5 setninger med separate og oppklarende. Oppklarende, forklarende og forbinder medlemmer av en setning på russisk

En av de vanskeligste, etter vår mening, reglene i det russiske språket - skilletegn med oppklarende, forbindende og forklarende medlemmer av en setning - er noe ufortjent kostnadsberegnet i lærebøker. Det er faktisk mer nyttig å forklare regelen for å stave "ikke" med orddeler eller sammensatte setninger med flere ledd. Regelen om bruk av tegnsettingstegn med oppklarende medlemmer av setningen blir så å si presset ut til periferien av det russiske språket. Man kan bare gjette hvorfor hvert år spørsmålet ble stilt til søkeren: "Hvorfor er det komma her?", sensorer hører: "Dette er en avklaring." Dessuten er dette svaret "tilpasset" av søkere både for separate definisjoner og for omstendigheter, og oftest for søknader. Når det gjelder skolebarns uavhengige skriftlige arbeid, er valget av et "avklarende" medlem på et hvilket som helst nivå spesielt vellykket der - fra et homogent emne og objekt til omstendigheter og "ord som ligner på innledende ord". Når man analyserer slike verk, hører man stadig forklaringer: «Dette er et oppklarende medlem». Roten til feilen ligger i en ustø forståelse av essensen av avklaringen, og til og med i konstruksjonen av våre manualer, som er fulle av eksempler fra skjønnlitteratur, men som ikke lærer ekte russisk.

Så først og fremst er det nødvendig å bestemme hva avklaring er, hvordan avklaring skiller seg fra vedlegg og avklaring, hvilke medlemmer av setningen som kan være i funksjonen av å avklare, koble og forklare.

«Tydeliggjøring er overgangen fra et bredere konsept til et smalere», definerer «Punctuation Handbook» redigert av D. E. Rosenthal (Rosenthal D. E. Punctuation Handbook. - M. AST, 1997, s. 79). (I en annen manual av en kjent forfatter (Rosenthal D.E. Russian language. - Ulyanovsk, Moskva, 1997, s. 239), er klargjørende medlemmer ord som "klargjør betydningen av ord"). Men i tillegg til denne definisjonen finner vi i teksten til håndboken ovenfor også homogene termer som "har karakter av klargjøring", og "klargjørende bemerkninger" i gruppen av homogene medlemmer, og en ekstra "klargjørende mening" av isolerte definisjoner; applikasjoner som forklarer eller tydeliggjør vanlige substantiv; revolusjoner med verdien av raffinement eller vedlegg. Selve begrepet "raffinering", "foredlingsmedlem" er uklart. En student som studerer en manual kaster enten ut en haug med "unødvendige notater" fra minnet, eller utvider konseptet "avklaring" til enhver bruk av et dobbeltkomma (tross alt, i hvert tilfelle av isolerte medlemmer, leser han om ytterligere klargjørende nyanser mening). Det ser ut til, hvorfor studere flere sider om isolering av definisjoner, hvis det er et magisk ord "avklaring"?

Et annet problem er eksemplene gitt av forfatterne av manualene. Det er ofte nesten umulig å se forskjellen på et "spesifiserende" og ganske enkelt isolert medlem Sammenlign: På himmelen, dyp blå, smeltet sølvmånen. Og fem minutter senere var det pøsende kraftig regn, kraftig regn. Dette er eksempler fra ulike deler av regelen for å skille en enkelt definisjon. Separasjon i det første tilfellet forklares som følger: "bærer en betydelig semantisk belastning og kan likestilles med den underordnede delen av en kompleks setning" (Rosenthal D.E. Punctuation Handbook. - M. AST, 1997, s. 49), og i andre tilfelle - som å ha en klargjørende betydning. Et annet eksempel: Da ble Dasha overrasket over den "hjemmedyrkede" av alt dette, så oppsiktsvekkende, vågale. Dasha ventet på alt, men ikke dette lydig bøyde hodet. I det andre eksemplet er det ingen klargjørende mening, i det første, fra forfatterens synspunkt, var det det. Hvordan skille? Jeg vet ikke om deg, men etter min mening bør de fleste videregående skoleelever formulere følgende regel: «Ethvert medlem av setningen som jeg som forfatter vil fremheve, kan isoleres, og dette kan forklares enten som en spesiell semantisk belastning, eller som dens avklaring". En annen versjon av regelen, kanskje mer farlig for eleven: "Hver regel for ikke-separasjon har et spesielt unntak - den klargjørende betydningen krever isolasjon, så i tilfelle jeg skal isolere - plutselig savner jeg denne klargjørende betydningen."

Den andre formuleringen vi kom opp med begynner å virke når man fullfører oppgaver fra manualer. For eksempel er det gitt flere setninger der det er nødvendig å plassere skilt eller indikere de der det ikke er skilt. Sammenlign: «To år senere, tidlig i september, måtte jeg besøke disse stedene igjen. . Neste dag, tidlig i morgenen dro jeg til Kosovo. Om morgenen, fortsatt mørkt, skulle de være på plass "(Tkachenko N.G. Tester på grammatikken til det russiske språket. Del 2. - M. Iris, 1998, eks. 89-91 ). Skoleelever må bestemme hvor de skal sette skiltene og hvor ikke. Riktignok, i oppslagsboken til Rosenthal nevnt ovenfor, er det indikert at det er forfatterens vilje å bestemme om et druknende medlem eller ikke. Men sett deg selv i stedet for de som tester kunnskapen deres, som ikke gjettet forfatterens vilje i setningene han foreslo fra verkene til klassikerne. Vil de gjette sensorens vilje senere? Så skoleelevene begynner å isolere det som kommer opp og forklare det med den avklarende karakteren til sekundærmedlemmet eller omsetningen.

Som et resultat har vi følgende ekstremt vanlige feil i essays og presentasjoner:

*Disse observasjonene gjort av Belinsky er fortsatt relevante i dag.

* På kontoret sitt, i St. Petersburg, oppbevarer Onegin forskjellige gjenstander som han ikke trenger.

* På Manilovs kontor lå det en støvete bok på side 14.

* En gang, mens han jaktet, klarte han å skyte en erfaren ulv.

I praksisen med å undervise i det russiske språket på forberedende kurs og den forberedende avdelingen ved Moscow State University, siterte forfatteren slike eksempler for studentene som sanne og tilbød å forklare betydningen av isolasjon. Søkere fant lett forklaringer, hvis absurditet ikke krever kommentarer: slik de ble laget av Belinsky; nettopp i den i St. Petersburg; akkurat de han ikke trenger; støvete, fordi det er lagt ned, det vil si at det ikke er lesbart; hva skjedde på jakten (det er vanskelig å forestille seg at du kan drepe en ulv under en ball!). Men behovet for å forklare forfatternes vilje, og ikke å sette komma selv, fører gutta til jakten på slike forklaringer.

Det ser ut til at tiden er inne for mer nøyaktig å definere regelen for å skille kvalifiserte medlemmer, uten å ty til å reformere rettskrivningsreglene.

1. Et klargjørende medlem vil bli betraktet som et slikt medlem av setningen, som, etter sin syntaktiske motstykke, vil begrense det overførte konseptet eller begrense det på en eller annen måte. Med andre ord bør tidens avklarende omstendighet komme etter tidens omstendighet, definisjonen etter definisjonen, men betydningen av den andre bør være snevrere og mer spesifikk enn den første. Rollen til å avklare medlemmer er omstendighetene for sted, tid, virkemåte, definisjon og anvendelse.

2. Omstendighetene i tiden kan uttrykkes i pronominale ord: da, da, nå. I dette tilfellet er omstendighetene av tiden som følger isolert, siden den spesifiserer handlingstidspunktet - Da, i barndommen, virket til og med isen søtere. Dagen etter, 15. mars, var avsluttende eksamen berammet.

Den andre omstendigheten av tid kan begrense tiden til den første, gi den mer presise og smale grenser. Sammenligne: Mottak av besøkende tirsdager og fredager fra 11 til 18.- i dette tilfellet indikerer begge tidsmessige omstendighetene en lang tid for handlingen. Fredag kl 11 til 11.30 blir det utdeling av kuponger for gratis lunsj. - tiden er begrenset veldig snevert, noe som merkes både av setningens intonasjon og tegnsetting. Vi konstaterer med en gang at vi i første setning har anledning til å påpeke innsnevring av tidsgrensene – mottak skjer kun på fredager, fra 11 til 18. Forslag hvor den andre omstendigheten er isolert krever en mer forsiktig holdning til det nøyaktige tidspunktet, og ikke bare til de generelle tidstilbudene. Hver morgen fra 7 til 10 går jeg på treningssenteret. - i denne setningen er det ingen avklaring i forhold til det eksakte tidspunktet, det er vanligvis, det er denne gangen for de fleste som forbindes med begrepet "morgen". Tidlig om morgenen, i begynnelsen av den sjette, løper Masha rundt huset hennes. Begrepet "tidlig morgen" er ganske vagt - for noen er det seks timer, for noen er det åtte, så det må avklares. I rushtiden, klokken tre om ettermiddagen, ble jeg sittende fast på Tverskaya.– Dessverre er virkeligheten i livet vårt slik at når vi uttaler "rushtid", spesifiserer vi tiden. I storbyer strekker det seg noen ganger i en dag.

Omstendighetene av tid kan mer nøyaktig beskrive tidspunktet for handlingen, og gi den en mer detaljert og til og med figurativ beskrivelse: Jeg kom først til Paris om våren, på en solrik og varm dag. Om vinteren, på en kald og fuktig kveld, måtte jeg gå hjem i omtrent en time.

Isoleringen av tidens omstendigheter i andre tilfeller avhenger av forfatterens vilje og av betydningen vi ønsker å gi hele setningen: Om høsten, under et tordenvær, er det farlig å gå på denne broen. Uttrykket kan tolkes omtrent som følger: det er farlig å gå på broen under tordenvær, og de sterkeste og lengste tordenværene forekommer om høsten. Når du skriver en annens tekst, kan du høre den intasjonale vektleggingen av det oppklarende medlemmet. Forfatteren anbefaler ikke skoleelever å lage setninger der den oppklarende betydningen krever en så lang tolkning, og så langt det er mulig omformulere det ("under høstens tordenvær ...").

3. Omstendighetene ved stedet kan også uttrykkes svært vagt: der, derfra, overalt. Omstendighetene på stedet etter dem vil avklare - Der, i Moskva, fant Tatyana sin skjebne. Ovenfra, fra observasjonsdekket, ser det ut til at byen er tegnet.

