Fjernundervisning. Hva er fjernundervisning? Former og fordeler ved fjernundervisning

Hva er fjernundervisning?

Fjernundervisning (DL) er et høyteknologisk produkt fra den vitenskapelige og teknologiske revolusjonen, som i stor grad bruker ideen om en markedsføringstilnærming for å betjene studenter, noe som forklarer dens aktive spredning over hele verden. Og i dag absorberer fjernundervisning organisk datamaskin- og internettlæringsteknologier. Moderne teknologier er bindeleddet mellom en elev og en lærer, som kan være adskilt med tusenvis av kilometer. Opplæringen gjennomføres på bedriftsnettverk, via Internett, e-post og andre moderne kommunikasjonsmidler.
Alle egenskapene som ligger i fjernundervisningssystemer generelt, så vel som mange tilleggsfordeler, implementeres i utviklingen av selskapet vårt - STELLUS støtteprogramvarepakke for åpen utdanning.
Du kan lese i detalj i artikkelen av en ansatt i vår organisasjon V.I Agayants, publisert i tidsskriftet "Issues of Internet Education".
En veldig interessant, men ikke udiskutabel, artikkel av en ansatt ved University of the Russian Academy of Education, dedikert til problemene og historien til fjernundervisning.

Hvor kan jeg studere via fjernundervisning?

Fjernundervisningssystemet lar deg tilegne deg nødvendige ferdigheter og ny kunnskap ved hjelp av en personlig datamaskin (PC) og Internett-tilgang. Plasseringen av PC-en spiller ingen rolle, så du kan studere hjemme, på jobben, i et online klasserom på et av fjernundervisningssentrene, så vel som på alle andre steder der det er en PC med Internett-tilkobling.

Dette er den viktigste fordelen med DL fremfor tradisjonelle utdanningsformer.

Når kan jeg studere via fjernundervisning?

DL er et veldig fleksibelt system som lar alle deltakere i utdanningsprosessen (studenter, lærere og administratorer av utdanningsinstitusjonen) velge et passende tidspunkt for undervisningen. Dette er det nest viktigste argumentet til fordel for DO.

Alle kan læres ved å bruke DL-systemer. Det er ingen alder, territorielle, pedagogiske, faglige begrensninger, nesten ingen helsebegrensninger. FE-studenter kan ikke bare være studenter i tradisjonell forstand av ordet, men også skolebarn (og til og med førskolebarn), og, det som er spesielt viktig, ansatte i organisasjoner som gir bedriftsopplæring til spesialistene sine.
Men blant alle som ønsker å ta utdanning er det verdt å trekke frem flere grupper der fjernundervisning er å foretrekke fremfor tradisjonell utdanning. Dette er de som synes det er vanskelig å delta på treningsøkter på et strengt definert sted og til et strengt definert tidspunkt. Disse inkluderer først og fremst:
- Bedriftsansatte som kan gjennomgå nødvendig opplæring, omskolering og omskolering i sin organisasjon, og ofte uten å forlate jobben, noe som reduserer kostnadsnivået for bedriftsopplæring betydelig. Samtidig kan du lære dem alt - fra sikkerhetstiltak til salgsteknikker og fra kreativitetstrening til de tekniske egenskapene til en ny mikser.
- Universitetsstudenter, bor i avsidesliggende områder, og derfor territorielt isolert fra utdannings- og vitenskapelige sentre. I vårt enorme land ligger de beste slike sentrene ekstremt ujevnt og er konsentrert i noen få, vanligvis store, byer. Denne tilstanden avskjærer praktisk talt en betydelig del av landets befolkning fra muligheten til å motta ønsket utdanning av høy kvalitet, siden ikke bare heltid, men også korrespondanseformer for tradisjonell utdanning er forbundet med reiser til en stor universitetsby og de mange hverdagslige og økonomiske ulempene forbundet med disse turene for studenten (og med organisatoriske vanskeligheter for pedagogiske prosessadministratorer og lærere).
Denne gruppen får selskap av utenlandske studenter, inkludert en stor gruppe av våre russisktalende tidligere landsmenn i utlandet, som i tillegg til alt det ovennevnte også trenger visum for å studere ved et vanlig russisk universitet.
- De som er opptatt mesteparten av dagen på jobb, det vil si den mest aktive (og derfor kredittverdige) delen av befolkningen.
- "Ved hjelp av datterselskaper har en person «på jobb» og uten risiko for å miste en god jobb muligheten til å forbedre sine ferdigheter eller tilegne seg ny kunnskap."og andre mennesker som på grunn av familieforhold er tvunget til stadig å være hjemme, men som ønsker å gå på jobb i fremtiden og for dette formål få (eller supplere) utdanningen sin.
- Og til slutt, folkens, lider av alvorlige fysiske sykdommer og ikke forlater hjemmet sitt. Det er svært få restriksjoner av helsemessige årsaker - hvis en person ser et bilde på skjermen og er i stand til å jobbe med tastatur og mus, kan han trenes ved hjelp av førskoleopplæring. Videre har det nylig dukket opp publikasjoner om at på grunn av forbedringen av enheter for inndata og utdata av informasjon til en datamaskin, er det praktisk talt ingen sykdommer som kan hindre noen i å lære eksternt (se utvalget av materialer i N8 i tidsskriftet "Issues" of Internet Education").
Bare takket være DL ble det mulig å studere et hvilket som helst emne, ikke bare uten å forlate hjemmet, men uten engang å reise seg fra stolen. I tillegg integreres programvareprodukter utviklet av leger som gjør det mulig å kompensere for konsekvensene av ulike (spesielt nevrologiske) sykdommer, og til og med forbedre pasientens tilstand, enkelt i eksterne systemer. I økende grad tyr rehabiliteringssentre for funksjonshemmede og lignende organisasjoner til fjernundervisningssystemer.

