Litar kuasa kompleks. Rantaian makanan dalam biologi

Tenaga Matahari memainkan peranan yang besar dalam pembiakan hidupan. Jumlah tenaga ini sangat besar (kira-kira 55 kcal setiap 1 cm 2 setahun). Daripada jumlah ini, pengeluar - tumbuhan hijau - merekodkan tidak lebih daripada 1-2% tenaga hasil fotosintesis, dan padang pasir dan lautan - perseratus peratus.

Bilangan pautan dalam rantai makanan mungkin berbeza-beza, tetapi biasanya terdapat 3-4 (kurang kerap 5). Hakikatnya adalah bahawa tenaga yang sangat sedikit mencapai pautan terakhir rantaian makanan bahawa ia tidak akan mencukupi jika bilangan organisma meningkat.

nasi. 1. Rantaian makanan dalam ekosistem daratan

Satu set organisma yang disatukan oleh satu jenis pemakanan dan menduduki kedudukan tertentu dalam rantai makanan dipanggil aras trofik. Organisma yang menerima tenaga mereka daripada Matahari melalui bilangan langkah yang sama tergolong dalam tahap trofik yang sama.

Rantai makanan (atau rantai makanan) yang paling mudah mungkin terdiri daripada fitoplankton, diikuti oleh krustasea planktonik herbivor yang lebih besar (zooplankton), dan berakhir dengan ikan paus (atau pemangsa kecil) yang menapis krustasea ini daripada air.

Alam semula jadi adalah kompleks. Semua unsurnya, hidup dan tidak hidup, adalah satu keseluruhan, kompleks fenomena dan makhluk yang saling berinteraksi dan saling berkaitan yang disesuaikan antara satu sama lain. Ini adalah pautan satu rantai. Dan jika anda mengalih keluar sekurang-kurangnya satu pautan sedemikian daripada rantaian keseluruhan, hasilnya mungkin tidak dijangka.

Pemecahan rantai makanan boleh memberi kesan negatif terutamanya terhadap hutan—sama ada biosenos hutan sederhana atau biosenosa hutan tropika yang kaya dengan kepelbagaian spesies. Banyak spesies pokok, pokok renek atau tumbuhan herba bergantung pada pendebunga tertentu—lebah, tebuan, rama-rama atau burung kolibri—yang hidup dalam lingkungan spesies tumbuhan. Sebaik sahaja pokok berbunga terakhir atau tumbuhan herba mati, pendebunga akan terpaksa meninggalkan habitat ini. Akibatnya, fitofaj (herbivor) yang memakan tumbuhan atau buah pokok ini akan mati. Pemangsa yang memburu fitofaj akan dibiarkan tanpa makanan, dan kemudian perubahan itu akan mempengaruhi rantai makanan yang tinggal. Akibatnya, mereka akan menjejaskan manusia, kerana mereka mempunyai tempat khusus mereka sendiri dalam rantai makanan.

Rantai makanan boleh dibahagikan kepada dua jenis utama: ragut dan detritus. Harga makanan yang bermula dengan organisma fotosintesis autotrof dipanggil padang rumput, atau rantai makan. Di bahagian atas rantai ragut terdapat tumbuhan hijau. Pada peringkat kedua rantaian padang rumput biasanya terdapat fitofaj, i.e. haiwan yang memakan tumbuhan. Contoh rantai makanan padang rumput ialah hubungan antara organisma di padang rumput dataran banjir. Rantaian sedemikian bermula dengan tumbuhan berbunga padang rumput. Pautan seterusnya ialah rama-rama yang memakan nektar bunga. Kemudian datang penghuni habitat basah - katak. Warna pelindungnya membolehkannya menyerang hendap mangsanya, tetapi tidak menyelamatkannya daripada pemangsa lain - ular rumput biasa. Bangau itu, setelah menangkap ular itu, menutup rantai makanan di padang rumput dataran banjir.

Jika rantai makanan bermula dengan sisa tumbuhan mati, bangkai dan najis haiwan - detritus, ia dipanggil merugikan, atau rantaian penguraian. Istilah "detritus" bermaksud hasil daripada pereputan. Ia dipinjam daripada geologi, di mana detritus merujuk kepada hasil pemusnahan batuan. Dalam ekologi, detritus adalah bahan organik yang terlibat dalam proses penguraian. Rantaian sedemikian adalah ciri komuniti di dasar tasik dan lautan yang dalam, di mana banyak organisma memakan pemendapan detritus yang terbentuk oleh organisma mati dari lapisan atas takungan yang diterangi.

Dalam biocenosis hutan, rantai detrital bermula dengan penguraian bahan organik mati oleh haiwan saprophagous. Penyertaan paling aktif dalam penguraian bahan organik di sini diambil oleh haiwan invertebrata tanah (arthropoda, cacing) dan mikroorganisma. Terdapat juga saprophages besar - serangga yang menyediakan substrat untuk organisma yang menjalankan proses mineralisasi (untuk bakteria dan kulat).

Tidak seperti rantai padang rumput, saiz organisma apabila bergerak di sepanjang rantai detritus tidak meningkat, tetapi, sebaliknya, berkurangan. Jadi, di tingkat kedua mungkin terdapat serangga penggali kubur. Tetapi wakil rantai detrital yang paling tipikal adalah kulat dan mikroorganisma yang memakan bahan mati dan menyelesaikan proses penguraian bioorganik kepada keadaan bahan mineral dan organik mudah, yang kemudiannya dimakan dalam bentuk terlarut oleh akar tumbuhan hijau di bahagian atas rantai padang rumput, dengan itu memulakan bulatan pergerakan jirim yang baharu.

Sesetengah ekosistem dikuasai oleh padang rumput, manakala yang lain dikuasai oleh rantai detritus. Sebagai contoh, hutan dianggap sebagai ekosistem yang dikuasai oleh rantai detritus. Dalam ekosistem tunggul yang reput, tidak ada rantai ragut sama sekali. Pada masa yang sama, sebagai contoh, dalam ekosistem permukaan laut, hampir semua pengeluar yang diwakili oleh fitoplankton dimakan oleh haiwan, dan mayat mereka tenggelam ke bawah, i.e. meninggalkan ekosistem yang diterbitkan. Ekosistem sedemikian dikuasai oleh rantai makanan ragut atau ragut.

Peraturan am berkenaan mana-mana rantai makanan, menyatakan: pada setiap peringkat trofik sesebuah komuniti, kebanyakan tenaga yang diserap daripada makanan dibelanjakan untuk mengekalkan kehidupan, terlesap dan tidak boleh digunakan lagi oleh organisma lain. Oleh itu, makanan yang diambil pada setiap aras trofik tidak diasimilasikan sepenuhnya. Sebahagian besar daripadanya dibelanjakan untuk metabolisme. Apabila kita beralih ke setiap pautan berikutnya dalam rantai makanan, jumlah jumlah tenaga boleh guna yang dipindahkan ke tahap trofik yang lebih tinggi seterusnya berkurangan.

