Perkembangan kecerdasan dan perkembangan mental murid sekolah. Ingat segala-galanya - petua untuk ibu bapa murid sekolah untuk meningkatkan daya ingatan

Selalunya kanak-kanak sekolah sangat tidak ingat maklumat yang mereka terima daripada guru dan ibu bapa. Sesetengah ahli psikologi mengaitkannya dengan fakta bahawa semua pelajar sangat sarat dengan maklumat yang tidak perlu, dan otak mereka hanya cuba untuk tidak mengingati apa yang tidak diperlukan, dan banyak perkara mungkin menjadi tidak diperlukan untuknya.

Tetapi mereka juga mengatakan bahawa jika anda tidak mahu bersabar dengan keadaan ini, tetapi bermimpi untuk meningkatkan ingatan anak anda, supaya dia menjadi lebih terkumpul dalam hidup, lebih berjaya di sekolah, maka mereka mengesyorkan beberapa peraturan mudah untuk meningkatkan daya ingatan. Dengan cara ini, petua ini boleh berguna bukan sahaja untuk pelajar sekolah, tetapi juga untuk ibu bapa.

Kami menawarkan anda 10 cara untuk meningkatkan ingatan dan pembangunan diri:

1. Membaca sastera yang baik

Sudah tentu, ramai ibu bapa memahami betapa sukarnya untuk mendapatkan anak sekolah membaca buku yang bagus daripada menonton kartun, berbual di rangkaian sosial atau bermain permainan komputer. Tetapi tiada yang mustahil, anda boleh meyakinkan anak anda bahawa membaca adalah bergaya dan berguna.

Perkara yang paling penting ialah menunjukkan kepadanya melalui teladan bahawa membaca adalah sebahagian daripada kehidupan untuk anda. Anda juga boleh memberitahu anak anda cerita menarik yang anda pelajari daripada buku, jemput dia membaca dengan kuat, satu demi satu, buku-buku yang memberi inspirasi kepada anda, contohnya, semasa cuti.

Dan juga, agar anak anda mendapat insentif untuk membaca dan peluang membaca di mana-mana, anda boleh memberinya e-buku dan buatkan untuknya pilihan buku yang anda rasa penting untuknya dan patut dibaca.

2. Kemahiran baru

Kemahiran baharu melatih ingatan anda dengan sangat berkesan. Galakkan anak anda untuk mempelajari sukan lain jika dia sudah terlibat dalam sesuatu, dan mula bermain sukan jika dia sedang menjalani gaya hidup pasif.

Juga beritahu anak anda tentang banyak bahagian dan kelab yang menarik di mana dia boleh belajar bermain instrumen yang berbeza, menyanyi, berlakon di atas pentas, melukis, membuat kraftangan, dan juga menjemputnya untuk mendaftar di tempat yang dia mahu.

3. Bertambah kosa kata

Cipta permainan yang menyeronokkan di rumah: temui perkataan baharu setiap hari. sedang mencari perkataan sukar, serta tafsiran mereka, Internet akan membantu anda. Dalam keluasannya, anda boleh mempelajari apa itu procrastination, downshifting, phenylketonuria dan banyak lagi.

4. Belajar dengan hati

Kanak-kanak diminta untuk menghafal banyak puisi, tetapi selalunya mereka "malas." Sertai proses pembelajaran dengan anak anda, bercakap dengannya tentang puisi kegemaran anda, membacakannya dan menawarkan untuk mempelajarinya.

5. Nombor

Menghafal nombor mempunyai kesan yang besar terhadap perkembangan ingatan. Cuba, bersama-sama dengan pelajar anda, untuk mengingati tarikh hari lahir semua rakan dan saudara mara anda, bermain dengannya permainan "Siapa yang akan paling ingat?"

6. Mempelajari bahasa asing

Mempelajari bahasa asing adalah latihan yang bagus untuk otak. Dan pengetahuan ini akan sentiasa berguna kepada anak anda dalam kehidupan. Oleh itu, jika anak anda belum mengikuti kursus bahasa asing, sudah tiba masanya untuk memperbaikinya...

7. Bercakap tentang masa lalu

Bercakap dengan anak anda lebih banyak, minta dia memberitahu dia apa yang dia ada di sekolah, bagaimana dia keluar dengan rakan-rakan semalam. Anda tidak sepatutnya berpuas hati dengan jawapan bersuku kata anak anda; bawa dia ke dalam perbualan yang lengkap;

8. Tidur

Sudah tentu, anda tidak sepatutnya melupakan tidur lapan jam yang sihat. Pada siang hari, otak kita menyelesaikan pelbagai masalah dan masalah. Oleh itu, pada waktu malam dia memerlukan selamat berehat. Dan kemudian, esok, dia kembali bersedia untuk menyelesaikan pelbagai masalah. Jangan lupa tentangnya!

9. Buang rutin

Cuba ajar anak anda untuk membuang rutin, jangan pergi ke kafe kegemaran anda pada hujung minggu, cuba pergi ke tempat baharu, buat sarapan pagi yang berbeza. Galakkan anak anda menghabiskan setiap hujung minggu dengan pelbagai cara. Dalam proses menghilangkan rutin anda, ingatan anda akan dilatih.

10. Permainan

Jika anda belum bermain catur di rumah lagi, anda boleh mula, permainan ini mengembangkan memori dan dengan sempurna pemikiran logik. Gandakan pertandingan catur dalam kalangan semua orang di rumah, biarkan datuk dan nenek mengambil bahagian dalam permainan secara bergilir-gilir jika mereka tinggal bersama anda. Saya tertanya-tanya siapa antara anda yang akan menjadi pemenang?

Untuk menjadikan ingatan anda dan anak anda lebih baik, cuba jangan lupa tentang perkara ini tips berguna dan lakukan sesuatu setiap hari untuk meningkatkan ingatan anda.

Masalah membangunkan ingatan, perhatian dan keupayaan untuk menumpukan perhatian pada tugas-tugas dalam kes perkembangan otak kanak-kanak sekolah boleh timbul akibat tindakan beberapa faktor: psikologi, fisiologi, tingkah laku, dll.

