“Persiaran maya sebagai salah satu bentuk penganjuran proses pendidikan yang berkesan. Teknologi maklumat dan komunikasi

ICT (teknologi maklumat dan komunikasi) adalah proses dan kaedah interaksi dengan maklumat yang dijalankan menggunakan peranti komputer, serta telekomunikasi.

Peranan ICT dalam masyarakat moden

Pada masa ini, seseorang boleh melihat peningkatan berterusan dalam pengaruh teknologi media pada manusia. terutamanya impak yang kuat mereka mempunyai kesan kepada kanak-kanak: dua puluh tahun yang lalu seorang kanak-kanak lebih suka menonton filem daripada membaca buku. Walau bagaimanapun, hari ini, di bawah tekanan maklumat yang kuat, pengiklanan, teknologi komputer, mainan elektronik, konsol permainan, dsb., semakin terputus hubungan daripada realiti. Kini, jika pelajar tidak dapat mengelak daripada membaca buku, dia tidak lagi pergi ke perpustakaan, tetapi memuat turun buku itu ke tabletnya. Selalunya anda boleh melihat gambar berikut: sekumpulan anak muda sedang duduk di taman, dataran atau kompleks membeli-belah dan hiburan, mereka tidak berkomunikasi antara satu sama lain, semua perhatian mereka tertumpu pada telefon pintar, tablet, komputer riba. Jika fenomena serupa terus diperhatikan, kanak-kanak akan lupa sepenuhnya cara berkomunikasi. Oleh itu, kementerian pendidikan banyak negara di planet kita, bukannya mengembangkan minat pelajar sekolah dalam komunikasi langsung dan pembelajaran secara umum, memutuskan untuk mengambil jalan yang paling tidak menentang dan memberikan kanak-kanak apa yang mereka mahu. Menurut beberapa pakar, otak kanak-kanak mempunyai persepsi yang lebih baik maklumat baru, jika ia disampaikan dalam bentuk yang menghiburkan, itulah sebabnya mereka mudah melihat data yang disampaikan dalam pelajaran dengan bantuan media (sehubungan dengan ini, hari ini penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam bidang pendidikan sentiasa berkembang) . Sukar untuk berdebat dengan ini, tetapi sisi terbalik pingat seperti ini proses pendidikan ialah kanak-kanak berhenti berkomunikasi dengan guru, bermakna keupayaan mereka untuk berfikir berkurangan. Adalah lebih baik untuk menyusun semula proses pendidikan supaya tidak membosankan dan sentiasa mengekalkan kehausan anak untuk pengetahuan baru. Tetapi soalan ini harus diserahkan kepada hati nurani pegawai.

Konsep komunikasi dan teknologi maklumat

Proses maklumat dalam masyarakat moden, serta pembaharuan yang berkait rapat aktiviti pendidikan, dicirikan oleh peningkatan dan penyebaran ICT moden secara besar-besaran. Ia digunakan secara aktif untuk menghantar data dan memastikan interaksi antara guru dan pelajar dalam sistem moden jarak jauh dan pendidikan terbuka. Dewasa ini, seorang guru mestilah mempunyai kemahiran bukan sahaja dalam bidang ICT, tetapi juga bertanggungjawab penggunaan profesional teknologi maklumat dan komunikasi dalam aktiviti langsung mereka.

Istilah "teknologi" datang kepada kita dari bahasa Yunani, dan diterjemahkan bermaksud "sains". Pemahaman moden daripada perkataan ini termasuk penggunaan kejuruteraan dan pengetahuan saintifik untuk menyelesaikan masalah praktikal tertentu. Kemudian teknologi maklumat dan komunikasi adalah teknologi yang bertujuan untuk mengubah dan memproses maklumat. Tetapi bukan itu sahaja. Pada dasarnya, teknologi maklumat dan komunikasi ialah konsep umum yang menerangkan pelbagai mekanisme, peranti, algoritma, dan kaedah pemprosesan data. Peranti ICT moden yang paling penting ialah komputer yang dilengkapi dengan perisian yang diperlukan. Peralatan kedua, tetapi tidak kurang pentingnya, adalah cara komunikasi dengan maklumat yang disiarkan padanya.

Alat ICT yang digunakan dalam sistem pendidikan moden

Cara utama teknologi ICT untuk persekitaran maklumat sistem pendidikan ialah komputer peribadi yang dilengkapi dengan perisian yang diperlukan (bersifat sistemik dan terpakai, serta alatan). Perisian sistem terutamanya termasuk perisian pengendalian. Ia memastikan interaksi semua program PC dengan peralatan dan pengguna PC. Kategori ini juga termasuk perkhidmatan dan perisian utiliti. Program aplikasi termasuk perisian, yang merupakan satu set alat teknologi maklumat- bekerja dengan teks, grafik, jadual, dsb. Sistem pendidikan moden secara meluas menggunakan perisian pejabat gunaan universal dan alatan ICT, seperti pemproses perkataan, penyediaan persembahan, hamparan, pakej grafik, penganjur, pangkalan data, dsb.

Perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi

Dengan organisasi rangkaian komputer dan cara yang serupa, proses pendidikan telah beralih kepada kualiti baru. Pertama sekali, ini disebabkan oleh keupayaan untuk menerima maklumat dengan cepat dari mana-mana sahaja di dunia. Terima kasih kepada rangkaian komputer global Internet, akses segera ke planet ini (perpustakaan elektronik, penyimpanan fail, pangkalan data, dll.) kini boleh dilakukan. Sumber popular ini telah menerbitkan lebih daripada dua bilion dokumen multimedia yang berbeza. Rangkaian ini membenarkan akses kepada dan penggunaan teknologi ICT biasa yang lain, termasuk e-mel, sembang, senarai, mel. Di samping itu, perisian khas telah dibangunkan untuk komunikasi dalam talian (dalam masa nyata), yang membolehkan, selepas menubuhkan sesi, untuk memindahkan teks (dimasukkan dari papan kekunci), serta bunyi, imej dan pelbagai fail. Perisian sedemikian membolehkan untuk mengatur komunikasi bersama antara pengguna jauh dan perisian yang dijalankan pada komputer peribadi tempatan.

Kemunculan algoritma pemampatan maklumat baharu yang tersedia untuk penghantaran melalui Internet telah meningkatkan kualiti bunyi dengan ketara. Kini ia telah mula mendekati kualiti rangkaian telefon biasa. Akibatnya, terdapat lonjakan dalam pembangunan alat ICT yang agak baru - telefon Internet. Menggunakan khas perisian dan peranti persisian melalui rangkaian, anda boleh menganjurkan persidangan audio dan video.

