Penulisan kata hubung yang berterusan juga, juga, tetapi Dilakukan oleh: Maksimova N.G. Penulisan kata hubung yang berterusan juga, juga, supaya, tetapi kata hubung dan gabungan yang serupa dengannya mesti dibezakan.

Dalam pelajaran ini, anda akan belajar tentang kata hubung yang ditulis secara berasingan dan yang bersama-sama, belajar membezakan kata sendi daripada gabungan kata ganti nama atau kata keterangan dengan kata depan dan partikel, dan menyelesaikan tugasan untuk menyatukan pengetahuan.

Topik pelajaran ini: “Penulisan kata hubung JUGA, JUGA, SUPAYA, TETAPI.” Untuk menulis kata sendi ini dengan betul, adalah perlu untuk membezakannya daripada gabungan yang serupa dan kata-kata bahagian pertuturan yang lain.

Dari mana anda boleh menembak (Gamb. 2).

Kita juga boleh bercakap tentang homonimi perkataan daripada bahagian pertuturan yang berlainan. Contohnya:

(Gamb. 3) .

Dalam ayat ini perkataan sakit- kata sifat.

nasi. 3. Anak sakit ()

Pesakit telah dilepaskan.

Dalam ayat ini perkataan sakit- kata nama.

Seorang yang terpelajar.

Dalam ayat ini perkataan berpendidikan- kata sifat.

Berasal daripada kata nama.

Dalam ayat ini perkataan berpendidikan- participle.

Saya mengagumi petang yang indah(Gamb. 4) .

Dalam ayat ini perkataan Pada waktu petang- kata nama.

nasi. 4. Petang yang indah ()

Tiba pada waktu petang.

Dalam ayat ini perkataan Pada waktu petang- adverba.

Pertimbangkan dua ayat:

Salji telah berhenti, anginsama terdiam.

buatsama sekali lagi.

Dan:

Salji telah berhentiDan angin pun reda.

Firman sama boleh dialih keluar daripada ayat, manakala frasa tetap betul dari segi tatabahasa:

Salji telah berhenti, angin telah reda(Gamb. 5).

sama dalam ayat ini ia merupakan bahagian kata bantu yang menghubungkan ayat iaitu kata hubung.

Dalam kes kedua, kami tidak akan dapat mengalih keluar perkataan dengan begitu mudah, kerana perkataan itu Itu(kata ganti) di sini menggantikan beberapa perkara penting, beberapa fenomena yang hanya dibayangkan oleh kata ganti. Lakukan perkara yang sama- ini adalah petunjuk tentang sesuatu yang mesti dilakukan oleh mereka yang ditangani. Firman Itu di sini ialah ahli ayat (objek) sepenuhnya, dan bukan bahagian pertuturan yang berfungsi. Dalam kes sedemikian, ejaan kata ganti nama Itu dan zarah atau akan terpisah.

Oleh itu, perkara yang paling penting adalah untuk memahami maksud bahagian ucapan itu dan apakah peranan sintaksis yang dimainkan oleh perkataan ini dalam ayat. Untuk melakukan ini, anda boleh menggunakan mana-mana kaedah ini:

Anda boleh mengeluarkan perkataan itu sama. Jika ini berjaya dan ayat itu tetap betul, maka ini adalah kata hubung yang ditulis bersama.
Mono ganti sama pada Juga
Boleh diganti sama pada Dan. Jika ia berjaya, maka ia adalah kesatuan, kami menulisnya bersama-sama.
sama perkataan paling banyak, seperti dalam contoh kedua, dan adakah mungkin untuk menggantikannya. Jika boleh, maka kita mempunyai kata ganti nama dengan partikel. Dan kemudian kami menulis sama secara berasingan.

Mari kita bercakap tentang kesatuan Juga dan bandingkan dua contoh:

Juga pergi ke.

Januari iniJuga Ia sejuk, sama seperti tahun lepas.

Dalam kes pertama, kita mempunyai kesatuan yang rapat dengan makna kesatuan Dan:

Kawan saya pergi bersiar-siarDan saya akan pergi.

Firman Juga boleh digantikan dengan kata hubung sinonim dengan mudah sama.

