Hva er metoder for erkjennelse? Idealisering

Teoretiske metoder for erkjennelse er det som vanligvis kalles «kald fornuft». Et sinn som er dyktig i teoretisk forskning. Hvorfor er det slik? Husk den berømte setningen til Sherlock Holmes: "Og herfra av, vennligst snakk så detaljert som mulig!" På stadiet av denne frasen og den påfølgende historien om Helen Stoner, starter den berømte detektiven det foreløpige stadiet - sensorisk (empirisk) kunnskap.

Denne episoden gir oss forresten grunnlaget for å sammenligne to grader av kunnskap: bare primær (empirisk) og primær sammen med sekundær (teoretisk). Conan Doyle gjør dette gjennom bildene av de to hovedpersonene hans.

Hvordan reagerer den pensjonerte militærlegen Watson på jentas historie? Han blir fiksert på den emosjonelle scenen, etter å ha bestemt seg på forhånd at historien om den uheldige stedatteren er forårsaket av hennes umotiverte mistanke om stefaren.

To stadier av erkjennelsesmetoden

Helen Holmes lytter til talen hennes på en helt annen måte. Han oppfatter først verbal informasjon på gehør. Den empiriske informasjonen som er innhentet på denne måten er imidlertid ikke sluttproduktet for ham som råmateriale for etterfølgende intellektuell bearbeiding.

Bruker dyktig teoretiske metoder kunnskap i å behandle hver eneste bit av informasjon mottatt (ikke en av dem slapp hans oppmerksomhet), klassisk litterær karakter søker å løse mysteriet med forbrytelsen. Dessuten anvender han teoretiske metoder med glans, med analytisk sofistikering som fascinerer leserne. Med deres hjelp blir interne skjulte forbindelser funnet og mønstrene som løser situasjonen bestemmes.

Hva er karakteren av teoretiske erkjennelsesmetoder

Vi henvendte oss bevisst til litterært eksempel. Med hans hjelp håper vi at historien vår ikke begynte upersonlig.

Det må innrømmes at vitenskapen er på sitt beste moderne nivå omgjort til hoved drivkraft fremgang nettopp takket være dens "verktøykasse" - forskningsmetoder. Alle av dem, som vi allerede har nevnt, er delt inn i to store grupper: empirisk og teoretisk. Et fellestrekk begge gruppene har et fastsatt mål - sann kunnskap. De er forskjellige i sin tilnærming til kunnskap. Samtidig kalles forskere som praktiserer empiriske metoder praktikere, og teoretiske kalles teoretikere.

La oss også merke oss at resultatene fra empiriske og teoretiske studier ofte ikke sammenfaller med hverandre. Dette er grunnen til eksistensen av to grupper av metoder.

Empirisk (fra det greske ordet "empirios" - observasjon) er preget av målrettet, organisert persepsjon, definert av forskningsoppgaven og fagområdet. I dem bruker forskere optimale former for registrering av resultater.

Det teoretiske kognisjonsnivået er preget av behandling av empirisk informasjon ved bruk av dataformaliseringsteknikker og spesifikke.

For en vitenskapsmann som praktiserer teoretiske metoder for erkjennelse, er evnen til å bruke kreativt, som et etterspurt verktøy ved den optimale metoden, av største betydning.

Empiriske og teoretiske metoder har felles generiske egenskaper:

grunnleggende rolle ulike former tenkning: begreper, teorier, lover;
for noen av de teoretiske metodene er kilden til primær informasjon empirisk kunnskap;
i fremtiden er de innhentede dataene gjenstand for analytisk behandling ved hjelp av et spesielt konseptuelt apparat, gitt for dem;
Målet som teoretiske erkjennelsesmetoder brukes for er syntesen av slutninger og konklusjoner, utvikling av konsepter og vurderinger som et resultat av at ny kunnskap blir født.

På det primære stadiet av prosessen mottar forskeren sensorisk informasjon ved å bruke metoder for empirisk erkjennelse:

observasjon (passiv, ikke-intervensjonell overvåking av fenomener og prosesser);
eksperiment (fiksering av prosessen under kunstig spesifiserte startforhold);
målinger (bestemme forholdet mellom den bestemte parameteren til en generelt akseptert standard);
sammenligning (assosiativ oppfatning av en prosess sammenlignet med en annen).

Teori som et resultat av kunnskap

Hva slags tilbakemelding koordinerer metodene for teoretiske og empiriske nivåer av kognisjon? Tilbakemelding når man tester teoriers sannhet. På det teoretiske stadiet, basert på den mottatte sensoriske informasjonen, formuleres den nøkkelproblem. For å løse det, utarbeides hypoteser. De mest optimale og velutviklede utvikler seg til teorier.

Påliteligheten til en teori kontrolleres ved at den er i samsvar med objektive fakta (data for sensorisk erkjennelse) og vitenskapelige fakta (pålitelig kunnskap, bekreftet mange ganger før for sannhet.) For slik tilstrekkelighet er valget av en optimal teoretisk erkjennelsesmetode viktig. Det er han som må sikre maksimal samsvar med fragmentet som studeres objektiv virkelighet og analytisk presentasjon av resultatene.

Begreper om metode og teori. Deres fellestrekk og forskjeller

Riktig valgte metoder gir "sannhetens øyeblikk" i kunnskap: utviklingen av en hypotese til en teori. Etter å ha blitt oppdatert, er generelle vitenskapelige metoder for teoretisk kunnskap fylt med de nødvendige fakta nettopp i den utviklede kunnskapsteorien, og blir dens integrerte del.

Hvis vi kunstig isolerer en slik perfekt fungerende metode fra en ferdig, allment akseptert teori, vil vi, etter å ha undersøkt den separat, finne at den har fått nye egenskaper.

På den ene siden er den fylt med spesiell kunnskap (ved å inkorporere ideene til den nåværende forskningen), og på den andre får den generelle generiske trekk ved relativt homogene studieobjekter. Det er nettopp dette som uttrykker det dialektiske forholdet mellom metode og teori. vitenskapelig kunnskap.

Fellesheten i deres natur blir testet for relevans gjennom hele perioden av deres eksistens. Den første får funksjonen som organisatorisk regulering, og foreskriver forskeren en formell prosedyre for manipulasjon for å oppnå målene for studien. Å være forskerne involvert, metodene teoretisk nivå kunnskap tar studieobjektet utover den eksisterende tidligere teorien.

Forskjellen mellom metode og teori kommer til uttrykk i at de representerer forskjellige former kunnskap om vitenskapelig kunnskap.

Hvis den andre uttrykker essensen, eksistenslovene, utviklingsbetingelser, interne forbindelser til objektet som studeres, så orienterer den første forskeren, og dikterer ham et "veikart for kunnskap": krav, prinsipper for subjekttransformasjon og kognitiv aktivitet.