• Dalam beberapa kes, untuk perkembangan ingatan dan untuk kanak-kanak sekolah, dicadangkan untuk mengubah cara hidup dan aktiviti, untuk memperkayakan diet (termasuk dengan bantuan makanan tambahan).
• Dalam yang lain, rawatan kompleks dengan perangsang dan nootropik digunakan atas sebab perubatan.
• Ketiga, penyelesaian dicari pendekatan individu, dengan mengambil kira keistimewaan persepsi dan hafalan pelajar tertentu, akibatnya ibu bapa menyesuaikan diri dengan anak mereka kursus sekolah latihan.

Faktor-faktor yang perlu diambil kira semasa bekerja untuk meningkatkan fungsi otak pelajar

Faktor perubatan

Selalunya, dalam konteks mempertimbangkan kesan faktor ini, mereka bercakap tentang gangguan hiperreaktiviti kekurangan perhatian (ADHD). Tidak semua doktor, guru dan ibu bapa mengiktiraf kewujudan gangguan neurologi-tingkah laku ini, tetapi bagi kebanyakan ADHD adalah fakta perubatan, cara lengkap untuk menghilangkannya masih belum ditemui.

Sindrom ini dipercayai lebih biasa pada lelaki berbanding perempuan. Tetapi kepelbagaian kriteria diagnostik, kaedah penyelidikan dan kaedah penyetempatan kumpulan tidak memungkinkan untuk menetapkan bukan sahaja perkadaran yang tepat, tetapi juga kelaziman ADHD. Nombor dari 3:1 hingga 9:1 diberikan untuk nisbah lelaki kepada perempuan dengan sindrom ini. Anggaran umum kelaziman gangguan adalah antara 1 hingga 30% daripada keseluruhan populasi. Ia juga dipercayai bahawa satu pertiga daripada kanak-kanak yang didiagnosis dengan ADHD membesar atau menyesuaikan diri dengan sindrom tersebut. Kesukaran pengelasan juga timbul kerana fakta bahawa beberapa tanda-tanda ADHD muncul secara sporadis dan dari semasa ke semasa.

Ciri-ciri fenomenologi termasuk kriteria diagnostik seperti:

• ketidakupayaan untuk mengekalkan perhatian kepada butiran, serta menumpukan pada menyelesaikan tugas dan matlamat yang ditetapkan semasa permainan,
• kealpaan dan kelalaian dalam situasi seharian, yang juga disertai dengan kehilangan barang yang kerap,
• mengelakkan penglibatan dalam proses yang memerlukan tekanan mental yang berpanjangan, dsb.

Pengiktirafan ADHD pada kanak-kanak membolehkan anda membuat pelarasan yang betul kepada rangsangan aktiviti otak pelajar, yang pada masa hadapan memberinya peluang untuk mengira kejayaan dalam bidang profesional, menghapuskan masalah dengan penyesuaian dalam pasukan, kesukaran dalam hubungan interpersonal.

Walaupun pendekatan untuk menangani gangguan itu berbeza-beza negara yang berbeza, ia diterima umum pendekatan bersepadu, yang termasuk psikoterapi bukan dadah dan pengubahsuaian tingkah laku individu dengan bantuan psikostimulan dan nootropik (jika pembetulan pedagogi dan neuropsikologi tidak membantu).

Bahaya memberi ubat perangsang kepada kanak-kanak adalah disebabkan oleh fakta bahawa dos ubat yang berlebihan boleh menyebabkan ketagihan, akibatnya kes telah direkodkan apabila seorang remaja menggunakan dos yang tinggi untuk mencapai kesan narkotik. Sebahagian daripada ketagihan adalah disebabkan oleh kesan jangka pendek dadah, yang oleh itu perlu diambil beberapa kali sehari. Jadi kesan kebanyakannya bertahan tidak lebih daripada 4 jam, tetapi methylphenidate atau dextroamphetamine dengan tempoh tindakan sehingga 12 jam kekal berbahaya untuk ketagihan.

Alternatif kepada ubat-ubatan tersebut adalah produk herba seperti HeadBooster, BrainRush, Optimentis, yang mempunyai kesan ke atas meningkatkan pemakanan otak, peredaran darah, pertukaran tenaga dan nada kortikal tidak serta-merta, tetapi secara beransur-ansur, sebagai keadaan tisu dan fungsi komunikasi dalam rangkaian saraf. bertambah baik. Oleh kerana tindakan "ringan" mereka, ubat yang sama ini paling kerap digunakan dalam pembetulan fisiologi.

Faktor fisiologi

Sebab fisiologi yang paling biasa yang menghalang otak pelajar daripada mencapai potensi penuh dianggap sebagai peredaran darah terjejas di otak, serta kekurangan nutrien dan oksigen. Keadaan ini mungkin timbul kerana:

• faktor genetik
• kecederaan kelahiran dan selepas bersalin yang berkaitan dengan kecederaan pada tulang belakang serviks, asfiksia, pendarahan,
• penyakit yang dialami oleh anak atau ibu semasa mengandung,
• pemakanan yang tidak seimbang dan keadaan persekitaran yang sukar,
• tabiat yang menyebabkan pelajar melanggar peraturan secara sistematik imej sihat kehidupan dan tingkah laku.

Dua perkara terakhir ialah perkara yang anda boleh dan harus pengaruhi untuk membantu anak anda.

Faktor sosio-psikologi

Kejayaan atau kegagalan kanak-kanak dalam memperoleh pengetahuan baharu secara langsung boleh bergantung kepada tahap keselesaan psikologi persekitaran pembelajaran dan kaedah pengajaran yang sesuai. ciri individu persepsi. Oleh itu, seorang kanak-kanak yang belajar dalam kumpulan yang bermusuhan tidak boleh, pada dasarnya, memberi tumpuan kepada penguasaan pengetahuan, kerana dia sibuk dengan "kelangsungan hidup" sendiri. Walaupun semua kecerdasan dan aktiviti otak pelajar, prestasi formalnya akan kekal pada tahap yang rendah.

