Tutorial video “Perbandingan sudut. Mengukur sudut

- Mari kita ingat topik pelajaran lepas yang lepas. (Unit kawasan baharu)

Apakah unit kawasan baharu yang anda pelajari? (Hektar, adalah)

Adakah anda mendapati sukar atau mudah untuk mempelajari unit kawasan baharu? kenapa?

Adakah anda dapat mengatasi kesukaran?

Adakah anda fikir kami akan berjaya mempelajari topik baharu seterusnya?

Jom tengok?

1. Imlak matematik.

- Kurangkan 160 dengan 90.

- Naikkan 490 sebanyak 50.

- Kurangkan 560 sebanyak 80 kali ganda.

- Naikkan 70 sebanyak 9 kali ganda.

- Berapakah 820 lebih daripada 290?

- Berapa kali 400 kurang daripada 3600?

- Cari nombor yang bahagian keenamnya ialah 102.

- Cari suku daripada 68.

(70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17)

Kumpulan apakah yang boleh dibahagikan kepada siri nombor ini? (Dengan bilangan digit, dengan gandaan 2, dengan gandaan 10, dengan jumlah digit, digit untuk menulis nombor.)

Huruf diletakkan di papan di bawah nombor yang diterima.

70, 540, 7, 630, 530, 9, 612, 17

G R F A U N L I

Susun nombor yang terhasil dalam tertib menaik dan baca perkataan yang terhasil. (FNIGURLA)

Adakah ia masuk akal?

Potong 2 huruf untuk membentuk istilah matematik. (RAJAH)

2. Bekerja dengan bentuk geometri.

Nama bentuk geometri yang anda lihat dalam gambar?

(Dalam gambar: titik, garis lurus, bulatan, ruas, sudut, sinar, segi empat, garis putus)

Angka yang manakah boleh diteruskan selama-lamanya? ( Garis lurus, rasuk, sisi sudut)

Jika anda melukis segmen garisan yang menghubungkan pusat bulatan dengan titik di atasnya, apakah yang akan berlaku? ( Jejari)

Apakah perkara menarik yang anda tahu tentang jejari? (Semua jejari satu bulatan adalah sama. Jejari adalah sama dengan separuh diameter.)

Apakah kaitan antara poligon dan garis poligon? (Polygon ialah garis poli tertutup.)

Apakah bentuk geometri rata lain yang anda tahu? (Segi tiga, segi empat tepat, segi empat sama, bujur, dll.)

Bagaimana dengan angka spatial? (Bola, kubus, selari, silinder, kon, piramid.)

3. Bekerja dengan sudut.

Apakah sisi bagi suatu sudut? (Sinar.)

Jika anda meneruskan sisi sudut, adakah anda akan mendapat sudut yang sama atau yang berbeza? (Sama.)

Apakah jenis sudut yang ada? (Lurus, tajam, tumpul.)

Tunjukkan dengan pensel model sudut akut dan sudut tumpul.

Bayangkan pensel anda adalah jarum jam. Letakkannya di atas meja supaya ia menunjukkan 1j, 2j, 3j, 4j, 5j. Apa yang berlaku kepada sudut antara mereka? (Meningkat.)

Jadi kita boleh katakan sudut mana antara jarum jam lebih besar dan yang mana lebih kecil? (Ya.)

4. Kerja praktikal. Tugas individu.

Di atas meja setiap pelajar terdapat model sudut akut ( kuning), model sudut tumpul ( biru). Model sudut akut mengikut luas secara ketara melebihi model sudut tumpul.

Bandingkan sudut menggunakan tindanan.

(Sesetengah orang meletakkan biru di dalam kuning berdasarkan luas. Yang lain berdasarkan lanjutan sisi dan sudut itu harus dibandingkan berdasarkan pembalikan).

Situasi masalah:

Mengapakah kita mendapat hasil yang berbeza apabila membandingkan sudut yang sama?