Det kan sies på en annen måte: teoretiske metoder for vitenskapelig kunnskap er adressert direkte til forskeren, og regulerer ham deretter tankeprosess, lede prosessen med å tilegne seg ny kunnskap i den mest rasjonelle retningen.

Deres betydning i utviklingen av vitenskap førte til opprettelsen av dens egen bransje, som beskriver forskerens teoretiske verktøy, kalt en metodikk basert på epistemologiske prinsipper (epistemologi er vitenskapen om kunnskap).

Liste over teoretiske metoder for erkjennelse

Det er velkjent at følgende varianter av teoretiske erkjennelsesmetoder inkluderer:

modellering;
formalisering;
analyse;
syntese;
abstraksjon;
induksjon;
fradrag;
idealisering.

Selvfølgelig er kvalifikasjonene til forskeren viktige for den praktiske effektiviteten til hver av dem. En kunnskapsrik spesialist, etter å ha analysert hovedmetodene for teoretisk kunnskap, vil velge den nødvendige fra helheten. Det er han som vil spille en nøkkelrolle i effektiviteten av selve erkjennelsen.

Eksempel på modelleringsmetode

I mars 1945, i regi av Ballistic Laboratory (USAF), ble driftsprinsippene til PC-en skissert. Det var det klassisk eksempel vitenskapelig kunnskap. En gruppe fysikere, forsterket av den berømte matematikeren John von Neumann, deltok i forskningen. Han er hjemmehørende i Ungarn og var hovedanalytikeren for denne studien.

Den ovennevnte forskeren brukte modelleringsmetoden som et forskningsverktøy.

Opprinnelig eksisterte alle enhetene til fremtidens PC - aritmetisk-logisk, minne, kontrollenhet, inngangs- og utdataenheter - verbalt, i form av aksiomer formulert av Neumann.

Matematikeren satte dataene fra empirisk fysisk forskning i form av en matematisk modell. Deretter studerte forskeren den, og ikke prototypen. Etter å ha mottatt resultatet, "oversatte" Neumann det til fysikkspråket. Forresten, tankeprosessen demonstrert av ungareren gjorde et stort inntrykk på fysikerne selv, som det fremgår av anmeldelsene deres.

Merk at det ville være mer nøyaktig å gi denne metoden navnet "modellering og formalisering." Det er ikke nok å lage selve modellen, det er like viktig å formalisere de interne forbindelsene til objektet gjennom et kodespråk. Det er tross alt akkurat slik en datamodell skal tolkes.

I dag er slik datamodellering, som utføres ved hjelp av spesielle matematiske programmer, ganske vanlig. Det er mye brukt innen økonomi, fysikk, biologi, bilindustri og radioelektronikk.

Moderne datamodellering

Datasimuleringsmetoden innebærer følgende trinn:

definisjon av det modellerte objektet, formalisering av installasjonen for modellering;
utarbeide en plan for dataeksperimenter med modellen;
analyse av resultatene.

Det er simulering og analytisk modellering. Modellering og formalisering er et universelt verktøy.

Simuleringen viser hvordan systemet fungerer når det sekvensielt utfører et stort antall elementære operasjoner. Analytisk modellering beskriver naturen til et objekt ved å bruke differensialkontrollsystemer som har en løsning som vises perfekt stand gjenstand.

I tillegg til matematikk, skiller de også:

konseptuell modellering (gjennom symboler, operasjoner mellom dem og språk, formelle eller naturlige);
fysisk modellering (objekt og modell - virkelige objekter eller fenomener);
strukturelle og funksjonelle (grafer, diagrammer, tabeller brukes som modell).

Abstraksjon

Abstraksjonsmetoden hjelper til med å forstå essensen av problemet som studeres og løse veldig komplekse oppgaver. Den lar deg forkaste alt uviktig og fokusere på de grunnleggende detaljene.

Hvis vi for eksempel vender oss til kinematikk, blir det åpenbart at forskere bruker akkurat denne metoden. Dermed ble den opprinnelig identifisert som primær, enkel og jevn bevegelse(Med slik abstraksjon var det mulig å isolere de grunnleggende parametrene for bevegelse: tid, avstand, hastighet.)

Denne metoden innebærer alltid en viss generalisering.

Forresten, det motsatte teoretisk metode kognisjon kalles konkretisering. Ved å bruke det til å studere endringer i hastighet, kom forskerne opp med en definisjon av akselerasjon.

Analogi

Analogimetoden brukes til å formulere fundamentalt nye ideer ved å finne analoger til fenomener eller objekter (i dette tilfellet er analoger både ideelle og reelle objekter som har en tilstrekkelig samsvar med fenomenene eller objektene som studeres.)

Et eksempel på effektiv bruk av analogi kan være kjente oppdagelser. Charles Darwin, som tok utgangspunkt i det evolusjonære konseptet om kampen for de fattiges levebrød med de rike, skapte evolusjonsteori. Niels Bohr, basert på planetarisk struktur solsystemet, underbygget konseptet om atomets orbitale struktur. J. Maxwell og F. Huygens skapte teorien om bølgeelektromagnetiske oscillasjoner, ved å bruke teorien om bølgemekaniske svingninger som en analog.

Analogimetoden blir relevant hvis følgende betingelser er oppfylt:

så mange essensielle funksjoner som mulig bør ligne hverandre;
et tilstrekkelig stort utvalg av kjente egenskaper må være virkelig relatert til den ukjente egenskapen;
analogi skal ikke tolkes som identisk likhet;
Det er også nødvendig å vurdere de grunnleggende forskjellene mellom studiefaget og dets analoge.

Merk at denne metoden oftest og fruktbart brukes av økonomer.

Analyse - syntese

Analyse og syntese finner sin anvendelse både i vitenskapelig forskning og i vanlig mental aktivitet.

Den første er prosessen med mentalt (oftest) å bryte ned objektet som studeres i dets komponenter for en mer fullstendig studie av hver av dem. Imidlertid etterfølges analysestadiet av et syntesestadium, når de studerte komponentene kombineres sammen. I dette tilfellet blir alle egenskaper identifisert under analysen tatt i betraktning, og deretter bestemmes deres relasjoner og kommunikasjonsmetoder.

Integrert bruk av analyse og syntese er karakteristisk for teoretisk kunnskap. Det var disse metodene, i deres enhet og motsetning, den tyske filosofen Hegel la som grunnlaget for dialektikk, som med hans ord "er sjelen til all vitenskapelig kunnskap."

Induksjon og deduksjon

Når begrepet "analysemetoder" brukes, refererer det oftest til deduksjon og induksjon. Dette er logiske metoder.

Deduksjon forutsetter et resonnementsforløp som følger fra det generelle til det spesielle. Den lar oss identifisere visse konsekvenser fra det generelle innholdet i hypotesen som kan underbygges empirisk. Fradrag er således preget av etablering av felles tilknytning.

