Penerangan sekolah lama Rusia. Asal usul sekolah Rusia dan sejarah seragam sekolah Rusia

Setiap tahun, pelajar sekolah duduk di meja mereka untuk "menggigit granit sains" sekali lagi. Ini telah berlaku selama lebih seribu tahun. Sekolah-sekolah pertama di Rus pada asasnya berbeza daripada yang moden: sebelum ini tiada pengarah, tiada gred, atau pembahagian mata pelajaran. laman web ini mengetahui bagaimana latihan itu berlaku di sekolah-sekolah abad yang lalu.

Pengajaran "pemenang makanan"

Penyebutan pertama sekolah dalam kronik kuno bermula pada tahun 988, apabila Pembaptisan Rus berlaku. Pada abad ke-10, kanak-kanak diajar terutamanya di rumah imam, dan Mazmur dan Kitab Jam berfungsi sebagai buku teks. Hanya lelaki yang diterima masuk ke sekolah - dipercayai bahawa wanita tidak sepatutnya belajar membaca dan menulis, tetapi melakukan kerja rumah. Dari masa ke masa, proses pembelajaran telah berkembang. Menjelang abad ke-11, kanak-kanak telah diajar membaca, menulis, mengira, dan menyanyi koral. "Sekolah pembelajaran buku" muncul - gimnasium Rusia kuno yang asli, yang graduannya memasuki perkhidmatan awam: jurutulis dan penterjemah.

Pada masa yang sama, sekolah wanita pertama dilahirkan - bagaimanapun, hanya gadis dari keluarga bangsawan yang dibawa belajar. Selalunya, anak-anak tuan feudal dan orang kaya belajar di rumah. Guru mereka adalah seorang budak lelaki - "pencari nafkah" - yang mengajar pelajar sekolah bukan sahaja celik huruf, tetapi juga beberapa bahasa asing, serta asas-asas pentadbiran awam.

Kanak-kanak diajar membaca dan menulis. Foto: Lukisan oleh N. Bogdanov-Belsky "Akaun Lisan"

Sedikit maklumat telah dipelihara tentang sekolah Rusia Lama. Adalah diketahui bahawa latihan hanya dijalankan di bandar-bandar besar, dan dengan pencerobohan Rusia oleh Mongol-Tatar, ia biasanya berhenti selama beberapa abad dan dihidupkan semula hanya pada abad ke-16. Sekarang sekolah itu dipanggil "sekolah", dan hanya wakil gereja boleh menjadi guru. Sebelum memulakan pekerjaan, guru itu harus lulus peperiksaan pengetahuan sendiri, dan kenalan calon guru ditanya tentang tingkah lakunya: orang yang kejam dan agresif tidak diupah.

Tiada penilaian

Zaman budak sekolah dulu tak macam sekarang. Tiada pembahagian mata pelajaran sama sekali: pelajar menerima pengetahuan baru dalam satu aliran biasa. Konsep perubahan juga tidak ada - sepanjang hari kanak-kanak hanya boleh berbuka sekali, untuk makan tengah hari. Di sekolah, kanak-kanak ditemui oleh seorang guru, yang mengajar semuanya sekaligus - tidak ada keperluan untuk pengarah dan guru besar. Guru tidak menilai murid. Sistem ini lebih mudah: jika kanak-kanak belajar dan membaca pelajaran sebelumnya, dia mendapat pujian, dan jika dia tidak tahu apa-apa, dia akan dihukum dengan tongkat.

Tidak semua orang dibawa ke sekolah, tetapi hanya lelaki yang paling bijak dan paling bijak. Seharian anak-anak berada di dalam kelas dari pagi hingga petang. Pendidikan di Rusia berlaku perlahan-lahan. Kini semua pelajar darjah satu boleh membaca, dan pada awal tahun pertama, pelajar sekolah mempelajari nama penuh huruf - "az", "beeches", "lead". Pelajar tingkatan dua boleh memasukkan huruf rumit ke dalam suku kata, dan hanya pada tahun ketiga kanak-kanak tahu membaca. Buku utama untuk kanak-kanak sekolah adalah buku asas, pertama kali diterbitkan pada tahun 1574 oleh Ivan Fedorov. Setelah menguasai huruf dan perkataan, kanak-kanak membaca petikan daripada Bible. Menjelang abad ke-17, subjek baru muncul - retorik, tatabahasa, tinjauan - simbiosis geometri dan geografi - serta asas astronomi dan seni puisi. Pelajaran pertama mengikut jadual semestinya dimulakan dengan doa bersama. Satu lagi perbezaan dari sistem pendidikan moden ialah kanak-kanak tidak membawa buku teks bersama mereka: semua buku yang diperlukan disimpan di sekolah.

Tersedia untuk semua orang

Selepas pembaharuan Peter I, banyak yang telah berubah di sekolah. Pendidikan memperoleh watak sekular: teologi kini diajar secara eksklusif di sekolah-sekolah diocesan. Dengan perintah maharaja, sekolah digital yang dipanggil dibuka di bandar-bandar - mereka hanya mengajar literasi dan asas-asas aritmetik. Anak-anak askar dan pangkat bawahan pergi ke sekolah-sekolah seperti itu. Menjelang abad ke-18, pendidikan menjadi lebih mudah diakses: sekolah awam muncul, yang walaupun budak dibenarkan untuk hadir. Benar, orang yang dipaksa boleh belajar hanya jika pemilik tanah memutuskan untuk membayar pendidikan mereka.

Sebelum ini, tiada pembahagian mata pelajaran di sekolah. Foto: Lukisan oleh A. Morozov "Sekolah Bebas Luar Bandar"

Sehingga abad ke-19 pendidikan rendah menjadi percuma untuk semua. Petani pergi ke sekolah paroki, di mana pendidikan hanya berlangsung satu tahun: dipercayai bahawa ini cukup untuk budak. Anak-anak pedagang dan tukang bersekolah di sekolah daerah selama tiga tahun, dan gimnasium dicipta untuk golongan bangsawan. Para petani hanya diajar membaca dan menulis. Orang Filistin, tukang dan saudagar, sebagai tambahan kepada semua ini, diajar sejarah, geografi, geometri dan astronomi, dan para bangsawan disediakan di sekolah untuk memasuki universiti. Sekolah wanita mula dibuka, program yang direka untuk 3 tahun atau 6 tahun - untuk dipilih. Pendidikan menjadi umum selepas menerima pakai undang-undang yang berkaitan pada tahun 1908. Kini sistem pendidikan sekolah terus berkembang: pada bulan September, kanak-kanak duduk di meja mereka dan menemui seluruh dunia pengetahuan baharu - menarik dan besar.

31.08.2016

Menjelang Hari Pengetahuan, KAMI memutuskan untuk bertanya kepada ibu bapa kami tentang zaman persekolahan mereka dan ibu bapa muda tentang rupa seorang budak sekolah hari ini.

BUDAK SEKOLAH SOVIET

- Alat tulis adalah sama untuk semua orang. Pada hari-hari awal, pelajar menulis dengan dakwat, jadi helaian khas, "blotter", disertakan dalam setiap buku nota, yang dengan cepat mengeringkan dakwat dan menghalangnya daripada berlumur. Pembaris plastik dianggap sebagai rasa ingin tahu di sesetengah sekolah. Satu lagi sifat anak sekolah Soviet adalah lengan baju, yang dipakai semasa pelajaran buruh atau semasa menulis, supaya tidak mengotori lengan baju dan mengelapnya.

Sumber: livejournal.com

Para pelajar mempunyai semangat patriotisme yang tinggi. Berada di Komsomol adalah kebanggaan bagi seorang kanak-kanak. Untuk masuk ke Komsomol, kanak-kanak menjalani pemilihan yang ketat: prestasi akademik yang cemerlang dan pengetahuan tentang piagam. Ramai kanak-kanak boleh menangis jika mereka tidak lulus pemilihan.