Di mana dan mengapa kesukaran itu timbul?

Apakah tugas yang anda lakukan? (Perbandingan sudut)

Mengapa anda tidak boleh membenarkan kedudukan anda? (Kami tidak tahu bagaimana untuk membandingkan sudut)

Apa yang perlu kita lakukan - tetapkan sebelum diri kita sendiri sasaran. (Kita perlu membina algoritma untuk membandingkan sudut)

Merumus tajuk pelajaran. (Perbandingan sudut)

1. Memimpin dialog.

(Pelajar memilih kaedah tindakan, dan kemudian memperoleh algoritma berdasarkannya)

Dalam cara bagaimana kita membandingkan sesuatu, sebagai contoh, kita katakan - seseorang tahu lebih daripada yang lain, atau bilangan yang lebih besar, kongsi, pecahan...

(Yang lebih kecil mesti terkandung dalam yang lebih besar, membentuk sebahagian daripadanya)

Jadi, bagaimana kita harus menggunakan sudut? (Supaya satu sudut adalah sebahagian daripada sudut yang lain)

Mengapa sudut biru tidak boleh diletakkan di dalam yang kuning? (Sisi sudut adalah sinar. Jika anda meneruskannya, anda boleh melihat bahawa sudut biru tidak berada di dalam yang kuning)

Kanak-kanak menerima model sudut biru yang setanding dengan kawasan kuning.

Letakkan sudut biru di atas satu sama lain dan pastikan ia sama.

2. Bekerja dalam kumpulan.

Tidakkah ini memberi anda idea tentang cara menindih sudut biru dan kuning untuk mengetahui yang mana lebih besar?

Rujuk dalam kumpulan.

(Kanak-kanak menyatakan versi mereka. Jika versi ini tidak betul, maka guru atau salah seorang kanak-kanak menafikannya. Cara yang betul tindanan dituturkan dan algoritma ditetapkan.)

3. Algoritma.

1) Letakkan sudut supaya satu sisi sepadan.

2) Jika yang lain bertepatan, maka sudut adalah sama; jika tidak, maka sudut yang sisinya berada di dalam yang lain adalah lebih kecil.

4. Gambar rajah sokongan.

5.Membandingkan hasil dengan teks buku teks. Halaman 1.

- Adakah kesimpulan kami bertepatan dengan teks buku teks?

Terangkan algoritma untuk membandingkan sudut.

1. Bandingkansecara berpasangan dua sudut sewenang-wenangnya, menyebut algoritma.

2. Tugasan No. 4 di muka surat 2.

Bandingkan sudut menggunakan gambar rajah rujukan.

Apa yang anda boleh katakan tentang rasuk OS? (Dia membahagikan sudut itu kepada dua sudut)

Apa yang anda boleh katakan tentang sinar ini? (Sudut AOC kurang daripada sudut COB)

1. Tugasan No. 8 pada halaman 2 (bandingkan sudut dengan mata dalam buku teks) dan teka nama pemerintah yang terkenal itu Mesir Purba- Cheops. Mereka ingat apa yang mereka tahu tentang dia dari perjalanan dunia sekeliling.

Adakah mungkin untuk mencari sudut piramid Cheops?

Apakah perkara baharu yang anda pelajari tentang sudut?

Keadaan bermasalah.

Adakah anda fikir ini semua pengetahuan yang diketahui tentang sudut atau tidak?

1. Pengenalan konsep “bisector” menggunakan kerja amali.

Bengkokkan salah satu sudut yang terletak di atas meja separuh. Pusing sudut.

Apa yang awak dapat? (Garis yang membahagikan sudut kepada dua sudut yang sama)

Apakah baris ini dipanggil dalam matematik? (Rasuk) kenapa?