Ofte vil den spesifiserte omstendigheten til et sted være det nøyaktige navnet på stedet i forhold til det større området - Jeg bodde da i Spania, i Barcelona. Hver sommer har de et hvil i Europa, i Østerrike. Han fikk en leilighet sør i Moskva, i Troparevo.

De fleste omstendigheter på stedet er isolerte eller ikke, avhengig av subjektive, ekstraspråklige faktorer: På tunet, mellom sandkassen og husken, er det et blomsterbed.– Ved tilstedeværelse av et oppklarende medlem kjenner vi nøyaktig bildet av gårdsplassen. Det var et sjekkpunkt på veien foran.. – høyttaleren er også på veien.

4. Omstendighetene rundt handlingsmåten er spesifisert, da de inneholder tilleggsinformasjon om måten handlingen ble utført på, og denne informasjonen er mer spesifikk - Hun kledde seg kjedelig, som en gammel dame. Bare på denne måten, i stillhet, kunne hun jobbe.

5. Definisjoner er isolert dersom de har en mer spesifikk betydning enn den angitte definisjonen (avtalt), som uttrykker trekket i sin generelle form. Avklarende definisjoner kalles oftest farge, størrelse, alder - Hun hadde på seg et lyst, lyseblått skjørt. En ung jente, rundt atten år gammel, kom inn i rommet.

Nesten alle manualer gir eksempler på klargjørende definisjoner for pronomenene som, dette, slikt. I mellomtiden, i teksten til reglene for å skille definisjoner, er det bemerket at den attributive frasen etter disse ordene er nært tilstøtende til dem i betydning og ikke bør isoleres (se for eksempel Rosenthal D.E. Punctuation Handbook, s. 47). Og selv om forfatterne av manualer alltid påpeker muligheten for isolasjon med definisjonens avklarende natur, ser det ut til at vi når vi underviser i praktisk leseferdighet, kan nekte å analysere slike eksempler. Forvirret når det gjelder oppdagelsen av en klargjørende eller ikke-avklarende betydning, gjør eleven flere feil enn det som kunne se ut hvis han bare lærte én regel. Eksempler på isolering av definisjoner med demonstrative pronomen finnes hovedsakelig i skjønnlitteratur, helt avhengig av forfatterens vilje, og bruk av slike tilfeller når man skriver essays og presentasjoner av skolebarn selv er usannsynlig. I diktater, i henhold til den allerede etablerte praksisen, kan isolasjonen av den klargjørende definisjonen med de navngitte pronomenene betraktes som et valgfritt tegn, ikke-isolasjon er etter vår mening å foretrekke.

6. Formelle midler for å fremheve det klargjørende medlem av setningen er ordene eller rettere sagt, mer presist, snarere, ellers (når du kan legge til "å si" til dem), dessuten. Disse ordene er isolert i seg selv, det kvalifiserte medlemmet etter dem er ikke atskilt med komma. Dermed viser disse ordene seg å være innledende, noe som faktisk gjenspeiles i manualene. Etter vår mening vil det å duplisere dem i regelen til å tydeliggjøre medlemmer føre til feil når studenten begynner å isolere ordene ovenfor sammen med medlemmene av setningen som følger dem:

Hans ærlighet, eller rettere sagt, hans sannferdighet, ga ham ikke muligheten til å jukse. Jeg forsto umiddelbart, eller rettere sagt, følte mitt engasjement i det som skjedde.

Ordet er heller ikke isolert i betydningen "bedre å si", "bedre", "mer villig" - Han var ikke fornøyd, men overrasket over kommentaren hennes. Hun vil heller gå med på å slutte, men ikke oppfylle det absurde kravet til sjefen.

La oss gi som eksempel teksten der det er mulig å vurdere forskjellige tilfeller av isolasjon av kvalifiserte medlemmer:

Vanligvis jobber institusjoner på helligdager fra 10.00 til 15.00. Ingen, eller rettere sagt, de fleste, foretrekker å ikke jobbe i det hele tatt på slike dager, fordi de trenger å sette ting i orden i huset, forberede en festlig middag, dessuten sette seg i stand. Den 31. desember var en ung ugift sekretær på vakt ved hovedkontoret til Ves Mir-selskapet, (komma er valgfritt, gitt slutten av setningen, du kan bruke bindestrek eller gjøre uten skilletegn) Lidochka Sergeeva. Hun skulle sende bekreftelser på ankomsten av grupper av våre turister til varme land, Spania og Hellas, for å feire ferien under de varme solstrålene. Der, på feriestedet, skulle nyttårsmøtet være en spesiell, uforglemmelig ferie for noen (det kan enten være et homogent medlem av forslaget eller en avklarende). Lidochka besøkte Spania om våren, i mai, og nå, midt i en kald vinter, husket hun denne turen med glede. I dag sendte jenta fakser uten vanlig misunnelse, med synd. I en uke nå, siden 23. desember, har nyhetsprogrammer rapportert enestående kuldesnapper i Europa, spesielt i Athen og Barcelona. Herfra, fra det frosne Moskva, virker deres minus en latterlig, men de, stakkarene, (bortsett fra vedlegget med et personlig pronomen) er nok triste.

Døren smalt og Lidas venn, Katya Petrova, en jente på rundt tjuefem, kom inn i rommet. I anledning høytiden var hun i en elegant, lyseblå kjole. Vanligvis kledde hun seg forretningsmessig, falmet og grått. Fra terskelen begynte Katya støyende, høyt og skingrende å fortelle noe morsomt om kollegene på jobben. Lida rynket pannen: hun kunne bare jobbe i stillhet, rolig og uten å bli distrahert, og likte ikke å delta i disse dumme og meningsløse (i dette tilfellet er det mulig å skille definisjoner etter "disse" som forfattermerke, reglene tillater denne) samtaler. Derfor avbrøt Lidochka venninnen og snudde samtalen til problemene i Europa, eller rettere sagt, dets sørlige land.

En halvtime senere, ved middagstid, avsluttet Lida, med hjelp av Katyusha, å sende fakser og sluttet seg til den støyende, unge og muntre mengden av kollegene hennes. Arbeidet for i dag har kommet til en slutt og de ansatte i reiseselskapet har begynt å i fellesskap feire en gledelig, munter og elsket høytid.

Teksten ovenfor viser noen typiske tilfeller av bruk av klargjørende medlemmer av en setning i tale. Men ikke mindre viktig blir arbeidet med å analysere forfatternes egne feil. Noens tilbøyelighet til å legge for mye vekt på tidens omstendigheter, andre til handlingsmåten, det umulige å skille mellom en gruppe homogene medlemmer og et oppklarende og oppklarende medlem bør være gjenstand for oppmerksomhet fra lærere, skolelærere og lærere på ulike forberedende kurs. Arbeid med slike feil bør bygges langs veien for å lage individuelle oppgaver, og ikke tekster fra skjønnlitteratur, der studenten står overfor behovet for ikke bare å anvende tegnsettingsregelen, men også å "gjette" forfatterens individuelle vilje .

Vi går nå over til reglene for utvalg av forklarende medlemmer av setningen.En forklaring er en betegnelse på samme konsept med forskjellige ord. Nesten alle medlemmer av setningen og til og med hele setningen kan være forklarende. For å introdusere et forklarende medlem, brukes koordinerende forklarende konjunksjoner, nemlig nøyaktig, altså eller (=det vil si). Hvis disse konjunksjonene ikke brukes i en setning, kan de settes inn. Forklaringsbegrepet er satt av med komma, men kan settes av med en bindestrek, spesielt hvis det er på slutten av en setning.

Grunnregel: det forklarende leddet i setningen er atskilt med komma på begge sider, sammen med den forklarende konjunksjonen. Selve det forklarende medlemmet er ikke skilt fra forbundet.– Neste uke, det vil si fra den sjuende til den trettende mars, er jeg opptatt med å forberede konferansen. Den nye leiligheten hans, nemlig en to-etasjes leilighet på 150 meter, var misunnelse av alle hans bekjente. Mellom den forklarende fagforeningen og selve det forklarende medlemmet kan det være innledende ord og innledende konstruksjoner - Hans fetter, eller for å være mer presis, en andre fetter, er presidenten i et stort eiendomsfirma.

Forklarende betydning har ofte en anvendelse. For det første kan det være et egennavn med et vanlig substantiv, hvis du før navnet uten å endre betydningen kan sette inn nøyaktig, det vil si, og navnet hans er - Hans yngste datter, Larisa, skilte seg fra sine jevnaldrende i sin stille og rolige karakter. I dette tilfellet avhenger ofte tegnsettingen av betydningen som formidles. For eksempel, i eksemplet ovenfor er det mulig å anta at lytteren/leseren for første gang mottar informasjon om noens datter eller ikke husker navnet hennes. Eller - Hun dro for å besøke søsteren Larisa.- det kan antas at hun har flere søstre og det er viktig for foredragsholderen å angi valget av en. Hvis søsteren er alene, vil vi tydeliggjøre navnet hennes og sette et komma. For det andre blir avklaringsapplikasjoner i tilfeller der deltakerne i tale eller taleobjekter kalles mer nøyaktig, og ordet som defineres er mer generelt - Både far og sønn var glad i å fiske.

Setningen kan ha et forklarende medlem introdusert uten en forklarende konjunksjon (den kan settes inn uten å endre betydningen). Tegnsetting i dette tilfellet forblir den samme. - Til dette rommet ville annerledes, lyse og fint stripete tapeter passe mer enn disse, røde og florale.

Hvis det forklarende begrepet er introdusert uten bruk av foreningen, mens det er på slutten av setningen, kan en bindestrek brukes - Alt han ville var å spise. Han hadde bare én drøm - å se hjembyen sin minst én gang. Han brukte mer tid på å fullføre bestillingen enn kundene tildelte ham – tre måneder.

Hvis hele setningen viser seg å være forklarende, og den innledes med foreningen "nemlig", kan et kolon brukes etter foreningen - Når du gjør lekser, bør en omstendighet tas i betraktning, nemlig: oppgaven skal utarbeides strengt i samsvar med eksamenskravene.

Mulige vanskeligheter med tegnsetting med forklarende medlemmer er relatert til følgende:

Når man bruker foreningen "eller", bør man skille mellom tilfellene av dens bruk som en forklarende forening (i betydningen "det vil si") og som en skillende (="eller"). – Å legge ved et prefiks eller prefiks påvirker ikke endringen i det delvise eierskapet til ordet. - her brukes "eller" i betydningen "det vil si", introduserer et forklarende begrep og isoleres sammen med det. Å legge til et suffiks eller suffiks sammen med et prefiks endrer ofte ordets del av tale. - her brukes "eller" i skillende betydning. Sammenlign også: Lommeutgaven av boken, eller lommeboken, er etterspurt på grunn av den relativt lave prisen. Forlagene har ennå ikke bestemt seg for om de skal publiseres i lomme- eller vanlig bokformat.

