En person ser verden i sitt eget folkelige uttrykk. Auditiv, visuell eller kinestetisk

Hver av oss ser og føler verden rundt oss på vår egen måte. Så alle mennesker er delt inn i tre spesifikke typer - auditiv, visuell og kinestetisk. Og siden alle bedømmer ting ut fra sitt eget klokketårn, kan det være vanskelig å unngå konflikter, misforståelser og kommunikasjonsproblemer. Så hva trenger vi å vite om hverandre? Psykologer svarer på dette spørsmålet.

« Kom tilbake fra ferie i går så på klokken – det er ikke for sent, bestemte ser deg, chat, fortell hva jeg er interessant sag! En vanlig samtalepartner, etter å ha hørt en så entusiastisk monolog av en lykkelig ferierende, vil ikke kunne legge merke til at selve konstruksjonen av fraser sier mye om en person. Men man må bare lytte, og vi vil kunne forstå menneskene rundt oss mye bedre.

Psykologer har funnet ut at alle mennesker er delt inn i tre spesifikke typer. De er delt mellom seg etter verdensbildet. Tross alt ser og føler hver og en av oss verden rundt oss på vår egen måte. Vis for eksempel to personer et grønt eple. En som ser på frukten, vil si at den fortsatt er grønn. Og den andre vil legge merke til et knapt merkbart hull fra en orm som har vært i frukten. Det vil si at vi kan se på det samme, men se forskjellige ting, oppfatte hendelser og ting i denne verden, som de sier, «fra vårt eget klokketårn».

Mange forstår dette, men vil ikke eller er for late til å forstå en annen person, se på tingen gjennom øynene hans. Tross alt er det ikke forgjeves at de sier - hvis du vil forstå en person bedre, gå inn, som de sier, inn i "huden" hans. Men vi tenker ofte på oss selv, våre følelser og sensasjoner og prøver å forsvare vårt synspunkt. På grunn av dette oppstår ofte konflikter, krangler, misforståelser og problemer i kommunikasjonen oppstår. Men alt dette kan unngås hvis du finner ut hvilken type personlighet personen du ønsker å etablere kontakt med tilhører. Og begynne å snakke på språket hans.

Ved å lære å gjenkjenne en person ved deres holdning, kan du oppnå fantastiske resultater. Som regel sier folk som en slik teknikk ble brukt på at personen så ut til å ha flyttet fra en fremmed verden til sitt personlige rom, plutselig ble nærmere, begynte å like ham og ønsket å kommunisere med ham. En kvinne kan godt vinne over absolutt enhver mann ved å bruke denne kunnskapen.

Så hvordan finner du ut hvem som står foran deg? Som nevnt tidligere er mennesker delt inn i tre typer, og navnene deres taler for seg selv: auditiv, visuell og kinestetisk. Det er ikke vanskelig å gjette at auditive mennesker "elsker med ørene", visuelle med øynene og kinestetikk med berøringer og sensasjoner. Hver type har sine egne egenskaper som den kan gjenkjennes på. Hva er de?

Audials.

Denne typen er ganske vanlig. Audials, som allerede nevnt, elsker med ørene. De er lette å få øye på fordi de alltid og overalt er akkompagnert av musikk. For eksempel hører en lydmann ofte på en radiobåndopptaker i bilen (noen ganger på høyt volum), hjemme har han et elegant musikkanlegg, mange musikkplater. Han kan samle en samling av en artist, eller han kan spille seg selv - profesjonelt eller amatørmessig (for eksempel på gitar om kveldene). Hvis du trodde at ordtaket om at alle kvinner elsker med ørene bare gjelder det rettferdige kjønn, tar du feil. Og det er mange audials blant menn.

Audial er en tynn og sårbar person. Han kan bli forelsket i bare én stemme. For eksempel kan han bli helt fascinert av stemmen til en fremmed på telefonen eller en mild sang som hans elskede vil synge for ham.

Hvordan vet du hva som er foran deg - det auditive?