Topik pelajaran:“Siapa makan apa? Rantai makanan".

Jenis pelajaran:mempelajari bahan baharu.

Buku teks: "Dunia di sekeliling kita, darjah 3, bahagian 1" (pengarang A.A. Pleshakov)

Matlamat dan objektif pelajaran

Sasaran:generalisasi pengetahuan pelajar tentang kepelbagaian dunia haiwan, tentang kumpulan haiwan mengikut jenis makanan, tentang rantai makanan, tentang pembiakan dan peringkat perkembangan, kebolehsuaian terhadap perlindungan daripada musuh dan perlindungan haiwan.

Tugasan:

1. Menyumbang kepada pengayaan dan perkembangan idea subjektif tentang kehidupan haiwan.

2. Untuk menggalakkan perkembangan keupayaan kanak-kanak untuk melukis, "membaca" gambar rajah, dan memodelkan hubungan persekitaran.

3. Menyumbang kepada pembangunan kemahiran dan kebolehan berdikari dan kerja berkumpulan.

4. Mewujudkan syarat untuk perkembangan pemikiran logik;

5. Memupuk rasa tanggungjawab terhadap semua hidupan yang mengelilingi kita, perasaan cinta kepada alam semula jadi.

Peralatan pelajaran

Komputer.

Lembaran kerja dengan tugasan.

Projektor multimedia.

Buku teks: Pleshakov A.A. Dunia di sekeliling kita. - M., Pendidikan, 2007.

Papan

Kemajuan pelajaran.

1 .Momen organisasi.

2. Penyataan tajuk pelajaran dan penyataan masalah.

(Lampiran slaid 1)

Lelaki, lihat dengan teliti pada slaid. Fikirkan bagaimana wakil hidupan liar ini disambungkan antara satu sama lain. Berdasarkan slaid ini, siapakah yang akan menentukan topik pelajaran kita?

(Kita akan bercakap tentang siapa yang makan apa.)

Betul! Jika anda melihat dengan teliti pada slaid, anda akan melihat bahawa semua item disambungkan dengan anak panah dalam rantai mengikut kaedah pemakanan. Dalam ekologi, rantai sedemikian dipanggil rantai ekologi, atau rantai makanan. Oleh itu topik pelajaran kami "Siapa yang makan apa?" Rantai makanan.”

3. Mengemas kini pengetahuan.

Untuk mengesan rantai makanan yang berbeza dan cuba menyusunnya sendiri, kita perlu ingat siapa yang makan apa. Mari kita mulakan dengan tumbuhan. Apa yang istimewa tentang diet mereka? Beritahu kami berdasarkan jadual.

(Lampiran slaid 3)

(Tumbuhan menerima karbon dioksida dari udara. Mereka menyerap air dan garam yang terlarut di dalamnya melalui akarnya dari tanah. Di bawah pengaruh cahaya matahari, tumbuhan menukar karbon dioksida, air dan garam kepada gula dan kanji. Keistimewaan mereka ialah mereka menyediakan mereka makanan sendiri.)

Sekarang mari kita ingat kumpulan haiwan yang dibahagikan berdasarkan kaedah pemakanan mereka dan bagaimana ia berbeza antara satu sama lain.

(Haiwan herbivor makan makanan tumbuhan. Insektivor makan serangga. Haiwan karnivor memakan daging haiwan lain, oleh itu mereka juga dipanggil karnivor. Omnivor makan tumbuhan dan makanan haiwan.)

(Lampiran slaid 4)

4. Penemuan ilmu baru .

Rantaian makanan adalah hubungan pemakanan semua makhluk hidup. Terdapat banyak rantai makanan di alam semula jadi. Di dalam hutan mereka bersendirian, berbeza sama sekali di padang rumput dan di kolam, yang lain di ladang dan di taman. Saya cadangkan anda bertindak sebagai saintis alam sekitar dan terlibat dalam aktiviti carian. Semua kumpulan akan pergi ke tempat yang berbeza. Berikut adalah laluan saintis alam sekitar.

(Lampiran slaid 5)

Di mana anda perlu bekerja akan ditentukan dengan membuat undian.

Saya menjemput seorang daripada setiap kumpulan, dan mereka mengeluarkan kad dengan nama tempat itu. Lelaki yang sama menerima helaian dengan anak panah dan 4 kad dengan gambar tumbuh-tumbuhan dan haiwan.

Sekarang dengar tugas. Setiap kumpulan, menggunakan kad, mesti mencipta rantai makanan. Kad dilampirkan pada helaian dengan anak panah menggunakan klip kertas. Segera bersetuju siapa yang akan membentangkan litar anda kepada kelas. Pertimbangkan sama ada anda memerlukan semua kad.

Pada isyarat, lelaki mula bekerja dalam kumpulan. Mereka yang selesai awal ditawarkan teka-teki.

(Lampiran slaid 6)

Semua rantai siap digantung pada papan.

Pokok pain tumbuh di dalam hutan. Seekor kumbang kulit hidup di bawah kulit pokok pain dan memakannya. Sebaliknya, kumbang kulit adalah makanan untuk burung belatuk. Kami mempunyai gambar tambahan - seekor kambing. Ini adalah haiwan domestik dan tidak termasuk dalam rantai makanan ini.

Mari kita semak kerja lelaki itu.

(Lampiran slaid 7)

Kumpulan lain menerangkan rantai mereka dengan cara yang sama.

2) Bidang: rai – tikus – ular (tambahan – ikan).

(Lampiran slaid 8)

3) Kebun sayur: kubis - slug - katak (tambahan satu - beruang).

(Lampiran slaid 9)

4) Taman: pokok epal - aphid epal - kumbang (tambahan - musang).

(Lampiran slaid 10)

5) Takungan: alga - ikan mas crucian - pike (tambahan - arnab).

(Lampiran slaid 11)

Semua rantai ada di papan kami. Mari kita lihat bahagian mana yang terdiri daripadanya. Apa yang ada pada setiap meja? Apa yang didahulukan? Pada yang kedua? Pada yang ketiga?

(Tumbuhan. Haiwan herbivor. Haiwan karnivor, insektivor atau omnivor.)

5. Pengukuhan utama pengetahuan.

1. Bekerja mengikut buku teks ms 96-97.

Sekarang, kawan-kawan, mari kita berkenalan dengan artikel buku teks dan menguji diri kita sendiri. Kanak-kanak membuka buku teks ms. 96–97 dan membaca artikel “Rantai Makanan” secara senyap.