Forklarende definisjoner er atskilt fra ordet som defineres, men etter dem settes det ikke komma (det vil si at de ikke er isolert) - Diktet «Døde sjeler» viser de negative, forferdelige og stygge sidene ved russisk virkelighet. Minner om den gamle, ødelagte bilen forstyrret ham ikke lenger.

Trening . Ordne skilletegn ved å bruke reglene ovenfor.

Den fjerde siste delen av romanen «Krig og fred» er ulest av nesten alle skoleelever.

Nektariner eller en hybrid av fersken og aprikos er en kunstig oppdrettet frukt.

Det var alltid nektariner eller fersken på bordet, fordi det var Katyas favorittfrukter.

Huset hans ble ansett som elite, nemlig i første etasje var det et svømmebasseng og et treningsstudio, på gårdsplassen var det en bevoktet parkeringsplass bare for beboere og gjester, hver leilighet hadde en vinterhage.

Fra barndommen, nemlig fra han var 11, hadde han den eneste drømmen om å bli en stor hockeyspiller, og deretter en olympisk mester.

Dacha-tomten hans på ti dekar, et bittelite hus og et badehus han bygde på egen hånd var det årlige samlingsstedet for alle venner.

Kunstkjøring eller frikjøring er en av de vanskeligste, men samtidig veldig vakre idrettene.

I år har det blitt annonsert en påmelding for grupper som ønsker å studere koreansk eller thai, samt persisk eller farsi.

Enten bestemte han seg for at hun ikke ville komme, bestemte seg for ikke å møte ham lenger, eller så ble han rett og slett fornærmet, men Ivan forlot møtestedet uten å vente på jenta.

De forbindende medlemmene av forslaget er de medlemmene som inneholder ytterligere forklaringer eller kommentarer. De skrives inn i midten eller på slutten av en setning og er atskilt med komma, selv om bindestreker kan brukes. Vanligvis introduseres det tilstøtende begrepet av ordene selv, spesielt, spesielt, for eksempel spesielt, dessuten, dessuten, og (= og dessuten), og, ja, og generelt, og bare, inkludert ...

Grunnregel:koblingselementet og koblingssetningen er atskilt med kommaer sammen med ordet som introduserer denne koblingsfrasen. – Alle, spesielt førsteårsstudenter, dro på forelesningene hans for å se på fakultetets første kjekke mann. Han leste alltid, ødela til og med synet, men han kunne overhodet ikke fortelle hva han leste om. Klassekameratene lo av ham, og med rette. Leiligheten hans var liten, og dessuten veldig shabby og i et ikke-prestisjefylt område, så han var flau over å invitere bekjente dit.

For å isolere forbindelseselementet (for å markere det fra to sider), er det ofte nødvendig å vurdere hele strukturen til setningen. Vi isolerer det festende medlemmet hvis det ikke er i strid med den generelle strukturen i setningen, og vi isolerer det ikke hvis strukturen til hele setningen brytes når det festende medlemmet fjernes - I denne romanen, og i den forrige, klarte forfatteren å skape et overraskende nøyaktig bilde av vår samtid.- i dette eksemplet vil ikke fjerningen av forbindelseselementet krenke setningsstrukturen. I denne, og i de to foregående romanene, var hovedpersonen politimajor Petrova. - når forbindelseselementet fjernes, brytes strukturen - "i denne ... romaner."

En hel setning kan fungere som et tilknyttet medlem: Jeg likte ikke å gå på skolen, og ingen av vennene mine er ivrige etter å lære..

For øvrig bør fagforeningen "ja og" behandles veldig forsiktig. Det kan fungere ikke bare i en vedlagt betydning, men også som en forbindende (= "og") - Han gikk inn i skogen og gikk seg vill.- i dette tilfellet settes det ikke komma foran fagforeningen. "Ja og" kan være en del av konstruksjonen "tok og gjorde", som er et enkelt predikat, så det er ikke noe komma inne i konstruksjonen - Etter å ha kranglet med venner, tok og spiste Vasya paddehatten. En stabil kombinasjon, der det ikke er plassert et komma, er konstruksjonen "nei-nei ja og" - Pavel nei, nei, ja, og han husket sitt stille liv hjemme.

Trening. Fyll ut de manglende skiltene ved å bruke følgende regel:
Alle klassekameratene mine, spesielt Katya, støtter meg.

Jeg ønsket ikke å se henne, og det er ikke nødvendig for oss å møtes igjen.

Du har mye erfaring med å jobbe med barn og spesielt med barn, så vi anbefalte deg.

I min og i to naboleiligheter, etter overhalingen av huset vårt, falt gipsen av taket.

De mest erfarne idrettsutøverne, inkludert veteraner, meldte seg frivillig til å hjelpe til med å organisere en barneidrettsleir.

Jeg falt og det gjorde så vondt at jeg gråt.

I løpet av uken jeg var borte var gulvet, vinduskarmene og faktisk alle de ledige flatene i rommet dekket av støv.

På gården min, og i nabogården, knuste hooliganene alle benkene.

Utøverne våre, for det meste skiløpere, vil være vårt håp for de kommende OL.

Av kjedsomhet tok jeg ja og dro til konkurransen, men vant uventet.

Oppgave 2.

I den foreslåtte teksten er det isolerte medlemmer av setningen, innledende ord, oppklarende, forbindende og forklarende medlemmer. Fyll inn de manglende tegnene og forklar dem.

I en stor lysning ryddet for trær bygde en hare og en rev to hus i begynnelsen av en lang og kald vinter, spesielt for skogsdyr. Selvfølgelig ble alle overrasket over et så merkelig nabolag, men haren og reven, som møtte hverandre daglig, som et resultat, ble til og med venner, eller rettere sagt lærte å ikke krangle. Selvsagt ville reven ikke ha noe imot å spise middag med en kanin som slo seg ned i nærheten, men foreløpig prøvde den å beherske rovdriftsinstinktet. Om morgenen fra sju til ni var naboene i gang med å rydde området rundt husene, fjerne snøen som hadde hopet seg opp i løpet av natten, hvorpå haren tok en matbit på de sprø gulrøttene som er lagret siden høsten, og reven, sannsynligvis lukte den behagelige lukten av en ung hare, løp for å stjele kaniner i en landsby som ligger en mil eller en mil fra skogkanten. Der, i landsbyen, klarte kantarellen noen ganger, til tross for alle forholdsregler husmødrene tok, å ta en kylling til middag. Reven roet seg først etter å ha svelget byttet sitt, og etter å ha blitt mett, gikk den til en nabo for å prate. Fornøyd med maten la hun ikke merke til at morgendagens middag kanskje var foran henne. Så kvelden fløy forbi mens de snakket, og reven og haren, to svorne skogfiender, klarte å endelig bli venner.

Nå, etter å ha fullført utstillingen, bør vi gå videre til å karakterisere hovedpersonene i historien, det vil si haren og reven. Haren var et seriøst og positivt dyr. Han bygde hytta sin av brett, hovedsakelig furu, mottatt fra bevere for deres hjelp med hogst. En sterk og slitesterk hytte måtte stå i mer enn ett år, og dessuten, fra våren, skulle haren begynne å utvide den. Med planer for ekteskap, kunne haren ikke unngå å forstå behovet for å ha et varmt hus, og spesielt i den kalde årstiden. Derfor jobbet han utrettelig hele vinteren, kun distrahert av lunsj og nattlige samtaler med reven. Forresten, mens han snakket med reven, tenkte haren på tiden da små og luftige harer løp rundt lysningen og håpet at vennlige og varme forhold til en nabo ville hjelpe ham med å beskytte sine, og ennå ikke fødte, barn.

La oss nå snakke om naboen, det vil si reven. Den rødhårede listige, som hennes bekjente kalte henne, bygde hun forholdet til naboen på helt andre grunnlag. Faktum er at etter å ha bestemt seg for å spare på byggematerialer, bygde reven huset sitt av det mest skjøre materialet, det vil si fra is. Dyrene lo av den utspekulerte, men fortsatt dumme reven, og med rette. Alle begynte enstemmig å snakke om den kommende globale oppvarmingen og begynte å satse mest på "kaniner" når huset begynner å smelte. Men uten å forstå årsakene til skogboernes fnising, gjentok reven bare én ting, nemlig: "Haren har en mørk hytte og kantarellene mine er lyse." Selv om det nå, i begynnelsen av mars, ble klart selv for en dum rev at det var nødvendig å være venn med en nabo. Derfor begynte reven å bruke hver kveld fri fra hennes personlige anliggender og møter med revekjærester for å etablere gode, nesten familierelasjoner med haren.

Betrodd av den imaginære vennligheten til en nabo, levde haren uforstyrret til den virkelige våren kom. I en så kort uke smeltet snøen, og med den kom den uunngåelige, og til og med den forutsigbare enden av revens hus bygget av lys marmorert is. Hun var grusom og gjorde ikke noe spesielt og spurte dessuten meningsløst til husene til sine nærmeste venner. Bare på vei inn en kveld for å prate med en nabo, begynte ikke reven å snakke om de stort sett langtrekkende problemene hennes, spurte ikke om de romantiske og sentimentale planene for harens liv, men spiste rett og slett en deilig middag på samme tid , etter å ha privatisert et komfortabelt hus bygget med forventning om en stor familie, det uheldige offeret for hennes rovplaner.

De to grenene av språkvitenskapen - syntaks og tegnsetting - studeres alltid sammen. Enkle tilfeller av kommaplassering, for eksempel et obligatorisk komma foran A og MEN, forårsaker vanligvis ikke vanskeligheter. Men for å isolere de sekundære, er kunnskap om det grunnleggende om syntaks nødvendig.

Sekundære medlemmer under en rekke forhold kan skilles fra to sider og omstendigheter.

Omstendighetene i setningen svarer på spørsmålene til adverb, da det betegner et tegn på handling eller, mye sjeldnere, ikke bare et adverb, men også et hvilket som helst uavhengig element kan fungere som en omstendighet.

Isolasjonen av omstendigheter uttrykt enten av en enkelt gerund, selv om den har sine egne finesser, er lett assimilert av skolebarn. Tilstedeværelsen av en gerund i en setning er et slags signal for å sette et komma.

En annen ting er en oppklarende omstendighet. Eksempler av denne typen er vanskeligere å finne: de er ikke så åpenbare.

Hva er en avklarende omstendighet?

