira ini (pilihan: musuh, ibu bapa, sezaman). Sebagai contoh, wira - Buratino, kawan-kawannya - Piero, Malvina, Artemon, anak patung musuh yang lain - Karabas, Duremar, musang Alice, kucing Basilio, ibu bapa - ayah Carlo, atau mungkin Alexei Tolstoy, yang mencipta kisah dongeng ini.

Apakah bahasa yang akan dituturkan oleh hero itu jika dia hidup semula? Cinderella - dalam bahasa Perancis, Thumbelina - dalam bahasa Denmark, Carlson - dalam bahasa Sweden, Old Man Hotabych - dalam bahasa Rusia, tiga ekor babi kecil - dalam bahasa Inggeris.

Dalam permainan, anda boleh menggunakan swatch teks dan soalan boleh dipelbagaikan.

1. Petikan dibaca.

2. Soalan

Apakah nama karya ini? Siapa pengarangnya? Apakah karya penulis yang anda tahu? Namakan dongeng, cerita, puisi, di mana watak utama adalah katak (beruang, musang, dll.). Watak fiksyen manakah yang mengembara melalui udara? Kerja apa yang mengandungi itik, angsa, angsa, ayam? Namakan karya tempat haiwan bercakap, dsb.

Permainan "Selesaikan frasa."

Seorang dewasa mengeluarkan poskad dengan petikan yang ditampal padanya dari sampul surat atau kotak dan tidak membacanya hingga akhir, manakala kanak-kanak meneruskan dari ingatan.

Kanak-kanak membaca diberi petikan teks yang ditampal pada jalur kecil kadbod. Kanak-kanak mesti mencari "pasangan jiwa" mereka di antara 8-10 petikan yang diletakkan di atas dulang biasa.

Orang pertama yang mencari pasangan jiwa mereka menang.

Soalan permainan sastera boleh digabungkan menjadi tematik dan permainan kuiz boleh dibuat pada model rancangan TV popular "Field of Miracles", "What? di mana? Bila?"

Permainan yang dibina berdasarkan prinsip bermain "Bandar".

Juga dipanggil wira sastera.

Pilihan: panggilan bukan dari huruf terakhir, tetapi dari perkataan terakhir.

Permainan untuk meningkatkan diksi, sebutan pelbagai bunyi - pemusing lidah, pemusing lidah.

Permainan yang membangunkan ingatan, deria irama dan rima.

"Teruskan baris" atau "Teka rima."

Permainan memori (yang mempunyai lebih banyak puisi) pada topik tertentu.

Contohnya puisi tentang pokok.

Namakan seberapa banyak baris daripada puisi ini yang anda boleh.

Pyankova Marina Alexandrovna
Tajuk kerja: guru terapi pertuturan
Institusi pendidikan: MBDOU №489
Tempatan: Yekaterinburg, Gorny Shield
Nama bahan: Senario "Meja bulat"
Topik:"hiasan sudut buku"
Tarikh penerbitan: 05.07.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Senario "Meja Bulat" ini akan menarik minat guru untuk tujuan perundingan mengenai

reka bentuk dan organisasi "Sudut Buku" dalam kumpulan untuk kanak-kanak yang lebih tua, dengan

mengadakan pertandingan berikutnya - ulasan "Sudut Buku" dalam senior dan

kumpulan persediaan.

Pelan kerja "Meja Bulat" dengan guru MBDOU No. 489 di Yekaterinburg

dalam rangka projek ahli terapi pertuturan guru Pyankova M.A. "Dunia Buku"

Topik: "Reka Bentuk Sudut Buku"

Tujuan: Untuk mengenal pasti pengetahuan dan meningkatkan tahap profesional guru dalam

menganjurkan persekitaran yang berkembang dalam kumpulan dan menganjurkan sudut buku.

Bentuk pegangan: "Meja bulat"

Pengenalan: Tema Meja Bulat "Merancang Sudut Buku"

Apakah sudut buku di prasekolah?

sudut buku- elemen yang diperlukan dalam persekitaran subjek yang sedang berkembang dalam kumpulan

bilik prasekolah. Ini adalah satu bentuk penyebaran maklumat tentang buku, mereka

membangkitkan minat terhadapnya, keinginan untuk mempertimbangkan dan membacanya.

Untuk mengatur sudut buku dengan betul, adalah perlu untuk menjelaskan beberapa konsep,

Untuk melakukan ini, kami akan dibahagikan kepada kumpulan di mana kami akan membincangkan soalan berikut:

Apakah kekerapan pertukaran buku di sudut?

