Antoniemen (tegenstellingen) in gedichten voor kinderen. Educatief spel - Alles is andersom (antoniemenspel) Semantische tegenstellingen in verzen

de selectie van een antoniem paar is een zeer moeilijke daad van mentale activiteit voor een kind met een algemene onderontwikkeling van spraak. Om hem te helpen het antonieme paar onder de knie te krijgen, is het noodzakelijk om zich te laten leiden door het principe van zichtbaarheid, om het kind gedurende de hele correctionele periode te leiden om de verschillen tussen de twee concepten te bestuderen met behulp van afbeeldingen, objecten, buitenspellen als voorbeeld , een verlangen ontwikkelen om woorden in het dagelijks leven te gebruiken. er wordt praktisch materiaal gegeven voor de assimilatie van antoniemen door kinderen met OHP bij het bestuderen van enkele lexicale onderwerpen

Downloaden:

Voorbeeld:

Assimilatie van antoniemen door kinderen van voorschoolse leeftijd met OHP.

Het beheersen van de moedertaal, spraakontwikkeling is een van de belangrijkste verworvenheden van een kleuter en wordt de algemene basis voor de opvoeding en opleiding van het individu. In de moderne logopedische literatuur wordt het woord beschouwd als een teken dat het resultaat van cognitie, denken, aangeeft. Het belangrijkste kenmerk van het woord is de eenheid van zijn lexicale en grammaticale betekenissen. Woorden in de taal zijn opgenomen in een enkel lexicaal systeem. Rondom het woord worden semantische velden gevormd. In dit opzicht stelt de studie van antoniem ons in staat om de kenmerken van de organisatie van de kern van het semantische veld, de nauwkeurigheid van de betekenis van het woord, te identificeren. Het uitvoeren van opdrachten voor de selectie van antoniemen vereist dat het kind een voldoende volume van het woordenboek heeft, de vorming van het semantische veld waarin het gegeven woord is opgenomen, het vermogen om een ​​gedifferentieerd semantisch kenmerk in de structuur van de betekenis te onderscheiden van het woord, en vergelijk het woord volgens een essentieel semantisch kenmerk. Deze taken kunnen alleen met succes worden uitgevoerd als het zoeken naar een woord met de tegenovergestelde betekenis actief is. De juiste zoekopdracht naar een woord wordt alleen uitgevoerd als er een bepaalde antonieme reeks in het kind is gevormd.

Bij het uitvoeren van logopedisch werk aan de ontwikkeling van woordenschat, moet rekening worden gehouden met moderne taalkundige en psycholinguïstische ideeën over het woord, de structuur van de betekenis van het woord, de patronen van woordenschatvorming in ontogenese en de eigenaardigheden van woordenschat bij kleuters met spraakpathologie.

Rekening houdend met deze factoren, wordt de vorming van woordenschat uitgevoerd op de volgende gebieden;

Uitbreiding van het volume van het woordenboek gelijktijdig met de uitbreiding van ideeën over de omringende realiteit, de vorming van hogere mentale functies (denken, perceptie, ideeën, geheugen, aandacht, enz.);

Verduidelijking van de lexicale betekenissen van woorden;

Activering van het woordenboek, verbetering van de zoekprocessen naar een woord, vertalen van een woord van een passief woordenboek naar een actief woordenboek.

Bij het werken aan antoniemen is het raadzaam om eerst de methoden te gebruiken om aan geïsoleerde woorden te werken, en vervolgens - met dezelfde woorden in zinnen en samenhangende uitspraken.

Bij kinderen met een algemene onderontwikkeling van spraak worden adjectiefvervangingen opgemerkt, waarvan de essentiële kenmerken grootte, hoogte, breedte, dikte niet worden onderscheiden: lang-lang, laag-klein, smal-klein, smal-dun, kort-klein , pluizig-zacht en anderen.

Met zo'n mengsel is het noodzakelijk om de antonieme rijen met duidelijkheid te demonteren.

De selectie van een antoniem paar is dus een zeer moeilijke daad van mentale activiteit voor een kind met een algemene onderontwikkeling van spraak. Om hem te helpen het antonieme paar onder de knie te krijgen, is het noodzakelijk om zich te laten leiden door het principe van zichtbaarheid, om het kind gedurende de hele correctionele periode te leiden om de verschillen tussen de twee concepten te bestuderen met behulp van afbeeldingen, objecten, buitenspellen als voorbeeld , een verlangen ontwikkelen om woorden in het dagelijks leven te gebruiken.

Hieronder vindt u praktisch materiaal voor de assimilatie van antoniemen door kinderen met OHP bij het bestuderen van enkele lexicale onderwerpen (het materiaal van Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. en enkele van onze eigen aangepaste materialen werden gebruikt)

1. Herfst

1. Lente

In het voorjaar komt de natuur tot leven en in het najaar (vriest het).