Sherlock Holmes, nevnt i begynnelsen av denne artikkelen, underbygget veldig tydelig sin deduktive metode i historien "The Land of Crimson Clouds": "Livet er en endeløs forbindelse av årsaker og virkninger. Derfor kan vi forstå det ved å undersøke den ene lenken etter den andre.» Berømt detektiv samlet så mye informasjon som mulig, ved å velge den mest betydningsfulle fra mange versjoner.

Fortsetter å karakterisere analysemetoder, la oss karakterisere induksjon. Dette er formuleringen av en generell konklusjon fra en rekke detaljer (fra det spesielle til det generelle.) Det skilles mellom fullstendig og ufullstendig induksjon. Fullstendig induksjon kjennetegnes ved utvikling av en teori, mens ufullstendig induksjon kjennetegnes ved utvikling av en hypotese. Hypotesen bør som kjent oppdateres ved å bevise den. Først etter dette blir det en teori. Induksjon, som analysemetode, er mye brukt innen filosofi, økonomi, medisin og juss.

Idealisering

Ofte bruker teorien om vitenskapelig kunnskap ideelle begreper som ikke eksisterer i virkeligheten. Forskere gir ikke-naturlige gjenstander spesielle, begrensende egenskaper, som bare er mulig i "begrensende" tilfeller. Eksempler inkluderer rett linje, materiell poeng, ideell gass. Dermed skiller vitenskapen fra objektiv verden visse gjenstander, fullstendig mottagelig for vitenskapelig beskrivelse, blottet for sekundære egenskaper.

Spesielt idealiseringsmetoden ble brukt av Galileo, som la merke til at hvis alt ytre krefter, som påvirker et objekt i bevegelse, vil det fortsette å bevege seg i det uendelige, rettlinjet og jevnt.

Dermed gjør idealisering det mulig i teorien å oppnå et resultat som er uoppnåelig i virkeligheten.

Men i virkeligheten, for dette tilfellet, tar forskeren hensyn til: høyden på det fallende objektet over havet, breddegraden til treffpunktet, virkningen av vind, lufttetthet, etc.

Opplæring av metodiske forskere som utdanningens viktigste oppgave

I dag blir universitetenes rolle i opplæring av spesialister som er kreativt dyktige i metodene for empirisk og teoretisk kunnskap åpenbar. Samtidig, som det fremgår av erfaringene fra universitetene Stanford, Harvard, Yale og Columbia, er de tildelt en ledende rolle i utviklingen nyeste teknologier. Kanskje er det derfor kandidatene deres er etterspurt i kunnskapsintensive bedrifter, hvor andelen har en konstant tendens til å øke.

En viktig rolle i opplæringen av forskere spilles av:

fleksibilitet i utdanningsprogrammet;
muligheten for individuell opplæring for de mest talentfulle studentene som er i stand til å bli lovende unge forskere.

Samtidig er spesialiseringen av mennesker som utvikler menneskelig kunnskap innen IT, engineering, produksjon, matematisk modellering forutsetter tilstedeværelse av lærere med oppdaterte kvalifikasjoner.

Konklusjon

Eksemplene på teoretiske kunnskapsmetoder nevnt i artikkelen gir generell idé O kreativt arbeid vitenskapsmenn. Deres aktivitet koker ned til dannelsen av en vitenskapelig representasjon av verden.

Det, i en snevrere, spesiell forstand, består i dyktig bruk av en viss vitenskapelig metode.
Forskeren oppsummerer empiriske verifiserte fakta, legger frem og tester vitenskapelige hypoteser, formulerer en vitenskapelig teori som fremmer menneskelig erkjennelse fra en uttalelse om det kjente til en bevissthet om det tidligere ukjente.

Noen ganger er forskernes evne til å bruke teoretiske vitenskapelige metoder som magi. Selv etter århundrer er det ingen som tviler på genialiteten til Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Albert Einstein.

Religiøst, kunstnerisk og også vitenskapelig. De tre første formene regnes som ekstravitenskapelige, og selv om vitenskapelig kunnskap vokste ut av hverdagslig kunnskap, skiller den seg betydelig fra alle utenomvitenskapelige former. har sin egen struktur, der to nivåer skilles: empirisk og teoretisk. Gjennom 1600-1700-tallet var vitenskapen overveiende på det empiriske stadiet, og man begynte å snakke om det teoretiske stadiet først på 1800-tallet. Metoder for teoretisk kunnskap, som ble forstått som metoder for en omfattende studie av virkeligheten i dens vesentlige lover og sammenhenger, begynte gradvis å bygge videre på de empiriske. Men til tross for dette var forskning inne tett samarbeid, og antyder dermed en integrert struktur av vitenskapelig kunnskap. I denne forbindelse dukket til og med generelle vitenskapelige metoder for teoretisk kunnskap opp, som likt var karakteristiske for den empiriske erkjennelsesmetoden. Samtidig ble noen metoder for empirisk kunnskap også brukt på det teoretiske stadiet.

Grunnleggende vitenskapelige metoder for det teoretiske kunnskapsnivået

Abstraksjon er en metode som kommer ned til abstraksjon fra alle egenskaper til et objekt under kognisjon for å studere en av dens aspekter dypere. Abstraksjon skal til slutt produsere abstrakte begreper, karakteriserer gjenstander fra forskjellige sider.

Analogi er en mental konklusjon om likheten til objekter, som kommer til uttrykk i et bestemt forhold, basert på deres likhet i litt forskjellige henseender.

Modellering er en metode basert på likhetsprinsippet. Dens essens er at det ikke er objektet i seg selv som undersøkes, men dets analoge (erstatning, modell), hvoretter de innhentede data overføres i henhold til visse regler til selve objektet.

Idealisering er den mentale konstruksjonen (konstruksjonen) av teorier om objekter, konsepter som faktisk ikke eksisterer i virkeligheten og ikke kan legemliggjøres i den, men de som det i virkeligheten er en analog eller en nær prototype for.

Analyse er en metode for å dele en helhet i deler for å forstå hver del separat.

Syntese er en prosedyre som er motsatt av analyse, som består i å kombinere individuelle elementer til ett system for videre kunnskap.

Induksjon er en metode der en endelig konklusjon trekkes fra kunnskap oppnådd på en mindre generell måte. Enkelt sagt er induksjon en bevegelse fra det spesielle til det generelle.

Deduksjon er den motsatte metoden for induksjon, som har en teoretisk orientering.

Formalisering er en metode for å vise innholdskunnskap i form av tegn og symboler. Grunnlaget for formalisering er skillet mellom kunstig og naturlige språk.

