Hva menes med begrepet metode. Metodikk og metodikk
Oversatt fra gresk betyr begrepet "metode" bokstavelig talt "måte". Det brukes til å beskrive sammenkoblet og koblet inn enkelt system synspunkter, teknikker, metoder og operasjoner som er målrettet brukt i forskningsaktiviteter eller i den praktiske gjennomføringen av læringsprosessen. Valget av metode avhenger direkte av verdensbildet til den som skal anvende den, av målene og målene for aktiviteten.
Nesten alle områder menneskelig aktivitet preget av sin egne metoder. Snakker ofte om metoder litterær kreativitet, metoder for å samle inn og behandle informasjon, vedlikeholde gründervirksomhet. Samtidig snakker vi om det meste generelle prinsipper og tilnærminger som ligger til grunn for kunnskapen om en av aspektene ved virkeligheten og handlinger med dens objekter.
Flere uavhengige klassifiseringer av metoder er kjent. De kan deles inn i offentlige og private. Noen ganger er det spesielle metoder for spesifikke vitenskapelige disipliner, for eksempel, komparativ metode i lingvistikk eller metoden for systembeskrivelser i psykologi. Men det er også de mest generelle metodene som er mye brukt i alle vitenskaper, så vel som i utdanning. Disse inkluderer direkte observasjon, eksperiment og simulering.
Forskjellen mellom en teknikk og en metode
Teknikken, hvis sammenlignet med metoden, er mer spesifikk og innholdsrik. I hovedsak er det en godt forberedt og tilpasset en spesifikk oppgavealgoritme av handlinger innenfor rammen av metodisk tilnærming. Dette er mer eller mindre klart gitt sekvens operasjoner er basert på den aksepterte metoden, på dens grunnleggende prinsipper. Når det gjelder innholdet, er begrepet "metodikk" nærmest begrepet "teknologi".
Et særtrekk ved metodikken er detaljeringen av teknikker og deres tilnærming til oppgaven forskeren eller læreren står overfor. Hvis for eksempel i sosiologisk forskning Hvis det besluttes å bruke intervjumetoden, kan metoden for å beregne resultatene og tolkningen av dem være annerledes. Det vil avhenge av det aksepterte konseptet til studien, egenskapene til prøven, utstyrsnivået til forskeren, og så videre.
Metoden er med andre ord direkte nedfelt i metodikken. Det antas at en god vitenskapsmann eller lærer arbeider innenfor rammen av bestemt metode, eier et helt repertoar av teknikker, som gjør at han kan være fleksibel i sine tilnærminger og tilpasse seg skiftende aktivitetsforhold.
I tillegg til de ovennevnte obligatoriske egenskapene og kravene, styres vitenskapelig kunnskap av en rekke metodiske prinsipper.
De viktigste er:
1. Objektivitetsprinsippet. Dette er kravet for å vurdere objektet som det er, uavhengig av subjektets mening og ønske.
2. Prinsippet om universell kommunikasjon. Dette kravet om å vurdere objektet og ta hensyn til det i arbeidet med det, i den grad det er mulig, maksimalt beløp sine interne og eksterne relasjoner.
3. Prinsippet om utvikling. Dette er et krav for å gjennomføre erkjennelse og i aktivitet ta hensyn til at selve objektet, vitenskapen som studerer det, samt tenkningen til det erkjennende subjektet utvikler seg.
Når man hevder noe om et objekt, bør man vurdere:
a) om tilstanden eller utviklingsstadiet i spørsmålet i et spesielt tilfelle;
b) bruke vitenskapelig uttalelse, ta i betraktning at det tilhører utviklingen av kunnskap på alle stadier, på et visst tidspunkt historisk periode og kan ha endret seg.
4. Integritetsprinsippet. Dette er et krav for å vurdere objektet i form av helhetens dominans over delen.
5. Prinsippet om konsistens. Dette kravet er å vurdere objektet systematisk, med hensyn til dets egne systemegenskaper, der både egenskapene til elementene i seg selv og sammenhengene mellom dem er viktige og vesentlige for systemets egenskaper. Det er også viktig at den generelle systemegenskaper som helhet kan avgjørende påvirke elementene og relasjonene.
6. Prinsippet om determinisme. Dette kravet er å vurdere og inkludere objektet i aktiviteten som et produkt av et kompleks av årsaker. Det er også en redegjørelse for at alle vitenskapelige utsagn formulert på en slik måte logisk diagram: hvis dette skjer, vil det og det skje.