Hør på talen hans. Som regel domineres historiene hans av ord som tydelig sier at han er auditiv. Dette er alle ord som "hørt", "lytt", "lyd". Be ham fortelle deg noe. La ham huske en morsom historie fra barndommen eller snakke om sin første bil. Den auditive kan starte historien slik: «Min første bil brølte som en okse! Da jeg hørte denne lyden, skjønte jeg - dette er min første kjærlighet! Så snart du forstår at foran deg er en auditiv, begynn å snakke med ham på språket hans. Bruk hans egne ord så ofte som mulig. Før du henvender deg til ham, si: "Hør!", imiter favorittordene hans. Og så, uten å være klar over det, vil han begynne å bli knyttet til deg, for nå er du fra "planeten hans"! Inviter ham til en konsert med favorittartisten din eller gi ham en CD med favorittmusikken din. Eller arranger en romantisk middag ved å slå på mykt vakre melodiske komposisjoner. Hvisk ømme ord og chat med ham på telefonen - tro meg, han vil sette pris på det.

Den andre typen - visuell - er mer vanlig.

De sier om menn at de elsker med øynene, ikke forgjeves - tross alt er det blant representantene for det sterkere kjønn at det visuelle er mest. Du kan kjenne dem igjen på tale og ord. Visuelle bruker ofte ordene "så", "se!", "øyne", "se" og så videre. De kan utbryte: «Jeg kunne ikke tro mine egne øyne!» eller "Og jeg sier til ham - se på begge!". Med et ord, lytt, og du vil høre alt!

Den visuelle liker å kle seg vakkert, han er en estet. Han liker velstelte kvinner som tar vare på seg selv, huset hans er rent og ryddig, han setter pris på vakre ting, malerier som han kan beundre i lang tid. Det er ikke vanskelig å gjette at det er ganske enkelt å glede det visuelle - du må lære å glede øynene hans. Du kan finne ut hvilken stil han liker og kle deg på den måten, du kan invitere ham til et kunstgalleri eller til en fotoutstilling slik at han «tar tankene av». Og ikke glem vokabularet! Bruk ordene hans, se etter nøkkelen til hjertet hans. Fortell ham hva du så, hva du beundret, vis bilder.

Den tredje typen er mindre vanlig, men du må fortsatt vite hvordan du skal oppføre deg med en kinestetikk for å bli helt hjemme i hans verden.

Kinesthetic lever med sensasjoner og følelser.

Følelser både fysiske - han liker berøringer, kjærtegn, fløyel og is, silke og pels - og følelsesmessig - lidenskap og kjærlighet, skandaler og forsoninger. Be ham fortelle deg om sin første kjærlighet – slik at du kan høre hvilke ord han bruker oftere. I talen hans vil det være ordene «lidenskap», «følelser», «følelser», «kjærlighet» og så videre. Gjør talen din mer emosjonell og rik - sett inn vakre epitet som dekorerer fortellingen, lokk den med en storm av følelser.

Siden den kinestetiske personen elsker forskjellige sensasjoner, arranger en romantisk middag for ham på en pelshud eller kjøp silkeundertøy. Men husk - han liker ikke monotoni og sløvhet. Hver dag drømmer han om å bli til en storm av lidenskaper. Han kan ubevisst provosere fram en konflikt for å forsone seg vakkert etter en voldelig skandale. Å leve med ham er som å være på en kruttønne.

Forresten, blant kinestetikk er det ofte mennesker av kreative yrker - skuespillere, kunstnere, forfattere. Og, som du vet, er det vanskeligere å leve med dem enn med en person av noe annet yrke. Psykolog Elena Korotkova sa at "kunnskap om psykotypene til mennesker kan brukes ikke bare i det personlige liv, men også for eksempel på jobb i kommunikasjon med kolleger og sjefen. Du trenger bare å lytte og begynne å snakke på språket til en annen person - og du vil se hvordan han vil nå ut til deg. Tross alt, i livet er det viktig å lære å lytte ikke bare til deg selv, men også til andre mennesker.

Seksjoner: Ekstrafagarbeid

1. Forklaring

Å bevare den psykologiske helsen til studenter på det nåværende utviklingsstadiet av det russiske samfunnet er målet og kriteriet for å lykkes med moderniseringen av offentlig utdanning. Begynnelsen av skolegang er et av de vanskeligste og mest avgjørende øyeblikkene i barnas liv, både i sosiopsykologisk og fysiologisk henseende.

