Barnas teknologiparker: typisk struktur. Adventures of Electronics Hvordan barn kan dra nytte av denne kunnskapen

Relevansen og nødvendigheten av denne midlertidige energien, behovet for bred innføring av miljøvennlige fornybare energikilder, samt utstrakt bruk av individuell transport, inkludert små fartøy for både juridiske personer og enkeltpersoner.

Programmet ble utviklet i samarbeid med Skolkovo Business School og Solar Regatta-selskapet. Et særtrekk ved programmet er at det, som er tverrfaglig, er rettet mot å utvikle praktiske ferdigheter på flere områder, inkludert de som i dag er relevante for hver person: kjøring av et individuelt kjøretøy, presentasjon av eget prosjekt, informasjonsstøtte for prosjektet i media, inkl. h. i sosialt nettverk; gründervirksomhet. Kurset, basert på reelle praktiske aktiviteter, gir studentene mulighet til å føle seg i rollen som designingeniør, designer, vannscooterpilot, markedsfører, og skaper også forutsetninger for differensiering og individualisering av opplæringen.

Prosjektdeltakerne vil studere det grunnleggende innen skipsbygging, det grunnleggende om fornybar energi og prinsippene for å lage moderne kjøretøy. Prosjektteam vil sette sammen fartøyets skrog, mestre det grunnleggende og få praksis i navigasjon, og i tillegg tilegne seg kunnskap i kinematisk fysikk, fysikk av kjemiske kraftkilder, materialvitenskap, mestre grunnleggende hydrodynamikk, elektroteknikk, fotonikk og forretningsplanlegging . I tillegg vil deltakerne få verdifulle teamarbeidsferdigheter.

liten innovativ skipsbygging

Lag mestrer avanserte teknologier innen elektronikk, mekatronikk og programmering, og får praktiske ferdigheter i deres anvendelse.

Deltakerne vil lære å konfigurere trådløs maskinvare og etablere trådløs kommunikasjon mellom en mobil robot og en datamaskin ved hjelp av industrielle programmeringsverktøy (C++).

Hovedinnhold: Forstå prinsippene for drift, muligheter og begrensninger til tekniske enheter designet for automatisert søk og behandling av informasjon; utvikling av lederegenskaper og analytisk tenkning.

Deretter skal studentene begynne å utvikle navigasjonsstrategier for bevegelse i kjente og ukjente miljøer, studere mulighetene for å bruke mobile roboter til ulike oppgaver, og designe moderne kontrollsystemer. Programmet er utviklet i samarbeid med Lego Education.

mekatronikk, applikasjonsprogrammering

Hvert objekt som befinner seg på jorden har koordinater (breddegrad, lengdegrad) som lar oss nøyaktig bestemme hvilket punkt i rommet objektet befinner seg. I tillegg kan du bestemme egenskapene til et objekt: hvilken form og størrelse det er, i hvilken høyde det er og i hvilken retning det beveger seg, dets farge, temperatur, forurensning, tetthet og andre parametere som lar deg studere objektet eller fenomenet og dets endringer over tid. Teknologier for måling og innsamling av romlig informasjon ved bruk av bakke-, luft- og romenheter, dens prosessering og presentasjon, utvikler seg stadig og blir mer tilgjengelig hver dag for bruk i hverdagen.

Folk bruker komplekse systemer hver dag, som GLONASS (navigasjon), GIS (geografiske informasjonssystemer) og kart (adressesøk, veibeskrivelser), uten å legge merke til all kompleksiteten bak praktiske tjenester (som Yandex.Maps).

Bortsett fra daglig personlig bruk, geospatiale teknologier er grunnlaget for arbeidet og utviklingen av hele bransjer og områder i verden: transport og logistikk, geologisk leting og gruvedrift, landbruk, bygg og bolig og kommunale tjenester, arkeologi, matrikkel- og arealforvaltning, byplanlegging, forsvar og sikkerhet, territoriell forvaltning.

Opplæring er mulig i henhold til følgende prosjektbaner (etter studentens valg):
- "Mitt hjem er jorden: utforske verden" ;
- "Emergency Duty: Protecting the World" ;
- "GeoPatrol: Changing the World" .