Men likevel (ifølge utenlandsk statistikk) er flertallet av fjernundervisningsstudenter personer over 25 år som allerede jobber og ønsker å utdype sin faglige kunnskap uten å slutte i jobben.

Hva kan læres og læres ved hjelp av ECE?
Fjernundervisning egner seg for læring på alle områder.
Oftest i dag brukes DL til å undervise i eksakte og tekniske disipliner, men dette er ikke annet enn en hyllest til tradisjonen - de første DL var spesifikt fokusert på denne spekteret av oppgaver. Nå kan DL med hell brukes på de humanitære feltene. Jeg vil spesielt merke meg at DL-systemer med deres evne til å legge inn bilder, lyd og videofiler i kurset er svært praktiske for å oppfatte informasjon. Riktignok er det i dag kanskje ikke lett å undervise i noen kreative spesialiteter, som maling, skuespill og noen anvendte håndverk og spesialiteter, ved hjelp av førskoleopplæring.

Men allerede nå, ved hjelp av DL, er det mulig å gjennomføre informative kurs i disse studieområdene, og muligheten for konstant personlig kommunikasjon mellom masteren og studenten er et spørsmål om nær fremtid. Noen ufullkommenheter i teknologier for ekstern tilstedeværelse i dag er bare midlertidige vanskeligheter i veksten av en lovende og svært raskt utviklende form for utdanning.

Krever bruken av DL at man slutter å bruke tradisjonelle utdanningsformer i utdanningsløpet?

Ikke i det hele tatt. FE passer perfekt inn i det tradisjonelle utdanningssystemet som sin integrerte del, d.v.s. opplæring kan enten være helt fjernundervisning eller delvis. For eksempel gjennomføres forelesninger og prøver eksternt, og laboratoriearbeid utføres ansikt til ansikt. Eller klasser for noen lærere er ansikt til ansikt, mens andre er avsidesliggende. Eller alle klasser er personlig, og alle konsultasjoner er eksterne. Eller... Men det er bedre for deg å finne på det selv.

Er fjernundervisning og korrespondanseundervisning det samme?
Det er viktig å vite at dette ikke er tilfelle.
Korrespondanseundervisning innebærer en felles læreplan for alle og en felles læreplan for alle, felles frister for å bestå prøver og kurs, samt eksamener. I fjernundervisning gjennomføres opplæring enkelt i henhold til individuelt program og individuell timeplan (inkludert eksterne studier).

Imidlertid bør det huskes at i dag definerer lovgivningen til den russiske føderasjonen fjernundervisning som en form for å gjennomføre klasser. Men endringer i lovene "On Education" og "On Higher and Postgraduate Professional Education", der tilleggsutdanning er likestilt i rettigheter med tradisjonelle utdanningsformer, bestod den tredje og siste behandlingen i statsdumaen 25. desember 2002.

Effektiviteten til førskoleopplæring oppnås gjennom den mest komplette og nøyaktige koordineringen av kravene til utdanningsstandarden og studentens evner. Alle tids- og territorielle begrensninger som læreren og eleven står overfor, tas i betraktning. Vanligvis utføres opplæring ved hjelp av flere kommunikasjonsmidler samtidig, noe som lar studenten ikke bare mestre det pedagogiske materialet godt, men også bli kjent med de siste prestasjonene og utviklingene i de relevante kunnskapsfeltene under læringsprosessen. I tillegg, og dette er et av de sterkeste argumentene for DL, gis elevene mulighet til å kontakte læreren i tide underveis i læringsprosessen, stille et spørsmål eller få råd om et avsnitt de ikke forstår. Og for DL-læreren er det lett å implementere konstant overvåking av studentens pedagogiske aktiviteter, som ganske enkelt tvinger ham til å jobbe jevnt, uten hopp og hastverk, og derfor effektivt. For hver fullførte del av emnet rapporterer studenten til læreren og først etter det kan han gå videre. I et automatisert DL-system kan kontroll av tilegnet kunnskap være svært detaljert og nesten konstant. Og - dette er også veldig viktig - uavhengig av læreren. I DO-systemet er det umulig å gi en vurdering "Med skjevhet".
I tillegg åpner DL for konstant elevkontakt ikke bare med læreren, men også med andre elever, noe som betyr at gruppearbeid (for eksempel kurs) kan implementeres, noe som gir elevene den teamarbeidsferdigheten som er så nødvendig for alle nå.
DL, hvis du mestrer teknologiene, kan være en svært effektiv type utdanning, og på noen områder kanskje enda mer effektiv enn tradisjonell utdanning.