Avklarende medlemmer, som allerede er klart fra selve begrepet, klargjør informasjonen i setningen:

Alle barndomsvenner, (hvem egentlig?) Spesielt Mikhail, er veldig kjære for meg.

Mørke (nøyaktig hva?) nesten kulsvarte øyne skilte seg ut mot det bleke ansiktet hans.

En liten jente løp inn i rommet, (hva egentlig?) Ikke eldre enn sønnen vår.

En kvalifisering er alltid atskilt med en bindestrek.

Et eget avklarende forhold angir i de fleste tilfeller tid og sted for handlingen.

Hvis vi har en avklarende omstendighet av tid, bør setningen, i tillegg til den, inneholde generalisert informasjon om når handlingen utføres:

Vi dro sent på kvelden, (når nøyaktig?) klokken elleve.

I slutten av august, (når nøyaktig?) den tjuefemte, ble min eneste bror født.

Den spesifiserte omstendigheten til stedsdetaljene begrenser informasjonen om hvor hendelsen beskrevet i setningen finner sted:

Andrei bor veldig nær oss, (hvor nøyaktig?) En fem-minutters spasertur.

Foran, (nøyaktig hvor?) midt i veien la vi merke til en enorm grop.

Geografiske navn og adresser er ofte spesifisert:

I fjor sommer kom vi tilbake fra en annen by, (nøyaktig hvor?) fra Vladivostok.

Vennen min flyttet til Oktyabrsky-distriktet i byen Samara, (nøyaktig hvor?) til Michurin-gaten.

Mindre vanlig er en avklarende omstendighet ved handlingsforløpet:

Soldatene prøvde å snakke så lavt som mulig, (hvordan egentlig?) Nesten en hvisking.

Perepyolkin lyttet oppmerksomt til meg, (hvordan nøyaktig?) Med litt spesiell respekt.

Avklarende omstendigheter med andre betydninger er også isolert.

For riktig tegnsetting er det viktig å forstå konteksten til setningen:

Kunstnere opptrådte på torget i sentrum. (Området ligger i den sentrale delen av byen)

Kunstnere opptrådte på torget i sentrum av byen. (Artister opptrer på torget, som ligger nøyaktig i sentrum av byen).

En ledetråd for å isolere de oppklarende medlemmene av en setning er intonasjon. Men det er ikke verdt å fokusere bare på semantiske pauser i taleflyten; det er bedre å ta hensyn til den syntaktiske rollen til konstruksjonen og velge et spørsmål for det.

Leksjonstype: leksjon om generalisering og systematisering.

Leksjonstype: kombinert (forelesning med tilbakemelding, forskningstype praktisk leksjon).

Treenig didaktisk mål:

Pedagogisk aspekt: å gjenta reglene for å skille sekundære medlemmer av en setning, å utdype kunnskap om separate definisjoner, klargjøre medlemmer, forklarende og forbindende konstruksjoner, å utvikle ferdighetene til å analysere skilletegn med isolerte medlemmer av en setning.

Utviklingsaspekt:å utvikle forbedring av språklig teft, evnen til å differensiere typene isolerte medlemmer av setningen og skilletegn med dem, for å danne interesse for pedagogisk forskning og pedagogiske og praktiske aktiviteter.

Pedagogisk aspekt: opprettholde interessen for å lære russisk språk, mestre temaet gjennom gruppearbeid, fremme samarbeid og strebe etter arbeidsresultater av høy kvalitet.

Arbeidsmetoder: reproduktiv, delvis søkende, heuristisk.

Organiseringsformer for utdanningsaktiviteter: frontal, gruppe, individuell.

Gi en leksjon: utdelinger (tester, tabeller, algoritmer).

Materiale for ordbok og semantisk arbeid: isolasjon, definert ord, avtalt og inkonsekvent definisjon, separate applikasjoner, separate tillegg, isolerte omstendigheter.

Litteratur:

Veiledninger:

1. Vlasenkov A.I., Potemkina T.V., russisk språk. Yrkesfaglig videregående utdanning. - M.: Bustard, 2007.

2. Goltsova N.G., Shamshin I.V. Russisk språk klasse 10-11. - M .: "Russisk ord - RS" 2008.

3. E.S. Antonova, T.M. Voitelev. Russisk språk NSPO. -M.: Forlagssenter "Academy". 2012.

Leksjonsstadier

Strukturelle elementer i timen, undervisningsmetoder	Sceneinnhold	Tid
1. Organiserende øyeblikk Metode: samtale	Sjekke beredskapen til publikum for leksjonen. Del 7 Syntaks og tegnsetting Setningens tema med separate og oppklarende medlemmer. Sette mål: læreren gjør elevene kjent med målene for leksjonen, forklarer at for effektivt arbeid og oppnåelse av målet, er oppmerksomhet, ro er nødvendig, notatbøker, penner, blyanter, lærebøker bør være på skrivebordet Mål: å gjenta reglene for å skille sekundære medlemmer av en setning, å utdype kunnskap om separate definisjoner, klargjøre medlemmer, forklarende og forbindende konstruksjoner, å utvikle ferdighetene til å analysere skilletegn med isolerte medlemmer av en setning.	1 minutt.
2. Sjekke lekser Metode: frontalundersøkelse	Muntlig undersøkelse om vokabular og semantisk arbeid. Kontroller den skriftlige øvelsen om emnet "Komplisert setning".	5 minutter.
3. Kalle "Kurv"-konsepter Metode: mat til ettertanke	Læreren fokuserer elevenes oppmerksomhet på nøkkelbegrepene i emnet som studeres, stimulerer elevene til aktivt og kreativt å oppfatte undervisningsmaterialet. Vilkår skrives ned, diskuteres deretter to og to, sammen med læreren kommer de til ønsket konklusjon. I prosessen demonstrerer studentene primærkunnskap om emnet som studeres, en "kurv" med konsepter er satt sammen.	10 min.
4. Realisering av mening Metode: lærer- og studentforelesning, selvstudium	Det er direkte kontakt med ny informasjon, læreren husker reglene for oppgaveskriving, opprettholder treghet i bevegelsen som skapes under utfordringsstadiet. Temaet for leksjonen er skrevet på tavlen og i notatbøker. Lærebok brukt. Forelesningsplan: 1. Konseptet med isolerte medlemmer av forslaget. 2. Typer isolerte medlemmer av forslaget. 3. Separasjon av omstendigheter uttrykt ved gerunder og partisipp. 4. Separasjon av klargjørende medlemmer av forslaget, svinger med betydningen av forklaring og tiltredelse. 5. Regler for å skille avtalte og inkonsekvente definisjoner.	20 minutter.
5. Oppdatering av kunnskap Metode: forklaring, gruppearbeid, testing, selvstendig arbeid	Læreren tilbyr å utføre oppgaver av generaliserende karakter, som bidrar til å systematisere kunnskap. Studentene analyserer den foreslåtte teksten, skiller mellom separate medlemmer av setningen og svarer på lærerens spørsmål. Arbeid i grupper med tabeller aktiverer den kreative og kognitive aktiviteten til elevene. Den kommenterte diktatet og den praktiske oppgaven forbereder kontrolltestingen.	35 min.
Kroppsøvingsminutt		4 min.
6. Refleksjon Metode: frontalundersøkelse om anvendelse av ny kunnskap, individuelt arbeid med kort, utarbeidelse av en algoritme	Læreren gjennomfører en undersøkelse ansikt til ansikt. Arbeid for en gruppe, der kreativ bearbeiding, tolkning finner sted. I løpet av undersøkelsen utfører 4 elever individuelt oppgaver på kort. Å tegne en algoritme introduserer et integrerende element.	10 min.
7. Oppsummering Metode: historie-informasjon	Læreren oppsummerer, formulerer konklusjoner og karakterer for aktivt arbeid i leksjonen, korrekte og fullstendige svar på spørsmålet, gjør oppmerksom på at ikke alle elever er klare til å evaluere arbeidet sitt, konsekvent og tydelig si tankene sine, minner om behovet for å rette opp situasjonen.	2 minutter.
8. Lekser Metode: forklaring	Læreren kommenterer lekser: Eks. 235. Lag en oppsummering om temaet «Innledende ord og setninger». Forbered deg på vokabulardiktaten "Н og НН i adjektiver og partisipp".	3 min.

I løpet av timene

I. Organisatorisk øyeblikk.

II. Sjekker lekser.

1. Gi definisjoner til sentrale begreper: «Homogene medlemmer», «Komponerende forbindelse», «Rekke med homogene medlemmer», «Generaliseringsord».

2. Oppgave 372 (1).

III. Utfordre «kurven» av ideer.

Forklar betydningen av nøkkelbegrepene: «Separasjon», «Omsetning», «Definert ord», «Separate definisjoner», «Deltaksomsetning», «Separate søknader», «Separate omstendigheter», «Gennelle omsetning».

IV. Realisering av mening.

1. Lærerens ord.

En enkel setning kan kompliseres av separate medlemmer, som i muntlig tale kjennetegnes ved intonasjon og mening, og skriftlig med komma eller bindestreker.

Separate medlemmer av setningen inneholder en tillegg, forklaring, presisering i forhold til ordet som defineres, for eksempel: Glasskopper fulle av ren ild brant på sidene(K. Paustovsky) - en egen definisjon full av ren Brann i tale får det en spesiell intonasjonal utforming, inneholder en tilleggsbetydning i forhold til det uthevede ordet, og er atskilt med komma i skrift.

Når du isolerer de sekundære medlemmene av forslaget, bør følgende tas i betraktning:

Hvilket ord (hvilken del av tale) refererer setningsmedlemmet til.
Hvordan det isolerte medlemmet av setningen uttrykkes, enten det er vanlig eller ikke.
Posisjonen til et separat medlem i forhold til ordet som defineres (før eller etter det, atskilt eller ikke fra det av andre medlemmer av setningen).
Tilstedeværelsen eller fraværet av ytterligere semantiske nyanser (oftest omstendigheter).

Separate medlemmer av en setning kan transformeres til synonyme konstruksjoner - underordnede ledd, for eksempel, sammenlign: Der gjenspeiles i vannet kjent himmel, glemt for denne kvelden mennesker(K. Paustovsky). Der ble den vanlige himmelen reflektert i vannet, som ble glemt for denne kvelden av folk; Ved daggry, etter å ha brent ned, slukket lampen(En grønn). - Ved daggry, da den brant, slukket lampen.

Ulike sekundære medlemmer av setningen6 i definisjonen (avtalte og inkonsekvente), anvendelser, tillegg, omstendigheter, sekundære medlemmer av setningen, som har en klargjørende, forklarende, forbindende betydning, kan isoleres.