- Penampilan adalah diseragamkan dengan ketat: pakaian ketat dengan apron hitam pada hari bekerja dan apron putih pada hari cuti, haluan, kasut kasar tetapi berkualiti tinggi, jaket dengan kolar biasa atau berdiri. Mungkin terdapat pelbagai pakaian di bandar, tetapi di kedai luar bandar, jika saiznya semakin dekat, maka penjual segera membungkus pembelian dan memberikannya kepada pembeli, kerana tidak ada gunanya memilih sesuatu. Kasut sukan untuk pelajar bukan kasut, tetapi hanya kasut.

Sumber: nnm.me

- Sekolah Soviet menyediakan hampir segala-galanya kepada anak-anaknya. Jika pelajar tinggal jauh dari sekolah, mereka sering menetap di sekolah berasrama penuh, di mana mereka dibekalkan dengan segala yang diperlukan, kadang-kadang susu dan roti diberikan kepada pelajar secara percuma, gim dilengkapi dengan semua jenis peralatan.

— Murid sekolah lebih terlibat dalam sukan. Sistem ini menetapkan keperluan yang ketat untuk kanak-kanak, dan mereka, sebaliknya, lebih bersedia untuk mematuhinya.

BUDAK SEKOLAH MODEN

— Kanak-kanak itu kini berada dalam maklumat yang tidak dapat dibayangkan, itulah sebabnya remaja dan kanak-kanak hari ini lebih maju daripada ibu bapa mereka pada usia mereka, lebih bijak dan lebih bermatlamat. Mereka sudah boleh menyatakan dengan jelas bagaimana mereka melihat diri mereka pada masa hadapan. Sebahagiannya, keadaan ini ditentukan oleh persaingan yang lebih sengit dan motivasi yang dibangunkan.

“Seorang pelajar kini mempunyai pilihan yang besar. Ini terpakai kepada segala-galanya daripada gambar pada kulit buku nota kepada sistem pengajaran.

Sumber: altaynews.kz

- Sekarang anak-anak kurang berdikari, kerana ibu bapa lebih menjaga mereka. Ibu dan bapa menumpukan lebih banyak masa untuk anak-anak mereka, yang tidak boleh dikatakan tentang masa-masa apabila ibu bapa hilang di tempat kerja.

- Dari segi pakaian sekolah, kini setiap sekolah boleh menunjukkan keperibadian. Jaket merah, kot berwarna kelabu-hijau, lencana dengan jata - tanda ini boleh digunakan untuk mengetahui di sekolah mana seorang kanak-kanak belajar. Dalam kes lain, sekolah mematuhi piawaian negeri: atas putih, bawah gelap.

Sumber: liter.kz

- Perkembangan teknologi, sudah tentu, tidak boleh tidak menjejaskan penampilan pelajar moden. Abstrak kini ditulis secara eksklusif pada komputer dan menggunakan Internet, persamaan diselesaikan pada aplikasi telefon lanjutan, dan jadual dan helaian cheat dihantar melalui WhatsApp dan VKontakte. Ini tidak boleh tetapi menjejaskan kesihatan kanak-kanak: ramai daripada mereka, sebelum mencapai umur 17 tahun, sudah mempunyai masalah dengan penglihatan atau postur.

Apa yang boleh anda katakan tentang pelajar sekolah moden dan Soviet?

Kami mengucapkan terima kasih kepada Kuanysh Dzhumataev, Yulia Goncharova, Madina Baibolova, Aliya Nurguatova, Yerbol Nurguatov, Elena Shikera, Gulzira Abdraimova, Damesh Misheleva, Zaira Mukhamedzharova dan Altynshash Uspanova atas bantuan mereka dalam mencipta bahan.

sp-force-hide ( display: none;).sp-form ( display: block; background: rgba(75, 77, 92, 1); padding: 25px; width: 710px; max-width: 100%; border- radius: 0px; -moz-border-radius: 0px; -webkit-border-radius: 0px; font-family: Arial, "Helvetica Neue", sans-serif; background-repeat: no-repeat; background-position: center ;saiz latar belakang: auto;).input bentuk-sp ( paparan: blok sebaris; kelegapan: 1; kebolehlihatan: kelihatan;).sp-form .sp-form-fields-wrapper ( margin: 0 auto; lebar: 660px ;).sp-form .sp-form-control ( latar belakang: #ffffff; border-color: #383839; border-style: solid; border-width: 0px; font-size: 15px; padding-left: 8.75px; padding-kanan: 8.75px; jejari sempadan: 0px; -jejari-sempadan-moz: 0px; -jejari-sempadan-webkit: 0px; tinggi: 35px; lebar: 100%;).sp-form .sp-field label ( warna: rgba(153, 153, 153, 1); saiz fon: 13px; gaya fon: biasa; berat fon: tebal;).sp-bentuk .butang-butang ( jejari sempadan: 0px; -moz -jejari-sempadan: 0px; -jejari-sempadan-webkit: 0px; warna latar belakang: #cccccc; warna: #14 1414; lebar: auto; berat fon: 700 gaya fon: biasa font-family: "Segoe UI", Segoe, "Avenir Next", "Open Sans", sans-serif; bayang kotak: tiada -moz-box-shadow: tiada; -webkit-box-shadow: none;).sp-form .sp-button-container ( text-align: center;)

Terdapat pandangan bahawa keinginan untuk mengembalikan program sekolah Soviet adalah nostalgia untuk belia, apabila rumput lebih hijau dan air lebih manis untuk tiga kopecks. Nampaknya pada saya bahawa jika mungkin untuk menyediakan di sekolah moden keadaan yang wujud di sekolah yang baik (! - tidak semua sekolah adalah baik, tetapi terdapat banyak sekolah yang baik), bilangan yang tidak berpuas hati akan dikurangkan kepada minimum. Jadi ia bukan tentang nostalgia. Saya akan cuba menyenaraikan ciri-ciri sekolah moden - tidak kira apa standardnya dibandingkan dengan: Soviet, pra-revolusi, Neanderthal, apa sahaja.

1) Program ini jauh ketinggalan dari segi umur. Program sekolah rendah selama 4 tahun telah diperkenalkan untuk mewujudkan gred "sifar". Umur kelas pertama dikembalikan kepada 7 tahun, dan program itu kekal untuk kumpulan senior tadika - dan terus dipermudahkan. Pada tahun 1920-an dan 30-an, dalam darjah satu, walaupun di sekolah luar bandar, mereka mengira sehingga seratus dan mengakhiri tahun dengan asas pendaraban. Hari ini mereka menamatkan kelas pertama dengan tugasan "Lena mempunyai 6 anak patung, berapa banyak anak patung yang dia berikan?" (lihat buku teks Moreau) Apakah jenis kanak-kanak berusia lapan tahun yang direka untuk tugas ini?! Keseluruhan program ini tertumpu pada kelewatan perkembangan, kanak-kanak normal pada penghujung gred 4, tanpa membebankan otak mereka walaupun sekali, keluar sebagai tulang malas mental yang ideal dan putus asa. Gimnasium Antarabangsa Moscow di Perovo (sekolah bandar), gred 1 - kanak-kanak membaca ... "Teremok". Kemudian kami melepasi "Turnip". Dalam gred kedua mereka membaca The Fox and the Crane.