Het water in de beek is modderig, maar in de rivier (helder).

Sneeuw is wit in de winter en grijs in het vroege voorjaar

1. Winter

• Vul het juiste woord in.

Bij vriesweer is de sneeuw kruimelig en bij dooi plakkerig.

We gaan bergop op ski's en bergafwaarts (bergafwaarts).
In de winter komen verkoudheid en met de komst van de lente verkoudheid (einde).

1. Zomer

1. Wilde dieren.

• Welk woord ontbreekt? Suggesties toevoegen.

In de herfst vallen beren, egels, dassen in slaap en in de lente (wakker worden).

In de zomer is de beer vol en in de lente (hongerig).
De vos heeft een pluizige vacht en de eland heeft (gladde).

1. Huisdieren.

1. Tuin. Vruchten. Bessen.

• Voeg een aanbieding toe.

Banaan is zoet, terwijl granaatappel (zuur) is.
De appel is hard en de abrikoos is (zacht).
De aalbessenstruik is hoog en de aardbeienstruik is (laag).
De schil van kiwi's is ruw, terwijl de schil van pruimen (glad) is.

Aardbeien werden ingevroren en daarna (ontdooid).
Abrikozen groeien hoog en aardbeien (laag).

1. vogels.

1. Groenten. Tuin.

• Suggesties toevoegen.

Tomaten zijn rijp en (onrijp)

Wortelen zijn zoet en uien zijn (bitter).

Rauwe aardappelen zijn hard, terwijl ze gekookt (zacht) zijn.

Dille wordt dik gezaaid en wortels (zelden).

Aardappelen worden in het voorjaar geplant en in het najaar (graven).

1. Vervoer Stad

1. Meubilair

• Maak de zinnen af
  De stoel is hard en de bank is (zacht).
  Ze gingen op een stoel zitten en toen (stonden op).

De stoel is gevallen en vervolgens (opgeheven).

De rugleuning van de stoel zit bovenaan en de poten onderaan.

1. Huis.

oud nieuw duurzaam - vervallen oud - modern meerdere verdiepingen - één verdieping extern - intern

orde - wanorde comfort - verwaarlozing netheid - vuil bouwen - vernietigen hameren - eruit trekken nagel - afscheuren hoog laag binnen buiten mooi lelijk

• Maak zinnen met woordenbouwen, vernietigen, buiten, binnen.

Het oude huis is afgebroken en er is een nieuw gebouwd.

Buiten zijn de muren geverfd en van binnen zijn ze gelijmd met behang.

1. Kleding schoenen.

1. Borden. Voedsel.

• Zeg welk woord ontbreekt.

Borsjt wordt in een diep bord gegoten en pap wordt opgemaakt in ... (klein) bord.

Een geëmailleerde pot is sterk, maar een porseleinen kopje... (breekbaar).

Melk is vloeibaar en zure room (dik).

In de hitte is het lekker om (koud) ijs te eten, en in de kou - om (hete) thee te drinken.

1. Familie.

• Geef aan welk woord ontbreekt.

De jongere broer is hardwerkend en de oudere is (lui).

De zus is gehoorzaam en de broer is (onbeschaamd).

Als je ruzie hebt, moet je snel (verzoenen).

1. Mijn lichaam. Menselijk.

• Suggesties toevoegen.

Als u werd gevraagd, moet u (antwoorden).
Eerst werd hij ziek en toen (hersteld).
Je hoeft niet verdrietig te zijn, je moet (verheugen).

Het is leuk om een ​​interessante verhalenverteller te zien en te horen. Ik heb altijd mensen met woorden bewonderd. Ik hoop dat je mijn mening deelt.

Nu zijn er in de omgeving van onze kinderen zeer weinig bronnen van kwaliteitstaal. Gewoon heel weinig.

Welke uitgang? Deze omgeving moet gecreëerd worden. Ik heb hier al over gesproken in een artikel over theateractiviteiten van kinderen. Een goed resultaat voor de geest en spraak wordt gegeven door woordspelletjes. , als we bijvoorbeeld zoeken naar een woord dat qua betekenis tegengesteld is aan het gegeven woord, wordt het denken versneld .

Een antoniem is een woord dat de tegenovergestelde betekenis heeft.

Voor kleuters is de uitdrukking "woorden-vijanden" begrijpelijker. Maar u kunt het concept van 'antoniemen voor het woord' introduceren. Ik zeg meestal tegen het kind: "Nu gaan we op zoek naar" vijandige woorden ". Ze worden ook wel" antoniemen "genoemd. Je leert dit woord op school. Onthoud dus dat het nog steeds van pas zal komen voor jou."

Geloof ervaring, een kleuter zal zeker proberen te onthouden en te pronken voor zijn kameraden en ouders. Soms kan dit ook aan schoolkinderen worden uitgelegd, als het zoeken naar antoniemen nieuws voor hen is. En het zijn niet alleen leerlingen van het eerste leerjaar.