– Apakah litar kuasa yang diberikan dalam buku teks?

Aspen - arnab - serigala.

Oaks – tikus kayu – burung hantu.

Dalam urutan apakah pautan dalam rantai makanan terletak?

Saya menghubungkan – tumbuhan;

Pautan II – haiwan herbivor;

III pautan – haiwan lain.

(Lampiran slaid 12)

2) Pengulangan peraturan kelakuan di dalam hutan.

Di sini kita berada di dalam hutan. Dengar bunyi hutan, lihat kepelbagaian penduduknya. Adakah anda tahu bagaimana untuk berkelakuan di dalam hutan?

1. Jangan patahkan dahan pokok dan semak.

2.Jangan memetik atau memijak bunga dan tumbuhan ubatan.

3.Jangan menangkap rama-rama, pepatung dan serangga lain.

4.Jangan musnahkan katak dan kodok.

5.Jangan sentuh sarang burung.

6. Jangan bawa pulang haiwan dari hutan.

Slaid 6 (lampiran) dibuka dengan imej burung hantu, tikus dan acorn. Pelajar mencipta rantai makanan dengan mengalihkan gambar.

Siapa yang lebih besar dalam rantai makanan ini?

Yang terbesar adalah burung hantu, dan tetikus lebih besar daripada acorn.

Jika kita mempunyai timbangan ajaib dan kita menimbang semua burung hantu, tikus dan biji, ternyata biji ek lebih berat daripada tikus, dan tikus lebih berat daripada burung hantu. Mengapa anda berfikir?

Kerana terdapat sangat banyak acorn di dalam hutan, banyak tikus, dan sedikit burung hantu.

Dan ini bukan kebetulan. Lagipun, seekor burung hantu memerlukan banyak tikus untuk makanan, dan seekor tikus memerlukan banyak biji. Ternyata ia adalah piramid ekologi.

Kesimpulan ringkasan :

Secara semula jadi, segala-galanya dan semua orang berhubung antara satu sama lain. Siratan makanan bercantum untuk membentuk siratan makanan. Tumbuhan dan haiwan membentuk piramid ekologi. Di pangkal adalah tumbuhan, dan di bahagian atas adalah haiwan pemangsa.

6 .Pengenalan kepada konsep "rangkaian kuasa"

Rantaian makanan dalam alam semula jadi tidak semudah dalam contoh kita. Haiwan lain juga boleh makan arnab. yang mana? (musang, lynx, serigala)

Tikus boleh menjadi mangsa musang, burung hantu, lynx, babi hutan atau landak.

Banyak haiwan herbivor berfungsi sebagai makanan untuk pelbagai pemangsa.

Oleh itu, rantai kuasa bercabang; ia boleh saling berkait, membentuk rangkaian kuasa yang kompleks.

7. Situasi masalah .

Kawan-kawan, apa yang akan berlaku jika semua pokok yang dimakan oleh arnab itu hilang di dalam hutan? (Arnab tidak akan mempunyai apa-apa untuk dimakan)

- Bagaimana jika tiada arnab? (Tidak akan ada makanan untuk musang dan serigala)

– Apa yang akan berlaku kepada rantai itu? (Ia akan runtuh)

Apakah kesimpulan yang boleh dibuat? (Jika anda memusnahkan walaupun satu pautan dalam rantai, keseluruhan rantai akan runtuh.)

8. Buat beberapa litar kuasa yang mungkin

9. Rumusan pelajaran. Generalisasi mengenai topik.

Refleksi.

"Habiskan ayat."

Haiwan dan tumbuhan mempunyai kaitan antara satu sama lain dalam ………………………

Di tengah-tengah rantaian bekalan kuasa ialah …………………………………..

Dan mereka menamatkan rantai - …………………………………………..

Secara semula jadi, rantai makanan saling berkait antara satu sama lain, membentuk

…………………………………………

buatan sendiribersenam.

1. Sediakan mesej tentang salah seorang rakan Birch;

2. Selesaikan tugasan No. 4 dari manual "Dunia Di Sekeliling Anda" (gambar menunjukkan plot taman. Buat beberapa rantai makanan yang mungkin).

pengenalan

Contoh rantai kuasa yang menarik:

Pengelasan organisma hidup mengenai peranannya dalam kitaran bahan

Mana-mana rantai makanan melibatkan 3 kumpulan organisma hidup:

Pengeluar (pengeluar)	Pengguna (pengguna)	Pengurai (pemusnah)
Organisma hidup autotrof yang mensintesis bahan organik daripada bahan mineral menggunakan tenaga (tumbuhan).	Organisma hidup heterotrof yang memakan (makan, memproses, dll.) bahan organik hidup dan memindahkan tenaga yang terkandung di dalamnya melalui rantai makanan.	Organisma hidup heterotrof yang memusnahkan (memproses) bahan organik mati dari sebarang asal kepada bahan mineral.

Hubungan antara organisma dalam rantai makanan

Rantaian makanan, walau apa pun, mewujudkan hubungan rapat antara pelbagai objek baik yang hidup dan tidak bernyawa. Dan pecahnya mana-mana pautan boleh membawa kepada hasil yang buruk dan ketidakseimbangan dalam alam semula jadi. Komponen yang paling penting dan penting bagi mana-mana rantaian kuasa ialah tenaga suria. Tanpanya, tidak akan ada kehidupan. Apabila bergerak di sepanjang rantai makanan, tenaga ini diproses, dan setiap organisma menjadikannya sendiri, menghantar hanya 10% ke pautan seterusnya.

Apabila mati, badan memasuki rantai makanan lain yang serupa, dan dengan itu kitaran bahan berterusan. Semua organisma dengan mudah boleh meninggalkan satu rantai makanan dan berpindah ke rantai makanan yang lain.

Peranan kawasan semula jadi dalam kitaran bahan

Sememangnya, organisma yang tinggal di zon semula jadi yang sama mencipta rantai makanan khas mereka sendiri antara satu sama lain, yang tidak boleh diulang di mana-mana zon lain. Oleh itu, rantai makanan zon padang rumput, sebagai contoh, terdiri daripada pelbagai jenis rumput dan haiwan. Rantai makanan di padang rumput boleh dikatakan tidak termasuk pokok, kerana terdapat sama ada sangat sedikit daripada mereka atau mereka terbantut. Bagi dunia haiwan, artiodactyls, tikus, falcon (helang dan burung lain yang serupa) dan pelbagai jenis serangga mendominasi di sini.

