Biologiske og sosiale faktorer for personlighetsutvikling. Barns utviklingsfaktorer

Interne (biologiske) faktorer

Av de biologiske faktorene utøves hovedinnflytelsen av de genetiske egenskapene til individet, mottatt av ham ved fødselen. Arvelige egenskaper er grunnlaget for dannelsen av personlighet. Slike arvelige egenskaper til et individ som evner eller fysiske egenskaper setter et avtrykk på karakteren hans, måten han oppfatter verden rundt seg på og vurderer andre mennesker. Biologisk arv forklarer i stor grad individets individualitet, dets forskjell fra andre individer, siden det ikke er to identiske individer når det gjelder deres biologiske arv.

Det arvelige programmet for menneskelig utvikling sikrer først og fremst fortsettelsen av menneskeheten, så vel som utviklingen av systemer som hjelper menneskekroppen med å tilpasse seg endrede betingelser for sin eksistens.

Arvelighet- organismers egenskap til å overføre visse kvaliteter og egenskaper fra foreldre til barn.

Følgende er arvet fra foreldre til barn:

1) anatomisk og fysiologisk struktur

Gjenspeiler de spesifikke egenskapene til individet som en representant for den menneskelige rase (fremstillingen av tale, oppreist holdning, tenkning, arbeidsaktivitet).

2) fysiske data

Ytre raseegenskaper, kroppsbygning, konstitusjon, ansiktstrekk, hår, øye, hudfarge.

3) fysiologiske trekk

Metabolisme, blodtrykk og blodtype, Rh-faktor, modningsstadier av kroppen.

4) funksjoner nervesystemet

Strukturen til hjernebarken og dens eksterne enheter(visuell, auditiv, olfaktorisk, etc.), originalitet nervøse prosesser, som bestemmer naturen og bestemt type høyere nervøs aktivitet.

5) anomalier i utviklingen av kroppen

Fargeblindhet (delvis fargeblindhet), "leppespalte", "ganespalte".

6) disposisjon for visse sykdommer av arvelig karakter

Hemofili (blodsykdommer), diabetes mellitus, schizofreni, endokrine lidelser (dvergvekst, etc.).

7) medfødte egenskaper ved en person

Assosiert med en endring i genotypen, ervervet som et resultat av ugunstige levekår (komplikasjoner etter sykdom, fysiske traumer eller omsorgssvikt under utviklingen av barnet, brudd på dietten, arbeid, herding av kroppen, etc.)

Personlighetsdannende faktorer: Genetikk

Makings- dette er de anatomiske og fysiologiske egenskapene til kroppen, som er forutsetninger for utvikling av evner. Tilbøyeligheter gir en disposisjon for en bestemt aktivitet.

1) universell (struktur av hjernen, sentralnervesystemet, reseptorer)
2) individuelle (typologiske egenskaper til nervesystemet, som bestemmer hastigheten på dannelsen av midlertidige forbindelser, deres styrke, styrken til konsentrert oppmerksomhet, mental ytelse; funksjoner i strukturen til analysatorer, individuelle områder av hjernebarken, organer, etc.)
3) spesiell (musikalsk, kunstnerisk, matematisk, språklig, sport og andre tilbøyeligheter)

Ytre (sosiale) faktorer

Menneskelig utvikling påvirkes ikke bare av arv, men også av miljøet.

onsdag- denne virkeligheten, under betingelsene som menneskelig utvikling finner sted (geografisk, nasjonal, skole, familie; sosialt miljø -- sosial orden, systemet for produksjonsrelasjoner, de materielle livsbetingelser, arten av produksjonsflyten og sosiale prosesser etc.)

Alle forskere anerkjenner miljøets innflytelse på dannelsen av mennesket. Bare deres vurderinger av graden av slik innflytelse på dannelsen av personlighet er ikke sammenfallende. Dette er fordi det ikke er noe abstrakt miljø. Det er et spesifikt sosialt system, et spesifikt nært og fjernt miljø for en person, spesifikke livsbetingelser. Det er klart at flere høy level utvikling oppnås i miljøet hvor gunstige forhold skapes.

Kommunikasjon er en viktig faktor påvirker menneskelig utvikling.

Kommunikasjon- dette er en av de universelle formene for personlighetsaktivitet (sammen med kognisjon, arbeid, lek), manifestert i etablering og utvikling av kontakter mellom mennesker, i dannelsen mellommenneskelige forhold. Personlighet dannes kun i kommunikasjon, samhandling med andre mennesker. utenfor menneskelig samfunnåndelig, sosial, mental utvikling kan ikke finne sted.

I tillegg til det ovennevnte, er utdanning en viktig faktor som påvirker dannelsen av personlighet.

Oppdragelse er en prosess med målrettet og bevisst kontrollert sosialisering(familie, religiøse, skoleutdanning), fungerer som en slags mekanisme for å styre sosialiseringsprosessene.

For utvikling personlige kvaliteter teamarbeid har stor innvirkning.

Aktivitet- værensformen og eksistensmåten til en person, hans aktivitet rettet mot å endre og transformere verden rundt ham og seg selv. Forskere erkjenner at på den ene siden, under visse forhold, nivåer teamet personligheten, og på den annen side er utvikling og manifestasjon av individualitet bare mulig i teamet. Slike aktiviteter bidrar til manifestasjonen kreativitet personligheter, lagets rolle er uunnværlig i dannelsen av den ideologiske og moralske orienteringen til individet, dets statsborgerskap i emosjonell utvikling.

I dannelsen av personlighet er selvopplæringens rolle stor.

selvopplæring- utdanne deg selv, jobbe med din personlighet. Det begynner med bevissthet og aksept av et objektivt mål som et subjektivt, ønskelig motiv for ens handlinger. Den subjektive innstillingen av atferdsmålet genererer en bevisst spenning av viljen, definisjonen av en aktivitetsplan. Gjennomføringen av dette målet gir personlig utvikling.