Kekerapan pertukaran buku bergantung kepada tugas khusus untuk memperkenalkan kanak-kanak

membaca. Komposisi sudut buku mungkin tidak berubah selama seminggu atau dua kemudian,

apabila kedua-dua guru dan kanak-kanak sentiasa perlu menghubunginya. Apabila menukar buku untuk kanak-kanak

anda perlu menunjukkannya, memberi peluang untuk mempertimbangkan buku baru, bertanya kepada anak-anak yang mana

mereka mahu membaca buku itu.

Tujuan pameran tematik dan peraturan organisasi?

Tujuan pameran sedemikian adalah untuk mendalami minat sastera kanak-kanak, untuk menjadikan kanak-kanak prasekolah

amat penting, relevan dengan topik penting sastera atau sosial itu atau itu.

Peraturan yang penting dipatuhi semasa menganjurkan pameran bertema.

Tema pameran mestilah penting, relevan untuk kanak-kanak (berkaitan dengan

cuti yang akan datang, ulang tahun penulis atau ilustrator, dengan kandungannya

pertunjukan malam yang dirancang, dsb.)

Pemilihan buku yang istimewa dan teliti diperlukan dari segi reka bentuk artistik,

keadaan luar

Pameran itu hendaklah singkat dalam masa, ia tidak boleh bertahan lebih daripada 3-4

T pameran bertema mungkin didedikasikan untuk kerja tertentu yang tidak

hanya dibacakan kepada kanak-kanak, tetapi juga digambarkan oleh mereka. Dalam kes ini, anda boleh pergi dua

cara: mempamerkan hasil kerja dan lukisan terbaik untuknya atau letakkannya satu persatu

tempat pameran semua lukisan. Kedua-duanya perlu dimotivasikan.

Apa yang baru dalam mengisi sudut dalam kumpulan persediaan?

Berkala muncul (majalah kanak-kanak).

Sebuah perpustakaan kecil sedang dibentuk (sebaik-baiknya buku bayi).

Apakah prinsip pemilihan karya sastera untuk kanak-kanak?

Menjawab tugas pendidikan (mental, estetika, moral) kanak-kanak,

Untuk mendedahkan kepada kanak-kanak prasekolah cita-cita kebaikan, keadilan, keberanian, untuk membentuk

sikap yang betul terhadap orang, diri sendiri, tindakan seseorang.

Mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak, mengambil kira ciri-ciri jiwa kanak-kanak, dalam

kekonkretan pemikiran, kebolehpengaruhan, kelemahan.

Keseronokan buku itu tidak ditentukan oleh topik, bukan oleh kebaharuan bahan, tetapi oleh penemuan yang baru.

dalam yang biasa dan yang biasa dalam yang baru.

Punya satu jalan cerita, dedahkan satu pemikiran, semua aksi watak mesti ada

tertakluk kepada penghantaran pemikiran ini. Perlu diambil kira bahawa persepsi kanak-kanak

Jenis karya di sudut buku?

Karya cerita rakyat (lagu, pantun semaian, peribahasa, pepatah, dongeng,

perubahan, cerita dongeng);

Karya klasik Rusia dan asing mengikut keperluan program;

Karya sastera domestik moden mengikut keperluan program;

Karya pelbagai genre (cerita, novel, puisi, cerita dongeng dalam prosa dan pantun,

puisi lirik dan komik, teka-teki),

Karya pelbagai subjek (kehidupan kanak-kanak: permainan, keseronokan, mainan, gurauan; acara

kehidupan sosial, buruh orang; gambar alam semula jadi, masalah alam sekitar);

Karya rakyat negara lain.

Apakah bentuk kerja di sudut buku?

Bacaan, cerita.

Ceramah tentang buku, penganjuran pameran buku, ceramah tentang penulis dan artis,

matinees sastera, untuk kanak-kanak yang lebih tua.

B bercakap tentang buku mungkin ada perbualan tentang penampilannya (kulit dengan tajuk, nama

penulis dan penyair; ia dicetak di rumah percetakan; dongeng, teka-teki, cerita dicetak di dalamnya,

Perbualan tentang reka bentuk oleh artis yang berbeza.

Perbualan tentang peraturan penggunaan buku.

Perbualan tentang cara buku dibuat.

Perbualan tentang penulis dan buku mereka .

Apakah permainan sastera yang menyumbang kepada pengembangan pengetahuan sastera kanak-kanak?

- Ambil gambar.

- "Apa yang pertama, apa kemudian", episod yang mana "hilang".

Dengan memotong imej wira cerita dongeng di sepanjang kontur dan melekatkannya pada kain, anda boleh mengatur

"Teater Gambar".

