Kekuatan ampere mencirikan medan magnet. Medan magnet

Kanak-kanak menghabiskan masa di sekolah kebanyakan masa kanak-kanaknya yang aktif. Dan jika bagi sesetengah orang, hanya kerja rumah matematik yang menyebabkan kesukaran, maka bagi yang lain, sekolah menjadi sinonim dengan masalah, mood teruk dan segala macam penderitaan. Sebab untuk tanggapan yang rosak terhadap pendidikan pertama boleh menjadi banyak perkara: hubungan yang buruk dengan rakan sekelas atau guru, prestasi akademik yang lemah... Apa yang perlu dilakukan jika anda memahami bahawa anak anda menghadapi masalah yang menyebabkan kehadiran sekolah telah berubah menjadi penyeksaan ?

Masalah: Anak anda terlalu risau tentang gred yang buruk.

Anak lelaki atau anak perempuan anda pulang dari sekolah dengan menangis, dengan soalan "apa yang berlaku?" tidak menjawab, menyembunyikan mata, enggan menunjukkan diari itu... Akibatnya, ternyata tingkah laku ini disebabkan dia mendapat D (atau C) di sekolah. Dan ini berlaku setiap kali guru memberikan gred di bawah "A".

Apa yang perlu dilakukan:
Hampir pasti, kekecewaan yang mendalam terhadap seorang kanak-kanak dengan gred yang buruk berkait rapat dengan jangkaan yang anda sendiri sampaikan secara lisan atau bukan lisan. Sesetengah ibu bapa secara langsung berkata, "Anda hanya perlu mendapat A straight A dalam pelajaran anda," yang lain membayangkan, "Saya harap diari anda secantik kawan anda Petya." Dalam kedua-dua kes, kanak-kanak berasa bertanggungjawab untuk belajar "dengan cemerlang," terutamanya jika frasa bertudung atau tidak bertudung itu sering muncul dalam ucapan anda. Tetapi tidak semua orang berjaya menjadi pelajar yang cemerlang dan tidak selalu.

Oleh itu, perkara pertama yang perlu anda lakukan untuk membantu anak anda kurang bimbang tentang gred yang buruk ialah berhenti memberi tumpuan kepada mereka. Puji anak anda untuk pencapaiannya - contohnya, betapa cantiknya tulisan tangannya, seberapa cepat dia menyelesaikan masalah matematik, dengan ekspresi apa dia membaca puisi, dan bukan kerana mendapat A yang lurus. Anda mesti menyampaikan bahawa gred yang baik adalah hebat, tetapi perkara utama adalah pengetahuan sebenar, dan lebih penting lagi ialah minat untuk belajar dan usaha yang dilakukan. Hanya untuk ini anda perlu mempercayainya sendiri.

Masalah: kanak-kanak itu dibuli oleh rakan sekelas

Realiti yang menyedihkan ialah dalam hampir setiap kelas moden terdapat "orang buangan". Mereka menyinggung perasaannya, mereka mentertawakannya, mereka tidak memberinya laluan secara langsung dan masuk secara kiasan. Selalunya sebab ejekan dan ejekan rakan sekelas adalah beberapa "ciri" kanak-kanak yang membezakannya daripada yang lain. Menjadi terlalu tinggi, berat badan berlebihan, berpakaian berbeza, mempunyai bentuk mata atau warna kulit yang berbeza, belajar terlalu baik atau terlalu buruk, tidak makan daging - apa-apa sahaja boleh menjadi punca buli.

Apa yang perlu dilakukan:
Jangan campur tangan "secara langsung". Jika anda memutuskan untuk "berbincang" dengan kanak-kanak yang membuli anak lelaki atau perempuan anda, anda hanya akan memburukkan lagi keadaan. Kerana anda secara fizikal tidak boleh berada di sana sepanjang masa semasa anak anda berada di sekolah, dan sebaik sahaja anda pergi, mereka akan mula mengusiknya juga kerana "ibu membelanya."

Memberi nasihat dan syarahan kepada anak anda tentang apa yang patut dilakukannya dalam keadaan sedemikian juga tidak berkesan. Kerana kami memberi nasihat dari kedudukan "dewasa" - jika kanak-kanak itu mempunyai keyakinan, pengetahuan dan kekuatan kami, mungkin dia tidak akan menghadapi sebarang masalah.