Kawan saya pergi melancong, sayasama pergi ke(Gamb. 6) .

Juga berikut ialah bahagian bantu pertuturan yang menghubungkan ayat. Ini adalah pakatan.

nasi. 6. Lawatan ()

Dalam kes kedua kita mempunyai kata keterangan Jadi, yang menunjukkan tahap manifestasi gejala (kekuatan sejuk). Ia juga boleh menunjukkan kaedah tindakan. Firman Jadi di sini ahli penuh ayat ialah keadaan kata keterangan, dan bukan bahagian tambahan ucapan. Dalam kes sedemikian, menulis kata keterangan Jadi dan zarah atau akan terpisah.

Tugas utama anda ialah memahami dengan maksud bahagian pertuturan ini dan sama ada perkataan ini merupakan ahli ayat sepenuhnya.

Untuk memastikan bahawa alasan anda betul, anda perlu menggunakan mana-mana kaedah berikut:

Boleh diganti Juga pada sama. Jika ia berjaya, maka kita menulis kesatuan bersama-sama.
Boleh diganti Juga pada Dan. Jika ia berfungsi, maka ini adalah kata hubung yang ditulis bersama.
Anda boleh melihat jika terdapat gabungan berbahaya Juga kesinambungan dengan nilai kelayakan serta(seperti dalam contoh kedua). Jika kita boleh meneruskan ayat dengan cara ini, maka kita mempunyai kata keterangan dengan partikel, yang ditulis secara berasingan.

Sekarang mari kita fikirkan cara menulis kata hubung kepada. Bandingkan dua ayat:

Kepada adakah anda menasihati saya untuk membaca pada musim panas?

saya dah datangkepada tolong awak.

Dalam kes pertama kita mempunyai kata ganti apa, yang menggantikan perkara tertentu: karya pengarang tertentu. Anda boleh mencadangkan membaca "The Captain's Daughter", "Don Quixote", "The Martian Chronicles" (Gamb. 7). Semua buku yang indah ini akan ditunjukkan oleh kata ganti nama apa. Perkataan ini di sini ialah ahli penuh ayat, dan bukan bahagian tambahan ucapan. Dalam kes sedemikian, ejaan kata ganti nama apa dan zarah akan akan terpisah.

nasi. 7. Lelaki dan perempuan membaca buku ()

Dalam kes kedua, kita mempunyai kata hubung subordinat dengan maksud matlamat. Untuk memastikan perkara ini, mari kita ajukan soalan kepada bahagian tempat kata hubung itu terletak:

datang(untuk tujuan apa?) membantu(Gamb. 8)

nasi. 8. Budak itu membantu ibunya di dapur ()

Untuk mengesahkan ketepatan alasan, anda perlu menggunakan mana-mana kaedah berikut:

Anda boleh bertanya soalan untuk tujuan apa? ke bahagian ayat yang ada kepada. Jika ia berfungsi, maka ia adalah kesatuan, kami menulisnya bersama-sama.
Boleh dikeluarkan atau disusun semula akan di tempat lain dalam ayat:

Apa yang dinasihatkan?akan patutkah saya membaca pada musim panas?

Jika ini berfungsi, maka kita mempunyai kata ganti nama apa dengan zarah akan, kami menulisnya secara berasingan.

Pertimbangkan dua contoh:

Dia terlepas persembahantetapi melawat rakan yang sakit.

Untuk itu Sepanjang tempoh penyediaan, banyak yang kami pelajari.

Dalam kes pertama kita mempunyai kesatuan tetapi, sinonim dengan kesatuan Tetapi. Kita boleh menggantikannya dengan mudah tetapi.

Dia terlepas persembahanTetapi melawat kawan yang sakit(Gamb. 9) .

nasi. 9. Seorang gadis melawat rakannya yang sakit ()

Dalam kes kedua perkataan Itu ialah kata ganti nama dan didahului oleh kata depan untuk. Menggantikan pembinaan sedemikian dengan kesatuan Tetapi mustahil.

Untuk menulis dengan betul, anda perlu menyemak sama ada ia adalah kata hubung dan cuba menggantikannya tetapi kesatuan Tetapi. Jika ia berfungsi, maka kita mempunyai kesatuan yang ditulis bersama.