Teknologi maklumat dan komunikasi serta keupayaannya

Untuk mengatur carian yang berkesan dalam rangkaian telekomunikasi, program carian automatik digunakan, yang tujuannya adalah untuk mengumpul data mengenai pelbagai sumber World Wide Web dan menyediakan pengguna dengan akses pantas kepada mereka. Terima kasih kepada enjin carian anda boleh mencari dokumen, fail multimedia, maklumat alamat tentang orang dan organisasi, dan perisian. Penggunaan ICT membolehkan akses yang luas kepada pendidikan, metodologi dan maklumat saintifik Di samping itu, ia menjadi mungkin organisasi operasi bantuan perundingan, serta pemodelan saintifik dan aktiviti penyelidikan. Dan, sudah tentu, menjalankan kelas maya (kuliah, seminar) dalam masa nyata.

Latihan video

Hari ini, teknologi maklumat dan komunikasi pendidikan menyediakan beberapa kelas penyampaian bahan yang signifikan dari sudut jarak dan pendidikan terbuka. Salah satunya ialah rakaman televisyen dan video. Fail video dan alatan ICT yang berkaitan membolehkan sebilangan besar pelajar membiasakan diri dengan kandungan kuliah guru terbaik. Rakaman video boleh digunakan di dalam bilik darjah yang dilengkapi khas dan di rumah. Fakta menarik ialah dalam kursus latihan Eropah dan Amerika bahan utama dibentangkan pada pita video dan dalam penerbitan bercetak.

ICT televisyen

Televisyen adalah ICT yang paling biasa di dalam bilik darjah, ia dimainkan peranan yang besar bukan sahaja dalam proses pendidikan moden, tetapi juga dalam kehidupan orang ramai, kerana hampir setiap rumah mempunyai TV. Program televisyen pendidikan telah lama digunakan di seluruh dunia dan sangat contoh yang cemerlang kaedah pembelajaran jarak jauh. Terima kasih kepada alat ini ICT telah memungkinkan untuk menyiarkan kuliah kepada khalayak yang luas untuk meningkatkan mereka perkembangan umum tanpa pemantauan seterusnya terhadap pemerolehan pengetahuan.

Penerbitan pendidikan elektronik

Penerbitan pendidikan elektronik ialah teknologi yang sangat berkuasa yang membolehkan anda memindahkan dan menyimpan keseluruhan jumlah maklumat yang sedang dikaji. Mereka diedarkan pada rangkaian komputer dan dirakam pada media optik. Kerja individu dengan bahan tersebut memberikan pemahaman yang mendalam dan asimilasi data. Teknologi ini membenarkan (dengan pengubahsuaian yang sesuai) penggunaan kursus sedia ada dan ujian sendiri pengetahuan yang diperoleh. Penerbitan pendidikan elektronik, tidak seperti bahan bercetak tradisional, membolehkan anda menyampaikan maklumat dalam bentuk grafik dan dinamik.

Klasifikasi alat ICT mengikut bidang tujuan metodologi

Alat ICT ialah:

1. Pendidikan. Mereka menyampaikan pengetahuan, membentuk kemahiran praktikal atau memastikan tahap penguasaan bahan yang diperlukan.

2. Peralatan senaman. Direka untuk mempraktikkan pelbagai kemahiran, menyatukan atau mengulang pelajaran yang dipelajari.

3. Rujukan dan pencarian maklumat. Menyediakan maklumat mengenai sistematik maklumat.

4. Demonstrasi. Visualisasikan fenomena, proses, objek yang dikaji untuk tujuan mengkaji dan menyelidiknya.

5. Peniruan. Mereka mewakili aspek realiti tertentu, membolehkan kajian ciri fungsi dan strukturnya.

6. Makmal. Membolehkan anda menjalankan eksperimen pada peralatan sedia ada.

7. Permodelan. Mereka memungkinkan untuk mencipta model objek atau fenomena untuk tujuan mengkaji dan menyelidiknya.

8. Dikira. Automatikkan pengiraan dan pelbagai operasi rutin.

9. Permainan pendidikan. Direka bentuk untuk mewujudkan situasi pembelajaran di mana aktiviti pelajar dilaksanakan dengan cara yang suka bermain.

Tugas didaktik yang diselesaikan menggunakan ICT

1. Memperbaiki organisasi dan meningkatkan keperibadian latihan.

2. Meningkatkan produktiviti belajar sendiri pelajar.

3. Individualisasi kerja guru.

4. Pecutan replikasi, serta akses kepada pencapaian amalan pengajaran.

5. Meningkatkan motivasi untuk belajar.

6. Pengaktifan proses pendidikan, keupayaan untuk menarik pelajar untuk

7. Memastikan fleksibiliti pembelajaran.

Kesan negatif alatan ICT kepada pelajar

Teknologi maklumat dan komunikasi yang diperkenalkan ke dalam segala-galanya membawa kepada beberapa akibat watak negatif, antaranya perlu diperhatikan beberapa faktor psikologi dan pedagogi negatif yang mempengaruhi keadaan kesihatan dan fisiologi pelajar. Seperti yang telah disebutkan pada permulaan artikel, ITC membawa kepada proses pendidikan secara individu. Walau bagaimanapun, di dalamnya terdapat kelemahan serius yang berkaitan dengan pengindividuan menyeluruh. Program sebegini memerlukan pengehadan komunikasi dialog langsung yang sudah berkurangan oleh para peserta dalam proses pendidikan: pelajar dan guru, pelajar sesama mereka. Ia pada asasnya menawarkan kepada mereka pengganti komunikasi - dialog dengan komputer. Memang aktif dalam rancangan ucapan Pelajar menjadi senyap untuk masa yang lama apabila bekerja dengan alatan ICT. Ini adalah khas untuk pembelajaran jarak jauh dan borang terbuka pendidikan.

Mengapa ini sangat berbahaya?

Hasil daripada bentuk pembelajaran ini, sepanjang keseluruhan pelajaran pelajar sibuk mengambil bahan secara senyap. Ini membawa kepada fakta bahawa bahagian otak yang bertanggungjawab untuk objektif pemikiran seseorang ternyata dimatikan, pada dasarnya tidak bergerak selama bertahun-tahun belajar. Adalah perlu untuk memahami bahawa pelajar sudah tidak mempunyai amalan yang diperlukan untuk membentuk, merumuskan pemikiran, serta komunikasi dialog dalam bahasa profesional. Seperti yang ditunjukkan penyelidikan psikologi, tanpa komunikasi yang dibangunkan, komunikasi monolog pelajar dengan dirinya, tepatnya apa yang biasa dipanggil pemikiran bebas, tidak akan terbentuk pada tahap yang sepatutnya. Setuju bahawa bertanya kepada diri sendiri soalan adalah penunjuk yang paling tepat tentang kehadiran pemikiran bebas. Akibatnya, jika anda mengikuti laluan pembelajaran individualisasi, anda mungkin terlepas peluang untuk berkembang dalam diri seseorang proses kreatif, yang asal usulnya dibina atas dialog.