Det moderne samfunnet danner et nytt verdisystem, der besittelse av kunnskap er et nødvendig, men langt fra tilstrekkelig resultat av utdanning. Det trenger en person som er i stand til å tenke selvstendig, å være klar for både individuelt og kollektivt arbeid, å være klar over konsekvensene av sine handlinger for seg selv, for andre mennesker og for verden rundt seg.

Den prioriterte retningen til andre generasjons GEF er utviklingen av potensialet til individet.

Et av de åpenbare målene med skoleopplæringen er å hjelpe elevene til å mestre de handlingsmåter som vil være nødvendige i deres fremtidige liv.

En person (spesielt når det gjelder en utviklende personlighet) må være i stand til å jobbe med suksess i en gruppe, ha betydelig kommunikasjonskompetanse, være i stand til å lytte til kolleger og motstandere, overbevise med et ord, kompetent forsvare sitt synspunkt, samhandle konstruktivt med andre mennesker, med omverdenen, med seg selv.

Hvordan lære barn å samarbeide? Hvordan få læreren og eleven til å virkelig bli ansatte i den pedagogiske prosessen?

Å mestre samhandlingspedagogikken er en spennende og vanskelig vei som innebærer konstant arbeid med seg selv. Resultatet av dette arbeidet skal bringe glede til både læreren og eleven. Da blir læring en prosess med samskaping, som bidrar til å forbedre og selvrealisere individet.

I dag blir evnen til å kommunisere, opprettholde gode relasjoner med andre mennesker, det viktigste. Dessverre er det mange barn, verken i familien eller i det sosiale miljøet, som aldri tilegner seg denne nødvendige sosiale ferdigheten, og noen ganger er det bare lærere som kan lære barn å løse konflikter, lytte og forstå andre, respektere andres meninger og sist men ikke minst følge sosiale normer og regler.

Det er nødvendig å ta hensyn til alderens særegenhet, og ta hensyn til den. Basert på begrepet periodisering av barns utvikling av E. Erickson i denne alderen, er det nødvendig å utvikle personlige egenskaper, positive begreper om seg selv og evnen til å handle konstruktivt i konfliktsituasjoner. I periodisering - 11 år er preget av en relasjonskrise, dannes former for kommunikasjon med jevnaldrende. Som J. Lipsitz skriver, er denne alderen, som er strategisk viktig fra et pedagogisk synspunkt, ekstremt følsom ikke bare for de negative påvirkningene fra samfunnet, men også for kulturelle verdier som bestemmer de viktigste livsvalgene i fremtiden - i utdanningsfeltet, kvaliteten på personlige relasjoner, sosial orientering, helse .

Relevans og den sosiale betydningen av dette kurset ligger i det faktum at det er utformet for å hjelpe en voksende person til å forstå normene for menneskelige relasjoner og, på grunnlag av dem, søke veien til selvopplæring, selvutvikling.

Programimplementeringsperiode: 1 år

Følgende programmer ble tatt som grunnlag: O.V. Khukhlaeva "Veien til mitt eget jeg: psykologitimer på videregående", N. Slobodchik "Kommunikasjonstimer for yngre tenåringer"

Programmottaker: 5. klasse elever.

Formålet med programmet: studenter mestrer normene for en moralsk holdning til verden, mennesker, seg selv, dannelsen av positiv kommunikativ aktivitet og selvregulering.

Programmål:

Lær å gjenkjenne følelsene dine og uttrykke dem. (L)
Lær tilgjengelige metoder for selvregulering (lindre spenninger, bli kvitt sinne, irritabilitet). (R)
Utvikle ferdigheter for å lykkes i samhandling med det omkringliggende samfunnet. (TIL)
Å lære bevisst vilkårlig konstruksjon av en taleerklæring. (P)
Å utvikle elevenes kompetanse i spørsmål om normativ atferd og uavhengighet av handlinger i henhold til lærerens instruksjoner. (R)
Å skape en atmosfære av aksept og gjensidig forståelse i barnelaget. (L)
Å danne en positiv motivasjon for læring, taleaktivitet blant skolebarn under betingelser for felles utdannings- og spillaktiviteter. (OK)
Øk selvtillit (L)
Utvikling av refleksjon gjennom introspeksjon av ens karakter, dens styrker og svakheter. Bygge en utviklingsplan og tilegne seg positive karaktertrekk. Utviklingen av "jeg" - konseptet. (L)
Utvikling hos barn av sosiale og kommunikasjonsevner som er nødvendige for å etablere mellommenneskelige relasjoner med jevnaldrende og hensiktsmessige rollespillrelasjoner med lærere. (TIL)