Skolebarn vil motta kunnskap som vil tillate dem å forstå det grunnleggende om strukturen til omverdenen, lovene for utvikling av naturfenomener, og vil få ferdigheter i bruk av geoinformasjonsverktøy og store datamengder. Vil være i stand til å gjennomføre individuelle og kollektive prosjekter innen forskning på det sosiale miljøet og omverdenen; begynne å bruke navigasjonstjenester og rombilder i hverdagen; samle inn data om gjenstander på bakken (for eksempel trær og skoger, byhus, jorder, fjell, elver, monumenter, etc.); utvikle prosjekter rettet mot å forbedre livskvaliteten i regionen; studere individuelle prosesser, naturlige og menneskeskapte fenomener. Geoinformatikk-retningen (DATA) ble utviklet av Moscow State University of Geodesy and Cartography (MIIGAiK) med teknologisk støtte fra ScanEx, GEOSCAN Group of Companies, NextGis og Digital Earth.

geoinformatikk

I denne retningen lanserer vi to prosjektbaner samtidig. Den første er implementert i formatet Capture the Flag (CTF)-konkurransen – en lagkonkurranse innen informasjonssikkerhet. Som en del av konkurransen må lagene fullføre oppgaver innen kryptografi, steganografi, søk etter sårbarheter i nettapplikasjoner og andre aspekter ved data- og informasjonssikkerhet. I tillegg vil teamene mestre omvendt utvikling av programvare på mobile og innebygde plattformer som Android, iOS, og også studere ARM- og AVR-arkitektur. Programmet ble utviklet av International Academy of Communications. Som en del av det vil barn mestre programmerings- og designferdigheter innen informasjonssikkerhet, mestre moderne informasjonsteknologi, praktiske ferdigheter i bruk av moderne datateknologi, perifere og mobile enheter og andre tekniske midler for informatisering. Og også - administrere virtuelle maskiner, mestre prinsippene for lokale nettverk, forbedre.

programmering og informasjonssikkerhet

Siden antikken har mennesket skapt verktøy, verktøy og husholdningsartikler til seg selv. Folk søkte å gjøre disse gjenstandene komfortable og vakre. I dag skapes ikke objekter av enkeltpersoner, men av industri, fabrikker og hele industrier. Som et resultat dukker varer opp i butikkhyllene. Vi ser mange gjenstander med lignende funksjoner som ligner hverandre. Under alvorlig konkurranse er det ikke nok å gjøre en vare praktisk og vakker, den må også svare på andre forbrukerforespørsler. For å gjøre dette må designeren være i stand til å bestemme forbrukernisjen til produktet, forutsi forbrukernes behov, falle inn i stilen til merkevaren, lage et innovativt produkt, designe et teknologisk produkt innenfor en gitt kostnad, designe elementer som vil glede forbruker, forutse og forutse de vanlige behovene til brukere i deres områder.

layout og design

Helt fra utviklingsøyeblikket ble laseren kalt en enhet som selv søker etter løselige problemer. Lasere har funnet anvendelse i en lang rekke felt - fra synskorreksjon til kjøretøykontroll, fra romflukt til termonukleær fusjon. Laseren ble en av de viktigste oppfinnelsene på 1900-tallet. Forskere har oppfunnet tusenvis av fundamentalt forskjellige lasere med forskjellige bølgelengder. Imidlertid er det bare lasere med flere bølgelengder: gass CO 2 (10,6 µm), HeNe (0,63 µm), solid state (1,06 µm) som har utbredt kommersiell industriell anvendelse. Dermed er potensialet for fremtidig bruk av lasere enormt. For øyeblikket er annenhver maskin i verden utstyrt med en lasersender laserteknologi vil finne sin anvendelse i alle markeder av National Technology Initiative (NTI), der Russland planlegger å være en teknologisk leder innen 2035.

laserteknologier

Utvidet og virtuell virkelighet er et spesielt område av kvantorier, nært knyttet til noen av de andre. For nesten alle lovende stillinger i Atlas of New Professions vil kunnskap fra feltet datasyn, sporingssystemer, 3D-modellering osv. være svært nyttig. For eksempel vil en foreman-watcher trenge bildegjenkjenningssystemer for å vurdere fremdriften i konstruksjonen og justere den. Designeren av intermodale transportknutepunkter vil dra nytte av muligheten til å visualisere sine løsninger i stereo. Skoleelever vil motta alle disse kompetansene i AR/VR Quantum og vil kunne bruke dem i alle bransjer - fra å lage spill til å modellere en lukket syklusstasjon på Mars!