Kesimpulannya

Untuk meringkaskan, kita boleh perhatikan satu lagi kelemahan penting teknologi maklumat dan komunikasi, yang berpunca daripada kelebihan utama - ketersediaan umum sumber maklumat yang diterbitkan di Internet. Ini sering membawa kepada pelajar mengikuti jalan yang paling tidak menentang dan meminjam esei siap sedia, penyelesaian masalah, projek, laporan, dan lain-lain daripada Internet Hari ini, fakta yang sudah biasa ini mengesahkan keberkesanan rendah bentuk pembelajaran ini. Sudah tentu, prospek untuk pembangunan teknologi maklumat dan komunikasi adalah tinggi, tetapi ia mesti dilaksanakan dengan teliti, tanpa penjumlahan manik.

Penerangan pengalaman kerja

“Persiaran maya sebagai salah satu bentuk yang berkesan untuk mengatur proses pendidikan”

sekolah menengah MBOU No. 7 "s kajian yang mendalam item individu" di Dzerzhinsk, wilayah Nizhny Novgorod.

Dzerzhinsk 2014

Lawatan maya sebagai salah satu bentuk yang berkesan untuk mengatur proses pendidikan

Biologi sebagai mata pelajaran direka untuk melengkapkan pelajar dengan pengetahuan yang sistematik tentang pelbagai manifestasi alam semula jadi. Selesaikan ini tugasan yang kompleks mustahil tanpa membiasakan pelajar dengan objek hidup secara langsung dalam persekitaran semula jadi mereka. Untuk melakukan ini, guru menggunakan salah satu daripada bentuk yang paling penting proses pendidikan - lawatan. Semasa lawatan, pelajar belajar:1) mengemudi kawasan2) memerhati3) bandingkan4) lihat objek yang diperlukan5) mencari contoh hubungan organisma antara satu sama lain dan keadaan persekitaranLawatan biologi telah lama dipraktikkan dengan kukuh, kerana ia mempunyai kepentingan pendidikan dan pendidikan yang hebat. Dengan bantuan mereka, anda boleh "menghidupkan semula" proses pendidikan, memikat dan menarik minat pelajar, meluaskan ufuk mereka dan mengaktifkan kebolehan kognitif. Tetapi menjalankan lawatan kadangkala melibatkan kesulitan tertentu. Lagipun, agak kerap dalam keadaan bandar sukar untuk pergi bersiar-siar untuk terus memerhati hidupan liar dalam keadaan semula jadi.Dengan pengenalan teknologi maklumat baru ke dalam proses pendidikan, jalan keluar dari situasi ini ternyata mudah - penciptaan lawatan maya. Lawatan maya ialah lawatan khayalan ke objek yang sedang dikaji menggunakan teknologi maklumat dan telekomunikasi moden. Lawatan maya mempunyai kebaikan dan keburukan, tetapi penggunaannya di dalam bilik darjah dan dalam aktiviti kokurikulum, benarkan guru menyiapkan tugasan yang diberikan. Mungkin konsep "persiaran maya" tidak lama lagi akan menjadi kukuh dalam kaedah pengajaran.Lawatan maya ialah projek maklumat yang banyak yang memerlukan pengumpulan dan penyemakan maklumat, menganalisis dan meringkaskan fakta, dan membangunkan pembentangan. Bekerja pada lawatan maya akan dipastikan dengan menyelami projek, organisasi dan pelaksanaan aktiviti oleh pelajar, dan pembentangan projek. Struktur lawatan maya, secara amnya, sepadan dengan struktur lawatan sebenar. Persediaan untuk lawatan maya bermula dengan menentukan tujuan, tempat dan masa diadakan. Ini mengambil kira ketersediaan peralatan yang diperlukan: projektor multimedia, EOR. Juga, semasa bersiap untuk lawatan, anda boleh menggunakan sumber maklumat seperti perpustakaan sekolah, Internet, muzium sejarah tempatan. Pendekatan kaedah mengendalikan dan menganjurkan lawatan, guru boleh membina bentuk tradisional atau berbeza:1) kerja bebas pelajar menggunakan sumber pendidikan elektronik, guru menyelia aktiviti mereka dan menasihati mereka;2) guru sendiri mendedahkan kandungan lawatan, dan kemudian menganjurkan lawatan bebas berdasarkan tugasan;Di penghujungnya terdapat laporan mengenai lawatan tersebut. Guru menilai dengan betul dan membuat penyesuaian. Di penghujungnya terdapat perbualan dengan analisis.Sebagai contoh, terutamanya minat yang besar membangkitkan pelajar lawatan maya mengenai topik "Hutan - kekayaan manusia." Bingkai seterusnya selepas mengenal pasti topik menunjukkan peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi. Seterusnya, kakitangan memperkenalkan mereka kepada hutan, bahagian masing-masing, peringkat, dan populasi. Pertunjukan itu diiringi oleh suara burung dan bunyi dari puncak pokok. Menukar bingkai, pelajar kelihatan bergerak melalui hutan dari objek ke objek dalam persekitaran semula jadi. Persekitaran semula jadi maya yang dicipta oleh multimedia mencipta kesan kehadiran.Apa yang menjadikan lawatan maya berbeza daripada demonstrasi mudah video mengenai topik yang sama ialah interaktivitinya, iaitu keupayaan pelajar untuk bertindak secara bebas dalam alam yang dicipta. Video interaktif berbeza daripada topik biasa bahawa ia boleh dihentikan pada bila-bila masa dan dapatkan maklumat pendidikan perlu untuk menyelesaikan tugasan. Pelajar, dengan mengawal kursor, boleh mengezum masuk pada pelbagai objek, berputar mengelilingi paksi, mencondongkan atau mengangkat matanya, dan gambar pada skrin berubah mengikut tindakannya. Mencipta realiti maya sepenuhnya melibatkan penggunaan alat multimedia yang mahal, tetapi anda boleh mengehadkan diri anda kepada keupayaan komputer yang tersedia. Sudah tentu, selepas lawatan maya, perlu melakukan lawatan sebenar ke alam semula jadi (hutan, taman, kawasan sekolah) dan melaksanakan tugas yang sama, tetapi secara langsung.Dan walaupun lawatan maya tidak akan menggantikan yang sebenar, ia masih mempunyai beberapa kelebihan: keupayaan untuk kembali kepada objek yang sedang dikaji pada bila-bila masa, mengulangi apa yang telah dipelajari, dan memeriksa apa yang sukar dilihat dalam alam semula jadi (the penerbangan burung, pertumbuhan tumbuhan).Walau apa pun, penggunaan alat ICT dalam pelajaran persiaran membolehkan anda menjalankan pelajaran biologi yang menarik dan mendidik, baik untuk pelajar dan untuk guru itu sendiri.

Rujukan

1 Verzilin N.M., Korsunskaya V.M. Teknik am pengajaran biologi.- M.: Pendidikan, 1979.-285 hlm.2 Izmailov I.I., Mikhlin V.E., Shashkov E.V. Lawatan biologi. -M.: Pendidikan, 1993.- 224 hlm.3 Ponomoreva I.N. Kaedah am pengajaran biologi: - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2003.-272p.