Kanak-kanak "visual", yang cenderung lebih mudah melihat maklumat dalam bentuk imej, rajah, imej visual, teks bercetak, akan mengingati lebih teruk ucapan lisan dan percubaan untuk menyampaikan maklumat melalui dialog lisan. Dan sebaliknya - lebih mudah bagi kanak-kanak "auditori" untuk melihat maklumat daripada mendengarnya, yang juga perlu diambil kira apabila menilai kebolehan individu pelajar dan proses merangsang kerja otaknya.

Akhirnya, kanak-kanak hanya perlu diajar beberapa teknik hafalan agar kecekapan dan keupayaan pembelajarannya meningkat secara mendadak. Kebanyakan teknik ini menggunakan persatuan, emosi, dan irama sebagai alat bantu belajar. Jadi imej emosi yang jelas, dikaitkan secara bersekutu dengan objek hafalan dan dibina ke dalam ruang cerita yang konsisten, akan diingati dengan lebih baik.

Bermakna untuk meningkatkan fungsi otak kanak-kanak

Dadah dan makanan tambahan yang menjejaskan ingatan, keupayaan untuk menumpukan perhatian dan kualiti tidur melakukan ini secara tidak langsung - melalui peningkatan peredaran mikro dan bekalan ke otak, serta melalui "menghidupkan" neurotransmiter. Neurotransmitter adalah biologi bahan aktif kumpulan yang berbeza (peptida, asid amino, monoamines), bertindak sebagai perantara dalam penghantaran impuls elektrokimia daripada neuron. Kebanyakan ubat yang dicipta untuk merangsang aktiviti otak mengandungi "perantara" sedemikian.

« Glycine" Ubat yang dipanggil asid amino neurotransmitter, yang mengurangkan pembebasan asid amino penguja dan menyebabkan kesan perencatan. Ubat ini membantu menormalkan tidur dan meningkatkan prestasi mental. Untuk memperbaiki tidur, ambil 0.5 tablet 20 minit sebelum tidur untuk kanak-kanak di bawah umur 3 tahun dan 1 tablet selepas umur tiga tahun. Dalam dos yang sama - 0.5 dan 1 tablet mengikut umur, tetapi 2-3 kali sehari - digunakan untuk melegakan tekanan psiko-emosi, meningkatkan daya ingatan dan prestasi mental kanak-kanak. Tempoh kemasukan - 14 hari. Sekiranya perlu dan bersetuju dengan doktor, tempoh rawatan boleh ditingkatkan kepada 30 hari. Pada masa yang sama, dengan penggunaan yang berpanjangan, kanak-kanak di bawah umur 3 tahun mengurangkan dos (kepada sekali sehari) dan tempoh (kepada 7-10 hari).

« Pantogam" Di sini sebagai bahan aktif asid gamma-aminobutyric digunakan, yang merupakan salah satu neurotransmitter terpenting sistem saraf pusat. Ubat ini ditetapkan untuk masalah dengan perhatian, pertuturan, memori yang lemah dan penurunan prestasi mental. Bagi kanak-kanak kecil, Pantogam ditetapkan dalam bentuk sirap dengan peningkatan secara beransur-ansur dos. Pada penggunaan jangka panjang ubat-ubatan, hentikan pengambilan ubat dari kumpulan ini untuk mengelakkan rangsangan berlebihan sistem saraf pusat. "Glycine", yang disebutkan di atas, meningkatkan kesan terapeutik "Pantogam".

« Biotredin" Dalam kombinasi dengan Glycine, disyorkan untuk mengambil nootropik lain - Biotredin, yang diambil dalam kursus 7-10 hari dalam mod "1 tablet tiga kali sehari". Produk ini mengandungi vitamin B6, mengaktifkan fungsi kognitif otak, meningkatkan perhatian dan ingatan pelajar sekolah. Walau bagaimanapun, kompleks vitamin B lebih meluas dan diwakili sepenuhnya dalam penyediaan herba "Optimentis".

« Optimenis" Ubat herba semulajadi yang mengandungi, sebagai tambahan kepada pyridoxine (B6), yang meningkatkan metabolisme dan meningkatkan prestasi otak, dan biotin (B7), yang menormalkan metabolisme, vitamin lain kumpulan ini. Tocopherol bertanggungjawab untuk meningkatkan pemakanan oksigen, dan tahap tenaga dan peredaran darah - asas tumbuhan yang terdiri daripada komposisi ekstrak Ginkgo Biloba dan ginseng.

Pergi ke laman web rasmi.

" Pesaing utama Optimentis dalam kumpulan ubat nootropik herba semulajadi dipanggil HeadBuster, yang, terima kasih kepada komposisinya, mengimbangi kekurangan kedua-dua vitamin dan asid lemak tak tepu. Pada masa yang sama, ia juga mengandungi ekstrak ginseng dan Ginkgo Biloba, yang bertanggungjawab untuk peredaran mikro tisu otak. Kanak-kanak berumur lebih 12 tahun boleh mengambil makanan tambahan ini dengan cara yang sama seperti orang dewasa, setengah jam sebelum makan tiga kali sehari selama sebulan.

Pergi ke Laman web rasmi HeadBooster.

Perhatian adalah kualiti yang mencirikan proses penapisan maklumat yang datang dari dunia luar. Seseorang yang telah mengembangkan perhatian dapat membuang maklumat yang tidak perlu secara mental dan menumpukan pada satu objek atau proses tertentu.

Jika otak manusia tidak menapis maklumat yang datang dari dunia luar, ia akan tertakluk kepada but semula yang kuat. Lelaki dengan perhatian terganggu tidak dapat menumpukan perhatian kepada satu atau lebih perkara yang telah diketengahkannya.

Ingatan adalah keupayaan otak manusia menyimpan maklumat dan mengeluarkannya secara lisan atau secara bertulis. Ingatan secara langsung berkaitan dengan perhatian, kerana hafalan maklumat jangka panjang hanya mungkin dengan tumpuan perhatian yang berterusan padanya.