Dalam keadaan ini, anda hanya boleh melakukan satu perkara - memberikan sokongan maksimum kepada kanak-kanak. Dengar cakap dia bila dia nak mengadu, beritahu dia betapa awak sayang dia. Dan cuba cari untuknya masyarakat orang seperti dia, di mana keanehannya akan dihargai dan tidak ditolak. Jika kanak-kanak terlalu banyak bercakap dan membuat muka, hantar dia ke teater jika dia terlalu tinggi untuk usianya, hantar dia ke bahagian bola keranjang. Melihat bahawa dia bukan satu-satunya, kanak-kanak itu akan menjadi kurang malu dengan "keanehannya", dan kemungkinan besar, dia akan mula berbangga dengannya, dan ejekan orang lain tidak akan menyakitinya lagi. Dan sebaik sahaja pistol itu gagal mencapai sasaran, ia berhenti menembak.

Jika keadaan hanya bertambah buruk dari masa ke masa dan mencapai tahap serangan, anda mungkin perlu memikirkan untuk memindahkan anak anda ke sekolah lain. Tambahan setengah jam perjalanan atau tidak rating tinggi Oleh mata pelajaran individu- tidak seram seperti jiwa kanak-kanak yang musnah.

Masalah: kanak-kanak tidak mempunyai kawan di sekolah

Masalah dengan hubungan di sekolah tidak selalu berkaitan dengan fakta bahawa seseorang menyinggung perasaan kanak-kanak - kadang-kadang mereka diabaikan. Jika rakan sekelas melakukan ini dengan sengaja, anda harus "berlawan" dengan cara yang sama seperti "serangan" aktif, tetapi lebih kerap daripada tidak, kekurangan kawan kanak-kanak di sekolah masih dikaitkan dengan kesopanan semula jadinya. Masalah ini sering dihadapi oleh kanak-kanak yang telah beralih ke sekolah baru, di mana kumpulan dan kumpulan minat mereka sendiri telah pun terbentuk. Dan, jika untuk kanak-kanak yang aktif dan cergas menyertai persekitaran baru tidak menjadi masalah, maka seorang yang pemalu akan berdiri di tepi, tidak berani mendekati dan bercakap dengan syarikat baru.

Apa yang perlu dilakukan:
Pertama, pastikan keinginan untuk mempunyai kawan adalah milik anak anda, bukan anda. Kebanyakan kanak-kanak merasakan keperluan untuk tergolong dalam kumpulan, tetapi terdapat pengecualian untuk setiap peraturan-anak anda mungkin salah seorang daripada mereka. Jika anak sekolah kecil anda benar-benar ingin berkawan dengan seseorang, tetapi tidak boleh, bantu dia - aturkan beberapa acara yang menyeronokkan untuk menjemput anak-anak lain.
Di luar sekolah, dalam situasi di mana mereka berminat dan menyenangkan, kanak-kanak biasanya lebih cenderung untuk membuat hubungan - dan tidak akan keberatan bermain dengan anak lelaki atau perempuan anda.

Jika anda tidak mempunyai masa untuk mengatur perkelahan dan mendaki, cuba jemput ibu bapa salah seorang rakan sekelas anda untuk melawat. Lagipun, tak rugi pun berkawan di alam persekolahan. Minta kenalan baru anda membawa anak mereka melawat supaya anak anda tidak bosan. Dan pastikan anda menghasilkan beberapa jenis ikatan, aktiviti menarik yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak bersama - memasang set pembinaan baharu, membina kubu daripada bantal, memberus anjing, apa sahaja yang boleh mereka lakukan bersama.

Masalah: jadual terlalu banyak beban, kanak-kanak menjadi letih dan tidak dapat menampung beban

Cikgu mengadu anak anda tidur dalam kelas. Di rumah, dia enggan hanya membantu di sekitar rumah, tetapi juga untuk bermain, kerana dia terlalu letih dan ingin berehat. Atau mungkin dia tidak mempunyai masa untuk bermain sama sekali, kerana selepas sekolah dia bukan sahaja perlu melakukan kerja rumahnya, tetapi juga pergi ke pelajaran menunggang kuda, dan kemudian bersenam dengan seorang guru bahasa Sepanyol...

Apa yang perlu dilakukan:
Kurangkan cita-cita ibu bapa anda - hampir selalu, apabila seorang kanak-kanak berada di ambang gangguan saraf akibat kerja berlebihan, ternyata, sebagai tambahan kepada sekolah, dia menghadiri beberapa kelab dan bahagian sukan yang berbeza. Menjaga perkembangan menyeluruh kanak-kanak adalah baik dan betul, tetapi hanya selagi fizikalnya dan kesihatan psikologi.