Studentene skal lære hvordan det er å være skaperen av sine egne verdener, forstå mulighetene og lære å jobbe med utstyr fra futurologiske filmer, lage sine egne prototyper av VR-headset og forstå at fremtiden allerede har kommet.

utvidet og virtuell virkelighet

Teknologisk fremgang gjør det mulig ikke bare å effektivt bruke kjente materialer, men også å lage nye med spesifiserte egenskaper. Funn i industrien gjør det mulig å forbedre egenskaper og stabilitetsgrenser for materialer, mekanismer og strukturer. Du kan ta dine første skritt på denne veien mens du fortsatt er på skolen og prøve deg som nybegynner. Nanoquant-laboratoriet er utstyrt med moderne instrumenter som lar en syntetisere, modifisere og studere materialer på mikro- og nanonivå: et SPM Nanoedukator II skanningsprobemikroskop, et ph-meter, et spektrofotometer, optiske mikroskoper av forskningsgrad og mye mer . Fremtidige nanodesignere vil kunne tilby sine ideer for teknologisk anvendelse av ulike materialer, metoder for deres produksjon eller funksjonell forbedring.

forskning på nanomaterialer

Relevansen og nødvendigheten av dette tilleggsutdanningsprogrammet er diktert av utviklingen av moderne biologiske, medisinske og ingeniørteknologier innen nevrobiologi, nevrokirurgi og nevrokontroll. Programmet ble utviklet i samarbeid med Moskva Institute of Technology. Det særegne ved dette generelle utviklingsprogrammet er at det er rettet mot oppgaven samtidig nødvendig teoretisk grunnlag innen nevroteknologi og nevrobiologi, for å danne praktiske ferdigheter i nevrokirurgi og på formasjonen nevrokontroll ferdigheter med maksimal vanskelighetsgrad.

I tillegg er studentkonkurranser en integrert del av utdanningsprosessen. Dette utdanningsprogrammet gir studentene teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter i et nytt, dynamisk utviklende vitenskapsfelt, praktisk talt uberørt i skolens utdanningsstandard - i nevrobiologi og nevrokirurgi. I tillegg inkluderer det praktisk anvendelse av fullførte prosjekter (opprette en cyborg kakerlakk og programmering av roboter): kontroll ved hjelp av et nevralt grensesnitt.

nevroteknologi og nevrobiologi

"Mikrobiologi og bioteknologi" -banen er rettet mot å utvikle studentenes ideer og praktiske ferdigheter innen bioteknologi. Bioteknologi er en aktivt utviklende gren av moderne anvendt biologi, derfor er dette utdanningsprogrammet også rettet mot å utvikle studentenes faglige interesse for dette området. I lang tid har menneskeheten mye brukt mange prosesser for sine behov, uten å innse deres mikrobiologiske natur. Gen- og celleteknologi er de viktigste metodene (verktøyene) som ligger til grunn for moderne bioteknologi. Celleteknikkmetoder er rettet mot å konstruere nye typer celler. De kan brukes til å gjenskape en levedyktig celle fra individuelle fragmenter av forskjellige celler, for å kombinere hele celler fra forskjellige arter for å danne en celle som bærer det genetiske materialet til både originale celler og andre operasjoner.

mikrobiologi og bioteknologi

Relevansen til retningen er diktert av utviklingen av astronautikk og den økende andelen privat astronautikk i Russland og over hele verden. Programmet, utviklet og implementert sammen med United Rocket and Space Corporation og Scanex-selskapet, lar studentene uavhengig velge et aktuelt problemområde og lage et prosjekt, hvis endelige resultat vil være en fullverdig ingeniørutvikling.

Programmet kombinerer det fysiske og matematiske grunnlaget for astronautikk, 3D-modellering og prototyping, enhetsprogrammering, det grunnleggende innen elektro- og radioteknikk, elektronikk, fotonikk, samt romfartøydesign, etc.

Sirkeldeltakerne vil måtte gå gjennom hele livssyklusen til produksjonen av en romsatellitt: fra å sette problemet til å utvikle og konstruere en modell av en mikrosatellitt i CubeSat-formatet. Prosjektteam vil bestemme satellittens nyttelast, lage en datamodell av kjøretøyet i et virtuelt miljø, og til slutt kunne sette sammen en fungerende modell basert på et spesialdesignet byggesett (med mulig bruk av uavhengig utviklede komplekse komponenter).

Vellykkede prosjekter vil få videreutvikling: design og lansering av ekte romfartøy, deltakelse i internasjonale konkurranser.

anvendt astronautikk

Prosjektteammedlemmer må designe, lage, konfigurere og teste et fullt operativt fjernstyrt prototypekjøretøy med alle typer kraftverk, bortsett fra motorer som kjører på petroleumsprodukter (bensin, parafin, diesel). Du må legge til en Smart-komponent til prototypen din. De opprettede prototypene vil delta i konkurranser ved testsenteret til Federal State Unitary Enterprise "NAMI" NITSIAMT. Teammedlemmer vil bli kjent med teori og praksis for design, tilegne seg teamarbeidsferdigheter, bli kjent med hele produksjonssyklusen fra å designe en 3D-modell til en fungerende prototype, være i stand til å utvikle kreativ ingeniørtenkning og mestre det grunnleggende innen elektroteknikk, energi, teoretisk mekanikk osv.

