Bahasa lisan timbul sebelum bahasa tulisan. Bahasa dan pertuturan

Bahasa Rusia (darjah 1)

Subjek: Bahasa dan pertuturan. Ucapan lisan dan bertulis. Bahasa Rusia adalah bahasa ibunda orang Rusia. Bahasa Rusia adalah bahasa negeri negara kita.

Sasaran: untuk memberi idea awal tentang ucapan lisan dan bertulis dan tentang bahasa sebagai alat komunikasi lisan; belajar membezakan antara ucapan lisan dan bertulis; untuk membentuk rasa hormat terhadap bahasa Rusia sebagai khazanah kebangsaan rakyat Rusia, bahasa negeri negara kita, serta rasa hormat terhadap bahasa orang lain.

Menghasilkan semula tajuk bahagian " Ucapan kami", topik "Bahasa dan ucapan". Pengulangan: apakah yang kita sifatkan dengan ucapan kita? (mendengar, bercakap, bercakap dengan diri sendiri, membaca dan menulis)

Membaca tugas kognitif pertama: “Macam mana ucapannya? “(buku teks, ms. 7), memperjelaskan pemahamannya oleh pelajar.

Guru, bergantung pada pengalaman sedia ada kanak-kanak, membawa mereka kepada fakta bahawa ucapan kita wujud dalam dua bentuk: lisan (mulut - bibir) dan bertulis (menulis). Apabila kita bercakap dan mendengar, kita menggunakan bahasa lisan, apabila kita menulis, kita menggunakan bahasa tulisan.

Bekerja dengan peribahasa. Apakah ucapan yang dimaksudkan dalam peribahasa berikut.(Guru menyebut peribahasa, kanak-kanak mengulang, dan kemudian memberi jawapan kepada soalan yang ditanya.)

Yang tak elok tak elok(ucapan lisan)

Apa yang ditulis dengan pen tidak boleh ditebang dengan kapak(ucapan bertulis)

Apa yang ada di fikiran adalah di lidah(lisan)

Ucapan yang baik sedap didengar (lisan)

Dengan bibir anda ya madu untuk diminum (lisan)

Membaca adalah pengajaran yang terbaik(bertulis)

Maklumat tentang bahasa. Dari sejarah kemunculan ucapan bertulis.

Bahasa manakah dahulu, lisan atau tulisan?

Adakah anda tahu bagaimana tulisan Rusia berasal? (guru menunjukkan ikon Holy Equal-to-the-Apostles Cyril dan Methodius, contoh abjad Slavic, serta buku lama)

ATIXabad di Byzantium, di kota Thessalonica (kini adalah Thessaloniki, di Greece) tinggal dua saudara lelaki - Constantine dan Methodius. Mereka adalah orang yang bijak dan sangat berpendidikan dan tahu bahasa Slavia dengan baik. Tsar Michael Yunani menghantar saudara kepada Slav, kerana putera Slavia Rostislav meminta untuk menghantar guru yang boleh memberitahu Slav tentang buku-buku suci Kristian, yang tidak dapat dibaca oleh Slav, kerana mereka tidak mempunyai abjad mereka sendiri, Slav tidak melakukannya. mempunyai surat sendiri, bermakna mereka tidak mempunyai skrip sendiri.

Oleh itu, saudara-saudara Konstantin dan Methodius datang ke Slav untuk mencipta abjad Slavic, yang kemudiannya dikenali sebagai "Cyrillic".

Cyril dan Methodius mengambil abjad Yunani dan menyesuaikannya dengan bunyi bahasa Slavik. Jadi "abjad" kami adalah anak perempuan kepada abjad Yunani.

Setiap tahun pada 24 Mei, seluruh orang Ortodoks merayakan hari perayaan Saints Equal-to-the-Apostles Cyril dan Methodius. Cyril dan Methodius mencerahkan semua negara Slavia dengan ajaran mereka dan membawa mereka kepada iman kepada Tuhan Tuhan kita Yesus Kristus. Bagaimana hendak mengajar doktrin Kristian kepada orang yang tidak mempunyai bahasa bertulis? Konstantin mula berdoa dengan sungguh-sungguh di hadapan ikon Ibu Tuhan, supaya dia membantunya membuat surat untuk Slav. Selepas upacara doa, saudara-saudara dan lima pengikut setia mereka mula mencipta abjad Slavic. Segala-galanya berjaya untuk mereka dengan mudah, seolah-olah dengan sendirinya. Abjad itu berbentuk seperti gambar mozek, dan akhirnya, Constantine menulis baris pertama Injil Yohanes dalam huruf baru yang indah:

Pada mulanya adalah Firman.

Sekarang orang Slavia menerima tulisan dan boleh membaca Injil Suci.

Penggabungan maklumat yang diterima semasa perbualan. Guru menyerahkan ikon Saints Cyril dan Methodius kepada pelajar pertama, dan dia mengatakan jenis saudara yang mereka perwatakan. Sebut satu perkataan dan hantar ikon kepada pelajar seterusnya (bijak, rajin, pintar, Ortodoks, dll.)