Av stor betydning for å forstå vitenskapelig kunnskap er analysen av midlene for å skaffe og lagre kunnskap. Midlene for å oppnå kunnskap er metodene for vitenskapelig kunnskap. Hva er en metode?
I litteraturen finnes det like definisjoner metode. Vi vil bruke den som etter vår mening er egnet for analyse av naturvitenskap. Metode - det er en handlingsmåte for subjektet, rettet mot teoretisk og praktisk mestring av objektet.
Under Emne i vid forstand Ordet er forstått av hele menneskeheten i dets utvikling. I ordets snevre betydning er subjektet en egen person, bevæpnet med kunnskapen og erkjennelsesmidlene fra sin tidsalder. Emnet kan også være et visst vitenskapelig team, en uformell gruppe vitenskapsmenn. Under gjenstand forstår alt som er inkludert i omfanget kognitiv aktivitet Emne. I empirien, dvs. I eksperimentell naturvitenskap er et objekt et slags fragment av virkeligheten. I teoretisk naturvitenskap er et objekt en logisk konstruksjon av fragmenter av virkeligheten. Vi vet allerede hva det blir ideelle modeller fragmenter av virkeligheten eller idealiseringer av visse virkelige objekter.
Enhver metode bestemmes av reglene for subjektets handling, som er basert på visse kjente objektive lover. Metoder uten faghandlingsregler eksisterer ikke. Tenk for eksempel på metoden spektral analyse. Den er basert på en slik objektiv regularitet: enhver kjemisk element, som har en viss temperatur, gir et strålingsemisjons- eller absorpsjonsspektrum, som har en rekke karakteristiske linjer.
La oss ha en blanding kjemisk oppbygning som er ukjent. Ved å ta spekteret til denne blandingen og sammenligne det med kjente standarder, kan vi enkelt bestemme sammensetningen av blandingen. Allerede dette elementært eksempel sier at folk har en tendens til å gjøre all kunnskap om til en metode for å skaffe ny kunnskap.
En metode er et sett med regler basert på et bestemt mønster.
Kan være feilanvendelse metode. Dette skjer når metoden brukes der mønsteret den bygger på ikke fungerer.
Metodene som brukes i naturvitenskap kan deles inn i:
| generell vitenskapelig - dette er metoder som brukes i alle naturvitenskaper (for eksempel hypotese, eksperiment, etc.); | private metoder er metoder som bare brukes i snevre områder av spesifikke naturvitenskaper. For eksempel metoden for integrering av deler, metoden betingede reflekser etc. |
| empirisk | teoretisk |
| Observasjon, eksperiment, måling - sammenligning av objekter, i henhold til noen lignende egenskaper eller sider. Beskrivelse - fiksering ved hjelp av naturlig og kunstig språk informasjon om objektet. Sammenligning - samtidig korrelativ studie og evaluering av egenskaper eller funksjoner som er felles for to eller flere objekter. | Formalisering er konstruksjonen av abstrakte matematiske modeller som avslører essensen av de studerte virkelighetsprosessene. Aksiomatisering er konstruksjonen av teorier basert på aksiomer. Hypotetisk-deduktiv - opprettelsen av et system med deduktivt sammenkoblede hypoteser, hvorfra utsagn om empiriske fakta er avledet. |
Spesifikasjonen for bruken av enhver metode er metodikk i ordets snever betydning. For eksempel er en av integrasjonsmetodene, som vi allerede har sagt, integrering etter deler. Anta at vi må regne ut integralet, det er tatt i deler. Husk formelen for integrering etter deler 
. I vårt eksempel og = x, a dv = sinx dx. Dette er et eksempel på en metodikk i ordets snever betydning som en spesifikasjon av en bestemt metode.
Valg og anvendelse av metoder og teknikker i forskningsarbeid avhenger av arten av fenomenet som studeres og av oppgavene som forskeren setter seg. I vitenskapelig forskning er det viktig ikke bare god metode men også dyktigheten til bruken.
Det er ingen rigid sammenheng mellom metoden og objektet som studeres. Hvis det var det, ville fremgang i metoder for å løse de samme problemene være umulig.
Under metodikk i ordets vid forstand forstår de læren om metoden, dvs. teorien om selve metoden.
I teorien om metoden må minst følgende problemer løses:
Hva er mønsteret som metoden bygger på?
Hva er reglene for subjektets handling (deres betydning og rekkefølge) som utgjør essensen av metoden?
Hva er klassen av problemer som kan løses ved hjelp av denne metoden?
