Analytisk rapport om resultatene av temarevisjonen «Oppfyllelse av programkrav for avsnittet «Taleutvikling. Analytisk rapport om resultater av operasjonell kontroll

basert på resultatene av å sjekke gjeldende dokumentasjon

lærere MBDOU №9

Mål: nivået på samsvar med dokumenter utarbeidet av lærere ved institusjonen med regulatoriske krav, samsvar med innholdet i planleggingen med programoppgavene til aldersgruppen og utdanningsprogrammet

Kommisjonens sammensetning: hode - I.V. Voronova

Stedfortreder leder av VMR - L.V. Tovkan

Problemer som skal kontrolleres:

Utredning og analyse av dokumentasjon av førskolelærere.

De viktigste formene og metodene for kontroll:

Analyse av pedagogisk planlegging pedagogisk prosess.

Sjekk resultater:

MBDOU-lærere utfører pedagogisk virksomhet i samsvar med charteret, institusjonens utdanningsprogram. Kontingenten av elever, deres alder og individuelle egenskaper tas i betraktning, sosial orden foreldre.

GCD-planen ble godkjent av førskolesjefen utdanningsinstitusjon.

Lærere opprettholder dokumentasjon av gruppen, som gjenspeiler hovedblokkene i utdanningsprosessen. Dette er arbeid med foreldre. avansert planlegging, daglig planlegging i arbeidsprogrammene til pedagogen iht tematisk plan utdanningsprogram førskoleutdanning institusjoner.

Langsiktig planlegging utføres gjennom formene for utdanningsaktiviteter (modus, Teamarbeid selvstendig næringsdrivende, familiearbeid).

Når lærere organiserer utdanningsprosessen, sikrer lærerne enhet av utdannings-, utviklings- og undervisningsmål og mål, mens målene og målene bør løses, unngå overbelastning av barn, på nødvendig og tilstrekkelig materiale, så nært som mulig til et rimelig "minimum" . Konstruksjonen av utdanningsprosessen utføres på et komplekst tematisk prinsipp, under hensyntagen til integrering av utdanningsområder, noe som gjør det mulig å oppnå dette målet. Å bygge hele utdanningsløpet rundt ett sentralt tema gir store muligheter for utvikling av barn. Emner hjelper deg med å organisere informasjon optimal måte. Takket være det tematiske prinsippet om å bygge utdanningsprosessen, introduserer lærere regionale og kulturelle komponenter, ta hensyn til spesifikasjonene til MBDOU.

Lærere bruker målrettet en integrerende tilnærming i organiseringen av utdanningsprosessen. Implementere utdanningsområder, gjennomføre et system for arbeid med utvikling av rollespill, utdanning av en kultur for atferd og positiv moralsk karakter, det grunnleggende om trygg adferd på gata i byen, i naturen, hverdagen, dannelsen av kjønn, familie og medborgerskap hos barn, kjennskap til omverdenen og naturen.

I kalenderplanlegging dekkes alle typer barneaktiviteter som påvirker alle områder av barns utvikling, alle former for utdanningsprosessen dekkes (direkte pedagogiske aktiviteter, selvstendig aktivitet og individuelt arbeid med barn, arbeid med foreldre).

Alle lærere utviklet en arbeidsplan med foreldrene for studieåret (konsultasjoner, foreldremøter, spørreskjemaer, en plan for felles arrangementer). Oppgaver er spesifisert etter typer, metodiske teknikker krever spesiell opplæring.

Pedagoger oppbevarer fremmøterapporten til barna i gruppen deres i tide (daglig) og oppbevarer tydelig.

Konklusjoner: Dokumentasjon utarbeidet av lærere samsvarer med regulatoriske krav, nomenklaturen for saker til en førskoleutdanningsinstitusjon, Pedagogisk program MBDOU, som er en indikator på kvaliteten og effektiviteten til lærernes arbeid og vil positivt påvirke etableringen av et pedagogisk miljø i institusjonen som helhet.

