Hva er en utvidet daggruppe? Leker i den utvidede daggruppen på barneskolen

En integrert del av arbeidet til enhver utdanningsinstitusjon er GPA. Hva det er? Forkortelsen GPA står for Dette er en ekte livredder for foreldre som jobber hele dagen og ikke kan vie tid til barnet sitt. Etter timene vil barna sammen med læreren ikke bare kunne fullføre oppgaven, men også ha det gøy med jevnaldrende.

Oppgaver til den utvidede daggruppen

Den omfattende utviklingen av personligheten til hvert barn er hovedoppgaven til GPA. betyr at barn som blir på skolen etter skoletid, ikke bare «dreper tid» mens de venter på foreldrene sine. Et program for undervisning i nye fag utvikles for studenter, studenter kan delta på interessante sirkler. For studenter 6-7 år kan søvn på dagtid organiseres. Tross alt mister et slitent barn interessen for å lære.

Lærere som har jobbet med GPA i mer enn ett år, merker at barnas oppmerksomhet og hukommelse øker, de blir mer iherdige i hovedklassene. Dette er på grunn av riktig organisering av tiden for barn. Hjemme, tvert imot, føler skolebarn seg mer avslappet, det er ingen disiplin iboende i en utdanningsinstitusjon.

GPA - hjelp for barn som henger etter

Ikke alle elever utvikler seg på samme måte. Det er nok for ett barn å lese stoffet en gang for å begynne å forstå det perfekt, mens det andre må forklare emnet flere ganger. GPA-planlegging inkluderer nødvendigvis arbeid med å henge etter gutter. Mens resten av elevene er opptatt med å tegne eller modellere for eksempel, kan læreren jobbe med barnet individuelt.

Andre oppgaver for GPA inkluderer:

dannelsen av gode vaner hos et barn (legge dem i et skap, legge bort skolegjenstander etter trening);
innføre personlige hygieneferdigheter;
styrking av den fysiske helsen til barn;
utvikling av interesse for læring;
utvikling av kommunikative relasjoner til barn i et bestemt team.

Skolebarn som går på GPA er mer sosialt tilpasset. De finner lett et felles språk med nye gutter, de vet hvordan de skal oppføre seg i denne eller den uforutsette situasjonen.

Former for utenomfaglig arbeid med barn

Det er flere alternativer for å jobbe med elever etter hovedtimene. Egenforberedelse i GPA er viktig. Hva det er? Dette er en organisatorisk aktivitetsform for studenter som oppholder seg i en lengre dag i en utdanningsinstitusjon, og sørger for fullføring av lekser under veiledning av en lærer. I løpet av opplæringen utvikler unge skoleelever selvstendige arbeidsferdigheter, de lærer å utføre oppgaven med høy kvalitet første gang.

Klubbtime er en annen form for å tilbringe tid i en utvidet daggruppe. GPA-læreren planlegger timen på forhånd. Det kan være en tegne-, modellerings- eller musikktime. Ofte besøker barn museer, drar på utflukter. Foreldre kan også være involvert.

Fordeler med å delta på utvidede daggrupper

I den utvidede daggruppen forblir barn i grunnskolealder under tilsyn og utvikler seg samtidig helhetlig. Dette er en stor fordel, spesielt for travle foreldre. GPA-arbeidsprogrammet er utviklet under hensyntagen til barnas aldersegenskaper. Skolebarn på noen timer tilbrakt i en utdanningsinstitusjon klarer å gjøre leksene sine, kommunisere med jevnaldrende, lære ny interessant informasjon fra læreren og slappe av fysisk.

GPA-planen inkluderer ikke bare pedagogiske øyeblikk. Skolebarn får også kvalitetsutdanning (på fortrinnsvis eller på bekostning av foreldrene). Hjemme kan ikke mødre og fedre alltid holde styr på hva barnet gjør og spiser etter skolen.

Foreldre vil alltid at barnet ikke bare skal være godt kjent med skolens læreplan, men også å gå inn for sport, delta på konserter og andre fritidsaktiviteter. Hvis en student går på en GPA-klasse, kan han velge hva han skal gjøre i tillegg. I en utdanningsinstitusjon kan idrettsseksjoner, kunstkretser, sang, dans osv. tilbys.

Regimeøyeblikk

Gutta som går på den utvidede daggruppen bør venne seg til et bestemt regime. Ferdighetene som skal utvikles i skolen vil fortsette inn i fremtiden. Derfor er modusen en annen fordel med GPA. Hva det er? Hva betyr begrepet "modus"? Dette betyr at gutta samtidig spiser lunsj, sover (hvis vi snakker om skolebarn på 6-7 år), lærer leksjoner, deltar i sirkler.