Untuk sinar yang dilukis di dalam sudut dari bucunya, yang membahagikan sudut kepada separuh, terdapat nama khas "pembahagi dua". (di papan tulis)

2. Pemeriksaan lukisan dalam buku teks

Terdapat sajak lucu yang membantu anda mengingati konsep baharu:

“Pembahagi dua ialah satu ... yang berjalan di sekeliling sudut dan membahagi sudut ... . (Kanak-kanak menghabiskan sajak)

Bagaimanakah anda membahagikan sudut kepada separuh? (Membongkok)

Apakah konsep baharu yang anda pelajari? (Bisector)

Bagaimanakah anda menerangkan kepada rakan sekelas yang ponteng kelas apa itu pembahagi dua?

1. Contoh mencari bahagian nombor yang dinyatakan sebagai pecahan No. 10 s. 3.

(Mereka menguraikan nama firaun yang untuk menghormati piramid pertama dibina - Djoser)

2. Menyelesaikan masalah kompaun untuk mencari sebahagian daripada nombor yang dinyatakan sebagai pecahan atau sebagai peratusan.

a) tentang Firaun Thutmose No. 11 di muka surat 3.

b) tentang unta yang disesuaikan masa yang lama lakukan tanpa air dan makanan untuk bergerak melalui padang pasir No. 12(a) di stesen. 3.

Apakah tajuk pelajaran?

Bagaimanakah sudut dibandingkan?

Bagaimana anda tahu sudut mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil?

Apakah konsep baharu yang anda pelajari?

Bagaimanakah anda mencari pembahagi dua sudut? kenapa?

Siapa lagi yang memerlukan bantuan mengenai topik pelajaran?

Kami dapat segera memahami topik baru? kenapa?

Apakah perkara baharu yang anda pelajari semasa menyelesaikan masalah?

Apakah pengetahuan yang diperoleh akan berguna kepada anda dalam kehidupan? di mana?

Kerja rumah: 1) peringkat asas: ulangi algoritma untuk membandingkan sudut, No. 5 – kerja amali membahagikan sudut kepada bahagian dan membandingkan bahagian dengan membongkok; No. 12(b) – masalah pecahan;

2) tahap meningkat: No. 7 – mendapatkan pembahagi dua bucu segitiga dan segi empat tepat dengan membongkok.

Apakah soalan yang anda ragui?

Kemudian sila rumuskan tujuan pelajaran.

(Tulis matlamat di papan tulis).

Bagaimana kita akan mencapai matlamat?

Saya menawarkan tugasan No 148 ms 80 dalam buku teks.

Kami menyelesaikan tugasan itu sendiri.

Kami menyemak menggunakan contoh: (pada slaid)

3, 2, 7, 1, 4, 5, 8, 6,

Adakah mudah untuk membandingkan sudut? Apa masalahnya?

Siapa setuju atau tidak?

Bagaimana anda membandingkan? dengan cara apa?

Kriteria:

"5" - 0 ralat, "4" - 1-2 ralat, "3" - 3-4 ralat.

Kerja amali No 1.

Kami menyelesaikan tugasan 3) daripada nombor ini, lukis dalam buku nota 2 sudut yang mudah untuk dibandingkan dan 2 sudut yang sukar untuk dibandingkan. (1 orang – di dewan)

Semakan rakan sebaya

Kami menyemak dan menilai keupayaan melukis sudut untuk perbandingan dengan mata.

Dan sekarang, untuk mengesahkan atau menyangkal kenyataan lain dari permainan "Adakah anda percaya bahawa ...", saya cadangkan anda membiasakan diri dengan sedikit maklumat di mana, jika anda membaca dengan teliti, anda boleh mencari jawapan kepada soalan anda.

Semasa membaca, saya cadangkan menggunakan teknik " Sisipkan" untuk memudahkan merekod maklumat. (+ tahu, ! – baru, ? tidak faham)

Teks untuk kerja:

Geometri mengkaji bentuk objek dan saiznya - bahagian ilmu yang hebat matematik. Konsep utama geometri ialah angka. Angka-angka itu mempunyai nama mereka sendiri: bola, sinar, garis lurus, titik, segmen, sudut, segi tiga….