For å kontrollere systemet med herding, å ha i dokumentasjonen en liste over barn etter helsegrupper.
Protokoller foreldremøter oppførsel i godkjent form.
For å skape et språkmiljø og lære tospråklige barn det russiske språket, bruk IKT fullt ut (didaktiske spill, tegneserier, animerte plott).

Kommisjonsmedlemmer:

Leder for MBDOU nr. 9 _____________ I.V. Voronova

Stedfortreder hode ifølge VMP _____________ L.V. Tovkan

La oss prøve å finne ut hvorfor det utarbeides et sertifikat for skoleintern kontroll på

Slik lederfunksjon nødvendig for omfattende analyse lære prosess.

Det utarbeides en skoleintern kontrollplan med referanser for studieåret. Det krever av ledelsen i utdanningsinstitusjonen, samt personer som fungerer som fulle eksperter, metodisk, teoretisk kompetanse og spesialopplæring, samt evne til å ta ansvar i beslutningsprosessen etter hendelsesresultater.

Faktorer som påvirker effektiviteten av revisjonen

Intraskolekontroll vil oppnå resultater i tilfellet når assisterende direktør for WRM vil være:

informasjon om tingenes tilstand i utdanningsinstitusjonen ble gitt i tide;
det utarbeidede kontrollprogrammet ble fullt ut implementert;
i følge resultatene ble det gitt systematisk hjelp til læreren uten å ta hensyn til hans personlige kvaliteter;
kompetente spesialister er invitert;
erfaringene og prestasjonene til lærere basert på resultatene fra HSC ble oppsummert.

Forskningsmetoder

Hjelp til skoleintern kontroll på akademisk arbeid er kompilert ved hjelp av ulike metoder som tillater en omfattende vurdering av problemet som er under kontroll:

Oppmøte i lærertimer.
Bruken av spesielle programmer for å analysere aktivitetene til studenter og mentor.
Avhør av foreldre, kolleger, skoleelever.
Utføre kontrollkutt.
Intervju med lærer.
Diverse administrative kontroller.

Attest om skoleintern kontroll på faglig arbeid kunngjøres i møte med rektor eller rektor, der læreren inviteres.

Struktur

Hva skal den inneholde? Hjelp til skoleintern kontroll på pedagogisk arbeid inneholder:

formål og hovedoppgaver;
koordinater til læreren, samt tidspunktet for sjekken;
data fra utøveren, kommisjonens sammensetning;
en beskrivelse av arbeidet som er utført med en liste over den sanne tilstanden i saken under analyse;
resultater, resultater av arbeidet, årsaker til manglene som er funnet;
forslag, konklusjoner, anbefalinger for modernisering av aktivitetene til en lærer eller lærerstab.

Prøve

Hvordan ser analyserapporter ut Vi tilbyr en versjon av et slikt dokument, utarbeidet basert på resultatene av kontroll i 5. klasse.

Fra 02.03.2018 til 13.02.2018 ble det foretatt en vurdering av ferdighetsnivå, evner, kunnskaper hos elever i femte klasse, og organisering av pedagogisk og pedagogisk prosess, tilstand kult lag. For dette, neste arbeid:

delta på kurs i ulike fag;
kontrollere administrativt arbeid i matematikk, russisk språk;
elevarbeidsbøker sjekket;
analysert undervisningen i individuelle fagdisipliner.

Vi tilbyr prøvesertifikater for internkontroll.

russisk språk

Sertifikater på resultatene av skoleintern kontroll inkluderer informasjon om disse pedagogiske teknologier, som er valgt for profesjonell aktivitet lærer: differensiering av utdanningsprosessen, design og forskningsaktiviteter.

Ved kjøretid opplæringsoppgaver, skolebarn konsoliderte ikke bare sine teoretiske ferdigheter, men utarbeidet også materialet ved å bruke eksempler på et høyere kompleksitetsnivå. Tidspunktet for treningsøkten ble brukt rasjonelt, det optimale tempoet ble valgt med hensyn til alder og individuelle funksjoner kult lag. Hva mer avslørte skoleintern kontroll på skolen? Attester utarbeidet etter å ha deltatt i flere leksjoner viste at læreren fullt ut overholder de valeologiske kravene til lekse, tildeler tid til et motorisk fysisk treningsminutt, fingergymnastikk.