Hva er prosessen med personlighetsdannelse?

Personlighet og prosessen med dens dannelse er et fenomen som sjelden blir tolket på samme måte av ulike forskere på dette området.

Personlighetsdannelse er en prosess som ikke ender på et bestemt stadium menneskelig liv, men det varer evig. Begrepet "personlighet" er et ganske mangefasettert begrep og derfor er det ikke to identiske tolkninger av dette begrepet. Til tross for at personligheten hovedsakelig dannes i løpet av kommunikasjon med andre mennesker, er faktorene som påvirker dannelsen av personligheten i ferd med å dannes.

Det er to radikalt forskjellige faglige syn på fenomenet menneskelig personlighet. Fra ett synspunkt er dannelsen og utviklingen av en personlighet bestemt av dens medfødte egenskaper og evner, og sosialt miljø det har imidlertid liten effekt på denne prosessen. Fra et annet synspunkt dannes og utvikles personligheten i løpet av sosial erfaring, og personlighetens indre trekk og evner spiller en liten rolle i dette. Men til tross for forskjellen i synspunkter, alle psykologiske teorier personligheter er enige om én ting: en persons personlighet begynner å danne seg allerede i tidlig barndom og fortsetter hele livet.

Hvilke faktorer påvirker en persons personlighet?

Det er mange aspekter som endrer personlighet. Forskere har studert dem i lang tid og kommet til den konklusjon at alle miljø opp til klima og geografisk plassering. Dannelsen av personlighet påvirkes av indre (biologiske) og ytre (sosiale) faktorer.

Faktor(fra lat. faktor - lage - produsere) - årsaken, drivkraft enhver prosess, fenomen som bestemmer dens natur eller dens individuelle trekk.

Interne (biologiske) faktorer

Biologiske faktorer forstås som overføring fra foreldre til barn av visse kvaliteter og egenskaper som er iboende i dets genetiske program. Genetikkens data gjør det mulig å hevde at egenskapene til en organisme er kryptert i en slags genetisk kode som lagrer og overfører denne informasjonen om egenskapene til en organisme.
Det arvelige programmet for menneskelig utvikling sikrer først og fremst fortsettelsen av menneskeheten, så vel som utviklingen av systemer som hjelper menneskekroppen med å tilpasse seg endrede betingelser for sin eksistens.

Arvelighet- organismers egenskap til å overføre visse kvaliteter og egenskaper fra foreldre til barn.

Følgende er arvet fra foreldre til barn:

1) anatomisk og fysiologisk struktur

Gjenspeiler de spesifikke egenskapene til individet som en representant for den menneskelige rase (fremstillingen av tale, oppreist holdning, tenkning, arbeidsaktivitet).

2) fysiske data

Ytre raseegenskaper, kroppsbygning, konstitusjon, ansiktstrekk, hår, øye, hudfarge.

3) fysiologiske trekk

Metabolisme, blodtrykk og blodtype, Rh-faktor, modningsstadier av kroppen.

4) funksjoner i nervesystemet

Strukturen til hjernebarken og dens perifere apparat (visuelt, auditivt, olfaktorisk, etc.), originaliteten til nerveprosesser, som bestemmer arten og visse typer høyere nervøs aktivitet.

5) anomalier i utviklingen av kroppen

Fargeblindhet (delvis fargeblindhet), "leppespalte", "ganespalte".

6) disposisjon for visse sykdommer av arvelig karakter

Hemofili (blodsykdommer), diabetes mellitus, schizofreni, endokrine lidelser (dvergvekst, etc.).

7) medfødte egenskaper ved en person

Assosiert med en endring i genotypen, ervervet som et resultat av ugunstige levekår (komplikasjoner etter sykdom, fysiske traumer eller omsorgssvikt under utviklingen av barnet, brudd på kosthold, arbeid, herding av kroppen, etc.).

Makings- dette er de anatomiske og fysiologiske egenskapene til kroppen, som er forutsetninger for utvikling av evner. Tilbøyeligheter gir en disposisjon for en bestemt aktivitet.

1) universell (struktur av hjernen, sentralnervesystemet, reseptorer)

2) individuelle (typologiske egenskaper til nervesystemet, som bestemmer dannelseshastigheten av midlertidige forbindelser, deres styrke, styrken til konsentrert oppmerksomhet, mental ytelse; strukturelle trekk ved analysatorer, individuelle områder av hjernebarken, organer, etc.)

3) spesiell (musikalsk, kunstnerisk, matematisk, språklig, sport og andre tilbøyeligheter)

Ytre (sosiale) faktorer

Menneskelig utvikling påvirkes ikke bare av arv, men også av miljøet.

onsdag- denne virkeligheten, under forholdene som utviklingen av en person finner sted (geografisk, nasjonal, skole, familie; sosialt miljø - sosialt system, system for produksjonsforhold, materielle livsbetingelser, arten av produksjonsflyten og sosial prosesser osv.)

Alle forskere anerkjenner miljøets innflytelse på dannelsen av mennesket. Bare deres vurderinger av graden av slik innflytelse på dannelsen av personlighet er ikke sammenfallende. Dette er fordi det ikke er noe abstrakt miljø. Det er et spesifikt sosialt system, et spesifikt nært og fjernt miljø for en person, spesifikke livsbetingelser. Det er klart at et høyere utviklingsnivå oppnås i et miljø hvor det skapes gunstige forhold.

Kommunikasjon er en viktig faktor som påvirker menneskelig utvikling.

