Analyse av uka i matematikk i grunnskolen. "Klok tre"
Kameneva Tatyana Anatolevna
Kommunal utdanningsinstitusjon "Secondary school No. 1" i Valuiki, Belgorod-regionen.
Math Week
mandag
tirsdag
Og figurer"
onsdag Utstilling av tegninger "Hvem er tall venner med?"
torsdag Intellektuell maraton
Teater for unge tilskuere
fredag Forsvar av prosjektet "Matematikk"
I livet vårt"
Matematisk KVN
Matematikkfaget er så alvorlig at det er nyttig å ikke gå glipp av muligheter til å gjøre detlitt underholdende.
B. Pascal
mandag Åpning av "Matematikkuken"
Spørreskjema "Meg og klassen min i tall"»
Åpning av "Matematikkuken"
Dedikasjon til matematikk.
Aritmetikk! Selv i Steinalder
En person henvendte seg til deg.
Kan ikke bygge broer
Der det er komplekst, må noe nytt skapes,
Beste venn du blir.
Hvis du måtte være alene før
Mange vanskelige spørsmål avgjøre,
Nå, i planetens vidstrakte,
Du er vår mor til mange barn.
Geometri, algebra er barna dine,
Med dem gjør vi drømmer til virkelighet,
Men husk: med din enorme suksess
Du skylder mannen det.
Viktig kunnskap. I dag, for å bygge og kjøre en maskin, må du først lære matematikk på skolen.
Enten i en moderne krig, eller i år med fredelig arbeid, er matematikk absolutt nødvendig når man gjør beregninger.
Uten konto vil det ikke være lys på gaten.
Uten å telle kan ikke en rakett stige.
Uten faktura vil ikke brevet finne adressaten,
Og guttene vil ikke kunne leke gjemsel.
Vår aritmetikk flyr over stjernene,
Går til havet, bygger bygninger, ploger,
Planter trær, smi turbiner,
Den når helt opp til himmelen.
Tell, folkens, tell mer presist:
Legg gjerne til en god gjerning,
Bli kvitt dårlige ting så snart som mulig.
Læreboken vil lære deg nøyaktig telling,
Skynd deg på jobb, skynd deg på jobb!
Spørreskjema "Meg og klassen min i tall"»
1. Hvor mange bokstaver består din av? fullt navn?
2. Hvor mange bokstaver består etternavnet ditt av?
3. Fødselsdato og -måned.
4. Fødselsår.
5. Hvor mye nå? hele år.
6. Hus- og leilighetsnummer.
7. Romnummer på vår klasse.
8. Hvor mange personer er det i klassen?
9. Hvor mange jenter er det i klassen?
10. Hvor mange gutter er det i klassen?
11. Hvem/hva er det kun 1 i klassen? (lærer, piano, tavle, datamaskin, navn Angelina, etc.)
12. Hvem/hva er det kun 2 i klassen? (2 navn Alyosha, Vika, 2 jordkloder, etc.)
13. Hvem/hva er det kun 3 i klassen? (3 vinduer, 3 rader med skrivebord, 3 brett osv.)
14. Hvem/hva er det kun 4 i klassen (4 lag i klassen osv.)
15. Hvem/hva er det kun 5 i klassen (5 blomster på hylla, vi studerer i 5 dager osv.)
tirsdag Håndverkskonkurranse "Morsomme tall"
Og figurer"
Elever i en teknologitime lager et panel "Interessante tall og figurer." geometrisk figur(sirkel, oval, rombe osv.) Deretter lager barna tall av plastelina og fester dem til en figurert base. Verkene er lyse og uvanlige.
Arbeidet som er fullført i klasserommet brukes til å lage en utstilling. På slutten av uken velger barna sine favorittpaneler, og læreren overrekker et sertifikat for «People's Choice Award»
onsdag
Hallo, nytt spill! Matematisk!
Utstilling av tegninger "Hvem blir venner med tall"I en kunsttime tegner elevene et hvilket som helst tall i form av ethvert objekt som det ligner. For eksempel, 1 – en person som står sidelengs, 2 – en svane, stående slange, 3 – en fugl på flukt, 4 – en omvendt stol, 5 – en enhjuling osv.Hei, nytt spill! Matematisk!Spillet "Naughty One"Elevene står i en halvsirkel foran læreren. Læreren går rundt dem og legger stille en enhet (plast eller papir eller annet materiale) i noens hender. Denne personen blir en rampete. Når du teller: "En, to, tre, en, kom ut!" den med nummeret må løpe ut av raden. Og de som står ved siden av denne studenten må holde ham tilbake. Den som dreper den som først løper ut, blir leder.Spillet "Finn et par"En person er nummer to. Om fem minutter skal tallet to dele noen barn i par slik at:Begge var glad i samme sport.Begge paret var like høye.Begge hadde samme hår- eller øyenfarge.De hadde begge samme farge på klærne. Begge gikk til samme krets. Begge satt på samme rad på skolen osv.Spillet spilles flere ganger. Vinneren er den som klarer å samle flest par på fem minutter.Spill "Ringe numre"Elevene deles inn i to lag med like mange deltakere. Beregnet etter tall. Hvert lag har 1, 2, 3 osv. som står ved siden av hverandre. Foran lagene i midten, 3-4 meter fra første nummer, er det en nål. Læreren roper opp et hvilket som helst nummer, og elever med slike tall fra det ene og det andre laget må løpe ut og ta pinnen. Laget som tar pinnen først vinner oftest.Spillet "Matematikk fra blyanter"For å spille dette spillet trenger du fargeblyanter. To lag konkurrerer. Elever i lag står i par. Foran hvert lag, på samme avstand, er det blyanter (10-15 stk) i en liten gavepose. Læreren navngir nummeret, figuren og andre matematiske begreper, og et par fra teamet løper til posen med blyanter og legger ut den navngitte definisjonen.
For eksempel, en trekant - 6 blyanter, en brutt åpen linje - 5 blyanter, tre - 4 blyanter, pluss - 4 blyanter, cm - 7 blyanter, x(x) - 4 blyanter, femkant - 7 blyanter, 12 - 7 blyanter, større enn fortegn - 4 blyanter, 85 - 12 blyanter.
torsdag Intellektuell maraton
Teater for unge tilskuere
Mattemaraton
Preparat: fargerike kort i form av geometriske former med navnene på alle elevene - 25 stykker; store bokstaver "Math Marathon"; kort med spørsmål: 15 stykker for runde 1, 8 stykker for runde 2, 5 stykker for runde 3, 3 stykker for runde 4, 2 stykker for runde 5.
Spillets regler:Alle elevene deltar i dette spillet. Læreren inviterer to elever, velger dem ved hjelp av navnekort, og stiller dem et spørsmål. Den som svarte raskere og riktig går videre til neste runde.
For eksempel: det er 25 personer i en klasse, det vil si at alle 25 personer deltar i første runde, 12 - 13 personer går til andre runde, 6 - 7 personer går til fjerde runde osv. Den som svarte rett i par tar plass for de som fortsetter konkurransen, og den som taper fyller opp tilskuerplassene.
1. runde
Addisjon og subtraksjon innen 100
1. Legg til 7 enheter til 3 tiere.
2. Til 4 tiere og 3 enheter legg til 7 enheter.
3. Trekk fra 40 fra 47.
4. Minuend 80, subtrahend 30, finn forskjellen.
5. Hvor mye bør du trekke fra 17 for å få 8?
6. Legg den minste til 18 naturlig tall.
7. Hvor mye bør du legge til 7 for å få 18?
8. Minuend 24, subtrahend 5, navngi forskjellen.
9. Legg til 50 til 30.
10. Hvor mye trekker du 11 fra for å få 21?
11. Reduser 48 enheter med 2 tiere.
12. Legg til 4 tiere til 3 tiere.
13. 1. termin – 22, andre termin – 9, navngi summen.
14. Minuenden er ukjent, subtrahenden er 7, forskjellen er 9. Nevn minuenden.
15. 4 tiere 6 enheter øker med 4 enheter.
2 runde
Geometriske former
1. Hva heter en linje som har en begynnelse, men ingen slutt?
2. Gi navn til polygonet med færrest vinkler.
3. Hva heter en figur som ikke har noen hjørner?
4. Hvor mange rette vinkler gjør rettvinklet trekant?
5. Hva heter en trekant med to like sider?
6. Gi en annen definisjon av en brutt linje lukket linje av 3 lenker.
7. Hva heter et rektangel med 4 like sider?
8. Hva finner man ved å legge til alle lengdene på sidene i en polygon?
3 runde
Handlingskomponenter
1. Hva er navnet på den første komponenten når den legges til?
2. Hva finner vi hvis vi trekker forskjellen fra subtrahenden?
3. Hva heter den andre komponenten når man trekker fra?
4. De fleste stort antall når du trekker fra.
5. Hva vil vi finne hvis vi legger subtrahenden til forskjellen?
4-5 runde
Generelle spørsmål for rask vett
1. Veronica spurte broren sin: "Hvis jeg er 4 år eldre enn deg nå, hvor mange år eldre vil jeg være enn deg om 5 år?"
2. Hvor mange ører har 6 mus?
3. Ira ble spurt: «Hvor mange elever har du i klassen din?» Ira svarte: "Dette tallet er mindre enn 26, men større enn 23 og er partall." Hvor mange elever er det i Iras klasse?
4. Borddekselet har 4 hjørner. En av dem ble saget av. Hvor mange vinkler har lokket?
5. Hjulet har 10 eiker. Hvor mange mellomrom er det mellom eikene?
Teater for unge tilskuereTrekant og kvadratForfatter: Det var en gang to brødre
Trekant med firkant.
Den eldste er firkantet,
Godmodig, hyggelig.
Den yngste er trekantet,
Alltid misfornøyd. Square: Hvorfor er du sint bror? Forfatter: Han roper til ham:
Trekant: "Se,
Du er fyldigere og bredere enn meg.
Jeg har bare tre hjørner
Du har fire av dem!" Forfatter: Men torget svarte: Firkant: «Bror!
Jeg er eldre, jeg er en firkant.» Forfatter: Og han sa enda mer ømt: Firkantet: Det er ukjent hvem som trengs mest!» Forfatter: Men natten kom og til min bror,
Støt på tabeller
Den yngre klatrer snikende,
Klipp hjørner for den eldste.
Da han dro, sa han. Triangel: «Ha det fint
Jeg ønsker deg drømmer!
Da jeg la meg var jeg firkantet,
Og du vil våkne uten hjørner!» Forfatter: Men om morgenen lillebror
Jeg var ikke glad for den forferdelige hevnen.
Han så - det var ingen plass,
Jeg ble målløs... jeg sto der uten ord...
Så mye for hevn! Nå broren min...
Åtte splitter nye hjørner!