Klasifikasi litar kuasa

Prinsip piramid ekologi

Jika kita mempertimbangkan secara khusus rantai yang bermula dengan tumbuhan, maka keseluruhan kitaran bahan di dalamnya berasal dari fotosintesis, di mana tenaga suria diserap. Tumbuhan menghabiskan sebahagian besar tenaga ini untuk fungsi penting mereka, dan hanya 10% pergi ke pautan seterusnya. Akibatnya, setiap organisma hidup berikutnya memerlukan lebih banyak makhluk (objek) pautan sebelumnya. Ini ditunjukkan dengan baik oleh piramid ekologi, yang paling kerap digunakan untuk tujuan ini. Mereka adalah piramid jisim, kuantiti dan tenaga.

pengenalan

1. Rantaian makanan dan aras trofik

2. Siratan makanan

3. Sambungan makanan air tawar

4. Sambungan makanan hutan

5. Kehilangan tenaga dalam litar kuasa

6. Piramid ekologi

6.1 Piramid nombor

6.2 Piramid biojisim

Kesimpulan

Rujukan

pengenalan

Organisma dalam alam semula jadi dihubungkan oleh persamaan tenaga dan nutrien. Keseluruhan ekosistem boleh disamakan dengan satu mekanisme yang menggunakan tenaga dan nutrien untuk melakukan kerja. Nutrien pada mulanya berasal daripada komponen abiotik sistem, yang mana ia akhirnya dikembalikan sama ada sebagai bahan buangan atau selepas kematian dan kemusnahan organisma.

Dalam ekosistem, bahan organik yang mengandungi tenaga dicipta oleh organisma autotrof dan berfungsi sebagai makanan (sumber bahan dan tenaga) untuk heterotrof. Contoh biasa: haiwan makan tumbuhan. Haiwan ini, pada gilirannya, boleh dimakan oleh haiwan lain, dan dengan cara ini tenaga boleh dipindahkan melalui beberapa organisma - setiap satu berikutnya memakan yang sebelumnya, membekalkannya dengan bahan mentah dan tenaga. Urutan ini dipanggil rantai makanan, dan setiap pautan dipanggil tahap trofik.

Tujuan esei adalah untuk mencirikan hubungan makanan dalam alam semula jadi.

1. Rantaian makanan dan aras trofik

Biogeocenosis sangat kompleks. Mereka sentiasa mengandungi banyak rantai makanan yang selari dan kompleks, dan jumlah bilangan spesies sering diukur dalam beratus-ratus malah beribu-ribu. Hampir selalu, spesies yang berbeza memakan beberapa objek yang berbeza dan mereka sendiri berfungsi sebagai makanan untuk beberapa ahli ekosistem. Hasilnya ialah rangkaian sambungan makanan yang kompleks.

Setiap pautan dalam rantai makanan dipanggil aras trofik. Tahap trofik pertama diduduki oleh autotrof, atau yang dipanggil pengeluar utama. Organisma peringkat trofik kedua dipanggil pengguna primer, ketiga - pengguna sekunder, dll. Biasanya terdapat empat atau lima peringkat trofik dan jarang melebihi enam.

Pengeluar utama ialah organisma autotrof, terutamanya tumbuhan hijau. Sesetengah prokariot, iaitu alga biru-hijau dan beberapa spesies bakteria, juga berfotosintesis, tetapi sumbangannya agak kecil. Fotosintesis menukar tenaga suria (tenaga cahaya) kepada tenaga kimia yang terkandung dalam molekul organik dari mana tisu dibina. Bakteria kemosintetik, yang mengekstrak tenaga daripada sebatian tak organik, juga memberi sedikit sumbangan kepada penghasilan bahan organik.

Dalam ekosistem akuatik, pengeluar utama adalah alga - selalunya organisma bersel tunggal kecil yang membentuk fitoplankton lapisan permukaan lautan dan tasik. Di darat, kebanyakan pengeluaran utama dibekalkan oleh bentuk yang lebih teratur yang berkaitan dengan gimnosperma dan angiosperma. Mereka membentuk hutan dan padang rumput.

Pengguna utama memakan pengeluar utama, iaitu mereka adalah herbivor. Di darat, herbivora biasa termasuk banyak serangga, reptilia, burung dan mamalia. Kumpulan mamalia herbivor yang paling penting ialah tikus dan ungulata. Yang terakhir termasuk haiwan ragut seperti kuda, biri-biri, dan lembu, yang disesuaikan untuk berlari di atas jari kaki mereka.

Dalam ekosistem akuatik (air tawar dan marin), bentuk herbivor biasanya diwakili oleh moluska dan krustasea kecil. Kebanyakan organisma ini—cladoceran, copepod, larva ketam, teritip, dan bivalve (seperti kerang dan tiram)—memakan dengan menapis pengeluar utama yang kecil daripada air. Bersama-sama dengan protozoa, kebanyakannya membentuk sebahagian besar zooplankton yang memakan fitoplankton. Kehidupan di lautan dan tasik bergantung hampir sepenuhnya kepada plankton, kerana hampir semua rantai makanan bermula dengannya.

Bahan tumbuhan (cth. nektar) → lalat → labah-labah →

→ shrew → burung hantu

Getah bunga mawar → kutu daun → kumbang → labah-labah → burung insektivor → burung pemangsa

Terdapat dua jenis rantai makanan utama - ragut dan detrital. Di atas adalah contoh rantai padang rumput di mana peringkat trofik pertama diduduki oleh tumbuhan hijau, yang kedua oleh haiwan padang rumput dan yang ketiga oleh pemangsa. Badan tumbuhan dan haiwan yang mati masih mengandungi tenaga dan "bahan binaan," serta perkumuhan intravital, seperti air kencing dan najis. Bahan organik ini diuraikan oleh mikroorganisma iaitu kulat dan bakteria hidup sebagai saprofit pada sisa organik. Organisma sedemikian dipanggil pengurai. Mereka melepaskan enzim pencernaan ke badan mati atau bahan buangan dan menyerap produk pencernaan mereka. Kadar penguraian mungkin berbeza-beza. Bahan organik daripada air kencing, najis dan bangkai haiwan dimakan dalam masa beberapa minggu, manakala pokok dan dahan yang tumbang boleh mengambil masa bertahun-tahun untuk reput. Peranan yang sangat penting dalam penguraian kayu (dan serpihan tumbuhan lain) dimainkan oleh kulat, yang merembeskan selulosa enzim, yang melembutkan kayu, dan ini membolehkan haiwan kecil menembusi dan menyerap bahan yang dilembutkan.

