tahap penguasaan bahasa Inggeris. A1 hingga C2

Persediaan untuk peperiksaan Bahasa Inggeris

Terdapat dua pilihan untuk menentukan tahap penguasaan bahasa. Yang pertama dibangunkan oleh ahli bahasa British Council dan hanya melibatkan bahasa Inggeris. Yang kedua (CEFR) telah dibangunkan sebagai sebahagian daripada projek "Belajar Bahasa untuk Kewarganegaraan Eropah" dan adalah sama untuk menentukan tahap kecekapan dalam mana-mana bahasa Eropah.

Rangka Kerja Rujukan Eropah Biasa untuk Bahasa (Rangka Kerja Rujukan Eropah Biasa, CEFR) ialah sistem tahap penguasaan bahasa asing yang digunakan di Kesatuan Eropah. Matlamat utama sistem CEFR adalah untuk menyediakan kaedah penilaian dan pengajaran yang boleh digunakan untuk semua bahasa Eropah.

• A Penguasaan asas
• B Pemilikan sara diri
• C Kefasihan

Berbanding dengan olimpik, USE adalah peperiksaan mudah, yang mana ia lebih daripada cukup untuk lulus, contohnya, buku teks siri Gateway. Untuk memenangi Olimpik dan memasuki universiti asing, tahap bahasa Inggeris jauh lebih tinggi daripada kejayaan lulus Peperiksaan Negeri Bersepadu, bagaimanapun, buku teks untuk persediaan juga tersedia (lihat di bawah), jadi semuanya ada di tangan anda.

Untuk kanak-kanak, kami juga mengesyorkan Oxford Better Spelling (pada 7-9 tahun, pada 9-11 tahun). Lihat ulasan foto tentang faedah ini. Ini adalah kursus yang mudah digunakan untuk setiap hari berdasarkan, buku kemas yang mengandungi 3000 perkataan untuk setiap tahun, dari 7 hingga 9 tahun (atau 9 hingga 11 tahun). 5 perkataan sehari ditambah bahan tambahan untuk diperkukuhkan (kira-kira 8-9 perkataan sehari secara keseluruhan): ini adalah panduan mudah meletakkan ejaan perkataan yang kompleks. Berikut ialah perkataan sasaran Korpus Kanak-kanak Oxford yang paling kerap disalaheja oleh kanak-kanak, bersama-sama dengan perkataan utama mana-mana kurikulum. Kanak-kanak akan mempelajari semua perkataan yang mereka perlukan untuk dapat mengeja dengan betul. Manual ini tidak menggantikan buku teks ( anda juga perlu tahu tatabahasa dan boleh membina frasa, bercakap, mendengar), tetapi membantu sangat meluaskan perbendaharaan kata dan belajar cara menulis perkataan dengan betul: dari zaman kanak-kanak dan seumur hidup. Ini adalah asas yang sangat baik yang akan memberikan kelebihan hebat pada masa hadapan.

• Buku teks Bahasa Inggeris, tahap C1
• Inggeris dalam fokus. lampu sorot. Darjah 11. Buku teks
• Inggeris dalam fokus. lampu sorot. Darjah 10. Buku teks
• 2000 item ujian dalam bahasa Inggeris
• Sekolah Lomonosov: bagaimana untuk menyediakan
• lampu sorot. Buku kerja dan buku teks. darjah 6
• Olimpik dalam bahasa Inggeris. 5-8 gred, dengan aplikasi audio
• Siri buku Pendidikan vokasional (Urayt)
• Anatomi manusia. Atlas padat yang lengkap
• Tugas Olimpik sekolah dalam kajian sosial
• Buku teks biologi dan cara menambahnya
• Buku teks kimia dan cara menambahnya
• OGE-2016. Bahasa Inggeris
• Vseros dalam biologi: apa yang perlu dibaca untuk menang?
• Buaian di tapak tangan anda. Bahasa Inggeris
• Buaian di tapak tangan anda pada pelbagai subjek, ulasan foto

Dan bagaimana pula dengan buku teks yang kita gunakan di sekolah?.. Adakah di kalangan mereka yang normal?

Katakan sahaja bahawa buku teks yang benar-benar bagus adalah daripada penerbit British yang terkenal: Oxford, Cambridge, Macmillan, Pearson.
Guru kami boleh memilih buku teks daripada senarai persekutuan dan mengusahakannya. Biasanya ini adalah Vereshchagin, Biboletova, Spotlight.
Spotlight adalah buruk kerana ia mempunyai buku teks awal yang sangat buruk, ia tidak mengajar anda membaca, ia tidak menyediakan asas biasa. Ia tidak akan berfungsi untuk belajar daripadanya sahaja: anda memerlukan tutor atau buku teks tambahan.
Vereshchagin, Biboletov - juga tiada yang baik, malangnya.
Saya sangat suka Ter-Minasova (baca lebih lanjut), tetapi mereka tidak membenarkan gurunya mengambilnya. Ia boleh digabungkan dengan Spotlight.
Hari ini keadaannya begitu, jika ibu bapa tidak tahu bahasa dan tidak boleh belajar dengan anak-anak sendiri, di sekolah biasa, yakinlah, anak tidak akan diberikan bahasa itu, itu pasti. Perlukan tutor segera, dan yang bagus.
Masalah dengan tutor ialah ramai yang boleh mengajar, tetapi mereka bercakap sangat teruk. Membetulkan sebutan nanti adalah satu kegelapan. Apabila kanak-kanak menyebut "Z" kepada bunyi "th" (dengan banyak bunyi masalah) - seram senyap. Mereka tidak dapat mengenali perkataan dalam pertuturan penutur asli, iaitu mereka tidak memahami bahasa tersebut. Mereka pasti tidak akan lulus peperiksaan mendengar, dan bercakap juga.
Oh, dan mereka tidak mengajar anda menulis huruf besar !! Saya tidak faham sama sekali. Terdapat esei di OGE dan USE - dan bagaimana kanak-kanak sepatutnya menulisnya jika mereka tidak diajar huruf, kecuali yang bercetak?

Dan satu lagi - tiada satu pun daripada buku teks kami dapat menemui tahap yang mereka berikan? B2? Ia akan menjadi bagus. Tetapi saya amat meragui perkara ini, lebih-lebih lagi kerana tidak disebutkan tahap penyediaan dalam buku teks kita di mana-mana.
Jika sesiapa tahu tahap apa yang diberikan oleh Spotlight (jika, secara teorinya, bayangkan bahawa kanak-kanak itu dapat mengambil keseluruhan program Spotlight sehingga gred 11, yang tidak mungkin tanpa pembantu yang pandai bercakap), tulis!
Iaitu, ternyata mereka tidak benar-benar mengajar bahasa di sekolah kita.

Selalunya guru menulis bahawa Vereshchagin dan Biboletov lebih baik daripada Spotlight. Pada akhir Spotlight Gred 2, kanak-kanak biasanya tidak boleh membaca, malangnya. Anda boleh belajar membaca dari buku teks Biboletova. Spotlight hanya datang dengan tutor yang baik, ia bukan di sekolah.

PENGGUNAAN berbanding dengan Olimpik gred 9-10 hanyalah omong kosong, sebagai contoh! Tetapi dalam Olimpik - kata-kata dan simpulan bahasa sedemikian yang saya tidak dapat bayangkan jenis remaja yang boleh tahu. Pada tahap C1-C2, perasaan sedemikian. Adalah jelas bahawa Olympiad sendiri menyediakan mengikut buku teks tambahan, tetapi ia masih dilarang. Beberapa tugas adalah mencukupi, dan ada yang hanya "mematikan".

Terima kasih banyak atas penjelasan yang jelas ini!
Kami berada di tingkatan 8, kami berada di Olimpik Bahasa Inggeris pada tahun itu, tahapnya sangat mengejutkan, selepas persekolahan kami tidak menjangkakan ini. Sekarang sudah jelas cara penyediaannya.

Sekolah tidak menyediakan bukan sahaja untuk Olimpik, tetapi secara umum, perasaan sedemikian, tidak memberikan bahasa. Mungkin, hanya di sekolah khas ia boleh dipelajari, dengan tambahan. Buku teks dan bahan, dan guru yang baik. Hari ini, jika ibu bapa tidak tahu bahasa itu dan kanak-kanak itu tidak berada di sekolah bahasa khas, bahasa Inggeris kekal pada tahap di bawah purata - dan ini adalah menjelang akhir sekolah.

Artikel itu disediakan berdasarkan monograf "Kompetensi Biasa Eropah dalam Kemahiran Bahasa Asing: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian", terjemahan Rusia yang diterbitkan oleh Universiti Linguistik Negeri Moscow (http://www.linguanet.ru/ ) pada tahun 2003.

Rangka Kerja Rujukan Eropah Biasa untuk Bahasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian

Dokumen Majlis Eropah bertajuk "Rangka Kerja Rujukan Eropah Biasa: Pembelajaran, Pengajaran, Penilaian" mencerminkan hasil kerja yang dimulakan pada tahun 1971 oleh pakar dari negara-negara Majlis Eropah, termasuk wakil Rusia, mengenai sistematisasi pendekatan pengajaran bahasa asing dan penyeragaman penilaian tahap penguasaan bahasa. "Kecekapan" dalam bentuk yang boleh difahami mentakrifkan apa yang perlu dikuasai oleh pelajar bahasa untuk menggunakannya untuk tujuan komunikasi, serta pengetahuan dan kemahiran yang perlu dikuasainya agar komunikasi berjaya.