HVOR MYE KOSTER DET?

Det bør bemerkes at generelt er fjernundervisningsprogrammer mye billigere enn utdanning gjennom det tradisjonelle systemet. For det første forklares dette med at det ikke er noen lokaler som det skal betales husleie for.

Som oftest studerer førskoleelever selvstendig, noe som betyr at lærestedet kan bruke lærere til å undervise flere elever. Dermed er fjernundervisning rimeligere enn tradisjonell utdanning.

Er ECE-systemer virkelig ideelle?
- For det første er studentidentifikasjon vanskelig - det er foreløpig ikke mulig å sjekke hvem som tar eksamen (hvis du ikke ser direkte på personen som tar eksamen). Som praksisen med opptaksprøver viser, er dette imidlertid ikke alltid mulig personlig. Derfor, for å prøve å kompensere for denne mangelen, inkluderer utdanningsinstitusjoner som praktiserer DL i programmet en obligatorisk ansikt-til-ansikt-økt, som DL-studenter for eksempel tar i en dataklasse. Utenlandske utdanningsinstitusjoner som har brukt DL i ganske lang tid har opprettet et nettverk av autoriserte personer over hele landet som har rett til å vitne om at den som ble erklært tok eksamen, og dermed løse dette problemet. I vårt land begynner et slikt nettverk så vidt å utvikle seg.
– I tillegg, og dette begrenser mulighetene for å bruke et fullt interaktivt utdanningsmiljø, er ikke kapasiteten til telefonlinjer i enkelte regioner i landet vårt og nabolandene nok til å organisere utdannings- og eksamenstelekonferanser.

Sammendrag: fordeler med førskoleopplæring sammenlignet med tradisjonelle opplæringsformer:

Til studenter:
- DO lar deg studere når som helst og hvor som helst der det er en datamaskin med tilgang (selv ikke særlig hyppig tilgang) til Internett. Dette er spesielt viktig for studenter som er i arbeid eller har husholdningsansvar, og gir også mulighet til å ta utdanning for de som av helsemessige årsaker ikke kan forlate hjemmet i det hele tatt.
- Do lar deg studere med de beste lærerne.
– DO lar deg implementere en individuell læreplan og en individuell læreplan for en student. Spesielt kan du selvstendig velge rekkefølgen på studiefag og studietempoet.
– I DL er kunnskapsvurderingssystemer objektive og uavhengige av læreren.
Det er umulig å gi en "partisk" vurdering her.
- DL lar eleven hele tiden rådføre seg med læreren under opplæringen.
– Problemene med å søke og skaffe undervisningsmateriell og manualer er eliminert i utdanningsinstitusjonene.
Studenten får tilgang til et sett med nødvendig undervisningsmateriell umiddelbart ved påmelding.

Til – Førskoleopplæringen egner seg utmerket til opplæring i integrerte spesialiteter som det er et stort behov for i dag.– DL er billigere enn tradisjonelle utdanningsformer (for studenter ved betalte avdelinger).
- DL lar deg trene studenter og tiltrekke deg de beste lærerne for samarbeid, uavhengig av deres bosted, noe som er spesielt viktig for utdanningsinstitusjoner som ikke ligger i de tettest befolkede regionene.
Med sin hjelp kan slike universiteter med suksess konkurrere med utdanningsinstitusjoner i hovedstaden.
– Det gjør det mulig å undervise flere studenter ved hjelp av samme lærerstaben og redusere kostnadene per elev.
– FE passer perfekt inn i det tradisjonelle utdanningssystemet som sin integrerte del.

Til - DL løser enkelt mange tekniske problemer - det er ikke nødvendig å vedlikeholde et stort antall klasserom, det er lettere å lage en læreplan, det er ingen problemer med å erstatte syke lærere, og mange, mange andre som ligger i tradisjonell utdanning.:
lærere
– I fjernundervisning endres lærerens rolle og hans evner utvides. Denne formen for undervisning gjør at læreren ikke kaster bort tid på rutinen i utdanningsprosessen. Samtidig bestemmer læreren selv hva som regnes som en rutine - å teste kunnskap, lese et kurs av samme type eller noe annet. En lærers arbeidstid kan endelig vies til pedagogisk kreativitet.
– Fjernundervisningslærere trenger ikke å forlate hjemmet både for å gå på undervisning og for å forberede undervisningsmateriell, og dette gjør det mulig å undervise til alle de som vet hvordan og vil gjøre det – uavhengig av hvor travelt de har det hjemme (f.eks. , kvinner som oppdrar små barn) og helsestatus (for eksempel erfarne eldre lærere).
– I tillegg åpner en gratis timeplan for store muligheter for deltidsarbeid for alle fjernundervisningslærere, siden obligatoriske oppmøtetimer kan reduseres til et minimum.