Modusen for alle utvidede daggrupper er omtrent den samme. Umiddelbart etter endt skoletid går gutta som blir til lunsj etter skoletid, så gjør seg klare for en tur i frisk luft, ut. Så kommer egentrening. Barna gjør leksene sine, noen av elevene undervises individuelt av lærerne. På slutten følger fritidsaktiviteter (idrettsseksjoner, sirkler, utflukter).

Sikkerhetskrav

Sikkerhet i arbeid med barn er over alt. En GPA-pedagog som har bestått en medisinsk undersøkelse kan få lov til å jobbe med dem. Sikkerhetsopplæring er også nødvendig. Disse forholdene må også overholdes av kjøkkenarbeidere, hjelpepedagoger, samt ledere av sirkler.

Studentene skal ha tilsyn til enhver tid. Leksjoner for GPA kan holdes i et spesielt utpekt rom. Elevene har ikke lov til å komme til timen på egenhånd. Fra et publikum til et annet må yngre elever bevege seg i følge med en lærer. Hvis barnet deltar i kretsen, må lederen følge ham til kontoret der undervisningen skal holdes.

Under egentrening bør barn også være under oppsyn av en lærer. Hvis læreren trenger å forlate kontoret, passer han på elevene. Barnas plassering ved pultene deres må overvåkes for å unngå utvikling av skoliose, nærsynthet og andre patologier.

Tematisk planlegging av GPA

En klar plan for gjennomføring av undervisning av læreren bør utarbeides i begynnelsen av skoleåret. Hele læreplanen kan deles inn i tematiske perioder (etter måneder). En gruppetimeplan for utvidet dag kan være som følger:

Hei skole. I september er alle timene viet de første treningsdagene. På sirkler og fritidsaktiviteter diskuterer gutta hvordan sommeren gikk. Lærere er interessert i hvilke interessante ting skolebarn ønsker å lære i det nye studieåret.
"Gylden høst". I oktober starter SFO-grupper forberedelsene til høstballet. Barna lager håndarbeid av tørre løv, og lærer høstens sanger på musikktimene.
"Ny kunnskap". I november kan det planlegges besøk på museer og fabrikker. Ekskursjoner vekker interesse blant skoleelever, stimulerer interessen for læring.
"Nyttår er snart". I desember starter forberedelsene til feiringen av det nye året. Alle leksjoner for GPA er utviklet under hensyntagen til den kommende ferien. Barn lærer dikt, sanger, forbereder nyttårspynt.
"Zimushka-vinter". I januar skal det planlegges vintervandring. Barna observerer endringene i naturen i den kalde årstiden. Skoleelever vil også like å gå på ski.
"Farvel til vinteren" I februar, i musikktimer, lærer barna sanger dedikert til Maslenitsa, og i tegneklasser lager de temapostkort.
"Mors ferie" I mars er alle fritidsaktiviteter rettet mot å organisere den kommende internasjonale kvinnedagen.
"Vårrød". I april besøker GPA-læreren sammen med barna den botaniske hagen eller dampbadet. Elevene studerer planter som våkner om våren. I klasserommet lages tematisk håndverk.
"Sommer kommer". Mai er slutten av skoleåret. Skoleelever oppsummerer, legger planer for de kommende høytidene. Mesteparten av fritidstiden tilbringes utendørs.

Planleggingen som vises er veiledende. Hver lærer kan utvikle sitt eget program, og tar hensyn til behovene til et bestemt skolelag.

Hvem kan delta på GPA?

Alle grunnskoleelever har rett til å bli forlenget dag etter hovedskoletiden. Men foreldre må først skrive en tilsvarende søknad. Vanligvis utføres prosedyren i begynnelsen av skoleåret. Det er ingen kostnad for oppholdet til et barn i en gruppe med lengre dager. Dette er fastsatt av loven om utdanning i den russiske føderasjonen. Det eneste foreldrene må betale for er mat.

Oppsummer

Skolefritidsgrupper er en unik mulighet for foreldre til å organisere dagen til yngre elever på riktig måte under forhold med konstant ansettelse. Under tilsyn av kvalifiserte lærere utvikler barna seg fullt ut, fordyper seg i generelle utdanningsfag, deltar på interessante ekskursjoner og kommuniserer med jevnaldrende.

Hvis det er en slik mulighet, er det ikke verdt å nekte å besøke GPA for et barn. Ferdighetene til uavhengighet fastsatt i den innledende fasen av opplæringen vil bidra til å organisere dagen til en voksen student i fremtiden.