(menyediakan peluang pendidikan jarak jauh untuk kanak-kanak yang mempunyai motivasi pendidikan tinggi).

Kuliah berorientasikan masalah. (90 minit)

Penggunaan ICT moden dalam proses pendidikan

1 slaid Hello rakan sekerja yang dihormati. Dalam perbualan hari ini, saya bukan sahaja ingin meringkaskan pengetahuan yang telah saya kumpulkan dalam bidang Teknologi Maklumat dan Komputer, tetapi juga untuk mengenal pasti masalah utama yang timbul berkaitan dengan pelaksanaannya dalam pelajaran moden.

2 slaid “Matahari sedang terbenam, seperti biasa berlaku pada waktu ini Angin Mei yang sepoi-sepoi mengubah padang rumput hijau yang tidak berkesudahan menjadi lautan bergelombang dengan pasang surut Kekosongan di sekelilingnya.

- Mengapa anda mencari pertemuan dengan saya? – tanya seorang lelaki muda dalam sut.

– Ia tidak begitu penting bagi saya untuk bertemu dengan anda secara peribadi seperti mana-mana wakil profesion anda. Apa yang anda katakan ia dipanggil sekarang? – seorang teman bicara tua berambut kelabu dengan tunik lebar bertanya kepadanya.

- Guru, Socrates..., Guru...

- Bagaimana awak mengenali saya?

Tubir mulut pemuda itu dijenguk sedikit ke atas, jelas terhibur dengan soalan ini.

– Wajah anda biasa kepada setiap kanak-kanak!

- Betul ke?! Banyak tahun telah berlalu, tetapi mereka masih ingat saya? – kening orang tua itu terangkat tinggi.

– Socrates, karya anda telah memberikan sumbangan yang tidak ternilai kepada pembangunan masyarakat bertamadun! Tetapi semuanya sudah terlalu banyak berubah. Orang kini belajar sekurang-kurangnya sembilan tahun. Dan di dalam kelas kita boleh mencipta kisah dongeng, melihat ke dalam sel, memasang robot, atau mengkaji undang-undang fizik. Tanpa meninggalkan kelas, kita boleh pergi ke bandar lain, mendaki ke puncak gunung, membuat perjalanan ke seluruh dunia malah terbang ke angkasa lepas. Pada masa kini, adalah mungkin untuk menjalankan pelajaran dengan, katakan, tiga puluh orang yang terletak di bahagian yang berlainan di planet ini, semuanya: kedua-dua pelajar dan guru akan melihat, mendengar, dan berkomunikasi dengan sempurna antara satu sama lain.

- Tetapi ini adalah mustahil!

- Mungkin! Lebih-lebih lagi, pada zaman kita ini tidak akan mengejutkan sesiapa pun..."

, guru sains komputer, Esei

3 slaid 1. Istilah ICT dalam pemahaman moden.

cikgu. Apakah asas profesionnya? Pengetahuan subjek? Tidak dinafikan. Berpidato? Sudah tentu. Cinta kepada kanak-kanak, kebolehan untuk memahami dan merasakan bagaimana seseorang pelajar belajar dan apa yang dia alami? Nah, siapa yang akan membantah. Dan dia mesti sentiasa kekal muda dalam kerjanya - mengikuti perkembangan zaman, tidak berhenti di situ, sentiasa mencari.

Pada masa ini, sekolah dibekalkan dengan komputer moden, peralatan interaktif, sumber elektronik dan akses Internet. Ini memudahkan pengenalan yang baru teknologi pedagogi dalam proses pendidikan di sekolah. Dalam dunia yang semakin bergantung kepada teknologi maklumat, pelajar dan guru perlu membiasakannya. Dan seorang guru, jika dia mengambil berat tentang pelajarnya, masa depan mereka, mesti membantu mereka mempelajari kemahiran penting baharu.

Penggunaan teknologi komputer bukanlah pengaruh fesyen, tetapi satu keperluan yang ditentukan oleh tahap perkembangan pendidikan masa kini.

Apakah ICT?

Slaid 4 ICT ialah teknologi maklumat dan komunikasi.

Bagi guru secara peribadi, manifestasi ICT dijalankan dalam bidang berikut:

· celik komputer;

· bekerja dengan sumber Internet;

· membuat pembentangan untuk pelajaran;

· penggunaan program latihan sedia;

· pembangunan dan penggunaan program proprietari kami sendiri.

Tetapi ia tidak semudah itu. Jika kita bercakap tentang ICT sebagai teknologi dalam proses pendidikan, kita akan melihat gambar berikut:

5 slaid Alat ICT Pendidikan boleh dikelaskan mengikut beberapa parameter:

klik pada selesai tugas pedagogi:

· kemudahan menyediakan latihan asas ( buku teks elektronik, sistem latihan, sistem kawalan pengetahuan);

· alat latihan praktikal (masalah, bengkel, pembina maya, program simulasi, simulator);

· cara bantu (ensiklopedia, kamus, buku bacaan, pendidikan permainan komputer, multimedia sesi latihan);

· alatan komprehensif (kursus pembelajaran jarak jauh).

Klik pada fungsi dalam mengatur proses pendidikan:

Maklumat dan pendidikan (perpustakaan elektronik, e-buku, elektronik terbitan berkala, kamus, buku rujukan, pendidikan program komputer, sistem maklumat);

· interaktif (e-mel, telesidang elektronik);

· carian (direktori, enjin carian).

klik Mengikut jenis maklumat:

· elektronik dan sumber maklumat dengan maklumat teks (buku teks, alat bantu mengajar, buku masalah, ujian, kamus, buku rujukan, ensiklopedia, terbitan berkala, data berangka, perisian dan bahan pendidikan);

· sumber elektronik dan maklumat dengan maklumat visual (koleksi: gambar, potret, ilustrasi, serpihan video proses dan fenomena, demonstrasi eksperimen, lawatan video; model statistik dan dinamik, model interaktif; objek simbolik: rajah, rajah);

· sumber elektronik dan maklumat dengan maklumat audio (rakaman bunyi puisi, didaktik bahan ucapan, karya muzik, bunyi alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, objek audio yang disegerakkan);

· sumber elektronik dan maklumat dengan maklumat audio dan video (objek audio dan video alam semula jadi dan tidak bernyawa, lawatan subjek);

· sumber elektronik dan maklumat dengan maklumat gabungan (buku teks, bahan bantu mengajar, sumber primer, antologi, buku masalah, ensiklopedia, kamus, majalah berkala).

Klik pada bentuk aplikasi ICT dalam proses pendidikan:

· pelajaran;

· ekstrakurikuler

klik Mengikut bentuk interaksi dengan pelajar:

· teknologi mod komunikasi tak segerak – “luar talian”;

· teknologi mod komunikasi segerak – “dalam talian”.

6 slaid 2. Peluang ICT di sekolah moden.

