Hubungan bertentangan antara konsep. Cara mengatur kerja dalam kumpulan

Manual menyediakan terperinci perkembangan pelajaran kursus "World of Riddles", yang memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia di sekeliling mereka melalui meneka dan menulis teka-teki. Pelajar gred pertama mempelajari sifat objek, menguasai keupayaan deria, memperoleh kemahiran pemikiran sistemik dan dialektik, dan membiasakan diri dengan konsep teori keputusan. masalah inventif(TRIZ), mengembara melalui Tanah Misteri.
Kursus "World of Mysteries" telah diuji pada 1999-2004. di sekolah-sekolah di Belarus, Rusia, Ukraine. Ia boleh diajar sebagai bahagian pertama kursus "The World of Man", "The World of Fantasy", "The World of Logic", serta kursus bebas bebas.
Buku ini ditujukan untuk guru dan kanak-kanak sekolah rendah.

Mengenali Tanah Misteri.
Perbualan "Apakah jenis negara yang ada?"
Guru mengatakan bahawa terdapat banyak perkara di dunia negara yang berbeza dan bandar, dan menawarkan untuk menamakan mereka (boleh dalam bentuk permainan bola).

Di samping itu, terdapat negara dan bandar yang hebat. Guru menamakan beberapa daripada mereka (Wonderland. Negara Pembohong, Kerajaan Cermin Bengkok. Bandar Bunga, Negara pelajaran yang tidak dipelajari, Shvambrania, negeri dongeng, Negara orang bodoh, Kerajaan Jauh dan lain-lain) dan menjemput kanak-kanak untuk memberikan contoh mereka sendiri (bukan sahaja sastera, tetapi juga dari kartun, filem, lagu, dll.).

Adalah dinasihatkan supaya kanak-kanak menunjukkan bukan sahaja nama, tetapi juga memberikan "ciri" ringkas: bagaimana mereka tahu tentang negara ini, siapa yang mendiaminya, mengapa ia menarik, dll.

ISI KANDUNGAN
Daripada pengarang
Kalendar perancangan tematik
1. Mengenali Tanah Misteri
2. Bandar yang paling banyak teka-teki mudah. Jalan "Warna"
3. Perubahan warna dalam alam semula jadi
4. Warnakan dunia buatan manusia
5. Jalan “Forma”
6. Perubahan bentuk
7. Istana persamaan dan perbezaan
8. Teka-teki geometri
9. "Saiz" Jalan
10. Kerelatifan saiz
11. Percanggahan dalam saiz
12. Jalan "Bahan"
13. Keadaan fizikal bahan
14. Pemodelan dengan "orang kecil"
15. Membuat teka-teki
16. Kota lima deria. Jalan "Zrenie"
17. Jalan Khabar angin
18. Jalan "Sentuh".
19. Jalan "Oolyanie". Jalan "Rasa"
20. Penyelesaian masalah
21. Kota Bahagian Misteri
22. Menulis teka-teki tentang subsistem
23. Permainan dan latihan dengan perkataan
24. Analisis morfologi
25. Kota tempat misteri
26. Menulis teka-teki tentang supersistem
27. Mengembara dalam "mesin masa" (masa lalu)
28. Mengembara dalam "mesin masa" (masa depan)
29. Kota Hal Ehwal Misteri
30. Merumuskan latihan
kesusasteraan.

Muat turun percuma e-buku dalam format yang mudah, tonton dan baca:
Muat turun buku World of Mysteries, Gin S.I., 2008 - fileskachat.com, muat turun pantas dan percuma.

Muat turun pdf
Di bawah ini anda boleh membeli buku ini pada harga terbaik dengan diskaun dengan penghantaran ke seluruh Rusia.

Bantu guru darjah 2–4 melaksanakan kreativiti pelajar dipanggil kursus baru"Belajar berfikir secara kreatif."

Alat bantu mengajar untuk kursus ini adalah pembina yang terdiri daripada 9 modul berasingan, setiap satunya direka untuk mengajar...

24 Disember 2014, 16:40

24 Disember 2014, 16:40

24 Disember 2014, 16:39

24 Disember 2014, 16:39

Genre: ,

Manual ini membentangkan program dan rancangan pelajaran terperinci untuk kursus "Dunia Teka-teki", yang memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia di sekeliling mereka melalui meneka dan menulis teka-teki. Melancong negara misteri, pelajar gred pertama mengkaji sifat objek, memperoleh kemahiran pemikiran sistemik dan dialektik, dan membiasakan diri dengan konsep teori penyelesaian masalah inventif (TRIZ).

Kursus "Dunia Misteri" boleh dipelajari dalam gred 1 institusi pendidikan dalam rangka kerja bahagian Standard Pendidikan Negeri Persekutuan " Aktiviti luar kurikulum V sekolah rendah“(program pembangunan kerohanian dan akhlak sahsiah). Kursus ini boleh diajar sebagai kursus bebas dan sebagai bahagian pertama kursus "The World of Man", "The World of Fantasy", "The World of Logic".