Hovedmålet med GPA - opprettelse av forhold for full utvikling av personligheten til yngre elever: utvikling av følelser, kreativitet, taleferdigheter, viljesterke egenskaper, estetisk holdning til verden, kognitive evner, evner til selvuttrykk. I tillegg til å skape et gunstig miljø for å forberede lekser, utdanne barn i uavhengighet, selvdisiplin, selvrespekt og barnets tillit til suksess.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisningen av presentasjoner, opprett en Google-konto (konto) og logg på: https://accounts.google.com

Bildetekster:

UTVIDET DAGGRUPPE PÅ SKOLEN (metodologiske anbefalinger) GPA-pedagog Victoria Vladimirovna Komarova

Relevans: Omfattende utvikling av kreative evner, tilegnelse av selvstendige læringsferdigheter, harmonisk planlagt fritid, helsebesparende diett, aktiv sosialisering og dannelse av sosialt betydningsfulle ferdigheter, og corny kommunikasjon med jevnaldrende er det mange moderne barn er fratatt. Dette gapet er effektivt fylt av utvidede dagskolegrupper. Arbeidet til en moderne gruppe med utvidet dag er basert på prinsippene om demokrati, humanisme og den kreative utviklingen av individet.

Mål for GPA Hovedmålet med GPA er å skape forhold for full utvikling av personligheten til yngre studenter: utvikling av følelser, kreativitet, taleferdigheter, viljesterke egenskaper, en estetisk holdning til verden rundt dem, kognitiv evner og evner til selvuttrykk. I tillegg til å skape et gunstig miljø for å forberede lekser, utdanne barn i uavhengighet, selvdisiplin, selvrespekt og barnets tillit til suksess.

Oppgavene til GPA er 1. å skape de mest komfortable og sunne forholdene for barn å bo i en gruppe 2. å fremme utviklingen av egenutdanningsferdigheter og øke interessen til skolebarn for å lære 3. å utvikle de moralske egenskapene til en person 4. å legge forholdene til rette for avsløring av barns kreative potensial.

De viktigste utdanningsformene i GPA: Kognitive former (lesing, tematiske samtaler, studere grafisk materiale, ekskursjoner) Kreative former (tematisk og om et gratis tema: tegning, modellering, applikasjon) Fritidsformer (turer, pedagogiske spill, fingerøvelser, kroppsøvings minutter).

De viktigste pedagogiske oppgavene og aktivitetsområdene Individuelt arbeid med ledsagere Hvile- og friluftsaktiviteter Lunsj Bytte til mental aktivitet Egenforberedelse Interesseklasser, kreative aktiviteter Oppsummering av dagen

Kort teoretisk begrunnelse for GPA Overholdelse av dagens regime og kosthold. Gjør lekser under tilsyn av en lærer. Dannelse av personlige egenskaper. Kommunikasjon med jevnaldrende. Utendørs og utendørs spill. Begrensning av TV-titting og dataspill. Kreativ utvikling. Beskyttelse mot påvirkning fra gateselskaper på tidspunktet for dannelsen av barnets personlighet. Her er bare en kort liste over hva GPA kan gi et barn, i nærvær av en kompetent, interessert pedagog. Derfor er GPA relevant og nødvendig i den moderne skolen. Vel, hvor mye det egentlig fungerer, kan vi se fra analysen av arbeidet til GPA.

Læreren bør: Sjekke oppmøtet til studentene i GPA-journalen. Finn ut lærernes mening om barns trivsel, oppførsel og akademiske prestasjoner. Lær om lekser. Delta på lærertimer etter behov. Gjør eventuelt justeringer i planen for dagen

Ved servering må pedagogen: Organisere tjeneste i spisestuen. Sjekk renslighet av hender og håndklær. Gjennomfør en to-minutters etisk diskusjon. Overvåke oppførselen til barn i spisestuen. Foreta en betaling i spisestuen. Følg skoleelevenes organiserte avgang fra spisestuen.

Ved organisering av friluftsliv plikter pedagogen å: Organisere renhold og ventilasjon av rommet. Overvåke påkledning av barn og klærne deres. Send inn ferieplanen din. Gi oppdrag og tildel ansvar. Overvåke helsen til barna. Gjennomføre individuelle og gruppeintervjuer. Oppsummer ferien din. Overvåke tilbakeføring av barn til skolen.

Lærerens ansvar ved gjennomføring av undervisning i lokalet Organiser den foreløpige forberedelsen av arrangementet. Send inn arbeidsplan. Overvåk barnas deltakelse i arrangementet og styr deres aktivitet. Oppsummer leksjonen

Under egentrening er det nødvendig: å gjennomføre en briefing. Bestem tiden for hvert element. Velg konsulenter (tillitsgruppe) Sjekk dagbokoppføringer. Organisere elevarbeid. Ha tilsyn med underpresterende, hjelp dem i tide. Sjekker elevlekser. Oppsummer selvstudiet ditt. Betimelig informere lærere om fremdriften og resultatene av egentrening.

Etter fullført arbeid med GPA skal pedagogen: Utnevne vaktledere for neste dag. Hold klassen ren. Rydd opp i lekeområdet. Ta en prat med foreldrene dine. Oppsummer arbeidet.