“Jika anda berada dalam kelas yang sukar untuk bercakap, mulakan

tunjukkan gambar, dan kelas akan bercakap, dan yang paling penting, bercakap dengan bebas...”

Keupayaan ICT:

· penciptaan dan penyediaan bahan didaktik(pilihan tugas, jadual, memo, gambar rajah, lukisan, jadual demonstrasi, dll.);

· mewujudkan pemantauan untuk mengesan hasil latihan dan pendidikan;

· penciptaan karya teks;

generalisasi pengalaman metodologi dalam bentuk elektronik dll

Penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pendidikan murid sekolah rendah semakin meningkat peringkat umum proses pendidikan, meningkatkan aktiviti kognitif pelajar. Tetapi untuk mengajar anak sekolah yang lebih muda dengan cara ini, keinginan sahaja tidak mencukupi. Seorang guru perlu menguasai beberapa kemahiran.

Yang utama ialah:

· teknikal - kemahiran yang diperlukan untuk bekerja pada komputer menggunakan perisian standard;

· metodologi - kemahiran yang diperlukan untuk pengajaran yang cekap bagi murid sekolah rendah;

· teknologi - kemahiran yang diperlukan untuk penggunaan cekap bahan bantu mengajar maklumat dalam pelajaran yang berbeza dijalankan di sekolah rendah.

Slaid 7 Tujuan utama penggunaan ICT adalah untuk meningkatkan kualiti pendidikan.

Kualiti pendidikan adalah apa yang kita usahakan.

Menggunakan teknologi komputer, masalah berikut boleh diselesaikan:

· meningkatkan keamatan pelajaran

· meningkatkan motivasi pelajar,

· memantau pencapaian mereka.

Sukar untuk membayangkan pelajaran moden tanpa penggunaan ICT.

8 teknologi IR slaid boleh digunakan pada mana-mana peringkat pelajaran:

· Untuk menunjukkan topik pelajaran pada permulaan pelajaran dengan bantuan soalan mengenai topik yang dipelajari, mewujudkan situasi masalah;

· Sebagai iringan penerangan guru (persembahan, rumus, gambar rajah, lukisan, klip video, dll.)

· Sebagai panduan maklumat dan latihan;

· Untuk mengawal pelajar.

9 slaid 3. Ciri-ciri aktiviti guru dalam persekitaran yang penuh ICT.

"Bukan komputer yang mencipta keajaiban, tetapi guru."

Craig Barrett.

Menyediakan pelajaran yang kaya dengan ICT memerlukan persediaan yang lebih teliti daripada biasa. Apabila mencipta pengajaran menggunakan ICT, perlu memikirkan urutan operasi teknologi, bentuk dan kaedah penyampaian maklumat di skrin besar. Darjah dan masa sokongan multimedia untuk pelajaran boleh berbeza: daripada beberapa minit kepada kitaran penuh.

Ya, dan anda dan saya boleh mengatakan bahawa pelajaran yang merangkumi slaid pembentangan dan data ensiklopedia elektronik membangkitkan tindak balas emosi pada kanak-kanak, termasuk yang paling kekanak-kanakan atau tidak dihalang. Skrin menarik perhatian, yang kadangkala tidak dapat kita capai apabila bekerja dengan kelas dari hadapan.

Salah satu bentuk penyediaan dan pembentangan yang paling berjaya bahan pendidikan Pelajaran di sekolah rendah termasuk membuat persembahan multimedia.

Slaid 10 Guru boleh menggunakan persembahan peribadi dan sumber daripada pelbagai koleksi pendidikan dalam karyanya.

Julat penggunaan keupayaan ICT dalam proses pendidikan agak luas.

Kita juga harus bercakap tentang teknologi Interaktif.

Slaid 11 Walau bagaimanapun, apabila bekerja dengan kanak-kanak usia sekolah rendah, kita mesti ingat perintah "JANGAN MEmudaratkan!"

Tiada siapa yang akan mempertikaikan bahawa penggunaan sebarang maklumat visual di dalam bilik darjah mempunyai kesan positif. Terdapat pelajaran di mana menunjukkan jadual atau menghasilkan semula lukisan sudah memadai. Dalam kes ini, menyediakan pembentangan sebagai urutan slaid mungkin tidak sesuai.

Pelajaran di mana pembentangan bukan cara pembelajaran, tetapi matlamat itu sendiri, juga tidak berkesan.

Selain mencipta dan menggunakan pembentangan, kami menggunakan sumber Internet dengan sangat berkesan. Lagipun, di sana anda boleh mencari apa sahaja yang diingini oleh jiwa anda. Gambaran keseluruhan sumber rangkaian (bekerja dengan ID).

Dengan bantuan ICT adalah mungkin untuk menjalankan sebenar perjalanan maya dalam pelajaran dunia sekeliling.

moden makmal digital memberi peluang untuk meneroka di dalam kelas dunia di sekeliling kita tanpa keluar dari kelas.

ICT sangat membantu dalam menyediakan cuti, dalam penyelidikan dan aktiviti projek kanak-kanak.

Teknologi maklumat moden juga digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak berbakat. Cari maklumat tentang sesuatu topik kerja penyelidikan, penyediaan pembentangan, penyertaan dalam projek rangkaian, pembelajaran jarak jauh yang mendalam.

Seperti yang ditunjukkan oleh amalan, tidak mungkin membayangkan sekolah moden tanpa teknologi maklumat baharu. Adalah jelas bahawa dalam dekad yang akan datang peranan komputer peribadi akan meningkat dan, selaras dengan ini, keperluan untuk celik komputer pelajar sekolah rendah dan guru itu sendiri akan meningkat.

12 slaid Pelajaran menggunakan ICT menjadi biasa kepada pelajar sekolah rendah, dan bagi guru mereka menjadi norma kerja - ini, pada pendapat saya, adalah salah satunya keputusan penting kerja yang inovatif di sekolah. Tetapi jangan lupa bahawa tiada siapa dan tiada apa yang boleh menggantikan komunikasi langsung!

13 slaid 4. Masalah yang timbul apabila memperkenalkan ICT ke dalam pelajaran moden.

"Hanya seorang guru yang baik ialah guru yang muridnya belum mati."

Baurzhan Toyshibekov:

Dengan mengambil kira semua perkara di atas, kita boleh menganggap bahawa di sekolah kita semua guru menggunakan alatan yang ditawarkan oleh ICT dalam pelajaran mereka. Walau bagaimanapun, ini tidak benar. kenapa? Apakah yang menghalang anda daripada meningkatkan kualiti pelajaran anda? Apa masalahnya?

Saya cadangkan buat kajian sikit.

Cuba analisa tahap kesediaan pengenalan ICT dalam aktiviti anda mengikut skema yang dicadangkan. Ia cukup untuk menilai setiap mata pada skala 5 mata, memandangkan 5 bermaksud "tiada masalah", dan 1 bermaksud "masalah yang tidak dapat diselesaikan secara praktikal"

Tinjauan ujian dalam kumpulan mengikut "template idea", menetapkan tugasan untuk bahagian 2 kuliah melalui lanjutan pembelajaran ICT di luar skop pelajaran.