Kami berkenalan dengan menulis kata hubung sama , Juga , kepada , tetapi . Seperti yang anda lihat, perkara utama bukanlah untuk menghafal peraturan, tetapi untuk memahami bahagian ucapan yang ada di hadapan kita. Keupayaan untuk melihat makna perkataan dalam ayat, menentukan bahagian ucapan, dan menentukan peranan sintaksis setiap perkataan juga akan membantu anda dengan ejaan. Untuk mengukuhkan topik ini, ambil latihan interaktif.

Tulis ayat yang mengandungi kata hubung sama , Juga , kepada , tetapi .

1. Anak sulung Anisim pulang ke rumah sangat jarang, hanya pada hari cuti besar, untuk itu/tetapi Dia sering menghantar hadiah dan surat dengan rakan senegaranya.

2. DAN kepada/kepada dia tidak berkata mahupun berkata, lelaki tua itu hanya terharu dan merungut...

3. Saya memastikan bahawa Pugachev dan dia adalah satu dan sama sama/sama muka, dan kemudian saya memahami sebab belas kasihan yang ditunjukkan kepada saya.

A. Pushkin

4. Kemudian lelaki tua Tsybukin juga keluar, kepada/kepada menunjukkan kuda barunya, dan membawa Varvara bersamanya.

5. Ayam kayu bangkit dari semak dengan bunyi dentuman; Saya menembak sama/sama Seketika kemudian, terdengar jeritan beberapa langkah dariku.

I. Turgenev

6. Sudah menjadi kebiasaan di kampung: anak lelaki berkahwin, kepada/kepada ada pembantu di rumah.

7. Dan mereka menemuinya untuk Anisim sama/sama pengantin cantik.

8. saya mereka sama/sama, bagi pihak saya, saya memberi jaminan kepada anda bahawa ia bukan apa-apa, kata mereka, tetapi jiwa saya tenggelam ke dalam but saya.

I. Turgenev

9. Semua Juga/Juga angin puyuh yang berlalu akan memutarkan salji ribut salji, menjadikan pantai asli kelihatan biru seperti garisan yang tidak dapat diakses di kejauhan.

10. Menantunya tidak menyukainya: tetapi untuk itu/tetapi bahawa dia tidak bertanggungjawab langsung, bukan pemimpin.

V. Shukshin

11. faham Juga/Juga dan hakikat bahawa jika dia tidak menghormati dirinya pada titik kematian, dia tidak akan memikirkan saya.

I. Turgenev

12. sama /sama dia seorang pemilik tanah, dan seorang yang kaya, tetapi dia telah muflis.

I. Turgenev

13. Wajahnya bernafas lebih daripada sekadar belas kasihan kemudian: ia bersinar Juga/Juga cemburu.

I. Turgenev

14. Orang aneh itu mengemas katil, membasuh dirinya dan mula berfikir, kepada/kepada Ia adalah perkara yang bagus untuk dilakukan untuk menantu perempuan anda.

V. Shukshin

15. Boleh mengaku Juga/Juga bahawa satu saat yang baik makhluk pintar tidak akan dapat menahannya dan akan keluar menemui kita.

V. Shukshin

16. Pembaca dengan akhbar itu yang melompat keluar dari tempat duduknya, memukul Pelik dengan kepala botaknya, kemudian menekan dirinya pada lubang angin, kemudian mendapati dirinya di atas lantai; untuk itu/tetapi Untuk seketika dia tidak mengeluarkan satu suara pun.

V. Shukshin

17. Ah, jika ya, dia sudah bersedia untuk jatuh ke dalam debu, apa yang akan/supaya mohon kawan untuk perdamaian.

A. Pushkin

Jawapan yang betul: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

Rujukan

Razumovskaya M.M., Lvova S.I. dan lain-lain bahasa Rusia. darjah 7. Buku teks. - ed ke-13. - M.: Bustard, 2009.
Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan lain-lain bahasa Rusia. darjah 7. Buku teks. - ed ke-34. - M.: Pendidikan, 2012.
bahasa Rusia. berlatih. darjah 7. Disunting oleh S.N. Pimenova. - ed ke-19. - M.: Bustard, 2012.