Hva er grensene for anvendeligheten til metoden?
Hvordan koblet denne metoden med andre metoder? For vitenskap generelt, inkludert naturvitenskap, er det viktig å ikke bare kjenne til teorien individuelle metoder, men også teorien om hele systemet av metoder som brukes i naturvitenskapen eller i dens egen bransje. Derfor det meste fullstendig definisjon metodikk er: metodikk er et system av prinsipper og metoder for å organisere og bygge teoretiske og praktiske aktiviteter, så vel som læren om dette systemet.
Generelt har mye blitt foreslått ulike definisjoner vitenskapelig metodikk. Etter vår mening kan vi gå ut fra følgende definisjon av metodikk: vitenskapelig metodikk er en vitenskapelig disiplin som gir tilstrekkelig fullstendig og brukbar kunnskap om egenskaper, strukturer, forekomstmønstre, funksjon og utvikling av systemer vitenskapelig kunnskap, så vel som deres innbyrdes forhold og anvendelser.
Det finnes ulike metodikknivåer. Filosofisk nivå metodikk er felles system prinsipper og regler for menneskelig aktivitet. De er satt av kunnskapsteorien, som er utviklet innenfor rammen av filosofi.
Skille innhold og formell metodikk naturvitenskapelig kunnskap.
Strukturen til vitenskapelig kunnskap og vitenskapelig teori;
Lover om generasjon, funksjon og endring av vitenskapelige teorier;
Vitenskapens konseptuelle rammeverk og dens individuelle disipliner;
Kjennetegn på forklaringsordninger tatt i bruk i vitenskapen;
Teorier om vitenskapsmetoder;
Betingelser og kriterier av vitenskapelig karakter;
De formelle aspektene ved metodikken er knyttet til analysen:
Vitenskapens språk formaliserte erkjennelsesmetoder;
strukturer vitenskapelig forklaring og beskrivelser.
Metodologisk analyse kan utføres på de spesifikke vitenskapelige og filosofiske nivåene, hvor sistnevnte er det høyeste og definerende nivået av metodikk. Hvorfor?
På det filosofiske nivået utføres analysen i sammenheng med å løse de grunnleggende verdensbildeproblemene til en persons forhold til virkeligheten, en persons plass og betydning i verden.
Problemer som skal løses her:
Kunnskapens forhold til virkeligheten;
Subjektets forhold til objektet i erkjennelse;
Steder og roller for disse kunnskapsformene eller forskningsmetoder i systemet for menneskets kognitive holdning til verden.
Problemene med den vitenskapelige metoden ble mye diskutert allerede i perioden med dannelsen av eksperimentell naturvitenskap. Så i renessansen ble det innsett at den vitenskapelige metoden inkluderer eksperimentelle (eksperimentelle) og teoretiske prinsipper, hvor sistnevnte først og fremst er nedfelt i matematikk.
Utviklingen av det teoretiske grunnlaget for den vitenskapelige metoden ble ledsaget av utviklingen av kraftige forskningsverktøy. «En teori», skriver L. de Broglie, «må også ha sine egne verktøy for å kunne formulere sine konsepter i en streng form og strengt utlede forslag fra dem som kan sammenlignes nøyaktig med resultatene av et eksperiment; men disse verktøyene er hovedsakelig verktøy av intellektuell orden, matematiske verktøy, så å si, som teorien gradvis mottok takket være utviklingen av aritmetikk, geometri og analyse, og som ikke slutter å formere seg og forbedres”(De Broglie L. On the vitenskapens veier - M., 1962, s. 163).
Hva er verdien av matematikk for naturvitenskap?
I prosessen med utvikling av kunnskap skjer det en endring i de matematiske disiplinene som samhandler sterkest med naturvitenskap. Samtidig er det svært viktig at matematikken kan utarbeide nye skjemaer «for fremtidig bruk». Eksemplet med matematisering av fysikk sier ikke bare det sikkert fysiske teorier tilsvarer sin egen matematikk. Mest bemerkelsesverdig oppsto de relevante grenene av matematikk i sine hovedlinjer ofte uavhengig og før disse teoriene kom. Dessuten var bruken av disse delene av matematikk nødvendig tilstand utvikling av nye forskningsretninger. Matematikk forutså utviklingen av fysikk. I fysikkens historie har det vært mange fantastiske tilfeldigheter resultater av matematikk med eksperimentell virkelighet. Det er i denne forventningen at hele kraften til matematikkens instrumentelle karakter manifesteres.