2. Tematisk plan for programmet (vedlegg 1)

Meg og min indre verden (7 timer)

Hvem er jeg, hva er jeg? Selvtillit. Alle ser verden og føler den på sin egen måte. Det unike med min verden. Mitt rikes grenser. Mine indre venner og indre fiender

Merit Fair

Meg og du (7 timer)

Jeg er gjennom andres øyne. Jeg leter etter en venn. Meg og mine venner. Meg og mine "torner". Hva er ensomhet? Jeg er ikke alene i denne verden. planet av venner

Positiv kommunikasjon (6 timer)

Hvorfor krangler folk? Vennlighet. Løse problemer og konflikter. Evne til å lytte til andre. Evne til å omgås andre

Kommunikasjonsproblemer

Forstå meg. Mine problemer. Klager. Kritikk. Komplimenter eller smiger? Masse vaner. Aggresjon og sinne. ABC av endring .

Atferdskultur (5 timer)

Hvorfor er etikette nødvendig? Hilsen Evne til å føre en samtale. Telefonsamtale. Vi tar imot gjester

Siste leksjon (1 time)

4. Estimerte resultater

Forventede resultater.

Som et resultat av gjennomføringen av programmet for organisering av fritidsaktiviteter basert på grunnmodellen for tilleggsutdanning, forventes det å øke resultatene, både personlig og fag og meta-fag.

Personlig resultatene inkluderer elevenes beredskap og evne til selvutvikling, dannelse av motivasjon for læring og kognisjon, verdi-semantiske holdninger til elevene, gjenspeiling av deres individuelle og personlige posisjoner, sosiale kompetanser, personlige egenskaper; dannelsen av grunnlaget for borgerlig identitet.

Metasubjekt resultatene inkluderer studentenes mestring av universelle læringsaktiviteter (kognitive, regulatoriske og kommunikative), som sikrer mestring av nøkkelkompetanser.

Under gjennomføringen av dette programmet forventes det derfor:

forebygging av mistilpasning hos elever på mellomnivå som et resultat av å skape gunstige forhold for vellykket tilpasning;
forbedring av forholdene for personlig utvikling og selvrealisering av hvert barn;
økning i antall barn som omfattes av organisert fritid;
utdanning hos barn med toleranse, ferdigheter i sunn livsstil;

Forventet resultat av programimplementeringen:

Effektiviteten av arbeidet bestemmes av resultatene av en sammenlignende analyse av dataene til den primære og endelige diagnostikken:

Metoder for å studere kommunikasjonsferdigheter.
Utvikling av regulering og egenkontroll av aktivitet.
Nivået på læringsmotivasjon.
Nivået på selvtillit.
Studiet av moralsk utdanning.

Vilkår for gjennomføring av programmet:

Klasser i henhold til programmet holdes i gruppeform med utgangspunkt i lærestedet 1 gang per uke (30-40 minutter).
Klassene holdes på kontoret, som har 2 soner: trening og spill.

Klasser i form ligner treninger, der deltakerne gjennom spesielle øvelser og rollespill mestrer ferdighetene til effektiv kommunikasjon. I klasserommet har barna mulighet til å tilegne seg spesifikk kunnskap, realisere og løse sine personlige problemer, samt utvikle tilstrekkelig selvfølelse og korrigere oppførselen sin.

Former og metoder for organisering av arbeid.

Grunnlaget for opplæringen er rolleprinsippet. Samtalere bør være klar over sine rolleposisjoner. Spillprinsippet for trening tilsvarer aldersegenskapene til barnet. Arbeidsformer: gruppespill, rollespill, tegning, prøver.

Klassene bygges på en tilgjengelig og interessant måte. Følgende metoder brukes: teknikker og teknikker for selvregulering, tegnemetoder, metoden for rettet fantasi, spill, elementer av eventyrterapi, kommunikasjonsspill, kognitive metoder, diskusjonsmetoder

Programmet er laget for 34 timer. Programmet finner sted en gang i uken.