Penolong sekolah.ru ().
Videotutor-rusyaz.ru ().
Nsportal.ru ().

Kerja rumah

1. Beritahu kami cara menyemak ejaan kata sendi yang berterusan juga, juga, supaya, tetapi.

2. Tulis semula ayat, buka kurungan, terangkan gabungan dan ejaan berasingan.

1. Baru sebulan macam ni (sama) belayar dengan cemerlang dan hebat di padang pasir yang luas di langit Ukraine yang mewah, dan sebagainya (sama) Bumi itu indah dalam kilauan peraknya yang menakjubkan.

2. Itulah sebabnya anda telah diberikan musim panas merah, kerana (b) selamanya suka bidang yang tidak seberapa ini (b) ia sentiasa kelihatan manis kepada anda.

3. Apa (akan) dia tidak berkata begitu (akan ) tidak kira apa yang dia tawarkan, mereka mendengarnya seolah-olah apa yang dia persembahkan telah diketahui sejak sekian lama dan itulah yang diperlukan.

4. Air syurga suam untuk tumbuhan - itu (sama) yang paling penting bagi kita adalah cinta.

5. Kami terpaksa menunggu keldai (akan) walau apa pun.

6. Tidak cukup salji, ada ribut salji (sama) .

7. Bunga yang berbeza dibuka tepat pada waktunya pada waktu pagi yang berbeza dan sama (sama) tutup petang.

8. Saya memutuskan untuk pergi bersendirian ke paya untuk menjaga - saya pergi untuk itu (sama) tempat dan segala-galanya (sama) melakukan seperti sebelumnya.

3. Buat dan tuliskan satu ayat dengan kata hubung juga, juga, supaya, tetapi dan satu ayat dengan gabungan perkataan yang sama, sama, itu, untuk itu.

kelas: 7

Jenis pelajaran: pelajaran tentang aplikasi bersepadu pengetahuan, kemahiran dan kebolehan pelajar.

Tujuan pelajaran: untuk membezakan kata hubung daripada bahagian bebas pertuturan untuk ejaan yang betul.

– pendidikan: menyatukan pengetahuan dan kemahiran mengeja kata hubung dan bahagian bebas pertuturan dengan preposisi dan partikel;
– membangun: meningkatkan keupayaan untuk melihat maklumat baharu dalam bentuk umum; pembangunan ucapan lisan dan bertulis; perkembangan ingatan, perhatian, pemikiran logik; mewujudkan persekitaran psikologi yang selesa di dalam bilik darjah;
– pendidikan: orientasi kemanusiaan latihan; pelajar bekerja dengan teks yang diambil daripada fiksyen; organisasi aktiviti mental aktif pelajar; memupuk sikap berhati-hati dan hormat terhadap bahasa Rusia.

1. Menyemak kerja rumah.
2. Bahan baru.
a) Bekerja dengan meja.
b) Bandingkan tawaran.
3. Cth. 296 (analisis lisan).
4. Keretapi. ex. (bekerja secara berpasangan).
5. D./z. ex. 297
6. Kerja bebas.
7. Mengedit teks.

Kemajuan pelajaran

Detik organisasi.

Hari ini kita terus mengkaji topik umum "Kesatuan". Kami mempunyai pelajaran kelima mengenai topik ini, yang terakhir. Dalam 2 pelajaran kita akan menulis imlak mengenai topik ini. Kami akan bekerja mengikut pelan berikut...(di papan tulis).

1. Di rumah anda melakukan analisis morfologi kata hubung dan kata hubung penyelaras dan subordinat yang berulang.

(1 pelajar datang ke papan untuk membuat analisis morfologi. 2 pelajar lagi mengisi jadual.)

(Daripada latihan 293, susun 3 kata hubung.)

2 pelajar di papan hitam sedang menyediakan mesej mengenai topik "Bezakan antara kata hubung dan bahagian bebas pertuturan secara bertulis."

