Ada kaji selidik. Jenis dan jenis soalan soal selidik

(psikologi, pemasaran atau sosiologi) memainkan peranan penting dalam kehidupan dan perkembangan masyarakat moden. Dengan bantuannya pakar dari pelbagai bidang berjaya menjalankan pelbagai kajian, bertindak mengikut pelan yang jelas dan mencapai hasil yang tinggi (dan tepat). Segala-galanya menjadi mungkin dengan struktur dan peraturan yang jelas bagi mana-mana tinjauan - sistem "soal-jawab".

Kelebihan utama kaedah ini adalah keupayaan untuk mendapatkan maklumat daripada sebilangan besar responden - tinjauan soal selidik sebagai kaedah penyelidikan tidak mengehadkan bilangan peserta, serta memastikan tahap penyelidikan massa yang tinggi. Ketidaknamaan boleh dianggap sebagai satu lagi perkara positif, kerana sebahagian besar tinjauan bertujuan untuk membetulkan jawapan, dan bukan pada personaliti responden. Walau bagaimanapun, perlu dijelaskan bahawa semua ini tidak terpakai di mana peraturan yang sedikit berbeza dikenakan.

Penyoalan membolehkan anda mendapatkan jumlah maksimum maklumat yang mungkin tentang produk dalam masa yang singkat, untuk mengetahui pendapat masyarakat mengenai beberapa isu dan dalam kes lain yang serupa. Seperti yang jelas dari nama kaedah itu sendiri, ia berdasarkan cara utama yang menangkap semua data tinjauan, iaitu soal selidik. Jika anda beralih kepada kamus penerangan untuk mendapatkan bantuan, anda boleh mendapatkan takrifan perkataan ini: soal selidik ialah satu set soalan (semestinya saling berkaitan), setiap satu responden (responden) mesti memberikan jawapan yang jelas. Soalan dalam soal selidik mungkin memerlukan jawapan yang tepat (matematik) atau menyatakan pendapat tertentu (sosiologi dan psikologi). Berdasarkan jawapan ini, pakar membuat kesimpulan yang sesuai mengenai masalah yang menarik minat mereka.

Di dunia moden, untuk menganalisis pendapat kumpulan orang yang berbeza, soal selidik paling kerap digunakan sebagai kaedah penyelidikan sosiologi, oleh itu, profesional dalam bidang ini, serta ahli psikologi berpengalaman, yang tugasnya adalah untuk menyusun soalan dengan betul untuk responden. , sedang mengusahakan penciptaan soal selidik yang sesuai. Terdapat beberapa peraturan yang mesti dipatuhi oleh apa yang dipanggil "soal selidik". Pertama, ia harus dikaitkan dengan jumlah bilangan dan kandungan soalan dalam soal selidik. Kedua, untuk dapat menganalisis hasil tinjauan kumpulan fokus yang berbeza, soalan hendaklah sentiasa diletakkan pada permulaan soal selidik untuk menjelaskan data peribadi responden - nama penuh (dalam sebilangan kecil kes), umur, jantina, dan Ketiga, penyoalan sebagai kaedah penyelidikan tidak sepatutnya dibebani dengan soalan yang samar-samar atau tidak penting, bosan yang mana responden tidak akan dapat menjawab sepenuhnya yang paling penting.

Antara lain, soalan dalam soal selidik hendaklah jelas dan logik, mengikut urutan yang logik, dan secara beransur-ansur meningkatkan minat responden (dalam kes tinjauan pemasaran). Pada akhir tinjauan, anda harus bertanya soalan yang paling sukar, jawapan yang perlu anda fikirkan. Syarat penting untuk kualiti tinjauan ialah ketepatan kata-kata soalan, yang tidak membenarkan tafsiran berganda atau kekaburan. Apabila membuat soal selidik, adalah mustahil untuk membenarkan soalan daripada beberapa ayat kata kerja, menggunakan istilah profesional. Di samping itu, jika soal selidik sebagai kaedah penyelidikan bukan sosiologi, ia tidak sepatutnya menjawab soalan tentang kenangan, atau persekitaran sosial di mana responden tinggal.

Akhir sekali, perlu diperhatikan: jika anda membuat soal selidik untuk sesiapa sahaja sendiri, jangan lupa untuk menyemak sebelum menyoal. Anda boleh bertanya soalan kepada orang yang tidak berminat untuk menilai seberapa baik perkataan itu berbunyi dan sama ada mudah untuk memberi jawapan. Jika ujian "pilot" berjaya, anda boleh teruskan ke kajian.

Salah satu tugas utama dalam perjalanan bengkel psikologi ialah pembangunan bebas dan pengendalian tinjauan. Soalan teori utama yang dikemukakan dalam bahagian ini akan membantu memahami prinsip asas menjalankan tinjauan.

Ciri-ciri umum kaedah

soal selidik(dari bahasa Perancis enkuete - senarai soalan) - sistem soalan yang disatukan oleh satu rancangan penyelidikan yang bertujuan untuk mengenal pasti ciri kuantitatif dan kualitatif objek dan subjek analisis.

soal selidik ialah satu set soalan yang tersusun secara berstruktur, setiap satunya berkaitan secara logik dengan tugas utama kajian. Soalan soal selidik mungkin berkaitan dengan orientasi profesional (motif, minat, hobi), kualiti moral dan psikologi seseorang, gaya komunikasi dan tingkah laku, sifat perwatakan, dsb.

Soal Selidik - kaedah penyelidikan yang menyediakan jawapan bertulis kepada sistem soalan, setiap satunya dikaitkan dengan tugas utama kajian.

Kaedah ini mempunyai perkara berikut kebajikan:

kecekapan tinggi mendapatkan maklumat;

kemungkinan menganjurkan tinjauan massa;

intensiti buruh yang agak rendah bagi prosedur untuk menyediakan dan menjalankan penyelidikan, memproses keputusan mereka;

kekurangan pengaruh personaliti dan tingkah laku penemuduga terhadap kerja responden;

kurangnya ekspresi pengkaji tentang hubungan kecenderungan subjektif bagi mana-mana responden.

Walau bagaimanapun, soal selidik juga dicirikan oleh batasan:

kekurangan hubungan peribadi tidak membenarkan mengubah susunan dan perkataan soalan bergantung pada jawapan atau tingkah laku responden, seperti, sebagai contoh, dalam perbualan;

kebolehpercayaan "laporan diri" sedemikian tidak selalu mencukupi, yang hasilnya dipengaruhi oleh sikap dan motif responden yang tidak sedarkan diri atau keinginan mereka untuk melihat dalam cahaya yang lebih baik, dengan sengaja menghiasi keadaan sebenar.

Dalam psikologi moden, penyoalan dianggap sebagai kaedah penyelidikan tambahan, dalam sains seperti sosiologi atau demografi - salah satu yang utama.

Kepelbagaian kaedah tinjauan

Terdapat beberapa jenis soal selidik.

Soal selidik berdasarkan penilaian kendiri oleh responden tentang sifat dan kualiti mereka. Bentuk jawapan adalah penilaian dalam tahap tahap keterukan satu atau lain harta peribadi, ciri-ciri watak (inisiatif, pergaulan, kebimbangan, kebebasan, dll.). Apabila menggunakan kaedah ini, perlu mengambil kira kelemahan ketaranya; tahap subjektiviti jawapan yang tinggi kerana keinginan seseorang untuk menunjukkan dirinya dari sisi terbaik dan menyembunyikan kekurangan. Menggunakan soalan tertutup dengan jawapan berbilang pilihan (contohnya, disusun mengikut tahap persetujuan: “Tidak, ini tidak benar sama sekali”, “Mungkin begitu”, “Benar”, “Benar sekali”), adalah mungkin untuk meningkatkan nilai maklumat jawapan.

Penilaian sosio-psikologi, kualiti peribadi boleh dijalankan oleh sekumpulan pakar. Kelebihan kaedah penyoalan ini terletak pada objektiviti data yang lebih besar yang diperoleh, kerana kumpulan pakar termasuk orang yang telah mengenali seseorang untuk masa yang lama dan dari sudut yang berbeza. Walau bagaimanapun, menemu bual beberapa orang adalah sukar dan kadangkala sukar untuk menentukan kecekapan pakar.

Satu lagi kaedah tinjauan ialah soal selidik, soalan-soalannya bertujuan untuk menilai responden tindakan mereka dalam situasi kehidupan tertentu. Hasil daripada pemprosesan data, ahli psikologi membuat kesimpulan tentang kehadiran dan tahap perkembangan ciri personaliti individu responden.

Jenis soal selidik ditentukan oleh bentuk kandungan soalan, dan menyemak kesahihan dan kebolehpercayaannya adalah salah satu kesukaran. Pemilihan soalan hendaklah benar berhubung dengan masalah dan berkaitan secara logik dengan objektif kajian. Frasa soalan hendaklah pendek, jelas, jelas.

Soalan dalam soal selidik dikelaskan mengikut kriteria berikut:

tentang fakta kesedaran (bertujuan untuk mengenal pasti pendapat, rancangan untuk masa depan, motif, jangkaan, pertimbangan nilai responden);

tentang fakta tingkah laku (mendedahkan tindakan sebenar, tindakan dan hasil aktiviti orang);

tentang identiti responden (berkaitan dengan jantina, umur, pendidikan, profesion, status perkahwinan, dll.). Kehadiran mereka membolehkan pemprosesan lanjut hasil tinjauan dalam kumpulan orang tertentu, jika perlu, membandingkan maklumat yang serupa dengan kumpulan lain.

bentuk :

tertutup;

separuh tertutup;

buka.

tertutup - ini adalah satu bentuk soalan yang mana jawapan yang telah dirumuskan diberikan dalam soal selidik. Soalan sedemikian menyediakan satu set lengkap jawapan, yang mana subjek hanya perlu memilih. Pengkaji mempunyai peluang bukan sahaja untuk mengetahui kandungan pertimbangan, tetapi juga untuk mengukur keamatan penilaian, menskalakannya untuk setiap pilihan. Kelebihan soalan tertutup ialah: keupayaan untuk mengecualikan salah faham soalan, kebolehbandingan jawapan, bentuk yang agak mudah untuk mengisi jawapan dan memproses data yang diterima. Adalah dinasihatkan untuk menggunakan varian soalan membina ini apabila mengkaji kumpulan populasi tertentu (contohnya, tentera (pelayar)), serta apabila penyelidik membayangkan dengan jelas jawapan kepada soalan yang dicadangkan.

Terdapat beberapa cara untuk membentangkan pilihan jawapan bagi soalan tertutup:

a) bentuk dikotomi, mencadangkan jawapan yang bertentangan, saling eksklusif (seperti "ya - tidak", "setuju - tidak setuju", dsb.);

b) bentuk polivarian, memberikan beberapa jawapan. Contohnya: “Apakah kuliah yang anda hadiri minggu ini?

Psikologi, - sosiologi, - falsafah, - estetika”;

c) bentuk skala yang digunakan dalam kes di mana perlu untuk menyatakan intensiti sikap, pengalaman, dsb. Jawapan mungkin kelihatan seperti ini:

Setuju sepenuhnya - Saya tidak tahu - Tidak setuju sepenuhnya;

d) bentuk jadual. Sebagai contoh:

Apabila memproses data daripada kontinjen besar responden, pengekodan respons kepada soalan tertutup digunakan. Dalam kes ini, semua jawapan disertakan dengan nombor tiga digit, di mana digit pertama menunjukkan nombor siri soalan, dan yang ketiga menunjukkan nombor siri jawapan.

Penggunaan soalan tertutup dalam soal selidik membolehkan anda membandingkan keputusan responden dengan berkesan. Walau bagaimanapun, mereka tidak mempunyai ekspresi penilaian individu.

separuh tertutup soalan digunakan sama ada apabila penyelidik tidak mengetahui semua jawapan yang mungkin, atau apabila dia berhasrat untuk mengetahui dengan lebih lengkap pendapat individu subjek. Sebagai tambahan kepada pilihan sedia, senarai jawapan mengandungi lajur "jawapan lain" dan beberapa baris kosong tertentu.

Soalan terbuka membayangkan bahawa responden bebas menjawab soalan yang dicadangkan tanpa sebarang sekatan, contohnya, semasa mengisi soal selidik biografi. Soalan terbuka membolehkan subjek membina jawapannya dalam bentuk dan kandungan. Kelebihan soalan terbuka ialah ia tidak mengandungi petunjuk, tidak memaksa pendapat orang lain, dan memungkinkan untuk mengumpul maklumat yang lebih lengkap. Bentuk soalan ini adalah lebih baik apabila ahli psikologi tidak tahu apakah penilaian fenomena yang dikaji, ingin mendapatkan jawapan bebas yang jujur. Apabila menggunakan soalan terbuka, perbandingan jawapan adalah sukar. Oleh itu, soalan sedemikian digunakan sama ada pada peringkat awal soal selidik, atau apabila terdapat keperluan untuk menyatakan semua pendapat individu dalam kumpulan. Soalan sedemikian tidak sesuai dalam soal selidik tanpa nama.

Kaedah rumusan:

tidak langsung.

AT langsung Soalan menyediakan jawapan yang harus difahami mengikut erti kata responden memahaminya. Soalan langsung ditujukan kepada penerimaan maklumat secara terus dan terbuka daripada responden.

Walau bagaimanapun, kadangkala apabila dikehendaki memberikan jawapan kritikal tentang diri mereka sendiri atau orang lain, ramai responden cenderung mengehadkan diri mereka kepada jawapan yang diingini secara sosial dan diluluskan. Dalam kes sedemikian, adalah dinasihatkan untuk menggunakan soalan tidak langsung.

Tidak langsung soalan biasanya melibatkan penggunaan beberapa situasi khayalan yang menutup maklumat sebenar. Soalan tidak langsung melibatkan pemindahan kepada sesuatu yang lain; jawapan kepadanya melibatkan pentafsiran dalam erti kata yang berbeza, tersembunyi daripada subjek. Sebagai contoh, daripada bertanya kepada pelajar: "Mengapa anda sering terlepas kuliah?", anda boleh bertanya soalan: "Bukan satu rahsia bahawa sesetengah pelajar dalam kursus anda jarang menghadiri kuliah. Mengapa awak fikir?

Mengikut fungsi :

maklumat (asas);

soalan-penapis dan kawalan (bukan asas atau menjelaskan).

Utama soalan adalah bertujuan untuk mengumpul maklumat tentang kandungan fenomena yang dikaji daripada setiap responden.

Tapis Soalan digunakan apabila maklumat diperlukan hanya daripada sebahagian daripada jumlah populasi responden. Ini adalah sejenis "soal selidik dalam soal selidik." Permulaan dan penghujung penapis biasanya ditanda dengan jelas.

Sebagai contoh:

“Dua soalan seterusnya adalah untuk pelajar psikologi sahaja.

Apakah kualiti kelas praktikal dalam psikologi komunikasi?

Bagaimanakah pengetahuan yang diperoleh membantu anda dalam kerja anda dalam kepakaran? Perhatian! Soalan untuk semua orang.

Kehadiran soalan penapis yang mengehadkan julat responden membolehkan anda menghalang penyelewengan maklumat yang mungkin timbul daripada jawapan orang yang tidak cekap.

Kawalan soalan memberi peluang untuk menjelaskan ketepatan dan kebolehpercayaan maklumat yang diberikan oleh responden.

Soalan kawalan terdiri daripada dua jenis. Yang pertama ialah pengulangan soalan maklumat, hanya dengan kata lain. Jika jawapan kepada soalan utama dan kawalan bertentangan secara diametrik, maka ia dikecualikan daripada analisis lanjut. Soalan kawalan lain berfungsi untuk mengenal pasti individu yang cenderung memberikan jawapan yang diluluskan secara sosial. Mereka menawarkan banyak jawapan di mana dalam praktiknya hanya ada satu jawapan.

Sebagai contoh:

“Pernahkah kamu nakal semasa kecil?

Adakah anda pernah berbohong kepada orang pada masa lalu?"

Kemungkinan mendapat jawapan yang jujur, tetapi tidak meluas untuk soalan sedemikian adalah sangat kecil.

Terdapat beberapa keperluan untuk meningkatkan keberkesanan kawalan semasa menyusun soalan dalam soal selidik:

Soalan utama soal selidik dan soalan kawalan tidak boleh diletakkan bersebelahan, jika tidak hubungan mereka akan diperhatikan;

Jawapan kepada soalan langsung lebih dikawal oleh soalan tidak langsung;

Adalah perlu untuk mengawal hanya soalan yang paling penting dalam soal selidik;

Keperluan untuk mengawal, sebagai peraturan, berkurangan jika sebahagian besar soalan membenarkan jawapan, ungkapan ketidakpastian pendapat (seperti "Saya tidak tahu", "bila bagaimana", dll.).

Penyoalan ialah prosedur untuk menjalankan tinjauan secara bertulis menggunakan borang yang telah disediakan. Soal selidik (dari "senarai soalan") Perancis diisi oleh responden sendiri.

Salah satu perintis dalam penggunaan kaedah ini ialah Francis Galton, yang mengkaji asal usul kualiti mental seseorang daripada laporan diri responden. Hasil tinjauan telah dibentangkan oleh beliau dalam buku "English men of science: their nature and education" (1874).

Kaedah ini mempunyai kelebihan berikut:

Kecekapan tinggi mendapatkan maklumat;

Kemungkinan menganjurkan tinjauan massa;

Intensiti buruh yang agak rendah bagi prosedur untuk menyediakan dan menjalankan penyelidikan, memproses keputusannya;

Kurangnya pengaruh personaliti dan tingkah laku penemuduga terhadap kerja responden;

Kurangnya ungkapan pengkaji tentang hubungan kecenderungan subjektif bagi mana-mana responden,

Walau bagaimanapun, tinjauan juga mempunyai kelemahan yang ketara:

Kekurangan hubungan peribadi tidak membenarkan, seperti, katakan, dalam temu bual percuma, menukar susunan dan perkataan soalan bergantung pada jawapan atau tingkah laku responden;

Kebolehpercayaan "laporan diri" sedemikian tidak selalu mencukupi, yang hasilnya dipengaruhi oleh sikap dan motif responden yang tidak sedarkan diri atau keinginan mereka untuk melihat dalam cahaya yang lebih baik, dengan sengaja menghiasi keadaan sebenar.

Dalam psikologi moden, penyoalan dianggap sebagai kaedah penyelidikan tambahan, dalam sains seperti sosiologi atau demografi - salah satu yang utama, memberikan, menurut beberapa data, sehingga 80 % maklumat yang dikumpul.

Pertimbangkan jenis soalan utama dalam soal selidik.

1) tentang identiti responden, berkaitan dengan jantina, umur, pendidikan, profesion, status perkahwinannya, dsb. Kehadiran mereka membolehkan anda memproses lebih lanjut bahan tinjauan dalam subkumpulan orang tertentu, jika perlu, membandingkan maklumat serupa daripada subkumpulan yang berbeza;

2) tentang fakta kesedaran, direka untuk mengenal pasti pendapat, motif, jangkaan, rancangan, pertimbangan nilai responden;

3) tentang fakta tingkah laku, mendedahkan perbuatan, tindakan dan hasil aktiviti orang yang sebenar.

Bergantung kepada bentuk jawapan, soalan dibahagikan kepada tertutup, separuh tertutup dan terbuka.

Soalan tertutup mengandungi set penuh kemungkinan jawapan. Dalam kes ini, responden hanya menunjukkan pilihannya secara grafik daripada pilihan yang diberikan kepadanya. Bilangan pilihan yang perlu dibuat (satu atau lebih) biasanya dinyatakan dalam arahan.

Terdapat cara berikut untuk mengemukakan pilihan jawapan untuk soalan tertutup:

a) bentuk dikotomi yang menawarkan jawapan yang bertentangan dan saling eksklusif (seperti "ya - tidak", "benar - salah", "setuju - tidak setuju", dsb.);

b) bentuk polivarian, menyediakan apa yang dipanggil. "menu tindak balas", di mana agak mungkin untuk memikirkan beberapa daripadanya. Sebagai contoh:

Apakah kuliah yang anda hadiri minggu ini?

psikologi

Sosiologi

belajar agama

Falsafah

Estetika"

c) bentuk skala yang digunakan dalam kes di mana terdapat keperluan untuk menyatakan intensiti sikap, pengalaman, tanggapan, dll. Kemudian jawapan yang dicadangkan mungkin kelihatan, sebagai contoh, seperti berikut:

Saya bersetuju sepenuhnya

Saya setuju, tetapi ada pengecualian.

Tidak bersetuju, tetapi kadang-kadang

Tidak bersetuju sama sekali

d) bentuk jadual. Sebagai contoh:

Adakah anda mempunyai masa yang cukup untuk:

Apabila memproses data daripada kontinjen besar responden, pengekodan respons kepada soalan tertutup digunakan. Untuk melakukan ini, semua jawapan disertakan dengan nombor tiga digit, di mana dua digit pertama menunjukkan nombor siri soalan, dan yang ketiga menunjukkan nombor siri jawapan. Dalam amalan, pengekodan sedemikian juga biasa, di mana semua nombor berfungsi untuk menunjukkan nombor ordinal jawapan. Subjek diminta untuk menggaris atau membulatkan kod jawapan yang dipilih.

Penggunaan soalan tertutup dalam soal selidik membolehkan anda membandingkan keputusan responden dengan berkesan. Walau bagaimanapun, mereka tidak mempunyai kesempurnaan ungkapan pendapat atau penilaian individu, yang kadang-kadang menyebabkan ketidakpuasan hati subjek, dan juga diketahui bahawa soalan sedemikian boleh mencetuskan satu siri jawapan "mekanikal" yang tidak dipertimbangkan secara wajar.

Soalan separuh tertutup digunakan jika pengkompil tidak mengetahui semua jawapan yang mungkin, atau jika dia berhasrat untuk mengetahui dengan lebih tepat dan sepenuhnya sudut pandangan individu bagi orang yang diperiksa. Sebagai tambahan kepada senarai jawapan sedia, soalan seperti itu mengandungi lajur "jawapan lain" dan sebilangan baris kosong (biasanya lima hingga tujuh);

Soalan terbuka mengandaikan bahawa jawapan kepadanya akan dirumuskan secara lengkap dan lengkap oleh responden sendiri,

Sudah tentu, ini akan sangat menghalang kebolehbandingan jawapan. Oleh itu, soalan sedemikian digunakan sama ada pada peringkat awal penyusunan soal selidik, atau apabila terdapat keperluan untuk ungkapan yang paling lengkap bagi semua jawapan individu yang terdapat dalam kumpulan. Soalan sebegini juga tidak sesuai dalam kes di mana ketaknamaan responden adalah amat penting.

Soalan boleh secara langsung atau tidak langsung, bergantung pada cara ia dirumuskan.

Soalan langsung ditujukan kepada penerimaan maklumat secara terus dan terbuka daripada responden. Adalah diharapkan bahawa ia akan diberikan jawapan yang sama langsung dan jujur.

Walau bagaimanapun, apabila diperlukan untuk menyatakan sikap kritis yang cukup terhadap diri mereka sendiri dan orang lain, ramai yang cenderung untuk menghadkan diri mereka kepada jawapan yang diluluskan secara sosial, kadang-kadang menjejaskan keikhlasan. Sesungguhnya, apakah jawapan guru kepada soalan "Apa yang menghalang anda daripada melakukan kelas anda dengan baik?" atau jawapan pelajar "Mengapa anda sering ponteng kuliah?"

Dalam kes sedemikian, soalan tidak langsung dibentuk, yang biasanya dikaitkan dengan penggunaan beberapa situasi khayalan yang menutup potensi kritikal maklumat yang dihantar. Contohnya: "Bukan satu rahsia lagi bahawa sesetengah pelajar dalam kursus anda jarang menghadiri kuliah." Mengapa anda fikir? atau “Kadang-kadang anda boleh mendengar pendapat bahawa sesetengah guru tidak mengendalikan kelas mereka dengan baik. Apakah yang menjelaskan sikap ini terhadap kerja?

Mengikut fungsi, soalan soal selidik dibahagikan kepada maklumat (asas), penapis dan kawalan (menjelaskan).

Pada masa yang sama, kebanyakan soalan adalah bertujuan untuk mendapatkan maklumat daripada setiap responden. Inilah yang dipanggil. soalan utama.

Soalan penapis digunakan apabila maklumat diperlukan bukan daripada keseluruhan populasi responden, tetapi hanya daripada sebahagian daripada mereka. Ini adalah sejenis "soal selidik dalam soal selidik." Permulaan dan penghujung penapis biasanya ditunjukkan dengan jelas secara grafik. Sebagai contoh:

“Tiga soalan seterusnya adalah untuk pelajar psikologi sahaja.

Adakah anda seorang pelajar psikologi? ...

Apakah kualiti kelas praktikal dalam psikologi komunikasi? ...

Sejauh manakah pengetahuan yang diperolehi tentang mereka dapat membantu anda dalam kerja anda dalam kepakaran anda?

Perhatian! Soalan untuk semua orang.

Sekatan ke atas julat responden, yang dijalankan oleh penapis, memungkinkan untuk mengelakkan herotan maklumat yang diperkenalkan oleh jawapan orang yang tidak cekap.

Soalan kawalan memberi peluang untuk menjelaskan ketepatan maklumat yang diberikan oleh responden, serta mengecualikan jawapan atau soal selidik yang tidak boleh dipercayai daripada pertimbangan selanjutnya.

Ini biasanya soalan dua jenis. Yang pertama ialah pengulangan soalan maklumat yang dirumuskan dengan kata lain. Jika jawapan bagi soalan utama dan kawalan bertentangan secara diametrik, ia dikecualikan daripada analisis seterusnya. Soalan kawalan lain berfungsi untuk mengenal pasti individu yang mempunyai kecenderungan yang meningkat untuk memilih jawapan yang diluluskan secara sosial. Mereka menawarkan beberapa jawapan di mana dalam amalan hanya terdapat satu jawapan. Sebagai contoh:

"Pernahkah kamu nakal semasa kecil?"

"Pernahkah anda berbohong kepada orang lain pada masa lalu?"

"Adakah anda sentiasa bersedia untuk membantu orang yang tidak dikenali?"

Seperti yang dapat dilihat dari sifat soalan-soalan ini, kemungkinan mendapat jawapan yang jujur, tetapi sebenarnya tidak meluas, adalah sangat kecil.

Terdapat beberapa cara untuk meningkatkan kecekapan kawalan:

Dalam soal selidik, soalan utama dan kawalan tidak boleh diletakkan bersebelahan, jika tidak hubungan mereka akan dikesan;

Jawapan kepada soalan langsung paling baik dikawal oleh soalan tidak langsung;

Adalah perlu untuk mengawal hanya soalan yang paling penting dalam soal selidik;

Keperluan untuk kawalan, sebagai peraturan, berkurangan jika sebahagian besar soalan membenarkan pengelakan, ungkapan ketidakpastian pendapat (seperti "Saya tidak tahu", "Saya sukar untuk menjawab", "bila bagaimana", dan lain-lain.).

Peringkat penyediaan soal selidik.

I. Analisis topik tinjauan, menonjolkan masalah individu di dalamnya;

II. Pembangunan soal selidik rintis dengan dominasi soalan terbuka;

III. Tinjauan juruterbang. Analisis keputusannya;

IV. Penjelasan perkataan arahan dan kandungan soalan;

V. Bersoal jawab;

VI. Generalisasi dan tafsiran keputusan. Penyediaan laporan.

Komposisi soal selidik. Perbualan standard dan surat-menyurat sedemikian dengan responden mempunyai senario yang agak stabil. Ia biasanya bermula dengan pengenalan ringkas - rayuan kepada responden, yang menetapkan topik tinjauan, matlamatnya, nama organisasi atau orang yang menjalankan tinjauan, dan kerahsiaan ketat maklumat yang diterima.

Kemudian, sebagai peraturan, arahan untuk mengisi borang ditetapkan. Sekiranya sifat soalan atau bentuknya berubah sepanjang soal selidik, arahan mungkin bukan sahaja pada permulaan, tetapi juga di bahagian lain borang.

Jarang sekali proses mengisi soal selidik memberi manfaat khusus kepada orang yang ditemuduga. Oleh itu, biasanya soalan pertama adalah semudah dan menarik yang mungkin. Adalah penting untuk memastikan bahawa majoriti responden ingin menjawabnya. Fungsi-fungsi penghubung soalan tersebut ialah:

a) pembentukan persekitaran kerjasama;

b) merangsang minat subjek;

c) memperkenalkan responden kepada pelbagai masalah yang dibincangkan dalam soal selidik;

d) mendapatkan maklumat.

Ini diikuti dengan soalan yang lebih kompleks yang membentuk kandungan utama soal selidik.

Dan, akhirnya, di bahagian akhir borang, soalan-soalan yang lebih mudah sekali lagi mengikuti, yang dikaitkan dengan permulaan keletihan perhatian, dengan peningkatan keletihan responden.

Keperluan untuk kata-kata soalan untuk soal selidik:

Adakah soalan itu mengandungi pembayang, sama ada secara tersurat atau tersirat? (Lagipun, soalan seperti "Apa yang anda suka tentang ...?" sudah mempunyai tugasan luaran tertentu, kerana ia menganggap sesuatu "suka")

Adakah soalan tersebut melebihi tahap ingatan atau pemikiran responden? (Sebagai contoh, anda boleh cuba menjawab soalan dengan tepat seperti "Berapa jam sebulan yang anda habiskan untuk menyediakan seminar?")

Adakah ia mengandungi perkataan yang tidak dapat difahami oleh responden atau mempunyai kandungan yang sangat kabur? (Contohnya, seperti "toleransi", "altruisme", "penilaian", "infantilisme", dll., atau perkataan seperti "kerap", "jarang", "secara purata", ..., kandungannya adalah sangat samar-samar untuk berbeza bukan hanya budak sekolah, tidak setiap pelajar akan memberikan jawapan kepada soalan "Adakah anda sering menunjukkan kepatuhan?" Dan bagaimana "kerap"? Sekali sehari, seminggu, setahun?)

Adakah soalan itu menjejaskan maruah dan kebanggaan responden? Adakah ia akan menyebabkan reaksi emosi negatif yang berlebihan?

Bukankah soalan itu terlalu panjang dari segi saiz? Adakah jawapannya terlalu terperinci?

Adakah ia tidak ditanya tentang beberapa subjek berbeza pada masa yang sama? Adakah terdapat ralat dalam logik persembahan?

Adakah soalan itu menarik minat semua orang? Adakah penapis diperlukan?

Adakah isu itu perlu dikawal? Dalam apa sebenarnya?

Apakah jenis soalan (mengikut bentuk jawapan dan kaedah rumusan) yang paling disukai dalam kes ini?

Adakah terdapat pilihan pengelakan dalam soalan tertutup? Adakah mereka diperlukan?

Adakah terdapat persetujuan tatabahasa antara soalan dan jawapannya?

Adakah terdapat sebarang herotan semasa mencetak semula soal selidik?

Soalan 2 Kesilapan motor, ciri, punca, cara untuk menghapuskannya

Nombor tiket peperiksaan 6

1. Latihan fizikal, klasifikasinya. Fleksibiliti dan bersyarat pengaruh latihan fizikal terhadap mereka yang terlibat.

2. Ciri-ciri umum kualiti fizikal (konsep, perkaitan kebolehan dan kualiti, klasifikasi, corak perkembangan).

3. Skim penyebaran bahan pendidikan mengenai budaya fizikal di sekolah rendah.

Nombor tiket peperiksaan 5

1. Definisi konsep “budaya”. Konsep "budaya fizikal, hubungannya dengan budaya umum..

2. Fleksibiliti (konsep; bentuk manifestasi; faktor penentu tahap perkembangan dan manifestasi; metodologi pembangunan).

3. Aktiviti pembelajaran universal kognitif, cara pembentukannya.

Nombor tiket 7 ________________________________________________________________________________

Tiket 8

1. Ciri-ciri ruang

Nombor tiket peperiksaan 9

1. Kaedah permainan dan persaingan, maksud dan ciri penggunaannya:

2. Daya tahan (konsep; bentuk manifestasi; faktor penentu tahap perkembangan dan manifestasi; metodologi pembangunan).

3. Pembentukan penilaian kendiri tindakan motor pada pelajaran budaya fizikal.

Nombor tiket peperiksaan 10

1. Latihan pekeliling sebagai bentuk organisasi dan pedagogi pelajaran (tujuan, kandungan, ciri metodologi, pilihan).

2. Kebolehan menyelaras (konsep; bentuk manifestasi; faktor penentu tahap perkembangan dan manifestasi; metodologi pembangunan).

Nombor tiket 11

1 soalan: . Kaedah pembelajaran tindakan motor secara umum dan bahagian (pelantikan, kandungan, ciri metodologi, pilihan).

2 Soalan: Kandungan konsep: sukan, aktiviti sukan, aktiviti pertandingan, sukan, klasifikasi sukan.

Soalan 3: Analisis dan penilaian pedagogi sebagai kaedah penyelidikan.

Nombor tiket 12:

Soalan 1: Kaedah latihan seragam (tujuan, kandungan, ciri metodologi, pilihan).

2 Soalan: Ciri-ciri pembinaan latihan sukan (macrocycle, mesocycles, microcycles).

Soalan 3: Keperluan untuk menyusun senarai rujukan (senarai bibliografi).

Tiket 13

1. Muat dan berehat semasa latihan fizikal, jenis mereka. Teknik untuk mengawal selia dan dos beban.

2. Latihan taktikal seorang atlit. Ciri-ciri latihan taktikal dalam pelbagai sukan.

3. Eksperimen pedagogi sebagai kaedah penyelidikan

Tiket 14

1. Kaedah senaman boleh ubah (tujuan, kandungan, ciri metodologi, pilihan)

2. Kelas jenis pelajaran, ciri khasnya, jenis pelajaran.

3. Penyoalan sebagai kaedah kajian

Tiket peperiksaan No. 15

3. Pulsometri sebagai kaedah penyelidikan.

Tiket peperiksaan No. 16

1. Kaedah latihan selang waktu (tujuan, kandungan, ciri metodologi, pilihan).

2. Konsep perancangan dalam budaya fizikal (pelantikan, keperluan metodologi, jenis, kandungan dan dokumen). Peta teknologi pelajaran.

3. Pengujian sebagai kaedah penyelidikan.

Tiket 17

Soalan 1. Kaedah penggunaan perkataan

Soalan 2. Tugas, ciri metodologi dan bentuk latihan fizikal dengan kanak-kanak prasekolah.

Soalan 3. Perbualan sebagai kaedah tinjauan dalam penyelidikan

Tiket 18

Soalan 1. Kaedah untuk memastikan penglihatan semasa latihan fizikal (menurut L.P. Matveev).

Soalan 2. Orientasi dan pemilihan sukan dalam sukan.

Soalan 3. Pemerhatian pedagogi sebagai kaedah kajian.

Tiket 19

Soalan 1:________________________________________________________________________________________

Soalan 2:________________________________________________________________________________________________

Soalan 3:________________________________________________________________________________________________

Tiket 20

Soalan 1:________________________________________________________________________________________

Soalan 2:________________________________________________________________________________

Soalan 3:________________________________________________________________________________

21 tiket

2. Proses latihan sebagai objek kawalan.

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan pengajaran aksi motor pelajar.

22 tiket

1. Prinsip kesinambungan proses latihan fizikal (ciri umum, cara pelaksanaan dalam proses latihan fizikal).

2. Kawalan pedagogi budaya fizikal di sekolah, maksud dan kandungannya. Algoritma untuk mencipta bahan kawalan dan mengukur

16.3. Jenis, kandungan dan asas kawalan dan kaedah perakaunan

Tiket peperiksaan No. 23

1. Prinsip sistematik (ciri umum, cara pelaksanaan dalam proses latihan fizikal)

2. Intipati latihan fizikal yang diterapkan secara profesional (maksud, tugas, cara, asas metodologi pembinaan).

24 tiket

1. Analisis Standard Pendidikan Negeri Persekutuan Pendidikan Umum Rendah

3.Kandungan konsep: sukan, aktiviti sukan, aktiviti kompetitif, sukan, klasifikasi sukan.

3. Penyoalan sebagai kaedah kajian

Penyoalan ialah prosedur untuk menjalankan tinjauan secara bertulis menggunakan borang yang telah disediakan. Soal selidik (dari "senarai soalan") Perancis diisi oleh responden sendiri.

Kaedah ini mempunyai kelebihan berikut:

Kecekapan tinggi mendapatkan maklumat;

Kemungkinan menganjurkan tinjauan massa;

Intensiti buruh yang agak rendah bagi prosedur untuk menyediakan dan menjalankan penyelidikan, memproses keputusannya;

Kurangnya pengaruh personaliti dan tingkah laku penemuduga terhadap kerja responden;

Kurangnya ungkapan pengkaji tentang hubungan kecenderungan subjektif bagi mana-mana responden,

Walau bagaimanapun, tinjauan juga mempunyai kelemahan yang ketara:

Kekurangan hubungan peribadi tidak membenarkan, seperti, katakan, dalam temu bual percuma, menukar susunan dan perkataan soalan bergantung pada jawapan atau tingkah laku responden;

Pertimbangkan jenis soalan utama dalam soal selidik.

1) tentang identiti responden, yang berkaitan dengan jantina, umur, pendidikan, profesion, status perkahwinan, dsb. Kehadiran mereka membolehkan pemprosesan lanjut bahan tinjauan dalam subkumpulan orang tertentu, jika perlu, membandingkan maklumat serupa daripada subkumpulan yang berbeza ;

2) tentang fakta kesedaran, bertujuan untuk mendedahkan pendapat, motif, jangkaan, rancangan, pertimbangan nilai responden;

3) tentang fakta tingkah laku yang mendedahkan tindakan, tindakan dan hasil sebenar aktiviti orang.

Soalan terbuka mengandaikan bahawa jawapan kepadanya akan dirumuskan secara lengkap dan lengkap oleh responden sendiri,

Soalan boleh secara langsung atau tidak langsung, bergantung pada cara ia dirumuskan.

Soalan langsung ditujukan kepada penerimaan maklumat secara terus dan terbuka daripada responden. Adalah diharapkan bahawa ia akan diberikan jawapan yang sama langsung dan jujur.

Mengikut fungsi, soalan soal selidik dibahagikan kepada maklumat (asas), penapis dan kawalan (menjelaskan).

Pada masa yang sama, kebanyakan soalan adalah bertujuan untuk mendapatkan maklumat daripada setiap responden. Inilah yang dipanggil. soalan utama.

“Tiga soalan seterusnya adalah untuk pelajar psikologi sahaja.

Adakah anda seorang pelajar psikologi? ...

Apakah kualiti kelas praktikal dalam psikologi komunikasi? ...

Sejauh manakah pengetahuan yang diperolehi tentang mereka dapat membantu anda dalam kerja anda dalam kepakaran anda?

Perhatian! Soalan untuk semua orang.

Sekatan ke atas julat responden, yang dijalankan oleh penapis, memungkinkan untuk mengelakkan herotan maklumat yang diperkenalkan oleh jawapan orang yang tidak cekap.

"Pernahkah kamu nakal semasa kecil?"

Seperti yang dapat dilihat dari sifat soalan-soalan ini, kemungkinan mendapat jawapan yang jujur, tetapi sebenarnya tidak meluas, adalah sangat kecil.

Terdapat beberapa cara untuk meningkatkan kecekapan kawalan:

Dalam soal selidik, soalan utama dan kawalan tidak boleh diletakkan bersebelahan, jika tidak hubungan mereka akan dikesan;

Jawapan kepada soalan langsung paling baik dikawal oleh soalan tidak langsung;

Adalah perlu untuk mengawal hanya soalan yang paling penting dalam soal selidik;

Peringkat penyediaan soal selidik.

I. Analisis topik tinjauan, menonjolkan masalah individu di dalamnya;

II. Pembangunan soal selidik rintis dengan dominasi soalan terbuka;

III. Tinjauan juruterbang. Analisis keputusannya;

IV. Penjelasan perkataan arahan dan kandungan soalan;

V. Bersoal jawab;

VI. Generalisasi dan tafsiran keputusan. Penyediaan laporan.

a) pembentukan persekitaran kerjasama;

b) merangsang minat subjek;

c) memperkenalkan responden kepada pelbagai masalah yang dibincangkan dalam soal selidik;

d) mendapatkan maklumat.

Ini diikuti dengan soalan yang lebih kompleks yang membentuk kandungan utama soal selidik.

Dan, akhirnya, di bahagian akhir borang, soalan-soalan yang lebih mudah sekali lagi mengikuti, yang dikaitkan dengan permulaan keletihan perhatian, dengan peningkatan keletihan responden.

Keperluan untuk kata-kata soalan untuk soal selidik:

Adakah soalan itu menjejaskan maruah dan kebanggaan responden? Adakah ia akan menyebabkan reaksi emosi negatif yang berlebihan?

Bukankah soalan itu terlalu panjang dari segi saiz? Adakah jawapannya terlalu terperinci?

Adakah ia tidak ditanya tentang beberapa subjek berbeza pada masa yang sama? Adakah terdapat ralat dalam logik persembahan?

Adakah soalan itu menarik minat semua orang? Adakah penapis diperlukan?

Adakah isu itu perlu dikawal? Dalam apa sebenarnya?

Apakah jenis soalan (mengikut bentuk jawapan dan kaedah rumusan) yang paling disukai dalam kes ini?

Adakah terdapat pilihan pengelakan dalam soalan tertutup? Adakah mereka diperlukan?

Adakah terdapat persetujuan tatabahasa antara soalan dan jawapannya?

Adakah terdapat sebarang herotan semasa mencetak semula soal selidik?

Kaedah tinjauan pendapat (soal selidik).

Penggunaan soal selidik atau soal selidik merupakan salah satu kaedah penyelidikan pemasaran yang paling popular.

Kaedah soal selidik adalah kaedah psikologi verbal-komunikatif di mana senarai soalan rasmi digunakan sebagai cara untuk mengumpul maklumat daripada objek - soal selidik.

Menyoal -- salah satu cara teknikal utama penyelidikan sosial konkrit; digunakan dalam kajian sosiologi, sosio-psikologi, ekonomi, demografi dan lain-lain.

Semasa tinjauan, setiap orang daripada kumpulan yang dipilih untuk tinjauan dijemput untuk menjawab secara bertulis soalan yang dikemukakan dalam bentuk soal selidik.

Semasa tinjauan, hubungan dengan responden dikekalkan pada tahap minimum. Penyoalan membolehkan anda mengikut pelan penyelidikan yang dirancang dengan paling ketat, kerana prosedur "soal-jawab" dikawal ketat.

Dengan bantuan kaedah soal selidik, adalah mungkin untuk mendapatkan tahap penyelidikan massa yang tinggi dengan kos yang paling rendah. Satu ciri kaedah ini boleh dipanggil tanpa nama (identiti responden tidak direkodkan, hanya jawapannya direkodkan). Penyoalan dijalankan terutamanya dalam kes-kes di mana perlu untuk mengetahui pendapat orang mengenai beberapa isu dan meliputi sejumlah besar orang dalam masa yang singkat.

Walaupun banyak kelebihan, kaedah ini mempunyai beberapa kelemahan, antaranya yang berikut boleh diperhatikan:

· Tidak diketahui tahap perincian dalam jawapan yang memberikan jawapan yang munasabah.

· Tidak setiap responden memahami maksud soalan dengan betul.

· Analisis soal selidik membolehkan anda memahami pendapat orang, tetapi tidak menjelaskan mengapa mereka memegang pandangan ini.

· Senarai kekuatan dan bidang aktiviti yang memerlukan penambahbaikan lanjut tidak dibentuk.

· Ketepatan keputusan bergantung kepada kualiti soalan yang ditanya.

Mengikut borang, soalan dibahagikan kepada terbuka - dicadangkan untuk memberi jawapan percuma - dan tertutup - jawapannya terdiri daripada memilih daripada beberapa pernyataan yang dicadangkan dalam soal selidik. Soalan terbuka memberikan maklumat yang lebih mendalam, tetapi dengan sejumlah besar soal selidik ia membawa kepada kesukaran yang ketara dalam pemprosesan kerana jawapan yang tidak standard.

Peraturan asas untuk membina soal selidik: urutan logik topik yang diliputi oleh soalan; minat responden harus berkembang dari soalan ke soalan; ketiadaan soalan yang terlalu kompleks atau intim; pematuhan kata-kata soalan dengan tahap pendidikan kumpulan yang ditinjau; dalam soalan tertutup, semua jawapan yang mungkin perlu disediakan; jumlah soalan tidak boleh terlalu besar - tinjauan tidak boleh memenatkan atau mengganggu responden.

Penyoalan boleh dijalankan dalam tiga cara: soal selidik diisi dengan kehadiran pengumpul secara individu; pengisian kumpulan dengan kehadiran pengumpul; Responden mengisi sendiri soal selidik dan, untuk mengekalkan kerahsiaan, menyerahkan soal selidik pada masa yang sama; soal selidik "mel", apabila soal selidik diedarkan atau dihantar ke rumah, dan kemudian dikembalikan kepada responden melalui pos.

Pertimbangkan kaedah ini untuk mendapatkan data tentang keutamaan pengguna peserta tinjauan dalam persekitaran budaya. Tinjauan ini melibatkan 44 orang. Kumpulan segmen - pelajar kelas kanan sekolah menengah dan institusi pendidikan tinggi (Umur dari 15 tahun hingga 21 tahun). Kaedah penyoalan adalah melalui pos. Semua peserta telah dihantar borang soal selidik (lihat Lampiran 2).

Analisis soal selidik ini menunjukkan keputusan berikut:

1) Kepada soalan "Bagaimanakah anda paling kerap menghabiskan masa lapang anda?" Jawapan yang paling popular ialah "Saya melawat institusi kebudayaan (teater, muzium, disko, pusat rekreasi, dll.) (45%), "Saya membaca buku, terbitan berkala" (45%), "Saya berjalan di sepanjang jalan" (41% ). "Saya melakukan pelbagai hobi" (menari, melukis, dll.) telah dijawab oleh 36% daripada responden. Jawapan "menonton TV" adalah yang paling kurang popular (23%).

2) Kepada soalan "Apakah acara budaya dan institusi budaya yang anda suka?" jawapan yang paling popular ialah teater (95%), pawagam (95%), muzium (65%). Pameran telah diperhatikan oleh 45% responden, disko dan kelab malam - 41%. Konsert muzik pop lebih disukai sebanyak 23%, dan konsert muzik klasik hanya 18%. Pilihan 'tiada siapa peduli' tidak dipilih.

3) Kepada soalan "Apakah acara kebudayaan dan institusi kebudayaan yang paling kerap anda lawati?" pawagam adalah jawapan yang paling kerap (77%). Pilihan selebihnya tidak melepasi halangan 50 peratus. Selalunya, 41% responden melawat teater, 36% melawat pameran, dan 27% pergi ke muzium. Disko dan konsert muzik pop dipilih sebanyak 23%. Berdasarkan tinjauan ini, yang paling kurang dihadiri ialah konsert muzik klasik (4%). Pilihan "semua orang acuh tak acuh" tidak ditanda.

4) Kepada soalan "Berapa kerap anda melawat institusi kebudayaan?" 50% daripada responden menjawab "seminggu sekali", 30% sebulan sekali, 14% beberapa kali seminggu. Pilihan yang paling kurang popular adalah sekali setahun (4%) dan saya tidak melawat (2%).

5) Kepada soalan "Dengan siapa anda paling kerap melawat institusi kebudayaan?" keputusan berikut diperoleh: 86% lebih suka melawat institusi kebudayaan bersama rakan. Ini adalah jawapan yang paling popular, pilihan lain tidak pun melepasi halangan 10 peratus. 7% daripada responden melawat institusi kebudayaan sahaja. Pilihan "dengan pasangan jiwa anda" dipilih sebanyak 5%, "dengan ibu bapa" - 2%. Tiada satu undian diterima untuk pilihan "dengan kanak-kanak" dan "seluruh keluarga" kerana fakta bahawa tinjauan itu dijalankan oleh kumpulan segmen tertentu - pelajar.

6) Kepada soalan "Apakah matlamat anda apabila anda pergi ke institusi kebudayaan?" jawapan yang paling popular ialah "berseronok" (68%) dan mempelajari lebih lanjut tentang budaya (55%). Seterusnya ialah pilihan "untuk berteman dan bersembang dengan rakan (rakan / teman wanita, keluarga)" (28%) dan "bertemu orang baharu" (14%). Pilihan untuk membunuh masa tidak dipilih.

7) Soalan "Adakah anda berpuas hati dengan kualiti acara kebudayaan (tahap profesionalisme pelakon, kepelbagaian repertoir, reka bentuk keseluruhan)?" bukan sahaja menuntut untuk menjawab "Ya / Tidak", tetapi juga diminta untuk menunjukkan apa yang tidak sesuai dengan orang yang ditemuduga di institusi SCS.

Institusi dikelompokkan kepada 3 jenis: 1) teater, pawagam 2) pameran, muzium 3) disko, kelab malam.

Tinjauan menunjukkan bahawa 91% berpuas hati dengan kualiti teater dan pawagam, masing-masing 9% tidak berpuas hati. Sebab-sebab ketidakpuasan hati ialah: "kekurangan filem yang layak", "filem jenis yang sama", "lakonan yang membosankan". 86% berpuas hati dengan kualiti pameran dan muzium, 14% tidak berpuas hati. Tiada alasan diberikan untuk rasa tidak puas hati. 64% berpuas hati dengan kualiti disko dan kelab malam, 36% tidak. Sebab-sebab ketidakpuasan hati adalah: "muzik yang buruk dan membosankan", "kos alkohol yang tinggi di bar", "ketidakpadanan minat muzik".

8) Kepada soalan "Adakah anda ingin melawat institusi kebudayaan lebih kerap?" 95% responden menjawab "YA" dan 5% - tidak. Kepada soalan "Jika ya, maka atas sebab apa anda melawat lebih kerap daripada yang anda mahukan?" jawapan yang paling biasa ialah "tiada masa lapang" (77%), masalah kewangan (45%). Pilihan lain juga diberikan: "tiada syarikat" (16%) "kesihatan tidak mengizinkan" (14%) "bahaya akibat situasi jenayah" (7%)

9) Kepada soalan "Adakah anda tertarik dengan pelbagai pertandingan, loteri di acara kebudayaan?" "YA" menjawab 45.5%, "TIDAK" - 54.5%

10) Kepada soalan "Adakah anda melawat bar, kafe di institusi kebudayaan? "YA" menjawab 68%, "TIDAK" - 32%

11) Kepada soalan "Adakah anda fikir tidak ada institusi kebudayaan yang mencukupi di kawasan kediaman anda"? "YA" menjawab 66%, "TIDAK" - 34%

“Yang mana?”: “tiada apa-apa di kawasan tempat saya tinggal” (23%), “teater” (27%), “pawagam” (18%), “muzium” (16%), “diskotek, kelab malam » (7%).