Varigheten av programmet er 1 år. Programmet er beregnet på barn i alderen 11-12, siden denne alderen er den mest gunstige for en ny holdning til seg selv og verden, sosiale følelser.

5. Kontrollformer

Opprettelse av prosjekter, utstillinger.

Tatt i betraktning spesifikasjonene til materialet som tilbys til barn, aldersegenskapene til studentene, er det nødvendig å fastsette metodiske anbefalinger for å jobbe med programmet. Den vellykkede mestringen av informasjonen som mottas av barn, skapelsen av gunstige forhold for utvikling av kommunikasjonsferdigheter tilrettelegges ved tilstedeværelsen av:

utstyrt rom for psykologiske studier;
TSO (multimediaprojektor, båndopptaker, lydopptak av avslappende musikk, tegneserier);
leker, masker, kostymeelementer brukt i prosessen med dramatiseringsspill og i arbeid med eventyr;
metodisk utvikling av didaktiske og kreative spill, utdelinger og visuelle hjelpemidler.

Suksessen med å mestre programmet avhenger i stor grad av de riktige undervisningsmetodene. Følgende metoder, teknikker og undervisningsmetoder brukes derfor i arbeidet med programmet:

eventyrterapi;
spilltriks.

Eventyr og spill vil tjene godt - så kjent og kjent, og derfor trygt og beroligende. For å bruke kraften til visuelle bilder, innebærer arbeidet ikke bare å lese eventyr, men også se tegneserier. Det er viktig å observere en av lovene for arbeidseffektivitet - "loven om trippelberøring". En viktig del av leksjonen er diskusjonen om tegneserien, eventyrhistorien, spillet

Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot bruken av didaktisk materiale og visuelle hjelpemidler i klasserommet (kort som viser ulike emosjonelle tilstander, utdelinger til spill, illustrasjoner til eventyr, etc.)

Et av alderstrekkene til barn i denne gruppen er fremveksten av evnen til refleksjon og selvrefleksjon. Denne prosessen må støttes av kommentarer og gruppediskusjon av psykologen og barn av eventyr, spill, samt aktuelle situasjoner.

7. Beskrivelse av logistikken til programmet

Metodisk litteratur

Fopel K. Hvordan lære barn å samarbeide? Psykologiske leker og øvelser. Del 1–4. - M.: Genesis, 2006.
Khukhlaeva O.V. Veien til deg selv. Psykologitimer på videregående skole M: Gegezis, 2005

Audiovisuell teknologi(båndopptaker, multimediaprojektor,)
Spill og leker
Kamera
Laptop, kopimaskin

Audials.

Hvordan vet du hva som er foran deg - det auditive?

Den andre typen - visuell - er mer vanlig.

Den tredje typen er mindre vanlig, men du må fortsatt vite hvordan du skal oppføre deg med en kinestetikk for å bli helt hjemme i hans verden.

Kinesthetic lever med sensasjoner og følelser.