Penggunaan ucapan lisan oleh pelajar dalam pelajaran . Pementasan rakyat Rusia "Kolobok".

Penggunaan bahasa bertulis oleh pelajar dalam pelajaran . Membaca dialog dari kisah dongeng "Kolobok" dan menulis nama kisah dongeng dalam buku nota.

Membaca tugasan kognitif pendidikan kedua : "Apakah itu bahasa ibunda?"

Pertimbangan lukisan dan ayat yang ditulis dalam bahasa yang berbeza (buku teks, latihan 5, ms 8)

Apakah bahasa Rusia? (lancar, merdu, seperti lagu, nenek moyang kita dan moyang kita bercakap, bahasa yang hebat)

Kanak-kanak ingat bahawa ibu mereka menyanyikan lagu pengantar tidur dalam bahasa Rusia:

Kucing kelabu, ekor putih

Marilah, kucing, bermalamlah,

Muat turun anak perempuan saya.

Dan saya untuk awak, kucing,

Saya akan membayar untuk kerja:

jag susu

Ya, sekeping kek.

Pestushki

Apabila kanak-kanak belajar berjalan, mereka berkata:

Kaki, kaki.

Awak lari ke mana?

Di dalam hutan, di tengah-tengah:

bubur pondok,

Bukan nak sejuk.

Apabila kanak-kanak diajar melompat, mereka berkata:

Kaki besar berjalan di sepanjang jalan:

Atas, atas, atas

Atas, atas, atas.

kaki kecil

Berlari di sepanjang laluan:

Atas, atas, atas, atas, atas

Atas, atas, atas, atas, atas!

Fabel akan membuat mana-mana kanak-kanak ketawa (drama)

Mengetuk, memetik jalan:

Thomas menunggang ayam

Timoshka - pada kucing

Di jalan yang bengkok.

Ke mana, Thomas, awak hendak pergi?

Di mana anda memandu?

Saya akan memotong rumput kering.

Apa yang anda mahukan hay?

Memberi makan kepada lembu.

Untuk apa anda mahu lembu?

Susu susu.

Kenapa susu?

Beri makan anak-anak.

9. Menulis dalam buku nota frasa : Bahasa Rusia, bahasa ibunda.

10. Melukis bendera Persekutuan Rusia, perbualan tentang bahasa: "Bahasa Rusia adalah bahasa negeri negara kita, Persekutuan Rusia"

11. Hasil pelajaran. Paparan jata Persekutuan Rusia. Orang suci manakah yang digambarkan di sini? Orang kudus mana yang mencipta abjad kita? Perbincangan soalan yang diberikan pada tajuk bahagian "Ucapan Kami".

Buku Terpakai.

1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. Bahasa Rusia. Gred 1.-M.: Pendidikan, 2012.

2. Kanakina V.P. Bahasa Rusia. Panduan metodologi dengan perkembangan pelajaran.-M.: Enlightenment, 2014

Matlamat dan objektif kajian. Untuk memahami sebab-sebab penampilan Untuk memahami sebab-sebab penampilan bentuk lisan dan tulisan. Ingat kembali ciri-ciri bentuk pertuturan lisan dan bertulis. Ingat kembali ciri-ciri bentuk pertuturan lisan dan bertulis. Untuk mengetahui bagaimana rupa bentuk pertuturan ini dikaitkan dengan perkembangan masyarakat manusia? Untuk mengetahui bagaimana rupa bentuk pertuturan ini dikaitkan dengan perkembangan masyarakat manusia?

Kemajuan penyelidikan. 1. Mengingat kembali ciri-ciri bentuk pertuturan bertulis dan lisan. 1. Mengingat kembali ciri-ciri bentuk pertuturan bertulis dan lisan. 2. Membandingkan teks lisan 2. Membandingkan teks lisan dan bertulis. dan menulis. 3. Fikirkan apakah bentuk pertuturan itu 3. Fikirkan apakah bentuk pertuturan yang paling biasa pada peringkat awal yang paling biasa pada peringkat awal perkembangan manusia. peringkat perkembangan manusianya.

Dua lawan satu. Dua lawan satu. Saya keluar ke kawasan lapang ... dan tercungap-cungap terkejut. Terdapat dua ekor landak di tepi kawasan lapang. Saya keluar ke kawasan lapang ... dan tercungap-cungap terkejut. bertarung dengan boletus yang besar Kami mahu menumbangkannya, tetapi cendawan itu tidak berputus asa! Itu bagus! Syabas, boletus!

Lampu musim luruh. Lampu musim luruh. Ayam kayu pernah menarik hutan aspen kelabu ini pada musim bunga, dan kini daun kuning berterbangan. Lampu-lampu menyala di dalam hutan yang gelap, sehelai daun lagi pada latar belakang gelap menyala dengan terang sehingga menyakitkan untuk dilihat. Linden sudah berwarna hitam, tetapi masih ada satu daun yang terang, tergantung seperti tanglung pada benang yang tidak kelihatan dan bersinar. (M. Prishvin.) (M. Prishvin.)