Alle disse metodene for teoretisk kunnskap, i en eller annen grad, kan være iboende i empirisk kunnskap. Historisk og teoretisk kunnskap er heller intet unntak. Historisk metode er en detaljert gjengivelse av objektets historie. Det er spesielt mye brukt i historiske vitenskaper, der begivenhetenes spesifisitet er av stor betydning. Den logiske metoden gjengir også historien, men bare i hovedsak, hovedsak og vesentlig, uten å ta hensyn til de hendelsene og fakta som er forårsaket av tilfeldige omstendigheter.

Dette er ikke alle metoder for teoretisk kunnskap. Generelt sett kan i vitenskapelig kunnskap alle metoder dukke opp samtidig, i nært samspill med hverandre. Spesifikk bruk individuelle metoder bestemt av nivået på vitenskapelig kunnskap, samt egenskapene til objektet og prosessen.

Konseptet "metode" (fra gresk "metoder" - veien til noe) betyr et sett med teknikker og operasjoner for praktisk og teoretisk utvikling av virkeligheten. Metodelæren begynte å utvikle seg i moderne vitenskap.

Engelsk filosof på 1600-tallet. Francis Bacon (1561-1626) sammenlignet kunnskapsmetoden med en lykt som lyser opp veien for en reisende som går i mørket.

Han regnes med rette som grunnleggeren av den vitenskapelige metoden, han mente at all kunnskap burde være basert på fakta og eksperimenter og hevdet at når man samler inn data er det nødvendig ikke bare å se etter hva som bekrefter våre tanker, men å ta hensyn til fakta som motsi dem. Med dette forutså Bacon verkene til 1900-tallets filosof. Karl Popper, som gjorde forfalskning, ikke verifisering, den sanne testen av en hypotese. "Den avgjørende testen av en teori oppstår når du finner fakta som motsier den." Bacon så mekanisk kausalitet i naturen, det vil si at essensen av ting ligger direkte i fortiden, og er ikke bestemt av mål knyttet til fremtiden. Bacon og andre (inkludert Newton) var tilbøyelige til å gjenkjenne to guddommelige bøker: den ene var Bibelen - sannheten fortalt til mennesker, den andre - naturen. Men det var mekanisk årsakssammenheng som førte til eliminering av religionens og personlighetens innflytelse på den vitenskapelige metoden. Bare vitenskapen begynte å utforske verden metodisk, rasjonelt og upartisk, men demonstrerte samtidig hele tiden de praktiske fordelene med sine oppdagelser.

Det er ingen tilfeldighet at F. Bacon la frem den berømte aforismen: "Kunnskap er makt" og fremmet eksperimentet som hovedmetoden for vitenskapelig forskning, mente at bare med en vitenskapelig inkvisisjon (tortur av naturen) blir naturens hemmeligheter avslørt (sammenligning). - Russisk ord"naturforsker").

Vitenskapelige funn basert på observasjoner og logiske konklusjoner fra dem. Vitenskapen tar ikke noe for gitt og dens hovedregel er å teste, og i vitenskapen kombineres metodene for å skaffe ny kunnskap til et bestemt system såkalte forskningsmetodikk.

Den vitenskapelige metoden er et sett med teknikker eller operasjoner som brukes i forskningsaktiviteter fra objekt- og hendelsesobservasjoner til teoribygging og testing.

Enhver vitenskapelig metode er et sett med regulatoriske regler for utvikling av ny kunnskap (empirisk eller teoretisk).

Å vite hvordan kunnskap oppnås betyr for det første evnen til å reprodusere og verifisere nøyaktigheten av eksisterende kunnskap, og for det andre å skaffe ny kunnskap.

Essensen av den vitenskapelige metoden kan representeres av en prosedyre for å oppnå vitenskapelig kunnskap som gjør at den kan reproduseres, verifiseres og overføres til andre, og vitenskapen utmerker seg ved det faktum at metodene for å oppnå ny kunnskap har blitt gjenstand for analyse og åpen diskusjon.

Og først på 1500- og 1600-tallet ble viktigheten av den eksperimentelle matematiske metoden realisert (G. Galileo og R. Descartes), på grunnlag av hvilken klassisk naturvitenskap vokste.

Den vitenskapelige metoden er et verktøy i menneskets hender. Han kan fortelle deg hvordan du oppnår dette eller det resultatet. Vitenskapen kan øke graden av komfort i vår eksistens betydelig, den vet eller vil vite hvordan dette skal gjøres. Men i navnet til hvorfor alt dette bør gjøres, hva mennesket til slutt ønsker å etablere på jorden - disse spørsmålene er utenfor vitenskapens kompetanse.

Forventningene fra forrige århundres siviliserte verden til utsiktene for utviklingen av vitenskapen har klart blitt mindre enn entusiastiske: i det minste klarte vitenskapen tydeligvis ikke å sikre universell velvære, men dette er ikke en del av vitenskapens funksjon som en sosial institusjon.

På veien til vitenskapens allmakt står menneskets natur – som en skapning av makroverdenen med makroideer som på ingen måte egner seg for mikro- og megaverdenen. Det er umulig å lage et makrobilde som er helt adekvat for mikroverdenen og megaverdenen. Vårt "kognitive apparat", når vi beveger oss til områder av virkeligheten som er langt fra hverdagsopplevelsen, mister sin pålitelighet.

Utvilsomt avslørende for en person store muligheter, vitenskapen belyser samtidig områder av det umulige. Alt dette indikerer én ting - den virkelige verden er mye rikere og mer kompleks enn bildet skapt av vitenskapen.

Vitenskapelige metoder er delt inn i empiriske og teoretiske.

Empiriske metoder inkluderer: observasjon, beskrivelse, måling, eksperiment, modellering.

1) Observasjon – målrettet oppfatning av fenomener av objektiv virkelighet for å etablere de essensielle egenskapene til kunnskapsobjekter.

2) Beskrivelse – registrering av informasjon om objekter ved bruk av naturlig eller kunstig språk.

3) Måling – kvantitativ karakteristikk egenskaper ved objekter eller sammenligning av objekter basert på lignende egenskaper eller aspekter.

4) Eksperiment – observasjon (forskning) under spesielt skapte og kontrollerte forhold for å etablere en årsakssammenheng mellom gitte forhold og egenskaper ved objektet som studeres.

5) Modellering - reprodusere egenskapene til et objekt (original) på en spesiallaget analog (modell), som lar deg studere prosessene som er karakteristiske for originalen.

Teoretiske metoder inkluderer: idealisering, formalisering, teoretisering, matematisk modellering, hypotetisk-deduktiv metode, metode for å teste teorien for adekvans.

1) Idealisering - mentalt utvalg av essensielle egenskaper og abstraksjon fra ikke-essensielle egenskaper ved fenomener eller objekter.

2) Formalisering - konstruksjon av abstrakt matematiske modeller, som avslører essensen av prosessene og fenomenene i virkeligheten som studeres.