Den gradvise mestringen av prinsippene for den vitenskapelige metoden i renessansen førte til at naturvitenskapen utviklet de første vitenskapelige teoriene som relativt integrerte konseptuelle systemer. Dette var først og fremst Newtons klassiske mekanikk, og deretter klassisk termodynamikk, klassisk elektrodynamikk, og til slutt relativitetsteorien og kvantemekanikken. Vitenskapelige teorier er hovedformen for uttrykk for kunnskap. I fysisk og matematisk naturvitenskap er utviklingen av teorier et resultat av den vedvarende bruken av matematikk og den møysommelige utviklingen av eksperimenter. Utviklingen av teorien hadde en betydelig rebound-effekt på selve vitenskapsmetoden.
vitenskapelig metode ble uatskillelig fra vitenskapelig teori, dens anvendelse og utvikling. Den sanne vitenskapelige metoden er teori i aksjon. Kvantemekanikk er ikke bare en refleksjon av egenskaper og regelmessigheter fysiske prosesser atomskala, men essensiell metode videre kunnskap om mikroprosesser. En genetiker er ikke bare en refleksjon av egenskapene og mønstrene til fenomenene arv og variasjon i utviklingen av levende systemer, men også den viktigste metoden for å forstå livets dype fundament.
For å oppfylle funksjonen til en metode, må en teori tilfredsstille følgende krav:
1) være grunnleggende verifiserbar;
2) ha maksimal generalitet;
3) ha prediktiv kraft;
4) være grunnleggende enkel;
5) være systematisk.
I avslutningen av dette spørsmålet bemerker vi at det, spesielt i vår tid, er viktig ikke bare å si f.eks. miljøspørsmål, og utviklingen av måter, metoder og midler for deres reell løsning. Og det er ekstremt viktig at det er fysikken som er prøveplassen der nye erkjennelsesmidler blir født og testet, grunnlaget for den vitenskapelige metoden forbedres.
Begrepet "metode" (fra gresk "metoder" - veien til noe) betyr et sett med teknikker og operasjoner for praktisk og teoretisk utvikling av virkeligheten. Metoden utstyrer en person med et system av prinsipper, krav, regler, styrt av som han kan oppnå det tiltenkte målet. Besittelse av metoden betyr for en person kunnskap om hvordan, i hvilken rekkefølge å utføre visse handlinger for å løse visse problemer, og evnen til å anvende denne kunnskapen i praksis. Læren om metoden begynte å utvikle seg i vitenskapen om New Age. Dens representanter vurderte den riktige metoden som en guide i bevegelsen mot pålitelig, sann kunnskap. Dermed sammenlignet den fremtredende filosofen på 1600-tallet, F. Bacon, erkjennelsesmetoden med en lykt som lyser opp veien for en reisende som går i mørket. Det er et helt kunnskapsfelt som er spesielt opptatt av studiet av metoder og som vanligvis kalles metodikk. Metodikk betyr bokstavelig talt "læren om metoder" (fordi dette begrepet kommer fra to greske ord: "metoder" - metode og "logoer" - undervisning). Ved å studere mønstrene for menneskelig kognitiv aktivitet, utvikler metodikken på dette grunnlag metodene for implementeringen. Metodikkens viktigste oppgave er å studere opprinnelsen, essensen, effektiviteten og andre kjennetegn ved kognitive metoder. Det er vanlig å dele inn metodene for vitenskapelig kunnskap i henhold til graden av deres generalitet, dvs. i henhold til bredden av anvendelighet i prosessen Vitenskapelig forskning.