2. Bentuk ucapan bertulis: 2. Bentuk ucapan bertulis: -ketat, kompleks dalam bentuk -ketat, kompleks dalam bentuk -kurang ekspresif -kurang ekspresif -mematuhi norma sastera -mematuhi norma sastera -ketat pilihan kata - pemilihan perkataan yang ketat -pematuhan peraturan ejaan dan tanda baca. - Pematuhan peraturan ejaan dan tanda baca.

Berdasarkan teks yang dibandingkan, kesimpulan berikut boleh dibuat: bentuk ucapan lisan adalah yang paling sesuai pada peringkat kemunculan masyarakat. Hal ini disebabkan oleh keadaan hidup manusia pada zaman itu dan perkembangan pemikiran mereka. Berdasarkan teks yang dibandingkan, kesimpulan berikut boleh dibuat: bentuk ucapan lisan adalah yang paling sesuai pada peringkat kemunculan masyarakat. Hal ini disebabkan oleh keadaan hidup manusia pada zaman itu dan perkembangan pemikiran mereka.

Kesusasteraan terpakai 1. Lvova S.I. Bahasa Rusia.Kelas 6: Panduan untuk pelajar.dengan. 2. Bahasa Rusia Darjah 6: Nota pelajaran tentang perkembangan pertuturan. I.V.Ka- 2. Bahasa Rusia. Darjah 6: Nota pelajaran tentang perkembangan pertuturan. Komp. I.V.Karaseva. bangsa. 3. Bahasa Rusia. Buku panduan pelajar sekolah 3. Bahasa Rusia. Buku panduan pelajar sekolah Disusun oleh O.V. Galaev; disunting oleh Slavkin.-M .:

Ahli Filologi, hlm. 4. Buku Franklin Folsom tentang bahasa - 4. Buku Franklin Folsom tentang bahasa - Progress Publishing House. Penerbitan Kemajuan.

Subjek:Jenis pertuturan. Ucapan lisan dan bertulis

Sasaran : untuk memberikan idea awal ucapan lisan dan bertulis dan bahasa sebagai cara komunikasi lisan;

Tugasan: belajar membezakan secara praktikal antara ucapan lisan dan bertulis; untuk memperkenalkan perkataan-istilah "ucapan lisan", "ucapan bertulis" ke dalam kamus aktif kanak-kanak, untuk mengajar untuk menilai hasil aktiviti dalam pelajaran.

Keputusan yang dirancang: pelajar belajar membezakan antara bahasa bertulis dan bahasa lisan; menilai keputusan anda.

Bentuk utama organisasi aktiviti kognitif pelajar:

hadapan

individu

Kaedah pengajaran asas: carian separa, lisan (kaedah pembiakan)

Kawalan: kawalan diri, kawalan guru

Semasa kelas:

mengatur masa.

Kemas kini pengetahuan

1. Cabaran, penetapan matlamat:

Apakah ucapan?

Untuk apa ucapan?

Bilakah anda belajar bercakap?

Mengapakah seseorang merasakan keperluan untuk bercakap bahasa ibundanya, bahasa ibundanya?

Fakta menarik : Para saintis telah mengira bahawa pada usia tujuh tahun, seorang kanak-kanak mengingati lebih banyak perkataan berbanding sepanjang hayatnya.

Bolehkah anda meneka apakah tajuk pelajaran kita?

Apakah tujuan pelajaran?

(Kita akan bercakap hari ini tentang ucapan. Ketahui tentang jenis-jenis ucapan)

- Bagaimana anda memahami apa itu ucapan, mengapa ia diperlukan? Bagaimanakah perkataan boleh digunakan? (membuat ketawa, kecewa, menyinggung perasaan)

Kesimpulan: pertuturan adalah alat ... komunikasi (kanak-kanak melengkapi)

III Penemuan ilmu baru.

1. Pengemaskinian pengetahuan asas.

Bagaimana ucapan itu? (lisan dan bertulis)

Mengapakah ucapan dipanggil lisan? (Dari perkataan mulut)

Apakah ucapan bertulis?

Dengan ucapan apa kita mengaitkan kata-kata itu membaca, menulis? (Kepada yang tertulis)

Dan kata-kata bercakap, mendengar? (ke lisan)

Ucapan yang mana dahulu?

Bahasa manakah yang lebih penting lisan atau tulisan? Baca. C.9 dan semak kebenarannya.

2. Perkembangan pertuturan hlm.10 latihan 1 - secara berbisik - dalam barisan

IV Gimnastik jari

Pusingan tangan

Mengepalkan jari ke dalam penumbuk, mengepalkan.

"Mari kita membelai anak kucing itu"

tapak tangan, rusuk, penumbuk

V Kaligrafi minit

Melakukan latihan 7 dalam buku nota dengan asas bercetak ms11.

V sayaKerja bertulis dalam buku nota.

1. Kerja kosa kata

-Apa yang kucing pakai: BOOTS

BACA latihan 6.

