Sinkwine sloth dari kisah dongeng Moroz Ivanovich. Kelas induk "Semuanya di tangan anda"

Baru-baru ini, ia telah menjadi popular untuk menggunakan kaedah yang dipanggil "syncwine" dalam kelas sekolah. Adalah dipercayai bahawa ini merangsang aktiviti mental pelajar, menggalakkan perkembangan pemikiran kreatif, kemahiran menulis dan membaca, keupayaan untuk menganalisis dan membuat kesimpulan, merumuskannya secara ringkas. Di samping itu, membuat syncwines sangat menarik dan kanak-kanak suka melakukannya.

Apakah syncwine?

Bentuk versifikasi ini muncul atas hasutan Adelaide Crapsey Amerika pada awal abad yang lalu, berkat prinsip puisi timur - haiku dan tanka. Hasilnya ialah cinquain - bentuk puisi lima baris laconic yang membawa maklumat yang disintesis. Sinkwine dibahagikan kepada beberapa jenis, setiap satunya mempunyai peraturan komposisi tertentu.

Crapsey muncul dengan bentuk tradisional mengarang pentaline, di mana kerja itu merangkumi 22 suku kata dan mempunyai struktur seperti ini: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, di mana nombor menunjukkan bilangan suku kata dalam setiap baris.

Bentuk didaktik syncwine mula digunakan untuk mengajar pelajar sekolah Amerika. Ia berbeza daripada ayat lima baris yang lain kerana ia bukanlah pemeliharaan struktur suku kata yang penting, tetapi maklumat semantik baris.

Sinkwine tradisional klasik terdiri seperti berikut:

Baris pertama ialah topik, kata nama atau kata ganti;

Baris kedua ialah dua kata sifat atau participles, mereka secara ringkas mencirikan topik, menerangkannya;

Baris ketiga ialah tiga perkataan kata kerja atau gerund yang mendedahkan tindakan;

Baris keempat ialah pendapat pengarang tentang topik yang diterangkan dalam empat perkataan;

Baris kelima ialah baris akhir, intipati topik, terdiri daripada satu perkataan dan mana-mana bahagian ucapan.

Sudah tentu, ini adalah asas umum untuk menulis syncwine yang anda harus cuba patuhi. Tetapi pelarasan kecil boleh dibuat jika makna puisi mendapat manfaat daripada ini. Untuk mengelakkan teks lima baris daripada bertukar menjadi himpunan perkataan yang bercampur aduk, ia dibenarkan untuk menambah perkataan dalam baris atau menggantikan bahagian pertuturan, dan sebagainya. Perkara utama ialah sebagai hasilnya penulis mencipta ciptaan yang menarik dengan maklumat penting.

Nilai pedagogi syncwine

Bentuk puisi ini mula digunakan di sekolah Rusia tidak lama dahulu, pada dekad terakhir abad yang lalu. Tetapi ia telah berjaya digunakan dalam kurikulum sekolah Barat selama hampir 100 tahun.

Dari sudut pedagogi, syncwine ialah cara terbaik untuk pelajar merealisasikan potensi kreatifnya. Bentuk puisi ini membantu mencari dan menyerlahkan perkara yang paling penting dalam medan maklumat, menyusunnya dan membawanya secara ringkas kepada perhatian orang lain.

Sinkwine membantu mengatasi monotoni pertuturan pada kanak-kanak, membantu memperkaya perbendaharaan kata dan mempercepatkan perkembangan mental. Menyusun pentaverses membantu membangunkan kemahiran berfikir analitikal. Ia adalah mudah untuk menggunakannya sebagai tugas akhir untuk memeriksa bahan yang dilindungi. Kesederhanaan membina puisi menjadikan kaedah perkembangan ini sangat berkesan untuk kanak-kanak yang berbeza umur.

Untuk mengambil syncwine, anda perlu mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang bahan yang diliputi. Borang ini boleh digunakan bukan sahaja dalam kesusasteraan atau bahasa Rusia, tetapi juga dalam mata pelajaran seperti fizik, kimia, biologi, anda boleh menyemak tahap pengetahuan pelajar dengan menyusun syncwine. Lebih-lebih lagi, walaupun ia mengambil masa kurang daripada menulis ujian standard, ia memerlukan tidak kurang intensiti kerja mental. Dan hasilnya akan menjadi lebih asli, menarik dan mendedahkan.