Skill substantiv med preposisjoner i stedet for, bortsett fra, inkludert, bortsett fra, i tillegg til, utover, sammen med etc., betinget kalt tillegg: Jeg likte historien veldig godt bortsett fra noen detaljer (S.T. Aksakov); Det er ingenting utenfor vinduet bortsett fra lykter (K. Paustovsky).

Separate tillegg inneholder en tilleggsmelding til hovedideen til setningen og har betydningen inkludering, ekskludering, substitusjon, jf.: Det er ingen spesielle skjønnheter og rikdommer i Meshchersky-regionen, bortsett fra skog, enger og klar luft (K. Paustovsky). - I Meshchersky-regionen er det ingen spesielle skjønnheter og rikdommer, men det er skoger, enger og klar luft.

Separasjon av omstendigheter uttrykt ved gerunder og partisipp.

Omstendighetene uttrykt av den adverbiale omsetningen er alltid isolert, jf.: skjelvende blader slår mot hverandre, prøver å løsrive seg og fly vekk (M. Prishvin). - Prøver å bryte vekk og fly vekk flagrende blader slår mot hverandre.

Enkelte gerunder er isolert hvis de beholder betydningen av verbet, og indikerer tid, sted, årsak til handlingen. Slike gerunder kommer ofte foran predikatet: Hester, snorking, feide forbi vaktposten i utkanten(K. Paustovsky); hvile, Jeg lå lenge på haugen(I.A. Bunin).

En partisippomsetning eller et enkeltpartisipp som står etter en forening (foreningsord) er skilt fra denne med komma, jf.: Folk gikk rundt i gården, men la ikke merke til meg og snakker høyt gikk forbi(V. Garshin). - Folk gikk rundt i gården, men la ikke merke til meg og gikk forbi, snakker høyt (en slik omsetning kan fritt omorganiseres til et annet sted); sammenligne: Zvyagintsev var ikke i tvil om at undersøker plantens territorium, raskt navigere i situasjonen og være i stand til å hjelpe til med byggingen av defensive festningsverk(A. Chakovsky). - Zvyagintsev var ikke i tvil om at han raskt ville orientere seg i situasjonen og være i stand til å hjelpe til med byggingen av defensive festningsverk, ser rundt planten.

To partisipp og partisipp forbundet med en ikke-repeterende forening Og, komma er ikke atskilt, som homogene medlemmer forbundet med en enkelt fagforening og: Vinden drev raskt skyene, plystring og skriking (I.S. Turgenev); Tar av meg den våte jakken Og hengende jaktrustning på veggen, Jeg begynte å lage ild(D.N. Mamin-Sibiryak).

Omstendigheter er nødvendigvis isolert hvis de uttrykkes av substantiv med preposisjoner til tross for, til tross for, For eksempel: Ved husportene til tross for tidlig morgen overfylte mennesker(V. Garshin); Til slutt brøt tålmodigheten vår, og til tross for dårlig vær vi bestemte oss for å gå tilbake til havet(V. K. Arseniev).

Omstendigheter uttrykt av substantiv med avledede preposisjoner er vanligvis isolert. på grunn av, på tross av, i motsetning til, i lys av, på grunn av, i fravær av, somOg andre: I motsetning til forventningene eieren møtte oss, men ikke veldig vennlig, men beordret likevel å mate oss og lot oss overnatte i fanzaen hans(V. K. Arseniev); I motsetning til kranen, hegre blir ikke vant til mennesker(I. Sokolov-Mikitov).

Separasjon av klargjørende medlemmer av setningen, svinger med betydningen av forklaring eller vedlegg.

Klargjørende medlemmer av en setning er ord, setninger som forklarer andre medlemmer av en setning.

Oftest er avklarende omstendigheter omstendighetene til stedet, tidspunktet, handlingsmåten, etc., som spesifiserer betydningen av ordet de refererer til: Der, i himmelen sommersolen skinte allerede, og det var fortsatt skumring på jorden(K. Paustovsky); Maurene krøp ut i en tett masse, en til en, sitter og venter på noe( M. Prishvin).

I brevet er klargjørende medlemmer skilt (atskilt) med komma. I tillegg til omstendighetene kan andre medlemmer av forslaget spesifiseres: Bare smal tre hundre favner, en stripe fruktbart land er kosakkenes besittelse(LN Tolstoj) - definisjon.

Klargjøring av medlemmer av en setning med betydningen av en forklaring kan slås sammen med konjunksjoner det vil si eller(i betydning dvs.), nemlig: Det sier seg selv at man allerede i våte tider må søke frelse under telt, eller i en messe som sibirerne sier(A. Cherkasov); Så snart snøen smelter og fillene begynner å tørke, det er fjorårets gress,"brenner" eller steppebranner begynner(S.T. Aksakov).

Avklarende sammenhengende konstruksjoner, inkludert en tilleggsmelding om innholdet i utsagnet, er vedlagt med ord selv, spesielt, spesielt, for eksempel, spesielt, spesielt, og generelt. I et brev skilles de med kommaer, sjeldnere med en bindestrek: takmaling, spesielt med vår tørkeolje Og maling, anses å være svært lønnsomt(A.P. Tsjekhov); Den raskest voksende soppen som bjørketrær og russula, nå full utvikling på tre dager(S.T. Aksakov).

2. Elevens tale "Separasjon av avtalte definisjoner" (elevene skriver ned sammendrag)

1. En omforent definisjon er isolert dersom den refererer til personlig pronomen, uavhengig av sted i setningen, jf.: Hun, indignert, endret seg plutselig til meg ... (M. Prishvin). - Rasende Hun endret seg plutselig mot meg.

Vanlige avtalte definisjoner er atskilt, uttrykt ved deltakeromsetning eller adjektiver med et avhengig ord etter ordet som defineres: Fjell, dekket med snø, ble hvit midt på natten (K. Paustovsky); Veien gikk inn i en liten skog, død, kald fra månen og dugg(I.A. Bunin).

2. Avtalt definisjoner er alltid isolert hvis det kommer etter den definerte et ord med én eller flere definisjoner foran: Svart rikelig hauger, avgir en svak lukt av jordbær, hang tungt mellom mørket grønt, et sted forgylt av solen(I.A. Kuprin).

3. Hvis ordet som defineres ikke har noen tidligere definisjon, da isolering avhenger av betydningen og intonasjonen: Måne, lyst og vått, blinket over de bare toppene(I.A. Bunin); De spiste fisk stekt og saltet og drakk vann og honning, gammel, gammel (P. Zagrebelny).

4. En avtalt definisjon før ordet som defineres er isolert hvis har en tilleggsadverbial verdi(grunner, innrømmelser etc.), jf.: Sliten og nedkjølt, alle tregt slept langs den glatte og skitne veien(V.V. Veresaev) - betydningen av årsaken. – Å være trøtt og nedkjølt , alle trasket tregt langs den gjørmete og gjørmete veien; Ubemerket av noen dirrende osp kan være vakker og merkbar om høsten (S.T. Aksakov) - betydningen av konsesjon.

5. En omforent definisjon er isolert dersom den skilt fra definert ord av andre medlemmer av setningen: Lokomotivet ropte jublende, beruset av sitt eget jag (K. Paustovsky).

Hvis avtalte definisjoner som avhenger av et personlig pronomen er forbundet i betydning med både subjektet og predikatet, er de ikke isolert: De reiste hjem fornøyd og glad .

Den avtalte definisjonen med et substantiv er ikke isolert hvis den er forbundet i betydning ikke bare med subjektet, men også med predikatet: Løvverk

Kommer ut under føttene dine tettsittende, grå(M. Prishvin).

Inkonsekvente definisjoner er isolert (uthevet, atskilt med komma) i følgende tilfeller:

Hvis de viser til et egennavn : Nå Makarka, i sine gamle klær og med en pinne i hånden, sto ved terskelen og sang(I.A. Bunin).
Hvis det refereres til et personlig pronomen : Med bankede føtter Jeg kom endelig til hjembyen min(K. Paustovsky).
Hvis det er atskilt fra ordet som er definert av andre medlemmer av setningen: Hun gikk inn døra til besøksrommet, under et tykt slør, og ble på den andre siden av et privat dobbeltgitter(M. Prishvin).
Hvis de er i en serie homogene medlemmer av forslaget med separate avtalte definisjoner: Til og med sjakk, gammel, ødelagt, ripet, med en trådsnelle i stedet for et tårn og en tinnsoldat i stedet for en elefant, vekket en varm følelse i meg.(E. Ryss).
Hvis uttrykt etter tur med et adjektiv i form av en komparativ grad: Annen rom, nesten dobbelt, kalt hallen(A.P. Tsjekhov).
Hvis det uttrykkes med substantiv med en preposisjon og refererer til et vanlig substantiv; samtidig understrekes uavhengigheten av betydningen av denne definisjonen: Blant dem, hevet øyenbrynene, gikk Jødisk kornhandler, i bowlerhatt, i frakk med hette (I. A. Bunin).

V. Aktualisering av kunnskap. Utvikling av ferdigheter og evner

Forklar skilletegn i teksten, finn ut hva som gjør en enkel setning komplisert i en kompleks?

Hvilke medlemmer av setningen er separate revolusjoner?

Hva er funksjonen til medvirkningsfraser i teksten? (Parsipp med avhengige ord formidler subjektets tegn som en handling. Partisippfraser gir teksten uttrykksfull korthet, siden de har verbets «energi» og adjektivets pittoreske kraft. Derfor er partisipp og partisippfraser et uttrykk. kunstneriske virkemidler i teksten.)

Hva er spesielt med denne passasjen? (Det er mange deltakende setninger i en liten tekst. Partisippfraser brukes vanligvis i boktale. Fordelen deres er korthet, konsisthet. Partisippene og partisippene og partisippene er veldig uttrykksfulle, så de er mye brukt i kunstnerisk tale.)

2. Arbeidet til studenter i grupper "Hvem er raskere?": det er nødvendig å supplere tabellen med eksempler ved hjelp av forklarende ordbøker, eksempler fra litterære tekster. (Oppgaven utføres skriftlig med etterkontroll).