3) Teoretisering - bygging av teorier basert på aksiomer - utsagn, bevis for sannheten er ikke nødvendig.

4) Matematisk modellering av prosesser eller egenskaper til objekter basert på studiet av et system av ligninger som beskriver originalen som studeres.

5) Hypotetisk-deduktiv (konseptuell-deduktiv) metode - innhenting nødvendig informasjon ved hjelp av kjente lover (hypoteser) og deduktiv metode(bevegelse fra generelt til spesifikt).

6) Metode for å teste teorien for adekvans (bekreftelsesmetode) - sammenligning av konsekvensene som følger av teorien og resultatene av matematisk modellering for samsvar med empiriske fakta.

Metoder er klassifisert i henhold til graden av generalitet av deres anvendelse:

For eksempel brukes generelle vitenskapelige erkjennelsesmetoder på alle områder av vitenskapelig kunnskap, er universelle og fungerer både på det empiriske og teoretiske nivået av erkjennelse, og til og med på nivået av vanlig bevissthet.

De universelle metodene for menneskelig aktivitet er: analyse, syntese, abstraksjon, sammenligning, generalisering, induksjon, deduksjon, analogi, modellering, klassifisering.

Moderne vitenskap utvikler seg veldig i høyt tempo, for øyeblikket volumet vitenskapelig kunnskap dobles hvert 10.-15. år. Det var vitenskapen som kom hovedårsaken en slik raskt flytende vitenskapelig og teknologisk revolusjon, overgangen til postindustrielt samfunn, utbredt implementering informasjonsteknologi, utseende " ny økonomi", som lovene i klassisk økonomisk teori, begynnelsen på overføringen av menneskelig kunnskap til elektronisk form, så praktisk for lagring, systematisering, søk og prosessering og mye mer.

Alt dette beviser overbevisende at den grunnleggende formen menneskelig erkjennelse– Vitenskap i disse dager blir mer og mer betydningsfull og vesentlig del av virkeligheten.

Vitenskapen ville imidlertid ikke vært så produktiv hvis den ikke hadde et så utviklet system av metoder, prinsipper og kunnskapsimperativer. Det er den riktig valgte metoden, sammen med vitenskapsmannens talent, som hjelper ham til å forstå den dype sammenhengen mellom fenomener, avsløre deres essens, oppdage lover og regelmessigheter. Antall metoder som vitenskapen utvikler for å forstå virkeligheten øker stadig. Det nøyaktige antallet deres er kanskje vanskelig å fastslå. Tross alt er det rundt 15 000 vitenskaper i verden, og hver av dem har sin egen spesifikke metoder og gjenstand for forskning.

I mitt arbeid vil jeg vurdere de grunnleggende metodene for vitenskapelig kunnskap; metoder brukt på empirisk og teoretisk kunnskapsnivå.

KONSEPTET "METODOLOGI" av erkjennelse

Metodikk er et system av prinsipper for vitenskapelig forskning. Det er metodikken som bestemmer i hvilken grad de innsamlede fakta kan tjene som et reelt og pålitelig grunnlag for kunnskap. Fra et formelt synspunkt er metodikk ikke knyttet til essensen av kunnskap om virkelige verden, men omhandler heller operasjonene som kunnskap er konstruert ved. Derfor brukes begrepet "metodikk" vanligvis for å betegne et sett med forskningsprosedyrer, teknikker og metoder, inkludert teknikker for innsamling og behandling av data. En meningsfull forståelse av metodikken kommer fra det faktum at den implementerer en heuristisk (dvs. søke) funksjon fagområde forske. Ethvert teoretisk kunnskapssystem gir mening bare i den grad det ikke bare beskriver og forklarer et bestemt fagområde, men samtidig er et verktøy for å søke etter ny kunnskap. Siden teorien danner prinsipper og lover som reflekterer den objektive verden i sitt fagområde, viser den seg samtidig å være en metode for videre penetrering inn i ennå uutforskede områder av virkeligheten på grunnlag av eksisterende kunnskap, testet av praksis.

A.P. Kupriyan identifiserte tre hovedmetodologiske funksjoner til teorien: orientering, prediktiv og klassifisering. Den første styrer forskerens innsats for å velge data, den andre er avhengig av å etablere årsaksavhengigheter på et eller annet spesialområde, og den tredje hjelper til med å systematisere fakta ved å identifisere deres vesentlige egenskaper og sammenhenger, dvs. ikke ved en tilfeldighet.

Metodikk i generelt syn kan defineres som metodelæren, vitenskapen om å konstruere menneskelig aktivitet. Tradisjonelt er det mest utviklede metodeområdet metodikken for kognitiv aktivitet, vitenskapens metodikk.

GRUNNLEGGENDE METODER FOR VITENSKAPLIG KUNNSKAP

Metodebegrepet betyr et sett med teknikker og operasjoner for praktisk og teoretisk utvikling av virkeligheten. Dette er et system av prinsipper, teknikker, regler, krav som må følges i prosessen med erkjennelse. Mestring av metoder betyr for en person kunnskap om hvordan, i hvilken rekkefølge man skal utføre visse handlinger for å løse visse problemer, og evnen til å anvende denne kunnskapen i praksis.

Metoder for vitenskapelig kunnskap er vanligvis delt inn i henhold til graden av deres generalitet, det vil si i henhold til bredden av anvendelighet i prosessen med vitenskapelig forskning.

1. Generelle (eller universelle) metoder, dvs. generell filosofisk. Disse metodene karakteriserer menneskelig tenkning generelt og er anvendelige på alle områder av menneskelig kognitiv aktivitet. Det er to universelle metoder i kunnskapshistorien: dialektisk og metafysisk.

Den dialektiske metoden er en metode som studerer den utviklende, skiftende virkeligheten. Den anerkjenner sannhetens konkrethet og forutsetter en nøyaktig redegjørelse for alle forholdene der kunnskapsobjektet befinner seg.

Den metafysiske metoden er det motsatte av den dialektiske metoden, med tanke på verden slik den er i øyeblikket, dvs. uten utvikling, som frosset.

2. Generelle vitenskapelige metoder karakteriserer kunnskapsforløpet i alle vitenskaper, det vil si at de har et meget bredt, tverrfaglig bruksområde.

Det er to typer vitenskapelig kunnskap: empirisk og teoretisk.

Det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap er preget av studiet av virkelig eksisterende, sanseobjekter. Bare på dette forskningsnivået har vi å gjøre med den direkte interaksjonen mellom en person og den studerte naturlige eller sosiale fasiliteter. På dette nivået utføres prosessen med å samle informasjon om objektene og fenomenene som studeres ved å utføre observasjoner, utføre ulike målinger og levere eksperimenter. Her utføres også den primære systematiseringen av innhentede faktadata i form av tabeller, diagrammer og grafer.