lovende kjøretøy

Små ubemannede fly er en av de raskt utviklende teknologiene som snart kan endre verdens ansikt. Forsyningskjeder er allerede i endring. Fremveksten av sivil kommersiell droneproduksjon er uunngåelig! Programmet ble utviklet i samarbeid med United Aircraft Corporation. På slutten av 2013 uttrykte store virksomheter sin interesse for ubemannede teknologier på den mest utvetydige måten. Grunnleggeren av den største amerikanske nettforhandleren Amazon, Jeff Bezos, sa at selskapet hans investerer i å lage automatiske miniatyrfly som kan brukes til å levere varer til kunder. Og så rapporterte flere selskaper hvis virksomhet er relatert til logistikk (inkludert UPS-posttjenesten) at de allerede var i gang med lignende utvikling.

små ubemannede fly (droner)

I den nye teknologiparken skal barna lære hvordan de skal designe bygninger, gater og voller, lage nye interiørartikler og designe deler til industrielt utstyr, ifølge den offisielle nettsiden til Moskva-ordføreren.

Den fjerde teknologiparken for barn på grunnlag av Moscow Packaging Center åpner 6. desember. Den vil dukke opp i den nordvestlige delen av byen på adressen: Sorge Street, bygg 9a. Det vil lære unge innbyggere det grunnleggende om kunstnerisk design og ingeniørkunst. Barn skal kunne designe bygninger, gater og voller, lage nye interiørartikler og designe deler av industriutstyr.

«I den nye teknologiparken for barn skal barna lære om innovasjoner innen arkitektur, konstruksjon, produksjon og design. Studentene vil få muligheten til å gjennomgå sommerpraktikk i arkitektbyråer i Italia, Tsjekkia og Frankrike, sier Alexey Fursin, leder for Institutt for vitenskap, industripolitikk og entreprenørskap.

Teknologiparken til Moscow Packaging Center tilbyr flere treningsområder, inkludert ikke bare tekniske. Disse er «Arkitektur og design», «Layout Design», «Engineering Solutions», samt en rekke programmer rettet mot å tilegne seg kunnskap og ferdigheter innen promotering og juridisk registrering av prosjekter. Barna skal kommunisere med ledende arkitekter og ingeniører, lære det grunnleggende om ledelsesferdigheter, forstå forviklingene i rettsvitenskap, lage layouter og ny generasjons emballasje, og delta på ekskursjoner til emballasjeproduksjon.

Barnas teknologipark har alt nødvendig for praktiske timer: en 3D-printer, skjære- og skriveplottere (enheter for å lage tegninger), moderne utstyr for emballasjeproduksjon og datamaskiner. Elevene deles inn i grupper avhengig av deres kunnskapsnivå. En prøvetime i barnas teknologipark er gratis.

De to første teknologiparkene for barn åpnet i hovedstaden i 2016: den første - på grunnlag av teknologiparken Mosgormash (opplæring utføres i områdene "Cosmonautics", "Robotics" og "Geoinformatics"), den andre - på grunnlaget for Moskva-technopolisen (i områdene "Flymodellering", "Robotikk", "Nanoteknologi", "Industriell design", "Informasjonsteknologi"). Siden åpningen har mer enn fem tusen barn allerede fått opplæring. I november 2017 åpnet den tredje teknoparken for barn "Baytik", som ligger i Troitsk, i hovedstaden. Den lærer barn programmering og informasjonsteknologi.

Innen utgangen av året er det planlagt å åpne ytterligere åtte teknologiparker for barn. I Moskva planlegger de å lage et helt system med teknologiparker for barn. For å gjøre dette kombinerer de evnene til videregående og høyere utdanningsinstitusjoner, innbyggere i teknologiparker og industribedrifter. Alle skal først og fremst hjelpe studentene med å bestemme yrkesvalget, samt forberede kvalifisert personell for høyteknologiske bedrifter. De mest suksessrike studentene signerer en utsatt ansettelseskontrakt med et industrielt partnerselskap og kommer til å jobbe for dette selskapet etter å ha mottatt passende utdanning.

I dag vil vi snakke om en uvanlig Perm-skole, hvor robotikkopplæring har blitt gjennomført med suksess i flere år, og akkurat nå implementeres et lovende prosjekt "Educational Technopark". Det uvanlige med denne skolen ligger i dens absolutte normalitet - det er en skole i et boligområde i byen, som på et tidspunkt begynte å bryte stereotypier og systemet. Skolens historie er også historien til Perm pedagogisk robotikk. Så ordet er fra direktøren for skole nr. 135 - Alexey Sergeevich Kulyapin.