Contoh jadual untuk diisi oleh pelajar di papan tulis:

KATA HUBUNG PENYELARASAN:
Penghubung (dan, ya (=dan), bukan sahaja-tetapi dan, bagaimana-jadi dan);
Membahagikan (atau (atau), sama ada, ini, bukan itu, bukan itu);
Bertentangan (a, tetapi, ya (= tetapi), namun, tetapi).
KATA HUBUNG SUBORDINASI:
Sebab (kerana, kerana, disebabkan oleh fakta bahawa, disebabkan oleh fakta bahawa);
Sasaran (untuk, untuk, untuk);
Konsesif (walaupun hakikatnya, tidak kira bagaimana);
Penjelasan (apa, mengikut urutan, bagaimana);
Perbandingan (seolah-olah, seolah-olah, betul-betul);
Bersyarat (jika, jika, berapa lama lagi, sekali, sama ada);
Sementara (apabila, hampir tidak, sahaja, sahaja).

Peperiksaan. Meletakkan gred pada helaian markah.

2. Lihat 2 ayat yang ditulis di papan tulis.

Bagaimanakah mereka berbeza antara satu sama lain? Ayat yang manakah mengandungi kata hubung?

1. Seryozha menyiapkan tugasan, saya juga melakukannya.
2. Seryozha menyiapkan tugasan yang sama seperti saya.

– Bolehkah kita bertanya soalan tentang perkataan itu juga dalam ayat pertama? (Tidak.)

Dan pada yang kedua? (Ya: yang mana satu?)

– Oleh kerana dalam ayat pertama kita tidak boleh bertanya soalan, oleh itu, sama bukan sebahagian daripada ayat.

Dan pada yang kedua terdapat definisi.

- Bolehkah kita sama ganti dengan kesatuan lain? (Ya: dan saya melakukannya.)

Dan pada detik kita mengeluarkan zarah.

(Jadual dibuka: bagaimana untuk membezakan kata sendi daripada kata ganti atau kata keterangan.)

Dalam ayat pertama anda tidak boleh meninggalkannya, tetapi dalam ayat kedua anda boleh. Oleh itu, dalam 1 terdapat kata hubung, dalam kedua terdapat kata ganti nama dengan partikel.

Mari analisa 3 pasang ayat lagi (guru menganalisisnya di papan tulis dengan ulasan).

1. Olya menyelesaikan masalah dengan mudah dan menulis karangan dengan baik.

Olya menyelesaikan masalah dengan cara yang sama seperti orang lain.

2. Ibu bapa kami meminta kami berhati-hati semasa mendaki.

Apa yang menarik untuk saya beritahu anda?

3. Anda bekerja untuk masa yang lama, tetapi mendapat keputusan yang baik.

Kawan saya dipuji kerana melakukan kerja yang hebat.

3. Cth. 296 (analisis lisan).

Juga dinamakan...

Perkataan yang sama disertakan...

Diedarkan Juga dan di tempat lain...

Plyos sama ialah nama...

(Jawapan pelajar paling aktif dinilai (dalam helaian penilaian).

4. Latihan latihan (berpasangan).

Pilihan pertama:

Kebaikan untuk jiwa sama, apakah kesihatan badan.
Dia diam seketika, ibunya memandangnya sama secara senyap.

Juga,

untuk

pilihan ke-2:

Pintu kaca ke balkoni ditutup, kepada tidak ada haba yang datang dari taman.
Kira-kira seratus ikan tenggiri terjerat dalam jala, tetapi mereka tertangkap Juga satu ikan pelik.
Semuanya adalah Juga, Seperti biasa.
Lagu di belakang rumah telah berhenti, tetapi di sebalik kolam burung bulbul terluka.

Cadangan ditulis pada kad yang dilampirkan pada fail. Menggunakan pen felt-tip pada fail, pelajar membuat tanda pembahagian atau sambungan. Pengesahan bersama menggunakan carta kawalan.

Penilaian dimasukkan dalam lembaran skor.

5. Rumah. bersenam. Cth. 297.

6. Kerja bebas (Ujian):

1. Kami menulis kesatuan bersama-sama, meletakkan +. Bukan kesatuan - kami meletakkannya secara berasingan.

Kawan-kawan dia main bola sepak, abang dia main Juga, sama seperti mereka.
Pada saya dia sama menasihati bersukan.
Oleg sama tidak duduk di chaise.