– Fjernundervisning krever imidlertid ekstra innsats fra læreren for å mestre teknologiene sine. Ikke veldig mye innsats. Vanligvis tar forberedelsessyklusen ikke mer enn 1 uke.

Selve navnet «fjernundervisning» betyr at læring foregår på avstand. Ofte har studenter et ønske om å studere ved et prestisjefylt universitet i Moskva, men de kan ikke komme til hovedstaden på lang tid, og de er ikke i stand til å studere. Da kommer fjernundervisning til unnsetning, som har trekk ved både heltids- og fjernundervisning. For slike studier vil en student kun trenge en bærbar PC eller nettbrett, samt et stort lærelyst.

Fjernundervisning begynner med innlevering av en søknad og nødvendige kopier av dokumenter sertifisert av en notarius. Hvis en student som ønsker å melde seg på fjernundervisning bor i en annen by, sender han dokumenter per post. Deretter inngås en avtale med ham, og etter å ha betalt for undervisningen, blir studenten registrert på universitetet.

Fjernundervisning er spesielt vanlig blant de som ønsker å få en andre høyere utdanning, melde seg på videregående opplæringskurs eller MBA-programmer. Dermed er slik opplæring mest egnet for voksne og travle mennesker som ikke har tid til å delta på forelesninger personlig, men likevel ønsker å kunne lytte til stoffet fra foreleserens lepper og diskutere problematiske spørsmål med ham direkte, og ikke ved hjelp av lærebøker, slik tilfellet er med fjernundervisning. En tilsvarende opplæringsform kan imidlertid velges som første høyere utdanning.

Læring i eksternt format foregår i henhold til timeplan ved bruk av materiell på universitetets nettside, opptak, direkte kommunikasjon i form av konferanser, samt kommunikasjon med studenten ved hjelp av e-post, ICQ eller Skype. Fjernundervisningsstudenter, som alle andre studenter, er registrert i visse grupper, de får en timeplan og et passord for å få tilgang til deres personlige konto på nettstedet. I denne personlige kontoen kan studentene finne studiemateriell tilgjengelig for dem - forelesningsnotater, notater, lærebøker, prøver og annet testmateriell. Der får de oppgaver for uken eller for semesteret. Alt dette materialet kan også sendes til studentens e-post.

Med slik opplæring har ikke studenten en individuell timeplan han må følge en bestemt timeplan, som er planlagt ved universitetet. Og likevel trenger han ikke å tilbringe mesteparten av dagen på monitoren, fordi bare seminarer eller kollokvier holdes i formatet av direkte kommunikasjon, noe som krever obligatorisk tilstedeværelse av studenten. Studenten kan studere alt annet materiale når det passer for ham. Fjernundervisning krever imidlertid mye disiplin, utholdenhet og viljestyrke fra studenten. Ingen vil tvinge deg til å studere her, men du må fortsatt ta alle prøver, prøver, eksamener og kurs på slutten av semesteret.

Hver student får tildelt en kurator som vil hjelpe ham i studiene og svare på spørsmål om organisering av hele prosessen. Lærere setter vanligvis også av tid minst en gang i måneden til konsultasjoner om emnet. Du kan komme til byen der universitetet ligger for ansikt-til-ansikt konsultasjoner, men dette er ikke nødvendig. Studentens obligatoriske tilstedeværelse er vanligvis bare påkrevd ved universitetet under statlige eksamener og avhandlingsforsvar.

Det er vanskelig å forestille seg det moderne utdanningssystemet uten ulike former for fjernundervisning, som utføres ved hjelp av de nyeste teknologiene eller den tradisjonelle korrespondentmetoden.

Fjernundervisning (DL) er et sett med teknologier som leverer hoveddelen av materialet til studenter for studier og testing. Det oppsto i Europa på slutten av 1700-tallet, med bruken av vanlig posttjeneste og "korrespondentopplæring". Imidlertid praktiserer ganske moderne universiteter det i dag, sammen med bruken av den nyeste informasjonsteknologien.

Det er verdt å merke seg at mange bruker forskjellige definisjoner av fjernundervisning og utdanning, som "åpen", "virtuell", "elektronisk", "online". Tilbake i 1969 ble verdens første fjernundervisningsuniversitet, Open University, grunnlagt i Storbritannia.

I dag brukes ulike DL-teknologier, hvis omfang avhenger av informasjonsstøtteverktøyene som brukes, metoder for å administrere den kognitive aktiviteten til studenter, metoder for overvåking og egenovervåking av kunnskap. Ulike former for DL ​​har sine egne måter å vurdere kunnskap på og sitt eget nødvendige nivå på lærerutdanning.