Læreren bør engasjere seg i egenutdanning: Arbeide hele tiden med temaet egenutdanning. Utvid kunnskapen din om moderne pedagogikk og psykologi. Arbeide med å utvide allmennpedagogisk horisont. Gjør deg jevnlig kjent med den nyeste pedagogiske litteraturen. Være kjent med juridiske dokumenter i tide. Ta kurs med jevne mellomrom.

Dokumentasjon av pedagog for utvidet daggruppe Forskrift om utvidet daggruppe ved allmenn utdanning. Stillingsbeskrivelse av pedagog for utvidet daggruppe. Modusen til den utvidede daggruppen, godkjent av lederen for utdanningsinstitusjonen. Prospektiv arbeidsplan for pedagogen for studieåret. Kalendertematisk arbeidsplan for et kvartal med tildeling av hver akademisk uke. Daglig arbeidsplan. Arbeidsplan med studenters juridiske representanter Journal for utvidet daggruppe.

Referanser: 1. Leontyeva V. B. Planlegging av pedagogisk arbeid med yngre skoleelever i utvidet daggruppe: retningslinjer / V.V. B.Leonteva.-Minsk: MOIPK i PRR i SO, 2001. 2. L.I. Gaydin, A.V. Kochergina "Utvidet daggruppe" Klasse 3-4 3. Lærer og barn: En lærebok for førskolelærere, studenter ved pedagogiske høyskoler og universiteter, foreldre til førskolebarn Red. 3., revidert, legg til. - 176 s.

TAKK FOR DIN OPPMERKSOMHET!

Når du velger en skole der en fremtidig førsteklassing er planlagt å studere, kan travle foreldre spørre om eksistensen og aktivitetene til en spesiell tjeneste - en utvidet daggruppe. Mange barn liker å besøke SFO, hvor de kommuniserer med venner og bruker tid nyttig. Gutta fortsetter å gå på det gjennom hele grunnskolen, og ikke bare fordi de blir stående uten voksenkontroll på ettermiddagen.

Organisatoriske aspekter

1. SFO-gruppe(GPA) er fullført ved begynnelsen av studieåret blant studentene ved utdanningsinstitusjonen. Foreldre skriver en søknad med forespørsel om å melde sønnen (datteren) inn i et ettervernsprogram. Dokumentet skal angi hvordan barnet kommer seg hjem hver dag etter at gruppen stenger (forlate skolen på egen hånd eller bli hentet av voksne).
2. Antall elever i GPA bestemmes basert på skolens territorielle evner og dens belegg. Vanligvis er det 25 personer. Barna er stort sett barneskoleelever.
3. En pedagog med profesjonell pedagogisk utdanning er engasjert med barn. Han sjekker og hjelper til med lekser. Læreren har et nært forhold til klasselæreren til eleven, hans faglærere. For om nødvendig å melde fra om uforutsette forhold som har oppstått med barnet. Tydeliggjør nyansene ved å gjøre lekser, få råd. GPA-pedagogen er ansvarlig for at barnet overholder sikkerhetsforskrifter på lekeplassen, i spisestuen. Vedlikeholder nødvendig dokumentasjon, kontroll over oppmøte. Arbeidet tar hensyn til alderskarakteristikkene til skolebarn.
4. Aktivitetene til GPA er fastsatt ved lov og er spesifisert i forskriftene til utdanningsinstitusjonen. På et møte i styret og skolens foreldreutvalg for hele skolen, blir aktuelle aktuelle spørsmål løst (om beløpet for tilleggsbetaling for varme måltider for barn, fritak for noen kategorier av innbyggere fra betaling, organisering av søvn for førsteklassinger på ettermiddagen).

GPA daglig rutine

Skoleadministrasjonen, i samsvar med anbefalingene fra sanitær- og hygienetjenestene, etablerer en daglig rutine for barn som går på en utvidet daggruppe. De viktigste regimepunktene er:
- Møte. Læreren henter barna fra GPA etter endt leksjon.
- Lunsj etter etablerte normer.
- Gå i minst 2 timer.
- Egentrening etter 15 timer. For elever i 1. klasse - 1 astronomisk time; 2-3 klasser - 1,5 timer; Karakterene 4-5 - 2 timer totalt. Fordelen med SFO-timer er barnets mulighet til spontant å ta pauser under tilsyn av en lærer.
- Ettermiddag.
– Hobbyklasser (skulptur, applikasjon, tegning, brettspill), delta på tilleggsutdanningssirkler, sportsseksjoner.

Hver familie bestemmer uavhengig om barnet skal besøke GPA: om arbeidsforholdene til gruppen passer henne, om studenten vil være i stand til å forberede leksjoner i et team og ikke hjemme. Det vil ikke være overflødig å lytte til anmeldelser fra andre foreldre hvis barn deltok på ettervernet. Ved å identifisere barnet og observere det, kan du trekke de riktige konklusjonene.