Juga,

Semua orang sangat penat tetapi matlamat tercapai.

2. Nyatakan penjelasan yang betul untuk ejaan perkataan yang diserlahkan dalam ayat “Kami merasakan ayah saya tidak mahu bercakap. Inna pun diam.”

terlalu - sentiasa ditulis bersama;
sama - sentiasa ditulis secara berasingan;
juga - terdapat kata hubung penyelaras di sini, jadi ia ditulis bersama;
sama - kata ganti di sini Itu dengan zarah sama, oleh itu ia ditulis secara berasingan.

3. Nyatakan bilangan jawapan di mana ejaan perkataan yang diserlahkan diterangkan dengan betul.

PADA masa yang sama, di seberang taman di ruang makan yang sejuk, Varvara Ivanovna sedang duduk bersendirian di tepi samovar yang hampir mati.

TO(SAMA) – sentiasa ditulis bersama;
TO(SAMA) – sentiasa ditulis secara berasingan;
TO(SAMA) – ini adalah kata hubung penyelaras, jadi ia ditulis bersama;
TO (SAMA) – di sini ini adalah kata ganti TO dengan zarah ZHE, oleh itu ia ditulis secara berasingan.

7. Ringkasan pelajaran. Penggredan.

8. Mengedit teks:

1. Untuk menjadi seorang yang benar-benar celik, anda perlu sentiasa beralih kepada buku.
2. Bagaimana seekor semut berjaya mengangkat beban berkali ganda lebih berat daripada beratnya juga adalah misteri.
3. Juga satu perkataan, tetapi adalah salah untuk menyebutnya.
4. Kayu balak di seberang air, dan jambatan kayu yang berderit, dan jambatan kereta api yang bergema itu wujud supaya kita tidak duduk terlalu lama di satu tebing, supaya air tidak menjadi penghalang bagi mereka yang ingin pergi ke suatu tempat, cari sesuatu.
5. Apa sahaja yang anda lakukan, apa sahaja yang anda lakukan, anda akan sentiasa memerlukan pembantu yang bijak dan setia - sebuah buku.
6. Ringkasnya, itu jelas.
7. Dia tergesa-gesa kerana takut lambat.
8. Terdapat seekor elan di sini - tempat yang sama seperti lubang ais dalam kolam pada musim sejuk.
9. Nastya meluru ke tepi di mana dua pokok menjulang - tiada laluan di sana juga.

Slaid 1

Ejaan kata hubung juga, juga, tetapi supaya

Slaid 2

Terangkan tanda baca
Hujan melanda tingkap dengan marah dan angin melolong sedih. Langit di timur cerah dan mempunyai warna hijau sedikit. Itik-itik menggigil di dalam belukar dan bergurau menyedihkan sepanjang malam. Lembut baring dan tidur lena.

Slaid 3

Jom ulang
1. Manusia dinilai bukan dengan kata-kata, tetapi dengan perbuatan. 2. Lembut untuk berbaring, tetapi sukar untuk tidur. 3. Ia sama ada terkena atau terlepas. 4. Cepat membesar dan bersedia untuk bekerja. 5. Apabila ia kembali, ia akan bertindak balas. 6. Sama ada salji atau hujan mengganggu perjalanan saya.
Pilih kesatuan dengan menentukan kumpulan mereka.

Slaid 4

Saya mendengar tentang ribut salji di sana dan tahu bahawa seluruh konvoi diliputi di dalamnya. (A. Pushkin) 1) Apakah itu kesatuan.
2) Berfungsi untuk menyambung bahagian ayat kompleks.

3) Subordinat, adverba, matlamat.

4) Bukan ahli cadangan.
Cari kesalahan dalam analisis morfologi kata hubung.

Slaid 5

Budak itu menyiram bunga itu supaya tidak layu. Kuda-kuda itu berhenti kerana hujan mula turun dengan lebat.

Saya akan pergi hiking dengan kawan-kawan saya jika cuaca baik. Saya gembira kerana cuaca telah cerah. Saya tidak pernah bosan apabila saya berehat dengan rakan-rakan. Terdapat kawasan lapang yang sangat indah, seolah-olah seorang ahli sihir telah menciptanya.