Mari kita cuba memahami langkah demi langkah bagaimana menulis puisi tidak berima menggunakan perkataan "buku".

1 baris

Baris 1 ialah topik, yang bermaksud perkataan "buku" ialah baris permulaan selesai puisi kami. Tetapi buku adalah berbeza, apakah ciri yang harus kita berikan kepada mereka? Untuk melakukan ini, anda perlu menentukan topik (dalam kes ini, buku). Mari kita teruskan ke baris kedua.

2 baris

Baris 2 memberi penerangan tentang subjek (topik). Apakah yang anda fikirkan apabila anda mendengar perkataan "buku"? Setiap orang mempunyai persatuan mereka sendiri, contohnya:

Elektronik, kertas;

Menarik, menarik, dengan gambar dan ilustrasi;

Membosankan, teknikal, dengan formula dan gambar rajah;

Lama, kuno, dengan nota di tepi.

Senarai ini boleh menjadi sangat panjang dan tidak ada definisi yang betul, kerana setiap orang mempunyai persepsi pertama mereka sendiri apabila menyebut sesuatu perkataan. Sesetengah orang membayangkan buku kanak-kanak kegemaran mereka, ada yang membayangkan buku tebal besar di pejabat bapa mereka, yang lain mempunyai imej abstrak dalam bentuk rak kedai dengan banyak ciptaan. Anda perlu menulis apa yang nampaknya berkaitan dengan buku "anda". Contohnya:

terang, berwarna-warni;

membosankan, mengajar;

sejarah, menarik.

Dari baris kedua watak buku kami sudah dipersembahkan dengan jelas.

3 baris

Baris 3 harus menerangkan tindakan. Apakah tindakan yang biasanya berlaku dengan buku itu? Ia digubah, ditulis, diterbitkan, dijual, di rak, dan sebagainya. Tetapi lebih tepat untuk menerangkan tindakan yang berkaitan dengan pengarang: menawan hati, membuat anda tidur, membuat anda bosan, mengajar, memberitahu, membuat anda bimbang. Pemilihan kata kerja pencirian bergantung kepada huraian yang diberikan. Katakan bahawa baris yang membosankan dan bermoral dalam baris kedua tidak dapat memikat atau membangkitkan imaginasi pada baris ketiga.

Apabila menulis baris ketiga, peraturan utama adalah melekat pada imej yang telah dibuat. Anda juga perlu memantau penggunaan perkataan serumpun; jika buku itu digambarkan sebagai menarik, maka anda tidak seharusnya mencirikan tindakan yang menarik minatnya. Hasilnya akan menjadi transfusi "air". Adalah lebih baik untuk menggunakan perkataan dengan makna yang sama: buku yang menarik memikat hati.

4 baris

Baris 4 pentaverse membayangkan ekspresi sikap peribadi terhadap topik (buku). Sebagai peraturan, baris ini adalah yang paling sukar untuk dirumuskan. Murid-murid sekolah sentiasa diajar bahawa pemikiran mesti dinyatakan secara langsung dan jelas: Saya suka membaca, saya mendapati buku berguna dan bermoral. Dalam amalan, syncwine tidak memerlukan penilaian dan membayangkan tafsiran percuma. Anda perlu menentukan perkara yang paling penting berkaitan dengan anda dan kehidupan anda yang berkaitan dengan buku.

Contohnya:

Saya benci duduk dengan buku;

belajar membaca pada umur lima tahun;

Saya mempunyai banyak buku di rumah.

Jika imaginasi menggambarkan penebangan hutan untuk menghasilkan kertas untuk buku, maka mungkin terdapat rumusan berikut:

menerbitkan buku - memusnahkan pokok;

buku yang diperbuat daripada kertas - planet tanpa pokok.