Perkembangan utama ingatan dan perhatian berlaku dalam zaman kanak-kanak. Kanak-kanak kecil zaman persekolahan berselerak dan tidak dikutip kerana mereka berminat dunia di sekeliling kita sebagai satu fenomena, tetapi mereka tidak melihat butirannya. Kanak-kanak memberi perhatian kepada setiap perkara kecil di sekeliling mereka, melupakan perkara seperti belajar.

Untuk membangunkan ingatan dan perhatian, banyak latihan telah dibangunkan yang perlu dilakukan secara berkala untuk mencapai hasil yang ketara. Latihan yang bertujuan untuk mengembangkan daya ingatan dan perhatian pada usia sekolah rendah juga bertujuan untuk membangunkan ketabahan dan kestabilan dalam menyelesaikan tugas yang panjang. Ini disebabkan oleh fakta bahawa kanak-kanak kurang mengembangkan ketekunan, itulah sebabnya tumpuan perhatian berkurangan dan tahap hafalan bahan menurun.

Ingatan kanak-kanak usia sekolah rendah mampu menyusun lebih cepat daripada ingatan kanak-kanak zaman prasekolah, dan simpan maklumat lanjut. Tetapi terdapat beberapa kelemahan dan ciri:

• Kanak-kanak mempunyai ingatan figuratif atau visual yang lebih baik daripada ingatan semantik dan logik. Mereka boleh mengingati wajah atau gambar dengan baik, tetapi tidak boleh menyimpan formula, puisi dan objek lain dalam kepala mereka.
• Ingatan kanak-kanak sekolah yang lebih muda mengekalkan maklumat secara verbatim. Kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk memecahkan teks menjadi perenggan dan ingat maksud utama teks, ia hanya menyimpan perkataan dalam ingatan.
• Kadangkala menghafal perkataan tertentu tidak dikaitkan dengan keupayaan untuk mengasingkan makna teks, tetapi dengan ketidakpastian kanak-kanak bahawa makna yang mereka fahami adalah betul.

Adalah penting untuk mengajar kanak-kanak usia sekolah rendah menganalisis teks, menumpukan pada penyelesaian contoh dan menghafal formula untuk menyediakan mereka untuk pembelajaran selanjutnya. Direka untuk tujuan ini teknik psikologi

, tetapi guru tersilap percaya bahawa langkah yang betul ialah memaksa kanak-kanak mengulang bahan yang sama berulang kali. Keistimewaan perkembangan ingatan pada usia sekolah rendah ialah dengan menghafal bahan yang berterusan, minat terhadap objek hafalan hilang, dan perhatian beralih kepada perkara lain.

Kanak-kanak kecil tidak faham bahawa mereka perlu mempelajari teks. Mereka hanya menjalankan tugas guru: ulangi teks berkali-kali, yang tidak berkesan untuk hafalan. Cadangan daripada ahli psikologi akan membantu anda memahami perkembangan pemikiran.

Bagaimana untuk membangunkan ingatan secara profesional pada kanak-kanak usia sekolah rendah

• Teknik berikut akan membantu meningkatkan produktiviti bahan hafalan:
• Merangka rancangan cerita;
• Pembangunan pelan dalam bentuk gambar atau lukisan yang dilukis oleh kanak-kanak sendiri;

Rakaman tesis secara berurutan daripada teks.

Sesetengah pelajar sekolah dapat dengan mudah menghafal teks, tetapi ia sama mudahnya untuk melupakan bahan ini. Secara harfiah dalam sehari mereka tidak akan ingat lagi apa yang mereka baca.

yang paling banyak keadaan yang sukar berkembang dengan kanak-kanak yang lambat mengingat, sukar menguasai dan segera melupakan bahan yang dipelajari.

Ciri-ciri perkembangan ingatan pada usia sekolah rendah berbeza di kalangan kanak-kanak, tetapi ada satu ciri umum. Perkembangan ingatan adalah mustahil tanpa perkembangan perhatian serentak, kerana bahan hafalan memerlukan tahap penumpuan yang diperlukan pada objek hafalan. Oleh itu, cadangan pakar adalah untuk bekerja pada perhatian dan ingatan secara serentak.

Latihan dan teknik untuk membangunkan ingatan dan perhatian pada kanak-kanak sekolah yang lebih muda

Teknik, latihan dan kelas menjadi lebih produktif jika ia berlaku dalam bentuk permainan. Perkara utama dalam perkara ini adalah sistematik. Anda perlu melakukan senaman dengan kerap. Jadi, latihan berikut untuk mengembangkan perhatian sesuai untuk kanak-kanak usia sekolah rendah:

• Letakkan 15 item di hadapan anak anda saiz kecil. Benarkan dia melihat objek selama setengah minit. Kemudian bayi berpaling, dan anda memindahkan 5 objek ke tempat lain atau menukar tempat. Apabila dia berpusing semula, beri dia 30 saat lagi. untuk melihat objek. Tutup barang dengan tuala atau serbet. Minta anak anda menerangkan apa yang telah berubah dalam susunan objek.
• Tawarkan sekeping kertas dengan gambar haiwan jenis yang berbeza dan rumah mereka. Lukis gambar dalam susunan yang huru-hara. Minta anak anda mengenal pasti haiwan mana yang tergolong dalam rumah mana.
• Cetak gambar di mana satu separuh diwarnakan dengan warna yang berbeza dan separuh lagi kosong. Minta anak anda menghias separuh lagi dengan cara yang sama seperti separuh pertama dicat. Apabila kanak-kanak menyelesaikan tugasan itu, berikan dia lukisan di mana separuh lagi hilang supaya kanak-kanak itu boleh menyelesaikan butirannya sendiri.
• Latihan ini mengembangkan bukan sahaja ingatan dan perhatian, tetapi juga pemikiran kreatif. Minta mereka mengira hingga 31, tetapi bukannya setiap nombor ketiga katakan "Saya tidak akan hilang arah." Contohnya: "Satu, dua, saya tidak akan sesat, empat, lima, saya tidak akan sesat," dan seterusnya.
• Biarkan anak anda melihat satu siri nombor. Siri mestilah tidak berurutan. Minta dia memberitahu nombor yang dia ingat dan menamakan jiran beberapa nombor.
• Minta anak anda mengira hingga 20. Pada masa yang sama, minta anak anda menyimpan kiraan bertulis, hanya dalam susunan terbalik, bermula dengan nombor 20.
• Ambil sekotak mancis, manik, pencungkil gigi atau swab kapas dan buat reka bentuk daripadanya. Benarkan dia melihat karya seni anda selama 3 saat, kemudian minta dia mengulangi reka bentuk yang sama.
• Datang dengan objek yang namanya biasa kepada kanak-kanak itu. Kanak-kanak mesti mencirikan objek sepenuhnya. Minta nama bukan sahaja ciri fizikal, tetapi juga huraikan pendapat anda tentang subjek tersebut. Dia mesti tidak memberitahu, tetapi merenung untuk menjawab soalan anda.
• Ambil beberapa syiling atau butang dan berikan kanak-kanak itu nombor yang sama bagi item yang sama. Anda dan anak anda masing-masing mempunyai set butang atau syiling yang sama. Minta mereka berpaling dan letakkan barang di atas meja dalam susunan rawak. Biarkan anak anda melihatnya selama setengah minit, kemudian tutup barang tersebut. Dia mesti mengulangi perintah itu dengan set objeknya;
• Beri anak anda teks ringkas yang mengandungi ralat. Minta kesilapan dibetulkan dalam masa seminit. Jangan berikan teks yang terlalu kompleks dalam kuantiti yang banyak, secara beransur-ansur meningkatkan bilangan ralat.

• Minta anak anda memberitahu anda secara terperinci tentang perjalanannya ke sekolah. Biarkan dia mengingati butiran perjalanan dan semua perkara yang menarik baginya, termasuk penerangan tentang orang yang dilihatnya.
• Ambil beberapa kad berwarna kecil dan susunkannya mengikut susunan yang anda suka. Minta dia melihat kad, selepas itu dia akan menutup matanya dan menyenaraikan urutan warna. Tingkatkan bilangan kad dari semasa ke semasa.
• Latihan dalam menghafal dan memberi tumpuan kepada perincian dan bukannya gambaran besar. Cetak lima lukisan yang serupa antara satu sama lain, tetapi mempunyai perbezaan kecil. Beri anak anda satu lukisan, yang akan dia pelajari dalam masa 30 saat. Sekarang campurkan semua lukisan dan letakkan di atas meja. Minta dia mencari lukisan yang anda tunjukkan kepadanya.
• Latihan standard untuk mencari 10 perbezaan akan membantu membangunkan ingatan visual dan perhatian.
• Apabila anda berjalan di jalan dengan anak anda, beri perhatiannya kepada beberapa butiran. Papan tanda, papan tanda jalan, inskripsi dan papan iklan sesuai untuk ini. Apabila anda pulang ke rumah, minta untuk mengeluarkan semula di atas kertas semua yang anda pertimbangkan.

Untuk hasil yang berkualiti, pertimbangkan suasana di mana kelas diadakan.

Dalam keadaan apa kelas berlangsung?

Ingat bahawa, pertama sekali, anda bermain dengan kanak-kanak, dan bayi harus merasakannya. Oleh itu, cadangan ahli psikologi mengenai keadaan permainan adalah seperti berikut:

• Senaman dijalankan dalam suasana mesra. Apabila menggunakan teknik, jangan tegas dengan bayi anda, bersabar dan mesra.
• Jika anak anda gagal menyelesaikan tugas, jangan isytiharkan dia kalah. Tidak ada yang kalah dalam permainan ini. Lebih baik gunakan teknik motivasi untuk sambung belajar.
• Jangan lakukan satu senaman selama lebih daripada 5 minit, ini akan menyebabkan kehilangan minat, dan akibatnya, keengganan untuk bekerja lebih jauh.

Berlatih secara sistematik, tetapi jangan sekali-kali berkeras untuk belajar. Kanak-kanak itu sendiri mesti menyatakan keinginan untuk bekerja dengan anda. Jika dia tidak berasa sihat atau tiada mood, biarkan bayi anda bersendirian, jika tidak, anda berisiko kehilangan minat dalam latihan, yang akan mengakibatkan penurunan mendadak dalam keberkesanan dan semua teknik akan menjadi tidak berkesan.

Sesetengah ibu bapa tersilap percaya bahawa membangunkan perhatian dan ingatan anak usia sekolah rendah adalah tanggungjawab sekolah. Ya, guru wajib mencari pendekatan mereka sendiri terhadap watak setiap kanak-kanak, tetapi di rumah kanak-kanak itu dibebaskan. Oleh itu, jangan lupa bahawa hasilnya akan lebih mengagumkan jika ibu bapa berusaha sedaya upaya untuk mengembangkannya.

Kunci untuk meningkatkan prestasi akademik pelajar adalah untuk memahami bagaimana proses pembelajaran berlaku, apakah faktor yang menyumbang kepada asimilasi maklumat baharu dan pemikiran kreatif, dan yang manakah menghalang kanak-kanak itu daripada menumpukan perhatian kepada pelajarannya. Dalam buku ini kami akan cuba menerangkan secara terperinci bagaimana persepsi kanak-kanak bahan pendidikan bagaimana ingatannya berfungsi dan apakah peranan motivasi dan tumpuan dalam pembelajaran.

