I.L.Solomin

Metodologi metafora bergambar "Jalan hidup saya"

Saint Petersburg

Kaedah metafora bergambar "Laluan Hidup Saya" melaksanakan pendekatan moden untuk diagnostik psikologi dan kaunseling klien. Teknik ini membolehkan kita mengenal pasti keadaan emosi seseorang, beberapa ciri perangai dan wataknya, spesifik idea tentang kehidupan dan sikapnya terhadapnya, mengenal pasti masalah peribadi dan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya, merumuskan matlamat dan merancang cara untuk mencapainya.

Kaedah metafora bergambar "Laluan hidup saya" adalah kaedah komprehensif diagnosis psikologi dan kaunseling remaja dan dewasa. Teknik ini terdiri daripada dua bahagian:

penggambaran klien tentang kehidupannya sendiri dalam bentuk lukisan,

perbincangan lukisan ini dengan perunding psikologi.

Teknik ini bertujuan untuk mendiagnosis keadaan emosi seseorang, beberapa ciri perangai dan wataknya, idea tentang kehidupan dan sikapnya terhadapnya, mengenal pasti masalah peribadi, mengembangkan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya, menentukan matlamat dan merancang cara untuk mencapainya.

Teknik ini tergolong dalam kelas kaedah projektif untuk mendiagnosis personaliti. Teknik ini dicirikan oleh:

keberkesanan kos (tekniknya padat, tidak memerlukan peralatan dan bahan khas, agak mudah dijalankan, membenarkan bentuk kumpulan, mengambil masa tidak lebih daripada 30 minit untuk mendapatkan data, tidak memerlukan kaedah pemprosesan yang rumit),

kedalaman maklumat yang diterima (teknik membolehkan kita mengenal pasti ciri psikologi individu klien dan ciri-ciri kesedarannya, tersembunyi dalam tingkah laku seharian dan komunikasi seharian dan tidak selalu ditunjukkan dalam keadaan kaunseling tradisional),

kesejagatan (teknik ini fleksibel dalam aplikasi dan boleh digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalah dalam kaunseling psikologi umum dan profesional),

potensi psiko-pembetulan yang ketara semasa kerja perundingan dengan pelanggan.

Sifat metafora tugas yang dilakukan dan hasil yang diperoleh memungkinkan untuk mengobjektifkan masalah klien, memberinya peluang untuk meluahkan perasaan dan hubungannya dengan lebih bebas dan selamat. Keterlihatan idea tentang kandungan dan dinamik perhubungan pelanggan mewujudkan keadaan untuk pemahaman yang lebih baik tentang masalah dan penyelesaian kreatif mereka. Selain itu, teknik:

memudahkan penubuhan hubungan dengan pelanggan, membolehkan seseorang mengatasi halangan dan sifat formal perhubungan, menyediakan bahan untuk perbualan dan membolehkannya distruktur dengan berkesan,

membolehkan anda berjaya mengagihkan peranan antara pelanggan dan perunding, mengoptimumkan aktiviti pelanggan dan mengatasi sikap penggunanya terhadap perundingan.

Metodologi ini membolehkan kemungkinan membandingkan kategori klien yang berbeza antara satu sama lain, memantau kemajuan dan keputusan kaunseling, dan mengenal pasti kumpulan klien yang memerlukan pelbagai perkhidmatan perundingan dan bentuk kerja.

Prosedur menjalankan teknik metafora bergambar “Laluan hidup saya” Arahan kepada klien

“Pengembara berjalan di sepanjang jalan yang dipanggil “Kehidupan”. Jalan itu membawanya ke persimpangan jalan.

Bayangkan diri anda berada di tempat pengembara ini.

Apa yang anda fikirkan?

Bagaimana perasaan anda?

Di hadapan anda adalah sehelai kertas kosong. Ambil pensel dan lukis di atas sehelai kertas sejarah masa lalu anda, situasi semasa anda dan pilihan untuk kehidupan masa depan anda. Gunakan kenangan, pengalaman, fantasi dan impian anda.

awak nak pergi mana?

Apa yang akan anda bawa bersama anda di jalan raya?

Apa yang akan anda hadapi dalam perjalanan anda?

Apa yang awak perlu belajar?"

Syarat untuk menjalankan teknik

Memandangkan keputusan teknik sebahagian besarnya bergantung pada keadaan luaran (postur, permukaan kerja, jenis kertas, peralatan menulis) dan keadaan dalaman (keadaan, sikap terhadap ujian), adalah penting untuk mematuhi syarat standard.

Sebelum ujian bermula, anda harus mengenali pelanggan dan membantunya bertenang.

Kita boleh katakan bahawa menyelesaikan ujian tidak memerlukan kebolehan melukis atau kebolehan artistik.

Pelanggan mesti melukis semasa duduk di meja, atau pada tablet khas, rata dan keras.

Anda mesti melukis pada helaian kosong kertas A4 (210x297 mm). Mengurangkan kawasan helaian tidak boleh diterima kerana had amplitud pergerakan grafik dan kehilangan maklumat tentang saiz lukisan.

Anda hendaklah melukis hanya dengan pensel atau pen mata. Melukis dengan dakwat, gel atau pen felt-tip adalah tidak diingini kerana kehilangan maklumat tentang tekanan dan sifat garisan.

Ia tidak dibenarkan memadam lukisan yang telah siap atau butirannya dengan pemadam.

Tiada had masa untuk menyiapkan tugasan. Sebagai satu kumpulan, anda boleh mengikuti proses lukisan dan menghentikannya apabila kebanyakan pelanggan telah menyelesaikan lukisan mereka. Tetapi anda tidak boleh tergesa-gesa pelanggan.

Pendaftaran penunjuk tingkah laku pelanggan semasa pelaksanaan teknik

Sekiranya teknik itu dijalankan dalam bentuk individu, adalah dinasihatkan untuk merekodkan penunjuk tingkah laku pelanggan semasa proses lukisan, yang mewakili sumber tambahan maklumat diagnostik:

Tempoh terpendam (tempoh masa dari akhir arahan hingga permulaan lukisan),

Tempoh tugas,

Jeda, berhenti semasa proses lukisan berlangsung lebih daripada satu minit,

Kembali ke bahagian imej yang telah dilukis,

Pelanggaran dalam urutan lukisan dari masa lalu ke masa depan,

Kenyataan spontan daripada klien menyatakan:

• Soalan dan penjelasan, justifikasi diri,

  Mencari bantuan atau penghargaan, mengkritik diri sendiri, meminta maaf,

  Kritikan terhadap tugas atau keadaan luaran,

Keengganan untuk menyelesaikan tugas,

Memimpin tangan

Postur klien:

• kecondongan badan,

  Putaran badan,

  Jarak dari lengan ke badan,

  Menutup lukisan dengan tangan anda,

Manifestasi autonomi dan motor ketegangan pelanggan:

• berpeluh,

  Kemerahan atau pucat kulit

  Gegaran, gegaran tangan,

  Goyang badan, kepala atau anggota badan,

  Menggigit atau menjilat bibir, mengunyah pensel.

Pada masa yang sama, menyemak dan membincangkan maklumat yang diterima dengan pelanggan dalam bentuk komen dan soalan mengenai ciri-ciri tertentu hanya mungkin selepas proses lukisan selesai.

Kaedah metafora bergambar "Laluan hidup saya" adalah kaedah komprehensif diagnosis psikologi dan kaunseling remaja dan dewasa. Teknik ini terdiri daripada dua bahagian:

• penggambaran klien tentang kehidupannya sendiri dalam bentuk lukisan,
• perbincangan lukisan ini dengan perunding psikologi.

Direka untuk mendiagnosis keadaan emosi seseorang, ciri-ciri tertentu perangai dan wataknya, idea tentang kehidupan dan sikapnya terhadapnya, mengenal pasti masalah peribadi, mengembangkan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya, menentukan matlamat dan merancang cara untuk mencapainya.