Optimalisering av tilleggsutdanning på det nåværende utviklingsstadiet av utdanningssystemet gjør det mulig å strukturere utdanningsprosessen avhengig av midlene for levering av opplæringskurs. Dette bestemmer igjen måtene for samhandling mellom lærere og elever.

For øyeblikket er det mest lovende interaktiv interaksjon i DL-prosessen via Internett (chatklasser, webinarer, nettkonferanser). I 2003 startet utviklingen av en enhetlig standard for interaktiv opplæring, SCORM, som gradvis vil føre til en utvidelse av listen over krav til innholdet i kurs og programvaren som brukes.

Dermed tillater bruken av DL-teknologier for det første å redusere kostnadene for opplæring, for det andre å trene et stort antall mennesker samtidig og for det tredje å skape et enhetlig utdanningsmiljø (som er spesielt viktig for bedriftsopplæring). I tillegg forbedres kvalitetsnivået på videreutdanningen stadig gjennom bruk av moderne kommunikasjon, elektroniske biblioteker og den nyeste programvaren.

Video om emnet

I den moderne verden er det mulig å få høyere utdanning uten å gå på en utdanningsinstitusjon hver dag. Denne muligheten er gitt av fjernundervisning, som utføres takket være informasjons- og utdanningsteknologier og kommunikasjonssystemer.

Denne typen opplæring gir enorme muligheter for å få ønsket utdanning for personer som av en rekke årsaker ikke kan gå på en utdanningsinstitusjon på heltid eller ikke kan studere i en annen by (land) Fjernundervisning gir en komfortabel tilegnelse av kunnskap på grunn av det faktum at studenten er hjemme, i sitt vanlige miljø for ham, velger han tidspunktet og tempoet for å motta utdanning. På samme tid, til tross for selvstendig tilegnelse av kunnskap, kan en student når som helst stole på hjelp fra en lærer, som tilbys via Internett kommunisere direkte ved å bruke Internett som kommunikasjonsmiddel (hjelpen kommer fra systemer som nettchat, IRC, ICQ, TV, netttelefoni, Telnet). I tillegg er det en asynkron måte å overføre kunnskap til studentene på, som består i å selvstendig utføre oppgaver og studere materiale gitt i trykt form, på disketter, CDer og kassetter, på nettfora og nettsider, i gjeste- og Usenet-nyhetsgrupper. Moderne teknologier gjennom fjernundervisning, funksjonshemmede, for eksempel døve, blinde eller pasienter med muskel- og skjelettsykdommer, kan få vitnemål. Fjernundervisning brukes ikke bare for at studenter skal få utdanning. Denne metoden for å tilegne seg kunnskap er veldig praktisk å bruke for skolebarn som på grunn av sykdom ikke kan gå på skolen i lang tid eller er tvunget til å motta utdanning hjemme. I tillegg, ved hjelp av fjernundervisning, blir ansatte i ulike selskaper omskolert og ferdighetene deres forbedret. Forskjellen mellom fjernundervisning og korrespondanseundervisning er at det i sistnevnte tilfelle er en felles timeplan for alle elever, en frist for å bestå eksamen og motta vitnemål, d.v.s. det er ingen individuell tilnærming. Imidlertid kan ikke alle yrker og kunnskaper tilegnes eksternt. For eksempel er det nesten umulig å lære enkelte typer kreative aktiviteter på egenhånd, i mangel av direkte kontakt mellom elev og lærer. Dette gjelder å lære å spille musikkinstrumenter, synge, male og danse.

Sammen med heltids-, kvelds- og korrespondanseutdanningsformer, utvikles i dag et system for fjernundervisning aktivt, tilgjengelig for nesten alle. Denne typen opplæring har ingen alders-, faglige eller territorielle begrensninger, og den brukes med hell av personer som ikke kan delta på kurs personlig eller ofte reiser til økter på grunn av arbeidsforpliktelser, helsemessige forhold, avsidesliggende beliggenhet ved universitetet eller omsorg for små barn.

Fjernundervisning gjennomføres ved hjelp av universitetets utdanningsportal. Når du registrerer deg, logger en student på for å få tilgang til det pedagogiske og metodiske materialet til kurset: tekster til lærebøker, oppgaver for selvstendig arbeid og tester og anbefalinger for implementering av dem, en tidsplan for å studere materialet, etc. For enkelhets skyld kan noen av håndbøkene dupliseres i papirform eller på CDer.

Rekkefølgen av studiefag og læringstempoet bestemmes individuelt, så den totale varigheten av utdanningsprosessen avhenger av hver enkelt student, hans evner og ønsker. Du kan gjennomføre hele kurset på de tradisjonelle 5-6 årene, eller i en kortere periode dersom du studerer intensivt, eller, tatt i betraktning livsforhold, studerer over lengre tid.