Cuba berhenti belajar piano, sekurang-kurangnya buat sementara waktu, dan jangan bawa anak lelaki atau perempuan anda kepada guru catur persendirian tiga kali seminggu. Perhatikan anak anda: adakah dia menjadi lebih ceria, ceria, aktif? Jika tidak, dia mungkin memerlukan lebih banyak masa untuk pulih. Ia juga merupakan idea yang baik untuk memeriksa sama ada keletihan dan keletihan saraf disebabkan oleh kekurangan vitamin dalam badan.

Jika, sebagai tambahan kepada sekolah, anak anda tidak mempunyai beban tambahan, dan guru masih mengadu tentang ketidakpeduliannya, anda mungkin perlu memeriksa anak anda untuk gangguan defisit perhatian. Dengan ADHD (sebagai singkatan nama sindrom), disebabkan oleh ciri-ciri neurologi kanak-kanak mengalami kesukaran untuk menumpukan perhatian pada sesuatu dan tidak dapat mengekalkan perhatian untuk masa yang lama, yang menjejaskan prestasinya di sekolah. Kanak-kanak dengan sindrom ini memerlukan bantuan khas dalam pembelajaran maklumat.

Masalah: guru tidak menyukai kanak-kanak atas sebab tertentu dan menurunkan gred tanpa sebab.

Dalam dunia yang ideal, guru harus bersikap saksama, menilai tahap sebenar pengetahuan kanak-kanak, tanpa memberi perhatian kepada suka dan tidak suka peribadi mereka. Tetapi pada hakikatnya, sayangnya, perkara yang sebaliknya sering berlaku. Dan guru memilih "kegemaran" dan "lelaki (perempuan) untuk disebat." Lebih-lebih lagi, kanak-kanak yang terkenal dengan tingkah laku buruk atau tidak tahu subjek tidak selalunya dalam kalangan "tidak digemari". Cuma, sebagai contoh, guru suka kanak-kanak aktif yang sentiasa menjangkau dan berusaha untuk menjawab mana-mana soalannya, dan mereka yang tenang duduk (mungkin kerana, disebabkan perangai mereka, mereka tidak berusaha untuk "majukan") secara lalai meletakkan mereka "selangkah lebih rendah."

Apa yang perlu dilakukan:
Mula-mula, cuba "meninjau keadaan." Bercakap dengan ibu bapa kanak-kanak lain - bagaimanakah cara guru ini melayan mereka? Adakah mereka mengadu tentang dia? Mungkin ada sesuatu yang tidak kena di peringkat global dalam kehidupan guru tertentu, dan dia "membalasnya" pada kanak-kanak. Dalam kes ini, anda harus menghubungi pengarah dan menyelesaikan masalah secara pentadbiran - tukar guru untuk seluruh kelas.

Jika tekaan anda bahawa guru tidak menyukai anak anda secara khusus disahkan, cuba bercakap secara terbuka dengannya. Perkara utama bukanlah bermula dengan ancaman atau negatif. Ia akan menjadi lebih baik untuk anda dan anak anda jika anda berjaya menyelesaikan konflik secara aman. Tanya apa yang perlu dilakukan oleh Vasya untuk meningkatkan grednya? Katakan bahawa anda merasakan bahawa anak anda tidak "sesuai" dengan subjeknya - apakah yang boleh dia nasihatkan untuk memperbaiki keadaan? Beritahu kami tentang ciri-ciri anak anda - mungkin, setelah menyedari bahawa dia tidak mengangkat tangannya bukan kerana dia tidak tahu apa-apa, tetapi kerana dia mempunyai perangai kahak, dia akan mula bertanya kepadanya lebih kerap sendiri - dan pastikan dia tahu. semuanya lebih baik daripada banyak.

Jika, di sebalik semua perbualan anda, guru tidak akan meninggalkan anak anda sendirian, gunakan kes ini sebagai contoh, memberitahu anak anda bahawa ini berlaku dalam kehidupan - walaupun kita berusaha keras dan melakukan segala-galanya dengan baik, orang lain tidak selalu menghargainya dengan secukupnya . Puji anak anda dan beritahu dia bahawa anda pasti bahawa dia tahu matematik (sastera, Inggeris) lebih baik daripada kebanyakan orang, dan jika gred tidak mencerminkan pengetahuan ini, itu bukan salahnya.

Secara umum, apabila kanak-kanak mengadu kepada anda tentang sesuatu yang berlaku di sekolah (dan bukan sahaja di sana), cuba dengar bukan sahaja perkataan, tetapi juga emosi. Dengar semua yang bayi anda katakan dan suarakan perasaan yang anda fikir dia alami. "Saya rasa awak sangat kecewa," dan diam. Kanak-kanak itu sendiri akan memberitahu anda sama ada anda "meneka" dengan betul atau tidak, dan yang paling penting, dia akan menerima "keizinan" untuk menyatakan segala-galanya yang terkumpul dalam jiwanya. Hubungan emosi yang mendalam seperti itu adalah perkara terbaik yang boleh anda berikan kepada anak anda jika terdapat sebarang masalah.