God ettermiddag, kjære lesere! 1. september var ikke en festlig og bekymringsløs dag for alle. Mange foreldre ble bokstavelig talt "stuffet" over nyheten om at det fra i år er betalt SFO på skolen! Er det mulig å klare seg uten? Hva vil du bli tilbudt for disse pengene? Hva er fordelene og ulempene med en langdagsgruppe? La oss finne ut av det.

Hvis barnet ditt allerede går på skolen, eller å gå inn i første klasse er rett rundt hjørnet, dukker spørsmålet opp foran deg - hvordan organisere ettermiddagen til en elev best? Og hva kan skolen tilby deg? Betalt eller gratis forlengelse i studieåret 2016-2017?

For mange yrkesaktive foreldre, hvis det ikke er besteforeldre som kan hente barnet umiddelbart etter skoletid, er etterskolen en slags «redning».

En utvidelse på skolen er en type fritidsaktivitet som finnes på en skole for barn i grunnskolealder og videregående skolealder. Etter timene går barnet til klasserommet, hvor det blir møtt av læreren i gruppen, som organiserer barnets tidsfordriv til foreldrene kommer.

Vanligvis inkluderer GPA-modus: lunsj, en tur i frisk luft (i godt vær), gjøre lekser, besøke sirkler og seksjoner.

Her er et eksempel på utvidelsesmodus:

Inntil hvilket tidspunkt SFO fungerer, bestemmer direktøren ved hver skole individuelt. På de fleste skoler fungerer GPA frem til 18.00.

Selvfølgelig kan betingelsene for å bo i en gruppe og utvidelsesmodus variere avhengig av elevenes alder, avhengig av skolen - hver skole har sitt eget program. Barneskoleelever spiser for eksempel lunsj litt tidligere i henhold til timeplanen enn elever på videregående. For førsteklassinger, i henhold til den føderale loven om utdanning, er det ingen lekser, noe som betyr at mer tid blir viet til lagspill, turer og sirkler under skolefritidsordningen.

Etter skolen, i tillegg til GPA, begynner ulike sirkler og seksjoner å fungere. Dette kan være ekstra engelsktimer for elever på videregående skole, folklore og tegning for grunnskoleelever.

Hvordan du velger en sirkel eller seksjon for barnet ditt, kan du lese inn .

Betalt skolefritidsordning på skolen: hvor mye koster det?

I studieåret 2016-2017 ble skolefritidsordninger på de fleste skoler betalt, samt kretser. Hver skole setter sine egne priser. På fjernundervisningsportalen prodlenka.org Utdanningsdepartementet publiserte gjennomsnittlig GPA-avgift. I Moskva er denne gjennomsnittlige kostnaden 2500 rubler per måned.

Samtidig kan eleven oppholde seg gratis på skolen etter skoletid i 2 timer. Og må gi 10 timer gratis ukentlige fritidsaktiviteter.

Fordeler og ulemper med en utvidelse

Fordeler med en utvidelse

barn under tilsyn

De fleste foreldre jobber til kl 18.00. Hvis det ikke er noen nære slektninger i nærheten som kan hente barnet på skolen og sitte med det til mamma eller pappa kommer, så er en utvidet daggruppe en fin vei ut av situasjonen. SFO har fullt ansvar for barnet ditt.

varm lunsj

Du trenger ikke å bekymre deg for at barnet ditt blir sultent. På utvidelsen vil de definitivt mate ham. Dessuten en fire-retters middag: den første (varm suppe); den andre (pynt med kjøtt eller fisk), grønnsakssalat og kompott.

Venner

Kommunikasjon med klassekamerater og deres jevnaldrende utenom skoletiden hjelper barnet med å få venner, og derfor bli mer selvsikker. Her kan gutta enkelt kommunisere, spille felles spill, forenes i interessesirkler. For førsteklassinger letter en skolefritidsordning, ved å samle klassen, tilpasningsperioden til skolen. (For mer informasjon om tilpasning til skolen, les vår artikkel).

Krus

Arbeidende foreldre har ikke alltid tid til å besøke forskjellige seksjoner med barna sine, og reiser med babyen gjennom hele byen, selv om de befinner seg i samme område. Det tar mye tid på veien. På skolen vil barnet bli tilbudt ulike fritidsaktiviteter innenfor selve skolens vegger, som du skjønner er veldig praktisk.

Hjelp med leksjoner

Skoleelever utfører og kontrollerer lekser under tilsyn av lærere. Følgelig kan de hjelpe når vanskeligheter oppstår. Og foreldre slipper å sitte sammen på timene etter arbeidsdagen, til om natten. Eller du kan bruke denne tiden sammen med barnet ditt på å gjøre noe som gir alle glede, for eksempel spill, lesing, turgåing osv.