Apakah kandungan utama projek ini yang dijalankan dalam rangka kerja Majlis Eropah? Para peserta projek ini cuba mencipta istilah standard, sistem unit atau bahasa yang sama untuk menerangkan perkara yang membentuk subjek kajian, serta untuk menerangkan tahap penguasaan bahasa, tanpa mengira bahasa yang sedang dipelajari, dalam konteks pendidikan apakah - negara, institut, sekolah, dalam kursus atau persendirian, dan kaedah yang digunakan. Hasilnya, ia dibangunkan sistem tahap penguasaan bahasa dan sistem untuk menerangkan tahap ini menggunakan kategori standard. Kedua-dua kompleks ini mewujudkan rangkaian konsep bersatu yang boleh digunakan untuk menggambarkan mana-mana sistem pensijilan, dan, akibatnya, sebarang program latihan, dalam bahasa standard, daripada menetapkan matlamat - matlamat pembelajaran kepada kecekapan yang dicapai hasil daripada latihan.

Sistem tahap penguasaan bahasa

Apabila membangunkan sistem peringkat Eropah, kajian meluas telah dijalankan di negara yang berbeza, kaedah penilaian telah diuji dalam amalan. Hasilnya, persetujuan dicapai dalam isu bilangan peringkat yang diperuntukkan untuk mengatur proses pembelajaran bahasa dan menilai tahap penguasaan di dalamnya. Terdapat 6 peringkat utama, yang mewakili subperingkat yang lebih rendah dan lebih tinggi dalam sistem tiga peringkat klasik, yang merangkumi peringkat asas, pertengahan dan lanjutan. Skim tahap dibina berdasarkan prinsip percabangan berurutan. Ia bermula dengan pembahagian sistem peringkat kepada tiga peringkat utama - A, B dan C:

Pengenalan sistem tahap penguasaan bahasa pan-Eropah tidak mengehadkan keupayaan pelbagai pasukan pedagogi untuk membangun dan menerangkan sistem tahap dan modul pendidikan mereka sendiri. Walau bagaimanapun, penggunaan kategori piawai dalam huraian program sendiri menyumbang kepada ketelusan kursus, dan pembangunan kriteria objektif untuk menilai tahap penguasaan bahasa akan memastikan pengiktirafan kelayakan yang diperoleh pelajar dalam peperiksaan. Ia juga boleh dijangka bahawa dari semasa ke semasa sistem tahap dan perkataan deskriptor akan berubah apabila pengalaman terkumpul di negara yang mengambil bahagian dalam projek itu.

Dalam bentuk umum, tahap penguasaan bahasa dibentangkan dalam jadual berikut:

Jadual 1

Penguasaan asas	A1	Saya faham dan boleh menggunakan frasa dan ungkapan biasa dalam pertuturan yang diperlukan untuk melaksanakan tugasan tertentu. Saya boleh memperkenalkan diri / memperkenalkan orang lain, bertanya / menjawab soalan tentang tempat tinggal, kenalan, harta benda. Boleh terlibat dalam perbualan mudah jika orang lain bercakap dengan perlahan dan jelas serta bersedia membantu.
	A2	Saya memahami ayat individu dan ungkapan biasa yang berkaitan dengan bidang utama kehidupan (contohnya, maklumat asas tentang diri saya dan ahli keluarga saya, membeli-belah, mendapatkan pekerjaan, dsb.). Saya boleh melaksanakan tugasan yang berkaitan dengan pertukaran maklumat ringkas mengenai topik biasa atau seharian. Secara ringkas, saya boleh bercakap tentang diri saya, keluarga dan rakan-rakan saya, menerangkan aspek utama kehidupan seharian.
Pemilikan Diri		Boleh memahami idea utama mesej jelas yang disampaikan dalam bahasa standard mengenai pelbagai topik yang biasanya ditemui di tempat kerja, sekolah, masa lapang, dsb. Saya boleh berkomunikasi dalam kebanyakan situasi yang mungkin timbul semasa saya berada di negara bahasa yang sedang dipelajari. Saya boleh mengarang mesej yang koheren mengenai topik yang diketahui atau menarik minat saya. Saya boleh menerangkan tanggapan, peristiwa, harapan, aspirasi, menyatakan dan menyokong pendapat dan rancangan saya untuk masa depan.
		Saya memahami kandungan umum teks kompleks mengenai topik abstrak dan konkrit, termasuk teks yang sangat khusus. Saya bercakap dengan cepat dan cukup spontan untuk sentiasa berkomunikasi dengan penutur asli tanpa banyak kesukaran untuk mana-mana pihak. Saya boleh menulis mesej yang jelas dan terperinci mengenai pelbagai topik dan membentangkan perspektif saya tentang isu utama, menunjukkan kelebihan dan kekurangan pendapat yang berbeza.
Kefasihan		Saya memahami teks kompleks yang besar mengenai pelbagai topik, saya mengenali makna tersembunyi. Saya bercakap secara spontan pada kadar yang pantas, tanpa kesukaran memilih perkataan dan ungkapan. Saya menggunakan bahasa secara fleksibel dan berkesan untuk komunikasi dalam aktiviti saintifik dan profesional. Boleh menghasilkan mesej yang tepat, terperinci, tersusun dengan baik mengenai topik yang kompleks, menunjukkan penguasaan corak organisasi teks, cara komunikasi, dan pengagregatan elemen teks.
		Saya boleh memahami hampir semua komunikasi lisan atau bertulis, boleh mengarang teks yang koheren berdasarkan beberapa sumber lisan dan bertulis. Saya bercakap secara spontan dengan tempo yang tinggi dan tahap ketepatan yang tinggi, menekankan nuansa makna walaupun dalam kes yang paling sukar.

Apabila mentafsir skala tahap, seseorang mesti ingat bahawa pembahagian pada skala sedemikian tidak sama. Walaupun tahap kelihatan sama pada skala, mereka mengambil masa yang berbeza untuk dicapai. Jadi, walaupun peringkat Jalan berada di separuh jalan ke Tahap Ambang dan Ambang berada pada skala tahap separuh jalan ke Tahap Vantage, pengalaman dengan skala ini menunjukkan bahawa ia mengambil masa dua kali lebih lama untuk maju daripada "Ambang" kepada "Ambang Lanjutan" seperti yang diperlukan untuk mencapai "Ambang". Ini disebabkan oleh fakta bahawa pada tahap yang lebih tinggi rangkaian aktiviti semakin berkembang dan peningkatan jumlah pengetahuan, kemahiran dan kebolehan diperlukan.

Penerangan yang lebih terperinci mungkin diperlukan untuk memilih objektif pembelajaran tertentu. Ia boleh dibentangkan sebagai jadual berasingan yang menunjukkan aspek utama penguasaan bahasa pada enam tahap. Sebagai contoh, jadual 2 direka bentuk sebagai alat penilaian kendiri untuk mengenal pasti pengetahuan dan kemahiran anda dari segi:

jadual 2

A1 (Tahap Survival):

Kefahaman	mendengar	Saya boleh memahami perkataan biasa tunggal dan frasa yang sangat mudah dalam pertuturan yang perlahan dan jelas dalam situasi harian yang melibatkan saya, keluarga saya dan persekitaran terdekat saya.
	Membaca	Saya boleh memahami nama, perkataan dan ayat yang sangat mudah dalam iklan, poster atau katalog.
bercakap	Dialog	Saya boleh mengambil bahagian dalam dialog jika lawan bicara saya mengulangi atas permintaan saya dalam gerakan perlahan kenyataannya atau menghuraikannya, dan juga membantu untuk merumuskan apa yang saya cuba katakan. Saya boleh bertanya dan menjawab soalan mudah tentang topik yang saya tahu atau minati.
	Bermonolog	Saya boleh menggunakan frasa dan ayat mudah untuk menerangkan tempat tinggal saya dan orang yang saya kenali.
surat	surat	Saya boleh menulis poskad mudah (contohnya, selamat bercuti), mengisi borang, masukkan nama saya, kewarganegaraan, alamat pada helaian pendaftaran hotel.

A2 (Tahap pra-ambang):

Kefahaman	mendengar	Saya memahami frasa dan perkataan biasa tertentu dalam pernyataan tentang topik yang penting kepada saya (contohnya, maklumat asas tentang diri saya dan keluarga saya, tentang membeli-belah, tentang tempat tinggal saya, tentang kerja). Saya faham apa yang diperkatakan dalam mesej dan pengumuman yang ringkas, jelas dan kecil.
	Membaca	Saya boleh memahami teks yang sangat pendek dan ringkas. Saya boleh mencari maklumat khusus dan boleh diramal dalam teks harian yang mudah: iklan, risalah, menu, jadual waktu. Saya faham surat peribadi yang mudah.
bercakap	Dialog	Saya boleh berkomunikasi dalam situasi tipikal yang mudah yang memerlukan pertukaran maklumat secara langsung dalam rangka topik dan aktiviti yang biasa kepada saya. Saya boleh meneruskan perbualan yang sangat ringkas mengenai topik harian, namun saya tidak cukup faham untuk meneruskan perbualan sendiri.
	Bermonolog	Saya boleh, menggunakan frasa dan ayat mudah, bercakap tentang keluarga saya dan orang lain, keadaan hidup, pengajian, kerja semasa atau sebelumnya.
surat	surat	Saya boleh menulis nota ringkas dan mesej ringkas. Saya boleh menulis surat ringkas yang bersifat peribadi (contohnya, untuk menyatakan rasa terima kasih saya kepada seseorang untuk sesuatu).