Burung apa yang dibandingkan dengan pertuturan? burung pipit

Hafal ejaan perkataan ini.

Tulis perkataan itu. (loghat, ejaan)

Minit pendidikan jasmani

Tangan diangkat dan berjabat -

Ini adalah pokok-pokok di dalam hutan.

Tangan dibengkokkan, berus digoncang -

Angin menurunkan embun.

Ke tepi tangan, lambaikan perlahan-lahan -

Burung-burung terbang ke arah kami.

Bagaimana mereka duduk dengan senyap, kami akan tunjukkan -

Sayap dilipat ke belakang.

2. Latihan 2 p.11 (lisan)

3. Latihan 3 ms.11 (secara bertulis) - menyusun ayat daripada perkataan.

V II. Merumuskan pelajaran.

Apakah perkara berguna dan baharu yang anda pelajari dalam pelajaran?

Apa pendapat anda: apakah ucapan utama - lisan atau bertulis?

Dalam pelajaran lain, kita masih belum mendedahkan rahsia ucapan lisan dan bertulis, dan kemudian, mungkin, kita akan dapat menjawab soalan ini.

Refleksi

Teruskan cadangan:

Saya telah mempelajari…

saya belajar dalam kelas...

Tugasan

dalam bahasa Rusia untuk pelajar gred 4

Pelajaran 1

Subjek. Ucapan lisan dan bertulis. Kata-kata budi bahasa.

Tujuan untuk pelajar: umumkan pengetahuan anda tentang bentuk pertuturan, ciri-cirinya; meningkatkan keupayaan untuk menyatakan fikiran mereka secara koheren.

Bahan untuk belajar

Semak buku teks.

Pengulangan apa yang dipelajari dalam darjah 3.

Sila jawab soalan.

Bagaimana ucapan itu? (Ucapan wujud dalam dua bentuk: lisannuh (dari perkataan mulut- "mulut, bibir") dan ditulis (daripada perkataansurat). Apabila kita bercakap dan mendengar, kita menggunakan ucapan lisan; apabila kita menulis dan membaca tulisan.)

Apakah ucapan kita?

3. Lengkapkan latihan 1, jawab soalan untuk ilustrasi (m/s 4 buku teks).

4. Bekerja dengan peribahasa.

(Dengan perkataan yang penuh kasih sayang anda akan mencairkan batu. Kata bukanlah burung pipit: anda akan terbang keluar - anda tidak akan menangkap. Apa yang ditulis dengan pena - anda tidak akan memotongnya dengan kapak. Lidah adalah biru, lidah rosak. Apa fikiran, begitulah ucapan.)

Fikirkan peribahasa mana yang bermaksud ucapan bertulis, yang mana - lisan, dan yang mana - kedua-dua bentuk ucapan.

5. Praktikal pemantapan pengetahuan tentang bentuk pertuturan.

Tulis ayat dengan mengisi perkataan yang hilang.

Mula-mula datang... ucapan, kemudian.....

Membaca akhbar atau buku, kita melihat ... ucapan.

Apabila bercakap di telefon, kita menggunakan ... ucapan.

6. Lakukan senaman 7.

7. Berlatih, lakukan tugasan berikut.

Bayangkan anda sedang membuat panggilan telefon dan mendengar dari hujung wayar yang lain:

Apakah pilihan anda untuk memulakan perbualan?

- Saya Lena Ivanova.

- Hello, boleh saya dapatkan Lena Ivanov?

Siapa ini?

- Siapa yang bercakap?

- Hello, Anya Petrova mengganggu anda. Boleh jemputduduk Lena?

Saya Ivanov, segera!

Sila hubungi Lena.

Helo, Anya Petrova sedang menghubungi anda (tunggu jawapansalam). Sila jemput saya ke telefonLena Ivanova.

8. Karang teks naratif mengenai topik "Di mana dan bagaimana saya berehat pada musim panas" berdasarkan rancangan dari latihan 5 (ms 6 buku teks).

Jadi cuti sudah berakhir. Masing-masing ingin memberitahu di mana dan bagaimana dia berehat. Fikirkan perkara yang paling sukar untuk anda katakan tentang percutian anda.

Apakah bahasa, lisan atau bertulis, yang anda gunakan semasa bercakap tentang percutian anda?

KERJA RUMAH

Buat latihan 8 (ms 7 buku teks), tulis esei tentang cuti musim panas.

Pelajaran #2

Subjek. Bunyi pertuturan dan sebutannya secara bertulis. Bunyi vokal.

Tujuan untuk pelajar: satukan dan umumkan pengetahuan anda tentang bunyi vokal dan sebutan hurufnya secara bertulis, tentang suku kata dan tekanan; belajar untuk membandingkan, menganalisis fenomena bunyi; mengembangkan pendengaran pertuturan, memperkaya perbendaharaan kata anda.

Bahan untuk belajar

Pengulangan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya tentang bunyi.