2) Cakrawala kanak-kanak di sekolah rendah disempitkan ke dunia kanak-kanak berusia tiga tahun: anda perlu menyayangi ibu anda, anda perlu menyayangi haiwan, seronok berjalan bersama. Dikte tentang sungai-sungai Siberia, puisi tentang pahlawan perang, cerita tentang kejayaan ketenteraan dan sivil dan pengalaman zaman kanak-kanak (apa yang berlaku jika anda berbohong, tamak, berkelakuan tidak mesra) telah dikeluarkan daripada program - bukannya Zhitkov, Aleksin, Alekseev, Mayakovsky, Dragunsky - Charushin yang tidak berkesudahan (Bianchi terlalu sukar). Ketiadaan pertubuhan dan kelab kanak-kanak (contohnya, kumpulan carian di muzium sekolah) turut menyumbang. Sekali lagi: anda tidak suka sekolah Soviet, mari pergi ke gimnasium - tugasnya penuh dengan nama bandar dan barang, kereta api pergi dari Moscow ke Torzhok, dan anak patung yang tidak berkesudahan duduk di atas rak dan di dalam kotak, seperti dalam buku teks hari ini . Ushinsky menulis bahawa untuk seorang guru yang baik, setiap tugas adalah ensiklopedia yang menghiburkan. Hari ini, kanak-kanak berumur sembilan tahun tidak tahu berapa banyak kopecks dalam satu ruble - ada yang mengatakan enam puluh, ada yang mengatakan sepuluh. Adakah anda faham bahawa ini adalah kanak-kanak terencat? Bukan hari ini mereka ketinggalan dalam pembangunan, tetapi esok mereka akan menjadi ahli akademik - itu sahaja! mereka tidak akan menjadi ahli akademik. Beberapa tahun lagi kehidupan seperti itu - mereka tidak lagi menjadi jurutera.
Dan berapa ramai kanak-kanak secara umum boleh dikira dalam kelas, terbawa-bawa oleh beberapa subjek dan mengimpikan profesion yang sepadan?

3) Sikap terhadap pelajar di sekolah Soviet dan gimnasium pra-revolusioner adalah menuntut, tetapi secara automatik - menghormati, seperti kepada orang kecil yang keseluruhannya. Dan lelaki kecil itu terdengar bangga. Di sekolah moden, pelajar sekolah rendah adalah "kanak-kanak", "anak patung", i.e. "bodoh kecil" Mereka tidak boleh kecewa dan mesti dilayan dengan cara yang paling asas. Saya belajar - tidak ada soalan: teks dalam bahasa Inggeris mesti dibaca 10 kali. Hari ini, cuba katakan bahawa anda perlu membacanya sekurang-kurangnya lima kali - ibu pengsan "bagaimana anda boleh menyeksa kanak-kanak seperti itu?" Bagaimana kita hidup? Pada tahun 70-an - dalam setiap kelas - satu atau dua karya sastera Inggeris klasik, dari gred 6 - tanpa penyuntingan, hanya dengan komen ("Alice in Wonderland", cerita dongeng oleh Kipling dan Oscar Wilde - dua jilid keseluruhannya, "The Call of the Wild", Lorna Doone, Little Women, Six Weeks with the Circus, Incredible Journey, Stuart Little). Bayangkan betapa anda perlu melihat ke dalam kamus pada halaman, semua buku ditulis dengan pensel atau pen. Dan kini dalam gred pertama, ternyata, anda tidak boleh menulis lebih daripada tiga baris sehari. Anak-anak dah penat. Dalam pelajaran - terdapat tiga baris dalam buku salinan, tidak ada kerja rumah - anda tidak boleh membuat kerja rumah pada usia 7 tahun, kanak-kanak masih kecil.
Inilah hasilnya - mereka memperlakukan diri mereka dengan sewajarnya, mereka tidak menghormati diri mereka sendiri. Terdapat aplomb bodoh, harga diri (belum lagi kecekapan bermatlamat) - tidak.

4) Jenis tugas yang sama yang tidak memerlukan kerja otak. Semasa saya belajar, program di sekolah telah direka sedemikian rupa sehingga, selepas melalui bahan, pelajar akan dapat menggunakannya. Apabila memudahkan ungkapan dengan polinomial, kecekapan penyelesaian dinilai - i.e. anda boleh permudahkan, bagaimanapun, jika anda memilih jalan yang kekok dan panjang, skornya lebih rendah. Pelajar gred tujuh moden melalui kuasa dua jumlah - selesaikan contoh untuk kuasa dua jumlah, pergi melalui formula berikut - selesaikan contoh untuknya. Pada akhirnya, tiga contoh akan diberikan untuk kegunaan bercampur, tiada siapa yang akan menyelesaikannya - baik, okey, semua lima dapat apabila menyelesaikan mengikut model. Juga dalam bahasa Rusia - mereka meluluskan peraturan - mereka memasukkan huruf ke dalam perkataan yang sepadan dalam buku nota bercetak: tidak ada imlak yang rumit, tiada eksposisi, atau - Allah melarang - gubahan. Dalam MMG, anak-anak kami menulis esei pertama mereka dalam gred 6 - "penerangan bilik" - dalam bahasa ibunda mereka! bukan asing! Mari kita ambil satu lagi gimnasium tsarist - kadar faedah telah berlalu - jika anda suka, sekarang selesaikan keseluruhan bahagian masalah mengenai keuntungan bil, dan bukan hanya "anda perlu membahagi dengan seratus dan darab dengan nombor."
Keseluruhan program dibahagikan kepada langkah-langkah formal, di mana tugas mesti dilakukan mengikut sampel. Sangat mudah untuk guru menyemak, tidak perlu membuat persediaan untuk pelajaran. Tetapi sangat mudah untuk menyemak kerja guru - untuk menjalankan ujian bukan di peringkat sekolah, tetapi di peringkat daerah dan bandar dan memberikan tugasan di mana peraturan yang diluluskan hanya akan menjadi elemen untuk gabungan. Dalam bahasa Inggeris - jangan sebut teks dengan hati, tetapi beritahu tentang objek yang serupa (berikan cerita dalam gambar dengan hari lelaki atau perempuan dan masa pada jam - 16, 20, 30 pilihan untuk hari sedemikian dengan kelas bergantian dalam gambar - dan dengar jika pelajar benar-benar bercakap mengenai topik ini).
Saya memberi 30 pelajar dalam gred 8-9 dari sekolah yang berbeza (pelajar cemerlang, pelajar yang baik - sekumpulan artis) tugas untuk membina segmen panjang punca kuasa dua lima. Tiada siapa yang boleh membuat keputusan! Bagi sesetengah orang, akar lima ialah dua puluh lima. Teka-teki menyeronokkan yang paling popular ialah penggunaan teorem Pythagoras untuk sekolah menengah.
Dalam gred kelima, dia meminta saya untuk mengadakan dua acara yang ditunjukkan mengikut tarikh sedia: pembinaan Katedral Assumption di Vladimir dan pembaptisan Rus'. “Dan kami,” mereka berkata, “belum melalui ini!” Kanak-kanak ini tidak mempunyai rasa merayap untuk menoleh.

5) Sebagai tambahan kepada pemformalkan pengetahuan dalam buku teks, banyak definisi dan peraturan telah ditambah, tidak diketahui mengapa ia diselitkan di sana, sering mendalilkan perkara asas, dengan pemahaman yang tidak pernah ada masalah. Sebagai contoh, abracadabra berikut untuk hafalan muncul dalam buku teks bahasa Rusia untuk gred kedua:
“Di bahagian yang sama (pada akar) perkataan yang sama dan dalam kata-kata dengan akar yang sama, bunyi konsonan berpasangan dalam ketulian-suara ditunjukkan oleh huruf yang sama.”
Atau adakah jelas kepada semua orang apakah perkataan yang disemak itu? Jadi apa? Anda tidak pernah tahu apa yang jelas, anda perlu membuat definisi, meletakkannya dalam buku teks dan menghafalnya:
"Perkataan yang perlu disemak ialah perkataan yang menyemak ejaan huruf yang menunjukkan konsonan yang dipasangkan oleh pekak-suara di hujung perkataan atau di akar sebelum konsonan berpasangan yang lain."