Penyampaian mestilah mengandungi bahan yang hanya dengan bantuan ICT sahaja dapat disampaikan oleh guru dengan berkesan.

Jangan kacau satu slaid sebilangan besar maklumat!

Setiap slaid hendaklah tidak lebih daripada dua gambar.

Saiz fon pada slaid hendaklah sekurang-kurangnya 24-28 mata.

Animasi boleh dilakukan sekali selama 5 minit (di sekolah rendah).

Keseluruhan pembentangan mestilah dalam gaya yang sama (reka bentuk yang sama untuk semua slaid: latar belakang; tajuk, saiz, warna, gaya fon; warna dan ketebalan pelbagai garisan, dsb.).

Teknologi maklumat dan komunikasi di institusi pendidikan prasekolah

Baru-baru ini, jumlah melengkapkan sekolah dengan kelas komputer, pengenalan subjek seperti sains komputer, menyebabkan gelombang kekeliruan dan, kadang-kadang, kemarahan dalam diri kami. Tetapi kemajuan tidak berhenti, tetapi bergerak ke hadapan dengan langkah besar. Kini setiap keluarga kedua mempunyai komputer, mainan elektronik, peralatan video, telefon, iPhone dengan akses Internet dan barangan lain dunia elektronik. Yang dengan cepat dan kukuh menjadi mantap dalam kehidupan kita, mewujudkan kemudahan dan kemudahan dalam mencari maklumat dan komunikasi. Pada masa kini, banyak teknologi maklumat baru telah muncul. Mereka sering dipanggil komputer, semua maklumat yang diperlukan disediakan dan dihantar menggunakan komputer peribadi. Keupayaan tinggi komputer moden sedang membangun sepenuhnya baru dan pilihan yang menarik latihan. Dengan bantuan teknologi komputer dalam pendidikan, anda boleh mengajar cara melukis, mengira, membaca dan mempelajari banyak perkara baharu dan menarik. Ibu bapa juga mempunyai peluang yang baik untuk menyediakan anak mereka ke sekolah dengan bantuan program pendidikan tertentu. Dan minda ingin tahu seorang kanak-kanak mengalami keseronokan sebenar dalam memahami fenomena sekeliling dan memperoleh pengetahuan. Saya ingin percaya bahawa program untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada proses pendidikan akan disusun oleh pakar kelas pertama yang benar-benar dalam bidang psikologi dan pedagogi kanak-kanak.

Oleh itu, semua kemajuan ini dalam langkah yang luas, dalam cahaya peristiwa terkini Saya melangkah ke tadika, yang masih belum bersedia dari segi moral mahupun kewangan untuk itu. Tetapi tiada siapa yang pernah bertanya tentang kesediaan untuk perubahan sedemikian. Biasanya, mereka segera mula memeriksa ketersediaan peralatan dan penggunaannya dalam kerja. Proses ini mempunyai nama yang indah: Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT). ICT ialah konsep umum yang menerangkan pelbagai peranti, mekanisme, kaedah dan algoritma untuk pemprosesan maklumat. Dan selalunya, kerana kekurangan dana, inovasi ini berakar perlahan dan menyakitkan di tadika. Tetapi dengan tegas dan teliti. Dan anda tidak sepatutnya bertanya soalan: adakah memperkenalkan kanak-kanak kepada teknologi yang kompleks begitu awal memberikan hasil yang positif walaupun sedikit? Jawapannya jelas. ya. Sudah tentu, kita tidak boleh mengikuti perkembangan yang pesat membangun, mengorbankan kesihatan generasi akan datang, tetapi pada masa yang sama kita tidak boleh lupa bahawa komputer adalah masa depan kita. Tetapi hanya dengan pematuhan mandatori dengan peraturan dan peraturan untuk bekerja dengan penggunaan peralatan komputer bangun, "makna emas" telah dicapai.

Untuk membantu kami “Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk reka bentuk, kandungan dan organisasi rejim kerja di organisasi prasekolah"(SanPiN 2.4.1.2660-10). Di mana ia berkata, saya petik: “4.19. Sebuah bilik berasingan diperuntukkan untuk mengajar kanak-kanak menggunakan teknologi komputer. Peralatan premis, organisasi dan mod kelas mesti mematuhi keperluan untuk komputer elektronik peribadi dan organisasi kerja. 6.11. Untuk memaparkan jalur filem, projektor dan skrin standard dengan pekali pantulan 0.8 digunakan. Ketinggian skrin yang tergantung di atas lantai mestilah tidak kurang daripada 1 m dan tidak lebih daripada 1.3 m Memaparkan jalur filem terus di dinding adalah tidak dibenarkan. Hubungan antara jarak projektor dari skrin dan jarak penonton baris pertama dari skrin dibentangkan dalam jadual. 6.12. Untuk menonton program dan video televisyen, gunakan televisyen dengan saiz skrin pepenjuru 59 - 69 cm Ketinggian pemasangannya hendaklah 1 - 1.3 m Apabila menonton program televisyen, kanak-kanak diletakkan pada jarak tidak lebih daripada 2 - 3 m dan tidak lebih jauh daripada 5 - 5, 5 m dari skrin. Kerusi dipasang dalam 4 - 5 baris (setiap kumpulan); jarak antara barisan kerusi hendaklah 0.5 - 0.6 m Kanak-kanak duduk dengan mengambil kira ketinggian mereka.

Juga penerangan terperinci boleh didapati di S.L. Novoselova "Keperluan untuk penganjuran latihan komputer untuk kanak-kanak prasekolah." Di mana dia menerangkan secara terperinci bukan sahaja keperluan untuk bilik komputer, tetapi juga untuk bilik permainan dan bilik bantuan psikologi (santai).

Kanak-kanak berumur 5-7 tahun harus menggunakan komputer tidak lebih daripada sekali sehari dan tidak lebih daripada tiga kali seminggu pada hari prestasi tertinggi: Selasa, Rabu dan Khamis. Selepas pelajaran, kanak-kanak diberi latihan mata. Tempoh berterusan bekerja dengan komputer dalam kelas untuk kanak-kanak berumur 5 tahun tidak boleh melebihi 10 minit dan untuk kanak-kanak berumur 6-7 tahun - 15 minit.

Apakah alatan teknikal ICT yang boleh digunakan di tadika? hidup pada masa ini ini ialah: komputer, projektor multimedia, papan putih interaktif, komputer riba, VCR, TV. Serta pencetak, pengimbas, perakam pita, kamera, kamera video. Malangnya, tidak semua tadika mampu membeli peralatan tersebut. Dan akibatnya, tidak semua pendidik menggunakannya dalam kerja mereka, dan selalunya tidak tahu cara menggunakannya.