Woorden-vijanden voor kleuters

Een spel. Maak de zin af en noem de "vijandige woorden"

Instructie. "Jij en ik zullen zinnen bedenken: ik zal het begin bedenken en jij - het einde."

1. de mug is klein, maar de olifant...;
2. de pluisjes zijn licht en de steen ...;
3. bittere mosterd en suiker ...;
4. de struik is laag en de boom ...;
5. de compote is koud, maar de soep...;
6. zure room is dik en melk ...;
7. smalle stroom, rivier...;
8. het is 's nachts donker, maar overdag...;
9. suiker is zoet en citroen ...;
10. ze lopen met hun voeten, maar ze gooien ...;
11. een kleuterschool is dichtbij, en een school ...;
12. de tape is smal en de riem ...;
13. de stroom is ondiep en het meer ...;
14. de leeuwerik zingt en de kraai ...;
15. het vliegtuig vliegt hoog, en de helikopter ...;
16. de schildpad kruipt langzaam, de haas galoppeert...;
17. er zit veel water in de pan, maar in een glas...;
18. de koper koopt en de verkoper ...;
19. warm in de zomer en in de winter ...;
20. ontbijt in de ochtend en 's middags ...;
21. zout is gezouten en suiker ...;
22. kinderen antwoorden, en de leraar ...;
23. 's Avonds verlaten de kinderen de kleuterschool en' s ochtends...;
24. fruit groeit aan de boom en in de tuin ...;
25. bloemen verschijnen in de lente aan de bomen en in de herfst ...;
26. 's ochtends uit bed komen en 's avonds ...;
27. de wolkenkrabber is hoog en de hut ...;
28. vogels vliegen en slangen ...;
29. 's middags dineren ze, en' s avonds ...;
30. de kijker kijkt naar de film en leest het boek ...;
31. vuil op straat, maar in huis...;
32. de stam van de boom is dik, en de twijg ....
33. het potlood tekent en de gum ...

Een spel. Zeg het tegenovergestelde

Instructie. "Ik zal je een woord vertellen, en jij zegt het tegenovergestelde" (geef een voorbeeld)

nacht -...; ontbijt -…; avond -...; vijand -...; puurheid -...; koud -...; oorlog -...; gras - …; Aarde - …; beweging - …; prater - ...; gezondheid - ….; verstand - ...

Binnenkomen -...; zwijg -...; gaf -...; sta op -...; uitkleden -...; optillen -...; lachen - …; erbij betrekken-...; dichtbij -...; komen - …; verschijnen - ...; Er bestaat - ….

groot - ...; zwart - ...; kort -...; slecht - …; ziek -...; oud -...; jong - …; breed -...; dik -...; smal - …; moeilijk - …; droog-….; bitter - ...

Woorden met de tegenovergestelde betekenis ontbreken zelfs in het woordenboek van middelbare scholieren. Daarom is het zoeken naar antoniemen momenteel relevant tot aan de afstudeerklas.

Leren zoeken naar antoniemen voor een woord voor zowel kleuters als schoolkinderen moet beginnen met een eenvoudige. Schoolkinderen kunnen een hekel hebben aan eenvoud. Leg uit dat je moet opwarmen. Ingewikkeld: antwoord direct "on the fly". In de regel hebben jongens met een beperkte woordenschat al een verliezerscomplex. Nadat u onmiddellijk complexe (bijvoorbeeld abstracte) woorden hebt aangeboden, kunt u een volledige weigering krijgen om te studeren.

Semantische tegenstellingen in poëzie

Jij bent aan de beurt voor ons
Speel het omgekeerde spel.
Ik zal een woord zeggen
Hoog,
En je zult antwoorden:
Laag.

Ik zal een woord zeggen
Ver,
En je zult antwoorden:
… (dichtbij).

Ik zal een woord zeggen
Plafond,
En je zult antwoorden:
… (vloer).

Ik zal een woord zeggen
Kwijt.
En je zegt:
… (gevonden).

Ik zal je een woord vertellen
Lafaard,
Je zult antwoorden:
... (moedig).

Nu
Begin
Ik wil zeggen, -
Wel antwoord:
... (einde) (D. Ciardi)

Ik hou niet van het woord "hitte",
Ik ben in de rivier, in de dikke schaduw
En flessen limonade
Wat is mijn naam?
(Koel)

De vijand van het woord "lachen".
Niet van vreugde, troost,
Ik gebeurt onvrijwillig
Zowel van geluk als van pijn,
Van wrok, falen.
Geraden? - Dit…<
(Schreeuw)

Ik hou niet van het woord 'zomer'.
Gekleed in een sneeuwjas
Ook al hou ik van vorst!
Omdat ik ben...?
(Winter)

Ik ben tegen lawaai, kloppen.
Zonder mij zul je 's nachts lijden.
Ik ben voor ontspanning
Voor slapen,
Ja, en op school heb ik nodig
genaamd? -
(Stilte)