6) Penggunaan pertuturan diminimumkan. Gubahan, pembentangan, laporan mengenai topik (kecuali abstrak yang dicetak oleh ibu bapa atau perenggan yang disalin), perbincangan kesusasteraan telah tenggelam dalam kelalaian. Penggunaan buku nota secara bercetak menjadikan bukan sahaja penulisan - pertuturan tidak diperlukan. Saya melihat dalam buku teks bahasa Rusia untuk gred ke-2 seorang kanak-kanak berusia tiga tahun - pada setiap halaman tugas "selesaikan cerita", "lengkapkan ayat", "jawab soalan", "buat soalan", "baca ayat-ayat dengan kuat dan tulis dari ingatan", "tulis semula ayat, pilih perkataan yang betul mengikut makna", "tulis ayat, buka kurungan dan letakkan perkataan dalam bentuk yang betul", dsb., dsb. - kesemua 178 muka surat buku teks. Saya tidak tahu berapa banyak pernyataan yang perlu kami hasilkan sendiri dalam bahasa ibunda kami. Tetapi tugas guru untuk melakukannya! Dengar, semak bertulis - tetapi siapa yang akan menolak buku nota bercetak sekarang?

7) Gadgetisasi pendidikan yang tidak difikirkan di bawah sos yang tidak berubah-ubah bahawa pendidikan harus diteruskan. Ke mana ia harus pergi seterusnya? Untuk belajar menulis, anda masih perlu menulis, dan bukan melihat gambar pada komputer. Semua kerja rumah dalam gred dua adalah dengan mengklik pada huruf yang dikehendaki dalam nama 8 sayur-sayuran. Dan tiada apa-apa dalam buku nota. Dan pada pelajaran itu, mereka mengedarkan mac, menaip ayat dengan satu jari, menyusun strukturnya dan memasang mac. Ia adalah pelajaran bahasa Rusia.

Untuk mengira - anda tidak akan percaya - anda perlu mengira dan berkomunikasi dengan objek akaun, dan tidak pergi ke maya dari yang sebenar. Guru yang baik membawa balang kacang ke bilik darjah dan membuat mereka mengisih kacang sambil mengira, meletakkannya, kerana perwakilan matematik adalah perwakilan objek, termasuk sentuhan dan visual. (Matematik adalah subjektif, itulah sebabnya masalah perkataan dengan keadaan situasi yang dibuang daripada buku teks adalah sangat penting.)
Pendidikan mesti pergi ke hadapan dalam erti kata bahawa ia adalah perlu untuk menghasilkan cara baru untuk membuat kanak-kanak BERFIKIR, membuat kesilapan, mencapai, dan tidak mengulangi dan memendekkan teks di bawah gambar yang berbeza, kerana sukar untuk kanak-kanak membaca hingga akhir.
Masa untuk menjadi keperibadian adalah masa yang diperlukan untuk membiasakan diri secara aktif dengan semua aspek dunia objek, dan tidak mengabstrakkannya dengan skrin yang sama dua dimensi. (Tidak kira hakikat bahawa guru kita semakin menggantikan sebarang proses pembelajaran sebenar dengan penggunaan komputer - apabila anda boleh duduk di meja belakang dan bukannya mengajar semasa kanak-kanak "bekerja dengan komputer").
Keutamaan psikologi pembelajaran primata adalah sedemikian rupa sehingga cara yang paling aktif untuk mendapatkan pengalaman adalah dengan mengulangi selepas rakan seperjuangan, berkomunikasi dan berbincang.

8) Tiada sistem sekolah alternatif. "Gimnasium" sebenarnya mempunyai tahap kurikulum yang sama seperti sekolah biasa, malah yang dicipta berdasarkan sekolah khusus lama. Satu-satunya perbezaan adalah pembiayaan. Anda boleh pergi belajar di gimnasium - dan sama seperti di sekolah di halaman anda sendiri, belajar mengira hingga 100 untuk tiga tahun pertama. Program "sekolah khas" "Bahasa Inggeris" telah dimusnahkan sepenuhnya: membaca kesusasteraan Inggeris setiap tahun untuk 1-2 karya klasik, tugas untuk teks dalam jumlah 35 soalan, 30 ayat setiap latihan (dan latihan untuk teks - di sekurang-kurangnya sedozen), pertunjukan malam bahasa Inggeris wajib dan malam dramatisasi bahasa Inggeris, membaca akhbar, mendengar, dsb. - dan semuanya dengan pemeriksaan daerah dan bandar yang sesuai. Di "gimnasium" moden mereka belajar mengikut buku teks Rusia yang sama seperti dalam "bukan gimnasium" (mengikut versi yang lebih panjang), mereka tidak menggunakan sebarang bahan audio dan video (sekali setiap enam bulan, mungkin), tidak ada ujian untuk kefahaman mendengar sama sekali, pembentangan dan esei sekurang-kurangnya , leksikal minimum mengikut topik - mereka nampaknya telah melupakan perkara ini secara umum, mereka hanya memalu teks yang sepadan dengan hati.
Jadi, dalam "zaman Soviet" - tidak, saya lebih suka mengatakan "semasa sebelum keruntuhan sekolah" (tidak mengapa, Soviet, tsarist) - terdapat sekolah yang dijamin di mana pelajar diperlukan lebih banyak: Bahasa Inggeris, fizik dan matematik, biologi. Elitisme ditentukan bukan oleh penjagaan khas untuk pelajar, tetapi oleh tahap keperluan. Murid-murid terpaksa belajar banyak, mereka dibuang secara berkala (diminta pergi) - kerana tingkah laku dan kemajuan mereka yang lemah. Sekolah khas melatih orang yang bekerja keras, bertanggungjawab, yang hampir keseluruhannya terdiri daripada fakulti universiti dan, oleh itu, persekitaran saintifik. Ia adalah mitos bahawa anda boleh belajar selama sepuluh tahun dan kemudian menjadi seorang saintis. Walau bagaimanapun, beberapa sekolah "halaman" juga sangat baik - pasukan pengajar yang bijak merangkak naik. Sudah tentu, terdapat juga sekolah buruk di negara ini.
Sekarang baca ulasan bekas "pelajar istimewa" tentang "gimnasium" yang dibuat berdasarkan sekolah asal mereka: "tidak ada sekolah lagi, hanya kelabu guru." Seorang kanak-kanak yang bersedia untuk bekerja secara nyata: menulis laporan dan esei di sekolah rendah, membaca Gerald Durrell, Conan Doyle, Jules Verne, Mayakovsky, melakukan tindakan dengan nombor dalam seribu dalam gred kedua (seperti pada tahun 20-an dalam SEMUA sekolah), - tiada tempat untuk pergi.

9) Peraturan tingkah laku dilupakan di sekolah. Disiplin adalah bahagian penting dalam proses pembelajaran. Ilmu tidak diperolehi dalam tidur. Ia sangat mudah: kanak-kanak yang bersopan santun harus ramah, kemas, dalam perbualan - lihat lawan bicara (terutama jika lawan bicara adalah seorang guru), dan bukan pada konsol permainan, anda tidak boleh berlari di bangunan sekolah, anda tidak boleh datang dengan pakaian yang mendedahkan pendedahan yang tidak sesuai di bahagian badan tempat awam, telefon mesti dimatikan semasa pelajaran, dsb. Jika ada peraturan dan ada keinginan untuk mengekalkannya, guru pertama sekali! -Kanak-kanak belajar tingkah laku yang baik. Jika orang dewasa tidak peduli, perbualan bermula bahawa ini adalah kanak-kanak, bahawa tidak ada peluang, dsb.
Hari ini, guru tidak mempunyai idea tentang apa yang dia sepatutnya, seorang pelajar yang baik. Dia hanya mempunyai keinginan untuk tidak terlibat. Sudah tentu, selepas pemberian yang baik daripada jawatankuasa induk, adakah keinginan untuk berkonflik?
Apakah jenis ceramah ini bahawa kanak-kanak perempuan di sekolah tidak dilarang menggunakan kosmetik? Terdapat sekolah yang hebat di mana kanak-kanak perempuan tidak dibenarkan memakai solek - dan kanak-kanak perempuan di sekolah tersebut masih hidup dan sihat, memakai solekan pada tarikh dan disko, dan juga memahami bahawa terdapat tempat di mana solekan tidak sesuai.