Iaitu ungkapan sikap peribadi terhadap buku dalam bentuk yang jelas dan boleh difahami. Sekiranya sukar untuk segera mengarang frasa pendek dan ringkas, maka anda boleh menulis pemikiran anda dalam bentuk bebas, tidak mengira bilangan perkataan, dan kemudian memutuskan cara mengurangkannya kepada saiz yang diperlukan. Contohnya: "Saya suka membaca novel sejarah dan boleh membaca buku sepanjang malam hingga pagi." Akibatnya, versi yang dipendekkan akan kelihatan seperti:

Saya membaca sepanjang malam;

Saya akan membaca keseluruhan buku sebelum pagi;

buku di tangan anda - impian ada di depan pintu anda.

5 baris

Baris 5 adalah baris terakhir, tugasnya adalah untuk meringkaskan keseluruhan kerja dalam satu perkataan. Mula-mula anda perlu menulis empat baris yang terhasil dan membacanya. Ini adalah puisi tidak berirama yang hampir siap dibuat. Katakan anda mengingati karya kanak-kanak:

Cerah, hebat.

Menghiburkan, memikat, meredakan.

Ibu membacanya sebelum tidur.

Untuk merumuskan idea utama syncwine, anda perlu membuat kesimpulan daripada kerja yang dihasilkan: "Saya masih ingat bagaimana, sebagai seorang kanak-kanak, saya suka apabila ibu saya membaca cerita sebelum tidur." Kemungkinan besar, kata akhir sudah pun terkandung dalam frasa akhir. Dalam kes ini, perkataan "zaman kanak-kanak" akan sesuai.

Contoh syncwines

Menulis syncwines ialah proses yang kreatif dan menarik. Kanak-kanak suka aktiviti sedemikian dan sering mencadangkan topik untuk puisi sendiri. Berikut ialah beberapa contoh mencipta ayat lima baris yang tidak berirama mudah untuk pelajar yang lebih muda.

Musim panas

Panas, cerah.

Berenang, berehat, berjalan.

Masa terbaik tahun ini.

hari cuti.

Perang

Kejam, menakutkan.

Membunuh, menyeksa, menembak.

Saya telah melihat filem tentang perang.

Sekolah

Besar, bising.

Mengajar, membantu, membimbing.

Saya suka pergi ke kelas.

nenek

Penyayang, penyayang.

Dia kasihan, jururawat, menjaga.

Nenek mempunyai pai yang paling lazat.

ceri

Wangi, manis.

Ia mekar, berbau, masak.

Saya suka jem ceri.

Bunga api

Cemerlang, berwarna-warni.

Ia menembak, berkilauan, mengaum.

Ia adalah simbol kegembiraan dan kemenangan.

anak

Kecil, tidak berdaya.

Ketawa, bergembira, berkembang.

Kanak-kanak adalah bunga kehidupan.

Polis

Berani, berani.

Menangkap, melindungi, menjaga.

Bandar saya adalah yang paling selamat.

1 September

Meriah, elegan.

Mari pergi, belajar, berkenalan.

Kali pertama - dalam darjah satu!

Warganegara

Aktif. Sedar.

Membina, melaksanakan, memantau.

Bersama kita kuat.

Jika anda perlu mengarang syncwine pada mana-mana topik, tetapi menghadapi kesukaran dengannya, kami boleh membantu anda. Tulis topik syncwine dalam ulasan pada artikel, dan kami akan cuba menyusunnya untuk anda.

2. Cara penting untuk mengaktifkan proses pembelajaran ialah sajak . Kepentingan mengerjakan sajak latihan puitis berkait rapat dengan tugas utama membaca dan menulis awal - pembangunan kesedaran fonemik di kalangan murid sekolah. Pembentukan rasa irama adalah mungkin berdasarkan konsep fonemik yang kuat bagi murid sekolah rendah, berdasarkan keadaan aktif mereka yang berterusan dan kerja sedemikian, yang berdasarkan keinginan kanak-kanak bukan sahaja untuk mendengar, tetapi juga. datang dengan anda sendiri, walaupun pada mulanya tidak begitu sempurna, sajak. Dengan memilihnya, seolah-olah mereka adalah bunyi muzik pada alat yang kurang dikenali, kanak-kanak sekolah secara tidak sengaja meningkatkan pendengaran pertuturan mereka, mengembangkan melaluinya rasa bahasa ibunda mereka. Sajak menarik kanak-kanak dengan permainan kata-kata dan konsonan yang lucu. K.I. Chukovsky, pakar yang sangat baik dalam ucapan kanak-kanak, menulis bahawa kanak-kanak mesti diajar untuk memahami puisi. Sajak mudah, bersama-sama dengan membaca puisi sebenar, mewujudkan persekitaran pertuturan di mana kanak-kanak membangkitkan minat terhadap puisi sebenar. Kebangkitan ini berlaku melalui perkembangan beransur-ansur pendengaran pertuturan, deria irama, daripada bermain rima verbal kepada tindakan praktikal dengan teks pendidikan puitis.