Anda juga boleh mengingatkannya lebih kerap bahawa dia hebat dan anda menyayanginya, dan sekolah hanyalah satu peringkat dalam kehidupan yang panjang dan panjang. Bekas pembuli dan guru yang memudaratkan akan kekal sebagai perkara yang telah berlalu, dan dia pasti akan bertemu dengan mereka yang akan menghargai semua sifat hebatnya.

Foto - photobank Lori

Nasihat praktikal: bagaimana untuk mengurangkan keadaan kanak-kanak dengan demam dan apa yang perlu dilakukan jika sawan berlaku.

Demam dianggap sebagai peningkatan suhu badan di atas had atas turun naik biasa pada siang hari. Bergantung pada suhu badan kanak-kanak, terdapat tiga darjah demam:
Subfebril - 37.2-38.0°C
Febri - 38.1-39.0°C
Hipertermik - 39.1°C dan ke atas.

Nilai suhu biasa

Suhu 37 darjah bukanlah "normal" untuk semua orang, seperti yang telah diberitahu selama bertahun-tahun. Ini tidak benar. "Norma" yang ditetapkan adalah sangat sewenang-wenang, kerana angka 37 darjah adalah purata statistik. Ramai orang mempunyai suhu normal yang lebih tinggi atau lebih rendah. Ini terutama berlaku kepada kanak-kanak. Penyelidikan telah mendedahkan bahawa suhu badan majoriti kanak-kanak yang benar-benar sihat berkisar antara 35.9-37.5 darjah dan hanya sedikit yang betul-betul 37 darjah.
Turun naik dalam suhu badan kanak-kanak pada siang hari boleh menjadi ketara: pada waktu petang ia adalah tahap penuh lebih tinggi daripada pada waktu pagi. Jika anda mendapati suhu anak anda meningkat sedikit pada sebelah petang, jangan risau. Ini adalah perkara biasa untuk waktu hari ini.
Suhu mungkin meningkat atas sebab yang tidak berkaitan dengan sebarang penyakit: apabila mencerna makanan besar dan berat atau semasa ovulasi pada remaja perempuan semasa akil baligh. Kadangkala peningkatan suhu adalah kesan sampingan ubat yang ditetapkan oleh doktor - antihistamin dan ubat lain.

Cara menjaga anak yang demam panas

Kanak-kanak yang demam perlu berpakaian ringan dan di kawasan yang mempunyai pengudaraan yang baik tanpa draf. Bayi amat terdedah kepada pergantungan suhu terhadap suhu badan mereka. persekitaran, kerana badan mereka baru belajar mengawal suhunya. Jika kanak-kanak itu berbalut, buka pakaiannya dan selimutkan dia dengan lampin nipis.
Jika suhu melebihi 38°C, anda boleh memandikan bayi anda dalam tab mandi yang suhu airnya hanya (!) 1°C lebih rendah daripada suhu bayinya (ini akan menjadi mandian air panas untuk seseorang yang mempunyai suhu biasa!). Boleh mandi bersama dan menyusu pada masa yang sama.
Demam tinggi dan gejala yang biasanya menyertainya membawa kepada kehilangan cecair yang ketara dan menyebabkan dehidrasi. Jika anak anda enggan makan, jangan lupa beri dia minum. Biarkan ini menjadi minuman kegemaran anda tetapi menyihatkan. Kanak-kanak yang berada di menyusu badan, susu ibu sudah cukup, mereka perlu diberi akses percuma ke payudara ibu mereka.
Jika suhu tinggi, biarkan bayi berehat, jangan kejutkan dia, walaupun suhu badan melebihi 380C. Tidur adalah ubat yang sangat baik.
Untuk kanak-kanak yang lebih tua, diaforetik boleh digunakan. Sebagai peraturan, ia adalah raspberi atau madu gelap semulajadi, merebus linden. Sebelum memberikan apa-apa peluh, kanak-kanak perlu secara beransur-ansur minum sekurang-kurangnya 100-300 ml cecair. Kolak buah kering adalah yang terbaik. Hanya selepas 15-20 minit anda boleh memberi raspberi untuk diminum. Apabila ia mula bertindak, cecair yang diminum sebelum ini "keluar" dari badan. Sekiranya kanak-kanak itu tidak minum apa-apa, raspberi akan menyebabkan dehidrasi badan yang lebih besar, dan kelembapan yang sudah berkurangan akan "diperah" daripadanya.
Kemudian kanak-kanak itu, berpakaian kapas, harus ditinggalkan di bawah lembaran cahaya. Tidak perlu mengelap peluh - kerana ia menyejat, ia menyejukkan kulit. Selepas peluh utama berlalu, kanak-kanak itu perlu ditukar dan diletakkan di atas katil.
Ia juga harus diingat bahawa pakar pediatrik yang berpengalaman memberi lebih perhatian kepada "keadaan umum kanak-kanak" daripada bacaan termometer. Adakah mustahil untuk menghiburkan anak anda? Adakah dia lesu dan tidak peduli? Dia tidak boleh minum? Berikut adalah tanda amaran utama yang menunjukkan sesuatu yang lebih serius mungkin berlaku kepada anak anda. Bagi demam, maka, dalam had tertentu, ini hanyalah "tindak balas normal dan sihat" badan kanak-kanak untuk jangkitan.