Kommunikasjon- dette er en av de universelle formene for personlighetsaktivitet (sammen med kognisjon, arbeid, lek), manifestert i etablering og utvikling av kontakter mellom mennesker, i dannelsen av mellommenneskelige relasjoner. Personlighet dannes kun i kommunikasjon, samhandling med andre mennesker. Utenfor det menneskelige samfunn kan ikke åndelig, sosial, mental utvikling finne sted.

I tillegg til det ovennevnte, er utdanning en viktig faktor som påvirker dannelsen av personlighet.

Oppdragelse- dette er en prosess med målrettet og bevisst kontrollert sosialisering (familie, religiøs, skoleundervisning), som fungerer som en slags mekanisme for å håndtere sosialiseringsprosesser.

Kollektiv aktivitet har stor innflytelse på utviklingen av personlige egenskaper.

Aktivitet- værensformen og eksistensmåten til en person, hans aktivitet rettet mot å endre og transformere verden rundt ham og seg selv. Forskere erkjenner at på den ene siden, under visse forhold, nivåer teamet personligheten, og på den annen side er utvikling og manifestasjon av individualitet bare mulig i teamet. Slik aktivitet bidrar til manifestasjonen, teamets rolle er uunnværlig i dannelsen av den ideologiske og moralske orienteringen til individet, hennes samfunnsposisjon og i følelsesmessig utvikling.

I dannelsen av personlighet er selvopplæringens rolle stor.

selvopplæring- selvutdanning, jobb med din personlighet. Det begynner med bevissthet og aksept av et objektivt mål som et subjektivt, ønskelig motiv for ens handlinger. Den subjektive innstillingen av atferdsmålet genererer en bevisst spenning av viljen, definisjonen av en aktivitetsplan. Gjennomføringen av dette målet sikrer utviklingen av den enkelte.

Vi organiserer utdanningsprosessen

Utdanning spiller en avgjørende rolle i utviklingen av en persons personlighet. Fra eksperimenter følger det at utviklingen til barnet bestemmes av forskjellige typer aktiviteter. Derfor, for vellykket utvikling barnets personlighet, er en rimelig organisering av hans aktiviteter nødvendig, riktig valg dens typer og former, implementering, systematisk kontroll over den og resultater.

Aktiviteter

1. Spillet- Det har veldig viktig for utviklingen av barnet er det den første kilden til kunnskap om verden rundt. Spillet utvikler seg Kreative ferdigheter barn, ferdighetene og vanene til hans oppførsel dannes, horisonten hans utvides, mengden kunnskap og ferdigheter berikes.

1.1 Objektspill- utføres med lyse attraktive gjenstander (leker), der utviklingen av motoriske, sensoriske og andre ferdigheter og evner finner sted.

1.2 Historie og rollespill - i dem opptrer barnet som en viss skuespiller(manager, utøver, partner, etc.). Disse spillene fungerer for barn som betingelser for manifestasjonen av rollen og de relasjonene de ønsker å ha i voksensamfunnet.

1.3 Sportsspill(mobil, militæridrett) - rettet mot fysisk utvikling, utvikling av vilje, karakter, utholdenhet.

1.4 Didaktiske spill - er et viktig verktøy mental utvikling barn.

2. Studier

Som en type aktivitet har stor innflytelse på utviklingen av personligheten til barnet. Det utvikler tenkning, beriker hukommelsen, utvikler de kreative evnene til barnet, danner motivene for atferd, forbereder seg på arbeid.

3. Arbeid

Med sin riktige organisering bidrar den til helhetlig utvikling av den enkelte.

3.1 Samfunnsnyttig arbeid- dette er selvbetjeningsarbeid, arbeid på skoletomten for landskapsforming av skole, by, landsby, etc.

3.2 Arbeidsopplæring - rettet mot å utstyre skoleelever med ferdigheter i å håndtere ulike verktøy, verktøy, maskiner og mekanismer som brukes i ulike bransjer.

3.3 Produktiv arbeidskraft– dette er arbeidskraft knyttet til skapelse av materiell rikdom, organisert iht produksjonsprinsippet i elevproduksjonslag, straffeprosessloven, i skoleskogbruk m.m.

Konklusjon

Så prosessen og resultatene menneskelig utvikling er forårsaket av både biologiske og sosiale faktorer som ikke virker separat, men i kombinasjon. under forskjellige omstendigheter ulike faktorer kan ha større eller mindre innflytelse på dannelsen av personlighet. I følge de fleste forfattere tilhører den ledende rollen i systemet av faktorer utdanning.

Problemet med å danne en person som person er tradisjonelt og samtidig relevant. Selve begrepene "personlighet" og "utvikling" anses også som problematiske. Personlighet- i selve generelt syn er et individ, som gjenstand for relasjoner og bevisst aktivitet, som har et stabilt sosialt system viktige funksjoner, bevissthet og selvbevissthet. Under utviklingen av personlighet forstå 2 typer fenomener:

> biologisk utvikling, dvs. organisk modning av hjernen og anatomiske og biologiske strukturer. Denne utviklingen skjer spontant, uavhengig av individet.

> mental utvikling, dvs. en viss dynamikk i mental og viljeutvikling.

Disse 2 utviklingsvektorene skjer samtidig, men ikke parallelt. Resultatene av forskningen indikerer at personligheten til en person i enhet av dets sosiale, moralske og psykologiske egenskaper og tegn dannes i hele hans liv og aktivitet.

Personlighetsdannelse komplekst, motstridende og på samme tid naturlig prosess, som er under påvirkning av 2 grupper av faktorer: Biologisk og sosial. Forholdet mellom biologisk og sosialt i dannelsen av personlighet har ennå ikke blitt avslørt i alle dets subtile forhold. På den ene siden, i prosessen med personlighetsdannelse, fungerer den sosiale faktoren som hovedfaktoren i form av hele komplekset av rent menneskelig påvirkning(dette inkluderer utdanning, oppvekst, sosiale livsforhold, kultur, tradisjoner, skikker osv.). På den annen side virker biologiske (til og med genetiske) faktorer også i dette tilfellet, for eksempel: trekk ved nevrodynamiske prosesser, ubetingede reaksjoner, instinkter, temperament osv.