Tetapi anda tidak boleh asas bahan meletakkannya lebih tinggi daripada keberkesanan penggunaan ICT. "Jika kita mengajar hari ini seperti yang kita ajar semalam, kita akan merompak anak-anak kita esok," kata John Dewey.

Penggunaan teknologi maklumat moden yang betul boleh meningkatkan motivasi kanak-kanak untuk belajar dengan ketara. Membolehkan anda mencipta semula objek atau fenomena sebenar dalam warna, pergerakan dan bunyi. Ini menyumbang kepada perkembangan terluas kebolehan mereka dan pengaktifan aktiviti mental.

Satu cara atau yang lain, ICT mula menduduki niche mereka dalam ruang pendidikan prasekolah institusi pendidikan(DOW). Hari ini ICT membolehkan:

*Paparkan maklumat pada skrin dengan cara yang suka bermain, yang menimbulkan minat yang besar di kalangan kanak-kanak, kerana ini sepadan dengan aktiviti utama kanak-kanak prasekolah - bermain.

*Dalam bentuk yang boleh diakses, secara terang-terangan, secara kiasan, mempersembahkan kanak-kanak prasekolah dengan bahan yang sepadan pemikiran visual-figuratif kanak-kanak prasekolah.

*Tarik perhatian kanak-kanak dengan pergerakan, bunyi, animasi, tetapi jangan membebankan bahan dengan mereka.

*Menggalakkan pembangunan kebolehan penyelidikan dalam kanak-kanak prasekolah, aktiviti kognitif, kemahiran dan bakat.

*Menggalakkan kanak-kanak semasa membuat keputusan tugasan yang bermasalah dan mengatasi kesukaran.

Penggunaan ICT dalam pendidikan prasekolah memungkinkan untuk mengembangkan kebolehan kreatif guru itu sendiri, yang memberi kesan positif kepada pengaruh positif untuk pendidikan, latihan dan perkembangan kanak-kanak prasekolah.

Penggunaan teknologi komputer digunakan dalam reka bentuk rancangan jangka panjang kerja, nota kelas terbuka, keputusan diagnostik pedagogi, tempat maklumat, sudut ibu bapa, bahan pensijilan, generalisasi pengalaman, portfolio kanak-kanak, dsb.

Keupayaan untuk menggunakan Internet membolehkan anda mengikuti perkembangan peristiwa yang berlaku dalam komuniti pengajaran, menjejaki pengumuman acara (peraduan, seminar), menerima nasihat tentang masalah yang timbul, juga menyiarkan kerja anda di laman web, dan berkenalan dengan perkembangan rakan sekerja anda ' peristiwa di sana.

Dengan berkomunikasi di forum dengan rakan sekerja di seluruh Rusia, anda boleh memperkenalkan diri anda dan aktiviti anda kepada komuniti pengajaran.

Mencipta tapak web anda sendiri akan membantu anda membentangkan pengalaman terkumpul anda kepada rakan sekerja, ibu bapa dan anak-anak. Berkomunikasi di forum tapak, gunakan e-mel.

Skype (sembang video) akan membantu anda menjalankan persidangan video dengan rakan sekerja.

Menggunakan Internet, anda boleh mengikuti perkembangan semua acara di dunia dengan membaca media elektronik - majalah, akhbar, artikel dari laman web rasmi, dsb.

"Pelancongan maya" memberi anda peluang untuk melawat tempat yang tidak boleh diakses, menawarkan perjalanan yang unik.

Sebarang persiaran memerlukan persediaan dan perancangan yang sewajarnya. Semasa membuat persediaan untuk lawatan maya, guru perlu memilih objek, mengetahui kepentingan pendidikannya, membiasakannya, menentukan kandungan, matlamat dan objektif lawatan, dan menentukan teks yang disertakan.

Peranan lawatan maya adalah hebat, kerana kanak-kanak itu boleh menjadi peserta aktif dalam acara lawatan ini. Contohnya: "Persiaran di sekitar Moscow", "Sekitar Dataran Merah", "Persiaran ke perpustakaan". "Perjalanan ke Istana Diraja"

Untuk lawatan sedemikian anda memerlukan Internet dan keinginan seorang guru. Dan anak-anak menerima mereka dengan gembira.

Jika salah seorang guru dan pendidik mengatakan bahawa saya tidak akan berjaya, saya tidak akan dapat menguasai teknologi baru, maka ini tidak akan benar. Malah pada masa lalu, Confucius berkata: "hanya yang paling bijak dan paling bodoh tidak boleh diajar."

Dan kita tidak boleh lupa bahawa pemformatan pendidikan membuka peluang baru kepada guru untuk pelaksanaan yang meluas dalam latihan mengajar baru perkembangan metodologi bertujuan untuk mempergiatkan dan melaksanakan idea-idea inovatif dalam proses pendidikan, pendidikan dan pembetulan. Baru-baru ini, teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah menjadi pembantu yang baik kepada guru dalam mengatur kerja pendidikan, pendidikan dan pembetulan.

Dan penggunaan teknologi maklumat dalam pendidikan memungkinkan untuk memperkaya, mengemas kini secara kualitatif proses pendidikan di institusi pendidikan prasekolah dan meningkatkan kecekapannya.

Khruleva Natalya Vladimirovna, guru MDOU TsRR d.s. No. 45 "Mimpi" Serpukhov

Pada masa ini, kedudukan utama diduduki oleh kaedah dan teknik pengajaran berdasarkan penggunaan teknologi komputer moden, yang telah membawa kepada perubahan asas dalam teori dan amalan pendidikan. Oleh itu dalam keadaan moden Untuk kejayaan organisasi proses pendidikan, guru menghadapi keperluan untuk mencari bentuk, kaedah dan cara baru untuk menyampaikan bahan.

ICT menduduki tempat yang sesuai di prasekolah kami. Hari ini anda boleh melihat serpihan kecil penggunaan sumber pendidikan digital seperti lawatan maya.

Perkataan persiaran (excursio) Asal Latin dan diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia bermaksud melawat tempat atau objek untuk tujuan mengkajinya.

Dalam pengertian ini, lawatan difahami sebagai satu bentuk organisasi pendidikan di mana pengetahuan dirasakan dan diasimilasikan dengan pergi ke lokasi objek yang dikaji. (alam semula jadi, muzium, pameran, monumen seni bina, dsb.) dan berkenalan secara langsung dengan mereka.

Sehubungan dengan pengenalan teknologi maklumat baru dalam proses pendidikan, pendekatan lawatan telah berubah dengan ketara, jenis lawatan baru telah muncul - lawatan maya.

Penggal "maya" berasal dari perkataan Inggeris maya – serupa, tidak dapat dibezakan. Pertama muzium maya mula muncul di Internet pada tahun 1991. Banyak muzium telah mencipta pelbagai pameran maya dan menggabungkannya ke dalam lawatan maya.