Lærere, metodologer og teknisk støttespesialister, gjennom telefon- eller videokommunikasjon, samt e-post og kommunikasjon på universitetsforumet, gir studentene regelmessige råd om problemer som oppstår under utdanningsprosessen. Samtidig utelukker ikke fjernlæring personlig kommunikasjon. Som regel skal studentene en gang i året delta på samlinger der de deltar på forelesninger, seminarer, gjør laboratoriearbeid, tar prøver og eksamener. I tillegg kan de dukke opp på universitetet oftere dersom det er et slikt behov.

I de utdanningsinstitusjonene hvor personlig tilstedeværelse ved eksamen ikke er påkrevd, utføres testing av mestring av materiale i akademiske disipliner i et automatisert system, som gir detaljert og konstant kontroll og gjør det uavhengig av læreren, som igjen lar deg få en objektiv vurdering av kunnskap. Men i slike tilfeller er det et problem med å identifisere den som utfører oppgavene, så slike former for kontroll brukes ikke overalt.

Video om emnet

Et bredt utvalg av utdanningsinstitusjoner på ulike nivåer kompletteres av ulike former for utdanningsprosessen: heltid, korrespondanse, fjernundervisning. Det mest demokratiske alternativet er fjernundervisning.

Fjernundervisning er en form for utdanningsprosess der lærerens samhandling med elevene gjennomføres på avstand gjennom ulike typer indirekte kommunikasjon. Indirekte kommunikasjon er en toveis utveksling av informasjon i form av tekster, lyd- eller videoopptak, tabeller, bilder osv. Fjernundervisning har alle komponentene i utdanningsprosessen: lærings- og utdanningsmål, læreplan og programmer, metodikk. Klassene foregår eksternt. For tiden, på grunn av den raske utviklingen av datamaskin- og Internett-teknologier, er det flere vanligste former for klasser innen fjernundervisning:

• chat-klasser gjennomføres i sanntid med samtidig tilgang til det av alle deltakere i utdanningsprosessen, kommunikasjon skjer samtidig og parallelt;
• nettklasser utføres ved hjelp av et forum på et nettsted, der hver deltaker i utdanningsprosessen legger igjen oppføringer om et spesifikt emne, utveksling av informasjon kan skje asynkront, i motsetning til chat-klasser;
• telekonferanser (lydkonferanser eller videokonferanser) er basert på å sende undervisningsmateriell i digital form til hver elevs e-post eller på ulike medier ved hjelp av postkontorer eller transportører.

Midlene for implementering i fjernundervisning er informasjonsteknologier:

• metoder for å overføre ulike typer informasjon - TV, post og andre kommunikasjonsnettverk;
• metodene som brukes avhenger av det tekniske miljøet som brukes til å utveksle informasjon.

Fordeler med fjernundervisning:

• muligheten for online og offline læring gjennom bruk av lyd- eller videoopptak av forelesninger, noe som sparer lærerens tid på å gjennomføre samme leksjon i forskjellige grupper og lar studentene velge et passende tidspunkt for å lytte til forelesninger;
• muligheten for å trene et større antall mennesker samtidig;
• kostnadseffektiviteten til fjernundervisning kommer til uttrykk i reduksjon av kostnadene for utdanningsprosessen og tilhørende tilleggsutgifter (leie av klasserom, sovesaler, transport til studiestedet, etc.);
• muligheten for å skape en enhetlig utdanningsbase, for eksempel i bedriftsopplæring;
• bruk av spesialiserte elektroniske biblioteker;
• mulighet for å gjennomføre sluttkontroll på avstand.

Fjernundervisningsstandarder inkluderer ikke bare pedagogiske normer og regler, men også krav til programvaren som brukes.

Fjernundervisning er veldig populært blant de som ønsker å motta tilleggsutdanning eller forbedre sine ferdigheter i et allerede ervervet yrke.

Fjernundervisning– dette er en uavhengig form for læring, implementert ved hjelp av spesifikke midler av Internett-teknologier eller andre midler som gir interaktivitet.

I 2003 begynte initiativgruppen ADL (Advance distributor learning) å utvikle en standard for interaktiv fjernundervisning, som innebærer utstrakt bruk av Internett-teknologier.

Læringsmiljøet er preget av at elevene stort sett, og ofte er helt, fjernt fra læreren i rom og tid, samtidig som de har mulighet til å opprettholde en dialog til enhver tid ved hjelp av telekommunikasjon.

Læringsprosessen inkluderer selvstendig studie av pedagogisk og metodisk materiale under veiledning av en lærer, gjennomføring av kontrolloppgaver i form av tester for hver del av den pedagogiske og praktiske håndboken, og avslutning av sluttvurdering.

I løpet av selvstendig studium kan studenten rådføre seg med læreren ved hjelp av telefon, faks, e-post og andre mulige kommunikasjonsmidler. Etter å ha studert alle delene av emnet, tar studenten en eksamen.

Kunnskapskontrollstadiet består i å presentere prøveoppgaver for eleven, valgt i samsvar med mål og mål for testing, og ta hensyn til mottatte svaralternativer.