Ik ben niet zonder begin
Een naaste verwant van de kade,
Want elke kroon,
Mijn naam is...?
(Einde) (A. O. Belobrykina)

Zoek naar antoniemen voor schoolkinderen

1. Bronnen van woorden met een tegengestelde betekenis zijn natuurlijk woordenboeken. werk we beginnen met het zoeken naar het Woordenboek van Antoniemen van de Russische taal (auteur M. R. Lvov). Er is ook een uitstekende informatie- en referentiebron _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Door deze link in de zoekbalk te laden (zonder streepje aan het begin van de link), wordt u direct naar de gewenste pagina geleid. Werk meer dan een dag met elke pagina. Neem elke keer 10-20 paar woorden (afhankelijk van leeftijd en spraakontwikkeling).
2. Lees zorgvuldig alle woordenschatparen "een woord - het tegenovergestelde".
3. Laat je tiener het ook lezen.
4. Laat hem het woord noemen, en jij - het tegenovergestelde in betekenis.
5. Je wisselt van rol.
6. Begin de volgende les met een herhaling: jij noemt het woord, hij - het woord is omgekeerd.
7. Dan de volgende 10-20 paar woorden (volgens de punten 2-5).
8. Word helpt je het tegenovergestelde woord te kiezen. Plaats de muisaanwijzer op het woord en druk op de rechtermuisknop. Onderaan het vervolgkeuzemenu staat een item "Synoniemen". Volg hieruit de pijl naar rechts en in het nieuwe menu naar beneden naar het item "Antoniemen".
9. Sommige woorden van de Russische taal hebben niet hun semantische tegenstellingen. Als uw zoektocht naar een antoniem voor een woord is mislukt, kunt u dit in realtime doen op de literacy.ru-bron.

Kinderen vinden het heerlijk om ouders op elke leeftijd les te geven, dus soms "vergisen" ze zich ergens. Prijs de tiener, maar niet "op het voorhoofd", omdat dit kan worden opgevat als kruiperig, maar als tussendoor. Prijs hem naar iemand anders, bijvoorbeeld in een telefoongesprek met zijn oma, zijn vader die thuiskomt van zijn werk, etc., maar dan op zo'n manier dat de tiener het kan horen.

Door een kleuter of scholier te oefenen in het zoeken naar antoniemen, breid je zijn woordenschat aanzienlijk uit en versnel je het denken alleen maar. Dit is tenminste. Spaar geen tijd voor nuttig werk. In het begin kan het moeilijk zijn. Maar de weg zal beheerst worden door de wandelende! De website Non-Standard Children wenst zijn lezers veel succes.

Onderwerp: synoniemen

Doelen: Ontwikkeling van een gevoel voor taal, correlatie van het woord en het concept dat erin vervat zit;

Verrijking van de woordenschat met woorden met verschillende semantische tinten;

Leer een goed en nauwkeurig woord te kiezen om gedachten uit te drukken.

Versterking van de juiste uitspraak.

Lesvoortgang:

1. Org. moment. Spel Zeg anders.Kinderen noemen de woorden en gaan zitten: verdrietig - ..., lelijk - ..., minuscuul - ..., aangenaam - ..., snelweg - ..., auto - ..., wandelaars - ..., hakmes - ..., maand - ..., merrieveulen - ..., dom - ....

1. De logopedist kondigt de kinderen aan dat de woorden 'vrienden' weer bij hen op bezoek zijn gekomen, die over hetzelfde praten, maar op verschillende manieren. Een gedicht voorlezen aan de kinderenIk en een vriend samen

We leven samen, hebben plezier...

Ik loop... en hij loopt,

Ik lach, hij lacht.

Als ik verdrietig ben

Hij treurt met mij mee.

De logopedist stelt voor om de woorden 'vrienden' in het gedicht te zoeken.

3. Spel " Zeg het anders."

Kinderen hebben onderwerpfoto's op de tafels (weg, huis, auto, dokter, arbeid, acteur, vorst, sneeuwstorm, eten, paard).

De logopedist stelt voor een geschikte afbeelding voor het gedicht te kiezen en het met andere woorden te noemen.

In de moedertaal, rijk,

Veel vergelijkbare woorden jongens.

Wat is een andere naam voor een dokter?

Ik wens je veel succes! (dokter, genezer)

* * *

Veel en veel ramen.

Wij wonen daar. Dit is ... (huis, woning)

* * *

Het antwoord is hier voor iedereen duidelijk.

Eten, net anders.

Het zal niet werken voor jou

Raad iets ... (eten)

* * *

Met getrimde manen

Rijdt ijverig

Raak een beetje aan met sporen.

Wie is dit? (Paard, paard)

* * *

Hier moet je een beetje nadenken

En noem de weg anders.

Vergeet de snelweg en het pad!