Kekurangan disiplin di sekolah sebahagiannya dijelaskan oleh rasuah dan sikap membantu tenaga pengajar, sebahagiannya oleh kemalasan dan sikap acuh tak acuh orang dewasa, sebahagiannya oleh kehilangan standard dan ketidakupayaan mereka sendiri untuk berkelakuan, sebahagiannya oleh fakta bahawa ramai orang dewasa " di tepi padang” pada masa muda mereka dan kini membuktikan kepada diri mereka sendiri dan orang lain bahawa sebenarnya mereka sangat bebas dan tidak memaksa orang lain.

Tetapi ia sangat mudah: ada peraturan, kanak-kanak mesti mematuhinya, orang dewasa mesti mengikut kanak-kanak dan menuntut daripada mereka.

10) Sekolah harus menjadi pusat budaya, tetapi sebenarnya ia menanamkan standard yang rendah dan kecil. Ia tidak akan begitu mengerikan jika beberapa pusat budaya lain wujud dalam kehidupan berjuta-juta pelajar sekolah Rusia.
Ada hiburan dan aktiviti yang sesuai untuk keluarga, jika aktiviti yang sesuai untuk kenduri di pejabat, ada yang untuk kumpulan kawan yang mabuk, dan ada yang boleh diterima di sekolah. Semuanya bukan perkara yang sama.
Tugas acara sekolah bukan untuk menyediakan kanak-kanak sekolah dengan hiburan seperti yang mereka mahu (ibu bapa dalam kalangan keluarga boleh melakukan ini), tetapi untuk membiasakan kanak-kanak dengan hobi sedemikian supaya mereka boleh menikmati bukan sahaja "pesta korporat" dengan banyak. alkohol dan "pedas" . Anda perlu faham bahawa boling dengan bar adalah untuk sekumpulan rakan di luar sekolah, dan kuiz “Apa? di mana? Bila?" - untuk cuti sekolah. (Dan anda tidak perlu mengatakan terlebih dahulu bahawa kuiz tidak menarik - terutamanya jika anda tidak pernah menjalani kuiz sedemikian. Anda harus menetapkan tugasan untuk membuat acara sekolah kebudayaan yang paling menarik.)
Perlu difahami bahawa sekolah harus mempromosikan membaca - walaupun pada hakikatnya kanak-kanak tidak menyukainya, bukan rangkaian sosial.
Keluarga yang tidak membenarkan hiburan melalui Kelab Komedi tidak boleh diletakkan dalam keadaan sedemikian yang tidak menyenangkan untuk membiarkan kanak-kanak pergi ke pesta di sekolah (atau sekolah secara amnya). Peraturan untuk ini mesti wujud dan dipatuhi supaya guru yang melanggarnya dipertanggungjawabkan, apatah lagi menyerahkan keputusan mengenai aktiviti kokurikulum kepada ibu bapa yang buta huruf.
Pada waktu rehat di sekolah, mereka menghidupkan TV supaya anak-anak tidak nakal. Pada sambungan - TV, di ruang legar sekolah TV dihidupkan - Saya mengambil kanak-kanak itu dengan mata mengembara dan kesan kartun kelas kedua. Terdapat TV pada sambungan, kanak-kanak duduk di hadapannya dan bermain konsol dan telefon mereka. Sekolah apakah ini? Bagaimana anda boleh meninggalkan seorang kanak-kanak di sini? (By the way, sekolah subordinasi bandar sepatutnya menjadi contoh.) Saya datang untuk mengambil kanak-kanak itu dari pelajaran lepas - dia menyelesaikan kerja lebih awal dan duduk di belakang meja bermain telefon orang lain di dalam kelas, guru melihat bahawa dia tidak mempunyai apa-apa untuk dilakukan, jika dia tidak masuk campur.

11) Kurang kawalan ke atas guru.
Sememangnya guru telah menjadi kakitangan perkhidmatan dan bukannya mentor. Anak-anak mereka sendiri duduk di permainan elektronik selama berjam-jam, tidak membaca buku, tidak bersinar di sekolah - ini adalah idea guru tentang kanak-kanak biasa. Dia sendiri tidak mempunyai cukup bintang dari langit, dia belajar di sekolah yang sangat tinggi dan tidak ada sesiapa yang memberitahunya bahawa di sekolah ini, di sekolah yang dia bekerja, kanak-kanak pada usia 10 tahun membaca Sherlock Holmes dan Jules Verne secara sembarangan . Dia sendiri belum membaca The Children of Captain Grant dan tidak dapat membacanya hingga habis. Dia terpikat pada gambar di komputer, lupa menyemak buku notanya, lupa mengumumkan Sukan Olimpik - tetapi dia memasak persembahan baru di powerpoint sepanjang malam, terdapat gambar beruang dan maklumat menghiburkan bahawa beruang tidur pada musim sejuk (untuk ketiga pelajar darjah). Tetapi dia telah memastikan bahawa inskripsi itu muncul dengan lancar.
Di sekolah yang baik - saya tidak pasti guru sebegini harus wujud - tetapi jika wujud (memandangkan guru darjah rendah adalah maktab guru, bukan pendidikan tinggi langsung) - perlu ada peraturan supaya pelajar tidak mengalami tahap perkembangan atau kelonggaran tenaga kerja guru. Checkers harus hadir pada pelajaran secara berkala, harus ada tanggungjawab untuk telefon bimbit yang berfungsi di tengah-tengah pelajaran untuk separuh kelas (belum lagi permainan elektronik dalam pelajaran), untuk bedlam di bilik persalinan, untuk buku nota yang hilang.

12) Isu material. Menaikkan gaji guru di Moscow mengurangkan, bukannya memperbaiki, kualiti tenaga pengajar: kerja menjadi menarik. Kini bakal akauntan, setiausaha, pengurus tingkat jualan mempertimbangkan laluan pengajaran sebagai pilihan yang boleh diterima - dan ini adalah kontinjen yang benar-benar baharu. Dalam kombinasi dengan kolej pedagogi dan bukannya universiti latihan perguruan (3 tahun - dan anda adalah seorang guru sekolah rendah, malah dengan latihan mendalam dalam bidang bahasa Inggeris atau sains komputer! - dan ia bukanlah satu fakta bahawa terdapat hanya markah yang baik dalam sijil) kami mendapat jawatan guru standard semalam berusia tiga tahun, seorang gadis dari Kenalan, yang semasa hari bekerja adalah satu setengah kali lebih pendek daripada purata untuk negara, dan semasa cuti dua dan setengah kali lebih lama daripada purata, menerima bayaran tambahan untuk cawan dan yang tambahan, hadiah daripada ibu bapanya, serta kekurangan kawalan sepenuhnya daripada jabatan pentadbiran dan pendidikan.
Keupayaan untuk mengurus kewangan serta-merta menjadikan kebanyakan pengarah menjadi pencuri dan penerima rasuah, memperoleh persamaan dua kali ganda lebih banyak daripada yang dirancang untuk sekolah, memperkenalkan kalangan dan kelas bergaji yang luar biasa, melindungi diri mereka daripada ibu bapa oleh pengawal keselamatan dan setiausaha, terikat dengan hubungan jenayah kepada guru mereka sendiri dan jabatan pekerja berpangkat tinggi.
* * *
Jadi saya akui, memang ada kesempatan untuk nostalgia.
Semasa saya, sebagai seorang kanak-kanak, pergi ke sekolah, terdapat tiga sekolah khusus "Inggeris" dalam masa setengah jam perjalanan dari rumah. Pada mulanya saya dihantar ke sekolah "sederhana" di halaman rumah, tetapi program itu ternyata terlalu mudah untuk saya dan saya banyak hooligan. Guru-guru (terima kasih kepada mereka!) tidak mendiamkan masalah dalam tingkah laku saya (pada usia 6 tahun, saya tidak memberi elaun untuk "bayi") dan ibu bapa saya memindahkan saya ke salah satu sekolah "Inggeris" ( di Kuzminki), di mana tidak ada masa untuk samseng, tetapi saya terpaksa mengejar kelas (kebanyakannya dalam matematik, tidak ada bahasa Inggeris di darjah satu ketika itu). Selama dua tahun terakhir saya belajar di sekolah "Inggeris" lain (di Perovo) - daripada 50 graduan, lapan belas memasuki Universiti Negeri Moscow.