Til spørsmålet Er du enig i at alle ser verden på sin egen måte? gitt av forfatteren IVAN CHEBAN det beste svaret er Alle SER VERDEN sin og føler på sin egen måte...
Hver person har sitt eget synspunkt. Både bokstavelig og billedlig sett evaluerer alle VERDEN i henhold til deres oppfatning...):
Hver av oss har sin egen palett av VISJON, alle har rett til å tegne hva de vil, og takk Gud for det på sin egen måte, på forskjellige måter ... På grunn av dette er VERDEN vakker og mangfoldig ...)
Hvis det fantes noen generell idé om denne VERDEN, ville det sannsynligvis ikke vært noen store tenkere, det ville ikke vært noen vitenskapsmenn, kunstnere, musikere, poeter... .
Det samme kan sies om hørsel, og om smak, og om taktile sansninger .., persepsjon av VERDEN, persepsjon av FYSIKK, orientering i rommet, persepsjon av dynamikk, intuisjon, etc. etc...)
Konklusjonen er enkel: Individuell OPPfatning av verden er selektiv. VI SER på alt, men alle SER sitt eget og på sin egen måte, vi lytter til alt, men alle hører sitt og på sin måte, vi føler alt, men alle føler sitt eget og på sin måte, vi oppfatter alt i VERDEN, men alle oppfatter i VERDEN sin egen og på sin egen måte!
En rekke faktorer bør også tas i betraktning - tilstanden til krig og fred, vinter og sommer, vår og høst, dag og natt, å være i verdensrommet, i vektløshet, under vann ved et trykk på titalls atmosfærer, sosialt nivå, dårlige vaner ...)
Tenk deg nå at et uendelig utvalg av subjektive perseptuelle faktorer er lagt over et uendelig antall fysiske og psykogene perseptuelle faktorer! Mange alternativer! Det er utrolig hvordan vi med alt dette klarer å helhetlig SE VERDEN og forstå hverandre ... ?
Eller kanskje det bare virker for oss at vi ser noe og det virker som om vi forstår hverandre? Kanskje vårt "objektive synspunkt" bare er en tilnærming til SANNHETEN, eller er det bare "utseende" fordi alt dette er sant?
Kanskje de fleste av problemene våre egentlig er knyttet til det faktum at vi i våre relasjoner som regel bare tar hensyn til ett, vårt synspunkt, "det virker for meg" å tro at det er SANN?
Det er sannhet i dette, fordi... siden alle ser det på sin egen måte, fra "sitt eget klokketårn"... Det betyr at de dømmer Verden i kraft av sin skapelse. Og hvis han ikke ser noe som andre ser, så avviser han det. I samsvar med alt er det slike inkonsekvenser i meninger og jeg vil legge til + alle ser sin egen verden ...): "Du vet hva du SER" Alle ser akkurat så mye som han er i stand til, bevissthet er alltid subjektiv . ..)).. .
artist - Jacek Erka
VERDEN er et speil der alle ser sitt eget ansikt. Den som ser inn i det med et surt ansikt, ser et surt ansikt. Den som ler av ham finner en lystig kamerat. (William Makepeace Thackeray)
VERDEN er vevd av helter og skapere. Skaperne skulpturerer verden, og herostrati ødelegger den stille. (Leonid Sukhorukov)
VERDEN er hva vi gjør den til. Det vi er, det er han også... (Vestlig)
THE WORLD er en gigantisk scene hvor kulissene er i stadig endring, og beundrende tilskuere følger det raskt skiftende fargespillet. (Daria Aslamova)
VERDEN er mer komplisert enn den ser ut til, men enklere enn du tror. (Katerina Puplikovskaya)

Verden er annerledes, den er veldig rik og INTERESSANT, det faktum at vi SER det hele forskjellig, det er derfor det er interessant..!
Kilde: mine tanker...))... God ettermiddag!
Flott svar! Det var hyggelig å vite din mening!

Svar fra Alchi[guru]
Det er veldig vanskelig å argumentere med dette... Utsagnet er svært tvetydig.

Svar fra ___ [guru]
Ja.

Svar fra IGOR KUSTOV[guru]
Alle ser denne verden på sin egen måte, i samsvar med informasjonen han har om denne verden.

Svar fra Manka[guru]
Dette er helt nøyaktig! Alle ser verden forskjellig og føler den forskjellig. For noen er det bare svart og hvitt, men for noen er det vakkert og lyst. for noen er han grusom, men for noen er han snill og sjenerøs.)) Jeg ønsker at alle skal se verden i lyse farger! Verden er vakker! Livet er vakkert!

Svar fra Utmerket[guru]
ja, jeg er til og med enig i at alle ser verden på sin egen måte hvert minutt, ombestemmer seg

Svar fra Alina..[nybegynner]
hvor mange mennesker .. så mange meninger ..)) alle mennesker oppfatter .. verden .. forskjellig .. fordi alle har sin egen posisjon og mening ..))

Svar fra Brun rev[guru]
prøv det =)

Svar fra Irina Smirnova[guru]
ja, i omfanget av deres egen fordervelse

Svar fra llin[guru]
Mer presist ser alle verden med egne øyne.

Svar fra Marina Schmidt[nybegynner]
ja, men noen ganger prøver de å skjule det! det vil si at allment akseptert moral dikterer sine egne regler, som folk adlyder ... sjelden når de gjør motstand!