For alle er fordelene ved å gå i frisk luft åpenbare. Men i dag har vi alle hastverk et sted, og selv om vi henter barnet på skolen tidlig, løper vi heller hjem. Det er mange viktige ting som venter på oss der. Og flertallet av barna, som i dag er ment for seg selv, foretrekker ulike dingser (telefon, datamaskin, nettbrett) fremfor en spasertur.
Og på en SFO med barn i godt vær går de definitivt hver dag. En tur kan være fra en time til to, noe som ikke kan annet enn å glede foreldrene.

Mulige ulemper med utvidelse

Mangel på muligheter for søvn og hvile på dagtid

Dette elementet er veldig viktig, spesielt for førsteklassinger, når det er en periode med tilvenning til det nye regimet og arbeidsbelastningen. Mange barn legger seg ikke lenger i denne alderen, men barneskolebarn skal ha mulighet til å legge seg ned for å hvile. Skolen kan dessverre ikke gi dette.

Ingen personlig plass

Barnet er i en sosial gruppe, hele tiden tvunget til å finne og etablere kontakt med jevnaldrende og med voksne lærere. Skolen har regler og grenser som elevene ikke kan gå utover og må forholde seg til. For eksempel, hvis barnet ditt ikke vil gå en tur, men ønsker å bruke denne tiden til lesing, vil han ikke ha en slik mulighet under skolefritidsordningen. Hvis klassen går en tur, forblir ingen annen lærer i rommet, og alle barna, uten unntak, går utenfor.

Satt lenge ved pulten

Hvis været er dårlig, tilbringer barna hele tiden i klasserommet, noe som ikke er bra for den fysiske helsen. Spesielt, som du kan gjette, er det få som sitter riktig ved pultene sine. Mangelen på fysisk aktivitet og evnen til å endre stilling påvirker elevene negativt: de blir mer slitne og slitne.

Matkvalitet

Selvfølgelig smaker hjemmelaget mat alltid bedre. Hva kan være bedre for et barn enn mat tilberedt med kjærlighet av en mor? Men siden 2016 kan foreldre uavhengig, delta i skolerådet, sjekke kvaliteten på skolens kantine. Dette vil øke din trygghet for trygg mating av barnet ditt på skolen.

Mangel på velorganisert fritid

Skolen har en smal sirkel av sirkler. Og noen av dem er fulle av studenter. Hvis du ønsker at barnet ditt skal være profesjonelt engasjert i idrett eller kreative områder, så er det selvfølgelig lite sannsynlig at skolen vil kunne gi deg dette - både på grunn av mangel på betingelser og mangel på høyt kvalifiserte spesialiserte spesialister (for eksempel en svømmetrener eller en vokallærer).

Dårlig omsorgsperson

Dessverre, som i ethvert yrke, er det blant lærere mennesker med talent fra Gud, men det er mildt sagt ufaglærte spesialister. Et barn kan gå ute og være upassende kledd etter været, en lærer, i stedet for å organisere fellesaktiviteter med barn, kan sitte på telefonen sin, eller bare snakke frekt med skolebarn. Hvis barnet ditt ikke har kontakt med læreren i den utvidede daggruppen, vil hele denne tiden ikke bare forstyrre studiene hans, men vil også være psykisk stress. Sørg derfor for å bli personlig kjent med læreren. Snakk med andre foreldre, les anmeldelser av GPA på skolen din. Og i tilfelle uaktsomhet fra lærernes side, gå umiddelbart med klager til administrasjonen.

Mangel på foreldres oppmerksomhet

Barn som ser at andre blir tatt fra skolen tidligere, men de er ikke det, savner foreldrene sine enda mer.

Hjemme alene

Det er et annet alternativ, der foreldrene jobber, og barnet ikke blir på utvidelsen, men selvstendig kommer hjem og venter på foreldrene.

I land i utlandet er det føderale lover som forbyr å la et barn være alene hjemme til de fyller 10-12 år, og i noen land opptil 14 år. Det er ikke noe slikt i Russland. Hver forelder bestemmer dette selv, avhengig av familiesituasjonen, skolens avstand fra hjemmet, barnets uavhengighet.

Hvordan vet du om babyen din er klar til å være alene hjemme?

Selv er han ikke redd for å være alene hjemme. Kan spille alene i lang tid.
Han har egenomsorgsevner. Kan varme opp mat, skjenke en drink, vaske osv.
Eier informasjon. Kjenner hans fornavn, etternavn, patronym og fullt navn til foreldrene, adressen hans. Han vet hvordan han bruker telefonen. Kjenner nummeret ditt, nødnumre.
Kan det grunnleggende om sikkerhet og forstår hva som er mulig og ikke. Du kan ikke røre stikkontakter, slå på strykejernet selv, snakke med fremmede osv.
Han er ansvarlig. Du vet at hvis du ber ham om noe, vil det bli gjort.