Skill medlemmer av setningen	Separasjonsforhold
Definisjoner	Separert: 1) Vanlige definisjoner uttrykt med en partisipiell frase eller adjektiver med et avhengig ord (bestemmende fraser) etter ordet som defineres. 2) En enkelt definisjon, hvis den kommer etter ordet som defineres eller hvis den er revet av i teksten fra ordet som defineres. 3) Vanlige eller enkeltdefinisjoner, som står rett foran substantivet som defineres, hvis de har en tilleggsadverbial verdi. 4) Definisjoner knyttet til det personlige pronomenet.
applikasjoner	1) Vanlige anvendelser uttrykt med et felles substantiv med avhengige ord og relatert til et felles substantiv er isolert. 2) En enkelt applikasjon, som står etter et vanlig substantiv, hvis substantivet som defineres har et forklarende ord med seg. 3) En søknad som refererer til et egennavn hvis det kommer etter substantivet som defineres. 4) Egennavnet til en person eller kallenavnet til et dyr fungerer som en egen applikasjon hvis det forklarer eller tydeliggjør et vanlig substantiv. 5) Søknader med personlig pronomen.
Omstendighet	1) En partisipp eller et enkelt partisipp. 2) Omstendigheter uttrykt ved substantiv i form av en indirekte kasus for semantisk vektlegging eller for tilfeldig forklaring. Omsetning med preposisjonskombinasjoner på tross av, i lys av, takket være, avhengig av, for å unngå, på tross av, i motsetning, i motsetning, i forbindelse med, på grunn av, på grunn av, i tilfelle, i mangel av, for fravær av , som, på grunn av, på grunn av, i nærvær av, med tilstand iht og så videre.
Addisjon	Substantiv med preposisjoner bortsett fra, i stedet for, i tillegg til, over, bortsett fra, sammen med og så videre.
Spesifisere medlemmer av en setning	Ord og uttrykk som tydeliggjør betydningen av de foregående ordene: 1) Avklare omstendigheter på stedet. 2) Avklare omstendigheter i tiden. 3) Avklare omstendighetene ved handlingsforløpet. 4) klargjøring av definisjoner med betydningen farge, størrelse, alder osv.
Forklarende konstruksjoner	Forklarende medlemmer av en setning med en fagforening eller.
Forbindende strukturer		Strukturer som går sammen med ord selv, spesielt, spesielt, for eksempel hovedsakelig, spesielt, inkludert, dessuten, og deretter, dessuten, og generelt og så videre.

3. Ta opp setninger under diktat fra læreren. Kommentardiktat.

Hagen var helt stille. Den frosne jorden, dekket med et mykt mykt lag, var helt våt, uten å gi fra seg lyder: på den annen side ble luften spesielt følsom, og overførte tydelig og fullstendig ropet fra en kråke og slaget fra en øks til lange avstander , og den svake knitringen av en brukket gren. Fra tid til annen hørtes en merkelig lyd, som fra glass, som gikk over til de høyeste tonene og døde bort, som på lang avstand. Det var guttene som kastet stein på bygdedammen, som var dekket med en tynn film av første is om morgenen.

I godset var dammen også frosset til, men elven ved møllen, tung og mørk, rant fortsatt i sine fluffige bredder og raslet ved slusene. Peter gikk til demningen og stoppet og lyttet. Lyden av vannet var annerledes - tyngre og uten melodi. Det så ut til å føle kulden fra de døde omgivelsene i den ...

Også i Peters sjel var det kaldt og dystert. Den mørke følelsen som selv på den glade kvelden steg opp fra sjelens dyp med en slags frykt, misnøye og et spørsmål, har nå vokst og inntatt plassen i sjelen som tilhørte følelsene av glede og lykke. ( V. Korolenko.)

Vis i teksten at du har skrevet ned den syntaktiske funksjonen til isolerte bimedlemmer.

4. Skriftlig oppgave.

Omorganiser setningene slik at ikke-separerte definisjoner blir separate. Sammenlign begge alternativene, vær oppmerksom på intonasjon. Skriv setninger med skilletegn.

1. En praktfull og lysende sol steg opp over havet. 2. En tjenestemann som ankom fra St. Petersburg etter personlig ordre krever deg til ham. 3. Båten, drevet av god vind, gled lett gjennom vannet. 4. Havet og den rene måneden opplyste vår vei. 5. En tett tåke som plutselig dekket kysten tvang oss til å stå i veikanten.

5. Kontrolltesting.

1. Finn ut om du trenger å sette de manglende skilletegnene i setninger med isolerte definisjoner:

a) et komma foran Og;

b) et komma etter Og;

c) skiltene er riktig plassert.

1. Nå, sannsynligvis, vil vinden blåse, skarp, ubehagelig og vil rive denne tåken i filler.

2. Nå så Anna i hjørnet en ovn laget av en stor jerntønne og et stort støpejern på ovnen.

3. De gule brettene lå stille på vannet og ført bort av en umerkelig strøm vendte de endene mot elven.

4. Jeg antok at saken ville ende med litt regn, og lunket av denne tanken sovnet jeg rolig.

5. Flyet begynte å ryke og, bøyd ned etter bjelken, gikk det mot vest.

6. En rislende elv slo med en bølgende bølge, allerede dekket med smult i kanalene og grepet av is nær bredden.

7. Den stakkars gjesten, med en fillete frakk og ripete til blods, fant snart et trygt hjørne.

8. Øyne klistret sammen og halvt lukket også, smilte.

9. Dalen dekket med urter og den gjennomsiktige elven badet i en hvitaktig dis gjennomboret av månestråler.

10. En stor gårdsplass, krøllet med burdock og strødd med gule blader, lett forsølvet med høstyr.

Svar: 1 - i; 2 - a; 3 - b; 4 - a; 5B; 6 - i; 7 - i; 8 - b; 9 - a; 10 - c.

2. Finn ut om det er tegnsettingsfeil i setninger med isolerte omstendigheter: a) ja; b) nei:

1. Familien Vasnetsov levde uten å møte noen.

2. En halvtime senere førte Anna dem til en lysning.

3. Hvis du våger på det store, risikerer du uunngåelig ditt gode navn (Vauvenargues).

4. Jeg skjelver hele tiden ved tanken på at jeg, fordi jeg ønsker å uttrykke sannheten, skriver ned bare et sukk (Stendhal).

5. Læreren bombarderte raskt og uten å vente på svar elevene med spørsmål.

6. I det fjerne, sammen med himmelen, hopet det seg opp is.

7. Pavka tok tak i fiskestanga, trakk den og brøt av kroken og hoppet ut på veien.

8. I en stille vårtime ville det vært fint å stå i den våkne skogen.

9. Til tross for gjentatte advarsler fra værvarslere, traff Pathfinders veien.

10. Mor dukket etter sin gamle dames vane opp på stasjonen i en hel time.

Svar: 1 - b; 2 - a; 3 - b; 4 - b; 5 - a; 6 - a; 7 - b; 8 - a; 9 - b; 10 - a.

3. I hvilket alternativ er svarene riktig angitt og alle kommaene forklart?

Nattergal (1) Strøende med en jublende trille (2) sang (3) vårsangen hans.

a) 2 - deltakeromsetning er uthevet;

b) 1, 2 - deltakende omsetning skilles ut;

c) 1, 2 - partisippomsetning er uthevet;

d) 1, 3 - den adverbielle omsetningen skilles.

Svar: b).

4. I hvilket svaralternativ er alle kommaene riktig angitt og forklart?

Kveldssolen (1) som har badet nok (2) i skyene (3) vil kaste noen lilla strøk mot himmelen.

a) 1 - deltakeromsetning er uthevet;

b) 2 - deltakende omsetning skilles ut;

c) 1, 3 - deltakeromsetning er uthevet;

d) 1, 3 - den adverbielle omsetningen skilles.

VI. Speilbilde

1. Spørsmål.

Nevn tilfellene med obligatorisk separasjon av avtalte definisjoner.

I hvilke tilfeller skilles gerunder og gerunder med avhengige ord?

Hvilke skilletegn brukes for å tydeliggjøre forbindelseskonstruksjoner?

Hva er prinsippene for å skille separate medlemmer av en setning?

2. Arbeid med kort.

Les og understrek de kvalifiserende delene av setningen.

1) Nattergalene sang i retningen der morgengryet er bortenfor elva, og på fjellet over meg, og nedenfor, i orravinen, og jeg lyttet og valgte i hvilken retning nattergalene sang bedre.

2) Alt godt, inkludert en god historie, kommer ikke bare fra personlig innsats, nei, det modner seg selv, som et eple på stammen til en menneskelig personlighet.

3) For å være en ekte kunstner, må man overvinne i seg selv ondsinnet misunnelse til det beste og erstatte det med beundring for det absolutt vakre.

Hvorfor skal jeg misunne det beste, hvis det beste er et fyrtårn foran det absolutt vakre, hvis jeg deltar i det til en viss grad, selv i det minste, men: ved selve det faktum at jeg beundrer, deltar jeg.

Begrunn den kommunikative hensiktsmessigheten av å bruke klargjørende isolerte medlemmer av setningen i passasjene ovenfor.

3. Tegne opp algoritmen "Separasjon av avtalte definisjoner".

VII. Oppsummering. Evaluering.

VIII. Hjemmelekser:

Lag en oppsummering av «Innledende ord og setninger».

Forbered deg på vokabulardiktaten "Н og НН i adjektiver og partisipp".

Russisk språkleksjon om emnet: "Separasjon av klargjørende medlemmer av en setning" i klasse 8.

Leksjonens mål:

1. Generell utdanning

Å utvikle evnen til å bruke i muntlig tale og finne oppklarende medlemmer av setningen skriftlig

Lær å skille kvalifiserte medlemmer av en setning med kommaer

Lær hvordan du konstruerer setninger med kvalifiserte medlemmer

2.Utvikle

Aktiver den kognitive aktiviteten til elevene

Stimulere og utvikle tankeprosesser

Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, reaksjonshastighet

Type undervisning: Leksjon som forklarer nytt materiale.

I løpet av timene:

1 Frontal undersøkelse om temaene dekket fra avsnittet "Separasjon".

Hva er isolasjon? (Separat - separat spesielt

Fremhev, skjerm, ekskluder fra det generelle.

Isolasjon - intonasjon og semantisk separasjon av sekundære medlemmer av setningen.

Hvilke medlemmer av setningen kalles isolerte? (uthevet sekundære medlemmer

Hvordan kommer separasjon til uttrykk skriftlig? På talespråk? (skriftlig med komma, i muntlig tale - intonasjon).

I hvilket tilfelle skilles definisjoner, applikasjoner? (Hvis de står etter ordet som defineres, refererer de til et personlig pronomen, har en ekstra adverbiell betydning, refererer til et egennavn)

Hva er reglene for å skille forhold? (På russisk er det tilfeller av obligatorisk isolasjon av omstendigheter -

dette er en separasjon av omstendigheter uttrykt ved en enkelt gerund- eller partisippomsetning)

Hva er ordet som defineres, hvordan betegner vi det? (ordet som blir definert, som det isolerte medlemmet av setningen refererer til)

I så fall skilles ikke separate omstendigheter ut (hvis de er et stabilt uttrykk (fraseologisme) For eksempel: Arbeid uforsiktig, hodestups, hold pusten.