Svar fra Sapfo[guru]
selvfølgelig er oppfatningen av verden subjektiv .... hva som er der, vi ser det samme bildet på forskjellige måter, avhengig av den tekniske tilstanden til den visuelle analysatoren, minne, assosiasjoner og andre ting ...

Hver person oppfatter verden rundt seg på sin egen måte. For noen er han vennlig, og en person er komfortabel i ham, for noen er han fiendtlig, full av sorger og skuffelser. Og alle har rett på sin egen måte, fordi en person ser verden slik han vil se den i henhold til sin indre overbevisning og tiltrekker seg lignende hendelser i livet sitt, dvs. hver person lever det livet han skaper for seg selv, årsaken til alle hendelser som skjer i en persons liv ligger i personen selv. Vi ser ikke verden slik den er, men som vi er. Vi ser det gjennom prisme av vår personlige erfaring, tro og tro.

Jeg vil sitere ett brev som på en eller annen måte kom til meg fra en person som leste boken min. Jeg redigerte den litt, jeg vil si at jeg er enig med denne personen på noen måter, på noen måter er jeg uenig. Jeg vil bare si at hver person ser det han vil se. For mange var det slik i livet at når en person kom et sted, uten noen kø, kunne han betale for en leilighet, motta penger og gjøre mange ting. Og hvorfor? Ja, fordi han forlot huset i godt humør, og verden rundt ham forberedte også hyggelige overraskelser for ham.

Bekjennelser av en sliten mann.

I vår tid er en slik sykdom som depresjon virkelig et stort problem. Og hvorfor? Ja, fordi en person blir lei av hjerteløshet, livets hurtighet, av likegyldighet. Og på et tidspunkt svikter kroppen. Det er en veldig stor overbelastning av den psyko-emosjonelle sfæren, livets rytme er mer akselerert, pluss miljøets økologi. For å si hyggelige ord, er det ingen smiger, men oppriktige ønsker om godt og glede, du trenger ikke store økonomiske investeringer, og instruksjoner fra presidenten, du trenger ikke vedta en lov, det er fri vilje her - ønsket om å gi deg selv og de rundt deg gleden av kommunikasjon, vennlighet.

Hvordan kommuniserer vi vanligvis? Veldig dårlig. Vi vet ikke hvordan vi skal kommunisere når vi ansetter en ansatt, spesielt innen menneskelig tjeneste, de blir ikke fortalt at folk skal behandles med respekt og oppmerksomhet (vi blir ikke undervist i kommunikasjonsferdigheter hvor som helst på skolen, i noen utdanningsinstitusjon) . Og som et resultat kan og mottar samfunnet en kvalifisert spesialist, men noen er interessert i hvilket medlem av samfunnet vårt land mottar. Inntil vi tar hensyn til dette problemet, vil ingen investeringer, for eksempel i medisin, forbedre situasjonen.

La oss reise til de stedene hvor alle innbyggerne i vårt enorme land vanligvis drar. Og merk at vi skal reise til de stedene der en av oss jobber. Samfunnet, mennesker rundt – det er deg og meg. Og hvis samfunnet er ondskapsfullt, hvis uhøflighet blomstrer, hvis uhøflighet og uhøflighet er hovedkriteriene for å kommunisere med mennesker, så er dette hvem vi er. Og hvorfor? Og så begynner vi å utforske temaet om hvordan vi kommuniserer med hverandre, hvordan vi forholder oss til hverandre.

Og hvorfor tar ikke en person som er på arbeidsplassen og jobber for folk oppmerksomhet til de samme menneskene, og hvis du plutselig minner ham om dette, kan reaksjonen være så utrolig at noen ganger kan du ikke forstå hvor du er i hva århundre? Og hvor ble oppdratt og trent denne personen. Hvor mye negativ energi kan en person motta, og hvor mye kan han tåle, for ikke å kollapse fra et angrep av hodepine, press og ikke falle i depresjon?

Vi lever i et energirom, og hvis en person handlet dårlig mot noen, ga han tillatelse til at de kunne gjøre det samme med ham. Og så vokser dette lille kornet av misnøye til en, en annen person plutselig til et snøskred. La oss si at en person ringer banken, han trenger å få informasjon, men de vil ikke snakke med kundene, de koblet telefonen til en faksmaskin slik at de ikke kunne komme igjennom til dem, og gå rolig i gang. .