Pilih kata hubung dan tentukan maksudnya.
Slaid 6

Terangkan gabungan dan ejaan berasingan bagi perkataan yang diserlahkan, menentukan peranan sintaksisnya. Hari angin berhenti, angin pun reda. Lakukan tugas yang sama. Hari berlalu seperti semalam. Semua orang mengulang fizik sebelum ujian; Saya juga memutuskan untuk melihat buku teks. Apa yang akan saya lakukan tanpa awak. Saya datang ke perpustakaan untuk mendapatkan buku yang saya perlukan.

Slaid 7
Ingat!
Tetapi = tetapi Juga, juga = dan Agar = supaya Dan = lebih-lebih lagi Kerana = kerana
Slaid 8
Bezakan antara kata hubung dan bahagian pertuturan bebas homonim

Kesatuan

Bahagian pertuturan bebas

Juga, juga = Dan saya juga (=dan) membaca buku ini. Saya juga membaca buku ini.
Kata ganti nama yang sama Kata keterangan yang sama. Zarah boleh diabaikan. Saya membaca perkara yang sama seperti anda. Saya baca apa yang awak buat. Saya tahu ini sama seperti anda. Saya tahu ini serta anda.
Slaid 9
Slaid 10

Tetapi = tetapi Ia semakin sejuk, tetapi (= tetapi) hujan berhenti

Kata depan untuk dengan kata ganti nama itu. Bersembunyi di sebalik pokok itu.
Kata sendi 1. tidak boleh ditanya 2. bukan ahli ayat 3. ditulis bersama 4. boleh digantikan dengan kata hubung yang lain.
Kata ganti nama atau adverba 1.boleh ditanya 2.merupakan ahli ayat. 3. dengan partikel dan preposisi ditulis secara berasingan

Slaid 12

Tandakan ayat di mana perkataan ditulis secara berasingan. a) Untuk (b) mengajar orang lain, anda perlu menajamkan fikiran anda. b) Dan apa sahaja (tidak kira) yang dia lakukan, semuanya keluar dengan indah. c) Apa sahaja yang berlaku, anda boleh bergantung pada saya. d) Untuk mengenali seseorang, anda perlu makan satu tan garam bersamanya.

Ejaan kata sendi juga, tetapi untuk Menjelaskan penempatan tanda baca

Hujan melanda tingkap dengan marah dan angin melolong sedih.
Langit di timur cerah dan mempunyai warna hijau sedikit.
Itik-itik menggigil di dalam belukar dan bergurau menyedihkan sepanjang malam.
Lembut baring dan tidur lena.

Jom ulang

1. Manusia dinilai bukan dengan kata-kata, tetapi dengan perbuatan.
2. Lembut untuk berbaring, tetapi sukar untuk tidur.
3. Ia sama ada terkena atau terlepas.
4. Cepat membesar dan bersedia untuk bekerja.
5. Apabila ia kembali, ia akan bertindak balas.
6. Sama ada salji atau hujan mengganggu perjalanan saya.

Pilih kesatuan dengan menentukan kumpulan mereka.

Saya mendengar tentang ribut salji di sana dan tahu
bahawa seluruh konvoi telah dibawa masuk oleh mereka.
(A. Pushkin)
1) Apakah itu kesatuan.
2) Berfungsi untuk menyambung bahagian ayat kompleks.
3) Subordinat, adverba, matlamat.
4) Bukan ahli cadangan.

Cari kesalahan dalam analisis morfologi kata hubung.

Budak itu menyiram bunga itu supaya tidak layu.
Kuda-kuda itu berhenti kerana hujan mula turun dengan lebat.
Saya akan pergi hiking dengan kawan-kawan saya jika cuaca baik.
Saya gembira kerana cuaca telah cerah.
Saya tidak pernah bosan apabila saya berehat dengan rakan-rakan.
Terdapat kawasan lapang yang sangat indah, seolah-olah seorang ahli sihir telah menciptanya.

Pilih kata hubung dan tentukan maksudnya.