Det teoretiske nivået av vitenskapelig kunnskap er preget av overvekt av det rasjonelle elementet - konsepter, teorier, lover og andre former og " mentale operasjoner" Et objekt på dette nivået av vitenskapelig kunnskap kan bare studeres indirekte, i et tankeeksperiment, men ikke i et ekte. Levende kontemplasjon er imidlertid ikke eliminert her, men blir et underordnet aspekt av den kognitive prosessen. På dette nivået avsløres de mest dyptgripende essensielle aspektene, sammenhengene, mønstrene som er iboende i objektene og fenomenene som studeres ved å behandle dataene fra empirisk kunnskap.

Empiriske og teoretiske kunnskapsnivåer henger sammen. Det empiriske nivået fungerer som grunnlaget, grunnlaget for det teoretiske. Hypoteser og teorier dannes i prosessen med teoretisk forståelse av vitenskapelige fakta og statistiske data innhentet på empirisk nivå. I tillegg er teoretisk tenkning uunngåelig avhengig av sensorisk-visuelle bilder (inkludert diagrammer, grafer, etc.) som den omhandler empirisk nivå forske.

3. Private vitenskapelige metoder, d.v.s. Metoder er kun anvendelige innenfor rammen av individuelle vitenskaper eller studiet av et spesifikt fenomen. Spesielle vitenskapelige metoder kan inneholde observasjoner, målinger, induktive eller deduktive slutninger osv. Spesifikke vitenskapelige metoder er derfor ikke skilt fra generelle vitenskapelige. De er nært knyttet til dem og inkluderer den spesifikke anvendelsen av generell vitenskapelig kognitive teknikkerå studere et spesifikt område av den objektive verden. Samtidig er spesielle vitenskapelige metoder også forbundet med den universelle, dialektiske metoden, som ser ut til å bli brutt gjennom dem.

METODER FOR EMPIRISK KUNNSKAP

Observasjon og beskrivelse

Kunnskap begynner med observasjon. Observasjon er en målrettet studie av objekter, hovedsakelig basert på slike menneskelige sanseevner som sansning, persepsjon og representasjon. Dette er den første metoden for empirisk erkjennelse, som lar oss få litt primær informasjon om objektene i den omkringliggende virkeligheten.

Vitenskapelig observasjon er preget av en rekke funksjoner:

målrettethet (observasjon bør utføres for å løse det uttalte forskningsproblemet, og observatørens oppmerksomhet bør kun rettes mot fenomener relatert til denne oppgaven);
systematisk (observasjon må utføres strengt i henhold til en plan utarbeidet basert på forskningsmålet);
aktivitet (forskeren må aktivt søke, fremheve øyeblikkene han trenger i det observerte fenomenet, trekke på sin kunnskap og erfaring ved å bruke ulike tekniske observasjonsmidler).

Vitenskapelige observasjoner er alltid ledsaget av en beskrivelse av kunnskapsobjektet. Ved hjelp av beskrivelse blir sensorisk informasjon oversatt til språket for begreper, tegn, diagrammer, tegninger, grafer og tall, og tar derved en form som er praktisk for videre, rasjonell behandling. Det er viktig at begrepene som brukes for beskrivelse alltid har en klar og entydig betydning. I henhold til metoden for å utføre observasjoner kan de være direkte (egenskaper, aspekter ved et objekt reflekteres, oppfattes av menneskelige sanser), og indirekte (utføres ved hjelp av visse tekniske midler).

Eksperiment

Et eksperiment er en aktiv, målrettet og strengt kontrollert påvirkning fra en forsker på objektet som studeres for å identifisere og studere visse aspekter, egenskaper, sammenhenger. I dette tilfellet kan eksperimentatoren transformere objektet som studeres, skape kunstige forhold for studiet og forstyrre det naturlige prosessløpet. Vitenskapseksperiment forutsetter tilstedeværelsen av et klart formulert forskningsmål. Eksperimentet er basert på noen initialer teoretiske posisjoner, krever et visst nivå av utvikling av tekniske midler for erkjennelse som er nødvendig for implementeringen. Og til slutt må det utføres av personer som er tilstrekkelig kvalifisert.

Det finnes flere typer eksperimenter:

laboratorium,
naturlig,
forskning (gjør det mulig å oppdage nye, ukjente egenskaper i et objekt),
testing (tjener til å teste og bekrefte visse teoretiske konstruksjoner),
isolerende,
kvalitativ (de lar bare en identifisere effekten av visse faktorer på fenomenet som studeres),
kvantitativ (etabler presise kvantitative sammenhenger) og så videre.

Måling og sammenligning

Vitenskapelige eksperimenter og observasjoner innebærer vanligvis å gjøre en rekke målinger. Måling er prosessen med å bestemme kvantitative verdier visse egenskaper, aspekter ved objektet som studeres, fenomener ved hjelp av spesielle tekniske enheter.

Måleoperasjonen er basert på sammenligning. For å gjøre en sammenligning, må du bestemme måleenhetene. Målinger er delt inn i statiske og dynamiske. Statiske målinger inkluderer måling av kroppsstørrelse, konstant trykk osv. Eksempler på dynamiske målinger inkluderer måling av vibrasjon, pulserende trykk og så videre.

METODER FOR TEORETISK KUNNSKAP

Abstraksjon

Abstraksjon består av mental abstraksjon fra noen mindre betydningsfulle egenskaper, aspekter, trekk ved objektet som studeres, mens det samtidig fremhever og danner ett eller flere vesentlige aspekter, egenskaper, trekk ved dette objektet. Resultatet oppnådd under abstraksjonsprosessen kalles abstraksjon. Ved å bevege seg fra det sansekonkrete til det abstrakte, teoretiske, får forskeren muligheten til å bedre forstå objektet som studeres og avsløre dets essens.

Idealisering. Tankeeksperiment

Idealisering er den mentale introduksjonen av visse endringer i objektet som studeres i samsvar med målene for forskningen. Som et resultat av slike endringer kan for eksempel enkelte egenskaper, aspekter eller egenskaper ved objekter utelukkes fra vurdering. Dermed innebærer den utbredte idealiseringen i mekanikk - et materiell punkt en kropp blottet for alle dimensjoner. Et slikt abstrakt objekt, hvis dimensjoner er neglisjert, er praktisk når man skal beskrive bevegelsen til et bredt utvalg av materielle objekter fra atomer og molekyler til planetene i solsystemet. Når det er idealisert, kan et objekt være utstyrt med noen spesielle egenskaper, i virkeligheten umulig. Det er tilrådelig å bruke idealisering i tilfeller der det er nødvendig å utelukke visse egenskaper til et objekt som skjuler essensen av prosessene som skjer i det. Et komplekst objekt presenteres i en "renset" form, noe som gjør det lettere å studere.