I alle fall må du gradvis øke tiden når babyen blir liggende alene hjemme. Fra 15-30 minutter til du bare skal til butikken. Dermed vil et slikt miljø være kjent og kjent for ham og vil ikke forårsake angst.

I tilfelle han er redd for noe, vil det være spørsmål - han skal alltid kunne kontakte deg. Og du vil være rolig at du kommer hjem til en hel leilighet og et sunt barn.

Noen barn i en alder av 10 år er klare for å komme seg hjem på egenhånd, og foreldre stoler på deres uavhengighet og ansvar. Og noen barn, selv i en alder av 14 år, kan ikke varme opp sin egen mat og er redde for ensomhet. Mye avhenger av foreldrene selv. Gir du barnet ditt frihet innenfor grensene for hva som er tillatt, selvfølgelig? Eller bekymrer du deg for hvert skritt og overbeskytter ham?

Hvis barnet ditt kommer hjem etter skoletid på egen hånd, faller leksene helt på hans skuldre. Så på dine skuldre, kjære foreldre. Her mener jeg selvfølgelig ikke at dere skal ha leksjoner med ham sammen, men at hvis det oppstår vanskeligheter og spørsmål, skal dere være klare til å vie tid til dette. Det er bedre å planlegge en daglig rutine med barnet ditt og prøve å holde seg til det.

Hvilken konklusjon kan vi trekke? Gratis SFO er en saga blott, fremover ligger utviklingen av betalte tjenester basert på skoler. Uansett er dette en utvei for foreldre som ikke kan hente barnet umiddelbart etter skoletid.

Det viktigste er å opprettholde et tillitsfullt forhold til barnet, slik at hvis det har noen vanskeligheter og personlige erfaringer under utvidelsen, på seksjonen, hjemme, vil du umiddelbart få vite om det og være i stand til å svare på det som skjer i tid.

Skolen er hovedassistenten i dannelsen av barnets personlighet. En liten person går inn i en ny verden, han er omgitt av lærere, klassekamerater, barn fra andre klasser, nye relasjoner dannes. Under moderne forhold er oppgaven til GPA-læreren ekstremt viktig: å strebe for å sikre at barna våre vokser opp ikke bare som bevisste og sunne medlemmer av samfunnet, men også nødvendigvis initiativ, tenkning, i stand til en kreativ tilnærming til virksomheten.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Petrova Lyudmila Vasilievna

GPA pedagog,

GBOU Gymnasium nr. 642 "Earth and the Universe"

Barnehage

som en betingelse for dannelsen av barnets personlighet

I dag i samfunnet er det et problem med fritid av høy kvalitet for barn i grunnskolealder. På den ene siden er det et stort antall utviklingssentre og hus for barns kreativitet, idrettsklubber, og på den andre siden ansettelse av foreldre, brudd på familieforhold, preferanse for barn på fritiden for dataspill og TV-programmer.

Etter skolen går noen av barna hjem fra skolen, og noen blir igjen i den utvidede daggruppen. Og det kan virke som at det er hjemme et barn er mer komfortabelt, det er der han føler seg fri, blir uavhengig, lærer å organisere fritiden sin. Men det er det ikke. Psykologiske og medisinske studier beviser at et barn i grunnskolealder ikke bør overlates til seg selv, fordi på grunn av mangelen på utvikling av viljekvaliteter, er umuligheten av uavhengig planlegging, distraherbarhet, fritid formålsløs, ubrukelig, og ofte skader den mentale og barnets fysiske helse. Yngre elever vet fortsatt ikke hvordan de skal utnytte fritiden optimalt til sin fysiske og personlige utvikling. Karakteren til en yngre student har slike trekk som impulsivitet, en tendens til å handle umiddelbart, uten å tenke, uten å veie alle omstendighetene (årsaken er den aldersrelaterte svakheten ved frivillig regulering av atferd); generell mangel på vilje - studenten vet fortsatt ikke hvordan han skal forfølge det tiltenkte målet i lang tid, hardnakket overvinne vanskeligheter. Den emosjonelle tilstanden til barnet blir i økende grad påvirket av hvordan forholdet til jevnaldrende utvikler seg, og ikke bare akademisk suksess og relasjoner til lærere. Selv de mest kjærlige foreldrene kan ikke fullt ut innse de aldersrelaterte påstandene til en yngre student på egen hånd, siden han bare kan åpne seg fullt ut i et team av jevnaldrende, og de aktivt bruker systemet med tilleggsutdanning i barnehage, idrettsseksjoner, etc. ., som selvfølgelig er bra. Men for tiden velger de fleste foreldre å sikre familiens materielle velvære som en av hovedoppgavene deres og er opptatt med virksomhet en betydelig del av tiden, så deres valg av GPA for barna er ganske åpenbart. Foreldre er overbevist om at barnets opphold på skolen GPA hjelper prosessen med personlighetsdannelse, garanterer hans sikkerhet og helse (både fysisk og moralsk).