Terangkan ejaan gabungan dan berasingan
perkataan yang dipilih, menentukan peranan sintaksisnya.
Hari angin berhenti, angin pun reda.
Lakukan tugas yang sama.
Hari berlalu seperti semalam.
Semua orang mengulang fizik sebelum ujian; Saya juga memutuskan untuk melihat buku teks.
Apa yang akan saya lakukan tanpa awak.
Saya datang ke perpustakaan untuk mendapatkan buku yang saya perlukan.

Ingat!

Tetapi = tetapi
Juga, juga = dan
Kepada = untuk
Selain itu = selain itu
Kerana = kerana

Bezakan antara kata hubung dan bahagian pertuturan bebas homonim

Ingat!

Tetapi = tetapi Juga, juga = dan Agar = supaya Dan = lebih-lebih lagi Kerana = kerana

Juga, juga = Dan
Saya juga (=dan) membaca buku ini.
Saya juga membaca buku ini.

Kata ganti nama adalah sama
Kata keterangan adalah sama.
Zarah boleh diabaikan.
Saya membaca perkara yang sama seperti anda. Saya baca apa yang awak buat. Saya tahu ini sama seperti anda. Saya tahu ini serta anda.

Kepada

Kepada
Saya datang ke perpustakaan
untuk membaca
buku yang saya perlukan.

Kata ganti nama
dengan zarah apa sahaja.
Satu zarah boleh
berpisah dan bergerak
ke tempat lain:
Apakah yang perlu saya baca mengenai isu ini? Apakah yang perlu saya baca mengenai isu ini?

Tetapi = tetapi

Tetapi = tetapi
Semuanya menjadi
lebih sejuk, tetapi (=tetapi)
hujan berhenti

Alasan untuk
dengan kata ganti nama Itu.
Bersembunyi di sebalik pokok itu.

Lagipun = selain itu
Pelajar diberi helaian kertas dengan tugasan, dan (=lebih-lebih lagi) diberi amaran tentang kerumitan kerja.

dalih di dengan kata ganti nama apa, itu
Dokumen telah dilampirkan bersama permohonan itu.

Kesatuan

1. anda tidak boleh bertanya soalan
2. bukan ahli cadangan
3. ditulis bersama
4. boleh digantikan dengan kata hubung yang lain

Kata ganti nama
atau adverba
1.boleh saya bertanya soalan?
2.adalah ahli cadangan.
3. dengan partikel dan preposisi ditulis secara berasingan

a) Untuk (b) mengajar orang lain, anda perlu menajamkan fikiran anda.
b) Dan apa sahaja (tidak kira) yang dia lakukan, semuanya keluar dengan indah.
c) Apa sahaja yang berlaku, anda boleh bergantung pada saya.
d) Untuk mengenali seseorang, anda perlu makan satu tan garam bersamanya.

1) Saya akan membaca perkara yang sama.
2) Ia adalah tempat yang sama.
3) Kami melakukan segala-galanya untuk menjayakan percutian.
4) Untuk mengelakkan kanak-kanak itu menangis, mereka memberinya mainan.
5) Anak-anak lelakinya yang masih kecil juga melihat diri mereka dari hujung rambut hingga hujung kaki.
6) Dia tahu berseronok seperti ayah saya.
7) Dia berlatih untuk masa yang lama untuk berenang menyeberangi sungai.
8) Kerja telah dilakukan sama seperti kali terakhir.

Tandakan ayat di mana perkataan itu ditulis bersama.
a) Anda boleh mencapai banyak perkara dalam masa yang anda luangkan.
b) Kebenaran mempunyai lidah yang keras, tetapi oleh sebab itu jiwa itu baik.
c) Mereka memukul serigala bukan kerana kelabu, tetapi kerana memakan seekor biri-biri.
d) Musim bunga adalah awal, tetapi keras seperti musim sejuk.

Tandakan ayat di mana perkataan ditulis secara berasingan.
a) Dengan memerhatikan pergerakan radiosonde, saintis juga memperoleh maklumat tentang angin.
b) Usatiy berpakaian sama seperti artis lain.
c) Masalah ini diselesaikan dengan cara yang sama seperti yang sebelumnya.
d) Petya sedar bahawa tidak perlu bertanya soalan, tetapi tidak perlu marah dengan sikap marah ayah.