Utviklingsutsiktene til skole nr. 135 er knyttet til innføringen av pedagogisk robotikk som grunnlaget for karriereveiledning for høyt kvalifiserte ingeniør- og blåsnippyrker.

For tiden blir pedagogisk robotikk i skolen stadig viktigere og mer relevant. Takket være studiet av robotikk, teknisk kreativitet rettet mot design og konstruksjon av roboter, ble det mulig å motivere skoleelever til å studere fysikk, matematikk, informatikk, velge ingeniørspesialiteter og designe en karriere innen industriell produksjon.

Et prosjekt gjennomføres på skolen "Educational Technopark". Det er rettet mot å modellere et pedagogisk system som vil møte utviklingstrendene i det moderne samfunnet og som samtidig vil tillate oss å begynne å forberede lærere og skolebarn på reell deltakelse i vitenskapelig og teknologisk fremgang og motivere dem til å mestre ingeniørvitenskap, teknisk og militær- tekniske yrker.

Skoleteknologiparken betraktes som et system med profesjonelle tester og praksiser for studenter, gjør det mulig å lage et effektivt karriereveiledningssystem for studenter, for å popularisere etterspurte ingeniør- og tekniske spesialiteter blant skolebarn og deres foreldre; bidrar til å skape et system for å identifisere og motivere "tech-stjerner" på grunnskoler, videregående skoler og videregående skoler innenfor rammen av nettverkssamspill mellom utdanningsinstitusjoner i Perm.

Utformingen av skolens teknologipark ble mulig takket være systematisk langsiktig forarbeid, som allerede har gitt verdige resultater.

Om skolen

Skole nr. 135 er vinneren av PNGO "Education"-konkurransen. Det er en del av universitetsdistriktene til Perm Classical University (PGNIU) og Perm Pedagogical University (PGPU) som et senter for innovativ opplevelse. Han er medlem av nettverket av innovative skoler i Ural-grenen til det russiske utdanningsakademiet (Ekaterinburg, 2010), forfatter og utvikler av byprogrammet "School + Profession", 2009; vinner av konkurransen "De beste elektroniske utdanningsressursene"(nettsted " Reis inn i en verden av CNC-maskiner", 2010) innenfor rammen av aktivitetene til University District of PGGPU; arrangør av aktivitetene til foreningen av lærere for teknologisk og spesialisert opplæring "Navigator of Professionals"; initiativtaker til byens og regionale konkurransen om kreative verk av studenter og konkurransen om læremateriell for lærere i utdanningsfeltet "Teknologi" 100 veier - en er din" siden 2008.

MAOU "Secondary School No. 135" er en del av nettverket av teststeder til Utdanningsdepartementet i Perm-territoriet for innføring av Federal State Education Standard for grunnskoleutdanning, og Department of Education for å teste den kommunale modellen av en grunnskole.

Skole nr. 135 er et ressurssenter for Perm Department of Education for å støtte undervisningen i faget "Teknologi".

Skole nr. 135 er en tverrfaglig skole for teknologisk (ingeniør) utdanning, som arbeider innen prioriterte områder: forbedre kvaliteten på utdanningen gjennom å designe innholdet og teknologiene til pre-profil opplæring og spesialisert utdanning; avansert opplæring av lærere i sammenheng med spesialisert opplæring; utvikling av utdanningssystemet basert på selvstyre, prosjektvirksomhet, faglig selvbestemmelse. Skolen organiserer spesialisert utdanning etter individuelle læreplaner sammen med institusjoner for høyere og videregående yrkesfaglig utdanning. Skolen gjennomfører faglige tester for videregående elever i prosessen med pedagogiske og kreative verksteder.

Senter for nyskapende opplevelse av videregående skole nr. 135 arrangerer videregående opplæringskurs for ledere av utdanningsinstitusjoner, lærere i pre-profesjonell opplæring og spesialisert opplæring, og veiledere. Skolens lærere har utviklet og tester ut et system med valgfag for karriereveiledning «Perm er industrielt. Velge en utdanningsvei» innenfor rammen av et nettverksutdanningsprosjekt for å orientere ungdom mot yrkesopplæring og arbeid innen maskinteknikk.

I løpet av de siste tre årene har mer enn 10 innovative prosjekter på russisk, regionalt, kommunalt og institusjonelt nivå blitt utviklet og implementert, de fleste av dem er implementert.

Lærerpersonalet introduserer designteknologier, veiledning, utviklingsutdanningssystemer og informasjons- og kommunikasjonsteknologier i utdanningsprosessen.