Baca puisi dan lihat jika anda boleh menjawab
kepada soalan yang dikemukakan di dalamnya.

Berapa banyak bunyi di dunia?

Berapa banyak kepingan salji dalam salji

Berapa banyak hujan dalam hujan,

Berapa butir pasir yang ada di dalam pasir.

Berapakah bilangan bunyi pertuturan?

Berapa banyak anak sungai di sungai itu.

Soalan-soalan ini, sudah tentu, tidak dapat dijawab. Dan bunyi yang kita dengar tidak dapat dikira, terdapat begitu banyak! Dengan bantuan peralatan yang tepat, adalah mungkin untuk menentukan bahawa walaupun bunyi yang diucapkan oleh satu orang adalah sangat berbeza.

Sekarang baca petikan dari buku oleh A. Kondratov "Bunyi
dan tanda-tanda.

Bilangan bunyi pertuturan dalam mana-mana bahasa di dunia adalah kurang daripada seratus. Malahdalam bahasa termiskin perkataan, bilangan perkataan adalah beberapa ribu. Bilangan ayat yang boleh dibina menggunakan perkataan adalah astronomi. Bilangan teks berbeza yang boleh ditulis menggunakan ayat hampir tidak terhingga ... Terima kasih kepada sifat bahasa ini, kami mendapat peluang pada bila-bila masa untuk menyatakan apa-apabuyu fikir, apa-apa perasaan, apa-apa fantasi atau sesuka hati. Daripada kepadakuasa segelintir tokoh membina keseluruhan kepelbagaian yang tidak terhinggadan bahasa yang kaya.

Apakah "segelintir angka" yang dirujuk dalam teks? (O surat.)

Berapa besarnya dalam bahasa Rusia? (Dalam bahasa Rusia33 huruf.)

2. Latihan lengkap lisan 15 (ms 9 buku teks).

Apakah bunyi yang boleh kita dengar?

Secara semula jadi, di dunia di sekeliling kita, terdapat banyak bunyi yang berbeza, menyenangkan dan tidak menyenangkan untuk pendengaran kita. Adakah fonetik mengkajinya? (Tidak, dia tidak. Fonetik- ilmu yang mengkaji bunyi pertuturan.

Bagaimanakah bunyi pertuturan berbeza daripada bunyi lain? (Hakikat bahawa dengan merekaperkataan dibentuk dengan bantuan.)

Buktikan bahawa bunyi berfungsi untuk membentuk perkataan yang mempunyai
makna yang berbeza. (U setiap perkataan mempunyai makna tersendiri. Sekiranya menggantikan sekurang-kurangnya satu bunyi dalam perkataan, perkataan baru terbentukdengan makna yang berbeza.)

3. Permainan leksiko-fonetik "Perlumbaan".

Dalam perkataan camar, gantikan bunyi pertama. Tulis perkataan baru.

Berapa banyak perkataan baharu yang anda dapat?

Dalam perkataan doe, gantikan bunyi kedua.

Dalam perkataan som, gantikan bunyi terakhir.

Apakah yang dibuktikan oleh semua contoh ini? (Hakikat bahawa perkataan terbentuk daripada bunyi.)

4. Lengkapkan latihan 18 (ms 10 buku teks, secara lisan).

Kami menyamaratakan dan menyatukan pengetahuan.

Baca perkataan: iris (gula-gula), iris (bunga).

Namakan item tersebut. Bagaimanakah perkataan yang anda namakan berbeza?
(Penekanan. Bunga - iris, gula-gula "Iris".)

Namakan beberapa perkataan lagi yang berbeza dalam tekanan. (Istana - istana, tepung - tepung, kambing - kambing, atlas - atlas.)

Ingat suku kata mana dalam perkataan yang ditekankan? (Suku kata yang ditekankan.)

Tidak seperti bahasa-bahasa di mana tekanan adalah tetap, iaitu, dilampirkan pada suku kata tertentu dalam semua perkataan (contohnya, dalam bahasa Czech, Hungary, Finland, tekanan adalah pada suku kata pertama, dalam bahasa Perancis - pada suku kata terakhir, dalam bahasa Poland - pada suku kata kedua terakhir ), dalam bahasa Rusia tekanan adalah percuma, berbeza (emas, jalan, copse) dan mudah alih, iaitu, ia boleh bergerak dalam perkataan dari satu suku kata ke suku kata yang lain (gunung - gunung). Ciri tekanan Rusia ini membolehkan kita membezakan antara perkataan dan bentuk perkataan, menjadikan ucapan kita cantik, lancar, berirama.

2. Latihan leksiko-fonetik.

Tentukan maksud perkataan yang sama dalam ejaan dan letakkan tekanan.

Empat puluh burung murai beraneka ragam hinggap di semak-semak. Matahari telah terbenam di belakang kampung. Biji cengkih adalah serupa dengan bunga cengkih. Jalan pulang selalu mahal. Orang-orangan sawah taman menakutkan semua orang. Jatuh ke dalam jurang bermakna jurang. Lubang telah menjadi lebih sempit. Kemudian, berpeluh kepanasan, dia menumbuk tukul itu semula.