Teknik ini tergolong dalam kelas kaedah projektif untuk mendiagnosis personaliti. Teknik ini dicirikan oleh:

• keberkesanan kos (tekniknya padat, tidak memerlukan peralatan dan bahan khas, agak mudah untuk dijalankan, membenarkan bentuk kumpulan, mengambil masa tidak lebih daripada 30 minit untuk mendapatkan data, dan tidak memerlukan kaedah pemprosesan yang rumit);
• kedalaman maklumat yang diterima (teknik membolehkan kita mengenal pasti ciri-ciri psikologi individu klien dan ciri-ciri kesedarannya, tersembunyi dalam tingkah laku sehari-hari dan komunikasi sehari-hari dan tidak selalu ditunjukkan dalam keadaan kaunseling tradisional);
• kesejagatan (teknik ini fleksibel dalam aplikasi dan boleh digunakan untuk menyelesaikan pelbagai masalah dalam kaunseling psikologi umum dan profesional);
• potensi psiko-pembetulan yang ketara semasa kerja perundingan dengan pelanggan.

Sifat metafora tugas yang dilakukan dan hasil yang diperoleh memungkinkan untuk mengobjektifkan masalah klien, memberinya peluang untuk meluahkan perasaan dan hubungannya dengan lebih bebas dan selamat. Keterlihatan idea tentang kandungan dan dinamik perhubungan pelanggan mewujudkan keadaan untuk pemahaman yang lebih baik tentang masalah dan penyelesaian kreatif mereka. Selain itu, teknik:

• memudahkan penubuhan hubungan dengan pelanggan, membolehkan seseorang mengatasi halangan dan sifat formal perhubungan, menyediakan bahan untuk perbualan dan membolehkan ia distrukturkan dengan berkesan;
• membolehkan anda berjaya mengagihkan peranan antara pelanggan dan perunding, mengoptimumkan aktiviti pelanggan dan mengatasi sikap penggunanya terhadap perundingan.

Metodologi ini membolehkan kemungkinan membandingkan kategori klien yang berbeza antara satu sama lain, memantau kemajuan dan keputusan kaunseling, dan mengenal pasti kumpulan klien yang memerlukan pelbagai perkhidmatan perundingan dan bentuk kerja.

Prosedur untuk menjalankan kaedah metafora bergambar "Jalan hidup saya"

Arahan kepada klien

"Pengembara itu berjalan di sepanjang jalan yang dipanggil" Kehidupan. Jalan itu membawanya ke persimpangan jalan. Pengembara itu berhenti, melihat sekeliling dan berfikir. Laluan mana yang perlu dilalui?

Bayangkan diri anda berada di tempat pengembara ini.

Apa yang anda fikirkan?
Bagaimana perasaan anda?

Di hadapan anda adalah sehelai kertas kosong. Ambil pensel dan lukis di atas sehelai kertas sejarah masa lalu anda, situasi semasa anda dan pilihan untuk kehidupan masa depan anda. Gunakan kenangan, pengalaman, fantasi dan impian anda.

awak nak pergi mana?
Apa yang akan anda bawa bersama anda di jalan raya?
Apa yang akan anda hadapi dalam perjalanan anda?
Apa yang anda perlu belajar?

Syarat untuk menjalankan teknik

Oleh kerana hasil teknik sebahagian besarnya bergantung pada keadaan luaran (postur, permukaan kerja, jenis kertas, peralatan menulis) dan keadaan dalaman (keadaan, sikap terhadap ujian), adalah penting untuk mematuhi syarat standard.

• Sebelum ujian bermula, anda harus mengenali pelanggan dan membantunya bertenang.
• Seterusnya, anda perlu membaca arahan ujian dengan kuat.
• Jika perlu, baca arahan sekali lagi.
• Kita boleh katakan bahawa menyelesaikan ujian tidak memerlukan kebolehan melukis atau kebolehan artistik.
• Pelanggan mesti melukis semasa duduk di meja, atau pada tablet khas, rata dan keras.
• Anda mesti melukis pada helaian kosong kertas A4 (210x297 mm). Mengurangkan kawasan helaian tidak boleh diterima kerana had amplitud pergerakan grafik dan kehilangan maklumat tentang saiz lukisan.
• Anda hendaklah melukis hanya dengan pensel atau pen mata. Melukis dengan dakwat, gel atau pen felt-tip adalah tidak diingini kerana kehilangan maklumat tentang tekanan dan sifat garisan.
• Ia tidak dibenarkan memadam lukisan yang telah siap atau butirannya dengan pemadam.
• Tiada had masa untuk menyiapkan tugasan. Sebagai satu kumpulan, anda boleh mengikuti proses lukisan dan menghentikannya apabila kebanyakan pelanggan telah menyelesaikan lukisan mereka. Tetapi anda tidak boleh tergesa-gesa pelanggan.

Pendaftaran penunjuk tingkah laku pelanggan semasa pelaksanaan teknik

Sekiranya teknik itu dijalankan dalam bentuk individu, adalah dinasihatkan untuk merekodkan penunjuk tingkah laku pelanggan semasa proses lukisan, yang mewakili sumber tambahan maklumat diagnostik:

• Tempoh terpendam (tempoh masa dari akhir arahan hingga permulaan lukisan),
• Tempoh tugas,
• Jeda, berhenti semasa proses lukisan berlangsung lebih daripada satu minit,
• Kembali ke bahagian imej yang telah dilukis,
• Pelanggaran urutan lukisan dari masa lalu ke masa depan,
• Kenyataan spontan daripada klien menyatakan:
  • Soalan dan penjelasan, justifikasi diri,
  • Mencari bantuan atau penghargaan, mengkritik diri sendiri, meminta maaf,
  • Kritikan terhadap tugas atau keadaan luaran,
• Keengganan untuk menyelesaikan tugas,
• Memimpin tangan
• Postur klien:
  • kecondongan badan,
  • Putaran badan,
  • Jarak dari lengan ke badan,
  • Menutup lukisan dengan tangan anda,
• Manifestasi autonomi dan motor ketegangan pelanggan:
  • berpeluh,
  • Kemerahan atau pucat kulit
  • Gegaran, gegaran tangan,
  • Goyang badan, kepala atau anggota badan,
  • Menggigit atau menjilat bibir, mengunyah pensel.

Pada masa yang sama, menyemak dan membincangkan maklumat yang diterima dengan pelanggan dalam bentuk komen dan soalan mengenai ciri-ciri tertentu hanya mungkin selepas proses lukisan selesai.

Tafsiran dan perbincangan keputusan

Prinsip umum untuk mentafsir keputusan

Penunjuk keputusan metodologi boleh dibahagikan kepada dua kategori besar. Kategori pertama termasuk penunjuk yang mencirikan ciri grafik rasmi lukisan itu, tidak menggambarkan apa yang digambarkan dalam lukisan, tetapi bagaimana ia digambarkan. Petunjuk tingkah laku klien semasa pelaksanaan teknik hampir formal dalam ciri diagnostik mereka. Kategori kedua termasuk penunjuk yang mencirikan kandungan imej.

Penunjuk formal lebih berkaitan dengan ciri psikologi individu yang stabil, perangai dan ciri keperibadian, serta keadaan emosi seseorang. Ciri-ciri kandungan pada tahap yang lebih besar menunjukkan ciri-ciri idea dan hubungan seseorang, kandungan khusus masalahnya.

Prinsip umum untuk membincangkan keputusan

Perbincangan hasil kaedah metafora bergambar "Jalan Hidupku" adalah berdasarkan prinsip analogi antara watak yang digambarkan dan pengarang imej. Dalam erti kata lain, imej laluan kehidupan mewakili model metafora laluan kehidupan sebenar klien. Istilah "metafora" (dari bahasa Yunani metaphora - pemindahan) bermaksud perbandingan kiasan, menyamakan satu fenomena dengan yang lain. Mungkin terdapat beberapa korespondensi antara unsur-unsur imej di satu pihak dan orang, tindakan, objek dan peristiwa kehidupan sebenar klien di sisi lain. Dan jika kita dapat mengenal pasti sikap klien terhadap butiran tertentu imej, maka kita boleh menganggap bahawa sikapnya terhadap objek atau fenomena yang serupa dalam kehidupan sebenar adalah sifat yang serupa.