Anda boleh menawarkan kanak-kanak kuiz kecil yang akan membantu menentukan yang paling banyak

membaca di kalangan kanak-kanak.

- "Domino", "Lotto".

Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua boleh ditawarkan permainan yang lebih kompleks menggunakan imej.

watak sastera daripada buku lama atau dilukis oleh kanak-kanak sendiri.

Dalam permainan, anda boleh menggunakan swatch teks dan soalan boleh dipelbagaikan.

Petikan sedang dibacakan.

Soalan.

Permainan "Tamatkan frasa."

Orang dewasa tidak membaca petikan itu hingga akhir, tetapi kanak-kanak meneruskan dari ingatan.

Soalan permainan sastera boleh digabungkan menjadi tematik dan mencipta permainan -

kuiz mengenai model rancangan TV popular "Field of Miracles", "What? di mana? Bila?".

Permainan yang dibina berdasarkan prinsip bermain "Bandar".

Permainan untuk meningkatkan diksi, sebutan pelbagai bunyi - pemusing lidah,

pelik lidah.

Permainan memori (yang mempunyai lebih banyak puisi) pada topik tertentu.

Beberapa watak meneka, ia diperlukan untuk soalan yang hanya boleh dijawab

"ya" dan "tidak", teka siapa yang dikandung.

Kesimpulan: Hari ini kita membincangkan cara menyusun Buku secara teratur

sudut." Hasil daripada "Meja Bulat" satu pertandingan akan diadakan - kajian semula "Sudut Buku", dengan

Pyankova Marina Alexandrovna

MBDOU No. 489

bandar Yekaterinburg

Memo untuk pendidik tentang organisasi

sudut buku dalam kumpulan umur prasekolah senior.

Tugasan:

1. Untuk membentuk keupayaan untuk komunikasi fokus kendiri dengan buku.

2. Menggalakkan kajian semula dan perbincangan bersama.

3. Betulkan minat kanak-kanak prasekolah terhadap cerita dongeng.

4. Membentuk ciri keperibadian sivil, perasaan patriotik.

5. Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada alam semula jadi, rahsia dan coraknya

Pengisian sudut

Fiksyen.

1. Kisah 2-3.

3. Cerita tentang sejarah Tanah Air kita, tentang

kehidupan moden.

4. Buku tentang haiwan dan tumbuhan 2-3.

5. Buku yang diperkenalkan kepada kanak-kanak

kelas.

6. Buku untuk meluaskan plot permainan kanak-kanak.

7. Buku jenaka dengan terang

gambar kelakar.

8. Buku yang dibawa oleh kanak-kanak dari rumah.

Buku itu kekal di sudut sehingga

kanak-kanak tetap berminat dengannya.

Peletakan serentak 10-12 berbeza

Album dengan ilustrasi kepada pelbagai

topik leksikal:

2. Buruh orang.

3. Alam semulajadi.

4. Permainan kanak-kanak.

5. Gambar subjek.

6. Ilustrasi untuk membaca

berfungsi.

7. Buku mengenai program tersebut.

Album untuk disemak.

1. Dicipta khas oleh artis,

album mengenai pelbagai topik (“Haiwan Berbeza” oleh N.

Charushina, dsb.)

2. Album yang disusun oleh guru

bersama anak-anak.

Majalah kanak-kanak.

dalam kumpulan persediaan. menonjol

ruang untuk majalah berkala (kanak-kanak

majalah "Gambar Lucu", dsb.)

Perpustakaan.

Dalam kumpulan persediaan, ia disediakan

perpustakaan kecil (sebaik-baiknya buku)

Keperluan reka bentuk "Sudut Buku" dalam pertandingan ulangkaji.

1. Penempatan sudut.

Lokasi yang sesuai dan kebolehcapaian untuk kanak-kanak;

2.Hiasan sudut.

Penampilan, estetika reka bentuk pusat buku

Manifestasi kreativiti pendidik: tema, plot, keaslian reka bentuk

bahan.

Kandungan yang sesuai dengan umur di sudut buku

Kehadiran ilustrasi untuk membiasakan diri dengan fiksyen.

Pilihan potret penulis.

Permainan didaktik untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak (kehadiran, kepelbagaian, surat-menyurat

umur)

Bahan untuk aktiviti seni dan pertuturan teater dan bebas

(sudut "penyamaran", pelbagai jenis teater)

Kepelbagaian sastera mengikut genre (karya cerita rakyat kecil, puisi, prosa,

ensiklopedia, karya klasik dan kontemporari)

Kehadiran katalog buku kanak-kanak dalam kumpulan (kumpulan persediaan)

Pameran bertema.