Het woord is heel gebruikelijk ... (weg, weg)

* * *

Met een vrolijk sonoor lied

We gaan naar het sneeuwkruis.

De lucht is schoon, de dag is prachtig.

Maakt ons niet bang ... (vorst, kou)

* * *

De laatste keer dat ik leraar was

Na morgen - de chauffeur.

Hij moet veel weten

Omdat hij ... (kunstenaar, acteur).

* * *

Ik loop in het veld

Ik vlieg gratis

Ik draai, ik draai

Ik wil niets weten. (Sneeuwstorm, sneeuwstorm, sneeuwstorm)

* * *

Geef me benzine

Geef rubber aan de hoeven.

En dan het stof doen opwaaien

Ren ... (auto, auto)

* * *

Ik heb niet voor niets gewerkt

En ik zal voor altijd onthouden:

Brood smaakt beter niet van boter,

Brood smaakt beter van ... (arbeid, werk).

1. "Kies het juiste woord."

Als er niet zulke woorden waren - vrienden, zou het erg saai voor ons zijn om dezelfde woorden te spreken. Dunno kwam op bezoek en wil met ons samenwerken. Laten we hem helpen?

De logopedist biedt aan om plotfoto's te overwegen en er zinnen over te maken.

Ik weet niet: Het vliegtuig landde. De zon is ondergegaan. Opa ging zitten.

Kinderen: Het vliegtuig is geland. De zon is ondergegaan. Opa ging zitten.

Ik weet niet : Het meisje rent. De rivier stroomt. Het water (in de fontein) stroomt. De kat rent.

Kinderen: Een persoon rent (rusht, rushes). De rivier kookt (stromen, ruisen). Het paard springt. De kat jaagt op de muis.

Weet niet: opa eetsoep. De beer eet frambozen. De haas eet een wortel. De wolf knaagt aan een bot. Kippen eten granen.

Kinderen: Opa is aan het lunchen. De haas eet een wortel. De beer eet frambozen. De wolf knaagt aan een bot. De kippen pikken naar de granen.

1. De logopedist biedt aan om naar de plotfoto te kijken"Raad de stemming».

Wie zien we op de foto? (Kinderen, baby's, kinderen.)

- Waar bevinden ze zich? (In de tuin, op de speelplaats, in de zandbak).

Wat is er gebeurd? (Brak, vernietigde de paaskoekjes, beledigde de kleine)

Vertel me over de stemming van de kinderen. Pak 2 verschillende woorden op - "buddy".

jongen met lacht, lacht (hij is slecht, onvriendelijk, wreed)

Het meisje is verdrietig, verdrietig (ze is aardig, goed)

Het kind is boos - boos (hij is een beschermer, voorbidder)

De baby huilt, snikt (hij is hulpeloos, zwak)

Er wordt een morele beoordeling gegeven aan de acties van kinderen.

5. Lichamelijke opvoeding.

En nu gaan we uit elkaar

Laten we lachen, laten we lachen.

Leun naar beneden, naar beneden.

Hoofd tot knieën dichterbij.

Wees nu niet lui

Buig goed terug.

Draai je hoofd.

Strekken, strekken.

Zijn jullie moe?

Ging zitten! Ging zitten!

Iedereen zwaaide met de handen

En ze renden naar de plaats.

6. Spel "Wat we doen - zeggen we niet, maar wat we doen - laten we zien"

De logopedist nodigt de kinderen uit om beurtelings acties te laten zien, de rest roept ze.

Acties:

denkt (denkt, denkt)

draaien (spinnen, draaien)

gooit (gooit)

angstig (angstig, bang)

springen (springen)

eet (eet, eet)

kijkt (kijkt, bewondert, kijkt)

in een haast (in een haast).

7. "Beschrijf het onderwerp"

Het kind wordt uitgenodigd om het object te beschrijven en tegelijkertijd zoveel mogelijk woorden te gebruiken -synoniemen. Een logopedist kan helpen bij het kiezen van exacte woorden, opties geven - synoniemen. .Op de foto's:beer, sneeuwvlok, naald.

De beer is groot, gezond, ruig, ruig, onhandig, onhandig, onhandig. Loopt door het bos, dwaalt. Veel dieren zijn bang voor hem, bang, bang.

Een sneeuwvlok is klein, klein, wit, licht, gewichtloos, mooi, gesneden, glanzend, sprankelend, koud ... Het valt, vliegt, draait.

De naald is klein, dun, licht, scherp, stekelig, stekelig, hard, sterk, recht, gelijkmatig. Ze naait, stopt, naait, naait, borduurt ...

8. Logopedist biedt aan om te vertellensprookje over egelen zijn vrienden, probeer alles te onthouden - alle juiste woorden om hun helden goed te beschrijven.