3. Tugas permainan "Betulkan kesilapan."

Dalam puisi oleh M. Chervinsky "By the way" terdapat baris tentang seorang lelaki yang tidak mahu mematuhi peraturan ucapan sastera. Cari dan betulkan kesilapan pertuturan.

Beliau berkata, antara lain,"Lebih cantik", "Kami mahu seperti itu","Riadah, pemandu, faedah, pinjaman, Suku, portfolio, perpustakaan","Di atas rancangan yang kami laksanakan",Ejen telah menelefon sepanjang hari.

4. Kerja bebas.

Atlet, diagnosis, perpaduan, penyumbat, alat, katalog, kilometer, secara ringkas, peruntukan, tukang kayu, coklat kemerah-merahan.

Tulis perkataan, bacalah. Letakkan tekanan yang betul pada perkataan ini.

KERJA RUMAH

P.11, latihan 24.

P. 12, latihan 28. Tulis teks. Namakan konsonan dalam perkataan yang bergaris dan huruf yang mewakilinya. Gariskan huruf dalam perkataan itu

menunjukkan konsonan keras berpasangan dengan satu baris, dan berganding konsonan lembut dengan dua.

Pelajaran #3

Subjek. Bunyi pertuturan dan sebutannya secara bertulis. bunyi konsonan. Abjad.

Tujuan untuk pelajar: sistematikkan pengetahuan mereka tentang cara penghantaran pertuturan grafik secara bertulis, ulang abjad; tahu menggunakan abjad.

Bahan untuk belajar

1. Pengulangan.

Laksanakan sendiri.

b atau p? biru ..ka, short.ka, g.cue, ro..cue, butang ..ka;

dalam atau f? iman..ka, tra..ka, lebih tinggi..ka, dia..langit;

g atau k? sapo .., poto .., bohong .., kawan .., pindah ..;

d atau t? kampung .. ka, semula .. isyarat, saya.. isyarat, susu.. bba;

w atau w? tapi..ka, boom..ka, rebus.ka, okay..ka;

s atau s? uka..ka, no..cue, ko..ba, der..cue, pro..ba.

Sila jawab soalan.

Apakah perbezaan antara konsonan tidak bersuara dan bersuara?

Bilakah konsonan tidak bersuara disebut dan bukannya konsonan bersuara?

Bagaimana untuk menyemak ejaan mereka?

Kerja perbendaharaan kata dan ejaan. Tulis perkataan.

Abjad, abjad, abjad.

Abjad Rusia didasarkan pada abjad Cyrillic - abjad Slavik kuno, yang dicipta pada abad ke-9 oleh saudara pencerahan Cyril dan Methodius. Untuk memudahkan hafalan, huruf Cyrillic dipanggil perkataan: az, beeches, plumbum, kata kerja, baik, makan dan seterusnya, yang diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia seperti ini: Saya tahu huruf (saya tahu), saya katakan- bagus adalah...

Kita boleh mengatakan bahawa abjad adalah keseluruhan teks bermakna yang bersifat moral. By the way, maka nombor juga dilambangkan dengan huruf: A sepadan dengan 1, B - 2, C - 3, D - 4, D - 5, dll. Ikon khas diletakkan di atas huruf dengan makna nombor .

Daripada nama dua huruf pertama abjad Cyrillic az dan beech (huruf), yang sesuai dengan huruf moden A dan B, dan perkataan ABC. Perkataan ini mempunyai sinonim dalam bahasa Rusia. Adakah anda masih ingat perkataan apa yang dipanggil sinonim? Perkataan abjad terbentuk daripada nama dua huruf pertama abjad Yunani - alfa dan beta atau vit.

Pada tahun 1634, buku asas Rusia pertama muncul, disusun oleh Vasily Burtsev. Pada halaman tajuk buku asas, seorang guru digambarkan menyebat seorang pelajar dengan kayu. Gambar ini seolah-olah menunjukkan bahawa mempelajari abjad bukanlah satu tugas yang mudah.

Inilah cara penyair N. Konchalovskaya menulis tentang belajar membaca dan menulis di Rusia:

Pada zaman dahulu, kanak-kanak belajar

Mereka diajar oleh seorang kerani gereja -

Datang waktu subuh

Dan mereka mengulangi huruf seperti ini:

A ya B seperti Az ya Buki,

V - sebagai Vedi, G - Kata Kerja,

Dan seorang guru untuk sains

Saya mengalahkan mereka pada hari Sabtu.

Celik huruf sentiasa dihargai, celik huruf dihormati pada zaman dahulu. Semua orang tahu betapa sukarnya hidup bagi seseorang yang tidak boleh membaca dan menulis, tidak tahu abjad.

Baca peribahasa apa yang dibuat oleh orang ramai tentang doktrin itu.

Az, beech dan plumbum menakutkan seperti beruang. Pertama, az yes beeches, olehitu semua ilmu. Az ya beeches melegakan tepung.