Fjernundervisningsteknologier kan deles inn i tre hovedkategorier:

ikke-interaktiv (trykt materiale, lydmedier, videomedier);

datatreningsverktøy (elektroniske lærebøker, datatesting og kunnskapskontroll, de nyeste multimedieverktøyene);

videokonferanse - utviklet midler for telekommunikasjon via lydkanaler, videokanaler og datanettverk.

Høy kvalitet bestemmes av følgende faktorer:

Fordeler med fjernundervisning:

Tilgjengelighet og åpenhet i opplæringen- enda en av hovedfordelene med DO.

Fjernundervisning gir oss muligheten til å studere eksternt fra studiestedet, uten å forlate hjemmet eller kontoret. Dette lar en moderne spesialist studere nesten hele livet, uten spesielle forretningsreiser, ferier, kombinert med hovedaktiviteten hans. Å studere når som helst, hvor som helst lar studentene ikke bare forbli i sitt vanlige miljø og opprettholde den vanlige livsrytmen, men også å utvikle en individuell studieplan. Samtidig med fokus på å studere på kveldstid og i helger.

Fjernundervisning er anerkjent som en av de billigste måtene å ta utdanning på, først og fremst på grunn av lavere reisekostnader, å bo i en annen by, lavere kostnader ved å organisere kursene selv (ingen behov for å betale for klasserom, færre ansatte, kostnader for lærere kan reduseres osv.).

En annen fordel med fjernundervisning er tilgang til kvalitetsutdanning.

Friheten og fleksibiliteten til denne utdanningsmetoden gir nye muligheter for å velge studieretning. Det er veldig enkelt å velge flere kurs fra forskjellige universiteter, fra forskjellige land. Du kan studere forskjellige steder samtidig, og sammenligne kurs med hverandre. Det er muligheter for å studere i de beste utdanningsinstitusjonene, ved å bruke de mest effektive teknologiene, med de mest kvalifiserte lærerne. En person kan studere eksternt inkognito av ulike årsaker (alder, stilling, stilling, sjenanse, etc.). Fjernundervisning gir mulighet for personer med nedsatt funksjonsevne og personer med ulike funksjonshemninger til å ta utdanning.

Fjernundervisning er mer individuell karakter. Eleven bestemmer selv læringstempoet, kan gå tilbake til individuelle leksjoner flere ganger, hoppe over enkelte avsnitt osv. Studenten studerer utdanningsmaterialet gjennom hele studietiden, og ikke bare under økten, noe som garanterer dypere restkunnskap.

Dette opplæringssystemet tvinger studenten til å studere selvstendig og tilegne seg selvutdanningsferdigheter. Som erfaringen fra mange universiteter viser, blir en fjernundervisningsstudent mer selvstendig, mobil og ansvarlig. Uten disse egenskapene vil han ikke kunne lære. Hvis de ikke var der i utgangspunktet, men motivasjonen for å lære er stor, utvikler de seg og etter fullført opplæring dukker det opp spesialister som virkelig er etterspurt på markedet.

Fjernundervisning gjør læringsprosessen kreativ og individuell, og åpner for nye muligheter for elevenes kreative selvutfoldelse.

I løpet av læringsprosessen dokumenterer eleven læringsprosessen. Han kan beholde selve kurset, e-postkorrespondanse med læreren, og han kan kontakte dem senere ved behov.

Ved hjelp av moderne teknologi og fjernundervisning gis vi muligheten til enkelt å danne virtuelle fagfellesskap (for eksempel lærerfellesskap), kommunisere mellom lærere, diskutere problemer, løse vanlige problemer, utveksle erfaringer, informasjon, etc.

Fjernundervisningspraksis

Læringsprosessen kan gjennomføres både i spesialutstyrte dataklasserom og på elevarbeidsplasser koblet til Internett.

Studenter ved det virtuelle treningssenteret får, etter å ha meldt seg på kurset, tilgang til det pedagogiske og metodiske materiellet til kurset. De kan uavhengig studere undervisningsmateriell anbefalt av læreren eller søke i katalogen etter tilleggsmateriell. Studentene har mulighet til å melde seg på en individuell konsultasjon med lærer.

Læreren har også mulighet til å sende invitasjoner til konsultasjoner til elevene i sin gruppe. Etter å ha studert materialet og konsultasjoner, fullfører studentene spesiallagde testoppgaver og kurs i samsvar med læreplanen.

Opplæringskurset består av egne seksjoner.

Studentene studerer uavhengig både pedagogisk og metodisk materiale utarbeidet av lærere ved det virtuelle treningssenteret, samt tilleggslitteratur om denne delen av kurset.

Fjernundervisningssenteret tilbyr gruppe- eller individuelle konsultasjoner. Før du gjennomfører en konsultasjon skal naturligvis læreren sette dato og klokkeslett for konsultasjonen og sende en e-postmelding om dette til elevene. Vanligvis utføres konsultasjoner ved hjelp av standard Microsoft NetMeeting-program.