Awas: menggosok

Menggosok badan dengan air sejuk mengurangkan suhu hanya untuk tempoh mengelap sendiri (ada karya ilmiah, menunjukkan ini). Di samping itu, prosedur itu sangat tidak menyenangkan bagi seseorang yang suhunya belum mencapai maksimum, iaitu, ia berada di peringkat menaik.
Berikut adalah beberapa sebab mengapa menggosok tidak disyorkan untuk mengurangkan suhu badan:
kekurangan bukti penurunan suhu yang berterusan pada kanak-kanak;
menggosok membawa kepada kekejangan saluran darah kulit, yang merumitkan lagi pemindahan haba;
menggosok boleh menyebabkan menggeletar, oleh itu meningkatkan kadar metabolisme, yang akan membawa kepada peningkatan lagi suhu.

Apa yang perlu dilakukan jika anda mengalami sawan

Kanak-kanak di bawah umur lima tahun biasanya terdedah kepada sawan demam. Kanak-kanak yang mengalami kekejangan sedemikian pada usia ini jarang mengalaminya pada masa hadapan.
Terdapat kajian besar, yang dilaporkan dalam buletin WHO 2003, menunjukkan bahawa antipiretik tidak menghalang sawan pada kanak-kanak yang sebelum ini mengalami sawan demam. Walau bagaimanapun, jika sawan berlaku, perundingan dengan pakar pediatrik adalah perlu!
Kajian terhadap 1,706 kanak-kanak yang mengalami sawan demam mendapati tiada kes kecacatan motor dan tidak merekodkan kematian. Juga tiada bukti yang meyakinkan bahawa sawan sedemikian meningkatkan risiko epilepsi berikutnya.
Suhu yang tinggi itu sendiri tidak menyebabkan sawan. Mereka hanya disebabkan oleh kenaikan suhu yang mendadak. Ramai ibu bapa takut demam panas pada anak-anak mereka, kerana mereka menyedari bahawa ia disertai dengan sawan. Mereka boleh difahami: kanak-kanak dalam sawan adalah pemandangan yang tidak dapat ditanggung. Mereka yang telah memerhatikan ini mungkin sukar untuk mempercayai bahawa, sebagai peraturan, keadaan ini tidak serius. Di samping itu, ia agak jarang berlaku - hanya 4 peratus kanak-kanak dengan suhu tinggi sawan diperhatikan dan tidak ada bukti bahawa ia meninggalkan akibat yang serius.
Jika anak anda mula mengalami sawan berkaitan demam, cuba jangan panik. Sudah tentu, memberi nasihat adalah lebih mudah daripada mengikutinya. Pemandangan kanak-kanak diserang sawan benar-benar menakutkan. Namun, ingatkan diri anda bahawa sawan tidak mengancam nyawa atau akan menyebabkan kemudaratan kekal kepada bayi anda, dan ambil langkah mudah untuk memastikan anak anda tidak dicederakan semasa sawan.
Jangan cuba memberi ubat penurun demam kepada kanak-kanak yang mengalami sawan!
Mula-mula, pusingkan bayi anda untuk mengelakkannya daripada tercekik air liur. Kemudian pastikan tiada objek keras atau tajam berhampiran kepalanya yang boleh menyakitinya semasa serangan.
Selepas ini, untuk ketenangan fikiran anda sendiri, anda boleh menghubungi doktor anda dan memberitahunya apa yang berlaku.
Kebanyakan kekejangan berlangsung beberapa minit. Jika mereka berlarutan, hubungi doktor dengan segera. Jika kanak-kanak tidak tertidur selepas serangan sawan, jangan beri dia makanan atau minuman selama sejam. Kerana mengantuk yang melampau, dia mungkin tercekik.
Lavrishcheva Yulia, pakar pediatrik, homeopati. Tazherova Anna, pakar pediatrik