Cebisan bahan separa reput dipanggil detritus, dan banyak haiwan kecil (deritivor) memakannya, mempercepatkan proses penguraian. Oleh kerana kedua-dua pengurai sebenar (kulat dan bakteria) dan detritivor (haiwan) terlibat dalam proses ini, kedua-duanya kadangkala dipanggil pengurai, walaupun sebenarnya istilah ini hanya merujuk kepada organisma saprofit.

Organisma yang lebih besar boleh, seterusnya, memakan detritivor, dan kemudian jenis rantai makanan yang berbeza dicipta - rantai, rantai bermula dengan detritus:

Detritus → detritivor → pemangsa

Detritivor komuniti hutan dan pantai termasuk cacing tanah, kutu kayu, larva lalat bangkai (hutan), polychaete, lalat merah, holothurian (zon pantai).

Berikut ialah dua rantai makanan detrital tipikal di hutan kita:

Sampah daun → Cacing tanah → Blackbird → Sparrowhawk

Haiwan mati → Larva lalat bangkai → Katak rumput → Ular rumput biasa

Beberapa detritivor biasa ialah cacing tanah, kutu kayu, biped dan yang lebih kecil (<0,5 мм) животные, такие, как клещи, ногохвостки, нематоды и черви-энхитреиды.

2. Siratan makanan

Dalam rajah rantai makanan, setiap organisma diwakili sebagai memakan organisma lain dari satu jenis. Walau bagaimanapun, hubungan makanan sebenar dalam ekosistem adalah lebih kompleks kerana haiwan mungkin memakan jenis organisma yang berbeza dari rantai makanan yang sama atau bahkan dari rantai makanan yang berbeza. Ini benar terutamanya untuk pemangsa peringkat trofik atas. Sesetengah haiwan memakan haiwan dan tumbuhan lain; mereka dipanggil omnivor (ini adalah kes, khususnya, dengan manusia). Pada hakikatnya, rantai makanan dijalin sedemikian rupa sehingga siratan makanan (trofik) terbentuk. Gambar rajah web makanan hanya boleh menunjukkan beberapa daripada banyak sambungan yang mungkin, dan ia biasanya mengandungi hanya satu atau dua pemangsa dari setiap aras trofik atas. Rajah sedemikian menggambarkan hubungan makanan antara organisma dalam ekosistem dan menyediakan asas untuk kajian kuantitatif piramid ekologi dan produktiviti ekosistem.

3. Sambungan makanan air tawar

Rantaian makanan badan air tawar terdiri daripada beberapa pautan berturut-turut. Sebagai contoh, protozoa, yang dimakan oleh krustasea kecil, memakan serpihan tumbuhan dan bakteria yang berkembang di atasnya. Krustasea pula berfungsi sebagai makanan untuk ikan, dan yang terakhir boleh dimakan oleh ikan pemangsa. Hampir semua spesies tidak memakan satu jenis makanan, tetapi menggunakan objek makanan yang berbeza. Rantaian makanan saling berkait rapat. Kesimpulan umum penting berikut dari ini: jika mana-mana ahli biogeocenosis jatuh, maka sistem tidak terganggu, kerana sumber makanan lain digunakan. Lebih besar kepelbagaian spesies, lebih stabil sistem.

Sumber tenaga utama dalam biogeocenosis akuatik, seperti dalam kebanyakan sistem ekologi, adalah cahaya matahari, berkat tumbuhan mensintesis bahan organik. Jelas sekali, biojisim semua haiwan yang wujud dalam takungan bergantung sepenuhnya kepada produktiviti biologi tumbuhan.

Selalunya sebab produktiviti rendah takungan semula jadi adalah kekurangan mineral (terutama nitrogen dan fosforus) yang diperlukan untuk pertumbuhan tumbuhan autotrof, atau keasidan air yang tidak menguntungkan. Penggunaan baja mineral, dan dalam kes persekitaran berasid, pengapuran takungan, menyumbang kepada percambahan plankton tumbuhan, yang memberi makan kepada haiwan yang berfungsi sebagai makanan untuk ikan. Dengan cara ini, produktiviti kolam perikanan meningkat.

4. Sambungan makanan hutan

Kekayaan dan kepelbagaian tumbuhan, yang menghasilkan sejumlah besar bahan organik yang boleh digunakan sebagai makanan, menyebabkan pembangunan di hutan oak ramai pengguna dari dunia haiwan, daripada protozoa kepada vertebrata yang lebih tinggi - burung dan mamalia.

Rantaian makanan di dalam hutan dijalin menjadi satu siratan makanan yang sangat kompleks, jadi kehilangan satu spesies haiwan biasanya tidak mengganggu keseluruhan sistem dengan ketara. Kepentingan kumpulan haiwan yang berbeza dalam biogeocenosis adalah tidak sama. Kehilangan, sebagai contoh, di kebanyakan hutan oak kita semua ungulate herbivora besar: bison, rusa, rusa roe, rusa - akan memberi sedikit kesan kepada ekosistem keseluruhan, kerana bilangan mereka, dan oleh itu biojisim, tidak pernah besar dan berjaya. tidak memainkan peranan penting dalam kitaran am bahan . Tetapi jika serangga herbivora hilang, akibatnya akan menjadi sangat serius, kerana serangga melakukan fungsi penting pendebunga dalam biogeocenosis, mengambil bahagian dalam pemusnahan sampah dan berfungsi sebagai asas untuk kewujudan banyak pautan seterusnya dalam rantai makanan.

Amat penting dalam kehidupan hutan ialah proses penguraian dan mineralisasi jisim daun yang mati, kayu, sisa haiwan dan hasil aktiviti pentingnya. Daripada jumlah peningkatan tahunan dalam biojisim bahagian tumbuhan di atas tanah, kira-kira 3-4 tan setiap 1 hektar secara semula jadi mati dan jatuh, membentuk apa yang dipanggil sampah hutan. Jisim yang ketara juga terdiri daripada bahagian tumbuhan bawah tanah yang mati. Dengan sampah, kebanyakan mineral dan nitrogen yang digunakan oleh tumbuhan kembali ke tanah.

Sisa haiwan sangat cepat dimusnahkan oleh kumbang bangkai, kumbang kulit, larva lalat bangkai dan serangga lain, serta bakteria reput. Serat dan bahan tahan lama lain, yang membentuk sebahagian besar sampah tumbuhan, adalah lebih sukar untuk reput. Tetapi mereka juga berfungsi sebagai makanan untuk beberapa organisma, seperti kulat dan bakteria, yang mempunyai enzim khas yang memecahkan serat dan bahan lain menjadi gula yang mudah dihadam.