Buku dari bengkel buku.

Buku buatan sendiri.

Bahan yang berkaitan dengan subjek keselamatan hidup (ilustrasi, permainan).

Folder bertema dengan ilustrasi dan foto tentang bandar asal.

Folder tematik "Tanahku": peta dan simbol Rusia (jata, bendera, lagu kebangsaan). Potret

Presiden negara, bahan memperkenalkan kanak-kanak kepada masa silam gemilang tanah air mereka

(sejarah bandar dan sekarang, pertanian).

Folder tematik dengan ilustrasi: "Wira tanah Rusia", "Patriot Hebat

perang", "tentera Rusia". Bahan foto "Monumen kemuliaan tentera".

Permainan fiksyen dan didaktik mengenai topik ini.

Bahan untuk memperkenalkan kanak-kanak tentang asal-usul budaya rakyat.

4. Bekerjasama dengan ibu bapa: Pemilihan artikel, cadangan untuk mendidik ibu bapa tentang

promosi membaca dan cintakan buku.

sudut buku- elemen yang diperlukan dalam persekitaran subjek yang sedang berkembang di bilik kumpulan institusi prasekolah. Kehadirannya adalah wajib dalam semua kumpulan umur, dan kandungannya bergantung pada umur kanak-kanak. Sudut buku harus diletakkan supaya mana-mana, walaupun kanak-kanak yang paling kecil, boleh menghulurkan tangan dan mengambil buku yang dia suka tanpa bantuan luar hanya apabila dia sendiri mahu melakukannya. Buku yang berbeza harus dipaparkan di sudut buku: baru, cantik, dan dibaca dengan baik, tetapi kemas. Sudut tidak sepatutnya menjadi pintu depan, tetapi tempat kerja. Tujuannya bukan untuk menjadi hiasan yang terang dan meriah bagi bilik kumpulan, tetapi untuk membolehkan kanak-kanak berkomunikasi dengan buku itu. Buku terpakai kadangkala lebih menarik minat pembaca hanya kerana menurutnya buku yang kerap dibaca sepatutnya menarik.

Matlamat utama sudut buku ialah:

• perkembangan kebolehan kognitif dan kreatif kanak-kanak melalui fiksyen kanak-kanak;
• penggunaan program pendidikan yang inovatif, kaedah dan teknologi untuk didikan dan perkembangan kanak-kanak mengikut ciri psikofisiologi mereka;
• penciptaan keadaan psikologi yang selesa mengikut umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak dalam kumpulan;
• memastikan interaksi yang produktif dengan ibu bapa dalam menyelesaikan masalah membesarkan dan membangunkan anak-anak

Di sudut-sudut buku bilik kumpulan yang terdapat kanak-kanak kecil, hendaklah terdapat sebanyak mungkin buku mainan. Semakin besar kanak-kanak, semakin serius dan tebal buku-buku di sudut buku. Bilangan buku tidak boleh dikawal. Ia bergantung kepada tugas yang guru tetapkan dalam bekerja dengan kanak-kanak pada hari atau minggu. Jika seorang guru memperkenalkan kanak-kanak kepada karya seorang pengarang dan mempunyai 2-3 buku oleh seorang penulis atau penyair, anda mesti membuangnya dan tidak mengejar kuantiti. Dengan menukar topik perbualan dengan kanak-kanak, kami menukar buku. Jika guru bercakap tentang genre cerita dongeng, anda boleh meletakkan 5 - 7 buah buku cerita dongeng, menarik, pelbagai, berkualiti tinggi baik dari segi ilustrasi mahupun dari segi prestasi cetakan.

Kekerapan pertukaran buku juga bergantung kepada tugas khusus untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada membaca. Komposisi sudut buku mungkin tidak berubah selama seminggu atau dua minggu apabila kedua-dua guru dan kanak-kanak sentiasa perlu menghubunginya. Tetapi, jika perubahan buku telah berlaku, kanak-kanak harus ditunjuk atau diminta untuk melihatnya, diberi peluang untuk mempertimbangkan buku baru, tanya kanak-kanak apa yang menghalang perhatian mereka, buku mana yang mereka mahu baca di sana. Di sudut buku, anda boleh meletakkan potret penulis, ilustrator buku kanak-kanak. Pameran buku harus ditumpukan kepada karya penulis individu, genre individu (kisah dongeng, cerita lucu, ensiklopedia, dll.) dan juga satu buku, contohnya, yang menerbitkan karya yang digambarkan oleh artis yang berbeza. Kanak-kanak yang lebih tua bukan sahaja akan gembira melihat karya seni buku, tetapi mereka pasti akan melihat perbezaan dalam cara kreatif artis, memilih sendiri buku yang akan lebih dekat dengan rasa estetik mereka, idea mereka tentang wira, watak kerja.