Matematiske fortellinger
"Stolt nummer én"– Hei rakett! - utbrøt nummer én, og så en rakett med skarp nese på himmelen. Jeg er nummer én som deg! Du er alene i øde rom og du er ikke redd for noe! Jeg elsker å telle de som er alene! Den som er alene er den viktigste! "Jeg er ikke alene, det er astronauter inni meg, og stjerner rundt meg," innvendte raketten. «Nummer én, la oss gå en tur», ringte naboen hennes, nummer to. – Jeg vil gå alene. "Den som alene er den viktigste," svarte Unity stolt. – Det er en sol som skinner på himmelen og en person har bare ett hode. "Men en person går på to ben og gjør alt med to hender," innvendte Two. "Det viktigste i en person er hodet hans," gjentok Unity hardnakket. "Men to øyne og to ører," innvendte Deuce. – Kan hodet fungere bra uten dem?Lærer: Gutter, hjelp tallene med å bestemme hvem som er viktigst: En eller to?
« Hva drømmer nummer 2 om?En dag møtte nummer to en svane og fortalte ham: "Jeg ser ut som deg, og jeg drømmer om å lære å fly." "Jeg vil ikke fly lenger," svarte svanen trist. «Svanen min falt i en jegers snare, og jeg er trist uten henne. "Jeg skal hjelpe deg å frigjøre svanen," lovet Deuce. Snart to vakker svane bøyde seg for nummer to og sa: "Takk for hjelpen, du ser ut som oss og er like snille som oss." "Men jeg vet ikke hvordan jeg skal fly som deg," sukket Deuce. "Ta disse to hvite fjærene fra oss som en suvenir, de vil oppfylle ditt mest kjære ønske," foreslo svanen. Dagen etter svevde nummer to stolt i luften på to store vinger. "Svanene ga meg to fjær, men da de fløy bort, ble fjærene til vinger," fortalte Deuce begeistret tallene. "Den som drømmer om å fly vil definitivt fly," bestemte tallene.Lærer: folkens, hva annet tror du nummer to drømmer om?
"Hvem er nummer tre venner med"Nummer tre har blid venn Trafikklys. Han står i krysset og blunker til alle biler og fotgjengere med tre flerfargede lys: rødt, gult og grønt. Nummer tre liker rødt best. Mens det brenner spanderer hun lyskrysset med sine deilige trekantede småkaker. Trafikklys spiser en kjeks og prøver å gjette hva den er laget av: - Rosiner, mandler og ris. "Nei, jeg spanderte slike småkaker i går," ler Troechka. "Kirsebær, peanøtter og havre," gjetter Trafikklys igjen. Trekantede kjeks nummer tre består alltid av tre produkter: frukt, nøtter og korn. Men det er vanskelig for Svetofor å gjette nøyaktig hva den består av. Lærer:Hva annet kan du lage av tre produkter?
fredag Forsvar av prosjektet "Matematikk"
I livet vårt"
Matematisk KVN
Forsvar av prosjektet "Matematikk i våre liv"
I begynnelsen av uken ber læreren elevene jobbe videre kreativt prosjekt«Matematikk i våre liv» Hver elev velger et tall for litt research. For å hjelpe deler læreren ut et kort med en arbeidsplan. Elevene tegnet svar på spørsmål (foreslått i planen og supplert uavhengig), tegnet diagrammer og skrev dem ned i poesi, gåter og gåter. Og fredag presenterte alle sine kreativt arbeid til hele klassen
Grov plan arbeid med prosjektet "Matematikk i våre liv":
1 1. Forestill deg og tegn 1.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare én av i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 1 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 1.
8. Hva tror du enheten drømmer om?
9. Hvorfor tror du en person har én tunge, men to ører og to øyne?
10. Hvilke hendelser i en persons liv skjer bare én gang?
2 1. Forestill deg og tegn 2.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
4. Hva er det bare to ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 2 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 2.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du en toer drømmer om?
9. Når sier de om folk "To støvler er to i en pod" eller "Som to erter i en pod"? Synes du venner skal være «som to erter i en belg» og hvorfor?
10. Hvilke to karaktertrekk vil du si er de viktigste hos deg selv?
3 1. Forestill deg og tegn 3.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare tre ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 3 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 3.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de tre drømmer om?
9. Hvilke tre egenskaper vil hjelpe deg med å løse ethvert problem?
10. Hva betyr det å "gå seg vill i tre furutrær"? Tenk på tre måter å finne veien på hvis du går deg vill i skogen eller i byen (å velge mellom)?
4 1. Forestill deg og tegn 4.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare fire ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 4 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 4!
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de fire drømmer om?
9. Hvordan forstår du uttrykket "på alle fire sider"?
10. Skriv ned 4 av dine dypeste ønsker.
5 1. Tenk deg og tegn 5!
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare fem ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 5 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 5.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de fem drømmene om?
9. Hvordan forstår du uttrykket «som din egen bukselomme»? Hva vet du "som din egen bukselomme"?
10. Skriv ned de fem personene du er mest vennlig med i klassen.
6 1. Forestill deg og tegn 6.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare seks ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 6 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 6.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de seks drømmer om?
9. Husk ordene fra sangen «Merry Company»:
Skjønnhet! Skjønnhet!
Vi tar katten med oss,
Siskin, hund,
Mobberen Petka,
Ape, papegøye -
For et selskap!
Hvor mange medlemmer hadde selskapet? Skriv ned hvem du vil ha med deg muntert selskap?
10. List opp dine seks favorittgodbiter.
7 1. Forestill deg og tegn 7.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare syv ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 7 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 7!
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de syv drømmene om?
9. Hvordan forstår du «over månen»? Når er du "over the moon"?
10. Liste syv eventyrhelter, som du liker best.
8 1. Forestill deg og tegn 8.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare åtte ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 8 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 8.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du åtte drømmer om?
9. Hvordan forstår du «verdens åttende underverk»? Hva er mirakler på jorden for deg?
10. List opp de åtte mest interessante dyrene etter din mening.
9 1. Forestill deg og tegn 9.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare 9 i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 9 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 9.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du ni drømmer om?
9. Hva betyr uttrykket «land langt unna»? Hva tror du kan være "langt unna"?
10. List opp dine 9 favorittgjenstander.
10 1. Forestill deg og tegn 10.
2. Hvordan ser dette tallet ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare ti ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 10 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter og populære uttrykk med tallet 10.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du tallene som utgjør tallet ti drømmer om?
9. Hvilken gave vil du motta til ditt første jubileum - 10 år?
10. Skriv ned 10 personer fra klassen som du er venner med og gjerne vil være venner med?
Matematisk KVNKommandovisning Lysbilde 2 Matematisk stafett.Eksempler for 4 lag er skrevet på tavla. Hver elev kommer ut og skriver et svar. Vinneren er laget som løser raskere og riktigere 2+9 48-40 55+5 16-8 70-50 9+8I dypet av århundrer...Læreren gir en kort introduksjon til denne konkurransen. Han viser og snakker kort om eldgamle tallsystemer. Etter historien tilbyr han en oppgave.I antikken var det ikke ett enkelt regnskapssystem for alle land.
For bare rundt fem hundre år siden var det ingen enkelt beretning selv i det opplyste Europa, for ikke å nevne noe Afrika eller Amerika. Men folk skrev likevel ned tallene på en eller annen måte. Hver nasjon hadde sitt eget eller lånt fra et nabosystem for registrering av tall. Noen brukte bokstaver, andre - ikoner, andre - krøller. Noen syntes det var mer praktisk, andre ikke så mye.
Senere lærte mennesket å bruke symboler for ulike telleenheter. Han tegnet en strek eller et annet merke for ethvert element han telte, men han hadde fortsatt ingen ord for å indikere tallene. Enda senere begynte mannen å telle med fingrene.
Tellesystemet vi bruker i dag ble oppfunnet i India for tusen år siden. Arabiske kjøpmenn spredte den over hele Europa med 900. Dette systemet brukte tallene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Disse er desimalsystem, bygget på grunnlag av tiere.Slavisk kyrillisk desimal alfabetisk nummerering. Lysbilde 3 Denne nummereringen ble opprettet sammen med det slaviske alfabetiske systemet for å oversette hellig bibelbøker for slaverne av de greske munkebrødrene Cyril og Methodius på 900-tallet. Denne formen for å skrive tall mottatt utbredt på grunn av at det var helt likt den greske notasjonen av tall. Fram til 1600-tallet var denne formen for registrering av tall offisiell i territoriet moderne Russland, Hviterussland, Ukraina, Bulgaria, Ungarn, Serbia og Kroatia. Til nå har ortodokse kirkebøker brukt denne nummereringen.Gammelt kinesisk tallsystem. Lysbilde 4 Dette systemet er et av de eldste og mest progressive, siden det inneholder de samme prinsippene som det moderne "arabiske" som vi bruker. Dette systemet oppsto for rundt 4000 tusen år siden i Kina. Oppgave: du må oversette tall fra gammel kinesisk til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall.Maya tallsystem. Lysbilde 5 Dette systemet er veldig interessant fordi utviklingen ikke ble påvirket av noen av sivilisasjonene i Europa og Asia. Dette systemet ble brukt til kalenderen og astronomiske observasjoner. Karakteristisk trekk hennes var tilstedeværelsen av en null (et bilde av et skall). Grunnlaget for dette systemet var tallet 20, selv om spor av det femdobbelte systemet er sterkt synlige. De første 19 tallene ble oppnådd ved å kombinere prikker (en) og bindestreker (fem). Oppgave: du må konvertere tall fra Maya-tallsystemet til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall.Romersk tallsystem. Lysbilde 6 Dette er mest kjent system, etter "araberen", oppsto den for mer enn to og et halvt tusen år siden i Det gamle Roma. Tall i dette systemet, akkurat som vårt, ble skrevet fra venstre til høyre, fra største til minste. Romertall har vært brukt i svært lang tid. Selv for 200 år siden, i forretningsaviser, måtte tallene angis med romertall (det ble antatt at vanlige arabiske tall var lett å forfalske). Vi møter det ganske ofte hverdagen. Dette er kapittelnummer i bøker, en angivelse av århundret, tall på en urskive osv. Oppgave: du må konvertere tall fra Maya-tallsystemet til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall.Ny eller arabisk nummerering. Lysbilde 7 Tellesystemet vi bruker i dag ble oppfunnet i India for tusen år siden.Dette er den vanligste nummereringen i dag. Navnet "arabisk" er ikke helt riktig for det, siden selv om det ble brakt til Europa fra arabiske land, men hun var ikke hjemmehørende der heller.Arabiske kjøpmenn spredte den over hele Europa med 900. Dette systemet brukte tallene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Det er et desimalsystem bygget på ti.Siden vi har 10 fingre har dette ført til bruk av tallet 10 i tellesystemer.Gammelt bilde desimalsifre ikke ved en tilfeldighet: hvert tall representerer et tall basert på antall vinkler i det. For eksempel, 0 - ingen hjørner, 1 - ett hjørne, 2 - to hjørner, etc. Skrivingen av desimaltall har gjennomgått betydelige endringer. Formen vi bruker ble etablert på 1500-tallet.Den mest oppmerksomme. Lysbilde 8 Alle lag samtidig i 3 sekunder. et kort eller presentasjonslysbilde vises. Oppgave: Finn summen av tall. Kortet (skjermen) viser følgende figurer: kvadrat, sirkel og trekant. De inneholder henholdsvis tall: 7, 9, 3. Hvert lag er gitt blankt arkå svare på spørsmål. Deretter overføres svarene til jurymedlemmene for verifisering (riktig svar - ett poeng) Etter visning spør læreren følgende spørsmål: - Hvilket tall er skrevet i firkanten?