Sebaik sahaja tumbuhan mati, bahannya digunakan sepenuhnya oleh pemusnah. Sebahagian besar biojisim terdiri daripada cacing tanah, yang melakukan kerja yang sangat besar untuk mengurai dan memindahkan bahan organik di dalam tanah. Jumlah bilangan serangga, hama oribatid, cacing dan invertebrata lain mencecah puluhan malah ratusan juta sehektar. Peranan bakteria dan kulat saprofit yang lebih rendah adalah sangat penting dalam penguraian sampah.

5. Kehilangan tenaga dalam litar kuasa

Semua spesies yang membentuk rantai makanan wujud pada bahan organik yang dicipta oleh tumbuhan hijau. Dalam kes ini, terdapat corak penting yang dikaitkan dengan kecekapan penggunaan dan penukaran tenaga dalam proses pemakanan. Intipatinya adalah seperti berikut.

Secara keseluruhannya, hanya kira-kira 1% daripada tenaga pancaran Matahari yang jatuh pada tumbuhan ditukar kepada tenaga potensi ikatan kimia bahan organik tersintesis dan boleh digunakan selanjutnya oleh organisma heterotrofik untuk pemakanan. Apabila haiwan memakan tumbuhan, kebanyakan tenaga yang terkandung dalam makanan dibelanjakan untuk pelbagai proses penting, bertukar menjadi haba dan hilang. Hanya 5-20% tenaga makanan yang masuk ke dalam bahan yang baru dibina dalam badan haiwan. Jika pemangsa memakan herbivor, maka sekali lagi kebanyakan tenaga yang terkandung dalam makanan itu hilang. Oleh kerana kehilangan tenaga berguna yang begitu besar, rantai makanan tidak boleh terlalu lama: ia biasanya terdiri daripada tidak lebih daripada 3-5 pautan (paras makanan).

Jumlah bahan tumbuhan yang berfungsi sebagai asas rantai makanan sentiasa beberapa kali lebih besar daripada jumlah jisim haiwan herbivor, dan jisim setiap pautan seterusnya dalam rantai makanan juga berkurangan. Corak yang sangat penting ini dipanggil peraturan piramid ekologi.

6. Piramid ekologi

6.1 Piramid nombor

Untuk mengkaji hubungan antara organisma dalam ekosistem dan untuk mewakili secara grafik hubungan ini, adalah lebih mudah untuk menggunakan piramid ekologi berbanding gambar rajah web makanan. Dalam kes ini, bilangan organisma yang berbeza dalam wilayah tertentu dikira terlebih dahulu, mengumpulkannya mengikut tahap trofik. Selepas pengiraan sedemikian, menjadi jelas bahawa bilangan haiwan semakin berkurangan semasa peralihan dari peringkat trofik kedua kepada yang berikutnya. Bilangan tumbuhan pada aras trofik pertama juga selalunya melebihi bilangan haiwan yang membentuk aras kedua. Ini boleh digambarkan sebagai piramid nombor.

Untuk kemudahan, bilangan organisma pada aras trofik tertentu boleh diwakili sebagai segi empat tepat, panjang (atau luas) yang berkadar dengan bilangan organisma yang tinggal di kawasan tertentu (atau dalam isipadu tertentu, jika ia adalah ekosistem akuatik). Rajah menunjukkan piramid penduduk yang menggambarkan keadaan sebenar di alam semula jadi. Pemangsa yang terletak pada aras trofik tertinggi dipanggil pemangsa akhir.

Apabila pensampelan - dalam erti kata lain, pada masa tertentu - apa yang dipanggil biojisim berdiri, atau hasil berdiri, sentiasa ditentukan. Adalah penting untuk memahami bahawa nilai ini tidak mengandungi sebarang maklumat tentang kadar pengeluaran biojisim (produktiviti) atau penggunaannya; jika tidak ralat mungkin berlaku atas dua sebab:

1. Jika kadar penggunaan biojisim (kerugian akibat penggunaan) kira-kira sepadan dengan kadar pembentukannya, maka tanaman berdiri tidak semestinya menunjukkan produktiviti, i.e. tentang jumlah tenaga dan jirim yang bergerak dari satu aras trofik ke satu aras trofik yang lain dalam tempoh masa tertentu, contohnya, setahun. Contohnya, padang rumput yang subur dan digunakan secara intensif mungkin mempunyai hasil rumput berdiri yang lebih rendah dan produktiviti yang lebih tinggi daripada padang rumput yang kurang subur tetapi digunakan dengan baik.

2. Pengeluar bersaiz kecil, seperti alga, dicirikan oleh kadar pembaharuan yang tinggi, i.e. kadar pertumbuhan dan pembiakan yang tinggi, seimbang dengan penggunaan intensif mereka sebagai makanan oleh organisma lain dan kematian semula jadi. Oleh itu, walaupun biojisim berdiri mungkin kecil berbanding pengeluar besar (seperti pokok), produktiviti mungkin tidak kurang kerana pokok mengumpul biojisim dalam jangka masa yang panjang. Dalam erti kata lain, fitoplankton dengan produktiviti yang sama seperti pokok akan mempunyai lebih sedikit biojisim, walaupun ia boleh menyokong jisim haiwan yang sama. Secara amnya, populasi tumbuhan dan haiwan yang besar dan berumur panjang mempunyai kadar pembaharuan yang lebih rendah berbanding dengan yang kecil dan berumur pendek serta mengumpul bahan dan tenaga dalam jangka masa yang lebih lama. Zooplankton mempunyai biojisim yang lebih besar daripada fitoplankton yang mereka makan. Ini adalah tipikal untuk komuniti planktonik tasik dan laut pada masa tertentu dalam setahun; Biojisim fitoplankton melebihi biojisim zooplankton semasa musim bunga "mekar", tetapi dalam tempoh lain hubungan yang bertentangan adalah mungkin. Anomali ketara seperti ini boleh dielakkan dengan menggunakan piramid tenaga.

Kesimpulan

Menyelesaikan kerja pada abstrak, kita boleh membuat kesimpulan berikut. Sistem berfungsi yang merangkumi komuniti makhluk hidup dan habitatnya dipanggil sistem ekologi (atau ekosistem). Dalam sistem sedemikian, sambungan antara komponennya timbul terutamanya berdasarkan makanan. Rantai makanan menunjukkan laluan pergerakan bahan organik, serta tenaga dan nutrien tak organik yang terkandung di dalamnya.

Dalam sistem ekologi, dalam proses evolusi, rantaian spesies yang saling berkaitan telah berkembang yang secara berturut-turut mengekstrak bahan dan tenaga daripada bahan makanan asal. Urutan ini dipanggil rantai makanan, dan setiap pautan dipanggil tahap trofik. Tahap trofik pertama diduduki oleh organisma autotrof, atau dipanggil pengeluar utama. Organisma peringkat trofik kedua dipanggil pengguna primer, ketiga - pengguna sekunder, dll. Tahap terakhir biasanya diduduki oleh pengurai atau detritivor.