La oss se nærmere på Påvirkning av biologiske faktorer om utvikling av personlighet. Naturlig (biologisk) i en person er det som forbinder ham med hans forfedre. Bærerne av arv i naturen er gener. Genetiske bevis tyder sterkt på at arvelig sosiale programmer menneskelig atferd eksisterer ikke; vi kan bare snakke om arvelig biologiske programmer som lagrer informasjon om egenskapene til en organisme. Arvelige programmer inkluderer alt til felles som gjør en person til en person: en disposisjon til et intensivt sosialt liv, til arbeidsaktivitet, til fremstillingen av tale og tenkning. Overført fra foreldre til barn ytre tegn, funksjoner i nervesystemet og patologiske egenskaper.

PÅ utdanningsplan den biologiske faktoren er seriøst problem. Noen forskere (Thorndike) hevder at biologiske faktorer er avgjørende i prosessen med personlighetsdannelse, andre mener at sosiale faktorer er dominerende. Faktisk er det veldig vanskelig å skille variasjonen som oppstår under påvirkning av oppdragelse, utdanning, hele komplekset sosiale forhold, fra påvirkning av genotypen. Det faktum at barn reproduserer former for foreldreadferd sier for eksempel lite om rollen til biologisk arv, siden foreldre regulerer oppdragelsen av barn, og de selv etterligner foreldrene sine, samtidig som de opplever påvirkningen fra familiemiljøet. PÅ moderne genetikk det er en tendens til interpenetrering, det vil si at individuelle personlige egenskaper til en person bestemmes av samspillet mellom det genetiske systemet ( biologisk faktor) og ytre forhold (sosial faktor). Det argumenteres for at begge ikke kansellerer eller ekskluderer hverandre, men er i nært samspill.

Personlighet kalles spesiell person som gjenstand for offentlig aktivitet og PR i all mangfoldet av dens sosiopsykologiske egenskaper.

Ved å undersøke personlighetsproblemet, har psykologi i tankene de psykologiske egenskapene og egenskapene til en person som har utviklet seg og manifestert i ham som medlem av samfunnet. En person er alltid medlem av et eller annet team - en familie, en skole, et arbeidslag i en bedrift, etc. Den aktive aktiviteten til en person i et team, hans forhold til teamet bestemmer i stor grad dannelsen av individuelle personlighetstrekk .

Konseptet "mann" er det bredeste og mest generelle, resten (personlighet, individ, individualitet, aktivitetsemne) er inkludert i det.

Mennesket er biososialt vesen besitter artikulert tale, bevissthet, høyere mentale funksjoner i stand til å lage verktøy og vite hvordan de skal brukes.

Konseptet "individ" hevder at en person tilhører en biologisk slekt.

Individet er bærer av medfødte egenskaper og de som erverves av ham i løpet av utviklingen. Hovedkarakteristikkene til et individ er aktivitet, integritet, stabilitet og spesifisitet av interaksjon med omverdenen. Aktivitet gir dens evne til å endre seg selv. Dermed presenteres kategorien individet i snever forstand som det unike ved en person på biologisk nivå, og i bredere forstand - som en kombinasjon av psykofysiske og sosiale egenskaper.

Konseptet "individualitet" understreker den unike originaliteten til en person, som dannes i prosessen med samhandling av biologiske og sosiale faktorer. Innenfor rammen av aktivitetstilnærmingen I følge E.A. Golubevs individualitet er definert gjennom kategorien til en person, som er preget av dens sosialt signifikante forskjeller fra andre mennesker (vekten er på den sosiale originaliteten til en person) og gjennom kategorien til et individ i aspektet av en helhetlig, unik originalitet av hans psyke og personlighet.

Faget er en spesiell psykologisk kategori som beskriver en person som en kilde til aktivitet, erkjennelse og transformasjon av virkeligheten. Denne kategorien gjenspeiler den aktive holdningen til en person til verden rundt ham og til seg selv, den er aktivt utviklet i studiene av emnet aktivitet (A.V. Brushlinsky, S.L. Rubinshtein) og subjektivitet (I.S. Kon, V.I. Slobodchikov).

Personlighet.

I psykologisk vitenskap er det ulike tilnærminger til studiet av personlighet.

I aktivitetstilnærmingen er personlighet definert som en systemisk (sosial) kvalitet til et individ, ervervet av ham i objektiv aktivitet og kommunikasjon, som karakteriserer graden av representasjon av sosiale relasjoner i et individ. K.A. Abulkhanova - Slavskaya og L.I. Antsiferova bemerker at en person er preget av aktivitet, det vil si motivets ønske om å gå utover sine egne grenser, utvide omfanget av sin aktivitet, og dette er allerede en kreativ, transformerende aktivitet til personen.

Personlighet, skriver K.K. Platonov, - er en spesifikk person som bærer av bevissthet.

L.I. Bozovic kaller personligheten til en person som har nådd et visst nivå mental utvikling, som bestemmes av det faktum at barnet oppfatter og opplever seg selv som en helhet, når han kan kontrollere sin oppførsel, korrelere sine ønsker med andre menneskers krav og ønsker.

Karakteristiske psykologiske trekk ved individet er:

1. Selvbevissthet. En person, som person, er klar over seg selv, først av alt, som et levende vesen utstyrt med en viss kroppslig organisasjon, identifiserer seg med sitt fysiske kroppslige utseende i det spesifikke konseptet "jeg". Samtidig, i denne bevisstheten om "jeget", reflekterer en person, i en eller annen grad, de psykologiske egenskapene og egenskapene som er karakteristiske for ham. Samtidig motsetter han sitt "jeg" til andre mennesker, skiller seg ut som en person fra omgivelsene deres.