Kami ingin membantu ibu bapa memahami bahawa walaupun kanak-kanak itu tidak dapat menampung permintaan yang cukup tinggi sekolah moden, ini tidak bermakna dia ditakdirkan untuk "C" dan "D" dan pada masa hadapan tidak akan dapat pendidikan tinggi dan menguasai profesion yang menarik. Anda mempunyai kuasa untuk mengubah keadaan dan membantu anak anda! Selalunya, prestasi akademik kanak-kanak pintar dan berbakat menderita kerana mereka tidak dapat mendedahkan kebolehan mereka atau tidak tahu bagaimana untuk belajar. Nasib baik, ini bukan hadiah semula jadi, strategi pengajaran yang berkesan boleh dan mesti dipelajari, dan anda, ibu bapa, memainkan peranan utama dalam perkara ini.

Ramai ibu bapa percaya bahawa guru di sekolah harus menanamkan disiplin dan keinginan untuk belajar dalam diri anak-anak mereka. Sudah tentu, banyak bergantung kepada bakat dan pengalaman guru, tetapi kemahiran asas yang diperlukan oleh kanak-kanak pembelajaran yang berjaya di sekolah, diletakkan dalam keluarga, bermula dari sangat usia awal. Dengan contoh mereka, strategi keibubapaan yang dipilih dengan betul, kasih sayang dan penjagaan, ibu bapa meletakkan asas untuk intelektual dan masa depan. perkembangan mental anak. Dan dalam tahun sekolah kanak-kanak masih memerlukan sokongan, pemahaman dan bimbingan anda.

Selalunya, dengan niat yang terbaik, ibu bapa melakukan kesilapan yang perlu dibayar oleh anak-anak mereka pada masa hadapan. Berita baiknya ialah masih belum terlambat untuk membetulkannya semasa kanak-kanak itu masih terdedah kepada pengaruh anda, mendengar nasihat orang tua dan ingin berjaya dalam hidup. Anda hanya perlu memberinya sedikit dorongan ke arah yang betul, untuk menyokong kepercayaannya kekuatan sendiri dan mencadangkan keputusan yang betul dalam keadaan susah.

Pada bahagian pertama buku ini kami akan memberitahu anda tentang kepentingan motivasi untuk pembelajaran yang berjaya. Anda akan belajar bagaimana menarik minat kanak-kanak untuk belajar, meningkatkan keinginannya untuk pengetahuan pelbagai mata pelajaran, anda akan belajar mengenal pasti kekuatannya dan kelemahan dan membantu apabila diperlukan.

Bahagian kedua buku ini dikhaskan untuk perkara yang jelas berguna dan faktor penting belajar bagaimana ingatan yang baik dan keupayaan untuk menumpukan perhatian. Kedua-duanya bermain peranan yang menentukan V prestasi sekolah kanak-kanak, dan selalunya kekurangan kualiti ini menjadi penghalang kepada pengajian yang berjaya. Kami menganggap fenomena ini secara keseluruhan, kerana ia saling berkait rapat dan saling menentukan antara satu sama lain. Latihan memori adalah mustahil tanpa penumpuan, dan kami akan memberitahu anda secara terperinci bagaimana untuk mencapainya.

Pada penghujung buku anda akan menemui ujian yang mudah dan bermaklumat tentang ingatan, motivasi dan tumpuan. Mereka akan membantu anda memahami dengan lebih baik di bahagian mana anak anda menghadapi masalah dan apa sebenarnya yang menghalangnya daripada belajar dengan jayanya.

Dalam bahagian "Bagaimana ibu bapa boleh membantu pelajar?" cadangan khusus diberikan untuk ibu bapa untuk tempoh jangka pendek (selama seminggu), untuk tempoh jangka sederhana (selama sebulan) dan untuk tempoh jangka panjang (selama enam bulan). Beberapa petua ringkas dan mudah diikuti ini mungkin kelihatan jelas dan jelas, manakala yang lain mungkin menunjukkan kepada anda cara untuk menyelesaikan masalah yang sebelum ini kelihatan sukar diatasi.

Program ini tidak memerlukan banyak usaha daripada anda, tetapi akan membawa banyak faedah. Ajar anak anda belajar!

Motivasi

Mengapa motivasi itu penting?

Bagi kebanyakan pelajar dan ibu bapa mereka, masa kerja rumah menjadi ujian kesabaran harian. Ibu bapa perlu menggalakkan anak mereka untuk duduk dan belajar berkali-kali sebelum dia akhirnya berakhir di biliknya. meja. Jika anda melihatnya sepuluh minit kemudian, ternyata dia sudah sibuk dengan sesuatu yang berbeza sama sekali. Daripada membuat kerja rumah, pelajar itu melihat ke luar tingkap, melukis orang kecil dalam buku nota, atau mengunyah pensel. Ibu bapa mula membuat komen, dan - perkataan demi perkataan - skandal tercetus. Kanak-kanak itu mengerang lebih dan lebih kerap: "Sekolah adalah kerja keras!", Dan semakin sukar bagi ibu bapa untuk mencari hujah terhadap kenyataan ini.

Ini berlaku kepada ramai kanak-kanak, dan ia bukan kekurangan keupayaan, tetapi kekurangan motivasi. Bukan sahaja penunjuk perkembangan mental kanak-kanak bertanggungjawab untuk kejayaan dan kegagalan sekolah, tetapi juga sebilangan besar pelbagai faktor. Kejayaan akademik adalah kemahiran ditambah keinginan. Bagi pelajar yang kurang pencapaian Apa yang sering kurang adalah minat untuk belajar. Mereka belajar hanya di bawah tekanan daripada orang tua mereka dan lebih suka menguasai ilmu secara dangkal tanpa mendalami bahan tersebut.

Penyelidikan menunjukkan bahawa setiap tahun di sekolah, majoriti keinginan pelajar untuk pencapaian akademik semakin menurun. Dan proses ini bermula lebih awal: hari ini, guru tidak lagi berurusan hanya dengan remaja pada masa akil baligh yang tidak mahu belajar, tetapi juga dengan pelajar. sekolah rendah yang kurang insentif untuk belajar. Akibat kekurangan keinginan untuk belajar secara progresif adalah agak dramatik: kira-kira 8% pelajar kelas rendah kerap ponteng kelas dalam kalangan pelajar sekolah menengah angka ini mencapai 15%, 10% daripada semua murid sekolah pada tahun kelahiran yang sama meninggalkan sekolah tanpa menamatkannya.