Dua sinar yang terpancar dari titik permulaan yang sama membentuk sudut. Sinar yang membentuk sudut dipanggil sisi sudut, dan titik permulaannya ialah puncak sudut. Terdapat sudut yang berbeza: tumpul, lurus, akut dan digunakan. Sudut boleh dibandingkan dan diukur. Anda boleh membandingkan sudut dengan cara yang berbeza. Anda boleh membandingkan dengan mata (kira-kira), atau anda boleh dengan menindih sudut antara satu sama lain. Sudut diukur dengan peranti khas - protraktor. Protraktor menunjukkan magnitud sudut dalam darjah.

Jadi apa yang anda sudah tahu?

Oh, apa yang baru? maklumat menarik Apakah yang anda tahu tentang topik pelajaran sekarang?

Dalam tugasan No. 148 kita membandingkan sudut dengan cara bagaimana?

Apakah cara lain untuk membandingkan sudut yang anda pelajari?

Kerja amali No. 2.

Saya mencadangkan untuk membandingkan dua sudut dengan cara ini.

Setiap kanak-kanak menerima helaian dengan dua sudut:

Bersama-sama dengan kanak-kanak, algoritma untuk membandingkan sudut mula-mula disusun menggunakan superposisi:

Untuk membandingkan sudut, anda perlu: Algoritma:

1) sudut potong No 1; 2) selaraskan bucu sudut dan salah satu sisi sudut; 3) menggunakan sisi kedua sudut, tentukan sudut yang lebih besar (lebih kecil).

Kanak-kanak memotong salah satu sudut dan meletakkannya pada sudut yang lain mengikut algoritma.

Bagaimanakah sudut dibandingkan sekarang?

Matematik adalah sains tepat. Kaedah manakah yang anda rasa lebih tepat?

Minit pendidikan jasmani

Sekarang saya akan membenarkan anda kembali ke soalan No. 7 permainan dan menyelesaikan tugasan ini untuk menyemaknya. Mari kita model sudut menggunakan plastisin dan kayu.

Mari kita semak menggunakan sampel pada slaid atau pada papan.

Mari kita nilai (keupayaan untuk memodelkan sudut).

Baru-baru ini dalam kelas matematik kami melukis sudut yang berbeza. Saya cadangkan anda menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tugasan ini. slaid

Tugasan. Lukisan Yulia ternyata 7 sudut tumpul, 1 lurus, dan 11 akut, dan Vali 5 sudut tumpul, 2 lurus dan 14 akut. Siapa yang mempunyai lebih banyak sudut yang dilukis dan berapa banyak?

Yang mana satu kaedah yang diketahui nota ringkas Adakah lebih mudah untuk menulisnya? (meja).

Mari kita buat jadual dan selesaikan masalah itu sendiri.

Peperiksaan. Penilaian kemahiran menyelesaikan masalah.

§ 28. Perbandingan sudut mengikut superposisi - Buku Teks Matematik, gred 5 (Zubareva, Mordkovich)

Penerangan ringkas:

Berbeza bentuk geometri boleh dibandingkan antara satu sama lain dalam pelbagai cara. Salah satu cara ini adalah untuk menindih satu angka pada yang lain. Sama seperti angka lain, anda boleh membandingkan sudut antara satu sama lain apabila perlu. Hari ini anda akan belajar tentang perkara ini daripada perenggan buku teks ini.
Satu cara untuk membandingkan sudut ialah tindanan. Sudut yang bertepatan apabila ditindih dipanggil sama. Jika sudut tidak bertepatan, maka anda boleh dengan mudah menentukan sudut mana yang akan lebih kecil dan mana yang akan lebih besar daripada yang lain. Untuk membandingkan sudut menggunakan tindanan, anda perlu meletakkan bucunya bersebelahan antara satu sama lain. Kemudian gabungkan satu sisi satu sudut dengan sisi sudut yang lain. Jika sisi mereka yang lain juga bertepatan, maka sudut ini akan sama. Kaedah tindanan adalah yang paling mudah kaedah grafik menentukan kesamaan sudut. Untuk menggunakan kaedah ini, kertas surih atau bahan lut sinar lain adalah sesuai. Atau anda boleh menggunakan protraktor, mengukur nilai satu sudut dan memindahkannya ke sudut kedua. Pilih kaedah yang sesuai untuk anda membuat keputusan dan menggambarkan berbeza masalah geometri, kerana pada masa hadapan pengetahuan ini akan berguna dalam menyelesaikan masalah dengan angka. Semak perenggan buku teks mengenai topik ini untuk lebih memahami dan mengingati bahan tersebut!