Strategi utama untuk membincangkan hasil teknik adalah untuk mengenal pasti matlamat, masalah dan sumber klien melalui matlamat, masalah dan sumber watak. Oleh itu, tiga matlamat utama perbincangan adalah untuk membantu klien memahami:

• matlamat klien sendiri, apa yang dia perjuangkan, apa yang paling penting baginya dalam kehidupan;
• sumber pelanggan, keupayaannya, apa yang boleh membantunya mencapai matlamat, kaedah dan pilihannya untuk menyelesaikan masalah.

Taktik utama adalah untuk mengurutkan perbincangan daripada imej (metafora) kepada pengalaman dan tingkah laku sebenar klien. Walau apa pun, ciri-ciri imej dibincangkan terlebih dahulu dengan pelanggan, kemudian perunding menggunakan salah satu penunjuk imej untuk meneruskan perbincangan tentang hubungan sebenar pelanggan. Dalam kes ini, pelanggan, sebagai peraturan, tidak perasan pada titik mana dia mula bercakap bukan tentang apa yang digambarkan, tetapi tentang apa yang sebenarnya dia rasa atau inginkan. Akibatnya, proses membincangkan masalah klien dipermudahkan, termasuk yang dalam keadaan lain boleh disertai dengan pengalaman negatif atau bahkan menyakitkan. Menggunakan metafora bergambar pada permulaan perbualan dengan pelanggan membolehkan anda mengelakkan kebimbangan dan penentangan yang tidak perlu daripada pelanggan, kerana situasi itu tidak dianggap sebagai mengancam. Sebaliknya, pengalaman menunjukkan bahawa klien mungkin mengalami minat yang tinggi, kejutan, dan juga perasaan gembira yang meningkatkan kesediaannya untuk membincangkan secara terbuka pengalaman dan perhubungannya yang sebenar. Oleh itu, pelanggan bukan sahaja dapat melihat masalah dan cara untuk menyelesaikannya dengan cara baru dengan menghubungkan fantasi dan imaginasi kreatif, tetapi juga mendapat kesenangan tambahan daripada ini.

Model perbincangan bergantung pada penunjuk yang digunakan untuk perbualan dengan klien: formal atau substantif. Walau bagaimanapun, tanpa mengira model, perbincangan bermula dengan soalan umum kepada klien bertujuan untuk melengkapkan metafora. Dalam proses melengkapkan metafora, perunding menjelaskan kandungan imej secara keseluruhan dan butiran individunya, dan pelanggan terlibat secara aktif dalam proses itu, mengemas kini mekanisme fantasi, dan, jika perlu, melengkapkan butiran yang hilang dalam rancangan khayalan. Sebagai contoh membantu pelanggan melengkapkan metafora, anda boleh menggunakan soalan berikut:

• Apakah tajuk yang boleh anda buat untuk lukisan ini? Apakah yang dinyatakan oleh nama ini? Apakah perasaan yang ditimbulkannya?
• Apakah yang boleh dilihat dan difahami oleh orang lain dengan melihat gambar ini? Apakah perasaan dan fikiran yang mungkin ditimbulkan oleh gambar ini dalam dirinya? Apa yang dia boleh ajar orang lain?
• Jika anda melukis jalan hidup 10 tahun dari sekarang, apakah perbezaan lukisan anda daripada lukisan ini? Apa yang akan hilang? Apakah yang baru?
• Apakah perbezaan antara laluan masa lalu pengembara, masa kini dan masa depan? Apakah persamaan mereka?
• Di bahagian manakah perjalanan hidupnya pengembara paling gembira dan mengalami kegembiraan? kenapa? Terima kasih kepada syarat apa? Apa yang menyumbang kepada ini?
• Apakah tujuan laluan ini? Apakah yang diperjuangkan oleh pengembara? Apa yang dia mahu capai? Bagaimana dia akan tahu bahawa matlamatnya telah tercapai?
• Apa yang boleh menghalang pengembara? Apakah halangan yang mungkin dia temui dalam perjalanannya?
• Apa yang dia perlukan untuk mencapai matlamatnya? Apakah syarat, cara, peluang?
• Apakah rancangan laluannya? Bolehkah anda menamakan mercu tanda utama, peringkat, peralihan, perhentian?
• Apa yang paling dia perlukan pada masa ini? Peta? Konduktor? Peti pertolongan cemas? alat? peralatan? kain? makanan? Rakan pengembara? senjata?

Bilangan, komposisi dan urutan soalan tidak standard; mereka boleh ditentukan oleh perunding berdasarkan pengalaman, tabiat, keutamaan subjektif, ciri imej, keadaan klien, kandungan masalahnya, dsb. Penyiapan metafora berakhir apabila perunding mengetahui makna umum imej dan makna butiran yang tidak dapat difahami olehnya, dan klien terbiasa dengan imej itu. Sudah pada peringkat ini, pemahaman tentang beberapa ciri tingkah laku, pengalaman, perhubungan dan masalahnya boleh berlaku dalam fikiran klien.

Tafsiran dan perbincangan penunjuk tingkah laku klien

Jadual 1. Petunjuk tingkah laku klien dalam proses melaksanakan metodologi “My Life Path”.