Om prosjektet "Educational Technopark"

Gjennomføringen av prosjektet Utdanningsteknologipark er en videre vei for utvikling av faget og utdanningsfeltet Teknologi i skoleopplæringen. Skolen er en pilotskole for utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen for å teste et nytt program i faget "Teknologi".

Hovedmålet er å skape et system for teknologisk opplæring for skolebarn, gjennom individuelle utdanningsbaner i Educational Technopark, rettet mot industrisektoren i økonomien i Perm.

For å gjøre dette er det nødvendig å utvikle studentens evne til å gjøre et bedre valg av sin egen individuelle utdanningsbane gjennom multiaktivitetsprinsippet for å organisere "Educational Technopark", hvis oppgave er å inkludere studenter på alle nivåer av utdanning i den reelle positive sosiale og sosiokulturelle praksisen ved å velge et fremtidig yrke.

Å lage en modell av en skoleutdannet klar for produktivt arbeid i de industrielle, vitenskapelige og tekniske sektorene i økonomien.

For dette formålet er det utviklet alderssoner i Educational Technopark:

• Grunnskole – «Designe og forestille seg».
• Grunnskole – «Fordypning» i et yrke, grunnlaget for valg.
• Videregående skole - "Arkitekten av din egen lykke", bygge et individuelt utdanningsprogram gjennom profesjonelle tester og profesjonell praksis.

Et av de første trinnene for å oppdatere teknologisk utdanning var utviklingen av programmer for både klasseroms- og fritidsaktiviteter.

Følgende programmer er utviklet for grunnskoleelever som en del av fritidsaktiviteter: "Verden av yrker", , "Legokonstruksjon", "Verden rundt oss", "Modellering" og andre programmer "Legokonstruksjon" Og "Prosjektaktivitet" bidra til utvikling av elevenes kreative evner gjennom design- og designaktiviteter. Utenomfaglige aktivitetsprogram "Ung tegneseriedesigner" er fokusert på å utvikle barns kreative evner gjennom bruk av kunst i prosessen med å jobbe med det digitale miljøet, utvikle grunnleggende brukerdatakunnskaper og mestre informasjonsteknologiske verktøy.

Om lærerstaben

Skolelærere Kulyapin Alexey Sergeevich Og Ershov Mikhail Georgievich ble vinnere av to metodiske konkurranser innenfor rammen av den all-russiske festivalen "Robofest -2013" "Det beste prosjektet for utvikling av ressurssenteret til Robotics-programmet" Og "Det beste programmet for bruk av robotikk i naturvitenskapelige fag".

I 2013 ble Ershov M.G. ble vinneren av den all-russiske metodologiske konkurransen "Innovative aktiviteter for lærere og elever på skolen", med den metodiske utviklingen av bruk av robotikk i undervisning i fysikk, holdt som en del av den internasjonale konferansen II "Ingeniørkultur: fra skole til produksjon".

I 2013 og 2014 deltok skolen i presentasjoner på all-russiske konferanser "Metodikk for å lære det grunnleggende om robotikk til skolebarn i grunn- og tilleggsutdanning". Skolens lærere har mer enn 10 publikasjoner om bruk av robotikk i utdanningsløpet.

Siden 2013 har skolen, sammen med PGGPU, implementert prosjektet «PGGPU i systemet for vitenskapelig, metodisk, personell- og ressursstøtte for utvikling av pedagogisk robotikk som en læringsteknologi og et middel for faglig orientering av skoleelever for ingeniør- og tekniske spesialiteter."

Om metodikken for å undervise i robotikk

For å implementere introduksjonen av robotikk i utdanningsprosessen, ble følgende prosjekter utviklet:

• "Vi skaper en karriere med roboter selv!": Målet med prosjektet er å skape et fellesskap av elever, studenter, lærere ved videregående og videregående skoler som organiserer profesjonelle tester i robotikk (konkurranser, olympiader, programmer, opplæring);
• "Med roboter inn i fremtiden": prosjektet er rettet mot å lage klubber og en robotklubb på skolen.

Gjennomføringen av disse prosjektene utføres gjennom mekanismen for individualisering av utdanning, inkludering av en veileder i utdanningsprosessen.

Med deltakelse av veilederen bygges individuelle utdanningsveier for studenter, deres egen individuelle læreplan dannes fra et sett med fag og kurs som tilbys av Educational Technopark. Det viktigste i arbeidet til en veileder er å identifisere dyktige studenter - "techno-stjerner", hjelpe til med å bestemme individuelle utdanningsbaner under hensyntagen til skolebarns tilbøyeligheter og interesser, og ledsage studenten på videregående skole i henhold til en individuell utdanningsplan. Profesjonell selvbestemmelse bygges i lignende drag, som innebærer å gi teknologiorienterte barn potensial, lyst og teknisk og matematisk tenkning mulighet til å få tilleggsutdanning i Technoparken. Utdanningsprosessen i Utdanningsteknologiparken er fokusert på den profesjonelle selvbestemmelsen til studenten gjennom praksisorienterte kurs, forhåndsprofilering og spesialisert opplæring, felles aktiviteter for læreren og studenten i pedagogiske og kreative verksteder, i den foreslåtte profesjonelle tester og praksiser.