- Hvilken farge er sirkelen tegnet?
- I hvilken figur er tallet 9 skrevet?
-Hvilken figur står sist? – Hvilken figur er størst?
Logiske avslutningerLæreren formulerer første del av setningen til hvert lag etter tur. 1. Hvis bordet er høyere enn stolen, så bordet... 2. Hvis elven er dypere enn en bekk, så strømmen... 3. Hvis 42 > 41, så 41... 4. Hvis søsteren er eldre enn broren, så broren... 5. Hvis høyre hånd til høyre, så til venstre.. 6. Hvis Sasha forlot huset før Seryozha, så... 7. Hvis tigeren sterkere enn en ulv, så ulven.. 8. Hvis 1 segment er kortere enn 2, så 2 ...Kunstnerkonkurranse.1. Tegn med begge hender samtidig: den ene en sirkel og den andre et rektangel. 2. På lederens kommando tegner du en firkant med lukkede øyne, en oval i midten og en trekant til høyre.Geometriske gåter. Lysbilde 9 På skjermen eller på tavlen viser læreren matematiske uttrykk består av geometriske former. Det er tall gjemt i hver figur: 0, 13, 3, 7. Du må fordele tallene slik at de riktige likhetene oppnås. Note: identiske figurer - samme tall, forskjellige har forskjellige.Interessante spørsmål for kapteiner.Konkurranse for lagkapteiner. Hver kaptein svarer på 2 spørsmål. Spørsmål skrives på kort, og deltakerne trekker kort én etter én og svarer umiddelbart. 1. 16 pærer modnet på pæren, og 3. hvor mange pærer modnet på selje?
2. Hvis klokken 11 natten kommer regn, så er solfylt vær mulig om 24 timer? 3. Fire spilte domino i 20 minutter. Hvor mange minutter spilte hver spiller? 4. Pinnen har 2 ender. Hvis en blir kuttet av, hvor mange ender er det igjen av pinnen? 5. Hva er lettere? 1 kg jern el 1 kg bomull? 6. Jenta har 5 epler. Hun spiste alle unntatt 3. Hvor mange epler har hun igjen? 7. Det er 4 hjørner i rommet. Det er en katt i hvert hjørne. Overfor hver katt sitter 3 katter. Hvor mange katter er det i rommet? 8. Seks poteter ble kokt i en kjele på 30 minutter. Hvor mange minutter tok det å tilberede ett stykke?Tallpyramider. Lysbilde 10 Vilkår av denne konkurransen følgende: etter å ha undersøkt de tre første tallene på den første pyramiden, bør barn forstå prinsippet om å danne det tredje tallet fra de to første og fortsette å skrive. Det tredje tallet dannes ved å legge til de to første tallene osv., neste nummer dannes ved å legge til de to foregående.
For eksempel, 3+4 = 7 4+7 =11 7+11 =18 11+18 =29 På den andre pyramiden dannes det tredje tallet ved å trekke 5 fra forrige dato. For eksempel, 87-5 +82 82-5 = 77 77-5 =72 72-5 =67Tall i ordtak og ordtak.Læreren gir hvert lag et kort med de manglende tallene i ordtak og ordtak. Til bestemt tid du må fylle inn de manglende tallene. 1. Hvis du hogger ned et _______ tre, plant ti.
2. _________ du kan ikke klappe i hendene. 3. Prisen for en skryter er ________ kopek. 4. Uten _________ hjørner kan hytta ikke kuttes. 5. Hesten har ___________ bein, og selv da snubler den. 6. Ikke ha ________rubler, men ha ______venner. Ode til matematikk. Om 2 minutter må alle teammedlemmer komme med adjektiver som roser matematikken, fortsetter linjen Åh, matematikk, du... (underholdende, interessant, seriøs, utviklende oppfinnsomhet, vakker, trener sinnet, nødvendig, vanskelig, morsomt, spennende, viktig, nyttig, hjelpe folk osv.) Deretter, ett etter ett, navngir teamene de skrevne ordene og teamet som har navngitt siste ord, regnes som vinneren av denne konkurransen.
oppsummering av andre presentasjoner
"Sammenligning av tall 1. klasse" - -. Matematikk 1. klasse. 5 gni. Leksjonsemne: "Sammenligning av tall."
«Underholdende matematikk 1. klasse» - 2. Vi skal konsolidere kunnskap om å addere og subtrahere tall innenfor 10. Vi skal befeste evnen til å sammenligne tall og løse oppgaver. Fremført av Shapovalova L.A. Lærer primærklasser Kommunal utdanningsinstitusjon Videregående skole nr. 13, Chusovoy 2007 6. «Reise til landet Underholdende matematikk"Leksjonsspill i 1. klasse. 7. Tell det. Leksjonens mål:
“Problemer med tall” - Om temaet: Mattetime i 1. klasse. "Oppgaver med å øke og redusere antall." 8. 9. Nyttår. Lærer: Natalya Viktorovna Vetshanova, kommunal utdanningsinstitusjon ungdomsskole nr. 13.
"Addisjon innen 10" - 0, 1, 2, 3, 5, 6, 8. 5, 0, 2, 6, 8, 3, 1. "Addisjon og subtraksjon innen 10." Masha. Mattetime i 1. "A" klasse.
"En- og tosifrede tall" - 10? Tilby alternativene dine. Nytt emne. Fremdrift av leksjonen. Spill "Oppmerksomhet". Skriv tallet ti med to sifre. 5 1 4 4 2 2 9 3 ? Gjentakelse. Organisering av arbeidet. 7. Presentasjonen er utviklet av en grunnskolelærer ved Kommunal Utdanningsinstitusjon «Videregående skole nr. 1» Andreeva N.M. 6. Entydig og doble tall. ... Hvordan dele 9 gulrøtter mellom to kaniner? 2.
"Numeral Lesson" - Romertall." Fortsett for eksempel en serie, sammenlign eller sett inn manglende tall. Presentasjonen for timen er basert på oppgavene som ligger i læreboka. Oppmerksomhet! «Min matematikk» 1. klasse. Leksjon 54. Leksjonsmål: Systematisere og generalisere barns kunnskap om tall og tall. 7. Forfatteren av presentasjonen er Anna Vasilievna Tatuzova, lærer ved skole nr. 1702 i Moskva. 5. 4. Noen oppgaver kan utføres interaktivt.
Math Week
Mandag:
Tirsdag:
Onsdag: Utstilling av tegninger “Hvem er tall venner med?”, “Hei, nytt spill! Matematisk!
Torsdag: Intellektuell maraton Teater for unge tilskuere.
Fredag: forsvar av prosjektet "Matematikk i våre liv". Matematisk KVN.
Matematikkfaget er et så seriøst fag at det er greit å benytte enhver anledning til å gjøre det litt underholdende. B. Pascal
Mandag:Åpning av "Matematikkuken". Spørreskjema "Meg og klassen min i tall."
Dedikasjon til matematikk.
Aritmetikk! Selv i steinalderen
En person henvendte seg til deg.
Uten deg er det umulig å telle gjenstander,
Det er umulig å bygge broer.
Der det er komplekst, må noe nytt skapes,
Du blir den beste vennen.
Hvis du måtte være alene før
Mange vanskelige problemer å løse
Nå, i planetens vidstrakte,
Du er vår mor til mange barn.
Geometri, algebra er barna dine,
Med dem gjør vi drømmer til virkelighet,
Men husk: med din enorme suksess
Du skylder mannen det.
Viktig kunnskap
I vår tid å bygge
Og kjøre bil,
Du må være på skolen først
Lær matematikk.
Er det i en moderne krig?
I årene med fredelig arbeid,
Når du gjør beregninger, sørg for å gjøre det
Matematikk trengs.
La oss lære å telle, folkens!
La oss gutta lære å telle
Dividere, multiplisere, addere, subtrahere.
Husk alt uten en nøyaktig telling
Noe arbeid vil ikke vike seg.
Uten konto vil det ikke være lys på gaten.
Uten å telle kan ikke en rakett stige.
Uten faktura vil ikke brevet finne adressaten,
Og guttene vil ikke kunne leke gjemsel.
Vår aritmetikk flyr over stjernene,
Går til havet, bygger bygninger, ploger,
Planter trær, smi turbiner,
Den når helt opp til himmelen.
Tell, folkens, tell mer presist:
Legg gjerne til en god gjerning,
Bli kvitt dårlige ting så snart som mulig.
Læreboken vil lære deg nøyaktig telling,
Skynd deg på jobb, skynd deg på jobb!
Spørreskjema "Meg og klassen min i tall."
1. Hvor mange bokstaver består det fulle navnet ditt av?
2. Hvor mange bokstaver består etternavnet ditt av?
3. Fødselsdato og -måned.
4. Fødselsår.
5. Hvor mange hele år er du nå?
6. Hus- og leilighetsnummer.
7. Romnummer på vår klasse.
8. Hvor mange personer er det i klassen?
9. Hvor mange jenter er det i klassen?
10. Hvor mange gutter er det i klassen?
11. Hvem/hva er det kun 1 i klassen? (lærer, piano, tavle, datamaskin, navn Angelina, etc.)
12. Hvem/hva er det kun 2 i klassen? (2 navn Alyosha, Vika, 2 jordkloder, etc.)
13. Hvem/hva er det kun 3 i klassen? (3 vinduer, 3 rader med skrivebord, 3 brett osv.)
14. Hvem/hva er det kun 4 i klassen? (4 lag per klasse osv.)
15. Hvem/hva er det kun 5 i klassen? (5 farger på hyllen, 5 dager med studier osv.)
Tirsdag: Håndverkskonkurranse "Morsomme tall og figurer."
Elever i en teknologileksjon lager et panel «Interessante tall og former». Grunnlaget er et pappemne i form av en geometrisk figur (sirkel, oval, rombe, etc.). Deretter lager barn tall av plastelina og fester dem til en formet base. Verkene er lyse og uvanlige.
Arbeidet som er fullført i klasserommet brukes til å lage en utstilling. På slutten av uken velger barna sine favorittpaneler og læreren deler ut sertifikatet «People's Choice Award».
Onsdag: Utstilling av tegninger "Hvem er tall venner med?" Hei, nytt spill! Matematisk!
Utstilling av tegninger "Hvem er tall venner med?"
I en kunsttime tegner elevene et hvilket som helst tall i form av et objekt som det ligner. For eksempel 1 - en person som står sidelengs, 2 - en svane, en stående slange, 3 - en fugl på flukt, 4 - en omvendt stol, 5 - en enhjuling, etc.
Hei, nytt spill! Matematisk!
Spill "Naughty One".