Bevissthet er det høyeste nivået av mental refleksjon

objektiv virkelighet, så vel som det høyeste nivået

selvregulering, iboende bare for mennesket som

sosialt vesen.

Spesifisitet av menneskelig bevissthet

Aktivitet (differensiering etter betydning)

Intensjonalitet (orientering)

Evnen til å reflektere (selvobservasjon)

Motiverende-verdi karakter

Refleksjon av verden i form av kunnskap om dens essensielle sammenhenger og relasjoner

Den prediktive naturen til menneskelig bevissthet

Tilstedeværelsen av selvbevissthet

Selvkonsept (selvbevissthet) - med helheten av en persons tro om seg selv basert på refleksjoner

kritikalitet- grunnlaget for dannelsen av selvbevissthet og dens tilstrekkelighet; hovedmekanismen for å kontrollere ens oppførsel og selvkontroll

Evnen til kritisk å vurdere hva som skjer,

sammenligne informasjon mottatt med

gjerninger og idealer, og basert på dette

sammenligninger, forme deres oppførsel,

definere mål og et handlingsprogram,

ta skritt for å nå målet

2. Individualitet - en stabil originalitet av mentale prosesser, tilstander og egenskaper som tilhører en gitt person, både i de spesifikke egenskapene til innholdet deres, og i måter og former for manifestasjon. I virkeligheten er mentale prosesser og tilstander aldri isolerte funksjoner i hjernen; de tilhører alltid en eller annen spesifikk person, på grunn av egenskapene til hans personlighet og aktivitetene han utfører. Det samme gjelder personlighetstrekk – de er alltid individuelle. Det er umulig å finne til og med to personligheter som vil være identiske, dvs. de vil gjenta hverandre fullstendig.

3. Selvregulering - evnen til bevisst å styre sin atferd, sine mentale prosesser og tilstander i forbindelse med kravene til det sosiale miljøet eller betingelsene for den utførte aktiviteten. En person tilpasser seg ikke mekanisk til miljøet sitt som svar på irritasjoner som kommer fra det. Han er selv et bevisst medlem av dette miljøet, oppfatter selektivt dets påvirkninger, prosesser og evaluerer dem, og kontrollerer atferden sin i samsvar med denne vurderingen.

4. Aktivitet. Individet er alltid aktivt. Ellers kan den ikke eksistere i det sosiale og naturlige miljøet rundt det. Bare i prosessen med sosialt betinget aktivitet blir en person til en personlighet: avhengig av arten (type), innholdet i aktiviteten og metodene for dens gjennomføring, dannes sosiale og psykologiske egenskaper og egenskaper som er karakteristiske for personligheten. Personlighet manifesterer seg kun gjennom aktivitet, og kun i aktivitet kommer kvaliteten på aktivitet som ligger i personligheten til uttrykk.

5. Forholdet til det sosiale miljøet. Som et aktivt medlem av samfunnet er en person alltid i visse forbindelser og relasjoner med menneskene rundt seg og samfunnet som helhet - familie, husholdning, industri og arbeid, ideologisk osv. Utenom disse objektive forbindelsene og relasjonene kan han ikke eksistere og fungere som et medlemssamfunn. Disse forbindelsene og relasjonene gjenspeiles uunngåelig i ulike former for hans oppførsel og aktiviteter, og bestemmer den sanne essensen til en person. Det kan ikke forstås om vi betrakter en person som et separat vesen isolert (abstrakt) fra samfunnet.

6. Harmoni av motivene "Jeg vil" og "Jeg må." Motivet "jeg vil" gjenspeiler det emosjonelle nivået av atferd, motivet "jeg må" gjenspeiler et høyere bevissthetsnivå, når en person korrelerer sine ønsker med kravene til gruppen, når regulatoren av atferd er en følelse av samvittighet og plikt.

Gitt de spesifikke vitenskapelige dataene om en person som moderne vitenskaper har, kan vi skille mellom tre uløselig sammenkoblede og gjensidig avhengige nivåer av personlighet:

biologisk, representert av visse genetisk bestemte, psykofysiologiske tilbøyeligheter: naturlige behov, disposisjon for visse typer aktivitet og atferd, til utvikling av intelligens, tenkning, tale, etc.;

åndelig, fungerer som en indre subjektiv virkelighet, ideal menneskets verden, hans "jeg". Oftere defineres dette nivået som psykologisk. Imidlertid er menneskets psyke og spiritualitet forskjellige konsepter. Spiritualitet dannes som et resultat av samspillet mellom psykofysiologiske og sosiokulturelle komponenter;

Sosialt, faktisk personlig, inkluderer de personlighetstrekkene som utvikles i prosessen med dets deltakelse i samfunnets liv, sosiale grupper; verdiorienteringer, et sett med sosial kunnskap, ferdigheter, vaner, etc., nødvendig for å utføre en rekke sosiale roller.

Kjernen i personligheten er det åndelige nivået, fordi spiritualitet uttrykker den menneskelige essens mest fullstendig. Dermed er spiritualitet den viktigste spaken for selvutvikling eller selvdestruksjon av en person.

Personlighet fremstår derfor som en strukturell integritet av psykobiologiske, spirituelle og sosiale komponenter.

Individer er ikke født, men skapt. Dannelsen av personlighet påvirkes av faktorer som psykobiologisk arv, fysisk miljø, kultur, gruppe og personlig erfaring.

Den psykobiologiske arven er et slags råstoff, som gjennom sosialisering blir til en person, et individ, en personlighet.