Aruhan magnetik. Kuasa Lorentz. Medan magnet adalah salah satu daripada dua komponen elektromagnet medan magnet(lihat bahagian 3.2). Medan magnet bertindak ke atas zarah yang bergerak, arus dan momen magnet. Sumber medan magnet ialah zarah bergerak, arus, momen magnet dan medan elektrik berselang-seli. Ciri medan magnet ialah vektor aruhan magnet B. Untuk menentukan B, anda boleh menggunakan ungkapan untuk daya yang bertindak ke atas zarah bercas dalam medan elektromagnet:

di mana с cm/s ialah pemalar elektrodinamik, sama dengan kelajuan cahaya dalam vakum. Daya yang bertindak ke atas zarah dari medan magnet dipanggil daya Lorentz.

Untuk menentukan aruhan magnetik B menggunakan formula (51), anda perlu:

1) ukur daya yang bertindak ke atas zarah pegun untuk memisahkan tindakan itu medan elektrik;

2) cari arah kelajuan yang pada nilai tetap daya magnet adalah maksimum;

3) menggunakan magnitud daya, cari modul aruhan magnet:

4) dalam arah Ptlx dan cari arah Y menggunakan peraturan gimlet.

Ia juga mudah untuk menentukan aruhan magnet dengan tork yang mana medan magnet bertindak pada gegelung kecil dengan arus. Gegelung pembawa arus hanya dipengaruhi oleh medan magnet.

Dalam SI, aruhan magnet diukur dalam tesla, dalam CGS - dalam gauss

Contoh 1. Pertimbangkan pergerakan zarah jisim bukan relativistik dengan cas dalam medan magnet seragam dengan aruhan Biarkan pada suatu masa tertentu halaju zarah diarahkan pada sudut a kepada Daya Lorentz adalah berserenjang dengan kedua-duanya (iaitu dan B (iaitu, unjuran halaju dikekalkan dan pada arah vektor aruhan dan pada satah berserenjang dengannya). satah serenjang zarah itu bergerak dalam bulatan, jejarinya boleh didapati daripada hukum kedua Newton: Tempoh putaran tidak bergantung pada kelajuan. Pergerakan yang terhasil berlaku dalam lingkaran jejari R dengan langkah

Undang-undang Ampere. Daya yang bertindak ke atas unsur semasa dalam medan magnet adalah sama dengan jumlah daya Lorentz yang bertindak ke atas cas bebas yang bergerak:

Apabila menyimpulkan daya Ampere yang bertindak pada unsur isipadu dengan ketumpatan arus dan seterusnya unsur linear digunakan dengan arus

sambungan arus dengan kelajuan purata caj percuma(40). Untuk mengira jumlah daya yang bertindak ke atas isipadu dengan arus teragih atau pada bahagian lanjutan wayar dengan arus, penyepaduan mesti dilakukan. Sebagai contoh, keratan lurus wayar dengan panjang arus I dalam medan magnet seragam dengan aruhan B tertakluk kepada daya Daya yang bertindak dalam medan seragam pada sebarang gelung tertutup dengan arus adalah sama dengan sifar:

Momen magnet litar pembawa arus. Momen magnet litar dengan arus dipanggil kuantiti vektor sama dengan

di mana penyepaduan dijalankan di atas mana-mana permukaan yang diregangkan di atas kontur, dan arah normal ditentukan oleh arah pergerakan gimlet apabila ia berputar mengikut arus. Dalam kes kontur rata

Momen magnet litar, serta momen dwi kutub elektrik (lihat Bahagian 3.1 dan 3.3), menentukan medan magnet litar pada jarak yang jauh daripadanya dan menerangkan kelakuan gegelung kecil dengan arus dalam medan magnet.

Contoh 2. Pertimbangkan litar segi empat tepat yang panjang sisinya adalah sama dengan a dan digantung oleh sisi a dalam medan magnet menegak seragam dengan aruhan B (Rajah 36). Apabila arus daya I dihidupkan, litar akan terpesong mengikut sudut (3, di mana momen graviti diimbangi dengan momen daya Ampere atau Perhatikan bahawa momen putaran yang bertindak pada litar dari medan magnet ialah sama dengan Ungkapan serupa diperolehi untuk tork, bertindak pada kutub elektrik dalam medan elektrik (lihat Bahagian 3.3).