Samtidig forbedres lærernes kvalifikasjoner. Under gjennomføringen av prosjektet, på grunnlag av skolens teknologipark, lærere ved skolen og byskolene, omskoleres ytterligere utdanningsinstitusjoner for å mestre innovasjoner for gjennomføringen av prosjektet og introdusere dem i praksisen av undervisningen ansatte på skolen, overføre erfaring til det pedagogiske fellesskapet i Perm.

Arbeidslivets parter gir betydelig støtte. På grunnlag av avtaler med partene i arbeidslivet, konsolideres krefter i prosjektet for å tiltrekke seg nødvendige tilleggsressurser for å nå målet, koordinere spørsmål om å utstyre deltakere i utdanningsprosessen med moderne utstyr og programvare, bruke Utdanningsteknologiparken som en base plattform for å holde møter og på stedet klasser av sosiale partnere.

Skoleelevenes aktiviteter i Utdanningsteknologiparken er basert på en vitenskapelig tilnærming til forskningspedagogisk virksomhet, som det opprettes laboratorier for gjennom den variable delen av læreplanen. Resultatene av slike fritidsaktiviteter demonstreres ved konkurranser, konkurranser, olympiader og festivaler.

Om seire

Prestasjonene til elever som brenner for robotikk er spesielt verdifulle.

I februar 2012, i Perm, arrangerte ansatte ved skole nr. 135 den første åpne bykonkurransen innen robotikk. Representanter for bare tre utdanningsinstitusjoner deltok i det. På den regionale teknologiolympiaden (2012) var det kun skole nr. 135 som presenterte prosjektarbeid ved bruk av robotikk.

På utstillingen "Utdanning og karriere - 2012" Det ble avholdt en åpen regional robotturnering, hvor 2 skolelag deltok. Skolens lag tok førsteplassen i den første regionale robotikkfestivalen (2012), representerte Perm-regionen i Moskva (2012), hvor de vant publikumsprisen.

Skoledelegasjonen deltok i All-Russian Robotics Festival "Robofest -2013", som representerer 3 lag. Team "Diamant" tok 2. plass i kategorien "Freestyle" med prosjektet "Maskineringssenter".

I november 2013 vant skolelaget konkurransen "Unge kulibiner fra Perm-territoriet" med prosjektet "Robot airbrush".

I 2014 ble 9 lag fra skolen prisvinnere av den regionale festivalen "Robofest -2014", og i februar 2014 på All-Russian Robotics Festival tok 3. plass i kategorien "Freestyle" og 1. plass i den all-russiske konferansen "Roboboom", som fant sted som en del av festivalen. I 2014 ble skolens lag vinnere og prisvinnere av by- og regionale konkurranser "Unik robot i Perm", "WRO - 2014", konkurranse i utstillingen, "Roboleto -2014", en konkurranse holdt som en del av den regionale konferansen "Educational robotics: technointelligence-2014".

I 2013 og 2014 ble skolen den absolutte vinneren i lagkonkurransen til de regionale robotkonkurransene.

Hver student som studerer i de spesialiserte områdene i Technoparken gjennomgår et internship i et moderne produksjonsanlegg og får muligheten til å finne arbeid i sin valgte spesialitet.

Som et resultat, en utdannet med høy grad av selvbestemmelse og motivasjon til å gå inn på videregående yrkesfaglige og høyere utdanningsinstitusjoner med teknisk orientering, siden han faktisk får muligheten til å velge en treningsprofil og en individuell bane for å mestre utdanningen program.

Fotoskole 135 og Underholdende robotikk

Muskovitter har en fantastisk mulighet til å distrahere barn fra dataspill og vise dem noe mer spennende. To uvanlige teknologiparker har åpnet i hovedstaden, hvor skoleelever gratis kan lære å designe roboter, montere droner eller for eksempel solcelledrevne biler.

«Kvantorier» er navnet som gis til teknologiparker for barn som jobber ved siden av «voksne». Dette ble gjort spesielt for at barn skal jobbe under forhold som er så nært de virkelige som mulig: De har moderne verksteder, datautstyr, 3D-printere og aktive rekreasjonsområder til disposisjon. Som RG-korrespondenten ble fortalt i pressetjenesten til avdelingen for vitenskap, industripolitikk og entreprenørskap, opererer det første kvantoriet på territoriet til teknologiparken Mosgormash, det andre i teknopolisen i Moskva.