Den biologiske faktoren er også en begrenser for personligheten, og samtidig er det takket være den at en unik, unik individualitet skapes av personligheten. Fysisk miljø (klima, geografiske trekk, Naturlige ressurser) har en overveiende innflytelse på dannelsen av personlighetstyper, og ikke en individuell personlighet. Kultur (i vid forstand ord) har den mest direkte og dyptgripende innflytelsen på dannelsen og utviklingen, hovedsakelig, av individets åndelige verden, så vel som hans ulike sosiale egenskaper. Gruppe- og individuelle erfaringer hjelper personligheten til å danne sitt eget «jeg-bilde» basert på oppfatningen av hvordan andre mennesker rundt den vurderer det. Det er på bakgrunn av gruppe, for det første, erfaring at sosialiseringen av individet finner sted. Hvis gruppeopplevelsen kan være lik i ulike personligheter den individuelle opplevelsen er alltid unik og kan ikke gjentas.

Når vi snakker om dannelsen av en personlighet, bør man spesielt dvele ved det sosiale behovet for å være en personlighet, som ligger til grunn for hele dannelsesprosessen. Det er dette behovet som sikrer aktiv inkludering av en person i samfunnet, sosiale grupper. Dette behovet eksisterer på nivå med helheten av individets vitale behov innen mat, vann, søvn, aktivitet, selvoppholdelsesdrift.

Begrepet "sosialisering" brukes for å karakterisere prosessen med dannelse og dannelse av personlighet. Sosialisering er en todelt prosess. På den ene siden inkluderer det individets assimilering av et visst system av kunnskap, verdier, normer, sosial erfaring ved å gå inn i det sosiale miljøet, systemet sosiale forbindelser og som et resultat av innvirkningen på ham av samfunnet og dets strukturer. På den annen side involverer sosialiseringsprosessen aktiv reproduksjon av systemet av sosiale bånd av individet gjennom sin aktive inkludering i sosialt liv gjennom aktiviteter. Sosialiseringen av individet innebærer i hovedsak en karakterisering av hvordan det sosiale miljøet påvirker personen, og hvordan individet påvirker miljøet og seg selv gjennom aktivitet.

Sosialiseringsprosessen dekker tre områder der dannelsen av personligheten hovedsakelig utføres: aktivitet, kommunikasjon, selvbevissthet. Det er disse tre sfærene sett under ett, som skaper for individet en "ekspanderende virkelighet" der han handler, kommuniserer, erkjenner. verden, bidrar til det.

Introduksjon………………………………………………………………………………3

Biologiske faktorer for personlighetsutvikling………………………….5

Sosiale faktorer for personlighetsutvikling………………………………..9

Konklusjon……………………………………………………………………….11

Referanser………………………………………………………………..12

Introduksjon

Personlig utvikling av en person skjer gjennom hele livet. Personlighet er et av de fenomenene som sjelden blir tolket på samme måte av to forskjellige forfattere. Alle definisjoner av personlighet er på en eller annen måte betinget av to motstridende syn på dens utvikling.

Fra noens synspunkt dannes og utvikler hver personlighet seg i samsvar med dens medfødte egenskaper og evner, mens det sosiale miljøet spiller en svært ubetydelig rolle.

Representanter for et annet synspunkt avviser fullstendig de medfødte interne egenskapene og evnene til individet, og tror at individet er et produkt som er fullstendig dannet i løpet av sosial erfaring.

Det er åpenbart at dette ekstreme punkter syn på prosessen med personlighetsdannelse. Til tross for mange konseptuelle og andre forskjeller, er nesten alle psykologiske teorier om personlighet som eksisterer mellom dem forent i én ting: en person, det står i dem, blir ikke født, men blir i ferd med livet sitt. Dette betyr faktisk erkjennelsen av at de personlige egenskapene og egenskapene til en person erverves ikke ved genetiske midler, men som et resultat av læring, det vil si at de dannes og utvikles.

Dannelsen av personlighet er som regel det innledende stadiet i dannelsen av en persons personlige egenskaper. Personlig vekst på grunn av mange eksterne og interne faktorer. Eksterne inkluderer: et individs tilhørighet til en bestemt kultur, sosioøkonomisk klasse og unike familiemiljø for hver.

Emnet for min forskning er prosessen med utvikling av den menneskelige personlighet under påvirkning av biologiske og sosiale faktorer. (2)

Hensikten med arbeidet er å analysere innflytelsen av disse faktorene på utviklingen av personlighet. Ut fra arbeidets tema, formål og innhold følger følgende oppgaver:
bestemme innvirkningen på utviklingen av en persons personlighet av slike biologiske faktorer som arv, medfødte egenskaper, helsestatus;
i løpet av en teoretisk analyse av pedagogisk, psykologisk litteratur om emnet arbeid, prøv å finne ut hvilke faktorer som har en mer betydelig innflytelse på personlighetsdannelse: biologiske eller sosiale.
hvilken pedagogisk tilnærming mest gunstig for utvikling og dannelse av personlighet som student.

"Originaliteten til mennesker bør ikke verdsettes for høyt. Tvert imot, oppfatningen om at læreren nøye bør studere individualiteten til hver elev, tilpasse seg den og utvikle den, er helt tom og basert på ingenting. Han har ikke engang tid for dette. Barnas originalitet er tålelig i familiekretsen, men på skolen begynner livet i henhold til den etablerte orden, i henhold til reglene som er felles for alle. Her må man passe på at barna avvenner seg fra sin originalitet, at de ville være i stand til å følge de generelle reglene og assimilere resultatene av en generell utdanning. Akkurat nå utgjør transformasjonen av sjelen utdanning."
Hegel (3)

Biologiske faktorer for personlighetsutvikling. Utviklingsprosessen utføres som forbedring av en person - et biologisk vesen.