B1 (Tahap ambang):

Kefahaman	mendengar	Saya memahami asas-asas ujaran yang dinyatakan dengan jelas dalam norma sastera mengenai topik yang saya ketahui yang perlu saya hadapi di tempat kerja, di sekolah, bercuti, dsb. Saya memahami kebanyakan program dan program radio dan televisyen hal ehwal semasa yang berkaitan dengan kepentingan peribadi atau profesional saya. Ucapan penceramah hendaklah jelas dan agak perlahan.
	Membaca	Saya memahami teks yang dibina berdasarkan bahan bahasa frekuensi komunikasi harian dan profesional. Saya memahami huraian peristiwa, perasaan, niat dalam surat peribadi.
bercakap	Dialog	Saya boleh berkomunikasi dalam kebanyakan situasi yang timbul semasa berada di negara bahasa yang dipelajari. Saya boleh terlibat dalam perbualan mengenai topik yang biasa/menarik kepada saya (cth. keluarga, hobi, kerja, perjalanan, acara semasa) tanpa persediaan awal.
	Bermonolog	Saya boleh membina kenyataan koheren mudah tentang tanggapan peribadi saya, peristiwa, bercakap tentang impian, harapan dan keinginan saya. Saya boleh mewajarkan dan menerangkan secara ringkas pandangan dan niat saya. Saya boleh bercerita atau menggariskan plot buku atau filem dan menyatakan sikap saya terhadapnya.
surat	surat	Saya boleh menulis teks bersambung ringkas mengenai topik yang biasa atau menarik minat saya. Saya boleh menulis surat yang bersifat peribadi, memberitahu mereka tentang pengalaman dan tanggapan peribadi saya.

B2 (Ambang Lanjutan):

Kefahaman	mendengar	Saya memahami laporan dan kuliah yang terperinci dan juga hujah-hujah rumit yang terkandung di dalamnya, jika topik-topik pidato ini biasa saya. Saya memahami hampir semua berita dan laporan hal ehwal semasa. Saya memahami kandungan kebanyakan filem jika watak mereka bercakap dalam bahasa sastera.
	Membaca	Saya memahami artikel dan mesej mengenai isu kontemporari, yang pengarangnya mengambil kedudukan istimewa atau menyatakan pandangan istimewa. Saya faham fiksyen kontemporari.
bercakap	Dialog	Saya boleh secara bebas mengambil bahagian dalam dialog dengan penutur asli bahasa sasaran tanpa persediaan. Saya boleh mengambil bahagian secara aktif dalam perbincangan mengenai masalah yang saya kenali, menyokong dan mempertahankan pandangan saya.
	Bermonolog	Saya boleh bercakap dengan jelas dan terperinci mengenai pelbagai isu yang menarik minat saya. Saya boleh menerangkan pandangan saya tentang masalah sebenar, menyatakan semua hujah yang menyokong dan menentang.
surat	surat	Saya boleh menulis mesej yang jelas dan terperinci mengenai pelbagai subjek yang menarik minat saya. Saya boleh menulis esei atau laporan yang merangkumi isu atau berhujah menyokong atau menentang pandangan. Saya boleh menulis surat, menyerlahkan peristiwa dan tanggapan yang sangat penting bagi saya.

Kefahaman	mendengar	Saya memahami mesej lanjutan, walaupun ia mempunyai struktur logik yang kabur dan sambungan semantik yang tidak cukup dinyatakan. Saya hampir fasih memahami semua program dan filem televisyen.
	Membaca	Saya memahami teks bukan fiksyen dan fiksyen kompleks yang besar, ciri gayanya. Saya juga memahami artikel khas dan arahan teknikal yang panjang, walaupun ia tidak berkaitan dengan bidang kerja saya.
bercakap	Dialog	Saya boleh meluahkan fikiran saya secara spontan dan lancar, tanpa mengalami kesukaran dalam memilih perkataan. Ucapan saya dibezakan oleh kepelbagaian cara bahasa dan ketepatan penggunaannya dalam situasi komunikasi profesional dan harian. Saya boleh merumuskan pemikiran saya dengan tepat dan menyatakan pendapat saya, serta menyokong sebarang perbualan secara aktif.
	Bermonolog	Saya boleh menerangkan topik yang kompleks dengan cara yang jelas dan terperinci, menggabungkan komponen menjadi satu keseluruhan, membangunkan peruntukan individu dan membuat kesimpulan yang sesuai.
surat	surat	Saya boleh menyatakan fikiran saya dengan jelas dan logik secara bertulis dan menyampaikan pandangan saya secara terperinci. Saya boleh menerangkan masalah kompleks secara terperinci dalam surat, esei, laporan, menonjolkan perkara yang saya rasa paling penting. Saya boleh menggunakan gaya bahasa yang sesuai dengan penerima yang dimaksudkan.

C2 (Tahap Penguasaan):

Kefahaman	mendengar	Saya bebas memahami mana-mana bahasa pertuturan dalam komunikasi langsung atau tidak langsung. Saya boleh memahami dengan mudah pertuturan penutur asli yang bercakap pada kadar yang pantas, jika saya mempunyai peluang untuk membiasakan diri dengan ciri-ciri individu sebutannya.
	Membaca	Saya fasih dalam semua jenis teks, termasuk teks yang bersifat abstrak, komposisi kompleks atau bahasa: arahan, artikel khas dan karya seni.
bercakap	Dialog	Saya boleh mengambil bahagian secara bebas dalam sebarang perbualan atau perbincangan, dan saya fasih dalam pelbagai ungkapan idiomatik dan bahasa sehari-hari. Saya bercakap dengan lancar dan boleh menyatakan apa-apa warna makna. Jika saya menghadapi kesukaran dalam menggunakan alat bahasa, saya boleh menghuraikan kenyataan saya dengan cepat dan tidak dapat dilihat.
	Bermonolog	Saya boleh menyatakan diri saya dengan lancar dan dengan alasan, menggunakan alat bahasa yang sesuai bergantung pada situasi. Saya boleh menyusun mesej saya secara logik sedemikian rupa untuk menarik perhatian pendengar dan membantu mereka mencatat dan mengingati perkara yang paling penting.
surat	surat	Saya secara logik dan konsisten menyatakan fikiran saya secara bertulis, menggunakan alat bahasa yang diperlukan. Saya boleh menulis surat kompleks, laporan, ceramah atau artikel yang mempunyai struktur logik yang jelas yang membantu penerima nota dan mengingati perkara yang paling penting. Saya boleh menulis ringkasan dan ulasan karya profesional dan artistik.

Dalam amalan, seseorang boleh menumpukan pada set tahap tertentu dan set kategori tertentu, bergantung pada matlamat tertentu. Perincian sedemikian memungkinkan untuk membandingkan modul latihan antara satu sama lain dan dengan sistem kecekapan Eropah yang sama.

Daripada mengenal pasti kategori yang mendasari aktiviti pertuturan, mungkin perlu menilai tingkah laku bahasa berdasarkan aspek individu kecekapan komunikatif. Sebagai contoh, jadual 3 direka bentuk untuk menilai pertuturan, jadi ia menumpukan pada aspek penggunaan bahasa yang berbeza secara kualitatif:

Jadual 3

A1 (Tahap Survival):

RANGKAIAN	Dia mempunyai perbendaharaan kata dan frasa yang sangat terhad yang berfungsi untuk menyampaikan maklumat tentang dirinya dan untuk menerangkan situasi peribadi tertentu.
KETEPATAN	Kawalan terhad ke atas penggunaan beberapa struktur tatabahasa dan sintaksis yang mudah dihafal.
KEFASIHAN	Boleh bercakap dengan sangat ringkas, mengeluarkan pernyataan individu, kebanyakannya terdiri daripada unit yang dihafal. Membuat banyak jeda untuk mencari ungkapan yang betul, menyebut perkataan yang kurang biasa, membetulkan kesilapan.
ANTARA- TINDAKAN	Boleh bertanya soalan peribadi dan bercakap tentang dirinya. Boleh bertindak balas secara asas kepada ucapan lawan bicara, tetapi secara umum, komunikasi bergantung pada pengulangan, pengulangan dan pembetulan kesilapan.
SAMBUNGAN	Boleh menyambung perkataan dan kumpulan perkataan menggunakan kata hubung mudah yang menyatakan urutan linear, seperti "dan", "kemudian".

A2 (Tahap pra-ambang):

RANGKAIAN	Menggunakan struktur sintaksis asas dengan pembinaan yang dipelajari, kolokasi dan ungkapan standard untuk menyampaikan maklumat terhad dalam situasi harian yang mudah.
KETEPATAN	Menggunakan beberapa struktur ringkas dengan betul, tetapi masih membuat kesilapan asas secara sistematik.
KEFASIHAN	Boleh berkomunikasi dengan jelas dalam ayat yang sangat pendek, walaupun jeda, pembetulan diri, dan perumusan semula ayat dapat dilihat dengan serta-merta.
ANTARA- TINDAKAN	Boleh menjawab soalan dan menjawab pernyataan mudah. Boleh menunjukkan apabila dia masih mengikuti pemikiran lawan bicara, tetapi sangat jarang cukup memahami untuk meneruskan perbualan sendiri.
SAMBUNGAN	Boleh menyambung kumpulan perkataan menggunakan kata hubung mudah seperti "dan", "tetapi", "kerana".

