Slik du forstår ordene, ler han selvfølgelig. II. Lærerens innflytelse på dannelsen av barns karakter. En sans for humor som en av de verdifulle menneskelige egenskapene

Til en samtale kan lærer bruke spørsmål 3 og 4 i læreboka (s. 184-185, del 2).

Hvilken følelse ga bildet av Kharlampy Diogenovich deg med? Er det tilfeldig at forfatteren gir ham et slikt mellomnavn?

Bildet av Kharlampy Diogenovich fremkaller blandede følelser. På den ene siden er det ubehagelig når en lærer gjør narr av elever. På den annen side er det viktig at det er disiplin i timen. Wit, når det ikke fornærmer en annen person, avtvinger respekt.

Hvorfor snakker helten med takknemlighet om læreren?

Helten snakker med takknemlighet om læreren, fordi han med hans hjelp lærte å behandle seg selv og mennesker kritisk, med ironi og humor.

Hvordan forstår du ordene: «Med latter, selvfølgelig, tempererte han våre listige barnesjeler og lærte oss å behandle oss selv med tilstrekkelig sans for humor»?

Hva har skjedd humor?

Hvis elevene synes det er vanskelig å svare på dette spørsmålet på egenhånd, vil vi fortelle dem at de kan henvende seg til « Kort ordbok litterære termer«(s. 314, del 2 av læreboka).

Kan Iskanders historie kalles humoristisk?

Hva får leserne til å le?

Studentene vil merke seg den komiske karakteren til episoden, overraskelse som en teknikk for å skape en humoristisk situasjon, hyperbole, for eksempel når de beskriver Alik Komarovs frykt for en injeksjon.

Iskanders historie er skrevet fra perspektivet til en gutt som ser verden som gjennom prismet til et naivt barns bevissthet. Dette kommer spesielt tydelig til uttrykk i følgende fraser: «Klassen ler. Og selv om vi ikke vet hvem prinsen av Wales er, forstår vi at han umulig kan dukke opp i klassen vår. Han har rett og slett ingenting her å gjøre, for fyrster driver hovedsakelig med rådyrjakt”; "Se hva du ville!" Jeg tenkte på denne unge mannen og innså det gresk mytologi Ingen har lov til å rette det. En annen mytologi som ligger rundt, kan kanskje korrigeres, men ikke gresk, fordi alt er korrigert der for lenge siden og det kan ikke være noen feil.»

Studenter trenger ikke å forklare dette, men det vil være bra hvis unge lesere legger merke til at latter ikke bare er forårsaket av det komiske i situasjonen, men også av uventede, uvanlige uttrykk, talevendinger, med hjelp av forfatteren ønsker å formidle tankegangen til helten hans.

Du kan be elevene svare på spørsmål 7 i læreboken (s. 185, del 2):

Finne humoristiske episoder og tenk på hvordan forfatteren klarer å fremkalle latter.

Episodene som beskriver hvordan rektor ønsket å flytte stadion fordi det gjorde elevene nervøse, kan kalles humoristiske; hvordan Kharlampy Diogenovich møtte en avdød student; som Avdeenko kalte en "svart svane". Det er mange morsomme uttrykk i historien, for eksempel: «... faktisk var han mest redd for overlæreren vår. Det var en demonisk kvinne...”; "Han har rett og slett ingenting å gjøre her, for prinser driver hovedsakelig med rådyrjakt"; "Det så ut til at bøddelens forberedelser gikk raskere"; "Han tok ikke umiddelbart dolken, men kastet den først inn i halmen som dekket hytta til den førrevolusjonære fattige mannen."

Forfatteren klarer å få deg til å le uventede vendinger plot og uventede, uvanlige fraser brukt på vanlige folk eller fenomener.

III. Selvstendig arbeid

Når du er ferdig med arbeidet med en historie, kan du tilby elevene litt selvstendig arbeid - svar (etter studentens valg) ett av to spørsmål:

Hva er hovedideen med denne historien?

Prøv å formulere svarene dine i én eller to setninger.

Hovedidé av dette arbeidet er at latter lar en person se hans skjulte karaktertrekk fra utsiden, for å gjenkjenne egne feil og ikke tillate dem lenger.

Herkules utførte tolv arbeid, men det var ingen trettende fødsel. Tittelen på historien forteller oss at helten begikk en handling som ikke er en bragd.

Lekser

Læreren kan tilby elevene valg av oppgave I eller II under overskriften «For selvstendig arbeid«(s. 185, del 2 av læreboka). Når du velger en oppgave, vil læreren ta hensyn til tilstanden til sjetteklassingene, som nylig skrev et essay basert på historien om V. G. Rasputin, og vil gi oppgaven å skrive et essay bare hvis det er nødvendig (for et eksempel på et essay , se vedlegget).

Relatert informasjon:

1. A) Dette er det som bestemmer, stimulerer, oppmuntrer en person til å utføre enhver handling som er inkludert i aktiviteten

Sakharov lo og prøvde å ikke slutte å være en utmerket student mens han lo. Til og med Shurik Avdeenko, den dystreste personen i klassen vår, som jeg reddet fra en uunngåelig fiasko, lo. Komarov lo, som, selv om han nå heter Alik, var og forblir Adolf.

Når jeg så på ham, tenkte jeg at hvis vi ikke hadde en ekte rødhåret i klassen vår, ville han gå for ham, fordi håret hans er blondt, og fregnene han gjemte, så vel som hans virkelige navn, ble avslørt under injeksjonen . Men vi hadde en ekte rødhårete, og ingen la merke til Komarovs rødhet.

Og jeg tenkte også at hvis vi ikke hadde revet av klasseskiltet fra dørene her om dagen, ville kanskje ikke legen ha kommet for å se oss og ingenting ville skjedd. Jeg begynte vagt å gjette på sammenhengen som er mellom ting og hendelser.

Ringingen, som en begravelsesklokke, skar gjennom latteren i klassen. Kharlampy Diogenovich markerte meg i dagboken og skrev noe annet i notatboken sin.

Siden den gang begynte jeg å ta leksene mine mer seriøst og gikk aldri til fotballspillerne med uløste problemer. Til hver sin egen.

Senere la jeg merke til at nesten alle mennesker er redde for å virke morsomme. De er spesielt redde for å dukke opp morsomme kvinner og poeter. Kanskje de er for redde og ser derfor noen ganger morsomme ut. Men ingen kan få en person til å se så morsom ut som en god poet eller kvinne.

Selvfølgelig er det ikke veldig smart å være for redd til å se morsom ut, men det er mye verre å ikke være redd for det i det hele tatt.

Det virker for meg som Det gamle Roma døde fordi keiserne hans, i sin bronsearroganse, sluttet å legge merke til at de var morsomme. Hvis de hadde skaffet seg narrer i tide (du burde i det minste høre sannheten fra en tosk), kanskje de hadde klart å holde ut en stund til. Og så håpet de at hvis noe skjedde, ville gjessene redde Roma. Men barbarene ankom og ødela det gamle Roma sammen med dets keisere og gjess.

Selvfølgelig angrer jeg ikke på det i det hele tatt, men jeg vil takknemlig opphøye Kharlampy Diogenovichs metode. Med latter tempererte han selvfølgelig våre listige barnesjeler og lærte oss å unne oss selv med tilstrekkelig sans for humor. Etter min mening er dette en helt sunn følelse, og jeg avviser resolutt og for alltid ethvert forsøk på å stille spørsmål ved den.

Alexander Raskin

Hvordan pappa valgte yrket sitt

Da pappa var liten fikk han ofte det samme spørsmålet. De spurte ham: "Hvem vil du være?" Og pappa svarte alltid på dette spørsmålet uten å nøle. Men hver gang svarte han annerledes. Først ønsket far å bli nattevakt. Han likte godt at alle sov, men vaktmannen sov ikke. Og så likte han hammeren som nattevakten bruker for å banke på. Og det at man kunne lage bråk når alle sov gjorde pappa veldig glad. Han var fast bestemt på å bli nattevakt når han ble stor. Men så dukket det opp en iskremselger med en vakker grønn vogn. Vognen kunne transporteres! Du kan spise isen!

"Jeg skal selge en porsjon, jeg spiser en!" – tenkte pappa. "Og jeg vil unne små barn iskrem gratis."

Foreldrene til den lille faren ble veldig overrasket over å høre at sønnen deres skulle bli iskremmaker. De lo lenge av ham. Men han valgte bestemt dette morsomme og smakfulle yrket. Men en dag så lillefar ham på jernbanestasjonen fantastisk person. Denne mannen lekte med vogner og lokomotiver hele tiden. Ikke med leketøy, men med ekte! Han hoppet opp på plattformene, krøp under vognene og spilte hele tiden et fantastisk spill.

Hvem er dette? – Spurte pappa.

"Dette er en vognkobling," svarte de ham.

Og så skjønte lillepappa endelig hvem han skulle bli. Bare tenk! Koble og koble fra bilene! Hva kan være mer interessant i verden? Selvfølgelig kan ingenting være mer interessant. Da herren annonserte at han ville være koblingen på jernbane, spurte en av vennene mine:

Hva med is?

Da ble far tankefull. Han bestemte seg bestemt for å bli en kobler. Men han ville heller ikke gi opp den grønne isvognen. Og så fant lillefar en vei ut.

Jeg skal være en kobler og en iskremmann! - sa han.

Alle ble veldig overrasket. Men lillepappa forklarte dem det.

Han sa:

Det er ikke vanskelig i det hele tatt. I morgen skal jeg gå med is. Jeg går, går og løper så til stasjonen. Jeg kobler på tilhengerne der og løper tilbake til isen. Så løper jeg til stasjonen igjen, kobler fra vognene og løper til isen igjen. Og så hele tiden. Jeg plasserer vognen nær stasjonen slik at jeg ikke trenger å løpe langt for å koble til og fra.

Alle lo mye. Da ble lillepappa sint og sa:

Og hvis du ler, vil jeg fortsatt jobbe som nattevakt. Jeg har tross alt en ledig natt. Og jeg vet allerede hvordan man banker en klubbe veldig bra. En vaktmann lot meg prøve...

Slik ordnet pappa alt. Men snart ville han bli pilot. Da ville han bli artist og spille på scenen. Så besøkte han den samme fabrikken med bestefaren og bestemte seg for å bli dreier. I tillegg hadde han veldig lyst til å bli hyttegutt på et skip. Eller, som en siste utvei, bli gjeter og gå med kyrne hele dagen og knekke pisken høyt. Og en dag, mer enn noe annet i livet, ønsket han å bli en hund. Hele dagen løp han på alle fire, bjeffet mot fremmede og prøvde til og med å bite en eldre kvinne da hun ville klappe ham på hodet. Lillepappa lærte å bjeffe veldig bra, men han kunne ikke lære seg å klø seg bak øret med foten, selv om han prøvde sitt beste. Og for å få det til å fungere bedre, gikk han ut i gården og satte seg ved siden av Tuzik. Og en ukjent militærmann gikk nedover gaten. Han stoppet og begynte å se på pappa. Jeg så og så og spurte så:

Hva gjør du, gutt?

"Jeg vil bli en hund," sa lille pappa.

Så spurte den ukjente militærmannen:

Vil du ikke være et menneske?

Og jeg har vært mann lenge! - sa pappa.

"Hva slags person er du," sa militærmannen, "hvis du ikke en gang lager en hund?" Er dette en person?

Hvilken? – Spurte pappa.

Bare tenk! - sa militærmannen og gikk. Han lo ikke i det hele tatt eller smilte til og med. Men av en eller annen grunn følte lillepappa seg veldig skamfull. Og han begynte å tenke. Han tenkte og tenkte, og jo mer han tenkte, jo mer skamfull ble han. Militærmannen forklarte ham ikke noe. Men han selv innså plutselig at han ikke kunne velge et nytt yrke hver dag. Og viktigst av alt, han innså at han fortsatt var liten og at han selv ennå ikke visste hvem han ville bli. Da han ble spurt om dette igjen, husket han militærmannen og sa:

Jeg blir en mann!

Og så var det ingen som lo. Og lillepappa skjønte at dette var det mest riktige svaret. Og nå mener han det også. Først av alt må du være det god person. Dette er viktigst for piloten, og for turneren, og for gjeteren, og for kunstneren. Og det er ikke nødvendig for en person å klø seg bak øret med foten.

"Vi lytter til deg," sa Kharlampy Diogenovich, uten å se på meg.

«En artillerigranat,» sa jeg muntert i klassens jublende stillhet og ble stille.

"Et artillerigranat," gjentok jeg hardnakket, i håp om, ved tregheten til disse ordene, å slå gjennom til andre lignende de riktige ordene. Men noe holdt meg godt i bånd som strammet seg så fort jeg sa disse ordene. Jeg konsentrerte meg av all kraft, prøvde å forestille meg fremdriften av oppgaven, og skyndte meg nok en gang for å bryte denne usynlige tjoret.

Et artillerigranat,» gjentok jeg og grøsset av gru og avsky.

Dempede fniser lød i klassen. Jeg følte at et kritisk øyeblikk hadde kommet og bestemte meg for ikke å gjøre meg selv morsom under noen omstendigheter, det var bedre å bare få en dårlig karakter.

Svelget du et artillerigranat? - spurte Kharlampy Diogenovich med velvillig nysgjerrighet.

Han spurte dette så enkelt, som om han spurte om jeg hadde svelget en plommegrop.

"Ja," sa jeg raskt, kjente en felle og bestemte meg for å forveksle beregningene hans med et uventet svar.

Be så militærinstruktøren om å rydde minene for deg,» sa Kharlampy Diogenovich, men klassen lo allerede.

Sakharov lo og prøvde å ikke slutte å være en utmerket student mens han lo. Til og med Shurik Avdeenko, den dystreste personen i klassen vår, som jeg reddet fra en uunngåelig fiasko, lo. Komarov lo, som, selv om han nå heter Alik, forble Adolf som han var.

Når jeg så på ham, tenkte jeg at hvis vi ikke hadde en ekte rødhåret i klassen vår, ville han gå for ham, fordi håret hans er blondt, og fregnene, som han skjulte i tillegg til hans virkelige navn, ble avslørt under injeksjonen . Men vi hadde en ekte rødhårete, og ingen la merke til Komarovs rødhet. Og jeg tenkte også at hvis vi ikke hadde revet av klasseskiltet fra dørene her om dagen, ville kanskje ikke legen ha kommet for å se oss og ingenting ville skjedd. Jeg begynte vagt å gjette på sammenhengen som er mellom ting og hendelser.

Ringingen, som en begravelsesklokke, skar gjennom latteren i klassen. Kharlampy Diogenovich markerte meg i dagboken og skrev noe annet i notatboken sin.

Siden den gang begynte jeg å ta leksene mine mer seriøst og gikk aldri til fotballspillerne med uløste problemer. Til hver sin egen.

Senere la jeg merke til at nesten alle mennesker er redde for å virke morsomme. Kvinner og poeter er spesielt redde for å fremstå som morsomme. Kanskje de er for redde og ser derfor noen ganger morsomme ut. Men ingen kan få en person til å se morsom ut så smart som en god poet eller en god kvinne.

Selvfølgelig er det ikke veldig smart å være for redd til å se morsom ut, men det er mye verre å ikke være redd for det i det hele tatt.

Det virker for meg som om det gamle Roma gikk til grunne fordi keiserne, i sin bronsearroganse, sluttet å legge merke til at de var morsomme. Hvis de hadde skaffet seg narrer i tide (du burde i det minste høre sannheten fra en tosk), kanskje de hadde klart å holde ut en stund til. Og så håpet de at hvis noe skjedde, ville gjessene redde Roma. Men barbarene ankom og ødela det gamle Roma sammen med dets keisere og gjess.

Selvfølgelig angrer jeg ikke på dette i det hele tatt, men jeg vil takknemlig opphøye Kharlampy Diogenovichs metode. Med latter tempererte han absolutt våre listige barnesjeler og lærte oss å behandle oss selv med tilstrekkelig sans for humor. Etter min mening er dette en helt sunn følelse, og jeg avviser resolutt og for alltid ethvert forsøk på å stille spørsmål ved den.