Er was eens een kleintje e (kleine) egel. Hij was erg beleefd (geleerd). egel werkte hard onvermoeibaar (ijverig) en hij had veelmaatjes (vrienden)

. Het dierenleven was niet makkelijk (zwaar), en de dichter liep allemaal wat verdrietig (verdrietig). En danEens, op een prachtige dag(op een dag) besloten de kleine dieren om zichzelf te maken plezier (vakantie). Iedereen kwam mooi (gekleed), begonnen springen (springen), draaien (draaien), dansen (dansen), lachen (lacht) - en alles werd goed (prachtig).

9. "Vertel en laat zien." Spreken met beweging.

Magische tovenaar,

banner-vlag,

Lawaai-brul,

Gelach-gelach.

Lof-goedkeuring

Geluk is geluk.

Sterke man vliegt weg.

Mysterie-geheim.

Loop loop

Dans-dans.

Plotseling - ineens

Kameraad vriend.

Hier.

Werk werk.

10 Samenvatting van de les.

AANVULLEND:

Opstellen van voorstellen voor 2-3 foto's van referentieonderwerpen.

Afbeeldingen: toerist - auto - land; student - arts;

Kid - broek - een gat; sneeuwstorm - pad - huis, etc.

Olga Sazonova
De laatste logopedische les "Redders van het land van Antoniemen" voor kinderen van 6-7 jaar oud

MBDOU Kanifolninsky kleuterschool downloaden "Berk"

Subgroep openen les logopedie

Redders van het Antoniemland.

Voorbereid: Docent- logopedist Sazonova O. IN.

Uit werkervaring. Woorden kiezen met tegengestelde betekenissen kinderen Ik leer verschillende objecten en fenomenen van de omgeving bewust met elkaar te vergelijken vrede:tijdelijk (dag - nacht, ochtend - avond); ruimtelijk(ver dichtbij); natuurlijk fenomeen (donker licht); verhouding naar smaak, gewicht, maat (zuur - zoet, zwaar - licht, breed - smal. Op klassen diverse didactiek spellen: "Zeg het tegenovergestelde", "Wie is groter"-kinderen worden verdeeld in 2 teams en bedenken zoveel mogelijk woorden - tegenstellingen; "Maak de zin af"-dit spel leert kinderen pikken antoniemen op naar bijwoorden en zelfstandige naamwoorden; "Kijk om je heen"- kinderen worden uitgenodigd om rond te kijken en hoge en lage, brede en smalle, korte en lange, grote en kleine objecten te benoemen.

Doel: om de kennis van studenten over woorden te vormen - antoniemen en hun lexicale betekenissen

Taken klassen.

Leerzaam:

Verduidelijk het begrip woorden antoniemen hoe zit het met woorden met tegengestelde betekenissen;

leren oppakken antoniemen naar woorden en vind ze in de tekst;

de woordenschat van studenten uitbreiden;

leerlingen kennis laten maken met het gebruik antoniemen in spreekwoorden.

Leerzaam:

het vermogen ontwikkelen om de lexicale betekenis van een woord te bepalen;

ontwikkel de spraak van studenten, verrijk de woordenschat kinderen;

het vermogen ontwikkelen om met tekst te werken;

intelligentie, denken, aandacht ontwikkelen.

Leerzaam:

positieve motivatie creëren bij leerlingen bezigheid door iedereen te betrekken bij een actieve activiteit;

de noodzaak aanleren om hun eigen activiteiten en het werk van kameraden te evalueren;

opvoeden aandacht, vriendelijke houding ten opzichte van elkaar.

Apparatuur: computer, presentatie aan bezigheid, onderwerpfoto's over het onderwerp « Antoniemen» , bal,

LES PROCES

1. Organisatorisch moment.

- Je rug praat: "Ik ben jong, hetero"

– Je schouders spreken: "We draaiden ons om, richtten ons op".

- zegt je gezicht: "Ik ben in een goede stemming!"

- En allemaal samen zeggen we: "We zijn klaar om te gaan!"

2. Kunst. gymnastiek.

Raam (opent, sluit)

Schommel (op neer)

Spatel-naald (wijd nauw)

Over welke woorden hebben we het nu? (Tegenover, omgekeerd)

Wil je weten hoe ze in het Russisch heten? Hiervoor heb je nodig van lettergrepen maken een woord.

1. Spel "Levende lettergrepen". Spraaktherapeut geeft de kinderen kaartjes met de lettergrepen TO WE AN NI en verzin de woordnaam van our klassen. (ANTONIEMEN)

Dat klopt, woorden-vijanden, woorden met de tegenovergestelde betekenis worden woorden genoemd- antoniemen. Laten we een kitten en een tijger vergelijken.

Spraaktherapeut: Hoe beschrijven we ze?

Kinderen: Op grootte, op karakter, op kracht, op woonplaats

Twee kinderen zijn bezig oefening:

De tijger is groot en het kitten is klein.

De tijger is slecht, maar het kitten is aardig.