B1 (Tahap ambang):

RANGKAIAN	Mempunyai pengetahuan bahasa yang mencukupi untuk mengambil bahagian dalam perbualan; perbendaharaan kata membolehkan anda menerangkan diri anda dengan beberapa jeda dan ungkapan deskriptif mengenai topik seperti keluarga, hobi, hobi, kerja, perjalanan dan peristiwa semasa.
KETEPATAN	Penggunaan set binaan yang agak tepat yang dikaitkan dengan situasi biasa yang kerap berlaku.
KEFASIHAN	Boleh bercakap dengan jelas, walaupun fakta bahawa jeda untuk mencari cara tatabahasa dan leksikal adalah ketara, terutamanya dalam pernyataan yang agak panjang.
ANTARA- TINDAKAN	Boleh memulakan, mengekalkan dan menamatkan perbualan satu-satu jika topik perbincangan biasa atau bermakna secara individu. Boleh mengulang baris sebelumnya untuk menunjukkan pemahaman.
SAMBUNGAN	Boleh menghubungkan beberapa ayat yang agak pendek dan mudah ke dalam baris teks berbilang perenggan.

B2 (Ambang Lanjutan):

RANGKAIAN	Mempunyai perbendaharaan kata yang mencukupi untuk menerangkan sesuatu, untuk menyatakan pandangan tentang isu umum tanpa pencarian eksplisit untuk ungkapan yang sesuai. Mampu menggunakan beberapa binaan sintaksis yang kompleks.
KETEPATAN	Menunjukkan tahap kawalan tatabahasa yang agak tinggi. Tidak membuat salah faham dan boleh membetulkan kebanyakan kesilapan sendiri.
KEFASIHAN	Boleh menjana pernyataan panjang tertentu dengan rentak yang agak sekata. Mungkin menunjukkan teragak-agak dalam memilih ungkapan atau binaan bahasa, tetapi terdapat beberapa jeda yang ketara dalam pertuturan.
ANTARA- TINDAKAN	Boleh memulakan perbualan, memasuki perbualan pada masa yang betul dan menamatkan perbualan, walaupun kadangkala tindakan ini dicirikan oleh kejanggalan tertentu. Boleh mengambil bahagian dalam perbualan mengenai topik biasa, mengesahkan pemahamannya tentang perkara yang dibincangkan, menjemput orang lain untuk mengambil bahagian, dsb.
SAMBUNGAN	Boleh menggunakan bilangan cara komunikasi yang terhad untuk menggabungkan pernyataan individu menjadi satu teks. Pada masa yang sama, dalam perbualan secara keseluruhan, terdapat "lompatan" yang berasingan dari topik ke topik.

C1 (Tahap Profesional):

RANGKAIAN	Dia memiliki pelbagai cara linguistik, yang membolehkannya dengan jelas, bebas dan dalam gaya yang sesuai menyatakan apa-apa pemikirannya mengenai sejumlah besar topik (umum, profesional, setiap hari), tanpa mengehadkan dirinya dalam memilih kandungan pernyataan itu. .
KETEPATAN	Sentiasa mengekalkan tahap ketepatan tatabahasa yang tinggi; Ralat jarang berlaku, hampir tidak dapat dilihat dan segera diperbetulkan apabila ia berlaku.
KEFASIHAN	Berkebolehan/berkebolehan untuk lancar ujaran spontan dengan sedikit atau tanpa usaha. Aliran pertuturan yang lancar dan semula jadi boleh diperlahankan hanya dalam kes topik rumit yang tidak dikenali untuk perbualan.
ANTARA- TINDAKAN	Boleh memilih ungkapan yang sesuai daripada senjata alat wacana yang luas dan menggunakannya pada permulaan pengucapannya untuk mendapatkan perkataan, mengekalkan kedudukan penutur untuk dirinya sendiri, atau dengan mahir - menyambungkan ucapannya dengan ucapan lawan bicaranya, meneruskan perbincangan topik.
SAMBUNGAN	Boleh membina ujaran yang jelas, tidak terganggu, tersusun dengan baik, menunjukkan perintah struktur organisasi yang yakin, bahagian ucapan yang berfungsi dan cara koheren yang lain.

C2 (Tahap Penguasaan):

RANGKAIAN	Menunjukkan fleksibiliti dengan merumuskan pemikiran menggunakan pelbagai bentuk bahasa untuk menyampaikan dengan tepat warna makna, penekanan semantik, dan penghapusan kekaburan. Dia juga fasih dalam ungkapan idiomatik dan bahasa sehari-hari.
KETEPATAN	Menjalankan kawalan berterusan ke atas ketepatan struktur tatabahasa yang kompleks, walaupun dalam kes-kes di mana perhatian ditujukan kepada perancangan pernyataan berikutnya, kepada reaksi rakan bicara.
KEFASIHAN	Berkebolehan/berkebolehan membuat pernyataan spontan yang panjang mengikut prinsip pertuturan sehari-hari; mengelak atau memintas tempat yang sukar hampir tidak dapat dilihat oleh lawan bicara.
ANTARA- TINDAKAN	Berkomunikasi dengan mahir dan mudah, dengan sedikit atau tiada kesukaran, juga memahami isyarat bukan lisan dan intonasi. Boleh mengambil bahagian yang sama dalam perbualan, tanpa kesukaran memasuki pada masa yang tepat, merujuk kepada maklumat yang dibincangkan sebelum ini atau maklumat yang sepatutnya diketahui secara umum oleh peserta lain, dsb.
SAMBUNGAN	Mampu membina ucapan yang koheren dan teratur, dengan betul dan sepenuhnya menggunakan sejumlah besar pelbagai struktur organisasi, bahagian perkhidmatan ucapan dan cara komunikasi lain.

Jadual untuk menilai tahap yang dibincangkan di atas adalah berdasarkan bank "penerangan ilustrasi", dibangunkan dan diuji dalam amalan, dan seterusnya lulus mengikut peringkat semasa projek penyelidikan. Skala deskriptor adalah berdasarkan terperinci sistem kategori untuk menerangkan maksud penguasaan/penggunaan bahasa dan siapa yang boleh dipanggil mahir/pengguna bahasa.

Penerangan adalah berdasarkan pendekatan aktiviti. Ia mewujudkan hubungan antara penggunaan bahasa dan pembelajaran bahasa. Pengguna dan pelajar bahasa dilihat sebagai mata pelajaran sosial aktiviti , iaitu ahli masyarakat yang membuat keputusan tugasan, (tidak semestinya berkaitan bahasa) secara tertentu syarat , dalam sesuatu yang tertentu situasi , dalam sesuatu yang tertentu bidang aktiviti . Aktiviti pertuturan dijalankan dalam konteks sosial yang lebih luas, yang menentukan maksud sebenar pernyataan tersebut. Pendekatan aktiviti memungkinkan untuk mengambil kira keseluruhan julat ciri peribadi seseorang sebagai subjek aktiviti sosial, terutamanya sumber kognitif, emosi dan kehendak. Dengan cara ini, sebarang bentuk penggunaan bahasa dan kajiannya boleh dihuraikan seperti berikut syarat:

• Kecekapan mewakili jumlah pengetahuan, kemahiran dan kualiti peribadi yang membolehkan seseorang melakukan pelbagai tindakan.
• Kecekapan am bukan linguistik, mereka menyediakan sebarang aktiviti, termasuk komunikatif.
• Kecekapan bahasa komunikatif membenarkan menjalankan aktiviti menggunakan alat bahasa.
• Konteks- ini ialah spektrum peristiwa dan faktor situasi yang menentang tindakan komunikatif dijalankan.
• Aktiviti pidato- ini adalah aplikasi praktikal kecekapan komunikatif dalam bidang komunikasi tertentu dalam proses persepsi dan / atau penjanaan teks lisan dan bertulis, yang bertujuan untuk melaksanakan tugas komunikatif tertentu.
• Jenis aktiviti komunikasi melibatkan pelaksanaan kecekapan komunikatif dalam proses pemprosesan semantik / penciptaan (persepsi atau penjanaan) satu atau lebih teks bagi menyelesaikan tugas komunikatif komunikasi dalam bidang aktiviti tertentu.
• teks - ia adalah urutan pernyataan lisan dan / atau bertulis (wacana) yang koheren, penjanaan dan pemahaman yang berlaku dalam bidang komunikasi tertentu dan bertujuan untuk menyelesaikan masalah tertentu.
• Di bawah bidang komunikasi merujuk kepada spektrum luas kehidupan sosial di mana interaksi sosial berlaku. Berhubung dengan pembelajaran bahasa, sfera pendidikan, profesional, sosial dan peribadi dibezakan di sini.
• Strategi ialah satu tindakan yang dipilih oleh seseorang untuk menyelesaikan sesuatu masalah.
• Satu tugas- ini adalah tindakan bertujuan yang diperlukan untuk mendapatkan hasil tertentu (penyelesaian masalah, pemenuhan kewajipan atau pencapaian matlamat).

Konsep multibahasa

Konsep multibahasa adalah penentu dalam pendekatan Majlis Eropah terhadap masalah pembelajaran bahasa. Multilingualisme timbul apabila pengalaman linguistik seseorang berkembang dalam aspek budaya daripada bahasa yang digunakan dalam keluarga kepada penguasaan bahasa orang lain (dipelajari di sekolah, kolej atau secara langsung dalam persekitaran bahasa). Seseorang "tidak menyimpan" bahasa ini secara berasingan antara satu sama lain, tetapi membentuk kecekapan komunikatif berdasarkan semua pengetahuan dan semua pengalaman bahasa, di mana bahasa saling berkaitan dan berinteraksi. Mengikut situasi, individu itu bebas menggunakan mana-mana bahagian kecekapan ini untuk memastikan komunikasi yang berjaya dengan lawan bicara tertentu. Sebagai contoh, rakan kongsi boleh bergerak bebas dari satu bahasa atau dialek ke bahasa lain, menunjukkan keupayaan masing-masing untuk menyatakan idea dalam satu bahasa dan memahami dalam bahasa lain. Seseorang boleh menggunakan pelbagai bahasa untuk memahami teks, bertulis atau lisan, dalam bahasa yang mereka tidak tahu sebelum ini, mengenali perkataan yang berbunyi dan dieja sama dalam pelbagai bahasa dalam "bentuk baharu".