Hva med respekt for kundene? Men glem dette. Vi fant ut banken, la oss gå videre til postkontoret, la oss si at en person venter på en overføring, men den er fortsatt ikke der, å stadig besøke postkontoret når fristen for mottak er brutt er upraktisk for en person av en eller annen grunn , og han ringer postkontoret, og som svar på dette emnet forteller de ham om korrespondansehemmeligheten, og tre dager senere mottar denne personen en melding om å motta penger fra en person fra en nabogate, postmannen blandet sammen adressen, men hva med korrespondansehemmeligheten? Men dette ble bare oppfunnet for å dekke over likegyldighet til mennesker, og for å underholde deres betydning (stolthet).

Er du fortsatt i godt humør? Deretter fortsetter vi reisen med temaet følelsesløshet og likegyldighet, når det er den menneskelige faktoren som er ekskludert fra pliktene til de som jobber med mennesker, men de samme menneskene, vel, de vil bare ikke legge merke til det, de gjør det. legger ikke merke til det, og det er det. Det ser ut til at de ansatte i denne eller den virksomheten ikke kjenner sine plikter, eller ikke utfører dem med vilje. Det ser ut til at på slike steder som et postkontor, en bank, en klinikk, et apotek ... skaper vi kunstig køer. Og ikke i antall (manglende, overbelastning) arbeider saken. Det er slik det skal være, ingen er ansvarlig for noe, ingen bryr seg om noe ...

La oss nå snakke om neste generasjon. Om emnet kommunikasjon mellom lærere og elever på skolen, kan du skrive et epos, eller til og med en thriller. En gang sa datteren min, etter å ha kommet hjem fra skolen, at læreren fortalte eleven at håndskriften hans sier at han er dum og ikke vil oppnå noe i livet, hvorpå eleven svarte at håndskriften hans er normal, og moren hans er den samme . Og læreren, vel, mer sannsynlig kunne ingenting og ingenting svares, sa til denne ungen, og moren din er like dum som deg.

Gutten var frekk mot læreren, og han gråt nesten. Datteren kom hjem fra skolen indignert, dette er ikke første gang lærere oppfører seg så uverdig. Jeg kunne ikke fortelle datteren min at en lærers lave lønn tillater (tillater) læreren å ydmyke både studenten og moren hans på den måten. Takt, intelligens og god oppførsel er ikke avhengig av lønnsnivået. Jeg ringte direktøren og spurte hvorfor datteren min, som alle elever, blir undervist i leksjoner om frekkhet og grusomhet på skolen ...

Og du kan snakke mye, skrive om følelsesløshet og grusomhet hos både ungdommen og den eldre generasjonen, men inntil vi alle ønsker å forandre oss (selv i utgangspunktet, fordi det er gjennom å forandre oss selv at alle endringer begynner), så til vi ønsker å endre oss selv, vil samfunnet vårt bli mer grusomt og sjelløst. Hvor skal vi. Teknikk, vitenskap, går fremover, men sjelen er nedverdigende? Hva blir det neste? Er det ikke skummelt å leve i en så sjelløs verden? Det viser seg at dyr snart vil bli mer barmhjertige enn oss? .....

Jeg skal ikke kjede deg med historier om den omkringliggende virkeligheten, du blir selv konstant møtt med lignende situasjoner på daglig basis. Men saken er at alt handler om oss. Jeg vil bare si at alt handler om oss, og vi kan endre situasjonen hvis alle ser på seg selv som fra utsiden ...

En gang fortalte en venn av meg at de hadde en dag med komplimenter i selskapet. De sa hyggelige ord til hverandre, ikke for å vise, ikke fordi de bestemte seg for det, det var nødvendig, ikke under tvang, men oppriktig. Og det som er overraskende, som han sa, var de ikke slitne den dagen, selv om arbeidet ble utført i stor skala, og det var en følelse av en slags letthet. Han forlot jobben med godt humør og var ikke sliten. De likte det, og de bestemte seg for å alltid kommunisere i denne "modusen". Og tenk deg at vi i så fall overalt og overalt kommuniserer med hverandre på en rolig, respektfull måte, med et smil på leppene. Og da vil livet bli lettere, og folk vil ha utmerket fysisk og mental helse.