Opplevelsen av den sosiale isolasjonen til det menneskelige individet beviser at personligheten utvikler seg ikke bare gjennom automatisk utplassering av naturlige tilbøyeligheter.

Ordet "personlighet" brukes bare i forhold til en person, og dessuten starter bare fra et visst stadium av hans utvikling. Vi sier ikke "personligheten til den nyfødte". Faktisk er hver av dem allerede et individ ... Men ennå ikke en person! En person blir en person, og blir ikke født som en. Vi snakker ikke seriøst om personligheten til selv et to år gammelt barn, selv om han har tilegnet seg mye fra det sosiale miljøet. (en)

Først av alt, biologisk utvikling, og utvikling generelt, bestemmer arvelighetsfaktoren.

En nyfødt bærer et kompleks av gener, ikke bare fra foreldrene, men også fra deres fjerne forfedre, det vil si at han har sitt eget rike arvefond som bare er iboende for ham eller et arvelig forhåndsbestemt biologisk program, takket være hvilket hans individuelle egenskaper oppstår og utvikler seg . Dette programmet implementeres naturlig og harmonisk hvis på den ene side biologiske prosesser er basert på tilstrekkelig høykvalitets arvelige faktorer, og på den annen side gir det ytre miljøet den voksende organismen alt som er nødvendig for implementeringen av arveprinsippet.

Ferdigheter og egenskaper ervervet i løpet av livet er ikke arvet, vitenskapen har heller ikke identifisert spesielle gener for begavelse, men hvert født barn har et stort arsenal av tilbøyeligheter, hvis tidlige utvikling og dannelse avhenger av sosial struktur samfunnet, fra betingelsene for utdanning og opplæring, foreldrenes omsorg og innsats og ønsket til den minste personen.

Egenskapene til den biologiske arven kompletteres av menneskets medfødte behov, som inkluderer behov for luft, mat, vann, aktivitet, søvn, sikkerhet og fravær av smerte. Hvis sosial erfaring forklarer stort sett lignende, fellestrekk som en person besitter, så forklarer biologisk arv i stor grad individualitet, personlighet, dens opprinnelige forskjell fra andre medlemmer av samfunnet. Gruppeforskjeller kan imidlertid ikke lenger forklares med biologisk arv. Her snakker vi om en unik sosial opplevelse, en unik subkultur. Derfor kan biologisk arv ikke helt skape en person, siden verken kultur eller sosial erfaring overføres med gener.

Imidlertid må den biologiske faktoren tas i betraktning, siden den for det første skaper begrensninger for sosiale fellesskap (barnets hjelpeløshet, manglende evne til å holde seg under vann i lang tid, tilstedeværelsen av biologiske behov, etc.), og for det andre, takket være den biologiske faktoren, skapes en uendelig variasjon temperamenter, karakterer, evner som gjør individualitet ut av hver menneskelig personlighet, dvs. unrepetable, unik skapelse.

Arvelighet manifesteres i det faktum at de viktigste biologiske egenskapene til en person (evnen til å snakke, jobbe med en hånd) overføres til en person. Ved hjelp av arv overføres en anatomisk og fysiologisk struktur, stoffskiftets natur, en rekke reflekser og en type høyere nervøs aktivitet til en person fra foreldre.

Biologiske faktorer inkluderer de medfødte egenskapene til en person. Dette er funksjonene som barnet mottar i prosessen med intrauterin utvikling, på grunn av en rekke eksterne og interne årsaker.

Moren er barnets første jordiske univers, så alt hun går gjennom, opplever også fosteret. Morens følelser overføres til ham, og har enten en positiv eller negativ effekt på psyken hans. Det er mors feil oppførsel, hennes overdrevne emosjonelle reaksjoner stressene som vårt harde og stressende liv er fullt av forårsaker et stort antall postpartum komplikasjoner som nevrose, angst, mental retardasjon og mange andre patologiske tilstander.

Imidlertid bør det understrekes at alle vanskeligheter er fullstendig overkommelige hvis den vordende mor innser at bare hun tjener som et middel til absolutt beskyttelse for barnet, som hennes kjærlighet gir uuttømmelig energi.

En veldig viktig rolle tilhører faren. Holdningen til kona, hennes graviditet og, selvfølgelig, det forventede barnet er en av hovedfaktorene som danner følelsen av lykke og styrke hos det ufødte barnet, som overføres til ham gjennom en selvsikker og rolig mor.
Etter fødselen av et barn er utviklingsprosessen preget av tre påfølgende stadier: absorpsjon av informasjon, imitasjon og personlig erfaring. I perioden med intrauterin utvikling er erfaring og imitasjon fraværende. Når det gjelder absorpsjon av informasjon, er den maksimal og fortsetter på cellenivå. Ikke på noe tidspunkt i hans senere liv utvikler en person seg så intensivt som i den prenatale perioden, og starter fra en celle og forvandles på bare noen få måneder til et perfekt vesen med fantastiske evner og et uslukkelig ønske om kunnskap.

Den nyfødte har allerede levd i ni måneder, noe som i stor grad dannet grunnlaget for dens videre utvikling.

Prenatal utvikling er basert på ideen om å gi embryoet og deretter fosteret de beste materialene og forholdene. Dette bør bli en del av den naturlige prosessen med å utvikle alt potensialet, alle evnene, opprinnelig innlemmet i egget.

Det er følgende mønster: alt som mor går gjennom, opplever også barnet. Moren er barnets første univers, hans «levende ressursbase» både fra materielle og mentale synspunkter. Moren er også et mellomledd mellom omverdenen og barnet.

Det fremvoksende mennesket oppfatter ikke denne verden direkte. Imidlertid fanger den kontinuerlig opp sensasjonene og følelsene som verden rundt moren fremkaller. Dette vesenet registrerer den første informasjonen, som er i stand til å farge den fremtidige personligheten på en bestemt måte, i cellevev, i organisk minne og på nivå med den begynnende psyken.(4)

Sosiale faktorer for personlighetsutvikling. Sosialisering.