Et tankeeksperiment innebærer å operere med et idealisert objekt, som består i mental utvelgelse av visse posisjoner, situasjoner som gjør det mulig å oppdage noen viktige funksjoner objektet som studeres. Ethvert ekte eksperiment, før det utføres i praksis, blir først utført av forskeren mentalt i prosessen med å tenke, planlegge

Formalisering. Aksiomer

Formalisering - denne erkjennelsesmetoden består i konstruksjonen av abstrakte matematiske modeller som avslører essensen av virkelighetsprosessene som studeres. For å bygge et formelt system er det nødvendig å sette alfabetet, sette reglene for dannelsen av formler og sette reglene for å utlede noen formler fra andre. En viktig fordel med et formelt system er muligheten til å gjennomføre studiet av ethvert objekt på en rent formell måte innenfor sine rammer ved bruk av tegn. En annen fordel med formalisering er å sikre at vitenskapelig informasjon registreres kort og tydelig.

Aksiomatisk metode - en måte å konstruere på vitenskapelig teori, der den er basert på visse innledende bestemmelser - aksiomer (postulater), hvorfra alle andre utsagn om denne teorien er avledet fra dem på en rent logisk måte, gjennom bevis. For å utlede teoremer fra aksiomer (og generelt noen formler fra andre), formuleres slutningsregler. Den aksiomatiske metoden ble først brukt i matematikk i konstruksjonen av Euklids geometri.

Hypotetisk-deduktiv metode

En hypotese er enhver antakelse, gjetning eller prediksjon som fremsettes for å eliminere en situasjon med usikkerhet i vitenskapelig forskning.

Den hypotetisk-deduktive metoden er en metode for teoretisk forskning, hvis essens er å lage et system av deduktivt sammenkoblede hypoteser, hvorfra utsagn om empiriske fakta til slutt er avledet. Dermed er denne metoden basert på å utlede konklusjoner fra hypoteser og andre premisser, hvis sannhetsverdi er ukjent. Dette betyr at konklusjonen oppnådd på grunnlag denne metoden, vil uunngåelig bare ha en sannsynlighet. Typisk er den hypotetisk-deduktive metoden assosiert med et system av hypoteser med varierende grad av generalitet og varierende nærhet til det empiriske grunnlaget.

METODER ANVENDT PÅ EMPIRISKE OG TEORETISKE NIVÅ

Analyse og syntese

Analyse er en tenkemetode assosiert med dekomponeringen av objektet som studeres i dets komponenter, aspekter, utviklingstrender og funksjonsmetoder med sikte på relativ selvstudium. Slike deler kan være noen materielle elementer av objektet eller dets egenskaper, egenskaper.

Under synteseprosessen opprettes en forbindelse komponenter(sider, egenskaper, trekk osv.) ved objektet som studeres, dissekert som et resultat av analyse. På dette grunnlaget skjer videre studier av objektet, men som en helhet. Samtidig betyr syntese ikke en enkel mekanisk sammenkobling av separerte elementer inn i enhetlig system. Analyse fanger hovedsakelig opp det som er spesifikt som skiller deler fra hverandre. Syntese avslører den essensielle fellesheten som forbinder delene til en enkelt helhet.

Induksjon og deduksjon

Induksjon kan defineres som en metode for å gå fra kunnskap om individuelle fakta til kunnskap om generelle fakta. Deduksjon er en metode for å bevege seg fra kunnskap generelle mønstre til deres private manifestasjon.

Det skilles mellom fullstendig og ufullstendig induksjon. Fullstendig induksjon bygger en generell konklusjon basert på studiet av alle objekter eller fenomener i en gitt klasse. Essensen av ufullstendig induksjon er at den bygger en generell konklusjon basert på observasjon av et begrenset antall fakta, hvis det blant de sistnevnte ikke er noen som motsier den induktive konklusjonen.

Deduksjon, tvert imot, er å trekke spesielle konklusjoner basert på kunnskap om noen generelle bestemmelser. Men den spesielt store kognitive betydningen av deduksjon kommer til uttrykk i tilfellet når den generelle premisset ikke bare er en induktiv generalisering, men en slags hypotetisk antakelse, for eksempel en ny vitenskapelig idé. I dette tilfellet er deduksjon utgangspunktet for fremveksten av et nytt teoretisk system.

Analogi

Analogi er en erkjennelsesmetode der overføring av kunnskap oppnådd under vurderingen av et objekt skjer til et annet, mindre studert og for tiden undersøkt. Analogimetoden er basert på likheten mellom objekter i en rekke av alle egenskaper, noe som gjør det mulig å oppnå fullstendig pålitelig kunnskap om emnet som studeres.

Modellering

Modelleringsmetoden er basert på å lage en modell som er en erstatning for et reelt objekt på grunn av en viss likhet med det. Modellering brukes der det å studere originalen er umulig eller vanskelig og er forbundet med høye kostnader og risiko. En typisk modelleringsteknikk er å studere egenskapene til nye flydesign ved å bruke nedskalerte modeller plassert i en vindtunnel.

Moderne vitenskap kjenner til flere typer modellering:

emnemodellering (forskning utføres på en modell som gjengir visse geometriske, fysiske, dynamiske eller funksjonelle egenskaper ved det opprinnelige objektet);
symbolsk modellering (modeller er diagrammer, tegninger, formler);
mental modellering (i stedet for tegnmodeller brukes mentale visuelle representasjoner av disse tegnene og operasjoner med dem).

KONKLUSJON

I vitenskapelig kunnskap er det altså en kompleks, dynamisk, komplett system rekke metoder ulike nivåer, handlingssfærer, fokus osv., som alltid implementeres under hensyntagen til spesifikke forhold.

Alle de beskrevne metodene for erkjennelse i ekte vitenskapelig forskning fungerer i samspill. Deres spesifikke systemorganisering bestemt av egenskapene til objektet som studeres, samt spesifikasjonene til et bestemt stadium av studien. I prosessen med utvikling av vitenskap, utvikler systemet med metodene seg også, nye teknikker og metoder for forskningsaktivitet dannes.

De viktigste metodene for det empiriske og teoretiske nivået av vitenskapelig kunnskap ble vurdert. Empirisk kunnskap inkluderer å gjøre observasjoner og eksperimenter. Kunnskap begynner med observasjon. For å bekrefte en hypotese eller for å studere egenskapene til et objekt, plasserer en vitenskapsmann den under visse forhold - utfører et eksperiment. Blokken med eksperimentelle og observasjonsprosedyrer inkluderer beskrivelse, måling og sammenligning. På teoretisk kunnskapsnivå er abstraksjon, idealisering og formalisering mye brukt. Modellering er av stor betydning, og med utviklingen av datateknologi - numerisk modellering, siden kompleksiteten og kostnadene ved å gjennomføre et eksperiment øker.