Det er to universelle metoder i kunnskapshistorien: dialektisk og metafysisk. Dette er generelle filosofiske metoder. metafysisk metode med midten av det nittendeårhundre begynte å bli mer og mer fjernet fra naturvitenskapen ved den dialektiske metoden. Den andre gruppen av erkjennelsesmetoder er generelle vitenskapelige metoder som brukes mest ulike områder vitenskaper, det vil si at de har et veldig bredt tverrfaglig spekter av anvendelser. Klassifiseringen av generelle vitenskapelige metoder er nært knyttet til begrepet nivåer av vitenskapelig kunnskap. Det er to nivåer av vitenskapelig kunnskap: empirisk og teoretisk. Alene generelle vitenskapelige metoder brukes kun på empirisk nivå (observasjon, eksperiment, måling), andre - bare på det teoretiske (idealisering, formalisering), og noen (for eksempel modellering) - både på empirisk og teoretisk nivå. Empirisk nivå vitenskapelig kunnskap er preget av en direkte studie av virkelige, sanselig oppfattede objekter. På dette nivået utføres prosessen med å samle informasjon om objektene og fenomenene som studeres ved å utføre observasjoner, utføre ulike målinger og sette opp eksperimenter. Her gjennomføres også den primære systematiseringen av de faktiske data innhentet i form av tabeller, diagrammer, grafer etc. I tillegg allerede på andre nivå av vitenskapelig kunnskap - som følge av generalisering vitenskapelige fakta– det er mulig å formulere noen empiriske regelmessigheter. Det teoretiske nivået av vitenskapelig forskning utføres på det rasjonelle (logiske) kunnskapsnivået. På gitt nivå det er en avsløring av de dypeste, essensielle aspekter, sammenhenger, mønstre iboende i de studerte objektene, fenomener. Det teoretiske nivået er et høyere nivå i vitenskapelig kunnskap. Resultatene av teoretisk kunnskap er hypoteser, teorier, lover. Ved å skille ut disse to ulike nivåene i en vitenskapelig studie, bør man imidlertid ikke skille dem fra hverandre og motsette seg dem. Tross alt henger de empiriske og teoretiske kunnskapsnivåene sammen. Empi-
Det logiske nivået fungerer som grunnlaget, grunnlaget for den teoretiske forståelsen av vitenskapelige fakta, statistiske data innhentet på empirisk nivå. I tillegg er teoretisk tenkning uunngåelig avhengig av sensorisk-visuelle bilder (inkludert diagrammer, grafer osv.), som det empiriske forskningsnivået omhandler. På sin side kan det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap ikke eksistere uten prestasjonene til det teoretiske nivået. Empirisk forskning er vanligvis basert på en viss teoretisk struktur som bestemmer retningen for denne forskningen, bestemmer og begrunner metodene som brukes i denne. Den tredje gruppen av metoder for vitenskapelig kunnskap inkluderer metoder som bare brukes innenfor rammen av forskningen til en bestemt vitenskap eller et bestemt fenomen. Slike metoder kalles privatvitenskapelige. Hver privat vitenskap(biologi, kjemi, geologi, etc.) har sine egne spesifikke forskningsmetoder. Samtidig inneholder private vitenskapelige metoder som regel visse generelle vitenskapelige erkjennelsesmetoder i ulike kombinasjoner. I spesielle vitenskapelige metoder kan det være observasjoner, målinger, induktive eller deduktive resonnementer osv. Arten av kombinasjonen og bruken av disse avhenger av studiens betingelser, arten av objektene som studeres. Dermed er private vitenskapelige metoder ikke skilt fra generelle vitenskapelige. De er nært knyttet til dem og inkluderer den spesifikke anvendelsen av generelle vitenskapelige kognitive teknikker for å studere et spesifikt område av den objektive verden. Spesielle vitenskapelige metoder er også forbundet med den generelle dialektiske metoden, som så å si brytes gjennom dem. For eksempel manifesterte det universelle dialektiske utviklingsprinsippet seg i biologien i form av den naturhistoriske loven om evolusjon av dyre- og plantearter oppdaget av Charles Darwin. Til det som er sagt, gjenstår det å legge til at enhver metode i seg selv ikke forutbestemmer suksess i kunnskapen om visse aspekter av den materielle virkeligheten. Det er også viktig å kunne bruke den vitenskapelige metoden riktig i erkjennelsesprosessen.
| Parameternavn | Betydning |
| Artikkelemne: | Konseptet med en metode |
| Rubrikk (tematisk kategori) | kultur |
Metode - et sett med regler, teknikker og operasjoner for praktisk eller teoretisk utvikling av virkeligheten. Den vitenskapelige metoden tjener til å innhente og underbygge objektiv sann kunnskap. Metodene som brukes i vitenskapen spiller en dobbel rolle. For det første er det å følge dem en ekstremt viktig betingelse for å oppnå et pålitelig resultat. For det andre fungerer de som et middel sosial kontroll innenfor det vitenskapelige miljøet.
Historien om utviklingen av vitenskap viser at det nye i kunnskap ble født ikke så mye på grunn av forbedringen psykologiske egenskaper enkeltpersoner like mye som ved å finne opp og forbedre arbeidsmetoder.
Metodens natur bestemmes av mange faktorer: emnet for forskning, graden av generalitet av oppgavene, den akkumulerte erfaringen, nivået på utviklingen av vitenskapelig kunnskap, etc.