Undang-undang asas Dinamik. Hukum Newton - pertama, kedua, ketiga. Prinsip relativiti Galileo. Undang-undang graviti sejagat. Graviti. Daya elastik. Berat badan. Daya geseran - rehat, gelongsor, bergolek + geseran dalam cecair dan gas.

Kinematik. Konsep asas. Pergerakan lurus seragam. Pergerakan dipercepatkan secara seragam. Pergerakan seragam dalam bulatan. Sistem rujukan. Trajektori, sesaran, laluan, persamaan gerakan, kelajuan, pecutan, hubungan antara kelajuan linear dan sudut.

Mekanisme mudah. Tuas (tuil jenis pertama dan tuas jenis kedua). Blok (blok tetap dan blok alih). Satah condong. Tekan hidraulik. Peraturan keemasan mekanik

Undang-undang pemuliharaan dalam mekanik. Kerja mekanikal, kuasa, tenaga, hukum kekekalan momentum, hukum kekekalan tenaga, keseimbangan pepejal

Pergerakan bulat. Persamaan gerakan dalam bulatan. Halaju sudut. Normal = pecutan sentripetal. Tempoh, kekerapan peredaran (putaran). Hubungan antara halaju linear dan sudut

Getaran mekanikal. Getaran percuma dan paksa. Getaran harmonik. Getaran elastik. Bandul matematik. Transformasi tenaga semasa ayunan harmonik

Gelombang mekanikal. Kelajuan dan panjang gelombang. Persamaan gelombang perjalanan. Fenomena gelombang (pembelauan, gangguan...)

Mekanik bendalir dan aeromekanik. Tekanan, tekanan hidrostatik. undang-undang Pascal. Persamaan asas hidrostatik. Kapal berkomunikasi. undang-undang Archimedes. Syarat pelayaran tel. Aliran bendalir. undang-undang Bernoulli. Formula Torricelli

Fizik molekul. Peruntukan asas ICT. Konsep dan formula asas. Sifat-sifat gas ideal. Persamaan asas MKT. Suhu. Persamaan keadaan gas ideal. Persamaan Mendeleev-Clayperon. Undang-undang gas - isoterma, isobar, isokor

optik gelombang. Teori gelombang zarah cahaya. Sifat gelombang cahaya. Penyerakan cahaya. Gangguan cahaya. Prinsip Huygens-Fresnel. Pembelauan cahaya. Polarisasi cahaya

Termodinamik. Tenaga dalaman. Kerja. Jumlah haba. Fenomena terma. Undang-undang pertama termodinamik. Penggunaan hukum pertama termodinamik kepada pelbagai proses. Persamaan imbangan terma. Hukum kedua termodinamik. Enjin haba

Elektrostatik. Konsep asas. Caj elektrik. Undang-undang pemuliharaan cas elektrik. undang-undang Coulomb. Prinsip superposisi. Teori tindakan jarak dekat. Potensi medan elektrik. Kapasitor.

Arus elektrik yang berterusan. Hukum Ohm untuk keratan litar. Operasi dan kuasa DC. Undang-undang Joule-Lenz. Hukum Ohm untuk litar lengkap. Hukum elektrolisis Faraday. Litar elektrik - sambungan bersiri dan selari. peraturan Kirchhoff.

Getaran elektromagnet. Ayunan elektromagnet bebas dan paksa. Litar berayun. Arus elektrik berselang-seli. Kapasitor dalam litar arus ulang alik. Induktor (“solenoid”) dalam litar arus ulang alik.

Gelombang elektromagnet. Konsep gelombang elektromagnet. Sifat gelombang elektromagnet. Fenomena gelombang

Anda berada di sini sekarang: Medan magnet. Vektor aruhan magnet. Peraturan gimlet. Hukum Ampere dan daya Ampere. Kuasa Lorentz. Peraturan tangan kiri. aruhan elektromagnet, fluks magnet, peraturan Lenz, undang-undang aruhan elektromagnet, aruhan diri, tenaga medan magnet

Fizik kuantum. hipotesis Planck. Fenomena kesan fotoelektrik. Persamaan Einstein. foton. Postulat kuantum Bohr.

Unsur-unsur teori relativiti. Postulat teori relativiti. Relativiti serentak, jarak, selang masa. Hukum relativistik penambahan halaju. Pergantungan jisim pada kelajuan. Hukum asas dinamik relativistik...