Kanak-kanak cemburu dengan buku yang dibawa dari rumah. Mereka mahu guru membaca buku-buku ini, menunjukkannya kepada semua kanak-kanak, memeriksanya dengan semua orang dan membacanya. Dalam hal ini, anda boleh mengaturkan pameran buku yang kanak-kanak, untuk masa yang singkat, akan dibawa dari rumah. Tetapi untuk tidak mempamerkan semua 15 - 20 salinan, adalah perlu untuk segera menubuhkan dan mengikuti perintah dengan ketat di mana bukan sahaja buku akan dipamerkan, tetapi juga tuan rumah-kanak-kanak akan memberitahu tentang mereka, tentang apa yang mereka suka tentang mereka, untuk tujuan apa mereka membawa buku ke prasekolah. Mengetahui kanak-kanak, kita mesti cuba merumuskan soalan kepada anak-anak sedemikian rupa sehingga cerita mereka menjadi terperinci dan menarik.

Satu lagi pameran tematik mungkin dikhaskan untuk karya tertentu, yang bukan sahaja dibacakan kepada kanak-kanak, tetapi juga digambarkan oleh mereka. Dalam kes ini, anda boleh pergi dalam dua cara: mempamerkan hasil kerja dan lukisan terbaik untuknya, atau meletakkan semua lukisan satu demi satu di tempat pameran. Kedua-duanya perlu dimotivasikan. Kanak-kanak mesti memahami pilihan guru, supaya tidak tersinggung, tidak berhenti membaca dan melukis. (lihat jadual)

Selain buku, di sudut buku boleh terdapat pelbagai album untuk tontonan. Ini juga boleh menjadi album yang dicipta khas oleh artis mengenai topik tertentu ("Haiwan Berbeza" oleh N. Charushin, "Anak-anak Kita" oleh A. Pakhomov, dll.), album yang disusun oleh pendidik dari poskad individu dan lukisan tentang kerja, alam semula jadi di masa yang berbeza dalam setahun, tentang profesion, dll. Dalam kumpulan yang lebih tua, pameran buku bertema boleh diatur di sudut buku. Matlamat utama mereka adalah untuk mendalami minat sastera kanak-kanak, untuk menjadikan topik sastera atau sosial yang penting ini sangat penting, relevan untuk kanak-kanak prasekolah.

Perlu diingat:

1. Sudut buku di institusi prasekolah bukan sahaja elemen yang diperlukan dalam persekitaran mata pelajaran. Ini adalah satu bentuk penyebaran maklumat tentang buku, pengarang dan ilustrator mereka, yang membantu kanak-kanak membiasakan diri dengan imej buku, membangkitkan minat di dalamnya, keinginan untuk mempertimbangkan dan membacanya.
2. Pertukaran buku secara berkala yang bertimbang rasa di sudut buku tidak seharusnya menjadi satu kewajipan, tetapi peraturan untuk pendidik.

Prinsip pemilihan karya sastera untuk kanak-kanak

Fiksyen- salah satu cara yang paling penting untuk pembangunan komprehensif keperibadian kanak-kanak prasekolah. Kandungan karya seni memperluaskan cakrawala kanak-kanak, membawanya ke luar skop pemerhatian peribadi, membuka realiti sosial untuknya: menceritakan tentang kerja dan kehidupan orang, tentang perbuatan dan eksploitasi yang hebat, tentang peristiwa dari dunia permainan kanak-kanak, keseronokan, dsb. Perkataan artistik mencipta keindahan sebenar bahasa, mewarnai karya secara emosi, menajamkan perasaan dan pemikiran, mempengaruhi, mengujakan dan mendidik.

Pemilihan karya sastera yang betul, yang berdasarkan prinsip pedagogi berikut, membantu membuka dunia "seni lisan" kepada kanak-kanak:

• Sastera mesti memenuhi objektif didikan (intelek, estetika, moral) kanak-kanak, jika tidak, ia kehilangan nilai pedagoginya. Buku ini dipanggil dalam imej konkrit untuk mendedahkan kepada kanak-kanak prasekolah cita-cita kebaikan, keadilan, keberanian, untuk membentuk sikap yang betul terhadap orang, diri sendiri, tindakan seseorang;
• umur kanak-kanak perlu diambil kira. Kekhususan umur harus dinyatakan dengan mengambil kira ciri-ciri jiwa kanak-kanak, dalam kekonkretan pemikiran, kebolehpengaruhan, kelemahan;
• buku itu harus menghiburkan. Menghibur ditentukan bukan oleh topik, bukan oleh kebaharuan bahan, tetapi oleh penemuan yang baru dalam yang biasa dan yang biasa dalam yang baru;
• Pendirian penulis hendaklah dinyatakan dengan jelas dalam buku tersebut. (S. Ya. Marshak menulis bahawa jika pengarang bukan pendaftar peristiwa yang acuh tak acuh, tetapi penyokong beberapa wira cerita dan musuh yang lain, ini bermakna buku itu ditulis dalam bahasa kanak-kanak yang sebenar);
• buku harus berbeza dalam komposisi ringan, iaitu, mempunyai satu jalan cerita. Imej artistik atau sistem imej mesti mendedahkan satu pemikiran, semua tindakan watak mesti tunduk kepada penghantaran pemikiran ini. Walau bagaimanapun, apabila memilih buku, seseorang tidak seharusnya memberi keutamaan hanya kepada karya kecil dan mudah. Perlu diingat bahawa kemungkinan persepsi kanak-kanak semakin berkembang.

Prinsip pemilihan memungkinkan untuk menentukan bulatan bacaan kanak-kanak, yang merangkumi:

• karya cerita rakyat (lagu, pantun semaian, peribahasa, pepatah, dongeng, peralihan, cerita dongeng);
• karya klasik Rusia dan asing (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, dll.);
• karya kesusasteraan Rusia moden (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. , Z. Alexandrova dan lain-lain).
• karya genre yang berbeza (cerita, novel, puisi, cerita dongeng dalam prosa dan pantun, puisi lirik dan komik, teka-teki), subjek yang berbeza (kehidupan kanak-kanak: permainan, keseronokan, mainan, gurauan; peristiwa kehidupan sosial, kerja orang; gambar alam semula jadi, masalah alam sekitar);
• hasil kerja rakyat negara lain.

Buku baru untuk kanak-kanak diterbitkan setiap tahun. Pendidik harus memantau kesusasteraan yang keluar dan menambah bulatan bacaan kanak-kanak.

Tugas utama guru adalah untuk menanamkan kepada kanak-kanak cinta kepada perkataan sastera, menghormati buku, perkembangan keinginan untuk berkomunikasi dengannya, iaitu, segala-galanya yang membentuk asas untuk mendidik "pembaca berbakat" masa depan.

Organisasi sudut buku dalam kumpulan umur prasekolah rendah

Pengisian sudut		Peraturan kelakuan di sudut buku
Dipamerkan, sebagai peraturan, sedikit 4-5 buku. Dua atau tiga salinan buku yang sama boleh dibentangkan. Letakkan penerbitan yang sudah biasa kepada kanak-kanak, dengan ilustrasi besar yang terang. Asingkan gambar, ilustrasi. Album kecil untuk ditonton pada topik yang hampir dengan usia ini: “Mainan”, “Permainan dan aktiviti kanak-kanak”, “Haiwan Peliharaan”, dsb. Keutamaan khusus untuk buku bergambar. Ilustrasi buku hendaklah mengikut teks langkah demi langkah, mendedahkan dunia seni karya kepada kanak-kanak secara terperinci. Buku kecil, buku mainan dan lain-lain boleh dibentangkan.	Guru mengajar: teliti memeriksa gambar dalam buku, mengenali watak-watak, tindakan mereka; menggalakkan penceritaan semula episod individu; perhatikan butiran ekspresif ilustrasi (pakaian wira, perabot asli, beberapa butiran landskap, dsb.) Komunikasi berulang dengan buku itu membolehkan kanak-kanak bukan sahaja menjadi lebih menyedari kandungannya, tetapi juga mengalami kegembiraan kreatif yang dibawa oleh pertemuan dengan seni.	Dalam kumpulan yang lebih muda, guru memberikan pelajaran pertama komunikasi bebas dengan buku: Memperkenalkan sudut buku, struktur dan tujuannya. Ia mengajar untuk melihat buku dan gambar sahaja di sana. Memaklumkan peraturan yang perlu dipatuhi: ambil buku hanya dengan tangan yang bersih; flip dengan berhati-hati, jangan koyak, jangan rosak, jangan gunakan untuk permainan; diletakkan di tempat selepas melihat. Dalam kumpulan pertengahan, kemahiran ini tetap dan menjadi kebiasaan. Kanak-kanak ditunjukkan cara menjaga buku, dan digalakkan untuk memerhati dan mengambil bahagian dalam pembaikan buku.
Ilustrasi mengenai pelbagai topik: tanah air Buruh orang alam semula jadi Permainan kanak-kanak Gambar subjek dan sebagainya mengikut program.	Pertimbangan, berkenalan dengan pelbagai objek dan fenomena, bekerja pada kamus, struktur tatabahasa, ucapan yang koheren. Dalam kumpulan muda dan pertengahan - 2-3 ilustrasi.

Organisasi sudut buku dalam kumpulan umur prasekolah senior.

Prinsip organisasi adalah kepuasan terhadap pelbagai minat kanak-kanak.

Pengisian sudut	Kerja pedagogi dengan kanak-kanak	Bekerja dengan kanak-kanak
Fiksyen Anda boleh meletakkan 10-12 buku berbeza pada masa yang sama: 2-3 cerita dongeng, puisi, cerita (memperkenalkan kanak-kanak dengan sejarah negara kita, dengan kehidupan moden); 2-3 buku tentang haiwan dan tumbuhan; buku yang memperkenalkan kanak-kanak di dalam bilik darjah; buku untuk mengembangkan plot permainan kanak-kanak; buku lucu dengan gambar lucu yang terang ((Mikhalkov, M. Zoshchenko, Dragunsky, E. Uspensky, dll.); Buku "tebal"; buku yang dibawa oleh kanak-kanak dari rumah.	Bimbingan pedagogi menjadi lebih betul, kerana. Kanak-kanak sudah cukup berdikari dalam pemilihan buku. Untuk mengajar komunikasi fokus bebas dengan buku; Galakkan semakan dan perbincangan secara kolaboratif. Komunikasi antara pendidik dan kanak-kanak adalah mesra, mempercayai; Untuk membentuk keupayaan untuk melihat buku dalam perpaduan seni lisan dan visual; Untuk menyatukan minat kanak-kanak prasekolah dalam cerita dongeng; Untuk membentuk ciri keperibadian sivil, perasaan patriotik; Untuk membiasakan kanak-kanak dengan dunia semula jadi, rahsia dan coraknya.	Peraturan untuk mengendalikan buku adalah tetap. Mengambil bahagian dalam membaiki sendiri buku. Mereka mengambil bahagian dalam reka bentuk album dan pameran bertema.
Secara purata, tempoh tinggal buku di sudut buku ialah 2-2.5 minggu. Walau bagaimanapun, peraturan asas mesti dipatuhi: buku itu kekal di sudut selagi kanak-kanak masih berminat dengannya. Oleh itu, sesetengah buku kekal cukup lama manakala yang lain tidak. Ilustrasi kepada pelbagai topik: tanah air Buruh orang alam semula jadi Permainan kanak-kanak gambar subjek Ilustrasi untuk karya yang dibaca dan buku lain mengenai program ini.	Memperkenalkan dunia alam, misteri dan coraknya. Mengkaji buku yang baru dibaca memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menghidupkan semula apa yang telah dibacanya, untuk mendalami pengalaman awalnya. Tontonan berulang memenuhi keperluan kanak-kanak untuk berseronok, ketawa, mewujudkan suasana keselesaan emosi. Buku "tebal" dibaca untuk masa yang lama.	Reka bentuk estetik. Dalam kumpulan senior dan persediaan 3-4 topik: 2-3 ditumpukan kepada fenomena kehidupan sosial, 1 - kepada alam semula jadi.
Album untuk disemak dicipta khas oleh artis, album mengenai pelbagai topik ("Haiwan Berbeza" oleh N. Charushin, dll.) Album yang disusun oleh guru bersama-sama dengan kanak-kanak (poskad, lukisan, ilustrasi)	Pertimbangan, berkenalan dengan pelbagai objek dan fenomena, bekerja pada kamus, struktur tatabahasa, ucapan yang koheren.	Kesesuaian pedagogi. Perakaunan untuk ciri umur kanak-kanak. Estetika reka bentuk.
Majalah kanak-kanak Dalam kumpulan persediaan tempat diperuntukkan untuk majalah berkala (majalah kanak-kanak "Gambar Lucu", "Svirelka", dll.)	Membaca, melihat, bekerja dengan gambar plot.
Perpustakaan Dalam kumpulan persediaan, perpustakaan kecil sedang disediakan (sebaik-baiknya buku bayi)	Mengenali perpustakaan. Membaca buku dan melihat gambar. Komunikasi pertuturan, pendidikan minat dalam buku dan membaca, fiksyen, budaya tingkah laku.	Penyusunan indeks kad

Bahagian penting dalam persekitaran pembangunan subjek dalam bilik kumpulan ialah sudut buku. "Pusat Buku" bertema ini boleh memainkan peranan penting dalam membentuk minat mampan kanak-kanak terhadap buku, keinginan untuk membaca dan keperluan untuk mempelajari perkara baharu.