Lawatan maya mempunyai beberapa kelebihan berbanding lawatan tradisional:

• Tanpa meninggalkan bangunan tadika anda boleh melawat dan berkenalan dengan objek yang terletak di luar institusi pendidikan prasekolah, bandar dan juga negara.
• Automasi pemprosesan maklumat tentang objek yang dikaji meningkatkan produktiviti guru.
• Membantu mengatur aktiviti guru untuk menguasai ilmu sains.
• Biasakan diri anda dengan kaedah carian, sistematisasi dan perwakilan visual maklumat menggunakan komputer.

Pada masa yang sama, perkembangan fenomena budaya material dan seni secara nyata, "hidup" syarat tidak dibatalkan dalam apa jua keadaan. Komunikasi maya dengan nilai budaya dianggap sebagai peringkat persediaan. Ia membolehkan anda menyatukan bahan yang sedang dikaji, mewujudkan keadaan untuk kemasukan yang selesa ke dalam aktiviti persiaran, baik sebagai panduan dan sebagai pelawat.

Menjalankan lawatan di ruang sebenar muzium atau di jalan-jalan bandar memerlukan:

• kemahiran profesional yang hebat,
• keupayaan untuk mengawal diri dalam persekitaran yang tidak dikenali,
• menjaga perhatian penonton semasa berucap (perjalanan).

Walau bagaimanapun, ia tidak selalu keadaan cuaca membenarkan anda untuk melaksanakan rancangan yang dirancang dan menjalankan lawatan mengenai topik yang dipilih di jalan-jalan di bandar, dan tidak membenarkan anda untuk berkenalan dengan objek yang berbeza yang mewakili era tertentu dalam masa yang agak singkat sebagai sebahagian daripada lawatan berjalan kaki, kerana mereka terletak pada jarak yang agak jauh antara satu sama lain, yang membawa kepada keletihan dan penurunan mendadak dalam persepsi bahan, kehilangan minat terhadap objek yang dibentangkan. Pada masa yang sama, menjalankan lawatan maya oleh guru di dalam bilik darjah menyumbang kepada pembelajaran bahan pendidikan yang berkualiti tinggi dan produktif.

Penyediaan lawatan maya adalah berdasarkan algoritma tindakan tertentu yang membolehkan guru mencapai keputusan yang berjaya. Mari kita senaraikan yang paling penting "langkah" semasa menyediakan dan menjalankan lawatan maya:

• menentukan tujuan dan objektif lawatan;
• memilih topik;
• mengenal pasti sumber bahan persiaran;
• pemilihan dan kajian objek persiaran;
• merangka laluan persiaran berdasarkan rakaman video;
• penyediaan teks lawatan;
• menentukan teknik menjalankan lawatan maya;
• pertunjukan lawatan.

Bekerja pada mana-mana persiaran baharu bermula dengan definisi yang jelas tentang tujuannya. Pilihan topik ditentukan, pertama sekali, pelan kalendar atau situasi tertentu. Tema adalah teras yang menyatukan semua objek dan subtopik lawatan menjadi satu keseluruhan.

Paparan objek adalah bahagian paling penting dalam lawatan. Pemilihan objek yang betul, kuantitinya, dan urutan paparan mempengaruhi kualiti bahan yang dipersembahkan. Bilangan objek yang dianalisis boleh berbeza dari 10 hingga 20.

Laluan mana-mana persiaran adalah laluan paling mudah untuk diikuti oleh kumpulan persiaran, memudahkan pendedahan topik ini juga terpakai apabila membuat persiaran maya. Urutan bahan video mesti dipersembahkan sedemikian rupa sehingga mendedahkan topik yang dipilih sebanyak mungkin. Salah satu syarat wajib semasa menyediakan lawatan maya ialah mengatur paparan objek dalam urutan logik dan menyediakan asas visual untuk mendedahkan topik. Sebagai sebahagian daripada lawatan maya, bahan boleh dipersembahkan dalam urutan kronologi, tematik atau tematik-kronologi.

Apabila mengarang teks lawatan maya, anda perlu memberi perhatian kepada fakta bahawa ia harus merangkumi semua subtopik. Teks harus dibezakan dengan ringkas, kejelasan perkataan, jumlah bahan fakta yang diperlukan, bahasa sastera. Teks yang disusun mengikut keperluan ini sedia untuk "gunakan" cerita.

Lawatan harus dimulakan dengan perbualan perkenalan dengan kanak-kanak. Semasa perbualan pengenalan, guru menentukan matlamat dan objektif lawatan.

Teknik pementasan memainkan peranan yang besar dalam meningkatkan aktiviti kanak-kanak semasa lawatan maya. isu bermasalah kanak-kanak mengenai topik dan kandungan lawatan.

Lawatan berakhir dengan perbualan terakhir, di mana guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, merumuskan, mensistematisasikan apa yang mereka lihat dan dengar, dan mengenal pasti tanggapan mereka.

Apabila bekerja dengan kanak-kanak, saya menggunakan lawatan maya berikut:

• ke kilang Babaev, lawatan itu dipanggil "Ensiklopedia Coklat" www. babaevskiy. ru/virtur/;
• ke Muzium Lokomotif Wap RZD. ru/wap/;
• lawatan di sekitar wilayah Moscow Kremlin dan Grand Kremlin Palace. kremlin. ru/#/ru&1_5;
• mengikut antarabangsa stesen angkasa lepas www. nasa. gov/externalflash/ISSRG/index. htm;
• di Pusat Latihan Angkasawan yang dinamakan sempena. Yu.A. Gagarin www.gctc. ru/utama. php? id=152;
• di dewan kimia di dem-media Muzium Politeknik. com;
• ke farmasi - muzium di Lviv (Ukraine) www. priglyadis. ru/6025 dan lain-lain.

Saya juga menggunakan jenis pusat pembelajaran lain dalam aktiviti pendidikan saya. (digital sumber pendidikan) : persembahan, video, perpustakaan elektronik, di mana bahan multimedia daripada ensiklopedia elektronik kanak-kanak dipersembahkan secara meluas.

Ensiklopedia elektronik menggabungkan fungsi demonstrasi dan bahan rujukan. Selaras dengan nama mereka, mereka adalah analog elektronik rujukan konvensional dan penerbitan maklumat. Tidak seperti rakan kertas mereka, ensiklopedia tersebut mempunyai sifat dan keupayaan tambahan: mereka menyokong sistem carian yang mudah dengan kata kunci dan konsep, sistem navigasi yang mudah berdasarkan hiperpautan, keupayaan untuk memasukkan serpihan audio dan video.

Saya menggunakan bahan dalam aktiviti pendidikan perpustakaan elektronik mengikut topik:

• musim;
• dunia hidupan liar;
• sistem suria;
• air adalah sumber kehidupan;
• galian;
• udara - tidak kelihatan, dsb.

Oleh itu, penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi menjadikan proses pembelajaran lebih menarik, berkualiti tinggi dan berkesan.