Dari sudut ini, tujuan pendidikan bahasa berubah. Kini penguasaan sempurna (pada tahap penutur asli) satu atau dua, malah tiga bahasa, diambil secara berasingan antara satu sama lain, bukanlah matlamatnya. Matlamatnya adalah untuk membangunkan repertoir linguistik sedemikian, di mana terdapat tempat untuk semua kemahiran linguistik. Perkembangan terkini dalam program bahasa Majlis Eropah bertujuan untuk membangunkan alat yang digunakan oleh guru bahasa untuk menyumbang kepada pembangunan personaliti berbilang bahasa. Khususnya, Portfolio Bahasa Eropah ialah dokumen di mana pengalaman pembelajaran bahasa dan komunikasi antara budaya yang paling pelbagai boleh direkodkan dan diiktiraf secara rasmi.

PAUTAN

Teks penuh monograf dalam bahasa Inggeris di laman web Majlis Eropah

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Teks Jerman monograf di laman web Pusat Kebudayaan Jerman Goethe

Tahap bahasa Inggeris, sebenarnya, sistem yang membolehkan anda menilai sejauh mana seseorang bercakap bahasa itu, iaitu hasil pembelajaran itu sendiri. Terdapat beberapa klasifikasi, mereka boleh disusun mengikut:

Versi mudah Rusia hanya mempunyai tiga tahap pengetahuan. Ia:

• rendah
• purata
• tinggi

Walau bagaimanapun, klasifikasi ini agak amatur, dan ia tidak sesuai untuk profesional yang mencari kerja. Majikan, mempertimbangkan semua jenis resume, berusaha untuk mengenal pasti bukan sahaja pengetahuan teori, tetapi juga tahap latihan praktikal. Oleh itu, pemohon biasanya menunjukkan tahap berikut:

1. Menggunakan kamus
2. Memiliki kemahiran bertutur
3. Pertengahan
4. Kefasihan (Fasih)

• Pengetahuan asas Bahasa Inggeris Perniagaan- pengetahuan asas bahasa Inggeris perniagaan

Sistem antarabangsa untuk menentukan tahap pengetahuan

Versi antarabangsa adalah lebih rumit, ia mempunyai lebih banyak tahap, disebabkan oleh subbahagian tambahan bagi tahap penguasaan bahasa Inggeris pertengahan dan lebih tinggi. Untuk kemudahan, setiap kategori ditetapkan dengan huruf dengan indeks angka.
skala tahap pengetahuan bahasa Inggeris Jadi, di bawah adalah jadual Rangka Kerja Rujukan Eropah Bersama — CEFR(Skala Kecekapan Eropah Biasa)

Tahap bahasa			Kecekapan
A 1	pemula	peringkat rendah	Pengetahuan asas bahasa: abjad peraturan dan frasa utama kosa kata asas awal
A2	peringkat rendah	peringkat rendah	Kosa kata dan pengetahuan tatabahasa asas, mencukupi untuk membina frasa, ayat mudah. Kebolehan menulis surat dan bercakap di telefon
B1	Pertengahan Rendah	tengah bawah	Keupayaan membaca dan menterjemah teks mudah Ucapan yang jelas dan mudah difahami Pengetahuan tentang peraturan asas tatabahasa
B2	Pertengahan Atas	Di atas purata	Memahami teks dengan cepat dan dapat membezakan gayanya Perbendaharaan kata yang besar Keupayaan untuk berbincang dengan pelbagai orang dengan jumlah kesilapan leksikal yang paling sedikit Penulisan surat rasmi dan tidak rasmi yang betul dan ulasan tentang pelbagai topik
C1	Lanjutan 1	Bagus	"Fasih", pertuturan yang hampir bebas ralat dengan intonasi yang betul dan penggunaan mana-mana gaya perbualan Keupayaan untuk menulis teks dengan ekspresi emosi, serta teks naratif yang kompleks (kajian, esei, artikel, esei, dll.)
C2	Lanjutan 2 (Maju Atas)	Dalam kecemerlangan	Semua sama, tetapi ditambah: Keyakinan penuh dan pengetahuan anda tentang semua "titik" tatabahasa Inggeris yang tidak diketahui Anda boleh bercakap, membaca dan menulis seperti penutur asli

Dengan bantuan jadual ini, anda boleh menentukan dalam kategori yang anda sedang belajar. Contohnya, untuk mendapatkan pekerjaan di beberapa Pusat Panggilan, anda hanya perlu mencapai tahap A 2 - asas. Tetapi untuk mengajar seseorang bahasa Inggeris, A 2 jelas tidak mencukupi: untuk hak untuk mengajar, kategori minimum ialah B 2 (di atas purata).

Skala bahasa klasifikasi profesional

Walau bagaimanapun, lebih kerap, apabila menyusun resume mengikut piawaian antarabangsa, klasifikasi profesional berikut digunakan, di mana langkah asas berfungsi sebagai langkah awal, dan sebenarnya terdapat tiga "hampir purata". Dalam skala lain, pembahagian 7 peringkat digunakan (dalam kes ini, langkah awal berjalan tanpa kategori).

Dalam jadual berikut, kita akan melihat lebih dekat perantaraan(purata)

Tahap bahasa		sepadan- tindakan CEFR	Kecekapan
(Pemula) peringkat rendah	(Dasar) peringkat rendah	--- A 1	Sama seperti CEFR Pemula Sama seperti CEFR Elementary
Pra-perantaraan	Di bawah purata (pra-purata)	A2	Sama seperti Lower Intermediate CEFR
perantaraan	Purata	B1	Keupayaan untuk memahami teks secara holistik dengan telinga dan mengenal pasti konteks daripada teks bukan standard Keupayaan untuk membezakan antara penutur asli dan bukan penutur asli, pertuturan formal dan tidak formal Menjalankan dialog percuma di mana: rangup, sebutan yang jelas emosi diluahkan menyatakan pendapat anda dan mengenali orang lain Kebolehan menulis dengan cekap, iaitu: boleh mengisi pelbagai dokumen (soal selidik, resume, dll.) tulis poskad, surat, komen bebas menyatakan fikiran dan sikap anda
Pertengahan Atas	Di atas purata	B2	Sama seperti CEFR Perantaraan Atas
Maju	Bagus	C1	Sama seperti Advanced 1 CEFR
Kemahiran	Pemilikan dalam Amalan	C2	Sama seperti dalam Advanced 2 CEFR, dengan perbezaan bahawa peningkatan pengetahuan tidak dilakukan dengan bantuan buku teks, tetapi dalam amalan, terutamanya dalam kalangan penutur asli.

Seperti yang anda lihat, konsep "tahap" agak subjektif: untuk seseorang, asas atau asas cukup untuk latihan pada skala amatur, untuk profesional, dan Maju mungkin kelihatan tidak mencukupi.
Tahap Kemahiran dianggap paling tinggi, ia adalah yang paling berharga dan membolehkan pakar yang berkelayakan tinggi mendapat pekerjaan bergaji tinggi di luar negara, dan pelajar mendapat pendidikan di universiti atau kolej yang berprestij.
Dalam "penates" kami sendiri, purata (Pertengahan) cukup mencukupi untuk:

• memahami bahasa dan berkomunikasi
• menonton filem dan membaca teks dalam bahasa Inggeris
• menjalankan surat-menyurat formal dan tidak formal

Menguji tahap bahasa Inggeris anda

Bagaimana anda mengetahui tahap pengetahuan anda? Terdapat banyak ujian, ini adalah salah satu daripadanya
Menguji tahap Bahasa Inggeris anda Bagaimana saya boleh naik sedikit ke atas tangga ini? Hanya melalui pendidikan!

Ini adalah topik tanpa sempadan. Lawati bahagian kami kursus Bahasa Inggeris dan Buku dan buku teks dan pilih kaedah kegemaran anda.

Tahap penguasaan bahasa Inggeris mengikut skala Eropah

Bukan rahsia lagi bahawa bahasa Inggeris Amerika dan Inggeris agak berbeza, dan klasifikasi antarabangsa dalam lebih menumpukan pada versi Amerika, kerana kebanyakan orang asing mengkaji pilihan yang lebih mudah ini. Walau bagaimanapun, bahasa Inggeris Amerika adalah asing kepada orang Eropah. Oleh itu, Skala Kecekapan Bahasa Inggeris Eropah telah dicipta.
Skala Kecekapan Bahasa Inggeris Eropah