Ralat pengukuran langsung dan tidak langsung. Ralat mutlak dan relatif. Ralat sistematik dan rawak. Sisihan piawai (ralat). Jadual untuk menentukan ralat pengukuran tidak langsung pelbagai fungsi.

Medan magnet:

Medan magnet tidak homogen dan homogen. Daya yang medan magnet jalur bertindak pada jarum magnet yang diletakkan di medan ini, dalam titik yang berbeza medan boleh berbeza dari segi magnitud dan arah. Medan sedemikian dipanggil tidak homogen. Garis medan magnet yang tidak seragam melengkung, ketumpatannya berbeza dari satu titik ke titik. Dalam kawasan ruang terhad tertentu, medan magnet seragam boleh dicipta, i.e. medan di mana-mana titik yang daya pada jarum magnet adalah sama dari segi magnitud dan arah. Untuk menggambarkan medan magnet, gunakan teknik berikut. Sekiranya garisan medan magnet seragam terletak berserenjang dengan satah lukisan dan disimpan dari kami di belakang lukisan, maka ia diwakili oleh salib, dan jika dari belakang lukisan kepada kami, maka dengan titik.

Medan magnet- medan daya yang bertindak ke atas cas elektrik yang bergerak dan pada jasad dengan momen magnet, tanpa mengira keadaan pergerakannya; komponen magnet medan elektromagnet.

Ciri kekuatan utama medan magnet ialah vektor aruhan magnet

Medan magnet arus makro diterangkan oleh vektor keamatan H (B= 0 H).

Aruhan magnetik:

Aruhan magnetik-kuantiti vektor, iaitu ciri daya medan magnet (tindakannya pada zarah bercas) pada titik tertentu dalam ruang. Menentukan daya yang digunakan oleh medan magnet ke atas cas yang bergerak dengan laju.

Unit: Tl.

Magnitud vektor aruhan magnet B adalah sama dengan nisbah magnitud daya F yang mana medan magnet bertindak pada konduktor pembawa arus yang terletak berserenjang dengan garis magnet, kepada kekuatan arus dalam konduktor I dan panjang. daripada konduktor l.

Aruhan magnet tidak bergantung sama ada pada kekuatan arus atau panjang konduktor, ia hanya bergantung pada medan magnet. Iaitu, jika kita, sebagai contoh, mengurangkan kekuatan semasa dalam konduktor tanpa mengubah apa-apa lagi, maka ia bukan aruhan, yang kekuatan arusnya berkadar terus, yang akan berkurangan, tetapi daya pengaruh medan magnet. pada konduktor. Magnitud aruhan akan kekal malar. Dalam hal ini, induksi boleh dianggap sebagai ciri kuantitatif medan magnet.

Aruhan magnet mempunyai arah. Secara grafik ia boleh dilakarkan dalam bentuk garisan. Garis aruhan medan magnet ialah apa yang kita masih panggil dalam topik terdahulu garisan magnetik atau garis medan magnet. Oleh kerana kita memperoleh definisi aruhan magnet di atas, kita juga boleh memberikan definisi garis aruhan magnetik.

Garis aruhan magnet ialah garisan yang tangennya pada setiap titik dalam medan bertepatan dengan arah vektor aruhan magnet.

Dalam medan magnet seragam, garis aruhan magnet adalah selari, dan vektor aruhan magnet akan diarahkan dengan cara yang sama di semua titik.

Dalam kes medan magnet yang tidak seragam, vektor aruhan magnet akan berubah pada setiap titik dalam ruang di sekeliling konduktor, dan tangen kepada vektor ini akan mewujudkan bulatan sepusat di sekeliling konduktor.

Arah garis aruhan magnet ditentukan oleh peraturan gimlet.

Hukum Ampere:

Undang-undang Ampere menunjukkan daya yang digunakan oleh medan magnet ke atas konduktor yang diletakkan di dalamnya. Daya ini juga dipanggil Daya ampere.

Pernyataan undang-undang: daya yang bertindak ke atas konduktor pembawa arus yang diletakkan dalam medan magnet seragam adalah berkadar dengan panjang konduktor, vektor aruhan magnet, kekuatan arus dan sinus sudut antara vektor aruhan magnet dan konduktor..

Jika saiz konduktor adalah sewenang-wenangnya dan medan tidak seragam, maka formulanya adalah seperti berikut:

Arah daya Ampere ditentukan oleh peraturan kiri.

Peraturan tangan kiri : jika diletakkan tangan kiri supaya komponen serenjang vektor aruhan magnet memasuki tapak tangan, dan empat jari dilanjutkan ke arah arus dalam konduktor, kemudian ubah semula 90° ibu jari akan menunjukkan arah daya Ampere.