En gang i tiden drømte skolebarn om å se minst en kunstig satellitt, men i dag har tenåringer muligheten til å sette sammen slike enheter. Barnas teknologiparker har alle forutsetninger for dette. Quantorium er bygget opp som et moderne designinstitutt: Det er forelesningssaler hvor barna gis grunnleggende teknisk kunnskap, og workshops der barn løser praktiske problemer. Lærere forsikrer: nå er gutter og jenter mye mer interessert i å gjøre noe med egne hender enn å lese et avsnitt i en fysikklærebok igjen. Og effekten er ikke mindre! For eksempel dukket det opp hele grupper av gutter i Quantoriums som ennå ikke hadde tatt Unified State Exam, men som allerede hadde blitt kjent for sine nyttige oppfinnelser. Bare se på kostnadene for quadcopters for pizzalevering, som kan spare kulinariske virksomheter for millioner av rubler. Og for potensielle forbrukere kan varebilsjåfører tilbringe flere timer fast i trafikkork. Tross alt er ikke en poengsum på ni på Yandex skummelt for en drone.

Nyutdannede fra teknologiparker for barn kan signere utsatte arbeidskontrakter

Det viktigste er at teknologiparken ikke bare lærer fra bjelle til bjelle. Praksis viser: gutter holder ikke styr på tiden når de jobber med prosjektene sine. Men selvfølgelig kan ikke alle studenter umiddelbart bestemme seg for sine interesser i teknologi. Det er grunnen til at barn i teknologiparker først får en ingeniørkultur i løpet av dette kurset, vil tenåringen bestemme over sine interesser. Selv om det er viktig å forstå at hvert prosjekt involverer deltakelse av gutter med forskjellige ferdigheter og kunnskaper. Ta "Anthill on Mars" for eksempel. Dette er hvordan Quantorium kalte en spesiell organisme: syntesen av en bakterie og en maur. Det vil senere være mulig å skyte den opp på overflaten av Mars. For å jobbe med det trengs spesialister innen robotikk, biologi, matematikk og andre disipliner.

Beboere i teknologiparker for barn har allerede lært quadcopters å levere pizza til alle områder. Foto: Sergey Mikheev/RG

De mest interessante klassene er de der barn får ingeniørferdigheter. Men Quantoriums, som nevnt i vitenskapsavdelingen, gjennomfører også skoletimer på stedet i teknologiparken. Universitetslærere kommer også, så det er en sjanse for at en talentfull student blir lagt merke til ved en prestisjefylt utdanningsinstitusjon. Beboere i "voksne" teknologiparker som utvikler kompleks elektronikk tilbyr også sine oppgaver.

Basert på resultatene av opplæring i teknologiparker for barn, forsvarer barna sitt eget prosjekt foran kjente Moskva-forskere og ledere av eksisterende innovative industrier. Og dette er en direkte vei til en prestisjefylt og anstendig betalt jobb. "For nyutdannede fra teknologiparker for barn som med hell forsvarer sitt vitenskapelige og anvendte prosjekt, er det mulighet for å signere en utsatt arbeidskontrakt med store Moskva-bedrifter," bemerket vitenskapsavdelingen. Nylig signerte innovative selskaper slike avtaler med 25 teknologiparkstudenter. De er ikke formelt uteksaminerte ennå, men de har allerede gjort et uutslettelig inntrykk på produksjonsarbeidere under fellestimer. Avtalen garanterer at en uteksaminert fra teknologiparken får en viss stilling i produksjonen så snart han er ferdig utdannet ved universitetet.

Nærmere bestemt

Hva lærer de i teknologiparker for barn?

Technopark "Mosgormash" på adressen: Kashirsky proezd, 13, tilbyr skolebarn å studere i følgende områder:

• robotikk;
• geoinformatikk;
• astronautikk.

Fokuset til Quantorium ved Moskva-technopolisen er enda bredere:

• robotikk;
• luftfart;
• industriell design;
• energi;
• nanoteknologi.

Hvordan identifisere et barn for en technopark

Du kan melde deg på barneteknologiparken ved å fylle ut et skjema på nettstedet dnpp.mos.ru. Samtidig er det ingen begrensninger for barna: barnet har kanskje ikke noen ferdigheter i å jobbe med teknologi i det hele tatt, det viktigste er interesse. Barn skal læres hvordan man bruker banebrytende utstyr og vil utvikle ferdigheter innen design, utvikling og oppfinnelse.