Kommunikasjon foregår på selvtillitsnivå, normene for pedagogisk takt og yrkesetikk overholdes. Resultatet av timen var en kvalitativ argumentasjon av karakterene elevene fikk.

I tillegg til utdanningsløpet analyseres også pedagogisk arbeid. Intraskolekontroll: sertifikater, møter, utvikling av tiltak for å eliminere identifiserte brudd - alt dette er separate elementer integrert arbeid Underdirektør for undervisning og pedagogisk arbeid i utdanningsinstitusjonen.

Litteraturtime

Vi tilbyr kort referanse analyse av leselekser. Innholdet samsvarer fullt ut med programmet i faget. Læreren fortalte eleven hensikten med leksjonen, sammen med elevene kompilerte en sekvens av handlinger. Videre i leksjonen var pusteøvelser Barna gjentok visse øvelser etter læreren. Så, sammen med læreren, laget gutta en tabell der de sammenlignet hovedpersonene i Yu. Yakovlevs verk "Tornen". Slike aktiviteter innebar besittelse av en historietest, ferdigheter i å gjennomføre komparativ analyse, Gutta svarte på spørsmålene til læreren, som bekreftelse på at de brukte teksten til det aktuelle arbeidet. Mens de analyserte, leste elevene noen av passasjene denne jobben etter roller, som formidler hovedkaraktertrekkene til karakterene. Så laget elevene kort gjenfortelling spørsmål fra læreren.

Konklusjon

For å evaluere lærerens ytelse, bruk avansert pedagogisk erfaring for opplæring av unge fagfolk, i statlige utdanningsinstitusjoner holdes forskjellige typer intraskolekontroll.

Handlingsplanen er utviklet av metoderådet ved skolen, godkjent av direktøren for utdanningsinstitusjonen. Deretter introduserer rektor datoene, typene og varigheten av kontrollene for lærerne som deltar i slik kontroll. Etter gjennomføring av prøven utarbeides det et sertifikat som læreren kan bruke til videreutdanning (under sertifisering).

Sheikina Inna
Eksempel på sammendrag av resultater tematisk kontroll

Referanse

på resultater av tematisk kontroll

"Effektiviteten til utdanning pedagogisk arbeid på sosialt kommunikasjonsutvikling førskolebarn"

Tematisk kontroll ble utført iht årsplan institusjonens arbeid, på grunnlag av pålegg nr. 21-UD datert 12. januar 2016, fra 13.-18. januar 2016.

Mål: Å bestemme effektiviteten av pedagogisk og pedagogisk arbeid i førskoleutdanningsinstitusjonen på sosial og kommunikativ utvikling av barn; identifisere nivået av dannelse av sosiale og kommunikasjonsevner hos barn; finne ut årsakene og faktorene som bestemmer kvaliteten på arbeidet med sosial og kommunikativ utvikling av barn i førskoleutdanningsinstitusjoner.

Under kontroll er sett: planlegging av pedagogisk arbeid; skape forutsetninger for sosial utvikling barn ( metodisk støtte, tilstedeværelsen av en rekke spill, manualer, tabeller, diagrammer, layouter, modeller, etc., illustrativt materiale, fotoalbum, s/r-spill; tilstedeværelsen av tynn og pedagogisk litteratur som passer for barnas alder; plikt hjørner; hjørner for gutter og jenter; hjørner av eksperimentering)

kunnskap, ferdigheter og evner til barn ble undersøkt i samsvar med programkravene (kommunikasjonskultur, kjønnsbasert sosialisering, nasjonal kultur, normer og tradisjoner i gruppens liv);

vurdert profesjonelle ferdigheter pedagog, metoder, teknikker, arbeidsformer som brukes av pedagog gjennom observasjoner av GCD, spill, regimemomenter, samtaler med barn og pedagoger.