MATERIALER BRUKT:

Alekseev P.V., Panin A.V. "Filosofi" M.: Prospekt, 2000.
V.V. Ilyin. Kunnskapsteori. Epistemalogi. Moskva. Moscow State University Publishing House, 1974.
Materialer fra nettstedet http://www.filreferat.popal.ru
Dubnischeva T.Ya. Konsepter moderne naturvitenskap: Lærebok for studenter. Universiteter - M.: "Academy", 2003.
Makukha A.A. Konseptet med moderne naturvitenskap: Utdanningsmateriell– Novosibirsk, 2004.
Golubintsev V.O. Concepts of moderne naturvitenskap: lærebok - Rostov-on-Don: Phoenix, 2005.

Lignende materialer

→

Som Hegel understreket, må ikke bare resultatet av forskning, men også veien som fører til det være sann. En metode er et sett med atferdsregler og krav til aktivitet, formulert på grunnlag av kunnskap om egenskapene til objektiv virkelighet. Metoden er billedlig talt en lykt som lyser opp veien for en reisende i mørket.

Det finnes ulike typer klassifisering av metoder som til sammen danner en metodikk, som forstås som et system av prinsipper og metoder for å organisere og konstruere teoretiske og praktiske aktiviteter, og hvordan læren om dette systemet.

La oss bare dvele ved én, men viktig, inndeling av alle metoder i to store grupper - empiriske og teoretiske metoder. Empiriske metoder følger ikke av objektets essens, og inneholder derfor mange subjektive aspekter. Men slike er de bare hvis de ikke som et nødvendig element faller innenfor rammen av systemet av teoretiske metoder, som er bygget på enheten mellom emne og metode. Siden teoretiske metoder fungerer som en måte for et subjekt å organisere sine aktiviteter i samsvar med essensen av subjektet, får empiriske metoder involvert i teoriens omfang retning og objektivitet i det.

Kunnskap begynner med observasjon. Observasjon er en metode for rettet refleksjon av egenskapene til et objekt, slik at man kan danne seg en viss ide om det observerte fenomenet. Blokken med observasjonsprosedyrer inkluderer beskrivelse, måling og sammenligning.

Eksperiment er mer effektiv metode, som skiller seg fra observasjon ved at forskeren, gjennom et eksperiment, aktivt påvirker et objekt ved å skape kunstige forhold som er nødvendige for å identifisere tidligere ukjente egenskaper ved objektet.

Modelleringsmetoden er basert på å lage en modell som er en erstatning for et reelt objekt på grunn av en viss likhet med det. Hovedfunksjonen til modellering, hvis vi tar det i vid forstand, er å materialisere, å objektivisere idealet. Å bygge og studere en modell tilsvarer å forske på og konstruere et modellert objekt, med den eneste forskjellen at det andre er gjort materielt, og det første gjøres ideelt, uten å påvirke selve det modellerte objektet. Av dette følger modellens andre viktige funksjon i vitenskapelig kunnskap – modellen fungerer som et handlingsprogram for den kommende konstruksjonen av det modellerte objektet.

Analyse og syntese. Empirisk analyse er ganske enkelt dekomponeringen av en helhet til dens konstituerende, enklere elementære deler. Syntese er tvert imot en kombinasjon av komponenter komplekst fenomen. Teoretisk analyse innebærer å fremheve det grunnleggende og essensielle i et objekt, umerkelig for empirisk visjon. Analytisk metode Samtidig inkluderer det resultatene av abstraksjon, forenkling og formalisering. Teoretisk syntese er en ekspanderende kunnskap som konstruerer noe nytt som går utover eksisterende rammeverk.

Induksjon og deduksjon. Induksjon kan defineres som en metode for å gå fra kunnskap om individuelle fakta til kunnskap om generelle fakta. Deduksjon er en metode for å gå fra kunnskap om generelle mønstre til deres spesielle manifestasjon. Teoretisk induksjon og deduksjon basert på den skiller seg fra empirisk induksjon og deduksjon ved at de ikke er basert på søken etter noe abstrakt generelt, det samme i ulike fag og fakta ("Alle svaner er hvite"), men på søken etter det konkret universelle, på søket etter loven om eksistens og utvikling av systemet som studeres.

Historisk og logiske metoder er basert på dialektikk, dvs. gjensidig transformasjon av det historiske og det logiske: ved å studere historien lærer vi dens objektive logikk, mens vi ved å studere et emne logisk rekonstruerer dets historie. Historicisme kan være abstrakt og konkret. Abstrakt historisme er en empirisk metode for å beskrive hendelser kronologisk uten en dyp forståelse av deres essens.

Den integrerende vitenskapelige metoden, som inkluderer alle tidligere metoder som momenter, er metoden for oppstigning fra det abstrakte til det konkrete. Dette er teoretisk systemmetoden, bestående i en slik tankebevegelse som leder forskeren til en stadig mer fullstendig, omfattende gjengivelse av emnet. I prosessen med denne bevegelsen av teoretisk tanke, kan tre stadier skilles: 1) empirisk studie direkte, sanselig, spesifikt av dette emnet, 2) oppstigningsstadiet fra det sansekonkrete til den opprinnelige abstraksjonen, til kunnskap om objektets essens, 3) stadiet for retur til objektet "forlatt" i abstraksjonsprosessen på grunnlag av kunnskap om dets egen essens, dvs. oppstigningsstadiet fra den opprinnelige abstraksjonen til det holistiske teoretiske spesifikke konseptet om emnet; dette er veien til konkret, essensiell vitenskapelig tenkning, i stand til å bli objektivisert i praksis.

For en figurativ oppfatning av alt som er sagt om innholdet i kunnskapsteorien presenterer vi en spesiell tabell som koordinerer prinsippene, formene og metodene for vitenskapelig kunnskap (se tabell 1).

Tabell 1

Som du kan se, starter hver kolonne med det meste enkelt element, og jo lavere vi senker blikket, jo mer og mer komplekse, konkrete prinsipper, former og metoder forholder vi oss til. Imidlertid forsvinner ikke hvert foregående element, men forblir i det påfølgende elementet i en underordnet og transformert, "fjernet" form. Den "horisontale" sammenhengen i tabellen er ikke så direkte, men den er der også, spesielt i den siste, nedre delen: sannhet og konkrethet er ifølge Hegel synonymer. Til dette kan vi legge til at ethvert prinsipp, som er pakket inn i praksisen med erkjennelse av et objekt, blir til en metode: for eksempel fungerer prinsippet om historisme som historiske og logiske metoder. Den funksjonelle forskjellen mellom kolonnene som er foreslått i tabellen, kan figurativt forestille seg som følger: hvis vi sammenligner "konstruksjonen" av kunnskap med konstruksjonen av en bygning, så er prinsippene grunnlaget, formene er byggematerialet og metodene er teknologien til denne "konstruksjonen".