Studentenes arbeidsark inneholder syv setninger med separate definisjoner, omstendigheter og anvendelser. Elevene leser setningene og forklarer tegnsettingstegnene muntlig.

1. Vasen på bordet slo meg.

2. Under skyene, oversvømmet luften med sølvlyder, sang lerkene.

3. Snøen som falt i løpet av natten dekket en smal sti.

4. Danko skyndte seg frem og holdt det brennende hjertet høyt.

5. Uhyre forelsket i himmelen, forble han trofast mot ham.

6. Min bestemor jobbet utrettelig hele livet.

7. Onegin, min gode venn, ble født på bredden av Neva.

En av elevene gjør en syntaktisk analyse av andre setning (muntlig). Setningen er deklarativ, ikke utropsgivende. Grammatisk grunnlag: Lerker - emne, sang - predikat. Forslaget er enkelt todelt. Setningen inneholder sekundære medlemmer. Hvor sang du? Under skyene - så det er vanlig. Straffen kompliseres av en egen omstendighet uttrykt ved en partiell omsetning.

2. Forklaring til det nye materialet: "Utskillelse av avklarende medlemmer av forslaget"

Forslag er skrevet på tavlen:

a) I morgen skal vi på utflukt (kl. 10)

b) Gylden høst dekorerer jorden (med gule blader)

c) Stjernene på himmelen blekner gradvis. (Så sakte)

Prøv å konkretisere disse medlemmene av forslaget, gjør dem mer presise, tydelige.

Elevene gir sine eksempler på avklaring.

La oss prøve å trekke en konklusjon. Hvilke ord er isolert i disse setningene?

Skill ord og uttrykk som tydeliggjør betydningen av de foregående ordene.

Hvorfor trenger vi å bruke klargjørende medlemmer av en setning i tale?

a) For ikke å gjøre en feil når jeg arrangerer et møtested (hvor, når, nøyaktig når) er jeg på apoteket, og jeg ventet på deg på kino. Så i morgen på samme sted, til samme time.

b) De oppklarende medlemmene av setningen skaper et bilde, har en kunstnerisk

verdi. Gylden, med gule blader, høsten pryder jorden.

c) bidra til å avsløre ulike følelser. Vi snakket godt, på en vennlig måte.

Spørsmål: Hvilke medlemmer av setningen kalles oppklarende?

Hvordan skiller de seg ut i tale, skriftlig?

Sette sammen en tabell " Komma i setninger med kvalifiserte medlemmer tilbud." Tabellen henges opp på tavlen Samme tabell står på elevenes arbeidsark . En elev ved tavlen og resten i arbeidsarkene deres må korrelere venstre og høyre del av tabellen. Finn setninger som tilsvarer hvert element i tabellen.

Skill ord og uttrykk som tydeliggjør betydningen av tidligere ord

Avklarende omstendigheter på stedet	Hver morgen klokken åtte går jeg på jobb.
Avklarende omstendigheter i tiden	Langt borte, i skogen, hørtes økseslagene.
Avklare omstendighetene ved handlingsforløpet	Det var Alexander Ivanovich, eller rett og slett Sasha, en gjest som hadde kommet fra Samara.
Avklarende definisjoner med betydningen farge, størrelse, alder.	Det var ingenting å se nedenfor, bortsett fra de glitrende lysene.
Avklare applikasjoner med konjunksjon eller (= det vil si)	En lang, flere verste, skygge lå fra fjellene på steppen.
Klargjøring av objekter med preposisjoner (unntatt, inkludert, unntatt, etc.)	Han tørket naivt, barnslig over øynene med fingrene.

6.Fiksering av materialet.

Selektiv (komplisert) juks.

Fra de foreslåtte setningsparene velger du bare setninger med kvalifiserte medlemmer.

A.1 Her, blant sumpene, går en tynn bekk.

2. Det skjedde noe rart på gården i går.

B.1 Etter å ha gått inn i jurten, gikk Makar opp til bålet.

2.I dag, klokken åtte om kvelden, skal vi på besøk.

B. 1. Nutriaen, eller vannrotten, setter pris på (t, t) med pelsen sin.

2. Brevet vil bli levert av min bror eller hans venn.

D. 1. Jeg hørte ikke noe annet enn støyen fra bladene.

2. I nord steg det svakt flimrende noen hvitaktige skyer.

Etter å ha fullført denne oppgaven, utveksler elevene arbeidet og foretar en gjensidig sjekk. Evaluert etter følgende kriterier:

2 setninger - "3"

3 setninger - "4"

4 setninger - "5"

Leksisk arbeid: I arbeidsarkene under denne oppgaven la du merke til de uthevede ordene. Prøv å bestemme den leksikalske betydningen av disse ordene fra konteksten.

Elevene gir sine egne svar.

Læreren leser opp riktig tolkning av ordene.

Gård: 1) Et eget jordstykke med eiers eiendom.

2) I Ukraina, Kuban - en liten bondelandsby.

Kamelek: Liten peis eller ildsted for oppvarming.

Hvitaktig: Hvitaktig, matt hvit. (Suffikset -ovat- betegner et ufullstendig tegn, for eksempel rødlig, trist).

4. Utforme forslag.

Elevene inviteres til å «samle» den spredte setningen.

a) Høyt vann, om våren, nå, med frykt, venter vi tidlig.

Nå tidlig på våren frykter vi flom.

b) Sitter, barn, hjemme, i nærheten, en benk, på.

I nærheten av huset, på en benk, satt barn.

c) Vi studerer, det vil si vi, setninger, vitenskap, om, setninger, setninger osv.

Vi studerer syntaks, det vil si vitenskapen om fraser og setninger.

På tavlen lager tre elever setninger med kvalifiserte medlemmer, fester ord til tavlen med magneter og forklarer skilletegnene i setninger med kvalifiserte medlemmer av setningen.

5. Lag setningsordninger med avklarende medlemmer (lytting)

Forslag leses opp én gang (uten repetisjon). Etter hver setning skriver elevene setningsmønstre i notatbøkene sine.

Deretter skrives setningsmønstrene på tavlen.

Sent på kvelden, klokka elleve, gikk jeg ut i hagen

Til høyre for huset, på bredden av elven, er det en enorm park.

Vi snakket godt, på en vennlig måte.

Hvit mygg, det vil si snøflak, dukket av og til opp i luften.

Han jobbet muntert, med et glimt.

Undersøkelse:

når nøyaktig når

hvor, nøyaktig hvor,

hvordan nøyaktig.

Det er noe.

hvordan nøyaktig.

6. Kreativ oppgave.

Komponer en novelle om emnet "Skoleferier" ved å bruke setningene i den studerte strukturen. Husk hvilke høytider som feires på skolen vår og prøv å skrive en novelle, bruk setninger med oppklarende medlemmer.

Elevene skriver historier, to-tre verk leses opp.

Separasjon av avtalte definisjoner

Avtalte definisjoner skilles hvis:

1) uttrykkes ved deltakeromsetning eller omsetning med hovedordet adjektiv og står etter substantivet som defineres: Hendelse, satte dype spor i livet mitt skjedde den første april. Jeg levde livet mitt full av overraskelser og svik.

2) slike vendinger kommer før substantivet blir definert, men har en ekstra adverbiell betydning (grunner, innrømmelser, betingelser, tid): Spredt av tretthet, den enorme søylen strakte seg uenig (hvilken søyle? + Hvorfor ble den strukket?).

3) enkeltdefinisjoner utgjør en homogen serie og står etter substantivet som defineres, før som det ofte er en annen (ikke-isolert) definisjon: To år med et merkelig liv har gått, stille, trist. øsende regn, skrå, stor, bankende i ansiktet. Enkeltdefinisjoner er isolert hvis de har ytterligere adverbiell betydning: Mor er hjemme, lei seg, samlet sønnen hennes på veien. staselig, Vakker, vakte den unge mannen umiddelbart oppmerksomhet.

4) vanlige og ikke-vanlige definisjoner, som står både før og etter ordet som defineres, refererer til det personlige pronomenet: Oppmerksom, la han umiddelbart merke til gnisten fra kikkerten.

5) definisjoner er atskilt fra ordet som er definert med andre ord: Rasende, sto den ene mot de to andre leveggene: rød og hvit. Et eikeblad brøt bort fra en innfødt gren og rullet inn på steppen, drevet av en voldsom storm.

6) definisjonen uttrykkes med et kort adjektiv eller et kort partisipp (som vanligvis danner en homogen serie, hovedsakelig i poetisk tale): Solen seilte mot solnedgang. / Et skip bølgedrevet, /Omfavnet av det falmende lyset, / Jeg ville skli under den.

IKKE skilles hvis:

1) stå foran substantivet som defineres og ikke ha en ekstra adverbiell betydning: Gikk rundt bordet bundet til beinet høne. Tre dager senere ble de nakne åpen for alle vinder humper.

2) selve substantivet i denne setningen uttrykker ikke ønsket betydning og må defineres: Han kunne høre ting ganske ubehagelig for meg selv.... Litteraturens visdom og skjønnhet avsløres bare for en person opplyst og kunnskapsrik.

3) adjektivet eller partisippet er ikke definisjoner, men den nominelle delen av predikatet: Taiga sto stille og full av mystikk. Måne steg sterkt karmosinrød og dyster, definitivt syk.

Separasjon av inkonsistente definisjoner

Inkonsekvente definisjoner skilles hvis:

1) det er nødvendig å understreke deres betydning, fremheve et viktig tegn for den beskrevne situasjonen (utseende, følelsesmessig tilstand til en person, etc.): gammel dame, i vattert jakke og med skjerf på hodet.

2) referer til et personlig pronomen eller egennavn: Denis Antonovich, uten jakke, i tøfler på bare føtter sitter ved bordet med en avis.

3) utgjør en homogen serie med avtalt: Og bare i desember snø kommer tilbake hvit, uberørt, uten en eneste flekk.

Applikasjonsisolasjon

Søknader skilles hvis:
1) er vanlige og står etter ordet som defineres: Det er en nattergal, vårelsker synger hele natten...
2) referer til det personlige pronomenet: Vi, skyttere, maset om våpnene.
3) enkeltapplikasjoner er etter ordet som defineres og har en ekstra uavhengig betydning: Plutselig kommer en ung kvinne inn i rommet, maskinskriver.
4) stå foran ordet som defineres og ha en ekstra adverbiell betydning, og hvis ordet som defineres er et egennavn: Modig og utrettelig innovatør, forsøkte dikteren å formidle revolusjonens jerntråkk på vers. Sta i alt, Ilya Matveevich forble sta i undervisningen.
5) applikasjonen er et egentlig animert navn, som har en klargjørende betydning: I huset levde datteren til grunneieren stille ut livet sitt, Katerina Ivanovna. Sakli eier, Sado var en mann i førtiårene.
6) søknader med fagforening Hvordan har årsaksmessig betydning: Kiselyov, som regimentssjef, var det umulig å kjempe med en underordnet.
MEN! Som stylist er Tsjekhov utilgjengelig – «utilgjengelig som stylist» – det er ingen isolasjon.