Het kitten is zwak, maar de tijger is sterk.

De tijger is wild en het kitten is huiselijk.

Spraaktherapeut: Wat zijn deze woorden, dichtbij of tegengesteld in betekenis? (tegenovergestelde).

- Woorden met tegengestelde betekenissen worden genoemd - ANTONIEMEN(in koor herhalen).

2. Onderwerp posten klassen. (Dia 1)

Spraaktherapeut: (Dia 2-3) Nu zal ik je vertellen wat er in is gebeurd land van Antoniemen. Bij kwaadaardig De goochelaar had een schilderij dat hem zeer dierbaar was. Hij heeft het nooit aan iemand laten zien. Dwerg bewoners landen, wilde al lang naar deze foto kijken, en op een dag stalen ze hem. Iedereen wilde eerst kijken, ze begonnen eraan te trekken en scheurden het in verschillende stukken. De boze tovenaar werd boos en strafte de kabouters. Hij betoverde land van Antoniemen en alle tegenstellingen verdwenen eruit. IN duisternis viel in het land, na de nacht kwam de dag niet, er blies alleen een koude wind de hele tijd, hiervan begonnen de inwoners ziek te worden en herstelden niet, ze waren de hele tijd verdrietig en zongen alleen droevige liedjes. Ze begonnen vies en ruig te lopen. In de tuinen begonnen de bomen laag en met kromme stammen te groeien. De vruchten aan de bomen werden zuur en bitter.

Jongens, het is dringend red het land van Antoniemen. Om dit te doen, moet je alle taken voltooien en hiervoor ontvang je één foto. Hiervan moet u een foto verzamelen en terugsturen naar de wizard. De kwaadaardige tovenaar denkt dat je het niet redt. Hij bereidde moeilijke beproevingen voor.

Jongens, kijk, er zijn hier stenen. Ik haal er een weg en kijk wat eronder zit. Een briefje…. “Neem dit magische ding. Het bevat delen van mijn schilderij. Als je het verzamelt, zal ik ontgoochelen land van Antoniemen.»

2. Oefening "Raad de raadsels". (DIA'S 5-8)

Spraaktherapeut:- laten we de eerste taak doen Kwaadaardige tovenaar

I - antoniem voor het woord"warmte" Ik ben in de rivier, in de dikke schaduw, en in een fles limonade, en mijn naam is (koel).

Gekleed in een sneeuwjas.

I - antoniem voor het woord"zomer", Hoewel ik van de vorst zelf hou,

Omdat ik…. (winter).

I - antoniem van lawaai, kloppend, zonder mij zul je 's nachts lijden, ik ben voor rust, voor slaap, ik ben geroepen .... (stilte).

3. Oefening "Naam antoniemen» . (DIA'S 9-15)

Spraaktherapeut: Ik zal het je vertellen - "ver" en jij antwoordt - "dichtbij". Ik zal het je vertellen - "hoog" en jij antwoordt - "laag".

Schoon vies

Groot klein

oud-jong

verdrietig-vrolijk

smal wijd

huil-lach

4. Taak "Beantwoord de vraag" (DIA 16)

Als een droog blad in het water wordt gegooid, hoe ziet het er dan uit?

Als je vuile laarzen wast, zullen ze...

Wanneer de patiënt herstelt, wordt het ...

Wat voor soort melk geeft een zwarte koe?

5. Balspel "Zoek een paar" (DIA 17)

Arme rijke man

gigantische dwerg

Afdaling-stijging

zonsopgang zonsondergang

6. Zoektocht "Vul de tabel in" (DIA 17) (Twee kinderen van de voorbereidende groep voeren de taak uit)

Spraaktherapeut: De boze tovenaar ontdekte dat kinderen op onze kleuterschool kunnen lezen, maar geloofde het niet. Wie kan zijn vaardigheden laten zien? (Twee kinderen doen de taak)

Kinderen halen op antoniemen voor woorden:

Langzaam

Triest

Laf

7. Lichamelijke opvoeding. NAAR MUZIEK

Jongens, willen jullie een paar minuten spelen en veranderen in jongens en meisjes- antoniemen? Dan moet je alle bewegingen in omgekeerde volgorde doen.

ging zitten - (sta op)

Zonder twijfel - (verhoogd)

Handen omhoog - (afgevallen handen)

Grote ogen geopend (sluit de ogen wijd open)

Hou je mond - (open mond)

geopende mond - (mond dicht)

Handpalmen laten zien - (verborgen)

Op de hielen gezeten - (op tenen staan)

7. Taak "Spreek een woord" (DIA'S 19-35)

Spraaktherapeut: Ik zal je gedichten voorlezen en jij kiest de juiste woorden.

Droevige clown die luid huilt

Een vrolijke clown springt

Wil een prestatie leveren

- Wil de brul aan het lachen maken

De oude grootvader gromde:

Je zult honderd jaar oud worden!"