1. A1 Tahap survival (Terobosan). Sepadan dengan Skala Peringkat Antarabangsa Pemula, Rendah. Pada tahap ini, anda memahami bahasa Inggeris yang perlahan, jelas dan boleh bertutur menggunakan ungkapan biasa dan frasa yang sangat mudah untuk komunikasi harian: di hotel, kafe, kedai, di jalanan. Anda boleh membaca dan menterjemah teks mudah, menulis surat ringkas dan tahniah, dan mengisi borang.
2. A2 Tahap pra-ambang (Waystage). Sesuai dengan peringkat antarabangsa Pra-Intermediate. Pada tahap ini, anda boleh bercakap tentang keluarga anda, profesion anda, hobi peribadi dan keutamaan dalam masakan, muzik dan sukan. Pengetahuan anda membolehkan anda memahami pengumuman di lapangan terbang, teks iklan, kedai, inskripsi pada produk, poskad, anda tahu cara menjalankan surat-menyurat perniagaan, dan anda juga boleh membaca dan menceritakan semula teks mudah dengan bebas.
3. B1 Tahap ambang. Dalam skala antarabangsa ia sepadan dengan tahap Pertengahan. Anda sudah boleh memahami apa yang diperkatakan dalam program radio dan TV. Anda tahu bagaimana untuk menyatakan pendapat anda sendiri, anda tahu bagaimana untuk membenarkan pandangan anda, menjalankan surat-menyurat perniagaan dengan kerumitan sederhana, menceritakan semula kandungan apa yang telah anda baca atau lihat, baca kesusasteraan yang disesuaikan dalam bahasa Inggeris.
4. B2 Ambang tahap lanjutan (Vantage). Mengikut skala antarabangsa - Upper-Intermediate. Anda fasih dalam bahasa pertuturan dalam apa jua keadaan, anda boleh berkomunikasi dengan penutur asli tanpa persediaan. Anda boleh bercakap dengan jelas dan terperinci mengenai pelbagai isu, untuk menyampaikan pandangan anda, memberikan hujah yang berat untuk dan menentang. Anda boleh membaca sastera yang tidak disesuaikan dalam bahasa Inggeris, serta menceritakan semula kandungan teks yang kompleks.
5. С1 Tahap pengetahuan profesional (Kecekapan Operasi Berkesan). Sesuai dengan peringkat antarabangsa Advanced. Kini anda memahami pelbagai teks yang kompleks dan boleh mengenal pasti subteks di dalamnya, anda boleh meluahkan fikiran anda dengan lancar tanpa persediaan. Ucapan anda kaya dengan cara linguistik dan ketepatan penggunaannya dalam pelbagai situasi komunikasi harian atau profesional. Anda boleh bercakap dengan jelas, logik dan terperinci mengenai topik yang rumit.
6. C2 Tahap penguasaan. Mengikut skala antarabangsa - Kemahiran. Pada tahap ini, anda fasih dalam mana-mana ucapan lisan atau bertulis, boleh merumuskan maklumat yang diterima daripada pelbagai sumber dan menyampaikannya dalam bentuk mesej yang koheren dan beralasan jelas. Anda dapat meluahkan fikiran anda dengan lancar mengenai isu-isu yang rumit, menyampaikan nuansa makna yang paling halus.

Berusaha untuk kecemerlangan!

Pasti ramai yang pernah mendengar tentang sistem peringkat antarabangsa bahasa Inggeris, tetapi tidak semua orang tahu maksudnya dan cara mengklasifikasikannya. Keperluan untuk mengetahui tahap penguasaan bahasa Inggeris anda mungkin timbul dalam beberapa situasi kehidupan. Sebagai contoh, jika anda perlu lulus temu duga di tempat kerja atau di kedutaan, ​​jika anda perlu lulus beberapa peperiksaan antarabangsa (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC, dll.), apabila memasuki institusi pendidikan asing, apabila mendapatkan pekerjaan di negara lain, dan juga untuk kegunaan peribadi.

Sistem antarabangsa untuk menentukan pengetahuan bahasa Inggeris boleh dibahagikan kepada 7 peringkat:

1. Pemula - Permulaan (sifar). Pada tahap ini, pelajar tidak tahu apa-apa dalam bahasa Inggeris dan mula mempelajari subjek dari awal, termasuk abjad, peraturan asas membaca, frasa ucapan bertugas dan tugasan lain peringkat ini. Menjelang akhir peringkat Permulaan, pelajar biasanya boleh menjawab soalan dengan mudah apabila bertemu orang baharu. Contohnya: Siapa nama awak? Berapakah umur kamu? Adakah anda mempunyai saudara lelaki dan perempuan? Awak berasal dari mana dan tinggal di mana? dan lain-lain. Dan mereka juga boleh mengira sehingga seratus, mengeja nama dan data peribadi mereka. Yang terakhir dalam bahasa Inggeris dipanggil ejaan.

2. Elementary - Elementary. Tahap ini mengikuti serta-merta selepas sifar dan membayangkan pengetahuan tentang beberapa asas bahasa Inggeris. Peringkat Rendah memberi peluang kepada pelajar untuk menggunakan frasa yang dipelajari sebelum ini dalam bentuk yang lebih bebas, dan juga menerapkan pelbagai pengetahuan baharu. Pada peringkat ini, pelajar belajar bercakap secara ringkas tentang diri mereka, warna kegemaran mereka, hidangan dan musim, cuaca dan masa, rutin harian, negara dan adat resam, dsb. Dari segi tatabahasa, pada tahap ini terdapat perkenalan awal dengan kala seperti berikut: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple (will, to be going to) dan Present Perfect. Dan juga beberapa kata kerja modal (boleh, mesti), jenis kata ganti nama yang berbeza, kata sifat dan darjah perbandingannya, kategori kata nama, bentuk soalan mudah dipertimbangkan. Setelah menguasai tahap Elementary dengan kukuh, anda sudah boleh mengambil bahagian dalam ujian KET (Key English test).

3. Pra-Pertengahan - Bawah Pertengahan. Tahap yang mengikuti Elementary dipanggil Pra-Pertengahan, secara literal diterjemahkan sebagai Pra-Pertengahan. Setelah mencapai tahap ini, pelajar sudah mempunyai idea tentang berapa banyak ayat dan frasa yang dibina, mereka boleh bercakap secara ringkas mengenai banyak topik. Tahap Pra-Pertengahan menambah keyakinan dan mengembangkan potensi pembelajaran. Terdapat teks yang lebih panjang, lebih banyak latihan latihan, topik tatabahasa baharu dan struktur ayat yang lebih kompleks. Topik yang ditemui pada tahap ini mungkin termasuk soalan majmuk, Past Continuous, bentuk masa hadapan yang berbeza, ayat bersyarat, kata kerja modal, infinitif dan gerund, pengulangan dan peneguhan Past Simple tenses (kata kerja biasa dan tidak teratur) dan Present Perfect, dan beberapa yang lain. Dari segi kemahiran lisan, selepas melepasi peringkat Pra-Pertengahan, anda boleh pergi dengan selamat dalam perjalanan dan mencari sebarang peluang untuk menggunakan pengetahuan anda dalam amalan. Selain itu, pengetahuan bahasa Inggeris yang mantap di peringkat Pra-Pertengahan membolehkan anda menyertai ujian PET (Ujian Bahasa Inggeris Awal) dan peperiksaan Awal BEC (Sijil Bahasa Inggeris Perniagaan).

4. perantaraan. Pada peringkat Pertengahan, pengetahuan yang diperoleh pada peringkat sebelumnya disatukan, dan banyak perbendaharaan kata baharu ditambah, termasuk yang kompleks. Contohnya, ciri peribadi orang, istilah saintifik, kosa kata profesional dan juga slanga. Objek kajian ialah suara aktif dan pasif, ucapan langsung dan tidak langsung, frasa participial dan participle, kata kerja frasa dan preposisi, susunan perkataan dalam ayat kompleks, variasi artikel, dsb. Daripada kala tatabahasa, perbezaan antara Present Simple dan Present Continuous, Past Simple dan Present Perfect, Past Simple dan Past Continuous, serta antara pelbagai bentuk ungkapan masa hadapan, dipertimbangkan dengan lebih terperinci. Teks di peringkat Pertengahan menjadi lebih panjang dan lebih bermakna, dan komunikasi menjadi lebih mudah dan lebih bebas. Kelebihan peringkat ini ialah dalam banyak syarikat moden, pekerja yang mempunyai pengetahuan tentang tahap Pertengahan sangat dihargai. Juga, tahap ini sesuai untuk pengembara yang gemar, kerana ia membolehkan anda memahami lawan bicara secara bebas dan menyatakan diri anda sebagai tindak balas. Daripada peperiksaan antarabangsa, selepas berjaya melepasi peringkat pertengahan, anda boleh mengambil peperiksaan dan ujian berikut: FCE (Sijil Pertama dalam Bahasa Inggeris) untuk B / C, PET Tahap 3, BULATS (Perkhidmatan Ujian Bahasa Perniagaan), BEC Vantage, TOEIC (Ujian Bahasa Inggeris) untuk Komunikasi Antarabangsa), IELTS (Sistem Ujian Bahasa Inggeris Antarabangsa) sebanyak 4.5-5.5 mata dan TOEFL (Ujian Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Asing) sebanyak 80-85 mata.

5. Pertengahan Atas - Di atas purata. Sekiranya pelajar mencapai tahap ini, bermakna mereka dapat memahami bahasa Inggeris yang fasih dengan lancar dan berkomunikasi dengan mudah menggunakan kosa kata yang telah mereka perolehi. Pada peringkat Pertengahan Atas, anda boleh menggunakan lebih banyak bahasa Inggeris dalam amalan, kerana terdapat sedikit teori, dan jika ada, ia pada dasarnya mengulangi dan mengukuhkan tahap Pertengahan. Daripada inovasi, Narrative Tenses (Narrative tenses) boleh diperhatikan, yang merangkumi masa sukar seperti Past Continuous, Past Perfect dan Past Perfect Continuous. Ia juga merangkumi Masa Depan Berterusan dan Sempurna Masa Depan, penggunaan rencana, kata kerja konjektur modal, kata kerja pertuturan tidak langsung, ayat hipotesis, kata nama abstrak, suara sebab dan banyak lagi. Peringkat Atas-Pertengahan adalah salah satu yang paling popular dalam kedua-dua perniagaan dan pendidikan. Orang yang fasih berbahasa Inggeris pada tahap ini boleh dengan mudah melepasi sebarang temu duga dan juga memasuki universiti luar negara. Pada akhir kursus Pertengahan Atas, anda boleh mengambil peperiksaan seperti FCE untuk A / B, BEC (Business English Certificate) Vantage atau Higher, TOEFL untuk 100 mata dan IELTS untuk 5.5-6.5 mata.