7) søknader legges inn i ord etter navn, etter kallenavn, etter kallenavn, etter etternavn, etter fødsel og lignende: Denne studenten, kalt Mikhalevich, oppriktig elsket Lavretsky.

Oppgave nummer 28. Fyll inn de manglende skilletegnene. Angi separate avtalte og inkonsekvente definisjoner og anvendelser. Oppgi vilkårene for separasjon.

A. 1. Vertslegen min var en evig travel, taus mann. 2. En ung fyr i en revet saueskinnsfrakk, blond og høye kinnbein, ventet på Zemstvo-legen. 3. Bak huset kan man se en mørklagt hage. 4. Yermolai hadde en politihund som het Valetka. 5. Ledsaget av en offiser gikk kommandanten inn i huset. 6. Tiltrukket av lyset fløy sommerfugler inn og sirklet rundt lykten. 7. Det er synd for meg en gammel mann å høre på slike ting. 8 Svaret mottatt anses som samtykke. 9. Taiga sto stille og full av mystikk. 10. Og opplyst av den bleke månen, strekker hånden ut mot himmelen, bak ham suser Bronserytteren på galopperende hest. 11. Som gammel artillerist forakter jeg denne typen kald dekorasjon ... 12. En munter sørlending, han kunne få alle til å le i det vanskeligste øyeblikket. 13. I et rent felt forsølver bølget og pocket snø. 14. Som høytstående person passer det ikke for meg å ri på hest. 15. I gangen kom han over Naum helt påkledd og i hatt. 16. Plutselig ristet hele steppen og utvidet seg, oppslukt av et blendende blått lys. 17. Vi kjenner India som et land med gammel kultur. 18. Han kunne høre ting som var ganske ubehagelige for seg selv hvis Grushnitsky gjettet sannheten. 19. På tunet omkranset av et gjerde av brostein var det enda en hytte.

B. 1. Eik som et meget sterkt tre brukes til fremstilling av parkett. 2. Pilene som ble skutt mot ham falt elendig tilbake til bakken. 3. Fargen på himmelen er en lys lavendel og endres ikke hele dagen. 4. Vått til siste tråd tok de meg av hesten nesten uten hukommelse. 5. Sønnen til en kvinne og en ørn, han (Larra) er preget av egoisme, arroganse, forakt for mennesker. 6. Noen år senere satte en annen ataman, med kallenavnet Shamai, av gårde i hans fotspor. 7. Chernyshevsky skapte et svært originalt og ekstremt bemerkelsesverdig verk. 8. Rik og pen, Lensky ble akseptert overalt som brudgom. 9. Et blekt lys, som vann lett fortynnet med blått, oversvømmet den østlige delen av horisonten. 10. Mannen hennes, en Putilov-arbeider, satt i fengsel to ganger før krigen. 11. Her er det familieliv ... 12. Jeg så en våt mann i filler med langt skjegg. 13. Mor kom hjem trøtt og irritert. 14. Kashtanka strakte seg, gjespet og sint, mutt, gikk rundt i rommet. 15. Han løp foran alle uten hatt med rufsete hår. 16. Potelignende lønneblader skilte seg skarpt ut på den gule sanden i smugene. 17. Årets fargede høstkveld smiler lyst til meg. 18. Forbløffet av et tungt brøl, bøyer Terkin hodet. 19. En godt mett og fornøyd valp sov godt. 20. Masha i en lys, glitrende dress skilte seg ut i en mengde gjester. 21. Alltid selvsikker denne gangen ble hun redd.

Separasjon av omstendigheter

Omstendigheter er isolert hvis:

1) uttrykkes ved deltakeromsetning: hilsen morgenen, kalte fasaner fra alle kanter.

2) uttrykkes med enkeltgerunder og det må understrekes, fremhev denne omstendigheten: Jente, svarer ikke så på døren.

3) handlingen kalt en enkelt gerund sammenfaller ikke i tid med hovedhandlingen kalt verbet: å hvile han var i ferd med å gå.

4) Enkeltgerunder danner en homogen serie av omstendigheter: Grynter og ser seg rundt, Kashtanka kom inn i rommet.

MEN! Hvis en homogen serie uttrykkes med et adverb og en gerund, er omstendigheten ikke isolert: Gutten svarte på spørsmål ærlig og uten forlegenhet.

5) omstendigheten uttrykkes ved et substantiv med en preposisjon på tross av : Til tross for dårlig vær fiskerne dro til sjøs.

IKKE skilles hvis:

1) partisippet eller partisippomsetningen er nær i betydningen adverbet: Opptil to timer gikk timene uten avbrudd(kontinuerlige). Levde Artamonovs ikke kjenner noen(lukket).

2) gerunden er en del av den fraseologiske enheten: rushing hodestups(fort). arbeid slurv(Dårlig).

Separasjon av tillegg

Tilleggene uttrykt av formene for skråstilte kasus av substantiver med preposisjoner er valgfritt atskilt foruten, foruten, sammen med, bortsett fra, bortsett fra o.l. Slike substantiver navngir objekter som på noen måte skiller seg fra en serie lignende objekter: Han kjente ikke til noen gleder, i tillegg til å lese bøker. En hånd som ikke blir lei av å jobbe med sjeldne unntak, av det gode.
En rekke forskere kaller disse designene ettertrykkelige medlemmer av en setning .

Setninger med oppklarende isolerte medlemmer

Klargjørende setningsmedlemmer spesifiserer eller tydeliggjør betydningen av andre setningsmedlemmer. Klargjørere skiller seg fra semantikk som semantikk: de inneholder ikke en ekstra melding, som semi-predikative, men spesifiserer bare den eksisterende meldingen i noen del av den: I nærheten av huset, nær verandaen, stille rennende navnløs elv. Jeg satt i en bjørkelund høst, omtrent halvparten av september . Hun har svarte, vidåpne øyne og kort, gutteaktig , trimmede krøller.
Klargjørende medlemmer kaller et mer spesifikt, spesifikt konsept enn det som indikeres av ordet som blir forklart.
Kvalifiserende ord kan knyttes til kvalifiserende ord ved hjelp av ord. spesielt, spesielt, til og med, hovedsakelig, spesielt, inkludert, for eksempel, dessuten, og generelt o.l. Det er slik de sier forklarende setningsmedlemmer : Tyskerne hardt skadet Popovs hage, spesielt kirsebærtrær.

Oppgave nummer 29. Fyll inn de manglende skilletegnene. Spesifiser spesielle forhold og tillegg. Oppgi vilkårene for separasjon.

1. Hestene sto med bøyde hoder og skalv av og til. 2. Kitty sto ved bordet og møtte Levins øyne da hun passerte. 3. Jeg likte historien veldig godt, bortsett fra noen detaljer. 4. Anfisa så ikke noe i ansiktet til mannen sin bortsett fra det tidligere glimtet av øynene hans. 5. Kapteinen sa alt dette til meg. 6. Han snakket om turen og ler. 7. Yachtraces vil finne sted på søndag dersom været er gunstig. 8. I stedet for et muntert liv i Petersburg, ventet kjedsomhet meg i en døv og fjern side. 9. Vi var skyggene av Chuyas forfedre som sto ved siden av hverandre og døde i nærheten av Moskva. 10. Unge jackdaws sirklet over de nakne trærne og lekte. 11. Pantelei Prokofievich betrodde motvillig Darya Bykov. 12. Sintsov svarte motvillig på spørsmål og uten å gå inn på spesielle detaljer. 13. På kollektivbruk begynte man på grunn av langvarig regnvær å utstyre dekkede strømmer. 14. Til tross for tørken ble eikenøtter født til ære. 15. Til tross for dårlig vær, synger motorene over taigaen. 16. Ivan Iljitsj så uten å se opp på det speillignende blåaktige vannet. 17. Ikke en lyd, men havets sukk. 18. Offiserene, med unntak av Solovyov, skyndte seg ut. 19. Været var tørt og varmt i hele oktober over all forventning. 20. Lvov skrev krampaktig uten å se på noen. 21. Mellom hunder, som mellom mennesker, kommer smarte jenter og tullinger over. 22. I morges, kort tid etter soloppgang, brøt vulkanen ut. 23. Sent på kvelden, altså klokka elleve, gikk jeg en tur langs bulevardens lindeallé. 24. Der, i mørket, så noens øyne uten å blunke.

Hjemmelekser
Oppgave nummer 30. Angi isolerte sekundære medlemmer, navngi betingelsene for isolasjon.

1. Kan en dverg konkurrere med en kjempe? 2. Den rufsete, uvaskede Nejdanov så vill og merkelig ut. 3. Detachementet som dro tidlig om morgenen hadde allerede dekket fire verst. 4. På grunn av de mange gjestene som kom var det ingen som sov alene. 5. Og vi vil legge muntert brygget te til åndelig føde. 6. Vi løp til hytta klissvåte. 7. Etter å ha valgt et tørt klangfullt tre, trommer skogmusikeren, den brokete hakkespetten. 8. Vinden blåste fortsatt sterkt nå fra øst, og spredte snø og regnskyer. 9. Vår leir i bukta, mot forventningene til mange, trakk ut. 10. Flyet, sammen med passasjerene, fanget også posten. 11. Yuri Gagarin gikk over i historien som verdens første kosmonaut. 12. Mordamen med grått hår snakket mer. 13. Allerede er pilen luftig spredt rundt. 14. Noen ganger vil Ilyusha, som en frekk gutt, bare skynde seg og gjøre om alt selv. 15. Trifon Ivanovich vant to rubler fra meg og dro veldig fornøyd med seieren. 16. Slettens vidde strømmet inn i himmelen hang med skarpe skyer. 17. Jeg sier dette som forfatter. 18. Sergei Lazo ble sendt av komiteen som øverstkommanderende. 19. Far ble opprørt over denne beskjeden. 20. Han, med sitt sinn og erfaring, kunne allerede merke at hun markerte ham. 21. Som en sann poet vet Shishkin å finne en grunn for å skape et dypt bilde i det enkleste motivet.

Setninger med kompliserende elementer som ikke er medlemmer av setningen