Læreren kan gjennomføre konsultasjoner i ulike driftsmoduser for MS NetMeeting-programmet. Chat-modus lar folk utveksle trykte meldinger i sanntid. Når en av konsultasjonsdeltakerne (primært læreren) starter Chat-programmet, vises et samtalevindu på skjermen til hver bruker.

Tavlemodus lar konsultasjonsdeltakere lage felles skisser og tegninger, demonstrere forhåndsforberedte tegninger og tegninger og utveksle tekstmeldinger. Når en av deltakerne i konferansesamtalen starter Whiteboard-programmet, vises tavlen på hver brukers skjerm. Enhver av høringsdeltakerne kan tegne på tavla samtidig med andre og se den samlede tegningen.

Hvis datamaskinene til telekonferansedeltakere er utstyrt med et lydkort koblet til en mikrofon og høyttaler, lar MS NetMeeting-programmet deg bruke lydkommunikasjonsmodus. Denne modusen kan imidlertid bare brukes under en individuell konsultasjon.

Innenfor rammen av MS NetMeeting-programmet er det også mulig å jobbe i modusen for å dele søknader mellom konsultasjonsdeltakere. MS Word er spesielt praktisk i denne forbindelse. Læreren kan forberede undervisningsmateriell eller spørsmål på forhånd i MS Word-tekstredigeringsprogrammet og vise dem sekvensielt på skjermen interaktivt ved å bla gjennom dokumentet ved hjelp av rullefeltet.

Vi ønsker deg en hyggelig læringsopplevelse!

I dag får høyteknologisk fjernundervisning en velfortjent popularitet og tillit hos søkere, som tilbys ytterligere muligheter takket være denne utdanningsformen. I dag er det faktisk sjelden at en student har råd til å studere på heltid, å bli tvunget til å kombinere arbeid og universitet, og å flytte til hovedstaden for de som ønsker å motta et prestisjefylt vitnemål er ofte en uoverkommelig fornøyelse. Å studere under fødselspermisjon er en annen svært vanlig situasjon. Elektronisk utdanning er en utvei for mange som ønsker å studere ved et universitet og få vitnemål, uavhengig av livssituasjonen.

I realitetene i dag lurer mange på hva betyr fjernundervisning? Etter å ha skapt en revolusjon i utdanningssystemet, har læring ved hjelp av internettteknologi blitt et relevant alternativ og utfordring til det tradisjonelle utdanningsparadigmet, når kunnskap og ferdigheter overføres til eleven direkte fra læreren. Det viste seg at opplæring i et individuelt format, eksternt, som kombinerer egenutdanning og de vanlige formene for å presentere kunnskap ved hjelp av høyteknologi (elektroniske biblioteker, lyd- og videoforelesninger, nettbaserte opplæringer og seminarer, etc.) ikke er mye annerledes fra utdanningen det vi er vant til; Dessuten skjuler det unike muligheter og fordeler. Og i dag er det allerede mulig å oppsummere de første resultatene og få pålitelig informasjon om hvordan man studerer gjennom fjernundervisning, samt hvordan fjernundervisning gjennomføres og i hvilken grad det gir riktig opplæringsnivå.

Hvordan består du eksamener i fjernundervisning?

Et av de vanligste spørsmålene fra de som tenker på å melde seg på fjernundervisning er hvordan eksamenene avlegges og er studenten pålagt å møte opp personlig? Alt er ganske enkelt: verifiseringstester (vanligvis testing), akkurat som selve prosessen med å tilegne seg kunnskap, utføres elektronisk, online. Etter å ha mestret emnet får du tilgang til eksamensmateriell, som vanligvis gis en strengt definert tid å fullføre for å eliminere muligheten for juks eller andre uærlige alternativer for å bestå screeningtesten.

Hva står det i et vitnemål for fjernundervisning?

Mange studenter er bekymret for om fjernundervisningsformen er skrevet på vitnemålet, og er bekymret for ideen om at deres dyrebare vitnemål vil indikere "distanse"-læringsformen. Imidlertid er denne frykten fullstendig uberettiget av praksis. Faktisk, etter å ha fullført fjernopplæring, mottar hver utdannet ved Synergy University et standard diplom, som ikke indikerer treningsformen. I samsvar med ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 02/13/2014 N 112 (som endret 05/16/2014) "Ved godkjenning av prosedyren for utfylling, registrering og utstedelse av dokumenter om høyere utdanning og kvalifikasjoner og deres duplikater", er formatet på den fullførte opplæringen kun angitt etter avtale med kandidaten . Og tillegget til vitnemålet ditt vil kun inneholde en liste over disipliner fullført i løpet av studieperioden, samt standard antall timer brukt på det.

Så vi kan innrømme: i dag er fjernundervisning ikke bare en tilgjengelig og moderne måte å skaffe seg en fullverdig utdanning på, men har også store utsikter i fremtiden, og kanskje du vil være den som vil oppleve alle dens fordeler!