Svetlana Gin

Pertemuan dengan buku baharu, seperti pertemuan pertama dengan seseorang, bermula dengan soalan. Sesetengah daripada mereka paling baik dijawab dengan segera. Jika sekadar untuk memudahkan pembaca memilih sama ada mahu terus membaca buku ini atau tidak.

“World of Logic” ialah kursus yang mengajar anda cara menyelesaikan masalah logik?

Bukan sahaja, walaupun kursus mengajar ini juga. Matlamat kami adalah untuk mengajar kanak-kanak menggunakan operasi mental asas secara sedar: membandingkan dan mencari corak, mengelaskan, memberi definisi, menggunakan algoritma, membina inferens, menaakul dan membuat kesimpulan... Dalam erti kata lain, mengendalikan maklumat dengan cekap.

Topik kursus, serta cara ia disampaikan, boleh diakses dan menarik. Dan yang paling penting, mereka akan membantu kanak-kanak menguasai mana-mana subjek, termasuk yang tradisional.

DALAM kebelakangan ini Banyak buku kanak-kanak dengan tugas logik diterbitkan. Bagaimanakah faedah yang dicadangkan berbeza daripada mereka?

Diolah semula oleh penulis bilangan yang besar kesusasteraan yang serupa, termasuk yang baru. Hampir kesemuanya adalah satu set latihan individu yang tidak dibina ke dalam sistem yang koheren. Dan "Dunia Logik" ialah manual yang disusun secara sistematik. Ia mudah untuk bekerja dengannya - lagipun, ia adalah perkembangan terperinci pelajaran kursus tahunan, di mana anda akan menemui banyak latihan, tugasan dan permainan baharu.

Di samping itu, dalam kursus ini jumlah "teori" adalah minimum; perkara utama adalah untuk menunjukkan kepada pelajar bahawa "logik" hadir dalam pelbagai aspek sekolah dan kehidupan ekstrakurikuler.

Untuk apa pelajaran berasingan secara logiknya di sekolah rendah?

Sudah tentu, logik asas juga dikuasai dalam pelajaran biasa. Tetapi latihan dalam operasi mental dijalankan secara spontan, tanpa tujuan. Akibatnya, kanak-kanak sering tidak tahu menggunakan kemahiran yang diperolehi dalam situasi yang berubah.

Pelajaran khas diperlukan di mana kanak-kanak dapat melihat proses berfikir dari luar dan memperoleh pengetahuan yang sistematik. Guru yang bekerja pada kursus "Dunia Logik" yakin akan hal ini.

Di kelas mana dan dengan kanak-kanak dari tahap persediaan apa yang disyorkan untuk bekerja pada kursus "Dunia Logik"?

Pelajaran "Dunia Logik" diadakan seminggu sekali untuk satu tahun akademik untuk pelajar tingkatan 4. Pelaksanaan program ini dijalankan melalui aktiviti kokurikulum dalam bidang pembangunan sahsiah pelajar seperti intelek sosial dan am.

Kursus "Dunia Logik" boleh diajar sebagai bahagian akhir program pengarang(bahagian pertama ialah "The World of Mysteries", yang kedua ialah "The World of Man", bahagian ketiga ialah "The World of Fantasy"), atau mungkin sebagai subjek bebas.

Semua tugas ada pelbagai pilihan kesukaran yang membolehkan setiap guru menyelaraskan isi pelajaran dengan tahap persediaan kanak-kanak.

Siapa yang mengajar kursus Dunia Logik?

Terdapat dua pilihan: guru yang mengajar logik dan semua pelajaran lain dalam kelasnya, atau guru yang mengajar kelas logik di kelas yang berbeza sekolah-sekolah.

Seperti yang ditunjukkan oleh pemerhatian, pilihan pertama adalah lebih berkesan. Hakikatnya ialah kelas dalam "Dunia Logik" berfungsi sebagai sejenis cangkang, yang harus diisi dengan kandungan pelajaran utama. Sebagai contoh, selepas mempelajari topik "Klasifikasi", guru menawarkan tugas mengenai klasifikasi objek dalam pelajaran bahasa Rusia, matematik, membaca, sejarah semula jadi, dll pada bahan program yang sesuai.

Oleh itu, sekali seminggu dalam pelajaran "Dunia Logik" ia diberikan bahan baru, yang kemudiannya diperkukuh dalam semua pelajaran lain sepanjang minggu. Guru yang "datang" tidak mendapat peluang ini. Walau bagaimanapun, jika guru utama hadir di dalam kelas, dia juga akan dapat menggunakan bahan kursus dalam pelajaran utama.

Bagaimanakah kerja disusun dalam kumpulan?

Metodologi kelas dan subjek itu sendiri adalah sedemikian rupa sehingga kanak-kanak - secara literal kesemuanya - ingin bercakap. Dan mereka perlu didengari, dan ini memerlukan masa. Oleh itu, kerja berkumpulan sering digunakan di dalam kelas.