Penunjuk	Nilai penunjuk
1. Tempoh terpendam	1.1. Terlalu pendek (kurang daripada 30 saat)	Kurang rancangan, impulsif (0.6).	Anda mula melukis dengan cepat. Apa yang membolehkan anda memulakan tugas dengan segera? Sejauh manakah bermula dengan cepat membantu atau menghalang kerja selanjutnya? Dalam kes apakah anda boleh bertindak tanpa teragak-agak?
	1.2. Terlalu lama (lebih daripada 3 minit)	Kesukaran dalam merancang dan melaksanakan pelan yang diterima pakai (0.7).	Anda sudah lama tidak mula melukis. Apakah yang anda fikirkan sebelum anda memulakan tugas? Apakah perasaan yang anda alami pada masa ini? Apa yang anda fikir akan membantu anda mula bekerja dengan lebih cepat atau lebih mudah? Bilakah lagi anda mengalami keraguan?
2. Tempoh penyiapan tugas	2.1. Penting (lebih daripada 20 minit)	Faedah (0.8).	Anda telah melukis untuk sekian lama. Apakah yang menarik perhatian anda untuk menyiapkan tugasan? Apakah sebenarnya yang paling menarik untuk anda tentang kerja ini? Apa lagi yang menarik minat anda dalam hidup?
	2.2. Kecil (kurang daripada 5 minit)	Acuh tak acuh, acuh tak acuh (0.7). Peningkatan keletihan (0.5).	Anda menghabiskan lukisan anda dengan cukup cepat. Sejauh manakah tugasan ini menarik untuk anda? Apakah yang akan membuatkan anda lebih berminat dan bersedia untuk bekerja? Apakah perkara yang paling menarik untuk anda dalam hidup?
3. Jeda		Konflik dalaman (0.7).	Anda berhenti dan berlama-lama di tempat ini. Apa sebenarnya yang menyebabkan anda berhenti seketika? Apa yang anda fikirkan dan rasakan ketika itu? Dalam kes apakah anda mengalami perasaan sedemikian? Ini membawa kepada apa?
4. Pulangan		Kepentingan, kebimbangan (0.7).	Anda kembali melukis semula bahagian lukisan itu. Apa sebenarnya yang anda mahu ubah? Mengapa ini penting kepada anda? Apa lagi yang menggembirakan anda dalam hidup anda?
5. Pelanggaran urutan lukisan dari masa lalu ke masa depan		Memulakan lukisan dengan bahagian yang paling mudah, paling sukar atau paling penting (0.6)	Di manakah anda memulakan lukisan anda? Apakah yang anda lukis seterusnya dan bagaimanakah anda berakhir? Mengapa anda melukis mengikut susunan ini? Apakah peristiwa dalam hidup anda yang paling penting bagi anda? Paling susah?
6. Pernyataan spontan	6.1. Soalan dan penjelasan. Pembenaran diri	Kurang keyakinan diri (0.5).	Semasa anda melukis, kebetulan anda bertanya soalan (menjelaskan, membuat alasan). Apakah kaitan ini? Apa yang anda mahukan pada masa ini? Apakah perasaan yang anda alami? Dalam situasi lain yang manakah anda mengalami pengalaman yang sama? Apakah akibat yang boleh menyebabkan ini?
	6.2. Mencari bantuan atau penilaian. Mengkritik diri sendiri, meminta maaf	Auto-agresi (0.5).	Semasa proses lukisan, terdapat saat-saat anda meminta bantuan (mengkritik diri sendiri, meminta maaf). Apakah kaitan ini? Apa yang anda mahukan pada masa ini? Apakah perasaan yang anda alami? Dalam situasi lain apakah anda mengalami pengalaman yang sama? Apakah akibat yang boleh membawa kepada ini?
	6.3. Kritikan terhadap tugas atau keadaan luaran	Heteroagresi (0.5).	Kebetulan semasa melukis anda bercakap secara kritis tentang tugas yang anda lakukan (keadaan di mana anda bekerja). Apakah kaitan ini? Apa yang anda mahukan pada masa ini? Apakah perasaan yang anda alami? Dalam situasi lain yang manakah anda mengalami pengalaman yang sama? Apakah akibat yang boleh membawa kepada ini?
7. Keengganan untuk melaksanakan		Kejutan emosi (0.9).	Anda enggan menyelesaikan tugas itu. Apa yang menghalang anda daripada melakukannya? Apa yang anda fikir dan rasa sebelum anda berputus asa? Apa yang boleh berlaku jika anda melakukannya? Apa yang akan anda lukis jika anda tidak berputus asa? Bilakah anda telah menyerah pada sesuatu dalam hidup anda? Apakah akibat yang membawa kepada ini?
8. Condongkan batang tubuh	8.1. Bersandar ke hadapan yang kuat	Ketegangan, kekangan, ketidakpastian (0.6). Daya tahan otot belakang yang tidak mencukupi. Miopia.	Apabila anda melukis, anda banyak condong ke hadapan. Mengapa anda fikir anda melakukan ini? Apakah perasaan anda apabila anda mengambil pose ini? Bilakah anda paling kerap mengalami perasaan ini?
	8.2. Condongkan ke belakang	Sikap negatif terhadap menyiapkan tugasan (0.5). Relaksasi.	Apabila anda melukis, anda bersandar. Mengapa anda fikir anda melakukan ini? Apakah perasaan anda apabila anda mengambil pose ini? Bilakah anda paling kerap mengalami perasaan ini?
9. Pusingan badan	9.1. Ke arah huluran tangan	Keinginan untuk perlindungan (0.5).
	9.2. Ke sisi bertentangan dengan tangan yang memimpin	Keterbukaan (0.5).
10. Jarak lengan dari badan	10.1. Agak jauh	Sikap negatif terhadap menyiapkan tugasan (0.5). rabun jauh.
	10.2. sangat dekat	Ketegangan, kekakuan, ketidakpastian (0.5).
11. Menutup lukisan dengan tangan anda		Rahsia, rasa malu (0.7).
12. Manifestasi autonomi dan motor ketegangan	12.1. berpeluh	Tekanan emosi (0.7). Peningkatan suhu persekitaran. Pakaian terlalu panas. Peningkatan suhu badan. Aktiviti fizikal.
	12.2. Kemerahan atau pucat kulit	Tekanan emosi (0.7). Gangguan autonomik-vaskular.
	12.3. Gementar, tangan berjabat	Tekanan emosi (0.7). Gangguan sistem saraf pusat.
	12.4. Goyang badan, kepala atau anggota badan	Tekanan emosi (0.7). Ketegangan otot akibat postur tidak bergerak yang berpanjangan. Kepenatan. Kebosanan kerana keadaan yang membosankan. Keperluan fisiologi.	Semasa melukis, adakah anda kadang-kadang menghayunkan badan anda (kepala, lengan, kaki) Apakah sebabnya? Apa yang anda mahukan pada masa ini? Apakah perasaan yang anda alami? Dalam situasi lain yang manakah anda mengalami pengalaman yang sama? Apakah akibat yang boleh membawa kepada ini?
	12.5. Menggigit atau menjilat bibir, mengunyah pensel	Tekanan emosi (0.7). dahaga. Kelaparan.

Tafsiran dan perbincangan penunjuk formal

Jadual 2. Penunjuk formal keputusan metodologi "Laluan Hidup Saya".