Sambungan makanan dalam ekosistem tidak mudah, kerana komponen ekosistem berada dalam interaksi yang kompleks antara satu sama lain.

Rujukan

1. Amos W.H. Dunia hidup sungai. - L.: Gidrometeoizdat, 1986. - 240 hlm.

2. Kamus ensiklopedia biologi. - M.: Ensiklopedia Soviet, 1986. - 832 hlm.

3. Ricklefs R. Asas Ekologi Am. - M.: Mir, 1979. - 424 hlm.

4. Spurr S.G., Barnes B.V. Ekologi hutan. - M.: Industri Kayu, 1984. - 480 hlm.

5. Stadnitsky G.V., Rodionov A.I. Ekologi. - M.: Sekolah Tinggi, 1988. - 272 hlm.

6. Yablokov A.V. Biologi populasi. - M.: Sekolah Tinggi, 1987. -304 p.

Nadezhda Lichman
NOD “Rantai makanan dalam hutan” (kumpulan persediaan)

Sasaran. Beri kanak-kanak idea tentang hubungan yang wujud dalam alam semula jadi dan rantai makanan.

Tugasan.

Kembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang hubungan antara tumbuhan dan haiwan, pergantungan makanan mereka antara satu sama lain;

Membangunkan keupayaan untuk mencipta rantai makanan dan mewajarkannya;

Kembangkan pertuturan kanak-kanak dengan menjawab soalan guru; memperkayakan perbendaharaan kata dengan perkataan baharu: hubungan dalam alam semula jadi, pautan, rantai, rantai makanan.

Kembangkan perhatian dan pemikiran logik kanak-kanak.

Untuk menggalakkan minat terhadap alam semula jadi dan rasa ingin tahu.

Kaedah dan teknik:

Visual;

Lisan;

Praktikal;

Carian masalah.

Bentuk kerja: perbualan, tugas, penerangan, permainan didaktik.

Bidang pembangunan pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan pertuturan, perkembangan komunikatif sosial.

Bahan: nenek bibabo mainan, burung hantu mainan, ilustrasi tumbuhan dan haiwan (semanggi, tikus, burung hantu, rumput, arnab, serigala, kad tumbuhan dan haiwan (daun, ulat, burung, spikelet, tikus, musang, jam, belon, susun atur padang rumput, lambang hijau dan merah mengikut bilangan kanak-kanak.

Refleksi.

Kanak-kanak duduk di atas kerusi dalam separuh bulatan. Kedengaran pintu diketuk. Nenek (anak patung bibabo) datang melawat.

Hello kawan-kawan! Saya datang melawat awak. Saya nak cerita satu kisah yang berlaku di kampung kita. Kami tinggal berhampiran hutan. Penduduk kampung kami meragut lembu di bendang yang terletak di antara kampung dan hutan. Lembu kami makan semanggi dan memberi banyak susu. Di pinggir hutan, di celah pokok besar yang tua, hiduplah seekor burung hantu yang tidur pada waktu siang dan pada waktu malam terbang untuk memburu dan bersuara dengan kuat. Tangisan burung hantu mengganggu tidur penduduk kampung, dan mereka menghalaunya. Burung hantu itu tersinggung dan terbang pergi. Dan tiba-tiba, selepas beberapa ketika, lembu mula menurunkan berat badan dan memberikan susu yang sangat sedikit, kerana terdapat sedikit semanggi, tetapi banyak tikus muncul. Kami tidak dapat memahami mengapa ini berlaku. Bantu kami mendapatkan semuanya kembali!

Penetapan matlamat.

Korang rasa kita boleh tolong nenek dan orang kampung? (Jawapan kanak-kanak)

Bagaimana kita boleh membantu penduduk kampung? (Jawapan kanak-kanak)

Aktiviti bersama kanak-kanak dan guru.

Mengapakah lembu mula mengeluarkan sedikit susu?

(Semanggi tidak cukup.) Guru meletakkan gambar semanggi di atas meja.

Mengapa semanggi tidak mencukupi?

(Tikus-tikus menggigit.) Guru menyiarkan gambar seekor tikus.

Mengapa terdapat begitu banyak tikus? (Burung hantu itu terbang.)

Siapa yang memburu tikus?

(Tiada orang untuk diburu, burung hantu telah terbang.) Gambar burung hantu disiarkan.

Lelaki, kami mempunyai rantai: semanggi - tikus - burung hantu.

Adakah anda tahu apa rantai lain yang ada?

Guru menunjukkan hiasan, rantai, rantai pintu, gambar anjing pada rantai.

Apakah rantai? Apakah kandungannya? (Jawapan kanak-kanak)

Daripada pautan.

Jika satu pautan rantai putus, apakah yang berlaku kepada rantai itu?

(Rantai akan putus dan runtuh.)

Betul. Mari lihat rantai kami: semanggi - tikus - burung hantu. Rantai ini dipanggil rantai makanan. Mengapa anda berfikir? Clover adalah makanan untuk tikus, tikus adalah makanan untuk burung hantu. Itulah sebabnya rantai itu dipanggil rantai makanan. Semanggi, tikus, burung hantu adalah pautan dalam rantai ini. Fikirkanlah: adakah mungkin untuk mengalih keluar pautan daripada rantai makanan kami?

Tidak, rantai itu akan putus.

Mari keluarkan semanggi dari rantai kami. Apa yang akan berlaku kepada tikus?

Mereka tidak akan mempunyai apa-apa untuk dimakan.

Bagaimana jika tikus hilang?

Bagaimana jika burung hantu terbang?

Apakah kesilapan orang kampung?

Mereka memusnahkan rantai makanan.

Betul. Apakah kesimpulan yang boleh kita buat?

Ternyata dalam alam semula jadi semua tumbuhan dan haiwan saling berkaitan. Mereka tidak boleh melakukannya tanpa satu sama lain. Apakah yang perlu dilakukan untuk mendapatkan lembu menghasilkan susu yang banyak semula?

Bawa balik burung hantu, pulihkan rantai makanan. Kanak-kanak memanggil burung hantu, burung hantu kembali ke rongga pokok tua yang besar.

Jadi kami membantu nenek dan semua orang kampung dan membawa pulang semuanya.

Dan sekarang anda dan nenek dan saya akan bermain permainan didaktik "Siapa Makan Siapa?", berlatih dan melatih nenek dalam merangka rantai makanan.

Tetapi pertama, mari kita ingat siapa yang tinggal di dalam hutan?

Haiwan, serangga, burung.