Jika tiada motivasi, segala-galanya kelihatan membebankan: kelas matematik menjadi membosankan dan tidak berkesudahan, kerja rumah harian bertukar menjadi penyeksaan. Helah yang digunakan ibu bapa untuk memaksa anak belajar adalah besar: mereka menggoda anak mereka dengan ganjaran wang untuk gred yang baik, mengancam dengan larangan menonton televisyen, mengemis, memarahi - dan sering menjadi terdesak. Kerana tanpa motivasi dalaman untuk menyelesaikan tugas, kanak-kanak kekurangan tenaga, "drive" dalaman. Dan ibu bapanya, malangnya, tidak boleh "memulakan" dengan usaha kehendak mereka.

Motivasi tidak tetap, ia berubah bergantung pada situasi, mood, subjek kajian, tetapi tidak ada seorang pun kanak-kanak yang tidak boleh "berminat" dalam mata pelajaran sekolah. Setiap orang mempunyai kekuatan di mana dia dapat belajar, dan adalah memalukan bahawa kekuatan ini tidak selalu ditujukan kepada matematik atau geografi. Tetapi semuanya boleh diubah.

Faedah pembelajaran bermotivasi adalah sangat besar: rangsangan dalaman meningkatkan minat dan daya tahan, dan meningkatkan tumpuan. Seorang pelajar yang mempunyai insentif dalaman untuk belajar, seperti yang ditunjukkan oleh penyelidikan, menerima gred yang lebih tinggi daripada kanak-kanak yang belajar tanpa keinginan. Di samping itu, kanak-kanak yang berminat menikmati kerjanya. Ini menjadikan kehidupan lebih mudah untuk ibu bapa, yang dalam kes ini tidak perlu sentiasa bertindak sebagai "stimulator luaran." Pelajar yang bermotivasi intrinsik menggunakan strategi pembelajaran yang lebih bijak, mereka membandingkan maklumat baru dengan apa yang telah mereka ketahui, dan semak sendiri bagaimana mereka telah belajar bahan baru. Apa yang mereka pelajari kekal dalam ingatan mereka untuk masa yang lama.

Dari mana datangnya insentif dalaman untuk mempelajari perkara baru jika ia memerlukan banyak usaha? Bagaimana untuk mencetuskan mekanisme ini pada kanak-kanak yang berfikir bahawa belajar di sekolah membosankan? Dalam bahagian buku ini, kami akan menerangkan cara motivasi dibentuk dan berfungsi serta perkara yang boleh anda lakukan untuk membantu anak anda mula menikmati pembelajaran dan meningkatkan prestasi mereka di sekolah.

Apakah motivasi?

Perkataan motivasi berasal daripada kata kerja Latin movere, untuk bergerak. Dan sesungguhnya: orang yang bermotivasi seolah-olah ada sesuatu yang menggerakkannya, dia gigih dan fokus menyelesaikan tugas, mudah mencapai kejayaan intelektual, sukan dan kreatif.

Sekolah Yuri Okunev

Hello kawan-kawan! Yuri Okunev bersama anda.

Mari kita bercakap hari ini tentang bagaimana untuk membangunkan ingatan pada remaja? Bagaimana untuk mengatasi masalah akil baligh dan mengubah keburukan berterusan menjadi kelebihan mutlak?

Adakah anda masih ingat diri anda pada usia 14 tahun? Lagu hooligan dengan gitar, benar-benar tidak selaras dan dengan tali putus, di bahagian atas paru-parunya, dan di sebelahnya adalah perakam pita lusuh lama yang tidak berhenti sesaat?

Seseorang akan mengingati moped atau motosikal pertama mereka, seseorang akan mengingati koleksi topi besbol mereka dari pasukan bola sepak, dan seseorang akan mengingati sedutan pertama rokok Belomor, secara mengejek dihulurkan oleh tangan rakan yang lebih tua: “Adakah anda merokok? “Saya merokok!”

DALAM zaman remaja segala-galanya tertakluk kepada satu matlamat - untuk menjaga kemerdekaan seseorang secara suci. Dan biarkan penghakiman tentang dunia masih tidak berpengalaman dan hijau, dicat dengan nada hantu dan mimpi dari buku kanak-kanak yang lusuh. Tetapi alangkah seronoknya apabila berasa seperti orang dewasa dan bijak!

Letupan aktiviti otak

Menurut ahli psikologi, pada usia yang biasanya bermula pada usia 12 tahun, lonjakan paling kuat dalam perkembangan ingatan berlaku. Selain itu, penekanan adalah pada ingatan logik yang bersifat sewenang-wenangnya.

Ingatan logik bergantung terutamanya pada pemahaman bahan dan mewujudkan hubungan antara konsep utama.

Pertumbuhan ingatan ini berakhir pada usia 16 tahun. Pada masa ini, remaja itu sudah boleh mengingati sejumlah besar maklumat dan mengekalkan perhatian pada objek yang sama untuk masa yang lama. Pemikiran remaja menjadi teguh dan konsisten, dia boleh membuat kesimpulan sendiri menggunakan pengetahuan sedia ada.

Jika semuanya baik, mengapa kita sering mendengar rungutan daripada remaja tentang daya ingatan yang lemah?

Berlatarbelakangkan pertumbuhan ingatan logik Memori mekanikal melemah - inilah yang dikatakan pakar.

Memori mekanikal ialah apabila anda menghafal baris pertama, menambah satu kedua, kemudian yang ketiga... Lebih baik - anda membaca teks sepuluh, atau dua puluh kali, dan tunggu sehingga ia diingati dengan sendirinya.

Tetapi di sekolah mereka memberi tumpuan kepada jenis hafalan ini. Ternyata kanak-kanak terpaksa menghafal teks membosankan berkilometer tentang geografi, sejarah, biologi...apa lagi? Pada masa yang sama, tanpa mengajar teknik rasional untuk bekerja dengan ingatan? Paradoks? Sudah tentu!! lagi satu.