Penunjuk	Nilai penunjuk	Sebab yang mungkin (kebarangkalian)	Komen dan soalan yang mungkin
1. Kedudukan helaian	1.1. Menegak (potret)	Kecenderungan untuk bertindak balas secara agresif (0.5)
	1.2. Mendatar (landskap)	Kecenderungan untuk bertindak balas secara defensif (0.5)
	1.3. Perubahan	Keplastikan, kebolehsuaian (0.7)	Semasa proses lukisan, anda menukar kedudukan helaian. Apakah kaitan ini? Berapa kerap anda mengubah tingkah laku anda dalam situasi yang berbeza? Apakah yang membolehkan anda mengubah tindakan, idea, hubungan anda? Bagaimanakah keupayaan untuk berubah berguna untuk anda? Dalam kes apakah anda boleh membenarkan diri anda mengubah tabiat, peraturan, prinsip, kepercayaan anda? Bilakah anda tidak menipu diri sendiri? Ini membawa kepada apa?
2. Kedudukan lukisan pada helaian	2.1. Di tengah	Baki (0.5)
	2.2. Di atas	Jarak, sikap negatif terhadap alam sekitar, rintangan, "tolak" (0.6)	Lukisan anda terletak di bahagian atas helaian. Mengapa anda fikir anda membuat lukisan di tempat tertentu ini? Apakah yang menghalang anda daripada membuat imej di bahagian lain helaian? Apa yang membuatkan anda mengehadkan pilihan anda? Keadaan luaran atau sebab dalaman: tabiat, perasaan?
	2.3. Bawah	Penerimaan persekitaran, penyerahan (0.6)	Lukisan anda terletak di bahagian bawah helaian. Mengapa anda fikir anda membuat lukisan di tempat tertentu ini? Apakah yang menghalang anda daripada membuat imej di bahagian lain helaian? Apa yang membuatkan anda mengehadkan pilihan anda? Keadaan luaran atau sebab dalaman: tabiat, perasaan?
	2.4. kiri	Ketertutupan, keinginan untuk melindungi - di tangan kanan (0.5)	Lukisan anda terletak di tepi kiri helaian. Mengapa anda fikir anda membuat lukisan di tempat tertentu ini? Apakah yang menghalang anda daripada membuat imej di bahagian lain helaian? Apa yang membuatkan anda mengehadkan pilihan anda? Keadaan luaran atau sebab dalaman: tabiat, perasaan?
	2.5. Betul	Keterbukaan, pembebasan - dalam kalangan orang kanan (0.5)	Lukisan anda terletak di tepi kanan helaian. Mengapa anda fikir anda membuat lukisan di tempat tertentu ini? Apakah yang menghalang anda daripada membuat imej di bahagian lain helaian? Apa yang membuatkan anda mengehadkan pilihan anda? Keadaan luaran atau sebab dalaman: tabiat, perasaan?
3. Dimensi lukisan	3.1. Sangat besar, tidak sesuai dengan bingkai helaian	Keterujaan yang berlebihan, kurang kekangan, impulsif, penurunan kawalan diri (0.8). Kekurangan pelan awal (0.7)	Lukisan anda sangat besar dan tidak sesuai dengan bingkai helaian. Mengapa anda berfikir? Apakah kaitan ini? Apakah sebab untuk saiz imej yang besar? Apakah yang menghalang anda daripada menyesuaikan diri dengan rangka kerja sedia ada? Bilakah lagi anda melampaui kebiasaan? Apa yang boleh menyebabkan ini? Apa yang ini memberi anda? Bagaimanakah ini boleh berguna untuk anda? Dalam situasi apakah ini boleh menghalang anda?
	3.2. besar	Penguasaan keseronokan berbanding perencatan, keyakinan diri, harga diri yang tinggi (0.6)
	3.3. Kecil	Keutamaan perencatan terhadap pengujaan, kebimbangan (0.6)
	3.4. sangat kecil	Kelesuan yang berlebihan (0.8)	Lukisan anda sangat kecil. Apa yang anda fikir menghalang anda daripada melukis lebih besar? Apakah perasaan yang dikaitkan dengan sebab ini? Dalam kes lain dalam hidup anda apakah perasaan sedemikian timbul? Ini membawa kepada apa? Apa yang ini memberi anda? Bagaimana ini boleh mengganggu? Apa yang boleh berlaku jika anda bertindak lebih bebas? Dalam kes apakah anda boleh menolak "brek"? Apa yang boleh membuat anda lupa tentang berhati-hati?
4. Bentuk umum lukisan	4.1 Litar tertutup	Keinginan untuk perlindungan (0.5)
	4.2. Asimetri	Aktiviti, dinamisme (0.6)
	4.3. Sebilangan besar sudut tajam	Keagresifan, kerengsaan (0.7)	Terdapat banyak sudut tajam dalam lukisan anda. Apa yang anda fikir ini mungkin menunjukkan? Apa yang diungkapkan ini? Apakah perasaan anda apabila menggambarkan sudut tajam? Dalam kes lain apakah anda mengalami perasaan yang sama? Apakah akibat yang boleh menyebabkan ini? Bilakah ini boleh berguna? Dan bilakah ia mengganggu?
5. Daya tekanan, ketebalan garisan	5.1. Ketara	Nada otot yang tinggi, ketegangan, usaha (0.7)	Anda melukis dengan tekanan yang agak tinggi. Apakah yang boleh ditunjukkan oleh ini? Dalam kes lain apakah anda juga mengalami ketegangan? Apakah yang menyebabkan ketegangan ini? Apakah akibat yang boleh menyebabkannya? Apa yang berlaku jika anda berehat?
	5.2. kecil	Relaksasi, ketenangan (0.6)
6. Ketekalan tekanan	6.1. sama	Kestabilan, kestabilan (0.6)
	6.2. Tak sekata	Ketidakstabilan (0.7)	Tekanan anda berubah semasa proses lukisan, kadang-kadang kuat, kadang-kadang lemah. Apakah kaitan ini, apa yang boleh ditunjukkan oleh ini? Apa yang boleh menyebabkan ini?
7. Garis putus-putus, putus-putus		Ketidakpastian (0.6)	Anda melukis dengan garisan pendek, berombak dan bertitik. Apakah kaitan ini, apa yang boleh ditunjukkan oleh ini? Apa yang boleh menyebabkan ini?
8. Garisan Pukulan Semula		Kepentingan (0.7)	Anda telah menjejak semula sebahagian daripada lukisan itu. Kenapa awak buat ini? Apa sebenarnya yang menarik perhatian anda? Apakah yang anda ingin tekankan?
9. Ketidaktepatan sambungan		Kecuaian (0.7) Koordinasi motor terjejas (0.6")	Beberapa garisan dalam lukisan anda tidak bersambung dengan kemas antara satu sama lain. Mengapa anda fikir ini berlaku? Sejauh manakah anda cuba menyelesaikan tugasan ini? Jika anda tergesa-gesa dan tidak melukis dengan teliti, maka apakah sebabnya? Apakah yang anda rasakan oleh tugasan ini? Apakah perkara yang paling tidak menyenangkan atau sukar untuk anda? Apakah yang akan membuatkan anda lebih berminat dan bersedia untuk bekerja?
10. Menggigil, menggeletar		Koordinasi motor terjejas (0.6)
11. Penetasan	11.1. Ketumpatan ketara	Ketakutan, fobia (0.8)	Anda telah melorek bahagian lukisan dengan agak ketat. Apa yang anda fikir adalah sebab untuk ini? Apakah maksud teduhan ini? Apakah yang membolehkan anda lakukan untuk anda? Apakah yang anda ingin tunjukkan atau sembunyikan dengan teduhan ini? Apakah bahagian gambar ini sepadan dengan kehidupan anda?
	11.2. Kawasan yang ketara	Kebimbangan umum, kebimbangan, ketegangan, keasyikan (0.7)	Anda telah mewarnai sebahagian besar lukisan anda. Apa yang anda fikir ini mungkin menunjukkan? Apakah yang diungkapkan oleh teduhan ini? Mengapa anda mahu teduh imej? Dalam kes lain apakah anda mengalami perasaan yang sama? Apakah akibat yang boleh menyebabkan ini? Bilakah ini boleh berguna? Dan bilakah ia mengganggu?
	11.3. Watak geometri	Kehadiran ciri-ciri watak skizoid (0.5)
12. Ketelitian, perincian dan kuantiti butiran	12.1. Jumlah butiran yang ketara	Motivasi, minat, kepentingan, daya tarikan (0.8)	Lukisan anda mengandungi banyak butiran. Apakah yang menarik perhatian anda untuk menyiapkan tugasan? Apakah sebenarnya yang paling menarik untuk anda tentang kerja ini? Apa lagi yang menarik minat anda dalam hidup anda?
	12.2. Sedikit butiran, terlalu samar	Kekurangan kekuatan, keengganan untuk berusaha, minat yang lemah (0.7)	Terdapat beberapa butiran dalam lukisan anda; ia adalah sangat skematik. Sejauh manakah tugasan ini menarik untuk anda? Apakah yang akan membuatkan anda lebih berminat dan bersedia untuk bekerja? Apa sebenarnya yang menarik minat anda dalam hidup anda?
13. Ciri-ciri bahagian	13.1. Kebolehulangan	Stereotaip (0.7)	Butiran ini sering diulang dalam lukisan anda. Apakah maknanya bagi pengembara? Apakah kaitannya dalam hidup anda? Apa yang berulang dalam hidup anda?
	13.2. Sebilangan besar butiran kecil	Penindasan, keinginan untuk mengabaikan masalah, tidak memberi perhatian kepada matlamat, mengabaikan keadaan penting (0.7)	Anda telah menggambarkan banyak butiran. Apa yang anda fikir masuk akal kepada mereka? Sejauh manakah mereka penting bagi pengembara? Apakah yang anda ingin tunjukkan dengan menggambarkan mereka? Apakah perkara yang lebih penting yang boleh mereka alihkan perhatian? Apakah kaitannya dalam hidup anda? Apa yang mengganggu anda dalam hidup anda?
	13.3. Strikethrough	Sikap negatif (0.7)	Anda memotong butiran ini. Mengapa anda mencoretnya? Apa yang anda tidak berpuas hati? Apakah yang anda ingin ubah? Apakah maksudnya bagi pengembara? Apakah yang sepadan dengannya dalam hidup anda? Apakah yang anda ingin batalkan dalam hidup anda?
	13.4. Garis bawah	Kepentingan (0.7)	Anda menekankan perincian ini. Mengapa anda menyerlahkannya? Mengapa dia menarik perhatian anda? Apakah kaitannya dalam hidup anda? Apakah yang ingin anda tekankan dalam hidup anda?
	13.5. Lukis semula	Kepentingan (0.7). Kekurangan pelan awal (0.6)	Anda melukis semula butiran ini sekali lagi. Apa yang anda tidak berpuas hati? Apakah yang anda ingin ubah? Apakah butiran ini dinyatakan dalam hidup anda? Apakah yang anda ingin ubah dalam hidup anda?
	13.6. Pembingkaian	Kepentingan (0.7). Keinginan untuk perlindungan (0.6)	Anda telah merangka butiran ini. Apa yang anda fikir ini mungkin menunjukkan? Apakah yang mendorong anda melakukan ini? Apakah yang berkaitan dengan butiran ini dalam hidup anda?
	13.7. Karikatur	Sikap negatif (0.6)	Perincian ini kelihatan seperti kartun kepada saya. Bagaimanakah apa yang anda lukis sepadan dengan idea anda? Apakah sikap yang ingin anda nyatakan dengan menggambarkan butiran ini dengan cara yang lucu? Apakah kaitannya dalam hidup anda?
	13.8. Merangkak antara satu sama lain	Kekurangan pelan awal (0.6)	Butiran ini bersilang dan menjalar antara satu sama lain. Apakah kaitan ini?
14. Pemisah (garisan, lipatan)		Keinginan untuk perlindungan (0.7)	Terdapat garisan dalam lukisan anda yang memisahkan beberapa bahagian imej daripada yang lain. Apakah makna yang mereka bawa? Apakah yang anda ingin nyatakan dengan bantuan mereka? Apakah garis-garis ini disambungkan dalam hidup anda?
15. Prasasti, simbol		Komen, kesukaran dalam aktiviti visual-kiasan dan praktikal (0.5)
16. Fenomena istimewa	16.1. Menggantikan gambar dengan teks	Keutamaan bentuk pemikiran abstrak-logik berbanding bentuk visual-kiasan (0.8)	Anda telah menggantikan lukisan dengan teks. Apakah yang menghalang anda daripada melengkapkan imej? Apa yang boleh berlaku jika anda melakukannya? Apa yang anda akan lukis?
	16.2. Imej yang tidak boleh dibezakan	Kesukaran dalam aktiviti praktikal (0.7)	Bagaimanakah imej sepadan dengan idea anda? Sukar untuk saya memahami apa yang ditunjukkan dalam lukisan anda. Apa sebenarnya yang anda rancang untuk lukis?