Bagaimana dengan anak-anak saya? Sekolah di halaman tidak lagi menjadi pilihan, terima kasih kepada kedekatan pasar Vykhinsky (saya harap semua orang memahami segala-galanya). Anak perempuan sulung perlu pergi ke gimnasium di seberang Moscow ke Bukit Lenin. Saya membawa yang lebih muda ke bekas sekolah saya di Perovo - atau lebih tepatnya, kepada apa yang tersisa: tiada disiplin, tiada kesopanan, tiada aktiviti ekstrakurikuler, program ini lebih bersahaja daripada di sekolah "halaman" berhampiran pasar Vykhinsky, setiap kelas - 4 selari dan bukannya dua, - semuanya, jika hanya pelanggan berpuas hati (suri rumah dengan 2-3 jip setiap keluarga dan pantai Turki semasa cuti, yang mereka beritahu rakan mereka di sekolah setiap hari sebelum pantai baru) .

Saya pergi ke sekolah lama saya yang lain ("Bahasa Inggeris" dalam Kuzminki), bercakap dengan ibu bapa saya - semuanya sama seperti yang saya tulis tentang sekolah sebelumnya. Kontinjen ibu bapa hanya lebih bijak.

Jadi, pada satu tapak tangan sekolah zaman kanak-kanak kita, dan pada satu lagi pembunuhan beramai-ramai secara terang-terangan - bukan sahaja berbakat atau berkebolehan! - tetapi hanya kanak-kanak yang mampu dan terkawal dengan sebuah buku dan bukannya konsol permainan di dalam beg galas mereka, agak mudah difahami untuk menyerah kepada nostalgia.

Sains Sosial. Bagaimanakah sekolah anda berbeza daripada sekolah lama Rusia?

Hari ini, semua sekolah adalah serupa antara satu sama lain, semua pelajar belajar mengikut program yang sama, dan dahulu terdapat banyak sekolah yang berbeza, malah pada tahap pendidikan yang sama, termasuk sekolah berasrama penuh swasta. Hari ini, kanak-kanak hanya berpindah dari sekolah rendah ke sekolah asas, dan sebelum revolusi, kanak-kanak pada usia yang sama telah dimasukkan ke gimnasium melalui peperiksaan. Hari ini, kanak-kanak lelaki dan perempuan belajar bersama, manakala dahulu mereka belajar secara berasingan antara satu sama lain. Hari ini markah adalah 5 mata, tetapi sebelum revolusi mereka adalah 12 mata. Hari ini, pelajar yang bersalah diberi gred buruk dalam diari, kenyataan ditulis di sana, dalam kes yang melampau, ibu bapa boleh dipanggil ke sekolah, sebelum revolusi, kanak-kanak disebat dengan rod (satu-satunya pengecualian adalah sekolah, yang dibuka untuk kanak-kanak petani oleh L.N. Tolstoy). Hari ini, semua kanak-kanak diwajibkan pergi ke sekolah; sebelum revolusi, tidak semua kanak-kanak mempunyai peluang sedemikian.

darjah 5 Sains Sosial Mudah 748

Lebih lanjut mengenai topik

Putaran bumi. Dalam pelajaran matematik, pelajar diberi tugasan untuk mencipta masalah menggunakan bahan mata pelajaran lain. Sophia datang dengan masalah berikut: “Berapa banyak pusingan di sekeliling paksinya akan Bumi buat dalam masa 12 jam; sebulan; dalam setahun?". Bolehkah anda menyelesaikan masalah ini? Apakah pengetahuan yang diperlukan untuk menyelesaikannya?

darjah 5 Sains Sosial Mudah 10

darjah 5 Sains Sosial Mudah 15

AT abad ke-9, apabila hanya negara yang berasingan muncul - Kievan Rus, dan orang Rusia adalah pagan, penulisan sudah ada, tetapi pendidikan belum dikembangkan. Kanak-kanak kebanyakannya diajar secara individu, dan barulah latihan kumpulan muncul, yang menjadi prototaip sekolah. Ini bertepatan dengan penciptaan sistem pembelajaran bunyi huruf. Rus' pada zaman itu berkait rapat dengan hubungan perdagangan dengan Byzantium, dari mana agama Kristian mula menembusi kita, jauh sebelum penerimaan rasminya. Oleh itu, sekolah pertama di Rus adalah dua jenis - pagan (di mana hanya keturunan elit pagan diterima) dan Kristian (untuk anak-anak putera kecil yang telah dibaptis pada masa itu).

abad ke-10

Dalam surat-surat kuno yang telah sampai kepada kita, ada tertulis bahawa Putera Vladimir Matahari Merah menjadi pengasas sekolah di Rus'. Seperti yang anda ketahui, dialah yang menjadi pemula dan pelaksana peralihan Rus kepada kepercayaan Kristian Ortodoks. Orang Rusia pada masa itu adalah orang kafir dan menentang keras agama baru itu. Untuk membolehkan orang ramai menerima agama Kristian dengan cepat, latihan celik huruf yang meluas telah dianjurkan, selalunya di rumah imam. Buku-buku gereja - Mazmur dan Kitab Jam - bertindak sebagai buku teks. Kanak-kanak dari kelas atasan dihantar untuk belajar, seperti yang tertulis dalam sejarah: dalam "pembelajaran buku". Orang ramai menentang inovasi dalam setiap cara yang mungkin, tetapi mereka masih perlu menghantar anak lelaki mereka ke sekolah (ini diikuti dengan ketat) dan ibu-ibu menangis dan meratap, mengumpul barang-barang mudah anak-anak mereka.