Satu kumpulan biasanya empat orang pelajar (dari dua meja bersebelahan) yang berpaling menghadap satu sama lain. Biasanya komposisi kumpulan adalah tetap, hanya penceramah (wakil dari kumpulan) yang berubah supaya pemindahan tidak mengambil masa kelas. Walau bagaimanapun, anda boleh memindahkan kanak-kanak sebelum kelas, dan kemudian komposisi kumpulan akan berubah.

Biasanya, kerja dalam kumpulan berjalan seperti berikut: semua kumpulan menerima tugasan yang sama dalam bentuk, tetapi berbeza dalam kandungan. Sebagai contoh, setiap kumpulan menerima tugas "bandingkan" yang sama, tetapi objek untuk perbandingan adalah berbeza untuk semua orang. Apabila merumuskan, jawapan kumpulan menambah sehingga satu gambaran keseluruhan.

Kadang-kadang (ini dinyatakan dalam manual) beberapa kumpulan menerima tugas yang sama, yang memungkinkan untuk membandingkan pendekatan yang berbeza untuk menyelesaikan masalah.

Patutkah kita berusaha untuk menyelesaikan semua tugasan dalam senarai sampel?

Tidak, tugasan itu diberikan secara khusus "berlebihan". Kadangkala, jika masa mengizinkan atau kanak-kanak telah menguasai topik dengan baik, anda boleh menyelesaikan semua tugas, tetapi ini tidak diperlukan. Untuk membantu guru, masa untuk menyelesaikan setiap tugasan dan anggaran bilangan contoh dinyatakan secara khusus. Jawapan ujian ditawarkan untuk beberapa tugasan. Lebih-lebih lagi, ini selalunya bukan satu-satunya yang mungkin dan bukan satu-satunya jawapan yang betul, jadi guru tidak perlu berusaha untuk "memimpin" pelajar kepadanya.

Apakah kebaikan dan keburukan kursus tersebut?

Kelebihannya termasuk hasil yang menjadi ketara menjelang akhir suku pertama: ia sedang berkembang dan sedang dilakukan ucapan yang cekap, kanak-kanak belajar untuk mendengar dan mendengar satu sama lain, nyata minat kognitif, perhatian kepada pelbagai kegagalan logik semakin meningkat, pengetahuan tentang kelas logik mula diterapkan dalam mata pelajaran lain.

Terdapat kelemahan, atau lebih tepatnya, kesukaran kursus untuk guru: sepanjang pelajaran anda perlu "bersedia nombor satu", bertindak balas dengan cepat, menukar, menganalisis jawapan dan menawarkan hujah balas kepada kenyataan yang lemah, bersedia untuk fakta bahawa pelajar akan berhujah dan mempertahankan pandangan mereka bukan sahaja pada "logik". Untuk beberapa tugas, jawapan kawalan tidak diberikan dalam manual, dan semasa membuat persediaan untuk pelajaran, disyorkan untuk menyelesaikannya sendiri. Semasa dialog secara langsung di dalam kelas, situasi mungkin timbul apabila guru tidak mengetahui jawapannya. Jangan takut dengan situasi sedemikian, kerana untuk kanak-kanak contoh yang jelas seorang guru yang juga belajar, juga berusaha untuk memahami perkara yang tidak diketahui, adalah insentif pendidikan yang kuat. Oleh itu, kursus ini membangunkan bukan sahaja kanak-kanak, tetapi juga guru.

Jadi, bertentangan dengan logik biasa, kelemahan boleh bertukar menjadi kelebihan. Tetapi kelebihan terbesar untuk seorang guru, yang mungkin boleh mengurangkan kepentingan sebarang kelemahan, ialah keseronokan dan kegembiraan melihat kanak-kanak pintar di sebelah anda!

Begini cara mereka menilai kelas itu sendiri:

– Aktiviti ini perlu untuk berfikir dengan betul secara logik.

– Seluruh kelas kami menyukai aktiviti ini. Kami semua menunggu dia.

– Saya ingin semua sekolah dan semua kelas mempunyai kursus "Dunia Logik", kerana ia adalah aktiviti yang lucu dan mendidik.

– Saya fikir semua kanak-kanak akan menghadiri pelajaran ini dengan penuh kegembiraan.

"Sayangnya kami mempunyai kelas sekali seminggu, dan bukan setiap hari."

– Saya suka apabila kita menulis ujian. Saya sangat menyukai mereka.

– Saya tidak pernah melihat aktiviti menarik seperti itu.

– Saya sentiasa bersedia untuk mereka dengan kegembiraan. Sayang tak ada kelas lagi.

Apakah pendapat guru tentang kursus baharu?

Semua guru yang bekerja dengan kursus baharu menilai pengenalannya secara positif. Berikut adalah beberapa pepatah.

DARIPADA ULASAN N. M. ALEXANDROVSKAYA (Pengarah Pusat Perubatan Negeri):

“Tugas yang ditawarkan dalam kursus “World of Logic” meningkatkan motivasi kanak-kanak untuk belajar dan membolehkan mereka menggunakan mereka secara kreatif. pengalaman hidup. Kelebihan besar kursus ini ialah, pertama, ia memberi peluang kepada guru, berkembang kemungkinan kreatif kanak-kanak, perkenalkan dia kepada dunia logik yang luas, sambil memaksa guru itu sendiri untuk merealisasikan potensi kreatifnya melalui penggunaan kaedah bukan standard latihan. Kedua, kursus ini menyediakan hampir tiada perkembangan dalam keluarga dan institusi prasekolah kawal selia kendiri proses sukarela... membantu mengembangkan bidang pertuturan dengan memperkenalkan konsep baharu ke dalam kamus aktif anak..."

DARIPADA SURAT DAN UCAPAN DI PERSIDANGAN:

– Pelajaran pertama berlalu dalam satu nafas, saya melihat wajah-wajah bersemangat dan mata anak-anak yang membara. Apa yang lebih cantik?!

© Svetlana Gin, 2013

© ANO "TRIZ-profi", 2013

© LLC Publishing House "VITA-PRESS", 2013

Daripada pengarang

“World of Logic” ialah kursus yang mengajar anda cara menyelesaikan masalah logik?

Topik kursus, serta cara ia disampaikan, boleh diakses dan menarik. Dan yang paling penting, mereka akan membantu kanak-kanak menguasai mana-mana subjek, termasuk yang tradisional.

Baru-baru ini, banyak buku kanak-kanak dengan tugas logik telah diterbitkan. Bagaimanakah faedah yang dicadangkan berbeza daripada mereka?

Penulis telah memproses sejumlah besar literatur yang serupa, termasuk yang baru. Hampir kesemuanya adalah satu set latihan individu yang tidak dibina ke dalam sistem yang koheren. Dan "Dunia Logik" ialah manual yang disusun secara sistematik. Ia adalah mudah untuk bekerja dengannya - selepas semua, ini adalah perkembangan terperinci pelajaran kursus tahunan, di mana anda akan menemui banyak latihan, tugas dan permainan baru.

Di samping itu, dalam kursus ini jumlah "teori" adalah minimum; perkara utama adalah untuk menunjukkan kepada pelajar bahawa "logik" hadir dalam pelbagai aspek sekolah dan kehidupan ekstrakurikuler.

Mengapa pelajaran logik yang berasingan di sekolah rendah?

Pelajaran khas diperlukan di mana kanak-kanak dapat melihat proses berfikir dari luar dan memperoleh pengetahuan yang sistematik. Guru yang bekerja pada kursus "Dunia Logik" yakin akan hal ini.

Di kelas mana dan dengan kanak-kanak dari tahap persediaan apa yang disyorkan untuk bekerja pada kursus "Dunia Logik"?

Pelajaran "Dunia Logik" diadakan seminggu sekali untuk satu tahun akademik untuk pelajar darjah 4. Pelaksanaan program ini dijalankan melalui aktiviti kokurikulum dalam bidang pembangunan sahsiah pelajar seperti intelek sosial dan am.

Kursus "The World of Logic" boleh diajar sebagai bahagian akhir program pengarang (bahagian pertama ialah "The World of Mysteries", yang kedua ialah "The World of Man", bahagian ketiga ialah "The World of Fantasy ”), atau mungkin sebagai subjek bebas.

Semua tugasan mempunyai pilihan kesukaran yang berbeza, membolehkan setiap guru menyelaraskan kandungan pelajaran dengan tahap persediaan kanak-kanak.

Siapa yang mengajar kursus Dunia Logik?

Terdapat dua pilihan: guru yang mengajar logik dan semua pelajaran lain dalam kelasnya, atau guru yang mengajar kelas logik dalam kelas yang berbeza di sekolah.

Oleh itu, sekali seminggu dalam pelajaran "Dunia Logik", bahan baharu diberikan, yang kemudiannya diperkukuh dalam semua pelajaran lain pada minggu itu. Guru yang "datang" tidak mendapat peluang ini. Walau bagaimanapun, jika guru utama hadir dalam kelas, dia juga akan dapat menggunakan bahan kursus dalam pelajaran utama.

Bagaimanakah kerja disusun dalam kumpulan?

Kadang-kadang (ini dinyatakan dalam manual) beberapa kumpulan menerima tugas yang sama, yang membolehkan mereka membandingkan pendekatan yang berbeza untuk menyelesaikan masalah.

Patutkah kita berusaha untuk menyelesaikan semua tugasan dalam senarai sampel?

Apakah kebaikan dan keburukan kursus tersebut?

Kelebihannya termasuk hasil yang menjadi ketara pada akhir suku pertama: pertuturan berkembang dan menjadi celik, kanak-kanak belajar mendengar dan mendengar antara satu sama lain, minat kognitif muncul, perhatian kepada pelbagai kegagalan logik menjadi lebih akut, pengetahuan tentang kelas logik mula menjadi. diaplikasikan dalam mata pelajaran lain.

Terdapat kelemahan, atau lebih tepatnya, kesukaran kursus untuk guru: sepanjang pelajaran anda perlu "bersedia nombor satu", bertindak balas dengan cepat, menukar, menganalisis jawapan dan menawarkan hujah balas kepada kenyataan yang lemah, bersedia untuk fakta bahawa pelajar akan berhujah dan mempertahankan pandangan mereka bukan sahaja pada "logik". Untuk beberapa tugas, jawapan kawalan tidak diberikan dalam manual, dan semasa membuat persediaan untuk pelajaran, disyorkan untuk menyelesaikannya sendiri. Semasa dialog secara langsung di dalam kelas, situasi mungkin timbul apabila guru tidak mengetahui jawapannya. Jangan takut dengan situasi sedemikian, kerana bagi kanak-kanak, contoh jelas seorang guru yang juga sedang belajar, yang juga berusaha untuk memahami perkara yang tidak diketahui, adalah insentif pendidikan yang kuat. Oleh itu, kursus ini membangunkan bukan sahaja kanak-kanak, tetapi juga guru.

Begini cara mereka menilai kelas itu sendiri:

– Aktiviti ini perlu untuk berfikir dengan betul secara logik.

– Seluruh kelas kami menyukai aktiviti ini. Kami semua menunggu dia.

– Saya ingin semua sekolah dan semua kelas mempunyai kursus "Dunia Logik", kerana ia adalah aktiviti yang lucu dan mendidik.

– Saya fikir semua kanak-kanak akan menghadiri pelajaran ini dengan penuh kegembiraan.

"Sayangnya kami mempunyai kelas sekali seminggu, dan bukan setiap hari."

– Saya suka apabila kita menulis ujian. Saya sangat menyukai mereka.

– Saya tidak pernah melihat aktiviti menarik seperti itu.

– Saya sentiasa bersedia untuk mereka dengan kegembiraan. Sayang tak ada kelas lagi.

Apakah pendapat guru tentang kursus baharu?

Semua guru yang bekerja dengan kursus baharu menilai pengenalannya secara positif. Berikut adalah beberapa pepatah.

DARIPADA ULASAN N. M. ALEXANDROVSKAYA (Pengarah Pusat Perubatan Negeri):

“Tugas yang ditawarkan dalam kursus Dunia Logik meningkatkan motivasi kanak-kanak untuk belajar dan membolehkan mereka menggunakan pengalaman hidup mereka secara kreatif. Kelebihan besar kursus ini ialah, pertama, ia memberi peluang kepada guru, mengembangkan potensi kreatif kanak-kanak, untuk memperkenalkannya kepada dunia logik yang luas, sambil memaksa guru itu sendiri merealisasikan potensi kreatifnya melalui penggunaan kaedah pengajaran yang tidak standard. Kedua, kursus ini menyediakan pengawalan kendiri proses sukarela, yang secara praktikalnya belum berkembang dalam keluarga dan institusi prasekolah... membantu mengembangkan bidang pertuturan dengan memperkenalkan konsep baharu ke dalam perbendaharaan kata aktif kanak-kanak..."

DARIPADA SURAT DAN UCAPAN DI PERSIDANGAN:

– Pelajaran pertama berlalu dalam satu nafas, saya melihat wajah-wajah bersemangat dan mata anak-anak yang membara. Apa yang lebih cantik?!

– Kelas sangat sengit sehingga sukar untuk dipilih bahan tambahan, sesuai dengan topik. Tugasan mengikut satu sama lain secara logik sehingga anda tidak boleh memasukkan apa-apa di antara mereka.

– Kanak-kanak aktif sepanjang pelajaran, walaupun pada hakikatnya ia berlaku pada penghujung hari bekerja pada hari Jumaat, apabila anda sudah berasa letih. Kelas dinantikan sepanjang minggu.

– Semasa analisis kelas terbuka Aktiviti mental yang tinggi dan prestasi tinggi kanak-kanak sepanjang pelajaran ditekankan berulang kali.

– Kanak-kanak mula hilang di perpustakaan, di mana mereka membelek pergunungan sastera untuk mencari beberapa maklumat menarik atau tugasan yang menarik. Kami mula bersemangat menonton program pendidikan untuk kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa, dan kemudian membincangkannya.

– Semua ini serta-merta menceriakan pelajaran membaca kami. Dari "kering" mereka bertukar menjadi perbincangan yang indah, di mana peranan saya adalah minimum, saya hanya mengarahkan pemikiran dan alasan mereka ke arah yang betul. Dan lelaki itu membuat kesimpulan mereka sendiri.

– Bagi saya, kesukarannya ialah saya tidak tahu dengan tepat apa yang kanak-kanak belajar dalam mata pelajaran lain untuk menggunakan pengetahuan ini untuk berlatih dalam kelas "Dunia Logik". Lagipun, jujurlah, kerja pembangunan pemikiran logik, iaitu, guru hanya tidak mempunyai masa yang cukup untuk mengetengahkan yang utama, penting, keupayaan untuk membandingkan, membezakan, dan memberi definisi.

“Kelas ini bukan sahaja membangunkan kanak-kanak, mengajar mereka cara berfikir, tetapi juga, yang sangat berharga, mendekatkan pelajar antara satu sama lain dan dengan guru.

“Kanak-kanak mula bebas bercakap dan meluahkan fikiran mereka. Dalam pelajaran biasa, sangat jelas siapa yang menghadiri kelas ini dan siapa yang tidak.

“Saya gembira kerana kelas ini mengajar kanak-kanak berfikir dan meluahkan fikiran mereka dengan cekap.

“Kanak-kanak menghadiri kelas ini dengan penuh minat. Jika ungkapan sedemikian sesuai, maka anak-anak hanya mencebik keseronokan. Pada pelajaran pertama, lelaki itu agak berhati-hati, kerana pelajaran jenis ini adalah luar biasa. Tetapi pada pertengahan kursus, dan lebih-lebih lagi pada akhir latihan, kanak-kanak berubah dengan ketara: kenyataan yang luar biasa, andaian berani dan keputusan muncul. Lebih dan lebih kerap dalam pelajaran biasa frasa itu didengar: "Oh! Ia seperti di Dunia Logik!"

KATA SYUKUR

Penulis mengucapkan terima kasih kepada perintis kursus "Dunia Logik" - guru sekolah di Gomel (Belarus): V. T. Bolotnikova, I. I. Garbuzova, N. V. Demidenko, O. I. Iusova, E. N. Leonenko, O. A. Lopatin, T. A. Lushchik, A. A. Makarenko, V. A. Makarenko, V. Manchenko, M. A. Marchenko, I. E. Prokopenko, E. V. Prokhodtsev, N. S. Chebotarev, S. V. Khautov, T. I. Shitikov; guru sekolah di Chelyabinsk dan Wilayah Chelyabinsk: V. N. Arapov, O. A. Gusev, O. A. Danch, L. V. Krikunov, G. G. Muchnik, N. V. Myakotin, L. M. Ryzhenkov, G. V. Terekhov, N. Dan juga terima kasih atas kerjasama dan sokongan eksperimen: N. M. Aleksandrovskaya - pengarah pusat diagnostik dan pemulihan psikologi serantau (Gomel), V. G. Berezina - perunding TRIZ (Chelyabinsk), Z. M. Kontsevaya - pusat metodologi bandar (Gomel), L.D. Levkovskaya - ahli metodologi pusat metodologi bandar (Gomel). Penulis mencatat dengan penuh rasa syukur bahawa ulasan bermaklumat rakan sekerja A. Gin, M. Gundar, A. Kamin, A. Nesterenko membantu memperbaiki buku itu.

SEMOGA BERJAYA DAN KREATIVITI KEPADA SEMUA!

Program kursus "Dunia Logik"

Nota penerangan

Program kursus elektif "World of Logic" bertujuan untuk pelajar gred 4 yang ingin menguasai kemahiran asas. operasi mental. Program yang dibentangkan boleh dipelajari dalam rangka Standard Pendidikan Negeri Persekutuan "Aktiviti Ekstrakurikuler di Sekolah Rendah" dalam bidang seperti sosial dan intelektual umum.

DALAM keadaan moden masyarakat maklumat salah satu daripada tugas penting pendidikan menjadi budaya maklumat, yang melibatkan mengiktiraf keperluan untuk pengetahuan baharu, mengenal pasti jurang dalam pengetahuan dan membangunkan strategi untuk mencarinya; perbandingan dan penilaian sumber maklumat, aplikasi dan pemindahan maklumat.

KEPADA hasil meta-subjek pendidikan di peringkat rendah pendidikan am merujuk kepada pembentukan tindakan pendidikan universal kognitif sebagai asas keupayaan untuk belajar. Kepada yang terbentuk aktiviti pendidikan termasuk yang berikut: perbandingan, seri dan pengelasan mengikut kriteria yang ditetapkan; analisis objek, menonjolkan ciri penting dan tidak penting, mewujudkan hubungan sebab-akibat dalam julat fenomena yang dikaji, membina penaakulan tentang objek, sifat dan kaitannya; pelaksanaan subsumption di bawah konsep; mewujudkan analogi, generalisasi berdasarkan mengenal pasti sambungan penting, dsb.

Perkembangan keupayaan untuk belajar memastikan peralihan kepada pendidikan kendiri dan pendidikan kendiri yang lebih lanjut, pembangunan inisiatif intelek, rasa ingin tahu, dan keupayaan untuk mengatur aktiviti kognitif.