Tujuan sajak - "kenangan": memberi peluang untuk mengingati perkataan yang paling kerap digunakan dengan konsonan ganda semasa proses membaca.

Topik kelas induk:"Semuanya di tangan anda"

Objektif kelas induk: memperkenalkan teknik membangunkan pemikiran kritis dalam kalangan kanak-kanak usia sekolah rendah melalui penciptaan sinkwine sebagai bentuk refleksi bertulis secara artistik.

Objektif kelas induk:

Tentukan syncwine;

Memperkenalkan teknologi mencipta syncwine;

Membangunkan algoritma untuk mengarang syncwine menggunakan contoh cerita dongeng sastera;

Semasa kelas induk, pertimbangkan masalah moral baik dan jahat.

Kemajuan acara

pengenalan

Lev Semyonovich Vygotsky berkata:"Pemikiran berkembang dalam situasi masalah, apabila kanak-kanak itu sendiri "mengumpul" konsep tentang subjek itu."

Oleh kerana pada masa ini, selaras dengan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan generasi baru, sekolah diminta untuk mendidik orang yang bebas, maju dan berpendidikan yang mempunyai pengalaman subjektif tertentu dan dapat mengemudi dalam dunia yang sentiasa berubah, pembentukan pemikiran kritis semasa tempoh pengembangan ruang maklumat menjadi sangat relevan.

Pemikiran kritis dalam aktiviti pendidikan difahami sebagai satu set kualiti dan kemahiran yang menentukan tahap tinggi budaya penyelidikan pelajar dan guru, serta "pemikiran penilaian, reflektif," yang mana pengetahuan bukanlah titik akhir, tetapi permulaan. titik, penaakulan dan pemikiran logik, yang berdasarkan pengalaman peribadi dan fakta yang terbukti.

Keupayaan untuk meringkaskan maklumat, untuk menyatakan idea, perasaan dan persepsi yang kompleks dalam beberapa perkataan adalah kemahiran yang penting. Ia memerlukan pemikiran dan rizab konsep yang kaya daripada pelajar.

Kelas induk saya akan memperkenalkan anda kepada teknik membangunkan pemikiran kritis kanak-kanak usia sekolah rendah melalui pembacaan cerita dongeng di sekolah rendah.

Hasil daripada aktiviti itu ialah syncwine - alat yang pantas tetapi berkuasa untuk refleksi, kerana ia memungkinkan untuk menyampaikan maklumat dalam beberapa perkataan, yang sama sekali tidak mudah.

1. Bekerja dengan bahan

Biasanya, saya memulakan pelajaran saya, hasil daripadanya ialah cinquain, dengan perumpamaan atau puisi pendek.

Baik dan Jahat berjalan seiring dalam kehidupan.
Adalah diketahui bahawa setiap awan mempunyai lapisan perak.
Alangkah baiknya apabila kemarahan digantikan
Senyuman dan kebaikan datang kepada kita.

Dalam kehidupan setiap orang ada jalur terang dan gelap.

Saya mempunyai sekeping kertas di tangan saya, saya akan lipat dua.

Apa yang berlaku pada daun itu? Ia dibahagikan kepada dua bahagian, menjadi jalur yang sama dalam hidup kita.

Apakah perkaitan yang anda ada dengan dua bahagian helaian?

Beritahu saya, dalam kehidupan, apakah yang akan anda klasifikasikan sebagai satu atau yang lain?