Apakah nama haiwan dan burung yang memakan tumbuhan?

Herbivor.

Apakah nama haiwan dan burung yang memakan haiwan lain?

Apakah nama haiwan dan burung yang memakan tumbuhan dan haiwan lain?

Omnivor.

Berikut adalah gambar haiwan dan burung. Bulatan yang berbeza warna dilekatkan pada gambar yang menggambarkan haiwan dan burung. Haiwan pemangsa dan burung ditandakan dengan bulatan merah.

Herbivor dan burung ditandakan dengan bulatan hijau.

Omnivor - dengan bulatan biru.

Di atas meja kanak-kanak adalah set gambar burung, haiwan, serangga dan kad dengan bulatan kuning.

Dengar peraturan permainan. Setiap pemain mempunyai bidang sendiri, penyampai menunjukkan gambar dan menamakan haiwan itu, anda mesti membuat rantai makanan yang betul, yang makan siapa:

1 sel ialah tumbuhan, kad dengan bulatan kuning;

Sel ke-2 - ini adalah haiwan yang memakan tumbuhan (herbivor - dengan bulatan hijau, omnivor - dengan bulatan biru);

Sel ke-3 - ini adalah haiwan yang memakan haiwan (pemangsa - dengan bulatan merah; omnivor - biru). Kad dengan sengkang menutup rantai anda.

Orang yang memasang rantai dengan betul menang;

Aktiviti bebas kanak-kanak.

Tumbuhan – tikus – burung hantu.

Birch - arnab - musang.

Biji pain - tupai - marten - helang.

Rumput – rusa besar – beruang.

Rumput – arnab – marten – burung hantu helang.

Kacang - chipmunk - lynx.

Acorns – babi hutan – beruang.

Bijirin bijirin – tikus tikus – ferret – burung hantu.

Rumput – belalang – katak – ular – falcon.

Kacang – tupai – marten.

Refleksi.

Adakah anda menyukai komunikasi kami dengan anda?

Apa yang anda suka?

Apa yang baru anda pelajari?

Siapa ingat apa itu rantai makanan?

Adakah penting untuk memeliharanya?

Secara semula jadi, semuanya saling berkaitan, dan sangat penting untuk mengekalkan hubungan ini. Semua penduduk hutan adalah ahli persaudaraan hutan yang penting dan berharga. Adalah sangat penting bahawa orang ramai tidak mengganggu alam semula jadi, tidak membuang sampah di alam sekitar dan merawat haiwan dan flora dengan berhati-hati.

kesusasteraan:

Program pendidikan utama pendidikan prasekolah Dari lahir ke sekolah, disunting oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mozek - Sintesis. Moscow, 2015.

Kolomina N.V. Pendidikan asas budaya ekologi di tadika. M: Pusat beli-belah Sphere, 2003.

Nikolaeva S. N. Kaedah pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah. M, 1999.

Nikolaeva S.N. Mari kenali alam semula jadi - bersiap sedia untuk ke sekolah. M.: Pendidikan, 2009.

Salimova M.I. kelas Ekologi. Minsk: Amalfeya, 2004.

Terdapat banyak cuti di negara ini,

Tetapi Hari Wanita diberikan kepada Musim Bunga,

Lagipun, hanya wanita yang boleh

Cipta percutian musim bunga dengan penuh kasih sayang.

Saya mengucapkan tahniah kepada semua orang dengan sepenuh hati saya

Selamat Hari Wanita Antarabangsa !

Penerbitan mengenai topik:

"Kanak-kanak tentang keselamatan." Peraturan asas tingkah laku selamat untuk kanak-kanak prasekolah dalam ayat"Untuk kanak-kanak tentang keselamatan" Peraturan asas tingkah laku selamat untuk kanak-kanak prasekolah dalam ayat. Tujuan majlis: Untuk mendidik.

Pembentukan pemahaman makna perkataan yang sinonim pada kanak-kanak usia prasekolah senior dalam pelbagai jenis aktiviti Sistem ini dijalankan dalam beberapa peringkat. Pertama, sinonim diperkenalkan ke dalam perbendaharaan kata pasif kanak-kanak. Biasakan kanak-kanak dengan perkataan yang mempunyai makna yang sama.

Konsultasi untuk ibu bapa "Apakah mainan yang diperlukan oleh kanak-kanak usia prasekolah yang lebih tua" Pada masa kini, pilihan mainan untuk kanak-kanak sangat pelbagai dan menarik sehinggakan bagi setiap ibu bapa yang berminat dengan perkembangan anak mereka.

Konsultasi untuk ibu bapa "Kartun bukan mainan untuk kanak-kanak" untuk kanak-kanak usia prasekolah yang lebih tua KONSULTASI UNTUK IBU BAPA “Kartun bukan mainan untuk kanak-kanak!” Ramai ibu bapa mengambil berat tentang hubungan antara anak dan TV. Apa yang hendak ditonton?.

Projek kreatif jangka pendek "Kanak-kanak tentang perang" untuk kanak-kanak usia prasekolah senior. Jenis projek: Mengikut aktiviti dominan dalam projek: bermaklumat. Mengikut bilangan peserta projek: kumpulan (kanak-kanak sekolah persediaan.

Ringkasan perbualan pelajaran "Mengenai perang untuk kanak-kanak" untuk umur prasekolah senior Jenis aktiviti: Cerita guru "Tentang perang untuk kanak-kanak." Lihat persembahan foto. Bidang pendidikan: Perkembangan kognitif. Sasaran:.

Projek pedagogi "Untuk kanak-kanak prasekolah tentang percutian Kelahiran Kristus" Projek pedagogi "Untuk kanak-kanak prasekolah tentang percutian Kelahiran Kristus."

Menyemai asas-asas gaya hidup sihat kepada kanak-kanak prasekolah dalam pelbagai aktiviti Perguruan adalah satu profesion yang menakjubkan. Kelebihan lain ialah ia memberi peluang untuk melihat ke dalam negara kanak-kanak, ke dalam dunia kanak-kanak. Dan sekurang-kurangnya.

Perkembangan persepsi nilai-semantik dan pemahaman karya seni dalam kanak-kanak prasekolah Pada masa kini, matlamat utama pendidikan adalah untuk menyediakan keperibadian kanak-kanak yang dibangunkan secara menyeluruh secara harmoni. Kreativiti adalah caranya.

Kisah dongeng dan permainan untuk membantu kanak-kanak memahami musim KISAH DAN PERMAINAN UNTUK MEMUDAHKAN KANAK-KANAK MEMAHAMI MUSIM "Empat Puteri Tahunan." Lama dahulu ia adalah seperti ini: hari ini matahari panas, bunga.

Pustaka imej: