Pelajaran Bahasa Inggeris mengenai topik There is There are. Pelajaran terbuka "Ada\ada
kelas:3
Subjek: Bahasa Inggeris
unit 6. pelajaran 5.
tema:
matlamatCcemara: Pembentukan kemahiran tatabahasa pada topik "Ada, ada".
Tugasan:
1. pendidikan:
Aktifkan penggunaan bahan tatabahasa ada, ada dalam afirmatif, negatif dan borang soal siasat.
Pembentukan kemahiran mengeja dan pendengaran fonemik.
2. membangun:
Untuk mengembangkan pertuturan pelajar dengan memperkayakan perbendaharaan kata melalui pengaktifan kosa kata yang dipelajari dan sistematisasi yang baru dengan menggunakan tekaan bahasa, tafsiran,
Pembangunan budaya ucapan dialog, kebolehan deria, keupayaan untuk melakukan tindakan motor melalui penglibatan dalam permainan pendidikan;
Untuk membangunkan keupayaan untuk menilai secara bebas aktiviti mereka sendiri dan aktiviti rakan sekelas mereka.
- mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk mengurangkan kebimbangan.
3. pendidikan:
Pembentukan kualiti moral keperibadian pelajar: disiplin, kejujuran, perasaan martabat keupayaan untuk bergembira dengan kejayaan rakan sekelas.
Membentuk sikap positif terhadap bahasa asing dalam kalangan pelajar;
Untuk membentuk sikap prihatin dan hormat-menghormati antara satu sama lain, untuk aktiviti bersama.
peralatan: gambar tematik, komputer riba, buku teks, cakera kilat.
Keputusan yang dirancang:
subjek: mengetahui dan menggunakan kosa kata yang dipelajari dalam reka bentuk pernyataan dialogik dan monolog asas. Untuk membentuk kemahiran tatabahasa mengenai topik "Ada, ada".
peribadi: menunjukkan minat terhadap bahasa yang dipelajari, etika dan teknik komunikasi pertuturan.
-secara sistematik: aktif: menggunakan bahan bahasa yang dipelajari untuk mencari maklumat dalam kerangka topik, mengaplikasikan struktur leksikal dan tatabahasa dalam situasi kehidupan.
Hubungan antara disiplin: pendidikan jasmani, muzik (nyanyian), pengetahuan tentang dunia
Jenis pelajaran: Generalisasi dan pemantapan pengetahuan.
pelajarangerakan.
1. raksasa. seketika
Berdirilah, lelaki dan perempuan. Selamat pagi anak-anak. Gembira jumpa dengan awak. Tolong duduk.
3. Aktualisasi pengetahuan asas.
Lihat papan dan jawab soalan saya. Apakah tarikh hari ini? Apakah hari dalam seminggu hari ini?
Baik untuk anda, terima kasih.
2. Komunikasi topik dan tujuan pelajaran.
Lelaki, beritahu saya, adakah anda suka melancong? Jadi, hari ini kita akan pergi melancong ke bandar-bandar terkenal. Dan wira kami akan membantu kami. Lihat, adakah anda mengenali mereka? (The Smurfs). Apa yang anda fikir anda perlu lakukan untuk masuk ke dalamnya perjalanan Inggeris dengan wira kita? (membaca, menulis, bercakap, bermain). Mari kita mulakan pelajaran kita.
Jadi, kami akan melakukan perjalanan, tetapi En. Lidah dan dia mahu kita mengamalkan lidah kita.
Fonetikpengecas.
Suatu hari En. Lidah memutuskan untuk pergi ke hutan untuk berjalan-jalan. Cuaca indah, matahari bersinar terang, dan En. Lidah berkata: [ɔ-ɔ-ɔ]. Angin sepoi-sepoi bertiup, dan pokok-pokok bergoyang sedikit: . Tiba-tiba seekor lebah terbang lalu dan berdengung: [ð-ð-ð]. Encik. Lidah menyapanya dan meneruskan. Tetapi tiba-tiba, betul-betul di hadapannya, dia melihat seekor ular, yang mendesis mengancam: [∫-∫-∫]. Encik. Lidah menjadi takut dan meluncur ke dalam semak. Semuanya sunyi, hanya burung belatuk kedengaran mengetuk pokok: . Encik. Lidah menarik nafas lega.
Nah, sekarang kita perlu membuat sihir untuk menaiki kapal terbang dan melakukan perjalanan. En Tongue mahu kita menamakan perkataan dengan beberapa bunyi.
Bunyi: [b], [s], [i], [d], .
baik untuk awak. Kami mengecewakan En. Lidah, kamu adalah orang yang hebat. Baik untuk anda, syabas.
4. Asimilasi pengetahuan dan kaedah tindakan mereka.
Kawan-kawan, hari ini Smurf menjemput kami untuk mengembara di sepanjang laluan di sanaada/adaadalah. Siapa tahu apakah laluan ini dan mengapa kita memerlukannya? ( digunakan untuk mengatakan bahawa sesuatu adalah; di sana ialah - unit nombor, di sana adalah - pl. nombor). baik untuk awak. Maka, tujuan perjalanan pelajaran kita adalah untuk melatih diri kita dalam penggunaan tatabahasa yang ada - ada.
Jadi, sekarang kita menonton video tersebut. Tugas anda adalah untuk mengatakan apa yang ada.
5. Persembahan tentang London (menonton filem)
6. Bekerja dengan buku teks. Satu senaman 1.
Sekarang buka buku anda di p. 47 cth. satu.
Di sini anda boleh melihat beberapa bandar. Bandar pertama perjalanan kami ialah London. Adakah anda tahu London? (Ya, kami sudi). Kami terbang ke London, mari kita ketahui tentangnya. Mari mulakan membaca.
Sekarang, mari terjemah teks ini.
Anak-anak, jawab soalan saya. Apa yang ada di London? Baiklah.
Mari pergi ke bandar seterusnya. Ia adalah Astana. Baca teks seterusnya. Anak-anak, jawab soalan saya, apa yang ada?
Dan orang London dan Smurf sangat ingin tahu sesuatu tentang kampung kami.
Sekarang mari kita bercakap dengan mereka tentang Kachar.
Fizminutka.
Nah, kami telah berjaya melawat dua bandar. Anda pasti sangat penat. Smurf menjemput kami untuk berehat sedikit dan mendapatkan kekuatan. Mari berehat. berdiri, anak-anak. Lihat skrin dan menari dengan Smurphs.
7. Pemantapan pengetahuan kemahiran dan kebolehan.
Sebelum kembali ke Kachar kesayangan kami, Smurf menyediakan tugas untuk kami, dengan menyelesaikannya kami boleh pulang ke rumah. Jadi, lihat buku di muka surat 60-61
Kerja berkumpulan. (bekerja dengan buku teks ms 60-61)
8 .-Kami telah menyelesaikan semua tugas, kini anda boleh kembali ke Kachar kesayangan kami
Akhirnya kami di rumah. Mari kita ingat di mana kita berada dan apa yang baru kita pelajari. The Smurfs menghantar kami pakej yang dengannya kami boleh mengingati segala-galanya dengan mudah. Sekarang, mari kita bermain permainan. Di sini anda boleh kad Magic. Tugas anda ialah mengambil kad dan menjawab soalan. Untuk setiap jawapan yang betul anda akan menerima satu gambar. baik untuk awak!
Permainan: (bekerja dengan kad)
9. Merumuskan: Anda adalah rakan-rakan yang hebat hari ini. Belajar banyak perkara baru dan menarik. Adakah anda menikmati perjalanan kami? Mereka yang menyukai pelajaran dan cara anda bekerja - bertepuk tangan 3 kali. Mereka yang kekurangan sesuatu dalam pelajaran kita - 2 kali. terima kasih!
Hari ini saya ada kejutan untuk awak. The Smurfs benar-benar seronok mengembara dan mereka menghantar hadiah kepada anda: Diploma untuk penyertaan aktif dalam pelajaran perjalanan yang menarik dan persembahan yang sangat baik tentang pemandangan bandar mereka. Anda boleh menyimpan diploma ini dalam portfolio kelas anda. Jadi, Anak-anak, pelajaran kita sudah berakhir. terima kasih Untuk kamu pekerjaan. jumpa awak. selamat tinggal! Semoga hari anda indah.
10 . Maklumat tentang kerja rumah. (r / t hlm. cth.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bentuk organisasi aktiviti kognitif pelajar :
individu, kumpulan, frontal
Kaedah pengajaran : pembiakan dan produktif, lisan
Peralatan kelas: reka bentuk papan putih, papan putih interaktif
bergerak pengajaran
1 pentas. (organisasi kanak-kanak)
1. salam .
T: Selamat pagi lelaki dan perempuan! Saya gembira melihat anda! Tolong duduk!
Siapa yang bertugas hari ini?
Apakah tarikh hari ini?
- Siapa yang hilang hari ini?
- terima kasih. Dudukturun, tolonglah!
Peringkat 2. (Latihan fonetik, aktualisasi bahan yang dipelajari.)
Lihat papan itu. Dengar dan ulangi selepas saya.(ulang perkataan dalam korus dansecara individu)
[ð] [s][z]
cermin lampu
sana mana bukubilik tidur
rak rumah ini
katil
Jom ingat nama-nama bilik! Lihat papan sekali lagi dan ulangi selepas saya.
ruang makan
ruang tamu
Bilik tidur
Dapur
Bilik air
bilik kanak-kanak
Dan sekarang, anak-anak, jawab soalan saya:
Berapakah bilangan bilik dalam sebuah rumah?
Apakah bilik kegemaran anda?
3 pentas .( Peperiksaan buatan sendiri tugasan )
Kini tiba masanya untuk menyemak tugas rumah anda, ia adalah untuk membaca teks " Jimmy
mesti pergi sekolah”. Siapa yang bersedia?(Murid membacatechtmengenai topik tersebut
« Jimmy perlu pergi ke sekolah»)
Peringkat 4 ( Membiasakan diri dengan kosa kata baharu mengenai topik ini" Dalam saya bilik ”)
Kami akan menyemak perkataan pada tema ini dan melakukan beberapa latihan dengan giliran
ada/ada. Sekarang mari kita mulakan.
T:Hari ini kita akan membaca teks pada tema"Dalam bilik saya" . Tetapipertama
biarkan` stengokdiyangbaruperkataan(murid mendengar perkataan, meneka tentang
makna perkataan mengikut konteks atau terjemahan, adalah mungkin
Gambar). Kami menamakan objeke. g. : (ahijaukerusi lengan)
lampu, kerusi, sofa, kerusi, komputer, katil, cermin,
almari, rak, buku, peti ais, kotak, piano
Murid membuat ayat daripada perkataan baharu.
Tatabahasa aktiviti.
(Penjelasan perolehan tatabahasa ada/ada )
tengok skrin. ( gelongsor 5)
Dalam bahasa Inggeris terdapat satu bentuk khas untuk menyatakan lokasi sesuatu. Untuk tujuan ini, pusing ganti digunakan terdapat dandisana ada . Dalam pelajaran ini, kita akan mempertimbangkan dalam kes apa dan cara menggunakan selekoh ini dengan betul, serta beberapa ciri membezakannya.
Dalam bahasa Rusia, kami secara literal menterjemahkan perolehan yang ada / ada -di sana terdapat , tetapi dipercayai bahawa ayat yang bermula dengan perolehan sedemikian adalah lebih baikterjemah dari hujung hilang perkataan "ada". Sebagai contoh:
Terdapat satu kerusi di dalam bilik. -AT
bilik
(
terdapat
)
satu
kerusi.
Terdapat beberapa kerusi di dalam bilik. -AT
bilik
(
terdapat
)
beberapa
kerusi.
1. Bahasa Inggeris agak kerap menggunakan perolehan ada / ada, terutamanya untuk menunjukkan di mana dan apa yang terletak, jadi lokasi hadir dalam ayat. Perolehan itu sendiriada/ke e semula adalah adalah kebiasaan untuk meletakkanpada permulaan ayat. Mari lihat contoh:
Terdapat
pisau di atas meja. -Pada
meja (
terdapat,
pembohongan)
pisau.
Disana ada
lima bola di dalam kotak. -AT
kotak (
terdapat)
lima
bola.
Sila ambil perhatian bahawa perolehanterdapat digunakan sebelum mata pelajarandalamtunggal , adisana ada - di hadapan mata pelajarandalam bentuk jamak nombor.Pesanancadangan afirmatif seterusnya: Subjek (Ada) - Predikat (menjadi) - Penambahan (Objek) - Keadaan (Pengubah suai kata keterangan).
Latihan tatabahasa.
tengok skrin. ( gelongsor 10) Ini bilik Lulu. Apa yang ada dalam bilik dia?
a) Anda tahu banyak perkataan mengenai tema kami. Mari kita semak mereka.
Tengok gambar sekejap dan namakan semua benda yang boleh
ingat.
Mari semak pengetahuan anda sekali lagi. Lengkapkan ayat.
( ruang tamu, ruang makan, bilik tidur, dapur, dewan, bilik mandi).
Mari lihat jika anda tahu nama-nama bilik di flat.
1. Kami memasak di...
2. Kami tidur di...
3. Kami menonton TV di...
4. Kami makan di...
5. Kami membasuh tangan di...
6. Kami menanggalkan kot kami di...
Sekarang, anda tahu apabila kita ingin menunjuk pada tempat di mana objek atau subjek terletak, kita menggunakan giliranAda/ada.
Anda harus menggunakan ada dalam bentuk tunggal, apabila anda bercakap tentang satu perkara, dan ada dalam bentuk jamak, apabila anda bercakap tentang banyak perkara.
a) Sekarang mari buat latihan, lihat papan pintar dan letakkanialah atau adalah.
Ada........ katil dalam bilik tidur.
di sana.... sebuah meja di ruang tamu.
Di dinding sana..........dua gambar.
Terdapat ......... seekor kucing dan dua ekor anjing di dalam bilik itu.
Terdapat .........tiga kerusi dan kerusi berlengan di ruang tamu.
Ada…..lima buku di atas rak.
Terdapat … almari pakaian di flat.
Terdapat … dua budak lelaki di taman.
b)Pilih ayat yang betul:
1.a) Terdapat meja di dalam bilik.
b) Terdapat meja di dalam bilik.
2.a) Terdapat empat buah komputer di dalam pejabat.
b) Terdapat empat buah komputer di pejabat.
3.a) Terdapat katil di dalam bilik
b) Terdapat katil di dalam bilik.
5 pentas . Fiz . minit .
Adakah anda penat? Kemudian mari buat latihan. Berdiri, tolong.. buatkami
latihan. (pelajarbuatmengecasbawahmuzik)
Peringkat 6 (Praktikal pemantapan ilmu melalui pembacaan dan
bercakap)
T: Dan sekarang, anda akan membaca teks "Dalam bilik saya"
Saya pasti anda akan memahaminya.(kanak-kanakmembacaceritapadaberatur dan
diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia).
Dalam bilik saya.
Saya mempunyai bilik yang bagus.
Ada banyak barang dalam bilik saya.
Terdapat sebuah katil dan terdapat empat kerusi di dalam bilik saya. Terdapat lampu dan terdapat empat buah buku di atas meja. Saya suka bilik saya
.
T: Anda telah membaca teks dan kini bersedia untuk melakukan tugasan berikut. Katakan benar atau salah.
1. Saya suka bilik saya
2. Terdapat dua meja di dalam bilik saya.
3. Terdapat permaidani di dalam bilik saya.
4. Terdapat dua lampu di dalam bilik saya.
5. Terdapat dua gambar di dalam bilik saya.
7 pentas . ( Menjumlahkan keputusan pengajaran )
Sekarang mari kita bermain permainan "Siapakah pemenangnya?"
Sekarang anak-anak, anda akan dibahagikan kepada tiga kumpulan dan anda akan menjawab
soalan yang diberikan.
Apakah perkataan baharu yang anda tahu?
Apa yang kita lakukan hari ini?
Anda telah bekerja dengan sangat baik hari ini. Markah anda untuk pelajaran adalah...
Sekarang tuliskan tugasan rumah anda.
Sila buka buku rekod anda dan tulis tugas rumah anda.
Peringkat 8. (Maklumat tentang kerja rumah)
Tugasan rumah anda ialah Pelajaran.27.1-5 p.79
9 pentas .( Refleksi pengajaran )
Adakah anda suka pelajaran?
Adakah pelajaran itu sukar?
Adakah anda penat?
Terima kasih banyak-banyak dan selamat tinggal anak-anak!
terima kasih awak untuk jawapan anda.
IX . Merumuskan.
Anda telah bekerja dengan sangat baik hari ini. Markah anda untuk pelajaran adalah...
Sekarang tuliskan tugasan rumah anda.... Terima kasih banyak-banyak. Pengajarannya ialah
habis. selamat tinggal.
Adakah anda mahu membuka pintu?
OKEY. Tetapi pertama-tama, mari* kita membaca dan menterjemah puisi itu (masalah masalah):
Terdapat seekor tikus di atas lantai
Terdapat seekor kucing di belakang pintu
Terdapat burung nuri di atas bola,
Terdapat anak anjing di dalam dewan
Saya * akan mencari (cari) mereka tidak lama lagi,
Mereka semua tinggal dalam selesa sayaselesa) bilik.
Sekarang jawab soalan saya, sila.
cikgukawalanpersefahaman:
1. Adakah terdapat tikus di atas lantai?
2. Adakah kucing atau burung kakak tua di belakang pintu?
3. Adakah terdapat anak anjing di atas bola?
4. Apakah permainan yang mereka mainkan?
5. Di manakah haiwan itu tinggal?
Apa yang akan kita bicarakan hari ini?
Ya, kita akan melihat dan menerangkan bilik yang berbeza hari ini.
Dan pengetahuan apakah yang akan berguna kepada kita untuk menerangkan bilik?
Merumuskan apa yang pelajar telah katakan: kita akan memerlukan kebolehan untuk menggunakan kata depan tempat, keupayaan untuk membina ayat dengan binaandi sanaialah/ di sanaadalahdan, sudah tentu, pengetahuan perbendaharaan kata.+ kriteria ( kita bolehlaksanakanlatihan).
Sekarang mari* buka pintu.
Apakah bilik yang terdapat di dalam rumah ini? Lakukan carian perkataan.
Adakah anda suka bermain permainan?
OKEY. Ulang selepas saya: lantai, permaidani, tingkap, dinding, pintu, kerusi, meja, TV, sofa, kerusi berlengan, piano, api, gambar, rak, jam, meja, almari pakaian, perapian.
Apakah ini?
Mari kita bermain permainan.
Menunjukkan pilihan soalan dan jawapan di papan tulis:
Adakah terdapat kerusi di dalam bilik? - Ya, memang ada. Tidak, tidak ada (isn*t). Ya, ada. Tidak, tidak ada (aren*t).
Siapa yang akan pergi ke dewan?
Mari hentikan permainan. Awak hebat.
Adakah anda ingat Jim dan Jill?
Buka buku anda di muka surat 29, cari latihan 29. Baca dan terjemah tugasan.
Dengar perakam pita.
Ia adalah bilik yang bagus. Terdapat meja yang bagus di dalam bilik yang bagus. Terdapat permaidani kuning di tengah-tengah bilik. Terdapat buku di dalam bilik. Terdapat kerusi tetapi tiada kerusi berlengan di dalam bilik. Tiada pasu dengan bunga merah cantik di atas meja. Dindingnya berwarna hijau dan coklat. Lantainya berwarna kuning. Terdapat sofa merah di atas permaidani kuning di hadapan pendiangan di tengah-tengah bilik.
Tolong jawab soalan.
Bilik manakah Jim sekarang: di dalam bilik tidur atau di ruang tamu?
Mana Jill?
Saya rasa Jim dan Jill berehatat rumah Simon. Adakah anda mahu berehat?
Tangan ke atas, tangan ke bawah, tangan di pinggul, duduk, belok kiri, belok kanan, lihat papan tanda, pergi ke bilik tidur (ruang tamu, dapur, dewan, bilik mandi, tandas).
Membentuk kumpulan untuk kerja kumpulan pelajar.Sasha, pergi ke bilik tidur. Nastya, pergi ke ruang tamu. Jemput rakan ke kumpulan anda.
Tolong duduk.
Anda akan membuat dan menerangkan bilik tidur (ruang tamu).
Mengedarkan gambar subjek kepada kumpulan, kertas whatman, gam.
Sudah tiba masanya untuk bersedia.
Dalam pelajaran ini, anda akan belajar tentang konstruk yang membantu anda mengatakan bahawa seseorang atau benda berada di tempat tertentu.
Baca ayat untuk gambar(Rajah 1) dan beritahu saya mana yang benarBENAR), yang tidak benar (SALAH).
nasi. 1. Ilustrasi untuk tugasan
Terdapat seekor anjing di dataran.
Terdapat beberapa orang di dalam kafe.
Di sebelah kanan kafe adalah pawagam.
Terdapat 4 orang budak lelaki di dataran itu.
Di sebelah kiri kafe adalah hotel.
Jawapan yang betul.
Terdapat seekor anjing di dataran.- Benar Terdapat beberapa orang di dalam kafe. - Benar Terdapat pawagam di sebelah kanan kafe. - Salah Terdapat empat orang budak lelaki di dataran itu. - Salah Terdapat sebuah hotel di sebelah kiri kafe. - benar
Ayat menggunakan perolehan baharu di sanaialah atau di sanaadalah. Baca ayat sekali lagi, perhatikan sebaliknya. di sanaialah/di sanaadalah.
Terdapat seekor anjing di dataran.
Terdapat beberapa orang di dalam kafe.
Terdapat pawagam di sebelah kanan kafe.
Terdapat empat orang lelaki di dataran itu.
Terdapat sebuah hotel di sebelah kiri kafe.
Jika anda membaca ayat dengan teliti, anda akan melihatnya di sanaialah gunakan dengan nombor tunggal.
Terdapat seekor anjing di dataran.
Terdapat pawagam di sebelah kanan kafe.
Terdapat sebuah hotel di sebelah kiri kafe.
Disana adacopelbagai
Terdapat beberapa orang di dalam kafe.
Terdapat empat orang lelaki di dataran itu.
Catatan!
Sekiranya terdapat beberapa kata nama dalam ayat tersebut, maka pilihannya ada ialah/ sana adalah bergantung kepada bilangan kata nama sejurus selepas pembinaan.
Terdapat seorang perempuan dan dua lelaki di dalam bilik kelas.
Disana ada dua buku teks dan sebuah kamus di dalam beg.
perolehan di sanaialah/adalah digunakan sangat kerap. Apakah yang membantu untuk menyatakan perolehan ini?
Ia membantu untuk mengatakan bahawa seseorang atau sesuatu ada/wujud di suatu tempat. Perolehan ini diterjemahkan - "ada", "ada", "wujud", "terletak".
Mari ringkaskan apa yang anda sudah tahu tentang perolehan yang ada.
di sanaialah digunakan dengan kata nama tunggal
Terdapat seorang gadis berhampiran pawagam. - Terdapat seorang gadis berhampiran pawagam.
di sanaadalah digunakan dengan kata nama majmuk
Terdapat tiga orang lelaki di kafe itu. - Terdapat tiga lelaki di kafe.
Ia diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia "adalah", "ada", "wujud", "adalah".
Walau bagaimanapun, selalunya dalam bahasa Rusia kita meninggalkan perkataan seperti "adalah", "ada", "wujud", "terletak".
Sebagai contoh, bunyinya lebih baik:
Berhampiran gadis pawagam.
Dekat panggung wayang terletak perempuan.
Dalam bahasa Rusia ayat boleh wujud tanpa kata kerja, tetapi dalam bahasa Inggeris ayat TIDAK BOLEH wujud tanpa KATA KERJA, jadi kami menggunakan frasa ada /ada.
Adakah anda sudah perasan terjemahan ayat bahasa Inggeris ke dalam bahasa Rusia?! Kami memulakan terjemahan dari akhir ayat.
Dalam bahasa Rusia, pertama kita katakan di mana, dan kemudian kita katakan siapa atau apa.
Di dataran (di mana?) terdapat seekor anjing (siapa?).
Terdapat seekor anjing di dataran.
Terdapat beberapa orang (siapa?) di sebuah kafe (di mana?).
Terdapat beberapa orang di dalam kafe.
Satu senaman
Terjemahkan ayat ke dalam bahasa Rusia.
Ada pensel dalam beg saya. Terdapat dua buku di atas meja anda. Terdapat ramai wanita muda di dalam bilik ini. Terdapat seekor kucing di atas kerusi. Terdapat lima jari pada satu tangan.
Jawapan yang betul:
Dalam beg (ada) pensel. Terdapat dua buah buku di atas meja. Terdapat (ada) ramai wanita muda di dalam bilik itu. Di atas kerusi (adalah) seekor kucing. Pada satu tangan (ada) 5 jari.
Sajak ini akan membantu anda mengingati frasa ada/ada.
Terdapat seekor tikus di dalam rumah. - Terdapat seekor tikus di dalam rumah.
Ada seekor kucing di flat. - Terdapat seekor kucing di dalam apartmen.
Terdapat musang di dalam kotak. - Terdapat musang di dalam kotak.
Terdapat seekor lebah di pokok itu. - Terdapat seekor lebah di atas pokok itu.
Isu dengan perolehandi sanaialah/ di sanaadalah.
Untuk bertanya soalan umum, letakialah/ adalahsebelum perkataandi sana.
|
KATA NAMA (kucing, sebarang gula, meja)? |
||
|
KATA NAMA(S) (banyak kucing, meja, buku)? |
Adakah terdapat pemadam dalam kotak pensel? - Adakah terdapat pemadam dalam bekas pensel?
Adakah terdapat banyak monyet di dalam hutan? Adakah terdapat monyet di dalam hutan?
Adakah terdapat bunga dalam pasu? - Adakah terdapat bunga dalam pasu?
Adakah terdapat dua pokok ceri di taman? - Adakah terdapat dua pokok ceri di taman?
Jika anda ingin mengatakan bahawa seseorang atau sesuatu BUKAN di suatu tempat, gunakan bentuk negatif. Letak bukan selepas ialah/adalah.
Sila ambil perhatian bahawa artikel a tidak digunakan dalam bentuk tunggal sebelum kata nama, dan kata ganti nama mana-mana dalam bentuk jamak sebelum kata nama jika kita menggunakan NO.
Tiada anjing di jalanan.
Tiada orang dalam bilik.
nasi. 2. Membina ayat dengan perolehan ada/ada ()
Bibliografi
- Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Nikmati Bahasa Inggeris. Darjah 3 - Tajuk, 2008.
- Vereshchagina I.N. ., Bondarenko K.A. Pitykina T . A. Buku teks bahasa Inggeris untuk sekolah darjah 3 dengan kajian mendalam tentang bahasa Inggeris. - M.: Pendidikan, 2013.
- Kaufman, Kaufman: Bahasa Inggeris. Selamat berbahasa Inggeris.ru. Selamat berbahasa Inggeris.ru. Buku teks darjah 3. - Tajuk, 2012.
- Golitsynsky Y. Tatabahasa Koleksi latihan (edisi 6). - M.: Karo, 2007.
- Englishtexts.ru ().
- Library.tuit.uz().
- Allada.org().
Kerja rumah
Cari dan betulkan kesalahan dalam setiap ayat. Cari dan betulkan kesilapan dalam setiap ayat.
1. Terdapat sebuah buku di atas meja.
2. Terdapat dua orang perempuan di dalam kelas.
3. Adakah budak lelaki ada di dalam kafe?
4. Adakah terdapat dua kerusi di atas meja?
5. Tiada bunga dalam pasu.
6. Tiada tiga buah buku di dalam beg itu.
7. Terdapat seekor kucing di dalam bilik.
Golubeva Alesya Alexandrovna
guru Bahasa Inggeris, KGKP "Kolej Perlombongan dan Teknologi Rudny"
menyatukannya dalam bentuk bertulis dan lisan, belajar menggunakan bahan tatabahasa baru dalam ucapan lisan, mengaktifkan aktiviti kognitif pelajar.
Damytushylyk - Membangunkan: membangunkan kemahiran membaca, bertutur dan menulis, mengembangkan kebolehan umum untuk subjek, mengembangkan kesedaran.
Tarbielik-Pendidikan: pembentukan idea tentang peranan ada/ada dalam bahasa Inggeris, untuk memupuk rasa cinta terhadap subjek yang dipelajari.
Bіluі kerek: / Tahu: perkataan mengenai topik "rumah saya".
Igere aluy kerek: / Untuk dapat: dapat membandingkan, membuat kesimpulan dan generalisasi, menggunakan aktif kosa kata dalam ucapan monolog dan dialog.
Sabaқtyn turі: Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu
Masalah pelajaran: dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan.
Alatan: pembentangan, video projek "rumah saya", edaran.
Semasa kelas
I.Org. sekejap
selamat pagi pelajar! Saya gembira melihat awak. Hari ini 16 Februari .Dan
tema pelajaran kami ialah “Ada/ada”. Ini adalah tatabahasa baru.
II.Komunikasi topik dan objektif pelajaran.
Sekarang dengar dengan teliti dan terjemahkan objektif pelajaran kita:
Dan hari ini kita akan mempunyai bahan tatabahasa baharu, melakukan beberapa latihan, menyemak h/w anda dan mengadakan projek. Terjemah (murid menterjemah).
Seperti yang saya katakan, kita mempunyai pelajaran baru hari ini topik tatabahasa. Mari kita kemukakan masalah pelajaran (Kaji topik baru) Apa yang perlu kita lakukan hari ini?
Kami akan mempunyai beberapa tugasan lanjutan dan perunding dalam pelajaran, dan hari ini anda akan berpeluang mendapat dua dan tiga gred, tertakluk kepada kerja yang baik dalam pelajaran.
III.Menyemak tugasan
Mula-mula mari kita mulakan dengan menyemak h/w anda. Apakah h/?
Anda ingin mempelajari perkataan baharu tentang rumah itu dengan hati. Dan sekarang kita akan menyemak perkataan ini dengan permainan. Anda mempunyai kad di atas meja di kedua-dua belah pihak, perkataan ditulis pada mereka, dalam bahasa Kazakh, dalam bahasa Rusia atau dalam bahasa Inggeris. Salah seorang daripada anda memanggil perkataan, contohnya jadual, orang yang mempunyai perkataan "jadual" dalam bahasa Inggeris memanggilnya jadual, dan orang yang mempunyai perkataan ini jadual dalam bahasa Kazakhstan ustel. Dan orang yang mempunyai perkataan ini dalam bahasa Kazakh membelek kad itu dan memanggil perkataan lain, dan seterusnya dalam rantai.
Meja-meja-ustel
Kerusi-kerusi-oryndyқ
Bilik-bilik-bolme
Pangsapuri-flat-pater
Rumah-rumah-uy
Lantai-lantai-satu
tingkap-tingkap-ada
katil-katil
Permaidani-permaidani, permaidani-lunas
gambar-gambar-uret
Dinding-dinding-kabyrga
Langsir-langsir-perde
TV-TV set-TV set
Lamp-sham
Bilik tidur-bilik tidur-zhytyn oryn
Ruang tamu-konak uy
Pintu-pintu-esik
Dapur-dapur-asy bөlmesі
kerusi berlengan-kerusi-
sofa-sofa-
almari pakaian chiffonier-
Rak buku-rak buku-kitaptar sakit
Bunga-bunga-guilder
IV. Meneroka topik baharu
Kami tidak mempelajari kata-kata ini secara kebetulan, kerana struktur tatabahasa kami berkait rapat dengan topik "rumah saya dan bilik saya."
Pembinaan "ada / ada" digunakan untuk melaporkan lokasi objek atau orang. Perolehan ini sering sepadan dengan kata kerja Rusia "menggantung", "berbohong", "berdiri". (Menulis)
Terangkan peraturan ini kepada saya dengan perkataan anda sendiri, bagaimana anda memandunya?
Contoh: Terdapat 12 meja di pejabat. Terdapat berdiri di dinding. Bilik ini mempunyai 2 tingkap.
Berikan contoh anda dalam bahasa Rusia.
Tengok meja. Terdapat 2 ayat di sini. Katakan yang mana satu akan diterjemahkan ke dalam bahasa Inggeris dengan ada/adalah:
1. Terdapat 12 meja di pejabat
1. Meja dari bilik darjah Bahasa Inggeris.
a) cadangan positif;
Baik. Kami mengetahui bagaimana struktur ini akan diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia. Sekarang mari kita lihat cara membina ayat menggunakan struktur ini dalam bahasa Inggeris. Tengok meja.
Letakkan ada atau ada di tempat pertama. Apa yang akan menentukan sama ada anda meletakkan adalah atau sedang?
Terdapat (tunggal) / adalah (jamak), kemudian item yang dimaksudkan, dan kemudian di mana ia. Dan ayat sedemikian diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia dari akhir. Dan sedikit petunjuk: jika ayat itu dalam bentuk tunggal, maka artikel a akan sentiasa muncul sebelum kata nama.
Terdapat sebuah meja di dalam kelas.
Terdapat 2 tingkap di dalam kelas.
Apakah soalan yang anda ada tentang pembentukan cadangan positif?
Mari berlatih. Apa yang boleh kamu lihat?
Terangkan kepada saya apa yang ada di dalam bilik menggunakan templat di papan tulis.
Berlabuh
Contohnya: Terdapat sekuntum bunga di ruang tamu.
Terdapat 2 bunga di ruang tamu.
Anda tahu cara membuat ayat dengan struktur tatabahasa ini.
Kami tahu bahawa dengan bantuan gr.struktur ini anda boleh menerangkan rumah dan bilik anda, sebagai contoh. Kami telah merekodkan bagaimana ayat positif terbentuk.
c) menafikan. cadangan
Sekarang tulis subtopik: Ayat negatif.
selama sejam, saya menjemput perunding saya, yang akan menerangkan kepada anda bagaimana ayat negatif dibentuk dengan Ada / Ada.
Tengok meja. Berikut adalah contoh ayat negatif. Lihat dan beritahu saya bagaimana ia berbeza daripada tawaran positif?
Tiada bilik air di rumahnya.
Tiada tingkap di pantri.
Dalam ayat negatif, selepas Ada / Ada diletakkan no.
Dan dalam ayat negatif, artikel dan tidak diletakkan.
Anda menulis peraturan untuk pembentukan ayat negatif.
Terangkan peraturan ini kepada saya dengan perkataan anda sendiri.
Adakah semuanya jelas dengan peraturan ini?
Sekarang mari kita berlatih.
Berlabuh
Tengok papan hitam. Ini adalah lokomotif elektrik. Anda mesti menggunakan ayat negatif untuk mencari barang-barang yang berlebihan dalam kabin ini, saya akan mengeluarkan butiran yang tidak perlu dan anda akan melihat rupa kabin lokomotif elektrik.
f.e Tiada ….dalam kabin lokomotif elektrik.
lokomotif elektrik - lokomotif elektrik
kabin lokomotif elektrik
Kami belajar dengan anda bagaimana ayat positif dan negatif dibina dengan Ada / Ada. Sekarang tinggal untuk kita belajar bagaimana ayat tanya dibentuk.
c) meminta cadangan
Tulis subtopik: ayat tanya. Pada jam ini, perunding saya akan menerangkan kepada anda bagaimana cadangan ini dibentuk.
Tengok meja. Di sini anda melihat dua soalan. Lihatlah mereka dan beritahu saya bagaimana mereka terbentuk?
Adakah terdapat … di dalam bilik? - Ya, memang ada. / Tidak, tidak ada.
Adakah terdapat … di dalam bilik? - Ya, ada. / Tidak, tidak ada.
Dalam ayat tanya, ialah/adalah didahulukan.
Apakah soalan anda tentang peraturan ini? Terangkan dengan perkataan anda sendiri bagaimana ia terbentuk?
Tengok meja. Terdapat 2 ayat di sini. Antara ayat tanya ini, yang manakah ditulis dengan betul?
Adakah di pintu bilik?
Adakah terdapat pintu di dalam bilik?
Adakah anda mempunyai soalan tentang peraturan ini?
Berlabuh
Sekarang mari kita praktikkan peraturan ini.
tengok gambar. Apa yang boleh kamu lihat? Ia adalah lyceum kami. Tugas anda ialah bertanya soalan tentang gambar ini. Ini adalah tugasan bertulis. Saya akan menyemak 3 buku nota pertama dengan segera, saya akan menyemak yang lain secara lisan.
Anda mempunyai 5 minit untuk menulis soalan tentang apa yang kami ada di lyceum. 7 soalan untuk skor "5", 5 soalan untuk skor "4", 3 soalan untuk skor "3".
f.e.Ada…..dalam lyceum?
Ada…..dalam lyceum kami?
Sekarang mari kita semak.
Kami telah menulis bahan tatabahasa baharu dan mempelajari cara membentuk ayat positif, negatif dan interogatif dengan struktur ini.
Apakah soalan yang anda ada?
Semua siap?
Semua yang kami tulis hari ini akan berguna kepada anda dalam tugasan terakhir anda.
Jam ini perunding saya akan datang ke sini, yang akan menunjukkan kepada anda projeknya mengenai topik "Bilik Saya", dia akan menunjukkan projeknya, anda akan menterjemahkannya dan dia akan menerangkan kepada anda d / z anda. (video)
Ini bilik saya. Ia tidaklah besar sangat. Tetapi ia sangat selesa dan selesa. Terdapat 2 tingkap di dalam bilik tidur saya. Ada katil dekat tingkap. Juga terdapat rak buku yang bagus dan meja bulat di dalam bilik tidur saya. Terdapat banyak buku di dalam almari buku saya. Terdapat sebuah komputer di atas meja. Dan terdapat permaidani coklat di atas lantai.
Anda akan menonton video itu, menterjemahnya dan isikan jadual: 12 perkataan untuk 5, 9 perkataan untuk 4, 6 perkataan untuk 3,
Perabot
Kata adjektif
katil
Besar
sarung buku
selesa
permaidani
Selesa
komputer
coklat
meja
bulat
Masa sudah tamat. Jom semak.
Mengambil contoh anda profesion masa depan, apakah yang boleh anda huraikan menggunakan struktur ini?
Dan dalam kehidupan seharian, di manakah kita menggunakan struktur gr. ini?
VI.D / tugasan
D / z anda akan membuat projek dalam bentuk pembentangan mengenai topik "bilik saya". Baris 1 akan menyediakan projek tentang rumah anda, Baris 2 akan menyediakan projek tentang bilik anda dan Baris 3 akan menyediakan projek tentang dapur.
10 cadangan untuk penarafan "5", 8 cadangan untuk penarafan "5", 6 cadangan untuk penarafan "5".
Ada soalan tentang kerja rumah?
VII.Ringkasan pelajaran
Ini adalah tugasan terakhir kami untuk pelajaran ini. Kami menulis peraturan baharu dan mempraktikkannya.
Apakah soalan anda tentang topik ini?
Kemudian saya mempunyai soalan untuk anda.
Untuk apa struktur ini?
Di mana kita boleh menggunakannya?
Apakah masalah yang kita timbulkan pada permulaan pelajaran?
Apakah tugasan yang membantu menyelesaikan masalah ini?
Apakah tugas yang sukar?
Apakah tugasan yang paling anda sukai?
VIII. Refleksi
Sekarang saya mengajak anda untuk bermuhasabah. Anda mempunyai 2 kad di atas meja, merah dan warna kuning. Angkat kad kuning jika anda faham peraturan ini dan kad merah jika anda tidak faham peraturan itu.
Bagaimana untuk bermula sebagai tutor?
Pembelajaran jarak jauh bahasa Inggeris
Kata kerja bahasa Inggeris biasa dan tidak teratur