PÅ resultat sjekker avslørt følgende:

1. Planlegging av pedagogisk og pedagogisk arbeid med barn oppfyller kravene.

2. Grupper er utstyrt med en rekke spill, manualer. Oppsett, oppsett er kun tilgjengelig i senior gruppe (veiledere Suchkova L.I., Filatova I.V.)

3. Alle grupper har: en rekke illustrasjonsmateriale, fotoalbum, et utvalg skjønnlitteratur og pedagogisk litteratur i samsvar med barnas alder, plikthjørner, eksperimentering, hjørner for gutter og jenter.

4. Mangelfull bruk av IKT, design i arbeid med barn.

5. I alle grupper er det ingen hjørner av privatliv.

6. Lærere av alle aldersgrupper bruke en rekke former og metoder for å arbeide med barn om sosial og kommunikativ utvikling.

1. Bruke IKT i arbeid med barn, prosjekter for sosial og kommunikativ utvikling av førskolebarn, diagrammer, oppsett.

2. Ordne personvernhjørner i alle grupper.

3. Fortsett å fylle opp sentrene for forskningsaktiviteter.

Relaterte publikasjoner:

Analytisk rapport om resultatene av den tematiske kontrollen "Interaksjon mellom lærere og familier til elever" Analytisk rapport om resultatene av temakontrollen «Samhandling mellom lærere og familier til elever» i MDOU ___ i perioden fra.

Analytisk rapport om resultatene av den tematiske kontrollen "Dannelse av barns ideer om en sunn livsstil" I MDOU " Barnehage«Firefly» Peleduy» i perioden 13. til 24. november 2017 ble det holdt en tematisk kontroll over temaet: «Organisasjon.

Analytisk rapport om resultatene av kontrollen "Tilpasning av barn 2-3 år til forholdene i barnehagen" På grunnlag av lederorden nr. 68 datert 10.06.2017 og i henhold til Årlig arbeidsplan for studieåret 2015-2016 av overlærer.

Analytisk rapport om resultatene av den tematiske kontrollen "Kunstnerisk og estetisk utdanning av barn i eldre grupper" Analytisk rapport om resultatene av den tematiske kontrollen "Kunstnerisk og estetisk utdanning av barn i eldre grupper" (teatralsk.

Analytisk rapport om resultatene av den tematiske kontrollen "Utdanning av patriotiske følelser hos førskolebarn" Analytisk rapport om resultatene av den tematiske kontrollen "Utdanning av patriotiske følelser hos barn førskolealder i integrering.

Analytisk rapport om resultatene driftskontroll"Organisering av en tur i førskoleutdanningsinstitusjonen"

Dette materialet vil være interessant og nyttig for seniorpedagoger og metodologer ved førskoleutdanningsinstitusjoner. Dette er et eksempel på å skrive en analytisk rapport.

Analytisk referanse
i henhold til resultatene av operasjonell kontroll
"Organisering av en tur i førskoleutdanningsinstitusjonen"