Tafsiran dan perbincangan penunjuk yang bermakna

Jadual 3. Penunjuk kandungan keputusan metodologi “My Life Path”.

Penunjuk	Nilai penunjuk	Sebab yang mungkin (kebarangkalian)	Komen dan soalan yang mungkin
1. Pandangan	1.1. Atas (peta)	Menekankan idea tentang pergerakan dalam satah mengufuk. Kesukaran memilih satu laluan daripada banyak alternatif (0.5)	Anda telah melukis laluan anda di atas, seperti pada peta. Apakah pandangan atas memberi anda? Apakah yang anda boleh lihat dengan lebih baik, dan apa yang tersembunyi daripada pandangan anda?
	1.2. Pandangan sisi (frieze)	Menekankan idea tentang pergerakan dalam satah menegak. Kesukaran memahami ketersediaan dan kepelbagaian laluan alternatif (0.5)	Anda menarik laluan anda dari sisi, seperti lukisan kanak-kanak. Apakah yang diberikan oleh perspektif luar kepada anda? Apakah yang anda boleh lihat dengan lebih baik, dan apa yang tersembunyi daripada pandangan anda?
	1.3. Dari belakang (perspektif)	Perwakilan tiga dimensi, tiga dimensi jalan kehidupan
2. Jalan	2.1. Ketiadaan	Idea jalan hidup bukan sebagai proses berterusan, tetapi sebagai perubahan fasa statik, peringkat (0.5)	Tiada jalan dalam lukisan anda. Apakah kaitan ini? Apakah maksud ini?
	2.2. Panjang	Idea tentang jangka hayat (0.5)	Anda menggambarkan jalan yang agak panjang (pendek). Apakah maksud ini? Berapa lama masa yang diambil untuk berjalan di sepanjang jalan ini?
	2.3. Lebar	Idea kemudahan jalan hidup (0.5)	Anda menggambarkan jalan yang agak lebar (sempit). Apakah maksud ini? Betapa mudahnya untuk berjalan di jalan ini?
	2.4. Lurus, tiada pusingan	Idea jalan hidup yang berterusan (0.6)	Jalan yang anda gambarkan adalah lurus, tanpa selekoh. Apakah yang ditunjukkan ini? Mengapa arah laluan tidak berubah? Adakah mungkin untuk mengubahnya? Apa yang perlu dilakukan untuk ini?
	2.5. penggulungan	Idea kebolehubahan dalam laluan hidup, pengaruh mood atau keadaan (0.7)	Jalan yang anda gambarkan berliku dan mempunyai banyak selekoh. Apakah yang ditunjukkan ini? Mengapa arah laluan itu berubah? Adakah mungkin untuk meluruskannya? Apa yang perlu dilakukan untuk ini?
	2.6. Persimpangan dan persimpangan	Kepercayaan tentang pilihan (0.7)	Anda menggambarkan persimpangan jalan. Apakah maksudnya? Apa yang sesuai dengannya? Laluan manakah yang akan dipilih oleh pengembara? Mengapa dia akan melakukan ini?
	2.7. Bilangan laluan	Idea tentang bilangan alternatif (0.6)
	2.8. Berpusing	Idea tentang menukar laluan tanpa kemungkinan pilihan (0.7)	Anda menggambarkan selekoh di jalan. Apakah maksudnya? Apa yang sesuai dengannya? Apa yang telah berubah atau akan berubah dalam hidup anda selepas giliran?
	2.9. Berpusing ke belakang	Idea tentang kembali ke masa lalu (0.6)	Lukisan anda menunjukkan jalan berpatah balik. Apakah maksudnya? Apa yang sepadan dengannya? Apa yang akan berlaku lagi dalam hidup anda?
	2.10. Hujung mati	Idea penghujung jalan, keputusasaan keadaan (0.6)	Anda telah menggambarkan jalan yang menuju ke jalan buntu. Apakah maksudnya? Apa yang sepadan dengannya? Apa yang berlaku apabila pengembara sampai ke penghujung jalan buntu. Di manakah anda telah menemui jalan buntu? Bagaimana ia boleh dielakkan?
	2.11. Lintas (laluan ke hadapan, kiri dan kanan)	Idea tentang alternatif laluan, pengecualian satu laluan dengan laluan lain (0.5)
	2.12. Radial (beberapa laluan menuju dari satu titik ke arah yang berbeza)	Persepsi kemungkinan yang lebih besar untuk memilih laluan (0.5)
	2.13. Paksi (beberapa laluan menuju ke arah yang berbeza dari titik yang berbeza)	Persepsi pilihan berulang (0.5)
	2.14. Kecoh (beberapa laluan, selekoh, persimpangan)	Idea kerumitan pilihan, kesukaran dalam orientasi (0.6)
	2.15. Konsentrik (laluan tertutup, pergerakan dalam bulatan)	Idea kebolehulangan laluan (0.6)
3. Arah pergerakan utama	3.1. Kekurangan urutan linear peristiwa dari masa lalu ke masa depan	Kesukaran dalam memahami perspektif masa peristiwa (0.5)	Sukar untuk saya menentukan apakah urutan peristiwa itu. Di manakah masa lalu, kini dan masa depan? Mengapa mereka tidak mengikuti satu sama lain?
	3.2. belakang (bawah)	Keinginan untuk kembali ke masa lalu (0.5)
	3.3. kiri	Keinginan untuk kembali ke masa lalu - pada orang tangan kanan (0.6)	Macam nak undur ke belakang. Berapa banyak yang anda ingin kembali? Apakah yang anda mahu - mengulangi atau mengubah peristiwa lalu?
4. Halangan, halangan, sempadan	4.1. Lubang, parit, sungai, laut	Idea tentang keadaan sukar yang memerlukan "menurun", "keturunan", dikaitkan dengan risiko "jatuh" (0.6)	Anda telah menggambarkan sebuah lubang (parit, sungai, laut) yang menghalang kemajuan selanjutnya. Adakah mungkin untuk mengatasinya? Apakah cara ini boleh dilakukan? Bolehkah anda memikirkan beberapa cara lagi? Apakah yang sebenarnya sepadan dengan halangan ini? Adakah mungkin untuk mengatasinya? Apakah cara ini boleh dilakukan? Bolehkah anda memikirkan beberapa cara lagi?
	4.2. Dinding, pagar	Idea tentang keadaan sukar yang memerlukan "bangkit", "melompat" (0.6)	Anda menggambarkan dinding (pagar) yang menghalang kemajuan selanjutnya. Adakah mungkin untuk mengatasinya? Apakah cara ini boleh dilakukan? Bolehkah anda memikirkan beberapa cara lagi? Apakah yang sebenarnya sepadan dengan halangan ini? Adakah mungkin untuk mengatasinya? Apakah cara ini boleh dilakukan? Bolehkah anda memikirkan beberapa cara lagi?
	4.3. Pendakian dan penurunan (gunung, tangga, tangga)	Persepsi keadaan sukar yang memerlukan usaha dan masa yang ketara (0.6)	Anda menggambarkan gunung (tangga, tangga) yang menyukarkan kemajuan selanjutnya. Apa yang diperlukan untuk mengatasinya dengan lebih cepat dan lebih mudah. Apa yang anda perlu atasi dalam hidup anda? Bagaimana perasaan anda tentang perkara ini?
5. Barangan dan peralatan tempatan	5.1. bangunan	Idea muka depan (0.6)	Anda telah melukis bangunan. Apakah maksud bangunan ini? Apa yang boleh diberikan kepada pengembara? Siapa atau apa yang ada di dalamnya. Adakah pengembara ingin ke sana? Bolehkah dia sampai ke sana? Apa yang menghalangnya? Bagaimana anda boleh sampai ke sana? Bagaimana anda berlindung dalam kehidupan anda sendiri?
	5.2. Perabot	Idea tentang kemudahan dan keadaan selesa (0.5)	Anda menggambarkan perabot. Apa yang dia luahkan? Apa yang memberikan kemudahan dalam hidup anda sendiri?
	5.3. Pintu, pintu pagar	Idea tentang pintu masuk atau keluar dikawal seseorang (0.6)	Anda menggambarkan sebuah pintu (pintu gerbang). Apakah maksudnya? Apa yang ada disebaliknya? Ia terbuka dengan bebas atau dikunci. Adakah pengembara mahu membukanya? Bolehkah dia membukanya? Apa yang boleh anda lakukan untuk membukanya? Apakah yang sepadan dengan halangan ini dalam hidup anda? Apakah perasaan anda apabila berada di hadapan pintu?
	5.4. Jambatan, terowong	Idea tentang cara untuk mengatasi halangan (0.6)	Anda telah melukis jambatan (terowong). Apakah maksudnya? Apakah yang sepadan dengan jambatan (terowong) dalam kehidupan sebenar anda?