\
Topik: "Perbandingan sudut"
Jenis pelajaran: OZ (penemuan pengetahuan baharu) menggunakan PDL (teknologi pembelajaran berasaskan masalah)
Buku teks: “Matematik. darjah 4. Bahagian 3", pengarang: L.G. Peterson
Tujuan pelajaran: menganjurkan aktiviti pelajar untuk mengkaji cara membandingkan sudut; mewujudkan keadaan untuk pembangunan diri pelajar.
Tugas utama:
Pendidikan: temui cara untuk membandingkan sudut, melatih kemahiran pengiraan bertulis dan lisan.
Perkembangan: mengembangkan perhatian, pemikiran abstrak, pemerhatian, keupayaan untuk membandingkan, menjalankan analisis secara bebas,
membuat kesimpulan.
Pendidikan: untuk memupuk minat pelajar dalam matematik dan kemahiran komunikasi budaya, personaliti aktif.
UUD yang dibentuk:
kognitif: keupayaan untuk membandingkan dan mengukur sudut dengan mata dan kaedah aplikasi; keupayaan untuk memilih yang paling banyak cara yang berkesan penyelesaian
tugasan; cari dan serlahkan maklumat yang diperlukan untuk melaksanakan tugasan pendidikan; melakukan tindakan dengan tanda
cara simbolik (pemodelan); melakukan tindakan logik - perbandingan, generalisasi;
peribadi: menilai diri sendiri aktiviti pendidikan mengikut kriteria yang ditentukan bersama guru;
peraturan: keupayaan untuk menetapkan matlamat, tugas pembelajaran; menjalankan kawalan mengikut sampel;
meta-subjek UUD: menentukan dan merumuskan tujuan pelajaran; memahami objektif pembelajaran pelajaran; menjawab soalan akhir pelajaran dan
menilai pencapaian anda; bekerja secara berpasangan; mencari maklumat yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan menggunakan
sastera pendidikan;
komunikatif: merancang dan melaksanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan rakan sebaya; boleh mendengar orang lain, keupayaan
bertanya isu pendidikan; penguasaan bentuk pertuturan monolog dan dialog.
Bentuk aktiviti penganjuran: kumpulan, individu, berpasangan.
Bahan bantu mengajar: komputer, projektor, buku teks; serpihan daripada buku teks elektronik "Matematik dan Reka Bentuk".
Kaedah: lisan, visual dan praktikal, pembentangan masalah, kawalan diri.
Teknik: "Saya Tahu - Saya Ingin Tahu - Saya Dapat", "Sebelum Selepas", "Bakul Konsep".
Sumber Internet:
1. Perayaan idea pedagogi « Buka pelajaran"(http://festival.1september.ru/).
2. Pembangunan pelajaran, pembentangan, elektronik manual latihan"Matematik dan Reka Bentuk".
Teknologi: PDL (pembelajaran berasaskan masalah).