Di atas sayap mnemonik

Sudah tiba masanya untuk memperkenalkan kita yang semakin meningkat, dan pada masa yang sama, anak, kepada kaedah hafalan alternatif, sebagai contoh, kaedah mewujudkan persatuan. Anda boleh membaca tentang dia dalam artikel "".

DALAM zaman remaja biasanya ada:

• Keinginan yang tidak tertahankan untuk segala yang luar biasa dan hebat;
• Maximalisme remaja yang telah mencapai kemuncaknya;
• Keinginan untuk melakukan segala-galanya dalam sekelip mata, berada dalam masa di mana-mana, untuk menunjuk-nunjuk di hadapan rakan-rakan anda.

Mnemonik, yang berdasarkan pemikiran berpersatuan, memenuhi semua permintaan ini. Mencipta imej boleh menawan hati seorang remaja sehingga dia sendiri mula memilih objek untuk diingati dan memilih persatuan untuk mereka.

Kaedah yang ideal untuk persediaan untuk peperiksaan: otak tidak letih, imaginasi dilatih, dan ingatan berfungsi secara produktif.

Memo pembangunan ingatan

Bagaimana untuk meningkatkan daya ingatan remaja? Petua di bawah akan membantu anda dalam menyelesaikan tugas yang sukar dan pada masa yang sama penting ini:

• Kemerosotan mendadak dalam ingatan remaja adalah sebab yang serius untuk memikirkan kesihatan anak anda. Lawatan ke doktor mungkin diperlukan. Sebab lain ialah kerja berlebihan, kurang tidur dan rehat. Semak rutin harian anda;
• Puisi atau sekeping prosa yang dihafal adalah latihan yang indah untuk ingatan. Lihat artikel untuk algoritma.
• Ajar anak remaja anda teknik yang berkesan bekerja dengan teks: merangka rancangan dan mencatat nota. Latihan berikut berguna. Ambil mana-mana artikel daripada jurnal ilmiah, tidak terlalu rumit. Pelajar membaca satu atau dua perenggan dan menulis intipati secara ringkas, dalam satu ayat. Baca lebih lanjut. Selepas sehari, kembali ke nota anda. Adakah anak anda dapat mengingati apa yang dibacanya?
• Permainan dihidupkan alat muzik mengembangkan daya ingatan dengan baik. Anda boleh mempelajari pergerakan dan gabungan tarian - kini terdapat banyak trend belia: break, hip-hop, jazz-funk dan lain-lain.

• Sertakan lebih banyak aktiviti tangan kiri. Terima kasih kepada ini, hemisfera otak yang bertanggungjawab untuk ingatan diaktifkan.

Sudah tentu, pastikan anda memberi perhatian kepada latihan khas untuk latihan ingatan, yang boleh anda temui di blog ini.

Saya mungkin akan memberi anda beberapa lagi tugasan yang menarik tentang perkembangan daya ingatan pada remaja.

Latihan No. 1: Kuasi-perkataan

Sehelai kertas dengan huruf abracadabra bertulis (tidak lebih daripada 25 panjang) dibentangkan di hadapan pelajar. Anda perlu cuba mengingati set ini dan mengeluarkannya semula dalam beberapa jam atau setiap hari.

KOMOLISTRENOSHIVERTON

Mari kita ingat cara ini. Kami membahagikan keseluruhan rantai kepada pautan berasingan yang sesuai untuk memberikan imej kepada mereka. Sebagai contoh, KOMOLIST boleh dikaitkan dengan soalan: "Siapa yang memerlukan helaian itu?" atau cipta gambar-imej dengan perkataan COM dan VOCALIST.

Sekarang kita menyusun semua imej dalam satu baris. Mungkin ia akan kelihatan seperti ini: LOOM salji terbang ke atas kepala SOSIALIS duduk di atas bumbung RENAULT - dan tiba-tiba kereta itu berpusing-pusing, iaitu, melakukan SHIVERT, melihat seorang lelaki bertubuh besar berseragam PBB tepi jalan.

Latihan #2: Analisis Data

Tugasan yang diberikan berkembang pemikiran analitikal remaja, yang penting terutamanya di sekolah menengah.

Kami mengambil teks yang agak pendek, tetapi mengandungi ayat yang panjang. Mari kita katakan sesuatu seperti ini:

“Pakar perkhidmatan komputer Jepun telah lama menyedarinya musuh paling teruk komputer besar ialah tikus yang mengunyah sistem kawalan elektronik yang penting dalam pengangkutan dan pembuatan."

Seorang budak sekolah melukis gambar rajah di atas kertas yang menunjukkan intipati dan segala-galanya unit semantik teks: APA, MENGAPA, DI MANA, DI MANA, dsb. Semua ini dilakukan dalam bentuk lukisan, simbol, komik - apa sahaja yang anda suka, hanya untuk diperincikan. Hubungan dilukis dengan anak panah.

Tugasan: berdasarkan rajah, beritahu kandungan teks dengan semua butiran kecil selepas 2 jam.

Hari ini kami menyentuh yang paling banyak aspek penting topik perkembangan ingatan dalam kalangan remaja. Saya fikir setiap ibu bapa mempunyai peluang untuk membantu anak mereka. Saya juga mengesyorkan Perkhidmatan Vikium.

Pemilihan simulator dalam talian yang seimbang padanya menggalakkan cepat dan pembangunan yang berkesan ingatan dan perhatian.

Kaedah untuk hafalan rasional, serta latihan yang sepadan, boleh didapati di kursus intensif oleh Stanislav Matveev "Supermemory"– teknik yang sangat baik, di mana segala-galanya diterangkan dengan jelas dan menarik.

Ini sahaja. Saya doakan anda bekerja dengan baik.
Tulis tentang hasil latihan anda dalam ulasan, dan jangan lupa untuk melanggan berita blog. Kongsi tanggapan anda dengan rakan anda.

Kepada jumpa lagi! Anda, Yuri Okunev.