Begrepet personlighetsutvikling karakteriserer sekvensen og fremdriften av endringer som skjer i individets bevissthet og atferd. Utdanning er assosiert med subjektiv aktivitet, med utviklingen i en person av en bestemt idé om verden rundt ham. Selv om utdanning "tar hensyn til påvirkningen eksternt miljø, personifiserer det i utgangspunktet innsatsen som sosiale institusjoner utfører.

Sosialisering er en prosess for å bli en person, gradvis assimilering av samfunnets krav, tilegnelse av sosialt betydningsfulle egenskaper ved bevissthet og atferd som regulerer forholdet til samfunnet. Sosialiseringen av individet begynner fra de første leveårene og slutter i perioden med sivil modenhet til en person, selv om selvfølgelig kreftene, rettighetene og forpliktelsene han ervervet ikke betyr at sosialiseringsprosessen er fullstendig fullført: i noen aspekter fortsetter det hele livet. Det er i denne forstand vi snakker om behovet for å forbedre foreldrenes pedagogiske kultur, om oppfyllelsen av borgerlige plikter av en person, om å observere reglene for mellommenneskelig kommunikasjon. Ellers betyr sosialisering en prosess med konstant kunnskap, konsolidering og kreativ assimilering av en person av reglene og normene for atferd som er diktert til ham av samfunnet.

En person mottar den første elementære informasjonen i familien, som legger grunnlaget for både bevissthet og atferd. Sosiologi gjør oppmerksom på at verdien av familien som sosial institusjon har vært undervurdert i lang tid. Dessuten, i visse perioder av sovjetisk historie, prøvde de å fjerne ansvaret for oppdragelsen av den fremtidige borgeren fra familien, og flyttet det til skolen, arbeidskollektivet og offentlige organisasjoner. Forringelsen av familiens rolle medførte store tap, hovedsakelig av moralsk karakter, som senere ble til store kostnader i arbeidskraft og sosiopolitisk liv. (5)

Skolen tar stafettpinnen for sosialisering av individet. Etter hvert som de blir eldre og forbereder seg på å oppfylle sin samfunnsplikt, blir kunnskapsmengden tilegnet en ung person mer kompleks. Imidlertid får ikke alle karakteren av konsistens og fullstendighet. Så i barndommen mottar barnet de første ideene om moderlandet, i generelt begynner å danne seg sin egen idé om samfunnet han lever i, om prinsippene for å bygge livet.

Et kraftig verktøy for sosialisering av individet er massemediene - trykt, radio, fjernsyn. De utfører intensiv behandling av opinionen, dens dannelse. Samtidig er gjennomføring av både konstruktive og destruktive oppgaver like mulig.

Sosialiseringen av individet inkluderer organisk overføring av menneskehetens sosiale opplevelse, derfor er kontinuitet, bevaring og assimilering av tradisjoner uatskillelige fra menneskers daglige liv. Gjennom dem er nye generasjoner involvert i å løse de økonomiske, sosiale, politiske og åndelige problemene i samfunnet. (7)
Dermed er sosialiseringen av individet faktisk en spesifikk form for tilegnelse av en person av de sivile relasjonene som eksisterer i alle sfærer av det offentlige liv.

Konklusjon

Problemet med personlighetsutvikling og dannelse er et enormt, betydelig og komplekst problem, som dekker et stort forskningsfelt.
Under teoretisk analyse pedagogisk og psykologisk litteratur om emnet for dette arbeidet, innså jeg at en personlighet er noe unikt, som for det første er forbundet med dens arvelige egenskaper og for det andre med de unike forholdene i mikromiljøet der den næres. Hvert født barn har en hjerne, et stemmeapparat, men han kan lære å tenke og snakke bare i samfunnet.

Selvfølgelig viser den kontinuerlige enheten av biologiske og sosiale kvaliteter at mennesket er et biologisk og sosialt vesen. Ved å utvikle seg utenfor det menneskelige samfunn, vil et vesen med en menneskelig hjerne aldri engang bli et utseende av en person.

Bibliografi:

Averin, V.A. Barne- og ungdomspsykologi: 2. utgave, lærebok. godtgjørelse / V.A. Averin. - S.-Pb.: Forlag til Mikhailov V.A., 1998. - 220 s.

Asmolov, A.G. Personlighetspsykologi. Prinsipper for generell psykologisk analyse.: Proc. godtgjørelse / A.G. Asmolov. - M.: Mening, 2001. - 197 s.

Dubrovina, I.V. Arbeidsbok skolepsykolog: studier. godtgjørelse. / I.V. Dubrovin. - M.: Opplysningstiden, 1991. - 186 s.

Kolomensky, Ya.L. Lærer om barns psykologi seks år gammel/ Ya.L. Kolomensky. - M.: Opplysningstiden, 1989. - 97 s.

Leontiev, A.N. Aktivitet. Bevissthet. Personlighet: lærebok. godtgjørelse / A. N. Leontev. – M.: Opplysningstiden, 1977. – 298 s.

Rubinstein, S.L. Grunnleggende generell psykologi: studier. godtgjørelse / S.L. Rubinstein. - S.-Pb.: Peter, 2000.237 s.

Feldstein, D.I. Psykologiske problemer sosialt nyttig aktivitet som betingelse for dannelsen av personlighet: lærebok. Godtgjørelse / D.I. Feldstein. - M.: Opplysningstiden, 1992. - 156 s.

Relaterte sider:biologiske og sosial faktorer. Bifurkasjon personligheter– ... kriser utvikling personligheter, mulighetene for å akselerere prosessen utvikling og så videre. Utvikling personligheter forsto...