Langkah-langkah pengajaran
Tugas pentas
Aktiviti guru
Aktiviti pelajar
Kemajuan pelajaran
Menjana minat
kepada topik yang dipelajari,
mencipta yang menguntungkan
psikologi
mood untuk bekerja.
berorganisasi
seketika.
A
KEPADA
T
U
A
L
DAN
Z
A
C
DAN
saya
Mari bersiap sedia untuk bekerja. Jom senyum
diri sendiri, satu sama lain, tetamu. Anda tahu segala-galanya, segala-galanya
anda tahu bagaimana.
Kita akan berjaya hari ini.
Pengiraan lisan (slaid 2)
Kira dan catatkan jawapan sahaja.
(slaid 2)
Bandingkan hasil anda dengan
huruf dan kemudian dengan nombor yang diberi.
Apakah perkataan yang anda terima?
Apakah kajian geometri?
Dengan mengklik pada pautan anda akan menemui jawapan untuk ini
soalan (slaid 3).
kerja individu, Ayub
secara berpasangan
Geometri.
Geometri adalah salah satu daripada
sains purba, bumi "geo",
ukuran "metrio".
ini
Nama
Dengan
bersambung
menggunakan geometri apabila
pengukuran di atas tanah.

Hasilnya
(dibentuk oleh UUD)
Peribadi:
penentuan nasib sendiri
kawal selia:
penetapan matlamat
kawalan diri
Komunikatif:
perancangan pendidikan
kerjasama dengan guru dan
rakan sebaya
Cari potret saintis yang menghormatinya
dinamakan geometri sekolah (slaid 3).
Sematkan topik
"Sudut. Jenis sudut."
Tulis cerita tentang perkara yang anda ketahui
sudut? (slaid 47)
Apakah yang anda ingin ketahui tentang sudut? (slaid 8)
Geometri, yang dipelajari dalam
sekolah dipanggil Euclidean, menurut
nama Yunani kuno
saintis Euclid.
Sudut - geometri
rajah yang terdiri daripada satu titik dan
dua sinar yang terpancar daripada ini
mata.
Jenis sudut: lurus, akut,
bodoh.
Kognitif:
membina kecil
mesej matematik masuk
secara lisan, laksanakan
analisis objek

kawal selia:
perancangan pendidikan
kerjasama dengan guru dan
rakan sebaya
Komunikatif:
Kebolehan berbincang
masalah yang dihadapi, kemahiran
mengemukakan versi
Kognitif:
kebolehan menganalisis,
serlahkan dan rumuskan
tugas, kemahiran secara sedar
membina pertuturan
kenyataan
Kemunculan pengetahuan geometri
dikaitkan dengan aktiviti amali orang ramai.
Apa yang akan kita lakukan sekarang?
Slaid 9
Bandingkan sudut (imej garis lurus,
sudut tumpul dan lancip)
Bagaimana anda membandingkan sekarang?
sudut?
Slaid 10
Sekarang bandingkan sudut ini (dua lebih kurang
sudut yang sama)
Bekerja secara berpasangan
menyelesaikan tugas dengan mudah
Kami membandingkan sudut dengan mata.
Mereka adalah sama (lakukan
tugas menggunakan yang diketahui
cara)
Tugasan praktikal serupa dengan
sebelumnya.
Bagaimana anda membandingkan?
Adakah ini kaedah yang tepat?
Kemudian anda boleh berhujah bahawa sudut
sama? (membuktikan bahawa tugas itu tidak
selesai)
Sambutan 6.
Apakah yang anda mahu lakukan dalam tugasan kedua?
Apakah kaedah yang anda gunakan?
Adakah kita berjaya melakukan ini? (galakan untuk
kesedaran percanggahan)
Jadi, apakah masalah yang sedang kita usahakan sekarang?
kerja? (galakan untuk merumus
masalah)
Nyatakan topik secara ringkas (untuk menggalakkan
perumusan semula) (slaid 11)
Dengan mata.
Tidak, tidak tepat.
Tidak, kita tidak boleh (sedari itu
tugas tidak selesai
kemunculan yang bermasalah
situasi)
Bandingkan sudut.
Sudut itu dibandingkan dengan mata.
Tidak (kesedaran
ketidakgunaan yang lama
kaedah).
Jom cari cara lain
perbandingan sudut! (pendidikan
masalah sebagai min antara
soalan dan tajuk pelajaran)
Perbandingan sudut (tutorial)
masalah sebagai topik).
P
TENTANG
DENGAN
T
A
N
TENTANG
DALAM
KEPADA
Dan masalah
Formulasi
topik
Pimpin pelajar untuk
perumusan topik
pelajaran.