Anak-anak saya memberikan jawapan berikut:

Siang-malam kebersihan-kotor

Lelaki-wanita sejuk - hangat

Baik-jahat faedah-mudarat

Musim sejuk-musim panas sihat-sakit

Utara-selatan kejayaan-kegagalan, dsb.

Apakah perkataan ini dipanggil dalam bahasa Rusia? (antomines)

Apakah antonim? - ini adalah kata-kata bahagian ucapan yang sama, berbeza dalam bunyi dan ejaan, mempunyai makna leksikal yang bertentangan.

Ternyata kita telah memilih perkataan yang berlawanan makna,yang bermaksud helaian kami dibahagikan kepada dua bahagian yang bertentangan:

PUTIH dan HITAM. Adakah anda bersetuju?

Untuk kerja kami hari ini, kami hanya akan mengambil dua konsep terakhir: BAIK dan JAHAT.

Dalam kamus penjelasan, V.I Dal memberikan definisi berikut kepada konsep ini:

BAIK ADALAH SEGALA PERKARA YANG MENYUMBANG KEPADA PENINGKATAN KEHIDUPAN, PENINGKATAN INDIVIDU, DAN PENINGKATAN MASYARAKAT.

JAHAT – SEGALA PERKARA YANG BERLAWAN DENGAN KEBAIKAN MEMUSNAHKAN JIWA MANUSIA.

Apa lagi di dunia: baik atau jahat?

Di manakah konsep ini sering berlaku? (dalam cerita dongeng)

Mari cuba jawab soalan ini dengan beralih kepada karya sastera, atau lebih tepat lagi kepada kisah dongeng oleh Vladimir Odoevsky "Moroz Ivanovich"

Peserta dibahagikan kepada dua kumpulan.

Kedua-dua kumpulan diberi kad dengan tugasan:

1. Ingat kisah dongeng.

2. Isi jadual.

Apakah kesimpulan yang boleh kita buat tentang heroin? (salah satunya adalah positif - penjelmaan kebaikan, dan yang kedua adalah negatif - penjelmaan kejahatan.)

3. Buat SYNCWAIN tentang wira anda.

Cinquain ialah bentuk puisi lima baris yang muncul di Amerika Syarikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepun. Kemudian ia mula digunakan untuk tujuan didaktik, sebagai kaedah yang berkesan untuk membangunkan ucapan kiasan, yang membolehkan anda mendapatkan hasil dengan cepat.

Synquains berguna sebagai alat sintesismaklumat yang kompleks, sebagai keratan rentas untuk menilai pengetahuan konsep dan kosa kata pelajar.

Ini adalah bentuk puisi pendek yang digunakan untuk merakampenilaian emosi, penerangan tentang tanggapan semasa, sensasi, persatuan seseorang.

Ini adalah karya sastera pendek yang mencirikan subjek (topik), terdiri daripada lima baris, yang ditulis mengikut rancangan tertentu.

Matlamat utama syncwine: untuk belajar berfikir sesingkat mungkin,Pada masa yang sama, ia juga perlu untuk dapat meluahkan fikiran anda secara ringkas dan jelas.

Tugas menjalankan syncwine:

· Memperkaya perbendaharaan kata pelajar.

· Bersedia untuk menceritakan semula ringkas.

· Mengajar anda untuk merumuskan idea (frasa kunci).

· Membolehkan anda berasa seperti pencipta, walaupun untuk seketika.

· Ia berfungsi untuk semua orang.

Synquains berguna sebagai alat sintesismaklumat yang kompleks, sebagai keratan rentas konsep danbagasi pelajar.

Izinkan saya mengingatkan anda sekali lagi tentang peraturan untuk menyusun SINQWAIN. Tengok meja. Anda sudah mempunyai kata-kata sokongan dan kata-kata sokongan bagi bahagian ucapan yang diperlukan.

Anak-anak saya mengarang puisi ini.

1. Penjahit

2. Bijak, penyayang

3. Menjahit, membakar, memberi makan

4. Menerima anugerah daripada Moroz Ivanovich.

5. Kegembiraan

1. Kemalasan

2. Bodoh, malas

3. Tidur, berbohong, makan

4. Mengira lalat di tingkap.

5. pemalas

Terdapat baik dan jahat di dunia, mereka sentiasa berdampingan.