"Pengiraan lisan. Di sekolah rakyat S. A. Rachinsky "- lukisan oleh artis Rusia N. P. Bogdanov-Belsky
© Imej: Wikimedia Commons

Tarikh penubuhan sekolah "pengajaran buku" terbesar diketahui - 1028, anak Putera Vladimir, Putera Yaroslav the Wise secara peribadi memilih 300 budak pintar dari persekitaran istimewa pejuang dan putera kecil dan menghantar mereka belajar di Veliky Novgorod - bandar terbesar pada masa itu. Atas arahan kepimpinan negara, buku-buku dan buku teks Yunani telah diterjemahkan secara aktif. Sekolah-sekolah dibuka di hampir setiap gereja atau biara yang baru dibina, dan ini telah diketahui secara meluas kemudian - sekolah paroki.

abad ke-11

Pembinaan semula akaun dan abjad purba
© Foto: lori.ru

Ini adalah zaman kegemilangan Kievan Rus. Rangkaian luas sekolah monastik dan sekolah literasi rendah telah pun dibangunkan. Kurikulum sekolah-sekolah termasuk mengira, menulis dan menyanyi koral. Terdapat juga "sekolah pengajaran buku", dengan peningkatan tahap pendidikan, di mana kanak-kanak diajar untuk bekerja dengan teks dan disediakan pada masa hadapan untuk perkhidmatan awam. "Sekolah Istana" di Katedral St. Sophia berfungsi, yang sama yang diasaskan oleh Putera Yaroslav the Wise. Ia kini mempunyai kepentingan antarabangsa, dan penterjemah dan jurutulis telah dilatih di dalamnya. Terdapat juga beberapa sekolah perempuan di mana kanak-kanak perempuan daripada keluarga kaya diajar membaca dan menulis.

Bangsawan feudal tertinggi mengajar kanak-kanak di rumah, menghantar beberapa keturunan ke kampung yang berasingan milik mereka. Di sana, seorang budak bangsawan, celik dan berpendidikan, yang dipanggil "pencari nafkah", mengajar kanak-kanak membaca dan menulis, 5-6 bahasa dan asas pentadbiran awam. Adalah diketahui bahawa putera itu secara bebas "memimpin" kampung, di mana terdapat "memberi makan" (sekolah untuk golongan bangsawan tertinggi). Tetapi sekolah hanya di bandar, di kampung mereka tidak mengajar literasi.

abad ke-16

Semasa pencerobohan Mongol-Tatar (bermula dari abad ke-13), pendidikan massa yang berkembang secara meluas di Rusia, atas sebab-sebab yang jelas, digantung. Dan hanya bermula dari abad ke-16, apabila Rus' benar-benar "dibebaskan daripada sepenuhnya", sekolah mula dihidupkan semula, dan mereka dikenali sebagai "sekolah". Jika sehingga masa itu terdapat sangat sedikit maklumat tentang pendidikan dalam kronik yang telah diturunkan kepada kita, maka dari abad ke-16 dokumen yang tidak ternilai telah dipelihara, buku "Stoglav" - koleksi resolusi Katedral Stoglav, di mana kepimpinan tertinggi negara dan hierarki gereja mengambil bahagian.

Stoglav (Halaman tajuk)
© Ilustrasi: Wikimedia Commons

Di dalamnya, banyak ruang dikhaskan untuk pendidikan, khususnya, ditunjukkan bahawa hanya seorang pendeta yang telah menerima pendidikan yang sesuai boleh menjadi seorang guru. Orang-orang seperti itu mula-mula diperiksa, kemudian mereka mengumpul maklumat tentang tingkah laku mereka (seseorang tidak boleh kejam dan jahat, jika tidak, tiada siapa yang akan menghantar anak-anak mereka ke sekolah) dan hanya selepas itu mereka dibenarkan mengajar. Guru mengajar semua mata pelajaran seorang diri, dibantu oleh pengetua dari kalangan pelajar. Tahun pertama mereka mengajar abjad (maka perlu mengetahui "nama penuh" surat itu), tahun kedua mereka memasukkan huruf ke dalam suku kata, dan tahun ketiga mereka sudah membaca. Sekolah masih memilih budak dari mana-mana kelas, yang penting mereka pandai dan bijak.

Buku asas Rusia pertama

Tarikh penampilannya diketahui - buku asas dicetak oleh Ivan Fedorov, penerbit buku pertama Rusia, pada tahun 1574. Ia mengandungi 5 buku nota, setiap satu dengan 8 helaian. Jika kita mengira semula segala-galanya dalam format yang biasa kepada kita, maka dalam buku asas pertama terdapat 80 halaman. Pada zaman itu, kanak-kanak diajar mengikut kaedah yang dipanggil "harfiah", yang diwarisi daripada orang Yunani dan Rom. Kanak-kanak menghafal suku kata, yang pada mulanya terdiri daripada dua huruf, kemudian satu pertiga ditambah kepada mereka. Pelajar juga berkenalan dengan asas tatabahasa, mereka diberi maklumat tentang tekanan, kes dan konjugasi kata kerja yang betul. Di bahagian kedua ABC terdapat bahan bacaan - doa dan petikan daripada Bible.

© Foto: lori.ru

kurun ke 17

Manuskrip paling berharga yang dipelihara secara ajaib "Azbukovnik", yang ditulis oleh pengarang yang tidak dikenali atau pengarang pada abad ke-17, telah sampai kepada kita. Ia seperti panduan guru. Ia dengan jelas menyatakan bahawa pengajaran dalam bahasa Rus tidak pernah menjadi keistimewaan kelas. Ia ditulis dalam buku bahawa walaupun "miskin dan kurus" boleh belajar. Tetapi juga dengan kekerasan, tidak seperti abad X, tiada siapa yang memaksa. Yuran pengajian untuk golongan miskin adalah minimum, "sekurang-kurangnya beberapa." Sudah tentu, ada orang yang sangat miskin sehingga mereka tidak dapat memberi apa-apa kepada guru, tetapi jika kanak-kanak itu mempunyai keinginan untuk belajar dan dia "cepat cerdik", maka Zemstvo (kepimpinan tempatan) dipertanggungjawabkan untuk berikan dia pendidikan paling rendah. Dalam keadilan, mesti dikatakan bahawa zemstvo tidak bertindak seperti ini di mana-mana.

Azbukovnik menerangkan secara terperinci hari budak sekolah itu. Peraturan untuk semua sekolah pra-Petrine Rus adalah sama. Kanak-kanak datang ke sekolah pada awal pagi dan keluar selepas solat magrib, menghabiskan sepanjang hari di sekolah. Mula-mula, kanak-kanak memberitahu pelajaran semalam, kemudian semua pelajar (mereka dipanggil "pasukan") berdiri untuk solat umum. Selepas itu, semua orang duduk di meja panjang dan mendengar guru. Kanak-kanak tidak diberikan buku untuk dibawa pulang, mereka adalah nilai utama sekolah.

Kanak-kanak diberitahu secara terperinci cara mengendalikan buku teks supaya disimpan lama. Kanak-kanak sendiri membersihkan dan memanaskan sekolah. "Druzhina" telah diajar tatabahasa, retorik, nyanyian gereja, tinjauan (iaitu asas geometri dan geografi), aritmetik, "sains bintang" atau asas astronomi. Seni puisi juga dikaji. Era pra-Petrine sangat menarik di Rusia, tetapi Peter I yang memperkenalkan transformasi revolusioner pertama.

Di Rusia, setiap abad baru membawa perubahannya sendiri, dan kadangkala penguasa baru mengubah segala-galanya. Ini berlaku dengan tsar pembaharu Peter I. Terima kasih kepadanya, pendekatan baru untuk pendidikan muncul di Rusia.

Abad XVIII, separuh pertama

Pendidikan menjadi lebih sekular: teologi kini diajar hanya di sekolah-sekolah diosesan dan hanya untuk anak-anak paderi, dan bagi mereka belajar membaca dan menulis adalah wajib. Mereka yang enggan diancam dengan perkhidmatan ketenteraan, yang dalam keadaan peperangan yang hampir tanpa henti mengancam nyawa. Jadi di Rus' sebuah estet baru telah dibentuk.

Pada tahun 1701, dengan dekri Peter I, yang ingin melatih pakarnya sendiri untuk tentera dan tentera laut (kemudian hanya orang asing yang bekerja di tempat-tempat ini), Sekolah Sains Matematik dan Navigasi dibuka di Moscow, atau, kerana ia juga dipanggil. , Sekolah Perintah Pushkar. Ia mempunyai 2 jabatan: sekolah rendah (gred rendah), di mana mereka mengajar menulis dan aritmetik, dan sekolah atas (gred yang lebih tinggi), untuk mengajar bahasa dan kejuruteraan.