Semasa proses pembelajaran, pelajar mengembangkan minat dalam fenomena sosial, pemahaman tentang peranan transformatif aktif manusia dalam masyarakat; idea awal tentang makna sains diletakkan, teknologi moden dan pengeluaran dalam kehidupan manusia dan masyarakat; sikap nilai terhadap pendidikan terbentuk; kemahiran kerjasama pendidikan dan organisasi aktiviti kognitif diletakkan.

Program kursus elektif "Dunia Logik" menyediakan peningkatan lanjut pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh, pembentukan kecekapan utama, perkembangan kognitif dan kreativiti pelajar.

Program ini dilaksanakan berdasarkan pendekatan aktiviti peribadi, prinsip kerjasama dan penciptaan bersama, interaksi dan pengayaan bersama semua peserta dalam proses pendidikan.

Tujuan kursus elektif "Dunia Logik":

mengajar kemahiran operasi mental asas: perbandingan, klasifikasi, generalisasi, inferens, dll.; pembentukan budaya maklumat, menguasai kemahiran mengatur kerja pendidikan.

Kompetensi pendidikan yang dibangunkan semasa proses pembelajaran:

Nilai-semantik:

- keupayaan untuk memahami dunia di sekeliling kita sebagai persekitaran yang membangun secara dinamik;

- kesedaran tentang peranan seseorang dalam dunia sekeliling;

– kesediaan untuk membina trajektori pendidikan individu;

Budaya umum:

– memahami peranan sains dan pendidikan dalam kehidupan manusia dan masyarakat;

– penguasaan dengan cara yang berkesan organisasi aktiviti kognitif;

– minat dalam pembangunan teknologi maklumat dan komunikasi;

Pendidikan dan kognitif:

– pembentukan kemahiran penetapan matlamat, perancangan, analisis, refleksi, pembentangan aktiviti pendidikan dan kognitif;

– penguasaan kemahiran celik fungsi;

– menguasai kaedah aktiviti produktif;

Bermaklumat:

- keupayaan untuk mengemudi ruang maklumat;

– keupayaan untuk mencari, menganalisis, menyimpan, menghantar, mengubah maklumat;

Komunikatif:

– membangunkan kemahiran interaksi yang membina dengan orang lain;

– menguasai kaedah komunikasi lisan dan bertulis yang berkesan;

Sosial dan buruh:

– penguasaan etika dalam perhubungan sosial dan buruh;

- pembentukan orientasi profesional;

– sikap hormat terhadap hasil kerja dan kreativiti;

Peribadi:

– keupayaan untuk menggunakan sumber sendiri dengan berkesan;

– pembentukan kemahiran refleksif;

– menimba pengalaman aktiviti sosial;

– pembangunan kemahiran pengurusan diri dan organisasi diri.

Kawalan:

Pada akhir darjah 4, pelajar:

akan tahu peraturan untuk membandingkan objek; peraturan untuk mengelaskan objek; peraturan untuk membina definisi; tentang kewujudan pelbagai jenis hubungan antara konsep; peraturan untuk membina inferens;

akan dapat sempitkan carian apabila meneka "Ya-tidak"; mengisi jadual “Umum dan ciri tersendiri objek" untuk membandingkan objek dari persekitaran terdekat; mencari ralat semasa mengelaskan objek dalam persekitaran terdekat; mencari kesilapan dalam pembinaan definisi dan kesimpulan, menyerlahkan jenis hubungan antara konsep, mencari corak, mengarang teka-teki dan plot cerita dongeng secara analogi.

Kurikulum kursus (34 jam, 1 jam seminggu)

Pelan pendidikan dan tematik kursus

1. Belajar mengenal pasti ciri (7 jam)

1.1. Pengenalan kepada kursus "Dunia Logik"

Permainan perhatian "Kekeliruan", perbualan "Apa dan mengapa?", pembentangan yang baru mata pelajaran akademik, ujian.

1.2. Ciri-ciri objek

Permainan perhatian "Pergerakan dilarang", analisis kerja ujian, perbualan tentang perbandingan, permainan "Pass the oren", perbualan tentang mengenal pasti ciri, tugas untuk kepintaran.

1.3. Perbezaan

Permainan perhatian "Ulang - Bezakan", perbualan tentang perbezaan, bekerja dalam kumpulan "Album Pendidikan", latihan "Bagaimana mereka berbeza?", perbincangan permainan "Bagaimana burung unta berbeza daripada seseorang?", latihan "Apa yang telah berubah? ”.

1.4. Persamaan

Permainan perhatian "Lengan dan kaki", senaman "Cari sesuatu yang sama", bekerja dalam kumpulan "Bagaimana mereka serupa?", senaman "Uji diri anda".

1.5. Ciri-ciri Penting

Permainan perhatian "Burung, ikan", perbualan tentang ciri penting, latihan "Pengenalpastian ciri penting", bekerjasama dalam kumpulan "Mengapa mereka bersama-sama?"

1.6. Tanda ciri

Permainan teater "Lukis pokok", perbualan tentang ciri ciri, bekerja dalam kumpulan "Bagaimana untuk membandingkan?", perbualan tentang ciri-ciri "tidak boleh diukur", tugas jenaka.