bahan P
Mengenai untuk sambungan
Hipotesis
DENGAN
KEPADA
motivasi
kepada hipotesis
R
E
Sh
E
N
DAN
saya
F/m.
Ujian hipotesis
Menggunakan dialog yang menimbulkan masalah
Setiap kumpulan mempunyai dua lebih kurang sama
sudut. Bandingkan sudut ini dengan tindanan.
Dan sekarang pelajar akan pergi ke papan dan menunjukkan
pilihan tindanan anda (pilih yang berbeza
pilihan tindanan)
Kerja berkumpulan
bertindih setiap sudut
dengan cara saya sendiri
Perubahan aktiviti.
bersenam
kemahiran praktikal
mengenai topik ini.
Mengenal pasti jurang dalam
pengetahuan dan kaedah
tindakan.
Mari kita bincangkan kaedah pertama. Adakah anda dengan pilihan ini?
Adakah anda bersetuju? (galakan untuk menyemak)
Lihat kaedah kedua. Itu sahaja
adakah anda melakukannya? (galakan untuk menyemak)
Mengapa anda tidak berpuas hati dengan apa yang dicadangkan?
kaedah perbandingan apabila satu sudut
diletakkan di dalam yang lain? (slaid 12)
Inilah cara ketiga. Pertimbangkan
dengan teliti, bagaimanakah sudut digunakan di sini?
Cuba ini! (galakan untuk
pengesahan)
Kami berjaya membandingkan sudut terakhir
cara?
Sekarang rumuskannya mengikut keperluan
bandingkan sudut.
Tidak! Kita perlu menggabungkan bucu
sudut (lawan hujah)
Tidak! Ia adalah perlu bahawa satu pihak
sudut dipadankan
(hujah balas)
Sisi suatu sudut ialah sinar. Jika
teruskan mereka, jelas bahawa
satu sudut tiada di dalam
yang lain.
Puncak telah digabungkan di sini
sudut dan sebelah
(hipotesis yang menentukan)
sudut bertindih
Komunikatif:
mengambil bahagian dalam kerja
secara berpasangan dan berkumpulan
kawal selia:
dengan kerjasama guru,
kelas untuk mencari beberapa
pilihan untuk menyelesaikan pendidikan
tugasan
Kognitif:
membuat perbandingan
menganalisis objek
Peribadi:
menilai jawapan
rakan sekelas untuk membina
model paling mudah
konsep matematik
Kognitif:
carian dan pemilihan
maklumat yang diperlukan,
menstruktur pengetahuan,
sedar dan sukarela
pembinaan ucapan