Mengapa mereka berkata demikian pada zaman dahulu?

Adakah anda ingat apa itu abjad? (Abjad - satu set huruf yang diterima dalam skrip tertentu, disusun mengikut susunan yang ditetapkan.)

Bunyi dipelajari dengan fonetik, dan huruf dikaji oleh abjad.

Adakah anda ingat apa itu huruf? Bagaimanakah mereka berbeza daripada bunyi?
3. Pengulangan abjad mengikut jadual "Alphabet".

4. Buat latihan 34 (ms 14 buku teks).

5. Kerja kreatif.

Menggunakan bahan latihan 36 (ms 15 buku teks), ingat dan tulis nama penulis dan penyair terkenal mengikut susunan abjad.

7. Imlak penjelasan berdasarkan bahan tiga ayat pertama daripada puisi "The Acrobat Letter" oleh G. Graubin.

Dalam abjad, dalam buku asas

Huruf E hidup

Sekali dia berjalan

Perlahan mengikut buku nota

Saya bermimpi dan jatuh

Bertukar menjadi huruf S.

Bangun, tersadung lagi

Dihulurkan pada helaian

Terbalik secara tidak sengaja

Berubah menjadi T.

Pelajar itu, tentu saja, gembira:

Itulah huruf-akrobat!

Puisi ini tentang surat. e, w, t, bukan tentang bunyi.

7. Minit yang menghiburkan.

Apakah huruf yang boleh digunakan untuk memasak makanan yang lazat dan sihat?
(Bubur.)

Nama huruf manakah yang membentuk keseluruhan era? (Era.)

Abjad yang manakah mempunyai enam huruf sahaja? (ABC.)

Huruf mana dalam abjad Rusia yang selalu menangis pahit, kerana
bahawa ia tidak pernah ditulis pada permulaan perkataan Rusia? (s-s-s.)

Namakan perkataan di mana huruf itu s berlaku sekurang-kurangnya tiga kali. (Dibasuh, dicungkil, digali.)

KERJA RUMAH

Latihan 37 (ms 15 buku teks); mengetahui abjad dengan baik.

Pelajaran nombor 4.

Subjek. Gubahan perkataan. Ejaan awalan. URR. Pengalaman percutian musim panas saya. Mengarang cerita.

Tujuan untuk pelajar: mengukuhkan pengetahuan mereka tentang komposisi perkataan, mengembangkan pengetahuan tentang cara pembentukan kata bahasa, belajar untuk mewujudkan hubungan sebab akibat antara fenomena linguistik, meningkatkan kemahiran analisis pembentukan kata; ulangi ejaan awalan tiga kumpulan.

Bahan untuk belajar

Pengulangan.

Sila jawab soalan.

Apakah ucapan lisan?

Apakah bahasa bertulis?

Berikan penerangan tentang ucapan yang membantu seseorang dalam komunikasi.

Suku kata yang manakah dalam satu perkataan boleh ditekankan? Berikan contoh.

Tanpa bunyi apakah suku kata tidak wujud?

Bagaimana untuk menentukan bilangan suku kata dalam satu perkataan?

Namakan pasangan konsonan bersuara dan tidak bersuara.

Baca abjad.

Namakan bunyi vokal secara berasingan, kemudian huruf.

Berapa banyak huruf dalam abjad Rusia?

2. Mengusahakan tajuk pelajaran.

1. Pengulangan apa yang telah dipelajari tentang kata akar tunggal.

siapa awak

saya- angsa,

ini- angsa,

ini- anak angsa kita.

Dan siapa kamu?

Dan saya adalah makcik awak-

ulat bulu.

Tulis perkataan yang berkaitan daripada teks, bongkarkannya mengikut gubahan.

Adakah perkataan itu berlaku untuk mereka? ulat?

2. Lakukan latihan 41 secara lisan (ms 17 buku teks).

3. Tugasan leksiko-tatabahasa "Tambahan ketiga".

Dalam setiap kumpulan perkataan, cari dan tuliskan kata dasar.
perkataan; memecahkan mereka dengan komposisi.

Sakit, besar, hospital.Terbakar, gunung, pudar. Celaka, menggunung, bersedih.

Kami menyatukan pengetahuan tentang awalan.

Semak dan kaji jadual "Ejaan awalan" (ms 17 buku teks).

a) Awalan kumpulan pertama.

Awalan kumpulan pertama mesti cepat "dikenali oleh penglihatan" supaya tidak dikelirukan dengan orang lain.

Pertimbangkan jadual awalan kumpulan pertama.
B- (dalam-) iso- o-

vzo- on- about- (ob-)
awak- over- from- (ot-)
kepada-bukan-pa
untuk-o-re-
dengan cara yang berbeza
sub- (podo-) dengan- (bersama-)
pro-su-
pra- (pra-) y-

Awalan s- sangat rumit. Sebelum konsonan bersuara, bunyi [z] jelas kedengaran. Apa yang patut kita ingat?

3- tiada awalan -

Setiap pelajar tahu ini.