Metoder som er egnet for ett område av vitenskapelig forskning er ikke egnet for å nå mål på andre områder. Samtidig mange fremragende prestasjoner- konsekvensene av overføring av metoder som har vist seg i noen vitenskaper til andre vitenskaper. Grunnlaget for denne overføringen er verdens materielle enhet.
Metoder danner grunnlaget for doktrinen, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ kalles vanligvis metodikk. Den søker å effektivisere, systematisere metoder, etablere egnetheten til deres anvendelse på ulike felt, svare på spørsmålet om hva slags forhold, midler og handlinger som er nødvendige og tilstrekkelige til å realisere visse vitenskapelige mål og til slutt å oppnå ny objektivt sann og begrunnet kunnskap. Av denne grunn begrenser ikke metodikken seg til studiet av metoder. Det involverer mange avledede spørsmål i sin sfære: hva er kunnskap, hva er kriteriene for dens forskjell fra feil, hvilke former for utvikling, etc.
I strukturen til metoden er den sentrale plassen okkupert av regler - resepter som fastsetter handlingsrekkefølgen på veien mot et bestemt mål. I den grunnleggende kunnskapen om regelen er det fastlagt en regularitet, som viser seg hos noen fagområde. Grunnleggende kunnskap omdannes til et system av operasjonelle normer som gir ʼʼ summeringʼʼ, ᴛ.ᴇ. sammenheng mellom midler og forhold med menneskelig aktivitet. Sannhet grunnleggende kunnskap er en ekstremt viktig betingelse for riktigheten av metoden.
I grunnleggende kunnskap er resultatene fra en lang rekke vitenskaper integrert. Det er mulig å skille ut dets filosofiske, allmennvitenskapelige, konkrete vitenskapelige innhold. Spesielt sted i grunnleggende kunnskap tilhører den sin fagformede komponent, fast i ulike typer metoder.
Metodens filosofiske innhold består av ontologiens og kunnskapsteoriens bestemmelser, antropologi, logikk, etikk, estetikk, aksiologi. Filosofi er med på å definere riktig retning forskning, ᴛ.ᴇ. på filosofisk metodikknivå dannes motivasjonen for forskningsaktiviteter.
Begreper, hvis bestemmelser er gyldige i forhold til en rekke grunnleggende og spesielle vitenskapelige disipliner, utgjør den grunnleggende kunnskapen om metoder av generell vitenskapelig karakter. Dermed har metodene for teoretisk kybernetikk, semiotikk, systemteori og andre vitenskaper trengt dypt inn i de mest forskjellige grenene av moderne kunnskap, men spesiell rolle hører til matematikk. Det er vanlig å tilskrive det naturvitenskapene, fordi. hun tegnet alltid et emne for sin analyse og anvendelse i prosessene som ble studert naturvitenskap(fysikk, kjemi, biologi osv.). På 1800-tallet matematiske metoder dypt trengt inn i de mest forskjellige grenene av moderne kunnskap og viste seg å være nødvendig i økonomien og mange humaniora(lingvistikk, historie, sosiologi, statsvitenskap, etc.).
resultater grunnleggende vitenskaper kan oversettes til metoder for mer spesifikke vitenskaper. Lukk tilkobling ingeniøraktiviteter med praktiske behov gjør det ekstremt viktig å ta hensyn til de forskjellige og raskt skiftende regulatorer av sosioøkonomisk karakter i de tekniske vitenskapene og tillater ikke å vurdere Teknisk vitenskap bare som en sum av anvendte grener av matematikk, kjemi og andre naturvitenskaper.
Kunnskapen som brukes på det fag-sansemessige nivået i en del vitenskapelig forskning danner grunnlaget for metodikken. I en empirisk studie gir metodikken eksperimentelle og produksjonsaktiviteter.
Enhver teknikk er skapt på grunnlag av mer høye nivåer kunnskap, men det er et sett med høyt spesialiserte installasjoner, som inkluderer ganske strenge restriksjoner - instruksjoner, prosjekter, standarder, spesifikasjoner, etc. På metodikknivå smelter installasjonene som ideelt sett eksisterer i menneskelige tanker, så å si sammen med praktiske operasjoner, og fullfører dannelsen av metoden. Uten dem er metoden noe spekulativt og får ikke tilgang til omverdenen.