Tetapi kita sentiasa mempunyai hak untuk memilih apa yang lebih dekat dengan kita.

Seseorang sentiasa menghadapi pilihan: apa yang perlu dilakukan?

Saya menjemput anda untuk mendengar perumpamaan tentang kebaikan dan kejahatan.

Bagaimana anda memahami kata-kata Sage?

Kenapa dia jawab macam tu?

Apa yang dia maksudkan?

3. Refleksi.

Saya cadangkan untuk mengambil helaian kertas kosong.

Bengkokkan helaian dari sudut, buat sudut tepat. Apakah bentuk yang anda dapat?

Dua gadis tinggal di rumah yang sama - Needlewoman dan Lenivitsa, dan bersama mereka seorang pengasuh. Wanita jarum itu adalah seorang gadis yang bijak: dia bangun awal, berpakaian sendiri, tanpa pengasuh, mula bekerja: dia menyalakan dapur, menguli roti, mengapur pondok, memberi makan ayam jantan, dan kemudian pergi ke perigi untuk mendapatkan air.

Sementara itu, Sloth berbaring di atas katil apabila dia bosan berbaring di sana, dia akan berkata, separuh tidur: "Pengasuh, pakaikan stok saya, pengasuh, ikat kasut saya." Dia bangun dan duduk di tepi tingkap untuk mengira lalat.

Pada suatu hari Wanita Needlewoman pergi ke perigi untuk mendapatkan air, menurunkan baldi pada tali, dan tali itu putus; Baldi itu jatuh ke dalam perigi. Wanita Needlewoman itu menangis dan pergi memberitahu pengasuh; dan pengasuh Praskovya marah dan berkata: "Anda sendiri yang menyebabkan masalah itu, perbaiki sendiri." Wanita Needlewoman pergi ke perigi, meraih tali dan turun bersamanya ke bahagian paling bawah. Dia kelihatan: ada dapur di hadapannya, dan di dalam dapur terdapat pai, begitu merah dan rangup; berkata: sesiapa yang mengeluarkan saya dari ketuhar akan pergi bersama saya! Wanita jarum itu mengeluarkan pai dan memasukkannya ke dalam dadanya. Bergerak. Terdapat taman di hadapannya, dan di taman itu ada pokok, dan di atas pokok itu ada epal emas. Wanita jarum itu pergi ke pokok itu, menggoncangnya dan mengutip epal. Bergerak. Lelaki tua Moroz Ivanovich duduk di hadapannya. Dia bertanya khabar dan mengucapkan terima kasih atas pai itu. Dia menawarkan untuk berkhidmat, yang mana dia akan memberikan baldi.

Wanita jarum itu mengembangkan katil bulu, membersihkan rumah, menyediakan makanan, membaiki pakaian lelaki tua itu dan menjemur kain linen, dan tidak mengeluh. Beginilah cara Needlewoman tinggal bersama Moroz Ivanovich selama tiga hari penuh. Pada hari ketiga, dia menuangkan segenggam syiling perak ke dalam baldi; Dia memberi saya berlian untuk disematkan selendang saya.

Pulang ke rumah. Ayam jantan berteriak: “Kokok, gagak! / Wanita Needlewoman mempunyai nikel dalam baldinya!”

Pengasuh menyuruh Lenivitsa pergi juga. Tetapi Sloth tidak mendapat pai dan tidak memetik epal. Saya tidak mengetuk katil bulu, saya tidak memasak makan malam dengan baik, dalam satu perkataan, saya tidak melakukan apa-apa. Pada hari ketiga, Moroz Ivanovich memberikan bar perak yang besar, dan sebaliknya - berlian besar. Dia pulang dan menunjuk-nunjuk. Belum sempat saya habis bercakap, jongkong perak itu cair dan dituangkan ke atas lantai; dia tidak lebih daripada merkuri, yang telah beku akibat kesejukan yang melampau; Pada masa yang sama, berlian mula cair. Dan ayam jantan melompat ke atas pagar dan berteriak dengan kuat: "Kokok-kokok, / Sloth mempunyai ais batu di tangannya!"