I henhold til den årlige arbeidsplanen til MADOU i perioden 24.11 til 05.12. I 2014 ble det gjennomført driftskontroll.
Formål med verifisering: Forbedre effektiviteten av utdanningsprosessen, gjennom organisering av en spasertur. Overholdelse av pedagogers regime motorisk aktivitet barn på frisk luft.
Spørsmål til analyse:
1. Planlegger en tur
2. Dannelse av selvbetjeningskompetanse hos barn.
3. Tilstedeværelsen av eksternt materiale for sesongen;
4. Organisering av det motoriske regimet til barn på tur;
5. Organisering av spilleaktiviteter
6. Organisering av observasjon av natur og værforhold;
7. Organisering av arbeidsaktivitet for barn på tur;
Revisjonen avdekket:
- Gåmodusen observeres og implementeres av lærere i samsvar med den daglige rutinen for hver aldersgruppe og værforhold.
– Alle pedagoger er pliktoppfyllende med å planlegge turer. Planene inkluderer alle typer barneaktiviteter under vandringen. Alle gruppene har arkivskap over turer og observasjoner i naturen.
– Barn i alle grupper utviklet selvbetjeningsferdigheter etter alder.
– I alle grupper er det tilstrekkelig med fjernmateriale for årstidene.
- Lærere organiserer arbeidsaktiviteter. I den varme årstiden, søppelhenting på verandaene, inn vintertid bistand til pedagogen i snørydding og bygging av snøbyer.
– Bygninger laget av snø dukket opp på gruppenes tomter, det arbeides med å utstyre issklie.
- Gruppelærere organiserer fôring av overvintrende fugler.
– Motormodusen under gåturen blir stort sett observert. Basert værforhold, lærere organiserer mobile og stillesittende spill. Likevel ble det bemerket at i gruppene nr. 9, 4, 5,13 krever organiseringen av det motoriske regimet mer grundig forberedelse av læreren.
- Krever spesiell oppmerksomhet alle lærere holder didaktiske spill og rollespill. Det var ikke mulig å se tomter organisert av lærere - rollespill og individuelt arbeid med barn.
– Det er lite oppmerksomhet rundt dannelsen av barns ideer om nytte og hensiktsmessighet fysisk aktivitetå bringe foreldres oppmerksomhet på dette problemet.
Ulemper ved å organisere turer:
- Det er ikke noe system i sekvensen for organisering av turen, strukturen på turen blir ikke alltid observert.
- Varigheten av fysisk aktivitet i frisk luft oppfyller ikke SanPin-standardene, fordi:
1) i alle grupper unntatt nr. 10 er det ingen tur på ettermiddagen;
2) lærere gjennomfører ikke kroppsøvingstimer på gaten;
3) det er ingen sportsaktiviteter.
Anbefalinger og forslag:
1. For lærere i alle grupper, for å sikre optimal fysisk aktivitet for barn i frisk luft, organisere turer på ettermiddagen.
Datoer: konstant, i henhold til værforholdene

2. Pedagoger i alle aldersgrupper gjennomfører didaktiske leker i henhold til tematisk planlegging.
Tidspunkt: permanent
Ansvarlig: gruppepedagoger
3. Lærere bør mer nøye organisere arbeidsaktiviteten til barn på tur.
Tidspunkt: permanent
Ansvarlig: gruppepedagoger
4. Alle lærere bør være mer oppmerksomme på dannelsen av barns ideer om nytten og hensiktsmessigheten av fysisk aktivitet, trekke foreldrenes oppmerksomhet til dette problemet.
Tidspunkt: permanent
Ansvarlig: MADOU-lærere
5. Lærere av gruppe nr. 9, 4, 5.13 diversifiserer motormodusen for en tur, gjennomfører utendørs og stillesittende spill basert på alderstrekk barn.
Frist: til slutten skoleår
Ansvarlig: lærere i gruppe nr. 9, 4, 5,13
6. Lærere i alle aldersgrupper for å administrere de uavhengige aktivitetene til barn på tur, organisere rollespill ved hjelp av attributter og bærbart materiale.
Tidspunkt: permanent
Ansvarlig: MADOU-pedagoger

Vedlegg 1.

Notat for lærere
"Forutsetninger for riktig organisering av vandringen"
1. Korrespondanse av gangtiden med gruppemodus.
2. Planlegging av en tur: tema og grunnleggende metoder for observasjon, utendørs spill, individuelt arbeid med barn, arbeidsoppgaver, organisering av gratis aktiviteter for barn.
3. Organisering av på- og avkledning av barn.
4. Nivået på dannelsen av selvbetjeningsferdigheter hos barn tilsvarer denne aldersgruppen.
5. Overholdelse av den motoriske modusen til barn under en tur.
6. Uteleker og antall tilsvarer barnas alder.
7. Variasjon og tilstrekkelig mengde eksternt materiale.
8. Organisering av observasjon: observasjonstemaet tilsvarer barnas alder, læreren bruker ulike metoder og teknikker, er innholdsaspektet ved observasjon rettet mot å utvikle den kognitive aktiviteten til barn.
9. Bruk av pedagogiske og didaktiske spill av lærer under felles og individuelt arbeid med barn.
10. Lærerveiledning for selvstendige aktiviteter av barn på tur (organisering av rollespill).