Vert på ref.rf
I sin tur er utøvelse av forskning umulig uten påvirkning av ideelle holdninger. God beherskelse av metodikken er en indikator på høy profesjonalitet.
kognitive metoder er delt inn i to grupper: 1) generell logisk - iboende i kognisjon som helhet, både på det ordinære og på det teoretiske nivået (analyse, syntese, abstraksjon, generalisering, induksjon, deduksjon, analogi, modellering); 2) fører til vitenskapelig kunnskap. Sistnevnte, i forhold til erfaring, er delt inn i empirisk (observasjon, eksperiment, måling, beskrivelse) og teoretisk (idealisering, formalisering, tankeeksperiment, hypotetisk-deduktiv metode, metode for matematisk hypotese).
Konseptet med en metode - konseptet og typene. Klassifisering og funksjoner i kategorien "Metodens konsept" 2017, 2018.
Post-ikke-klassisk ideal av vitenskapelig karakter. Ikke-klassisk ideal av vitenskapelig karakter. Begrepet vitenskapelig rasjonalitet. Innholdet i det klassiske idealet om vitenskapelig karakter. Rasjonalitet (fra latin ratio - sinn) - i generell forstand, er det forklart ....
Det empiriske kunnskapsnivået er assosiert med emnet vitenskapelig forskning, inkluderer 2 komponenter - sanseopplevelse (sensasjon, persepsjon, representasjon) og deres primære teoretiske forståelse. Former og metoder for vitenskapelig kunnskap. 1) Et problem er et vitenskapelig spørsmål. Spørsmål... .
Metoden i vid forstand er en «vei til noe» eller en måte subjektets aktivitet på i noen av dens former, inkludert kognitiv. Konseptet "metodikk" brukes i to hovedbetydninger: 1) som et sett med metoder og teknikker som brukes i et bestemt område ....
Metode økonomisk analyse er et sett med teknikker og metoder for forskning økonomiske fenomener og prosesser ved å etablere og bestemme sammenhengen og endre deres parametere, kvantitativ og kvalitativ vurdering av påvirkningen av individuelle faktorer og deres ... .
Begrepet "metode" av gresk opprinnelse (metoder) tolkes på to måter: som en måte for erkjennelse, forskning naturfenomener og offentlig liv og som en enhet, metode eller bilde praktisk handling. I det første tilfellet er dette kunnskap om ledelsesvitenskapen, i det andre - en måte ....
Hver av formene for vitenskapelig kunnskap bruker sine egne metoder (en metode er et sett av handlinger, teknikker og operasjoner som bidrar til oppnåelse av et resultat) Metodikk er læren om metodene for erkjennelse, strukturen og dynamikken til vitenskapelig kunnskap . Metoder empirisk forskning:... .
Som Hegel understreket, må ikke bare resultatet av forskningen, men også veien som fører til den, være sann.
Metodebegrepet (fra gresk ord"metoder" - veien til noe) betyr et sett med teknikker og operasjoner for praktisk og teoretisk utvikling av virkeligheten.
Metoden er billedlig talt en lykt som lyser opp veien for en reisende i mørket. Metoden utstyrer en person med et system av prinsipper, krav, regler, styrt av som han kan oppnå det tiltenkte målet. Besittelse av metoden betyr for en person kunnskap om hvordan, i hvilken rekkefølge å utføre visse handlinger for å løse visse problemer, og evnen til å anvende denne kunnskapen i praksis.
"Dermed er metoden (i en eller annen form) redusert til et sett av visse regler, teknikker, metoder, normer for erkjennelse og handling. Det er et system med resepter, prinsipper, krav som veileder faget i å løse et spesifikt problem, oppnå sikkert resultat innen dette aktivitetsfeltet. Den disiplinerer søken etter sannhet, tillater (hvis riktig) å spare tid og krefter, å bevege seg mot målet på kortest mulig måte. Hovedfunksjonen til metoden er regulering av kognitive og andre former for aktivitet "" Filosofi "under. utg. Kokhanovsky V.P. Rostov-n/D 2000 s.488.
Kognisjonsmetoder kan deles inn i følgende grupper:
1. Generelle metoder angående ethvert emne, enhver vitenskap. den ulike former en metode som gjør det mulig å knytte sammen alle aspekter av erkjennelsesprosessen, alle dens stadier, for eksempel metoden for oppstigning fra det abstrakte til det konkrete, enheten i det logiske og historiske.
2. Spesielle metoder gjelder kun én side av emnet som studeres eller en bestemt forskningsmetode: analyse, syntese, induksjon, deduksjon. Til nummeret spesielle metoder inkluderer også observasjon, måling, sammenligning og eksperiment.