Elevene står i en halvsirkel foran læreren. Læreren går rundt dem og legger stille en enhet (plast eller papir eller annet materiale) i elevens hender. Denne personen blir en rampete. Når du teller: "En, to, tre, en, kom ut!" den med nummeret må løpe ut av raden. Og de som står ved siden av denne studenten må holde ham tilbake. Den som dreper den som først løper ut, blir leder.
Spill "Finn et par".
En person er nummer to. Om fem minutter skal tallet to dele barna i par slik at begge er interessert i samme idrett; begge i paret var like høye; begge hadde samme hår- eller øyenfarge; de hadde begge klær av samme farge; begge gikk til samme krets; begge satt på samme rad på skolen osv. Spillet spilles flere ganger. Vinneren er den som klarer å samle flest par på fem minutter.
Spill "Calling numbers".
Elevene deles inn i to lag med like mange deltakere. Beregnet etter tall. Hvert lag har 1, 2, 3 osv. som står ved siden av hverandre. Foran lagene i midten, 3-4 meter fra første nummer, er det en nål. Læreren roper opp et hvilket som helst nummer, og elever med slike tall fra det ene og det andre laget må løpe ut og ta pinnen. Laget som tar pinnen først vinner oftest.
Spill "Matematikk fra blyanter".
For å spille dette spillet trenger du fargeblyanter. To lag konkurrerer. Elever i lag står i par. Foran hvert lag, på samme avstand, er det blyanter (10-15 stk) i en liten gavepose. Læreren navngir et tall, figur og andre matematiske begreper, og et par fra teamet løper bort til en pose med blyanter og legger den navngitte definisjonen.
For eksempel, en trekant - 6 blyanter, en brutt åpen linje - 5 blyanter, tre - 4 blyanter, pluss - 4 blyanter, cm - 7 blyanter, x (x) - 4 blyanter, femkant - 7 blyanter, 12 - 7 blyanter, større enn tegn - 4 blyanter, 85 - 12 blyanter.
Torsdag: Mattemaraton. Teater for unge tilskuere.
Mattemaraton.
Preparat: fargerike kort i form av geometriske former med navnene på alle elevene - 25 stykker; store bokstaver "Math Marathon"; kort med spørsmål: 15 stykker for runde 1, 8 stykker for runde 2, 5 stykker for runde 3, 3 stykker for runde 4, 2 stykker for runde 5.
Spillets regler: Alle elevene deltar i dette spillet. Læreren inviterer to elever, velger dem ved hjelp av navnekort, og stiller dem et spørsmål. Den som svarte raskt og riktig går videre til neste runde.
For eksempel: det er 25 personer i en klasse, det vil si at alle 25 personer deltar i første runde, 12 - 13 personer går til andre runde, 6 - 7 personer går til fjerde runde osv. Den som svarte rett i par tar plass for de som fortsetter konkurransen, og den som taper fyller opp tilskuerplassene.
1. runde
Addisjon og subtraksjon innen 100.
1. Legg til 7 enheter til 3 tiere.
2. Til 4 tiere og 3 enheter legg til 7 enheter.
3. Trekk fra 40 fra 47.
4. Minuend 80, subtrahend 30, finn forskjellen.
5. Hvor mye bør du trekke fra 17 for å få 8?
6. Legg til det minste naturlige tallet til 18.
7. Hvor mye bør du legge til 7 for å få 18?
8. Minuend 24, subtrahend 5, navngi forskjellen.
9. Legg til 50 til 30.
10. Fra hvor mange skal vi trekke 11 for å få 21?
11. Reduser 48 enheter med 2 tiere.
12. Legg til 4 tiere til 3 tiere.
13. 1. ledd er 22, andre ledd er 9, navngi summen.
14. Minuenden er ukjent, subtrahenden er 7, forskjellen er 9, navngi minuenden.
15. 4 tiere 6 enheter øker med 4 enheter.
2 runde
Geometriske former.
1. Hva heter en linje som har en begynnelse, men ingen slutt?
2. Gi navn til polygonet med færrest vinkler.
3. Hva heter en figur som ikke har noen hjørner?
4. Hvor mange rette vinkler har en rettvinklet trekant?
5. Hva heter en trekant med to like sider?
6. Gi en annen definisjon av en brutt lukket linje med 3 lenker.
7. Hva heter et rektangel med 4 like sider?
8. Hva finner man ved å legge til alle lengdene på sidene i en polygon?
3 runde
Handlingskomponenter.
1. Hva er navnet på den første komponenten når den legges til?
2. Hva finner vi hvis vi trekker forskjellen fra subtrahenden?
3. Hva heter den andre komponenten når man trekker fra?
4. Det største tallet ved subtrahering.
5. Hva vil vi finne hvis vi legger subtrahenden til forskjellen?
4-5 runde
Generelle spørsmål for å teste din skarpsindighet.
1. Veronica spurte broren sin: "Hvis jeg er 4 år eldre enn deg nå, hvor mange år eldre vil jeg være enn deg om 5 år?"
2. Hvor mange ører har 6 mus?
3. Ira ble spurt: «Hvor mange elever har du i klassen din?» Ira svarte: "Dette tallet er mindre enn 26, men større enn 23 og er partall." Hvor mange elever er det i Iras klasse?
4. Borddekselet har 4 hjørner. En av dem ble saget av. Hvor mange vinkler har lokket?
5. Det er 10 eiker i et hjul. Hvor mange mellomrom er det mellom eikene?
Teater for unge tilskuere.
Trekant og kvadrat.
Det var en gang to brødre
Trekant med firkant.
Den eldste er firkantet,
Godmodig, hyggelig.
Junior - trekantet,
Alltid misfornøyd.
Kvadrat: Hvorfor er du sint bror?
Han roper til ham:
Triangel:"Se,
Du er fyldigere og bredere enn meg.
Jeg har bare tre hjørner
Du har fire av dem!"
Men torget svarte:
Kvadrat:"Bror!
Jeg er eldre, jeg er en firkant.»
Og han sa enda mer ømt:
Kvadrat: Det er ukjent hvem som trengs mer!»
Men natten kom og til min bror,
Støt på tabeller
Den yngre klatrer snikende,
Klipp hjørner for den eldste.
Da han dro, sa han.
Triangel:"Ha det fint
Jeg ønsker deg drømmer!
Da jeg la meg var jeg firkantet,
Og du vil våkne uten hjørner!»
Men om morgenen lillebror
Jeg var ikke glad for den forferdelige hevnen.
Han så - det var ingen plass,
Jeg ble målløs... jeg sto der uten ord...
Så mye for hevn! Nå broren min...
Åtte splitter nye hjørner!
Matematiske fortellinger.
"Stolt nummer én."
– Hei, rakett! - utbrøt nummer én, og så en rakett med skarp nese på himmelen. Jeg er nummer én som deg! Du er alene i øde rom og du er ikke redd for noe! Jeg elsker å telle de som er alene! Den som er alene er den viktigste! "Jeg er ikke alene, det er astronauter inni meg, og stjerner rundt meg," innvendte raketten. «Nummer én, la oss gå en tur», ringte naboen hennes, nummer to. – Jeg vil gå alene. Den som er alene er den viktigste,” svarte Unity stolt. – Det er en sol som skinner på himmelen og en person har bare ett hode. "Men en person går på to ben og gjør alt med to hender," innvendte Two. "Det viktigste i en person er hodet hans," gjentok Unity hardnakket. "Men to øyne og to ører," innvendte Deuce. – Kan hodet fungere bra uten dem? Lærer: Gutter, hjelp tallene med å avgjøre hvem som er viktigst: En eller to?
"Hva drømmer nummer 2 om?"
En dag møtte nummer to en svane og fortalte ham: "Jeg ser ut som deg, og jeg drømmer om å lære å fly." "Jeg vil ikke fly lenger," svarte svanen trist. «Svanen min falt i jegerens snare, og jeg er trist uten henne. "Jeg skal hjelpe deg å frigjøre svanen," lovet Deuce. Snart bøyde to vakre svaner seg for nummer to og sa: «Takk for hjelpen, dere ser ut som oss og er like snille som oss.» "Men jeg vet ikke hvordan jeg skal fly som deg," sukket Deuce. "Ta disse to hvite fjærene fra oss som en suvenir, de vil oppfylle ditt mest kjære ønske," foreslo svanen. Dagen etter svevde nummer to stolt i luften på to store vinger. "Svanene ga meg to fjær, men da de fløy bort, ble fjærene til vinger," fortalte Deuce begeistret tallene. "Den som drømmer om å fly vil definitivt fly," bestemte tallene.
Lærer: Gutter, hva annet tror du nummer to drømmer om?
"Hvem er nummer tre venn med?"
Nummer tre har en munter venn, Traffic Light. Han står i krysset og blunker til alle biler og fotgjengere med tre flerfargede lys: rødt, gult og grønt. Nummer tre liker rødt best. Mens det brenner spanderer hun lyskrysset med sine deilige trekantede småkaker. Trafikklys spiser en kjeks og prøver å gjette hva den er laget av: - Rosiner, mandler og ris. "Nei, jeg spanderte slike småkaker i går," ler Troechka. "Kirsebær, peanøtter og havre," gjetter Svetofor igjen. Trekantede kjeks nummer tre består alltid av tre produkter: frukt, nøtter og korn. Men det er vanskelig for Svetofor å gjette nøyaktig hva den består av.
Lærer: Hva annet kan du lage av tre produkter?
Fredag: Forsvar av prosjektet "Matematikk i våre liv." Matematisk KVN.
Forsvar av prosjektet "Matematikk i våre liv."
I begynnelsen av uken inviterer læreren elevene til å jobbe med et kreativt prosjekt «Matematikk i våre liv». Hver student velger et tall for en liten research. For å hjelpe deler læreren ut et kort med en arbeidsplan. Elevene tegnet svar på spørsmål (foreslått i planen og supplert uavhengig), tegnet diagrammer og skrev dem ned i poesi, gåter og gåter. Og fredag presenterte alle sitt kreative arbeid for hele klassen.
Omtrentlig arbeidsplan for prosjektet "Matematikk i våre liv":
1. Forestill deg og tegn 1.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
4. Hva er det bare én av i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 1 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 1.
8. Hva tror du enheten drømmer om?
9. Hvorfor tror du en person har én tunge, men to ører og to øyne?
10. Hvilke hendelser i en persons liv skjer bare én gang?
2 1. Forestill deg og tegn 2.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare to ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 2 navn?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 2.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du en toer drømmer om?
9. Når sier de om folk "To støvler er to i en pod" eller "Som to erter i en pod"? Synes du venner skal være «som to erter i en belg» og hvorfor?
10. Hvilke to karaktertrekk vil du si er de viktigste hos deg selv?
3 1. Forestill deg og tegn 3.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare tre ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 3 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 3.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de tre drømmer om?
9. Hvilke tre egenskaper vil hjelpe deg med å løse ethvert problem?
10. Hva betyr det å "gå seg vill i tre furutrær"? Tenk på tre måter å finne veien på hvis du går deg vill i skogen eller i byen (å velge mellom)?
4 1. Forestill deg og tegn 4.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare fire ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 4 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 4!
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de fire drømmer om?
9. Hvordan forstår du uttrykket "på alle fire sider"?
10. Skriv ned 4 av dine mest verdsatte ønsker.
5 1. Tenk deg og tegn 5!
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare fem ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 5 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 5.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de fem drømmene om?
9. Hvordan forstår du uttrykket «som din egen bukselomme»? Hva vet du "som din egen bukselomme"?
10. Skriv ned de fem personene du er mest vennlig med i klassen.
6 1. Forestill deg og tegn 6.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare seks ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 6 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 6.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de seks drømmer om?
9. Husk ordene fra sangen «Merry Company»:
Skjønnhet! Skjønnhet!
Vi tar katten med oss,
Siskin, hund,
Mobberen Petka,
Ape, papegøye -
For et selskap!
Hvor mange medlemmer bestod selskapet av? Skriv ned, hvem vil du ha med deg i et morsomt selskap?
10. List opp dine seks favorittgodbiter.
7 1. Forestill deg og tegn 7.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare syv ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 7 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med 7-tallet.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de syv drømmene om?
9. Hvordan forstår du «over månen»? Når er du "over the moon"?
10. Nevn syv eventyrfigurer som du liker best.
8 1. Forestill deg og tegn 8.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare åtte ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 8 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 8.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du åtte drømmer om?
9. Hvordan forstår du «verdens åttende underverk»? Hva er mirakler på jorden for deg?
10. List opp de åtte mest interessante dyrene etter din mening.
9 1. Forestill deg og tegn 9.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare 9 i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 9 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 9.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du ni drømmer om?
9. Hva betyr uttrykket «land langt unna»? Hva tror du kan være "langt unna"?
10. List opp dine 9 favorittgjenstander.
10 1. Tenk deg og tegn 10.
2. Hvordan ser dette tallet ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste.
4. Hva er det bare ti ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 10 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter og populære uttrykk med tallet 10.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du tallene som utgjør tallet ti drømmer om?
9. Hvilken gave vil du motta til ditt første jubileum - 10 år?
10. Skriv ned 10 personer fra klassen som du er venner med og gjerne vil være venner med?
Matematisk KVN.
Teampresentasjon. Matematisk stafett.
Eksempler for 4 lag er skrevet på tavla. Hver elev kommer ut og skriver et svar. Vinneren er laget som løser raskere og riktigere 2+9 48-40 55+5 16-8 70-50 9+8
I dypet av århundrer...
Læreren gir en kort introduksjon til denne konkurransen. Han viser og snakker kort om eldgamle tallsystemer. Etter historien tilbyr han en oppgave.
«I gamle tider var det ikke ett enkelt regnskapssystem for alle land.
For bare 500 år siden fantes det ikke en enkelt beretning selv i det opplyste Europa, for ikke å nevne noen i Afrika eller Amerika. Men folk skrev likevel ned tallene på en eller annen måte. Hver nasjon hadde sitt eget eller lånt fra et nabosystem for registrering av tall. Noen brukte bokstaver, andre - ikoner, andre - krøller. For noen var det mer praktisk, for andre ikke så mye. Senere lærte mennesket å bruke symboler for ulike telleenheter. Han tegnet en strek eller et annet merke for ethvert element han telte, men han hadde fortsatt ingen ord for å indikere tallene. Enda senere begynte mannen å telle med fingrene.
Tellesystemet vi bruker i dag ble oppfunnet i India for tusen år siden. Arabiske kjøpmenn spredte den over hele Europa med 900. Dette systemet brukte tallene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Det er et desimalsystem bygget på ti. Siden vi har 10 fingre har dette ført til bruk av tallet 10 i tellesystemer.
Slavisk kyrillisk desimal alfabetisk nummerering. Denne nummereringen ble opprettet sammen med det slaviske alfabetiske systemet for å oversette de hellige bibelske bøkene for slaverne av de greske munkebrødrene Cyril og Methodius på 900-tallet. Denne formen for å skrive tall ble utbredt på grunn av at den var fullstendig lik den greske notasjonen av tall. Fram til 1600-tallet var denne formen for registrering av tall offisiell på territoriet til det moderne Russland, Hviterussland, Ukraina, Bulgaria, Ungarn, Serbia og Kroatia. Til nå har ortodokse kirkebøker brukt denne nummereringen.
Gammelt kinesisk tallsystem. Dette systemet er et av de eldste og mest progressive, siden det inneholder de samme prinsippene som det moderne "arabiske" som vi bruker. Dette systemet oppsto for rundt 4000 tusen år siden i Kina. Oppgave: du må oversette tall fra gammel kinesisk til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall.
Maya tallsystem. Dette systemet er veldig interessant fordi utviklingen ikke ble påvirket av noen av sivilisasjonene i Europa og Asia. Dette systemet ble brukt til kalenderen og astronomiske observasjoner. Dens karakteristiske trekk var tilstedeværelsen av en null (et bilde av et skall). Grunnlaget for dette systemet var tallet 20, selv om spor av det femdobbelte systemet er sterkt synlige. De første 19 tallene ble oppnådd ved å kombinere prikker (en) og bindestreker (fem).
Øvelse:
Romersk tallsystem. Dette er det mest kjente systemet, etter det "arabiske", det oppsto for mer enn to og et halvt tusen år siden i det gamle Roma. Tall i dette systemet, akkurat som vårt, ble skrevet fra venstre til høyre, fra største til minste. Romertall har vært brukt i svært lang tid. Selv for 200 år siden, i forretningsaviser, måtte tallene angis med romertall (det ble antatt at vanlige arabiske tall var lett å forfalske). Vi møter det ganske ofte i hverdagen. Dette er kapittelnummer i bøker, århundreangivelser, tall på en urskive osv.
Øvelse: du må konvertere tall fra Maya-tallsystemet til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall.
Ny eller arabisk nummerering. Tellesystemet vi bruker i dag ble oppfunnet i India for tusen år siden. Dette er den vanligste nummereringen i dag. Navnet "arabisk" er ikke helt riktig for det, siden selv om det ble brakt til Europa fra arabiske land, var det heller ikke innfødt der. Arabiske kjøpmenn spredte den over hele Europa med 900. Dette systemet brukte tallene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Det er et desimalsystem bygget på ti. Siden vi har 10 fingre har dette ført til bruk av tallet 10 i tellesystemer. Det gamle bildet av desimalsifre er ikke tilfeldig: hvert siffer representerer et tall med antall vinkler i det. For eksempel, 0 - ingen hjørner, 1 - ett hjørne, 2 - to hjørner, etc. Skrivingen av desimaltall har gjennomgått betydelige endringer. Formen vi bruker ble etablert på 1500-tallet.
Den mest oppmerksomme.
Alle lag samtidig i 3 sekunder. et kort eller presentasjonslysbilde vises.
Øvelse: finn summen av tallene. Kortet (skjermen) viser følgende figurer: kvadrat, sirkel og trekant. De inneholder de tilsvarende tallene: 7, 9, 3. Hvert lag får et blankt ark for å svare på spørsmål. Svarene sendes deretter til juryen for verifisering (riktig svar - ett poeng). Etter visning stiller læreren følgende spørsmål:
Hvilket tall er skrevet i firkanten?
- Hvilken farge er sirkelen tegnet?
- I hvilken figur er tallet 9 skrevet?
-Hvilken figur står sist?
Hvilken figur er størst?
Logiske avslutninger.
Læreren formulerer første del av setningen til hvert lag etter tur.
1. Hvis bordet er høyere enn stolen, så bordet...
2. Hvis elven er dypere enn en bekk, så er bekken...
3. Hvis 42 >41, så 41...
4. Hvis en søster er eldre enn en bror, så broren...
5. Hvis høyre hånd er til høyre, så venstre...
6. Hvis Sasha forlot huset før Seryozha, så...
7. Hvis en tiger er sterkere enn en ulv, så er ulven...
8. Hvis 1 segment er kortere enn 2, så 2 ...
Kunstnerkonkurranse.
1. Tegn med begge hender samtidig: den ene en sirkel og den andre et rektangel.
2. På lederens kommando tegner du en firkant med lukkede øyne, en oval i midten og en trekant til høyre.
Geometriske gåter.
På skjermen eller på tavlen viser læreren matematiske uttrykk bygd opp av geometriske former. Det er tall gjemt i hver figur: 0, 13, 3, 7. Du må fordele tallene slik at de riktige likhetene oppnås. Merk: identiske figurer har samme tall, forskjellige figurer har forskjellige tall.
Interessante spørsmål til kapteiner.
Konkurranse for lagkapteiner. Hver kaptein svarer på 2 spørsmål. Spørsmål skrives på kort, og deltakerne trekker kort én etter én og svarer umiddelbart.
1. 16 pærer modnet på pæren, og 3 pærer modnet på pilen?
2. Hvis det regner klokken 11 om natten, er det mulig med sol 24 timer senere?
3. Fire spilte domino i 20 minutter. Hvor mange minutter spilte hver spiller?
4. Pinnen har 2 ender. Hvis en blir kuttet av, hvor mange ender er det igjen av pinnen?
5. Hva er lettere enn 1 kg jern eller 1 kg vatt?
6. Jenta har 5 epler. Hun spiste alle unntatt 3. Hvor mange epler har hun igjen?
7. Det er 4 hjørner i rommet. Det er en katt i hvert hjørne. Overfor hver katt sitter 3 katter. Hvor mange katter er det i rommet?
8. Seks poteter ble kokt i en kjele på 30 minutter. Hvor mange minutter tok det å tilberede ett stykke?
Tallpyramider.
Betingelsene for denne konkurransen er som følger: etter å ha undersøkt de tre første tallene på den første pyramiden, må barn forstå prinsippet om å danne det tredje tallet fra de to første og fortsette å ta opp. Det tredje tallet dannes ved å legge til de to første tallene osv., det neste tallet dannes ved å legge til de to foregående.
For eksempel, 3+4 = 7 4+7 =11 7+11 =18 11+18 =29
På den andre pyramiden dannes det tredje tallet ved å trekke 5 fra det forrige tallet. For eksempel, 87-5 +82 82-5 = 77 77-5 =72 72-5 =67
Tall i ordtak og ordtak.
Læreren gir hvert lag et kort med de manglende tallene i ordtak og ordtak. Innen en viss tid må du sette inn de manglende tallene.
1. Hvis du hogger ned et _______ tre, planter du ti.
2. _________ du kan ikke klappe i hendene.
3. Prisen for en skryter er ________ kopek.
4. Uten _________ hjørner kan hytta ikke kuttes.
5. Hesten har ___________ bein, og selv da snubler den.
Nettstedets redaktører er ikke ansvarlige for innholdet i artikkelen i denne delen.
Math Week
mandag
tirsdag
og figurer"
onsdag Utstilling av tegninger "Hvem er tall venner med?"
torsdag Intellektuell maraton
Teater for unge tilskuere
fredag Forsvar av prosjektet "Matematikk"
i våre liv"
Matematisk KVN
Matematikkfaget er et så seriøst fag at det er greit å benytte enhver anledning til å gjøre det litt underholdende.
B. Pascal
mandag Åpning av "Matematikkuken"
Spørreskjema "Meg og klassen min i tall"»
Åpning av "Matematikkuken"
Dedikasjon til matematikk.
Aritmetikk! Selv i steinalderen
En person henvendte seg til deg.
Kan ikke bygge broer
Der det er komplekst, må noe nytt skapes,
Du blir den beste vennen.
Hvis du måtte være alene før
Mange vanskelige problemer å løse
Nå, i planetens vidstrakte,
Du er vår mor til mange barn.
Geometri, algebra er barna dine,
Med dem gjør vi drømmer til virkelighet,
Men husk: med din enorme suksess
Du skylder mannen det.
Viktig kunnskap.
I dag, for å bygge og kjøre en maskin, må du først lære matematikk på skolen.
Enten i en moderne krig, eller i år med fredelig arbeid, er matematikk absolutt nødvendig når man gjør beregninger.
Uten konto vil det ikke være lys på gaten.
Uten å telle kan ikke en rakett stige.
Uten faktura vil ikke brevet finne adressaten,
Og guttene vil ikke kunne leke gjemsel.
Vår aritmetikk flyr over stjernene,
Går til havet, bygger bygninger, ploger,
Planter trær, smi turbiner,
Den når helt opp til himmelen.
Tell, folkens, tell mer presist:
Legg gjerne til en god gjerning,
Bli kvitt dårlige ting så snart som mulig.
Læreboken vil lære deg nøyaktig telling,
Skynd deg på jobb, skynd deg på jobb!
Spørreskjema "Meg og klassen min i tall"»
1. Hvor mange bokstaver består det fulle navnet ditt av?
2. Hvor mange bokstaver består etternavnet ditt av?
3. Fødselsdato og -måned.
4. Fødselsår.
5. Hvor mange hele år er du nå?
6. Hus- og leilighetsnummer.
7. Romnummer på vår klasse.
8. Hvor mange personer er det i klassen?
9. Hvor mange jenter er det i klassen?
10. Hvor mange gutter er det i klassen?
11. Hvem/hva er det kun 1 i klassen? (lærer, piano, tavle, datamaskin, navn Angelina, etc.)
12. Hvem/hva er det kun 2 i klassen? (2 navn Alyosha, Vika, 2 jordkloder, etc.)
13.Hvem/hva er det kun 3 i klassen? (3 vinduer, 3 rader med skrivebord, 3 brett osv.)
14. Hvem/hva er det kun 4 i klassen (4 lag i klassen osv.)
15. Hvem/hva er det kun 5 i klassen (5 blomster på hylla, vi studerer i 5 dager osv.)
tirsdag Håndverkskonkurranse "Morsomme tall"
og figurer"
Elever i en teknologileksjon lager et panel "Underholdende tall og former." dem til en formet base. Verkene er lyse og uvanlige.
Arbeidet som er fullført i klasserommet brukes til å lage en utstilling. På slutten av uken velger barna sine favorittpaneler, og læreren overrekker et sertifikat for «People's Choice Award»
onsdag
Hei, nytt spill! Matematisk!
Utstilling av tegninger "Hvem blir venner med tall"
I en kunsttime tegner elevene et hvilket som helst tall i form av ethvert objekt som det ligner. For eksempel 1 – en person som står sidelengs, 2 – en svane, en stående slange, 3 – en fugl på flukt, 4 – en omvendt stol, 5 – en enhjuling, etc. Hei, nytt spill! Matematisk!
Spillet "Naughty One"
Elevene står i en halvsirkel foran læreren. Læreren går rundt dem og legger stille en enhet (plast eller papir eller annet materiale) i noens hender. Denne personen blir en rampete. Når du teller: "En, to, tre, en, kom ut!" den med nummeret må løpe ut av raden. Og de som står ved siden av denne studenten må holde ham tilbake. Den som dreper den som først løper ut, blir leder.
Spill"Finn et par"
En person er nummer to. Om fem minutter skal tallet to dele noen barn i par slik at:
Begge var glad i samme sport.
Begge paret var like høye.
Begge hadde samme hår- eller øyenfarge.
De hadde begge samme farge på klærne.
Begge gikk til samme krets.
Begge satt på samme rad på skolen osv.
Spillet spilles flere ganger. Vinneren er den som klarer å samle flest par på fem minutter.
Spill"Ringe numre"
Elevene deles inn i to lag med like mange deltakere. Beregnet etter tall. Hvert lag har 1, 2, 3 osv. som står ved siden av hverandre. Foran lagene i midten, 3-4 meter fra første nummer, er det en nål. Læreren roper opp et hvilket som helst nummer, og elever med slike tall fra det ene og det andre laget må løpe ut og ta pinnen. Laget som tar pinnen først vinner oftest.
Spill"Matematikk fra blyanter"
For å spille dette spillet trenger du fargeblyanter. To lag konkurrerer. Elever i lag står i par. Foran hvert lag, på samme avstand, er det blyanter (10-15 stk) i en liten gavepose. Læreren navngir et tall, figur og andre matematiske begreper, og et par fra teamet løper bort til en pose med blyanter og legger den navngitte definisjonen.
For eksempel en trekant – 6 blyanter, en brutt åpen linje – 5 blyanter, tre – 4 blyanter, pluss – 4 blyanter, cm – 7 blyanter, x(x) – 4 blyanter, femkant – 7 blyanter, 12 – 7 blyanter, større enn fortegn – 4 blyanter, 85 – 12 blyanter.
torsdag Intellektuell maraton
Teater for unge tilskuere
Mattemaraton
Preparat: fargerike kort i form av geometriske former med navnene på alle elevene - 25 stykker; store bokstaver "Math Marathon"; kort med spørsmål: 15 stykker for runde 1, 8 stykker for runde 2, 5 stykker for runde 3, 3 stykker for runde 4, 2 stykker for runde 5.
Spillets regler: Alle elevene deltar i dette spillet. Læreren inviterer to elever, velger dem ved hjelp av navnekort, og stiller dem et spørsmål. Den som svarte raskere og riktig går videre til neste runde.
For eksempel: det er 25 personer i en klasse, det vil si at alle 25 personer deltar i første runde, 12 - 13 personer går til andre runde, 6 - 7 personer går til fjerde runde osv. Den som svarte rett i par tar plass for de som fortsetter konkurransen, og den som taper fyller opp tilskuerplassene.
1. runde
Addisjon og subtraksjon innen 100
1. Legg til 7 enheter til 3 tiere.
2. Til 4 tiere og 3 enheter legg til 7 enheter.
3. Trekk fra 40 fra 47.
4. Minuend 80, subtrahend 30, finn forskjellen.
5. Hvor mye bør du trekke fra 17 for å få 8?
6. Legg til det minste naturlige tallet til 18.
7. Hvor mye bør du legge til 7 for å få 18?
8. Minuend 24, subtrahend 5, navngi forskjellen.
9. Legg til 50 til 30.
10. Hvor mye trekker du 11 fra for å få 21?
11. Reduser 48 enheter med 2 tiere.
12. Legg til 4 tiere til 3 tiere.
13. 1. termin – 22, andre termin – 9, navngi summen.
14. Minuenden er ukjent, subtrahenden er 7, forskjellen er 9. Nevn minuenden.
15. 4 tiere 6 enheter øker med 4 enheter.
2 runde
Geometriske former
1. Hva heter en linje som har en begynnelse, men ingen slutt?
2. Gi navn til polygonet med færrest vinkler.
3. Hva heter en figur som ikke har noen hjørner?
4. Hvor mange rette vinkler har en rettvinklet trekant?
5. Hva heter en trekant med to like sider?
6. Gi en annen definisjon av en brutt lukket linje med 3 lenker.
7. Hva heter et rektangel med 4 like sider?
8. Hva finner man ved å legge til alle lengdene på sidene i en polygon?
3 runde
Handlingskomponenter
1. Hva er navnet på den første komponenten når den legges til?
2. Hva finner vi hvis vi trekker forskjellen fra subtrahenden?
3. Hva heter den andre komponenten når man trekker fra?
4. Det største tallet ved subtrahering.
5. Hva vil vi finne hvis vi legger subtrahenden til forskjellen?
4-5 runde
Generelle spørsmål for å teste din skarpsindighet
1. Veronica spurte broren sin: "Hvis jeg er 4 år eldre enn deg nå, hvor mange år eldre vil jeg være enn deg om 5 år?"
2. Hvor mange ører har 6 mus?
3. Ira ble spurt: «Hvor mange elever har du i klassen din?» Ira svarte: "Dette tallet er mindre enn 26, men større enn 23 og er partall." Hvor mange elever er det i Iras klasse?
4. Borddekselet har 4 hjørner. En av dem ble saget av. Hvor mange vinkler har lokket?
5. Hjulet har 10 eiker. Hvor mange mellomrom er det mellom eikene?
Teater for unge tilskuere
Trekant og kvadrat
Forfatter: Det var en gang to brødre
Trekant med firkant.
Den eldste er firkantet,
Godmodig, hyggelig.
Den yngste er trekantet,
Alltid misfornøyd.
Square: Hvorfor er du sint bror?
Square: «Bror!
Jeg er eldre, jeg er en firkant.»
Square: Det er ikke kjent hvem som trengs mer!»
Triangel: «Ha det fint
Jeg ønsker deg drømmer!
Da jeg la meg var jeg firkantet,
Og du vil våkne uten hjørner!»
Matematiske fortellinger
"Stolt nummer én"– Hei rakett! - utbrøt nummer én, og så en rakett med skarp nese på himmelen. Jeg er nummer én som deg! Du er alene i øde rom og du er ikke redd for noe! Jeg elsker å telle de som er alene! Den som er alene er den viktigste! "Jeg er ikke alene, det er astronauter inni meg, og stjerner rundt meg," innvendte raketten. «Nummer én, la oss gå en tur», ringte naboen hennes, nummer to. – Jeg vil gå alene. "Den som alene er den viktigste," svarte Unity stolt. – Det er en sol som skinner på himmelen og en person har bare ett hode. "Men en person går på to ben og gjør alt med to hender," innvendte Two. "Det viktigste i en person er hodet hans," gjentok Unity hardnakket. "Men to øyne og to ører," innvendte Deuce. – Kan hodet fungere bra uten dem? Lærer: Gutter, hjelp tallene med å bestemme hvem som er viktigst: En eller to?
«
Hva drømmer nummer 2 om?
En dag møtte nummer to en svane og fortalte ham: "Jeg ser ut som deg, og jeg drømmer om å lære å fly." "Jeg vil ikke fly lenger," svarte svanen trist. «Svanen min falt i en jegers snare, og jeg er trist uten henne. "Jeg skal hjelpe deg å frigjøre svanen," lovet Deuce. Snart bøyde to vakre svaner seg for nummer to og sa: «Takk for hjelpen, dere ser ut som oss og er like snille som oss.» "Men jeg vet ikke hvordan jeg skal fly som deg," sukket Deuce. "Ta disse to hvite fjærene fra oss som en suvenir, de vil oppfylle ditt mest kjære ønske," foreslo svanen. Dagen etter svevde nummer to stolt i luften på to store vinger. "Svanene ga meg to fjær, men da de fløy bort, ble fjærene til vinger," fortalte Deuce begeistret tallene. "Den som drømmer om å fly vil definitivt fly," bestemte tallene. Lærer: folkens, hva annet tror du nummer to drømmer om?
"Hvem er nummer tre venner med"
Nummer tre har en munter venn, Traffic Light. Han står i krysset og blunker til alle biler og fotgjengere med tre flerfargede lys: rødt, gult og grønt. Nummer tre liker rødt best. Mens det brenner spanderer hun lyskrysset med sine deilige trekantede småkaker. Trafikklys spiser en kjeks og prøver å gjette hva den er laget av: - Rosiner, mandler og ris. "Nei, jeg spanderte slike småkaker i går," ler Troechka. "Kirsebær, peanøtter og havre," gjetter Trafikklys igjen. Trekantede kjeks nummer tre består alltid av tre produkter: frukt, nøtter og korn. Men det er vanskelig for Svetofor å gjette nøyaktig hva den består av. Lærer: Hva annet kan du lage av tre produkter?
fredag Forsvar av prosjektet "Matematikk"
i våre liv"
Matematisk KVN
Forsvar av prosjektet "Matematikk i våre liv"
I begynnelsen av uken inviterer læreren elevene til å jobbe med et kreativt prosjekt «Matematikk i våre liv». For å hjelpe deler læreren ut et kort med en arbeidsplan. Elevene tegnet svar på spørsmål (foreslått i planen og supplert uavhengig), tegnet diagrammer og skrev dem ned i poesi, gåter og gåter. Og fredag presenterte alle sitt kreative arbeid for hele klassen.
Omtrentlig arbeidsplan for prosjektet "Matematikk i våre liv":
1 1. Forestill deg og tegn 1.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, understrek de tre vakreste.
4. Hva er det bare én av i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 1 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 1.
8. Hva tror du enheten drømmer om?
9. Hvorfor tror du en person har én tunge, men to ører og to øyne?
10. Hvilke hendelser i en persons liv skjer bare én gang?
2 1. Forestill deg og tegn 2.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
4. Hva er det bare to ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 2 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 2.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du en toer drømmer om?
9. Når sier de om folk "To støvler er to i en pod" eller "Som to erter i en pod"? Synes du venner skal være «som to erter i en belg» og hvorfor?
10. Hvilke to karaktertrekk vil du si er de viktigste hos deg selv?
3 1. Forestill deg og tegn 3.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare tre ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 3 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 3.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de tre drømmer om?
9. Hvilke tre egenskaper vil hjelpe deg med å løse ethvert problem?
10. Hva betyr det å "gå seg vill i tre furutrær"? Tenk på tre måter å finne veien på hvis du går deg vill i skogen eller i byen (å velge mellom)?
4 1. Forestill deg og tegn 4.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare fire ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 4 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 4!
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de fire drømmer om?
9. Hvordan forstår du uttrykket "på alle fire sider"?
10. Skriv ned 4 av dine dypeste ønsker.
5 1. Tenk deg og tegn 5!
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare fem ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 5 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 5.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de fem drømmene om?
9. Hvordan forstår du uttrykket «som din egen bukselomme»? Hva vet du "som din egen bukselomme"?
10. Skriv ned de fem personene du er mest vennlig med i klassen.
6 1. Forestill deg og tegn 6.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare seks ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 6 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 6.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de seks drømmer om?
9. Husk ordene fra sangen «Merry Company»:
Skjønnhet! Skjønnhet!
Vi tar katten med oss,
Siskin, hund,
Mobberen Petka,
Ape, papegøye -
For et selskap!
Hvor mange medlemmer hadde selskapet? Skriv ned, hvem vil du ha med deg i et morsomt selskap?
10. List opp dine seks favorittgodbiter.
7 1. Forestill deg og tegn 7.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare syv ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 7 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 7!
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du de syv drømmene om?
9. Hvordan forstår du «over månen»? Når er du "over the moon"?
10. Nevn syv eventyrfigurer som du liker best.
8 1. Forestill deg og tegn 8.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare åtte ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 8 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, slagord med tallet 8.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du åtte drømmer om?
9. Hvordan forstår du «verdens åttende underverk»? Hva er mirakler på jorden for deg?
10. List opp de åtte mest interessante dyrene etter din mening.
9 1. Forestill deg og tegn 9.
2. Hvordan ser denne figuren ut?
3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare 9 i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 9 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 9.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du ni drømmer om?
9. Hva betyr uttrykket «land langt unna»? Hva tror du kan være "langt unna"?
10. List opp dine 9 favorittgjenstander.
10 1. Forestill deg og tegn 10.
2. Hvordan ser dette tallet ut?
3. Skriv dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste!
4. Hva er det bare ti ting i verden?
5. Hvilke eventyr og filmer har 10 i titlene?
6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter og populære uttrykk med tallet 10.
7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt?
8. Hva tror du tallene som utgjør tallet ti drømmer om?
9. Hvilken gave vil du motta til ditt første jubileum - 10 år?
10. Skriv ned 10 personer fra klassen som du er venner med og gjerne vil være venner med?
Matematisk KVN Kommandovisning
Lysbilde 2
Matematisk stafett.
Eksempler for 4 lag er skrevet på tavla. Hver elev kommer ut og skriver et svar. Vinneren er laget som løser raskere og riktigere 2+9 48-40 55+5 16-8 70-50 9+8 I dypet av århundrer...
Læreren gir en kort introduksjon til denne konkurransen. Han viser og snakker kort om eldgamle tallsystemer. Etter historien tilbyr han en oppgave. I antikken var det ikke ett enkelt regnskapssystem for alle land.
For bare rundt fem hundre år siden var det ingen enkelt beretning selv i det opplyste Europa, for ikke å nevne noe Afrika eller Amerika. Men folk skrev likevel ned tallene på en eller annen måte. Hver nasjon hadde sitt eget eller lånt fra et nabosystem for registrering av tall. Noen brukte bokstaver, andre - ikoner, andre - krøller. For noen var det mer praktisk, for andre ikke så mye. Senere lærte mennesket å bruke symboler for ulike telleenheter. Han tegnet en strek eller et annet merke for ethvert element han telte, men han hadde fortsatt ingen ord for å indikere tallene. Enda senere begynte mannen å telle med fingrene.
Tellesystemet vi bruker i dag ble oppfunnet i India for tusen år siden. Arabiske kjøpmenn spredte den over hele Europa med 900. Dette systemet brukte tallene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Det er et desimalsystem bygget på ti. Siden vi har 10 fingre har dette ført til bruk av tallet 10 i tellesystemer. Slavisk kyrillisk desimal alfabetisk nummerering. Lysbilde 3 Denne nummereringen ble opprettet sammen med det slaviske alfabetiske systemet for å oversette de hellige bibelske bøkene for slaverne av de greske munkebrødrene Cyril og Methodius på 900-tallet. Denne formen for å skrive tall ble utbredt på grunn av at den var fullstendig lik den greske notasjonen av tall. Fram til 1600-tallet var denne formen for registrering av tall offisiell på territoriet til det moderne Russland, Hviterussland, Ukraina, Bulgaria, Ungarn, Serbia og Kroatia. Til nå har ortodokse kirkebøker brukt denne nummereringen. Gammelt kinesisk tallsystem. Lysbilde 4 Dette systemet er et av de eldste og mest progressive, siden det inneholder de samme prinsippene som det moderne "arabiske" som vi bruker. Dette systemet oppsto for rundt 4000 tusen år siden i Kina. Oppgave: du må oversette tall fra gammel kinesisk til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall. Maya tallsystem. Lysbilde 5 Dette systemet er veldig interessant fordi utviklingen ikke ble påvirket av noen av sivilisasjonene i Europa og Asia. Dette systemet ble brukt til kalenderen og astronomiske observasjoner. Dens karakteristiske trekk var tilstedeværelsen av en null (et bilde av et skall). Grunnlaget for dette systemet var tallet 20, selv om spor av det femdobbelte systemet er sterkt synlige. De første 19 tallene ble oppnådd ved å kombinere prikker (en) og bindestreker (fem). Oppgave: du må konvertere tall fra Maya-tallsystemet til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall. Romersk tallsystem. Lysbilde 6 Dette er det mest kjente systemet, etter det "arabiske", det oppsto for mer enn to og et halvt tusen år siden i det gamle Roma. Tall i dette systemet, akkurat som vårt, ble skrevet fra venstre til høyre, fra største til minste. Romertall har vært brukt i svært lang tid. Selv for 200 år siden, i forretningsaviser, måtte tallene angis med romertall (det ble antatt at vanlige arabiske tall var lett å forfalske). Vi møter det ganske ofte i hverdagen. Dette er kapittelnummer i bøker, en angivelse av århundret, tall på en urskive osv. Oppgave: du må konvertere tall fra Maya-tallsystemet til moderne arabisk og finne resultatet. Hvert lag får et kort med skriftlige matematiske uttrykk med gamle kinesiske tall. Ny eller arabisk nummerering. Lysbilde 7 Tellesystemet vi bruker i dag ble oppfunnet i India for tusen år siden. Dette er den vanligste nummereringen i dag. Navnet "arabisk" er ikke helt riktig for det, siden selv om det ble brakt til Europa fra arabiske land, var det heller ikke innfødt der. Arabiske kjøpmenn spredte den over hele Europa med 900. Dette systemet brukte tallene 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 og 0. Det er et desimalsystem bygget på ti. Siden vi har 10 fingre har dette ført til bruk av tallet 10 i tellesystemer. Det gamle bildet av desimalsifre er ikke tilfeldig: hvert siffer representerer et tall med antall vinkler i det. For eksempel, 0 - ingen hjørner, 1 - ett hjørne, 2 - to hjørner, etc. Skrivingen av desimaltall har gjennomgått betydelige endringer. Formen vi bruker ble etablert på 1500-tallet. Den mest oppmerksomme.
Lysbilde 8
Alle lag samtidig i 3 sekunder. et kort eller presentasjonslysbilde vises. Oppgave: Finn summen av tall. Kortet (skjermen) viser følgende figurer: kvadrat, sirkel og trekant. De inneholder de tilsvarende tallene: 7, 9, 3. Hvert lag får et blankt ark for å svare på spørsmål. Deretter overleveres svarene til jurymedlemmene for verifisering (riktig svar - ett poeng) Etter visning stiller læreren følgende spørsmål: - Hvilket tall står i ruten?
- Hvilken farge er sirkelen tegnet?
- I hvilken figur er tallet 9 skrevet?
-Hvilken figur står sist? – Hvilken figur er størst?
Logiske avslutninger
Læreren formulerer første del av setningen til hvert lag etter tur. 1. Hvis bordet er høyere enn stolen, så bordet... 2. Hvis elven er dypere enn en bekk, så bekken... 3. Hvis 42 41, så 41... 4. Hvis søsteren er eldre enn broren, så broren... 5. Hvis høyre hånd er til høyre, så venstre.. 6. Hvis Sasha forlot huset før Seryozha, så... 7. Hvis tigeren er sterkere enn ulven, så ulven.. 8. Hvis 1 segment er kortere enn 2, så 2... Kunstnerkonkurranse.
1. Tegn med begge hender samtidig: den ene en sirkel og den andre et rektangel. 2. På lederens kommando tegner du en firkant med lukkede øyne, en oval i midten og en trekant til høyre. Geometriske gåter
.
Lysbilde 9 På skjermen eller på tavlen viser læreren matematiske uttrykk bygd opp av geometriske former. Det er tall gjemt i hver figur: 0, 13, 3, 7. Du må fordele tallene slik at de riktige likhetene oppnås. Merk: identiske figurer har samme tall, forskjellige figurer har forskjellige tall. Interessante spørsmål til kapteiner.
Konkurranse for lagkapteiner. Hver kaptein svarer på 2 spørsmål. Spørsmål skrives på kort, og deltakerne trekker kort én etter én og svarer umiddelbart. 1. 16 pærer modnet på pæren, og 3. hvor mange pærer modnet på selje?
2. Hvis det regner klokken 11 om natten, er det mulig med sol 24 timer senere? 3. Fire spilte domino i 20 minutter. Hvor mange minutter spilte hver spiller? 4. Pinnen har 2 ender. Hvis en blir kuttet av, hvor mange ender er det igjen av pinnen? 5. Hva er lettere enn 1 kg jern eller 1 kg vatt? 6. Jenta har 5 epler. Hun spiste alle unntatt 3. Hvor mange epler har hun igjen? 7. Det er 4 hjørner i rommet. Det er en katt i hvert hjørne. Overfor hver katt sitter 3 katter. Hvor mange katter er det i rommet? 8. Seks poteter ble kokt i en kjele på 30 minutter. Hvor mange minutter tok det å tilberede ett stykke? Tallpyramider.
Lysbilde 10
Betingelsene for denne konkurransen er som følger: etter å ha undersøkt de tre første tallene på den første pyramiden, må barn forstå prinsippet om å danne det tredje tallet fra de to første og fortsette å ta opp. Det tredje tallet dannes ved å legge til de to første tallene osv., det neste tallet dannes ved å legge til de to foregående.
For eksempel, 3+4 = 7 4+7 =11 7+11 =18 11+18 =29 På den andre pyramiden dannes det tredje tallet ved å trekke 5 fra det forrige tallet.
For eksempel, 87-5 +82 82-5 = 77 77-5 =72 72-5 =67
Tall i ordtak og ordtak.
Læreren gir hvert lag et kort med de manglende tallene i ordtak og ordtak. Innen en viss tid må du sette inn de manglende tallene. 1. Hvis du hogger ned et _______ tre, plant ti.
2. _________ du kan ikke klappe i hendene.
3. Prisen for en skryter er ________ kopek.
4. Uten _________ hjørner kan hytta ikke kuttes.
5. Hesten har ___________ bein, og selv da snubler den.
6. Ikke ha ________rubler, men ha ______venner.
Ode til matematikk.
Om 2 minutter må alle teammedlemmer komme med adjektiver som roser matematikken, fortsetter linjen Åh, matematikk, du... (underholdende, interessant, seriøs, utviklende oppfinnsomhet, vakker, trener sinnet, nødvendig, vanskelig, morsomt, spennende, viktig, nyttig , hjelper folk osv.) Deretter, ett etter ett, navngir lagene de skrevne ordene, og laget som ga det siste ordet regnes som vinneren i denne konkurransen.
Litteratur:
1. Raitskaya G.V., OL-oppgaver i matematikk for elever i klasse 1-2, - Samara: Pedagogisk litteratur, 2009.
2. Melnikova T.A., Vinogradova E.A., Utvikling logisk tenkning, - Volgograd: Lærer, 2009.
3. www.dobrieskazki.ru/matematika.htm - matematiske fortellinger
Oppførselsrapport emne uke i matematikk (primærklasser) Lærer: Natalya Nikolaevna Sherstobitova Dato: fra 12/08/14 - 12/12/2014 Mål: skape forutsetninger for å utvikle elevenes interesse for matematikk. Oppgaver: 1. Aktivering kognitiv aktivitet studenter. 2. Utvikling av intellektuell og kreativitet , skarphet i tenkning og observasjon. 3. Fremme uavhengighet, ansvarsfølelse og en kultur for kollektiv kommunikasjon. Plan mandag Åpning av «Matteuka» Spørreskjema «Min klasse i tall» Tirsdag Håndverkskonkurranse «Morsomme tall og figurer» Onsdag Utstilling av tegninger «Hvem er tallvenn med?» Hei, nytt spill! Mattetorsdag Intellektuell maraton «Theater of Young Spectators» Fredag Forsvar av prosjektet «Matematikk i våre liv» Matematisk KVN Før åpningen av faguka i matematikk fikk elever i hver klasse oppgaver 1. Fyll ut spørreskjemaet «Min klasse i tall ” 1. Hvor mange bokstaver består ditt fulle navn av? 2. Hvor gamle er dere totalt nå? 3. Skolenummer. (adresse) 4. Romnummer på klassen din. 5. Hvor mange personer er det i klassen? 6. Hvor mange jenter er det i klassen? 7. Hvor mange gutter er det i klassen? 8. Hvem/hva er det kun 1 i klassen? 9. Hvem/hva er det kun 2 i klassen? 10. Hvem/hva er det kun 3 i klassen? 11. Hvem/hva er det kun 4 i klassen 12. Hvem/hva er det kun 5 i klassen? 2. Håndverkskonkurranse "Interessante tall og figurer" Elevene lager et panel "Interessante tall og figurer" Grunnlaget er tatt på et pappemne i form av en geometrisk figur (sirkel, oval, rombe osv.). tall fra plasticine og fest dem til en figurert base. 3. Utstilling av tegninger «Hvem er tall venner med?» Elevene tegner et hvilket som helst tall i form av et objekt som det ligner. 4.Forsvar av prosjektet “Matematikk i våre liv” Hver klasse velger et tall for en kort studie. Til hjelp får de et kort med arbeidsplan. Elevene tegner svar på spørsmål (foreslått i planen og supplert selvstendig), tegner diagrammer og skriver ned i poesi, gåter og gåter. Og på fredag presenterer en i klassen klassens kreative arbeid. Omtrentlig plan for arbeidet med prosjektet «Matematikk i våre liv»: 1. Tenk deg og tegn 2. 2. Hvordan ser dette tallet ut? 3. Skriv ned dette tallet ti ganger, fremhev de tre vakreste! 4. Hva er det bare to ting i verden? 5. Hvilke eventyr og filmer har 2 i titlene? 6. Skriv ned ordtak, ordtak, gåter, populære uttrykk med tallet 2. 7. Hva er forbundet med dette tallet i livet ditt? 8. Hva tror du en toer drømmer om? 9. Når sier de om folk "To støvler er to i en pod" eller "Som to erter i en pod"? Synes du venner skal være «som to erter i en belg» og hvorfor? 10. Hvilke to karaktertrekk vil du si er de viktigste hos deg selv? Den første dagen fylte barn ut spørreskjemaer og sendte dem inn til databehandling. Den andre dagen ble det arrangert en utstilling med håndverk "Interessante tall og figurer" Håndverket viste seg å være veldig fargerikt, omfangsrikt - 1 håndverk fra hver klasse. På den tredje dagen ble det arrangert en utstilling med tegninger «Hvem er talls venner med?» I følge juryen (N.N. Sherstobitova, E.N. Plotnikova, L.P. Ushakova) kom de til følgende resultater I nominasjonen "Fargerikt plot i tegning" 1. plass – Vadim Cherepanov – 1. klasse 2. plass – Anna Dugaeva - 2. klasse 3. plass – Kireeva Dasha – 1. klasse I nominasjonen “Fargerik utførelse av tegningen” 1. plass – Ungefukht A. – 2. klasse 2. plass – Ivanyuk K. – 3. klasse 3. plass – Goshina A. – 3. klasse I nominasjonen “Den mest originale tegningen” 1. klasse plass - Ushakova A - 1. klasse 2. plass - Kusakin I - 3. klasse 3. plass - Ivanova Alina - 1. klasse På den fjerde dagen ble det "Intellectual Marathon "Young Spectator Theatre" arrangert der elever fra klasse 1-4 deltok . 1. klasseelever ble delt inn i 2 grupper og spilte mattespill"Tangram". Elever i andre klasser svarte på matematikkspørsmål, tjente tokens, og gikk derved fra runde til runde. I fjerde runde ble det avslørt 3 vinnere: - 1. plass - Ivanyuk K. - 3. klasse - 2. plass - Ungefukht A. - 2. klasse - 3. plass Normaikin N. - 3. klasse Alle deltakere ble belønnet med søte premier På den femte dagen , forsvaret av prosjektene «Matematikk» fant sted i våre liv» Prosjekter ble levert fra hver klasse: Elever i 1. klasse forsvarte prosjektet «Enhet som trenger det?» Foredragsholderen var Kireeva D., de hjalp henne: å dramatisere eventyret - Ushakova A., Ivanova A., Karachev N..; les poesi - Ushakova A.; lag gåter - Ushakova A, Ivanova A, Karachev N., Rybchuk K., Cherepanov V., Kozlova M., Butorin A. Elever i 2. klasse forsvarte prosjektet "Nummer 2!" Foredragsholderen var Ungefukht A, de hjalp ham med å gjennomføre en interessant fysisk trening. et minutt Dugaeva A., Shabanova K. Elever i 3. klasse forsvarte prosjektet «Nummer 3!» Foredragsholder var Ivanyuk I. De viste spennende reise rundt byen Trikus. Vi tok alle elevene med på reisen vår, og ga dem gåter, gåter, dikt og eventyr. Hun ble hjulpet av Y. Kusakin og A. Syrovatsky-elever forsvarte prosjektet "Nummer 4!" Foredragsholder var Ungefukht L, hun ble assistert av Lotz M. Prosjektet ble utformet i form av hefter. På bakgrunn av forsvaret av prosjektene kom vi fram til følgende resultater: 1. plass – 2. klasseelever 2. plass – delt av 1. og 3. klasseelever 3. plass – 4. klasseelever Alle barn som vant priser ble tildelt diplom, og resten av deltakerne fikk sertifikater. Deltakere i faguken om verden rundt som ikke tok premier: 4. klasse Zabarov R Ungefukht L. Khvoin A. Lotz M. Schramm A. 3. klasse Borisova L. Nemova V. Murashova L. Kuznetsova K. Shmakov D. Syrovatsky A 2. klasse Shabanova K. Dugaeva A. 1. klasse Rybchuk K. Kozlova M. Butorin A. Karachev N. Ivanova A. Rapporten er utarbeidet av en barneskolelærer: ________________ Sherstobitova N.N. 15.12. 14 år gammel
Kort frenulum på tungen (skalpell eller laser?
Hvorfor nådde ikke Kolchak Volga?
"En kveld med gåter basert på verkene til S.