	5.5. Pengangkutan	Idea tentang cara mempercepat dan memudahkan pergerakan di sepanjang laluan kehidupan (0.5). Cara kerja (harfiah) atau sifat status.	Anda menggambarkan sebuah kereta (kereta api, kapal, kapal terbang). Apa yang diungkapkannya? Apa yang boleh sepadan dengannya dalam kehidupan sebenar?
	5.6. Peralatan lain	Idea tentang cara tambahan untuk menyelesaikan masalah (0.5). Atribut aktiviti teknikal profesional atau hobi.	Anda menggambarkan alat teknikal. Bagaimanakah ia boleh membantu pengembara? Bagaimana dia boleh menggunakannya? Apakah sumber yang anda perlukan dalam hidup anda?
6. Mercu tanda: papan tanda jalan, papan tanda, plat		Konsep tentang peraturan (0.6). Idea tentang sumber maklumat.	Anda mempunyai papan tanda jalan (penanda, papan tanda). apa dia cakap? Siapa yang meletakkannya di sana? Patut ke aku dengar cakap dia? Adakah mungkin untuk memecahkannya? Apa yang boleh menyebabkan ini? Apa lagi yang boleh membantu anda menavigasi cara anda? Siapa yang memberitahu anda ke mana hendak pergi. Bagaimana perasaan anda tentang ini?
7. Karya seni		Atribut aktiviti atau hobi artistik profesional (0.6). Orientasi estetik.	Mengapa anda mahu melukis ini? Apakah perasaan anda apabila anda menghadapi ini? Bagaimanakah ini boleh membantu anda dalam perjalanan anda?
8. Fenomena alam	8.1. Tumbuhan	Butiran kecil kecil (0.5). Objek yang membantu atau menghalang laluan ke matlamat. Orientasi estetik. Atribut aktiviti semula jadi profesional atau hobi.
	8.2. Haiwan	Orientasi estetik. Atribut aktiviti semula jadi profesional atau hobi.	Mengapa anda mahu melukis ini? Apakah perasaan yang dialami oleh pengembara apabila dia menghadapi ini? Bagaimanakah ini dapat membantunya dalam perjalanannya?
	8.3. Matahari	Faktor yang membantu atau menghalang laluan ke matlamat (0.6).	Anda melukis matahari. Bagaimana ia boleh membantu atau menghalang pengembara. Apa atau siapa dalam hidup anda sepadan dengan matahari?
	8.4. awan	Faktor yang membantu atau menghalang laluan ke matlamat (0.6). Sumber keresahan, keresahan.	Anda melukis awan atau awan. Bagaimanakah mereka boleh membantu atau menghalang anda di sepanjang jalan? Apa atau siapa dalam hidup anda sepadan dengan awan ini?
	8.5. ribut	Sumber Ketakutan (0.6)	Apakah perasaan yang dialami pengembara semasa ribut petir? Apa atau siapa dalam hidup anda sepadan dengan ribut petir?
	8.6. kerpasan	Faktor yang membantu atau menghalang laluan ke matlamat (0.6)	Anda menarik hujan (salji) >Bagaimana ia boleh membantu atau menghalang anda dalam perjalanan anda. Apakah yang sepadan dengannya dalam hidup anda?
9. Orang lain		Idea tentang orang di sekeliling anda yang membantu atau menghalang anda dalam kehidupan (0.6). Atribut aktiviti sosial profesional atau hobi. Demonstrasi status sosial.	Anda menggambarkan orang. Siapakah mereka ini? Apa yang mereka lakukan? Apa yang mereka mahu? Apa yang mereka boleh buat? Bagaimana mereka melayan pengembara. Bagaimana perasaan dia terhadap mereka? Bagaimana mereka membuat anda rasa? Siapa yang boleh membantu anda dalam perjalanan anda. Siapa boleh campur?
10. Imej pengembara	10.1. Saiz	Idea pentingkan diri, >harga diri (0.7)	Anda telah membuat imej pengembara yang agak besar. Apakah maksud ini? Betapa kuat dan mampunya dia. Bagaimanakah dia serupa dengan anda dan bagaimana dia berbeza?
	10.2. Bilangan bahagian	Idea tentang daya tarikan sendiri, sikap terhadap diri sendiri dengan simpati, penerimaan diri (0.7)	Anda telah mengambil gambar terperinci pengembara. Apakah maksud ini? Betapa kacak dan comelnya dia. Bagaimanakah dia serupa dengan anda dan bagaimana dia berbeza?
	10.3. Pergerakan	Aktiviti (0.5)
	10.4. Jawatan	Kurang keyakinan diri (0.5)
	10.5. kain	Menunjukkan penerimaan norma sosial (0.5)
	10.6. Objek aktiviti, cara buruh, alat, dll.	Idea diri sebagai subjek buruh (0.6)	Pengembara memegang benda-benda ini di tangannya. Apakah maksud ini? Berapa banyak dia memerlukan mereka? Bolehkah dia menyingkirkan mereka? Bagaimana mereka boleh berguna di jalan raya. Bagaimanakah dia serupa dengan anda dan bagaimana dia berbeza?
	10.7. Atribut status (jantina, umur, profesion, pekerjaan, dsb.)	Idea kepunyaan seseorang sendiri dalam kategori orang tertentu (0.6)	Siapakah pengembara ini? Dia nak jadi siapa? Apa yang dia paksa? Apa yang dia mahu lakukan? Adakah dia akan berjaya, adakah dia akan mencapai apa yang dia mahukan? kenapa?
	10.8. Jejak	Pembentangan hasil aktiviti anda (0.5)	Pengembara meninggalkan jejak di belakangnya. Apa yang mereka maksudkan? Apakah tanda yang akan anda tinggalkan dalam hidup anda? Apakah yang anda ingin simpan?
	10.9. Ketiadaan pengembara	Menindas idea tentang diri sendiri, mengabaikan keperibadian, keperluan dan keupayaan seseorang, merendahkan nilai diri sendiri (0.6)	Anda tidak melukis pengembara itu sendiri. Apakah kaitan ini? Apa yang menghalang anda daripada melukisnya? Apakah perasaan anda kepada pengembara ini? Apa yang akan berlaku jika anda melukisnya. Di mana dan bagaimana anda akan menggambarkan dia. Bagaimanakah dia serupa dengan anda dan bagaimana dia berbeza?
11. Kandungan teks	11.1. Kurang menyebut matlamat, motif, perasaan sendiri (“Saya mahu”)	Kesukaran dalam menentukan matlamat (0.5)	Dalam teks anda, anda tidak mengatakan apa-apa tentang perkara yang anda perjuangkan. Namun, bolehkah anda memberitahu kami tentang mereka? Apakah sebenarnya mereka?
	11.2. Kurang menyebut cara, kebolehan, kemungkinan (“Saya boleh”)	Kesukaran dalam mengenal pasti sumber (0.5)	Dalam teks anda, anda tidak mengatakan apa-apa tentang apa yang anda boleh, mampu. Bagaimana keadaan sebenarnya? Apa yang anda mampu lakukan?
	11.3. Kekurangan petunjuk tentang tindakan sendiri (“saya lakukan”)	Kesukaran dalam menjual sumber (0.7)	Dalam teks anda diam tentang perkara yang anda lakukan secara khusus. Apa sebenarnya yang anda lakukan? awak buat apa?
12. Simbol	12.1. tanda tanya	Keraguan, kesukaran dalam membuat keputusan (0.7)	Anda melukis tanda tanya. Apa yang diungkapkannya? Apakah perasaan yang dikaitkan dengan anda? Apakah akibat dari perasaan ini. Bagaimanakah perasaan ini boleh memberi manfaat kepada anda? Dalam situasi apakah perasaan ini boleh mengganggu anda? Apakah soalan yang anda ingin jawab? Apakah yang diperlukan untuk menjawab soalan ini?
	12.2. Tanda seru	Perasaan menyakitkan atau pencerobohan (0.6)	Anda melukis tanda seru. Apakah perasaan yang dikaitkan dengan anda? Apakah keadaan yang membawa kepada perasaan ini? Apakah akibat dari perasaan ini. Bagaimanakah perasaan ini boleh memberi manfaat kepada anda? Dalam situasi apakah perasaan ini boleh mengganggu anda?
	12.3. anak panah	Idea tentang arahan, arahan, peraturan, norma (0.6)	Anda mempunyai anak panah. Apa yang dia katakan? Patut ke aku dengar cakap dia? Adakah mungkin untuk memecahkannya? Apa yang boleh menyebabkan ini? Siapa yang memberitahu anda ke mana hendak pergi. Bagaimana perasaan anda tentang ini?
	12.4. Penomboran	Kepercayaan tentang urutan atau kepentingan peristiwa (0.5)