Zgi, di sini, bangunan, kesihatan

Dari s- tulis kepada kesihatan.

Katakan lari, bengkok, tahan-

DENGAN- tulis lampiran.

5. Latihan latihan untuk ejaan awalan s-, s-.

..susu pekat, cemerlang..kesihatan, ..bank simpanan,..rumah wayang, ..penduduk tempatan, ..lelaki bongkok, ..brijanggut itu.

Hapuskan, masukkan awalan yang dikehendaki sebagai ganti pas?
b) Awalan kumpulan kedua.

Ejaan awalan dalam kumpulan ini bergantung pada huruf jiran. Oleh itu, mereka ditulis dengan surat h, kemudian dengan surat dengan.

Sebelum konsonan pekak dalam awalan ini kita menulis huruf itu dengan. Ingat peraturan.

Hidup di dunia, membantu orang,

Awalan masuk-, keluar-, melalui-, masa- dan tanpa-.

Tetapi bunyi konsonan pekak menemui mereka,

Dan kami menulisnya hanya dengan huruf c.

Tulis jawapan kepada soalan.

Apa yang dipanggil Koshchei dalam cerita dongeng Rusia? (Abadi.)Apakah nama lelaki dari puisi S. Marshak, yangtinggal di jalan Basseynaya? (Tersebar.)

6. Buat latihan 44 (ms 18 buku teks).

c) Awalan kumpulan ketiga: pra- dan di-.

Apa yang anda boleh katakan tentang konsol ini? (Ejaan merekabergantung pada makna mereka dalam perkataan.)

pra-?

Predlinny akan mencapai bumbung dengan tangannya,

Tamak tidak akan memberi anda gula-gula.

Jika "sangat seperti ini" atau "sangat berbeza" -

pra- kami akan menulis mengenainya.

Dalam peraturan ini terdapat dua pengecualian: menyedihkan- "sangat sedih, sedih:

pelik- "sangat pelik", rumit.

Gantikan gabungan perkataan dengan satu perkataan dan tuliskannya.
Sangat baik, sangat baik, sangat tua, sangat jahat, sangat cantik.

Apakah maksud awalan pada?

Beginilah bunyi peraturan ini dalam bentuk puitis.

Adakah kereta api tiba, kapal itu belayar,

Angkasawan itu berasal dari Alam Semesta -

Dalam ayat akan datang, tiba, tiba,

Ditulis pada-, sudah pasti.

Di sini dia kacau, kacau roda,

Terpaku, dijahit dengan mahir -

Kami menulis pada-, bercakap tentang segala-galanya

Apa yang telah dilakukan oleh tangan yang baik.

Sedikit lidah - tidak agak terkeluar,

Terbakar bukan bererti hangus.

Ingat apa yang telah dilakukan, tetapi tidak cukup

Kami menulis dengan awalan di-.

pra- atau pada-?-

Lihat maksud perkataan:

Dekat atau dekat bermaksud menulis di-.

Gantikan frasa ini dengan satu perkataan, hapuskan.

Pendekatan burung, ikan, ular; penghampiran pra bulatmeta; menyambung: dengan tali, dengan tukul dan paku; plot di sekolah, taman di estet; dinaikkan sedikitka tersentuh.

KERJA RUMAH: latihan 46 (ms 18-19 buku teks).

Tugas untuk kerja amali

Tulis perkataan mengikut abjad dan isikan huruf yang hilang.

D ... zhurny, v .. pemalu, ... rbuz, k ... nki, l ... sitsa, bandar ... d, t ... tradisi, bahasa, r ... byata, n . .. busuk, s ... air.

Dalam ayat kelas, burung pipit, bekas pensel gariskan huruf konsonan.

Tulis perkataan, susun mengikut abjad. Masukkan huruf yang hilang.

jersi.

Tulis ayat, lengkapkan dengan perkataan yang sesuai.

Perkampungan percutian berdiri di tepi pantai ....... .

Dalam perkataan terakhir ayat, gariskan huruf yang menunjukkan konsonan lembut.

Tulis perkataan dengan konsonan lembut.

Tenang, jus, bola, Vitya, awan, pakcik, kehijauan, bersendirian, berkongsi.

Tulis teks itu, berikan tekanan pada perkataan dua ayat pertama. Tulis perkataan yang bergaris dan bahagikan kepada suku kata untuk dipindahkan.

Adakahmusim luruh . Ibu membeli jaket dankasut . Vitya memakai jaket, kasutkasut Novel. Lelaki itu berlari ke taman untuk mengumpul musim luruhdaun.

Tulis perkataan dengan konsonan keras.

Cemara, epal, nyanyian, meja, sofa, awan, daun, buluh, jatuh, makcik.

Tulis teks, letakkan tekanan pada perkataan ayat kedua dan terakhir. Bahagikan perkataan yang bergaris kepada suku kata.

Borya mengambilkain buruk . Vitya mencuci papan. Yasha membawa kapur. Kostyaterpadam habuk dari meja. Lelaki kitakelas suka kerja.