Terdapat juga jabatan persediaan, atau sekolah angka, di mana mereka mengajar membaca dan mengira. Peter sangat menyukai yang terakhir sehingga dia mengarahkan, mengikut imej dan rupanya, untuk mewujudkan sekolah sedemikian di bandar-bandar lain. Sekolah pertama dibuka di Voronezh. Adalah menarik bahawa orang dewasa juga diajar di sana - sebagai peraturan, pangkat rendah tentera.

Anak-anak pendeta, serta anak-anak askar, penembak, bangsawan, iaitu, hampir semua orang yang menunjukkan keinginan untuk pengetahuan, belajar membaca dan menulis di sekolah digital. Pada tahun 1732, sekolah garrison untuk keturunan askar telah diasaskan di rejimen. Di dalamnya, selain membaca dan mengira, asas-asas hal ehwal ketenteraan diajar, dan pegawai adalah guru.

Peter I mempunyai matlamat yang baik - pendidikan rendah sejagat berskala besar, tetapi, seperti yang berlaku lebih daripada sekali dalam sejarah, orang ramai terpaksa melakukan ini dengan bantuan joran dan intimidasi. Subjek mula merungut, menentang kehadiran wajib sekolah untuk beberapa kelas. Semuanya berakhir dengan fakta bahawa Admiralty (yang bertanggungjawab ke atas sekolah digital) sendiri cuba menyingkirkan mereka, tetapi Holy Synod (badan tertinggi Gereja Rusia, yang mempengaruhi kehidupan negara) tidak bersetuju untuk mengambil mereka di bawah sayapnya, dengan menyatakan bahawa pendidikan rohani dan sekular tidak mesti digabungkan. Kemudian sekolah digital disambungkan dengan garrison. Ini sangat penting untuk sejarah pendidikan. Ia adalah sekolah garrison yang dibezakan oleh tahap latihan yang tinggi, dan banyak orang yang terlatih kemudiannya keluar dari sana, yang sehingga era pemerintahan Catherine II berkhidmat sebagai sokongan untuk pendidikan Rusia, bekerja sebagai guru.

Abad XVIII, separuh kedua

Jika kanak-kanak terdahulu dari kelas yang berbeza boleh belajar di satu sekolah, sekolah kelas kemudian mula terbentuk. Kor bangsawan darat atau, dalam istilah moden, sekolah untuk anak bangsawan, menjadi tanda pertama. Mengikut prinsip ini, Kor Halaman, serta Kor Tentera Laut dan Artileri, kemudiannya diwujudkan.

Para bangsawan menghantar anak-anak yang sangat muda ke sana, yang, setelah tamat pengajian, menerima kepakaran dan pangkat pegawai. Untuk semua kelas lain, sekolah awam mula dibuka di mana-mana. Di bandar-bandar besar, ini adalah yang dipanggil sekolah utama, dengan empat kelas pendidikan, di bandar-bandar kecil - yang kecil, dengan dua kelas.

Buat pertama kalinya di Rusia, pengajaran mata pelajaran diperkenalkan, kurikulum muncul, dan kesusasteraan metodologi dibangunkan. Kelas mula bermula dan berakhir pada masa yang sama di seluruh negara. Setiap kelas dilatih secara berbeza, tetapi hampir semua orang boleh belajar, walaupun anak-anak hamba, walaupun, tentu saja, ia adalah yang paling sukar bagi mereka: selalunya pendidikan mereka bergantung pada kehendak pemilik tanah atau sama ada dia mahu menyokong sekolah dan membayar. gaji guru.

Menjelang akhir abad ini, terdapat lebih daripada 550 institusi pendidikan dan lebih daripada 70,000 pelajar di seluruh Rusia.

abad ke-19

Ia adalah masa kejayaan besar, walaupun sudah tentu kami masih kalah kepada Eropah dan AS. Sekolah pendidikan umum (sekolah rakyat) beroperasi secara aktif, gimnasium pendidikan umum berfungsi untuk golongan bangsawan. Mereka pada mulanya dibuka hanya di tiga bandar terbesar - Moscow, St. Petersburg dan Kazan.

Pendidikan khusus untuk kanak-kanak diwakili oleh sekolah askar, kor kadet dan bangsawan dan banyak sekolah agama.

Pada tahun 1802, Kementerian Pendidikan Awam mula ditubuhkan. Pada tahun berikutnya, ia membangunkan prinsip baru: khususnya, ia telah ditekankan bahawa peringkat rendah pendidikan mulai sekarang akan menjadi percuma dan akan menerima wakil dari mana-mana kelas.

Sekolah awam kecil digantikan dengan sekolah paroki satu kelas (untuk kanak-kanak petani), di setiap bandar mereka diwajibkan untuk membina dan menyelenggara sekolah daerah tiga tahun (untuk pedagang, tukang dan penduduk bandar lain), dan sekolah awam utama adalah. berubah menjadi gimnasium (untuk bangsawan). Anak-anak pegawai yang tidak bergelar bangsawan kini mempunyai hak untuk memasuki institusi terkemudian. Terima kasih kepada transformasi ini, rangkaian institusi pendidikan telah berkembang dengan ketara.

Kanak-kanak kelas bawahan diajar empat peraturan aritmetik, membaca dan menulis, dan hukum Tuhan. Kanak-kanak dari kelas pertengahan (filistin dan pedagang) sebagai tambahan kepada ini - geometri, geografi, sejarah. Di gimnasium, mereka bersedia untuk kemasukan ke universiti, yang mana sudah ada enam di Rusia (sebilangan besar pada masa itu). Kanak-kanak perempuan masih sangat jarang dihantar ke sekolah, sebagai peraturan, mereka diajar di rumah.

Selepas pemansuhan perhambaan (1861), pendidikan semua kelas yang boleh diakses telah diperkenalkan. Zemstvo, sekolah paroki dan sekolah Ahad muncul. Gimnasium dibahagikan kepada klasik dan sebenar. Lebih-lebih lagi, mereka menerima kanak-kanak dari mana-mana kelas, yang ibu bapanya boleh menabung untuk pendidikan. Bayarannya agak rendah, yang disahkan oleh banyaknya gimnasium sebenar.

Secara aktif mula membuka sekolah wanita, yang hanya tersedia untuk kanak-kanak dari kalangan warga kelas pertengahan. Sekolah wanita mempunyai pendidikan tiga dan enam tahun. Gimnasium wanita muncul.

Sekolah gereja, 1913

abad ke-20

Pada tahun 1908, undang-undang mengenai pendidikan sejagat telah diluluskan. Pendidikan rendah mula berkembang pada kadar yang sangat pesat - negara secara aktif membiayai institusi pendidikan baru. Pendidikan percuma (tetapi tidak universal) dihalalkan, yang memainkan peranan besar dalam pembangunan negara. Di bahagian Eropah di Rusia, hampir semua lelaki dan separuh daripada kanak-kanak perempuan belajar di sekolah rendah, di kawasan lain keadaannya lebih teruk, tetapi hampir separuh daripada kanak-kanak bandar dan hampir satu pertiga daripada petani juga mempunyai pendidikan rendah.

Sudah tentu, dengan latar belakang negara-negara Eropah yang lain, ini adalah angka yang tidak dapat dibandingkan, kerana pada masa itu di negara maju undang-undang mengenai pendidikan rendah universal telah berkuat kuasa selama beberapa abad.

Pendidikan menjadi universal dan boleh diakses oleh semua orang di negara kita hanya selepas penerimaan kuasa Soviet.