Kunnskap begynner med observasjon. Observasjon er en metode for retningsrefleksjon av egenskapene til et objekt, som gjør det mulig å danne en viss ide om det observerte fenomenet. Blokken med observasjonsprosedyrer inkluderer beskrivelse, måling, sammenligning. Historisk sett har observasjonsmetoden utviklet seg som komponent arbeidsdrift, som inkluderer å etablere samsvar mellom arbeidsproduktet og dens planlagte modell.
Observasjon som metode for å erkjenne virkeligheten brukes enten der et eksperiment er umulig eller svært vanskelig (i astronomi, vulkanologi, hydrologi), eller der oppgaven er å studere nøyaktig naturlig funksjon eller oppførselen til et objekt (i etologi, sosial psykologi etc.). Observasjon som metode forutsetter tilstedeværelsen av et forskningsprogram som er dannet på grunnlag av tidligere tro, etablerte fakta, aksepterte konsepter. Måling og sammenligning er spesielle tilfeller av observasjonsmetoden.
Eksperiment er mer effektiv metode, som skiller seg fra observasjon ved at forskeren ved hjelp av et eksperiment aktivt påvirker objektet ved å skape kunstige forhold som er nødvendige for å identifisere tidligere ukjente eiendommer Emne. Når man utfører et eksperiment, er forskeren ikke begrenset til passiv observasjon av fenomener, men griper bevisst inn i det naturlige forløpet av deres forløp ved direkte å påvirke prosessen som studeres eller endre betingelsene som denne prosessen finner sted under.
Spesifisiteten til eksperimentet er også at i normale forhold prosesser i naturen er ekstremt kompliserte og intrikate, og er ikke tilgjengelige for fullstendig kontroll og styring. Derfor oppstår oppgaven med å organisere en slik studie der det ville være mulig å spore forløpet av prosessen i en "ren" form. For disse formålene, i eksperimentet, skilles essensielle faktorer fra ikke-essensielle, og forenkler dermed situasjonen betydelig. Som et resultat bidrar en slik forenkling til en dypere forståelse av fenomenene og gjør det mulig å kontrollere de få faktorene og mengdene som er avgjørende for denne prosessen.
Utviklingen av naturvitenskap fremmer problemet med strengheten til observasjon og eksperimentering. Faktum er at de trenger spesialverktøy og enheter som i det siste blir så komplekse at de selv begynner å påvirke objektet for observasjon og eksperimenter, som etter forholdene ikke burde være det. Dette refererer først og fremst til forskning innen fysikk i mikroverdenen ( kvantemekanikk, kvanteelektrodynamikk, etc.).
Analogi er en erkjennelsesmetode der det er en overføring av kunnskap oppnådd under vurdering av et objekt til et annet, mindre studert og i dette øyeblikket studert. Analogimetoden er basert på likheten mellom objekter i en rekke tegn, noe som gjør det mulig å oppnå fullstendig pålitelig kunnskap om emnet som studeres.
Bruken av analogimetoden i vitenskapelig kunnskap krever en viss forsiktighet. Her er det ekstremt viktig å tydelig identifisere forholdene under hvilke det fungerer mest effektivt. Men i de tilfellene hvor det er mulig å utvikle et system med klart formulerte regler for overføring av kunnskap fra en modell til en prototype, blir resultatene og konklusjonene ved analogimetoden beviselige.
Modelleringsmetoden er basert på å lage en modell som er en erstatning for et reelt objekt på grunn av en viss likhet med det. Hovedfunksjonen til modellering, hvis vi tar det i vid forstand, er å materialisere, objektivisere idealet. Konstruksjonen og studien av en modell tilsvarer studien og konstruksjonen av et simulert objekt, med den eneste forskjellen at den andre er gjort materielt, og den første er ideell, uten å påvirke selve det modellerte objektet. Fra dette følger det andre viktig funksjon modeller i vitenskapelig kunnskap - modellen fungerer som et handlingsprogram for den kommende konstruksjonen, konstruksjonen av objektet som modelleres.
Analyse - oppdelingen av et helhetlig emne i dets komponentdeler med sikte på deres omfattende studie.
Syntese er kombinasjonen av tidligere isolerte deler av et objekt til en enkelt helhet.
Induksjon er en metode for forskning og en metode for resonnement der en generell konklusjon bygges på grunnlag av bestemte premisser.
Deduksjon er en resonneringsmetode ved hjelp av hvilken en konklusjon av spesiell karakter nødvendigvis følger av generelle premisser.
Hvordan komme i gang som veileder?
Fjernundervisning i engelsk
Vanlige og uregelmessige engelske verb