GPA er designet for å sikre enhet i klasserommet og fritidsaktiviteter til studenter, for å fremme deres helse, for å sikre et høyt nivå av effektivitet, god fysisk, moralsk og estetisk velvære for barn. Oppgaven til GPA-læreren er ikke bare å holde barnet opptatt med spillet, å fylle fritiden, men også å organisere aktiviteter som vil være interessante og nyttige for den yngre studenten, bidra til hans intellektuelle og fysiske utvikling, berike ham følelsesmessig. I dette tilfellet må de individuelle egenskapene til barnet, hans interesser tas i betraktning. Klasser i GPA bidrar også til dannelsen av et system av relasjoner med seg selv, andre mennesker og verden rundt. En vennlig atmosfære, oppmerksom holdning, å hjelpe hverandre, gjensidig hjelp er nødvendigvilkår for personlig utvikling av studenten, utdanning, fritid, rekreasjonsaktivitetersom vi skaperi den utvidede daggruppenfor lavere karakterer.

Streng daglig rutine , observert i GPA, er ganske enkelt nødvendig for et barn i grunnskolealder. Den daglige rutinen hjelper barn å lære hvordan de effektivt kan tildele tiden sin, bidrar til å redusere impulsivitet, dannelsen av viljesterke egenskaper.

Obligatorisk daglig går utendørsaktiviteter påvirker den fysiske og følelsesmessige utviklingen til barnet. De samme barna som går hjem etter skolen, går som regel ikke ut på tur.

Organisert fulle varme måltider. Prisene for måltider er lave, og det er betydelige rabatter for barn fra store og lavinntektsfamilier.

Alltid der på skolen for å sørge for det nødvendigemedisinsk behandlingen lege og en sykepleier er tilstede.

Barn som deltar på GPA lærer ferdigheter rasktselvbetjening; plikt i klasserommet, i spisestuen, i sirkler bidra til utvikling av disse ferdighetene.

I begynnelsen av skoleåret skal de utvikles sammen med barn Kommunikasjonsregler : fri, rolig, konstruktiv. Disse reglene hjelper til med utviklingen av viljemessige og moralske egenskaper hos studenter, i forebygging av utilstrekkelige emosjonelle reaksjoner, i dannelsen av effektiv interaksjon med jevnaldrende og voksne.

Lukk kommunikasjon mellom GPA-pedagogen og lærerentillate en dypere forståelse av eleven, for å finne nøyaktig tilnærmingen til ham som vil hjelpe barnet til å åpne seg bedre, realisere sitt potensial.

Kommunikasjon med foreldrebarn som deltar i GPA, er som regel nærmere og mer tillitsfulle, siden læreren tilbringer mesteparten av tiden med barnet, kommuniserer, observerer ham i forskjellige situasjoner og kan gi foreldre spesifikke anbefalinger om å oppdra barnet, organisere fritiden, bidra til å etablere et barn-foreldreforhold.

Skolelærerne selv og GPA-pedagogen fyller ut fritid barn med spennende kreative aktiviteter, aktiviteter, spill. Alle slags gratis kunstverkkrus, sportsseksjonersom (etter valg) alle GPA-barn deltar på. Spill er av stor betydning for å oppdra barn, utvide deres horisonter, skape kjærlighet til å lese bøker og interesse for læring. Spillet er en av kildene til barns tale og mental utvikling, bidrar til konsolidering av kunnskap, vekker interesse for å lære nye ting, utvikler nysgjerrighet. I barneskolealder er en betydelig plass besatt avbrettspill med regler. Deltakelse i spill bidrar til dannelsen av vilkårlig oppførsel hos barn, påvirker moralsk utvikling positivt. Med interesse deltar barn i diskusjoner om ulike emner, som lærer barn å uttrykke sine tanker med fornuft, å lytte og høre samtalepartneren, å respektere andres synspunkt.

Å gjøre lekser er en forutsetning for oppholdet til barn i GPA. Generelt, i løpet av studietiden i grunnskolen, bør barnet utvikle følgende egenskaper: vilkårlighet, refleksjon, forutsetninger for brede kognitive muligheter; han må mestre programmet med hell; i tillegg bør det dukke opp en kvalitativt ny, mer «voksen» type forhold til lærere og klassekamerater. Gjensidig hjelp fra barn brukes aktivt: når ett barn har lært noe, forstått materialet og det andre bedt om å forklare. Hvert barn får en sjanse til å bli en hjelper for noen, og barna blir interessante mennesker for hverandre, forklareren føler seg som en betydelig verdifull person. Slik legges grunnlaget for effektiv samhandling og samhold i teamet, og interessen for pedagogisk virksomhet opprettholdes.