Diagnosis ciri keperibadian

Kaedah metafora bergambar "Laluan Kehidupan", yang dibangunkan oleh I. L. Solomin, tergolong dalam kelas kaedah diagnostik projektif. Keunikan teknik ini ialah ia dibangunkan oleh pengarang tempatan dan mengambil kira ciri sosiobudaya Rusia.

Teknik ini membolehkan anda: mewujudkan keadaan emosi seseorang, mengenal pasti ciri-ciri perangai dan watak, masalah peribadi dan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya, menentukan idea tentang kehidupan dan sikap seseorang terhadapnya, merumuskan matlamat dan merancang cara untuk mencapainya. Prosedur untuk menjalankan teknik ini terdiri daripada dua bahagian: pelanggan menggambarkan kehidupannya sendiri dalam bentuk lukisan dan membincangkan lukisan ini dengan ahli psikologi perunding. Metodologi termasuk atlas lukisan, yang menggambarkan penunjuk utama metodologi dan contoh penggunaan praktikalnya.

Tujuan teknik

Teknik ini boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagnosis ciri psikologi seseorang dan keadaan mental, dengan kaunseling mengenai isu penentuan nasib sendiri dan perancangan kerjaya. Teknik ini mempunyai potensi besar untuk kerja pembetulan dengan pelanggan.

Ulasan pengguna

Pakar psikologi - jurulatih sebuah syarikat swasta di Chelyabinsk: "Selama bertahun-tahun saya telah menjalankan latihan pembangunan personaliti. Selama lima tahun yang lalu, dalam amalan saya, saya mula menggunakan kaedah "Laluan Kehidupan" I. L. Solomin semasa menjalankan latihan. Perbincangan lukisan oleh peserta latihan semasa kerja kumpulan menyumbang kepada pemahaman yang mendalam tentang masalah mereka.

peralatan

Pilihan meja

• Manual kaedah
• Atlas lukisan
• Borang untuk merekod keputusan
• Sijil kualiti "Imaton"
• CD Maklumat "Imaton"
• Pen berjenama "Imaton"
• Kotak kes

Kos kit ini: 5700 RUB gosok.

Kajian kandungan masalah emosi.

Kaedah metafora bergambar "Laluan Kehidupan", dibangunkan oleh I. L. Solomin, tergolong dalam kelas kaedah diagnostik projektif. Keunikan teknik ini ialah ia dibangunkan oleh pengarang tempatan dan mengambil kira ciri sosiobudaya Rusia.

Teknik ini membolehkan:

• mengenal pasti keadaan emosi seseorang,
• mengenal pasti ciri-ciri perangai dan perwatakan,
• masalah peribadi dan cara yang mungkin untuk menyelesaikannya,
• tentukan idea tentang kehidupan dan sikap anda terhadapnya,
• merangka matlamat dan merancang cara untuk mencapainya.

Prosedur untuk menjalankan teknik ini terdiri daripada dua bahagian: pelanggan menggambarkan kehidupannya sendiri dalam bentuk lukisan dan membincangkan lukisan ini dengan ahli psikologi perunding. Metodologi termasuk atlas lukisan, yang menggambarkan penunjuk utama metodologi dan contoh penggunaan praktikalnya.

Tujuan teknik

Teknik ini boleh digunakan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diagnosis ciri psikologi seseorang dan keadaan mental, dengan kaunseling mengenai isu penentuan nasib sendiri dan perancangan kerjaya. Teknik ini mempunyai potensi besar untuk kerja pembetulan dengan pelanggan.

Peserta latihan “Cari pintu hati anda” Terapi seni sebagai jalan menuju keunikan dan daya hidup anda sendiri " (cikgu V. Grigaliunaite) diskaun disediakan 10% pada kaedah "Laluan Kehidupan". semasa tempoh latihan.