Kleinzoon antwoordde: "Nooit! Ik zal altijd jong blijven!

Petya dronk ijsthee

En ligt nu ziek

Als ik pruimencompote dronk

Zou net als Stepan gezond zijn

Een lange zonnejurk voor Masha, om mooier te zijn dan iedereen in de wereld.

En de korte is voor Alyonka,

Haar kleine zusje.

Dasha tekende lange tijd

Vogels in oranje gouache,

Maar Dima kwam tussenbeide in de zaak:

"De raaf is zwart, de duif is wit!"

Televisie ingeschakeld

Honderd jongens en honderd meisjes.

Maar er zal niemand zijn

Als je het uitzet.

Vuile auto

Het pad van de auto was versperd:

“Schoon groen licht hier!

Er is geen andere weg!"

Een dappere ridder ging het veld in,

Hij kan tegen iedereen vechten!

En het laffe konijn

Het meisje is ook eng!

Nieuwsgierige peuter

Smaak van eten bestudeerd,

Maar van alles herinner ik me alleen

Zoete cake en bittere peper.

8. Spel .

Spraaktherapeut: Oh, jongens, kijk, en hier is een enorme tas. Het was de tovenaar die de bezittingen van de dwergen Grumpy en Vrolijk stal. We moeten de dingen van de kabouters sorteren, anders krijgen ze ruzie. Wie gaat er naar Grumpy, wie naar Veselchak?

Chagrijnig grappig

nieuwe pot oude pot

groot glas klein glas

Hete thee, want koude thee is dampend

diepe plaat ondiepe plaat

Zwart brood wit brood

zoete suiker hete peper

volle suikerpot lege suikerpot

schone lepel vuile lepel

8. Taak "Maak het spreekwoord af" (DIA'S 36-38)

Spraaktherapeut: Volkswijsheid zal elke hekserij verslaan.

Leren is licht en onwetendheid is duisternis.

Bij leren is de wortel bitter, maar de vrucht is zoet.

Meer weten, minder zeggen.

Wees niet bang voor de slimme vijand, wees bang voor de domme.

11. Spel "Magische foto".

Spraaktherapeut: - Jongens, je hebt de taken volbracht en hiervoor krijg je één foto. Van deze plaatjes moet je een plaatje samenstellen. Kinderen verzamelen een plaatje van plaatjes landen van Antoniemen.

Kijk naar de foto. Deze foto is magisch, het hield de stad uit de problemen. Je hebt het aan elkaar gelijmd en nu komt de zomer na de winter in de stad, zonnige dagen na regen, slechte mensen worden aardig, verdrietige mensen worden vrolijk.

13. Resultaat. Spraaktherapeut:

- Goed gedaan! Je hebt alle taken voltooid, de foto verzameld. Wat zien we hier?

IN geen duisternis vestigde zich in het land, en de zon. Na de nacht komt de dag. Er waait niet alleen een koude wind, maar ook een warme. Bewoners werden niet meer ziek en herstelden. Ze waren niet verdrietig, maar vrolijk. Ze begonnen niet vies en ruig te lopen, maar schoon en gekamd. In de tuinen begonnen bomen niet laag, maar hoog te worden, niet met kromme stammen, maar met rechte stammen. De vruchten aan de bomen werden niet zuur en bitter, maar zoet en smakelijk.

Inwoners Landen van Antoniemen bedankt voor je hulp en trakteer je op zoete appels.

NAAR WIJ EEN NI

"Raad de raadsels"

"Naam antoniemen»

"Beantwoord de vraag"

"Zoek een paar"

"Vul de tabel in"

"Spreek een woord"

"Zoek objecten met tegengestelde eigenschappen".

"Maak het spreekwoord af"

Het spel "Antoniemen" helpt kinderen te leren hoe ze woorden met de tegenovergestelde betekenis in spraak kunnen gebruiken en de betekenis van uitdrukkingen met antoniemen kunnen begrijpen.

Het spel kan gespeeld worden door 2 tot 6 kinderen. Er zijn verschillende spelopties. Hier is er een van:
De kaarten zijn verdeeld in 2 stapels, die elk kaarten van 1 paar antoniemen moeten bevatten.
De gastheer neemt 1 stapel voor zichzelf, kaarten van de tweede stapel worden gelijk verdeeld over alle spelers. De leider haalt een kaart uit zijn stapel en roept het antonieme woord dat op de kaart staat afgebeeld, waarbij hij de afbeelding aan de deelnemers aan het spel laat zien.
Degene van de spelers die gelooft dat deze kaart op een van zijn kaarten past, roept een woord dat tegengesteld is aan wat de leider las. Als de mening van de speler juist is, geeft de gastheer hem een ​​kaart. Als de mening van de speler onjuist is, blijven de spelers zoeken naar een geschikte kaart.
De eerste persoon die al zijn kaarten matcht, wint.