Dalam penerbitan yang dibentangkan dalam bahagian ini, guru berkongsi pengalaman positif mereka dalam mencipta sudut buku yang cantik, direka bentuk dengan baik dan berfungsi, memberi nasihat berguna tentang reka bentuk estetik bahagian ini dalam persekitaran pembangunan subjek kumpulan.

Jadikan sudut buku sebagai kebanggaan kumpulan anda!

Terkandung dalam bahagian:

Menunjukkan penerbitan 1-10 daripada 164 .
Semua bahagian | Sudut buku, tengah. Contoh reka bentuk

Cadangan metodologi "Kandungan sudut buku di institusi prasekolah" sudut buku- elemen yang diperlukan dalam persekitaran subjek yang sedang berkembang di bilik kumpulan institusi prasekolah. Kehadirannya adalah wajib dalam semua kumpulan umur, dan kandungannya bergantung pada umur kanak-kanak. sudut buku harus diletakkan supaya mana-mana, walaupun yang terkecil ...

Pembentangan projek "Dunia Ajaib Datuk Korney" untuk pertandingan itu sudut buku. Verkhovtseva Elena Valerievna, pendidik, tadika MBDOU No. 148, Ulyanovsk. Perkaitan. Pada zaman teknologi moden, sayangnya, sangat sedikit masa yang ditumpukan untuk membaca keluarga. Kanak-kanak...

Sudut buku, tengah. Contoh reka bentuk - Persembahan "Pertandingan" Sudut terbaik buku dalam kumpulan "

Pertandingan "Pembentangan" Penerbitan "Sudut terbaik buku dalam ..." 1 slaid - PERTANDINGAN: "Sudut buku terbaik dalam kumpulan" MBDOU No. 1 "The Little Mermaid" hlm Gigant Januari 2019 2 slaid - Kriteria untuk menilai sudut buku: Keperluan reka bentuk: peralatan (tempat yang terang, meja dan kerusi untuk kanak-kanak, rak dan almari buku) kesesuaian...

Perpustakaan Gambar MAAM

Sudut buku untuk kanak-kanak kumpulan persediaan Sudut Buku untuk Kanak-Kanak Tadika Dalam dunia kita yang pesat membangun teknologi, industri filem dan media massa, seorang kanak-kanak tidak seharusnya keliru dan kehilangan peluang untuk mencari pasangan hidup yang setia dan bijak - sebuah buku. Ia membuka dunia nilai abadi, mengajar...

Peranan penting dalam pembentukan minat dan cinta terhadap fiksyen di kalangan kanak-kanak prasekolah dimainkan oleh sudut buku. Untuk menjadikan sudut buku dalam kumpulan itu benar-benar menarik untuk kanak-kanak, kami melakukan kerja yang hebat. Kandungan sudut buku kami: - kabinet fail buku; - permainan...

Sudut buku kami tidaklah besar, tetapi cukup banyak buku yang dibentangkan di sini. Sajak semaian, lagu pengantar tidur, teka-teki Digemari dalam kumpulan yang lebih muda oleh semua lelaki. Sekarang kami suka buku yang lebih serius, Kami telah dewasa, sekarang kami bukan bayi. Mereka membaca kami tentang Rus, pahlawan, Dan mengundang epik ke masa lalu. Dunia alam...

Sudut buku, tengah. Contoh reka bentuk - Majlis Pedagogi "Penggunaan sudut buku oleh kanak-kanak dalam perkembangan minat kognitif"

MAJLIS PEDAGOGI "Penggunaan sudut buku oleh kanak-kanak dalam pembangunan minat kognitif" Disediakan dan dikendalikan oleh Pendidik Kanan GBOU School No. 1207 Dovgal I. V. Moscow 2018 Majlis Pedagogi "Penggunaan sudut buku oleh kanak-kanak dalam pembangunan minat kognitif"...

Pertandingan ulangkaji kumpulan "sudut buku" telah diadakan di tadika. Tujuannya ialah: memperkayakan persekitaran subjek-spatial institusi pendidikan prasekolah selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, mewujudkan keadaan untuk perkembangan menyeluruh aktiviti kognitif murid; peningkatan pedagogi...