1.7. Susunan ciri

Permainan perhatian "Surat, nombor", perbualan tentang pesanan, bekerja dalam kumpulan "Bagaimana untuk mengatur?", bersenam "Siapa yang lebih besar?", tugas untuk kepintaran.

2. Belajar membandingkan (2 jam)

2.1. Peraturan perbandingan

Permainan untuk perhatian "Perlumbaan berganti-ganti", senaman untuk membandingkan permainan, bekerja secara berpasangan "Di manakah kesilapan?", bekerja dalam kumpulan "Perbandingan objek".

2.2. Nilai perbandingan

Permainan untuk perhatian "Koir", "Memanaskan Badan"; perbualan tentang maksud perbandingan, latihan untuk memilih objek, bekerja dalam kumpulan "Membandingkan "mengikut peraturan"", latihan "Uji diri anda".

3. Belajar mengelas (3 jam)

3.1. Konsep kelas

Permainan perhatian "Boy, Girl, Flower", latihan "Empat Tambahan", perbualan tentang konsep "kelas", latihan "Empat Tambahan", bekerja dalam kumpulan "Kecualikan dan Jelaskan", permainan "Penghapusan Perkataan", tugas untuk kepintaran.

3.2. Peraturan pengelasan

Permainan perhatian "Angkat tangan - tangan ke sisi", perbualan tentang peraturan klasifikasi, bekerja dalam kumpulan "Bahagi dan namakan", latihan "Di mana kelas, di mana bahagiannya?", tugas untuk kepintaran.

3.3. Soalan

Permainan perhatian "Ya dan tidak", perbincangan "Apa yang kita tahu dan tidak tahu", perbualan tentang klasifikasi soalan, kerja dengan teks, latihan "Soalan betul dan salah", permainan "Ya-tidak".

4. Belajar mencari corak (4 jam)

4.1. Algoritma

Permainan perhatian "Berenang - lalat", senaman "Uji diri anda", perbualan "Apakah algoritma?", bekerja secara berpasangan " Imlak grafik”, bekerja dalam kumpulan “Membuat rancangan”, merangka arahan “Bagaimana untuk membuka pintu?”, tugas jenaka.

4.2. Corak dalam nombor dan angka

Permainan perhatian "Mengira - jangan buat kesilapan", latihan untuk mencari corak siri nombor, latihan "Uji diri anda", bekerja dalam kumpulan "Teruskan siri", latihan untuk mencari corak dalam siri angka, tugas untuk kepintaran.

4.3. Corak dalam huruf dan perkataan

Permainan perhatian "Rantai", latihan "Abjad", bekerja dalam kumpulan "Teruskan Baris", latihan "Uji Diri Sendiri", tugas kepintaran, permainan "Ya-Tidak".

4.4. Masalah logik

Permainan perhatian "Jawab - jangan tergesa-gesa!", penyelesaian masalah logik untuk memesan, menyelesaikan masalah logik: hubungan keluarga, menyelesaikan masalah logik untuk mencari surat-menyurat, bekerja dalam kumpulan "Penyelesaian Masalah", menyelesaikan masalah logik tentang pembohong.

5. Belajar mengenal pasti jenis hubungan antara konsep (6 jam)

5.1. Sebab dan akibat

Permainan perhatian "Siang, Malam", perbualan tentang sebab dan akibat, latihan "Cari pasangan", bekerja dalam kumpulan "Mengapa dan kemudian?", latihan "Bagaimana mencari punca?", tugas jenaka.

5.2. Rantai sebab

Permainan perhatian "Pencerita", latihan merangka rantai sebab-akibat, bekerja dalam kumpulan "Penulis", permainan "Pertukaran alasan".

5.3. Hubungan bertentangan antara konsep

Permainan perhatian "Sebaliknya", latihan untuk mengenal pasti tanda yang bertentangan, latihan "Uji diri anda", bekerja dalam kumpulan "Sudut Pandangan", latihan "Pilih antonim", tugas untuk kepintaran.

5.4. Hubungan genus-spesies antara konsep

Permainan perhatian "Sungai, bandar"; perbualan tentang makna perkataan "genus", "spesies", "elemen"; latihan "Uji diri sendiri", bekerja dalam kumpulan "Cari kesilapan", permainan "Ya-tidak".

5.5. Susunan mengikut hubungan genus-spesies

Permainan perhatian "Genus - Spesies", perbualan tentang skop konsep, latihan "Uji diri anda", latihan "Letakkannya mengikut urutan", bekerja dalam kumpulan "Membuat gambar rajah", tugas jenaka.

5.6. Jenis hubungan antara konsep

Permainan perhatian "Ia jelas - ia tidak jelas", perbualan tentang jenis hubungan antara konsep, latihan "Pengempalan", bekerja dalam kumpulan "Siapa yang lebih besar?", latihan "Uji diri anda".