6. Lanjutan 1 - Lanjutan. Tahap Lanjutan 1 diperlukan untuk profesional dan pelajar yang ingin mencapai kefasihan tinggi dalam bahasa Inggeris. Tidak seperti peringkat Pertengahan Atas, banyak selekoh menarik muncul di sini, termasuk simpulan bahasa. Pengetahuan tentang kala dan aspek tatabahasa lain yang dikaji sebelum ini hanya mendalami dan dipertimbangkan dari sudut lain yang tidak dijangka. Topik perbincangan menjadi lebih khusus dan profesional, contohnya: alam sekitar dan bencana alam, proses undang-undang, genre kesusasteraan, istilah komputer, dsb. Selepas peringkat Lanjutan, anda boleh mengambil peperiksaan akademik khas CAE (Cambridge Advanced English), serta IELTS untuk 7 dan TOEFL untuk 110 mata, dan anda boleh memohon pekerjaan berprestij di syarikat asing atau tempat di universiti Barat.

7. Lanjutan 2 - Sangat lanjutan (peringkat penutur asli). Nama bercakap untuk dirinya sendiri. Kita boleh mengatakan bahawa tidak ada yang lebih daripada Advanced 2, kerana ini adalah tahap penutur asli, i.e. seseorang yang dilahirkan dan dibesarkan dalam persekitaran berbahasa Inggeris. Dengan tahap ini, anda boleh lulus mana-mana temu duga, termasuk yang sangat khusus, dan lulus mana-mana peperiksaan. Khususnya, ujian tertinggi penguasaan bahasa Inggeris ialah peperiksaan akademik CPE (Cambridge Proficiency Exam), dan bagi ujian IELTS, ia boleh lulus ke skor tertinggi 8.5-9 dengan tahap ini.
Penggredan ini dipanggil klasifikasi peringkat ESL (English as a Second Language) atau EFL (English as a Foreign Language) dan digunakan oleh ALTE (Association of Language Testers in Europe). Sistem peringkat mungkin berbeza-beza, bergerak bergantung pada negara, sekolah atau organisasi. Sebagai contoh, sesetengah organisasi mengurangkan 7 tahap yang dibentangkan kepada 5 dan memanggilnya dengan cara yang berbeza sedikit: Permulaan (Dasar), Pertengahan Rendah, Pertengahan Atas, Lanjutan Bawah, Lanjutan Atas. Walau bagaimanapun, makna dan kandungan peringkat tidak berubah daripada ini.

Satu lagi sistem peperiksaan antarabangsa yang serupa di bawah singkatan CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) membahagikan tahap kepada 6 dan mempunyai nama lain:

1. A1 (Terobosan)=Pemula
2. A2 (Waystage)=Pra-Intermediate - Bawah Intermediate
3. B1 (Ambang)=Pertengahan
4. B2 (Vantage)=Upper-Intermediate
5. C1 (Proficiency)=Maju 1 - Maju
6. C2 (Penguasaan)=Advanced 2 - Super Advanced

Untuk mengesan kemajuan dalam pengajian bahasa asing dengan lebih tepat, sistem tertentu telah dicipta. Artikel ini akan membincangkan apa yang membentuk tahap B2 (tahap Bahasa Inggeris adalah di atas purata).

tahap penguasaan bahasa Inggeris

Terdapat skala Eropah biasa di mana tahap kecekapan dalam bahasa asing dinilai. Nama Inggeris ialah Common European Framework of Reference (CEFR). Ini ialah sistem piawaian tertentu yang membolehkan anda menentukan Pengetahuan bahasa bersyarat dibahagikan kepada 6 tahap: dari A1 hingga C2. Setiap tahap ini juga sepadan dengan penunjuk tertentu sistem penilaian lain. Jadual ini menunjukkan nisbah tahap penguasaan bahasa dalam pelbagai sistem penilaian.

CEFR	Peringkat IH	IELTS	TOEFL	Cambridge Peperiksaan
A1	pemula
A2	peringkat rendah
B1	Pra-Perantaraan	3.5 - 4.0	32 - 42	KET
	perantaraan	4.5 - 5.0	42 - 62	PET
B2	Pertengahan Atas	5.5 - 6.0	63 - 92	FCE
C1	Maju	6.5 - 7.0	93 - 112	CAE
C2	Kemahiran	7.5 - 9.0	113 +	CPE

Bilakah saya boleh mula belajar bahasa Inggeris di peringkat Pertengahan Atas?

Pembahagian antara tahap pengetahuan mana-mana bahasa asing adalah sangat sewenang-wenangnya, tetapi terdapat petunjuk tertentu yang membolehkan anda menentukan kemajuan semasa.

Tahap penguasaan bahasa Inggeris B2 - C1 sepadan dengan pertuturan bertulis dan lisan yang boleh dikatakan fasih. Tahap yang lebih tinggi melibatkan pemahaman istilah dalam pelbagai bidang yang sangat khusus, keupayaan untuk bercakap mengenai topik yang serius, menjalankan rundingan perniagaan dan membaca kesusasteraan klasik dalam asal. Sukar untuk mewujudkan persempadanan yang jelas antara tahap pengetahuan. Tetapi, sebelum membuat keputusan untuk mengatasi tahap penguasaan bahasa Inggeris B2, anda perlu memastikan bahawa anda fasih membaca sastera B1, serta fasih dalam peraturan asas tatabahasa, boleh lebih kurang fasih mengekspresikan diri anda dalam bahasa sasaran , membaca akhbar dan kesusasteraan hiburan moden. Dan walaupun masih terdapat perkataan yang tidak dikenali, ini tidak menjejaskan pemahaman umum teks, anda menangkap makna dan memahami apa yang dikatakan.

Mengikut sistem sedemikian, kemahiran linguistik pelajar yang mempelajari mana-mana bahasa asing, termasuk bahasa Inggeris, dinilai. Tahap B2, yang bermaksud "peringkat lanjutan", adalah di atas purata, tetapi pada peringkat ini mungkin masih terdapat beberapa kelemahan yang memerlukan perincian lanjut.

Pengetahuan tentang peraturan tatabahasa

Sudah tentu, tatabahasa menduduki tempat yang penting dalam kajian mana-mana bahasa asing. Berikut ialah topik utama utama, yang pengetahuannya diperlukan di peringkat Pertengahan Atas.

• Masa. B2 - tahap bahasa Inggeris di mana anda sudah fasih dalam semua aspek dan faham dengan jelas dalam hal ini perlu menggunakan Mudah, Berterusan, Sempurna atau Berterusan Sempurna. Di samping itu, anda mengetahui jadual kata kerja tidak teratur dan mempraktikkannya.
• Fahami penggunaan (Suara aktif).
• Anda boleh menukar pertuturan langsung kepada pertuturan tidak langsung.
• Mengetahui dan menggunakan kata kerja modal, memahami perbezaan halus antara perkataan seperti boleh, mungkin, boleh, patut,
• Anda tahu bentuk kata kerja impersonal: participle, infinitive dan gerund.

kosa kata

Memandangkan pengetahuan yang baik tentang peraturan tatabahasa sudah dicapai pada tahap B1, tahap Bahasa Inggeris B2 melibatkan pembangunan kemahiran lain: kefasihan, mendengar, membaca sastera dan, sudah tentu, meningkatkan perbendaharaan kata. Pada tahap ini, perhatian harus diberikan bukan sahaja kepada perkataan individu, tetapi juga unit frasaologi, kata kerja frasa dan struktur yang lebih kompleks.

Salah satu kesilapan yang paling biasa dalam mempelajari mana-mana bahasa asing ialah keinginan untuk menghafal senarai perkataan yang berasingan tanpa menggunakannya dalam ucapan bertulis dan lisan anda.

Sebarang perkataan dan frasa baharu hendaklah disertakan dalam ucapan anda. Unit leksikal yang tidak digunakan akan segera dilupakan. Semasa membaca, tulis perkataan yang tidak dikenali dan cuba buat ayat, dialog, cerita atau artikel dengan mereka.

Pertama sekali, anda harus mempelajari kata-kata asing itu, persamaan yang anda gunakan dalam kehidupan seharian, bercakap tentang diri anda, minat anda, hobi, kerja, matlamat, saudara-mara dan rakan-rakan anda. Satu lagi kesilapan biasa ialah cuba menghafal senarai perkataan, yang kebanyakannya anda mungkin tidak perlu kerap menggunakannya.

Salah satu cara terbaik ialah menyimpan diari. Dari sudut menambah kosa kata, kaedah ini berguna kerana anda belajar menggunakan kosa kata yang berkaitan secara langsung dengan kehidupan anda. Dengan menulis setiap hari pemerhatian, peristiwa, matlamat dan impian anda sendiri, anda menggunakan perkataan yang sama yang anda gunakan dalam pertuturan ibunda anda.

Idiom dan unit frasaologi

B2 - tahap bahasa Inggeris, yang mengandaikan bahawa anda bukan sahaja tahu perkataan dan binaan yang mudah, tetapi juga memahami dan mengetahui cara menggunakan beberapa simpulan bahasa. Ini adalah giliran pertuturan yang khusus untuk bahasa ini sahaja dan tidak mempunyai terjemahan literal. Makna unit frasaologi ini disampaikan oleh frasa setara yang boleh diterima untuk bahasa sasaran.

Mengetahui ungkapan set ini akan membantu menjadikan pertuturan lebih kiasan dan berwarna-warni. Jadual menunjukkan hanya sebahagian kecil daripada semua unit frasaologi yang mungkin. Anda boleh membuat senarai frasa anda sendiri yang akan anda sertakan kemudian dalam ucapan anda.