Ungkapan
penyelesaian
Menentukan sebab
dikenalpasti
kekurangan dalam pengetahuan.
laksanakan
analisis perbandingan
andaian mereka dengan
teori saintifik
Bandingkan kaedah anda dengan peraturan dalam
buku teks.
Bekerja dengan peraturan.
Baca dengan kuat.
Bekerja secara berpasangan. Beritahu antara satu sama lain.
Bagaimana kita membandingkan sesuatu?
sebagai contoh, kita katakan – satu orang lebih
nombor lain, atau lebih besar, pecahan, pecahan,
angka mengikut kawasan?
Bagaimanakah saya harus menggunakan sudut?
Mari kita kembali kepada tugas kita.
Lihat bagaimana sudut ini dibandingkan.
Lihat slaid 13.
Bagaimanakah anda boleh membandingkan sudut?
Merangka algoritma.
Kerja kreatif.
Perlaksanaan
produk
Z
A
KEPADA
Pengenalpastian kualiti dan
tahap pemerolehan pengetahuan
dan kaedah tindakan
Kami bekerja dalam kumpulan.
Buat skema atau algoritma perbandingan
sudut
Cara untuk membandingkan sudut (slaid 14)
Mari kita beralih kepada penyatuan.
Menyiapkan tugasan dalam buku teks.
Untuk membandingkan sudut, anda perlukan
letakkan mereka supaya
bucu bucu sejajar dan
salah satu sisi.
Lebih kecil adalah sudut, sisi
yang ada di dalam
sudut lain.
kenyataan lisan
bentuk
Peraturan: kemahiran
menyerlahkan dan menyedari bahawa
sudah belajar dan apa lagi
tertakluk kepada asimilasi
kesedaran kualiti dan tahap
asimilasi
Komunikatif:
Inisiatif
kerjasama dalam mencari dan
pengumpulan maklumat, kemahiran dengan
kesempurnaan yang mencukupi dan
dengan tepat menyatakan anda
fikiran
Ia adalah perlu untuk menindih sudut supaya
bucu bucu sejajar dan
sisi satu sudut bertepatan dengan
sebelah yang lain, dan dua yang lain
berakhir di pihak yang sama
pihak yang serasi.
Kaedah perbandingan:
secara visual
pengenaan
Peraturan: kawalan,
pembetulan, penonjolan dan
kesedaran bahawa ia sudah

R
E
P
L
E
N
DAN
E
Uji diri anda (slaid 15).
1.Apakah jenis sudut yang terdapat?
2.Apakah sisi bagi suatu sudut?
3. Jika anda meneruskan bahagian tepi
sudut, kemudian magnitudnya...
4.Sudut yang manakah dipanggil akut?
5.Sudut yang manakah lebih besar daripada sudut tegak?

Bahan tambahan (slaid 36).
Bagaimana untuk mencari sudut tepat dalam geometri
angka?
Kerja rumah
Keselamatan
pemahaman kanak-kanak tentang matlamat,
kandungan dan kaedah
membuat kerja rumah
tugasan
Tugas kreatif No. 8,
hlm.2(Bandingkan sudut, susun huruf dalam
dalam susunan sudut yang semakin meningkat, dan anda
ketahui nama pemerintah Mesir yang terkenal)
Ringkasan pelajaran
Beri kualiti
penilaian kelas
Apakah perkara baharu yang telah kita pelajari tentang membandingkan sudut?
Apakah cara untuk membandingkan sudut?
Refleksi
Serlahkan
perhatian hingga akhir
hasil pendidikan
aktiviti dalam pelajaran.
Hari ini dalam kelas saya belajar...
Perkara yang paling menarik bagi saya ialah...

(slaid 35)
Namakan jawatan utama
bahan baru, dan bagaimana mereka
dipelajari (apa yang berjaya, apa yang tidak
ia berkesan dan mengapa).
dipelajari dan apa lagi yang tertakluk
asimilasi, kesedaran
kualiti dan tahap asimilasi
Peribadi:
penentuan nasib sendiri
Komunikatif:
Melaksanakan bersama
mengawal, berhujah
pandangan anda
Kognitif:
refleksi kaedah dan
syarat tindakan, kawalan
dan penilaian proses dan
hasil prestasi
Kognitif:
bekerja dengan maklumat
Peraturan: penilaian
kesedaran tentang tahap dan kualiti
asimilasi, kawalan
Peribadi:
pembentukan motivasi kepada
pengajaran
Komunikasi: kemahiran
dengan cukup lengkap dan
dengan tepat menyatakan anda
fikiran
Kognitif:
berdasarkan analisis objek
membuat kesimpulan
kawal selia:
sedar
pendidikan dan

refleksi peribadi