Kata kerja phrasal

Dalam bahasa Inggeris, terdapat perkara seperti kata kerja frasa. Selalunya, ini adalah gabungan kata kerja dengan preposisi atau kata keterangan, yang berkaitan dengan perubahan makna perkataan asal. Ini adalah frasa pelik yang stabil yang tidak mematuhi sebarang peraturan, hanya wujud sebagai unit semantik yang tidak boleh dibahagikan dan hanya membawa beban semantik dalam bentuk ini.

• berada kira-kira - untuk berada berdekatan;
• menjadi selepas - mencapai sesuatu;
• kembali - kembali;
• pecah - tiba-tiba mula, pecah;
• bawa naik - bawa naik;
• panggilan untuk - panggilan untuk seseorang;
• membersihkan - menyusun;
• berlaku - berlaku;
• terserempak - bertemu tanpa diduga;
• cari - cari.

Kata kerja frasa sangat biasa dalam bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun, mereka kebanyakannya digunakan dalam pertuturan seharian.

Memperluaskan kosa kata dengan sinonim

Cuba gantikan perkataan yang sering digunakan dengan sinonim. Ini akan membantu menjadikan ucapan lebih halus, indah dan halus.

Perkataan	sinonim
cantik (cantik, cantik)	estetik (estetik, artistik); menarik (menarik, memikat); mekar (mekar); comel (cantik, cantik); mempesonakan (mempesona); halus (halus, halus); elegan (anggun, anggun); indah (indah, menggembirakan); mulia (megah, indah); cantik (hebat, cemerlang); kacak (kacak - tentang seorang lelaki); indah (menarik, menawan); megah (megah, megah); cantik (comel, comel); berseri (bersinar, bersinar); gemilang (bercahaya); indah (mewah, subur); menakjubkan (menakjubkan, menakjubkan, menakjubkan).
hodoh (hodoh, hodoh)	menakutkan, menggerunkan (dahsyat, dahsyat, menakutkan); hantu (menyeramkan, menjijikkan); mengerikan (tidak menyenangkan, menakutkan); mengerikan (mengerikan); mengerikan (menjijikkan); bersahaja (tidak sedap dipandang); ngeri (menyeramkan); mengerikan (menyeramkan, menjijikkan); dahsyat (hodoh, hodoh); biasa (plain, bersahaja); menjijikkan (menjijikkan, jahat); menjijikkan (menjijikkan); menggerunkan (menakutkan); tidak menyenangkan (unpleasant); tidak sedap dipandang (hodoh, hodoh).
gembira gembira)	membahagiakan (bahagia, syurga); ceria (ceria, gembira); berpuas hati (gembira); gembira (dikagumi, terpesona); gembira (terharu, bersemangat, gembira); gembira (gembira, bersemangat tinggi, gembira); gembira (gembira, gembira); gembira (mengalami kegembiraan); bergembira (bergembira, menang); terlalu gembira (terlalu gembira); redha (senang).
tidak gembira (tidak gembira)	tertekan (tertindas, tertekan, tertekan); tertekan (membosankan, murung); berkecil hati (marah); suram (suram, sedih, suram); berkecil hati (berkurang, berkecil hati); muram (suram, sedih); murung (suram); patah hati (patah hati, patah hati); melankolis (tertekan, sedih); sengsara (tidak gembira); miskin (miskin); sedih (sedih); berdukacita (mournful); malang (malang, tidak berjaya); celaka (tidak ceria, melarat).

Membaca

Terdapat kesusasteraan yang disesuaikan khas yang direka untuk maju secara beransur-ansur dari peringkat awal (A1) ke peringkat lanjutan (C2).

Ini kebanyakannya karya seni oleh pengarang terkenal. Buku diadaptasi sedemikian rupa sehingga satu set struktur tatabahasa dan perbendaharaan kata sepadan dengan tahap tertentu penguasaan bahasa asing. Cara terbaik untuk memahami di mana anda berada sekarang ialah membaca dua atau tiga halaman dan mengira bilangan perkataan yang tidak dikenali. Jika anda menjumpai tidak lebih daripada 20-25 item leksikal baharu, maka anda sudah cukup bersedia untuk mula membaca buku ini. Untuk memanfaatkan sepenuhnya proses membaca, dinasihatkan untuk menulis semua perkataan dan frasa yang tidak dikenali, dan kemudian mengusahakannya dengan lebih lanjut. Iaitu, masukkan mereka dalam perbendaharaan kata anda semasa menyusun cerita, dialog, menyimpan diari dan menulis esei. Jika tidak, perbendaharaan kata itu cepat dilupakan. Anda boleh meneruskan ke peringkat seterusnya apabila anda merasakan kerja pada tahap ini menjadi membosankan, dan hampir tiada unit leksikal baharu.

Walau bagaimanapun, tahap B2 ialah tahap bahasa Inggeris, yang membolehkan anda membaca bukan sahaja buku ringan, tetapi juga sastera menghiburkan oleh pengarang, akhbar dan majalah moden.

Kefahaman pendengaran

Seperti membaca sastera, terdapat beberapa buku audio yang disesuaikan. Jika anda masih mengalami sedikit kesukaran dalam mendengar, anda boleh mulakan dengan manual yang sepadan dengan tahap yang lebih rendah. Contohnya, jika tatabahasa dan perbendaharaan kata anda adalah kira-kira tahap B1, tetapi anda menghadapi kesukaran memahami bahasa Inggeris dengan telinga, ambil buku tahap A2 dalam format audio. Lama kelamaan, anda akan terbiasa dengan pertuturan asing.

Beberapa petua:

• Dengar satu bab buku tanpa membaca teks terlebih dahulu. Fahami, tentukan bahawa anda berjaya memahami sejauh mana kadar pertuturan ini boleh diterima untuk anda, berapa banyak perkataan yang tidak dikenali.
• Tulis dari ingatan apa yang anda pelajari.
• Dengar lagi.
• Baca teks, tulis perkataan yang tidak dikenali dan tentukan maksudnya dalam kamus.
• Hidupkan semula rakaman.

Kajian sedemikian akan membantu anda membiasakan diri dengan pertuturan bahasa Inggeris dalam masa yang sesingkat mungkin dan meningkatkan tahap pengetahuan anda.

Tahap pengetahuan bahasa Inggeris B2 - C1 membolehkan anda meluaskan peluang. Untuk perubahan, anda boleh memasukkan filem dan siri dalam latihan anda. Adalah dinasihatkan untuk mencari filem dengan sarikata. Walau bagaimanapun, adalah tidak diingini untuk menggunakan kaedah pembelajaran bahasa dengan menonton filem dengan sarikata untuk jangka masa yang panjang. Jika tidak, anda akan terbiasa membaca teks, dan tidak mendengar ucapan pelakon.

Ini adalah salah satu kaedah terbaik untuk membantu anda belajar bahasa Inggeris. Tahap B2 cukup memadai untuk menonton rancangan dan siri hiburan.

Perkembangan bahasa bertulis

Untuk mempelajari cara menulis dengan lancar dalam bahasa sasaran, anda perlu menumpukan masa untuk pelajaran ini setiap hari. Hanya kerja biasa akan membantu anda mula berbahasa Inggeris dengan lebih fasih. Pilih kaedah yang paling sesuai untuk anda. Ini boleh menulis cerita, esei, menyimpan diari atau blog, berkomunikasi di rangkaian sosial. Cuba perkayakan perbendaharaan kata anda setiap hari, termasuk ungkapan dan binaan baharu. B2 - tahap Bahasa Inggeris, yang sepadan dengan tahap di atas purata, yang bermaksud bahawa anda mesti mempunyai kemahiran berikut:

• anda tahu bagaimana untuk membina bukan sahaja ayat mudah, tetapi juga kompleks dan kompleks;
• menggunakan reka bentuk yang berbeza
• gunakan ungkapan set, simpulan bahasa, kata kerja frasa;
• anda boleh menulis esei, cerita atau artikel mengenai topik yang anda kenali;
• anda berkomunikasi dengan agak bebas dengan penutur asli bahasa Inggeris, membincangkan isu harian.

Ucapan lisan

Pertengahan Atas atau B2 - tahap bahasa Inggeris sepadan dengan hampir kefasihan dalam pertuturan lisan, dengan syarat anda membincangkan topik harian yang mudah.

Cara terbaik untuk meningkatkan kemahiran pertuturan anda ialah berkomunikasi dengan penutur asli bahasa Inggeris. Tahap pengetahuan bahasa Inggeris B2 - C1 sudah membolehkan anda berkomunikasi dengan agak bebas mengenai topik harian dengan penutur bahasa Inggeris. Cara paling mudah ialah mencari rakan di rangkaian sosial atau tapak pertukaran bahasa. Walau bagaimanapun, jika ini tidak mungkin, kaedah alternatif boleh digunakan:

• ceritakan semula secara ringkas buku yang anda baca, rancangan TV atau filem yang anda tonton;
• cuba terangkan semua yang anda lihat: landskap di luar tingkap, gambar, pelbagai objek;
• buat senarai soalan, kemudian cuba berikan jawapan terperinci kepada setiap soalan tersebut.

Adalah sangat sukar untuk mewujudkan perbezaan yang jelas antara tahap penguasaan bahasa asing. Walau bagaimanapun, artikel ini akan membolehkan anda membentuk idea umum dan memberikan jawapan anggaran kepada soalan tentang apakah Bahasa Inggeris B2, tahap apakah itu dan pengetahuan yang anda perlu ada pada peringkat pembelajaran ini.